Версія за 22:09, 14 жовтня 2015

Основи педагогічної майстерності вчителя

Напрям підготовки: 6.010202 Спорт

освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр

Мета навчальної дисципліни- стимулювання студентів до професійного самовиховання, формування у них потреби в неперервному педагогічному самовдосконаленні, формування навичок педагогічної діяльності, поглиблення знань студентів з педагогіки та психології, інноваційних педагогічних технологій, культури педагогічного спілкування.

Завдання курсу:

• ознайомлення з особливостями дисципліни “Основи педагогічної майстерності вчителя”, її метою та завданнями;

• ознайомлення з основами педагогічної діяльності;

• формування у студентів основних педагогічних умінь, удосконалення їх педагогічних здібностей;

• оволодіння елементами педагогічної техніки;

• визначення оптимальних засобів і напрямків професійного самовдосконалення.

У результаті вивчення навчального курсу студент повинен

знати:

• сутність та складові педагогічної майстерності вчителя;
• особливості педагогічного спілкування, його стилі;
• складові невербальної поведінки педагога;
• типи, структуру, динаміку конфліктів у педагогічних ситуаціях, шляхи їхнього розв’язання;
• культуру, техніку, риторичні аспекти педагогічного мовлення;
• педагогічний такт та етику діяльності вчителя;
• особливості педагогічного впливу на особистість, створення ситуацій успіху.
• зміст роботи школи над підвищенням майстерності вчителя.

вміти:

• оцінювати власний рівень готовності до педагогічної діяльності;
• проектувати шляхи свого професійного зростання та саморозвитку;
• самооцінювати власну зовнішню виразність, здійснювати доцільне невербальне самовираження, читати невербальну інформацію;
• розвивати техніку усного мовлення (якості голосу, інтонацію, дикцію, темпоритм);
• розпізнавати та аналізувати стилі педагогічного спілкування;
• конструювати власне педагогічне спілкування, керуючись знаннями особливостей цього процесу, його правил, шляхів долання труднощів, уникнення зон утворення бар’єрів спілкування, використовуючи різні елементи педагогічних стилів у залежності від цілей спілкування;
• використовувати прийоми педагогічної взаємодії у спілкуванні;
• організовувати педагогічну взаємодію у процесі бесіди з учнями та батьками учнів з дотриманням вимог педагогічного такту;
• аналізувати власну діяльність з погляду її педагогічної доцільності.
• застосовувати засоби вербального та невербального спілкування, різноманітні методи й прийоми словесного
• впливу;
• здійснювати аналіз педагогічних конфліктів, вибирати ефективні шляхи їхнього розв’язання.

Робоча програма курсу

Автор (автори) курсу

Язловецька Оксана Валентинівна

Учасники

Сторінка координування курсу "Назва навчального курсу" викладач

Графік навчання

Варіант Структура

Навчальні теми змістового модуля 1

Змістовий модуль 1. ОСНОВИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ТА ПЕДАГОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ ВЧИТЕЛЯ

Тема 1. Педагогічна майстерність у професійній підготовці вчителя

Тема 2. Педагог як суб’єкт навчально-виховного процесу. Педагогічна культура вчителя

Тема 3. Педагогічна техніка як складова педагогічної майстерності

Навчальні теми змістового модуля 2.

Змістовий модуль 2. СПІЛКУВАННЯ ЯК СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА

Тема 4. Педагогічне спілкування як взаємодія

Тема 5. Невербальна комунікація педагога

Тема 6. Вербальна комунікація педагога

Навчальні теми змістового модуля 3

Змістовий модуль 3. ПРИКЛАДНІ АСПЕКТИ ОВОЛОДІННЯ ПЕДАГОГІЧНОЮ МАЙСТЕРНІСТЮ У ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Тема 7. Конфлікти у педагогічних ситуаціях, шляхи їхнього вирішення

Тема 8. Педагогічний такт та етика поведінки вчителя

Тема 9. Шляхи підвищення педагогічної майстерності вчителя

Тема 10. Елементи акторської майстерності в педагогічній діяльності

Зміст курсу

Змістовий модуль І. Основи педагогічної діяльності та педагогічної культури вчителя

Тема 1. Педагогічна майстерність у професійній підготовці вчителя

Зміст, мета і завдання курсу “Педагогічна майстерність“. Структура курсу та його основні категорії: “педагогічна діяльність”, “педагогічний досвід”, “педагогічний такт”, “педагогічна техніка”, “педагогічна творчість”, “педагогічна майстерність”. Елементи педагогічної майстерності: Головні критерії майстерності вчителя. Рівні оволодіння професійною педагогічною майстерністю. Роль педагогічної творчості та творчого мислення у становленні вчителя, формуванні його педагогічної майстерності. Погляди на педагогічну майстерність у світовій педагогічній науці та практиці. Педагогічна майстерність та авторитет учителя .

Теоретичний матеріал

Лекція №1

Лекція №2

Лекція №3

Практичні завдання

Практична №1

Практична №2

Самостійна робота

Самостійна робота №1

Самостійна робота №2

Тема 2. Педагог як суб’єкт навчально-виховного процесу. Педагогічна культура вчителя

Педагогічна діяльність (сутність, структура, характеристика компонентів). Функції педагога. Педагогічні вміння вчителя. Головні професійні якості педагога. Сучасні вимоги до вчителя. Суспільна значущість професії педагога. Рольовий репертуар учителя. Поняття про педагогічну культуру вчителя, її головні складові. Педагогічна спрямованість як важлива умова входження у професійну педагогічну діяльність. Педагогічний досвід (професійна компетентність, психолого-педагогічна ерудиція) та педагогічні здібності як головні ознаки педагогічної культури викладача.

Теоретичний матеріал

Лекція №1

Лекція №2

Лекція №3

Практичні завдання

Практична №1

Практична №2

Самостійна робота

Самостійна робота №1

Самостійна робота №2

Тема 3. Педагогічна техніка як складова педагогічної майстерності

Поняття “педагогічна техніка” та його зміст. Різновиди педагогічної техніки: внутрішня й зовнішня. Культура зовнішнього вигляду. Здатність педагога до саморегулювання. Використання прийомів саморегулювання. Шляхи вольового впливу на емоційну сферу особистості педагога, учня. Соціально-перцептивна техніка.

Теоретичний матеріал

Лекція №1

Лекція №2

Лекція №3

Практичні завдання

Практична №1

Практична №2

Самостійна робота

Самостійна робота №1

Самостійна робота №2

Змістовий модуль ІІ. СПІЛКУВАННЯ ЯК СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА

Тема 4. Педагогічне спілкування як взаємодія

Педагогічне спілкування (сутність, функції, особливості, принципи, критерії). Педагогічна взаємодія (сутність, механізми розгортання педагогічної взаємодії, види та рівні діяльності суб’єктів). Рівні й стилі педагогічного спілкування. Бар’єри в процесі спілкування вчителя з учнями та моделі його поведінки. Структура педагогічного спілкування. Техніка спілкування, комунікативні вміння педагога.

Теоретичний матеріал

Лекція №1

Лекція №2

Лекція №3

Практичні завдання

Практична №1

Практична №2

Самостійна робота

Самостійна робота №1

Самостійна робота №2

=

Теоретичний матеріал

Лекція №1

Лекція №2

Лекція №3

Практичні завдання

Практична №1

Практична №2

Самостійна робота

Самостійна робота №1

Самостійна робота №2

Змістовий модуль ІІІ. Назва модулю

Тема 1. Назва теми

Теоретичний матеріал

Лекція №1

Лекція №2

Лекція №3

Практичні завдання

Практична №1

Практична №2

Самостійна робота

Самостійна робота №1

Самостійна робота №2

Ресурси

Рекомендована література

Базова

1. Вчителю про педагогічну техніку / За ред. Л. І. Рувінського. — М.: Педагогіка, 1987. — 154 с. — Рос. мовою.

2. Головатий М. Ф. Навчи себе сам. — К.: МАУП, 2002. — 120 с.

3. Зорина Л. Я. Слово учителя в учебном процессе. — М.: Знание, 1984. — 80 с.

4. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. — М.: Просвещение, 1987. — 192 с.

5. Куницына В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. Межличностное общение: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2002. — 384 с.

6. Основы педагогического мастерства / Под ред. И. А. Зязюна. — М.: Просвещение, 1989. — 302 с.

7. Палтишев М. М. Педагогічна майстерність і шляхи її досягнення (У пошуках практико­орієнтованих дидактичних підходів): Навч.­метод. посіб. для слухачів курсів удосконалення вчи­телів. — К.: Видавець О. М. Ешке, 2000. — 119 с.

8. Педагогічна майстерність: Підручник / І. А. Зязюн, Л. В. Карамущенко, І. Ф. Кривонос та ін.; За ред. І. А. Зязюна. — 2­ге вид., допов. і переробл. — К.: Вища шк., 2004. — 422 с.

9. Педагогічна творчість і майстерність: Хрестоматія / Уклад. Н. В. Гузій. — К.: ІЗМН, 2000. — 168 с.

10. Пірен М. І. Конфліктологія: Підручник. — К.: МАУП, 2003. —360 с.

11. Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. — СПб.: Питер, 2000. — 416 с.

12. Словник термінології з педагогічної майстерності / За ред. Н. М. Тарасовича. — Полтава, 1995. — 63 с.

13. Сухомлинський В. О. Серце віддаю дітям // Вибрані твори: У 5 т. — К.: Рад. шк., 1977. — Т. 3. — 670 с.

Допоміжна

1. Абрамян В. Ц. Театральна педагогіка. — К.: Лібра, 1996. — 224 с.

2. Бобошко Ю. М. Режиссер Лесь Курбас. — К., 1987. — 146 с.

3. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? — М.: ЧеРо, 2001. — 240 с.1

4. Горанчук В. В. Психология делового общения и управленческих воздействий. — СПб.: Издат. дом “Нева”; М.: ОЛМА­ПРЕСС Инцест, 2003. — 288 с.

5. Грехнев В. С. Культура педагогического общения: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1990. — 144 с.

6. Энкельманн Николаус Б. Харизма. Личностные качества как средство достижения успеха в профессиональной и личной жизни: Пер. с нем. — М.: АО “Итерэксперт”, 2000. — 272 с.

7. Коменский Я. А. Великая дидактика. — М.: Издат. дом Шалвы Амонашвили, 1996. — 224 с.

8. Кузьмина Н. В. Способности, одаренность, талант учителя: В помощь лектору. — Л., 1985. — 32 с.

9. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. — М.: Знание, 1979. —47 с.

10. Луцюк А. М. Василь Сухомлинський про педагогічну майстерність учителя: Моногр. — Луцьк: Надстир’я, 2003. — 208 с.

11. Льюис Д. Тренинг эффективного общения. — М.: ЭКСМО­Пресс, 2002. — 224 с.

12. Мастерство актера в терминах и определениях К. С. Станиславского. — М., 1961. — 519 с.

Інформаційні ресурси

1. Міністерство освіти і науки

---