|
|
| (не показано 36 проміжних версій цього учасника) |
| Рядок 3: |
Рядок 3: |
| | | | |
| | == Про себе == | | == Про себе == |
| − | ...... | + | Свого часу, ще за навчання у школі, мене на жодну мить не покидала думка про те, що я обов'язково стану філологом. Поки що моє досягнення у царині словесності - диплом бакалавра КДПУ ім. В. Винниченка. Зараз я навчаюся на магістратурі. Герой одного відомого кінофільму сказав, що у житті потрібно робити те, що ти любиш, а не те, що модно, престижно чи прийнято. Філологія для мене - це те, що для мене дійсно цікаво, те, заради чого варто витрачати час. Є люди, що ставляться до обраної професії як до способу отримати робоче місце, тому здобувають знання тільки в рамках програми. Зізнаюся, мені важко дотримуватися міністерського навчального плану - я постійно хочу "докопатися" до глибини у кожному питанні чи проблемі. Жаль, на це не завжди вистачає часу. Вільна хвилина - це радість, бо можна займатися улюбленою справою. |
| | | | |
| | == Мої інтереси == | | == Мої інтереси == |
| − | .... | + | Звісно, на перше місце я ставлю словесність. Проте в коло моїх інтересів входить також гра на музичних інструментах (в дитинстві відвідувала музичну школу і навчилася непогано грати на фортепіано, а зараз надаю перевагу гітарі). Люблю спостерігати за природою і фотографувати її в різних проявах, а ще - відображати портрети людей з допомогою улюбленого цифровика. Перегляд гарних життєвих фільмів - це теж моє захоплення. |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | == Проекти в яких беру участь ==
| + | |
| − | В цьому розділі розміщуються посилання на проекти, в яких ви берете участь.
| + | |
| | | | |
| | + | == Проекти, в яких беру участь == |
| | | | |
| | + | "Інформаційне суспільство" |
| | | | |
| | == Мої роботи == | | == Мої роботи == |
| | [[Стаття до проекту "Інформаційне суспільство" Портенко Дарини.]] | | [[Стаття до проекту "Інформаційне суспільство" Портенко Дарини.]] |
| | | | |
| − | Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) та їх роль в освітньому процесі
| + | [http://www.google.com/calendar/render?tab=cc#g Календар] |
| − | | + | |
| − | Потужний потік нової інформації, реклами, застосування комп'ютерних технологій на телебаченні, розповсюдження ігрових приставок, електронних іграшок і комп'ютерів надають велику увагу на виховання дитини і його сприйняття навколишнього світу. Істотно змінюється і характер його улюбленої практичної діяльності - гри, змінюються і його улюблені герої і захоплення. Раніше інформацію з будь-якої теми дитина могла отримати за різними каналами: підручник, довідкова література, лекція вчителя, конспект уроку.
| + | |
| − | | + | |
| − | Але, сьогодні, з огляду на сучасні реалії, вчитель повинен вносити в навчальний процес нові методи подачі інформації. Виникає питання, навіщо це потрібно. Мозок дитини, налаштований на отримання знань у формі розважальних програм по телебаченню, набагато легше сприйме запропоновану на уроці інформацію за допомогою медіа засобів.
| + | |
| − | | + | |
| − | Вже давно доведено, що кожен учень по-різному освоює нові знання. Раніше викладачам важко було знайти індивідуальний підхід до кожного учня. Тепер же, з використанням комп'ютерних мереж і онлайнових засобів, школи отримали можливість подавати нову інформацію таким чином, щоб задовольнити індивідуальних запитів кожного учня.
| + | |
| − | | + | |
| − | Необхідно навчити кожну дитину за короткий проміжок часу освоювати, перетворювати і використовувати в практичній діяльності величезні масиви інформації. Дуже важливо організувати процес навчання так, щоб дитина активно, з цікавістю і захопленням працював на уроці, бачив плоди своєї праці і міг їх оцінити.
| + | |
| − | | + | |
| − | Допомогти вчителю у вирішенні цього непростого завдання може поєднання традиційних методів навчання та сучасних інформаційних технологій, у тому числі і комп'ютерних. Адже використання комп'ютера на уроці дозволяє зробити процес навчання мобільним, строго диференційованим та індивідуальним.
| + | |
| − | | + | |
| − | Поєднуючи в собі можливості телевізора, відеомагнітофона, книги, калькулятора, будучи універсальною іграшкою, здатною імітувати інші іграшки і самі різні ігри, сучасний комп'ютер разом з тим є для дитини рівноправним партнером, здатним дуже тонко реагувати на його дії і запити, Якого йому так часом не вистачає. З іншого боку, цей метод навчання є досить привабливим і для вчителів: допомагає їм краще оцінити здібності і знання дитини, зрозуміти його, спонукає шукати нові, нетрадиційні форми і методи навчання.
| + | |
| − | | + | |
| − | Що ж таке ІКТ?
| + | |
| − | | + | |
| − | Будь-яка педагогічна технологія - це інформаційна технологія, оскільки основу технологічного процесу навчання складає отримання і перетворення інформації.
| + | |
| − | | + | |
| − | Більш вдалим терміном для технологій навчання, що використовують комп'ютер, є комп'ютерна технологія. Комп'ютерні (нові інформаційні) технології навчання - це процес підготовки і передачі інформації, кого навчають, засобом здійснення яких є комп'ютер.
| + | |
| − | | + | |
| − | При підготовці до уроку з використанням ІКТ вчитель не повинен забувати, що це УРОК, а значить складає план уроку виходячи з його цілей, при відборі навчального матеріалу він повинен дотримуватися основні дидактичні принципи: систематичності та послідовності, доступності, диференційованого підходу, науковості та ін. При цьому комп'ютер не замінює вчителя, а тільки доповнює його.
| + | |
| − | | + | |
| − | Такому уроку властиво таке:
| + | |
| − | | + | |
| − | Принцип адаптивності: пристосування комп'ютера до індивідуальних особливостей дитини;
| + | |
| − | 2.Керованість: у будь-який момент можлива корекція вчителем процесу навчання;
| + | |
| − | Інтерактивність і діалоговий характер навчання; - ІКТ мають здатність "відгукуватися" на дії учня і вчителя; "вступати" з ними в діалог, що і становить головну особливість методик комп'ютерного навчання.
| + | |
| − | Оптимальне поєднання індивідуальної та групової роботи;
| + | |
| − | Підтримання в учня стану психологічного комфорту при спілкуванні з комп'ютером;
| + | |
| − | Необмежене навчання: зміст, його інтерпретації і додаток скільки завгодно великі.
| + | |
| − | Комп'ютер може використовуватися на всіх етапах: як при підготовці уроку, так і в процесі навчання: При поясненні (введення) нового матеріалу, закріпленні, повторенні, контролі.
| + | |
| − | | + | |
| − | При цьому комп'ютер виконує такі функції:
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. У функції вчителя комп'ютер являє собою:
| + | |
| | | | |
| − | джерело навчальної інформації;
| + | [http://docs.google.com/document/d/1-dd4S6spOUTOfPRYMLtTpEEPvoHb_ehaSgCMvz36FGA/edit?usp=sharing Заявка] |
| − | наочний посібник;
| + | |
| − | тренажер;
| + | |
| − | засіб діагностики і контролю.
| + | |
| − | 2. У функції робочого інструменту:
| + | |
| | | | |
| − | засіб підготовки текстів, їх зберігання;
| + | [http://docs.google.com/presentation/d/1Ox_IPR0PrF0e4fVEuONr6aMaziD7p4-IEiyxButCHAY/edit?usp=sharing Презентація] |
| − | графічний редактор;
| + | |
| − | засіб підготовки виступів;
| + | |
| − | обчислювальна машина великих можливостей.
| + | |
| − | При проектуванні уроку вчитель може використовувати різні програмні продукти:
| + | |
| | | | |
| − | 1. Мови програмування-за їх допомогою вчитель може скласти різні програмні продукти, які можна використовувати на різних етапах уроку, але їх застосування для викладача-предметника важко. Складання проекту за допомогою мови програмування вимагає спеціальних знань і навичок і великих трудовитрат.
| + | [http://dashaportenko.blogspot.com/ Блог] |
| | | | |
| − | 2. Можливо при підготовці та проведенні уроку використання готових програмних продуктів (енциклопедій, навчальних програм і т.п.). Використання комп'ютерної технології при вивченні хімії в середній школі відкриває широкі можливості для створення та використання складного наочно-демонстраційного супроводу на уроці або при виконанні лабораторної роботи. Крім того, при повторенні пройденого матеріалу учень самостійно відтворює всі демонстраційні експерименти, які вчитель показував на уроці. При цьому він може перервати експеримент, зупинити його чи повторити ту частину, яка погано засвоїла. Такий підхід розвиває ініціативу і сприяє підвищенню інтересу учнів до досліджуваного предмета.
| + | [http://www.studystack.com/flashcard-1781901 Картки] |
| | | | |
| − | 3. Велику допомогу при підготовці та проведенні уроків надає вчителю пакет Microsoft Office, який включає в себе крім відомого всім текстового процесора Word ще й систему баз даних Access і електронні презентації PowerPoint.
| + | [http://master-test.net/ru/quiz/testing/id/41849 Тести] |
| | | | |
| − | 4. Система баз даних передбачає велику підготовчу роботу при складанні уроку, але в підсумку можна отримати ефективну і універсальну систему навчання та перевірки знань.
| + | [http://docs.google.com/forms/d/1fcwOqgjsiYVljfGGftu5LjXI_4JBuS1U6pI_YvAsJ9c/edit Тести на дискові] |
| | | | |
| − | 5. Текстовий редактор Word дозволяє підготувати роздатковий та дидактичний матеріал.
| + | [http://drive.google.com/drive/#my-drive Магістерська робота] |
| | | | |
| − | 6. Електронні презентації дають можливість вчителю при мінімальній підготовці і незначних витратах часу підготувати наочність до уроку. Уроки, складені за допомогою PowerPoint видовищні і ефективні в роботі над інформацією.
| + | [http://www.youtube.com/watch?v=qIWMva29l0g Відео про студентів] |
| | | | |
| − | Переваги використання ІКТ
| + | [http://www.slideshare.net/vika_kopoty/prezen-25-kadr Коментар до презентації] |
| | | | |
| − | Індивідуалізація навчання;
| + | [http://www.slideshare.net/Dashichka/ss-42657574 Презентація про Василя Симоненка] |
| − | Інтенсифікація самостійної роботи учнів;
| + | |
| − | Зростання обсягу виконаних на урок завдань;
| + | |
| − | Розширення інформаційних потоків при використанні Internet;
| + | |
| − | Підвищення мотивації та пізнавальної активності за рахунок різноманітності форм роботи, можливості включення ігрового моменту: вирішиш вірно приклади - відкриєш картинку, повставляєш правильно всі букви - продвінешь ближче до мети казкового героя. Комп'ютер дає вчителю нові можливості, дозволяючи разом з учнем отримувати задоволення від захопливого процесу пізнання, не тільки силою уяви розсовуючи стіни шкільного кабінету, але за допомогою новітніх технологій дозволяє зануритися в яскравий барвистий світ. Таке заняття викликає у дітей емоційний підйом, навіть відсталі учні охоче працюють з комп'ютером.
| + | |
| − | Інтегрування звичайного уроку з комп'ютером дозволяє вчителю перекласти частину своєї роботи на ПК, роблячи при цьому процес навчання більш цікавим, різноманітним, інтенсивним. Зокрема, стає більш швидким процес запису визначень, теорем та інших важливих частин матеріалу, тому що вчителю не доводиться повторювати текст кілька разів (він вивів його на екран), учневі не доводиться чекати, поки вчитель повторить саме потрібний йому фрагмент.
| + | |
| | | | |
| − | Цей метод навчання дуже привабливий і для вчителів: Допомагає їм краще оцінити здібності і знання дитини, зрозуміти його, спонукає шукати нові, нетрадиційні форми і методи навчання, стимулює його професійний ріст і все подальше освоєння комп'ютера.
| + | [https://ru.scribd.com/doc/249998215/%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%96%D1%81%D0%BD%D0%BE-%D0%B7%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%94%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5-%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F-%D1%83-%D0%B2%D1%83%D0%B7%D1%96 Документ] |
| | | | |
| − | Застосування на уроці комп'ютерних тестів і діагностичних комплексів дозволить вчителю за короткий час отримувати об'єктивну картину рівня засвоєння матеріалу, що вивчається у всіх учнів і своєчасно його скоректувати. При цьому є можливість вибору рівня складності завдання для конкретного учня
| + | [http://www.scribd.com/doc/488679/Инструкция-проведения-опроса Коментар] |
| | | | |
| − | Для учня важливо те, що відразу після виконання тесту (коли ця інформація ще не втратила свою актуальність) він отримує об'єктивний результат із зазначенням помилок, що неможливо, наприклад, при усному опитуванні.
| + | [http://reftrend.ru/564751.html Бобрдобр посилання 1] |
| | | | |
| − | Освоєння учнями сучасних інформаційних технологій. На уроках, інтегрованих з інформатикою, учні оволодівають комп'ютерною грамотністю і вчаться використовувати в роботі з матеріалом різних предметів один з найбільш потужних сучасних універсальних інструментів - комп'ютер, з його допомогою вони вирішують рівняння, будують графіки, креслення, готують тексти, малюнки для своїх робіт. Це - можливість для учнів проявити свої творчі здібності;
| + | [http://gvpl.at.ua/publ/rizne/ponjattja_informaciji_vidi_ta_vlastivosti_informaciji/6-1-0-22 Бобрдобр посилання 2] |
| | | | |
| − | Але, поряд з плюсами, виникають різні проблеми як при підготовці до таких уроків, так і під час їх проведення.
| + | [http://www.osvita-plaza.in.ua/publ/informacijna_kultura/353-1-0-35656 Бобрдобр посилання 3] |
| | | | |
| − | Існуючі недоліки та проблеми застосування ІКТ
| + | [http://ua-referat.com/Інформаційна_нерівність_в_соціології_масової_комунікації Бобрдобр посилання 4] |
| | | | |
| − | Ні комп'ютера в домашньому користуванні багатьох учнів і вчителів, час самостійних занять у комп'ютерних класах відведено далеко не у всіх школах;
| + | [http://pidruchniki.com/1075110745967/pravo/avtorske_pravo_sumizhni_prava Бобрдобр посилання 5] |
| − | У вчителів недостатньо часу для підготовки до уроку, на якому використовуються комп'ютери;
| + | |
| − | Недостатня комп'ютерна грамотність вчителя;
| + | |
| − | Відсутність контакту з учителем інформатики;
| + | |
| − | У робочому графіку вчителів не відведено час для дослідження можливостей Інтернет;
| + | |
| − | Складно інтегрувати комп'ютер у поурочні структуру занять;
| + | |
| − | Не вистачає комп'ютерного часу на всіх;
| + | |
| − | У шкільному розкладі не передбачено час для використання Інтернет на уроках;
| + | |
| − | При недостатній мотивації до роботи учні часто відволікаються на ігри, музику, перевірку характеристик ПК і т.п;
| + | |
| − | Існує ймовірність, що, захопившись застосуванням ІКТ на уроках, учитель перейде від розвивального навчання до наочно-ілюстративним методам.
| + | |
| − | Застосування сучасних інформаційних технологій у навчанні - одна з найбільш важливих і стійких тенденцій розвитку світового освітнього процесу. У вітчизняній загальноосвітній школі в останні роки комп'ютерна техніка й інші засоби інформаційних технологій стали все частіше використовуватися при вивченні більшості навчальних предметів.
| + | |
| | | | |
| − | Інформатизація істотно вплинула на процес придбання знань. Нові технології навчання на основі інформаційних і комунікаційних дозволяють інтенсифікувати освітній процес, збільшити швидкість сприйняття, розуміння та глибину засвоєння величезних масивів знань.
| + | [http://bobrdobr.ru/bookmarks/11786660/link.html коментар на Бобрдобр] |
Свого часу, ще за навчання у школі, мене на жодну мить не покидала думка про те, що я обов'язково стану філологом. Поки що моє досягнення у царині словесності - диплом бакалавра КДПУ ім. В. Винниченка. Зараз я навчаюся на магістратурі. Герой одного відомого кінофільму сказав, що у житті потрібно робити те, що ти любиш, а не те, що модно, престижно чи прийнято. Філологія для мене - це те, що для мене дійсно цікаво, те, заради чого варто витрачати час. Є люди, що ставляться до обраної професії як до способу отримати робоче місце, тому здобувають знання тільки в рамках програми. Зізнаюся, мені важко дотримуватися міністерського навчального плану - я постійно хочу "докопатися" до глибини у кожному питанні чи проблемі. Жаль, на це не завжди вистачає часу. Вільна хвилина - це радість, бо можна займатися улюбленою справою.
Звісно, на перше місце я ставлю словесність. Проте в коло моїх інтересів входить також гра на музичних інструментах (в дитинстві відвідувала музичну школу і навчилася непогано грати на фортепіано, а зараз надаю перевагу гітарі). Люблю спостерігати за природою і фотографувати її в різних проявах, а ще - відображати портрети людей з допомогою улюбленого цифровика. Перегляд гарних життєвих фільмів - це теж моє захоплення.
