Версія за 09:17, 11 лютого 2018 (переглянути вихідний код) Копотий Виктория (обговорення • внесок) (Створена сторінка: <noinclude> category:Шаблони <font color=red size=4 allign=center>Увага! Ви зайшли до шаблону. Не пишіть нічого...)		Версія за 09:34, 11 лютого 2018 (переглянути вихідний код) Копотий Виктория (обговорення • внесок) (→‎Тема уроку) Наступне редагування →
Рядок 17:		Рядок 17:
	=Тема уроку=		=Тема уроку=
		+	.....
		+	===Тип уроку===
		+	''Вибрати один із списку:
		+	*Уроки засвоєння нових знань;
		+	*Формування навичок і вмінь;
		+	*Узагальнення і систематизація знань і вмінь;
		+	*Контролю і корекції знань і вмінь;
		+	*Практичного застосування знань, навичок і умінь;
		+	*Комбіновані.''
−	Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.	+	==Мета уроку==
		+	Наприклад, основна дидактична мета може бути:
		+	* ознайомлення з новими фактами, поняттями, законами, теоріями, твердженнями, з'ясування їх суті.
		+	* з'ясування сутності і структури вміння, формування алгоритму його реалізації.
		+	* забезпечення переносу знань і способів дій в нові умови.
		+	* узагальнення та систематизація  вивченого матеріалу, визначення в ньому основних понять, закономірностей, сфер застосування етапів процесу пізнання.
		+	* виявлення рівня засвоєння навчального матеріалу, в тому числі досягнення передбачених програмою обов'язкових результатів навчання.
		+	* корекція знань і вмінь на основі аналізу допущених помилок.
−	2. Перевірка, оцінка і корекція засвоєних раніше знань, навичок і вмінь.
−	3. Відтворення і корекція опорних знань учнів.	+	=Хід уроку=
		+	===1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.===
−	4. Сприймання і осмислення, узагальнення і систематизація учнями нових знань.	+	''Основна функція цього етапу полягає в мобілізації уваги учнів, їх психологічній підготовці до активної пізнавальної діяльності. Перед початком уроку слід простежити, щоб у класі не було зайвих подразників, які відвертають увагу учнів. Не слід, зокрема, завчасно виставляти на столі наочні посібники, вивішувати таблиці, карти. Початок уроку має бути динамічним і енергійним, займати не більше 1-3 хв.''
−	5. Підсумки уроку, повідомлення домашнього завдання.	+	===2. Перевірка домашнього завдання, повторення раніше вивче­ного матеріалу.===
		+
		+	Може здійснюватися за допомогою різних методів: усне індивідуальне і фронтальне опитування, письмові відповіді на питання, виконання вправ та ін. Важливо перевірити знання якомога більшої кількості учнів. У кінці цього етапу вчитель має коротко підвести підсумки: оцінити знання учнів, звернути увагу па виявлені помилки, дати рекомендації щодо їх виправлення.
		+
		+
		+	===3. Актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь; повідомлення теми, цілей і завдань уроку; актуалізація мотивації учіння учнів.===
		+
		+	===4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).===
		+
		+	а). Первинне застосування нових знань (пробні вправи);
		+
		+	б).  Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи за зразком, інструкцією, завданням);
		+
		+	в). Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації (творчі вправи).
		+
		+	===5. Підсумки уроку.===
		+
		+	===6.  Повідомлення домашнього завдання.===
	=Інформаційні ресурси=		=Інформаційні ресурси=

---

Версія за 09:34, 11 лютого 2018

Увага! Ви зайшли до шаблону.

Не пишіть нічого  та не редагуйте матеріал на цій сторінці!
Для створення статті на основі цього шаблону використайте команду
{{subst:Шаблон:Стаття проекту "Урок майбутнього!"}}

Навчальний предмет

Вік учнів, клас

Тема уроку

.....

Тип уроку

Вибрати один із списку:

• Уроки засвоєння нових знань;
• Формування навичок і вмінь;
• Узагальнення і систематизація знань і вмінь;
• Контролю і корекції знань і вмінь;
• Практичного застосування знань, навичок і умінь;
• Комбіновані.

Мета уроку

Наприклад, основна дидактична мета може бути:

• ознайомлення з новими фактами, поняттями, законами, теоріями, твердженнями, з'ясування їх суті.
• з'ясування сутності і структури вміння, формування алгоритму його реалізації.
• забезпечення переносу знань і способів дій в нові умови.
• узагальнення та систематизація вивченого матеріалу, визначення в ньому основних понять, закономірностей, сфер застосування етапів процесу пізнання.
• виявлення рівня засвоєння навчального матеріалу, в тому числі досягнення передбачених програмою обов'язкових результатів навчання.
• корекція знань і вмінь на основі аналізу допущених помилок.

Хід уроку

1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.

Основна функція цього етапу полягає в мобілізації уваги учнів, їх психологічній підготовці до активної пізнавальної діяльності. Перед початком уроку слід простежити, щоб у класі не було зайвих подразників, які відвертають увагу учнів. Не слід, зокрема, завчасно виставляти на столі наочні посібники, вивішувати таблиці, карти. Початок уроку має бути динамічним і енергійним, займати не більше 1-3 хв.

2. Перевірка домашнього завдання, повторення раніше вивче­ного матеріалу.

Може здійснюватися за допомогою різних методів: усне індивідуальне і фронтальне опитування, письмові відповіді на питання, виконання вправ та ін. Важливо перевірити знання якомога більшої кількості учнів. У кінці цього етапу вчитель має коротко підвести підсумки: оцінити знання учнів, звернути увагу па виявлені помилки, дати рекомендації щодо їх виправлення.

3. Актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь; повідомлення теми, цілей і завдань уроку; актуалізація мотивації учіння учнів.

4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).

а). Первинне застосування нових знань (пробні вправи);

б). Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи за зразком, інструкцією, завданням);

в). Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації (творчі вправи).

5. Підсумки уроку.

6. Повідомлення домашнього завдання.

Інформаційні ресурси

Друковані джерела

1. ...
2. ...
3. ...

Відеоматеріали

1. ...
2. ...
3. ...

Електронні ресурси

1. ...
2. ...
3. ...

Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка