|
|
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | План навчального проекту: "Чи вірите ви в гороскопи?"
| + | Назва проекту: Чи загрожує мені СНІД? |
| − | Матеріал з Wiki KSPU
| + | |
| − | Перейти до: навігація, пошук
| + | |
| − | [ред.] Назва проекту: Чи вірите ви в гороскопи?
| + | |
| − | Автор навчального проекту:
| + | |
| | | | |
| − | Дектяр Юлія Миколаївна
| + | Опис проекту: |
| | + | Змістові питання |
| | + | Що таке СНІД та чим він загрожує людству? |
| | + | Ключові питання: |
| | + | Тематичні питання: |
| | + | 1. Чому СНІД такий небезпечний? |
| | + | 2. Чи можу є ним захворіти? |
| | | | |
| − | | + | Проект "Чи загрожує мені СНІД?" призначений для інформатизації учнів з цієї проблеми, попередження їх інфікування. |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [ред.] Опис проекту
| + | |
| − | Основні питання:
| + | |
| − | | + | |
| − | Ключове питання: Як ми можемо передбачити майбутнє?
| + | |
| − | | + | |
| − | Тематичні питання:
| + | |
| − | | + | |
| − | Чи справджуються гороскопи? | + | |
| − | Спираючись на статистичні дані, чи можемо ми визначити наше майбутнє?
| + | |
| − | Чи впливає прочитання гороскопу на долю людини?
| + | |
| − | Змістові питання:
| + | |
| − | | + | |
| − | Які є інформаційні процеси?
| + | |
| − | Що називають носіями інформації?
| + | |
| − | Які є носії інформації?
| + | |
| − | Стислий опис:
| + | |
| − | | + | |
| − | Проект з інформатики «Чи вірите ви в гороскопи?» призначений для зацікавлення учнів суспільно значущою проблемою.
| + | |
| − | | + | |
| − | Учні проводять опитування серед однолітків та батьків і визначають чи цікава ця проблема людям. Далі переглядають веб-ресурси з цієї тематики та шукають самостійно подібні. Оцінюють достовірність даних на знайдених веб-ресурсах за поданими критеріями. Аналізують інформацію на достовірних сайтах і роблять висновок щодо впливу прочитання гороскопу на підсвідомість людини.
| + | |
| − | | + | |
| − | Результати свого дослідження учні представляють у вигляді презентації з доповіддю, інформаційного бюлетня та веб-сайта. Захист проводиться на конференції (бажано запросити гостей). Кращі роботи нагороджуються.
| + | |
| − | | + | |
| − | Навчальні предмети:
| + | |
| − | | + | |
| − | Українська мова і література
| + | |
| − | Інформатика
| + | |
| − | Всесвітня історія
| + | |
| − | Людина і суспільство/Основи філософії
| + | |
| − | Фізика, астрономія
| + | |
| − | Класи: 8-11
| + | |
| − | | + | |
| − | Навчальні цілі та очікувані результати навчання: Діяльність учнів:
| + | |
| − | 1-й етап:
| + | |
| − | Зацікавити учнів складною суспільною проблемою «Чи вірите ви в гороскопи?».
| + | |
| − | Сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми «Інформація та інформаційні процеси».
| + | |
| − | Виробити навички рольової поведінки та розподіляти між собою завдання.
| + | |
| − | 1-й етап: презентація вчителем проекту. Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт.
| + | |
| − | Об’єднуються у групи по 3-4 особи за уподобанням та планування дослідження. У групах немає розподілу по ролях, всі учні виконують однакову роботу. (Лише можна поділити завдання на етапі підготовки до презентації результатів проекту: один із групи готує мультимедійну презентацію, другий – публікацію (інформаційний бюлетень), а третій – веб-сайт.)
| + | |
| − |
| + | |
| − | 2-й етап:
| + | |
| − | Розвинуть комунікативні навички.
| + | |
| − | Формування первинних навичок збору даних методом опитування та обробки зібраних даних.
| + | |
| − | Розвиток навички, а саме вміння робити висновки.
| + | |
| − | 2-й етап: проведення опитування серед однолітків (учні 10-11 класів) та батьків за запропонованою вчителем схемою. Визначення рівня інтересу до проблеми дослідження.
| + | |
| − | 3-й етап:
| + | |
| − | Удосконалення навичок роботи у мережі Інтернет, а саме пошуку веб-ресурсів за ключовими словами.
| + | |
| − | Вчаться встановлювати порядок, класифікувати веб-сайти, критикувати, добирати та ранжувати за критеріями.
| + | |
| − | 3-й етап: перегляд веб-ресурсів, що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми. | + | |
| − | 4-й етап:
| + | |
| − | Формування навичок оцінювання достовірності даних на веб-сайтах за визначеними критеріями.
| + | |
| − | Розвивають навики мислення: аналіз та оцінювання за критеріями.
| + | |
| − | 4-й етап: аналіз та оцінювання веб-ресурсів. Визначення веб-сайтів з найбільш достовірною інформацію.
| + | |
| − | 5-й етап:
| + | |
| − | Розвиток розумових дій, а саме вміння робити висновки.
| + | |
| − | Навчитися планувати презентацію і готувати до неї потрібні матеріали (підбирати текст, малюнки тощо).
| + | |
| − | 5-й етап: Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів.
| + | |
| − | 6-й етап:
| + | |
| − | Удосконалення умінь та навичок створення мультимедійної презентації, публікації (інформаційного бюлетеня) та веб-сайту.
| + | |
| − | Розвиток вмінь коротко і ясно висловлювати свої думки, структурувати тестову інформацію, підбирати яскраві та цікаві малюнки до тексту.
| + | |
| − | Розвиток вмінь аргументувати та доводити свою думку.
| + | |
| − | Розвиток навичок публічного виступу.
| + | |
| − | Створюючи публікації та веб-сайти учні набувають інформаційної культури вмінь посилатися на друковані та Інтернет-видання.
| + | |
| − | Вчаться сумісної роботи: розподілу обов’язків, відповідальності за свої дії, взаємоповаги та взаємодопомоги.
| + | |
| − | 6-й етап: Створення мультимедійної презентації, публікації та веб-сайту.
| + | |
| − | | + | |
| − | Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту: 6 уроків з інформатики
| + | |
| − | | + | |
| − | [ред.] Матеріали та ресурси:
| + | |
| − | Обладнання:
| + | |
| − | | + | |
| − | Принтер
| + | |
| − | Засоби для зв’язку з Інтернетом 0 Лазерний диск
| + | |
| − | Комп’ютери
| + | |
| − | Програмне забезпечення:
| + | |
| − | | + | |
| − | Видавничі системи
| + | |
| − | Програми для підтримки роботи з електронною поштою
| + | |
| − | Веб-браузер для перегляду веб-сайтів
| + | |
| − | Програми для створення мультимедійних презентацій
| + | |
| − | Програми для створення веб-сайтів
| + | |
| − | Текстовий редактор
| + | |
| − | Табличний процесор
| + | |
| − | Програми для створення публікацій
| + | |
| − | Друковані матеріали:
| + | |
| − | | + | |
| − | Наявний підручник з інформатики у школі
| + | |
| − | | + | |
| − | Додаткове приладдя та витратні матеріали: Папір, кнопки, скоч.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Ресурси Інтернету:
| + | |
| − | | + | |
| − | http://ru.wikipedia.org Енциклопедія Вікіпедія.
| + | |
| − | | + | |
| − | www.day.kiev.ua/174793/ Магія зірок /День/
| + | |
| − | | + | |
| − | horoscopes.rambler.ru/ Rambler-Гороскопы. Периодические гороскопы и статьи из мира астрологии.
| + | |
| − | | + | |
| − | www.5ka.ru/6/13159/1.html 5ka.ru - Астрология -> Гороскоп дерев
| + | |
| − | | + | |
| − | http://forum.iv-fr.net/viewtopic.php?t=3474&sid= 87b5a4882290f4b97620da5ed4135cb5 Прикарпатський форум Перегляд теми - Чи вірите Ви гороскопам в ЗМІ_files
| + | |
| − | | + | |
| − | http://mygoroskop.info/ Доверять ли гороскопам?
| + | |
| − | | + | |
| − | Інше: Запрошення, за бажанням учнів, батьків, адміністрації школи, інших вчителів, представників преси та телебачення.
| + | |
| − | | + | |
| − | Отримано з http://wiki.kspu.kr.ua/index.php/%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83:_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B5_%D0%B2%D0%B8_%D0%B2_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%3F%22
| + | |
Опис проекту:
Змістові питання
Що таке СНІД та чим він загрожує людству?
Ключові питання:
Тематичні питання:
1. Чому СНІД такий небезпечний?
2. Чи можу є ним захворіти?
Проект "Чи загрожує мені СНІД?" призначений для інформатизації учнів з цієї проблеми, попередження їх інфікування.
