Перегляд вихідного коду сторінки Інформатика в Китаї(Гончарук Д.

=== ШКІЛЬНА ІНФОРМАТИКА В КИТАЇ ===

 У 2012 р в Китаї прийнята і реалізується програма, яку можна назвати безперервним курсом ІТ, що охоплює всіх учнів на всіх ступенях шкільної освіти. Аналогом нашої зразкової програми курсу інформатики в Китаї є Вимоги до навчального плану по предмету «Інформаційні технології» . згідно
цьому документу, основна мета шкільного курсу ІТ полягає в формуванні, розвитку і вдосконалення інформаційної грамотності учнів, що виражається в їх здатності: за допомогою інструментів ІТ отримувати,обробляти, висловлювати і передавати інформацію, управляти інформаційними ресурсами; висловлювати свої погляди, обмінюватися думками, розвивати співпрацю и вирішувати практичні завдання в навчанні и житті з допомогою ІТ; розуміти сутність змін, что відбуваються в сучасному суспільстві під вплив ІТ, дотримуватись норм и правил інформаційного суспільства. Особливо підкреслюється, що формування інформаційної грамотності є багатоаспектним та безперервним процесом: програма для молодших класів фокусуються на базових знаннях и використанні базових ІТ ; в програмі для
середніх класів пріоритетне увага приділяється розвитку навичок аналізу і оцінки можливостей ІТ, вихованню на цій основі здібностей до критичного мислення і пізнання; в старших класах головний акцент робиться на різних областях застосування ІТ,на формуванні досить глибоких знань і умінь використовувати програмні продукти з урахуванням індивідуальних переваг і
здібностей учнів.
Курс «Інформаційні технології» має наступну структуру.
Початкова школа:
*базовий модуль «Введення в ІТ» (72 год);
*додатковий модуль «Знайомство з розробкою алгоритмів і програмуванням »(36 год);
*додатковий модуль «Знайомство з роботом »(36 год);
Середня школа:
* базовий модуль «Інформаційні технології» (36 рік);
* додатковий модуль «Розробка алгоритмів и програмування» (36 рік);
* додатковий модуль «Проектування і створення роботів» (36 рік);
Старша школа:
* варіативній модуль 1 «Практичне використання мережевих технологій» (36 рік);
* варіатівній модуль 2 «Практичне використання мультимедійних технологій» (36 рік);
* варіатівній модуль 3 «Розробка алгоритмів и програмування» (36 рік).
Для всіх учнів початкової і середньої школи базові модулі є обов'язковими; крім того, в залежності від наявних в конкретній школі умов їм можуть бути
запропоновані від одного до чотирьох додаткових модулів, що розширюють уявлення учнів про сферу ІТ. Для учнів старших класів кожна школа повинна вибрати не менше двох з трьох перерахованих модулів.Таким чином, розглянуті вимоги,визначаючи загальну рамку предмета, дозволяютькожній школі найкращим чином враховувати наявні умови та актуальні потреби
розвитку учнів. З моменту введення обов'язкового вивчення ІТ у всіх школах Китаю передувала велика робота окремих шкіл в даному напрямку. Так, в ряді шкіл накопичено значний досвід з робототехніки, істотно перевершує рамки прийнятих вимог (Модулі «Знайомство з роботом» і «Проектування і створення роботів). Таким школам рекомендується не тільки будувати навчальні плани з урахуванням вже наявного досвіду, а й йти вперед, продовжуючи дослідження в галузі вивчення ІТ. Вводити вивчення предмета «Інформаційні технології» рекомендується з 3-го класу; мінімальний час, що відводиться на його вивчення, в 3-8-х класах становить 1 академічна година, в 10-12-х класах - 2 академічні години. Базовий модуль «Введення в ІТ» орієнтований на учнів 3-4-х класів. У ньому розкриваються теми «Апаратне і програмне забезпечення», «Обробка та запис інформації»,«Всесвітня павутина і обмін інформацією».
Наведемо деякі вимоги до результатів навчання по модулю «Введення в ІТ», які повинні бути досягнуті випускниками китайської початкової школи. 
Результати вивчення теми «Апаратне і програмне забезпечення »представлені в блоках «Комплектуючі та цифрове обладнання», «Програмне забезпечення (ПЗ)» і «Інформаційна безпека». вивчивши цю
тему, учні повинні:
*1) візуально визначати основні компоненти комп'ютера і називати їх (комп'ютер, монітор, клавіатура, миша і т. д.);
*2) розпізнавати і використовувати кнопки включення і виключення на комп'ютері і інших комп'ютерних пристроях (кнопка
включення, кнопка перезавантаження, USB-порт, аудіовхід і т. д.);
*3) знати назви і призначення цифрового обладнання (планшет, тач-скрін, принтер, сканер, цифрова камера, мобільний телефон та ін.);
*4) навчитися працювати з мишею і клавіатурою;
*5) вміти користуватися стандартними програмами;
*6) знати значки на робочому столі і вміти ними управляти;
*7) знати основні типи файлів, вміти створювати і зберігати файли, привласнювати імена файлів і папок, управляти файлами і папками;
*8) навчитися стискати і розпаковувати файли;
*9) знати і використовувати основні можливості різних операційних систем (Windows,
Linux або Android і т. Д.);
*10) знати і використовувати основні елементи діалогового вікна;
*11) знати про віруси і троянах, вміти позбуватися від них;
*12) сформувати звичку резервного копіювання файлів;
*13) вміти встановлювати на комп'ютер антивірусне ПЗ.
Результати вивчення теми «Обробка та запис інформації» представлені в блоках «Текст», «Таблиці», «Зображення», «Звук», «Анімація», «Відео», «Мультимедіа». При вивченні теми «Всесвітня павутина і обмін інформацією» мається на увазі не тількиформування умінь, пов'язаних з пошуком інформації в мережі Інтернет; особливий акцент робиться на необхідності перевірки достовірності знайденої інформації, на виробленні звички отримання інформації з достовірних джерел, на повазі прав інтелектуальної власності. Також молодших школярів вчать організовувати спільний доступ до файлів, знайомлять з хмарними технологіями. Плановані результати по темі представлені в блоках «Комп'ютерні мережі», «Отримання інформації», «Обмін інформацією». 
В Китаї існує самостійна навчальна дисципліна,хоча при цьому і підкреслюється, що вивченняІТ не повинно вестися ізольовано від інших
дисциплін: знання і вміння, отримані назаняттях з інформаційних технологій, повинні мати практичну спрямованість, демонструючи школярам
можливість і доцільність їх застосування при вивченні інших предметів, у позаурочній та позашкільній життя. рочной і позашкільного життя.
Значно більший інтерес представляє для нас зміст додаткових модулів, орієнтованих на учнів 5-6-х класів. Перший з них називається «Знайомство з розробкою алгоритмів і програмуванням». Основна ідея цього модуля полягає у визнанні пріоритетності розвитку алгоритмічного мислення школярів; програмування не зводиться до тренування в написанні коду - набагато важливіше розуміння його сутності як особливого методу обробки інформації. В рамках даного модуля школярі вчаться переходити від опису життєвих ситуацій на природній мові до їх представленню за допомогою блок-схем; розглядають лінійні, розгалужуються і циклічналгоритми з повсякденного життя; знайомляться із середовищем візуального програмування; розробляють прості алгоритми, що містять базові алгоритмічні конструкції, пишуть відповідні їм програми в середовищі
в ізуального програмування.
Другий додатковий модуль ( «Знайомство з роботом») призначений для учнів, зацікавлених у вивченні робототехніки. Сучасна робототехніка - це наукомісткатехнологія, що служить одним з головних показників рівня технологічного розвитку країни, інформатизації та модернізації національної економіки. Заняття робототехнікою допомагають виховувати технічну грамотність учнів, підвищують їх здатність до інновацій, комплексного проектування і практичного застосування сучасних ІТ. В рамках вивчення модуля «Знайомство з роботом »школярі дізнаються про основні функціях роботів і областях їх застосування; знайомляться електронними компонентами робота (мікропроцесор); дізнаються про джерела харчування (батарейка, зовнішнє джерело), функції електромотора; дізнаються основні функції різних датчиків; обговорюють функції людини, які може симулювати робот.Школярі знайомляться з найпростішими механічними конструкціями (важелі, осі) і практикуються в збірці простих роботів; вони знайомляться з системою команд робота і створюють прості програми, вирішальні практичні завдання. В результаті учні повинні вміти згідно з запропонованою схемою вибрати необхіді компоненти і здійснити збірку і програмування простого робота. У середніх класах китайської школи існує базовий модуль «Інформаційні технології », що продовжує і поглиблює тематичні блоки відповідного базового курсу для початкової школи, а саме «Апаратне і програмне забезпечення», «Обробка та запис інформації», «Мережеві
комунікації та обмін інформацією ». серед вимог до результатів оволодіння цим модулем поряд з переліком конкретних практичних навичок є і результати, які передбачають серйозну аналітичну діяльність. Так,спостерігаючи і порівнювання різні типи комп'ютера (настільний комп'ютер,моноблок, ноутбук, планшет), учні повинні вміти виявляти в них загальне та відмінності;знати основні напрямки та історичнуеволюцію розвитку комп'ютерів; знати історичні факти, що дозволяють давати об'єктивну оцінку національних здобутків в галузі ІТ. Учні повинні не просто отримати досвід роботи на різних типах комп'ютерів і з різними операційними системами, а й вміти виявляти подібності та відмінності інтерфейсів, способи роботи з пристроями і їх функції. Школярі повинні по- розуміти і вказувати різницю між комерційним ПО, ПО з демоверсією, ПО з відкритим вихідним кодом і безкоштовним ПО; розуміти, який вплив на суспільство надає розвиток ПО з відкритим кодом; вміти знаходити,встановлювати і використовувати безкоштовне ПЗ для вирішення виникаючих практичних завдань. Додаткові блоки «Розробка алгоритмів і програмування» і «Проектування і створення роботів» орієнтовані на учнів 8-9-х класів, але з урахуванням умов конкретної школи їх вивчення може починатися і в 7-му класі.Зміст модуля «Розробка алгоритмів і програмування» Для того щоб дати більш повне уявлення про зміст модуля, наведемо кількаприкладів типових задач, програми вирішенняяких повинні вміти розробляти учні
7-9-х класів.
*1. Швидкість поїзда в якийсь момент часу дорівнює 40 км / год. Прискорення поїзда становить0,15 / с2 Чому буде дорівнювати швидкість поїзда через 2 хвилини і яку відстань він подолає за цей час?
*2. У торговому центрі продаються яблука.Відомо, що при покупці понад 2 кілограмів покупець отримує знижку в 20% на все інші купуються їм яблука. Розробіть програму, яка обчислює підсумкову вартість Х кг яблук з урахуванням знижки.
*3. Розробіть програму по підрахунку очок для конкурсу співу в школі, якщо всього в оцінці конкурсантів беруть участь 10 суддів. Програма повинна автоматично виставляти оцінку - середнє арифметичне найвищого і найнижчого балів з виставлених суддями.
У старшій школі Китаю вивчення ІТ триває в рамках модулів «Практичне
використання мережевих технологій »,« Практичне використання мультимедійних технологій »,« Розробка алгоритмів і програмування ». Нагадуємо, що учні 10-12-х класів в обов'язковому порядку повинні освоїти будь-які два з цих модулів. Модуль «Практичне використання мережевих технологій» складається з таких блоків, як «Принципи передачі даних по Інтернету» та «Проектування і розробка інтернет-додатків». Вимоги до результатів освоєння учнями першого блоку досить серйозні; вони включають в себе наступне: розуміння основних переваг комп'ютерних мереж, областей їх використання та основних функцій; наявність уявлень про класифікацію мереж, вміння пояснити різницю між LAN (Local Area Networks), MAN (Metropolitan Area Networks) і WAN (World Area Networks); наявність уявлень про еталонної мережевої моделі взаємодії відкритих систем; знання основних функції мережі Інтернет, протоколу TCP / IP, IPадресаціі, класів IP-адрес, основних понять системи доменних імен, структуру доменного імені, поняття мережевого сервера; вміння створити невелику локальну мережу, налаштувати в ній служби друку і спільний доступ до ресурсів; знання способів підключення мережі до Інтернет, в тому числі бездротових технологій (мобільний інтернет); розуміння призначення різних видів мережевого обладнання, вміння налаштовувати підключення локальної мережі до мережі Інтернет; наявність досвіду використання WEB 2.0,
хмарних технологій; наявність уявлень про TriplePlay (комплексний широкосмуговий канал передачі даних відео й мови) та інших сучасних мережевих технологіях