Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту Любченко Альони, 2015»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
|||
| (не показані 9 проміжних версій 3 учасників) | |||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети</font></b>= | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети</font></b>= | ||
| − | <font color='#000000' size=3>Основний - іноземна мова</font> | + | <font color='#000000' size=3>Основний - іноземна мова |
| + | |||
| + | Другорядні - література</font> | ||
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Вік учнів, клас</font></b>= | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Вік учнів, клас</font></b>= | ||
| Рядок 21: | Рядок 23: | ||
Основною задачею проекту буде визначити роль книг в житті суспільства та порівняти паперові та електронні книги, визначити їх переваги та недоліки. Учні будуть досліджувати поставлену перед ними проблему «Читання книг: анахронізм чи вимога сучасності?». Для цього потрібно виконати такі завдання: | Основною задачею проекту буде визначити роль книг в житті суспільства та порівняти паперові та електронні книги, визначити їх переваги та недоліки. Учні будуть досліджувати поставлену перед ними проблему «Читання книг: анахронізм чи вимога сучасності?». Для цього потрібно виконати такі завдання: | ||
| − | + | * Порівняти паперові та електронні книги, визначити їх переваги та недоліки. | |
| − | + | * Визначитися із функціями книг в житті суспільства. Створити перелік цих функцій. | |
| − | + | * Визначити роль читання книг в еру новітніх інформаційних технологій. | |
| − | + | * Поміркувати над тим, чи можна замінити читання книг Інтернетом. | |
| − | + | * Висновки представити у вигляді статтей та презентацій. | |
Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті буде нове знання, а саме, усвідомлення ролі книги та читання у сучасному сіспільстві.</font> | Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті буде нове знання, а саме, усвідомлення ролі книги та читання у сучасному сіспільстві.</font> | ||
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">План вивчення теми (вставити файл)</font></b>= | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">План вивчення теми (вставити файл)</font></b>= | ||
| + | |||
| + | <font color='#000000' size=3>[https://drive.google.com/file/d/0B8Ls7JNZJHfkMWpyWE02MHMxTW8/view?usp=sharing План впровадження проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B8Ls7JNZJHfkaHRWeERSaHYwVFE/view?usp=sharing План проекту]</font> | ||
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Оцінювання (стислий опис і інструменти)</font></b>= | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Оцінювання (стислий опис і інструменти)</font></b>= | ||
| Рядок 42: | Рядок 48: | ||
[https://drive.google.com/file/d/0B8Ls7JNZJHfkSTNTWnN6R1lBSzQ/view?usp=sharing Форма оцінювання вікі-статей] | [https://drive.google.com/file/d/0B8Ls7JNZJHfkSTNTWnN6R1lBSzQ/view?usp=sharing Форма оцінювання вікі-статей] | ||
| − | [https://drive.google.com/file/d/ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B8Ls7JNZJHfkY3lZZHNQbklsOU0/view?usp=sharing Презентація вчителя] |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
[https://drive.google.com/file/d/0B8Ls7JNZJHfkbERvV0lSUEM4dWc/view?usp=sharing Інструкція: культура мовлення під час ведення дискусії]</font> | [https://drive.google.com/file/d/0B8Ls7JNZJHfkbERvV0lSUEM4dWc/view?usp=sharing Інструкція: культура мовлення під час ведення дискусії]</font> | ||
| Рядок 74: | Рядок 76: | ||
[[Документ для фасилітації "Карта проекту: Читання книг: анахронізм чи вимоги сучасності?"]] | [[Документ для фасилітації "Карта проекту: Читання книг: анахронізм чи вимоги сучасності?"]] | ||
| − | [[Документ для фасилітації " | + | [[Документ для фасилітації "Німецький світ традицій"]]</font> |
[[Файл:Публікація1g.jpg|500px|]] | [[Файл:Публікація1g.jpg|500px|]] | ||
| Рядок 124: | Рядок 126: | ||
==<b><font face="Bookman Old Style" color="purple">Тренери</font></b>== | ==<b><font face="Bookman Old Style" color="purple">Тренери</font></b>== | ||
| − | <font color='#000000' size=3>[[Труханова Тетяна Іванівна]] - | + | <font color='#000000' size=3>[[Користувач:Труханова Тетяна Іванівна|Труханова Тетяна Іванівна]] - доцент кафедри германської філології</font> |
<font color='#000000' size=3>[[Копотій Вікторія Володимирівна]] - викладач кафедри інформатики</font> | <font color='#000000' size=3>[[Копотій Вікторія Володимирівна]] - викладач кафедри інформатики</font> | ||
Поточна версія на 16:29, 14 травня 2015
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Ресурси
- 9 Відомості про автора
- 10 Відомості про тренінг
Назва проекту
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний - іноземна мова
Другорядні - література
Вік учнів, клас
Проект створений для учнів 12-15 років, які навчаються в 6-8 класах. Проводиться як позакласний виховний захід.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Сьогодні звідусіль можна почути, що настала ера Інтернету, який незабаром витіснить телебачення, радіомовлення, газети та журнали. Дехто навіть передбачає неминучу смерть кіно, театру та книгам. На цю тему не дискутує хіба що лінивий. Якщо ще з заміною Інтернетом усіх засобів масової інформації багато хто погоджується, то із зникненням книг, тобто того, що розвиває нашу духовність та безпосередні інтелектуальні здібності – існує чимало суперечок!!!
Основною задачею проекту буде визначити роль книг в житті суспільства та порівняти паперові та електронні книги, визначити їх переваги та недоліки. Учні будуть досліджувати поставлену перед ними проблему «Читання книг: анахронізм чи вимога сучасності?». Для цього потрібно виконати такі завдання:
- Порівняти паперові та електронні книги, визначити їх переваги та недоліки.
- Визначитися із функціями книг в житті суспільства. Створити перелік цих функцій.
- Визначити роль читання книг в еру новітніх інформаційних технологій.
- Поміркувати над тим, чи можна замінити читання книг Інтернетом.
- Висновки представити у вигляді статтей та презентацій.
Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті буде нове знання, а саме, усвідомлення ролі книги та читання у сучасному сіспільстві.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння студентами Основних запитань. Визначення попередніх знань студентів щодо теми та того, що саме вони думають про читання книг відбувається при заповненні ними опитування для визначення навчальних потреб. Під час створення своїх вікі-статей, які ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форма оцінювання вікі-статей, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Питальник про визначення суспільної думки
Питальник оцінювання навчальних потреб учнів
Інструкція: культура мовлення під час ведення дискусії
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Робота в проекті починається із дискусії "Читання книг: анахронізм чи вимога сучасності?", під час якої перед учасниками проекту ставляться ключове та тематичні запитання та демонструється презентація. Учні переглядають презентацію та обговорюють питання поставленої проблеми. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт і планують власне дослідження. Поряд з цим учням пропонується пройти опитування, що допоможе викладачу узагальнити погляди та думки студентів стосовно поставленої проблеми. Учням пропонується відповісти на такі запитання: Яку роль займають книги у житті людини?
- Порівняйте електронні та паперові книги, визначте їх переваги та недоліки.
- Чи можна книги замінити такими джерелами інформації як Інтернет-ресурси
- Ви любите читання, чи Ви вважаєте це даремною тратою часу?
- Чи може книга стати пережитком минулого?
У результаті обговорення, коли учні вже порівняли електронні та паперові книги, пропонуємо заповнити таблицю “Паперові книги vs. Електронні книги”. Обговорюємо тематичні запитання і записуємо функції книг у житті людини.
На самостійне опрацювання учням пропонується таке завдання:
- Провести опитування навчальних потреб учнів.
- Підготувати презентацію або статтю про роль книг та читання у житті суспільства.
- Розповісти про свою улюблену книгу
Паперові книги vs. Електронні книги
Тест для поточного оцінювання учнів
Документ для фасилітації "Карта проекту: Читання книг: анахронізм чи вимоги сучасності?"
Документ для фасилітації "Німецький світ традицій"
Ресурси
http://uk.wikipedia.org/wiki/Головна_сторінка
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Альона Любченко
Фах, навчальний предмет
Вчитель англійської мови та зарубіжної літератури
Навчальний заклад
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Місто\село, район, область
м. Кіровоград
Контактні дані
Відомості про тренінг
Програма Intel «Навчання для майбутнього» в Україні
Програма складається з 64 годин очного навчання з дванадцаті модулів. У ході цього курсу вчителі працюють над навчальним проектом, в якому особлива увага приділяється пізнавальним інтересам та потребам учнів, які в свою чергу проводять власні дослідження в рамках розробленого проекту. Вчителі також опановують проектно-дослідницьку методику, роботу з мультимедіа та Інтернет-ресурсами, розробку власних проектів з використанням інформаційних технологій, створення презентацій, публікацій та web-сторінок від імені учнів як представлення результатів самостійних навчальних досліджень. Основна увага приділяється педагогічним аспектам інтеграції комп’ютерних технологій до практики відчизняної школи. В результаті проходження тренінгу вчитель має розроблене портфоліо навчального проекту, готове до застосування на уроці.
Дати проведення тренінгу
З 2 по 6 лютого 2015 року
Місце проведення тренінгу
м. Кіровоград, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Труханова Тетяна Іванівна - доцент кафедри германської філології
Копотій Вікторія Володимирівна - викладач кафедри інформатики
