Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту Драненко Вікторії, 2017»
949273 (обговорення • внесок) |
949273 (обговорення • внесок) |
||
| Рядок 56: | Рядок 56: | ||
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, як вони зазвичай отримують інформацію відбувається при заповненні ними опитування для визначення навчальних потреб учнів. Під час створення своїх вікі-статей, які ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форма оцінювання вікі-статей проекту «Типовий німець: німецький характер, німецькі традиції», яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. | Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, як вони зазвичай отримують інформацію відбувається при заповненні ними опитування для визначення навчальних потреб учнів. Під час створення своїх вікі-статей, які ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форма оцінювання вікі-статей проекту «Типовий німець: німецький характер, німецькі традиції», яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. | ||
| − | [https://docs.google.com/forms/d/1YmpgiA4TF6yAc3y_L0guQJcN8tA8yyLoEA-AAUvkvsc/viewform?edit_requested=true|Опитування | + | [https://docs.google.com/forms/d/1YmpgiA4TF6yAc3y_L0guQJcN8tA8yyLoEA-AAUvkvsc/viewform?edit_requested=true|Опитування з визначення навчальних потреб учасників] |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 19:58, 8 лютого 2017
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 Основні питання
- 6 Ключове питання:
- 7 Тематичні питання:
- 8 Змістові питання:
- 9 План вивчення теми (вставити файл)
- 10 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 11 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 12 Відомості про автора
- 13 Відомості про тренінг
Назва проекту
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний - іноземна мова
Другорядні - країнознавство,культурологія.
Вік учнів, клас
Проект створений для учнів 15-17 років, які навчаються в 9-11 класах. Проводиться як позакласний захід.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Основні питання
Ключове питання:
Як менталітет нації впливає на розвиток держави?
Тематичні питання:
1. Чим відрізняються люди в світі? 2. Які відмінності ви вбачаєте в традиціях України та Німеччини? 3. Якими німців бачимо ми? 4. Як історичні події вплинули на менталітет сучасного німця? 5. Як впливають умови життя, побут на становлення менталітету нації?
Змістові питання:
1. Що таке менталітет? 2. Які традиції Німеччини ви можете назвати? 3. Які типові риси характеру німців ви знаєте? 4. Які нетрадиційні німецькі звичаї ви знаєте?
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, як вони зазвичай отримують інформацію відбувається при заповненні ними опитування для визначення навчальних потреб учнів. Під час створення своїх вікі-статей, які ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форма оцінювання вікі-статей проекту «Типовий німець: німецький характер, німецькі традиції», яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
з визначення навчальних потреб учасників
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учнівська стаття до проекту Типовий німець: німецький характер та німецькі традиції, 2017
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Вікторія Драненко
Фах, навчальний предмет
Філологія* Мова і література (німецька мова)
Навчальний заклад
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Місто\село, район, область
м. Кіровоград
Контактні дані
Відомості про тренінг
Програма Intel «Навчання для майбутнього» в Україні
Програма складається з 64 годин очного навчання з дванадцаті модулів. У ході цього курсу вчителі працюють над навчальним проектом, в якому особлива увага приділяється пізнавальним інтересам та потребам учнів, які в свою чергу проводять власні дослідження в рамках розробленого проекту. Вчителі також опановують проектно-дослідницьку методику, роботу з мультимедіа та Інтернет-ресурсами, розробку власних проектів з використанням інформаційних технологій, створення презентацій, публікацій та web-сторінок від імені учнів як представлення результатів самостійних навчальних досліджень. Основна увага приділяється педагогічним аспектам інтеграції комп’ютерних технологій до практики відчизняної школи. В результаті проходження тренінгу вчитель має розроблене портфоліо навчального проекту, готове до застосування на уроці.
Дати проведення тренінгу
З 6 по 10 лютого 2017 року
Місце проведення тренінгу
м. Кропивницький, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Труханова Тетяна Іванівна - доцент кафедри германської філології
Дроговоз Наталія Анатоліївна - викладач кафедри інформатики
