Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту Горбань Катерини Михайлівни,2017»
904045 (обговорення • внесок) |
904045 (обговорення • внесок) |
||
| Рядок 38: | Рядок 38: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів, а також учні проходять початкове опитування (результати опитування допоможуть вчителю у плануванні своїх дій). | За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів, а також учні проходять початкове опитування (результати опитування допоможуть вчителю у плануванні своїх дій). | ||
| − | 1-й етап. | + | 1-й етап. |
Всі учні отримують завдання, вибрати для себе цікаві приклади та задачки, які цікаво розв’язувати за допомогою програм (обов’язково пояснити свій вибір). Ознайомлюємо учнів з критеріями оцінювання виконаних завдань проекту. | Всі учні отримують завдання, вибрати для себе цікаві приклади та задачки, які цікаво розв’язувати за допомогою програм (обов’язково пояснити свій вибір). Ознайомлюємо учнів з критеріями оцінювання виконаних завдань проекту. | ||
| − | 2-й етап. | + | 2-й етап. |
Учням пропонується переглянути наступні веб-ресурси: | Учням пропонується переглянути наступні веб-ресурси: | ||
• http://you-books.com/book/Kompyuterra/Zhurnal-Kompyuterra-N-16-ot-25-aprelya-2006-goda | • http://you-books.com/book/Kompyuterra/Zhurnal-Kompyuterra-N-16-ot-25-aprelya-2006-goda | ||
| Рядок 46: | Рядок 46: | ||
• http://5fan.ru/wievjob.php?id=17152 | • http://5fan.ru/wievjob.php?id=17152 | ||
Також учням пропонується переглянути презентацію вчителя. | Також учням пропонується переглянути презентацію вчителя. | ||
| − | 3-й етап. | + | 3-й етап. |
На самостійне опрацювання учням необхідно знайти в мережі Інтернет наукову літературу з теми проекту та адаптувати її стосовно проблеми дослідження. | На самостійне опрацювання учням необхідно знайти в мережі Інтернет наукову літературу з теми проекту та адаптувати її стосовно проблеми дослідження. | ||
| − | 4-й етап. | + | 4-й етап. |
Створення учнівської презентації, коментарі та запитання учнів. | Створення учнівської презентації, коментарі та запитання учнів. | ||
| − | 5-й етап. | + | 5-й етап. |
Учні висловлюють власну думку та діляться враженнями щодо проведеної роботи над проектом. Підводяться підсумки навчального проекту. | Учні висловлюють власну думку та діляться враженнями щодо проведеної роботи над проектом. Підводяться підсумки навчального проекту. | ||
Версія за 12:02, 10 лютого 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Maxima проти Maple: хто кращий?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика, Інформатика
Вік учнів, клас
10-11 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Даний проект дозволяє дослідити математичні пакети. Maple здатна вирішити величезне число задач взагалі без якого-небудь програмування в загальноприйнятому значенні цього поняття. Maple підтримує три власні мови: вхідний, реалізації і програмування. Maxima серед програм володіє самими широкими можливостями по частині символьних обчислень; це єдина з відкритих програм, здатна посперечатися в цій області з комерційними Mathematica і Maple. Maxima має широкий набір засобів для проведення аналітичних обчислень, чисельних обчислень і побудови графіків.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Визначення попередніх знань учнів щодо теми проекту відбувається при заповненні ними Початкового опитування. Підсумкове оцінювання відбувається після захисту презентацій. Даний проект дозволяє дослідити математичні пакети. Maple здатна вирішити величезне число задач взагалі без якого-небудь програмування в загальноприйнятому значенні цього поняття. Maple підтримує три власні мови: вхідний, реалізації і програмування. Maxima серед програм володіє самими широкими можливостями по частині символьних обчислень; це єдина з відкритих програм, здатна посперечатися в цій області з комерційними Mathematica і Maple. Maxima має широкий набір засобів для проведення аналітичних обчислень, чисельних обчислень і побудови графіків.Під час створення своїх мультимедійних презентацій, учні мають використовувати Форму оцінювання мультимедійної презентації, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Підсумкове оцінювання роботи учнів відбувається за Опитувальник "Підсумкове опитування учнів"
Форма оцінювання учнівської презентації
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів, а також учні проходять початкове опитування (результати опитування допоможуть вчителю у плануванні своїх дій).
1-й етап.
Всі учні отримують завдання, вибрати для себе цікаві приклади та задачки, які цікаво розв’язувати за допомогою програм (обов’язково пояснити свій вибір). Ознайомлюємо учнів з критеріями оцінювання виконаних завдань проекту.
2-й етап. Учням пропонується переглянути наступні веб-ресурси:
• http://you-books.com/book/Kompyuterra/Zhurnal-Kompyuterra-N-16-ot-25-aprelya-2006-goda • http://moikompas.ru/compas/math_programs • http://5fan.ru/wievjob.php?id=17152 Також учням пропонується переглянути презентацію вчителя.
3-й етап.
На самостійне опрацювання учням необхідно знайти в мережі Інтернет наукову літературу з теми проекту та адаптувати її стосовно проблеми дослідження.
4-й етап.
Створення учнівської презентації, коментарі та запитання учнів.
5-й етап.
Учні висловлюють власну думку та діляться враженнями щодо проведеної роботи над проектом. Підводяться підсумки навчального проекту.
Учнівська стаття до проекту Горбань, 2017
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Горбань Катерина
Фах, навчальний предмет
Математика
Навчальний заклад
КДПУ ім В.Винниченка
Місто\село, район, область
Кіровоградська область, смт.Олександрівка
Контактні дані
КДПУ ім В.Винниченка, Фізико-математичний факультет
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
з 6 по 10 лютого 2017 року
Місце проведення тренінгу
м. Кропивницький, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Кушнір Василь Андрійович - доктор педагогічних наук, професор. Дроговоз Наталія Анатоліївна - викладач кафедри інформатики.
