Відмінності між версіями «Вікова психологія Гуцало Е.У.»
| Рядок 102: | Рядок 102: | ||
1.4. Методи вікової психології | 1.4. Методи вікової психології | ||
| + | ==Тема 2. Проблеми психічного розвитку особистості== | ||
| + | |||
| + | 2. 1. Психічний і особистісний розвиток людини. Особливості психічних | ||
| + | змін у розвитку. Загальні закономірності розвитку особистості | ||
| + | |||
| + | 2.2. Основні теорії психічного розвитку дитини | ||
| + | |||
| + | 2.3. Умови психічного розвитку. Детермінанти (чинники) психічного розвитку | ||
| + | |||
| + | 2.4. Рушійні сили розвитку особистості. Суперечності (протиріччя) розвитку | ||
| + | |||
| + | 2.5. Психічний розвиток і навчання. Зони актуального та найближчого розвитку. | ||
| + | Сенситивні періоди розвитку | ||
| + | |||
| + | 2.6. Поняття віку. Хронологічний, психологічний та соціальний вік дитини. | ||
| + | |||
| + | Періодизація вікового розвитку | ||
| + | |||
| + | Критерії вікового розвитку. Поняття про провідну діяльність. | ||
| + | |||
| + | Сутність провідної діяльності у кожний віковий період. Поняття про | ||
| + | соціальну ситуацію розвитку. Поняття про вікові новоутворення особистості . | ||
| + | |||
| + | 2.8. Вікові кризи. Психологічна характеристика вікових криз | ||
====Теоретичний матеріал==== | ====Теоретичний матеріал==== | ||
Версія за 14:43, 8 грудня 2015
Зміст
- 1 Назва курсу
- 2 Учасники
- 3 Графік навчання
- 4 Зміст курсу
- 5 Ресурси
Назва курсу
Вікова психологія
Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень: Галузь знань: 0203 Гуманітарні науки Напрями підготовки: 6.020303 Філологія. Українська мова і література Освітньо-кваліфікаційний рівень: Бакалавр
Мета та завдання навчального курсу
Метою викладання дисципліни є здобуття студентами знань, усвідомлення й розуміння ними кількісних і якісних змін у психіці людини при переході від одного вікового етапу до іншого, унікального для кожного віку співвідношення психологічних й поведінкових особливостей, рушійних сил і закономірностей психічного розвитку особистості. Вивчення вікової психології сприяє розумінню складності й неоднозначності процесів психологічного розвитку індивіда, формує ставлення до людини як до особистісної цінності на будь-якому етапі її життя, стимулює інтерес до пізнання й пояснення дитячої психіки через акцентування маловивчених феноменів онтогенезу.
Основними завданнями курсу є: - поглибити уявлення про природу суб'єктивної реальності людини, закономірності, детермінанти її психічного розвитку; - висвітлити рушійні сили, протиріччя, періодизацію та критерії вікового розвитку; - розкрити умови функціонування й розвитку психічних процесів та інтелекту на різних вікових етапах; - ознайомити з особливостями розвитку афективної та мотиваційної сфери людини; - розкрити онтогенез особистісного розвитку, становлення компонентів структури спілкування, міжособистісних взаємин та соціалізації людини; - визначити роль вихователя, педагога, батьків, групи й суспільства у становленні цілісної особистості на різних вікових етапах її життя.
У результаті вивчення навчального курсу студент повинен
знати:
- основні закономірності, механізми, показники психічного розвитку людини в онтогенезі (від народження до смерті), основні теорії психічного розвитку дитини; - основні поняття категорійного апарату вікової психології: психічний розвиток, філогенез, онтогенез, провідна діяльність, акселерація, вік, періодизація вікового розвитку, рушійні сили розвитку, вікові кризи, новоутворення та ін.; - характеристики функціонування й умови розвитку психічних процесів та інтелекту, становлення особистості, спілкування й соціалізації протягом кожного вікового періоду: немовля, раннє дитинство, дошкільник, молодший школяр, підліток, юнацтво тощо.
вміти:
- керуватися закономірностями розвитку особистості і виявляти їх вияви в педагогічному процесі; - визначати рівень сформованості пізнавальних процесів та емоційно-вольових характеристик особистості, досліджувати ступінь їх вираженості щодо вікових норм; - забезпечувати навчання учнів у зоні ближнього розвитку на основі вивчення специфіки їх розвивальної діяльності та віку; - визначати й реалізовувати навчальні, розвивальні та виховні цілі уроку, враховуючи зміст навчального матеріалу, вікові та індивідуальні особливості учнів; - добирати засоби стимулювання загального розвитку, інтелектуальної та мовленнєвої сфери особистості школяра, залежно від його віку; - володіти методиками діагностики рівня навчально-пізнавальних можливостей школярів, загальних та спеціальних здібностей; - забезпечувати наступність у виборі засобів впливу на розвиток, корегувати міжособистісні стосунки в учнівській групі згідно з віком та індивідуальними особливостями школярів; - аналізувати, прогнозувати й проектувати власну педагогічну діяльність, співвідносити зміст, спосіб, ритм, характер власного спілкування з віковими, індивідуальними особливостями школярів.
Автор (автори) курсу
Учасники
Група 12, факультет філології та журналістики, 2015-2016 н.р.
Графік навчання
Змістовий модуль 1. Загальні засади вікової психології
ТЕМА 1. Предмет вікової психології, історія виникнення, становлення, методи
ТЕМА 2. Проблеми психічного розвитку особистості
Змістовий модуль 2. Психологія дитинства
ТЕМА 3. Психологія немовлячого періоду
ТЕМА 4. Раннє дитинство
ТЕМА 5. Дошкільний вік
ТЕМА 6. Психологія молодшого школяра
Змістовий модуль 3. Психологія дорослішання
ТЕМА7. Психологія особистості підлітка
ТЕМА 8. Психологія особистісного розвитку в юнацькому віці
Змістовий модуль 4. Психологія дорослості й старіння
ТЕМА 9. Вік дорослості, психологія старіння
Зміст курсу
Змістовий модуль І. Загальні засади вікової психології
Теоретичний матеріал
Тема 1. Предмет вікової психології, історія виникнення, становлення, методи
План
1.1. Розвиток як психологічна проблема. Предмет вікової психології
1.2. Методологічні засади психології вікового розвитку. Принципи психології розвитку
1.3. Історія виникнення, становлення психології вікового розвитку
1.4. Методи вікової психології
Тема 2. Проблеми психічного розвитку особистості
2. 1. Психічний і особистісний розвиток людини. Особливості психічних
змін у розвитку. Загальні закономірності розвитку особистості
2.2. Основні теорії психічного розвитку дитини
2.3. Умови психічного розвитку. Детермінанти (чинники) психічного розвитку
2.4. Рушійні сили розвитку особистості. Суперечності (протиріччя) розвитку
2.5. Психічний розвиток і навчання. Зони актуального та найближчого розвитку.
Сенситивні періоди розвитку
2.6. Поняття віку. Хронологічний, психологічний та соціальний вік дитини.
Періодизація вікового розвитку
Критерії вікового розвитку. Поняття про провідну діяльність.
Сутність провідної діяльності у кожний віковий період. Поняття про
соціальну ситуацію розвитку. Поняття про вікові новоутворення особистості .
2.8. Вікові кризи. Психологічна характеристика вікових криз
Теоретичний матеріал
Практичні завдання
Самостійна робота
Змістовий модуль ІІ. Назва модулю
Тема 1. Назва теми
Теоретичний матеріал
Практичні завдання
Самостійна робота
Змістовий модуль ІІІ. Назва модулю
Тема 1. Назва теми
Теоретичний матеріал
Практичні завдання
Самостійна робота
Ресурси
Рекомендована література
Базова
Допоміжна
Інформаційні ресурси
---
