Відмінності між версіями «28.01.15.Кіровоград.Модуль5.Група3.1»
Матеріал з Вікі ЦДУ
| (не показано 3 проміжні версії 3 учасників) | |||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
* рубрики (форми оцінювання), навідні запитання; | * рубрики (форми оцінювання), навідні запитання; | ||
* рефлексія; | * рефлексія; | ||
| − | * самостійне оцінювання | + | * самостійне оцінювання; |
| − | * відгук на роботу однокласників. | + | * відгук на роботу однокласників; |
| + | * передбачити індивідуальний звіт по виконаній роботі; | ||
| + | * самооцінювання; | ||
| + | * передбачити диференційований об’єм роботи кожному учневі. | ||
| + | |||
| + | [[Категорія:10 версія]] | ||
Поточна версія на 10:30, 28 січня 2015
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?
Система оцінювання покликана визначати на кожному етапі навчання рівень успішності учнів відповідно до вимог Державного стандарту загальної середньої освіти, рівень компетентності учнів, їх готовності до застосування засвоєних знань на практиці.
Для об’єктивного оцінювання навчальних досягнень кожного учня можуть бути використані різноманітні методи і інструменти, зокрема:
- опитувальники;
- контрольні списки;
- рубрики (форми оцінювання), навідні запитання;
- рефлексія;
- самостійне оцінювання;
- відгук на роботу однокласників;
- передбачити індивідуальний звіт по виконаній роботі;
- самооцінювання;
- передбачити диференційований об’єм роботи кожному учневі.
