Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту Драненко Вікторії, 2017»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
Рядок 50: Рядок 50:
 
=<b><font face="Bookman Old Style" color="green">План вивчення теми </font></b>=
 
=<b><font face="Bookman Old Style" color="green">План вивчення теми </font></b>=
  
https://drive.google.com/open?id=0B_d5LWXr9-DwRnhub0ZkSXJKaXc
+
[https://drive.google.com/open?id=0B_d5LWXr9-DwRnhub0ZkSXJKaXc План впровадження проекту]
  
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Версія за 13:16, 9 лютого 2017



Назва проекту

Типовий німець: німецький характер та німецькі традиції

Schleife deutschland willkommen.gif

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний - іноземна мова

Другорядні - країнознавство,культурологія.

500 F 35169020 C3Fh11li5VJl3iEMfXsERPrJzyJpr3xt.jpg

Вік учнів, клас

Проект створений для учнів 15-17 років, які навчаються в 9-11 класах. Проводиться як позакласний захід.

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

500ptx

Основні питання

Ключове питання:

Як менталітет нації впливає на розвиток держави?

down

Тематичні питання:

1. Чим відрізняються люди в світі? 2. Які відмінності ви вбачаєте в традиціях України та Німеччини? 3. Якими німців бачимо ми? 4. Як історичні події вплинули на менталітет сучасного німця? 5. Як впливають умови життя, побут на становлення менталітету нації?

Змістові питання:

1. Що таке менталітет? 2. Які традиції Німеччини ви можете назвати? 3. Які типові риси характеру німців ви знаєте? 4. Які нетрадиційні німецькі звичаї ви знаєте?

План вивчення теми

План впровадження проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Bpicturepicture 9475041343191 51320.jpg

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, як вони зазвичай отримують інформацію відбувається при заповненні ними опитування для визначення навчальних потреб учнів. Під час створення своїх вікі-статей, які ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форма оцінювання вікі-статей проекту «Типовий німець: німецький характер, німецькі традиції», яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

1.Визначення навчальних потреб учасників

Результати опитування 1

2.Опитувальник до проекту "Типовий німець: німецький характер та німецькі традиції"

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

1 етап: Учасники знайомляться з темою та метою проекту переглядаючи презентацію та буклет вчителя і обговорюють поставлену проблему. На початковому етапі вчитель визначає попередні знання учнів з теми проекту. учні відповідають на запитання опитувальника. 2 етап: Учні проглядають відео про традиції та свята в Німеччині німецькою мовою «Traditionen und Feste in Deutschland» 3 етап: Учні отримують завдання до проекту та збирають відповідні матеріали. У процесі виконання завдань учні накопичують знання для їх подальшого застосування у проекті. 4 етап: Учні аналізують зібраний матеріал, створюють статтю та презентацію з теми «Типовий німець: німецький характер, німецькі традиції» 5 етап: Учні представляють своє дослідження у вигляді статей та презентацій. Захист проекту.


Буктипнім1.jpg
Буктипнім2.jpg

Презентація вчителя

Відео Traditionen und Feste in Deutschland

Учнівська стаття до проекту Типовий німець: німецький характер та німецькі традиції, 2017

Відомості про автора

Comment-cloud-pencil.png

Ім'я, прізвище

Вікторія Драненко

Фах, навчальний предмет

Філологія* Мова і література (німецька мова)

Навчальний заклад

Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Місто\село, район, область

м. Кіровоград

Контактні дані

Відомості про тренінг

Intel-logo.svg.png

Програма Intel «Навчання для майбутнього» в Україні

Програма складається з 64 годин очного навчання з дванадцаті модулів. У ході цього курсу вчителі працюють над навчальним проектом, в якому особлива увага приділяється пізнавальним інтересам та потребам учнів, які в свою чергу проводять власні дослідження в рамках розробленого проекту. Вчителі також опановують проектно-дослідницьку методику, роботу з мультимедіа та Інтернет-ресурсами, розробку власних проектів з використанням інформаційних технологій, створення презентацій, публікацій та web-сторінок від імені учнів як представлення результатів самостійних навчальних досліджень. Основна увага приділяється педагогічним аспектам інтеграції комп’ютерних технологій до практики відчизняної школи. В результаті проходження тренінгу вчитель має розроблене портфоліо навчального проекту, готове до застосування на уроці.

Дати проведення тренінгу

З 6 по 10 лютого 2017 року

Місце проведення тренінгу

м. Кропивницький, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Тренери

Труханова Тетяна Іванівна - доцент кафедри германської філології

Дроговоз Наталія Анатоліївна - викладач кафедри інформатики