Відмінності між версіями «28.01.15.Кіровоград.Модуль5.Група 2.2»
Матеріал з Вікі ЦДУ
Рядок 1: | Рядок 1: | ||
=Тема для обговорення= | =Тема для обговорення= | ||
'''Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?''' | '''Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?''' | ||
+ | |||
+ | Думка колег цікава і слушна. Дійсно, консультації у ході проекту дозволяють спрямовувати діяльність учнів на передбачені програмою знання та вміння. | ||
=Наші ідеї:= | =Наші ідеї:= |
Поточна версія на 10:28, 28 січня 2015
Тема для обговорення
Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?
Думка колег цікава і слушна. Дійсно, консультації у ході проекту дозволяють спрямовувати діяльність учнів на передбачені програмою знання та вміння.
Наші ідеї:
- Вчителю необхідно ще раз переглянути нормативні документи, в яких наведено перелік ЗУН, що формуються під час проекту.
- На початку проекту вчитель має ознакйомити учнів з основними вимогами, які висуваються до кінцевого продукуту.
- Для координації роботи учнів учитель може провести наступні дії:
- опитування (анкетування),
- індивідуальні консультації,
- спілкування в чаті,
- попросити учнів проміжні результати проекту опублікувати у Вікі для ознайомлення та коригування вчителем.