Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту Галузи Анжели 2014»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано 47 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 7: | Рядок 7: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | Біологія, | + | '''Біологія,основи екології.''' |
| + | |||
| + | '''Ключове запитанн:''' | ||
| + | |||
| + | Як ми бережемо природу своєї Батьківщини? | ||
| + | |||
| + | '''Тематичні запитання:''' | ||
| + | |||
| + | 1. Рослини і тварини, які збереглися в національних природних парках. | ||
| + | |||
| + | 2. Ландшафти, які збереглися в національних природних парках. | ||
| + | |||
| + | 3. Пам’ятки природи які збереглися в національних природних парках. Пам’ятки природи в нашій області. | ||
| + | |||
| + | '''Змістові запитання:''' | ||
| + | |||
| + | 1. Національні природні парки: поняття, функції, зони. | ||
| + | |||
| + | 2. Географія національних природних парків. | ||
| + | |||
| + | 3. Перспективи розвитку національних природних парків в Україні. | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 22: | Рядок 42: | ||
6. Вміти показувати на карті національні природні парки. | 6. Вміти показувати на карті національні природні парки. | ||
| + | |||
| + | 7. Формувати в учнів теоретичну базу, необхідну для подальшого самостійного освоєння Інтернет-простору. | ||
| + | |||
| + | 8. Активізувати пізнавальну діяльність з навчальних предметів. | ||
| + | |||
| + | 9. Формувати інтелектуальну, активну, розвинену та творчу особистість. | ||
| + | |||
| + | 10. Розширювати світогляд учнів. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | |||
| + | 8 клас. 13-14 років. | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | |||
| + | Даний проект сприяє засвоєнню учнями навчального матеріалу | ||
| + | за допомогою інтерактивних методів навчання у формі навчального проекту. | ||
| + | Також вдосконалюються навички роботи з географічними картами. | ||
| + | Проект може використовуватись під час вивчення у 8 класі | ||
| + | Теми 22. «Використання й охорона природних умов і ресурсів» | ||
| + | Розділу ІV. «Використання природних умов і природних ресурсів та їх охорона». | ||
| + | |||
| + | Учні проводитимуть пошук інформації в підручниках, в Інтернеті, | ||
| + | створювати презентації, працювати з картами. | ||
| + | Під час захисту проектів, кожен учень розповість про свою зроблену роботу | ||
| + | та дасть відповідь на питання «Як ми бережемо природу своєї Батьківщини?». | ||
| + | Учні після повідомлення теми та мети проекту, об'єднуються у групи | ||
| + | ("Юні біологи", "Ландшафтознавці", "Видатні краєзнавці") та намічають собі завдання | ||
| + | (самі або з допомогою вчителя), які допоможуть їм вирішити поставлену в проекті проблему; | ||
| + | проводять дослідження; демонструють результати своєї роботи у вигляді презентації. | ||
| + | Продуктом діяльності учнів буде презентація. | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| − | [https:// | + | [https://drive.google.com/file/d/0Bx2VHh19YSn6OXRXT0Z4blRlbVU/edit?usp=sharing План вивчення проекту] |
| − | [https://docs.google.com/ | + | [https://docs.google.com/document/d/1r2yQ-dls9aHSaM4As2j8ix8Xh77H-WI-4puUBd7XFx8/edit?usp=sharing План впровадження проекту] |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Bx2VHh19YSn6YTl6ZFRWM0tZQnM/edit?usp=sharing Карта проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Bx2VHh19YSn6bERpc2pxNGQtaUE/edit?usp=sharing Список використаної літератури] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | |||
| + | 1. Розвивати комунікативні навички учнів. | ||
| + | |||
| + | 2. Навчити учнів шукати, збирати, обробляти інформацію, планувати свою діяльність. | ||
| + | |||
| + | 3. Формувати в учнів уміння виступати перед аудиторією,формулювати свої думки коротко та ясно, вміння ілюструвати свої ідеї. | ||
| + | |||
| + | 4. Розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст. | ||
| + | |||
| + | 5. Виховувати бережливе ставлення до природи. | ||
| + | |||
| + | 6. Вміти показувати на карті національні природні парки. | ||
| + | |||
| + | 7. Формувати в учнів теоретичну базу, необхідну для подальшого самостійного освоєння Інтернет-простору. | ||
| + | |||
| + | 8. Активізувати пізнавальну діяльність з навчальних предметів. | ||
| + | |||
| + | 9. Формувати інтелектуальну, активну, розвинену та творчу особистість. | ||
| + | |||
| + | 10. Розширювати світогляд учнів. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | |||
| + | [http://master-test.net/ru/quiz/testing/id/33199 Тест] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Bx2VHh19YSn6ZDdVaGM3Ry1oZTQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації] | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | |||
| − | [[ | + | За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію та презентацію проекту. |
| + | Учні знайомляться з , під час якої розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). | ||
| + | Під час проведення бесіди використовується метод "мозковий штурм". | ||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1gXIIJ6rLiLngCoo5Ex4j2Yk0ejYya2Finn1Q_d_GAfs/viewform Опитувальник № 1] | ||
| + | Після озвучення теми проекту та роздачі буклетів учасникам проекту, | ||
| + | вчитель організовує поділ класу на три групи ("Юні біологи" (досліджуть рослинний і тваринний світ, який зберігся в національних природних парках (на прикладі одного парку)), "Ландшафтознавці" (досліджуть ландшафти, які збереглися в національних природних парках (на прикладі одного парку)), "Видатні краєзнавці"(досліджуть пам'ятки природи, які збереглися в національних природних парках (на прикладі одного парку)та досліджують пам'ятки природи своєї області); допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. | ||
| + | Для підбірки фотографій учні користуються | ||
| + | [https://plus.google.com/photos/102741956450987855980/albums/5977199365698310449 Фотоальбоми] | ||
| + | Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Bx2VHh19YSn6Y2hoOUxDNFFpRms/edit?usp=sharing Інструкція до створення презентації] | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Bx2VHh19YSn6RFBkdVBUcVI0cTA/edit?usp=sharing Шаблон створення презентації] | ||
| + | даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії , | ||
| + | за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. | ||
| + | Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати. | ||
| − | [[ | + | Діяльність учнів: |
| + | Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. | ||
| + | Учні об'єднуються у групи ("Юні біологи", "Ландшафтознаці", "Видатні краєзнаці") для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. В цей час вчитель роздає дітям таблички, які потрібно заповнити | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1mRO8bEsuUm0cb-rJWSeOHTJrcsB7npgbv3p9nZ6oqLc/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]. Після заповнення таблицю учні виконують [https://docs.google.com/forms/d/1BW20oXuEqvKXgYEdvr-YO5xQIcgF80HjU6CvmtlTZEY/edit# Опитувальник 2]ля вивчення суспільної думки. | ||
| − | [https:// | + | Після цього учні збирають інформацію; системазують та аналізують дані; |
| + | оформляють проект; представляють результати своєї роботи,описують методи й прийоми, | ||
| + | за допомогою яких було отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту. | ||
| + | Учні слідкують за розкладом їх роботи у | ||
| + | [https://www.google.com/calendar/embed?src=galusa26an%40gmail.com&ctz=Europe/Kiev Календар проекту ] | ||
| − | [ | + | [http://www.slideshare.net/ga26an/ss-30932045 Вчительська презентація] |
| − | [ | + | [http://www.slideshare.net/ga26an/ss-30932325 Учнівська презентація] |
| − | [ | + | [[Файл:Публикация_Галуза.jpg|600px|thumb|right]] |
| − | + | [[Файл:Публикация НПП 2.jpg|600px|thumb|right]] | |
| + | =Відомості про автора= | ||
=Ім'я, прізвище= | =Ім'я, прізвище= | ||
| Рядок 71: | Рядок 166: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
Поточна версія на 10:52, 7 лютого 2014
Зміст
Назва проекту
Національні природні парки України
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія,основи екології.
Ключове запитанн:
Як ми бережемо природу своєї Батьківщини?
Тематичні запитання:
1. Рослини і тварини, які збереглися в національних природних парках.
2. Ландшафти, які збереглися в національних природних парках.
3. Пам’ятки природи які збереглися в національних природних парках. Пам’ятки природи в нашій області.
Змістові запитання:
1. Національні природні парки: поняття, функції, зони.
2. Географія національних природних парків.
3. Перспективи розвитку національних природних парків в Україні.
Навчальні цілі
1. Розвивати комунікативні навички учнів.
2. Навчити учнів шукати, збирати, обробляти інформацію, планувати свою діяльність.
3. Формувати в учнів уміння виступати перед аудиторією,формулювати свої думки коротко та ясно, вміння ілюструвати свої ідеї.
4. Розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст.
5. Виховувати бережливе ставлення до природи.
6. Вміти показувати на карті національні природні парки.
7. Формувати в учнів теоретичну базу, необхідну для подальшого самостійного освоєння Інтернет-простору.
8. Активізувати пізнавальну діяльність з навчальних предметів.
9. Формувати інтелектуальну, активну, розвинену та творчу особистість.
10. Розширювати світогляд учнів.
Вік учнів, клас
8 клас. 13-14 років.
Стислий опис проекту
Даний проект сприяє засвоєнню учнями навчального матеріалу за допомогою інтерактивних методів навчання у формі навчального проекту. Також вдосконалюються навички роботи з географічними картами. Проект може використовуватись під час вивчення у 8 класі Теми 22. «Використання й охорона природних умов і ресурсів» Розділу ІV. «Використання природних умов і природних ресурсів та їх охорона».
Учні проводитимуть пошук інформації в підручниках, в Інтернеті, створювати презентації, працювати з картами. Під час захисту проектів, кожен учень розповість про свою зроблену роботу та дасть відповідь на питання «Як ми бережемо природу своєї Батьківщини?». Учні після повідомлення теми та мети проекту, об'єднуються у групи ("Юні біологи", "Ландшафтознавці", "Видатні краєзнавці") та намічають собі завдання (самі або з допомогою вчителя), які допоможуть їм вирішити поставлену в проекті проблему; проводять дослідження; демонструють результати своєї роботи у вигляді презентації. Продуктом діяльності учнів буде презентація.
Повний План вивчення теми
Список використаної літератури
Навчальні цілі
1. Розвивати комунікативні навички учнів.
2. Навчити учнів шукати, збирати, обробляти інформацію, планувати свою діяльність.
3. Формувати в учнів уміння виступати перед аудиторією,формулювати свої думки коротко та ясно, вміння ілюструвати свої ідеї.
4. Розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст.
5. Виховувати бережливе ставлення до природи.
6. Вміти показувати на карті національні природні парки.
7. Формувати в учнів теоретичну базу, необхідну для подальшого самостійного освоєння Інтернет-простору.
8. Активізувати пізнавальну діяльність з навчальних предметів.
9. Формувати інтелектуальну, активну, розвинену та творчу особистість.
10. Розширювати світогляд учнів.
Опис оцінювання
Діяльність учнів та вчителя
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію та презентацію проекту. Учні знайомляться з , під час якої розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовується метод "мозковий штурм". Опитувальник № 1 Після озвучення теми проекту та роздачі буклетів учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на три групи ("Юні біологи" (досліджуть рослинний і тваринний світ, який зберігся в національних природних парках (на прикладі одного парку)), "Ландшафтознавці" (досліджуть ландшафти, які збереглися в національних природних парках (на прикладі одного парку)), "Видатні краєзнавці"(досліджуть пам'ятки природи, які збереглися в національних природних парках (на прикладі одного парку)та досліджують пам'ятки природи своєї області); допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Для підбірки фотографій учні користуються Фотоальбоми Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів Інструкція до створення презентації Шаблон створення презентації даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії , за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.
Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи ("Юні біологи", "Ландшафтознаці", "Видатні краєзнаці") для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. В цей час вчитель роздає дітям таблички, які потрібно заповнити Таблиця ЗХД. Після заповнення таблицю учні виконують Опитувальник 2ля вивчення суспільної думки.
Після цього учні збирають інформацію; системазують та аналізують дані; оформляють проект; представляють результати своєї роботи,описують методи й прийоми, за допомогою яких було отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту. Учні слідкують за розкладом їх роботи у Календар проекту
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Галуза Анжела
Фах, навчальний предмет
Географія
Навчальний заклад
Кіровоградський державний педагогічний універсиет імені Володимира Винниченка
Місто\село, район, область
м. Кіровоград
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
3 лютого - 7 лютого
Місце проведення тренінгу
м. Кіровоград, Кіровоградський державний педагогічний унверситет імені Володимира Винниченка
Тренери
Миргородська Олена Леонідівна - доцент кафедри географії та геоекології
Копотій Вікторія Володимирівна - викладач кафедри інформатики
