Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту Швайки Тараса 2014р.»
Voyager (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя) |
Voyager (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| Рядок 74: | Рядок 74: | ||
[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive Шаблон 1] | [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive Шаблон 1] | ||
[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive Шаблон 2]а також інструкцію з планування учнівської публікації | [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive Шаблон 2]а також інструкцію з планування учнівської публікації | ||
| − | [https://drive.google.com/? | + | [https://drive.google.com/file/d/0B3Zo6Xq0jVnDWjhwNWI2SXFUNXM/edit?usp=sharing Планування учнiвської презентації] |
+ Учні проходять проміжне оцінювання | + Учні проходять проміжне оцінювання | ||
[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive проміжне оцінювання] | [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive проміжне оцінювання] | ||
Версія за 10:29, 7 лютого 2014
Зміст
Назва проекту
Мегаполіси - головні центри активності суспільства
.jpg)
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Географія, Основи економіки, Екологія, Історія, Людина і Світ/ Основи філософії,Інформатика.
Навчальний проект передбачає
-поглиблення знаннь учнів з географії, зокрема соціально-економічної географії світу;
-формування вміннь опрацьовувати різноманітні джерела географічної інформації з метою пошуку матеріалу з актуальних проблем теми;
-розвивати логічне мислення шляхом виявлення закономірностей в економіко – географічних та соціальних процесах і явищах;
-розвивати навички вмілого застосування комп’ютерних технологій та працювати з інтернет – джерелами.
Навчальні цілі
-поглибити знання учнів з географії, зокрема соціально-економічної географії світу;
-формувати вміння опрацьовувати різноманітні джерела географічної інформації з метою пошуку матеріалу з актуальних проблем теми;
-розвивати логічне мислення шляхом виявлення закономірностей в економіко – географічних та соціальних процесах і явищах;
-розвивати навички вмілого застосування комп’ютерних технологій та працювати з інтернет – джерелами.
Опис оцінювання
Критерії оцінювання презентації
Критерії оцінювання публікації
Діяльність учнів та вчителя
ЕТАП І + Ознайомлення з темою проекту за допомогою презентацыъ вчителя + Прошодження опитувальнака 1.
Опитувальник 1
+ Ознайомлення з публікацією про метод проектів та її аналіз.
ЕТАП ІI
+ Проходження опитувалника 2.
Опитувальник 2
+ об'єднання класу в 2 групи одна з яких буде визначати позитивні наслідки урбанізації а інша негативні.
+Кожна з груп отримує завдання для виконання.
+Збір та підготовка учнями матеріалів необхідних для створення презентації з проблеми свого дослідження Також вчитель пропонує учням шаблони публікації які можна використати як зразок для створення власної публікації Шаблон 1 Шаблон 2а також інструкцію з планування учнівської публікації Планування учнiвської презентації + Учні проходять проміжне оцінювання проміжне оцінювання + За графіком роботи та усіми змінами в роботі учні можуть слідкувати дивлячись у календар Календар роботи учнів
ЕТАП ІIІ +Захист учнями презентації та представлення проекту
а саме учнівської презентації учнівська презентація
+ Проведення тестової перевірки знань. Тест Світова Урбанізація
ЕТАП ІV +Підбиття підсумків роботи
+Аналіз виконаної роботи
+Оцінювання роботи учнів з аргументацією
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Тарас Швайка
Фах, навчальний предмет
Природничо-географічний. спеціальність - географія
Навчальний заклад
Кіровоградський державний педагогічний університет імені В. Винниченка
Місто\село, район, область
м.Кіровоград
Контактні дані
Відомості про тест
Дати проведення тренінгу
03.02.2014 – 07.02.2014
Місце проведення тренінгу
КДПУ ім. В. Винниченка
Тренери
Миргородська Олена Леонідівна
Копотій Вікторія Володимирівна
