Відмінності між версіями «Стаття проекту "Урок майбутнього!" (Демченко Дар'я Сергіївна)»
2550590 (обговорення • внесок) |
2550590 (обговорення • внесок) |
||
| Рядок 7: | Рядок 7: | ||
=Навчальний предмет= | =Навчальний предмет= | ||
Географія | Географія | ||
| − | [[Файл: | + | [[Файл:Чорноліське городище1.jpg|праворуч|600пкс]] |
==Вік учнів, клас== | ==Вік учнів, клас== | ||
6 клас | 6 клас | ||
Версія за 09:31, 21 травня 2018
Зміст
- 1 Навчальний предмет
- 2 Тема уроку
- 3 Хід уроку
- 3.1 1.ВУЛКАНІЗМ І ВУЛКАНИ. ГЕЙЗЕРИ
- 3.2 2. Перевірка домашнього завдання, повторення раніше вивченого матеріалу.
- 3.3 3. Актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь; повідомлення теми, цілей і завдань уроку; актуалізація мотивації учіння учнів.
- 3.4 4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).
- 3.5 5. Підсумки уроку.
- 3.6 6. Повідомлення домашнього завдання.
- 4 Методичні та дидактичні матеріали
- 5 Інформаційні ресурси
Навчальний предмет
Географія
Вік учнів, клас
6 клас
Тема уроку
.....
Тип уроку
Вибрати один із списку:
- Уроки засвоєння нових знань;
- Формування навичок і вмінь;
- Узагальнення і систематизація знань і вмінь;
- Контролю і корекції знань і вмінь;
- Практичного застосування знань, навичок і умінь;
- Комбіновані.
Мета уроку
Мета: поглибити та систематизувати знання про внутрішні процеси Землі; формувати знання про вулкани та райони їхнього поширення; розвивати вміння аналізувати карту «Будова земної кори», визначати райони поширення вулканів; f розвивати вміння працювати в групах, комунікативність; f виховувати пізнавальний інтерес до професії вулканолога.
Хід уроку
1.ВУЛКАНІЗМ І ВУЛКАНИ. ГЕЙЗЕРИ
Основна функція цього етапу полягає в мобілізації уваги учнів, їх психологічній підготовці до активної пізнавальної діяльності. Перед початком уроку слід простежити, щоб у класі не було зайвих подразників, які відвертають увагу учнів. Не слід, зокрема, завчасно виставляти на столі наочні посібники, вивішувати таблиці, карти. Початок уроку має бути динамічним і енергійним, займати не більше 1-3 хв.
Посилання на блог учителя з навчально-методичними матеріалами до уроку
2. Перевірка домашнього завдання, повторення раніше вивченого матеріалу.
Може здійснюватися за допомогою різних методів: усне індивідуальне і фронтальне опитування, письмові відповіді на питання, виконання вправ та ін. Важливо перевірити знання якомога більшої кількості учнів. У кінці цього етапу вчитель має коротко підвести підсумки: оцінити знання учнів, звернути увагу па виявлені помилки, дати рекомендації щодо їх виправлення.
3. Актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь; повідомлення теми, цілей і завдань уроку; актуалізація мотивації учіння учнів.
Прийом «Географічна розминка» — «Світлофор» Учитель показує на карті певні місця на літосферних плитах: у центрі, на окраїнах. Учні за допомогою червоно-зелених карток «семафорять» про можливість виникнення землетрусів у зазначених районах та пояснюють причини. Прийом «Театралізація» (робота в парах) Учитель пропонує згадати про правила поведінки, які наводить Г.Остер у своїй книзі «Шкідливі поради». Потім кожна пара отримує завдання розробити кілька правил поведінки під час землетрусів, причому один учень — «позитивний герой» (розробляє істинні правила), а другий — «антигерой» (пропонує «шкідливі поради»). Прийом «Проблемне питання» На карті «Літосферні плити» вказано швидкість рухів літосферних плит. У який спосіб, на вашу думку, це зроблено?
4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).
1 Вулканізм та магматизм Магма — це речовина мантії, що складається з розплавлених гірських порід та мінералів. Магматизм — процес утворення, розвитку, руху та застигання магми. Розрізняють внутрішній і зовнішній магматизм. Вулканізм — сукупність явищ, пов’язаних з переміщенням магми в земній корі та виливанням її на поверхню у вигляді лави. Вулканізм є виявом зовнішнього магматизму. Вулкани — геологічні утворення, що виникають у разі піднімання з надр Землі та виверження на її поверхню магми.
2 Розміщення вулканів (робота з картою «Літосферні плити») Прийом «Картографічний практикум» Розгляньте карту «Літосферні плити» та установіть місця, де найбільш поширені вулкани. Вулканів на Землі дуже багато: десятки тисяч на материках та ще більше — в океанах. Однак діючих вулканів значно менше — близько тисячі. Висновок 1. Переважна частина вулканів так само, як і райони землетрусів, розташована на межах літосферних плит, поблизу глибинних розломів земної кори.
3 Будова вулкана (робота зі схематичним розрізом у підручнику, демонстрування макетів вулканів)
4 Гарячі джерела та гейзери — «супутники» вулканів (робота в парах із текстом підручника) Прийом «Учитель — учень» Один учень працює над поняттям «гарячі джерела», другий — «гейзери», потім розповідають один одному. Гарячі джерела — це підземні (термальні) води, які нагріва- ються до високих температур від магми. Гейзери — джерела, що періодично викидають фонтани гарячої води й пари. Назва «гейзер» походить від ісландського слова «гейза», що означає «вирувати». Гейзер — це власне ім’я великого ісландського Гейзера. Пізніше гейзерами почали називати своєрідні джерела, приурочені до областей недавнього або сучасного вулканізму, де магматичні вогнища, що лежать неглибоко, утворюють особливі геотермічні та гідрологічні умови. Висновок 2. Магматизм часто супроводжений такими явищами, як гейзери і гарячі джерела.
5. Підсумки уроку.
...................
6. Повідомлення домашнього завдання.
1. Опрацювати відповідний текст підручника. 2. Позначити на контурних картах вулкани (практична робота № 4). 3. Об’єднатися в групи, принести папір, маркери.
Методичні та дидактичні матеріали
- Блог учителя з посиланнями на матеріали до уроку Blogger
- Макет для майбутньої стінгазети або постеру WikiWall або Linoit
- Тест для перевірки знань учнів (до 10 тестових завдань) (https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfr-fYKFqE0lmjTR2bumL65rWDb7KlbbZHrez_t49B0NDkFQQ/viewform?usp=sf_link)
- Ментальні карти (Coogle, MindMeister, Minmodo тощо)
- Ігра для учнів (квест, пазли, кросворд)LearningApps
- Відео-матеріали (змонтовані власноруч) YouTube
- Публікація або інфографіка Canva
- Електронний журнал (https://docs.google.com/spreadsheets/d/1m6CJ1yfyypXelOjk2N9LImlTKC7qMGtXHFsB9kG5Trc/edit?usp=sharing)
- Методичні або дидактичні матеріали до уроку, що зроблені у ППЗ із фаху (словники, стрічка часу, обчислювальні програми, геосервіси тощо)
- Канал у Telegram, Viber тощо
- .....
Інформаційні ресурси
Друковані джерела
- ...
- ...
- ...
Відеоматеріали
- ...
- ...
- ...
Електронні ресурси
- ...
- ...
- ...
Автор статті
Студент(ка) факультету .......... 6 курсу, спеціальність "????"
Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
