Відмінності між версіями «Портфоліо Дроговоз Н.А. до тренінгу Intel 2015»
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | <i><b><font color=red size=" | + | <i><b><font color=red size="8"><center>"Я – класний керівник"</center></font></b></i> |
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Файл:Vsi_doky.jpg|200px|center]] | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 32: | Рядок 36: | ||
=Діяльність студентів та вчителя (координатора)= | =Діяльність студентів та вчителя (координатора)= | ||
За тиждень до початку роботи над проектом координатор готує публікацію для учнів про метод проектів та Веб 2.0. | За тиждень до початку роботи над проектом координатор готує публікацію для учнів про метод проектів та Веб 2.0. | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Ознайомлення_з_методом_проектів1rfgfhfjhk.jpg]] | ||
| + | |||
Робота в проекті починається із перегляду [https://drive.google.com/file/d/0ByAhV4bRIIIeWWZhVWQ0cjBHQzg/view?usp=sharing презентації], після якої проводиться обговорення наступних питань: | Робота в проекті починається із перегляду [https://drive.google.com/file/d/0ByAhV4bRIIIeWWZhVWQ0cjBHQzg/view?usp=sharing презентації], після якої проводиться обговорення наступних питань: | ||
* Яка роль кл. керівника у розвитку особистості учня? | * Яка роль кл. керівника у розвитку особистості учня? | ||
| Рядок 38: | Рядок 45: | ||
* Чи використовують сьогодні класні керівники освітні портали? | * Чи використовують сьогодні класні керівники освітні портали? | ||
* Скільки часу витрачає вчитель на оформлення документів? Чому? | * Скільки часу витрачає вчитель на оформлення документів? Чому? | ||
| − | Студентам пропонується самостійно проаналізувати можливості документообігу освітніх сайтів (з урахуванням [https://drive.google.com/file/d/0ByAhV4bRIIIeVzJXZWtlQXg4akk/view?usp=sharing&pli=1 форми для оцінки веб-сайтів]). | + | Студентам пропонується самостійно проаналізувати можливості документообігу освітніх сайтів (з урахуванням [https://drive.google.com/file/d/0ByAhV4bRIIIeVzJXZWtlQXg4akk/view?usp=sharing&pli=1 форми для оцінки веб-сайтів], [https://drive.google.com/file/d/0ByAhV4bRIIIedGVld0tESWY3Z2s/view?usp=sharing&pli=1 плану впровадження]). |
| − | У результаті мозкового штурму висувається гіпотеза, створюється | + | У результаті мозкового штурму висувається гіпотеза, створюється анкета кл. керівників. |
Для подальшої роботи студенти об’єднуються у пари, визначаються зі школами, класами, в яких проводитимуть анкетування педагогів. | Для подальшої роботи студенти об’єднуються у пари, визначаються зі школами, класами, в яких проводитимуть анкетування педагогів. | ||
| Рядок 48: | Рядок 55: | ||
Координатор проекту проводить консультації, опитування для визначення навчальних потреб студентів. Також це опитування можна проводити упродовж вивчення курсі для фасилітації. | Координатор проекту проводить консультації, опитування для визначення навчальних потреб студентів. Також це опитування можна проводити упродовж вивчення курсі для фасилітації. | ||
| − | + | [[Файл:1317984487.jpg|300px|right]] | |
Щоб студентам простіше було проводити дослідження підготовлено [https://drive.google.com/file/d/0ByAhV4bRIIIedGVld0tESWY3Z2s/view?usp=sharing&pli=1 план впровадження]. Для комунікації студентів між собою та координатором проекту створюється група у популярній соціальній мережі «ВКонтакте», де будуть опубліковані деякі матеріали, відбуватися певні обговорення, координація сумісних дій тощо. | Щоб студентам простіше було проводити дослідження підготовлено [https://drive.google.com/file/d/0ByAhV4bRIIIedGVld0tESWY3Z2s/view?usp=sharing&pli=1 план впровадження]. Для комунікації студентів між собою та координатором проекту створюється група у популярній соціальній мережі «ВКонтакте», де будуть опубліковані деякі матеріали, відбуватися певні обговорення, координація сумісних дій тощо. | ||
| Рядок 55: | Рядок 62: | ||
Захист проекту здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень. | Захист проекту здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень. | ||
| + | |||
[[Стаття студента до проекту "Я - класний керівник"]] | [[Стаття студента до проекту "Я - класний керівник"]] | ||
| Рядок 64: | Рядок 72: | ||
[https://drive.google.com/file/d/0ByAhV4bRIIIeREFXWmlwWjhzUkk/view?usp=sharing Графік консультацій] | [https://drive.google.com/file/d/0ByAhV4bRIIIeREFXWmlwWjhzUkk/view?usp=sharing Графік консультацій] | ||
| − | [https:// | + | [https://docs.google.com/forms/d/1_Pa4fJC4AYKR69IiQTxpqPB0mbeYAnkdxJlpoFAb8Xc/viewform Опитування] |
[https://drive.google.com/file/d/0ByAhV4bRIIIedGVld0tESWY3Z2s/view?usp=sharing&pli=1 План впровадження] | [https://drive.google.com/file/d/0ByAhV4bRIIIedGVld0tESWY3Z2s/view?usp=sharing&pli=1 План впровадження] | ||
Поточна версія на 08:18, 19 квітня 2016
Зміст
Назва навчальної теми
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Програмування засобами Delphi
Вік студентів, група
Студенти ІІІ курс фізико-математичний факультет
(6.040201 Математика*. Інформатика*)
Стислий опис проекту
Основною задачею проекту буде сформувати знання та навички створення багатовіконних проектів засобами Delphi. В ході проекту потрібно виконати такі завдання:
- Провести анкетування класних керівників.
- Проаналізувати можливості документообігу сучасних освітніх порталів і потреби класних керівників. Визначити проблеми автоматизації роботи класних керівників та шляхи їх вирішення.
- Визначити структуру програми для удосконалення автоматизації роботи класного керівника.
- Оформити програмний код (графічний додаток). Трасування програми.
- Результати представити у вигляді інструкцій для класного керівника.
Кінцевим продуктом діяльності студентів у проекті буде нове знання, вміння і навички, необхідні для ефективного використання Delphi при розробці прикладного програмного забезпечення, усвідомлення ролі автоматизованого документообігу у роботі класного керівника.
План вивчення теми
План вивчення теми "Я - класний керівник"
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння студентами основних запитань (мозкова атака). Визначення попередніх знань студентів щодо теми та того, що саме вони знають про роботу класного керівника, і відбувається при заповненні ними форми для визначення навчальних потреб (таблиця ЗХД). Для аналізу освітніх сайтів використовують форми для оцінки веб-сайтів. Під час створення своїх вікі-статей, які ведуть студенти впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму для оцінки вікі-статті, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів (нагадування_і_підказки, Форма Google, Таблиця ЗХД), а також спостереження й консультації груп дозволяє оцінити розуміння студентів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Наприкінці роботи проводиться підсумкове оцінювання.
Діяльність студентів та вчителя (координатора)
За тиждень до початку роботи над проектом координатор готує публікацію для учнів про метод проектів та Веб 2.0.
Робота в проекті починається із перегляду презентації, після якої проводиться обговорення наступних питань:
- Яка роль кл. керівника у розвитку особистості учня?
- Які вимоги до особистості класного керівника?
- Як оформлюється більшість документації?
- Чи використовують сьогодні класні керівники освітні портали?
- Скільки часу витрачає вчитель на оформлення документів? Чому?
Студентам пропонується самостійно проаналізувати можливості документообігу освітніх сайтів (з урахуванням форми для оцінки веб-сайтів, плану впровадження).
У результаті мозкового штурму висувається гіпотеза, створюється анкета кл. керівників.
Для подальшої роботи студенти об’єднуються у пари, визначаються зі школами, класами, в яких проводитимуть анкетування педагогів.
За результатами анкетування класних керівників кожна пара створює графічну модель автоматизації документообігу, визначається із методами обробки даних. Перед початком створення додатку засобами DELPHI студенти розглядають характеристики форм, табличних компонентів, стандартних діалогів, параметри додатків тощо. Створюють графічний проект, виконують трасування, розробляють інструкцію для класного керівника.
Координатор проекту проводить консультації, опитування для визначення навчальних потреб студентів. Також це опитування можна проводити упродовж вивчення курсі для фасилітації.
Щоб студентам простіше було проводити дослідження підготовлено план впровадження. Для комунікації студентів між собою та координатором проекту створюється група у популярній соціальній мережі «ВКонтакте», де будуть опубліковані деякі матеріали, відбуватися певні обговорення, координація сумісних дій тощо.
Під час виконання проекту «Я - класний керівник» студенти будуть вивчати програмний матеріал з теми «Форми, модальні форми, створення багатодокументного проекту». Учасники проекту пишуть статті з обраної теми та розташовують їх на вікі-сайті. Студенти переглядають статті один в одного і пишуть обговорення.
Захист проекту здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень.
Стаття студента до проекту "Я - класний керівник"
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Програмування засобами DELPHI
Навчальний заклад
Кіровоградський Педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Місто\село, район, область
м. Кіровоград
Контактні дані
КДПУ
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
26-31 січня 2015 року
Місце проведення тренінгу
м. Кіровоград, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Андронатій Павло Іванович - викладач кафедри інформатики
Копотій Вікторія Володимирівна - викладач кафедри інформатики
