Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту Горобець Олександр»
Матеріал з Вікі ЦДУ
(→Стислий опис проекту>) |
|||
| (не показані 20 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 7: | Рядок 7: | ||
='''''<font color='#009900' size=3>Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети</font'''''>= | ='''''<font color='#009900' size=3>Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети</font'''''>= | ||
| − | Інформатика, | + | Інформатика, психологія |
='''''<font color='#009900' size=3> Ключове запитання</font'''''>= | ='''''<font color='#009900' size=3> Ключове запитання</font'''''>= | ||
| − | [[Файл:Default222.jpeg |right]] | + | [[Файл:Default222.jpeg |right]]Як отримати те, що хочу? |
='''''<font color='#009900' size=3> Тематичні запитання</font'''''>= | ='''''<font color='#009900' size=3> Тематичні запитання</font'''''>= | ||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
='''''<font color='#009900' size=3> Змістові запитання</font'''''>= | ='''''<font color='#009900' size=3> Змістові запитання</font'''''>= | ||
| − | <Li>Чому суспільству не байдуже, чи правильно ти | + | <Li>Чому суспільству не байдуже, чи правильно ти вибрав професію? |
| − | <Li>Що таке професійно-трудова компетентність | + | <Li>Що таке професійно-трудова компетентність? |
<Li>Які є типи професій? | <Li>Які є типи професій? | ||
| − | <Li>Вибір успішної професії - потреба | + | <Li>Вибір успішної професії - потреба часу? |
| + | <Li>Які 10 найпопулярніших професій ви знаєте? | ||
='''''<font color='#009900' size=3> Навчальні цілі</font'''''>= | ='''''<font color='#009900' size=3> Навчальні цілі</font'''''>= | ||
| Рядок 39: | Рядок 40: | ||
[[Файл:Default4.jpeg |right]] | [[Файл:Default4.jpeg |right]] | ||
Важливою компетентністю випускника школи є професійно-трудова компетентність. Випускник повинен мати уявлення про світ сучасних професій, особливості різних видів трудової діяльності, знати загальну ситуацію на ринку праці, мати уявлення про труднощі професійної адаптації, вміти визначити лінію поведінки в період професійного навчання. Свідоме ставлення до вибору професії ми розуміємо як мотивовану діяльність учнівської молоді, спрямовану на ознайомлення із змістом професії, практичну апробацію своїх можливостей, оволодіння активними способами підготовки до майбутньої праці, самовиховання професійно важливих якостей. | Важливою компетентністю випускника школи є професійно-трудова компетентність. Випускник повинен мати уявлення про світ сучасних професій, особливості різних видів трудової діяльності, знати загальну ситуацію на ринку праці, мати уявлення про труднощі професійної адаптації, вміти визначити лінію поведінки в період професійного навчання. Свідоме ставлення до вибору професії ми розуміємо як мотивовану діяльність учнівської молоді, спрямовану на ознайомлення із змістом професії, практичну апробацію своїх можливостей, оволодіння активними способами підготовки до майбутньої праці, самовиховання професійно важливих якостей. | ||
| − | В умовах докорінної зміни підходів до освіти, коли запроваджуються особистісно орієнтовані технології, інформаційні технології, проект «Обери успішну професію» є актуальним: він сприяє вихованню конкурентноспроможної особистості, дозволяє розробляти та впроваджувати в освіту інноваційні умови розвивально-виховної та профорієнтаційної роботи на всіх етапах шкільного навчання.Цей проект розглядається як один з науково-методичних підходів до модернізації шкільної освіти, зокрема профорієнтаційної роботи. Він надає можливості вчителям школи оновити зміст навчально-виховної роботи, поглиблюючи його інноваційними формами організації партнерської ділової співпраці, спрямованої на набуття учнями культури ділового міжособистісного спілкування | + | В умовах докорінної зміни підходів до освіти, коли запроваджуються особистісно орієнтовані технології, інформаційні технології, проект «Обери успішну професію» є актуальним: він сприяє вихованню конкурентноспроможної особистості, дозволяє розробляти та впроваджувати в освіту інноваційні умови розвивально-виховної та профорієнтаційної роботи на всіх етапах шкільного навчання.Цей проект розглядається як один з науково-методичних підходів до модернізації шкільної освіти, зокрема профорієнтаційної роботи. Він надає можливості вчителям школи оновити зміст навчально-виховної роботи, поглиблюючи його інноваційними формами організації партнерської ділової співпраці, спрямованої на набуття учнями культури ділового міжособистісного спілкування. |
| + | |||
| + | '''Мета проекту''' | ||
| + | <Li>розширити знання учнів щодо можливостей вибору майбутньої професії | ||
| + | <Li>дослідити існуючі джерела вибору професії та пошуку роботи | ||
| + | <Li>удосконалити вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи різні форми опитування, ресурси Internet, уміння аргументовано доводити власну думку | ||
| + | <Li>формувати вміння стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати досліджень за допомогою діаграми, презентацій, публікації тощо, уміння ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення | ||
| + | <Li>виховувати почуття шанобливого ставлення до отриманих знань | ||
='''''<font color='#009900' size=3> Повний план вивчення теми</font'''''>= | ='''''<font color='#009900' size=3> Повний план вивчення теми</font'''''>= | ||
| − | *[https://drive.google.com/file/d/ | + | *[https://drive.google.com/file/d/0BzEAJ7IieQzvZW5lc3dRVE1pQlU/edit?usp=sharing План проекту] |
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0BzEAJ7IieQzvLUJzNzlHSnZJTDQ/edit?usp=sharing План реалізації проекту] | ||
='''''<font color='#009900' size=3> Опис оцінювання</font'''''>= | ='''''<font color='#009900' size=3> Опис оцінювання</font'''''>= | ||
| − | + | Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних завдань проекту. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про програмне забезпечення відбувається при заповненні ними опитувальника. Щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, упродовж вивчення навчальної теми проводиться опитування та оцінювання. Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів. Оцінювання проводиться згідно складених форм оцінювання. Завершується оцінювання оголошенням результатів проекту. Підсумкова оцінка учня за проект визначається, як середнє арифметичне чотирьох оцінок за 5-бальною системою оцінювання, які в свою чергу переводяться на 12-бальну систему оцінювання: Тест Програмне забезпечення; оцінка, отримана учнем за створення презентації; оцінка, отримана учнем за створення буклету; оцінка, яка виставляється під час захисту учнем свого навчального проекту. Переведення з 5-бальної системи оцінювання на 12-бальну: | |
| + | 3 бали - (4-6)балів; | ||
| + | 4 бали - (7-9)балів; | ||
| + | 5 балів - (10-12)балів; | ||
='''''<font color='#009900' size=3> Діяльність учнів та вчителя</font'''''>= | ='''''<font color='#009900' size=3> Діяльність учнів та вчителя</font'''''>= | ||
| + | <Li>1-й етап: Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника «Вибір професії». Далі учні ознайомлюються з презентацією «Обери успішну професію», підготовленою вчителем для представлення проекту, в процесі розгляду якої вчитель підводить учнів до формулювання основних понять. Потім разом з учнями проводиться обговорення плану проекту, складається календар проекту і розміщується в google-календарі. На цьому ж занятті відбувається об’єднання класу у три групи: дослідників ринку праці в Україні, дослідників місцевого ринку праці, дослідників професій, які популярні на даний час. Вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання учнівських робіт. | ||
| + | |||
| + | <Li>2-й етап: Проведення опитувальника серед учнів (учні 9 - 11 класів). Визначення рівня інтересу до проблеми дослідження. | ||
| + | <Li>3-й етап: Перегляд веб-ресурсів, що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми. | ||
| + | <Li>4-й етап: Аналіз та оцінювання провіднних професій на даний момент. | ||
| + | <Li>5-й етап: Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів. | ||
| + | <Li>6-й етап: Створення мультимедійної презентації та публікації на тему "Обери успішну проесію" | ||
=<center><h3 style="font-family:verdana;font-size: 16pt; color: #990066;">Відомості про автора</h3></center>= | =<center><h3 style="font-family:verdana;font-size: 16pt; color: #990066;">Відомості про автора</h3></center>= | ||
| Рядок 74: | Рядок 93: | ||
Копотій Вікторія Володимирівна | Копотій Вікторія Володимирівна | ||
| + | ==<h3 style="font-family:verdana;font-size: 12pt; color: green;">Дидактичні матеріали</h3>== | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0BzEAJ7IieQzvNU9ZRFppd2Rqb0E/edit?usp=sharing Презентація учителя(проект)] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0BzEAJ7IieQzvS1d6ZF9qa2VDb3M/edit?usp=sharing Презентація учнів(проект)] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0BzEAJ7IieQzvVllubUZiX2lsams/edit?usp=sharing Опитування учнів "Обери професію")] | ||
| + | *[http://www.youtube.com/watch?v=rfrL80y_xmk Відео обрати професію за шкільною партою] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0BzEAJ7IieQzvNDlCU3pMVkNfQzg/edit?usp=sharing Оцінювання презентації] | ||
| + | |||
| + | ==<h3 style="font-family:verdana;font-size: 12pt; color: green;">Ресурси</h3>== | ||
| + | *[http://life.pravda.com.ua/society/2010/09/3/58750/ Рейтинг найзатребуваніших професій] | ||
| + | *[http://www.osvita.org.ua/abitur/entrance/ Рейтинг ВНЗ] | ||
| + | *[http://www.osvita.com.ua/ua/professions/ Каталог професій] | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 11:03, 6 січня 2014
Зміст
- 1 Назва проекту</font>
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети</font>
- 3 Ключове запитання</font>
- 4 Тематичні запитання</font>
- 5 Змістові запитання</font>
- 6 Навчальні цілі</font>
- 7 Вік учнів, клас</font>
- 8 Стислий опис проекту</font>
- 9 Повний план вивчення теми</font>
- 10 Опис оцінювання</font>
- 11 Діяльність учнів та вчителя</font>
- 12 Відомості про автора
Назва проекту</font>
Обери успішну професію
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети</font>
Інформатика, психологія
Ключове запитання</font>
Тематичні запитання</font>
Змістові запитання</font>
Навчальні цілі</font>
Вік учнів, клас</font>
Проект створений для учнів 9 - 11 класів (15-17 років)
Стислий опис проекту</font>
Важливою компетентністю випускника школи є професійно-трудова компетентність. Випускник повинен мати уявлення про світ сучасних професій, особливості різних видів трудової діяльності, знати загальну ситуацію на ринку праці, мати уявлення про труднощі професійної адаптації, вміти визначити лінію поведінки в період професійного навчання. Свідоме ставлення до вибору професії ми розуміємо як мотивовану діяльність учнівської молоді, спрямовану на ознайомлення із змістом професії, практичну апробацію своїх можливостей, оволодіння активними способами підготовки до майбутньої праці, самовиховання професійно важливих якостей. В умовах докорінної зміни підходів до освіти, коли запроваджуються особистісно орієнтовані технології, інформаційні технології, проект «Обери успішну професію» є актуальним: він сприяє вихованню конкурентноспроможної особистості, дозволяє розробляти та впроваджувати в освіту інноваційні умови розвивально-виховної та профорієнтаційної роботи на всіх етапах шкільного навчання.Цей проект розглядається як один з науково-методичних підходів до модернізації шкільної освіти, зокрема профорієнтаційної роботи. Він надає можливості вчителям школи оновити зміст навчально-виховної роботи, поглиблюючи його інноваційними формами організації партнерської ділової співпраці, спрямованої на набуття учнями культури ділового міжособистісного спілкування.
Мета проекту
Повний план вивчення теми</font>
Опис оцінювання</font>
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних завдань проекту. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про програмне забезпечення відбувається при заповненні ними опитувальника. Щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, упродовж вивчення навчальної теми проводиться опитування та оцінювання. Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів. Оцінювання проводиться згідно складених форм оцінювання. Завершується оцінювання оголошенням результатів проекту. Підсумкова оцінка учня за проект визначається, як середнє арифметичне чотирьох оцінок за 5-бальною системою оцінювання, які в свою чергу переводяться на 12-бальну систему оцінювання: Тест Програмне забезпечення; оцінка, отримана учнем за створення презентації; оцінка, отримана учнем за створення буклету; оцінка, яка виставляється під час захисту учнем свого навчального проекту. Переведення з 5-бальної системи оцінювання на 12-бальну: 3 бали - (4-6)балів; 4 бали - (7-9)балів; 5 балів - (10-12)балів;
Діяльність учнів та вчителя</font>
Відомості про автора
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Горобець Олександр
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики та інформатики
Навчальний заклад
КДПУ ім. В. Винниченка
Місто\село, район, область
с. Йосипівка Новомиргородський район, Кіровоградська область
Контактні дані
Дати проведення тренінгу
04.11.2013-04.122013
Місце проведення тренінгу
КДПУ ім. В.Винниченка
Тренери
Копотій Вікторія Володимирівна
Дидактичні матеріали
- Презентація учителя(проект)
- Презентація учнів(проект)
- Опитування учнів "Обери професію")
- Відео обрати професію за шкільною партою
- Оцінювання презентації
Ресурси
