Відмінності між версіями «Стаття до проету "Урок майбутнього!" Конарьова Катерина»
2667627 (обговорення • внесок) |
2667627 (обговорення • внесок) |
||
| (не показано 15 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 28: | Рядок 28: | ||
'' | '' | ||
- привітання; | - привітання; | ||
| + | |||
- перевірка присутніх на уроці; | - перевірка присутніх на уроці; | ||
| + | |||
- перевірка готовності учнів до уроку , налаштування на робочий лад; | - перевірка готовності учнів до уроку , налаштування на робочий лад; | ||
| + | |||
- оголошення теми і мети уроку. | - оголошення теми і мети уроку. | ||
'' | '' | ||
| + | *[https://biologykonareva.blogspot.com/ Біологія 10 клас] | ||
| − | + | ===2. Актуалізація опорних знань. === | |
| + | Бесіда: | ||
| − | + | 1. Яка класифікація елементів, що входять до складу живих організмів? | |
| − | + | 2. Які хімічні елементи можуть нагромаджуватися у деяких рослинах та тваринах? | |
| + | 3. Що таке рослини-розвідники (ті, що допомагають геологам шукати родовища корисних копалин)? | ||
| − | ===3. | + | 4. Метали чи неметали переважають у живих організмах? |
| + | |||
| + | ===3.Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.=== | ||
| + | Проблемні запитання: | ||
| + | |||
| + | - Чому вода має першочергове значення у клітинах живих організмів? | ||
| + | |||
| + | - Чи можлива нормальна життєдіяльність організму без мінеральних солей? | ||
| + | |||
| + | - Чи залежить кількість води та мінеральних солей від вікових категорій людей? | ||
===4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).=== | ===4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).=== | ||
| Рядок 50: | Рядок 65: | ||
в). Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації (творчі вправи). | в). Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації (творчі вправи). | ||
| − | ===5. Підсумки уроку.=== | + | ===5. Узагальнення, систематизація й контроль знань і вмінь учнів.=== |
| + | 1)Дати відповіді на питання: | ||
| + | |||
| + | 1. Які особливості будови молекули води зумовили її специфічні властивості? | ||
| + | |||
| + | 2. Які властивості води є найважливішими для живих організмів? | ||
| + | |||
| + | 3. Як виникає осмотичний тиск? | ||
| + | |||
| + | 4. Які мінеральні речовини трапляються в живих організмах? | ||
| + | |||
| + | 5. Яке значення для живих організмів має Кальцій? | ||
| + | |||
| + | 2)виконати тести. | ||
| + | |||
| + | ===6. Підсумки уроку.=== | ||
Технологія «Мікрофон». Учні повинні продовжити фразу : «Сьогодні я засвоїв…Найскладнішим у сьогоднішній темі є…». | Технологія «Мікрофон». Учні повинні продовжити фразу : «Сьогодні я засвоїв…Найскладнішим у сьогоднішній темі є…». | ||
| − | === | + | ===7. Повідомлення домашнього завдання.=== |
Технологія диференційованого навчання. | Технологія диференційованого навчання. | ||
| Рядок 64: | Рядок 94: | ||
=Методичні та дидактичні матеріали= | =Методичні та дидактичні матеріали= | ||
| − | #Блог учителя з посиланнями на матеріали до уроку [https://biologykonareva.blogspot.com/] | + | #Блог учителя з посиланнями на матеріали до уроку [https://biologykonareva.blogspot.com/ Біологія 10 клас ] |
| − | #Макет для майбутньої стінгазети або постеру [http://wikiwall.ru/wall/ | + | #Макет для майбутньої стінгазети або постеру [http://wikiwall.ru/wall/10f33157f5bac48b51fd1de03c2f9053/41dadb3e85a9e34f9494296ef01a8b7c Стінгазета WikiWall] |
| − | #Тест для перевірки знань учнів (до 10 тестових завдань) https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeflUZEjMg9zL7kRSVLMvkevQNcpPBfLxMJXUFUn3-Fj8-IOA/viewform?usp=sf_link | + | #Тест для перевірки знань учнів (до 10 тестових завдань) [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeflUZEjMg9zL7kRSVLMvkevQNcpPBfLxMJXUFUn3-Fj8-IOA/viewform?usp=sf_link Тести] |
#Ментальні карти (Coogle, MindMeister, Minmodo тощо) | #Ментальні карти (Coogle, MindMeister, Minmodo тощо) | ||
| − | #Ігра для учнів (квест, пазли, кросворд)[https://learningapps.org/display?v=p8fxhh3ja18] | + | #Ігра для учнів (квест, пазли, кросворд) [https://learningapps.org/display?v=p8fxhh3ja18 "Роль неорганічних речовин у життєдіяльності організмів"] |
#Відео-матеріали (змонтовані власноруч) [http://www.youtube.com YouTube] | #Відео-матеріали (змонтовані власноруч) [http://www.youtube.com YouTube] | ||
#Публікація або інфографіка [https://www.canva.com Canva] | #Публікація або інфографіка [https://www.canva.com Canva] | ||
Поточна версія на 13:10, 23 квітня 2018
Зміст
- 1 Навчальний предмет
- 2 Тема уроку
- 3 Хід уроку
- 3.1 1. Організаційний етап.
- 3.2 2. Актуалізація опорних знань.
- 3.3 3.Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.
- 3.4 4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).
- 3.5 5. Узагальнення, систематизація й контроль знань і вмінь учнів.
- 3.6 6. Підсумки уроку.
- 3.7 7. Повідомлення домашнього завдання.
- 4 Методичні та дидактичні матеріали
- 5 Інформаційні ресурси
Навчальний предмет
Біологія
Вік учнів, клас
16 років, 10 клас
Тема уроку
Роль неорганічних речовин (води, кисню, мінеральних солей) у життєдіяльності організмів
Тип уроку
- Урок засвоєння нових знань
Мета уроку
Навчальна мета : продовжити формувати знання учнів про хімічний склад живих організмів; ознайомити із неорганічними речовинами на прикладі води та мінеральних солей; розкрити біологічний вплив хімічних елементів на організм.
Розвивальна мета : розвивати уміння визначати біологічне значення неорганічних сполук як компонентів живих організмів; розвивати увагу, пам’ять, спостережливість.
Виховна мета : виховувати бережливе ставлення до води як основної рідини нашої планети та живих організмів.
Хід уроку
1. Організаційний етап.
- привітання;
- перевірка присутніх на уроці;
- перевірка готовності учнів до уроку , налаштування на робочий лад;
- оголошення теми і мети уроку.
2. Актуалізація опорних знань.
Бесіда:
1. Яка класифікація елементів, що входять до складу живих організмів?
2. Які хімічні елементи можуть нагромаджуватися у деяких рослинах та тваринах?
3. Що таке рослини-розвідники (ті, що допомагають геологам шукати родовища корисних копалин)?
4. Метали чи неметали переважають у живих організмах?
3.Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.
Проблемні запитання:
- Чому вода має першочергове значення у клітинах живих організмів?
- Чи можлива нормальна життєдіяльність організму без мінеральних солей?
- Чи залежить кількість води та мінеральних солей від вікових категорій людей?
4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).
а). Первинне застосування нових знань (пробні вправи);
б). Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи за зразком, інструкцією, завданням);
в). Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації (творчі вправи).
5. Узагальнення, систематизація й контроль знань і вмінь учнів.
1)Дати відповіді на питання:
1. Які особливості будови молекули води зумовили її специфічні властивості?
2. Які властивості води є найважливішими для живих організмів?
3. Як виникає осмотичний тиск?
4. Які мінеральні речовини трапляються в живих організмах?
5. Яке значення для живих організмів має Кальцій?
2)виконати тести.
6. Підсумки уроку.
Технологія «Мікрофон». Учні повинні продовжити фразу : «Сьогодні я засвоїв…Найскладнішим у сьогоднішній темі є…».
7. Повідомлення домашнього завдання.
Технологія диференційованого навчання.
1)підручник: опрацювати § 10 – 11;
2)приготувати повідомлення про: - радіонукліди; - ізотопи; - вимоги до питної води та її якості.
Методичні та дидактичні матеріали
- Блог учителя з посиланнями на матеріали до уроку Біологія 10 клас
- Макет для майбутньої стінгазети або постеру Стінгазета WikiWall
- Тест для перевірки знань учнів (до 10 тестових завдань) Тести
- Ментальні карти (Coogle, MindMeister, Minmodo тощо)
- Ігра для учнів (квест, пазли, кросворд) "Роль неорганічних речовин у життєдіяльності організмів"
- Відео-матеріали (змонтовані власноруч) YouTube
- Публікація або інфографіка Canva
- Електронний журнал (https://docs.google.com/spreadsheets/d/11XGcoQxyom82UoYVCuPbiV_VjfFvMrm5mdydW1K3NQs/edit?usp=sharing)
- Методичні або дидактичні матеріали до уроку, що зроблені у ППЗ із фаху (словники, стрічка часу, обчислювальні програми, геосервіси тощо)
- Канал у Telegram, Viber тощо
- .....
Інформаційні ресурси
Друковані джерела
- ...
- ...
- ...
Відеоматеріали
- ...
- ...
- ...
Електронні ресурси
- ...
- ...
- ...
Автор статті
Студент(ка) факультету .......... 6 курсу, спеціальність "????"
Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
