Перегляд вихідного коду сторінки Стаття проекту "Урок майбутнього!" Храпаченко Дарини







=Навчальний предмет=
Геометрія
[[Файл:Cilindr.gif|праворуч|300пкс]]
==Вік учнів, клас==
16-18 років, 11 клас

=Тема уроку=
Тіла обертання
===Тип уроку===
Узагальнення і систематизація знань і вмінь

==Мета уроку==

'''Навчальна мета''': систематизувати та узагальнити знання учнів з теми «Тіла обертання»; підвищити рівень сформованості знань, умінь та навичок розв’язувати задачі з теми; формувати вміння застосовувати набуті знання під час розв’язування практичних задач;

'''Розвивальна мета''': розвивати просторові уявлення, пам’ять, логічне мислення;

'''Виховна мета''':  виховувати наполегливість, працьовитість.

=Хід уроку=
===1. Організаційний етап===

* налаштування учнів на продуктивну роботу на заняттях;
* розподіл учнів на групи;
* повідомлення учням інструкції із само оцінювання роботи на уроці.
Попередньо клас поділено на три групи : «Перша», «Друга», «Третя» (назви команд учні обирають самостійно). Кожна група складається з теоретиків, аналітиків, істориків.
В кожній групі працює по два консультанти, які коригують роботу членів групи.
За кожний вид роботи учні будуть отримувати певну кількість балів, які капітани будуть заносити в електронний журнал. Початковий старт у кожного учня 3 бали.


[http://www.example.com Посилання на блог учителя з навчально-методичними матеріалами до уроку]

===2. Перевірка домашнього завдання.===

===3. Актуалізація опорних знань.===
Вправа "асоціативний кущ". Використовується ментальна картка

Експрес опитування  (інтелектуальна розминка) - результати відповідей оцінюються по 1б., які капітани заносять у журнал.
Опитування проводиться у формі брейн-рингу, якщо члени групи помилються або не знають відповіді, то на це запитання можуть відповісти  інші групи (працюють теретики).

А. Циліндр<br />
# Яке геометричне тіло називається циліндром?
# Внаслідок обертання якої геометричної фігури утворюється циліндр?
# Що є елементами циліндра?
# Які існують види перерізів циліндра?
# Чому дорівнює площа поверхні циліндра?
# Чому дорівнює об’єм циліндра?
Б. Конус<br />
# Яке геометричне тіло називається конусом?
# Внаслідок обертання якої  геометричної фігури утворюється конус?
# Що є елементами конуса?
# Види перерізів конуса?
# Чому дорівнює площа поверхні конуса?
# Чому дорівнює об’єм конуса?
В. Куля<br />
# Яке геометричне тіло називається кулею; сферою?
# Внаслідок обертання якої геометричної фігури утворюється куля, сфера?
# Що є елементами кулі?
# Які існують перерізи кулі?
# Чому дорівнює площа поверхні сфери?
# Чому дорівнює об’єм кулі? Кульового сектора?  Кульового сегменту?

===4. Узагальнення та систематизація знань, умінь, навичок.===
На цьому етапі учні кожної групи розв’язують задачі:<br />
1. Математичний двобій «мозковий штурм». Тестові завдання  з вибором однієї правильної відповіді отримує кожна група. Задачі оцінюються по 2 бали.<br />
2. Задачі за готовими малюнками (захищають аналітики).<br />
[[Файл:Задача.PNG]]<br />
"Перша"<br />
За відомими R і ι знайти Sб.<br />
За R і £ знайти об’єм конуса.<br />
"Друга"<br />
За відомими ι і Н знайти об’єм конуса.<br />
За відомими  ι і β знайти Sб.<br />
"Третя"<br />
За відомими Н і β знайти Sб.<br />
За відомими Н і £ знайти об’єм.<br />
3. Кожна група підготувала презентацію на тему «Світ навколо нас»,де представлено тіла обертання у навколишньому середовищі.Група «Перша» - циліндр. Група «Друга» - конус. Група «Третя» - куля.<br />
4. Кожна група отримує прикладні задачі. Із кожної групи один учень захищає свою задачу.

===5.  Підсумки уроку.===
* Підсумок уроку підбиває вчитель. Він наголошує на тому, що існує 3 види тіл обертання. Учні на закріплення своїх знань колективно розв’язують кросворд.
* Члени груп – історики – ознайомлюють клас із історичними матеріалами про тіла обертання.
* Учитель оцінює роботу учнів на основі балів, які були занесені у журнал.

===6.  Повідомлення домашнього завдання.===
# На бічній поверхні циліндра сидять муха М і павук Р. Як знайти шлях на поверхні між М і Р?
# Як знайти об’єм звичайного лимона?
# Рідину, налиту в конічну посудину, що має висоту 0,18 м і 0,24 м у діаметрі основи переливають у циліндричну посудину, діаметр основи якої 0,1 м. Яка буде висота рівня рідини в посудині?

=Методичні та дидактичні матеріали=
#Блог учителя з посиланнями на матеріали до уроку [https://www.blogger.com Blogger]
#[http://wikiwall.ru/wall/a0cef8a08e4cf5fe13661add7cd5bb58 Макет для майбутньої стінгазети або постеру]
#[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6vWlLtf0xVMCV1q3x9oBVT0J41gpIcHNvnx9R_D46OrtoWA/viewform?usp=sf_link Тест для перевірки знань учнів]
#[https://mm.tt/1094346879?t=aOL0j5UuzZ Ментальна карта]
#[https://learningapps.org/display?v=pseocaiuc18 Кросворд]
#[https://learningapps.org/display?v=pbkhjkkpc18 Відео "Тіла обертання"]
#[[Інфографіка "Тіла обертання"]]
#[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1yli9p_Ktbp8jISloywPBLrLqOqs4niyrO1ATneNQz1M/edit?usp=sharing Електронний журнал]

=Інформаційні ресурси=
===Друковані джерела===
#...
#...
#...

===Відеоматеріали===
#...
#...
#...

===Електронні ресурси===
#...
#...
#...

----
==Автор статті==
Студент(ка) факультету .......... 6 курсу, спеціальність "????"

[[Користувач:111111|Іванов Петро Михайлович]]

[[Категорія: Шаблони]]

[http://kspu.kr.ua/ Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]