Поточна версія на 15:37, 8 лютого 2014

Назва проекту

БАЙКА ВЧИТЬ, ЯК НА СВІТІ ЖИТЬ

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

• Зарубіжна література

• Історія

• Етика

Навчальні цілі

1) ознайомитися з теоретичним матеріалом (поняття "байка", різновиди байок);

2) переглянути байки Сковороди, Глібова та ін.

3) дослідити різницю між байками та приказками, прислів'ями;знайти їхні тематичні відповідники;

4) зробити власні висновки щодо того, як твориться алегорія у байках;

5) на основі прочитаних байок скласти власну (будь-яка тематика).

Вік учнів, клас

5 клас

Стислий опис проекту

Проект передбачає дослідницько-пошукову діяльність учнів.

Метою проекту є визначити, чи може байка навчити чомусь людину. Проект передбачає кропітку роботу учнів, яка має декілька етапів:

1 етап. Вивчення теоретичного матеріалу

2 етап. Вправа "Зіставлення"

3 етап. Власне дослідження

4 етап. Створення своєї байки

5 етап. Виготовлення стіннівки.

Кожний з цих етапів оцінюється по-різному, в цілому можна набрати 120 балів, які легко потім можна буде перевести у звичайну для учнів оцінку за 12-бальною шкалою.

Повний План вивчення теми

План впровадження проекту

Повний план вивчення теми

Навчальні цілі

Опис оцінювання

Оцінювання здійснюється на всіх етапах проекту.

Головною вимогою до роботи є власні спостереження, оформлені у вигляді повідомлення та презентації, та власна байка, яка і буде своєрідною перевіркою, чи засвоїли учні поняття "алегорія" та чи збагнули, як саме вона твориться у байках.

При оцінюванні буде враховуватись активність учнів на кожному уроці, особливо на уроці аналізу прослуханих байок.

Оцінювання також може здійснюватися через Тест

Також учні повинні заповнити таблицю, в які відображається те, що вони знають вже про байку, що хочуть дізнатися, та в кінці проекту - що дізналися. У цьому опитуванні може знадобитися Таблиця ЗХД

Дана таблиця заповнюється на різних етапах роботи. Зокрема перші дві колонки заповнюються неопосередковано перед початком дослідження, для діагностики власних знань та бажань. Остання колонка заповнюється після проведеного дослідження, і є певним узагальненням, наочним результатом роботи - тобто тим, що учням вдалося знайти, вивчити, та дізнатися з цієї проблеми.

Для вивчення суспільної думки про цей проект, про тему проекту можна використати Опитувальник

Для всестороннього оцінювання учнів вчитель-координатор використовує Форму оцінювання

Діяльність учнів та вчителя

Вчитель повинен:

- координувати, спрямовувати учнів на пошук інформації;

- створити презентацію, яка має на меті пояснити учням суть проектів;

- обговорити з учнями проект, давати відповіді на питання, які виникатимуть в учнів;

- надавати консультації впродовж виконання роботи;

- бути максимально об'єктивним при оцінюванні;

- залучити всіх учнів до обговорення байок, складених особисто.

Учні повинні:

- ознайомитися з теоретичним матеріалом;

- прочитати байки;

- робити власні висновки, працюючи над дослідженням;

- вміти оформити свої думки у вигляді повідомлення;

- виступити перед аудиторією з виконаним завданням;

- продекламувати власну байку;

- взяти участь у створенні стінної газети.

Для спрямування учнів, поставлення перед ними завдань, цілей, та ключових і тематичних питань учитель створює Презентацію.

Кінцевим продуктом при дослідження теж має бути учнівська презентація.

Зразок буклету

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Масян Юлія Євгенівна

Фах, навчальний предмет

ФІлологія (українська мова та література)

Навчальний заклад

Кіровоградський державний педагогічний університет ім. В. Винниченка

Місто\село, район, область

м. Кіровоград

Контактні дані

[email protected]

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

03.02-07.02.2014

Місце проведення тренінгу

КДПУ ім. В. Винниченка

Тренери

• Копотій Вікторія Володимирівна

• Кричун Людмила Петрівна