Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту Чобу Юлії, 2017»
945704 (обговорення • внесок) |
945704 (обговорення • внесок) |
||
| (не показано 27 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 42: | Рядок 42: | ||
=<b><font face="Bookman Old Style" color=red>Оцінювання (стислий опис і інструменти)</font></b>= | =<b><font face="Bookman Old Style" color=red>Оцінювання (стислий опис і інструменти)</font></b>= | ||
| − | Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння студентами Основних запитань. Визначення попередніх знань студентів щодо теми та того, що саме вони думають про читання книг відбувається при заповненні ними опитування для визначення навчальних потреб. Під час створення своїх вікі-статей, які ведуть студенти впродовж вивчення теми, вони мають використовувати | + | Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння студентами Основних запитань. Визначення попередніх знань студентів щодо теми та того, що саме вони думають про читання книг відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeoWt0MrZQVhSNNHAN4r8iy577oKiUxkeJ8hxTLUMXh9pL8KQ/viewform опитування для визначення навчальних потреб]. Під час створення своїх вікі-статей, які ведуть студенти впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/document/d/15xG5Rcd2YbRw6tLmSl8mbAuxNrqy2MPgo9lw3XFi0HM/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі-статей проекту], а також [https://drive.google.com/file/d/0B4pqkTojmg5DTGRMTkczQU1rQzg/view?usp=sharing самоцінювання студентів протягом роботи над проектом.] яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння студентів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Студенти мають можливість оцінити свої знання за відповідною формою |
| − | + | <big>[https://docs.google.com/forms/d/13N6Wu6nz8wXhvipZIZ6kAnUW8V43LgL9K82RAjd8nP8/edit Питальник про визначення суспільної думки] | |
| − | + | ||
| − | [https://docs.google.com/forms/d/13N6Wu6nz8wXhvipZIZ6kAnUW8V43LgL9K82RAjd8nP8/edit Питальник про визначення суспільної думки] | + | |
[https://docs.google.com/forms/d/1y4fqgClZvp24Sm8PkritH_HxK_gWYmUnpjaBIkPsbHM/edit?usp=sharing Опитувальник "Визначення навчальних потреб учасників проекту"] | [https://docs.google.com/forms/d/1y4fqgClZvp24Sm8PkritH_HxK_gWYmUnpjaBIkPsbHM/edit?usp=sharing Опитувальник "Визначення навчальних потреб учасників проекту"] | ||
| + | |||
[https://docs.google.com/forms/d/13N6Wu6nz8wXhvipZIZ6kAnUW8V43LgL9K82RAjd8nP8/edit?usp=sharing Результати опитування 1] | [https://docs.google.com/forms/d/13N6Wu6nz8wXhvipZIZ6kAnUW8V43LgL9K82RAjd8nP8/edit?usp=sharing Результати опитування 1] | ||
[https://docs.google.com/forms/d/1y4fqgClZvp24Sm8PkritH_HxK_gWYmUnpjaBIkPsbHM/edit#responses Результати опитування 2] | [https://docs.google.com/forms/d/1y4fqgClZvp24Sm8PkritH_HxK_gWYmUnpjaBIkPsbHM/edit#responses Результати опитування 2] | ||
| − | |||
| − | |||
[https://drive.google.com/file/d/0B4pqkTojmg5DTGRMTkczQU1rQzg/view?usp=sharing Форма самооцінювання студентів роботи над проектом] | [https://drive.google.com/file/d/0B4pqkTojmg5DTGRMTkczQU1rQzg/view?usp=sharing Форма самооцінювання студентів роботи над проектом] | ||
| + | |||
| + | [https://www.studystack.com/test-2441076 Тест для поточного оцінювання учнів] | ||
[https://drive.google.com/file/d/0B8Ls7JNZJHfkbERvV0lSUEM4dWc/view Інструкція: Культура мовлення під час ведення дискусій] | [https://drive.google.com/file/d/0B8Ls7JNZJHfkbERvV0lSUEM4dWc/view Інструкція: Культура мовлення під час ведення дискусій] | ||
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0B4pqkTojmg5DY09zUVZQaGVwdmM/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] | |
| + | [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MQQrdpwSQJMk50pbvmPdj9i5awD0qkHXYuWlcDohr9o/edit?usp=sharing Журнал оцінок]</big> | ||
| + | |||
| + | =<b><font face="Bookman Old Style" color=red>Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)</font></b>= | ||
| + | Вчитель знайомить учнів з цілями проекту та з планом роботи. | ||
| + | |||
Етап 1: Робота в проекті починається із підготовчого етапу, який передбачає постановку проблеми. | Етап 1: Робота в проекті починається із підготовчого етапу, який передбачає постановку проблеми. | ||
| Рядок 87: | Рядок 91: | ||
Етап 5: Захист проекту здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень. | Етап 5: Захист проекту здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень. | ||
| − | + | <big>[[Учнівська стаття до проекту "Англійські традиції та їх особливості" 2017 р.]] | |
| − | [[Учнівська стаття до проекту "Англійські традиції та їх особливості" 2017 р.]] | + | |
[https://drive.google.com/file/d/0B4pqkTojmg5DMTltdWlCNkk2Mzg/view?usp=sharing Особливості англійської культури] | [https://drive.google.com/file/d/0B4pqkTojmg5DMTltdWlCNkk2Mzg/view?usp=sharing Особливості англійської культури] | ||
| − | + | [[Документ для фасилітації "Карта проекту: Англійські традиції та їх особливості"]]</big> | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [[Документ для фасилітації "Карта проекту: Англійські традиції та їх особливості"]] | + | |
| + | <big>[https://drive.google.com/open?id=1WyAZzitGgvlY84cBfJ9-upal6Bu90yvLVfwR1LtBjmo Презентація вчителя] | ||
| Рядок 129: | Рядок 129: | ||
Кіровоградський педагогічний університет імені Володимира Винниченка | Кіровоградський педагогічний університет імені Володимира Винниченка | ||
| − | =<b><font face="Bookman Old Style" color= | + | =<b><font face="Bookman Old Style" color=red>Місто\село, район, область</font></b>= |
м.Кропивницький | м.Кропивницький | ||
| − | =<b><font face="Bookman Old Style" color= | + | =<b><font face="Bookman Old Style" color=red>Контактні дані</font></b>= |
=<b><font face="Bookman Old Style" color=red>Відомості про тренінг</font></b>= | =<b><font face="Bookman Old Style" color=red>Відомості про тренінг</font></b>= | ||
| Рядок 143: | Рядок 143: | ||
з 6 по 10 лютого 2017 року | з 6 по 10 лютого 2017 року | ||
| − | [https://calendar.google.com/calendar/ | + | [https://calendar.google.com/calendar/ical/c4itenjemq8pifgh760mmtmhos%40group.calendar.google.com/public/basic.ics Календар проекту] |
=<b><font face="Bookman Old Style" color=red>Місце проведення тренінгу</font></b>= | =<b><font face="Bookman Old Style" color=red>Місце проведення тренінгу</font></b>= | ||
Поточна версія на 10:28, 10 лютого 2017
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Вік учнів, клас
- 3 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 4 План вивчення теми (вставити файл)
- 5 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 6 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 7 Ресурси
- 8 Відомості про автора
- 9 Ім'я, прізвище
- 10 Фах, навчальний предмет
- 11 Навчальний заклад
- 12 Місто\село, район, область
- 13 Контактні дані
- 14 Відомості про тренінг
- 15 Дати проведення тренінгу
- 16 Місце проведення тренінгу
- 17 Тренери
Назва проекту
Англійські традиції та їх особливості
Вік учнів, клас
Проект розрахований на студентів 3 курсу (19-20 років)
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Основною задачею проекту буде познайомити студентів з традиціями в Англії, визначити особливості їх культури.
Студенти будуть досліджувати поставлену перед ними проблему «Англійські традиції та їх особливості».
Для цього потрібно виконати такі завдання:
- Виокремити найважливіші традиції англійців (до 5)
- Порівняти українські традиції з англійськими, визначити їх переваги та недоліки.
- Вивчити головні цінності англійців:
- Англійські сімї
- Облаштування будинків
- Домашні улюбленці
- Визначити роль свят у Великій Британії
- Поміркувати над тим, які існують стереотипи щодо англійців і чи є вони правдивими.
- Висновки представити у вигляді статей та презентацій.
Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті буде нові знання про особливості англійських традицій.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння студентами Основних запитань. Визначення попередніх знань студентів щодо теми та того, що саме вони думають про читання книг відбувається при заповненні ними опитування для визначення навчальних потреб. Під час створення своїх вікі-статей, які ведуть студенти впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форма оцінювання вікі-статей проекту, а також самоцінювання студентів протягом роботи над проектом. яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння студентів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Студенти мають можливість оцінити свої знання за відповідною формою
Питальник про визначення суспільної думки
Опитувальник "Визначення навчальних потреб учасників проекту"
Форма самооцінювання студентів роботи над проектом
Тест для поточного оцінювання учнів
Інструкція: Культура мовлення під час ведення дискусій
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Вчитель знайомить учнів з цілями проекту та з планом роботи.
Етап 1: Робота в проекті починається із підготовчого етапу, який передбачає постановку проблеми.
Етап 2: Проведення бесіди з теми “English traditions”, під час якої учасникам проекту ставлять запитання і демонструється презентація викладача.
Етап 3: Студенти переглядають презентацію та обговорюють питання поставленої проблеми.
Етап 4: Студенти знайомляться з критеріями виконання своїх робіт і планують власне дослідження. Поряд з цим студентам пропонується пройти опитування, що допоможе викладачу узагальнити погляди та думки студентів стосовно поставленої проблеми
Учням пропонується відповісти на такі запитання:
- Чи святкування Різдва можна вважати особливим святом у англійців?
- Що ви знаєте про етнічну основу англійців?
- Чому «Священний чай» в Англії це те, що вирізняє їх серед інших народів?
У результаті обговорення, пропонуємо заповнити таблицю “Особливості англійської культури”. Обговорюємо тематичні запитання і робимо висновки.
Крім того, протягом проекту студенти повинні заповнювати Таблицю ЗХД. На самостійне опрацювання студентам пропонуються такі завдання для кожної групи:
1 Група) Підготувати презентацію про роль традицій у житті людини. 2 Група) Порівняти українські та англійські традиції
Етап 5: Захист проекту здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень.
Учнівська стаття до проекту "Англійські традиції та їх особливості" 2017 р.
Особливості англійської культури
Документ для фасилітації "Карта проекту: Англійські традиції та їх особливості"
Ресурси
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Юлія Чобу
Фах, навчальний предмет
Вчитель англійської мови та зарубіжної літератури
Навчальний заклад
Кіровоградський педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Місто\село, район, область
м.Кропивницький
Контактні дані
Відомості про тренінг
Мета основного курсу Intel «Навчання для майбутнього» — допомогти вчителям розвинути навички навчання, що базуються на навчальних потребах учнів, за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) та методу проектів. Основний курс Intel «Навчання для майбутнього» містить наступні головні теми: - ефективне використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі для формування у учнів навичок 21 століття; - використання інформаційно-комунікаційних технологій для покращення результатів навчання за допомогою проведення досліджень, комунікації, взаємодії, застосування ефективних стратегій та інших засобів: - розробка та наповнення навчальних планів та завдань, що відповідають державним освітнім стандартам; керування навчальним процесом, зосередженим на навчальних потребах учнів, що заохочує самостійне визначення напряму навчання та спонукає до розвитку навичок мислення вищих рівнів; співпраця з колегами для спільного вирішення проблем у навчанні учнів та оцінюванні навчальних планів один одного.
Дати проведення тренінгу
з 6 по 10 лютого 2017 року
Місце проведення тренінгу
м. Кропивницький, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Труханова Тетяна Іванівна - доцент кафедри германської філології
Дроговоз Наталія Анатоліївна - викладач кафедри інформатики
