Вікі ЦДУ - Внесок користувача [uk]

Історія України (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2017-04-04T20:28:18Z

Shalhunov: /* Базова */

=Назва курсу=
'''Історія України'''
* Курс – 1
* Семестр – 1

----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст'''
----

=Мета та завдання навчального курсу=

Головними завданнями курсу є:
* формування історичного мислення, наукового світогляду;
* набуття навичок науково-історичного аналізу;
* виявлення логіки та об'єктивних закономірностей історичного процесу;
* виховання високого рівня культури, громадянської відповідальності, національної гідності, патріотизму.
Вивчення предмета «Історія України» забезпечує також і реалізацію загальноосвітніх компетентностей: загальнонаукова, загальнокультурна, громадянська, уміння вчитися.
«Загальнонаукова» компетентність спрямована на вивчення вітчизняної історії, розуміння причино-наслідкових зв'язків розвитку суспільства і уміння їх використовувати у професійній діяльності та всебічно аналізувати історичні процеси, події та факти з наукових позицій їх тлумачення.
«Загальнокультурна» компетентність передбачає оволодіння студентами вітчизняною та світовою культурною спадщиною, високою історико-політичною культурою. Курс дає можливість студентам долучитися до скарбниці мудрості й досвіду, надбаних людством протягом тисячоліть.
Вивчення розвитку історії України, проблем і перспектив історичного процесу, проблем міжнаціональних відносин дозволяє формувати «громадянську» компетентність.
Компетентність «уміння вчитися» дає можливість студентам після вивчення курсу «Історія України» орієнтуватися в історичних процесах, подіях, фактах, застосовувати здобуті знання для прогнозування суспільних процесів, аналізувати й оцінювати явища політичного розвитку українського суспільства в контексті світової історії, зіставляти історичні процеси з епохи, вміти самостійно опрацьовувати матеріал, працювати з додатковою літературою, картою, першоджерелами і на основі цього висловлювати та обґрунтовувати власну думку.

Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні вміти:
* Порівнювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб;
* Оцінювати події та діяльність людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Спів ставляти історичні події, процеси з періодами (епохами);
* Розрізняти тенденційно подану інформацію;
* Орієнтуватись у науковій періодизації історії України;
* Вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою, працювати з першоджерелами, літературою;
* Аргументовано на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему;
* Самостійно складати конспект, тези, готувати реферат, відповідь на конференцію, семінарське заняття;
* Вміти диспутувати, писати наукові студентські роботи. Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні знати:
* Сутність основних проблем історії та сучасного буття народу України;
* Основні закони та етапи розвитку людської спільності;
* Витоки української нації та її місце в загальнолюдських процесах;
* Суспільно-економічні, політичні та культурні процеси історичного розвитку українського народу;
* Історичні події;
* Зародження та розвиток української державності;
* Процеси розбудови сучасної незалежної української держави;
* Діяльність історичних осіб і політичних партій.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/shT6Ff7pzLzxORl Робоча навчальна програма Історія України]

==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Shalhunov | Халхунов Сергій Олександрович]]

=Учасники=

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==

=Зміст курсу=

== Аудиторні заняття ==

Заняття Тема №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/kawQ1ai1BBFYRmu Основи тенденцій розвитку України в ХХ – на поч. ХХІ ст..]

Заняття Тема №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/LOkNnji6IBdX5lT Політичний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття Тема №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/p3f14hRWdhLaQVw Соціально-економічний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття Тема №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JMMGcGcfKXBtK4j Українські землі на початку Першої світової війни.]

Заняття Тема №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/9N4g9DfYEEr690B Воєнні дії на території України в 1914 – 1917 рр.]

Заняття Тема №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Ab02r0hpNf99c7Z Початок Української революції. Утворення УЦР.]

Заняття Тема №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GnDG760thT8k0Oi Проголошення Української Народної Республіки.]

Заняття Тема №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/26CxaMphZK2lNAI Українська Держава]

Заняття Тема №11.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sMJya7T2FDfqiqw Директорія. Західноукраїнська Народна Республіка.]

Заняття Тема №13.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Db48iTji5sKlIPd Українська СРР наприкінці 1920-го - на початку 1921 р.]

Заняття Тема №14.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/406c5xvNkap7SmQ Впровадження НЕПу в Україні.]

Заняття Тема №17.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/osso4wZDAbQeMz8 Західноукраїнські землі в 1921-1939 рр.]

Заняття Тема №18.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/lkMURPgyPejImWW Україна в планах Німеччини та СРСР. Радянізація Західної України (1939 – 1941 рр.).]

Заняття Тема №19.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ehX8YPdFgW8iAXI Початок Великої Вітчизняної війни. Події 1941 – 1942 рр. Окупація України військами Німеччини та її союзників.]

Заняття Тема №21.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/qDwTFoCXWlF16d6 Україна в перші повоєнні роки (1945-1950-х рр.).]

Заняття Тема №23.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/V7DGSX2wVtmtZH8 Україна в умовах політичної та економічної лібералізації суспільства (1953-1964 рр.).]

Заняття Тема №24.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/5EvDsrmJUT3UL93 Хрущовська “відлига”.]

Заняття Тема №25.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OmfOP4V2C7zason Україна в період загострення кризи радянської системи середини 60-х – початок 80-х років ХХ століття.]

Заняття Тема №27.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/7ItU6PUIBBiteW5 Активізація опозиційного руху.]

Заняття Тема №28.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/anWhMy48ufCPyty “Перебудова” та її особливості в Україні.]

Заняття Тема №30.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nyLt6fQlK0J066Z Україна в умовах незалежності.]

Заняття Тема №31.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cpsQv728LtKYlG6 Стан економіки України.]

Заняття Тема №35.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/vqs9MHtWEhomgU7 Соціально-економічний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття Тема №36.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/fnyLGG4c25cnn9e Політичний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття Тема №37.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/eCjIVyY2snqFrSz Наш край у другій половині ХХ століття.]

==Матеріали до семінарських занять==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/jJSnqi8vSEzkbcB Методичні рекомендації до семінарських робіт Історія України 1 курс]

 Семінар №1 (Тема 12).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NX8DW4G2sWqg76K Культура і духовне життя в Україні в 1917-1921 рр.]

 Семінар №2 (Тема 15).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/B9oSaSgQ3c4Swn1 Індустріалізація, колективізація.]

 Семінар №3 (Тема 20).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NeSj16L964782ag Визволення України. Завершення війни.]

 Семінар №4 (Тема 29).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/AmxcL87MPZpBkiS Проголошення незалежності України.]

 Семінар №5 (Тема 32).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/v2smLWBsv67BOp1 Інтеграція української економіки до світового економічного простору.]
----

== Методичні матеріали до самостійних робіт Історія України 1 курс ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1sb6LXPcpMYnrrL Методичний збірник для самостійних робіт з Історії України ]

Самостійна №1 (Тема 4) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OZh8nPfhUIaMy8e Розвиток культури на початку ХХ-го століття.]

Самостійна №2 (Тема 5) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6y4PU2EZnA5y228 Духовне життя України на початку ХХ-го ст.]

Самостійна №3 (Тема 16) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/83yGlspiPD9jPmr Культурне та релігійне життя 1930-х роках.]

Самостійна №4 (Тема 22) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nnPHr9fIT4IuB7j Радянізація західних областей України.]

Самостійна №5 (Тема 26) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OEi2VrMQxz63ytZ Культурне і духовне життя України сер. 1960-х – поч. 1980-х рр.]

=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
# [https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/24K3fdd9Xba1rry Пометун О. І. Історія України : підруч. для 11 к л . загальноосвіт. навч. закл.: рівень стандарту, академічний рівень / О. І. Пометун, Н. М. Гупан. — Харків : Сиция, 2012. — 336 с.]
# [https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/c3JNKSn9s44UAgC Гупан Н. М. та ін. Історія України: 10 кл. Рівень стандарту. Академічний рівень / Н. М. Гупан,О.І. Пометун, Г. О. Фрейман. — К.: Видавничий дім «Світ знань», 2010. — 288 с.]

===Допоміжна===
#
#
#

==Інформаційні ресурси==

#
#

---
[[Категорія:Навчальні курси]]

----

Всесвітня історія (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-11-03T21:06:42Z

Shalhunov:

==Назва дисципліни==
== '''Всесвітня історія''' ==

* Курс – 1
* Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GGBJ7cHuDfxtKRR Робоча навчальна програма Всесвітня історія]
----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст, 1-й курс'''

=Мета та завдання навчального курсу=

* Формування компетентностей, які базуються на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню;
* Уміння оперувати науковими знаннями та фактичним матеріалом;
* Накопичення історичних знань, а на їх основні вирішення проблем, які виникають у різних життєвих ситуаціях;
* Розвивати здатність до системного мислення, яке включає індивідуальний досвід участі в навчальному процесі або вміти вчитися;
* Розуміння практично-наслідкових зв'язків розвитку суспільства й уміння їх використовувати в професійній і соціальній діяльності;
* Вміння застосовувати історичні знання і набуті уміння для практичної діяльності і суспільстві;
* Виховання у студентів соціальних компетентностей, пов'язаних з соціальною діяльністю особистості, життям суспільства;
* Виховання патріотизму і вміння жити в багато культурному суспільстві;
* Розвивати здатність студента орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя;
* Навчити оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової культури, їх взаємовплив та діалог культур різних народів;
* Підготовка до активного громадянського життя в Українській державі;
* Порівнювати, пояснювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб, спираючись на отримання значення, на основі альтернативних поглядів на проблеми;
* Оцінювати події людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Користуватися науковою термінологією;
* Скласти конспект, тези, готувати реферат, доповідь, складати список літератури за темою, брати участь у дискусії, конференції;
* Використовувати різні джерела знань: документи, науково-популярну літературу, періодичну пресу; порівнювати і критично аналізувати інформацію з різних джерел знань;
* Визначати роль людського фактора в історії, давати різнобічну характеристику історичним особам, розкривати внутрішні мотиви їхніх дій;
* Порівнювати з усіма доступними джерелами знань, вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою;
* Вміти аргументовано, на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему, толерантно ставиться, до протилежних думок, брати участь у дискусіях, “круглих столах”, конференціях, виявляти розбіжності у позиціях, критично ставиться до тенденційної інформації.

Кількість годин згідно освітньо-професійної програми 104 год.

Кількість годин відведених на вивчення предмету : 104 год.

* Лекції 78 год.
* Семінарські заняття 10 год.
* Самостійне вивчення 16 год.
Кількість годин на тиждень 5 год.

Форма семестрового контролю: залік

==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Shalhunov | Халхунов Сергій Олександрович]]

=Учасники=

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==
----
=Зміст курсу=

== Аудиторні заняття ==

Заняття №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2Fnk3wCQfXnVCP2]

Заняття №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nbOzNTgv2Z5LMur]

Заняття №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JOYxDZsIVgNWC7b]

Заняття №4.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/m15DaEULI7mifGX]

Заняття №5.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dCWMx0wFWbmdQuZ]

Заняття №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZAd6q4oSKOD7zvd]

Заняття №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sjHv06cs8qOmQVW]

Заняття №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cq1AIuBEpVvKfDV]

Заняття №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/T05EUIPQmysyyz3]

Заняття №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/QBnf8Kki5JVwepg]

Заняття №11.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/QBnf8Kki5JVwepg]

Заняття №13.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/uETQZXeiM23swGx]

Заняття №14.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZXsyiVNuLiRbnuW]

Заняття №15.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6wAAtkKJF72RjiP]

Заняття №16.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/EHZxWIBbJsbLNYx]

Заняття №17.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/EHZxWIBbJsbLNYx]

Заняття №18.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/FYmN8NYX97Mjrmo]

Заняття №19.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/40Fgk999Iu5hbbY]

Заняття №20.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/W21VjF230vJ53a4]

Заняття №21.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/M2cilw5j4Sx99tv]

Заняття №22.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/mLuFdpYNnOBvr5F]

Заняття №23.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/LOhcfX2QDSoIWVB]

Заняття №25.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/xYI5jbnrp31NEAv]

Заняття №27.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/RUpWekJZYMRRrar]

Заняття №28.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/eQZVjOdedjlQ5jI]

Заняття №29.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/CSxRDEs6BVYn9il]

Заняття №30.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6APB7FPFy7QWfFD]

Заняття №31.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/buuaLyH6VoLUCMk]

Заняття №33.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Q461kxE4pzmd9ue]

Заняття №34.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/WfH4y4F3Ap5Hc84]

Заняття №35.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/YYgY0467vMUSGSo]

Заняття №36.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/CaIZ7iWXQETjWk9]

Заняття №37.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/xVTsfTzXidBA5w8]

Заняття №38.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/J7JXWls1oYXEKqW]

Заняття №39.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/efztxwWxhktXkJZ]

Заняття №40.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Ja1lh9Stjje2BRI]

Заняття №41.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/rme1LEuqD7rUJAs]

Заняття №42.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/WqbFezr47iSzlsA]

Заняття №43.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/fPvpWDMAOLX87Zs]

Заняття №45.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NzjzPhwdyJj4xOG]

Заняття №46.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/3KzyVwpA49B6sDV]

Заняття №48.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/U4ny559qoOULMtY]

Заняття №46.
[]

Заняття №48.
[]

Заняття №49.
[]

Заняття №51.
[]

Заняття №52.
[]

==Матеріали до семінарських занять==

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sgBskEOtM7Rz7Ve МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета Всесвітня історія]
=== Семінарське заняття № 1 (урок № 17, 2 год.) ===

=== Тема: «Розвиток освіти, науки, техніки. Світова культура у 1920-х рр.» ===
План.
# Вдосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні напрямки в розвитку світової літератури.
# Основні ідеї і напрямки у розвитку мистецтва у 1920-х роках.
# Театр і музика. Кіно. Спорт.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
При підготовці семінарського заняття студенти повинні акцентувати увагу на такі аспекти розвитку науки, культури і освіти.
У повоєнні роки розгортається новий етап в розвитку культури. З одного боку, стрімко зростає значення науки і техніки для подальшого розвитку суспільства. А з іншого - у світі, де вкрай загострилися суперечності між окремими країнами, де не були вирішені проблеми повоєнного облаштування, досягнення інженерної та наукової думки сприяли вдосконаленню зброї і нарощуванню її виробництва. Водночас численні досягнення у науці та техніці, створення багатьох нових технологій сприяли розгортанню у другій половині XX ст. науково-технічної революції, зростанню добробуту широкого загалу в країнах Європи та Північної Америки.
Освіта
* Великим досягненням в СРСР було подолання неписьменності.
* Відбувається демократизація середньої освіти.
* Розширюється підготовка кваліфікованих працівників промисловості, транспорту, енергетики через систему професійної освіти.
* Розширюється мережа вищих навчальних закладів, стрімко зростає кількість фахівців з вищою освітою.
* Розвиток освіти стає запорукою прискореного наукового і технічного прогресу.
Наука
 Наука випереджає розвиток техніки і перетворюється в головну умову подальшого технічного прогресу.
 Лідером у розвитку науки стає природознавство (фізика); гуманітарні науки відстають у своєму розвитку.
 Фізикою був досягнутий значний прогрес у вивченні атома та атомного ядра:
* створено квантову механіку;
* відкрито нейтрон, ізотопи;
* отримано штучну радіоактивність;
* відкрито розщеплення ядер урану за допомогою теплових нейтронів.
 Зроблені нові відкриття в астрономії та астрофізиці:
* відкрито і доведено спостереженнями нестаціонарність Всесвіту;
* розпочато дослідження космічних променів;
* встановлено структуру Галактики, її обертання; визначені відстані між галактиками;
* відкрито протонний цикл як джерело енергії зірок;
* відкрито дев'яту планету Сонячної системи - Плутон;
* створено радіотелескоп.
Виникли нові науки - хімічна фізика, біохімія, біофізика, геохімія):
* були отримані в чистому вигляді ферменти (прискорювачі хімічних реакцій);
* розпочалось систематичне вивчення вітамінів (а потім налагоджено їх виробництво);
* досягнуті значні успіхи у вивченні антибіотиків (стрептоміцин, пеніцилін) і виробництві їх синтетичних аналогів (стрептоцид, сульфідин, сульфазол).
* набуло розвитку дослідження вірусів за допомогою рентгенівських променів, структур клітину за допомогою «мічених атомів» (ізотопів);
* ретельніше вивчається атмосфера Землі (радіозонди);
* починається вивчення морських глибин (батісфера);
* комплексно досліджуються віддалені райони Землі (Північ).
Техніка
Зростає кількість виробленої електроенергії, збільшується потужність електричних станцій, ускладнюється мережа електропостачання.
Електрика впроваджується не тільки в промисловості, транспорті, сільському господарстві, але й у побуті.
Поширення двигунів внутрішнього згоряння (автомобільна, тракторна промисловість, морський і річковий транспорт; авіація, військова техніка). Створені рідинні ракетні, повітряно-реактивні двигуни.
Відбувається стрімкий розвиток машинобудування:
* - впровадження напівавтоматичних та автоматичних верстатів, електрозварювання,
* - стандартизація виробів;
* - автоматизація робочих операцій, створення перших автоматичних верста-тних ліній.
* - Розвиваються чорна та кольорова металургія:
* - мартенівський спосіб;
* - електроплавильні печі;
* - зростання виробництва алюмінію.
Розвиток хімічної технології:
* - синтез аміаку; метанолу-деревинного спирту;
* - виробництво синтетичного рідкого палива і синтетичного каучуку;
* - виготовлення штучного волокна і пластичних мас.
* Спостерігається значний прогрес у літа-кобудуванні, що зробив можливим далекі безпосадочні польоти!
* Поява і розвиток радіотехніки:
* - використання коротких та ультракоротких радіохвиль на міжконтинентальних відстанях;
* - розробка методів радіонавігації; радіо-локації;
* - виникли телебачення; звуковий та ко-льоровий кінематограф.

Література
Зростає кількість письменників, стають більш різноманітними форми творчості, художні засоби та прийоми відображення дійсності, відбувається швидка зміна художніх стилів. Закінчення світової війни спонукало письменників до перегляду попередніх критеріїв і цінностей; зумовило появу авангардизму (руйнівне новаторство; відкидання попередніх традицій; засудження буржуазного суспільства). Представники авангардизму А. Жид (Франція), Д. Джойс (Ірландія), Ф. Кафка (Австрія), Д. Лоуренс, Т. Еліот (Англія), У. Фолкнер (США), А. Деблін (Німеччина), Г. ДАннунціо (Італія) та ін. З 20-х років спостерігається зміцнення реалізму - напряму в літературі і мистецтві, що прагнув дати правдиве художнє відображення дійсності.
Представники реалізму старшого покоління: Б. Шоу, Г. Уеллс, Дж. Ґолсуорсі (Англія), Р. Роллан (Франція), Т. Драйзер (США), С. Цвейг (Німеччина), І. Бунін, О. Купрін (російська еміграція) та ін.

Представники реалізму нового покоління: Р.Мартен дю Гар, Ф.Моріак (Франція); С. Льюіс, Ю. О'Ніл (США); Л. Фейхтвангер, Г. Манн, Т. Манн (Німеччина) та ін.
У розвитку літератури визначна роль належала письменникам, що пройшли через фронти світової війни. Серед них визначаються дві течії:
прибічники революційного виходу з війни: А. Барбюс (Франція), Дж. Рід (США), С. Цвейг (Німеччина) та ін.
«втрачене покоління», яке засуджувало навколишню дійсність, але не бачило сенсу в її перетворенні: Е. Хемінгуей (США), Е. Ремарк (Німеччина), Р. Олдінгтон (Англія) та ін.
У 20 - 30-ті роки в радянській літературі утверджується та зміцнюється «.соціалістичний реалізм» - «правдиве, історично конкретне зображення дійсності в її революційному розвитку», що має на меті «ідейну переробку і виховання трудящих у дусі соціалізму» (з резолюції І Всесоюзного з'їзду радянських письменників, серпень 1934 р.). Соціалістичний реалізм стверджувався у подоланні (іноді адміністративному) інших літературних течій. Представники соціалістичного реалізму: в прозі - О. Горький, М. Шолохов, Л. Леонов, О. Толстой, Ф. Панфьоров, М. Островський, В.
Катаєвта ін.; у драматургії - В. Білль-Білоцерковський, К. Треньов, В. Виш- невський, М. Погодін та ін.; у поезії - В. Маяковський, М. Асєєв, В. Луговськой, Е. Багрицький та ін.
Соціалістичний реалізм набув визнання і за межами СРСР. Він був сприйнятий Б. Брехтом (Німеччина), Л. Арагоном, П. Елюаром (Франція), П. Нерудою (Чилі) та ін. Всесвітнє визнання отримують письменники Азії: Р.Тагор (Індія), Лу Сінь (Китай), Н. Хікмет (Туреччина)та ін.

Мистецтво
Основні ідеї та напрямки розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
Модернізм - множинність несхожих один на одного різнорідних, строкатих і суперечливих художніх напрямів (експресіонізм, абстракціонізм, дадаїзм, сюрреалізм, кубізм, футуризм, примітивізм), об'єднаних принциповою світоглядною спільністю (світ - жорстокий і абсурдний; супе-речності і конфлікти - нерозв'язні й безвихідні; людина - самотня, її дії безглузді). Модернізм в образотворчому мистецтві - заперечення зображувальності, абстракціонізм. Модернізм у музиці - заперечення звукової організації - мелодії, гармонії, поліфонії; конкретна музика. Модернізм у театрі - відсутність осмисленого мовлення, логіки розгортання драматичної дії.
Експресіонізм (від лат. ехргеззіо - виразність) поєднував жах перед навколишнім світом, здичавінням,
деградацією зі сподіваннями на оновлення світу. О. Дікс, Г. Гросс (Німеччина), М. Громер (Франція).
Абстракціонізм (від лат. аЬзІгасІиз - відокремлений) прагнув виразити «внутрішній голос» митця, недоступні глибини людського духу. В. Кандинський (Росія), група «Стиль». Формується у 10 - 20-ті роки.
У 1922 р. припиняє своє існування дадаїзм, що виник у 1916 р. у США та Швейцарії («дада» - безглузде дитяче мовлення). Основна увага приділялась випадковим процесам, хворобливій уяві, принципам алогічного мислення, пропагуванню сваволі у суспільному житті та мистецтві. Засновники Т. Тцара, М. Дютан (Франція), П. Клєє (Німеччина), Г. Арп (Швейцарія), X. Міро (Іспанія).
У1924 р. виникає сюрреалізм («надреаЛізм»), що оспівував абсолютний бунт, непокору і звертався до світу підсвідомого, важких сновидінь, галюцинацій хворобливої уяви. Представники А. Бретон, І. Тангі (Франція), М. Ернст (Німеччина), Р. Магрітт, П. Дельві (Бельгія), С. Далі (Іспанія) та ін. Ж У повоєнні роки як напрями салонного мистецтва продовжували існувати кубізм, футуризм, примітивізм, що виникли у довоєнні часи. Ж В 20-ті роки набуває розвитку реалізм в образотворчому мистецтві: П. Боннар, М. Утрілло, А. Матісс (Франція), Е. Хоппер, Р. Кент (США) та ін., у скульптурі: А. Майоль, М. Жімон та ін. (Франція), Г. Кольбе (Німеччина), Ян Штурса (Чехословаччина) та ін. Ж 20 - 30-ті роки в СРСР, а також серед співчуваючих йому діячів культури набуває розвитку соціаліс-
тичний реалізм. В образотворчому мистецтві: Д. Моор, К. Юон, Б. Кустодієв, М. Греков, І. Бродський, М. Нестеровта ін. У скульптурі: С. Коньонков, В. Мухіна, С. Мєркуловта ін. За межами СРСР-творчість художників-монументапістів К. Ороско, Д. Рівери, Д. Сікейроса (Мексика).
Розвиток театру
 Пожвавлення театральної діяльності у повоєнні роки. Ж Складаються дві великі школи (системи):
* реалістична, пов'язана з діяльністю К. Станіславського (СРСР);
* умовна (експресіоністська), що сформувалася під впливом В. Мейєрхольда (СРСР), Б. Брехта (Німеччина).
* Розвиток кіно
* Відбувається становлення кіномистецтва; виникає центр американського кінобізнесу Голівуд (передмістя Лос-Анджелеса у штаті Каліфорнія, США); виробництво фільмів стає частиною американської економіки та національного експорту.
* Явищем світового кіно стають фільми за участю Ч.Чапліна.
* Наприкінці 20-х років посилюється вплив радянського кіно (С. Ейзенштейн, В. Пудовкін, Г. Апександров).
Розвиток спорту
Демократизація спорту, зростання аматорського спортивного руху у повоєнні роки. Ж Розвиток у Західній Європі та США професійного спорту, його комерціалізація. Відновлення Олімпійського руху (в Новий час розпочався у 1896 р.); було проведено п'ять олімпіад: VII (1920 р., Антверпен); VIII (1924 р., Париж); IX (1928 р., Амстердам); X (1932 р., Лос-Анджелес); XI (1936 р., Берлін).
Демократичне суспільство
Культура є засобом заповнення дозвілля людини.
Культура розвивається окремими громадянами та їх об'єднаннями при опосередкованій участі держави.
Розмаїття форм, напрямів, течій у мистецтві, що відбиває розмаїття суспільних інтересів; опосередкований суспільний контроль над творчістю (визнання митця, вільний доступ до засобів масової інформації тощо).
Строкатість ідейного змісту творів мистецтва - від гуманізму до войовничого антигуманізму, що готує тоталітаризм фашистського напряму.
Тоталітарне (соціалістичне) суспільство
Культура є засобом формування «нової людини».
Культура є державною справою; держава намагається визначати напрями розвитку культури, безпосередньо корегує культурний процес; визначає його форми. Відбувається намагання ідейно консолідувати і уніфікувати культуру; переслідування культурної творчості, що не вкладається в офіційні рамки (від замовчування до фізичного знищення митців). Відбувається намагання втілення і пропагування гуманістичних ідеалів, і водночас оспівуються антигуманні засоби досягнення світлих цілей.

=== Семінарське заняття № 2 (урок № 27, 2 год.) ===

=== Тема: «Назрівання Другої світової війни» ===
План.
# Зовнішня політика США, Великої Британії, Франції.
# Відмова Німеччини від дотримання стратегії Версальського договору.
# Зовнішня політика СРСР.
# Виникнення двох вогнищ війни.
# Діяльність Ліги Націй в умовах наростання воєнної небезпеки.
# Переддень війни.

Література
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г та ін. – К., 2001.
# Клейменова Н., Сидоров Л. Версальско-Вашингтонская система международных отношений: проблемы становления и развития. 1918–1939. – М., 1995.
# Коріненко П. С. Новітня історія країн Європи та Америки (1918–1945 рр.). – Тернопіль, 2002.
# Мир в первой половине ХХ в.: Полвека дипломатической истории. – М., 1989.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Пронин А. Советско-германские соглашения 1939 г. Истоки и последствия // Международный исторический журнал, 2000, № 10–12.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.

=== Методичні рекомендації ===
Відповідь на перше питання має змалювати політичну обстановку в світі у 30-х рр. ХХ ст. Зовнішня експансія мілітаристської Японії і прихід фашистів до влади в Італії та Німеччині різко загострили ситуацію. При підготовці відповіді слід звернути увагу на такі факти: захоплення Японією Маньчжурії у 1931 р. і створення маріонеткової держави Маньчжоу-Го, захоплення Італією Ефіопії у 1935 р., введення німецьких військ до Рейнської демілітаризованої зони, створення осі, а потім і трикутника Берлін – Токіо – Рим, вторгнення військ Японії до континентального Китаю, аншлюс Австрії, Мюнхенська змова, розчленування Чехословаччини, англо-франко-радянські мирні переговори 1939 р., радянсько-німецький пакт про ненапад. Охарактеризуйте політику потурання агресору, яку проводили західні держави. Дайте оцінку зовнішній політиці СРСР цього часу.

=== Семінарське заняття № 3 (урок № 29, 2 год.) ===
=== Тема: «Друга світова війна» ===
План.
# Причини, характер, періодизація Другої світової війни.
# Початок Другої світової війни. Напад на Польщу (операція «Вайс»). «Дивна війна».
# Напад СРСР на Фінляндію («Зимова війна»).
# Окупація Німеччиною Данії, Норвегії, Голландії, Бельгії і Люксембургу. Поразка Франції.
# Зміцнення фашистського блоку. Відносини між СРСР та Німеччино. Зміна політики США.
# Повітряна війна над Англією. Битва за Атлантику.
# Фашистська агресія у Північній Африці та на Балканах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Щупак І.Я. «Всесвітня історія. Новітній період» 11 кл. С. 11-21
# Бобилєва С. Й. Історія Німеччини: з найдавніших часів до 1945 року. – Дніпропетровськ, 2003.
# Вторая мировая война: Два взгляда. – М., 1995.
# Гудериан Г. Воспоминания солдата / Пер. с нем. — Смоленск, 1999. Детуайлер Д. С. Эскалация второй мировой войны в 1941 г. // Новая и новейшая история, 2000, № 2.
# Жуков Г. Воспоминания и размышления. В 3-х тт. – М., 1986.
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г. Слюсаренко та ін. – К., 2001.
# Кучер В. І., Гриневич В. А., Коваль В. С. Політична історія
# Мерцалов А., Мерцалова Л. Сталинизм и война. – М., 1991.
# Розанов Г. Конец «Третьего Рейха». – М., 1990.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Союзники в войне 1941–1945 гг. – М., 1995.
# Сухов В., Фролов М. Вторая мировая война. – СПб., 1997.
# Типпельскирх К. История второй мировой войны. Т. 1–2. – СПб., 1994.
# Черчилль У. Вторая мировая война. – М., 1991.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.
# Яковлев Н. Перл-Харбор, 7 декабря 1941 г. Быль и небыль. – М., 1988.

=== Семінарське заняття № 4 (урок № 34, 2год.) ===
=== Тема: «Міжнародні відносини (1945-початку XXI ст..)». ===
План.
# Зміни у світі внаслідок Другої світової війни.
# Створення ООН.
# Мирні договори з колишніми союзниками Німеччини.
# Ліквідація колоніалізму, утворення та розвиток незалежних держав.
# Нове співвідношення сил у світі після розпаду СРСР.

=== Методичні рекомендації ===
Семінарське заняття розпочинаємо з розгляду питання про розстановку сил на міжнародній арені після Другої світової війни. Зазначаємо, що після Другої світової війни антифашистська коаліція фактично розпалась, союз СРСР, США, Великої Британії фактично розпався, виникло і набуло дальшого розвитку гостре протистояння між СРСР та США. Виникла світова система соціалізму на чолі з СРСР. Виріс авторитет Радянського Союзу на міжнародній арені (подумайте, з чим це було пов’язано. Перебування радянських військ у Північній Кореї, перемога комуністів у Китаї – все це зміцнювало світовий соціалістичний табір. В свою чергу США намагалися об’єднати навколо себе західноєвропейські країни. Розкрити причини утворення блоку НАТО, Ради Економічної Взаємодопомоги (РЕВ). Слід зупинитися на створенні та ролі ООН у системі міжнародних відносин.
Відповідаючи на друге питання, слід насамперед визначити причини “холодної війни”, розглянути різні точки зору з цього приводу. Мабуть, найбільш вірогідною буде та точка зору, що ініціювали “холодну війну” США та Великобританія (промова Черчилля у Фултоні), однак небезпідставно, бо СРСР намагався, і досить успішно, розповсюдити свій вплив на країни Східної Європи, підтримував національно-визвольний рух у колоніальних країнах. Можна розглянути й інші думки з цього приводу (наприклад: СРСР і США в рівній мірі винні у розв’язуванні “холодної війни”). Надалі “холодна війна” набувала свого поширення, перетворившись у протистояння новостворених військово-політичних блоків – НАТО і Організації Варшавського Договору, а в окремих регіонах світу набувала характеру збройного протистояння (війни у Кореї, В’єтнамі та ін.). Необхідно проілюструвати свою розповідь конкретним фактичним матеріалом (локальні конфлікти розглядаються у третьому питанні).
Однією з форм прояву “холодної війни” стала безпрецедентна у світовій історії гонка озброєнь. Слід зупинитися на нарощуванні ядерної зброї провідними країнами світу – СРСР і США, до цієї гонки приєднались Великобританія та Франція, а пізніше – Китай, Індія, Пакистан, Північна Корея. Необхідно зупинитися на винайденні атомної зброї США, її випробуванні, створенні подібної зброї в СРСР, на радянській політиці досягнення паритету у виробленні ядерної та звичайної зброї, наслідках гонки озброєнь у провідних країнах світу, зокрема в СРСР (збільшення
бюджетних витрат на озброєння, нарощування виробничих потужностей військово-промислового комплексу, зниження життєвого рівня трудящих тощо).
Слід приділити увагу темам: “Війна в Кореї (1950-1953 рр.)”, “Карибська криза”, “Війна у В’єтнамі”, “Арабо-ізраїльські війни”, “Радянська агресія в Афганістані”. Однак слід вказати, що у світі наростав і пацифістський рух (Всесвітній рух прихильників миру), який був спрямований на недопущення розв’язання нової світової війни, обмеження гонки озброєнь, навести відповідні приклади. На державному рівні були також досягнуті деякі успіхи в обмеженні насамперед ядерних озброєнь (Московський договір 1963 р., угода СРСР і США 1972 р. про обмеження стратегічних озброєнь та систем ПРО, договір про ліквідацію ракет середньої дальності (1987 р.), переговори по скороченню звичайних озброєнь). Радянське керівництво на чолі з Брежнєвим проголосило курс розрядки. В плані проведення цього курсу слід зупинитися на конкретних фактах, які свідчать про проведення такої політики (договори про нерозповсюдження ядерної зброї, про заборону розміщення її на дні океанів, морів та в їх надрах, поліпшення взаємовідносин СРСР і Франції, чотиристороння угода по Берліну та ін.). Хельсінкська нарада з питань безпеки і співробітництва 1975 р. як результат політики розрядки. Нова хвиля «холодної війни» характерна новою гонкою озброєнь і економічним крахом СРСР. Звернути увагу на причини розпаду СРСР і вплив цих подій на зміну світового порядку. Охарактеризувати нові умови і проблеми міжнародних відносин після «холодної війни». Умови біполярного світу. Особливо звернути увагу на явище міжнародного тероризму. Охарактнризувати міжнародні кризові події в світі з 90-х – початку ХХІ століття.

Література
# Хрестоматия по новейшей истории. Документы и материалы. – М., 1960. – Т. 1, 2.
# История международных отношений и внешней политики СССР. – Т. 1, 2. – М.,1967.
# Всемирная история: Учебник / Под ред Г. Поляка и А. Марковой. – М., 2000.
# История дипломатии: В 5 т. – Т. 4. – М., 1979.
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1945-1970-ті рр. – К., 1999
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1980-2000 рр. – К., 2001.
# Щупак І.Я. Всесвітня історія. Новітній період 11 кл. – К., 2011. – С. 59-62, 229-234

=== Семінарське заняття № 5 (урок № 49, 2 год.) ===

=== Тема: «Основні тенденції і течії світової культури у (1945- початок XXI ст.)» ===
План.
# Розвиток освіти і науки.
# Література.
# Образотворче мистецтво, музика, театр, кіно, архітектура.
# Розвиток фізичної культури і спорту.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
У другій половині XX ст. відбуваються глибокі зміни у житті більшості народів Землі. Ці зміни були пов'язані з прискоренням процесу урбанізації, науково-технічною революцією, глобалізацією всіх сфер життя суспільства.
В другій половині XX ст. відбувається розквіт науки, підвищується її роль у вирішенні глобальних проблем сучасності. Нові засоби передачі і обробки інформації зблизили країни і народи, але роз'єднали людей. Тому дедалі значущим стає погляд на культуру як мету соціально-економічного прогресу, як засіб зміцнення загальнолюдських цінностей. Саме така концепція культури була покладена ЮНЕСКО в основу Всесвітнього десятиріччя розвитку культури (1988 - 1997 рр.).
Відбувалося усвідомлення вирішальної ролі освіти у суспільному розвитку. Освітянська сфера стає частиною внутрішньої політики багатьох країн світу. Реформування освіти з метою її демократизації, подолання неписьменності, приведення у відповідність рівня освіти населення до суспільних потреб. Подальше розширення мережі навчальних закладів всіх рівнів, розвиток традиційних ланок навчання, поява принципово нових видів навчальних закладів. У 60 - 70-ті роки виникає криза освіти, пов'язана з розподілом західної школи на елітарну і масову, з низькою якістю підготовки школярів. До кола провідних країн у розвитку освіти (країни «сімки», соціалістичні країни) у 70 - 90-ті роки увійшли Південна Корея, Тайвань, Сингапур, Малайзія. Зростало фінансування освіти у розвинутих країнах.
Набуває розвитку комп'ютеризація освіти; з 80-х років у розвинутих країнах приймаються закони щодо обов'язкового вивчення обчислювальної техніки і основ інформатики. Зростала роль Інтернету у розвитку освіти і самоосвітньої діяльності населення розвинутих країн. Посилилась інтеграція освіти на регіональному та світовому рівні. Зберігалася та відтворювалась неписьменність у нових поколіннях громадян, що мешкали у країнах Азії, Африки та Латинської Америки.
Науково-технічна революція (НТР) - процес якісних змін у техніці і технології виробництва, в організації праці і управлінні господарством, у самій трудовій діяльності людини, що відбувається на засадах використання здобутків науки у процесі виробництва.
* Впровадження нових матеріалів із заданими властивостями у виробництво і побут.
* Використання атомної енергії, розвиток атомної енергетики.
* Вихід у космічний простір, розвиток ракетно-космічної техніки.
* Впровадження ЕОМ, комп'ютеризація виробництва, управління, транспорту, побуту; автоматизація виробництва, впровадження «безлюдних» технологій.

==Методичні матеріали до самостійних робіт Всесвітня історія==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/abDcOOu0AMmr6CT МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до самостійних робіт з предмета Всесвітня історія]

===== Тема 2. Світ на початку XX століття.=====
Самостійна робота
==== Заняття № 4. Загальна характеристика процесів у країнах Латинської Америки. ====
2 год.
План
# Особливості економічного та політичного розвитку регіону на початку ХХ ст.
# Початок Мексиканської революції
# Аргентина 1900–1914 рр.

Питання
# Яким було корінне населення Америки?
# Назвіть економічно найбільш розвинуті країни Латинської Америки на по-
# чатку ХХ ст.
# Якою була форма правління, що утвердилась у більшості країн Латинської
# Америки на початок ХХ ст.?
# Від яких великих держав економічно залежали країни Латинської Америки
# до Першої світової війни та після неї?
# Кого називали «апостолом мексиканської демократії»?
# Як змінювався національний склад Аргентини на початку ХХ ст.?

Література

Щупак І. Я., Морозова Л. В. Всесвітня історія : підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – Запоріжжя : Прем’єр, 2010. – 272 с.: іл., карти.

----

===== Тема 5: Період повоєнної кризи та революції 1917-1923 рр. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 12. Революція в Туреччині. М. Кемаль. Національні рухи в в Китаї, Індії та Африці. ====
2 год.
План
# Революція в Туреччині. М. Кемаль.
# Національний рух в в Китаї.
# Національний рух Індії.
# Національні рухи в Африці.

Питання
# Як Ви вважаєте, чому Ататюрк є національним героєм Туреччини?
# Яка подія відбулася 4 травня 1919 р. в Китаї?
# Назвіть ім'я лідера індійського національно-визвольного руху в 1920-х рр.
# Назвіть провідну політичну партію Індії.
# Як проходила перша кампанія громадянської непокори в Індії?
# Як здійснювали колоніальну політику європейські держави в Африці?
# Розкажіть про шлях Туреччини до досягнення незалежності і суверенітету.
# Охарактеризуйте ситуацію в Китаї після закінчення Першої світової війни.
# У чому полягали основні відмінності програмних цілей Гоміндану і КПК?
# У чому полягали особливості китайської революції?
# Які основні реформи здійснив уряд Чан Кайші?
# Визначте сутність тактики ненасильницького опору М. Ганді.
# З якими проблемами стикалися африканські країни, коли метрополії надавали їм більше самостійності?

Література
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 24. Китай, Індія, Японія. Арабський світ. Близькосхідна проблема в 1930-х роках ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний та економічний розвиток Японії, Китай, Індія.
# Арабський світ. Близькосхідна проблема.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 26. Особливості розвитку освіти і науки. Культура у 1930-х роках. ====
2 год.
План
# Удосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні ідеї та напрями розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
# Театр, кіно.
# Олімпійський рух.
# Відмінності в розвитку культури у демократичних і тоталітарних державах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
----
===== Тема 10. Друга Світова війна =====
Самостійна робота

==== Заняття № 32: Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз. Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору. ====
2 год.
План
# Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз
# Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору.

Запитання
# Якими були цілі основних учасників війни?
# У чому полягають основні відмінності між цілями війни краї Троїстого пакту і Антигітлерівської коаліції?
# Чи не кривив душею Й. Сталін, погоджуючись із положенням Атлантичної хартії?
# Чи вдалося побудувати мир, риси якого були окреслені в Атлантичній хартії?
# Назвіть країни Європи, які були окуповані нацистами.
# У якій країні Європи рух Опору набув найбільшого розвитку?
# Що зумовлювало розкол у діяльності руху Опору?
# Які політичні сили відіграли провідну роль у діяльності руху Опору?
# Які країни самостійно звільнилися від нацистського поневолення?

Література
# Великая Отечественная война 1941 —1945: Словарь-справочник / Н. Г. Андроников, А. С. Галидан, М. М. Кирьян и др.; Подобщ. ред. М. М. Кирьяна,— М.: Политиздат, 1988.
# Война 1941—1945. Фактьі и документи. / Под ред. О. А. Ржешевского.— М., 2004.
# Дейтон Л. Вторая мировая: ошибки, промахи, потери.— М., 2000.
# Лиддел Гарт Б. Г. Вторая мировая война.— М., 1999.
# От «Барбароссьі» до «Терминала»: Взгляд с Запада: Перевод / Сост. Е. Я. Трояновская.— М.: Политиздат, 1989.
# Трубайчук А. Друга світова війна. Коротка історія.— К., 1995.
# Знциклопедия для детей. Дополнительньш том. История XX века. Зарубежньїе страньї / Гл. ред. В. А. Володин.— М,: Аванта, 2002.
# Ширер У. Крах нацистской империи.— Смоленск, «Русич», 2003.
----
===== Тема 14: Країни Центральної та Східної Європи 1945-ХХІ ст. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 44. Росія у 90-х роках ХХ ст. – на початку ХХІ століття. ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний і економічний розвиток Росії 1991- поч. ХХІ ст.

Запитання
# Яким був задум радикальної економічної реформи в Росії? Які протиріччя виявились у ході її здійснення? Які її основні наслідки?
# Визначте особливості політичного процесу і державного будівництва в Росії в 1991-1999 рр. Чому, на Ваш погляд, у ці роки на парламентських виборах КПРФ
# займала провідні позиції? Які основні зміни в політичному процесі і державному будівництві відбулися після обрання В. Путіна президентом Росії?
# Які були передумови виникнення чеченської кризи в 1994 р.? Які фактори призвели до нової війни на Північному Кавказі в 1999 р.? Які заходи на сучасному етапі вживає російське керівництво для нормалізації обстановки в Чечні?
# Охарактеризуйте основні цілі, тенденції й особливості зовнішньополітичного курсу Росії в 1991-2004 рр.
# Як розвивалися українсько-російські відносини після розпаду СРСР? Визначте основні досягнення в розвитку двосторонніх відносин на сучасному етапі. Які основні проблеми в них збереглися на рубежі століть?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
----

===== Тема 15: Країни Азії і Африки в другій половині ХХ на початку ХХІ століття. =====
Самостійна робота
==== Заняття № 47. Розвиток Китаю, Індії, Японії. ====
2 год.
План
# Японія 1945-поч. ХХІ ст..
* 1.1. Американська окупаційна політика в Японії.
* 1.2. Японське «економічне диво». Етапи економічного розвитку Японії.
* 1.3. Політичний розвиток Японії.
* 1.4. Зовнішньополітичний курс Японії.
# Китай 1945-поч. ХХІ ст..
* 2.1. Завершення громадянської війни. Проголошення КНР.
# Індія 1945-поч. ХХІ ст..
* 3.1. Утворення Індії та Пакистану.
* 3.2. Розвиток Республіки Індія у 1950— 1980-ті рр.
* 3.3. Індія у 1990-ті рр. XX ст. — на початку XXI ст.

Запитання
# У якому році Індія здобула незалежність?
# Хто став першим прем’єр-міністром Індії?
# Що є підґрунтям до індо-пакистанського протистояння?
# Що таке «курс Неру»? Які його складові?
# Які особливості індійської демократії?
# Чи можна вважати Індію регіональною наддержавою?

Література
# Войны второй половины XX века / Авт.-сост. А. Н. Гордиенко. Минск, 1998. (Энциклопедия военного искусства).
# Гренвилл Дж. История XX века. Люди. События. Факты. — М.: Аквариум, 1999.
# Дюпюи Р. Э., Дюпюи Т. Н. Всемирная история войн. Кн. 4. 1925 – 1997 гг. — С.-П.; М., 1998.
# Дюрозель Ж. Б. Історія дипломата від 1919 року до наших днів.— К.: Основи, 1995.
# Кальвокоресси П. Мировая политика после 1945 года: В 2 кн. — М.: Международные отношения, 2000.
# XX век. Краткая историческая энциклопедия. Т. 1, 2.— М.: Наука, 2001.
# Пырлин Е. Д. 100 лет противоборства. Генезис, эволюция, современное состояние и перспективы решения палестинской проблемы.— М., 2001.
----
===== Тема 16: Розвиток культури у 1945 – ХХІ ст.. Глобальні проблеми людства. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 48. Характеристика глобальних проблем сучасності та шляхи їх подолання. ====
2 год.
План
# Глобалізація
# Загальна характеристика глобальних проблем сучасності
# Міжнародний тероризм.

Запитання
# Дайте визначення поняття «глобалізація»? Які основні передумови виникнення і розвитку глобалізаційних процесів?
# У чому полягають основні протиріччя глобалізації? Які головні цілі учасників антиглобалістського руху?
# У чому полягає сутність глобальних проблем сучасності?
# Охарактеризуйте в загальних рисах основні глобальні проблеми сучасності.
# Які, на Ваш погляд, шляхи вирішення глобальних проблем сучасності? Які зусилля для цього повинне докласти світове співтовариство?
# Дайте визначення поняття «тероризм»? Які його джерела? У чому полягає різниця між внутрішнім тероризмом і міжнародним?
# Охарактеризуйте основні напрямки сучасного тероризму.
# Наведіть приклади найбільш масштабних терористичних актів за останній час.
# Визначте основні тенденції в сучасному тероризмі.
# Які заходи на сучасному етапі вживаються світовим співтовариством для консолідації зусиль у боротьбі проти міжнародного тероризму?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
# Сергеев II. В. Мировое хозяйство и международные экономические отношения,— М., 1998.
# Спиридонов И. А. Мировая экономика.— М., 1997.
# Хопкинс К. Двадцатый век.— М., 1997.
# Энциклопедия для детей. Дополнительный том. История XX века. Зарубежные страны / Гл. ред. В. А. Володин.— М.: Аванта+, 2002.
----
=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
# [https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/24K3fdd9Xba1rry Пометун о. І. Історія України : підруч. для 11 к л . загальноосвіт. навч. закл.: рівень стандарту, академічний рівень / О. І. Пометун, Н. М. Гупан. — Харків : Сиция, 2012. — 336 с.]
# [https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/c3JNKSn9s44UAgC Гупан Н. М. та ін. Історія України: 10 кл. Рівень стандарту. Академічний рівень / Н. М. Гупан,О.І. Пометун, Г. О. Фрейман. — К.: Видавничий дім «Світ знань», 2010. — 288 с.]
===Допоміжна===
#
#
#

==Інформаційні ресурси==

#
#

---
[[Категорія:Навчальні курси]]

----
----

Всесвітня історія (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-11-03T20:52:26Z

Shalhunov:

Всесвітня історія (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-11-03T20:43:55Z

Shalhunov:

==Назва дисципліни==
== '''Всесвітня історія''' ==

* Курс – 1
* Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GGBJ7cHuDfxtKRR Робоча навчальна програма Всесвітня історія]
----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст, 1-й курс'''

=Мета та завдання навчального курсу=

* Формування компетентностей, які базуються на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню;
* Уміння оперувати науковими знаннями та фактичним матеріалом;
* Накопичення історичних знань, а на їх основні вирішення проблем, які виникають у різних життєвих ситуаціях;
* Розвивати здатність до системного мислення, яке включає індивідуальний досвід участі в навчальному процесі або вміти вчитися;
* Розуміння практично-наслідкових зв'язків розвитку суспільства й уміння їх використовувати в професійній і соціальній діяльності;
* Вміння застосовувати історичні знання і набуті уміння для практичної діяльності і суспільстві;
* Виховання у студентів соціальних компетентностей, пов'язаних з соціальною діяльністю особистості, життям суспільства;
* Виховання патріотизму і вміння жити в багато культурному суспільстві;
* Розвивати здатність студента орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя;
* Навчити оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової культури, їх взаємовплив та діалог культур різних народів;
* Підготовка до активного громадянського життя в Українській державі;
* Порівнювати, пояснювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб, спираючись на отримання значення, на основі альтернативних поглядів на проблеми;
* Оцінювати події людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Користуватися науковою термінологією;
* Скласти конспект, тези, готувати реферат, доповідь, складати список літератури за темою, брати участь у дискусії, конференції;
* Використовувати різні джерела знань: документи, науково-популярну літературу, періодичну пресу; порівнювати і критично аналізувати інформацію з різних джерел знань;
* Визначати роль людського фактора в історії, давати різнобічну характеристику історичним особам, розкривати внутрішні мотиви їхніх дій;
* Порівнювати з усіма доступними джерелами знань, вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою;
* Вміти аргументовано, на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему, толерантно ставиться, до протилежних думок, брати участь у дискусіях, “круглих столах”, конференціях, виявляти розбіжності у позиціях, критично ставиться до тенденційної інформації.

Кількість годин згідно освітньо-професійної програми 104 год.

Кількість годин відведених на вивчення предмету : 104 год.

* Лекції 78 год.
* Семінарські заняття 10 год.
* Самостійне вивчення 16 год.
Кількість годин на тиждень 5 год.

Форма семестрового контролю: залік

==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Shalhunov | Халхунов Сергій Олександрович]]

=Учасники=

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==
----
=Зміст курсу=

== Аудиторні заняття ==

Заняття №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2Fnk3wCQfXnVCP2]

Заняття №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nbOzNTgv2Z5LMur]

Заняття №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JOYxDZsIVgNWC7b]

Заняття №4.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/m15DaEULI7mifGX]

Заняття №5.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dCWMx0wFWbmdQuZ]

Заняття №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZAd6q4oSKOD7zvd]

Заняття №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sjHv06cs8qOmQVW]

Заняття №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cq1AIuBEpVvKfDV]

Заняття №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/T05EUIPQmysyyz3]

Заняття №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/QBnf8Kki5JVwepg]

Заняття №11.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/QBnf8Kki5JVwepg]

Заняття №13.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/uETQZXeiM23swGx]

Заняття №14.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZXsyiVNuLiRbnuW]

Заняття №15.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6wAAtkKJF72RjiP]

Заняття №16.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/EHZxWIBbJsbLNYx]

Заняття №17.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/EHZxWIBbJsbLNYx]

Заняття №18.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/FYmN8NYX97Mjrmo]

Заняття №19.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/40Fgk999Iu5hbbY]

Заняття №20.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/W21VjF230vJ53a4]

Заняття №21.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/M2cilw5j4Sx99tv]

Заняття №22.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/mLuFdpYNnOBvr5F]

Заняття №23.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/LOhcfX2QDSoIWVB]

Заняття №25.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/xYI5jbnrp31NEAv]

Заняття №27.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/RUpWekJZYMRRrar]

Заняття №28.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/eQZVjOdedjlQ5jI]

Заняття №29.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/CSxRDEs6BVYn9il]

Заняття №30.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6APB7FPFy7QWfFD]

Заняття №31.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/buuaLyH6VoLUCMk]

Заняття №33.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Q461kxE4pzmd9ue]

Заняття №34.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/WfH4y4F3Ap5Hc84]

Заняття №35.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/YYgY0467vMUSGSo]

Заняття №36.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/CaIZ7iWXQETjWk9]

Заняття №37.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/xVTsfTzXidBA5w8]

Заняття №38.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/J7JXWls1oYXEKqW]

Заняття №39.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/efztxwWxhktXkJZ]

Заняття №40.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Ja1lh9Stjje2BRI]

Заняття №41.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/rme1LEuqD7rUJAs]

Заняття №42.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/WqbFezr47iSzlsA]

Заняття №43.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/fPvpWDMAOLX87Zs]

Заняття №45.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NzjzPhwdyJj4xOG]

Заняття №46.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/3KzyVwpA49B6sDV]

Заняття №48.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/U4ny559qoOULMtY]

Заняття №46.
[]

Заняття №48.
[]

Заняття №49.
[]

Заняття №51.
[]

Заняття №52.
[]

==Матеріали до семінарських занять==

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sgBskEOtM7Rz7Ve МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета Всесвітня історія]
=== Семінарське заняття № 1 (урок № 17, 2 год.) ===

=== Тема: «Розвиток освіти, науки, техніки. Світова культура у 1920-х рр.» ===
План.
# Вдосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні напрямки в розвитку світової літератури.
# Основні ідеї і напрямки у розвитку мистецтва у 1920-х роках.
# Театр і музика. Кіно. Спорт.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
При підготовці семінарського заняття студенти повинні акцентувати увагу на такі аспекти розвитку науки, культури і освіти.
У повоєнні роки розгортається новий етап в розвитку культури. З одного боку, стрімко зростає значення науки і техніки для подальшого розвитку суспільства. А з іншого - у світі, де вкрай загострилися суперечності між окремими країнами, де не були вирішені проблеми повоєнного облаштування, досягнення інженерної та наукової думки сприяли вдосконаленню зброї і нарощуванню її виробництва. Водночас численні досягнення у науці та техніці, створення багатьох нових технологій сприяли розгортанню у другій половині XX ст. науково-технічної революції, зростанню добробуту широкого загалу в країнах Європи та Північної Америки.
Освіта
* Великим досягненням в СРСР було подолання неписьменності.
* Відбувається демократизація середньої освіти.
* Розширюється підготовка кваліфікованих працівників промисловості, транспорту, енергетики через систему професійної освіти.
* Розширюється мережа вищих навчальних закладів, стрімко зростає кількість фахівців з вищою освітою.
* Розвиток освіти стає запорукою прискореного наукового і технічного прогресу.
Наука
 Наука випереджає розвиток техніки і перетворюється в головну умову подальшого технічного прогресу.
 Лідером у розвитку науки стає природознавство (фізика); гуманітарні науки відстають у своєму розвитку.
 Фізикою був досягнутий значний прогрес у вивченні атома та атомного ядра:
* створено квантову механіку;
* відкрито нейтрон, ізотопи;
* отримано штучну радіоактивність;
* відкрито розщеплення ядер урану за допомогою теплових нейтронів.
 Зроблені нові відкриття в астрономії та астрофізиці:
* відкрито і доведено спостереженнями нестаціонарність Всесвіту;
* розпочато дослідження космічних променів;
* встановлено структуру Галактики, її обертання; визначені відстані між галактиками;
* відкрито протонний цикл як джерело енергії зірок;
* відкрито дев'яту планету Сонячної системи - Плутон;
* створено радіотелескоп.
Виникли нові науки - хімічна фізика, біохімія, біофізика, геохімія):
* були отримані в чистому вигляді ферменти (прискорювачі хімічних реакцій);
* розпочалось систематичне вивчення вітамінів (а потім налагоджено їх виробництво);
* досягнуті значні успіхи у вивченні антибіотиків (стрептоміцин, пеніцилін) і виробництві їх синтетичних аналогів (стрептоцид, сульфідин, сульфазол).
* набуло розвитку дослідження вірусів за допомогою рентгенівських променів, структур клітину за допомогою «мічених атомів» (ізотопів);
* ретельніше вивчається атмосфера Землі (радіозонди);
* починається вивчення морських глибин (батісфера);
* комплексно досліджуються віддалені райони Землі (Північ).
Техніка
Зростає кількість виробленої електроенергії, збільшується потужність електричних станцій, ускладнюється мережа електропостачання.
Електрика впроваджується не тільки в промисловості, транспорті, сільському господарстві, але й у побуті.
Поширення двигунів внутрішнього згоряння (автомобільна, тракторна промисловість, морський і річковий транспорт; авіація, військова техніка). Створені рідинні ракетні, повітряно-реактивні двигуни.
Відбувається стрімкий розвиток машинобудування:
* - впровадження напівавтоматичних та автоматичних верстатів, електрозварювання,
* - стандартизація виробів;
* - автоматизація робочих операцій, створення перших автоматичних верста-тних ліній.
* - Розвиваються чорна та кольорова металургія:
* - мартенівський спосіб;
* - електроплавильні печі;
* - зростання виробництва алюмінію.
Розвиток хімічної технології:
* - синтез аміаку; метанолу-деревинного спирту;
* - виробництво синтетичного рідкого палива і синтетичного каучуку;
* - виготовлення штучного волокна і пластичних мас.
* Спостерігається значний прогрес у літа-кобудуванні, що зробив можливим далекі безпосадочні польоти!
* Поява і розвиток радіотехніки:
* - використання коротких та ультракоротких радіохвиль на міжконтинентальних відстанях;
* - розробка методів радіонавігації; радіо-локації;
* - виникли телебачення; звуковий та ко-льоровий кінематограф.

Література
Зростає кількість письменників, стають більш різноманітними форми творчості, художні засоби та прийоми відображення дійсності, відбувається швидка зміна художніх стилів. Закінчення світової війни спонукало письменників до перегляду попередніх критеріїв і цінностей; зумовило появу авангардизму (руйнівне новаторство; відкидання попередніх традицій; засудження буржуазного суспільства). Представники авангардизму А. Жид (Франція), Д. Джойс (Ірландія), Ф. Кафка (Австрія), Д. Лоуренс, Т. Еліот (Англія), У. Фолкнер (США), А. Деблін (Німеччина), Г. ДАннунціо (Італія) та ін. З 20-х років спостерігається зміцнення реалізму - напряму в літературі і мистецтві, що прагнув дати правдиве художнє відображення дійсності.
Представники реалізму старшого покоління: Б. Шоу, Г. Уеллс, Дж. Ґолсуорсі (Англія), Р. Роллан (Франція), Т. Драйзер (США), С. Цвейг (Німеччина), І. Бунін, О. Купрін (російська еміграція) та ін.

Представники реалізму нового покоління: Р.Мартен дю Гар, Ф.Моріак (Франція); С. Льюіс, Ю. О'Ніл (США); Л. Фейхтвангер, Г. Манн, Т. Манн (Німеччина) та ін.
У розвитку літератури визначна роль належала письменникам, що пройшли через фронти світової війни. Серед них визначаються дві течії:
прибічники революційного виходу з війни: А. Барбюс (Франція), Дж. Рід (США), С. Цвейг (Німеччина) та ін.
«втрачене покоління», яке засуджувало навколишню дійсність, але не бачило сенсу в її перетворенні: Е. Хемінгуей (США), Е. Ремарк (Німеччина), Р. Олдінгтон (Англія) та ін.
У 20 - 30-ті роки в радянській літературі утверджується та зміцнюється «.соціалістичний реалізм» - «правдиве, історично конкретне зображення дійсності в її революційному розвитку», що має на меті «ідейну переробку і виховання трудящих у дусі соціалізму» (з резолюції І Всесоюзного з'їзду радянських письменників, серпень 1934 р.). Соціалістичний реалізм стверджувався у подоланні (іноді адміністративному) інших літературних течій. Представники соціалістичного реалізму: в прозі - О. Горький, М. Шолохов, Л. Леонов, О. Толстой, Ф. Панфьоров, М. Островський, В.
Катаєвта ін.; у драматургії - В. Білль-Білоцерковський, К. Треньов, В. Виш- невський, М. Погодін та ін.; у поезії - В. Маяковський, М. Асєєв, В. Луговськой, Е. Багрицький та ін.
Соціалістичний реалізм набув визнання і за межами СРСР. Він був сприйнятий Б. Брехтом (Німеччина), Л. Арагоном, П. Елюаром (Франція), П. Нерудою (Чилі) та ін. Всесвітнє визнання отримують письменники Азії: Р.Тагор (Індія), Лу Сінь (Китай), Н. Хікмет (Туреччина)та ін.

Мистецтво
Основні ідеї та напрямки розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
Модернізм - множинність несхожих один на одного різнорідних, строкатих і суперечливих художніх напрямів (експресіонізм, абстракціонізм, дадаїзм, сюрреалізм, кубізм, футуризм, примітивізм), об'єднаних принциповою світоглядною спільністю (світ - жорстокий і абсурдний; супе-речності і конфлікти - нерозв'язні й безвихідні; людина - самотня, її дії безглузді). Модернізм в образотворчому мистецтві - заперечення зображувальності, абстракціонізм. Модернізм у музиці - заперечення звукової організації - мелодії, гармонії, поліфонії; конкретна музика. Модернізм у театрі - відсутність осмисленого мовлення, логіки розгортання драматичної дії.
Експресіонізм (від лат. ехргеззіо - виразність) поєднував жах перед навколишнім світом, здичавінням,
деградацією зі сподіваннями на оновлення світу. О. Дікс, Г. Гросс (Німеччина), М. Громер (Франція).
Абстракціонізм (від лат. аЬзІгасІиз - відокремлений) прагнув виразити «внутрішній голос» митця, недоступні глибини людського духу. В. Кандинський (Росія), група «Стиль». Формується у 10 - 20-ті роки.
У 1922 р. припиняє своє існування дадаїзм, що виник у 1916 р. у США та Швейцарії («дада» - безглузде дитяче мовлення). Основна увага приділялась випадковим процесам, хворобливій уяві, принципам алогічного мислення, пропагуванню сваволі у суспільному житті та мистецтві. Засновники Т. Тцара, М. Дютан (Франція), П. Клєє (Німеччина), Г. Арп (Швейцарія), X. Міро (Іспанія).
У1924 р. виникає сюрреалізм («надреаЛізм»), що оспівував абсолютний бунт, непокору і звертався до світу підсвідомого, важких сновидінь, галюцинацій хворобливої уяви. Представники А. Бретон, І. Тангі (Франція), М. Ернст (Німеччина), Р. Магрітт, П. Дельві (Бельгія), С. Далі (Іспанія) та ін. Ж У повоєнні роки як напрями салонного мистецтва продовжували існувати кубізм, футуризм, примітивізм, що виникли у довоєнні часи. Ж В 20-ті роки набуває розвитку реалізм в образотворчому мистецтві: П. Боннар, М. Утрілло, А. Матісс (Франція), Е. Хоппер, Р. Кент (США) та ін., у скульптурі: А. Майоль, М. Жімон та ін. (Франція), Г. Кольбе (Німеччина), Ян Штурса (Чехословаччина) та ін. Ж 20 - 30-ті роки в СРСР, а також серед співчуваючих йому діячів культури набуває розвитку соціаліс-
тичний реалізм. В образотворчому мистецтві: Д. Моор, К. Юон, Б. Кустодієв, М. Греков, І. Бродський, М. Нестеровта ін. У скульптурі: С. Коньонков, В. Мухіна, С. Мєркуловта ін. За межами СРСР-творчість художників-монументапістів К. Ороско, Д. Рівери, Д. Сікейроса (Мексика).
Розвиток театру
 Пожвавлення театральної діяльності у повоєнні роки. Ж Складаються дві великі школи (системи):
* реалістична, пов'язана з діяльністю К. Станіславського (СРСР);
* умовна (експресіоністська), що сформувалася під впливом В. Мейєрхольда (СРСР), Б. Брехта (Німеччина).
* Розвиток кіно
* Відбувається становлення кіномистецтва; виникає центр американського кінобізнесу Голівуд (передмістя Лос-Анджелеса у штаті Каліфорнія, США); виробництво фільмів стає частиною американської економіки та національного експорту.
* Явищем світового кіно стають фільми за участю Ч.Чапліна.
* Наприкінці 20-х років посилюється вплив радянського кіно (С. Ейзенштейн, В. Пудовкін, Г. Апександров).
Розвиток спорту
Демократизація спорту, зростання аматорського спортивного руху у повоєнні роки. Ж Розвиток у Західній Європі та США професійного спорту, його комерціалізація. Відновлення Олімпійського руху (в Новий час розпочався у 1896 р.); було проведено п'ять олімпіад: VII (1920 р., Антверпен); VIII (1924 р., Париж); IX (1928 р., Амстердам); X (1932 р., Лос-Анджелес); XI (1936 р., Берлін).
Демократичне суспільство
Культура є засобом заповнення дозвілля людини.
Культура розвивається окремими громадянами та їх об'єднаннями при опосередкованій участі держави.
Розмаїття форм, напрямів, течій у мистецтві, що відбиває розмаїття суспільних інтересів; опосередкований суспільний контроль над творчістю (визнання митця, вільний доступ до засобів масової інформації тощо).
Строкатість ідейного змісту творів мистецтва - від гуманізму до войовничого антигуманізму, що готує тоталітаризм фашистського напряму.
Тоталітарне (соціалістичне) суспільство
Культура є засобом формування «нової людини».
Культура є державною справою; держава намагається визначати напрями розвитку культури, безпосередньо корегує культурний процес; визначає його форми. Відбувається намагання ідейно консолідувати і уніфікувати культуру; переслідування культурної творчості, що не вкладається в офіційні рамки (від замовчування до фізичного знищення митців). Відбувається намагання втілення і пропагування гуманістичних ідеалів, і водночас оспівуються антигуманні засоби досягнення світлих цілей.

=== Семінарське заняття № 2 (урок № 27, 2 год.) ===

=== Тема: «Назрівання Другої світової війни» ===
План.
# Зовнішня політика США, Великої Британії, Франції.
# Відмова Німеччини від дотримання стратегії Версальського договору.
# Зовнішня політика СРСР.
# Виникнення двох вогнищ війни.
# Діяльність Ліги Націй в умовах наростання воєнної небезпеки.
# Переддень війни.

Література
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г та ін. – К., 2001.
# Клейменова Н., Сидоров Л. Версальско-Вашингтонская система международных отношений: проблемы становления и развития. 1918–1939. – М., 1995.
# Коріненко П. С. Новітня історія країн Європи та Америки (1918–1945 рр.). – Тернопіль, 2002.
# Мир в первой половине ХХ в.: Полвека дипломатической истории. – М., 1989.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Пронин А. Советско-германские соглашения 1939 г. Истоки и последствия // Международный исторический журнал, 2000, № 10–12.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.

=== Методичні рекомендації ===
Відповідь на перше питання має змалювати політичну обстановку в світі у 30-х рр. ХХ ст. Зовнішня експансія мілітаристської Японії і прихід фашистів до влади в Італії та Німеччині різко загострили ситуацію. При підготовці відповіді слід звернути увагу на такі факти: захоплення Японією Маньчжурії у 1931 р. і створення маріонеткової держави Маньчжоу-Го, захоплення Італією Ефіопії у 1935 р., введення німецьких військ до Рейнської демілітаризованої зони, створення осі, а потім і трикутника Берлін – Токіо – Рим, вторгнення військ Японії до континентального Китаю, аншлюс Австрії, Мюнхенська змова, розчленування Чехословаччини, англо-франко-радянські мирні переговори 1939 р., радянсько-німецький пакт про ненапад. Охарактеризуйте політику потурання агресору, яку проводили західні держави. Дайте оцінку зовнішній політиці СРСР цього часу.

=== Семінарське заняття № 3 (урок № 29, 2 год.) ===
=== Тема: «Друга світова війна» ===
План.
# Причини, характер, періодизація Другої світової війни.
# Початок Другої світової війни. Напад на Польщу (операція «Вайс»). «Дивна війна».
# Напад СРСР на Фінляндію («Зимова війна»).
# Окупація Німеччиною Данії, Норвегії, Голландії, Бельгії і Люксембургу. Поразка Франції.
# Зміцнення фашистського блоку. Відносини між СРСР та Німеччино. Зміна політики США.
# Повітряна війна над Англією. Битва за Атлантику.
# Фашистська агресія у Північній Африці та на Балканах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Щупак І.Я. «Всесвітня історія. Новітній період» 11 кл. С. 11-21
# Бобилєва С. Й. Історія Німеччини: з найдавніших часів до 1945 року. – Дніпропетровськ, 2003.
# Вторая мировая война: Два взгляда. – М., 1995.
# Гудериан Г. Воспоминания солдата / Пер. с нем. — Смоленск, 1999. Детуайлер Д. С. Эскалация второй мировой войны в 1941 г. // Новая и новейшая история, 2000, № 2.
# Жуков Г. Воспоминания и размышления. В 3-х тт. – М., 1986.
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г. Слюсаренко та ін. – К., 2001.
# Кучер В. І., Гриневич В. А., Коваль В. С. Політична історія
# Мерцалов А., Мерцалова Л. Сталинизм и война. – М., 1991.
# Розанов Г. Конец «Третьего Рейха». – М., 1990.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Союзники в войне 1941–1945 гг. – М., 1995.
# Сухов В., Фролов М. Вторая мировая война. – СПб., 1997.
# Типпельскирх К. История второй мировой войны. Т. 1–2. – СПб., 1994.
# Черчилль У. Вторая мировая война. – М., 1991.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.
# Яковлев Н. Перл-Харбор, 7 декабря 1941 г. Быль и небыль. – М., 1988.

=== Семінарське заняття № 4 (урок № 34, 2год.) ===
=== Тема: «Міжнародні відносини (1945-початку XXI ст..)». ===
План.
# Зміни у світі внаслідок Другої світової війни.
# Створення ООН.
# Мирні договори з колишніми союзниками Німеччини.
# Ліквідація колоніалізму, утворення та розвиток незалежних держав.
# Нове співвідношення сил у світі після розпаду СРСР.

=== Методичні рекомендації ===
Семінарське заняття розпочинаємо з розгляду питання про розстановку сил на міжнародній арені після Другої світової війни. Зазначаємо, що після Другої світової війни антифашистська коаліція фактично розпалась, союз СРСР, США, Великої Британії фактично розпався, виникло і набуло дальшого розвитку гостре протистояння між СРСР та США. Виникла світова система соціалізму на чолі з СРСР. Виріс авторитет Радянського Союзу на міжнародній арені (подумайте, з чим це було пов’язано. Перебування радянських військ у Північній Кореї, перемога комуністів у Китаї – все це зміцнювало світовий соціалістичний табір. В свою чергу США намагалися об’єднати навколо себе західноєвропейські країни. Розкрити причини утворення блоку НАТО, Ради Економічної Взаємодопомоги (РЕВ). Слід зупинитися на створенні та ролі ООН у системі міжнародних відносин.
Відповідаючи на друге питання, слід насамперед визначити причини “холодної війни”, розглянути різні точки зору з цього приводу. Мабуть, найбільш вірогідною буде та точка зору, що ініціювали “холодну війну” США та Великобританія (промова Черчилля у Фултоні), однак небезпідставно, бо СРСР намагався, і досить успішно, розповсюдити свій вплив на країни Східної Європи, підтримував національно-визвольний рух у колоніальних країнах. Можна розглянути й інші думки з цього приводу (наприклад: СРСР і США в рівній мірі винні у розв’язуванні “холодної війни”). Надалі “холодна війна” набувала свого поширення, перетворившись у протистояння новостворених військово-політичних блоків – НАТО і Організації Варшавського Договору, а в окремих регіонах світу набувала характеру збройного протистояння (війни у Кореї, В’єтнамі та ін.). Необхідно проілюструвати свою розповідь конкретним фактичним матеріалом (локальні конфлікти розглядаються у третьому питанні).
Однією з форм прояву “холодної війни” стала безпрецедентна у світовій історії гонка озброєнь. Слід зупинитися на нарощуванні ядерної зброї провідними країнами світу – СРСР і США, до цієї гонки приєднались Великобританія та Франція, а пізніше – Китай, Індія, Пакистан, Північна Корея. Необхідно зупинитися на винайденні атомної зброї США, її випробуванні, створенні подібної зброї в СРСР, на радянській політиці досягнення паритету у виробленні ядерної та звичайної зброї, наслідках гонки озброєнь у провідних країнах світу, зокрема в СРСР (збільшення
бюджетних витрат на озброєння, нарощування виробничих потужностей військово-промислового комплексу, зниження життєвого рівня трудящих тощо).
Слід приділити увагу темам: “Війна в Кореї (1950-1953 рр.)”, “Карибська криза”, “Війна у В’єтнамі”, “Арабо-ізраїльські війни”, “Радянська агресія в Афганістані”. Однак слід вказати, що у світі наростав і пацифістський рух (Всесвітній рух прихильників миру), який був спрямований на недопущення розв’язання нової світової війни, обмеження гонки озброєнь, навести відповідні приклади. На державному рівні були також досягнуті деякі успіхи в обмеженні насамперед ядерних озброєнь (Московський договір 1963 р., угода СРСР і США 1972 р. про обмеження стратегічних озброєнь та систем ПРО, договір про ліквідацію ракет середньої дальності (1987 р.), переговори по скороченню звичайних озброєнь). Радянське керівництво на чолі з Брежнєвим проголосило курс розрядки. В плані проведення цього курсу слід зупинитися на конкретних фактах, які свідчать про проведення такої політики (договори про нерозповсюдження ядерної зброї, про заборону розміщення її на дні океанів, морів та в їх надрах, поліпшення взаємовідносин СРСР і Франції, чотиристороння угода по Берліну та ін.). Хельсінкська нарада з питань безпеки і співробітництва 1975 р. як результат політики розрядки. Нова хвиля «холодної війни» характерна новою гонкою озброєнь і економічним крахом СРСР. Звернути увагу на причини розпаду СРСР і вплив цих подій на зміну світового порядку. Охарактеризувати нові умови і проблеми міжнародних відносин після «холодної війни». Умови біполярного світу. Особливо звернути увагу на явище міжнародного тероризму. Охарактнризувати міжнародні кризові події в світі з 90-х – початку ХХІ століття.

Література
# Хрестоматия по новейшей истории. Документы и материалы. – М., 1960. – Т. 1, 2.
# История международных отношений и внешней политики СССР. – Т. 1, 2. – М.,1967.
# Всемирная история: Учебник / Под ред Г. Поляка и А. Марковой. – М., 2000.
# История дипломатии: В 5 т. – Т. 4. – М., 1979.
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1945-1970-ті рр. – К., 1999
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1980-2000 рр. – К., 2001.
# Щупак І.Я. Всесвітня історія. Новітній період 11 кл. – К., 2011. – С. 59-62, 229-234

=== Семінарське заняття № 5 (урок № 49, 2 год.) ===

=== Тема: «Основні тенденції і течії світової культури у (1945- початок XXI ст.)» ===
План.
# Розвиток освіти і науки.
# Література.
# Образотворче мистецтво, музика, театр, кіно, архітектура.
# Розвиток фізичної культури і спорту.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
У другій половині XX ст. відбуваються глибокі зміни у житті більшості народів Землі. Ці зміни були пов'язані з прискоренням процесу урбанізації, науково-технічною революцією, глобалізацією всіх сфер життя суспільства.
В другій половині XX ст. відбувається розквіт науки, підвищується її роль у вирішенні глобальних проблем сучасності. Нові засоби передачі і обробки інформації зблизили країни і народи, але роз'єднали людей. Тому дедалі значущим стає погляд на культуру як мету соціально-економічного прогресу, як засіб зміцнення загальнолюдських цінностей. Саме така концепція культури була покладена ЮНЕСКО в основу Всесвітнього десятиріччя розвитку культури (1988 - 1997 рр.).
Відбувалося усвідомлення вирішальної ролі освіти у суспільному розвитку. Освітянська сфера стає частиною внутрішньої політики багатьох країн світу. Реформування освіти з метою її демократизації, подолання неписьменності, приведення у відповідність рівня освіти населення до суспільних потреб. Подальше розширення мережі навчальних закладів всіх рівнів, розвиток традиційних ланок навчання, поява принципово нових видів навчальних закладів. У 60 - 70-ті роки виникає криза освіти, пов'язана з розподілом західної школи на елітарну і масову, з низькою якістю підготовки школярів. До кола провідних країн у розвитку освіти (країни «сімки», соціалістичні країни) у 70 - 90-ті роки увійшли Південна Корея, Тайвань, Сингапур, Малайзія. Зростало фінансування освіти у розвинутих країнах.
Набуває розвитку комп'ютеризація освіти; з 80-х років у розвинутих країнах приймаються закони щодо обов'язкового вивчення обчислювальної техніки і основ інформатики. Зростала роль Інтернету у розвитку освіти і самоосвітньої діяльності населення розвинутих країн. Посилилась інтеграція освіти на регіональному та світовому рівні. Зберігалася та відтворювалась неписьменність у нових поколіннях громадян, що мешкали у країнах Азії, Африки та Латинської Америки.
Науково-технічна революція (НТР) - процес якісних змін у техніці і технології виробництва, в організації праці і управлінні господарством, у самій трудовій діяльності людини, що відбувається на засадах використання здобутків науки у процесі виробництва.
* Впровадження нових матеріалів із заданими властивостями у виробництво і побут.
* Використання атомної енергії, розвиток атомної енергетики.
* Вихід у космічний простір, розвиток ракетно-космічної техніки.
* Впровадження ЕОМ, комп'ютеризація виробництва, управління, транспорту, побуту; автоматизація виробництва, впровадження «безлюдних» технологій.

==Методичні матеріали до самостійних робіт Всесвітня історія 1 ку
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/abDcOOu0AMmr6CT МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до самостійних робіт з предмета Всесвітня історія]

===== Тема 2. Світ на початку XX століття.=====
Самостійна робота
==== Заняття № 4. Загальна характеристика процесів у країнах Латинської Америки. ====
2 год.
План
# Особливості економічного та політичного розвитку регіону на початку ХХ ст.
# Початок Мексиканської революції
# Аргентина 1900–1914 рр.

Питання
# Яким було корінне населення Америки?
# Назвіть економічно найбільш розвинуті країни Латинської Америки на по-
# чатку ХХ ст.
# Якою була форма правління, що утвердилась у більшості країн Латинської
# Америки на початок ХХ ст.?
# Від яких великих держав економічно залежали країни Латинської Америки
# до Першої світової війни та після неї?
# Кого називали «апостолом мексиканської демократії»?
# Як змінювався національний склад Аргентини на початку ХХ ст.?

Література

Щупак І. Я., Морозова Л. В. Всесвітня історія : підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – Запоріжжя : Прем’єр, 2010. – 272 с.: іл., карти.

----

===== Тема 5: Період повоєнної кризи та революції 1917-1923 рр. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 12. Революція в Туреччині. М. Кемаль. Національні рухи в в Китаї, Індії та Африці. ====
2 год.
План
# Революція в Туреччині. М. Кемаль.
# Національний рух в в Китаї.
# Національний рух Індії.
# Національні рухи в Африці.

Питання
# Як Ви вважаєте, чому Ататюрк є національним героєм Туреччини?
# Яка подія відбулася 4 травня 1919 р. в Китаї?
# Назвіть ім'я лідера індійського національно-визвольного руху в 1920-х рр.
# Назвіть провідну політичну партію Індії.
# Як проходила перша кампанія громадянської непокори в Індії?
# Як здійснювали колоніальну політику європейські держави в Африці?
# Розкажіть про шлях Туреччини до досягнення незалежності і суверенітету.
# Охарактеризуйте ситуацію в Китаї після закінчення Першої світової війни.
# У чому полягали основні відмінності програмних цілей Гоміндану і КПК?
# У чому полягали особливості китайської революції?
# Які основні реформи здійснив уряд Чан Кайші?
# Визначте сутність тактики ненасильницького опору М. Ганді.
# З якими проблемами стикалися африканські країни, коли метрополії надавали їм більше самостійності?

Література
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 24. Китай, Індія, Японія. Арабський світ. Близькосхідна проблема в 1930-х роках ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний та економічний розвиток Японії, Китай, Індія.
# Арабський світ. Близькосхідна проблема.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 26. Особливості розвитку освіти і науки. Культура у 1930-х роках. ====
2 год.
План
# Удосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні ідеї та напрями розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
# Театр, кіно.
# Олімпійський рух.
# Відмінності в розвитку культури у демократичних і тоталітарних державах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
----
===== Тема 10. Друга Світова війна =====
Самостійна робота

==== Заняття № 32: Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз. Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору. ====
2 год.
План
# Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз
# Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору.

Запитання
# Якими були цілі основних учасників війни?
# У чому полягають основні відмінності між цілями війни краї Троїстого пакту і Антигітлерівської коаліції?
# Чи не кривив душею Й. Сталін, погоджуючись із положенням Атлантичної хартії?
# Чи вдалося побудувати мир, риси якого були окреслені в Атлантичній хартії?
# Назвіть країни Європи, які були окуповані нацистами.
# У якій країні Європи рух Опору набув найбільшого розвитку?
# Що зумовлювало розкол у діяльності руху Опору?
# Які політичні сили відіграли провідну роль у діяльності руху Опору?
# Які країни самостійно звільнилися від нацистського поневолення?

Література
# Великая Отечественная война 1941 —1945: Словарь-справочник / Н. Г. Андроников, А. С. Галидан, М. М. Кирьян и др.; Подобщ. ред. М. М. Кирьяна,— М.: Политиздат, 1988.
# Война 1941—1945. Фактьі и документи. / Под ред. О. А. Ржешевского.— М., 2004.
# Дейтон Л. Вторая мировая: ошибки, промахи, потери.— М., 2000.
# Лиддел Гарт Б. Г. Вторая мировая война.— М., 1999.
# От «Барбароссьі» до «Терминала»: Взгляд с Запада: Перевод / Сост. Е. Я. Трояновская.— М.: Политиздат, 1989.
# Трубайчук А. Друга світова війна. Коротка історія.— К., 1995.
# Знциклопедия для детей. Дополнительньш том. История XX века. Зарубежньїе страньї / Гл. ред. В. А. Володин.— М,: Аванта, 2002.
# Ширер У. Крах нацистской империи.— Смоленск, «Русич», 2003.
----
===== Тема 14: Країни Центральної та Східної Європи 1945-ХХІ ст. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 44. Росія у 90-х роках ХХ ст. – на початку ХХІ століття. ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний і економічний розвиток Росії 1991- поч. ХХІ ст.

Запитання
# Яким був задум радикальної економічної реформи в Росії? Які протиріччя виявились у ході її здійснення? Які її основні наслідки?
# Визначте особливості політичного процесу і державного будівництва в Росії в 1991-1999 рр. Чому, на Ваш погляд, у ці роки на парламентських виборах КПРФ
# займала провідні позиції? Які основні зміни в політичному процесі і державному будівництві відбулися після обрання В. Путіна президентом Росії?
# Які були передумови виникнення чеченської кризи в 1994 р.? Які фактори призвели до нової війни на Північному Кавказі в 1999 р.? Які заходи на сучасному етапі вживає російське керівництво для нормалізації обстановки в Чечні?
# Охарактеризуйте основні цілі, тенденції й особливості зовнішньополітичного курсу Росії в 1991-2004 рр.
# Як розвивалися українсько-російські відносини після розпаду СРСР? Визначте основні досягнення в розвитку двосторонніх відносин на сучасному етапі. Які основні проблеми в них збереглися на рубежі століть?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
----

===== Тема 15: Країни Азії і Африки в другій половині ХХ на початку ХХІ століття. =====
Самостійна робота
==== Заняття № 47. Розвиток Китаю, Індії, Японії. ====
2 год.
План
# Японія 1945-поч. ХХІ ст..
* 1.1. Американська окупаційна політика в Японії.
* 1.2. Японське «економічне диво». Етапи економічного розвитку Японії.
* 1.3. Політичний розвиток Японії.
* 1.4. Зовнішньополітичний курс Японії.
# Китай 1945-поч. ХХІ ст..
* 2.1. Завершення громадянської війни. Проголошення КНР.
# Індія 1945-поч. ХХІ ст..
* 3.1. Утворення Індії та Пакистану.
* 3.2. Розвиток Республіки Індія у 1950— 1980-ті рр.
* 3.3. Індія у 1990-ті рр. XX ст. — на початку XXI ст.

Запитання
# У якому році Індія здобула незалежність?
# Хто став першим прем’єр-міністром Індії?
# Що є підґрунтям до індо-пакистанського протистояння?
# Що таке «курс Неру»? Які його складові?
# Які особливості індійської демократії?
# Чи можна вважати Індію регіональною наддержавою?

Література
# Войны второй половины XX века / Авт.-сост. А. Н. Гордиенко. Минск, 1998. (Энциклопедия военного искусства).
# Гренвилл Дж. История XX века. Люди. События. Факты. — М.: Аквариум, 1999.
# Дюпюи Р. Э., Дюпюи Т. Н. Всемирная история войн. Кн. 4. 1925 – 1997 гг. — С.-П.; М., 1998.
# Дюрозель Ж. Б. Історія дипломата від 1919 року до наших днів.— К.: Основи, 1995.
# Кальвокоресси П. Мировая политика после 1945 года: В 2 кн. — М.: Международные отношения, 2000.
# XX век. Краткая историческая энциклопедия. Т. 1, 2.— М.: Наука, 2001.
# Пырлин Е. Д. 100 лет противоборства. Генезис, эволюция, современное состояние и перспективы решения палестинской проблемы.— М., 2001.
----
===== Тема 16: Розвиток культури у 1945 – ХХІ ст.. Глобальні проблеми людства. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 48. Характеристика глобальних проблем сучасності та шляхи їх подолання. ====
2 год.
План
# Глобалізація
# Загальна характеристика глобальних проблем сучасності
# Міжнародний тероризм.

Запитання
# Дайте визначення поняття «глобалізація»? Які основні передумови виникнення і розвитку глобалізаційних процесів?
# У чому полягають основні протиріччя глобалізації? Які головні цілі учасників антиглобалістського руху?
# У чому полягає сутність глобальних проблем сучасності?
# Охарактеризуйте в загальних рисах основні глобальні проблеми сучасності.
# Які, на Ваш погляд, шляхи вирішення глобальних проблем сучасності? Які зусилля для цього повинне докласти світове співтовариство?
# Дайте визначення поняття «тероризм»? Які його джерела? У чому полягає різниця між внутрішнім тероризмом і міжнародним?
# Охарактеризуйте основні напрямки сучасного тероризму.
# Наведіть приклади найбільш масштабних терористичних актів за останній час.
# Визначте основні тенденції в сучасному тероризмі.
# Які заходи на сучасному етапі вживаються світовим співтовариством для консолідації зусиль у боротьбі проти міжнародного тероризму?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
# Сергеев II. В. Мировое хозяйство и международные экономические отношения,— М., 1998.
# Спиридонов И. А. Мировая экономика.— М., 1997.
# Хопкинс К. Двадцатый век.— М., 1997.
# Энциклопедия для детей. Дополнительный том. История XX века. Зарубежные страны / Гл. ред. В. А. Володин.— М.: Аванта+, 2002.
----

----

Всесвітня історія (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-11-03T20:38:51Z

Shalhunov:

==Назва дисципліни==
== '''Всесвітня історія''' ==

* Курс – 1
* Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GGBJ7cHuDfxtKRR Робоча навчальна програма Всесвітня історія]
----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст, 1-й курс'''

=Мета та завдання навчального курсу=

* Формування компетентностей, які базуються на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню;
* Уміння оперувати науковими знаннями та фактичним матеріалом;
* Накопичення історичних знань, а на їх основні вирішення проблем, які виникають у різних життєвих ситуаціях;
* Розвивати здатність до системного мислення, яке включає індивідуальний досвід участі в навчальному процесі або вміти вчитися;
* Розуміння практично-наслідкових зв'язків розвитку суспільства й уміння їх використовувати в професійній і соціальній діяльності;
* Вміння застосовувати історичні знання і набуті уміння для практичної діяльності і суспільстві;
* Виховання у студентів соціальних компетентностей, пов'язаних з соціальною діяльністю особистості, життям суспільства;
* Виховання патріотизму і вміння жити в багато культурному суспільстві;
* Розвивати здатність студента орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя;
* Навчити оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової культури, їх взаємовплив та діалог культур різних народів;
* Підготовка до активного громадянського життя в Українській державі;
* Порівнювати, пояснювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб, спираючись на отримання значення, на основі альтернативних поглядів на проблеми;
* Оцінювати події людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Користуватися науковою термінологією;
* Скласти конспект, тези, готувати реферат, доповідь, складати список літератури за темою, брати участь у дискусії, конференції;
* Використовувати різні джерела знань: документи, науково-популярну літературу, періодичну пресу; порівнювати і критично аналізувати інформацію з різних джерел знань;
* Визначати роль людського фактора в історії, давати різнобічну характеристику історичним особам, розкривати внутрішні мотиви їхніх дій;
* Порівнювати з усіма доступними джерелами знань, вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою;
* Вміти аргументовано, на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему, толерантно ставиться, до протилежних думок, брати участь у дискусіях, “круглих столах”, конференціях, виявляти розбіжності у позиціях, критично ставиться до тенденційної інформації.

Кількість годин згідно освітньо-професійної програми 104 год.

Кількість годин відведених на вивчення предмету : 104 год.

* Лекції 78 год.
* Семінарські заняття 10 год.
* Самостійне вивчення 16 год.
Кількість годин на тиждень 5 год.

Форма семестрового контролю: залік

==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Shalhunov | Халхунов Сергій Олександрович]]

=Учасники=

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==
----
=Зміст курсу=

== Аудиторні заняття ==

Заняття №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2Fnk3wCQfXnVCP2]

Заняття №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nbOzNTgv2Z5LMur]

Заняття №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JOYxDZsIVgNWC7b]

Заняття №4.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/m15DaEULI7mifGX]

Заняття №5.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dCWMx0wFWbmdQuZ]

Заняття №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZAd6q4oSKOD7zvd]

Заняття №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sjHv06cs8qOmQVW]

Заняття №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cq1AIuBEpVvKfDV]

Заняття №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/T05EUIPQmysyyz3]

Заняття №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/QBnf8Kki5JVwepg]

Заняття №11.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/QBnf8Kki5JVwepg]

Заняття №13.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/uETQZXeiM23swGx]

Заняття №14.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZXsyiVNuLiRbnuW]

Заняття №15.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6wAAtkKJF72RjiP]

Заняття №16.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/EHZxWIBbJsbLNYx]

Заняття №17.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/EHZxWIBbJsbLNYx]

Заняття №18.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/FYmN8NYX97Mjrmo]

Заняття №19.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/40Fgk999Iu5hbbY]

Заняття №20.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/W21VjF230vJ53a4]

Заняття №21.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/M2cilw5j4Sx99tv]

Заняття №22.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/mLuFdpYNnOBvr5F]

Заняття №23.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/LOhcfX2QDSoIWVB]

Заняття №25.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/xYI5jbnrp31NEAv]

Заняття №27.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/RUpWekJZYMRRrar]

Заняття №28.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/eQZVjOdedjlQ5jI]

Заняття №29.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/CSxRDEs6BVYn9il]

Заняття №30.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6APB7FPFy7QWfFD]

Заняття №31.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/buuaLyH6VoLUCMk]

Заняття №33.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Q461kxE4pzmd9ue]

Заняття №34.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/WfH4y4F3Ap5Hc84]

Заняття №35.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/YYgY0467vMUSGSo]

Заняття №36.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/CaIZ7iWXQETjWk9]

Заняття №37.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/xVTsfTzXidBA5w8]

Заняття №38.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/J7JXWls1oYXEKqW]

Заняття №39.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/efztxwWxhktXkJZ]

Заняття №40.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Ja1lh9Stjje2BRI]

Заняття №41.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/rme1LEuqD7rUJAs]

Заняття №42.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/WqbFezr47iSzlsA]

Заняття №43.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/fPvpWDMAOLX87Zs]

Заняття №45.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NzjzPhwdyJj4xOG]

Заняття №46.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/3KzyVwpA49B6sDV]

Заняття №48.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/U4ny559qoOULMtY]

Заняття №46.
[]

Заняття №48.
[]

Заняття №49.
[]

Заняття №51.
[]

Заняття №52.
[]

==Матеріали до семінарських занять==

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sgBskEOtM7Rz7Ve МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета Всесвітня історія]
=== Семінарське заняття № 1 (урок № 17, 2 год.) ===

=== Тема: «Розвиток освіти, науки, техніки. Світова культура у 1920-х рр.» ===
План.
# Вдосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні напрямки в розвитку світової літератури.
# Основні ідеї і напрямки у розвитку мистецтва у 1920-х роках.
# Театр і музика. Кіно. Спорт.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
При підготовці семінарського заняття студенти повинні акцентувати увагу на такі аспекти розвитку науки, культури і освіти.
У повоєнні роки розгортається новий етап в розвитку культури. З одного боку, стрімко зростає значення науки і техніки для подальшого розвитку суспільства. А з іншого - у світі, де вкрай загострилися суперечності між окремими країнами, де не були вирішені проблеми повоєнного облаштування, досягнення інженерної та наукової думки сприяли вдосконаленню зброї і нарощуванню її виробництва. Водночас численні досягнення у науці та техніці, створення багатьох нових технологій сприяли розгортанню у другій половині XX ст. науково-технічної революції, зростанню добробуту широкого загалу в країнах Європи та Північної Америки.
Освіта
* Великим досягненням в СРСР було подолання неписьменності.
* Відбувається демократизація середньої освіти.
* Розширюється підготовка кваліфікованих працівників промисловості, транспорту, енергетики через систему професійної освіти.
* Розширюється мережа вищих навчальних закладів, стрімко зростає кількість фахівців з вищою освітою.
* Розвиток освіти стає запорукою прискореного наукового і технічного прогресу.
Наука
 Наука випереджає розвиток техніки і перетворюється в головну умову подальшого технічного прогресу.
 Лідером у розвитку науки стає природознавство (фізика); гуманітарні науки відстають у своєму розвитку.
 Фізикою був досягнутий значний прогрес у вивченні атома та атомного ядра:
* створено квантову механіку;
* відкрито нейтрон, ізотопи;
* отримано штучну радіоактивність;
* відкрито розщеплення ядер урану за допомогою теплових нейтронів.
 Зроблені нові відкриття в астрономії та астрофізиці:
* відкрито і доведено спостереженнями нестаціонарність Всесвіту;
* розпочато дослідження космічних променів;
* встановлено структуру Галактики, її обертання; визначені відстані між галактиками;
* відкрито протонний цикл як джерело енергії зірок;
* відкрито дев'яту планету Сонячної системи - Плутон;
* створено радіотелескоп.
Виникли нові науки - хімічна фізика, біохімія, біофізика, геохімія):
* були отримані в чистому вигляді ферменти (прискорювачі хімічних реакцій);
* розпочалось систематичне вивчення вітамінів (а потім налагоджено їх виробництво);
* досягнуті значні успіхи у вивченні антибіотиків (стрептоміцин, пеніцилін) і виробництві їх синтетичних аналогів (стрептоцид, сульфідин, сульфазол).
* набуло розвитку дослідження вірусів за допомогою рентгенівських променів, структур клітину за допомогою «мічених атомів» (ізотопів);
* ретельніше вивчається атмосфера Землі (радіозонди);
* починається вивчення морських глибин (батісфера);
* комплексно досліджуються віддалені райони Землі (Північ).
Техніка
Зростає кількість виробленої електроенергії, збільшується потужність електричних станцій, ускладнюється мережа електропостачання.
Електрика впроваджується не тільки в промисловості, транспорті, сільському господарстві, але й у побуті.
Поширення двигунів внутрішнього згоряння (автомобільна, тракторна промисловість, морський і річковий транспорт; авіація, військова техніка). Створені рідинні ракетні, повітряно-реактивні двигуни.
Відбувається стрімкий розвиток машинобудування:
* - впровадження напівавтоматичних та автоматичних верстатів, електрозварювання,
* - стандартизація виробів;
* - автоматизація робочих операцій, створення перших автоматичних верста-тних ліній.
* - Розвиваються чорна та кольорова металургія:
* - мартенівський спосіб;
* - електроплавильні печі;
* - зростання виробництва алюмінію.
Розвиток хімічної технології:
* - синтез аміаку; метанолу-деревинного спирту;
* - виробництво синтетичного рідкого палива і синтетичного каучуку;
* - виготовлення штучного волокна і пластичних мас.
* Спостерігається значний прогрес у літа-кобудуванні, що зробив можливим далекі безпосадочні польоти!
* Поява і розвиток радіотехніки:
* - використання коротких та ультракоротких радіохвиль на міжконтинентальних відстанях;
* - розробка методів радіонавігації; радіо-локації;
* - виникли телебачення; звуковий та ко-льоровий кінематограф.

Література
Зростає кількість письменників, стають більш різноманітними форми творчості, художні засоби та прийоми відображення дійсності, відбувається швидка зміна художніх стилів. Закінчення світової війни спонукало письменників до перегляду попередніх критеріїв і цінностей; зумовило появу авангардизму (руйнівне новаторство; відкидання попередніх традицій; засудження буржуазного суспільства). Представники авангардизму А. Жид (Франція), Д. Джойс (Ірландія), Ф. Кафка (Австрія), Д. Лоуренс, Т. Еліот (Англія), У. Фолкнер (США), А. Деблін (Німеччина), Г. ДАннунціо (Італія) та ін. З 20-х років спостерігається зміцнення реалізму - напряму в літературі і мистецтві, що прагнув дати правдиве художнє відображення дійсності.
Представники реалізму старшого покоління: Б. Шоу, Г. Уеллс, Дж. Ґолсуорсі (Англія), Р. Роллан (Франція), Т. Драйзер (США), С. Цвейг (Німеччина), І. Бунін, О. Купрін (російська еміграція) та ін.

Представники реалізму нового покоління: Р.Мартен дю Гар, Ф.Моріак (Франція); С. Льюіс, Ю. О'Ніл (США); Л. Фейхтвангер, Г. Манн, Т. Манн (Німеччина) та ін.
У розвитку літератури визначна роль належала письменникам, що пройшли через фронти світової війни. Серед них визначаються дві течії:
прибічники революційного виходу з війни: А. Барбюс (Франція), Дж. Рід (США), С. Цвейг (Німеччина) та ін.
«втрачене покоління», яке засуджувало навколишню дійсність, але не бачило сенсу в її перетворенні: Е. Хемінгуей (США), Е. Ремарк (Німеччина), Р. Олдінгтон (Англія) та ін.
У 20 - 30-ті роки в радянській літературі утверджується та зміцнюється «.соціалістичний реалізм» - «правдиве, історично конкретне зображення дійсності в її революційному розвитку», що має на меті «ідейну переробку і виховання трудящих у дусі соціалізму» (з резолюції І Всесоюзного з'їзду радянських письменників, серпень 1934 р.). Соціалістичний реалізм стверджувався у подоланні (іноді адміністративному) інших літературних течій. Представники соціалістичного реалізму: в прозі - О. Горький, М. Шолохов, Л. Леонов, О. Толстой, Ф. Панфьоров, М. Островський, В.
Катаєвта ін.; у драматургії - В. Білль-Білоцерковський, К. Треньов, В. Виш- невський, М. Погодін та ін.; у поезії - В. Маяковський, М. Асєєв, В. Луговськой, Е. Багрицький та ін.
Соціалістичний реалізм набув визнання і за межами СРСР. Він був сприйнятий Б. Брехтом (Німеччина), Л. Арагоном, П. Елюаром (Франція), П. Нерудою (Чилі) та ін. Всесвітнє визнання отримують письменники Азії: Р.Тагор (Індія), Лу Сінь (Китай), Н. Хікмет (Туреччина)та ін.

Мистецтво
Основні ідеї та напрямки розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
Модернізм - множинність несхожих один на одного різнорідних, строкатих і суперечливих художніх напрямів (експресіонізм, абстракціонізм, дадаїзм, сюрреалізм, кубізм, футуризм, примітивізм), об'єднаних принциповою світоглядною спільністю (світ - жорстокий і абсурдний; супе-речності і конфлікти - нерозв'язні й безвихідні; людина - самотня, її дії безглузді). Модернізм в образотворчому мистецтві - заперечення зображувальності, абстракціонізм. Модернізм у музиці - заперечення звукової організації - мелодії, гармонії, поліфонії; конкретна музика. Модернізм у театрі - відсутність осмисленого мовлення, логіки розгортання драматичної дії.
Експресіонізм (від лат. ехргеззіо - виразність) поєднував жах перед навколишнім світом, здичавінням,
деградацією зі сподіваннями на оновлення світу. О. Дікс, Г. Гросс (Німеччина), М. Громер (Франція).
Абстракціонізм (від лат. аЬзІгасІиз - відокремлений) прагнув виразити «внутрішній голос» митця, недоступні глибини людського духу. В. Кандинський (Росія), група «Стиль». Формується у 10 - 20-ті роки.
У 1922 р. припиняє своє існування дадаїзм, що виник у 1916 р. у США та Швейцарії («дада» - безглузде дитяче мовлення). Основна увага приділялась випадковим процесам, хворобливій уяві, принципам алогічного мислення, пропагуванню сваволі у суспільному житті та мистецтві. Засновники Т. Тцара, М. Дютан (Франція), П. Клєє (Німеччина), Г. Арп (Швейцарія), X. Міро (Іспанія).
У1924 р. виникає сюрреалізм («надреаЛізм»), що оспівував абсолютний бунт, непокору і звертався до світу підсвідомого, важких сновидінь, галюцинацій хворобливої уяви. Представники А. Бретон, І. Тангі (Франція), М. Ернст (Німеччина), Р. Магрітт, П. Дельві (Бельгія), С. Далі (Іспанія) та ін. Ж У повоєнні роки як напрями салонного мистецтва продовжували існувати кубізм, футуризм, примітивізм, що виникли у довоєнні часи. Ж В 20-ті роки набуває розвитку реалізм в образотворчому мистецтві: П. Боннар, М. Утрілло, А. Матісс (Франція), Е. Хоппер, Р. Кент (США) та ін., у скульптурі: А. Майоль, М. Жімон та ін. (Франція), Г. Кольбе (Німеччина), Ян Штурса (Чехословаччина) та ін. Ж 20 - 30-ті роки в СРСР, а також серед співчуваючих йому діячів культури набуває розвитку соціаліс-
тичний реалізм. В образотворчому мистецтві: Д. Моор, К. Юон, Б. Кустодієв, М. Греков, І. Бродський, М. Нестеровта ін. У скульптурі: С. Коньонков, В. Мухіна, С. Мєркуловта ін. За межами СРСР-творчість художників-монументапістів К. Ороско, Д. Рівери, Д. Сікейроса (Мексика).
Розвиток театру
 Пожвавлення театральної діяльності у повоєнні роки. Ж Складаються дві великі школи (системи):
* реалістична, пов'язана з діяльністю К. Станіславського (СРСР);
* умовна (експресіоністська), що сформувалася під впливом В. Мейєрхольда (СРСР), Б. Брехта (Німеччина).
* Розвиток кіно
* Відбувається становлення кіномистецтва; виникає центр американського кінобізнесу Голівуд (передмістя Лос-Анджелеса у штаті Каліфорнія, США); виробництво фільмів стає частиною американської економіки та національного експорту.
* Явищем світового кіно стають фільми за участю Ч.Чапліна.
* Наприкінці 20-х років посилюється вплив радянського кіно (С. Ейзенштейн, В. Пудовкін, Г. Апександров).
Розвиток спорту
Демократизація спорту, зростання аматорського спортивного руху у повоєнні роки. Ж Розвиток у Західній Європі та США професійного спорту, його комерціалізація. Відновлення Олімпійського руху (в Новий час розпочався у 1896 р.); було проведено п'ять олімпіад: VII (1920 р., Антверпен); VIII (1924 р., Париж); IX (1928 р., Амстердам); X (1932 р., Лос-Анджелес); XI (1936 р., Берлін).
Демократичне суспільство
Культура є засобом заповнення дозвілля людини.
Культура розвивається окремими громадянами та їх об'єднаннями при опосередкованій участі держави.
Розмаїття форм, напрямів, течій у мистецтві, що відбиває розмаїття суспільних інтересів; опосередкований суспільний контроль над творчістю (визнання митця, вільний доступ до засобів масової інформації тощо).
Строкатість ідейного змісту творів мистецтва - від гуманізму до войовничого антигуманізму, що готує тоталітаризм фашистського напряму.
Тоталітарне (соціалістичне) суспільство
Культура є засобом формування «нової людини».
Культура є державною справою; держава намагається визначати напрями розвитку культури, безпосередньо корегує культурний процес; визначає його форми. Відбувається намагання ідейно консолідувати і уніфікувати культуру; переслідування культурної творчості, що не вкладається в офіційні рамки (від замовчування до фізичного знищення митців). Відбувається намагання втілення і пропагування гуманістичних ідеалів, і водночас оспівуються антигуманні засоби досягнення світлих цілей.

=== Семінарське заняття № 2 (урок № 27, 2 год.) ===

=== Тема: «Назрівання Другої світової війни» ===
План.
# Зовнішня політика США, Великої Британії, Франції.
# Відмова Німеччини від дотримання стратегії Версальського договору.
# Зовнішня політика СРСР.
# Виникнення двох вогнищ війни.
# Діяльність Ліги Націй в умовах наростання воєнної небезпеки.
# Переддень війни.

Література
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г та ін. – К., 2001.
# Клейменова Н., Сидоров Л. Версальско-Вашингтонская система международных отношений: проблемы становления и развития. 1918–1939. – М., 1995.
# Коріненко П. С. Новітня історія країн Європи та Америки (1918–1945 рр.). – Тернопіль, 2002.
# Мир в первой половине ХХ в.: Полвека дипломатической истории. – М., 1989.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Пронин А. Советско-германские соглашения 1939 г. Истоки и последствия // Международный исторический журнал, 2000, № 10–12.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.

=== Методичні рекомендації ===
Відповідь на перше питання має змалювати політичну обстановку в світі у 30-х рр. ХХ ст. Зовнішня експансія мілітаристської Японії і прихід фашистів до влади в Італії та Німеччині різко загострили ситуацію. При підготовці відповіді слід звернути увагу на такі факти: захоплення Японією Маньчжурії у 1931 р. і створення маріонеткової держави Маньчжоу-Го, захоплення Італією Ефіопії у 1935 р., введення німецьких військ до Рейнської демілітаризованої зони, створення осі, а потім і трикутника Берлін – Токіо – Рим, вторгнення військ Японії до континентального Китаю, аншлюс Австрії, Мюнхенська змова, розчленування Чехословаччини, англо-франко-радянські мирні переговори 1939 р., радянсько-німецький пакт про ненапад. Охарактеризуйте політику потурання агресору, яку проводили західні держави. Дайте оцінку зовнішній політиці СРСР цього часу.

=== Семінарське заняття № 3 (урок № 29, 2 год.) ===
=== Тема: «Друга світова війна» ===
План.
# Причини, характер, періодизація Другої світової війни.
# Початок Другої світової війни. Напад на Польщу (операція «Вайс»). «Дивна війна».
# Напад СРСР на Фінляндію («Зимова війна»).
# Окупація Німеччиною Данії, Норвегії, Голландії, Бельгії і Люксембургу. Поразка Франції.
# Зміцнення фашистського блоку. Відносини між СРСР та Німеччино. Зміна політики США.
# Повітряна війна над Англією. Битва за Атлантику.
# Фашистська агресія у Північній Африці та на Балканах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Щупак І.Я. «Всесвітня історія. Новітній період» 11 кл. С. 11-21
# Бобилєва С. Й. Історія Німеччини: з найдавніших часів до 1945 року. – Дніпропетровськ, 2003.
# Вторая мировая война: Два взгляда. – М., 1995.
# Гудериан Г. Воспоминания солдата / Пер. с нем. — Смоленск, 1999. Детуайлер Д. С. Эскалация второй мировой войны в 1941 г. // Новая и новейшая история, 2000, № 2.
# Жуков Г. Воспоминания и размышления. В 3-х тт. – М., 1986.
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г. Слюсаренко та ін. – К., 2001.
# Кучер В. І., Гриневич В. А., Коваль В. С. Політична історія
# Мерцалов А., Мерцалова Л. Сталинизм и война. – М., 1991.
# Розанов Г. Конец «Третьего Рейха». – М., 1990.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Союзники в войне 1941–1945 гг. – М., 1995.
# Сухов В., Фролов М. Вторая мировая война. – СПб., 1997.
# Типпельскирх К. История второй мировой войны. Т. 1–2. – СПб., 1994.
# Черчилль У. Вторая мировая война. – М., 1991.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.
# Яковлев Н. Перл-Харбор, 7 декабря 1941 г. Быль и небыль. – М., 1988.

=== Семінарське заняття № 4 (урок № 34, 2год.) ===
=== Тема: «Міжнародні відносини (1945-початку XXI ст..)». ===
План.
# Зміни у світі внаслідок Другої світової війни.
# Створення ООН.
# Мирні договори з колишніми союзниками Німеччини.
# Ліквідація колоніалізму, утворення та розвиток незалежних держав.
# Нове співвідношення сил у світі після розпаду СРСР.

=== Методичні рекомендації ===
Семінарське заняття розпочинаємо з розгляду питання про розстановку сил на міжнародній арені після Другої світової війни. Зазначаємо, що після Другої світової війни антифашистська коаліція фактично розпалась, союз СРСР, США, Великої Британії фактично розпався, виникло і набуло дальшого розвитку гостре протистояння між СРСР та США. Виникла світова система соціалізму на чолі з СРСР. Виріс авторитет Радянського Союзу на міжнародній арені (подумайте, з чим це було пов’язано. Перебування радянських військ у Північній Кореї, перемога комуністів у Китаї – все це зміцнювало світовий соціалістичний табір. В свою чергу США намагалися об’єднати навколо себе західноєвропейські країни. Розкрити причини утворення блоку НАТО, Ради Економічної Взаємодопомоги (РЕВ). Слід зупинитися на створенні та ролі ООН у системі міжнародних відносин.
Відповідаючи на друге питання, слід насамперед визначити причини “холодної війни”, розглянути різні точки зору з цього приводу. Мабуть, найбільш вірогідною буде та точка зору, що ініціювали “холодну війну” США та Великобританія (промова Черчилля у Фултоні), однак небезпідставно, бо СРСР намагався, і досить успішно, розповсюдити свій вплив на країни Східної Європи, підтримував національно-визвольний рух у колоніальних країнах. Можна розглянути й інші думки з цього приводу (наприклад: СРСР і США в рівній мірі винні у розв’язуванні “холодної війни”). Надалі “холодна війна” набувала свого поширення, перетворившись у протистояння новостворених військово-політичних блоків – НАТО і Організації Варшавського Договору, а в окремих регіонах світу набувала характеру збройного протистояння (війни у Кореї, В’єтнамі та ін.). Необхідно проілюструвати свою розповідь конкретним фактичним матеріалом (локальні конфлікти розглядаються у третьому питанні).
Однією з форм прояву “холодної війни” стала безпрецедентна у світовій історії гонка озброєнь. Слід зупинитися на нарощуванні ядерної зброї провідними країнами світу – СРСР і США, до цієї гонки приєднались Великобританія та Франція, а пізніше – Китай, Індія, Пакистан, Північна Корея. Необхідно зупинитися на винайденні атомної зброї США, її випробуванні, створенні подібної зброї в СРСР, на радянській політиці досягнення паритету у виробленні ядерної та звичайної зброї, наслідках гонки озброєнь у провідних країнах світу, зокрема в СРСР (збільшення
бюджетних витрат на озброєння, нарощування виробничих потужностей військово-промислового комплексу, зниження життєвого рівня трудящих тощо).
Слід приділити увагу темам: “Війна в Кореї (1950-1953 рр.)”, “Карибська криза”, “Війна у В’єтнамі”, “Арабо-ізраїльські війни”, “Радянська агресія в Афганістані”. Однак слід вказати, що у світі наростав і пацифістський рух (Всесвітній рух прихильників миру), який був спрямований на недопущення розв’язання нової світової війни, обмеження гонки озброєнь, навести відповідні приклади. На державному рівні були також досягнуті деякі успіхи в обмеженні насамперед ядерних озброєнь (Московський договір 1963 р., угода СРСР і США 1972 р. про обмеження стратегічних озброєнь та систем ПРО, договір про ліквідацію ракет середньої дальності (1987 р.), переговори по скороченню звичайних озброєнь). Радянське керівництво на чолі з Брежнєвим проголосило курс розрядки. В плані проведення цього курсу слід зупинитися на конкретних фактах, які свідчать про проведення такої політики (договори про нерозповсюдження ядерної зброї, про заборону розміщення її на дні океанів, морів та в їх надрах, поліпшення взаємовідносин СРСР і Франції, чотиристороння угода по Берліну та ін.). Хельсінкська нарада з питань безпеки і співробітництва 1975 р. як результат політики розрядки. Нова хвиля «холодної війни» характерна новою гонкою озброєнь і економічним крахом СРСР. Звернути увагу на причини розпаду СРСР і вплив цих подій на зміну світового порядку. Охарактеризувати нові умови і проблеми міжнародних відносин після «холодної війни». Умови біполярного світу. Особливо звернути увагу на явище міжнародного тероризму. Охарактнризувати міжнародні кризові події в світі з 90-х – початку ХХІ століття.

Література
# Хрестоматия по новейшей истории. Документы и материалы. – М., 1960. – Т. 1, 2.
# История международных отношений и внешней политики СССР. – Т. 1, 2. – М.,1967.
# Всемирная история: Учебник / Под ред Г. Поляка и А. Марковой. – М., 2000.
# История дипломатии: В 5 т. – Т. 4. – М., 1979.
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1945-1970-ті рр. – К., 1999
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1980-2000 рр. – К., 2001.
# Щупак І.Я. Всесвітня історія. Новітній період 11 кл. – К., 2011. – С. 59-62, 229-234

=== Семінарське заняття № 5 (урок № 49, 2 год.) ===

=== Тема: «Основні тенденції і течії світової культури у (1945- початок XXI ст.)» ===
План.
# Розвиток освіти і науки.
# Література.
# Образотворче мистецтво, музика, театр, кіно, архітектура.
# Розвиток фізичної культури і спорту.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
У другій половині XX ст. відбуваються глибокі зміни у житті більшості народів Землі. Ці зміни були пов'язані з прискоренням процесу урбанізації, науково-технічною революцією, глобалізацією всіх сфер життя суспільства.
В другій половині XX ст. відбувається розквіт науки, підвищується її роль у вирішенні глобальних проблем сучасності. Нові засоби передачі і обробки інформації зблизили країни і народи, але роз'єднали людей. Тому дедалі значущим стає погляд на культуру як мету соціально-економічного прогресу, як засіб зміцнення загальнолюдських цінностей. Саме така концепція культури була покладена ЮНЕСКО в основу Всесвітнього десятиріччя розвитку культури (1988 - 1997 рр.).
Відбувалося усвідомлення вирішальної ролі освіти у суспільному розвитку. Освітянська сфера стає частиною внутрішньої політики багатьох країн світу. Реформування освіти з метою її демократизації, подолання неписьменності, приведення у відповідність рівня освіти населення до суспільних потреб. Подальше розширення мережі навчальних закладів всіх рівнів, розвиток традиційних ланок навчання, поява принципово нових видів навчальних закладів. У 60 - 70-ті роки виникає криза освіти, пов'язана з розподілом західної школи на елітарну і масову, з низькою якістю підготовки школярів. До кола провідних країн у розвитку освіти (країни «сімки», соціалістичні країни) у 70 - 90-ті роки увійшли Південна Корея, Тайвань, Сингапур, Малайзія. Зростало фінансування освіти у розвинутих країнах.
Набуває розвитку комп'ютеризація освіти; з 80-х років у розвинутих країнах приймаються закони щодо обов'язкового вивчення обчислювальної техніки і основ інформатики. Зростала роль Інтернету у розвитку освіти і самоосвітньої діяльності населення розвинутих країн. Посилилась інтеграція освіти на регіональному та світовому рівні. Зберігалася та відтворювалась неписьменність у нових поколіннях громадян, що мешкали у країнах Азії, Африки та Латинської Америки.
Науково-технічна революція (НТР) - процес якісних змін у техніці і технології виробництва, в організації праці і управлінні господарством, у самій трудовій діяльності людини, що відбувається на засадах використання здобутків науки у процесі виробництва.
* Впровадження нових матеріалів із заданими властивостями у виробництво і побут.
* Використання атомної енергії, розвиток атомної енергетики.
* Вихід у космічний простір, розвиток ракетно-космічної техніки.
* Впровадження ЕОМ, комп'ютеризація виробництва, управління, транспорту, побуту; автоматизація виробництва, впровадження «безлюдних» технологій.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/abDcOOu0AMmr6CT МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до самостійних робіт з предмета Всесвітня історія]

===== Тема 2. Світ на початку XX століття.=====
Самостійна робота
==== Заняття № 4. Загальна характеристика процесів у країнах Латинської Америки. ====
2 год.
План
# Особливості економічного та політичного розвитку регіону на початку ХХ ст.
# Початок Мексиканської революції
# Аргентина 1900–1914 рр.

Питання
# Яким було корінне населення Америки?
# Назвіть економічно найбільш розвинуті країни Латинської Америки на по-
# чатку ХХ ст.
# Якою була форма правління, що утвердилась у більшості країн Латинської
# Америки на початок ХХ ст.?
# Від яких великих держав економічно залежали країни Латинської Америки
# до Першої світової війни та після неї?
# Кого називали «апостолом мексиканської демократії»?
# Як змінювався національний склад Аргентини на початку ХХ ст.?

Література

Щупак І. Я., Морозова Л. В. Всесвітня історія : підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – Запоріжжя : Прем’єр, 2010. – 272 с.: іл., карти.

----

===== Тема 5: Період повоєнної кризи та революції 1917-1923 рр. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 12. Революція в Туреччині. М. Кемаль. Національні рухи в в Китаї, Індії та Африці. ====
2 год.
План
# Революція в Туреччині. М. Кемаль.
# Національний рух в в Китаї.
# Національний рух Індії.
# Національні рухи в Африці.

Питання
# Як Ви вважаєте, чому Ататюрк є національним героєм Туреччини?
# Яка подія відбулася 4 травня 1919 р. в Китаї?
# Назвіть ім'я лідера індійського національно-визвольного руху в 1920-х рр.
# Назвіть провідну політичну партію Індії.
# Як проходила перша кампанія громадянської непокори в Індії?
# Як здійснювали колоніальну політику європейські держави в Африці?
# Розкажіть про шлях Туреччини до досягнення незалежності і суверенітету.
# Охарактеризуйте ситуацію в Китаї після закінчення Першої світової війни.
# У чому полягали основні відмінності програмних цілей Гоміндану і КПК?
# У чому полягали особливості китайської революції?
# Які основні реформи здійснив уряд Чан Кайші?
# Визначте сутність тактики ненасильницького опору М. Ганді.
# З якими проблемами стикалися африканські країни, коли метрополії надавали їм більше самостійності?

Література
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 24. Китай, Індія, Японія. Арабський світ. Близькосхідна проблема в 1930-х роках ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний та економічний розвиток Японії, Китай, Індія.
# Арабський світ. Близькосхідна проблема.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 26. Особливості розвитку освіти і науки. Культура у 1930-х роках. ====
2 год.
План
# Удосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні ідеї та напрями розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
# Театр, кіно.
# Олімпійський рух.
# Відмінності в розвитку культури у демократичних і тоталітарних державах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
----
===== Тема 10. Друга Світова війна =====
Самостійна робота

==== Заняття № 32: Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз. Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору. ====
2 год.
План
# Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз
# Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору.

Запитання
# Якими були цілі основних учасників війни?
# У чому полягають основні відмінності між цілями війни краї Троїстого пакту і Антигітлерівської коаліції?
# Чи не кривив душею Й. Сталін, погоджуючись із положенням Атлантичної хартії?
# Чи вдалося побудувати мир, риси якого були окреслені в Атлантичній хартії?
# Назвіть країни Європи, які були окуповані нацистами.
# У якій країні Європи рух Опору набув найбільшого розвитку?
# Що зумовлювало розкол у діяльності руху Опору?
# Які політичні сили відіграли провідну роль у діяльності руху Опору?
# Які країни самостійно звільнилися від нацистського поневолення?

Література
# Великая Отечественная война 1941 —1945: Словарь-справочник / Н. Г. Андроников, А. С. Галидан, М. М. Кирьян и др.; Подобщ. ред. М. М. Кирьяна,— М.: Политиздат, 1988.
# Война 1941—1945. Фактьі и документи. / Под ред. О. А. Ржешевского.— М., 2004.
# Дейтон Л. Вторая мировая: ошибки, промахи, потери.— М., 2000.
# Лиддел Гарт Б. Г. Вторая мировая война.— М., 1999.
# От «Барбароссьі» до «Терминала»: Взгляд с Запада: Перевод / Сост. Е. Я. Трояновская.— М.: Политиздат, 1989.
# Трубайчук А. Друга світова війна. Коротка історія.— К., 1995.
# Знциклопедия для детей. Дополнительньш том. История XX века. Зарубежньїе страньї / Гл. ред. В. А. Володин.— М,: Аванта, 2002.
# Ширер У. Крах нацистской империи.— Смоленск, «Русич», 2003.
----
===== Тема 14: Країни Центральної та Східної Європи 1945-ХХІ ст. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 44. Росія у 90-х роках ХХ ст. – на початку ХХІ століття. ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний і економічний розвиток Росії 1991- поч. ХХІ ст.

Запитання
# Яким був задум радикальної економічної реформи в Росії? Які протиріччя виявились у ході її здійснення? Які її основні наслідки?
# Визначте особливості політичного процесу і державного будівництва в Росії в 1991-1999 рр. Чому, на Ваш погляд, у ці роки на парламентських виборах КПРФ
# займала провідні позиції? Які основні зміни в політичному процесі і державному будівництві відбулися після обрання В. Путіна президентом Росії?
# Які були передумови виникнення чеченської кризи в 1994 р.? Які фактори призвели до нової війни на Північному Кавказі в 1999 р.? Які заходи на сучасному етапі вживає російське керівництво для нормалізації обстановки в Чечні?
# Охарактеризуйте основні цілі, тенденції й особливості зовнішньополітичного курсу Росії в 1991-2004 рр.
# Як розвивалися українсько-російські відносини після розпаду СРСР? Визначте основні досягнення в розвитку двосторонніх відносин на сучасному етапі. Які основні проблеми в них збереглися на рубежі століть?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
----

===== Тема 15: Країни Азії і Африки в другій половині ХХ на початку ХХІ століття. =====
Самостійна робота
==== Заняття № 47. Розвиток Китаю, Індії, Японії. ====
2 год.
План
# Японія 1945-поч. ХХІ ст..
* 1.1. Американська окупаційна політика в Японії.
* 1.2. Японське «економічне диво». Етапи економічного розвитку Японії.
* 1.3. Політичний розвиток Японії.
* 1.4. Зовнішньополітичний курс Японії.
# Китай 1945-поч. ХХІ ст..
* 2.1. Завершення громадянської війни. Проголошення КНР.
# Індія 1945-поч. ХХІ ст..
* 3.1. Утворення Індії та Пакистану.
* 3.2. Розвиток Республіки Індія у 1950— 1980-ті рр.
* 3.3. Індія у 1990-ті рр. XX ст. — на початку XXI ст.

Запитання
# У якому році Індія здобула незалежність?
# Хто став першим прем’єр-міністром Індії?
# Що є підґрунтям до індо-пакистанського протистояння?
# Що таке «курс Неру»? Які його складові?
# Які особливості індійської демократії?
# Чи можна вважати Індію регіональною наддержавою?

Література
# Войны второй половины XX века / Авт.-сост. А. Н. Гордиенко. Минск, 1998. (Энциклопедия военного искусства).
# Гренвилл Дж. История XX века. Люди. События. Факты. — М.: Аквариум, 1999.
# Дюпюи Р. Э., Дюпюи Т. Н. Всемирная история войн. Кн. 4. 1925 – 1997 гг. — С.-П.; М., 1998.
# Дюрозель Ж. Б. Історія дипломата від 1919 року до наших днів.— К.: Основи, 1995.
# Кальвокоресси П. Мировая политика после 1945 года: В 2 кн. — М.: Международные отношения, 2000.
# XX век. Краткая историческая энциклопедия. Т. 1, 2.— М.: Наука, 2001.
# Пырлин Е. Д. 100 лет противоборства. Генезис, эволюция, современное состояние и перспективы решения палестинской проблемы.— М., 2001.
----
===== Тема 16: Розвиток культури у 1945 – ХХІ ст.. Глобальні проблеми людства. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 48. Характеристика глобальних проблем сучасності та шляхи їх подолання. ====
2 год.
План
# Глобалізація
# Загальна характеристика глобальних проблем сучасності
# Міжнародний тероризм.

Запитання
# Дайте визначення поняття «глобалізація»? Які основні передумови виникнення і розвитку глобалізаційних процесів?
# У чому полягають основні протиріччя глобалізації? Які головні цілі учасників антиглобалістського руху?
# У чому полягає сутність глобальних проблем сучасності?
# Охарактеризуйте в загальних рисах основні глобальні проблеми сучасності.
# Які, на Ваш погляд, шляхи вирішення глобальних проблем сучасності? Які зусилля для цього повинне докласти світове співтовариство?
# Дайте визначення поняття «тероризм»? Які його джерела? У чому полягає різниця між внутрішнім тероризмом і міжнародним?
# Охарактеризуйте основні напрямки сучасного тероризму.
# Наведіть приклади найбільш масштабних терористичних актів за останній час.
# Визначте основні тенденції в сучасному тероризмі.
# Які заходи на сучасному етапі вживаються світовим співтовариством для консолідації зусиль у боротьбі проти міжнародного тероризму?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
# Сергеев II. В. Мировое хозяйство и международные экономические отношения,— М., 1998.
# Спиридонов И. А. Мировая экономика.— М., 1997.
# Хопкинс К. Двадцатый век.— М., 1997.
# Энциклопедия для детей. Дополнительный том. История XX века. Зарубежные страны / Гл. ред. В. А. Володин.— М.: Аванта+, 2002.
----

----

Всесвітня історія (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-11-03T20:36:33Z

Shalhunov:

Всесвітня історія (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-11-03T20:32:41Z

Shalhunov:

==Назва дисципліни==
== '''Всесвітня історія''' ==

* Курс – 1
* Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GGBJ7cHuDfxtKRR Робоча навчальна програма Всесвітня історія]
----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст, 1-й курс'''

=Мета та завдання навчального курсу=

* Формування компетентностей, які базуються на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню;
* Уміння оперувати науковими знаннями та фактичним матеріалом;
* Накопичення історичних знань, а на їх основні вирішення проблем, які виникають у різних життєвих ситуаціях;
* Розвивати здатність до системного мислення, яке включає індивідуальний досвід участі в навчальному процесі або вміти вчитися;
* Розуміння практично-наслідкових зв'язків розвитку суспільства й уміння їх використовувати в професійній і соціальній діяльності;
* Вміння застосовувати історичні знання і набуті уміння для практичної діяльності і суспільстві;
* Виховання у студентів соціальних компетентностей, пов'язаних з соціальною діяльністю особистості, життям суспільства;
* Виховання патріотизму і вміння жити в багато культурному суспільстві;
* Розвивати здатність студента орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя;
* Навчити оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової культури, їх взаємовплив та діалог культур різних народів;
* Підготовка до активного громадянського життя в Українській державі;
* Порівнювати, пояснювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб, спираючись на отримання значення, на основі альтернативних поглядів на проблеми;
* Оцінювати події людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Користуватися науковою термінологією;
* Скласти конспект, тези, готувати реферат, доповідь, складати список літератури за темою, брати участь у дискусії, конференції;
* Використовувати різні джерела знань: документи, науково-популярну літературу, періодичну пресу; порівнювати і критично аналізувати інформацію з різних джерел знань;
* Визначати роль людського фактора в історії, давати різнобічну характеристику історичним особам, розкривати внутрішні мотиви їхніх дій;
* Порівнювати з усіма доступними джерелами знань, вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою;
* Вміти аргументовано, на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему, толерантно ставиться, до протилежних думок, брати участь у дискусіях, “круглих столах”, конференціях, виявляти розбіжності у позиціях, критично ставиться до тенденційної інформації.

Кількість годин згідно освітньо-професійної програми 104 год.

Кількість годин відведених на вивчення предмету : 104 год.

* Лекції 78 год.
* Семінарські заняття 10 год.
* Самостійне вивчення 16 год.
Кількість годин на тиждень 5 год.

Форма семестрового контролю: залік

==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Shalhunov | Халхунов Сергій Олександрович]]

=Учасники=

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==
----
=Зміст курсу=

== Аудиторні заняття ==

Заняття №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2Fnk3wCQfXnVCP2]

Заняття №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nbOzNTgv2Z5LMur]

Заняття №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JOYxDZsIVgNWC7b]

Заняття №4.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/m15DaEULI7mifGX]

Заняття №5.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dCWMx0wFWbmdQuZ]

Заняття №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZAd6q4oSKOD7zvd]

Заняття №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sjHv06cs8qOmQVW]

Заняття №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cq1AIuBEpVvKfDV]

Заняття №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/T05EUIPQmysyyz3]

Заняття №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/QBnf8Kki5JVwepg]

Заняття №11.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/QBnf8Kki5JVwepg]

Заняття №13.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/uETQZXeiM23swGx]

Заняття №14.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZXsyiVNuLiRbnuW]

Заняття №15.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6wAAtkKJF72RjiP]

Заняття №16.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/EHZxWIBbJsbLNYx]

Заняття №17.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/EHZxWIBbJsbLNYx]

Заняття №18.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/FYmN8NYX97Mjrmo]

Заняття №19.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/40Fgk999Iu5hbbY]

Заняття №20.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/W21VjF230vJ53a4]

Заняття №21.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/M2cilw5j4Sx99tv]

Заняття №22.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/mLuFdpYNnOBvr5F]

Заняття №23.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/LOhcfX2QDSoIWVB]

Заняття №25.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/xYI5jbnrp31NEAv]

Заняття №27.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/RUpWekJZYMRRrar]

Заняття №28.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/eQZVjOdedjlQ5jI]

Заняття №29.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/CSxRDEs6BVYn9il]

Заняття №30.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6APB7FPFy7QWfFD]

Заняття №31.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/buuaLyH6VoLUCMk]

Заняття №33.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Q461kxE4pzmd9ue]

Заняття №34.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/WfH4y4F3Ap5Hc84]

Заняття №35.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/YYgY0467vMUSGSo]

Заняття №36.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/CaIZ7iWXQETjWk9]

Заняття №37.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/xVTsfTzXidBA5w8]

Заняття №38.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/J7JXWls1oYXEKqW]

Заняття №39.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/efztxwWxhktXkJZ]

Заняття №40.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Ja1lh9Stjje2BRI]

Заняття №41.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/rme1LEuqD7rUJAs]

Заняття №42.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/WqbFezr47iSzlsA]

Заняття №43.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/fPvpWDMAOLX87Zs]

Заняття №45.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NzjzPhwdyJj4xOG]

Заняття №46.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/3KzyVwpA49B6sDV]

Заняття №48.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/U4ny559qoOULMtY]

Заняття №46.
[]

Заняття №48.
[]

Заняття №49.
[]

Заняття №51.
[]

Заняття №52.
[]

==Матеріали до семінарських занять==

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/abDcOOu0AMmr6CT МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до самостійних робіт з предмета Всесвітня історія]

===== Тема 2. Світ на початку XX століття.=====
Самостійна робота
==== Заняття № 4. Загальна характеристика процесів у країнах Латинської Америки. ====
2 год.
План
# Особливості економічного та політичного розвитку регіону на початку ХХ ст.
# Початок Мексиканської революції
# Аргентина 1900–1914 рр.

Питання
# Яким було корінне населення Америки?
# Назвіть економічно найбільш розвинуті країни Латинської Америки на по-
# чатку ХХ ст.
# Якою була форма правління, що утвердилась у більшості країн Латинської
# Америки на початок ХХ ст.?
# Від яких великих держав економічно залежали країни Латинської Америки
# до Першої світової війни та після неї?
# Кого називали «апостолом мексиканської демократії»?
# Як змінювався національний склад Аргентини на початку ХХ ст.?

Література

Щупак І. Я., Морозова Л. В. Всесвітня історія : підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – Запоріжжя : Прем’єр, 2010. – 272 с.: іл., карти.

----

===== Тема 5: Період повоєнної кризи та революції 1917-1923 рр. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 12. Революція в Туреччині. М. Кемаль. Національні рухи в в Китаї, Індії та Африці. ====
2 год.
План
# Революція в Туреччині. М. Кемаль.
# Національний рух в в Китаї.
# Національний рух Індії.
# Національні рухи в Африці.

Питання
# Як Ви вважаєте, чому Ататюрк є національним героєм Туреччини?
# Яка подія відбулася 4 травня 1919 р. в Китаї?
# Назвіть ім'я лідера індійського національно-визвольного руху в 1920-х рр.
# Назвіть провідну політичну партію Індії.
# Як проходила перша кампанія громадянської непокори в Індії?
# Як здійснювали колоніальну політику європейські держави в Африці?
# Розкажіть про шлях Туреччини до досягнення незалежності і суверенітету.
# Охарактеризуйте ситуацію в Китаї після закінчення Першої світової війни.
# У чому полягали основні відмінності програмних цілей Гоміндану і КПК?
# У чому полягали особливості китайської революції?
# Які основні реформи здійснив уряд Чан Кайші?
# Визначте сутність тактики ненасильницького опору М. Ганді.
# З якими проблемами стикалися африканські країни, коли метрополії надавали їм більше самостійності?

Література
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 24. Китай, Індія, Японія. Арабський світ. Близькосхідна проблема в 1930-х роках ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний та економічний розвиток Японії, Китай, Індія.
# Арабський світ. Близькосхідна проблема.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 26. Особливості розвитку освіти і науки. Культура у 1930-х роках. ====
2 год.
План
# Удосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні ідеї та напрями розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
# Театр, кіно.
# Олімпійський рух.
# Відмінності в розвитку культури у демократичних і тоталітарних державах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
----
===== Тема 10. Друга Світова війна =====
Самостійна робота

==== Заняття № 32: Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз. Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору. ====
2 год.
План
# Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз
# Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору.

Запитання
# Якими були цілі основних учасників війни?
# У чому полягають основні відмінності між цілями війни краї Троїстого пакту і Антигітлерівської коаліції?
# Чи не кривив душею Й. Сталін, погоджуючись із положенням Атлантичної хартії?
# Чи вдалося побудувати мир, риси якого були окреслені в Атлантичній хартії?
# Назвіть країни Європи, які були окуповані нацистами.
# У якій країні Європи рух Опору набув найбільшого розвитку?
# Що зумовлювало розкол у діяльності руху Опору?
# Які політичні сили відіграли провідну роль у діяльності руху Опору?
# Які країни самостійно звільнилися від нацистського поневолення?

Література
# Великая Отечественная война 1941 —1945: Словарь-справочник / Н. Г. Андроников, А. С. Галидан, М. М. Кирьян и др.; Подобщ. ред. М. М. Кирьяна,— М.: Политиздат, 1988.
# Война 1941—1945. Фактьі и документи. / Под ред. О. А. Ржешевского.— М., 2004.
# Дейтон Л. Вторая мировая: ошибки, промахи, потери.— М., 2000.
# Лиддел Гарт Б. Г. Вторая мировая война.— М., 1999.
# От «Барбароссьі» до «Терминала»: Взгляд с Запада: Перевод / Сост. Е. Я. Трояновская.— М.: Политиздат, 1989.
# Трубайчук А. Друга світова війна. Коротка історія.— К., 1995.
# Знциклопедия для детей. Дополнительньш том. История XX века. Зарубежньїе страньї / Гл. ред. В. А. Володин.— М,: Аванта, 2002.
# Ширер У. Крах нацистской империи.— Смоленск, «Русич», 2003.
----
===== Тема 14: Країни Центральної та Східної Європи 1945-ХХІ ст. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 44. Росія у 90-х роках ХХ ст. – на початку ХХІ століття. ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний і економічний розвиток Росії 1991- поч. ХХІ ст.

Запитання
# Яким був задум радикальної економічної реформи в Росії? Які протиріччя виявились у ході її здійснення? Які її основні наслідки?
# Визначте особливості політичного процесу і державного будівництва в Росії в 1991-1999 рр. Чому, на Ваш погляд, у ці роки на парламентських виборах КПРФ
# займала провідні позиції? Які основні зміни в політичному процесі і державному будівництві відбулися після обрання В. Путіна президентом Росії?
# Які були передумови виникнення чеченської кризи в 1994 р.? Які фактори призвели до нової війни на Північному Кавказі в 1999 р.? Які заходи на сучасному етапі вживає російське керівництво для нормалізації обстановки в Чечні?
# Охарактеризуйте основні цілі, тенденції й особливості зовнішньополітичного курсу Росії в 1991-2004 рр.
# Як розвивалися українсько-російські відносини після розпаду СРСР? Визначте основні досягнення в розвитку двосторонніх відносин на сучасному етапі. Які основні проблеми в них збереглися на рубежі століть?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
----

===== Тема 15: Країни Азії і Африки в другій половині ХХ на початку ХХІ століття. =====
Самостійна робота
==== Заняття № 47. Розвиток Китаю, Індії, Японії. ====
2 год.
План
# Японія 1945-поч. ХХІ ст..
* 1.1. Американська окупаційна політика в Японії.
* 1.2. Японське «економічне диво». Етапи економічного розвитку Японії.
* 1.3. Політичний розвиток Японії.
* 1.4. Зовнішньополітичний курс Японії.
# Китай 1945-поч. ХХІ ст..
* 2.1. Завершення громадянської війни. Проголошення КНР.
# Індія 1945-поч. ХХІ ст..
* 3.1. Утворення Індії та Пакистану.
* 3.2. Розвиток Республіки Індія у 1950— 1980-ті рр.
* 3.3. Індія у 1990-ті рр. XX ст. — на початку XXI ст.

Запитання
# У якому році Індія здобула незалежність?
# Хто став першим прем’єр-міністром Індії?
# Що є підґрунтям до індо-пакистанського протистояння?
# Що таке «курс Неру»? Які його складові?
# Які особливості індійської демократії?
# Чи можна вважати Індію регіональною наддержавою?

Література
# Войны второй половины XX века / Авт.-сост. А. Н. Гордиенко. Минск, 1998. (Энциклопедия военного искусства).
# Гренвилл Дж. История XX века. Люди. События. Факты. — М.: Аквариум, 1999.
# Дюпюи Р. Э., Дюпюи Т. Н. Всемирная история войн. Кн. 4. 1925 – 1997 гг. — С.-П.; М., 1998.
# Дюрозель Ж. Б. Історія дипломата від 1919 року до наших днів.— К.: Основи, 1995.
# Кальвокоресси П. Мировая политика после 1945 года: В 2 кн. — М.: Международные отношения, 2000.
# XX век. Краткая историческая энциклопедия. Т. 1, 2.— М.: Наука, 2001.
# Пырлин Е. Д. 100 лет противоборства. Генезис, эволюция, современное состояние и перспективы решения палестинской проблемы.— М., 2001.
----
===== Тема 16: Розвиток культури у 1945 – ХХІ ст.. Глобальні проблеми людства. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 48. Характеристика глобальних проблем сучасності та шляхи їх подолання. ====
2 год.
План
# Глобалізація
# Загальна характеристика глобальних проблем сучасності
# Міжнародний тероризм.

Запитання
# Дайте визначення поняття «глобалізація»? Які основні передумови виникнення і розвитку глобалізаційних процесів?
# У чому полягають основні протиріччя глобалізації? Які головні цілі учасників антиглобалістського руху?
# У чому полягає сутність глобальних проблем сучасності?
# Охарактеризуйте в загальних рисах основні глобальні проблеми сучасності.
# Які, на Ваш погляд, шляхи вирішення глобальних проблем сучасності? Які зусилля для цього повинне докласти світове співтовариство?
# Дайте визначення поняття «тероризм»? Які його джерела? У чому полягає різниця між внутрішнім тероризмом і міжнародним?
# Охарактеризуйте основні напрямки сучасного тероризму.
# Наведіть приклади найбільш масштабних терористичних актів за останній час.
# Визначте основні тенденції в сучасному тероризмі.
# Які заходи на сучасному етапі вживаються світовим співтовариством для консолідації зусиль у боротьбі проти міжнародного тероризму?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
# Сергеев II. В. Мировое хозяйство и международные экономические отношения,— М., 1998.
# Спиридонов И. А. Мировая экономика.— М., 1997.
# Хопкинс К. Двадцатый век.— М., 1997.
# Энциклопедия для детей. Дополнительный том. История XX века. Зарубежные страны / Гл. ред. В. А. Володин.— М.: Аванта+, 2002.
----

----

== МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета «Всесвітня історія» ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sgBskEOtM7Rz7Ve МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета Всесвітня історія]
=== Семінарське заняття № 1 (урок № 17, 2 год.) ===

=== Тема: «Розвиток освіти, науки, техніки. Світова культура у 1920-х рр.» ===
План.
# Вдосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні напрямки в розвитку світової літератури.
# Основні ідеї і напрямки у розвитку мистецтва у 1920-х роках.
# Театр і музика. Кіно. Спорт.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
При підготовці семінарського заняття студенти повинні акцентувати увагу на такі аспекти розвитку науки, культури і освіти.
У повоєнні роки розгортається новий етап в розвитку культури. З одного боку, стрімко зростає значення науки і техніки для подальшого розвитку суспільства. А з іншого - у світі, де вкрай загострилися суперечності між окремими країнами, де не були вирішені проблеми повоєнного облаштування, досягнення інженерної та наукової думки сприяли вдосконаленню зброї і нарощуванню її виробництва. Водночас численні досягнення у науці та техніці, створення багатьох нових технологій сприяли розгортанню у другій половині XX ст. науково-технічної революції, зростанню добробуту широкого загалу в країнах Європи та Північної Америки.
Освіта
* Великим досягненням в СРСР було подолання неписьменності.
* Відбувається демократизація середньої освіти.
* Розширюється підготовка кваліфікованих працівників промисловості, транспорту, енергетики через систему професійної освіти.
* Розширюється мережа вищих навчальних закладів, стрімко зростає кількість фахівців з вищою освітою.
* Розвиток освіти стає запорукою прискореного наукового і технічного прогресу.
Наука
 Наука випереджає розвиток техніки і перетворюється в головну умову подальшого технічного прогресу.
 Лідером у розвитку науки стає природознавство (фізика); гуманітарні науки відстають у своєму розвитку.
 Фізикою був досягнутий значний прогрес у вивченні атома та атомного ядра:
* створено квантову механіку;
* відкрито нейтрон, ізотопи;
* отримано штучну радіоактивність;
* відкрито розщеплення ядер урану за допомогою теплових нейтронів.
 Зроблені нові відкриття в астрономії та астрофізиці:
* відкрито і доведено спостереженнями нестаціонарність Всесвіту;
* розпочато дослідження космічних променів;
* встановлено структуру Галактики, її обертання; визначені відстані між галактиками;
* відкрито протонний цикл як джерело енергії зірок;
* відкрито дев'яту планету Сонячної системи - Плутон;
* створено радіотелескоп.
Виникли нові науки - хімічна фізика, біохімія, біофізика, геохімія):
* були отримані в чистому вигляді ферменти (прискорювачі хімічних реакцій);
* розпочалось систематичне вивчення вітамінів (а потім налагоджено їх виробництво);
* досягнуті значні успіхи у вивченні антибіотиків (стрептоміцин, пеніцилін) і виробництві їх синтетичних аналогів (стрептоцид, сульфідин, сульфазол).
* набуло розвитку дослідження вірусів за допомогою рентгенівських променів, структур клітину за допомогою «мічених атомів» (ізотопів);
* ретельніше вивчається атмосфера Землі (радіозонди);
* починається вивчення морських глибин (батісфера);
* комплексно досліджуються віддалені райони Землі (Північ).
Техніка
Зростає кількість виробленої електроенергії, збільшується потужність електричних станцій, ускладнюється мережа електропостачання.
Електрика впроваджується не тільки в промисловості, транспорті, сільському господарстві, але й у побуті.
Поширення двигунів внутрішнього згоряння (автомобільна, тракторна промисловість, морський і річковий транспорт; авіація, військова техніка). Створені рідинні ракетні, повітряно-реактивні двигуни.
Відбувається стрімкий розвиток машинобудування:
* - впровадження напівавтоматичних та автоматичних верстатів, електрозварювання,
* - стандартизація виробів;
* - автоматизація робочих операцій, створення перших автоматичних верста-тних ліній.
* - Розвиваються чорна та кольорова металургія:
* - мартенівський спосіб;
* - електроплавильні печі;
* - зростання виробництва алюмінію.
Розвиток хімічної технології:
* - синтез аміаку; метанолу-деревинного спирту;
* - виробництво синтетичного рідкого палива і синтетичного каучуку;
* - виготовлення штучного волокна і пластичних мас.
* Спостерігається значний прогрес у літа-кобудуванні, що зробив можливим далекі безпосадочні польоти!
* Поява і розвиток радіотехніки:
* - використання коротких та ультракоротких радіохвиль на міжконтинентальних відстанях;
* - розробка методів радіонавігації; радіо-локації;
* - виникли телебачення; звуковий та ко-льоровий кінематограф.

Література
Зростає кількість письменників, стають більш різноманітними форми творчості, художні засоби та прийоми відображення дійсності, відбувається швидка зміна художніх стилів. Закінчення світової війни спонукало письменників до перегляду попередніх критеріїв і цінностей; зумовило появу авангардизму (руйнівне новаторство; відкидання попередніх традицій; засудження буржуазного суспільства). Представники авангардизму А. Жид (Франція), Д. Джойс (Ірландія), Ф. Кафка (Австрія), Д. Лоуренс, Т. Еліот (Англія), У. Фолкнер (США), А. Деблін (Німеччина), Г. ДАннунціо (Італія) та ін. З 20-х років спостерігається зміцнення реалізму - напряму в літературі і мистецтві, що прагнув дати правдиве художнє відображення дійсності.
Представники реалізму старшого покоління: Б. Шоу, Г. Уеллс, Дж. Ґолсуорсі (Англія), Р. Роллан (Франція), Т. Драйзер (США), С. Цвейг (Німеччина), І. Бунін, О. Купрін (російська еміграція) та ін.

Представники реалізму нового покоління: Р.Мартен дю Гар, Ф.Моріак (Франція); С. Льюіс, Ю. О'Ніл (США); Л. Фейхтвангер, Г. Манн, Т. Манн (Німеччина) та ін.
У розвитку літератури визначна роль належала письменникам, що пройшли через фронти світової війни. Серед них визначаються дві течії:
прибічники революційного виходу з війни: А. Барбюс (Франція), Дж. Рід (США), С. Цвейг (Німеччина) та ін.
«втрачене покоління», яке засуджувало навколишню дійсність, але не бачило сенсу в її перетворенні: Е. Хемінгуей (США), Е. Ремарк (Німеччина), Р. Олдінгтон (Англія) та ін.
У 20 - 30-ті роки в радянській літературі утверджується та зміцнюється «.соціалістичний реалізм» - «правдиве, історично конкретне зображення дійсності в її революційному розвитку», що має на меті «ідейну переробку і виховання трудящих у дусі соціалізму» (з резолюції І Всесоюзного з'їзду радянських письменників, серпень 1934 р.). Соціалістичний реалізм стверджувався у подоланні (іноді адміністративному) інших літературних течій. Представники соціалістичного реалізму: в прозі - О. Горький, М. Шолохов, Л. Леонов, О. Толстой, Ф. Панфьоров, М. Островський, В.
Катаєвта ін.; у драматургії - В. Білль-Білоцерковський, К. Треньов, В. Виш- невський, М. Погодін та ін.; у поезії - В. Маяковський, М. Асєєв, В. Луговськой, Е. Багрицький та ін.
Соціалістичний реалізм набув визнання і за межами СРСР. Він був сприйнятий Б. Брехтом (Німеччина), Л. Арагоном, П. Елюаром (Франція), П. Нерудою (Чилі) та ін. Всесвітнє визнання отримують письменники Азії: Р.Тагор (Індія), Лу Сінь (Китай), Н. Хікмет (Туреччина)та ін.

Мистецтво
Основні ідеї та напрямки розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
Модернізм - множинність несхожих один на одного різнорідних, строкатих і суперечливих художніх напрямів (експресіонізм, абстракціонізм, дадаїзм, сюрреалізм, кубізм, футуризм, примітивізм), об'єднаних принциповою світоглядною спільністю (світ - жорстокий і абсурдний; супе-речності і конфлікти - нерозв'язні й безвихідні; людина - самотня, її дії безглузді). Модернізм в образотворчому мистецтві - заперечення зображувальності, абстракціонізм. Модернізм у музиці - заперечення звукової організації - мелодії, гармонії, поліфонії; конкретна музика. Модернізм у театрі - відсутність осмисленого мовлення, логіки розгортання драматичної дії.
Експресіонізм (від лат. ехргеззіо - виразність) поєднував жах перед навколишнім світом, здичавінням,
деградацією зі сподіваннями на оновлення світу. О. Дікс, Г. Гросс (Німеччина), М. Громер (Франція).
Абстракціонізм (від лат. аЬзІгасІиз - відокремлений) прагнув виразити «внутрішній голос» митця, недоступні глибини людського духу. В. Кандинський (Росія), група «Стиль». Формується у 10 - 20-ті роки.
У 1922 р. припиняє своє існування дадаїзм, що виник у 1916 р. у США та Швейцарії («дада» - безглузде дитяче мовлення). Основна увага приділялась випадковим процесам, хворобливій уяві, принципам алогічного мислення, пропагуванню сваволі у суспільному житті та мистецтві. Засновники Т. Тцара, М. Дютан (Франція), П. Клєє (Німеччина), Г. Арп (Швейцарія), X. Міро (Іспанія).
У1924 р. виникає сюрреалізм («надреаЛізм»), що оспівував абсолютний бунт, непокору і звертався до світу підсвідомого, важких сновидінь, галюцинацій хворобливої уяви. Представники А. Бретон, І. Тангі (Франція), М. Ернст (Німеччина), Р. Магрітт, П. Дельві (Бельгія), С. Далі (Іспанія) та ін. Ж У повоєнні роки як напрями салонного мистецтва продовжували існувати кубізм, футуризм, примітивізм, що виникли у довоєнні часи. Ж В 20-ті роки набуває розвитку реалізм в образотворчому мистецтві: П. Боннар, М. Утрілло, А. Матісс (Франція), Е. Хоппер, Р. Кент (США) та ін., у скульптурі: А. Майоль, М. Жімон та ін. (Франція), Г. Кольбе (Німеччина), Ян Штурса (Чехословаччина) та ін. Ж 20 - 30-ті роки в СРСР, а також серед співчуваючих йому діячів культури набуває розвитку соціаліс-
тичний реалізм. В образотворчому мистецтві: Д. Моор, К. Юон, Б. Кустодієв, М. Греков, І. Бродський, М. Нестеровта ін. У скульптурі: С. Коньонков, В. Мухіна, С. Мєркуловта ін. За межами СРСР-творчість художників-монументапістів К. Ороско, Д. Рівери, Д. Сікейроса (Мексика).
Розвиток театру
 Пожвавлення театральної діяльності у повоєнні роки. Ж Складаються дві великі школи (системи):
* реалістична, пов'язана з діяльністю К. Станіславського (СРСР);
* умовна (експресіоністська), що сформувалася під впливом В. Мейєрхольда (СРСР), Б. Брехта (Німеччина).
* Розвиток кіно
* Відбувається становлення кіномистецтва; виникає центр американського кінобізнесу Голівуд (передмістя Лос-Анджелеса у штаті Каліфорнія, США); виробництво фільмів стає частиною американської економіки та національного експорту.
* Явищем світового кіно стають фільми за участю Ч.Чапліна.
* Наприкінці 20-х років посилюється вплив радянського кіно (С. Ейзенштейн, В. Пудовкін, Г. Апександров).
Розвиток спорту
Демократизація спорту, зростання аматорського спортивного руху у повоєнні роки. Ж Розвиток у Західній Європі та США професійного спорту, його комерціалізація. Відновлення Олімпійського руху (в Новий час розпочався у 1896 р.); було проведено п'ять олімпіад: VII (1920 р., Антверпен); VIII (1924 р., Париж); IX (1928 р., Амстердам); X (1932 р., Лос-Анджелес); XI (1936 р., Берлін).
Демократичне суспільство
Культура є засобом заповнення дозвілля людини.
Культура розвивається окремими громадянами та їх об'єднаннями при опосередкованій участі держави.
Розмаїття форм, напрямів, течій у мистецтві, що відбиває розмаїття суспільних інтересів; опосередкований суспільний контроль над творчістю (визнання митця, вільний доступ до засобів масової інформації тощо).
Строкатість ідейного змісту творів мистецтва - від гуманізму до войовничого антигуманізму, що готує тоталітаризм фашистського напряму.
Тоталітарне (соціалістичне) суспільство
Культура є засобом формування «нової людини».
Культура є державною справою; держава намагається визначати напрями розвитку культури, безпосередньо корегує культурний процес; визначає його форми. Відбувається намагання ідейно консолідувати і уніфікувати культуру; переслідування культурної творчості, що не вкладається в офіційні рамки (від замовчування до фізичного знищення митців). Відбувається намагання втілення і пропагування гуманістичних ідеалів, і водночас оспівуються антигуманні засоби досягнення світлих цілей.

=== Семінарське заняття № 2 (урок № 27, 2 год.) ===

=== Тема: «Назрівання Другої світової війни» ===
План.
# Зовнішня політика США, Великої Британії, Франції.
# Відмова Німеччини від дотримання стратегії Версальського договору.
# Зовнішня політика СРСР.
# Виникнення двох вогнищ війни.
# Діяльність Ліги Націй в умовах наростання воєнної небезпеки.
# Переддень війни.

Література
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г та ін. – К., 2001.
# Клейменова Н., Сидоров Л. Версальско-Вашингтонская система международных отношений: проблемы становления и развития. 1918–1939. – М., 1995.
# Коріненко П. С. Новітня історія країн Європи та Америки (1918–1945 рр.). – Тернопіль, 2002.
# Мир в первой половине ХХ в.: Полвека дипломатической истории. – М., 1989.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Пронин А. Советско-германские соглашения 1939 г. Истоки и последствия // Международный исторический журнал, 2000, № 10–12.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.

=== Методичні рекомендації ===
Відповідь на перше питання має змалювати політичну обстановку в світі у 30-х рр. ХХ ст. Зовнішня експансія мілітаристської Японії і прихід фашистів до влади в Італії та Німеччині різко загострили ситуацію. При підготовці відповіді слід звернути увагу на такі факти: захоплення Японією Маньчжурії у 1931 р. і створення маріонеткової держави Маньчжоу-Го, захоплення Італією Ефіопії у 1935 р., введення німецьких військ до Рейнської демілітаризованої зони, створення осі, а потім і трикутника Берлін – Токіо – Рим, вторгнення військ Японії до континентального Китаю, аншлюс Австрії, Мюнхенська змова, розчленування Чехословаччини, англо-франко-радянські мирні переговори 1939 р., радянсько-німецький пакт про ненапад. Охарактеризуйте політику потурання агресору, яку проводили західні держави. Дайте оцінку зовнішній політиці СРСР цього часу.

=== Семінарське заняття № 3 (урок № 29, 2 год.) ===
=== Тема: «Друга світова війна» ===
План.
# Причини, характер, періодизація Другої світової війни.
# Початок Другої світової війни. Напад на Польщу (операція «Вайс»). «Дивна війна».
# Напад СРСР на Фінляндію («Зимова війна»).
# Окупація Німеччиною Данії, Норвегії, Голландії, Бельгії і Люксембургу. Поразка Франції.
# Зміцнення фашистського блоку. Відносини між СРСР та Німеччино. Зміна політики США.
# Повітряна війна над Англією. Битва за Атлантику.
# Фашистська агресія у Північній Африці та на Балканах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Щупак І.Я. «Всесвітня історія. Новітній період» 11 кл. С. 11-21
# Бобилєва С. Й. Історія Німеччини: з найдавніших часів до 1945 року. – Дніпропетровськ, 2003.
# Вторая мировая война: Два взгляда. – М., 1995.
# Гудериан Г. Воспоминания солдата / Пер. с нем. — Смоленск, 1999. Детуайлер Д. С. Эскалация второй мировой войны в 1941 г. // Новая и новейшая история, 2000, № 2.
# Жуков Г. Воспоминания и размышления. В 3-х тт. – М., 1986.
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г. Слюсаренко та ін. – К., 2001.
# Кучер В. І., Гриневич В. А., Коваль В. С. Політична історія
# Мерцалов А., Мерцалова Л. Сталинизм и война. – М., 1991.
# Розанов Г. Конец «Третьего Рейха». – М., 1990.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Союзники в войне 1941–1945 гг. – М., 1995.
# Сухов В., Фролов М. Вторая мировая война. – СПб., 1997.
# Типпельскирх К. История второй мировой войны. Т. 1–2. – СПб., 1994.
# Черчилль У. Вторая мировая война. – М., 1991.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.
# Яковлев Н. Перл-Харбор, 7 декабря 1941 г. Быль и небыль. – М., 1988.

=== Семінарське заняття № 4 (урок № 34, 2год.) ===
=== Тема: «Міжнародні відносини (1945-початку XXI ст..)». ===
План.
# Зміни у світі внаслідок Другої світової війни.
# Створення ООН.
# Мирні договори з колишніми союзниками Німеччини.
# Ліквідація колоніалізму, утворення та розвиток незалежних держав.
# Нове співвідношення сил у світі після розпаду СРСР.

=== Методичні рекомендації ===
Семінарське заняття розпочинаємо з розгляду питання про розстановку сил на міжнародній арені після Другої світової війни. Зазначаємо, що після Другої світової війни антифашистська коаліція фактично розпалась, союз СРСР, США, Великої Британії фактично розпався, виникло і набуло дальшого розвитку гостре протистояння між СРСР та США. Виникла світова система соціалізму на чолі з СРСР. Виріс авторитет Радянського Союзу на міжнародній арені (подумайте, з чим це було пов’язано. Перебування радянських військ у Північній Кореї, перемога комуністів у Китаї – все це зміцнювало світовий соціалістичний табір. В свою чергу США намагалися об’єднати навколо себе західноєвропейські країни. Розкрити причини утворення блоку НАТО, Ради Економічної Взаємодопомоги (РЕВ). Слід зупинитися на створенні та ролі ООН у системі міжнародних відносин.
Відповідаючи на друге питання, слід насамперед визначити причини “холодної війни”, розглянути різні точки зору з цього приводу. Мабуть, найбільш вірогідною буде та точка зору, що ініціювали “холодну війну” США та Великобританія (промова Черчилля у Фултоні), однак небезпідставно, бо СРСР намагався, і досить успішно, розповсюдити свій вплив на країни Східної Європи, підтримував національно-визвольний рух у колоніальних країнах. Можна розглянути й інші думки з цього приводу (наприклад: СРСР і США в рівній мірі винні у розв’язуванні “холодної війни”). Надалі “холодна війна” набувала свого поширення, перетворившись у протистояння новостворених військово-політичних блоків – НАТО і Організації Варшавського Договору, а в окремих регіонах світу набувала характеру збройного протистояння (війни у Кореї, В’єтнамі та ін.). Необхідно проілюструвати свою розповідь конкретним фактичним матеріалом (локальні конфлікти розглядаються у третьому питанні).
Однією з форм прояву “холодної війни” стала безпрецедентна у світовій історії гонка озброєнь. Слід зупинитися на нарощуванні ядерної зброї провідними країнами світу – СРСР і США, до цієї гонки приєднались Великобританія та Франція, а пізніше – Китай, Індія, Пакистан, Північна Корея. Необхідно зупинитися на винайденні атомної зброї США, її випробуванні, створенні подібної зброї в СРСР, на радянській політиці досягнення паритету у виробленні ядерної та звичайної зброї, наслідках гонки озброєнь у провідних країнах світу, зокрема в СРСР (збільшення
бюджетних витрат на озброєння, нарощування виробничих потужностей військово-промислового комплексу, зниження життєвого рівня трудящих тощо).
Слід приділити увагу темам: “Війна в Кореї (1950-1953 рр.)”, “Карибська криза”, “Війна у В’єтнамі”, “Арабо-ізраїльські війни”, “Радянська агресія в Афганістані”. Однак слід вказати, що у світі наростав і пацифістський рух (Всесвітній рух прихильників миру), який був спрямований на недопущення розв’язання нової світової війни, обмеження гонки озброєнь, навести відповідні приклади. На державному рівні були також досягнуті деякі успіхи в обмеженні насамперед ядерних озброєнь (Московський договір 1963 р., угода СРСР і США 1972 р. про обмеження стратегічних озброєнь та систем ПРО, договір про ліквідацію ракет середньої дальності (1987 р.), переговори по скороченню звичайних озброєнь). Радянське керівництво на чолі з Брежнєвим проголосило курс розрядки. В плані проведення цього курсу слід зупинитися на конкретних фактах, які свідчать про проведення такої політики (договори про нерозповсюдження ядерної зброї, про заборону розміщення її на дні океанів, морів та в їх надрах, поліпшення взаємовідносин СРСР і Франції, чотиристороння угода по Берліну та ін.). Хельсінкська нарада з питань безпеки і співробітництва 1975 р. як результат політики розрядки. Нова хвиля «холодної війни» характерна новою гонкою озброєнь і економічним крахом СРСР. Звернути увагу на причини розпаду СРСР і вплив цих подій на зміну світового порядку. Охарактеризувати нові умови і проблеми міжнародних відносин після «холодної війни». Умови біполярного світу. Особливо звернути увагу на явище міжнародного тероризму. Охарактнризувати міжнародні кризові події в світі з 90-х – початку ХХІ століття.

Література
# Хрестоматия по новейшей истории. Документы и материалы. – М., 1960. – Т. 1, 2.
# История международных отношений и внешней политики СССР. – Т. 1, 2. – М.,1967.
# Всемирная история: Учебник / Под ред Г. Поляка и А. Марковой. – М., 2000.
# История дипломатии: В 5 т. – Т. 4. – М., 1979.
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1945-1970-ті рр. – К., 1999
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1980-2000 рр. – К., 2001.
# Щупак І.Я. Всесвітня історія. Новітній період 11 кл. – К., 2011. – С. 59-62, 229-234

=== Семінарське заняття № 5 (урок № 49, 2 год.) ===

=== Тема: «Основні тенденції і течії світової культури у (1945- початок XXI ст.)» ===
План.
# Розвиток освіти і науки.
# Література.
# Образотворче мистецтво, музика, театр, кіно, архітектура.
# Розвиток фізичної культури і спорту.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
У другій половині XX ст. відбуваються глибокі зміни у житті більшості народів Землі. Ці зміни були пов'язані з прискоренням процесу урбанізації, науково-технічною революцією, глобалізацією всіх сфер життя суспільства.
В другій половині XX ст. відбувається розквіт науки, підвищується її роль у вирішенні глобальних проблем сучасності. Нові засоби передачі і обробки інформації зблизили країни і народи, але роз'єднали людей. Тому дедалі значущим стає погляд на культуру як мету соціально-економічного прогресу, як засіб зміцнення загальнолюдських цінностей. Саме така концепція культури була покладена ЮНЕСКО в основу Всесвітнього десятиріччя розвитку культури (1988 - 1997 рр.).
Відбувалося усвідомлення вирішальної ролі освіти у суспільному розвитку. Освітянська сфера стає частиною внутрішньої політики багатьох країн світу. Реформування освіти з метою її демократизації, подолання неписьменності, приведення у відповідність рівня освіти населення до суспільних потреб. Подальше розширення мережі навчальних закладів всіх рівнів, розвиток традиційних ланок навчання, поява принципово нових видів навчальних закладів. У 60 - 70-ті роки виникає криза освіти, пов'язана з розподілом західної школи на елітарну і масову, з низькою якістю підготовки школярів. До кола провідних країн у розвитку освіти (країни «сімки», соціалістичні країни) у 70 - 90-ті роки увійшли Південна Корея, Тайвань, Сингапур, Малайзія. Зростало фінансування освіти у розвинутих країнах.
Набуває розвитку комп'ютеризація освіти; з 80-х років у розвинутих країнах приймаються закони щодо обов'язкового вивчення обчислювальної техніки і основ інформатики. Зростала роль Інтернету у розвитку освіти і самоосвітньої діяльності населення розвинутих країн. Посилилась інтеграція освіти на регіональному та світовому рівні. Зберігалася та відтворювалась неписьменність у нових поколіннях громадян, що мешкали у країнах Азії, Африки та Латинської Америки.
Науково-технічна революція (НТР) - процес якісних змін у техніці і технології виробництва, в організації праці і управлінні господарством, у самій трудовій діяльності людини, що відбувається на засадах використання здобутків науки у процесі виробництва.
* Впровадження нових матеріалів із заданими властивостями у виробництво і побут.
* Використання атомної енергії, розвиток атомної енергетики.
* Вихід у космічний простір, розвиток ракетно-космічної техніки.
* Впровадження ЕОМ, комп'ютеризація виробництва, управління, транспорту, побуту; автоматизація виробництва, впровадження «безлюдних» технологій.

Всесвітня історія (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-11-03T20:24:19Z

Shalhunov:

==Назва дисципліни==
== '''Всесвітня історія''' ==

* Курс – 1
* Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GGBJ7cHuDfxtKRR Робоча навчальна програма Всесвітня історія]
----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст, 1-й курс'''

=Мета та завдання навчального курсу=

* Формування компетентностей, які базуються на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню;
* Уміння оперувати науковими знаннями та фактичним матеріалом;
* Накопичення історичних знань, а на їх основні вирішення проблем, які виникають у різних життєвих ситуаціях;
* Розвивати здатність до системного мислення, яке включає індивідуальний досвід участі в навчальному процесі або вміти вчитися;
* Розуміння практично-наслідкових зв'язків розвитку суспільства й уміння їх використовувати в професійній і соціальній діяльності;
* Вміння застосовувати історичні знання і набуті уміння для практичної діяльності і суспільстві;
* Виховання у студентів соціальних компетентностей, пов'язаних з соціальною діяльністю особистості, життям суспільства;
* Виховання патріотизму і вміння жити в багато культурному суспільстві;
* Розвивати здатність студента орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя;
* Навчити оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової культури, їх взаємовплив та діалог культур різних народів;
* Підготовка до активного громадянського життя в Українській державі;
* Порівнювати, пояснювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб, спираючись на отримання значення, на основі альтернативних поглядів на проблеми;
* Оцінювати події людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Користуватися науковою термінологією;
* Скласти конспект, тези, готувати реферат, доповідь, складати список літератури за темою, брати участь у дискусії, конференції;
* Використовувати різні джерела знань: документи, науково-популярну літературу, періодичну пресу; порівнювати і критично аналізувати інформацію з різних джерел знань;
* Визначати роль людського фактора в історії, давати різнобічну характеристику історичним особам, розкривати внутрішні мотиви їхніх дій;
* Порівнювати з усіма доступними джерелами знань, вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою;
* Вміти аргументовано, на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему, толерантно ставиться, до протилежних думок, брати участь у дискусіях, “круглих столах”, конференціях, виявляти розбіжності у позиціях, критично ставиться до тенденційної інформації.

Кількість годин згідно освітньо-професійної програми 104 год.

Кількість годин відведених на вивчення предмету : 104 год.

* Лекції 78 год.
* Семінарські заняття 10 год.
* Самостійне вивчення 16 год.
Кількість годин на тиждень 5 год.

Форма семестрового контролю: залік

==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Shalhunov | Халхунов Сергій Олександрович]]

=Учасники=

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==
----
=Зміст курсу=

== Аудиторні заняття ==

Заняття №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2Fnk3wCQfXnVCP2]

Заняття №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nbOzNTgv2Z5LMur]

Заняття №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JOYxDZsIVgNWC7b]

Заняття №4.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/m15DaEULI7mifGX]

Заняття №5.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dCWMx0wFWbmdQuZ]

Заняття №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZAd6q4oSKOD7zvd]

Заняття №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sjHv06cs8qOmQVW]

Заняття №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cq1AIuBEpVvKfDV]

Заняття №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/T05EUIPQmysyyz3]

Заняття №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/QBnf8Kki5JVwepg]

Заняття №11.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/QBnf8Kki5JVwepg]

Заняття №13.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/uETQZXeiM23swGx]

Заняття №14.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZXsyiVNuLiRbnuW]

Заняття №15.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6wAAtkKJF72RjiP]

Заняття №16.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/EHZxWIBbJsbLNYx]

Заняття №17.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/EHZxWIBbJsbLNYx]

Заняття №18.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/FYmN8NYX97Mjrmo]

Заняття №19.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/40Fgk999Iu5hbbY]

Заняття №20.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/W21VjF230vJ53a4]

Заняття №21.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/M2cilw5j4Sx99tv]

Заняття №22.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/mLuFdpYNnOBvr5F]

Заняття №23.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/LOhcfX2QDSoIWVB]

Заняття №25.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/xYI5jbnrp31NEAv]

Заняття №27.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/RUpWekJZYMRRrar]

Заняття №28.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/eQZVjOdedjlQ5jI]

Заняття №29.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/CSxRDEs6BVYn9il]

Заняття №30.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6APB7FPFy7QWfFD]

Заняття №31.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/buuaLyH6VoLUCMk]

Заняття №33.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Q461kxE4pzmd9ue]

Заняття №34.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/WfH4y4F3Ap5Hc84]

Заняття №35.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/YYgY0467vMUSGSo]

Заняття №36.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/CaIZ7iWXQETjWk9]

Заняття №37.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/xVTsfTzXidBA5w8]

Заняття №38.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/J7JXWls1oYXEKqW]

Заняття №39.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/efztxwWxhktXkJZ]

Заняття №40.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Ja1lh9Stjje2BRI]

Заняття №41.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/rme1LEuqD7rUJAs]

Заняття №42.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/WqbFezr47iSzlsA]

Заняття №43.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/fPvpWDMAOLX87Zs]

Заняття №45.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NzjzPhwdyJj4xOG]

Заняття №46.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/3KzyVwpA49B6sDV]

Заняття №48.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/U4ny559qoOULMtY]

Заняття №46.
[]

Заняття №48.
[]

Заняття №49.
[]

Заняття №51.
[]

Заняття №52.
[]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/abDcOOu0AMmr6CT МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до самостійних робіт з предмета Всесвітня історія]

===== Тема 2. Світ на початку XX століття.=====
Самостійна робота
==== Заняття № 4. Загальна характеристика процесів у країнах Латинської Америки. ====
2 год.
План
# Особливості економічного та політичного розвитку регіону на початку ХХ ст.
# Початок Мексиканської революції
# Аргентина 1900–1914 рр.

Питання
# Яким було корінне населення Америки?
# Назвіть економічно найбільш розвинуті країни Латинської Америки на по-
# чатку ХХ ст.
# Якою була форма правління, що утвердилась у більшості країн Латинської
# Америки на початок ХХ ст.?
# Від яких великих держав економічно залежали країни Латинської Америки
# до Першої світової війни та після неї?
# Кого називали «апостолом мексиканської демократії»?
# Як змінювався національний склад Аргентини на початку ХХ ст.?

Література

Щупак І. Я., Морозова Л. В. Всесвітня історія : підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – Запоріжжя : Прем’єр, 2010. – 272 с.: іл., карти.

----

===== Тема 5: Період повоєнної кризи та революції 1917-1923 рр. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 12. Революція в Туреччині. М. Кемаль. Національні рухи в в Китаї, Індії та Африці. ====
2 год.
План
# Революція в Туреччині. М. Кемаль.
# Національний рух в в Китаї.
# Національний рух Індії.
# Національні рухи в Африці.

Питання
# Як Ви вважаєте, чому Ататюрк є національним героєм Туреччини?
# Яка подія відбулася 4 травня 1919 р. в Китаї?
# Назвіть ім'я лідера індійського національно-визвольного руху в 1920-х рр.
# Назвіть провідну політичну партію Індії.
# Як проходила перша кампанія громадянської непокори в Індії?
# Як здійснювали колоніальну політику європейські держави в Африці?
# Розкажіть про шлях Туреччини до досягнення незалежності і суверенітету.
# Охарактеризуйте ситуацію в Китаї після закінчення Першої світової війни.
# У чому полягали основні відмінності програмних цілей Гоміндану і КПК?
# У чому полягали особливості китайської революції?
# Які основні реформи здійснив уряд Чан Кайші?
# Визначте сутність тактики ненасильницького опору М. Ганді.
# З якими проблемами стикалися африканські країни, коли метрополії надавали їм більше самостійності?

Література
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 24. Китай, Індія, Японія. Арабський світ. Близькосхідна проблема в 1930-х роках ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний та економічний розвиток Японії, Китай, Індія.
# Арабський світ. Близькосхідна проблема.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 26. Особливості розвитку освіти і науки. Культура у 1930-х роках. ====
2 год.
План
# Удосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні ідеї та напрями розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
# Театр, кіно.
# Олімпійський рух.
# Відмінності в розвитку культури у демократичних і тоталітарних державах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
----
===== Тема 10. Друга Світова війна =====
Самостійна робота

==== Заняття № 32: Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз. Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору. ====
2 год.
План
# Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз
# Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору.

Запитання
# Якими були цілі основних учасників війни?
# У чому полягають основні відмінності між цілями війни краї Троїстого пакту і Антигітлерівської коаліції?
# Чи не кривив душею Й. Сталін, погоджуючись із положенням Атлантичної хартії?
# Чи вдалося побудувати мир, риси якого були окреслені в Атлантичній хартії?
# Назвіть країни Європи, які були окуповані нацистами.
# У якій країні Європи рух Опору набув найбільшого розвитку?
# Що зумовлювало розкол у діяльності руху Опору?
# Які політичні сили відіграли провідну роль у діяльності руху Опору?
# Які країни самостійно звільнилися від нацистського поневолення?

Література
# Великая Отечественная война 1941 —1945: Словарь-справочник / Н. Г. Андроников, А. С. Галидан, М. М. Кирьян и др.; Подобщ. ред. М. М. Кирьяна,— М.: Политиздат, 1988.
# Война 1941—1945. Фактьі и документи. / Под ред. О. А. Ржешевского.— М., 2004.
# Дейтон Л. Вторая мировая: ошибки, промахи, потери.— М., 2000.
# Лиддел Гарт Б. Г. Вторая мировая война.— М., 1999.
# От «Барбароссьі» до «Терминала»: Взгляд с Запада: Перевод / Сост. Е. Я. Трояновская.— М.: Политиздат, 1989.
# Трубайчук А. Друга світова війна. Коротка історія.— К., 1995.
# Знциклопедия для детей. Дополнительньш том. История XX века. Зарубежньїе страньї / Гл. ред. В. А. Володин.— М,: Аванта, 2002.
# Ширер У. Крах нацистской империи.— Смоленск, «Русич», 2003.
----
===== Тема 14: Країни Центральної та Східної Європи 1945-ХХІ ст. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 44. Росія у 90-х роках ХХ ст. – на початку ХХІ століття. ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний і економічний розвиток Росії 1991- поч. ХХІ ст.

Запитання
# Яким був задум радикальної економічної реформи в Росії? Які протиріччя виявились у ході її здійснення? Які її основні наслідки?
# Визначте особливості політичного процесу і державного будівництва в Росії в 1991-1999 рр. Чому, на Ваш погляд, у ці роки на парламентських виборах КПРФ
# займала провідні позиції? Які основні зміни в політичному процесі і державному будівництві відбулися після обрання В. Путіна президентом Росії?
# Які були передумови виникнення чеченської кризи в 1994 р.? Які фактори призвели до нової війни на Північному Кавказі в 1999 р.? Які заходи на сучасному етапі вживає російське керівництво для нормалізації обстановки в Чечні?
# Охарактеризуйте основні цілі, тенденції й особливості зовнішньополітичного курсу Росії в 1991-2004 рр.
# Як розвивалися українсько-російські відносини після розпаду СРСР? Визначте основні досягнення в розвитку двосторонніх відносин на сучасному етапі. Які основні проблеми в них збереглися на рубежі століть?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
----

===== Тема 15: Країни Азії і Африки в другій половині ХХ на початку ХХІ століття. =====
Самостійна робота
==== Заняття № 47. Розвиток Китаю, Індії, Японії. ====
2 год.
План
# Японія 1945-поч. ХХІ ст..
* 1.1. Американська окупаційна політика в Японії.
* 1.2. Японське «економічне диво». Етапи економічного розвитку Японії.
* 1.3. Політичний розвиток Японії.
* 1.4. Зовнішньополітичний курс Японії.
# Китай 1945-поч. ХХІ ст..
* 2.1. Завершення громадянської війни. Проголошення КНР.
# Індія 1945-поч. ХХІ ст..
* 3.1. Утворення Індії та Пакистану.
* 3.2. Розвиток Республіки Індія у 1950— 1980-ті рр.
* 3.3. Індія у 1990-ті рр. XX ст. — на початку XXI ст.

Запитання
# У якому році Індія здобула незалежність?
# Хто став першим прем’єр-міністром Індії?
# Що є підґрунтям до індо-пакистанського протистояння?
# Що таке «курс Неру»? Які його складові?
# Які особливості індійської демократії?
# Чи можна вважати Індію регіональною наддержавою?

Література
# Войны второй половины XX века / Авт.-сост. А. Н. Гордиенко. Минск, 1998. (Энциклопедия военного искусства).
# Гренвилл Дж. История XX века. Люди. События. Факты. — М.: Аквариум, 1999.
# Дюпюи Р. Э., Дюпюи Т. Н. Всемирная история войн. Кн. 4. 1925 – 1997 гг. — С.-П.; М., 1998.
# Дюрозель Ж. Б. Історія дипломата від 1919 року до наших днів.— К.: Основи, 1995.
# Кальвокоресси П. Мировая политика после 1945 года: В 2 кн. — М.: Международные отношения, 2000.
# XX век. Краткая историческая энциклопедия. Т. 1, 2.— М.: Наука, 2001.
# Пырлин Е. Д. 100 лет противоборства. Генезис, эволюция, современное состояние и перспективы решения палестинской проблемы.— М., 2001.
----
===== Тема 16: Розвиток культури у 1945 – ХХІ ст.. Глобальні проблеми людства. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 48. Характеристика глобальних проблем сучасності та шляхи їх подолання. ====
2 год.
План
# Глобалізація
# Загальна характеристика глобальних проблем сучасності
# Міжнародний тероризм.

Запитання
# Дайте визначення поняття «глобалізація»? Які основні передумови виникнення і розвитку глобалізаційних процесів?
# У чому полягають основні протиріччя глобалізації? Які головні цілі учасників антиглобалістського руху?
# У чому полягає сутність глобальних проблем сучасності?
# Охарактеризуйте в загальних рисах основні глобальні проблеми сучасності.
# Які, на Ваш погляд, шляхи вирішення глобальних проблем сучасності? Які зусилля для цього повинне докласти світове співтовариство?
# Дайте визначення поняття «тероризм»? Які його джерела? У чому полягає різниця між внутрішнім тероризмом і міжнародним?
# Охарактеризуйте основні напрямки сучасного тероризму.
# Наведіть приклади найбільш масштабних терористичних актів за останній час.
# Визначте основні тенденції в сучасному тероризмі.
# Які заходи на сучасному етапі вживаються світовим співтовариством для консолідації зусиль у боротьбі проти міжнародного тероризму?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
# Сергеев II. В. Мировое хозяйство и международные экономические отношения,— М., 1998.
# Спиридонов И. А. Мировая экономика.— М., 1997.
# Хопкинс К. Двадцатый век.— М., 1997.
# Энциклопедия для детей. Дополнительный том. История XX века. Зарубежные страны / Гл. ред. В. А. Володин.— М.: Аванта+, 2002.
----

----

== МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета «Всесвітня історія» ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sgBskEOtM7Rz7Ve МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета Всесвітня історія]
=== Семінарське заняття № 1 (урок № 17, 2 год.) ===

=== Тема: «Розвиток освіти, науки, техніки. Світова культура у 1920-х рр.» ===
План.
# Вдосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні напрямки в розвитку світової літератури.
# Основні ідеї і напрямки у розвитку мистецтва у 1920-х роках.
# Театр і музика. Кіно. Спорт.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
При підготовці семінарського заняття студенти повинні акцентувати увагу на такі аспекти розвитку науки, культури і освіти.
У повоєнні роки розгортається новий етап в розвитку культури. З одного боку, стрімко зростає значення науки і техніки для подальшого розвитку суспільства. А з іншого - у світі, де вкрай загострилися суперечності між окремими країнами, де не були вирішені проблеми повоєнного облаштування, досягнення інженерної та наукової думки сприяли вдосконаленню зброї і нарощуванню її виробництва. Водночас численні досягнення у науці та техніці, створення багатьох нових технологій сприяли розгортанню у другій половині XX ст. науково-технічної революції, зростанню добробуту широкого загалу в країнах Європи та Північної Америки.
Освіта
* Великим досягненням в СРСР було подолання неписьменності.
* Відбувається демократизація середньої освіти.
* Розширюється підготовка кваліфікованих працівників промисловості, транспорту, енергетики через систему професійної освіти.
* Розширюється мережа вищих навчальних закладів, стрімко зростає кількість фахівців з вищою освітою.
* Розвиток освіти стає запорукою прискореного наукового і технічного прогресу.
Наука
 Наука випереджає розвиток техніки і перетворюється в головну умову подальшого технічного прогресу.
 Лідером у розвитку науки стає природознавство (фізика); гуманітарні науки відстають у своєму розвитку.
 Фізикою був досягнутий значний прогрес у вивченні атома та атомного ядра:
* створено квантову механіку;
* відкрито нейтрон, ізотопи;
* отримано штучну радіоактивність;
* відкрито розщеплення ядер урану за допомогою теплових нейтронів.
 Зроблені нові відкриття в астрономії та астрофізиці:
* відкрито і доведено спостереженнями нестаціонарність Всесвіту;
* розпочато дослідження космічних променів;
* встановлено структуру Галактики, її обертання; визначені відстані між галактиками;
* відкрито протонний цикл як джерело енергії зірок;
* відкрито дев'яту планету Сонячної системи - Плутон;
* створено радіотелескоп.
Виникли нові науки - хімічна фізика, біохімія, біофізика, геохімія):
* були отримані в чистому вигляді ферменти (прискорювачі хімічних реакцій);
* розпочалось систематичне вивчення вітамінів (а потім налагоджено їх виробництво);
* досягнуті значні успіхи у вивченні антибіотиків (стрептоміцин, пеніцилін) і виробництві їх синтетичних аналогів (стрептоцид, сульфідин, сульфазол).
* набуло розвитку дослідження вірусів за допомогою рентгенівських променів, структур клітину за допомогою «мічених атомів» (ізотопів);
* ретельніше вивчається атмосфера Землі (радіозонди);
* починається вивчення морських глибин (батісфера);
* комплексно досліджуються віддалені райони Землі (Північ).
Техніка
Зростає кількість виробленої електроенергії, збільшується потужність електричних станцій, ускладнюється мережа електропостачання.
Електрика впроваджується не тільки в промисловості, транспорті, сільському господарстві, але й у побуті.
Поширення двигунів внутрішнього згоряння (автомобільна, тракторна промисловість, морський і річковий транспорт; авіація, військова техніка). Створені рідинні ракетні, повітряно-реактивні двигуни.
Відбувається стрімкий розвиток машинобудування:
* - впровадження напівавтоматичних та автоматичних верстатів, електрозварювання,
* - стандартизація виробів;
* - автоматизація робочих операцій, створення перших автоматичних верста-тних ліній.
* - Розвиваються чорна та кольорова металургія:
* - мартенівський спосіб;
* - електроплавильні печі;
* - зростання виробництва алюмінію.
Розвиток хімічної технології:
* - синтез аміаку; метанолу-деревинного спирту;
* - виробництво синтетичного рідкого палива і синтетичного каучуку;
* - виготовлення штучного волокна і пластичних мас.
* Спостерігається значний прогрес у літа-кобудуванні, що зробив можливим далекі безпосадочні польоти!
* Поява і розвиток радіотехніки:
* - використання коротких та ультракоротких радіохвиль на міжконтинентальних відстанях;
* - розробка методів радіонавігації; радіо-локації;
* - виникли телебачення; звуковий та ко-льоровий кінематограф.

Література
Зростає кількість письменників, стають більш різноманітними форми творчості, художні засоби та прийоми відображення дійсності, відбувається швидка зміна художніх стилів. Закінчення світової війни спонукало письменників до перегляду попередніх критеріїв і цінностей; зумовило появу авангардизму (руйнівне новаторство; відкидання попередніх традицій; засудження буржуазного суспільства). Представники авангардизму А. Жид (Франція), Д. Джойс (Ірландія), Ф. Кафка (Австрія), Д. Лоуренс, Т. Еліот (Англія), У. Фолкнер (США), А. Деблін (Німеччина), Г. ДАннунціо (Італія) та ін. З 20-х років спостерігається зміцнення реалізму - напряму в літературі і мистецтві, що прагнув дати правдиве художнє відображення дійсності.
Представники реалізму старшого покоління: Б. Шоу, Г. Уеллс, Дж. Ґолсуорсі (Англія), Р. Роллан (Франція), Т. Драйзер (США), С. Цвейг (Німеччина), І. Бунін, О. Купрін (російська еміграція) та ін.

Представники реалізму нового покоління: Р.Мартен дю Гар, Ф.Моріак (Франція); С. Льюіс, Ю. О'Ніл (США); Л. Фейхтвангер, Г. Манн, Т. Манн (Німеччина) та ін.
У розвитку літератури визначна роль належала письменникам, що пройшли через фронти світової війни. Серед них визначаються дві течії:
прибічники революційного виходу з війни: А. Барбюс (Франція), Дж. Рід (США), С. Цвейг (Німеччина) та ін.
«втрачене покоління», яке засуджувало навколишню дійсність, але не бачило сенсу в її перетворенні: Е. Хемінгуей (США), Е. Ремарк (Німеччина), Р. Олдінгтон (Англія) та ін.
У 20 - 30-ті роки в радянській літературі утверджується та зміцнюється «.соціалістичний реалізм» - «правдиве, історично конкретне зображення дійсності в її революційному розвитку», що має на меті «ідейну переробку і виховання трудящих у дусі соціалізму» (з резолюції І Всесоюзного з'їзду радянських письменників, серпень 1934 р.). Соціалістичний реалізм стверджувався у подоланні (іноді адміністративному) інших літературних течій. Представники соціалістичного реалізму: в прозі - О. Горький, М. Шолохов, Л. Леонов, О. Толстой, Ф. Панфьоров, М. Островський, В.
Катаєвта ін.; у драматургії - В. Білль-Білоцерковський, К. Треньов, В. Виш- невський, М. Погодін та ін.; у поезії - В. Маяковський, М. Асєєв, В. Луговськой, Е. Багрицький та ін.
Соціалістичний реалізм набув визнання і за межами СРСР. Він був сприйнятий Б. Брехтом (Німеччина), Л. Арагоном, П. Елюаром (Франція), П. Нерудою (Чилі) та ін. Всесвітнє визнання отримують письменники Азії: Р.Тагор (Індія), Лу Сінь (Китай), Н. Хікмет (Туреччина)та ін.

Мистецтво
Основні ідеї та напрямки розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
Модернізм - множинність несхожих один на одного різнорідних, строкатих і суперечливих художніх напрямів (експресіонізм, абстракціонізм, дадаїзм, сюрреалізм, кубізм, футуризм, примітивізм), об'єднаних принциповою світоглядною спільністю (світ - жорстокий і абсурдний; супе-речності і конфлікти - нерозв'язні й безвихідні; людина - самотня, її дії безглузді). Модернізм в образотворчому мистецтві - заперечення зображувальності, абстракціонізм. Модернізм у музиці - заперечення звукової організації - мелодії, гармонії, поліфонії; конкретна музика. Модернізм у театрі - відсутність осмисленого мовлення, логіки розгортання драматичної дії.
Експресіонізм (від лат. ехргеззіо - виразність) поєднував жах перед навколишнім світом, здичавінням,
деградацією зі сподіваннями на оновлення світу. О. Дікс, Г. Гросс (Німеччина), М. Громер (Франція).
Абстракціонізм (від лат. аЬзІгасІиз - відокремлений) прагнув виразити «внутрішній голос» митця, недоступні глибини людського духу. В. Кандинський (Росія), група «Стиль». Формується у 10 - 20-ті роки.
У 1922 р. припиняє своє існування дадаїзм, що виник у 1916 р. у США та Швейцарії («дада» - безглузде дитяче мовлення). Основна увага приділялась випадковим процесам, хворобливій уяві, принципам алогічного мислення, пропагуванню сваволі у суспільному житті та мистецтві. Засновники Т. Тцара, М. Дютан (Франція), П. Клєє (Німеччина), Г. Арп (Швейцарія), X. Міро (Іспанія).
У1924 р. виникає сюрреалізм («надреаЛізм»), що оспівував абсолютний бунт, непокору і звертався до світу підсвідомого, важких сновидінь, галюцинацій хворобливої уяви. Представники А. Бретон, І. Тангі (Франція), М. Ернст (Німеччина), Р. Магрітт, П. Дельві (Бельгія), С. Далі (Іспанія) та ін. Ж У повоєнні роки як напрями салонного мистецтва продовжували існувати кубізм, футуризм, примітивізм, що виникли у довоєнні часи. Ж В 20-ті роки набуває розвитку реалізм в образотворчому мистецтві: П. Боннар, М. Утрілло, А. Матісс (Франція), Е. Хоппер, Р. Кент (США) та ін., у скульптурі: А. Майоль, М. Жімон та ін. (Франція), Г. Кольбе (Німеччина), Ян Штурса (Чехословаччина) та ін. Ж 20 - 30-ті роки в СРСР, а також серед співчуваючих йому діячів культури набуває розвитку соціаліс-
тичний реалізм. В образотворчому мистецтві: Д. Моор, К. Юон, Б. Кустодієв, М. Греков, І. Бродський, М. Нестеровта ін. У скульптурі: С. Коньонков, В. Мухіна, С. Мєркуловта ін. За межами СРСР-творчість художників-монументапістів К. Ороско, Д. Рівери, Д. Сікейроса (Мексика).
Розвиток театру
 Пожвавлення театральної діяльності у повоєнні роки. Ж Складаються дві великі школи (системи):
* реалістична, пов'язана з діяльністю К. Станіславського (СРСР);
* умовна (експресіоністська), що сформувалася під впливом В. Мейєрхольда (СРСР), Б. Брехта (Німеччина).
* Розвиток кіно
* Відбувається становлення кіномистецтва; виникає центр американського кінобізнесу Голівуд (передмістя Лос-Анджелеса у штаті Каліфорнія, США); виробництво фільмів стає частиною американської економіки та національного експорту.
* Явищем світового кіно стають фільми за участю Ч.Чапліна.
* Наприкінці 20-х років посилюється вплив радянського кіно (С. Ейзенштейн, В. Пудовкін, Г. Апександров).
Розвиток спорту
Демократизація спорту, зростання аматорського спортивного руху у повоєнні роки. Ж Розвиток у Західній Європі та США професійного спорту, його комерціалізація. Відновлення Олімпійського руху (в Новий час розпочався у 1896 р.); було проведено п'ять олімпіад: VII (1920 р., Антверпен); VIII (1924 р., Париж); IX (1928 р., Амстердам); X (1932 р., Лос-Анджелес); XI (1936 р., Берлін).
Демократичне суспільство
Культура є засобом заповнення дозвілля людини.
Культура розвивається окремими громадянами та їх об'єднаннями при опосередкованій участі держави.
Розмаїття форм, напрямів, течій у мистецтві, що відбиває розмаїття суспільних інтересів; опосередкований суспільний контроль над творчістю (визнання митця, вільний доступ до засобів масової інформації тощо).
Строкатість ідейного змісту творів мистецтва - від гуманізму до войовничого антигуманізму, що готує тоталітаризм фашистського напряму.
Тоталітарне (соціалістичне) суспільство
Культура є засобом формування «нової людини».
Культура є державною справою; держава намагається визначати напрями розвитку культури, безпосередньо корегує культурний процес; визначає його форми. Відбувається намагання ідейно консолідувати і уніфікувати культуру; переслідування культурної творчості, що не вкладається в офіційні рамки (від замовчування до фізичного знищення митців). Відбувається намагання втілення і пропагування гуманістичних ідеалів, і водночас оспівуються антигуманні засоби досягнення світлих цілей.

=== Семінарське заняття № 2 (урок № 27, 2 год.) ===

=== Тема: «Назрівання Другої світової війни» ===
План.
# Зовнішня політика США, Великої Британії, Франції.
# Відмова Німеччини від дотримання стратегії Версальського договору.
# Зовнішня політика СРСР.
# Виникнення двох вогнищ війни.
# Діяльність Ліги Націй в умовах наростання воєнної небезпеки.
# Переддень війни.

Література
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г та ін. – К., 2001.
# Клейменова Н., Сидоров Л. Версальско-Вашингтонская система международных отношений: проблемы становления и развития. 1918–1939. – М., 1995.
# Коріненко П. С. Новітня історія країн Європи та Америки (1918–1945 рр.). – Тернопіль, 2002.
# Мир в первой половине ХХ в.: Полвека дипломатической истории. – М., 1989.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Пронин А. Советско-германские соглашения 1939 г. Истоки и последствия // Международный исторический журнал, 2000, № 10–12.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.

=== Методичні рекомендації ===
Відповідь на перше питання має змалювати політичну обстановку в світі у 30-х рр. ХХ ст. Зовнішня експансія мілітаристської Японії і прихід фашистів до влади в Італії та Німеччині різко загострили ситуацію. При підготовці відповіді слід звернути увагу на такі факти: захоплення Японією Маньчжурії у 1931 р. і створення маріонеткової держави Маньчжоу-Го, захоплення Італією Ефіопії у 1935 р., введення німецьких військ до Рейнської демілітаризованої зони, створення осі, а потім і трикутника Берлін – Токіо – Рим, вторгнення військ Японії до континентального Китаю, аншлюс Австрії, Мюнхенська змова, розчленування Чехословаччини, англо-франко-радянські мирні переговори 1939 р., радянсько-німецький пакт про ненапад. Охарактеризуйте політику потурання агресору, яку проводили західні держави. Дайте оцінку зовнішній політиці СРСР цього часу.

=== Семінарське заняття № 3 (урок № 29, 2 год.) ===
=== Тема: «Друга світова війна» ===
План.
# Причини, характер, періодизація Другої світової війни.
# Початок Другої світової війни. Напад на Польщу (операція «Вайс»). «Дивна війна».
# Напад СРСР на Фінляндію («Зимова війна»).
# Окупація Німеччиною Данії, Норвегії, Голландії, Бельгії і Люксембургу. Поразка Франції.
# Зміцнення фашистського блоку. Відносини між СРСР та Німеччино. Зміна політики США.
# Повітряна війна над Англією. Битва за Атлантику.
# Фашистська агресія у Північній Африці та на Балканах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Щупак І.Я. «Всесвітня історія. Новітній період» 11 кл. С. 11-21
# Бобилєва С. Й. Історія Німеччини: з найдавніших часів до 1945 року. – Дніпропетровськ, 2003.
# Вторая мировая война: Два взгляда. – М., 1995.
# Гудериан Г. Воспоминания солдата / Пер. с нем. — Смоленск, 1999. Детуайлер Д. С. Эскалация второй мировой войны в 1941 г. // Новая и новейшая история, 2000, № 2.
# Жуков Г. Воспоминания и размышления. В 3-х тт. – М., 1986.
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г. Слюсаренко та ін. – К., 2001.
# Кучер В. І., Гриневич В. А., Коваль В. С. Політична історія
# Мерцалов А., Мерцалова Л. Сталинизм и война. – М., 1991.
# Розанов Г. Конец «Третьего Рейха». – М., 1990.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Союзники в войне 1941–1945 гг. – М., 1995.
# Сухов В., Фролов М. Вторая мировая война. – СПб., 1997.
# Типпельскирх К. История второй мировой войны. Т. 1–2. – СПб., 1994.
# Черчилль У. Вторая мировая война. – М., 1991.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.
# Яковлев Н. Перл-Харбор, 7 декабря 1941 г. Быль и небыль. – М., 1988.

=== Семінарське заняття № 4 (урок № 34, 2год.) ===
=== Тема: «Міжнародні відносини (1945-початку XXI ст..)». ===
План.
# Зміни у світі внаслідок Другої світової війни.
# Створення ООН.
# Мирні договори з колишніми союзниками Німеччини.
# Ліквідація колоніалізму, утворення та розвиток незалежних держав.
# Нове співвідношення сил у світі після розпаду СРСР.

=== Методичні рекомендації ===
Семінарське заняття розпочинаємо з розгляду питання про розстановку сил на міжнародній арені після Другої світової війни. Зазначаємо, що після Другої світової війни антифашистська коаліція фактично розпалась, союз СРСР, США, Великої Британії фактично розпався, виникло і набуло дальшого розвитку гостре протистояння між СРСР та США. Виникла світова система соціалізму на чолі з СРСР. Виріс авторитет Радянського Союзу на міжнародній арені (подумайте, з чим це було пов’язано. Перебування радянських військ у Північній Кореї, перемога комуністів у Китаї – все це зміцнювало світовий соціалістичний табір. В свою чергу США намагалися об’єднати навколо себе західноєвропейські країни. Розкрити причини утворення блоку НАТО, Ради Економічної Взаємодопомоги (РЕВ). Слід зупинитися на створенні та ролі ООН у системі міжнародних відносин.
Відповідаючи на друге питання, слід насамперед визначити причини “холодної війни”, розглянути різні точки зору з цього приводу. Мабуть, найбільш вірогідною буде та точка зору, що ініціювали “холодну війну” США та Великобританія (промова Черчилля у Фултоні), однак небезпідставно, бо СРСР намагався, і досить успішно, розповсюдити свій вплив на країни Східної Європи, підтримував національно-визвольний рух у колоніальних країнах. Можна розглянути й інші думки з цього приводу (наприклад: СРСР і США в рівній мірі винні у розв’язуванні “холодної війни”). Надалі “холодна війна” набувала свого поширення, перетворившись у протистояння новостворених військово-політичних блоків – НАТО і Організації Варшавського Договору, а в окремих регіонах світу набувала характеру збройного протистояння (війни у Кореї, В’єтнамі та ін.). Необхідно проілюструвати свою розповідь конкретним фактичним матеріалом (локальні конфлікти розглядаються у третьому питанні).
Однією з форм прояву “холодної війни” стала безпрецедентна у світовій історії гонка озброєнь. Слід зупинитися на нарощуванні ядерної зброї провідними країнами світу – СРСР і США, до цієї гонки приєднались Великобританія та Франція, а пізніше – Китай, Індія, Пакистан, Північна Корея. Необхідно зупинитися на винайденні атомної зброї США, її випробуванні, створенні подібної зброї в СРСР, на радянській політиці досягнення паритету у виробленні ядерної та звичайної зброї, наслідках гонки озброєнь у провідних країнах світу, зокрема в СРСР (збільшення
бюджетних витрат на озброєння, нарощування виробничих потужностей військово-промислового комплексу, зниження життєвого рівня трудящих тощо).
Слід приділити увагу темам: “Війна в Кореї (1950-1953 рр.)”, “Карибська криза”, “Війна у В’єтнамі”, “Арабо-ізраїльські війни”, “Радянська агресія в Афганістані”. Однак слід вказати, що у світі наростав і пацифістський рух (Всесвітній рух прихильників миру), який був спрямований на недопущення розв’язання нової світової війни, обмеження гонки озброєнь, навести відповідні приклади. На державному рівні були також досягнуті деякі успіхи в обмеженні насамперед ядерних озброєнь (Московський договір 1963 р., угода СРСР і США 1972 р. про обмеження стратегічних озброєнь та систем ПРО, договір про ліквідацію ракет середньої дальності (1987 р.), переговори по скороченню звичайних озброєнь). Радянське керівництво на чолі з Брежнєвим проголосило курс розрядки. В плані проведення цього курсу слід зупинитися на конкретних фактах, які свідчать про проведення такої політики (договори про нерозповсюдження ядерної зброї, про заборону розміщення її на дні океанів, морів та в їх надрах, поліпшення взаємовідносин СРСР і Франції, чотиристороння угода по Берліну та ін.). Хельсінкська нарада з питань безпеки і співробітництва 1975 р. як результат політики розрядки. Нова хвиля «холодної війни» характерна новою гонкою озброєнь і економічним крахом СРСР. Звернути увагу на причини розпаду СРСР і вплив цих подій на зміну світового порядку. Охарактеризувати нові умови і проблеми міжнародних відносин після «холодної війни». Умови біполярного світу. Особливо звернути увагу на явище міжнародного тероризму. Охарактнризувати міжнародні кризові події в світі з 90-х – початку ХХІ століття.

Література
# Хрестоматия по новейшей истории. Документы и материалы. – М., 1960. – Т. 1, 2.
# История международных отношений и внешней политики СССР. – Т. 1, 2. – М.,1967.
# Всемирная история: Учебник / Под ред Г. Поляка и А. Марковой. – М., 2000.
# История дипломатии: В 5 т. – Т. 4. – М., 1979.
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1945-1970-ті рр. – К., 1999
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1980-2000 рр. – К., 2001.
# Щупак І.Я. Всесвітня історія. Новітній період 11 кл. – К., 2011. – С. 59-62, 229-234

=== Семінарське заняття № 5 (урок № 49, 2 год.) ===

=== Тема: «Основні тенденції і течії світової культури у (1945- початок XXI ст.)» ===
План.
# Розвиток освіти і науки.
# Література.
# Образотворче мистецтво, музика, театр, кіно, архітектура.
# Розвиток фізичної культури і спорту.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
У другій половині XX ст. відбуваються глибокі зміни у житті більшості народів Землі. Ці зміни були пов'язані з прискоренням процесу урбанізації, науково-технічною революцією, глобалізацією всіх сфер життя суспільства.
В другій половині XX ст. відбувається розквіт науки, підвищується її роль у вирішенні глобальних проблем сучасності. Нові засоби передачі і обробки інформації зблизили країни і народи, але роз'єднали людей. Тому дедалі значущим стає погляд на культуру як мету соціально-економічного прогресу, як засіб зміцнення загальнолюдських цінностей. Саме така концепція культури була покладена ЮНЕСКО в основу Всесвітнього десятиріччя розвитку культури (1988 - 1997 рр.).
Відбувалося усвідомлення вирішальної ролі освіти у суспільному розвитку. Освітянська сфера стає частиною внутрішньої політики багатьох країн світу. Реформування освіти з метою її демократизації, подолання неписьменності, приведення у відповідність рівня освіти населення до суспільних потреб. Подальше розширення мережі навчальних закладів всіх рівнів, розвиток традиційних ланок навчання, поява принципово нових видів навчальних закладів. У 60 - 70-ті роки виникає криза освіти, пов'язана з розподілом західної школи на елітарну і масову, з низькою якістю підготовки школярів. До кола провідних країн у розвитку освіти (країни «сімки», соціалістичні країни) у 70 - 90-ті роки увійшли Південна Корея, Тайвань, Сингапур, Малайзія. Зростало фінансування освіти у розвинутих країнах.
Набуває розвитку комп'ютеризація освіти; з 80-х років у розвинутих країнах приймаються закони щодо обов'язкового вивчення обчислювальної техніки і основ інформатики. Зростала роль Інтернету у розвитку освіти і самоосвітньої діяльності населення розвинутих країн. Посилилась інтеграція освіти на регіональному та світовому рівні. Зберігалася та відтворювалась неписьменність у нових поколіннях громадян, що мешкали у країнах Азії, Африки та Латинської Америки.
Науково-технічна революція (НТР) - процес якісних змін у техніці і технології виробництва, в організації праці і управлінні господарством, у самій трудовій діяльності людини, що відбувається на засадах використання здобутків науки у процесі виробництва.
* Впровадження нових матеріалів із заданими властивостями у виробництво і побут.
* Використання атомної енергії, розвиток атомної енергетики.
* Вихід у космічний простір, розвиток ракетно-космічної техніки.
* Впровадження ЕОМ, комп'ютеризація виробництва, управління, транспорту, побуту; автоматизація виробництва, впровадження «безлюдних» технологій.

Всесвітня історія (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-11-03T20:11:46Z

Shalhunov:

==Назва дисципліни==
== '''Всесвітня історія''' ==

* Курс – 1
* Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GGBJ7cHuDfxtKRR Робоча навчальна програма Всесвітня історія]
----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст, 1-й курс'''

=Мета та завдання навчального курсу=

* Формування компетентностей, які базуються на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню;
* Уміння оперувати науковими знаннями та фактичним матеріалом;
* Накопичення історичних знань, а на їх основні вирішення проблем, які виникають у різних життєвих ситуаціях;
* Розвивати здатність до системного мислення, яке включає індивідуальний досвід участі в навчальному процесі або вміти вчитися;
* Розуміння практично-наслідкових зв'язків розвитку суспільства й уміння їх використовувати в професійній і соціальній діяльності;
* Вміння застосовувати історичні знання і набуті уміння для практичної діяльності і суспільстві;
* Виховання у студентів соціальних компетентностей, пов'язаних з соціальною діяльністю особистості, життям суспільства;
* Виховання патріотизму і вміння жити в багато культурному суспільстві;
* Розвивати здатність студента орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя;
* Навчити оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової культури, їх взаємовплив та діалог культур різних народів;
* Підготовка до активного громадянського життя в Українській державі;
* Порівнювати, пояснювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб, спираючись на отримання значення, на основі альтернативних поглядів на проблеми;
* Оцінювати події людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Користуватися науковою термінологією;
* Скласти конспект, тези, готувати реферат, доповідь, складати список літератури за темою, брати участь у дискусії, конференції;
* Використовувати різні джерела знань: документи, науково-популярну літературу, періодичну пресу; порівнювати і критично аналізувати інформацію з різних джерел знань;
* Визначати роль людського фактора в історії, давати різнобічну характеристику історичним особам, розкривати внутрішні мотиви їхніх дій;
* Порівнювати з усіма доступними джерелами знань, вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою;
* Вміти аргументовано, на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему, толерантно ставиться, до протилежних думок, брати участь у дискусіях, “круглих столах”, конференціях, виявляти розбіжності у позиціях, критично ставиться до тенденційної інформації.

Кількість годин згідно освітньо-професійної програми 104 год.

Кількість годин відведених на вивчення предмету : 104 год.

* Лекції 78 год.
* Семінарські заняття 10 год.
* Самостійне вивчення 16 год.
Кількість годин на тиждень 5 год.

Форма семестрового контролю: залік

==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Shalhunov | Халхунов Сергій Олександрович]]

=Учасники=

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==
----
=Зміст курсу=

== Аудиторні заняття ==

Заняття №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2Fnk3wCQfXnVCP2]

Заняття №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nbOzNTgv2Z5LMur]

Заняття №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JOYxDZsIVgNWC7b]

Заняття №4.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/m15DaEULI7mifGX]

Заняття №5.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dCWMx0wFWbmdQuZ]

Заняття №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZAd6q4oSKOD7zvd]

Заняття №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sjHv06cs8qOmQVW]

Заняття №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cq1AIuBEpVvKfDV]

Заняття №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/T05EUIPQmysyyz3]

Заняття №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/QBnf8Kki5JVwepg]

Заняття №11.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/QBnf8Kki5JVwepg]

Заняття №13.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/uETQZXeiM23swGx]

Заняття №14.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZXsyiVNuLiRbnuW]

Заняття №15.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6wAAtkKJF72RjiP]

Заняття №16.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/EHZxWIBbJsbLNYx]

Заняття №17.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/EHZxWIBbJsbLNYx]

Заняття №18.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/FYmN8NYX97Mjrmo]

Заняття №19.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/40Fgk999Iu5hbbY]

Заняття №20.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/W21VjF230vJ53a4]

Заняття №21.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/M2cilw5j4Sx99tv]

Заняття №22.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/mLuFdpYNnOBvr5F]

Заняття №23.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/LOhcfX2QDSoIWVB]

Заняття №25.
[]

Заняття №27.
[]

Заняття №28.
[]

Заняття №29.
[]

Заняття №30.
[]

Заняття №31.
[]

Заняття №33.
[]

Заняття №34.
[]

Заняття №35.
[]

Заняття №36.
[]

Заняття №37.
[]

Заняття №38.
[]

Заняття №39.
[]

Заняття №40.
[]

Заняття №41.
[]

Заняття №42.
[]

Заняття №43.
[]

Заняття №45.
[]

Заняття №46.
[]

Заняття №48.
[]

Заняття №46.
[]

Заняття №48.
[]

Заняття №49.
[]

Заняття №51.
[]

Заняття №52.
[]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/abDcOOu0AMmr6CT МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до самостійних робіт з предмета Всесвітня історія]

===== Тема 2. Світ на початку XX століття.=====
Самостійна робота
==== Заняття № 4. Загальна характеристика процесів у країнах Латинської Америки. ====
2 год.
План
# Особливості економічного та політичного розвитку регіону на початку ХХ ст.
# Початок Мексиканської революції
# Аргентина 1900–1914 рр.

Питання
# Яким було корінне населення Америки?
# Назвіть економічно найбільш розвинуті країни Латинської Америки на по-
# чатку ХХ ст.
# Якою була форма правління, що утвердилась у більшості країн Латинської
# Америки на початок ХХ ст.?
# Від яких великих держав економічно залежали країни Латинської Америки
# до Першої світової війни та після неї?
# Кого називали «апостолом мексиканської демократії»?
# Як змінювався національний склад Аргентини на початку ХХ ст.?

Література

Щупак І. Я., Морозова Л. В. Всесвітня історія : підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – Запоріжжя : Прем’єр, 2010. – 272 с.: іл., карти.

----

===== Тема 5: Період повоєнної кризи та революції 1917-1923 рр. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 12. Революція в Туреччині. М. Кемаль. Національні рухи в в Китаї, Індії та Африці. ====
2 год.
План
# Революція в Туреччині. М. Кемаль.
# Національний рух в в Китаї.
# Національний рух Індії.
# Національні рухи в Африці.

Питання
# Як Ви вважаєте, чому Ататюрк є національним героєм Туреччини?
# Яка подія відбулася 4 травня 1919 р. в Китаї?
# Назвіть ім'я лідера індійського національно-визвольного руху в 1920-х рр.
# Назвіть провідну політичну партію Індії.
# Як проходила перша кампанія громадянської непокори в Індії?
# Як здійснювали колоніальну політику європейські держави в Африці?
# Розкажіть про шлях Туреччини до досягнення незалежності і суверенітету.
# Охарактеризуйте ситуацію в Китаї після закінчення Першої світової війни.
# У чому полягали основні відмінності програмних цілей Гоміндану і КПК?
# У чому полягали особливості китайської революції?
# Які основні реформи здійснив уряд Чан Кайші?
# Визначте сутність тактики ненасильницького опору М. Ганді.
# З якими проблемами стикалися африканські країни, коли метрополії надавали їм більше самостійності?

Література
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 24. Китай, Індія, Японія. Арабський світ. Близькосхідна проблема в 1930-х роках ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний та економічний розвиток Японії, Китай, Індія.
# Арабський світ. Близькосхідна проблема.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 26. Особливості розвитку освіти і науки. Культура у 1930-х роках. ====
2 год.
План
# Удосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні ідеї та напрями розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
# Театр, кіно.
# Олімпійський рух.
# Відмінності в розвитку культури у демократичних і тоталітарних державах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
----
===== Тема 10. Друга Світова війна =====
Самостійна робота

==== Заняття № 32: Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз. Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору. ====
2 год.
План
# Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз
# Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору.

Запитання
# Якими були цілі основних учасників війни?
# У чому полягають основні відмінності між цілями війни краї Троїстого пакту і Антигітлерівської коаліції?
# Чи не кривив душею Й. Сталін, погоджуючись із положенням Атлантичної хартії?
# Чи вдалося побудувати мир, риси якого були окреслені в Атлантичній хартії?
# Назвіть країни Європи, які були окуповані нацистами.
# У якій країні Європи рух Опору набув найбільшого розвитку?
# Що зумовлювало розкол у діяльності руху Опору?
# Які політичні сили відіграли провідну роль у діяльності руху Опору?
# Які країни самостійно звільнилися від нацистського поневолення?

Література
# Великая Отечественная война 1941 —1945: Словарь-справочник / Н. Г. Андроников, А. С. Галидан, М. М. Кирьян и др.; Подобщ. ред. М. М. Кирьяна,— М.: Политиздат, 1988.
# Война 1941—1945. Фактьі и документи. / Под ред. О. А. Ржешевского.— М., 2004.
# Дейтон Л. Вторая мировая: ошибки, промахи, потери.— М., 2000.
# Лиддел Гарт Б. Г. Вторая мировая война.— М., 1999.
# От «Барбароссьі» до «Терминала»: Взгляд с Запада: Перевод / Сост. Е. Я. Трояновская.— М.: Политиздат, 1989.
# Трубайчук А. Друга світова війна. Коротка історія.— К., 1995.
# Знциклопедия для детей. Дополнительньш том. История XX века. Зарубежньїе страньї / Гл. ред. В. А. Володин.— М,: Аванта, 2002.
# Ширер У. Крах нацистской империи.— Смоленск, «Русич», 2003.
----
===== Тема 14: Країни Центральної та Східної Європи 1945-ХХІ ст. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 44. Росія у 90-х роках ХХ ст. – на початку ХХІ століття. ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний і економічний розвиток Росії 1991- поч. ХХІ ст.

Запитання
# Яким був задум радикальної економічної реформи в Росії? Які протиріччя виявились у ході її здійснення? Які її основні наслідки?
# Визначте особливості політичного процесу і державного будівництва в Росії в 1991-1999 рр. Чому, на Ваш погляд, у ці роки на парламентських виборах КПРФ
# займала провідні позиції? Які основні зміни в політичному процесі і державному будівництві відбулися після обрання В. Путіна президентом Росії?
# Які були передумови виникнення чеченської кризи в 1994 р.? Які фактори призвели до нової війни на Північному Кавказі в 1999 р.? Які заходи на сучасному етапі вживає російське керівництво для нормалізації обстановки в Чечні?
# Охарактеризуйте основні цілі, тенденції й особливості зовнішньополітичного курсу Росії в 1991-2004 рр.
# Як розвивалися українсько-російські відносини після розпаду СРСР? Визначте основні досягнення в розвитку двосторонніх відносин на сучасному етапі. Які основні проблеми в них збереглися на рубежі століть?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
----

===== Тема 15: Країни Азії і Африки в другій половині ХХ на початку ХХІ століття. =====
Самостійна робота
==== Заняття № 47. Розвиток Китаю, Індії, Японії. ====
2 год.
План
# Японія 1945-поч. ХХІ ст..
* 1.1. Американська окупаційна політика в Японії.
* 1.2. Японське «економічне диво». Етапи економічного розвитку Японії.
* 1.3. Політичний розвиток Японії.
* 1.4. Зовнішньополітичний курс Японії.
# Китай 1945-поч. ХХІ ст..
* 2.1. Завершення громадянської війни. Проголошення КНР.
# Індія 1945-поч. ХХІ ст..
* 3.1. Утворення Індії та Пакистану.
* 3.2. Розвиток Республіки Індія у 1950— 1980-ті рр.
* 3.3. Індія у 1990-ті рр. XX ст. — на початку XXI ст.

Запитання
# У якому році Індія здобула незалежність?
# Хто став першим прем’єр-міністром Індії?
# Що є підґрунтям до індо-пакистанського протистояння?
# Що таке «курс Неру»? Які його складові?
# Які особливості індійської демократії?
# Чи можна вважати Індію регіональною наддержавою?

Література
# Войны второй половины XX века / Авт.-сост. А. Н. Гордиенко. Минск, 1998. (Энциклопедия военного искусства).
# Гренвилл Дж. История XX века. Люди. События. Факты. — М.: Аквариум, 1999.
# Дюпюи Р. Э., Дюпюи Т. Н. Всемирная история войн. Кн. 4. 1925 – 1997 гг. — С.-П.; М., 1998.
# Дюрозель Ж. Б. Історія дипломата від 1919 року до наших днів.— К.: Основи, 1995.
# Кальвокоресси П. Мировая политика после 1945 года: В 2 кн. — М.: Международные отношения, 2000.
# XX век. Краткая историческая энциклопедия. Т. 1, 2.— М.: Наука, 2001.
# Пырлин Е. Д. 100 лет противоборства. Генезис, эволюция, современное состояние и перспективы решения палестинской проблемы.— М., 2001.
----
===== Тема 16: Розвиток культури у 1945 – ХХІ ст.. Глобальні проблеми людства. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 48. Характеристика глобальних проблем сучасності та шляхи їх подолання. ====
2 год.
План
# Глобалізація
# Загальна характеристика глобальних проблем сучасності
# Міжнародний тероризм.

Запитання
# Дайте визначення поняття «глобалізація»? Які основні передумови виникнення і розвитку глобалізаційних процесів?
# У чому полягають основні протиріччя глобалізації? Які головні цілі учасників антиглобалістського руху?
# У чому полягає сутність глобальних проблем сучасності?
# Охарактеризуйте в загальних рисах основні глобальні проблеми сучасності.
# Які, на Ваш погляд, шляхи вирішення глобальних проблем сучасності? Які зусилля для цього повинне докласти світове співтовариство?
# Дайте визначення поняття «тероризм»? Які його джерела? У чому полягає різниця між внутрішнім тероризмом і міжнародним?
# Охарактеризуйте основні напрямки сучасного тероризму.
# Наведіть приклади найбільш масштабних терористичних актів за останній час.
# Визначте основні тенденції в сучасному тероризмі.
# Які заходи на сучасному етапі вживаються світовим співтовариством для консолідації зусиль у боротьбі проти міжнародного тероризму?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
# Сергеев II. В. Мировое хозяйство и международные экономические отношения,— М., 1998.
# Спиридонов И. А. Мировая экономика.— М., 1997.
# Хопкинс К. Двадцатый век.— М., 1997.
# Энциклопедия для детей. Дополнительный том. История XX века. Зарубежные страны / Гл. ред. В. А. Володин.— М.: Аванта+, 2002.
----

----

== МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета «Всесвітня історія» ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sgBskEOtM7Rz7Ve МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета Всесвітня історія]
=== Семінарське заняття № 1 (урок № 17, 2 год.) ===

=== Тема: «Розвиток освіти, науки, техніки. Світова культура у 1920-х рр.» ===
План.
# Вдосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні напрямки в розвитку світової літератури.
# Основні ідеї і напрямки у розвитку мистецтва у 1920-х роках.
# Театр і музика. Кіно. Спорт.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
При підготовці семінарського заняття студенти повинні акцентувати увагу на такі аспекти розвитку науки, культури і освіти.
У повоєнні роки розгортається новий етап в розвитку культури. З одного боку, стрімко зростає значення науки і техніки для подальшого розвитку суспільства. А з іншого - у світі, де вкрай загострилися суперечності між окремими країнами, де не були вирішені проблеми повоєнного облаштування, досягнення інженерної та наукової думки сприяли вдосконаленню зброї і нарощуванню її виробництва. Водночас численні досягнення у науці та техніці, створення багатьох нових технологій сприяли розгортанню у другій половині XX ст. науково-технічної революції, зростанню добробуту широкого загалу в країнах Європи та Північної Америки.
Освіта
* Великим досягненням в СРСР було подолання неписьменності.
* Відбувається демократизація середньої освіти.
* Розширюється підготовка кваліфікованих працівників промисловості, транспорту, енергетики через систему професійної освіти.
* Розширюється мережа вищих навчальних закладів, стрімко зростає кількість фахівців з вищою освітою.
* Розвиток освіти стає запорукою прискореного наукового і технічного прогресу.
Наука
 Наука випереджає розвиток техніки і перетворюється в головну умову подальшого технічного прогресу.
 Лідером у розвитку науки стає природознавство (фізика); гуманітарні науки відстають у своєму розвитку.
 Фізикою був досягнутий значний прогрес у вивченні атома та атомного ядра:
* створено квантову механіку;
* відкрито нейтрон, ізотопи;
* отримано штучну радіоактивність;
* відкрито розщеплення ядер урану за допомогою теплових нейтронів.
 Зроблені нові відкриття в астрономії та астрофізиці:
* відкрито і доведено спостереженнями нестаціонарність Всесвіту;
* розпочато дослідження космічних променів;
* встановлено структуру Галактики, її обертання; визначені відстані між галактиками;
* відкрито протонний цикл як джерело енергії зірок;
* відкрито дев'яту планету Сонячної системи - Плутон;
* створено радіотелескоп.
Виникли нові науки - хімічна фізика, біохімія, біофізика, геохімія):
* були отримані в чистому вигляді ферменти (прискорювачі хімічних реакцій);
* розпочалось систематичне вивчення вітамінів (а потім налагоджено їх виробництво);
* досягнуті значні успіхи у вивченні антибіотиків (стрептоміцин, пеніцилін) і виробництві їх синтетичних аналогів (стрептоцид, сульфідин, сульфазол).
* набуло розвитку дослідження вірусів за допомогою рентгенівських променів, структур клітину за допомогою «мічених атомів» (ізотопів);
* ретельніше вивчається атмосфера Землі (радіозонди);
* починається вивчення морських глибин (батісфера);
* комплексно досліджуються віддалені райони Землі (Північ).
Техніка
Зростає кількість виробленої електроенергії, збільшується потужність електричних станцій, ускладнюється мережа електропостачання.
Електрика впроваджується не тільки в промисловості, транспорті, сільському господарстві, але й у побуті.
Поширення двигунів внутрішнього згоряння (автомобільна, тракторна промисловість, морський і річковий транспорт; авіація, військова техніка). Створені рідинні ракетні, повітряно-реактивні двигуни.
Відбувається стрімкий розвиток машинобудування:
* - впровадження напівавтоматичних та автоматичних верстатів, електрозварювання,
* - стандартизація виробів;
* - автоматизація робочих операцій, створення перших автоматичних верста-тних ліній.
* - Розвиваються чорна та кольорова металургія:
* - мартенівський спосіб;
* - електроплавильні печі;
* - зростання виробництва алюмінію.
Розвиток хімічної технології:
* - синтез аміаку; метанолу-деревинного спирту;
* - виробництво синтетичного рідкого палива і синтетичного каучуку;
* - виготовлення штучного волокна і пластичних мас.
* Спостерігається значний прогрес у літа-кобудуванні, що зробив можливим далекі безпосадочні польоти!
* Поява і розвиток радіотехніки:
* - використання коротких та ультракоротких радіохвиль на міжконтинентальних відстанях;
* - розробка методів радіонавігації; радіо-локації;
* - виникли телебачення; звуковий та ко-льоровий кінематограф.

Література
Зростає кількість письменників, стають більш різноманітними форми творчості, художні засоби та прийоми відображення дійсності, відбувається швидка зміна художніх стилів. Закінчення світової війни спонукало письменників до перегляду попередніх критеріїв і цінностей; зумовило появу авангардизму (руйнівне новаторство; відкидання попередніх традицій; засудження буржуазного суспільства). Представники авангардизму А. Жид (Франція), Д. Джойс (Ірландія), Ф. Кафка (Австрія), Д. Лоуренс, Т. Еліот (Англія), У. Фолкнер (США), А. Деблін (Німеччина), Г. ДАннунціо (Італія) та ін. З 20-х років спостерігається зміцнення реалізму - напряму в літературі і мистецтві, що прагнув дати правдиве художнє відображення дійсності.
Представники реалізму старшого покоління: Б. Шоу, Г. Уеллс, Дж. Ґолсуорсі (Англія), Р. Роллан (Франція), Т. Драйзер (США), С. Цвейг (Німеччина), І. Бунін, О. Купрін (російська еміграція) та ін.

Представники реалізму нового покоління: Р.Мартен дю Гар, Ф.Моріак (Франція); С. Льюіс, Ю. О'Ніл (США); Л. Фейхтвангер, Г. Манн, Т. Манн (Німеччина) та ін.
У розвитку літератури визначна роль належала письменникам, що пройшли через фронти світової війни. Серед них визначаються дві течії:
прибічники революційного виходу з війни: А. Барбюс (Франція), Дж. Рід (США), С. Цвейг (Німеччина) та ін.
«втрачене покоління», яке засуджувало навколишню дійсність, але не бачило сенсу в її перетворенні: Е. Хемінгуей (США), Е. Ремарк (Німеччина), Р. Олдінгтон (Англія) та ін.
У 20 - 30-ті роки в радянській літературі утверджується та зміцнюється «.соціалістичний реалізм» - «правдиве, історично конкретне зображення дійсності в її революційному розвитку», що має на меті «ідейну переробку і виховання трудящих у дусі соціалізму» (з резолюції І Всесоюзного з'їзду радянських письменників, серпень 1934 р.). Соціалістичний реалізм стверджувався у подоланні (іноді адміністративному) інших літературних течій. Представники соціалістичного реалізму: в прозі - О. Горький, М. Шолохов, Л. Леонов, О. Толстой, Ф. Панфьоров, М. Островський, В.
Катаєвта ін.; у драматургії - В. Білль-Білоцерковський, К. Треньов, В. Виш- невський, М. Погодін та ін.; у поезії - В. Маяковський, М. Асєєв, В. Луговськой, Е. Багрицький та ін.
Соціалістичний реалізм набув визнання і за межами СРСР. Він був сприйнятий Б. Брехтом (Німеччина), Л. Арагоном, П. Елюаром (Франція), П. Нерудою (Чилі) та ін. Всесвітнє визнання отримують письменники Азії: Р.Тагор (Індія), Лу Сінь (Китай), Н. Хікмет (Туреччина)та ін.

Мистецтво
Основні ідеї та напрямки розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
Модернізм - множинність несхожих один на одного різнорідних, строкатих і суперечливих художніх напрямів (експресіонізм, абстракціонізм, дадаїзм, сюрреалізм, кубізм, футуризм, примітивізм), об'єднаних принциповою світоглядною спільністю (світ - жорстокий і абсурдний; супе-речності і конфлікти - нерозв'язні й безвихідні; людина - самотня, її дії безглузді). Модернізм в образотворчому мистецтві - заперечення зображувальності, абстракціонізм. Модернізм у музиці - заперечення звукової організації - мелодії, гармонії, поліфонії; конкретна музика. Модернізм у театрі - відсутність осмисленого мовлення, логіки розгортання драматичної дії.
Експресіонізм (від лат. ехргеззіо - виразність) поєднував жах перед навколишнім світом, здичавінням,
деградацією зі сподіваннями на оновлення світу. О. Дікс, Г. Гросс (Німеччина), М. Громер (Франція).
Абстракціонізм (від лат. аЬзІгасІиз - відокремлений) прагнув виразити «внутрішній голос» митця, недоступні глибини людського духу. В. Кандинський (Росія), група «Стиль». Формується у 10 - 20-ті роки.
У 1922 р. припиняє своє існування дадаїзм, що виник у 1916 р. у США та Швейцарії («дада» - безглузде дитяче мовлення). Основна увага приділялась випадковим процесам, хворобливій уяві, принципам алогічного мислення, пропагуванню сваволі у суспільному житті та мистецтві. Засновники Т. Тцара, М. Дютан (Франція), П. Клєє (Німеччина), Г. Арп (Швейцарія), X. Міро (Іспанія).
У1924 р. виникає сюрреалізм («надреаЛізм»), що оспівував абсолютний бунт, непокору і звертався до світу підсвідомого, важких сновидінь, галюцинацій хворобливої уяви. Представники А. Бретон, І. Тангі (Франція), М. Ернст (Німеччина), Р. Магрітт, П. Дельві (Бельгія), С. Далі (Іспанія) та ін. Ж У повоєнні роки як напрями салонного мистецтва продовжували існувати кубізм, футуризм, примітивізм, що виникли у довоєнні часи. Ж В 20-ті роки набуває розвитку реалізм в образотворчому мистецтві: П. Боннар, М. Утрілло, А. Матісс (Франція), Е. Хоппер, Р. Кент (США) та ін., у скульптурі: А. Майоль, М. Жімон та ін. (Франція), Г. Кольбе (Німеччина), Ян Штурса (Чехословаччина) та ін. Ж 20 - 30-ті роки в СРСР, а також серед співчуваючих йому діячів культури набуває розвитку соціаліс-
тичний реалізм. В образотворчому мистецтві: Д. Моор, К. Юон, Б. Кустодієв, М. Греков, І. Бродський, М. Нестеровта ін. У скульптурі: С. Коньонков, В. Мухіна, С. Мєркуловта ін. За межами СРСР-творчість художників-монументапістів К. Ороско, Д. Рівери, Д. Сікейроса (Мексика).
Розвиток театру
 Пожвавлення театральної діяльності у повоєнні роки. Ж Складаються дві великі школи (системи):
* реалістична, пов'язана з діяльністю К. Станіславського (СРСР);
* умовна (експресіоністська), що сформувалася під впливом В. Мейєрхольда (СРСР), Б. Брехта (Німеччина).
* Розвиток кіно
* Відбувається становлення кіномистецтва; виникає центр американського кінобізнесу Голівуд (передмістя Лос-Анджелеса у штаті Каліфорнія, США); виробництво фільмів стає частиною американської економіки та національного експорту.
* Явищем світового кіно стають фільми за участю Ч.Чапліна.
* Наприкінці 20-х років посилюється вплив радянського кіно (С. Ейзенштейн, В. Пудовкін, Г. Апександров).
Розвиток спорту
Демократизація спорту, зростання аматорського спортивного руху у повоєнні роки. Ж Розвиток у Західній Європі та США професійного спорту, його комерціалізація. Відновлення Олімпійського руху (в Новий час розпочався у 1896 р.); було проведено п'ять олімпіад: VII (1920 р., Антверпен); VIII (1924 р., Париж); IX (1928 р., Амстердам); X (1932 р., Лос-Анджелес); XI (1936 р., Берлін).
Демократичне суспільство
Культура є засобом заповнення дозвілля людини.
Культура розвивається окремими громадянами та їх об'єднаннями при опосередкованій участі держави.
Розмаїття форм, напрямів, течій у мистецтві, що відбиває розмаїття суспільних інтересів; опосередкований суспільний контроль над творчістю (визнання митця, вільний доступ до засобів масової інформації тощо).
Строкатість ідейного змісту творів мистецтва - від гуманізму до войовничого антигуманізму, що готує тоталітаризм фашистського напряму.
Тоталітарне (соціалістичне) суспільство
Культура є засобом формування «нової людини».
Культура є державною справою; держава намагається визначати напрями розвитку культури, безпосередньо корегує культурний процес; визначає його форми. Відбувається намагання ідейно консолідувати і уніфікувати культуру; переслідування культурної творчості, що не вкладається в офіційні рамки (від замовчування до фізичного знищення митців). Відбувається намагання втілення і пропагування гуманістичних ідеалів, і водночас оспівуються антигуманні засоби досягнення світлих цілей.

=== Семінарське заняття № 2 (урок № 27, 2 год.) ===

=== Тема: «Назрівання Другої світової війни» ===
План.
# Зовнішня політика США, Великої Британії, Франції.
# Відмова Німеччини від дотримання стратегії Версальського договору.
# Зовнішня політика СРСР.
# Виникнення двох вогнищ війни.
# Діяльність Ліги Націй в умовах наростання воєнної небезпеки.
# Переддень війни.

Література
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г та ін. – К., 2001.
# Клейменова Н., Сидоров Л. Версальско-Вашингтонская система международных отношений: проблемы становления и развития. 1918–1939. – М., 1995.
# Коріненко П. С. Новітня історія країн Європи та Америки (1918–1945 рр.). – Тернопіль, 2002.
# Мир в первой половине ХХ в.: Полвека дипломатической истории. – М., 1989.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Пронин А. Советско-германские соглашения 1939 г. Истоки и последствия // Международный исторический журнал, 2000, № 10–12.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.

=== Методичні рекомендації ===
Відповідь на перше питання має змалювати політичну обстановку в світі у 30-х рр. ХХ ст. Зовнішня експансія мілітаристської Японії і прихід фашистів до влади в Італії та Німеччині різко загострили ситуацію. При підготовці відповіді слід звернути увагу на такі факти: захоплення Японією Маньчжурії у 1931 р. і створення маріонеткової держави Маньчжоу-Го, захоплення Італією Ефіопії у 1935 р., введення німецьких військ до Рейнської демілітаризованої зони, створення осі, а потім і трикутника Берлін – Токіо – Рим, вторгнення військ Японії до континентального Китаю, аншлюс Австрії, Мюнхенська змова, розчленування Чехословаччини, англо-франко-радянські мирні переговори 1939 р., радянсько-німецький пакт про ненапад. Охарактеризуйте політику потурання агресору, яку проводили західні держави. Дайте оцінку зовнішній політиці СРСР цього часу.

=== Семінарське заняття № 3 (урок № 29, 2 год.) ===
=== Тема: «Друга світова війна» ===
План.
# Причини, характер, періодизація Другої світової війни.
# Початок Другої світової війни. Напад на Польщу (операція «Вайс»). «Дивна війна».
# Напад СРСР на Фінляндію («Зимова війна»).
# Окупація Німеччиною Данії, Норвегії, Голландії, Бельгії і Люксембургу. Поразка Франції.
# Зміцнення фашистського блоку. Відносини між СРСР та Німеччино. Зміна політики США.
# Повітряна війна над Англією. Битва за Атлантику.
# Фашистська агресія у Північній Африці та на Балканах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Щупак І.Я. «Всесвітня історія. Новітній період» 11 кл. С. 11-21
# Бобилєва С. Й. Історія Німеччини: з найдавніших часів до 1945 року. – Дніпропетровськ, 2003.
# Вторая мировая война: Два взгляда. – М., 1995.
# Гудериан Г. Воспоминания солдата / Пер. с нем. — Смоленск, 1999. Детуайлер Д. С. Эскалация второй мировой войны в 1941 г. // Новая и новейшая история, 2000, № 2.
# Жуков Г. Воспоминания и размышления. В 3-х тт. – М., 1986.
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г. Слюсаренко та ін. – К., 2001.
# Кучер В. І., Гриневич В. А., Коваль В. С. Політична історія
# Мерцалов А., Мерцалова Л. Сталинизм и война. – М., 1991.
# Розанов Г. Конец «Третьего Рейха». – М., 1990.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Союзники в войне 1941–1945 гг. – М., 1995.
# Сухов В., Фролов М. Вторая мировая война. – СПб., 1997.
# Типпельскирх К. История второй мировой войны. Т. 1–2. – СПб., 1994.
# Черчилль У. Вторая мировая война. – М., 1991.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.
# Яковлев Н. Перл-Харбор, 7 декабря 1941 г. Быль и небыль. – М., 1988.

=== Семінарське заняття № 4 (урок № 34, 2год.) ===
=== Тема: «Міжнародні відносини (1945-початку XXI ст..)». ===
План.
# Зміни у світі внаслідок Другої світової війни.
# Створення ООН.
# Мирні договори з колишніми союзниками Німеччини.
# Ліквідація колоніалізму, утворення та розвиток незалежних держав.
# Нове співвідношення сил у світі після розпаду СРСР.

=== Методичні рекомендації ===
Семінарське заняття розпочинаємо з розгляду питання про розстановку сил на міжнародній арені після Другої світової війни. Зазначаємо, що після Другої світової війни антифашистська коаліція фактично розпалась, союз СРСР, США, Великої Британії фактично розпався, виникло і набуло дальшого розвитку гостре протистояння між СРСР та США. Виникла світова система соціалізму на чолі з СРСР. Виріс авторитет Радянського Союзу на міжнародній арені (подумайте, з чим це було пов’язано. Перебування радянських військ у Північній Кореї, перемога комуністів у Китаї – все це зміцнювало світовий соціалістичний табір. В свою чергу США намагалися об’єднати навколо себе західноєвропейські країни. Розкрити причини утворення блоку НАТО, Ради Економічної Взаємодопомоги (РЕВ). Слід зупинитися на створенні та ролі ООН у системі міжнародних відносин.
Відповідаючи на друге питання, слід насамперед визначити причини “холодної війни”, розглянути різні точки зору з цього приводу. Мабуть, найбільш вірогідною буде та точка зору, що ініціювали “холодну війну” США та Великобританія (промова Черчилля у Фултоні), однак небезпідставно, бо СРСР намагався, і досить успішно, розповсюдити свій вплив на країни Східної Європи, підтримував національно-визвольний рух у колоніальних країнах. Можна розглянути й інші думки з цього приводу (наприклад: СРСР і США в рівній мірі винні у розв’язуванні “холодної війни”). Надалі “холодна війна” набувала свого поширення, перетворившись у протистояння новостворених військово-політичних блоків – НАТО і Організації Варшавського Договору, а в окремих регіонах світу набувала характеру збройного протистояння (війни у Кореї, В’єтнамі та ін.). Необхідно проілюструвати свою розповідь конкретним фактичним матеріалом (локальні конфлікти розглядаються у третьому питанні).
Однією з форм прояву “холодної війни” стала безпрецедентна у світовій історії гонка озброєнь. Слід зупинитися на нарощуванні ядерної зброї провідними країнами світу – СРСР і США, до цієї гонки приєднались Великобританія та Франція, а пізніше – Китай, Індія, Пакистан, Північна Корея. Необхідно зупинитися на винайденні атомної зброї США, її випробуванні, створенні подібної зброї в СРСР, на радянській політиці досягнення паритету у виробленні ядерної та звичайної зброї, наслідках гонки озброєнь у провідних країнах світу, зокрема в СРСР (збільшення
бюджетних витрат на озброєння, нарощування виробничих потужностей військово-промислового комплексу, зниження життєвого рівня трудящих тощо).
Слід приділити увагу темам: “Війна в Кореї (1950-1953 рр.)”, “Карибська криза”, “Війна у В’єтнамі”, “Арабо-ізраїльські війни”, “Радянська агресія в Афганістані”. Однак слід вказати, що у світі наростав і пацифістський рух (Всесвітній рух прихильників миру), який був спрямований на недопущення розв’язання нової світової війни, обмеження гонки озброєнь, навести відповідні приклади. На державному рівні були також досягнуті деякі успіхи в обмеженні насамперед ядерних озброєнь (Московський договір 1963 р., угода СРСР і США 1972 р. про обмеження стратегічних озброєнь та систем ПРО, договір про ліквідацію ракет середньої дальності (1987 р.), переговори по скороченню звичайних озброєнь). Радянське керівництво на чолі з Брежнєвим проголосило курс розрядки. В плані проведення цього курсу слід зупинитися на конкретних фактах, які свідчать про проведення такої політики (договори про нерозповсюдження ядерної зброї, про заборону розміщення її на дні океанів, морів та в їх надрах, поліпшення взаємовідносин СРСР і Франції, чотиристороння угода по Берліну та ін.). Хельсінкська нарада з питань безпеки і співробітництва 1975 р. як результат політики розрядки. Нова хвиля «холодної війни» характерна новою гонкою озброєнь і економічним крахом СРСР. Звернути увагу на причини розпаду СРСР і вплив цих подій на зміну світового порядку. Охарактеризувати нові умови і проблеми міжнародних відносин після «холодної війни». Умови біполярного світу. Особливо звернути увагу на явище міжнародного тероризму. Охарактнризувати міжнародні кризові події в світі з 90-х – початку ХХІ століття.

Література
# Хрестоматия по новейшей истории. Документы и материалы. – М., 1960. – Т. 1, 2.
# История международных отношений и внешней политики СССР. – Т. 1, 2. – М.,1967.
# Всемирная история: Учебник / Под ред Г. Поляка и А. Марковой. – М., 2000.
# История дипломатии: В 5 т. – Т. 4. – М., 1979.
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1945-1970-ті рр. – К., 1999
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1980-2000 рр. – К., 2001.
# Щупак І.Я. Всесвітня історія. Новітній період 11 кл. – К., 2011. – С. 59-62, 229-234

=== Семінарське заняття № 5 (урок № 49, 2 год.) ===

=== Тема: «Основні тенденції і течії світової культури у (1945- початок XXI ст.)» ===
План.
# Розвиток освіти і науки.
# Література.
# Образотворче мистецтво, музика, театр, кіно, архітектура.
# Розвиток фізичної культури і спорту.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
У другій половині XX ст. відбуваються глибокі зміни у житті більшості народів Землі. Ці зміни були пов'язані з прискоренням процесу урбанізації, науково-технічною революцією, глобалізацією всіх сфер життя суспільства.
В другій половині XX ст. відбувається розквіт науки, підвищується її роль у вирішенні глобальних проблем сучасності. Нові засоби передачі і обробки інформації зблизили країни і народи, але роз'єднали людей. Тому дедалі значущим стає погляд на культуру як мету соціально-економічного прогресу, як засіб зміцнення загальнолюдських цінностей. Саме така концепція культури була покладена ЮНЕСКО в основу Всесвітнього десятиріччя розвитку культури (1988 - 1997 рр.).
Відбувалося усвідомлення вирішальної ролі освіти у суспільному розвитку. Освітянська сфера стає частиною внутрішньої політики багатьох країн світу. Реформування освіти з метою її демократизації, подолання неписьменності, приведення у відповідність рівня освіти населення до суспільних потреб. Подальше розширення мережі навчальних закладів всіх рівнів, розвиток традиційних ланок навчання, поява принципово нових видів навчальних закладів. У 60 - 70-ті роки виникає криза освіти, пов'язана з розподілом західної школи на елітарну і масову, з низькою якістю підготовки школярів. До кола провідних країн у розвитку освіти (країни «сімки», соціалістичні країни) у 70 - 90-ті роки увійшли Південна Корея, Тайвань, Сингапур, Малайзія. Зростало фінансування освіти у розвинутих країнах.
Набуває розвитку комп'ютеризація освіти; з 80-х років у розвинутих країнах приймаються закони щодо обов'язкового вивчення обчислювальної техніки і основ інформатики. Зростала роль Інтернету у розвитку освіти і самоосвітньої діяльності населення розвинутих країн. Посилилась інтеграція освіти на регіональному та світовому рівні. Зберігалася та відтворювалась неписьменність у нових поколіннях громадян, що мешкали у країнах Азії, Африки та Латинської Америки.
Науково-технічна революція (НТР) - процес якісних змін у техніці і технології виробництва, в організації праці і управлінні господарством, у самій трудовій діяльності людини, що відбувається на засадах використання здобутків науки у процесі виробництва.
* Впровадження нових матеріалів із заданими властивостями у виробництво і побут.
* Використання атомної енергії, розвиток атомної енергетики.
* Вихід у космічний простір, розвиток ракетно-космічної техніки.
* Впровадження ЕОМ, комп'ютеризація виробництва, управління, транспорту, побуту; автоматизація виробництва, впровадження «безлюдних» технологій.

Всесвітня історія (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-11-03T19:57:38Z

Shalhunov:

==Назва дисципліни==
== '''Всесвітня історія''' ==

* Курс – 1
* Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GGBJ7cHuDfxtKRR Робоча навчальна програма Всесвітня історія]
----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст, 1-й курс'''

=Мета та завдання навчального курсу=

* Формування компетентностей, які базуються на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню;
* Уміння оперувати науковими знаннями та фактичним матеріалом;
* Накопичення історичних знань, а на їх основні вирішення проблем, які виникають у різних життєвих ситуаціях;
* Розвивати здатність до системного мислення, яке включає індивідуальний досвід участі в навчальному процесі або вміти вчитися;
* Розуміння практично-наслідкових зв'язків розвитку суспільства й уміння їх використовувати в професійній і соціальній діяльності;
* Вміння застосовувати історичні знання і набуті уміння для практичної діяльності і суспільстві;
* Виховання у студентів соціальних компетентностей, пов'язаних з соціальною діяльністю особистості, життям суспільства;
* Виховання патріотизму і вміння жити в багато культурному суспільстві;
* Розвивати здатність студента орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя;
* Навчити оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової культури, їх взаємовплив та діалог культур різних народів;
* Підготовка до активного громадянського життя в Українській державі;
* Порівнювати, пояснювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб, спираючись на отримання значення, на основі альтернативних поглядів на проблеми;
* Оцінювати події людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Користуватися науковою термінологією;
* Скласти конспект, тези, готувати реферат, доповідь, складати список літератури за темою, брати участь у дискусії, конференції;
* Використовувати різні джерела знань: документи, науково-популярну літературу, періодичну пресу; порівнювати і критично аналізувати інформацію з різних джерел знань;
* Визначати роль людського фактора в історії, давати різнобічну характеристику історичним особам, розкривати внутрішні мотиви їхніх дій;
* Порівнювати з усіма доступними джерелами знань, вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою;
* Вміти аргументовано, на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему, толерантно ставиться, до протилежних думок, брати участь у дискусіях, “круглих столах”, конференціях, виявляти розбіжності у позиціях, критично ставиться до тенденційної інформації.

Кількість годин згідно освітньо-професійної програми 104 год.

Кількість годин відведених на вивчення предмету : 104 год.

* Лекції 78 год.
* Семінарські заняття 10 год.
* Самостійне вивчення 16 год.
Кількість годин на тиждень 5 год.

Форма семестрового контролю: залік

==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Shalhunov | Халхунов Сергій Олександрович]]

=Учасники=

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==
----
=Зміст курсу=

== Аудиторні заняття ==

Заняття №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2Fnk3wCQfXnVCP2]

Заняття №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nbOzNTgv2Z5LMur]

Заняття №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JOYxDZsIVgNWC7b]

Заняття №4.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/m15DaEULI7mifGX]

Заняття №5.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dCWMx0wFWbmdQuZ]

Заняття №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZAd6q4oSKOD7zvd]

Заняття №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sjHv06cs8qOmQVW]

Заняття №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cq1AIuBEpVvKfDV]

Заняття №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/T05EUIPQmysyyz3]

Заняття №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/QBnf8Kki5JVwepg]

Заняття №11.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/QBnf8Kki5JVwepg]

Заняття №13.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/uETQZXeiM23swGx]

Заняття №14.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZXsyiVNuLiRbnuW]

Заняття №15.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6wAAtkKJF72RjiP]

Заняття №16.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/EHZxWIBbJsbLNYx]

Заняття №17.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/EHZxWIBbJsbLNYx]

Заняття №18.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/FYmN8NYX97Mjrmo]

Заняття №19.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/40Fgk999Iu5hbbY]

Заняття №20.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/W21VjF230vJ53a4]

Заняття №21.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/M2cilw5j4Sx99tv]

Заняття №22.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/mLuFdpYNnOBvr5F]

Заняття №23.
[]

Заняття №25.

Заняття №27.

Заняття №28.

Заняття №29.

Заняття №30.

Заняття №31.

Заняття №33.

Заняття №34.

Заняття №35.

Заняття №36.

Заняття №37.

Заняття №38.

Заняття №39.

Заняття №40.

Заняття №41.

Заняття №42.

Заняття №43.

Заняття №45.

Заняття №46.

Заняття №48.

Заняття №46.

Заняття №48.

Заняття №49.

Заняття №51.

Заняття №52.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/abDcOOu0AMmr6CT МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до самостійних робіт з предмета Всесвітня історія]

===== Тема 2. Світ на початку XX століття.=====
Самостійна робота
==== Заняття № 4. Загальна характеристика процесів у країнах Латинської Америки. ====
2 год.
План
# Особливості економічного та політичного розвитку регіону на початку ХХ ст.
# Початок Мексиканської революції
# Аргентина 1900–1914 рр.

Питання
# Яким було корінне населення Америки?
# Назвіть економічно найбільш розвинуті країни Латинської Америки на по-
# чатку ХХ ст.
# Якою була форма правління, що утвердилась у більшості країн Латинської
# Америки на початок ХХ ст.?
# Від яких великих держав економічно залежали країни Латинської Америки
# до Першої світової війни та після неї?
# Кого називали «апостолом мексиканської демократії»?
# Як змінювався національний склад Аргентини на початку ХХ ст.?

Література

Щупак І. Я., Морозова Л. В. Всесвітня історія : підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – Запоріжжя : Прем’єр, 2010. – 272 с.: іл., карти.

----

===== Тема 5: Період повоєнної кризи та революції 1917-1923 рр. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 12. Революція в Туреччині. М. Кемаль. Національні рухи в в Китаї, Індії та Африці. ====
2 год.
План
# Революція в Туреччині. М. Кемаль.
# Національний рух в в Китаї.
# Національний рух Індії.
# Національні рухи в Африці.

Питання
# Як Ви вважаєте, чому Ататюрк є національним героєм Туреччини?
# Яка подія відбулася 4 травня 1919 р. в Китаї?
# Назвіть ім'я лідера індійського національно-визвольного руху в 1920-х рр.
# Назвіть провідну політичну партію Індії.
# Як проходила перша кампанія громадянської непокори в Індії?
# Як здійснювали колоніальну політику європейські держави в Африці?
# Розкажіть про шлях Туреччини до досягнення незалежності і суверенітету.
# Охарактеризуйте ситуацію в Китаї після закінчення Першої світової війни.
# У чому полягали основні відмінності програмних цілей Гоміндану і КПК?
# У чому полягали особливості китайської революції?
# Які основні реформи здійснив уряд Чан Кайші?
# Визначте сутність тактики ненасильницького опору М. Ганді.
# З якими проблемами стикалися африканські країни, коли метрополії надавали їм більше самостійності?

Література
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 24. Китай, Індія, Японія. Арабський світ. Близькосхідна проблема в 1930-х роках ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний та економічний розвиток Японії, Китай, Індія.
# Арабський світ. Близькосхідна проблема.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 26. Особливості розвитку освіти і науки. Культура у 1930-х роках. ====
2 год.
План
# Удосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні ідеї та напрями розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
# Театр, кіно.
# Олімпійський рух.
# Відмінності в розвитку культури у демократичних і тоталітарних державах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
----
===== Тема 10. Друга Світова війна =====
Самостійна робота

==== Заняття № 32: Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз. Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору. ====
2 год.
План
# Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз
# Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору.

Запитання
# Якими були цілі основних учасників війни?
# У чому полягають основні відмінності між цілями війни краї Троїстого пакту і Антигітлерівської коаліції?
# Чи не кривив душею Й. Сталін, погоджуючись із положенням Атлантичної хартії?
# Чи вдалося побудувати мир, риси якого були окреслені в Атлантичній хартії?
# Назвіть країни Європи, які були окуповані нацистами.
# У якій країні Європи рух Опору набув найбільшого розвитку?
# Що зумовлювало розкол у діяльності руху Опору?
# Які політичні сили відіграли провідну роль у діяльності руху Опору?
# Які країни самостійно звільнилися від нацистського поневолення?

Література
# Великая Отечественная война 1941 —1945: Словарь-справочник / Н. Г. Андроников, А. С. Галидан, М. М. Кирьян и др.; Подобщ. ред. М. М. Кирьяна,— М.: Политиздат, 1988.
# Война 1941—1945. Фактьі и документи. / Под ред. О. А. Ржешевского.— М., 2004.
# Дейтон Л. Вторая мировая: ошибки, промахи, потери.— М., 2000.
# Лиддел Гарт Б. Г. Вторая мировая война.— М., 1999.
# От «Барбароссьі» до «Терминала»: Взгляд с Запада: Перевод / Сост. Е. Я. Трояновская.— М.: Политиздат, 1989.
# Трубайчук А. Друга світова війна. Коротка історія.— К., 1995.
# Знциклопедия для детей. Дополнительньш том. История XX века. Зарубежньїе страньї / Гл. ред. В. А. Володин.— М,: Аванта, 2002.
# Ширер У. Крах нацистской империи.— Смоленск, «Русич», 2003.
----
===== Тема 14: Країни Центральної та Східної Європи 1945-ХХІ ст. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 44. Росія у 90-х роках ХХ ст. – на початку ХХІ століття. ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний і економічний розвиток Росії 1991- поч. ХХІ ст.

Запитання
# Яким був задум радикальної економічної реформи в Росії? Які протиріччя виявились у ході її здійснення? Які її основні наслідки?
# Визначте особливості політичного процесу і державного будівництва в Росії в 1991-1999 рр. Чому, на Ваш погляд, у ці роки на парламентських виборах КПРФ
# займала провідні позиції? Які основні зміни в політичному процесі і державному будівництві відбулися після обрання В. Путіна президентом Росії?
# Які були передумови виникнення чеченської кризи в 1994 р.? Які фактори призвели до нової війни на Північному Кавказі в 1999 р.? Які заходи на сучасному етапі вживає російське керівництво для нормалізації обстановки в Чечні?
# Охарактеризуйте основні цілі, тенденції й особливості зовнішньополітичного курсу Росії в 1991-2004 рр.
# Як розвивалися українсько-російські відносини після розпаду СРСР? Визначте основні досягнення в розвитку двосторонніх відносин на сучасному етапі. Які основні проблеми в них збереглися на рубежі століть?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
----

===== Тема 15: Країни Азії і Африки в другій половині ХХ на початку ХХІ століття. =====
Самостійна робота
==== Заняття № 47. Розвиток Китаю, Індії, Японії. ====
2 год.
План
# Японія 1945-поч. ХХІ ст..
* 1.1. Американська окупаційна політика в Японії.
* 1.2. Японське «економічне диво». Етапи економічного розвитку Японії.
* 1.3. Політичний розвиток Японії.
* 1.4. Зовнішньополітичний курс Японії.
# Китай 1945-поч. ХХІ ст..
* 2.1. Завершення громадянської війни. Проголошення КНР.
# Індія 1945-поч. ХХІ ст..
* 3.1. Утворення Індії та Пакистану.
* 3.2. Розвиток Республіки Індія у 1950— 1980-ті рр.
* 3.3. Індія у 1990-ті рр. XX ст. — на початку XXI ст.

Запитання
# У якому році Індія здобула незалежність?
# Хто став першим прем’єр-міністром Індії?
# Що є підґрунтям до індо-пакистанського протистояння?
# Що таке «курс Неру»? Які його складові?
# Які особливості індійської демократії?
# Чи можна вважати Індію регіональною наддержавою?

Література
# Войны второй половины XX века / Авт.-сост. А. Н. Гордиенко. Минск, 1998. (Энциклопедия военного искусства).
# Гренвилл Дж. История XX века. Люди. События. Факты. — М.: Аквариум, 1999.
# Дюпюи Р. Э., Дюпюи Т. Н. Всемирная история войн. Кн. 4. 1925 – 1997 гг. — С.-П.; М., 1998.
# Дюрозель Ж. Б. Історія дипломата від 1919 року до наших днів.— К.: Основи, 1995.
# Кальвокоресси П. Мировая политика после 1945 года: В 2 кн. — М.: Международные отношения, 2000.
# XX век. Краткая историческая энциклопедия. Т. 1, 2.— М.: Наука, 2001.
# Пырлин Е. Д. 100 лет противоборства. Генезис, эволюция, современное состояние и перспективы решения палестинской проблемы.— М., 2001.
----
===== Тема 16: Розвиток культури у 1945 – ХХІ ст.. Глобальні проблеми людства. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 48. Характеристика глобальних проблем сучасності та шляхи їх подолання. ====
2 год.
План
# Глобалізація
# Загальна характеристика глобальних проблем сучасності
# Міжнародний тероризм.

Запитання
# Дайте визначення поняття «глобалізація»? Які основні передумови виникнення і розвитку глобалізаційних процесів?
# У чому полягають основні протиріччя глобалізації? Які головні цілі учасників антиглобалістського руху?
# У чому полягає сутність глобальних проблем сучасності?
# Охарактеризуйте в загальних рисах основні глобальні проблеми сучасності.
# Які, на Ваш погляд, шляхи вирішення глобальних проблем сучасності? Які зусилля для цього повинне докласти світове співтовариство?
# Дайте визначення поняття «тероризм»? Які його джерела? У чому полягає різниця між внутрішнім тероризмом і міжнародним?
# Охарактеризуйте основні напрямки сучасного тероризму.
# Наведіть приклади найбільш масштабних терористичних актів за останній час.
# Визначте основні тенденції в сучасному тероризмі.
# Які заходи на сучасному етапі вживаються світовим співтовариством для консолідації зусиль у боротьбі проти міжнародного тероризму?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
# Сергеев II. В. Мировое хозяйство и международные экономические отношения,— М., 1998.
# Спиридонов И. А. Мировая экономика.— М., 1997.
# Хопкинс К. Двадцатый век.— М., 1997.
# Энциклопедия для детей. Дополнительный том. История XX века. Зарубежные страны / Гл. ред. В. А. Володин.— М.: Аванта+, 2002.
----

----

== МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета «Всесвітня історія» ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sgBskEOtM7Rz7Ve МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета Всесвітня історія]
=== Семінарське заняття № 1 (урок № 17, 2 год.) ===

=== Тема: «Розвиток освіти, науки, техніки. Світова культура у 1920-х рр.» ===
План.
# Вдосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні напрямки в розвитку світової літератури.
# Основні ідеї і напрямки у розвитку мистецтва у 1920-х роках.
# Театр і музика. Кіно. Спорт.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
При підготовці семінарського заняття студенти повинні акцентувати увагу на такі аспекти розвитку науки, культури і освіти.
У повоєнні роки розгортається новий етап в розвитку культури. З одного боку, стрімко зростає значення науки і техніки для подальшого розвитку суспільства. А з іншого - у світі, де вкрай загострилися суперечності між окремими країнами, де не були вирішені проблеми повоєнного облаштування, досягнення інженерної та наукової думки сприяли вдосконаленню зброї і нарощуванню її виробництва. Водночас численні досягнення у науці та техніці, створення багатьох нових технологій сприяли розгортанню у другій половині XX ст. науково-технічної революції, зростанню добробуту широкого загалу в країнах Європи та Північної Америки.
Освіта
* Великим досягненням в СРСР було подолання неписьменності.
* Відбувається демократизація середньої освіти.
* Розширюється підготовка кваліфікованих працівників промисловості, транспорту, енергетики через систему професійної освіти.
* Розширюється мережа вищих навчальних закладів, стрімко зростає кількість фахівців з вищою освітою.
* Розвиток освіти стає запорукою прискореного наукового і технічного прогресу.
Наука
 Наука випереджає розвиток техніки і перетворюється в головну умову подальшого технічного прогресу.
 Лідером у розвитку науки стає природознавство (фізика); гуманітарні науки відстають у своєму розвитку.
 Фізикою був досягнутий значний прогрес у вивченні атома та атомного ядра:
* створено квантову механіку;
* відкрито нейтрон, ізотопи;
* отримано штучну радіоактивність;
* відкрито розщеплення ядер урану за допомогою теплових нейтронів.
 Зроблені нові відкриття в астрономії та астрофізиці:
* відкрито і доведено спостереженнями нестаціонарність Всесвіту;
* розпочато дослідження космічних променів;
* встановлено структуру Галактики, її обертання; визначені відстані між галактиками;
* відкрито протонний цикл як джерело енергії зірок;
* відкрито дев'яту планету Сонячної системи - Плутон;
* створено радіотелескоп.
Виникли нові науки - хімічна фізика, біохімія, біофізика, геохімія):
* були отримані в чистому вигляді ферменти (прискорювачі хімічних реакцій);
* розпочалось систематичне вивчення вітамінів (а потім налагоджено їх виробництво);
* досягнуті значні успіхи у вивченні антибіотиків (стрептоміцин, пеніцилін) і виробництві їх синтетичних аналогів (стрептоцид, сульфідин, сульфазол).
* набуло розвитку дослідження вірусів за допомогою рентгенівських променів, структур клітину за допомогою «мічених атомів» (ізотопів);
* ретельніше вивчається атмосфера Землі (радіозонди);
* починається вивчення морських глибин (батісфера);
* комплексно досліджуються віддалені райони Землі (Північ).
Техніка
Зростає кількість виробленої електроенергії, збільшується потужність електричних станцій, ускладнюється мережа електропостачання.
Електрика впроваджується не тільки в промисловості, транспорті, сільському господарстві, але й у побуті.
Поширення двигунів внутрішнього згоряння (автомобільна, тракторна промисловість, морський і річковий транспорт; авіація, військова техніка). Створені рідинні ракетні, повітряно-реактивні двигуни.
Відбувається стрімкий розвиток машинобудування:
* - впровадження напівавтоматичних та автоматичних верстатів, електрозварювання,
* - стандартизація виробів;
* - автоматизація робочих операцій, створення перших автоматичних верста-тних ліній.
* - Розвиваються чорна та кольорова металургія:
* - мартенівський спосіб;
* - електроплавильні печі;
* - зростання виробництва алюмінію.
Розвиток хімічної технології:
* - синтез аміаку; метанолу-деревинного спирту;
* - виробництво синтетичного рідкого палива і синтетичного каучуку;
* - виготовлення штучного волокна і пластичних мас.
* Спостерігається значний прогрес у літа-кобудуванні, що зробив можливим далекі безпосадочні польоти!
* Поява і розвиток радіотехніки:
* - використання коротких та ультракоротких радіохвиль на міжконтинентальних відстанях;
* - розробка методів радіонавігації; радіо-локації;
* - виникли телебачення; звуковий та ко-льоровий кінематограф.

Література
Зростає кількість письменників, стають більш різноманітними форми творчості, художні засоби та прийоми відображення дійсності, відбувається швидка зміна художніх стилів. Закінчення світової війни спонукало письменників до перегляду попередніх критеріїв і цінностей; зумовило появу авангардизму (руйнівне новаторство; відкидання попередніх традицій; засудження буржуазного суспільства). Представники авангардизму А. Жид (Франція), Д. Джойс (Ірландія), Ф. Кафка (Австрія), Д. Лоуренс, Т. Еліот (Англія), У. Фолкнер (США), А. Деблін (Німеччина), Г. ДАннунціо (Італія) та ін. З 20-х років спостерігається зміцнення реалізму - напряму в літературі і мистецтві, що прагнув дати правдиве художнє відображення дійсності.
Представники реалізму старшого покоління: Б. Шоу, Г. Уеллс, Дж. Ґолсуорсі (Англія), Р. Роллан (Франція), Т. Драйзер (США), С. Цвейг (Німеччина), І. Бунін, О. Купрін (російська еміграція) та ін.

Представники реалізму нового покоління: Р.Мартен дю Гар, Ф.Моріак (Франція); С. Льюіс, Ю. О'Ніл (США); Л. Фейхтвангер, Г. Манн, Т. Манн (Німеччина) та ін.
У розвитку літератури визначна роль належала письменникам, що пройшли через фронти світової війни. Серед них визначаються дві течії:
прибічники революційного виходу з війни: А. Барбюс (Франція), Дж. Рід (США), С. Цвейг (Німеччина) та ін.
«втрачене покоління», яке засуджувало навколишню дійсність, але не бачило сенсу в її перетворенні: Е. Хемінгуей (США), Е. Ремарк (Німеччина), Р. Олдінгтон (Англія) та ін.
У 20 - 30-ті роки в радянській літературі утверджується та зміцнюється «.соціалістичний реалізм» - «правдиве, історично конкретне зображення дійсності в її революційному розвитку», що має на меті «ідейну переробку і виховання трудящих у дусі соціалізму» (з резолюції І Всесоюзного з'їзду радянських письменників, серпень 1934 р.). Соціалістичний реалізм стверджувався у подоланні (іноді адміністративному) інших літературних течій. Представники соціалістичного реалізму: в прозі - О. Горький, М. Шолохов, Л. Леонов, О. Толстой, Ф. Панфьоров, М. Островський, В.
Катаєвта ін.; у драматургії - В. Білль-Білоцерковський, К. Треньов, В. Виш- невський, М. Погодін та ін.; у поезії - В. Маяковський, М. Асєєв, В. Луговськой, Е. Багрицький та ін.
Соціалістичний реалізм набув визнання і за межами СРСР. Він був сприйнятий Б. Брехтом (Німеччина), Л. Арагоном, П. Елюаром (Франція), П. Нерудою (Чилі) та ін. Всесвітнє визнання отримують письменники Азії: Р.Тагор (Індія), Лу Сінь (Китай), Н. Хікмет (Туреччина)та ін.

Мистецтво
Основні ідеї та напрямки розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
Модернізм - множинність несхожих один на одного різнорідних, строкатих і суперечливих художніх напрямів (експресіонізм, абстракціонізм, дадаїзм, сюрреалізм, кубізм, футуризм, примітивізм), об'єднаних принциповою світоглядною спільністю (світ - жорстокий і абсурдний; супе-речності і конфлікти - нерозв'язні й безвихідні; людина - самотня, її дії безглузді). Модернізм в образотворчому мистецтві - заперечення зображувальності, абстракціонізм. Модернізм у музиці - заперечення звукової організації - мелодії, гармонії, поліфонії; конкретна музика. Модернізм у театрі - відсутність осмисленого мовлення, логіки розгортання драматичної дії.
Експресіонізм (від лат. ехргеззіо - виразність) поєднував жах перед навколишнім світом, здичавінням,
деградацією зі сподіваннями на оновлення світу. О. Дікс, Г. Гросс (Німеччина), М. Громер (Франція).
Абстракціонізм (від лат. аЬзІгасІиз - відокремлений) прагнув виразити «внутрішній голос» митця, недоступні глибини людського духу. В. Кандинський (Росія), група «Стиль». Формується у 10 - 20-ті роки.
У 1922 р. припиняє своє існування дадаїзм, що виник у 1916 р. у США та Швейцарії («дада» - безглузде дитяче мовлення). Основна увага приділялась випадковим процесам, хворобливій уяві, принципам алогічного мислення, пропагуванню сваволі у суспільному житті та мистецтві. Засновники Т. Тцара, М. Дютан (Франція), П. Клєє (Німеччина), Г. Арп (Швейцарія), X. Міро (Іспанія).
У1924 р. виникає сюрреалізм («надреаЛізм»), що оспівував абсолютний бунт, непокору і звертався до світу підсвідомого, важких сновидінь, галюцинацій хворобливої уяви. Представники А. Бретон, І. Тангі (Франція), М. Ернст (Німеччина), Р. Магрітт, П. Дельві (Бельгія), С. Далі (Іспанія) та ін. Ж У повоєнні роки як напрями салонного мистецтва продовжували існувати кубізм, футуризм, примітивізм, що виникли у довоєнні часи. Ж В 20-ті роки набуває розвитку реалізм в образотворчому мистецтві: П. Боннар, М. Утрілло, А. Матісс (Франція), Е. Хоппер, Р. Кент (США) та ін., у скульптурі: А. Майоль, М. Жімон та ін. (Франція), Г. Кольбе (Німеччина), Ян Штурса (Чехословаччина) та ін. Ж 20 - 30-ті роки в СРСР, а також серед співчуваючих йому діячів культури набуває розвитку соціаліс-
тичний реалізм. В образотворчому мистецтві: Д. Моор, К. Юон, Б. Кустодієв, М. Греков, І. Бродський, М. Нестеровта ін. У скульптурі: С. Коньонков, В. Мухіна, С. Мєркуловта ін. За межами СРСР-творчість художників-монументапістів К. Ороско, Д. Рівери, Д. Сікейроса (Мексика).
Розвиток театру
 Пожвавлення театральної діяльності у повоєнні роки. Ж Складаються дві великі школи (системи):
* реалістична, пов'язана з діяльністю К. Станіславського (СРСР);
* умовна (експресіоністська), що сформувалася під впливом В. Мейєрхольда (СРСР), Б. Брехта (Німеччина).
* Розвиток кіно
* Відбувається становлення кіномистецтва; виникає центр американського кінобізнесу Голівуд (передмістя Лос-Анджелеса у штаті Каліфорнія, США); виробництво фільмів стає частиною американської економіки та національного експорту.
* Явищем світового кіно стають фільми за участю Ч.Чапліна.
* Наприкінці 20-х років посилюється вплив радянського кіно (С. Ейзенштейн, В. Пудовкін, Г. Апександров).
Розвиток спорту
Демократизація спорту, зростання аматорського спортивного руху у повоєнні роки. Ж Розвиток у Західній Європі та США професійного спорту, його комерціалізація. Відновлення Олімпійського руху (в Новий час розпочався у 1896 р.); було проведено п'ять олімпіад: VII (1920 р., Антверпен); VIII (1924 р., Париж); IX (1928 р., Амстердам); X (1932 р., Лос-Анджелес); XI (1936 р., Берлін).
Демократичне суспільство
Культура є засобом заповнення дозвілля людини.
Культура розвивається окремими громадянами та їх об'єднаннями при опосередкованій участі держави.
Розмаїття форм, напрямів, течій у мистецтві, що відбиває розмаїття суспільних інтересів; опосередкований суспільний контроль над творчістю (визнання митця, вільний доступ до засобів масової інформації тощо).
Строкатість ідейного змісту творів мистецтва - від гуманізму до войовничого антигуманізму, що готує тоталітаризм фашистського напряму.
Тоталітарне (соціалістичне) суспільство
Культура є засобом формування «нової людини».
Культура є державною справою; держава намагається визначати напрями розвитку культури, безпосередньо корегує культурний процес; визначає його форми. Відбувається намагання ідейно консолідувати і уніфікувати культуру; переслідування культурної творчості, що не вкладається в офіційні рамки (від замовчування до фізичного знищення митців). Відбувається намагання втілення і пропагування гуманістичних ідеалів, і водночас оспівуються антигуманні засоби досягнення світлих цілей.

=== Семінарське заняття № 2 (урок № 27, 2 год.) ===

=== Тема: «Назрівання Другої світової війни» ===
План.
# Зовнішня політика США, Великої Британії, Франції.
# Відмова Німеччини від дотримання стратегії Версальського договору.
# Зовнішня політика СРСР.
# Виникнення двох вогнищ війни.
# Діяльність Ліги Націй в умовах наростання воєнної небезпеки.
# Переддень війни.

Література
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г та ін. – К., 2001.
# Клейменова Н., Сидоров Л. Версальско-Вашингтонская система международных отношений: проблемы становления и развития. 1918–1939. – М., 1995.
# Коріненко П. С. Новітня історія країн Європи та Америки (1918–1945 рр.). – Тернопіль, 2002.
# Мир в первой половине ХХ в.: Полвека дипломатической истории. – М., 1989.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Пронин А. Советско-германские соглашения 1939 г. Истоки и последствия // Международный исторический журнал, 2000, № 10–12.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.

=== Методичні рекомендації ===
Відповідь на перше питання має змалювати політичну обстановку в світі у 30-х рр. ХХ ст. Зовнішня експансія мілітаристської Японії і прихід фашистів до влади в Італії та Німеччині різко загострили ситуацію. При підготовці відповіді слід звернути увагу на такі факти: захоплення Японією Маньчжурії у 1931 р. і створення маріонеткової держави Маньчжоу-Го, захоплення Італією Ефіопії у 1935 р., введення німецьких військ до Рейнської демілітаризованої зони, створення осі, а потім і трикутника Берлін – Токіо – Рим, вторгнення військ Японії до континентального Китаю, аншлюс Австрії, Мюнхенська змова, розчленування Чехословаччини, англо-франко-радянські мирні переговори 1939 р., радянсько-німецький пакт про ненапад. Охарактеризуйте політику потурання агресору, яку проводили західні держави. Дайте оцінку зовнішній політиці СРСР цього часу.

=== Семінарське заняття № 3 (урок № 29, 2 год.) ===
=== Тема: «Друга світова війна» ===
План.
# Причини, характер, періодизація Другої світової війни.
# Початок Другої світової війни. Напад на Польщу (операція «Вайс»). «Дивна війна».
# Напад СРСР на Фінляндію («Зимова війна»).
# Окупація Німеччиною Данії, Норвегії, Голландії, Бельгії і Люксембургу. Поразка Франції.
# Зміцнення фашистського блоку. Відносини між СРСР та Німеччино. Зміна політики США.
# Повітряна війна над Англією. Битва за Атлантику.
# Фашистська агресія у Північній Африці та на Балканах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Щупак І.Я. «Всесвітня історія. Новітній період» 11 кл. С. 11-21
# Бобилєва С. Й. Історія Німеччини: з найдавніших часів до 1945 року. – Дніпропетровськ, 2003.
# Вторая мировая война: Два взгляда. – М., 1995.
# Гудериан Г. Воспоминания солдата / Пер. с нем. — Смоленск, 1999. Детуайлер Д. С. Эскалация второй мировой войны в 1941 г. // Новая и новейшая история, 2000, № 2.
# Жуков Г. Воспоминания и размышления. В 3-х тт. – М., 1986.
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г. Слюсаренко та ін. – К., 2001.
# Кучер В. І., Гриневич В. А., Коваль В. С. Політична історія
# Мерцалов А., Мерцалова Л. Сталинизм и война. – М., 1991.
# Розанов Г. Конец «Третьего Рейха». – М., 1990.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Союзники в войне 1941–1945 гг. – М., 1995.
# Сухов В., Фролов М. Вторая мировая война. – СПб., 1997.
# Типпельскирх К. История второй мировой войны. Т. 1–2. – СПб., 1994.
# Черчилль У. Вторая мировая война. – М., 1991.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.
# Яковлев Н. Перл-Харбор, 7 декабря 1941 г. Быль и небыль. – М., 1988.

=== Семінарське заняття № 4 (урок № 34, 2год.) ===
=== Тема: «Міжнародні відносини (1945-початку XXI ст..)». ===
План.
# Зміни у світі внаслідок Другої світової війни.
# Створення ООН.
# Мирні договори з колишніми союзниками Німеччини.
# Ліквідація колоніалізму, утворення та розвиток незалежних держав.
# Нове співвідношення сил у світі після розпаду СРСР.

=== Методичні рекомендації ===
Семінарське заняття розпочинаємо з розгляду питання про розстановку сил на міжнародній арені після Другої світової війни. Зазначаємо, що після Другої світової війни антифашистська коаліція фактично розпалась, союз СРСР, США, Великої Британії фактично розпався, виникло і набуло дальшого розвитку гостре протистояння між СРСР та США. Виникла світова система соціалізму на чолі з СРСР. Виріс авторитет Радянського Союзу на міжнародній арені (подумайте, з чим це було пов’язано. Перебування радянських військ у Північній Кореї, перемога комуністів у Китаї – все це зміцнювало світовий соціалістичний табір. В свою чергу США намагалися об’єднати навколо себе західноєвропейські країни. Розкрити причини утворення блоку НАТО, Ради Економічної Взаємодопомоги (РЕВ). Слід зупинитися на створенні та ролі ООН у системі міжнародних відносин.
Відповідаючи на друге питання, слід насамперед визначити причини “холодної війни”, розглянути різні точки зору з цього приводу. Мабуть, найбільш вірогідною буде та точка зору, що ініціювали “холодну війну” США та Великобританія (промова Черчилля у Фултоні), однак небезпідставно, бо СРСР намагався, і досить успішно, розповсюдити свій вплив на країни Східної Європи, підтримував національно-визвольний рух у колоніальних країнах. Можна розглянути й інші думки з цього приводу (наприклад: СРСР і США в рівній мірі винні у розв’язуванні “холодної війни”). Надалі “холодна війна” набувала свого поширення, перетворившись у протистояння новостворених військово-політичних блоків – НАТО і Організації Варшавського Договору, а в окремих регіонах світу набувала характеру збройного протистояння (війни у Кореї, В’єтнамі та ін.). Необхідно проілюструвати свою розповідь конкретним фактичним матеріалом (локальні конфлікти розглядаються у третьому питанні).
Однією з форм прояву “холодної війни” стала безпрецедентна у світовій історії гонка озброєнь. Слід зупинитися на нарощуванні ядерної зброї провідними країнами світу – СРСР і США, до цієї гонки приєднались Великобританія та Франція, а пізніше – Китай, Індія, Пакистан, Північна Корея. Необхідно зупинитися на винайденні атомної зброї США, її випробуванні, створенні подібної зброї в СРСР, на радянській політиці досягнення паритету у виробленні ядерної та звичайної зброї, наслідках гонки озброєнь у провідних країнах світу, зокрема в СРСР (збільшення
бюджетних витрат на озброєння, нарощування виробничих потужностей військово-промислового комплексу, зниження життєвого рівня трудящих тощо).
Слід приділити увагу темам: “Війна в Кореї (1950-1953 рр.)”, “Карибська криза”, “Війна у В’єтнамі”, “Арабо-ізраїльські війни”, “Радянська агресія в Афганістані”. Однак слід вказати, що у світі наростав і пацифістський рух (Всесвітній рух прихильників миру), який був спрямований на недопущення розв’язання нової світової війни, обмеження гонки озброєнь, навести відповідні приклади. На державному рівні були також досягнуті деякі успіхи в обмеженні насамперед ядерних озброєнь (Московський договір 1963 р., угода СРСР і США 1972 р. про обмеження стратегічних озброєнь та систем ПРО, договір про ліквідацію ракет середньої дальності (1987 р.), переговори по скороченню звичайних озброєнь). Радянське керівництво на чолі з Брежнєвим проголосило курс розрядки. В плані проведення цього курсу слід зупинитися на конкретних фактах, які свідчать про проведення такої політики (договори про нерозповсюдження ядерної зброї, про заборону розміщення її на дні океанів, морів та в їх надрах, поліпшення взаємовідносин СРСР і Франції, чотиристороння угода по Берліну та ін.). Хельсінкська нарада з питань безпеки і співробітництва 1975 р. як результат політики розрядки. Нова хвиля «холодної війни» характерна новою гонкою озброєнь і економічним крахом СРСР. Звернути увагу на причини розпаду СРСР і вплив цих подій на зміну світового порядку. Охарактеризувати нові умови і проблеми міжнародних відносин після «холодної війни». Умови біполярного світу. Особливо звернути увагу на явище міжнародного тероризму. Охарактнризувати міжнародні кризові події в світі з 90-х – початку ХХІ століття.

Література
# Хрестоматия по новейшей истории. Документы и материалы. – М., 1960. – Т. 1, 2.
# История международных отношений и внешней политики СССР. – Т. 1, 2. – М.,1967.
# Всемирная история: Учебник / Под ред Г. Поляка и А. Марковой. – М., 2000.
# История дипломатии: В 5 т. – Т. 4. – М., 1979.
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1945-1970-ті рр. – К., 1999
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1980-2000 рр. – К., 2001.
# Щупак І.Я. Всесвітня історія. Новітній період 11 кл. – К., 2011. – С. 59-62, 229-234

=== Семінарське заняття № 5 (урок № 49, 2 год.) ===

=== Тема: «Основні тенденції і течії світової культури у (1945- початок XXI ст.)» ===
План.
# Розвиток освіти і науки.
# Література.
# Образотворче мистецтво, музика, театр, кіно, архітектура.
# Розвиток фізичної культури і спорту.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
У другій половині XX ст. відбуваються глибокі зміни у житті більшості народів Землі. Ці зміни були пов'язані з прискоренням процесу урбанізації, науково-технічною революцією, глобалізацією всіх сфер життя суспільства.
В другій половині XX ст. відбувається розквіт науки, підвищується її роль у вирішенні глобальних проблем сучасності. Нові засоби передачі і обробки інформації зблизили країни і народи, але роз'єднали людей. Тому дедалі значущим стає погляд на культуру як мету соціально-економічного прогресу, як засіб зміцнення загальнолюдських цінностей. Саме така концепція культури була покладена ЮНЕСКО в основу Всесвітнього десятиріччя розвитку культури (1988 - 1997 рр.).
Відбувалося усвідомлення вирішальної ролі освіти у суспільному розвитку. Освітянська сфера стає частиною внутрішньої політики багатьох країн світу. Реформування освіти з метою її демократизації, подолання неписьменності, приведення у відповідність рівня освіти населення до суспільних потреб. Подальше розширення мережі навчальних закладів всіх рівнів, розвиток традиційних ланок навчання, поява принципово нових видів навчальних закладів. У 60 - 70-ті роки виникає криза освіти, пов'язана з розподілом західної школи на елітарну і масову, з низькою якістю підготовки школярів. До кола провідних країн у розвитку освіти (країни «сімки», соціалістичні країни) у 70 - 90-ті роки увійшли Південна Корея, Тайвань, Сингапур, Малайзія. Зростало фінансування освіти у розвинутих країнах.
Набуває розвитку комп'ютеризація освіти; з 80-х років у розвинутих країнах приймаються закони щодо обов'язкового вивчення обчислювальної техніки і основ інформатики. Зростала роль Інтернету у розвитку освіти і самоосвітньої діяльності населення розвинутих країн. Посилилась інтеграція освіти на регіональному та світовому рівні. Зберігалася та відтворювалась неписьменність у нових поколіннях громадян, що мешкали у країнах Азії, Африки та Латинської Америки.
Науково-технічна революція (НТР) - процес якісних змін у техніці і технології виробництва, в організації праці і управлінні господарством, у самій трудовій діяльності людини, що відбувається на засадах використання здобутків науки у процесі виробництва.
* Впровадження нових матеріалів із заданими властивостями у виробництво і побут.
* Використання атомної енергії, розвиток атомної енергетики.
* Вихід у космічний простір, розвиток ракетно-космічної техніки.
* Впровадження ЕОМ, комп'ютеризація виробництва, управління, транспорту, побуту; автоматизація виробництва, впровадження «безлюдних» технологій.

Всесвітня історія (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-11-03T19:36:51Z

Shalhunov:

==Назва дисципліни==
== '''Всесвітня історія''' ==

* Курс – 1
* Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GGBJ7cHuDfxtKRR Робоча навчальна програма Всесвітня історія]
----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст, 1-й курс'''

=Мета та завдання навчального курсу=

* Формування компетентностей, які базуються на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню;
* Уміння оперувати науковими знаннями та фактичним матеріалом;
* Накопичення історичних знань, а на їх основні вирішення проблем, які виникають у різних життєвих ситуаціях;
* Розвивати здатність до системного мислення, яке включає індивідуальний досвід участі в навчальному процесі або вміти вчитися;
* Розуміння практично-наслідкових зв'язків розвитку суспільства й уміння їх використовувати в професійній і соціальній діяльності;
* Вміння застосовувати історичні знання і набуті уміння для практичної діяльності і суспільстві;
* Виховання у студентів соціальних компетентностей, пов'язаних з соціальною діяльністю особистості, життям суспільства;
* Виховання патріотизму і вміння жити в багато культурному суспільстві;
* Розвивати здатність студента орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя;
* Навчити оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової культури, їх взаємовплив та діалог культур різних народів;
* Підготовка до активного громадянського життя в Українській державі;
* Порівнювати, пояснювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб, спираючись на отримання значення, на основі альтернативних поглядів на проблеми;
* Оцінювати події людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Користуватися науковою термінологією;
* Скласти конспект, тези, готувати реферат, доповідь, складати список літератури за темою, брати участь у дискусії, конференції;
* Використовувати різні джерела знань: документи, науково-популярну літературу, періодичну пресу; порівнювати і критично аналізувати інформацію з різних джерел знань;
* Визначати роль людського фактора в історії, давати різнобічну характеристику історичним особам, розкривати внутрішні мотиви їхніх дій;
* Порівнювати з усіма доступними джерелами знань, вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою;
* Вміти аргументовано, на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему, толерантно ставиться, до протилежних думок, брати участь у дискусіях, “круглих столах”, конференціях, виявляти розбіжності у позиціях, критично ставиться до тенденційної інформації.

Кількість годин згідно освітньо-професійної програми 104 год.

Кількість годин відведених на вивчення предмету : 104 год.

* Лекції 78 год.
* Семінарські заняття 10 год.
* Самостійне вивчення 16 год.
Кількість годин на тиждень 5 год.

Форма семестрового контролю: залік

==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Shalhunov | Халхунов Сергій Олександрович]]

=Учасники=

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==
----
=Зміст курсу=

== Аудиторні заняття ==

Заняття №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2Fnk3wCQfXnVCP2]

Заняття №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nbOzNTgv2Z5LMur]

Заняття №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JOYxDZsIVgNWC7b]

Заняття №4.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/m15DaEULI7mifGX]

Заняття №5.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dCWMx0wFWbmdQuZ]

Заняття №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZAd6q4oSKOD7zvd]

Заняття №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sjHv06cs8qOmQVW]

Заняття №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cq1AIuBEpVvKfDV]

Заняття №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/T05EUIPQmysyyz3]

Заняття №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/QBnf8Kki5JVwepg]

Заняття №11.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/QBnf8Kki5JVwepg]

Заняття №13.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/uETQZXeiM23swGx]

Заняття №14.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZXsyiVNuLiRbnuW]

Заняття №15.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6wAAtkKJF72RjiP]

Заняття №16.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/EHZxWIBbJsbLNYx]

Заняття №17.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/EHZxWIBbJsbLNYx]

Заняття №18.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/FYmN8NYX97Mjrmo]

Заняття №19.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/40Fgk999Iu5hbbY]

Заняття №20.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/W21VjF230vJ53a4]

Заняття №21.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/M2cilw5j4Sx99tv]

Заняття №22.
[]

Заняття №23.
[]
Заняття №25.

Заняття №27.

Заняття №28.

Заняття №29.

Заняття №30.

Заняття №31.

Заняття №33.

Заняття №34.

Заняття №35.

Заняття №36.

Заняття №37.

Заняття №38.

Заняття №39.

Заняття №40.

Заняття №41.

Заняття №42.

Заняття №43.

Заняття №45.

Заняття №46.

Заняття №48.

Заняття №46.

Заняття №48.

Заняття №49.

Заняття №51.

Заняття №52.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/abDcOOu0AMmr6CT МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до самостійних робіт з предмета Всесвітня історія]

===== Тема 2. Світ на початку XX століття.=====
Самостійна робота
==== Заняття № 4. Загальна характеристика процесів у країнах Латинської Америки. ====
2 год.
План
# Особливості економічного та політичного розвитку регіону на початку ХХ ст.
# Початок Мексиканської революції
# Аргентина 1900–1914 рр.

Питання
# Яким було корінне населення Америки?
# Назвіть економічно найбільш розвинуті країни Латинської Америки на по-
# чатку ХХ ст.
# Якою була форма правління, що утвердилась у більшості країн Латинської
# Америки на початок ХХ ст.?
# Від яких великих держав економічно залежали країни Латинської Америки
# до Першої світової війни та після неї?
# Кого називали «апостолом мексиканської демократії»?
# Як змінювався національний склад Аргентини на початку ХХ ст.?

Література

Щупак І. Я., Морозова Л. В. Всесвітня історія : підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – Запоріжжя : Прем’єр, 2010. – 272 с.: іл., карти.

----

===== Тема 5: Період повоєнної кризи та революції 1917-1923 рр. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 12. Революція в Туреччині. М. Кемаль. Національні рухи в в Китаї, Індії та Африці. ====
2 год.
План
# Революція в Туреччині. М. Кемаль.
# Національний рух в в Китаї.
# Національний рух Індії.
# Національні рухи в Африці.

Питання
# Як Ви вважаєте, чому Ататюрк є національним героєм Туреччини?
# Яка подія відбулася 4 травня 1919 р. в Китаї?
# Назвіть ім'я лідера індійського національно-визвольного руху в 1920-х рр.
# Назвіть провідну політичну партію Індії.
# Як проходила перша кампанія громадянської непокори в Індії?
# Як здійснювали колоніальну політику європейські держави в Африці?
# Розкажіть про шлях Туреччини до досягнення незалежності і суверенітету.
# Охарактеризуйте ситуацію в Китаї після закінчення Першої світової війни.
# У чому полягали основні відмінності програмних цілей Гоміндану і КПК?
# У чому полягали особливості китайської революції?
# Які основні реформи здійснив уряд Чан Кайші?
# Визначте сутність тактики ненасильницького опору М. Ганді.
# З якими проблемами стикалися африканські країни, коли метрополії надавали їм більше самостійності?

Література
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 24. Китай, Індія, Японія. Арабський світ. Близькосхідна проблема в 1930-х роках ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний та економічний розвиток Японії, Китай, Індія.
# Арабський світ. Близькосхідна проблема.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 26. Особливості розвитку освіти і науки. Культура у 1930-х роках. ====
2 год.
План
# Удосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні ідеї та напрями розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
# Театр, кіно.
# Олімпійський рух.
# Відмінності в розвитку культури у демократичних і тоталітарних державах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
----
===== Тема 10. Друга Світова війна =====
Самостійна робота

==== Заняття № 32: Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз. Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору. ====
2 год.
План
# Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз
# Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору.

Запитання
# Якими були цілі основних учасників війни?
# У чому полягають основні відмінності між цілями війни краї Троїстого пакту і Антигітлерівської коаліції?
# Чи не кривив душею Й. Сталін, погоджуючись із положенням Атлантичної хартії?
# Чи вдалося побудувати мир, риси якого були окреслені в Атлантичній хартії?
# Назвіть країни Європи, які були окуповані нацистами.
# У якій країні Європи рух Опору набув найбільшого розвитку?
# Що зумовлювало розкол у діяльності руху Опору?
# Які політичні сили відіграли провідну роль у діяльності руху Опору?
# Які країни самостійно звільнилися від нацистського поневолення?

Література
# Великая Отечественная война 1941 —1945: Словарь-справочник / Н. Г. Андроников, А. С. Галидан, М. М. Кирьян и др.; Подобщ. ред. М. М. Кирьяна,— М.: Политиздат, 1988.
# Война 1941—1945. Фактьі и документи. / Под ред. О. А. Ржешевского.— М., 2004.
# Дейтон Л. Вторая мировая: ошибки, промахи, потери.— М., 2000.
# Лиддел Гарт Б. Г. Вторая мировая война.— М., 1999.
# От «Барбароссьі» до «Терминала»: Взгляд с Запада: Перевод / Сост. Е. Я. Трояновская.— М.: Политиздат, 1989.
# Трубайчук А. Друга світова війна. Коротка історія.— К., 1995.
# Знциклопедия для детей. Дополнительньш том. История XX века. Зарубежньїе страньї / Гл. ред. В. А. Володин.— М,: Аванта, 2002.
# Ширер У. Крах нацистской империи.— Смоленск, «Русич», 2003.
----
===== Тема 14: Країни Центральної та Східної Європи 1945-ХХІ ст. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 44. Росія у 90-х роках ХХ ст. – на початку ХХІ століття. ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний і економічний розвиток Росії 1991- поч. ХХІ ст.

Запитання
# Яким був задум радикальної економічної реформи в Росії? Які протиріччя виявились у ході її здійснення? Які її основні наслідки?
# Визначте особливості політичного процесу і державного будівництва в Росії в 1991-1999 рр. Чому, на Ваш погляд, у ці роки на парламентських виборах КПРФ
# займала провідні позиції? Які основні зміни в політичному процесі і державному будівництві відбулися після обрання В. Путіна президентом Росії?
# Які були передумови виникнення чеченської кризи в 1994 р.? Які фактори призвели до нової війни на Північному Кавказі в 1999 р.? Які заходи на сучасному етапі вживає російське керівництво для нормалізації обстановки в Чечні?
# Охарактеризуйте основні цілі, тенденції й особливості зовнішньополітичного курсу Росії в 1991-2004 рр.
# Як розвивалися українсько-російські відносини після розпаду СРСР? Визначте основні досягнення в розвитку двосторонніх відносин на сучасному етапі. Які основні проблеми в них збереглися на рубежі століть?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
----

===== Тема 15: Країни Азії і Африки в другій половині ХХ на початку ХХІ століття. =====
Самостійна робота
==== Заняття № 47. Розвиток Китаю, Індії, Японії. ====
2 год.
План
# Японія 1945-поч. ХХІ ст..
* 1.1. Американська окупаційна політика в Японії.
* 1.2. Японське «економічне диво». Етапи економічного розвитку Японії.
* 1.3. Політичний розвиток Японії.
* 1.4. Зовнішньополітичний курс Японії.
# Китай 1945-поч. ХХІ ст..
* 2.1. Завершення громадянської війни. Проголошення КНР.
# Індія 1945-поч. ХХІ ст..
* 3.1. Утворення Індії та Пакистану.
* 3.2. Розвиток Республіки Індія у 1950— 1980-ті рр.
* 3.3. Індія у 1990-ті рр. XX ст. — на початку XXI ст.

Запитання
# У якому році Індія здобула незалежність?
# Хто став першим прем’єр-міністром Індії?
# Що є підґрунтям до індо-пакистанського протистояння?
# Що таке «курс Неру»? Які його складові?
# Які особливості індійської демократії?
# Чи можна вважати Індію регіональною наддержавою?

Література
# Войны второй половины XX века / Авт.-сост. А. Н. Гордиенко. Минск, 1998. (Энциклопедия военного искусства).
# Гренвилл Дж. История XX века. Люди. События. Факты. — М.: Аквариум, 1999.
# Дюпюи Р. Э., Дюпюи Т. Н. Всемирная история войн. Кн. 4. 1925 – 1997 гг. — С.-П.; М., 1998.
# Дюрозель Ж. Б. Історія дипломата від 1919 року до наших днів.— К.: Основи, 1995.
# Кальвокоресси П. Мировая политика после 1945 года: В 2 кн. — М.: Международные отношения, 2000.
# XX век. Краткая историческая энциклопедия. Т. 1, 2.— М.: Наука, 2001.
# Пырлин Е. Д. 100 лет противоборства. Генезис, эволюция, современное состояние и перспективы решения палестинской проблемы.— М., 2001.
----
===== Тема 16: Розвиток культури у 1945 – ХХІ ст.. Глобальні проблеми людства. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 48. Характеристика глобальних проблем сучасності та шляхи їх подолання. ====
2 год.
План
# Глобалізація
# Загальна характеристика глобальних проблем сучасності
# Міжнародний тероризм.

Запитання
# Дайте визначення поняття «глобалізація»? Які основні передумови виникнення і розвитку глобалізаційних процесів?
# У чому полягають основні протиріччя глобалізації? Які головні цілі учасників антиглобалістського руху?
# У чому полягає сутність глобальних проблем сучасності?
# Охарактеризуйте в загальних рисах основні глобальні проблеми сучасності.
# Які, на Ваш погляд, шляхи вирішення глобальних проблем сучасності? Які зусилля для цього повинне докласти світове співтовариство?
# Дайте визначення поняття «тероризм»? Які його джерела? У чому полягає різниця між внутрішнім тероризмом і міжнародним?
# Охарактеризуйте основні напрямки сучасного тероризму.
# Наведіть приклади найбільш масштабних терористичних актів за останній час.
# Визначте основні тенденції в сучасному тероризмі.
# Які заходи на сучасному етапі вживаються світовим співтовариством для консолідації зусиль у боротьбі проти міжнародного тероризму?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
# Сергеев II. В. Мировое хозяйство и международные экономические отношения,— М., 1998.
# Спиридонов И. А. Мировая экономика.— М., 1997.
# Хопкинс К. Двадцатый век.— М., 1997.
# Энциклопедия для детей. Дополнительный том. История XX века. Зарубежные страны / Гл. ред. В. А. Володин.— М.: Аванта+, 2002.
----

----

== МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета «Всесвітня історія» ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sgBskEOtM7Rz7Ve МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета Всесвітня історія]
=== Семінарське заняття № 1 (урок № 17, 2 год.) ===

=== Тема: «Розвиток освіти, науки, техніки. Світова культура у 1920-х рр.» ===
План.
# Вдосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні напрямки в розвитку світової літератури.
# Основні ідеї і напрямки у розвитку мистецтва у 1920-х роках.
# Театр і музика. Кіно. Спорт.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
При підготовці семінарського заняття студенти повинні акцентувати увагу на такі аспекти розвитку науки, культури і освіти.
У повоєнні роки розгортається новий етап в розвитку культури. З одного боку, стрімко зростає значення науки і техніки для подальшого розвитку суспільства. А з іншого - у світі, де вкрай загострилися суперечності між окремими країнами, де не були вирішені проблеми повоєнного облаштування, досягнення інженерної та наукової думки сприяли вдосконаленню зброї і нарощуванню її виробництва. Водночас численні досягнення у науці та техніці, створення багатьох нових технологій сприяли розгортанню у другій половині XX ст. науково-технічної революції, зростанню добробуту широкого загалу в країнах Європи та Північної Америки.
Освіта
* Великим досягненням в СРСР було подолання неписьменності.
* Відбувається демократизація середньої освіти.
* Розширюється підготовка кваліфікованих працівників промисловості, транспорту, енергетики через систему професійної освіти.
* Розширюється мережа вищих навчальних закладів, стрімко зростає кількість фахівців з вищою освітою.
* Розвиток освіти стає запорукою прискореного наукового і технічного прогресу.
Наука
 Наука випереджає розвиток техніки і перетворюється в головну умову подальшого технічного прогресу.
 Лідером у розвитку науки стає природознавство (фізика); гуманітарні науки відстають у своєму розвитку.
 Фізикою був досягнутий значний прогрес у вивченні атома та атомного ядра:
* створено квантову механіку;
* відкрито нейтрон, ізотопи;
* отримано штучну радіоактивність;
* відкрито розщеплення ядер урану за допомогою теплових нейтронів.
 Зроблені нові відкриття в астрономії та астрофізиці:
* відкрито і доведено спостереженнями нестаціонарність Всесвіту;
* розпочато дослідження космічних променів;
* встановлено структуру Галактики, її обертання; визначені відстані між галактиками;
* відкрито протонний цикл як джерело енергії зірок;
* відкрито дев'яту планету Сонячної системи - Плутон;
* створено радіотелескоп.
Виникли нові науки - хімічна фізика, біохімія, біофізика, геохімія):
* були отримані в чистому вигляді ферменти (прискорювачі хімічних реакцій);
* розпочалось систематичне вивчення вітамінів (а потім налагоджено їх виробництво);
* досягнуті значні успіхи у вивченні антибіотиків (стрептоміцин, пеніцилін) і виробництві їх синтетичних аналогів (стрептоцид, сульфідин, сульфазол).
* набуло розвитку дослідження вірусів за допомогою рентгенівських променів, структур клітину за допомогою «мічених атомів» (ізотопів);
* ретельніше вивчається атмосфера Землі (радіозонди);
* починається вивчення морських глибин (батісфера);
* комплексно досліджуються віддалені райони Землі (Північ).
Техніка
Зростає кількість виробленої електроенергії, збільшується потужність електричних станцій, ускладнюється мережа електропостачання.
Електрика впроваджується не тільки в промисловості, транспорті, сільському господарстві, але й у побуті.
Поширення двигунів внутрішнього згоряння (автомобільна, тракторна промисловість, морський і річковий транспорт; авіація, військова техніка). Створені рідинні ракетні, повітряно-реактивні двигуни.
Відбувається стрімкий розвиток машинобудування:
* - впровадження напівавтоматичних та автоматичних верстатів, електрозварювання,
* - стандартизація виробів;
* - автоматизація робочих операцій, створення перших автоматичних верста-тних ліній.
* - Розвиваються чорна та кольорова металургія:
* - мартенівський спосіб;
* - електроплавильні печі;
* - зростання виробництва алюмінію.
Розвиток хімічної технології:
* - синтез аміаку; метанолу-деревинного спирту;
* - виробництво синтетичного рідкого палива і синтетичного каучуку;
* - виготовлення штучного волокна і пластичних мас.
* Спостерігається значний прогрес у літа-кобудуванні, що зробив можливим далекі безпосадочні польоти!
* Поява і розвиток радіотехніки:
* - використання коротких та ультракоротких радіохвиль на міжконтинентальних відстанях;
* - розробка методів радіонавігації; радіо-локації;
* - виникли телебачення; звуковий та ко-льоровий кінематограф.

Література
Зростає кількість письменників, стають більш різноманітними форми творчості, художні засоби та прийоми відображення дійсності, відбувається швидка зміна художніх стилів. Закінчення світової війни спонукало письменників до перегляду попередніх критеріїв і цінностей; зумовило появу авангардизму (руйнівне новаторство; відкидання попередніх традицій; засудження буржуазного суспільства). Представники авангардизму А. Жид (Франція), Д. Джойс (Ірландія), Ф. Кафка (Австрія), Д. Лоуренс, Т. Еліот (Англія), У. Фолкнер (США), А. Деблін (Німеччина), Г. ДАннунціо (Італія) та ін. З 20-х років спостерігається зміцнення реалізму - напряму в літературі і мистецтві, що прагнув дати правдиве художнє відображення дійсності.
Представники реалізму старшого покоління: Б. Шоу, Г. Уеллс, Дж. Ґолсуорсі (Англія), Р. Роллан (Франція), Т. Драйзер (США), С. Цвейг (Німеччина), І. Бунін, О. Купрін (російська еміграція) та ін.

Представники реалізму нового покоління: Р.Мартен дю Гар, Ф.Моріак (Франція); С. Льюіс, Ю. О'Ніл (США); Л. Фейхтвангер, Г. Манн, Т. Манн (Німеччина) та ін.
У розвитку літератури визначна роль належала письменникам, що пройшли через фронти світової війни. Серед них визначаються дві течії:
прибічники революційного виходу з війни: А. Барбюс (Франція), Дж. Рід (США), С. Цвейг (Німеччина) та ін.
«втрачене покоління», яке засуджувало навколишню дійсність, але не бачило сенсу в її перетворенні: Е. Хемінгуей (США), Е. Ремарк (Німеччина), Р. Олдінгтон (Англія) та ін.
У 20 - 30-ті роки в радянській літературі утверджується та зміцнюється «.соціалістичний реалізм» - «правдиве, історично конкретне зображення дійсності в її революційному розвитку», що має на меті «ідейну переробку і виховання трудящих у дусі соціалізму» (з резолюції І Всесоюзного з'їзду радянських письменників, серпень 1934 р.). Соціалістичний реалізм стверджувався у подоланні (іноді адміністративному) інших літературних течій. Представники соціалістичного реалізму: в прозі - О. Горький, М. Шолохов, Л. Леонов, О. Толстой, Ф. Панфьоров, М. Островський, В.
Катаєвта ін.; у драматургії - В. Білль-Білоцерковський, К. Треньов, В. Виш- невський, М. Погодін та ін.; у поезії - В. Маяковський, М. Асєєв, В. Луговськой, Е. Багрицький та ін.
Соціалістичний реалізм набув визнання і за межами СРСР. Він був сприйнятий Б. Брехтом (Німеччина), Л. Арагоном, П. Елюаром (Франція), П. Нерудою (Чилі) та ін. Всесвітнє визнання отримують письменники Азії: Р.Тагор (Індія), Лу Сінь (Китай), Н. Хікмет (Туреччина)та ін.

Мистецтво
Основні ідеї та напрямки розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
Модернізм - множинність несхожих один на одного різнорідних, строкатих і суперечливих художніх напрямів (експресіонізм, абстракціонізм, дадаїзм, сюрреалізм, кубізм, футуризм, примітивізм), об'єднаних принциповою світоглядною спільністю (світ - жорстокий і абсурдний; супе-речності і конфлікти - нерозв'язні й безвихідні; людина - самотня, її дії безглузді). Модернізм в образотворчому мистецтві - заперечення зображувальності, абстракціонізм. Модернізм у музиці - заперечення звукової організації - мелодії, гармонії, поліфонії; конкретна музика. Модернізм у театрі - відсутність осмисленого мовлення, логіки розгортання драматичної дії.
Експресіонізм (від лат. ехргеззіо - виразність) поєднував жах перед навколишнім світом, здичавінням,
деградацією зі сподіваннями на оновлення світу. О. Дікс, Г. Гросс (Німеччина), М. Громер (Франція).
Абстракціонізм (від лат. аЬзІгасІиз - відокремлений) прагнув виразити «внутрішній голос» митця, недоступні глибини людського духу. В. Кандинський (Росія), група «Стиль». Формується у 10 - 20-ті роки.
У 1922 р. припиняє своє існування дадаїзм, що виник у 1916 р. у США та Швейцарії («дада» - безглузде дитяче мовлення). Основна увага приділялась випадковим процесам, хворобливій уяві, принципам алогічного мислення, пропагуванню сваволі у суспільному житті та мистецтві. Засновники Т. Тцара, М. Дютан (Франція), П. Клєє (Німеччина), Г. Арп (Швейцарія), X. Міро (Іспанія).
У1924 р. виникає сюрреалізм («надреаЛізм»), що оспівував абсолютний бунт, непокору і звертався до світу підсвідомого, важких сновидінь, галюцинацій хворобливої уяви. Представники А. Бретон, І. Тангі (Франція), М. Ернст (Німеччина), Р. Магрітт, П. Дельві (Бельгія), С. Далі (Іспанія) та ін. Ж У повоєнні роки як напрями салонного мистецтва продовжували існувати кубізм, футуризм, примітивізм, що виникли у довоєнні часи. Ж В 20-ті роки набуває розвитку реалізм в образотворчому мистецтві: П. Боннар, М. Утрілло, А. Матісс (Франція), Е. Хоппер, Р. Кент (США) та ін., у скульптурі: А. Майоль, М. Жімон та ін. (Франція), Г. Кольбе (Німеччина), Ян Штурса (Чехословаччина) та ін. Ж 20 - 30-ті роки в СРСР, а також серед співчуваючих йому діячів культури набуває розвитку соціаліс-
тичний реалізм. В образотворчому мистецтві: Д. Моор, К. Юон, Б. Кустодієв, М. Греков, І. Бродський, М. Нестеровта ін. У скульптурі: С. Коньонков, В. Мухіна, С. Мєркуловта ін. За межами СРСР-творчість художників-монументапістів К. Ороско, Д. Рівери, Д. Сікейроса (Мексика).
Розвиток театру
 Пожвавлення театральної діяльності у повоєнні роки. Ж Складаються дві великі школи (системи):
* реалістична, пов'язана з діяльністю К. Станіславського (СРСР);
* умовна (експресіоністська), що сформувалася під впливом В. Мейєрхольда (СРСР), Б. Брехта (Німеччина).
* Розвиток кіно
* Відбувається становлення кіномистецтва; виникає центр американського кінобізнесу Голівуд (передмістя Лос-Анджелеса у штаті Каліфорнія, США); виробництво фільмів стає частиною американської економіки та національного експорту.
* Явищем світового кіно стають фільми за участю Ч.Чапліна.
* Наприкінці 20-х років посилюється вплив радянського кіно (С. Ейзенштейн, В. Пудовкін, Г. Апександров).
Розвиток спорту
Демократизація спорту, зростання аматорського спортивного руху у повоєнні роки. Ж Розвиток у Західній Європі та США професійного спорту, його комерціалізація. Відновлення Олімпійського руху (в Новий час розпочався у 1896 р.); було проведено п'ять олімпіад: VII (1920 р., Антверпен); VIII (1924 р., Париж); IX (1928 р., Амстердам); X (1932 р., Лос-Анджелес); XI (1936 р., Берлін).
Демократичне суспільство
Культура є засобом заповнення дозвілля людини.
Культура розвивається окремими громадянами та їх об'єднаннями при опосередкованій участі держави.
Розмаїття форм, напрямів, течій у мистецтві, що відбиває розмаїття суспільних інтересів; опосередкований суспільний контроль над творчістю (визнання митця, вільний доступ до засобів масової інформації тощо).
Строкатість ідейного змісту творів мистецтва - від гуманізму до войовничого антигуманізму, що готує тоталітаризм фашистського напряму.
Тоталітарне (соціалістичне) суспільство
Культура є засобом формування «нової людини».
Культура є державною справою; держава намагається визначати напрями розвитку культури, безпосередньо корегує культурний процес; визначає його форми. Відбувається намагання ідейно консолідувати і уніфікувати культуру; переслідування культурної творчості, що не вкладається в офіційні рамки (від замовчування до фізичного знищення митців). Відбувається намагання втілення і пропагування гуманістичних ідеалів, і водночас оспівуються антигуманні засоби досягнення світлих цілей.

=== Семінарське заняття № 2 (урок № 27, 2 год.) ===

=== Тема: «Назрівання Другої світової війни» ===
План.
# Зовнішня політика США, Великої Британії, Франції.
# Відмова Німеччини від дотримання стратегії Версальського договору.
# Зовнішня політика СРСР.
# Виникнення двох вогнищ війни.
# Діяльність Ліги Націй в умовах наростання воєнної небезпеки.
# Переддень війни.

Література
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г та ін. – К., 2001.
# Клейменова Н., Сидоров Л. Версальско-Вашингтонская система международных отношений: проблемы становления и развития. 1918–1939. – М., 1995.
# Коріненко П. С. Новітня історія країн Європи та Америки (1918–1945 рр.). – Тернопіль, 2002.
# Мир в первой половине ХХ в.: Полвека дипломатической истории. – М., 1989.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Пронин А. Советско-германские соглашения 1939 г. Истоки и последствия // Международный исторический журнал, 2000, № 10–12.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.

=== Методичні рекомендації ===
Відповідь на перше питання має змалювати політичну обстановку в світі у 30-х рр. ХХ ст. Зовнішня експансія мілітаристської Японії і прихід фашистів до влади в Італії та Німеччині різко загострили ситуацію. При підготовці відповіді слід звернути увагу на такі факти: захоплення Японією Маньчжурії у 1931 р. і створення маріонеткової держави Маньчжоу-Го, захоплення Італією Ефіопії у 1935 р., введення німецьких військ до Рейнської демілітаризованої зони, створення осі, а потім і трикутника Берлін – Токіо – Рим, вторгнення військ Японії до континентального Китаю, аншлюс Австрії, Мюнхенська змова, розчленування Чехословаччини, англо-франко-радянські мирні переговори 1939 р., радянсько-німецький пакт про ненапад. Охарактеризуйте політику потурання агресору, яку проводили західні держави. Дайте оцінку зовнішній політиці СРСР цього часу.

=== Семінарське заняття № 3 (урок № 29, 2 год.) ===
=== Тема: «Друга світова війна» ===
План.
# Причини, характер, періодизація Другої світової війни.
# Початок Другої світової війни. Напад на Польщу (операція «Вайс»). «Дивна війна».
# Напад СРСР на Фінляндію («Зимова війна»).
# Окупація Німеччиною Данії, Норвегії, Голландії, Бельгії і Люксембургу. Поразка Франції.
# Зміцнення фашистського блоку. Відносини між СРСР та Німеччино. Зміна політики США.
# Повітряна війна над Англією. Битва за Атлантику.
# Фашистська агресія у Північній Африці та на Балканах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Щупак І.Я. «Всесвітня історія. Новітній період» 11 кл. С. 11-21
# Бобилєва С. Й. Історія Німеччини: з найдавніших часів до 1945 року. – Дніпропетровськ, 2003.
# Вторая мировая война: Два взгляда. – М., 1995.
# Гудериан Г. Воспоминания солдата / Пер. с нем. — Смоленск, 1999. Детуайлер Д. С. Эскалация второй мировой войны в 1941 г. // Новая и новейшая история, 2000, № 2.
# Жуков Г. Воспоминания и размышления. В 3-х тт. – М., 1986.
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г. Слюсаренко та ін. – К., 2001.
# Кучер В. І., Гриневич В. А., Коваль В. С. Політична історія
# Мерцалов А., Мерцалова Л. Сталинизм и война. – М., 1991.
# Розанов Г. Конец «Третьего Рейха». – М., 1990.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Союзники в войне 1941–1945 гг. – М., 1995.
# Сухов В., Фролов М. Вторая мировая война. – СПб., 1997.
# Типпельскирх К. История второй мировой войны. Т. 1–2. – СПб., 1994.
# Черчилль У. Вторая мировая война. – М., 1991.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.
# Яковлев Н. Перл-Харбор, 7 декабря 1941 г. Быль и небыль. – М., 1988.

=== Семінарське заняття № 4 (урок № 34, 2год.) ===
=== Тема: «Міжнародні відносини (1945-початку XXI ст..)». ===
План.
# Зміни у світі внаслідок Другої світової війни.
# Створення ООН.
# Мирні договори з колишніми союзниками Німеччини.
# Ліквідація колоніалізму, утворення та розвиток незалежних держав.
# Нове співвідношення сил у світі після розпаду СРСР.

=== Методичні рекомендації ===
Семінарське заняття розпочинаємо з розгляду питання про розстановку сил на міжнародній арені після Другої світової війни. Зазначаємо, що після Другої світової війни антифашистська коаліція фактично розпалась, союз СРСР, США, Великої Британії фактично розпався, виникло і набуло дальшого розвитку гостре протистояння між СРСР та США. Виникла світова система соціалізму на чолі з СРСР. Виріс авторитет Радянського Союзу на міжнародній арені (подумайте, з чим це було пов’язано. Перебування радянських військ у Північній Кореї, перемога комуністів у Китаї – все це зміцнювало світовий соціалістичний табір. В свою чергу США намагалися об’єднати навколо себе західноєвропейські країни. Розкрити причини утворення блоку НАТО, Ради Економічної Взаємодопомоги (РЕВ). Слід зупинитися на створенні та ролі ООН у системі міжнародних відносин.
Відповідаючи на друге питання, слід насамперед визначити причини “холодної війни”, розглянути різні точки зору з цього приводу. Мабуть, найбільш вірогідною буде та точка зору, що ініціювали “холодну війну” США та Великобританія (промова Черчилля у Фултоні), однак небезпідставно, бо СРСР намагався, і досить успішно, розповсюдити свій вплив на країни Східної Європи, підтримував національно-визвольний рух у колоніальних країнах. Можна розглянути й інші думки з цього приводу (наприклад: СРСР і США в рівній мірі винні у розв’язуванні “холодної війни”). Надалі “холодна війна” набувала свого поширення, перетворившись у протистояння новостворених військово-політичних блоків – НАТО і Організації Варшавського Договору, а в окремих регіонах світу набувала характеру збройного протистояння (війни у Кореї, В’єтнамі та ін.). Необхідно проілюструвати свою розповідь конкретним фактичним матеріалом (локальні конфлікти розглядаються у третьому питанні).
Однією з форм прояву “холодної війни” стала безпрецедентна у світовій історії гонка озброєнь. Слід зупинитися на нарощуванні ядерної зброї провідними країнами світу – СРСР і США, до цієї гонки приєднались Великобританія та Франція, а пізніше – Китай, Індія, Пакистан, Північна Корея. Необхідно зупинитися на винайденні атомної зброї США, її випробуванні, створенні подібної зброї в СРСР, на радянській політиці досягнення паритету у виробленні ядерної та звичайної зброї, наслідках гонки озброєнь у провідних країнах світу, зокрема в СРСР (збільшення
бюджетних витрат на озброєння, нарощування виробничих потужностей військово-промислового комплексу, зниження життєвого рівня трудящих тощо).
Слід приділити увагу темам: “Війна в Кореї (1950-1953 рр.)”, “Карибська криза”, “Війна у В’єтнамі”, “Арабо-ізраїльські війни”, “Радянська агресія в Афганістані”. Однак слід вказати, що у світі наростав і пацифістський рух (Всесвітній рух прихильників миру), який був спрямований на недопущення розв’язання нової світової війни, обмеження гонки озброєнь, навести відповідні приклади. На державному рівні були також досягнуті деякі успіхи в обмеженні насамперед ядерних озброєнь (Московський договір 1963 р., угода СРСР і США 1972 р. про обмеження стратегічних озброєнь та систем ПРО, договір про ліквідацію ракет середньої дальності (1987 р.), переговори по скороченню звичайних озброєнь). Радянське керівництво на чолі з Брежнєвим проголосило курс розрядки. В плані проведення цього курсу слід зупинитися на конкретних фактах, які свідчать про проведення такої політики (договори про нерозповсюдження ядерної зброї, про заборону розміщення її на дні океанів, морів та в їх надрах, поліпшення взаємовідносин СРСР і Франції, чотиристороння угода по Берліну та ін.). Хельсінкська нарада з питань безпеки і співробітництва 1975 р. як результат політики розрядки. Нова хвиля «холодної війни» характерна новою гонкою озброєнь і економічним крахом СРСР. Звернути увагу на причини розпаду СРСР і вплив цих подій на зміну світового порядку. Охарактеризувати нові умови і проблеми міжнародних відносин після «холодної війни». Умови біполярного світу. Особливо звернути увагу на явище міжнародного тероризму. Охарактнризувати міжнародні кризові події в світі з 90-х – початку ХХІ століття.

Література
# Хрестоматия по новейшей истории. Документы и материалы. – М., 1960. – Т. 1, 2.
# История международных отношений и внешней политики СССР. – Т. 1, 2. – М.,1967.
# Всемирная история: Учебник / Под ред Г. Поляка и А. Марковой. – М., 2000.
# История дипломатии: В 5 т. – Т. 4. – М., 1979.
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1945-1970-ті рр. – К., 1999
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1980-2000 рр. – К., 2001.
# Щупак І.Я. Всесвітня історія. Новітній період 11 кл. – К., 2011. – С. 59-62, 229-234

=== Семінарське заняття № 5 (урок № 49, 2 год.) ===

=== Тема: «Основні тенденції і течії світової культури у (1945- початок XXI ст.)» ===
План.
# Розвиток освіти і науки.
# Література.
# Образотворче мистецтво, музика, театр, кіно, архітектура.
# Розвиток фізичної культури і спорту.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
У другій половині XX ст. відбуваються глибокі зміни у житті більшості народів Землі. Ці зміни були пов'язані з прискоренням процесу урбанізації, науково-технічною революцією, глобалізацією всіх сфер життя суспільства.
В другій половині XX ст. відбувається розквіт науки, підвищується її роль у вирішенні глобальних проблем сучасності. Нові засоби передачі і обробки інформації зблизили країни і народи, але роз'єднали людей. Тому дедалі значущим стає погляд на культуру як мету соціально-економічного прогресу, як засіб зміцнення загальнолюдських цінностей. Саме така концепція культури була покладена ЮНЕСКО в основу Всесвітнього десятиріччя розвитку культури (1988 - 1997 рр.).
Відбувалося усвідомлення вирішальної ролі освіти у суспільному розвитку. Освітянська сфера стає частиною внутрішньої політики багатьох країн світу. Реформування освіти з метою її демократизації, подолання неписьменності, приведення у відповідність рівня освіти населення до суспільних потреб. Подальше розширення мережі навчальних закладів всіх рівнів, розвиток традиційних ланок навчання, поява принципово нових видів навчальних закладів. У 60 - 70-ті роки виникає криза освіти, пов'язана з розподілом західної школи на елітарну і масову, з низькою якістю підготовки школярів. До кола провідних країн у розвитку освіти (країни «сімки», соціалістичні країни) у 70 - 90-ті роки увійшли Південна Корея, Тайвань, Сингапур, Малайзія. Зростало фінансування освіти у розвинутих країнах.
Набуває розвитку комп'ютеризація освіти; з 80-х років у розвинутих країнах приймаються закони щодо обов'язкового вивчення обчислювальної техніки і основ інформатики. Зростала роль Інтернету у розвитку освіти і самоосвітньої діяльності населення розвинутих країн. Посилилась інтеграція освіти на регіональному та світовому рівні. Зберігалася та відтворювалась неписьменність у нових поколіннях громадян, що мешкали у країнах Азії, Африки та Латинської Америки.
Науково-технічна революція (НТР) - процес якісних змін у техніці і технології виробництва, в організації праці і управлінні господарством, у самій трудовій діяльності людини, що відбувається на засадах використання здобутків науки у процесі виробництва.
* Впровадження нових матеріалів із заданими властивостями у виробництво і побут.
* Використання атомної енергії, розвиток атомної енергетики.
* Вихід у космічний простір, розвиток ракетно-космічної техніки.
* Впровадження ЕОМ, комп'ютеризація виробництва, управління, транспорту, побуту; автоматизація виробництва, впровадження «безлюдних» технологій.

Всесвітня історія (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-11-03T19:25:24Z

Shalhunov:

==Назва дисципліни==
== '''Всесвітня історія''' ==

* Курс – 1
* Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GGBJ7cHuDfxtKRR Робоча навчальна програма Всесвітня історія]
----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст, 1-й курс'''

=Мета та завдання навчального курсу=

* Формування компетентностей, які базуються на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню;
* Уміння оперувати науковими знаннями та фактичним матеріалом;
* Накопичення історичних знань, а на їх основні вирішення проблем, які виникають у різних життєвих ситуаціях;
* Розвивати здатність до системного мислення, яке включає індивідуальний досвід участі в навчальному процесі або вміти вчитися;
* Розуміння практично-наслідкових зв'язків розвитку суспільства й уміння їх використовувати в професійній і соціальній діяльності;
* Вміння застосовувати історичні знання і набуті уміння для практичної діяльності і суспільстві;
* Виховання у студентів соціальних компетентностей, пов'язаних з соціальною діяльністю особистості, життям суспільства;
* Виховання патріотизму і вміння жити в багато культурному суспільстві;
* Розвивати здатність студента орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя;
* Навчити оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової культури, їх взаємовплив та діалог культур різних народів;
* Підготовка до активного громадянського життя в Українській державі;
* Порівнювати, пояснювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб, спираючись на отримання значення, на основі альтернативних поглядів на проблеми;
* Оцінювати події людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Користуватися науковою термінологією;
* Скласти конспект, тези, готувати реферат, доповідь, складати список літератури за темою, брати участь у дискусії, конференції;
* Використовувати різні джерела знань: документи, науково-популярну літературу, періодичну пресу; порівнювати і критично аналізувати інформацію з різних джерел знань;
* Визначати роль людського фактора в історії, давати різнобічну характеристику історичним особам, розкривати внутрішні мотиви їхніх дій;
* Порівнювати з усіма доступними джерелами знань, вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою;
* Вміти аргументовано, на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему, толерантно ставиться, до протилежних думок, брати участь у дискусіях, “круглих столах”, конференціях, виявляти розбіжності у позиціях, критично ставиться до тенденційної інформації.

Кількість годин згідно освітньо-професійної програми 104 год.

Кількість годин відведених на вивчення предмету : 104 год.

* Лекції 78 год.
* Семінарські заняття 10 год.
* Самостійне вивчення 16 год.
Кількість годин на тиждень 5 год.

Форма семестрового контролю: залік

==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Shalhunov | Халхунов Сергій Олександрович]]

=Учасники=

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==
----
=Зміст курсу=

== Аудиторні заняття ==

Заняття №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2Fnk3wCQfXnVCP2]

Заняття №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nbOzNTgv2Z5LMur]

Заняття №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JOYxDZsIVgNWC7b]

Заняття №4.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/m15DaEULI7mifGX]

Заняття №5.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dCWMx0wFWbmdQuZ]

Заняття №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZAd6q4oSKOD7zvd]

Заняття №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sjHv06cs8qOmQVW]

Заняття №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cq1AIuBEpVvKfDV]

Заняття №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/T05EUIPQmysyyz3]

Заняття №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/QBnf8Kki5JVwepg]

Заняття №11.
[]

Заняття №13.
[]

Заняття №14.
[]

Заняття №15.
[]

Заняття №16.
[]

Заняття №17.
[]

Заняття №18.
[]

Заняття №19.
[]

Заняття №20.
[]

Заняття №21.
[]

Заняття №22.
[]

Заняття №23.
[]
Заняття №25.

Заняття №27.

Заняття №28.

Заняття №29.

Заняття №30.

Заняття №31.

Заняття №33.

Заняття №34.

Заняття №35.

Заняття №36.

Заняття №37.

Заняття №38.

Заняття №39.

Заняття №40.

Заняття №41.

Заняття №42.

Заняття №43.

Заняття №45.

Заняття №46.

Заняття №48.

Заняття №46.

Заняття №48.

Заняття №49.

Заняття №51.

Заняття №52.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/abDcOOu0AMmr6CT МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до самостійних робіт з предмета Всесвітня історія]

===== Тема 2. Світ на початку XX століття.=====
Самостійна робота
==== Заняття № 4. Загальна характеристика процесів у країнах Латинської Америки. ====
2 год.
План
# Особливості економічного та політичного розвитку регіону на початку ХХ ст.
# Початок Мексиканської революції
# Аргентина 1900–1914 рр.

Питання
# Яким було корінне населення Америки?
# Назвіть економічно найбільш розвинуті країни Латинської Америки на по-
# чатку ХХ ст.
# Якою була форма правління, що утвердилась у більшості країн Латинської
# Америки на початок ХХ ст.?
# Від яких великих держав економічно залежали країни Латинської Америки
# до Першої світової війни та після неї?
# Кого називали «апостолом мексиканської демократії»?
# Як змінювався національний склад Аргентини на початку ХХ ст.?

Література

Щупак І. Я., Морозова Л. В. Всесвітня історія : підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – Запоріжжя : Прем’єр, 2010. – 272 с.: іл., карти.

----

===== Тема 5: Період повоєнної кризи та революції 1917-1923 рр. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 12. Революція в Туреччині. М. Кемаль. Національні рухи в в Китаї, Індії та Африці. ====
2 год.
План
# Революція в Туреччині. М. Кемаль.
# Національний рух в в Китаї.
# Національний рух Індії.
# Національні рухи в Африці.

Питання
# Як Ви вважаєте, чому Ататюрк є національним героєм Туреччини?
# Яка подія відбулася 4 травня 1919 р. в Китаї?
# Назвіть ім'я лідера індійського національно-визвольного руху в 1920-х рр.
# Назвіть провідну політичну партію Індії.
# Як проходила перша кампанія громадянської непокори в Індії?
# Як здійснювали колоніальну політику європейські держави в Африці?
# Розкажіть про шлях Туреччини до досягнення незалежності і суверенітету.
# Охарактеризуйте ситуацію в Китаї після закінчення Першої світової війни.
# У чому полягали основні відмінності програмних цілей Гоміндану і КПК?
# У чому полягали особливості китайської революції?
# Які основні реформи здійснив уряд Чан Кайші?
# Визначте сутність тактики ненасильницького опору М. Ганді.
# З якими проблемами стикалися африканські країни, коли метрополії надавали їм більше самостійності?

Література
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 24. Китай, Індія, Японія. Арабський світ. Близькосхідна проблема в 1930-х роках ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний та економічний розвиток Японії, Китай, Індія.
# Арабський світ. Близькосхідна проблема.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 26. Особливості розвитку освіти і науки. Культура у 1930-х роках. ====
2 год.
План
# Удосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні ідеї та напрями розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
# Театр, кіно.
# Олімпійський рух.
# Відмінності в розвитку культури у демократичних і тоталітарних державах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
----
===== Тема 10. Друга Світова війна =====
Самостійна робота

==== Заняття № 32: Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз. Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору. ====
2 год.
План
# Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз
# Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору.

Запитання
# Якими були цілі основних учасників війни?
# У чому полягають основні відмінності між цілями війни краї Троїстого пакту і Антигітлерівської коаліції?
# Чи не кривив душею Й. Сталін, погоджуючись із положенням Атлантичної хартії?
# Чи вдалося побудувати мир, риси якого були окреслені в Атлантичній хартії?
# Назвіть країни Європи, які були окуповані нацистами.
# У якій країні Європи рух Опору набув найбільшого розвитку?
# Що зумовлювало розкол у діяльності руху Опору?
# Які політичні сили відіграли провідну роль у діяльності руху Опору?
# Які країни самостійно звільнилися від нацистського поневолення?

Література
# Великая Отечественная война 1941 —1945: Словарь-справочник / Н. Г. Андроников, А. С. Галидан, М. М. Кирьян и др.; Подобщ. ред. М. М. Кирьяна,— М.: Политиздат, 1988.
# Война 1941—1945. Фактьі и документи. / Под ред. О. А. Ржешевского.— М., 2004.
# Дейтон Л. Вторая мировая: ошибки, промахи, потери.— М., 2000.
# Лиддел Гарт Б. Г. Вторая мировая война.— М., 1999.
# От «Барбароссьі» до «Терминала»: Взгляд с Запада: Перевод / Сост. Е. Я. Трояновская.— М.: Политиздат, 1989.
# Трубайчук А. Друга світова війна. Коротка історія.— К., 1995.
# Знциклопедия для детей. Дополнительньш том. История XX века. Зарубежньїе страньї / Гл. ред. В. А. Володин.— М,: Аванта, 2002.
# Ширер У. Крах нацистской империи.— Смоленск, «Русич», 2003.
----
===== Тема 14: Країни Центральної та Східної Європи 1945-ХХІ ст. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 44. Росія у 90-х роках ХХ ст. – на початку ХХІ століття. ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний і економічний розвиток Росії 1991- поч. ХХІ ст.

Запитання
# Яким був задум радикальної економічної реформи в Росії? Які протиріччя виявились у ході її здійснення? Які її основні наслідки?
# Визначте особливості політичного процесу і державного будівництва в Росії в 1991-1999 рр. Чому, на Ваш погляд, у ці роки на парламентських виборах КПРФ
# займала провідні позиції? Які основні зміни в політичному процесі і державному будівництві відбулися після обрання В. Путіна президентом Росії?
# Які були передумови виникнення чеченської кризи в 1994 р.? Які фактори призвели до нової війни на Північному Кавказі в 1999 р.? Які заходи на сучасному етапі вживає російське керівництво для нормалізації обстановки в Чечні?
# Охарактеризуйте основні цілі, тенденції й особливості зовнішньополітичного курсу Росії в 1991-2004 рр.
# Як розвивалися українсько-російські відносини після розпаду СРСР? Визначте основні досягнення в розвитку двосторонніх відносин на сучасному етапі. Які основні проблеми в них збереглися на рубежі століть?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
----

===== Тема 15: Країни Азії і Африки в другій половині ХХ на початку ХХІ століття. =====
Самостійна робота
==== Заняття № 47. Розвиток Китаю, Індії, Японії. ====
2 год.
План
# Японія 1945-поч. ХХІ ст..
* 1.1. Американська окупаційна політика в Японії.
* 1.2. Японське «економічне диво». Етапи економічного розвитку Японії.
* 1.3. Політичний розвиток Японії.
* 1.4. Зовнішньополітичний курс Японії.
# Китай 1945-поч. ХХІ ст..
* 2.1. Завершення громадянської війни. Проголошення КНР.
# Індія 1945-поч. ХХІ ст..
* 3.1. Утворення Індії та Пакистану.
* 3.2. Розвиток Республіки Індія у 1950— 1980-ті рр.
* 3.3. Індія у 1990-ті рр. XX ст. — на початку XXI ст.

Запитання
# У якому році Індія здобула незалежність?
# Хто став першим прем’єр-міністром Індії?
# Що є підґрунтям до індо-пакистанського протистояння?
# Що таке «курс Неру»? Які його складові?
# Які особливості індійської демократії?
# Чи можна вважати Індію регіональною наддержавою?

Література
# Войны второй половины XX века / Авт.-сост. А. Н. Гордиенко. Минск, 1998. (Энциклопедия военного искусства).
# Гренвилл Дж. История XX века. Люди. События. Факты. — М.: Аквариум, 1999.
# Дюпюи Р. Э., Дюпюи Т. Н. Всемирная история войн. Кн. 4. 1925 – 1997 гг. — С.-П.; М., 1998.
# Дюрозель Ж. Б. Історія дипломата від 1919 року до наших днів.— К.: Основи, 1995.
# Кальвокоресси П. Мировая политика после 1945 года: В 2 кн. — М.: Международные отношения, 2000.
# XX век. Краткая историческая энциклопедия. Т. 1, 2.— М.: Наука, 2001.
# Пырлин Е. Д. 100 лет противоборства. Генезис, эволюция, современное состояние и перспективы решения палестинской проблемы.— М., 2001.
----
===== Тема 16: Розвиток культури у 1945 – ХХІ ст.. Глобальні проблеми людства. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 48. Характеристика глобальних проблем сучасності та шляхи їх подолання. ====
2 год.
План
# Глобалізація
# Загальна характеристика глобальних проблем сучасності
# Міжнародний тероризм.

Запитання
# Дайте визначення поняття «глобалізація»? Які основні передумови виникнення і розвитку глобалізаційних процесів?
# У чому полягають основні протиріччя глобалізації? Які головні цілі учасників антиглобалістського руху?
# У чому полягає сутність глобальних проблем сучасності?
# Охарактеризуйте в загальних рисах основні глобальні проблеми сучасності.
# Які, на Ваш погляд, шляхи вирішення глобальних проблем сучасності? Які зусилля для цього повинне докласти світове співтовариство?
# Дайте визначення поняття «тероризм»? Які його джерела? У чому полягає різниця між внутрішнім тероризмом і міжнародним?
# Охарактеризуйте основні напрямки сучасного тероризму.
# Наведіть приклади найбільш масштабних терористичних актів за останній час.
# Визначте основні тенденції в сучасному тероризмі.
# Які заходи на сучасному етапі вживаються світовим співтовариством для консолідації зусиль у боротьбі проти міжнародного тероризму?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
# Сергеев II. В. Мировое хозяйство и международные экономические отношения,— М., 1998.
# Спиридонов И. А. Мировая экономика.— М., 1997.
# Хопкинс К. Двадцатый век.— М., 1997.
# Энциклопедия для детей. Дополнительный том. История XX века. Зарубежные страны / Гл. ред. В. А. Володин.— М.: Аванта+, 2002.
----

----

== МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета «Всесвітня історія» ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sgBskEOtM7Rz7Ve МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета Всесвітня історія]
=== Семінарське заняття № 1 (урок № 17, 2 год.) ===

=== Тема: «Розвиток освіти, науки, техніки. Світова культура у 1920-х рр.» ===
План.
# Вдосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні напрямки в розвитку світової літератури.
# Основні ідеї і напрямки у розвитку мистецтва у 1920-х роках.
# Театр і музика. Кіно. Спорт.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
При підготовці семінарського заняття студенти повинні акцентувати увагу на такі аспекти розвитку науки, культури і освіти.
У повоєнні роки розгортається новий етап в розвитку культури. З одного боку, стрімко зростає значення науки і техніки для подальшого розвитку суспільства. А з іншого - у світі, де вкрай загострилися суперечності між окремими країнами, де не були вирішені проблеми повоєнного облаштування, досягнення інженерної та наукової думки сприяли вдосконаленню зброї і нарощуванню її виробництва. Водночас численні досягнення у науці та техніці, створення багатьох нових технологій сприяли розгортанню у другій половині XX ст. науково-технічної революції, зростанню добробуту широкого загалу в країнах Європи та Північної Америки.
Освіта
* Великим досягненням в СРСР було подолання неписьменності.
* Відбувається демократизація середньої освіти.
* Розширюється підготовка кваліфікованих працівників промисловості, транспорту, енергетики через систему професійної освіти.
* Розширюється мережа вищих навчальних закладів, стрімко зростає кількість фахівців з вищою освітою.
* Розвиток освіти стає запорукою прискореного наукового і технічного прогресу.
Наука
 Наука випереджає розвиток техніки і перетворюється в головну умову подальшого технічного прогресу.
 Лідером у розвитку науки стає природознавство (фізика); гуманітарні науки відстають у своєму розвитку.
 Фізикою був досягнутий значний прогрес у вивченні атома та атомного ядра:
* створено квантову механіку;
* відкрито нейтрон, ізотопи;
* отримано штучну радіоактивність;
* відкрито розщеплення ядер урану за допомогою теплових нейтронів.
 Зроблені нові відкриття в астрономії та астрофізиці:
* відкрито і доведено спостереженнями нестаціонарність Всесвіту;
* розпочато дослідження космічних променів;
* встановлено структуру Галактики, її обертання; визначені відстані між галактиками;
* відкрито протонний цикл як джерело енергії зірок;
* відкрито дев'яту планету Сонячної системи - Плутон;
* створено радіотелескоп.
Виникли нові науки - хімічна фізика, біохімія, біофізика, геохімія):
* були отримані в чистому вигляді ферменти (прискорювачі хімічних реакцій);
* розпочалось систематичне вивчення вітамінів (а потім налагоджено їх виробництво);
* досягнуті значні успіхи у вивченні антибіотиків (стрептоміцин, пеніцилін) і виробництві їх синтетичних аналогів (стрептоцид, сульфідин, сульфазол).
* набуло розвитку дослідження вірусів за допомогою рентгенівських променів, структур клітину за допомогою «мічених атомів» (ізотопів);
* ретельніше вивчається атмосфера Землі (радіозонди);
* починається вивчення морських глибин (батісфера);
* комплексно досліджуються віддалені райони Землі (Північ).
Техніка
Зростає кількість виробленої електроенергії, збільшується потужність електричних станцій, ускладнюється мережа електропостачання.
Електрика впроваджується не тільки в промисловості, транспорті, сільському господарстві, але й у побуті.
Поширення двигунів внутрішнього згоряння (автомобільна, тракторна промисловість, морський і річковий транспорт; авіація, військова техніка). Створені рідинні ракетні, повітряно-реактивні двигуни.
Відбувається стрімкий розвиток машинобудування:
* - впровадження напівавтоматичних та автоматичних верстатів, електрозварювання,
* - стандартизація виробів;
* - автоматизація робочих операцій, створення перших автоматичних верста-тних ліній.
* - Розвиваються чорна та кольорова металургія:
* - мартенівський спосіб;
* - електроплавильні печі;
* - зростання виробництва алюмінію.
Розвиток хімічної технології:
* - синтез аміаку; метанолу-деревинного спирту;
* - виробництво синтетичного рідкого палива і синтетичного каучуку;
* - виготовлення штучного волокна і пластичних мас.
* Спостерігається значний прогрес у літа-кобудуванні, що зробив можливим далекі безпосадочні польоти!
* Поява і розвиток радіотехніки:
* - використання коротких та ультракоротких радіохвиль на міжконтинентальних відстанях;
* - розробка методів радіонавігації; радіо-локації;
* - виникли телебачення; звуковий та ко-льоровий кінематограф.

Література
Зростає кількість письменників, стають більш різноманітними форми творчості, художні засоби та прийоми відображення дійсності, відбувається швидка зміна художніх стилів. Закінчення світової війни спонукало письменників до перегляду попередніх критеріїв і цінностей; зумовило появу авангардизму (руйнівне новаторство; відкидання попередніх традицій; засудження буржуазного суспільства). Представники авангардизму А. Жид (Франція), Д. Джойс (Ірландія), Ф. Кафка (Австрія), Д. Лоуренс, Т. Еліот (Англія), У. Фолкнер (США), А. Деблін (Німеччина), Г. ДАннунціо (Італія) та ін. З 20-х років спостерігається зміцнення реалізму - напряму в літературі і мистецтві, що прагнув дати правдиве художнє відображення дійсності.
Представники реалізму старшого покоління: Б. Шоу, Г. Уеллс, Дж. Ґолсуорсі (Англія), Р. Роллан (Франція), Т. Драйзер (США), С. Цвейг (Німеччина), І. Бунін, О. Купрін (російська еміграція) та ін.

Представники реалізму нового покоління: Р.Мартен дю Гар, Ф.Моріак (Франція); С. Льюіс, Ю. О'Ніл (США); Л. Фейхтвангер, Г. Манн, Т. Манн (Німеччина) та ін.
У розвитку літератури визначна роль належала письменникам, що пройшли через фронти світової війни. Серед них визначаються дві течії:
прибічники революційного виходу з війни: А. Барбюс (Франція), Дж. Рід (США), С. Цвейг (Німеччина) та ін.
«втрачене покоління», яке засуджувало навколишню дійсність, але не бачило сенсу в її перетворенні: Е. Хемінгуей (США), Е. Ремарк (Німеччина), Р. Олдінгтон (Англія) та ін.
У 20 - 30-ті роки в радянській літературі утверджується та зміцнюється «.соціалістичний реалізм» - «правдиве, історично конкретне зображення дійсності в її революційному розвитку», що має на меті «ідейну переробку і виховання трудящих у дусі соціалізму» (з резолюції І Всесоюзного з'їзду радянських письменників, серпень 1934 р.). Соціалістичний реалізм стверджувався у подоланні (іноді адміністративному) інших літературних течій. Представники соціалістичного реалізму: в прозі - О. Горький, М. Шолохов, Л. Леонов, О. Толстой, Ф. Панфьоров, М. Островський, В.
Катаєвта ін.; у драматургії - В. Білль-Білоцерковський, К. Треньов, В. Виш- невський, М. Погодін та ін.; у поезії - В. Маяковський, М. Асєєв, В. Луговськой, Е. Багрицький та ін.
Соціалістичний реалізм набув визнання і за межами СРСР. Він був сприйнятий Б. Брехтом (Німеччина), Л. Арагоном, П. Елюаром (Франція), П. Нерудою (Чилі) та ін. Всесвітнє визнання отримують письменники Азії: Р.Тагор (Індія), Лу Сінь (Китай), Н. Хікмет (Туреччина)та ін.

Мистецтво
Основні ідеї та напрямки розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
Модернізм - множинність несхожих один на одного різнорідних, строкатих і суперечливих художніх напрямів (експресіонізм, абстракціонізм, дадаїзм, сюрреалізм, кубізм, футуризм, примітивізм), об'єднаних принциповою світоглядною спільністю (світ - жорстокий і абсурдний; супе-речності і конфлікти - нерозв'язні й безвихідні; людина - самотня, її дії безглузді). Модернізм в образотворчому мистецтві - заперечення зображувальності, абстракціонізм. Модернізм у музиці - заперечення звукової організації - мелодії, гармонії, поліфонії; конкретна музика. Модернізм у театрі - відсутність осмисленого мовлення, логіки розгортання драматичної дії.
Експресіонізм (від лат. ехргеззіо - виразність) поєднував жах перед навколишнім світом, здичавінням,
деградацією зі сподіваннями на оновлення світу. О. Дікс, Г. Гросс (Німеччина), М. Громер (Франція).
Абстракціонізм (від лат. аЬзІгасІиз - відокремлений) прагнув виразити «внутрішній голос» митця, недоступні глибини людського духу. В. Кандинський (Росія), група «Стиль». Формується у 10 - 20-ті роки.
У 1922 р. припиняє своє існування дадаїзм, що виник у 1916 р. у США та Швейцарії («дада» - безглузде дитяче мовлення). Основна увага приділялась випадковим процесам, хворобливій уяві, принципам алогічного мислення, пропагуванню сваволі у суспільному житті та мистецтві. Засновники Т. Тцара, М. Дютан (Франція), П. Клєє (Німеччина), Г. Арп (Швейцарія), X. Міро (Іспанія).
У1924 р. виникає сюрреалізм («надреаЛізм»), що оспівував абсолютний бунт, непокору і звертався до світу підсвідомого, важких сновидінь, галюцинацій хворобливої уяви. Представники А. Бретон, І. Тангі (Франція), М. Ернст (Німеччина), Р. Магрітт, П. Дельві (Бельгія), С. Далі (Іспанія) та ін. Ж У повоєнні роки як напрями салонного мистецтва продовжували існувати кубізм, футуризм, примітивізм, що виникли у довоєнні часи. Ж В 20-ті роки набуває розвитку реалізм в образотворчому мистецтві: П. Боннар, М. Утрілло, А. Матісс (Франція), Е. Хоппер, Р. Кент (США) та ін., у скульптурі: А. Майоль, М. Жімон та ін. (Франція), Г. Кольбе (Німеччина), Ян Штурса (Чехословаччина) та ін. Ж 20 - 30-ті роки в СРСР, а також серед співчуваючих йому діячів культури набуває розвитку соціаліс-
тичний реалізм. В образотворчому мистецтві: Д. Моор, К. Юон, Б. Кустодієв, М. Греков, І. Бродський, М. Нестеровта ін. У скульптурі: С. Коньонков, В. Мухіна, С. Мєркуловта ін. За межами СРСР-творчість художників-монументапістів К. Ороско, Д. Рівери, Д. Сікейроса (Мексика).
Розвиток театру
 Пожвавлення театральної діяльності у повоєнні роки. Ж Складаються дві великі школи (системи):
* реалістична, пов'язана з діяльністю К. Станіславського (СРСР);
* умовна (експресіоністська), що сформувалася під впливом В. Мейєрхольда (СРСР), Б. Брехта (Німеччина).
* Розвиток кіно
* Відбувається становлення кіномистецтва; виникає центр американського кінобізнесу Голівуд (передмістя Лос-Анджелеса у штаті Каліфорнія, США); виробництво фільмів стає частиною американської економіки та національного експорту.
* Явищем світового кіно стають фільми за участю Ч.Чапліна.
* Наприкінці 20-х років посилюється вплив радянського кіно (С. Ейзенштейн, В. Пудовкін, Г. Апександров).
Розвиток спорту
Демократизація спорту, зростання аматорського спортивного руху у повоєнні роки. Ж Розвиток у Західній Європі та США професійного спорту, його комерціалізація. Відновлення Олімпійського руху (в Новий час розпочався у 1896 р.); було проведено п'ять олімпіад: VII (1920 р., Антверпен); VIII (1924 р., Париж); IX (1928 р., Амстердам); X (1932 р., Лос-Анджелес); XI (1936 р., Берлін).
Демократичне суспільство
Культура є засобом заповнення дозвілля людини.
Культура розвивається окремими громадянами та їх об'єднаннями при опосередкованій участі держави.
Розмаїття форм, напрямів, течій у мистецтві, що відбиває розмаїття суспільних інтересів; опосередкований суспільний контроль над творчістю (визнання митця, вільний доступ до засобів масової інформації тощо).
Строкатість ідейного змісту творів мистецтва - від гуманізму до войовничого антигуманізму, що готує тоталітаризм фашистського напряму.
Тоталітарне (соціалістичне) суспільство
Культура є засобом формування «нової людини».
Культура є державною справою; держава намагається визначати напрями розвитку культури, безпосередньо корегує культурний процес; визначає його форми. Відбувається намагання ідейно консолідувати і уніфікувати культуру; переслідування культурної творчості, що не вкладається в офіційні рамки (від замовчування до фізичного знищення митців). Відбувається намагання втілення і пропагування гуманістичних ідеалів, і водночас оспівуються антигуманні засоби досягнення світлих цілей.

=== Семінарське заняття № 2 (урок № 27, 2 год.) ===

=== Тема: «Назрівання Другої світової війни» ===
План.
# Зовнішня політика США, Великої Британії, Франції.
# Відмова Німеччини від дотримання стратегії Версальського договору.
# Зовнішня політика СРСР.
# Виникнення двох вогнищ війни.
# Діяльність Ліги Націй в умовах наростання воєнної небезпеки.
# Переддень війни.

Література
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г та ін. – К., 2001.
# Клейменова Н., Сидоров Л. Версальско-Вашингтонская система международных отношений: проблемы становления и развития. 1918–1939. – М., 1995.
# Коріненко П. С. Новітня історія країн Європи та Америки (1918–1945 рр.). – Тернопіль, 2002.
# Мир в первой половине ХХ в.: Полвека дипломатической истории. – М., 1989.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Пронин А. Советско-германские соглашения 1939 г. Истоки и последствия // Международный исторический журнал, 2000, № 10–12.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.

=== Методичні рекомендації ===
Відповідь на перше питання має змалювати політичну обстановку в світі у 30-х рр. ХХ ст. Зовнішня експансія мілітаристської Японії і прихід фашистів до влади в Італії та Німеччині різко загострили ситуацію. При підготовці відповіді слід звернути увагу на такі факти: захоплення Японією Маньчжурії у 1931 р. і створення маріонеткової держави Маньчжоу-Го, захоплення Італією Ефіопії у 1935 р., введення німецьких військ до Рейнської демілітаризованої зони, створення осі, а потім і трикутника Берлін – Токіо – Рим, вторгнення військ Японії до континентального Китаю, аншлюс Австрії, Мюнхенська змова, розчленування Чехословаччини, англо-франко-радянські мирні переговори 1939 р., радянсько-німецький пакт про ненапад. Охарактеризуйте політику потурання агресору, яку проводили західні держави. Дайте оцінку зовнішній політиці СРСР цього часу.

=== Семінарське заняття № 3 (урок № 29, 2 год.) ===
=== Тема: «Друга світова війна» ===
План.
# Причини, характер, періодизація Другої світової війни.
# Початок Другої світової війни. Напад на Польщу (операція «Вайс»). «Дивна війна».
# Напад СРСР на Фінляндію («Зимова війна»).
# Окупація Німеччиною Данії, Норвегії, Голландії, Бельгії і Люксембургу. Поразка Франції.
# Зміцнення фашистського блоку. Відносини між СРСР та Німеччино. Зміна політики США.
# Повітряна війна над Англією. Битва за Атлантику.
# Фашистська агресія у Північній Африці та на Балканах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Щупак І.Я. «Всесвітня історія. Новітній період» 11 кл. С. 11-21
# Бобилєва С. Й. Історія Німеччини: з найдавніших часів до 1945 року. – Дніпропетровськ, 2003.
# Вторая мировая война: Два взгляда. – М., 1995.
# Гудериан Г. Воспоминания солдата / Пер. с нем. — Смоленск, 1999. Детуайлер Д. С. Эскалация второй мировой войны в 1941 г. // Новая и новейшая история, 2000, № 2.
# Жуков Г. Воспоминания и размышления. В 3-х тт. – М., 1986.
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г. Слюсаренко та ін. – К., 2001.
# Кучер В. І., Гриневич В. А., Коваль В. С. Політична історія
# Мерцалов А., Мерцалова Л. Сталинизм и война. – М., 1991.
# Розанов Г. Конец «Третьего Рейха». – М., 1990.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Союзники в войне 1941–1945 гг. – М., 1995.
# Сухов В., Фролов М. Вторая мировая война. – СПб., 1997.
# Типпельскирх К. История второй мировой войны. Т. 1–2. – СПб., 1994.
# Черчилль У. Вторая мировая война. – М., 1991.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.
# Яковлев Н. Перл-Харбор, 7 декабря 1941 г. Быль и небыль. – М., 1988.

=== Семінарське заняття № 4 (урок № 34, 2год.) ===
=== Тема: «Міжнародні відносини (1945-початку XXI ст..)». ===
План.
# Зміни у світі внаслідок Другої світової війни.
# Створення ООН.
# Мирні договори з колишніми союзниками Німеччини.
# Ліквідація колоніалізму, утворення та розвиток незалежних держав.
# Нове співвідношення сил у світі після розпаду СРСР.

=== Методичні рекомендації ===
Семінарське заняття розпочинаємо з розгляду питання про розстановку сил на міжнародній арені після Другої світової війни. Зазначаємо, що після Другої світової війни антифашистська коаліція фактично розпалась, союз СРСР, США, Великої Британії фактично розпався, виникло і набуло дальшого розвитку гостре протистояння між СРСР та США. Виникла світова система соціалізму на чолі з СРСР. Виріс авторитет Радянського Союзу на міжнародній арені (подумайте, з чим це було пов’язано. Перебування радянських військ у Північній Кореї, перемога комуністів у Китаї – все це зміцнювало світовий соціалістичний табір. В свою чергу США намагалися об’єднати навколо себе західноєвропейські країни. Розкрити причини утворення блоку НАТО, Ради Економічної Взаємодопомоги (РЕВ). Слід зупинитися на створенні та ролі ООН у системі міжнародних відносин.
Відповідаючи на друге питання, слід насамперед визначити причини “холодної війни”, розглянути різні точки зору з цього приводу. Мабуть, найбільш вірогідною буде та точка зору, що ініціювали “холодну війну” США та Великобританія (промова Черчилля у Фултоні), однак небезпідставно, бо СРСР намагався, і досить успішно, розповсюдити свій вплив на країни Східної Європи, підтримував національно-визвольний рух у колоніальних країнах. Можна розглянути й інші думки з цього приводу (наприклад: СРСР і США в рівній мірі винні у розв’язуванні “холодної війни”). Надалі “холодна війна” набувала свого поширення, перетворившись у протистояння новостворених військово-політичних блоків – НАТО і Організації Варшавського Договору, а в окремих регіонах світу набувала характеру збройного протистояння (війни у Кореї, В’єтнамі та ін.). Необхідно проілюструвати свою розповідь конкретним фактичним матеріалом (локальні конфлікти розглядаються у третьому питанні).
Однією з форм прояву “холодної війни” стала безпрецедентна у світовій історії гонка озброєнь. Слід зупинитися на нарощуванні ядерної зброї провідними країнами світу – СРСР і США, до цієї гонки приєднались Великобританія та Франція, а пізніше – Китай, Індія, Пакистан, Північна Корея. Необхідно зупинитися на винайденні атомної зброї США, її випробуванні, створенні подібної зброї в СРСР, на радянській політиці досягнення паритету у виробленні ядерної та звичайної зброї, наслідках гонки озброєнь у провідних країнах світу, зокрема в СРСР (збільшення
бюджетних витрат на озброєння, нарощування виробничих потужностей військово-промислового комплексу, зниження життєвого рівня трудящих тощо).
Слід приділити увагу темам: “Війна в Кореї (1950-1953 рр.)”, “Карибська криза”, “Війна у В’єтнамі”, “Арабо-ізраїльські війни”, “Радянська агресія в Афганістані”. Однак слід вказати, що у світі наростав і пацифістський рух (Всесвітній рух прихильників миру), який був спрямований на недопущення розв’язання нової світової війни, обмеження гонки озброєнь, навести відповідні приклади. На державному рівні були також досягнуті деякі успіхи в обмеженні насамперед ядерних озброєнь (Московський договір 1963 р., угода СРСР і США 1972 р. про обмеження стратегічних озброєнь та систем ПРО, договір про ліквідацію ракет середньої дальності (1987 р.), переговори по скороченню звичайних озброєнь). Радянське керівництво на чолі з Брежнєвим проголосило курс розрядки. В плані проведення цього курсу слід зупинитися на конкретних фактах, які свідчать про проведення такої політики (договори про нерозповсюдження ядерної зброї, про заборону розміщення її на дні океанів, морів та в їх надрах, поліпшення взаємовідносин СРСР і Франції, чотиристороння угода по Берліну та ін.). Хельсінкська нарада з питань безпеки і співробітництва 1975 р. як результат політики розрядки. Нова хвиля «холодної війни» характерна новою гонкою озброєнь і економічним крахом СРСР. Звернути увагу на причини розпаду СРСР і вплив цих подій на зміну світового порядку. Охарактеризувати нові умови і проблеми міжнародних відносин після «холодної війни». Умови біполярного світу. Особливо звернути увагу на явище міжнародного тероризму. Охарактнризувати міжнародні кризові події в світі з 90-х – початку ХХІ століття.

Література
# Хрестоматия по новейшей истории. Документы и материалы. – М., 1960. – Т. 1, 2.
# История международных отношений и внешней политики СССР. – Т. 1, 2. – М.,1967.
# Всемирная история: Учебник / Под ред Г. Поляка и А. Марковой. – М., 2000.
# История дипломатии: В 5 т. – Т. 4. – М., 1979.
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1945-1970-ті рр. – К., 1999
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1980-2000 рр. – К., 2001.
# Щупак І.Я. Всесвітня історія. Новітній період 11 кл. – К., 2011. – С. 59-62, 229-234

=== Семінарське заняття № 5 (урок № 49, 2 год.) ===

=== Тема: «Основні тенденції і течії світової культури у (1945- початок XXI ст.)» ===
План.
# Розвиток освіти і науки.
# Література.
# Образотворче мистецтво, музика, театр, кіно, архітектура.
# Розвиток фізичної культури і спорту.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
У другій половині XX ст. відбуваються глибокі зміни у житті більшості народів Землі. Ці зміни були пов'язані з прискоренням процесу урбанізації, науково-технічною революцією, глобалізацією всіх сфер життя суспільства.
В другій половині XX ст. відбувається розквіт науки, підвищується її роль у вирішенні глобальних проблем сучасності. Нові засоби передачі і обробки інформації зблизили країни і народи, але роз'єднали людей. Тому дедалі значущим стає погляд на культуру як мету соціально-економічного прогресу, як засіб зміцнення загальнолюдських цінностей. Саме така концепція культури була покладена ЮНЕСКО в основу Всесвітнього десятиріччя розвитку культури (1988 - 1997 рр.).
Відбувалося усвідомлення вирішальної ролі освіти у суспільному розвитку. Освітянська сфера стає частиною внутрішньої політики багатьох країн світу. Реформування освіти з метою її демократизації, подолання неписьменності, приведення у відповідність рівня освіти населення до суспільних потреб. Подальше розширення мережі навчальних закладів всіх рівнів, розвиток традиційних ланок навчання, поява принципово нових видів навчальних закладів. У 60 - 70-ті роки виникає криза освіти, пов'язана з розподілом західної школи на елітарну і масову, з низькою якістю підготовки школярів. До кола провідних країн у розвитку освіти (країни «сімки», соціалістичні країни) у 70 - 90-ті роки увійшли Південна Корея, Тайвань, Сингапур, Малайзія. Зростало фінансування освіти у розвинутих країнах.
Набуває розвитку комп'ютеризація освіти; з 80-х років у розвинутих країнах приймаються закони щодо обов'язкового вивчення обчислювальної техніки і основ інформатики. Зростала роль Інтернету у розвитку освіти і самоосвітньої діяльності населення розвинутих країн. Посилилась інтеграція освіти на регіональному та світовому рівні. Зберігалася та відтворювалась неписьменність у нових поколіннях громадян, що мешкали у країнах Азії, Африки та Латинської Америки.
Науково-технічна революція (НТР) - процес якісних змін у техніці і технології виробництва, в організації праці і управлінні господарством, у самій трудовій діяльності людини, що відбувається на засадах використання здобутків науки у процесі виробництва.
* Впровадження нових матеріалів із заданими властивостями у виробництво і побут.
* Використання атомної енергії, розвиток атомної енергетики.
* Вихід у космічний простір, розвиток ракетно-космічної техніки.
* Впровадження ЕОМ, комп'ютеризація виробництва, управління, транспорту, побуту; автоматизація виробництва, впровадження «безлюдних» технологій.

Історія України (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-11-03T17:33:35Z

Shalhunov: /* Матеріали до семінарських занять */

=Назва курсу=
'''Історія України'''
* Курс – 1
* Семестр – 1

----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст'''
----

=Мета та завдання навчального курсу=

Головними завданнями курсу є:
* формування історичного мислення, наукового світогляду;
* набуття навичок науково-історичного аналізу;
* виявлення логіки та об'єктивних закономірностей історичного процесу;
* виховання високого рівня культури, громадянської відповідальності, національної гідності, патріотизму.
Вивчення предмета «Історія України» забезпечує також і реалізацію загальноосвітніх компетентностей: загальнонаукова, загальнокультурна, громадянська, уміння вчитися.
«Загальнонаукова» компетентність спрямована на вивчення вітчизняної історії, розуміння причино-наслідкових зв'язків розвитку суспільства і уміння їх використовувати у професійній діяльності та всебічно аналізувати історичні процеси, події та факти з наукових позицій їх тлумачення.
«Загальнокультурна» компетентність передбачає оволодіння студентами вітчизняною та світовою культурною спадщиною, високою історико-політичною культурою. Курс дає можливість студентам долучитися до скарбниці мудрості й досвіду, надбаних людством протягом тисячоліть.
Вивчення розвитку історії України, проблем і перспектив історичного процесу, проблем міжнаціональних відносин дозволяє формувати «громадянську» компетентність.
Компетентність «уміння вчитися» дає можливість студентам після вивчення курсу «Історія України» орієнтуватися в історичних процесах, подіях, фактах, застосовувати здобуті знання для прогнозування суспільних процесів, аналізувати й оцінювати явища політичного розвитку українського суспільства в контексті світової історії, зіставляти історичні процеси з епохи, вміти самостійно опрацьовувати матеріал, працювати з додатковою літературою, картою, першоджерелами і на основі цього висловлювати та обґрунтовувати власну думку.

Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні вміти:
* Порівнювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб;
* Оцінювати події та діяльність людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Спів ставляти історичні події, процеси з періодами (епохами);
* Розрізняти тенденційно подану інформацію;
* Орієнтуватись у науковій періодизації історії України;
* Вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою, працювати з першоджерелами, літературою;
* Аргументовано на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему;
* Самостійно складати конспект, тези, готувати реферат, відповідь на конференцію, семінарське заняття;
* Вміти диспутувати, писати наукові студентські роботи. Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні знати:
* Сутність основних проблем історії та сучасного буття народу України;
* Основні закони та етапи розвитку людської спільності;
* Витоки української нації та її місце в загальнолюдських процесах;
* Суспільно-економічні, політичні та культурні процеси історичного розвитку українського народу;
* Історичні події;
* Зародження та розвиток української державності;
* Процеси розбудови сучасної незалежної української держави;
* Діяльність історичних осіб і політичних партій.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/shT6Ff7pzLzxORl Робоча навчальна програма Історія України]

==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Shalhunov | Халхунов Сергій Олександрович]]

=Учасники=

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==

=Зміст курсу=

== Аудиторні заняття ==

Заняття Тема №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/kawQ1ai1BBFYRmu Основи тенденцій розвитку України в ХХ – на поч. ХХІ ст..]

Заняття Тема №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/LOkNnji6IBdX5lT Політичний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття Тема №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/p3f14hRWdhLaQVw Соціально-економічний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття Тема №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JMMGcGcfKXBtK4j Українські землі на початку Першої світової війни.]

Заняття Тема №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/9N4g9DfYEEr690B Воєнні дії на території України в 1914 – 1917 рр.]

Заняття Тема №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Ab02r0hpNf99c7Z Початок Української революції. Утворення УЦР.]

Заняття Тема №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GnDG760thT8k0Oi Проголошення Української Народної Республіки.]

Заняття Тема №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/26CxaMphZK2lNAI Українська Держава]

Заняття Тема №11.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sMJya7T2FDfqiqw Директорія. Західноукраїнська Народна Республіка.]

Заняття Тема №13.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Db48iTji5sKlIPd Українська СРР наприкінці 1920-го - на початку 1921 р.]

Заняття Тема №14.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/406c5xvNkap7SmQ Впровадження НЕПу в Україні.]

Заняття Тема №17.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/osso4wZDAbQeMz8 Західноукраїнські землі в 1921-1939 рр.]

Заняття Тема №18.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/lkMURPgyPejImWW Україна в планах Німеччини та СРСР. Радянізація Західної України (1939 – 1941 рр.).]

Заняття Тема №19.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ehX8YPdFgW8iAXI Початок Великої Вітчизняної війни. Події 1941 – 1942 рр. Окупація України військами Німеччини та її союзників.]

Заняття Тема №21.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/qDwTFoCXWlF16d6 Україна в перші повоєнні роки (1945-1950-х рр.).]

Заняття Тема №23.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/V7DGSX2wVtmtZH8 Україна в умовах політичної та економічної лібералізації суспільства (1953-1964 рр.).]

Заняття Тема №24.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/5EvDsrmJUT3UL93 Хрущовська “відлига”.]

Заняття Тема №25.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OmfOP4V2C7zason Україна в період загострення кризи радянської системи середини 60-х – початок 80-х років ХХ століття.]

Заняття Тема №27.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/7ItU6PUIBBiteW5 Активізація опозиційного руху.]

Заняття Тема №28.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/anWhMy48ufCPyty “Перебудова” та її особливості в Україні.]

Заняття Тема №30.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nyLt6fQlK0J066Z Україна в умовах незалежності.]

Заняття Тема №31.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cpsQv728LtKYlG6 Стан економіки України.]

Заняття Тема №35.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/vqs9MHtWEhomgU7 Соціально-економічний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття Тема №36.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/fnyLGG4c25cnn9e Політичний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття Тема №37.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/eCjIVyY2snqFrSz Наш край у другій половині ХХ століття.]

==Матеріали до семінарських занять==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/jJSnqi8vSEzkbcB Методичні рекомендації до семінарських робіт Історія України 1 курс]

 Семінар №1 (Тема 12).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NX8DW4G2sWqg76K Культура і духовне життя в Україні в 1917-1921 рр.]

 Семінар №2 (Тема 15).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/B9oSaSgQ3c4Swn1 Індустріалізація, колективізація.]

 Семінар №3 (Тема 20).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NeSj16L964782ag Визволення України. Завершення війни.]

 Семінар №4 (Тема 29).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/AmxcL87MPZpBkiS Проголошення незалежності України.]

 Семінар №5 (Тема 32).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/v2smLWBsv67BOp1 Інтеграція української економіки до світового економічного простору.]
----

== Методичні матеріали до самостійних робіт Історія України 1 курс ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1sb6LXPcpMYnrrL Методичний збірник для самостійних робіт з Історії України ]

Самостійна №1 (Тема 4) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OZh8nPfhUIaMy8e Розвиток культури на початку ХХ-го століття.]

Самостійна №2 (Тема 5) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6y4PU2EZnA5y228 Духовне життя України на початку ХХ-го ст.]

Самостійна №3 (Тема 16) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/83yGlspiPD9jPmr Культурне та релігійне життя 1930-х роках.]

Самостійна №4 (Тема 22) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nnPHr9fIT4IuB7j Радянізація західних областей України.]

Самостійна №5 (Тема 26) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OEi2VrMQxz63ytZ Культурне і духовне життя України сер. 1960-х – поч. 1980-х рр.]

=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
# [https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/24K3fdd9Xba1rry Пометун о. І. Історія України : підруч. для 11 к л . загальноосвіт. навч. закл.: рівень стандарту, академічний рівень / О. І. Пометун, Н. М. Гупан. — Харків : Сиция, 2012. — 336 с.]
# [https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/c3JNKSn9s44UAgC Гупан Н. М. та ін. Історія України: 10 кл. Рівень стандарту. Академічний рівень / Н. М. Гупан,О.І. Пометун, Г. О. Фрейман. — К.: Видавничий дім «Світ знань», 2010. — 288 с.]

===Допоміжна===
#
#
#

==Інформаційні ресурси==

#
#

---
[[Категорія:Навчальні курси]]

----

Історія України (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-11-03T17:28:51Z

Shalhunov: /* Аудиторні заняття */

=Назва курсу=
'''Історія України'''
* Курс – 1
* Семестр – 1

----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст'''
----

=Мета та завдання навчального курсу=

Головними завданнями курсу є:
* формування історичного мислення, наукового світогляду;
* набуття навичок науково-історичного аналізу;
* виявлення логіки та об'єктивних закономірностей історичного процесу;
* виховання високого рівня культури, громадянської відповідальності, національної гідності, патріотизму.
Вивчення предмета «Історія України» забезпечує також і реалізацію загальноосвітніх компетентностей: загальнонаукова, загальнокультурна, громадянська, уміння вчитися.
«Загальнонаукова» компетентність спрямована на вивчення вітчизняної історії, розуміння причино-наслідкових зв'язків розвитку суспільства і уміння їх використовувати у професійній діяльності та всебічно аналізувати історичні процеси, події та факти з наукових позицій їх тлумачення.
«Загальнокультурна» компетентність передбачає оволодіння студентами вітчизняною та світовою культурною спадщиною, високою історико-політичною культурою. Курс дає можливість студентам долучитися до скарбниці мудрості й досвіду, надбаних людством протягом тисячоліть.
Вивчення розвитку історії України, проблем і перспектив історичного процесу, проблем міжнаціональних відносин дозволяє формувати «громадянську» компетентність.
Компетентність «уміння вчитися» дає можливість студентам після вивчення курсу «Історія України» орієнтуватися в історичних процесах, подіях, фактах, застосовувати здобуті знання для прогнозування суспільних процесів, аналізувати й оцінювати явища політичного розвитку українського суспільства в контексті світової історії, зіставляти історичні процеси з епохи, вміти самостійно опрацьовувати матеріал, працювати з додатковою літературою, картою, першоджерелами і на основі цього висловлювати та обґрунтовувати власну думку.

Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні вміти:
* Порівнювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб;
* Оцінювати події та діяльність людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Спів ставляти історичні події, процеси з періодами (епохами);
* Розрізняти тенденційно подану інформацію;
* Орієнтуватись у науковій періодизації історії України;
* Вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою, працювати з першоджерелами, літературою;
* Аргументовано на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему;
* Самостійно складати конспект, тези, готувати реферат, відповідь на конференцію, семінарське заняття;
* Вміти диспутувати, писати наукові студентські роботи. Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні знати:
* Сутність основних проблем історії та сучасного буття народу України;
* Основні закони та етапи розвитку людської спільності;
* Витоки української нації та її місце в загальнолюдських процесах;
* Суспільно-економічні, політичні та культурні процеси історичного розвитку українського народу;
* Історичні події;
* Зародження та розвиток української державності;
* Процеси розбудови сучасної незалежної української держави;
* Діяльність історичних осіб і політичних партій.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/shT6Ff7pzLzxORl Робоча навчальна програма Історія України]

==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Shalhunov | Халхунов Сергій Олександрович]]

=Учасники=

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==

=Зміст курсу=

== Аудиторні заняття ==

Заняття Тема №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/kawQ1ai1BBFYRmu Основи тенденцій розвитку України в ХХ – на поч. ХХІ ст..]

Заняття Тема №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/LOkNnji6IBdX5lT Політичний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття Тема №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/p3f14hRWdhLaQVw Соціально-економічний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття Тема №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JMMGcGcfKXBtK4j Українські землі на початку Першої світової війни.]

Заняття Тема №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/9N4g9DfYEEr690B Воєнні дії на території України в 1914 – 1917 рр.]

Заняття Тема №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Ab02r0hpNf99c7Z Початок Української революції. Утворення УЦР.]

Заняття Тема №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GnDG760thT8k0Oi Проголошення Української Народної Республіки.]

Заняття Тема №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/26CxaMphZK2lNAI Українська Держава]

Заняття Тема №11.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sMJya7T2FDfqiqw Директорія. Західноукраїнська Народна Республіка.]

Заняття Тема №13.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Db48iTji5sKlIPd Українська СРР наприкінці 1920-го - на початку 1921 р.]

Заняття Тема №14.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/406c5xvNkap7SmQ Впровадження НЕПу в Україні.]

Заняття Тема №17.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/osso4wZDAbQeMz8 Західноукраїнські землі в 1921-1939 рр.]

Заняття Тема №18.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/lkMURPgyPejImWW Україна в планах Німеччини та СРСР. Радянізація Західної України (1939 – 1941 рр.).]

Заняття Тема №19.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ehX8YPdFgW8iAXI Початок Великої Вітчизняної війни. Події 1941 – 1942 рр. Окупація України військами Німеччини та її союзників.]

Заняття Тема №21.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/qDwTFoCXWlF16d6 Україна в перші повоєнні роки (1945-1950-х рр.).]

Заняття Тема №23.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/V7DGSX2wVtmtZH8 Україна в умовах політичної та економічної лібералізації суспільства (1953-1964 рр.).]

Заняття Тема №24.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/5EvDsrmJUT3UL93 Хрущовська “відлига”.]

Заняття Тема №25.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OmfOP4V2C7zason Україна в період загострення кризи радянської системи середини 60-х – початок 80-х років ХХ століття.]

Заняття Тема №27.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/7ItU6PUIBBiteW5 Активізація опозиційного руху.]

Заняття Тема №28.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/anWhMy48ufCPyty “Перебудова” та її особливості в Україні.]

Заняття Тема №30.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nyLt6fQlK0J066Z Україна в умовах незалежності.]

Заняття Тема №31.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cpsQv728LtKYlG6 Стан економіки України.]

Заняття Тема №35.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/vqs9MHtWEhomgU7 Соціально-економічний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття Тема №36.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/fnyLGG4c25cnn9e Політичний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття Тема №37.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/eCjIVyY2snqFrSz Наш край у другій половині ХХ століття.]

==Матеріали до семінарських занять==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/jJSnqi8vSEzkbcB Методичні рекомендації до семінарських робіт Історія України 1 курс]

 Семінар №1 (тема 12).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NX8DW4G2sWqg76K Культура і духовне життя в Україні в 1917-1921 рр.]

 Семінар №2 (тема 15).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/B9oSaSgQ3c4Swn1 Індустріалізація, колективізація.]

 Семінар №3 (тема 20).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NeSj16L964782ag Визволення України. Завершення війни.]

 Семінар №4 (тема 29).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/AmxcL87MPZpBkiS Проголошення незалежності України.]

 Семінар №5 (тема 32).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/v2smLWBsv67BOp1 Інтеграція української економіки до світового економічного простору.]
----

== Методичні матеріали до самостійних робіт Історія України 1 курс ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1sb6LXPcpMYnrrL Методичний збірник для самостійних робіт з Історії України ]

Самостійна №1 (Тема 4) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OZh8nPfhUIaMy8e Розвиток культури на початку ХХ-го століття.]

Самостійна №2 (Тема 5) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6y4PU2EZnA5y228 Духовне життя України на початку ХХ-го ст.]

Самостійна №3 (Тема 16) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/83yGlspiPD9jPmr Культурне та релігійне життя 1930-х роках.]

Самостійна №4 (Тема 22) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nnPHr9fIT4IuB7j Радянізація західних областей України.]

Самостійна №5 (Тема 26) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OEi2VrMQxz63ytZ Культурне і духовне життя України сер. 1960-х – поч. 1980-х рр.]

=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
# [https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/24K3fdd9Xba1rry Пометун о. І. Історія України : підруч. для 11 к л . загальноосвіт. навч. закл.: рівень стандарту, академічний рівень / О. І. Пометун, Н. М. Гупан. — Харків : Сиция, 2012. — 336 с.]
# [https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/c3JNKSn9s44UAgC Гупан Н. М. та ін. Історія України: 10 кл. Рівень стандарту. Академічний рівень / Н. М. Гупан,О.І. Пометун, Г. О. Фрейман. — К.: Видавничий дім «Світ знань», 2010. — 288 с.]

===Допоміжна===
#
#
#

==Інформаційні ресурси==

#
#

---
[[Категорія:Навчальні курси]]

----

Всесвітня історія (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-10-23T21:17:08Z

Shalhunov:

==Назва дисципліни==
== '''Всесвітня історія''' ==

* Курс – 1
* Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GGBJ7cHuDfxtKRR Робоча навчальна програма Всесвітня історія]
----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст, 1-й курс'''

=Мета та завдання навчального курсу=

* Формування компетентностей, які базуються на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню;
* Уміння оперувати науковими знаннями та фактичним матеріалом;
* Накопичення історичних знань, а на їх основні вирішення проблем, які виникають у різних життєвих ситуаціях;
* Розвивати здатність до системного мислення, яке включає індивідуальний досвід участі в навчальному процесі або вміти вчитися;
* Розуміння практично-наслідкових зв'язків розвитку суспільства й уміння їх використовувати в професійній і соціальній діяльності;
* Вміння застосовувати історичні знання і набуті уміння для практичної діяльності і суспільстві;
* Виховання у студентів соціальних компетентностей, пов'язаних з соціальною діяльністю особистості, життям суспільства;
* Виховання патріотизму і вміння жити в багато культурному суспільстві;
* Розвивати здатність студента орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя;
* Навчити оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової культури, їх взаємовплив та діалог культур різних народів;
* Підготовка до активного громадянського життя в Українській державі;
* Порівнювати, пояснювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб, спираючись на отримання значення, на основі альтернативних поглядів на проблеми;
* Оцінювати події людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Користуватися науковою термінологією;
* Скласти конспект, тези, готувати реферат, доповідь, складати список літератури за темою, брати участь у дискусії, конференції;
* Використовувати різні джерела знань: документи, науково-популярну літературу, періодичну пресу; порівнювати і критично аналізувати інформацію з різних джерел знань;
* Визначати роль людського фактора в історії, давати різнобічну характеристику історичним особам, розкривати внутрішні мотиви їхніх дій;
* Порівнювати з усіма доступними джерелами знань, вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою;
* Вміти аргументовано, на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему, толерантно ставиться, до протилежних думок, брати участь у дискусіях, “круглих столах”, конференціях, виявляти розбіжності у позиціях, критично ставиться до тенденційної інформації.

Кількість годин згідно освітньо-професійної програми 104 год.

Кількість годин відведених на вивчення предмету : 104 год.

* Лекції 78 год.
* Семінарські заняття 10 год.
* Самостійне вивчення 16 год.
Кількість годин на тиждень 5 год.

Форма семестрового контролю: залік

==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Shalhunov | Халхунов Сергій Олександрович]]

=Учасники=

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==
----
=Зміст курсу=

== Аудиторні заняття ==

Заняття №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2Fnk3wCQfXnVCP2]

Заняття №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nbOzNTgv2Z5LMur]

Заняття №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JOYxDZsIVgNWC7b]

Заняття №4.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/m15DaEULI7mifGX]

Заняття №5.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dCWMx0wFWbmdQuZ]

Заняття №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZAd6q4oSKOD7zvd]

Заняття №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sjHv06cs8qOmQVW]

Заняття №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cq1AIuBEpVvKfDV]

Заняття №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/T05EUIPQmysyyz3]

Заняття №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/QBnf8Kki5JVwepg]

Заняття №11.

Заняття №13.

Заняття №14.

Заняття №15.

Заняття №16.

Заняття №17.

Заняття №18.

Заняття №19.

Заняття №20.

Заняття №21.

Заняття №22.

Заняття №23.

Заняття №25.

Заняття №27.

Заняття №28.

Заняття №29.

Заняття №30.

Заняття №31.

Заняття №33.

Заняття №34.

Заняття №35.

Заняття №36.

Заняття №37.

Заняття №38.

Заняття №39.

Заняття №40.

Заняття №41.

Заняття №42.

Заняття №43.

Заняття №45.

Заняття №46.

Заняття №48.

Заняття №46.

Заняття №48.

Заняття №49.

Заняття №51.

Заняття №52.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/abDcOOu0AMmr6CT МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до самостійних робіт з предмета Всесвітня історія]

===== Тема 2. Світ на початку XX століття.=====
Самостійна робота
==== Заняття № 4. Загальна характеристика процесів у країнах Латинської Америки. ====
2 год.
План
# Особливості економічного та політичного розвитку регіону на початку ХХ ст.
# Початок Мексиканської революції
# Аргентина 1900–1914 рр.

Питання
# Яким було корінне населення Америки?
# Назвіть економічно найбільш розвинуті країни Латинської Америки на по-
# чатку ХХ ст.
# Якою була форма правління, що утвердилась у більшості країн Латинської
# Америки на початок ХХ ст.?
# Від яких великих держав економічно залежали країни Латинської Америки
# до Першої світової війни та після неї?
# Кого називали «апостолом мексиканської демократії»?
# Як змінювався національний склад Аргентини на початку ХХ ст.?

Література

Щупак І. Я., Морозова Л. В. Всесвітня історія : підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – Запоріжжя : Прем’єр, 2010. – 272 с.: іл., карти.

----

===== Тема 5: Період повоєнної кризи та революції 1917-1923 рр. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 12. Революція в Туреччині. М. Кемаль. Національні рухи в в Китаї, Індії та Африці. ====
2 год.
План
# Революція в Туреччині. М. Кемаль.
# Національний рух в в Китаї.
# Національний рух Індії.
# Національні рухи в Африці.

Питання
# Як Ви вважаєте, чому Ататюрк є національним героєм Туреччини?
# Яка подія відбулася 4 травня 1919 р. в Китаї?
# Назвіть ім'я лідера індійського національно-визвольного руху в 1920-х рр.
# Назвіть провідну політичну партію Індії.
# Як проходила перша кампанія громадянської непокори в Індії?
# Як здійснювали колоніальну політику європейські держави в Африці?
# Розкажіть про шлях Туреччини до досягнення незалежності і суверенітету.
# Охарактеризуйте ситуацію в Китаї після закінчення Першої світової війни.
# У чому полягали основні відмінності програмних цілей Гоміндану і КПК?
# У чому полягали особливості китайської революції?
# Які основні реформи здійснив уряд Чан Кайші?
# Визначте сутність тактики ненасильницького опору М. Ганді.
# З якими проблемами стикалися африканські країни, коли метрополії надавали їм більше самостійності?

Література
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 24. Китай, Індія, Японія. Арабський світ. Близькосхідна проблема в 1930-х роках ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний та економічний розвиток Японії, Китай, Індія.
# Арабський світ. Близькосхідна проблема.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 26. Особливості розвитку освіти і науки. Культура у 1930-х роках. ====
2 год.
План
# Удосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні ідеї та напрями розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
# Театр, кіно.
# Олімпійський рух.
# Відмінності в розвитку культури у демократичних і тоталітарних державах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
----
===== Тема 10. Друга Світова війна =====
Самостійна робота

==== Заняття № 32: Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз. Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору. ====
2 год.
План
# Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз
# Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору.

Запитання
# Якими були цілі основних учасників війни?
# У чому полягають основні відмінності між цілями війни краї Троїстого пакту і Антигітлерівської коаліції?
# Чи не кривив душею Й. Сталін, погоджуючись із положенням Атлантичної хартії?
# Чи вдалося побудувати мир, риси якого були окреслені в Атлантичній хартії?
# Назвіть країни Європи, які були окуповані нацистами.
# У якій країні Європи рух Опору набув найбільшого розвитку?
# Що зумовлювало розкол у діяльності руху Опору?
# Які політичні сили відіграли провідну роль у діяльності руху Опору?
# Які країни самостійно звільнилися від нацистського поневолення?

Література
# Великая Отечественная война 1941 —1945: Словарь-справочник / Н. Г. Андроников, А. С. Галидан, М. М. Кирьян и др.; Подобщ. ред. М. М. Кирьяна,— М.: Политиздат, 1988.
# Война 1941—1945. Фактьі и документи. / Под ред. О. А. Ржешевского.— М., 2004.
# Дейтон Л. Вторая мировая: ошибки, промахи, потери.— М., 2000.
# Лиддел Гарт Б. Г. Вторая мировая война.— М., 1999.
# От «Барбароссьі» до «Терминала»: Взгляд с Запада: Перевод / Сост. Е. Я. Трояновская.— М.: Политиздат, 1989.
# Трубайчук А. Друга світова війна. Коротка історія.— К., 1995.
# Знциклопедия для детей. Дополнительньш том. История XX века. Зарубежньїе страньї / Гл. ред. В. А. Володин.— М,: Аванта, 2002.
# Ширер У. Крах нацистской империи.— Смоленск, «Русич», 2003.
----
===== Тема 14: Країни Центральної та Східної Європи 1945-ХХІ ст. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 44. Росія у 90-х роках ХХ ст. – на початку ХХІ століття. ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний і економічний розвиток Росії 1991- поч. ХХІ ст.

Запитання
# Яким був задум радикальної економічної реформи в Росії? Які протиріччя виявились у ході її здійснення? Які її основні наслідки?
# Визначте особливості політичного процесу і державного будівництва в Росії в 1991-1999 рр. Чому, на Ваш погляд, у ці роки на парламентських виборах КПРФ
# займала провідні позиції? Які основні зміни в політичному процесі і державному будівництві відбулися після обрання В. Путіна президентом Росії?
# Які були передумови виникнення чеченської кризи в 1994 р.? Які фактори призвели до нової війни на Північному Кавказі в 1999 р.? Які заходи на сучасному етапі вживає російське керівництво для нормалізації обстановки в Чечні?
# Охарактеризуйте основні цілі, тенденції й особливості зовнішньополітичного курсу Росії в 1991-2004 рр.
# Як розвивалися українсько-російські відносини після розпаду СРСР? Визначте основні досягнення в розвитку двосторонніх відносин на сучасному етапі. Які основні проблеми в них збереглися на рубежі століть?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
----

===== Тема 15: Країни Азії і Африки в другій половині ХХ на початку ХХІ століття. =====
Самостійна робота
==== Заняття № 47. Розвиток Китаю, Індії, Японії. ====
2 год.
План
# Японія 1945-поч. ХХІ ст..
* 1.1. Американська окупаційна політика в Японії.
* 1.2. Японське «економічне диво». Етапи економічного розвитку Японії.
* 1.3. Політичний розвиток Японії.
* 1.4. Зовнішньополітичний курс Японії.
# Китай 1945-поч. ХХІ ст..
* 2.1. Завершення громадянської війни. Проголошення КНР.
# Індія 1945-поч. ХХІ ст..
* 3.1. Утворення Індії та Пакистану.
* 3.2. Розвиток Республіки Індія у 1950— 1980-ті рр.
* 3.3. Індія у 1990-ті рр. XX ст. — на початку XXI ст.

Запитання
# У якому році Індія здобула незалежність?
# Хто став першим прем’єр-міністром Індії?
# Що є підґрунтям до індо-пакистанського протистояння?
# Що таке «курс Неру»? Які його складові?
# Які особливості індійської демократії?
# Чи можна вважати Індію регіональною наддержавою?

Література
# Войны второй половины XX века / Авт.-сост. А. Н. Гордиенко. Минск, 1998. (Энциклопедия военного искусства).
# Гренвилл Дж. История XX века. Люди. События. Факты. — М.: Аквариум, 1999.
# Дюпюи Р. Э., Дюпюи Т. Н. Всемирная история войн. Кн. 4. 1925 – 1997 гг. — С.-П.; М., 1998.
# Дюрозель Ж. Б. Історія дипломата від 1919 року до наших днів.— К.: Основи, 1995.
# Кальвокоресси П. Мировая политика после 1945 года: В 2 кн. — М.: Международные отношения, 2000.
# XX век. Краткая историческая энциклопедия. Т. 1, 2.— М.: Наука, 2001.
# Пырлин Е. Д. 100 лет противоборства. Генезис, эволюция, современное состояние и перспективы решения палестинской проблемы.— М., 2001.
----
===== Тема 16: Розвиток культури у 1945 – ХХІ ст.. Глобальні проблеми людства. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 48. Характеристика глобальних проблем сучасності та шляхи їх подолання. ====
2 год.
План
# Глобалізація
# Загальна характеристика глобальних проблем сучасності
# Міжнародний тероризм.

Запитання
# Дайте визначення поняття «глобалізація»? Які основні передумови виникнення і розвитку глобалізаційних процесів?
# У чому полягають основні протиріччя глобалізації? Які головні цілі учасників антиглобалістського руху?
# У чому полягає сутність глобальних проблем сучасності?
# Охарактеризуйте в загальних рисах основні глобальні проблеми сучасності.
# Які, на Ваш погляд, шляхи вирішення глобальних проблем сучасності? Які зусилля для цього повинне докласти світове співтовариство?
# Дайте визначення поняття «тероризм»? Які його джерела? У чому полягає різниця між внутрішнім тероризмом і міжнародним?
# Охарактеризуйте основні напрямки сучасного тероризму.
# Наведіть приклади найбільш масштабних терористичних актів за останній час.
# Визначте основні тенденції в сучасному тероризмі.
# Які заходи на сучасному етапі вживаються світовим співтовариством для консолідації зусиль у боротьбі проти міжнародного тероризму?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
# Сергеев II. В. Мировое хозяйство и международные экономические отношения,— М., 1998.
# Спиридонов И. А. Мировая экономика.— М., 1997.
# Хопкинс К. Двадцатый век.— М., 1997.
# Энциклопедия для детей. Дополнительный том. История XX века. Зарубежные страны / Гл. ред. В. А. Володин.— М.: Аванта+, 2002.
----

----

== МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета «Всесвітня історія» ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sgBskEOtM7Rz7Ve МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета Всесвітня історія]
=== Семінарське заняття № 1 (урок № 17, 2 год.) ===

=== Тема: «Розвиток освіти, науки, техніки. Світова культура у 1920-х рр.» ===
План.
# Вдосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні напрямки в розвитку світової літератури.
# Основні ідеї і напрямки у розвитку мистецтва у 1920-х роках.
# Театр і музика. Кіно. Спорт.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
При підготовці семінарського заняття студенти повинні акцентувати увагу на такі аспекти розвитку науки, культури і освіти.
У повоєнні роки розгортається новий етап в розвитку культури. З одного боку, стрімко зростає значення науки і техніки для подальшого розвитку суспільства. А з іншого - у світі, де вкрай загострилися суперечності між окремими країнами, де не були вирішені проблеми повоєнного облаштування, досягнення інженерної та наукової думки сприяли вдосконаленню зброї і нарощуванню її виробництва. Водночас численні досягнення у науці та техніці, створення багатьох нових технологій сприяли розгортанню у другій половині XX ст. науково-технічної революції, зростанню добробуту широкого загалу в країнах Європи та Північної Америки.
Освіта
* Великим досягненням в СРСР було подолання неписьменності.
* Відбувається демократизація середньої освіти.
* Розширюється підготовка кваліфікованих працівників промисловості, транспорту, енергетики через систему професійної освіти.
* Розширюється мережа вищих навчальних закладів, стрімко зростає кількість фахівців з вищою освітою.
* Розвиток освіти стає запорукою прискореного наукового і технічного прогресу.
Наука
 Наука випереджає розвиток техніки і перетворюється в головну умову подальшого технічного прогресу.
 Лідером у розвитку науки стає природознавство (фізика); гуманітарні науки відстають у своєму розвитку.
 Фізикою був досягнутий значний прогрес у вивченні атома та атомного ядра:
* створено квантову механіку;
* відкрито нейтрон, ізотопи;
* отримано штучну радіоактивність;
* відкрито розщеплення ядер урану за допомогою теплових нейтронів.
 Зроблені нові відкриття в астрономії та астрофізиці:
* відкрито і доведено спостереженнями нестаціонарність Всесвіту;
* розпочато дослідження космічних променів;
* встановлено структуру Галактики, її обертання; визначені відстані між галактиками;
* відкрито протонний цикл як джерело енергії зірок;
* відкрито дев'яту планету Сонячної системи - Плутон;
* створено радіотелескоп.
Виникли нові науки - хімічна фізика, біохімія, біофізика, геохімія):
* були отримані в чистому вигляді ферменти (прискорювачі хімічних реакцій);
* розпочалось систематичне вивчення вітамінів (а потім налагоджено їх виробництво);
* досягнуті значні успіхи у вивченні антибіотиків (стрептоміцин, пеніцилін) і виробництві їх синтетичних аналогів (стрептоцид, сульфідин, сульфазол).
* набуло розвитку дослідження вірусів за допомогою рентгенівських променів, структур клітину за допомогою «мічених атомів» (ізотопів);
* ретельніше вивчається атмосфера Землі (радіозонди);
* починається вивчення морських глибин (батісфера);
* комплексно досліджуються віддалені райони Землі (Північ).
Техніка
Зростає кількість виробленої електроенергії, збільшується потужність електричних станцій, ускладнюється мережа електропостачання.
Електрика впроваджується не тільки в промисловості, транспорті, сільському господарстві, але й у побуті.
Поширення двигунів внутрішнього згоряння (автомобільна, тракторна промисловість, морський і річковий транспорт; авіація, військова техніка). Створені рідинні ракетні, повітряно-реактивні двигуни.
Відбувається стрімкий розвиток машинобудування:
* - впровадження напівавтоматичних та автоматичних верстатів, електрозварювання,
* - стандартизація виробів;
* - автоматизація робочих операцій, створення перших автоматичних верста-тних ліній.
* - Розвиваються чорна та кольорова металургія:
* - мартенівський спосіб;
* - електроплавильні печі;
* - зростання виробництва алюмінію.
Розвиток хімічної технології:
* - синтез аміаку; метанолу-деревинного спирту;
* - виробництво синтетичного рідкого палива і синтетичного каучуку;
* - виготовлення штучного волокна і пластичних мас.
* Спостерігається значний прогрес у літа-кобудуванні, що зробив можливим далекі безпосадочні польоти!
* Поява і розвиток радіотехніки:
* - використання коротких та ультракоротких радіохвиль на міжконтинентальних відстанях;
* - розробка методів радіонавігації; радіо-локації;
* - виникли телебачення; звуковий та ко-льоровий кінематограф.

Література
Зростає кількість письменників, стають більш різноманітними форми творчості, художні засоби та прийоми відображення дійсності, відбувається швидка зміна художніх стилів. Закінчення світової війни спонукало письменників до перегляду попередніх критеріїв і цінностей; зумовило появу авангардизму (руйнівне новаторство; відкидання попередніх традицій; засудження буржуазного суспільства). Представники авангардизму А. Жид (Франція), Д. Джойс (Ірландія), Ф. Кафка (Австрія), Д. Лоуренс, Т. Еліот (Англія), У. Фолкнер (США), А. Деблін (Німеччина), Г. ДАннунціо (Італія) та ін. З 20-х років спостерігається зміцнення реалізму - напряму в літературі і мистецтві, що прагнув дати правдиве художнє відображення дійсності.
Представники реалізму старшого покоління: Б. Шоу, Г. Уеллс, Дж. Ґолсуорсі (Англія), Р. Роллан (Франція), Т. Драйзер (США), С. Цвейг (Німеччина), І. Бунін, О. Купрін (російська еміграція) та ін.

Представники реалізму нового покоління: Р.Мартен дю Гар, Ф.Моріак (Франція); С. Льюіс, Ю. О'Ніл (США); Л. Фейхтвангер, Г. Манн, Т. Манн (Німеччина) та ін.
У розвитку літератури визначна роль належала письменникам, що пройшли через фронти світової війни. Серед них визначаються дві течії:
прибічники революційного виходу з війни: А. Барбюс (Франція), Дж. Рід (США), С. Цвейг (Німеччина) та ін.
«втрачене покоління», яке засуджувало навколишню дійсність, але не бачило сенсу в її перетворенні: Е. Хемінгуей (США), Е. Ремарк (Німеччина), Р. Олдінгтон (Англія) та ін.
У 20 - 30-ті роки в радянській літературі утверджується та зміцнюється «.соціалістичний реалізм» - «правдиве, історично конкретне зображення дійсності в її революційному розвитку», що має на меті «ідейну переробку і виховання трудящих у дусі соціалізму» (з резолюції І Всесоюзного з'їзду радянських письменників, серпень 1934 р.). Соціалістичний реалізм стверджувався у подоланні (іноді адміністративному) інших літературних течій. Представники соціалістичного реалізму: в прозі - О. Горький, М. Шолохов, Л. Леонов, О. Толстой, Ф. Панфьоров, М. Островський, В.
Катаєвта ін.; у драматургії - В. Білль-Білоцерковський, К. Треньов, В. Виш- невський, М. Погодін та ін.; у поезії - В. Маяковський, М. Асєєв, В. Луговськой, Е. Багрицький та ін.
Соціалістичний реалізм набув визнання і за межами СРСР. Він був сприйнятий Б. Брехтом (Німеччина), Л. Арагоном, П. Елюаром (Франція), П. Нерудою (Чилі) та ін. Всесвітнє визнання отримують письменники Азії: Р.Тагор (Індія), Лу Сінь (Китай), Н. Хікмет (Туреччина)та ін.

Мистецтво
Основні ідеї та напрямки розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
Модернізм - множинність несхожих один на одного різнорідних, строкатих і суперечливих художніх напрямів (експресіонізм, абстракціонізм, дадаїзм, сюрреалізм, кубізм, футуризм, примітивізм), об'єднаних принциповою світоглядною спільністю (світ - жорстокий і абсурдний; супе-речності і конфлікти - нерозв'язні й безвихідні; людина - самотня, її дії безглузді). Модернізм в образотворчому мистецтві - заперечення зображувальності, абстракціонізм. Модернізм у музиці - заперечення звукової організації - мелодії, гармонії, поліфонії; конкретна музика. Модернізм у театрі - відсутність осмисленого мовлення, логіки розгортання драматичної дії.
Експресіонізм (від лат. ехргеззіо - виразність) поєднував жах перед навколишнім світом, здичавінням,
деградацією зі сподіваннями на оновлення світу. О. Дікс, Г. Гросс (Німеччина), М. Громер (Франція).
Абстракціонізм (від лат. аЬзІгасІиз - відокремлений) прагнув виразити «внутрішній голос» митця, недоступні глибини людського духу. В. Кандинський (Росія), група «Стиль». Формується у 10 - 20-ті роки.
У 1922 р. припиняє своє існування дадаїзм, що виник у 1916 р. у США та Швейцарії («дада» - безглузде дитяче мовлення). Основна увага приділялась випадковим процесам, хворобливій уяві, принципам алогічного мислення, пропагуванню сваволі у суспільному житті та мистецтві. Засновники Т. Тцара, М. Дютан (Франція), П. Клєє (Німеччина), Г. Арп (Швейцарія), X. Міро (Іспанія).
У1924 р. виникає сюрреалізм («надреаЛізм»), що оспівував абсолютний бунт, непокору і звертався до світу підсвідомого, важких сновидінь, галюцинацій хворобливої уяви. Представники А. Бретон, І. Тангі (Франція), М. Ернст (Німеччина), Р. Магрітт, П. Дельві (Бельгія), С. Далі (Іспанія) та ін. Ж У повоєнні роки як напрями салонного мистецтва продовжували існувати кубізм, футуризм, примітивізм, що виникли у довоєнні часи. Ж В 20-ті роки набуває розвитку реалізм в образотворчому мистецтві: П. Боннар, М. Утрілло, А. Матісс (Франція), Е. Хоппер, Р. Кент (США) та ін., у скульптурі: А. Майоль, М. Жімон та ін. (Франція), Г. Кольбе (Німеччина), Ян Штурса (Чехословаччина) та ін. Ж 20 - 30-ті роки в СРСР, а також серед співчуваючих йому діячів культури набуває розвитку соціаліс-
тичний реалізм. В образотворчому мистецтві: Д. Моор, К. Юон, Б. Кустодієв, М. Греков, І. Бродський, М. Нестеровта ін. У скульптурі: С. Коньонков, В. Мухіна, С. Мєркуловта ін. За межами СРСР-творчість художників-монументапістів К. Ороско, Д. Рівери, Д. Сікейроса (Мексика).
Розвиток театру
 Пожвавлення театральної діяльності у повоєнні роки. Ж Складаються дві великі школи (системи):
* реалістична, пов'язана з діяльністю К. Станіславського (СРСР);
* умовна (експресіоністська), що сформувалася під впливом В. Мейєрхольда (СРСР), Б. Брехта (Німеччина).
* Розвиток кіно
* Відбувається становлення кіномистецтва; виникає центр американського кінобізнесу Голівуд (передмістя Лос-Анджелеса у штаті Каліфорнія, США); виробництво фільмів стає частиною американської економіки та національного експорту.
* Явищем світового кіно стають фільми за участю Ч.Чапліна.
* Наприкінці 20-х років посилюється вплив радянського кіно (С. Ейзенштейн, В. Пудовкін, Г. Апександров).
Розвиток спорту
Демократизація спорту, зростання аматорського спортивного руху у повоєнні роки. Ж Розвиток у Західній Європі та США професійного спорту, його комерціалізація. Відновлення Олімпійського руху (в Новий час розпочався у 1896 р.); було проведено п'ять олімпіад: VII (1920 р., Антверпен); VIII (1924 р., Париж); IX (1928 р., Амстердам); X (1932 р., Лос-Анджелес); XI (1936 р., Берлін).
Демократичне суспільство
Культура є засобом заповнення дозвілля людини.
Культура розвивається окремими громадянами та їх об'єднаннями при опосередкованій участі держави.
Розмаїття форм, напрямів, течій у мистецтві, що відбиває розмаїття суспільних інтересів; опосередкований суспільний контроль над творчістю (визнання митця, вільний доступ до засобів масової інформації тощо).
Строкатість ідейного змісту творів мистецтва - від гуманізму до войовничого антигуманізму, що готує тоталітаризм фашистського напряму.
Тоталітарне (соціалістичне) суспільство
Культура є засобом формування «нової людини».
Культура є державною справою; держава намагається визначати напрями розвитку культури, безпосередньо корегує культурний процес; визначає його форми. Відбувається намагання ідейно консолідувати і уніфікувати культуру; переслідування культурної творчості, що не вкладається в офіційні рамки (від замовчування до фізичного знищення митців). Відбувається намагання втілення і пропагування гуманістичних ідеалів, і водночас оспівуються антигуманні засоби досягнення світлих цілей.

=== Семінарське заняття № 2 (урок № 27, 2 год.) ===

=== Тема: «Назрівання Другої світової війни» ===
План.
# Зовнішня політика США, Великої Британії, Франції.
# Відмова Німеччини від дотримання стратегії Версальського договору.
# Зовнішня політика СРСР.
# Виникнення двох вогнищ війни.
# Діяльність Ліги Націй в умовах наростання воєнної небезпеки.
# Переддень війни.

Література
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г та ін. – К., 2001.
# Клейменова Н., Сидоров Л. Версальско-Вашингтонская система международных отношений: проблемы становления и развития. 1918–1939. – М., 1995.
# Коріненко П. С. Новітня історія країн Європи та Америки (1918–1945 рр.). – Тернопіль, 2002.
# Мир в первой половине ХХ в.: Полвека дипломатической истории. – М., 1989.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Пронин А. Советско-германские соглашения 1939 г. Истоки и последствия // Международный исторический журнал, 2000, № 10–12.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.

=== Методичні рекомендації ===
Відповідь на перше питання має змалювати політичну обстановку в світі у 30-х рр. ХХ ст. Зовнішня експансія мілітаристської Японії і прихід фашистів до влади в Італії та Німеччині різко загострили ситуацію. При підготовці відповіді слід звернути увагу на такі факти: захоплення Японією Маньчжурії у 1931 р. і створення маріонеткової держави Маньчжоу-Го, захоплення Італією Ефіопії у 1935 р., введення німецьких військ до Рейнської демілітаризованої зони, створення осі, а потім і трикутника Берлін – Токіо – Рим, вторгнення військ Японії до континентального Китаю, аншлюс Австрії, Мюнхенська змова, розчленування Чехословаччини, англо-франко-радянські мирні переговори 1939 р., радянсько-німецький пакт про ненапад. Охарактеризуйте політику потурання агресору, яку проводили західні держави. Дайте оцінку зовнішній політиці СРСР цього часу.

=== Семінарське заняття № 3 (урок № 29, 2 год.) ===
=== Тема: «Друга світова війна» ===
План.
# Причини, характер, періодизація Другої світової війни.
# Початок Другої світової війни. Напад на Польщу (операція «Вайс»). «Дивна війна».
# Напад СРСР на Фінляндію («Зимова війна»).
# Окупація Німеччиною Данії, Норвегії, Голландії, Бельгії і Люксембургу. Поразка Франції.
# Зміцнення фашистського блоку. Відносини між СРСР та Німеччино. Зміна політики США.
# Повітряна війна над Англією. Битва за Атлантику.
# Фашистська агресія у Північній Африці та на Балканах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Щупак І.Я. «Всесвітня історія. Новітній період» 11 кл. С. 11-21
# Бобилєва С. Й. Історія Німеччини: з найдавніших часів до 1945 року. – Дніпропетровськ, 2003.
# Вторая мировая война: Два взгляда. – М., 1995.
# Гудериан Г. Воспоминания солдата / Пер. с нем. — Смоленск, 1999. Детуайлер Д. С. Эскалация второй мировой войны в 1941 г. // Новая и новейшая история, 2000, № 2.
# Жуков Г. Воспоминания и размышления. В 3-х тт. – М., 1986.
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г. Слюсаренко та ін. – К., 2001.
# Кучер В. І., Гриневич В. А., Коваль В. С. Політична історія
# Мерцалов А., Мерцалова Л. Сталинизм и война. – М., 1991.
# Розанов Г. Конец «Третьего Рейха». – М., 1990.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Союзники в войне 1941–1945 гг. – М., 1995.
# Сухов В., Фролов М. Вторая мировая война. – СПб., 1997.
# Типпельскирх К. История второй мировой войны. Т. 1–2. – СПб., 1994.
# Черчилль У. Вторая мировая война. – М., 1991.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.
# Яковлев Н. Перл-Харбор, 7 декабря 1941 г. Быль и небыль. – М., 1988.

=== Семінарське заняття № 4 (урок № 34, 2год.) ===
=== Тема: «Міжнародні відносини (1945-початку XXI ст..)». ===
План.
# Зміни у світі внаслідок Другої світової війни.
# Створення ООН.
# Мирні договори з колишніми союзниками Німеччини.
# Ліквідація колоніалізму, утворення та розвиток незалежних держав.
# Нове співвідношення сил у світі після розпаду СРСР.

=== Методичні рекомендації ===
Семінарське заняття розпочинаємо з розгляду питання про розстановку сил на міжнародній арені після Другої світової війни. Зазначаємо, що після Другої світової війни антифашистська коаліція фактично розпалась, союз СРСР, США, Великої Британії фактично розпався, виникло і набуло дальшого розвитку гостре протистояння між СРСР та США. Виникла світова система соціалізму на чолі з СРСР. Виріс авторитет Радянського Союзу на міжнародній арені (подумайте, з чим це було пов’язано. Перебування радянських військ у Північній Кореї, перемога комуністів у Китаї – все це зміцнювало світовий соціалістичний табір. В свою чергу США намагалися об’єднати навколо себе західноєвропейські країни. Розкрити причини утворення блоку НАТО, Ради Економічної Взаємодопомоги (РЕВ). Слід зупинитися на створенні та ролі ООН у системі міжнародних відносин.
Відповідаючи на друге питання, слід насамперед визначити причини “холодної війни”, розглянути різні точки зору з цього приводу. Мабуть, найбільш вірогідною буде та точка зору, що ініціювали “холодну війну” США та Великобританія (промова Черчилля у Фултоні), однак небезпідставно, бо СРСР намагався, і досить успішно, розповсюдити свій вплив на країни Східної Європи, підтримував національно-визвольний рух у колоніальних країнах. Можна розглянути й інші думки з цього приводу (наприклад: СРСР і США в рівній мірі винні у розв’язуванні “холодної війни”). Надалі “холодна війна” набувала свого поширення, перетворившись у протистояння новостворених військово-політичних блоків – НАТО і Організації Варшавського Договору, а в окремих регіонах світу набувала характеру збройного протистояння (війни у Кореї, В’єтнамі та ін.). Необхідно проілюструвати свою розповідь конкретним фактичним матеріалом (локальні конфлікти розглядаються у третьому питанні).
Однією з форм прояву “холодної війни” стала безпрецедентна у світовій історії гонка озброєнь. Слід зупинитися на нарощуванні ядерної зброї провідними країнами світу – СРСР і США, до цієї гонки приєднались Великобританія та Франція, а пізніше – Китай, Індія, Пакистан, Північна Корея. Необхідно зупинитися на винайденні атомної зброї США, її випробуванні, створенні подібної зброї в СРСР, на радянській політиці досягнення паритету у виробленні ядерної та звичайної зброї, наслідках гонки озброєнь у провідних країнах світу, зокрема в СРСР (збільшення
бюджетних витрат на озброєння, нарощування виробничих потужностей військово-промислового комплексу, зниження життєвого рівня трудящих тощо).
Слід приділити увагу темам: “Війна в Кореї (1950-1953 рр.)”, “Карибська криза”, “Війна у В’єтнамі”, “Арабо-ізраїльські війни”, “Радянська агресія в Афганістані”. Однак слід вказати, що у світі наростав і пацифістський рух (Всесвітній рух прихильників миру), який був спрямований на недопущення розв’язання нової світової війни, обмеження гонки озброєнь, навести відповідні приклади. На державному рівні були також досягнуті деякі успіхи в обмеженні насамперед ядерних озброєнь (Московський договір 1963 р., угода СРСР і США 1972 р. про обмеження стратегічних озброєнь та систем ПРО, договір про ліквідацію ракет середньої дальності (1987 р.), переговори по скороченню звичайних озброєнь). Радянське керівництво на чолі з Брежнєвим проголосило курс розрядки. В плані проведення цього курсу слід зупинитися на конкретних фактах, які свідчать про проведення такої політики (договори про нерозповсюдження ядерної зброї, про заборону розміщення її на дні океанів, морів та в їх надрах, поліпшення взаємовідносин СРСР і Франції, чотиристороння угода по Берліну та ін.). Хельсінкська нарада з питань безпеки і співробітництва 1975 р. як результат політики розрядки. Нова хвиля «холодної війни» характерна новою гонкою озброєнь і економічним крахом СРСР. Звернути увагу на причини розпаду СРСР і вплив цих подій на зміну світового порядку. Охарактеризувати нові умови і проблеми міжнародних відносин після «холодної війни». Умови біполярного світу. Особливо звернути увагу на явище міжнародного тероризму. Охарактнризувати міжнародні кризові події в світі з 90-х – початку ХХІ століття.

Література
# Хрестоматия по новейшей истории. Документы и материалы. – М., 1960. – Т. 1, 2.
# История международных отношений и внешней политики СССР. – Т. 1, 2. – М.,1967.
# Всемирная история: Учебник / Под ред Г. Поляка и А. Марковой. – М., 2000.
# История дипломатии: В 5 т. – Т. 4. – М., 1979.
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1945-1970-ті рр. – К., 1999
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1980-2000 рр. – К., 2001.
# Щупак І.Я. Всесвітня історія. Новітній період 11 кл. – К., 2011. – С. 59-62, 229-234

=== Семінарське заняття № 5 (урок № 49, 2 год.) ===

=== Тема: «Основні тенденції і течії світової культури у (1945- початок XXI ст.)» ===
План.
# Розвиток освіти і науки.
# Література.
# Образотворче мистецтво, музика, театр, кіно, архітектура.
# Розвиток фізичної культури і спорту.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
У другій половині XX ст. відбуваються глибокі зміни у житті більшості народів Землі. Ці зміни були пов'язані з прискоренням процесу урбанізації, науково-технічною революцією, глобалізацією всіх сфер життя суспільства.
В другій половині XX ст. відбувається розквіт науки, підвищується її роль у вирішенні глобальних проблем сучасності. Нові засоби передачі і обробки інформації зблизили країни і народи, але роз'єднали людей. Тому дедалі значущим стає погляд на культуру як мету соціально-економічного прогресу, як засіб зміцнення загальнолюдських цінностей. Саме така концепція культури була покладена ЮНЕСКО в основу Всесвітнього десятиріччя розвитку культури (1988 - 1997 рр.).
Відбувалося усвідомлення вирішальної ролі освіти у суспільному розвитку. Освітянська сфера стає частиною внутрішньої політики багатьох країн світу. Реформування освіти з метою її демократизації, подолання неписьменності, приведення у відповідність рівня освіти населення до суспільних потреб. Подальше розширення мережі навчальних закладів всіх рівнів, розвиток традиційних ланок навчання, поява принципово нових видів навчальних закладів. У 60 - 70-ті роки виникає криза освіти, пов'язана з розподілом західної школи на елітарну і масову, з низькою якістю підготовки школярів. До кола провідних країн у розвитку освіти (країни «сімки», соціалістичні країни) у 70 - 90-ті роки увійшли Південна Корея, Тайвань, Сингапур, Малайзія. Зростало фінансування освіти у розвинутих країнах.
Набуває розвитку комп'ютеризація освіти; з 80-х років у розвинутих країнах приймаються закони щодо обов'язкового вивчення обчислювальної техніки і основ інформатики. Зростала роль Інтернету у розвитку освіти і самоосвітньої діяльності населення розвинутих країн. Посилилась інтеграція освіти на регіональному та світовому рівні. Зберігалася та відтворювалась неписьменність у нових поколіннях громадян, що мешкали у країнах Азії, Африки та Латинської Америки.
Науково-технічна революція (НТР) - процес якісних змін у техніці і технології виробництва, в організації праці і управлінні господарством, у самій трудовій діяльності людини, що відбувається на засадах використання здобутків науки у процесі виробництва.
* Впровадження нових матеріалів із заданими властивостями у виробництво і побут.
* Використання атомної енергії, розвиток атомної енергетики.
* Вихід у космічний простір, розвиток ракетно-космічної техніки.
* Впровадження ЕОМ, комп'ютеризація виробництва, управління, транспорту, побуту; автоматизація виробництва, впровадження «безлюдних» технологій.

Всесвітня історія (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-10-23T21:15:00Z

Shalhunov:

==Назва дисципліни==
== '''Всесвітня історія''' ==

* Курс – 1
* Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GGBJ7cHuDfxtKRR Робоча навчальна програма Всесвітня історія]
----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст, 1-й курс'''

=Мета та завдання навчального курсу=

* Формування компетентностей, які базуються на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню;
* Уміння оперувати науковими знаннями та фактичним матеріалом;
* Накопичення історичних знань, а на їх основні вирішення проблем, які виникають у різних життєвих ситуаціях;
* Розвивати здатність до системного мислення, яке включає індивідуальний досвід участі в навчальному процесі або вміти вчитися;
* Розуміння практично-наслідкових зв'язків розвитку суспільства й уміння їх використовувати в професійній і соціальній діяльності;
* Вміння застосовувати історичні знання і набуті уміння для практичної діяльності і суспільстві;
* Виховання у студентів соціальних компетентностей, пов'язаних з соціальною діяльністю особистості, життям суспільства;
* Виховання патріотизму і вміння жити в багато культурному суспільстві;
* Розвивати здатність студента орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя;
* Навчити оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової культури, їх взаємовплив та діалог культур різних народів;
* Підготовка до активного громадянського життя в Українській державі;
* Порівнювати, пояснювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб, спираючись на отримання значення, на основі альтернативних поглядів на проблеми;
* Оцінювати події людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Користуватися науковою термінологією;
* Скласти конспект, тези, готувати реферат, доповідь, складати список літератури за темою, брати участь у дискусії, конференції;
* Використовувати різні джерела знань: документи, науково-популярну літературу, періодичну пресу; порівнювати і критично аналізувати інформацію з різних джерел знань;
* Визначати роль людського фактора в історії, давати різнобічну характеристику історичним особам, розкривати внутрішні мотиви їхніх дій;
* Порівнювати з усіма доступними джерелами знань, вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою;
* Вміти аргументовано, на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему, толерантно ставиться, до протилежних думок, брати участь у дискусіях, “круглих столах”, конференціях, виявляти розбіжності у позиціях, критично ставиться до тенденційної інформації.

Кількість годин згідно освітньо-професійної програми 104 год.

Кількість годин відведених на вивчення предмету : 104 год.

* Лекції 78 год.
* Семінарські заняття 10 год.
* Самостійне вивчення 16 год.
Кількість годин на тиждень 5 год.

Форма семестрового контролю: залік

==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Shalhunov | Халхунов Сергій Олександрович]]

=Учасники=

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==
----
=Зміст курсу=

== Аудиторні заняття ==

Заняття №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2Fnk3wCQfXnVCP2]
Заняття №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nbOzNTgv2Z5LMur]

Заняття №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JOYxDZsIVgNWC7b]

Заняття №4.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/m15DaEULI7mifGX]

Заняття №5.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dCWMx0wFWbmdQuZ]

Заняття №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZAd6q4oSKOD7zvd]

Заняття №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sjHv06cs8qOmQVW]

Заняття №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cq1AIuBEpVvKfDV]

Заняття №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/T05EUIPQmysyyz3]

Заняття №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/QBnf8Kki5JVwepg]

Заняття №11.

Заняття №13.

Заняття №14.

Заняття №15.

Заняття №16.

Заняття №17.

Заняття №18.

Заняття №19.

Заняття №20.

Заняття №21.

Заняття №22.

Заняття №23.

Заняття №25.

Заняття №27.

Заняття №28.

Заняття №29.

Заняття №30.

Заняття №31.

Заняття №33.

Заняття №34.

Заняття №35.

Заняття №36.

Заняття №37.

Заняття №38.

Заняття №39.

Заняття №40.

Заняття №41.

Заняття №42.

Заняття №43.

Заняття №45.

Заняття №46.

Заняття №48.

Заняття №46.

Заняття №48.

Заняття №49.

Заняття №51.

Заняття №52.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/abDcOOu0AMmr6CT МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до самостійних робіт з предмета Всесвітня історія]

===== Тема 2. Світ на початку XX століття.=====
Самостійна робота
==== Заняття № 4. Загальна характеристика процесів у країнах Латинської Америки. ====
2 год.
План
# Особливості економічного та політичного розвитку регіону на початку ХХ ст.
# Початок Мексиканської революції
# Аргентина 1900–1914 рр.

Питання
# Яким було корінне населення Америки?
# Назвіть економічно найбільш розвинуті країни Латинської Америки на по-
# чатку ХХ ст.
# Якою була форма правління, що утвердилась у більшості країн Латинської
# Америки на початок ХХ ст.?
# Від яких великих держав економічно залежали країни Латинської Америки
# до Першої світової війни та після неї?
# Кого називали «апостолом мексиканської демократії»?
# Як змінювався національний склад Аргентини на початку ХХ ст.?

Література

Щупак І. Я., Морозова Л. В. Всесвітня історія : підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – Запоріжжя : Прем’єр, 2010. – 272 с.: іл., карти.

----

===== Тема 5: Період повоєнної кризи та революції 1917-1923 рр. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 12. Революція в Туреччині. М. Кемаль. Національні рухи в в Китаї, Індії та Африці. ====
2 год.
План
# Революція в Туреччині. М. Кемаль.
# Національний рух в в Китаї.
# Національний рух Індії.
# Національні рухи в Африці.

Питання
# Як Ви вважаєте, чому Ататюрк є національним героєм Туреччини?
# Яка подія відбулася 4 травня 1919 р. в Китаї?
# Назвіть ім'я лідера індійського національно-визвольного руху в 1920-х рр.
# Назвіть провідну політичну партію Індії.
# Як проходила перша кампанія громадянської непокори в Індії?
# Як здійснювали колоніальну політику європейські держави в Африці?
# Розкажіть про шлях Туреччини до досягнення незалежності і суверенітету.
# Охарактеризуйте ситуацію в Китаї після закінчення Першої світової війни.
# У чому полягали основні відмінності програмних цілей Гоміндану і КПК?
# У чому полягали особливості китайської революції?
# Які основні реформи здійснив уряд Чан Кайші?
# Визначте сутність тактики ненасильницького опору М. Ганді.
# З якими проблемами стикалися африканські країни, коли метрополії надавали їм більше самостійності?

Література
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 24. Китай, Індія, Японія. Арабський світ. Близькосхідна проблема в 1930-х роках ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний та економічний розвиток Японії, Китай, Індія.
# Арабський світ. Близькосхідна проблема.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 26. Особливості розвитку освіти і науки. Культура у 1930-х роках. ====
2 год.
План
# Удосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні ідеї та напрями розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
# Театр, кіно.
# Олімпійський рух.
# Відмінності в розвитку культури у демократичних і тоталітарних державах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
----
===== Тема 10. Друга Світова війна =====
Самостійна робота

==== Заняття № 32: Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз. Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору. ====
2 год.
План
# Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз
# Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору.

Запитання
# Якими були цілі основних учасників війни?
# У чому полягають основні відмінності між цілями війни краї Троїстого пакту і Антигітлерівської коаліції?
# Чи не кривив душею Й. Сталін, погоджуючись із положенням Атлантичної хартії?
# Чи вдалося побудувати мир, риси якого були окреслені в Атлантичній хартії?
# Назвіть країни Європи, які були окуповані нацистами.
# У якій країні Європи рух Опору набув найбільшого розвитку?
# Що зумовлювало розкол у діяльності руху Опору?
# Які політичні сили відіграли провідну роль у діяльності руху Опору?
# Які країни самостійно звільнилися від нацистського поневолення?

Література
# Великая Отечественная война 1941 —1945: Словарь-справочник / Н. Г. Андроников, А. С. Галидан, М. М. Кирьян и др.; Подобщ. ред. М. М. Кирьяна,— М.: Политиздат, 1988.
# Война 1941—1945. Фактьі и документи. / Под ред. О. А. Ржешевского.— М., 2004.
# Дейтон Л. Вторая мировая: ошибки, промахи, потери.— М., 2000.
# Лиддел Гарт Б. Г. Вторая мировая война.— М., 1999.
# От «Барбароссьі» до «Терминала»: Взгляд с Запада: Перевод / Сост. Е. Я. Трояновская.— М.: Политиздат, 1989.
# Трубайчук А. Друга світова війна. Коротка історія.— К., 1995.
# Знциклопедия для детей. Дополнительньш том. История XX века. Зарубежньїе страньї / Гл. ред. В. А. Володин.— М,: Аванта, 2002.
# Ширер У. Крах нацистской империи.— Смоленск, «Русич», 2003.
----
===== Тема 14: Країни Центральної та Східної Європи 1945-ХХІ ст. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 44. Росія у 90-х роках ХХ ст. – на початку ХХІ століття. ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний і економічний розвиток Росії 1991- поч. ХХІ ст.

Запитання
# Яким був задум радикальної економічної реформи в Росії? Які протиріччя виявились у ході її здійснення? Які її основні наслідки?
# Визначте особливості політичного процесу і державного будівництва в Росії в 1991-1999 рр. Чому, на Ваш погляд, у ці роки на парламентських виборах КПРФ
# займала провідні позиції? Які основні зміни в політичному процесі і державному будівництві відбулися після обрання В. Путіна президентом Росії?
# Які були передумови виникнення чеченської кризи в 1994 р.? Які фактори призвели до нової війни на Північному Кавказі в 1999 р.? Які заходи на сучасному етапі вживає російське керівництво для нормалізації обстановки в Чечні?
# Охарактеризуйте основні цілі, тенденції й особливості зовнішньополітичного курсу Росії в 1991-2004 рр.
# Як розвивалися українсько-російські відносини після розпаду СРСР? Визначте основні досягнення в розвитку двосторонніх відносин на сучасному етапі. Які основні проблеми в них збереглися на рубежі століть?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
----

===== Тема 15: Країни Азії і Африки в другій половині ХХ на початку ХХІ століття. =====
Самостійна робота
==== Заняття № 47. Розвиток Китаю, Індії, Японії. ====
2 год.
План
# Японія 1945-поч. ХХІ ст..
* 1.1. Американська окупаційна політика в Японії.
* 1.2. Японське «економічне диво». Етапи економічного розвитку Японії.
* 1.3. Політичний розвиток Японії.
* 1.4. Зовнішньополітичний курс Японії.
# Китай 1945-поч. ХХІ ст..
* 2.1. Завершення громадянської війни. Проголошення КНР.
# Індія 1945-поч. ХХІ ст..
* 3.1. Утворення Індії та Пакистану.
* 3.2. Розвиток Республіки Індія у 1950— 1980-ті рр.
* 3.3. Індія у 1990-ті рр. XX ст. — на початку XXI ст.

Запитання
# У якому році Індія здобула незалежність?
# Хто став першим прем’єр-міністром Індії?
# Що є підґрунтям до індо-пакистанського протистояння?
# Що таке «курс Неру»? Які його складові?
# Які особливості індійської демократії?
# Чи можна вважати Індію регіональною наддержавою?

Література
# Войны второй половины XX века / Авт.-сост. А. Н. Гордиенко. Минск, 1998. (Энциклопедия военного искусства).
# Гренвилл Дж. История XX века. Люди. События. Факты. — М.: Аквариум, 1999.
# Дюпюи Р. Э., Дюпюи Т. Н. Всемирная история войн. Кн. 4. 1925 – 1997 гг. — С.-П.; М., 1998.
# Дюрозель Ж. Б. Історія дипломата від 1919 року до наших днів.— К.: Основи, 1995.
# Кальвокоресси П. Мировая политика после 1945 года: В 2 кн. — М.: Международные отношения, 2000.
# XX век. Краткая историческая энциклопедия. Т. 1, 2.— М.: Наука, 2001.
# Пырлин Е. Д. 100 лет противоборства. Генезис, эволюция, современное состояние и перспективы решения палестинской проблемы.— М., 2001.
----
===== Тема 16: Розвиток культури у 1945 – ХХІ ст.. Глобальні проблеми людства. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 48. Характеристика глобальних проблем сучасності та шляхи їх подолання. ====
2 год.
План
# Глобалізація
# Загальна характеристика глобальних проблем сучасності
# Міжнародний тероризм.

Запитання
# Дайте визначення поняття «глобалізація»? Які основні передумови виникнення і розвитку глобалізаційних процесів?
# У чому полягають основні протиріччя глобалізації? Які головні цілі учасників антиглобалістського руху?
# У чому полягає сутність глобальних проблем сучасності?
# Охарактеризуйте в загальних рисах основні глобальні проблеми сучасності.
# Які, на Ваш погляд, шляхи вирішення глобальних проблем сучасності? Які зусилля для цього повинне докласти світове співтовариство?
# Дайте визначення поняття «тероризм»? Які його джерела? У чому полягає різниця між внутрішнім тероризмом і міжнародним?
# Охарактеризуйте основні напрямки сучасного тероризму.
# Наведіть приклади найбільш масштабних терористичних актів за останній час.
# Визначте основні тенденції в сучасному тероризмі.
# Які заходи на сучасному етапі вживаються світовим співтовариством для консолідації зусиль у боротьбі проти міжнародного тероризму?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
# Сергеев II. В. Мировое хозяйство и международные экономические отношения,— М., 1998.
# Спиридонов И. А. Мировая экономика.— М., 1997.
# Хопкинс К. Двадцатый век.— М., 1997.
# Энциклопедия для детей. Дополнительный том. История XX века. Зарубежные страны / Гл. ред. В. А. Володин.— М.: Аванта+, 2002.
----

----

== МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета «Всесвітня історія» ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sgBskEOtM7Rz7Ve МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета Всесвітня історія]
=== Семінарське заняття № 1 (урок № 17, 2 год.) ===

=== Тема: «Розвиток освіти, науки, техніки. Світова культура у 1920-х рр.» ===
План.
# Вдосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні напрямки в розвитку світової літератури.
# Основні ідеї і напрямки у розвитку мистецтва у 1920-х роках.
# Театр і музика. Кіно. Спорт.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
При підготовці семінарського заняття студенти повинні акцентувати увагу на такі аспекти розвитку науки, культури і освіти.
У повоєнні роки розгортається новий етап в розвитку культури. З одного боку, стрімко зростає значення науки і техніки для подальшого розвитку суспільства. А з іншого - у світі, де вкрай загострилися суперечності між окремими країнами, де не були вирішені проблеми повоєнного облаштування, досягнення інженерної та наукової думки сприяли вдосконаленню зброї і нарощуванню її виробництва. Водночас численні досягнення у науці та техніці, створення багатьох нових технологій сприяли розгортанню у другій половині XX ст. науково-технічної революції, зростанню добробуту широкого загалу в країнах Європи та Північної Америки.
Освіта
* Великим досягненням в СРСР було подолання неписьменності.
* Відбувається демократизація середньої освіти.
* Розширюється підготовка кваліфікованих працівників промисловості, транспорту, енергетики через систему професійної освіти.
* Розширюється мережа вищих навчальних закладів, стрімко зростає кількість фахівців з вищою освітою.
* Розвиток освіти стає запорукою прискореного наукового і технічного прогресу.
Наука
 Наука випереджає розвиток техніки і перетворюється в головну умову подальшого технічного прогресу.
 Лідером у розвитку науки стає природознавство (фізика); гуманітарні науки відстають у своєму розвитку.
 Фізикою був досягнутий значний прогрес у вивченні атома та атомного ядра:
* створено квантову механіку;
* відкрито нейтрон, ізотопи;
* отримано штучну радіоактивність;
* відкрито розщеплення ядер урану за допомогою теплових нейтронів.
 Зроблені нові відкриття в астрономії та астрофізиці:
* відкрито і доведено спостереженнями нестаціонарність Всесвіту;
* розпочато дослідження космічних променів;
* встановлено структуру Галактики, її обертання; визначені відстані між галактиками;
* відкрито протонний цикл як джерело енергії зірок;
* відкрито дев'яту планету Сонячної системи - Плутон;
* створено радіотелескоп.
Виникли нові науки - хімічна фізика, біохімія, біофізика, геохімія):
* були отримані в чистому вигляді ферменти (прискорювачі хімічних реакцій);
* розпочалось систематичне вивчення вітамінів (а потім налагоджено їх виробництво);
* досягнуті значні успіхи у вивченні антибіотиків (стрептоміцин, пеніцилін) і виробництві їх синтетичних аналогів (стрептоцид, сульфідин, сульфазол).
* набуло розвитку дослідження вірусів за допомогою рентгенівських променів, структур клітину за допомогою «мічених атомів» (ізотопів);
* ретельніше вивчається атмосфера Землі (радіозонди);
* починається вивчення морських глибин (батісфера);
* комплексно досліджуються віддалені райони Землі (Північ).
Техніка
Зростає кількість виробленої електроенергії, збільшується потужність електричних станцій, ускладнюється мережа електропостачання.
Електрика впроваджується не тільки в промисловості, транспорті, сільському господарстві, але й у побуті.
Поширення двигунів внутрішнього згоряння (автомобільна, тракторна промисловість, морський і річковий транспорт; авіація, військова техніка). Створені рідинні ракетні, повітряно-реактивні двигуни.
Відбувається стрімкий розвиток машинобудування:
* - впровадження напівавтоматичних та автоматичних верстатів, електрозварювання,
* - стандартизація виробів;
* - автоматизація робочих операцій, створення перших автоматичних верста-тних ліній.
* - Розвиваються чорна та кольорова металургія:
* - мартенівський спосіб;
* - електроплавильні печі;
* - зростання виробництва алюмінію.
Розвиток хімічної технології:
* - синтез аміаку; метанолу-деревинного спирту;
* - виробництво синтетичного рідкого палива і синтетичного каучуку;
* - виготовлення штучного волокна і пластичних мас.
* Спостерігається значний прогрес у літа-кобудуванні, що зробив можливим далекі безпосадочні польоти!
* Поява і розвиток радіотехніки:
* - використання коротких та ультракоротких радіохвиль на міжконтинентальних відстанях;
* - розробка методів радіонавігації; радіо-локації;
* - виникли телебачення; звуковий та ко-льоровий кінематограф.

Література
Зростає кількість письменників, стають більш різноманітними форми творчості, художні засоби та прийоми відображення дійсності, відбувається швидка зміна художніх стилів. Закінчення світової війни спонукало письменників до перегляду попередніх критеріїв і цінностей; зумовило появу авангардизму (руйнівне новаторство; відкидання попередніх традицій; засудження буржуазного суспільства). Представники авангардизму А. Жид (Франція), Д. Джойс (Ірландія), Ф. Кафка (Австрія), Д. Лоуренс, Т. Еліот (Англія), У. Фолкнер (США), А. Деблін (Німеччина), Г. ДАннунціо (Італія) та ін. З 20-х років спостерігається зміцнення реалізму - напряму в літературі і мистецтві, що прагнув дати правдиве художнє відображення дійсності.
Представники реалізму старшого покоління: Б. Шоу, Г. Уеллс, Дж. Ґолсуорсі (Англія), Р. Роллан (Франція), Т. Драйзер (США), С. Цвейг (Німеччина), І. Бунін, О. Купрін (російська еміграція) та ін.

Представники реалізму нового покоління: Р.Мартен дю Гар, Ф.Моріак (Франція); С. Льюіс, Ю. О'Ніл (США); Л. Фейхтвангер, Г. Манн, Т. Манн (Німеччина) та ін.
У розвитку літератури визначна роль належала письменникам, що пройшли через фронти світової війни. Серед них визначаються дві течії:
прибічники революційного виходу з війни: А. Барбюс (Франція), Дж. Рід (США), С. Цвейг (Німеччина) та ін.
«втрачене покоління», яке засуджувало навколишню дійсність, але не бачило сенсу в її перетворенні: Е. Хемінгуей (США), Е. Ремарк (Німеччина), Р. Олдінгтон (Англія) та ін.
У 20 - 30-ті роки в радянській літературі утверджується та зміцнюється «.соціалістичний реалізм» - «правдиве, історично конкретне зображення дійсності в її революційному розвитку», що має на меті «ідейну переробку і виховання трудящих у дусі соціалізму» (з резолюції І Всесоюзного з'їзду радянських письменників, серпень 1934 р.). Соціалістичний реалізм стверджувався у подоланні (іноді адміністративному) інших літературних течій. Представники соціалістичного реалізму: в прозі - О. Горький, М. Шолохов, Л. Леонов, О. Толстой, Ф. Панфьоров, М. Островський, В.
Катаєвта ін.; у драматургії - В. Білль-Білоцерковський, К. Треньов, В. Виш- невський, М. Погодін та ін.; у поезії - В. Маяковський, М. Асєєв, В. Луговськой, Е. Багрицький та ін.
Соціалістичний реалізм набув визнання і за межами СРСР. Він був сприйнятий Б. Брехтом (Німеччина), Л. Арагоном, П. Елюаром (Франція), П. Нерудою (Чилі) та ін. Всесвітнє визнання отримують письменники Азії: Р.Тагор (Індія), Лу Сінь (Китай), Н. Хікмет (Туреччина)та ін.

Мистецтво
Основні ідеї та напрямки розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
Модернізм - множинність несхожих один на одного різнорідних, строкатих і суперечливих художніх напрямів (експресіонізм, абстракціонізм, дадаїзм, сюрреалізм, кубізм, футуризм, примітивізм), об'єднаних принциповою світоглядною спільністю (світ - жорстокий і абсурдний; супе-речності і конфлікти - нерозв'язні й безвихідні; людина - самотня, її дії безглузді). Модернізм в образотворчому мистецтві - заперечення зображувальності, абстракціонізм. Модернізм у музиці - заперечення звукової організації - мелодії, гармонії, поліфонії; конкретна музика. Модернізм у театрі - відсутність осмисленого мовлення, логіки розгортання драматичної дії.
Експресіонізм (від лат. ехргеззіо - виразність) поєднував жах перед навколишнім світом, здичавінням,
деградацією зі сподіваннями на оновлення світу. О. Дікс, Г. Гросс (Німеччина), М. Громер (Франція).
Абстракціонізм (від лат. аЬзІгасІиз - відокремлений) прагнув виразити «внутрішній голос» митця, недоступні глибини людського духу. В. Кандинський (Росія), група «Стиль». Формується у 10 - 20-ті роки.
У 1922 р. припиняє своє існування дадаїзм, що виник у 1916 р. у США та Швейцарії («дада» - безглузде дитяче мовлення). Основна увага приділялась випадковим процесам, хворобливій уяві, принципам алогічного мислення, пропагуванню сваволі у суспільному житті та мистецтві. Засновники Т. Тцара, М. Дютан (Франція), П. Клєє (Німеччина), Г. Арп (Швейцарія), X. Міро (Іспанія).
У1924 р. виникає сюрреалізм («надреаЛізм»), що оспівував абсолютний бунт, непокору і звертався до світу підсвідомого, важких сновидінь, галюцинацій хворобливої уяви. Представники А. Бретон, І. Тангі (Франція), М. Ернст (Німеччина), Р. Магрітт, П. Дельві (Бельгія), С. Далі (Іспанія) та ін. Ж У повоєнні роки як напрями салонного мистецтва продовжували існувати кубізм, футуризм, примітивізм, що виникли у довоєнні часи. Ж В 20-ті роки набуває розвитку реалізм в образотворчому мистецтві: П. Боннар, М. Утрілло, А. Матісс (Франція), Е. Хоппер, Р. Кент (США) та ін., у скульптурі: А. Майоль, М. Жімон та ін. (Франція), Г. Кольбе (Німеччина), Ян Штурса (Чехословаччина) та ін. Ж 20 - 30-ті роки в СРСР, а також серед співчуваючих йому діячів культури набуває розвитку соціаліс-
тичний реалізм. В образотворчому мистецтві: Д. Моор, К. Юон, Б. Кустодієв, М. Греков, І. Бродський, М. Нестеровта ін. У скульптурі: С. Коньонков, В. Мухіна, С. Мєркуловта ін. За межами СРСР-творчість художників-монументапістів К. Ороско, Д. Рівери, Д. Сікейроса (Мексика).
Розвиток театру
 Пожвавлення театральної діяльності у повоєнні роки. Ж Складаються дві великі школи (системи):
* реалістична, пов'язана з діяльністю К. Станіславського (СРСР);
* умовна (експресіоністська), що сформувалася під впливом В. Мейєрхольда (СРСР), Б. Брехта (Німеччина).
* Розвиток кіно
* Відбувається становлення кіномистецтва; виникає центр американського кінобізнесу Голівуд (передмістя Лос-Анджелеса у штаті Каліфорнія, США); виробництво фільмів стає частиною американської економіки та національного експорту.
* Явищем світового кіно стають фільми за участю Ч.Чапліна.
* Наприкінці 20-х років посилюється вплив радянського кіно (С. Ейзенштейн, В. Пудовкін, Г. Апександров).
Розвиток спорту
Демократизація спорту, зростання аматорського спортивного руху у повоєнні роки. Ж Розвиток у Західній Європі та США професійного спорту, його комерціалізація. Відновлення Олімпійського руху (в Новий час розпочався у 1896 р.); було проведено п'ять олімпіад: VII (1920 р., Антверпен); VIII (1924 р., Париж); IX (1928 р., Амстердам); X (1932 р., Лос-Анджелес); XI (1936 р., Берлін).
Демократичне суспільство
Культура є засобом заповнення дозвілля людини.
Культура розвивається окремими громадянами та їх об'єднаннями при опосередкованій участі держави.
Розмаїття форм, напрямів, течій у мистецтві, що відбиває розмаїття суспільних інтересів; опосередкований суспільний контроль над творчістю (визнання митця, вільний доступ до засобів масової інформації тощо).
Строкатість ідейного змісту творів мистецтва - від гуманізму до войовничого антигуманізму, що готує тоталітаризм фашистського напряму.
Тоталітарне (соціалістичне) суспільство
Культура є засобом формування «нової людини».
Культура є державною справою; держава намагається визначати напрями розвитку культури, безпосередньо корегує культурний процес; визначає його форми. Відбувається намагання ідейно консолідувати і уніфікувати культуру; переслідування культурної творчості, що не вкладається в офіційні рамки (від замовчування до фізичного знищення митців). Відбувається намагання втілення і пропагування гуманістичних ідеалів, і водночас оспівуються антигуманні засоби досягнення світлих цілей.

=== Семінарське заняття № 2 (урок № 27, 2 год.) ===

=== Тема: «Назрівання Другої світової війни» ===
План.
# Зовнішня політика США, Великої Британії, Франції.
# Відмова Німеччини від дотримання стратегії Версальського договору.
# Зовнішня політика СРСР.
# Виникнення двох вогнищ війни.
# Діяльність Ліги Націй в умовах наростання воєнної небезпеки.
# Переддень війни.

Література
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г та ін. – К., 2001.
# Клейменова Н., Сидоров Л. Версальско-Вашингтонская система международных отношений: проблемы становления и развития. 1918–1939. – М., 1995.
# Коріненко П. С. Новітня історія країн Європи та Америки (1918–1945 рр.). – Тернопіль, 2002.
# Мир в первой половине ХХ в.: Полвека дипломатической истории. – М., 1989.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Пронин А. Советско-германские соглашения 1939 г. Истоки и последствия // Международный исторический журнал, 2000, № 10–12.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.

=== Методичні рекомендації ===
Відповідь на перше питання має змалювати політичну обстановку в світі у 30-х рр. ХХ ст. Зовнішня експансія мілітаристської Японії і прихід фашистів до влади в Італії та Німеччині різко загострили ситуацію. При підготовці відповіді слід звернути увагу на такі факти: захоплення Японією Маньчжурії у 1931 р. і створення маріонеткової держави Маньчжоу-Го, захоплення Італією Ефіопії у 1935 р., введення німецьких військ до Рейнської демілітаризованої зони, створення осі, а потім і трикутника Берлін – Токіо – Рим, вторгнення військ Японії до континентального Китаю, аншлюс Австрії, Мюнхенська змова, розчленування Чехословаччини, англо-франко-радянські мирні переговори 1939 р., радянсько-німецький пакт про ненапад. Охарактеризуйте політику потурання агресору, яку проводили західні держави. Дайте оцінку зовнішній політиці СРСР цього часу.

=== Семінарське заняття № 3 (урок № 29, 2 год.) ===
=== Тема: «Друга світова війна» ===
План.
# Причини, характер, періодизація Другої світової війни.
# Початок Другої світової війни. Напад на Польщу (операція «Вайс»). «Дивна війна».
# Напад СРСР на Фінляндію («Зимова війна»).
# Окупація Німеччиною Данії, Норвегії, Голландії, Бельгії і Люксембургу. Поразка Франції.
# Зміцнення фашистського блоку. Відносини між СРСР та Німеччино. Зміна політики США.
# Повітряна війна над Англією. Битва за Атлантику.
# Фашистська агресія у Північній Африці та на Балканах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Щупак І.Я. «Всесвітня історія. Новітній період» 11 кл. С. 11-21
# Бобилєва С. Й. Історія Німеччини: з найдавніших часів до 1945 року. – Дніпропетровськ, 2003.
# Вторая мировая война: Два взгляда. – М., 1995.
# Гудериан Г. Воспоминания солдата / Пер. с нем. — Смоленск, 1999. Детуайлер Д. С. Эскалация второй мировой войны в 1941 г. // Новая и новейшая история, 2000, № 2.
# Жуков Г. Воспоминания и размышления. В 3-х тт. – М., 1986.
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г. Слюсаренко та ін. – К., 2001.
# Кучер В. І., Гриневич В. А., Коваль В. С. Політична історія
# Мерцалов А., Мерцалова Л. Сталинизм и война. – М., 1991.
# Розанов Г. Конец «Третьего Рейха». – М., 1990.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Союзники в войне 1941–1945 гг. – М., 1995.
# Сухов В., Фролов М. Вторая мировая война. – СПб., 1997.
# Типпельскирх К. История второй мировой войны. Т. 1–2. – СПб., 1994.
# Черчилль У. Вторая мировая война. – М., 1991.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.
# Яковлев Н. Перл-Харбор, 7 декабря 1941 г. Быль и небыль. – М., 1988.

=== Семінарське заняття № 4 (урок № 34, 2год.) ===
=== Тема: «Міжнародні відносини (1945-початку XXI ст..)». ===
План.
# Зміни у світі внаслідок Другої світової війни.
# Створення ООН.
# Мирні договори з колишніми союзниками Німеччини.
# Ліквідація колоніалізму, утворення та розвиток незалежних держав.
# Нове співвідношення сил у світі після розпаду СРСР.

=== Методичні рекомендації ===
Семінарське заняття розпочинаємо з розгляду питання про розстановку сил на міжнародній арені після Другої світової війни. Зазначаємо, що після Другої світової війни антифашистська коаліція фактично розпалась, союз СРСР, США, Великої Британії фактично розпався, виникло і набуло дальшого розвитку гостре протистояння між СРСР та США. Виникла світова система соціалізму на чолі з СРСР. Виріс авторитет Радянського Союзу на міжнародній арені (подумайте, з чим це було пов’язано. Перебування радянських військ у Північній Кореї, перемога комуністів у Китаї – все це зміцнювало світовий соціалістичний табір. В свою чергу США намагалися об’єднати навколо себе західноєвропейські країни. Розкрити причини утворення блоку НАТО, Ради Економічної Взаємодопомоги (РЕВ). Слід зупинитися на створенні та ролі ООН у системі міжнародних відносин.
Відповідаючи на друге питання, слід насамперед визначити причини “холодної війни”, розглянути різні точки зору з цього приводу. Мабуть, найбільш вірогідною буде та точка зору, що ініціювали “холодну війну” США та Великобританія (промова Черчилля у Фултоні), однак небезпідставно, бо СРСР намагався, і досить успішно, розповсюдити свій вплив на країни Східної Європи, підтримував національно-визвольний рух у колоніальних країнах. Можна розглянути й інші думки з цього приводу (наприклад: СРСР і США в рівній мірі винні у розв’язуванні “холодної війни”). Надалі “холодна війна” набувала свого поширення, перетворившись у протистояння новостворених військово-політичних блоків – НАТО і Організації Варшавського Договору, а в окремих регіонах світу набувала характеру збройного протистояння (війни у Кореї, В’єтнамі та ін.). Необхідно проілюструвати свою розповідь конкретним фактичним матеріалом (локальні конфлікти розглядаються у третьому питанні).
Однією з форм прояву “холодної війни” стала безпрецедентна у світовій історії гонка озброєнь. Слід зупинитися на нарощуванні ядерної зброї провідними країнами світу – СРСР і США, до цієї гонки приєднались Великобританія та Франція, а пізніше – Китай, Індія, Пакистан, Північна Корея. Необхідно зупинитися на винайденні атомної зброї США, її випробуванні, створенні подібної зброї в СРСР, на радянській політиці досягнення паритету у виробленні ядерної та звичайної зброї, наслідках гонки озброєнь у провідних країнах світу, зокрема в СРСР (збільшення
бюджетних витрат на озброєння, нарощування виробничих потужностей військово-промислового комплексу, зниження життєвого рівня трудящих тощо).
Слід приділити увагу темам: “Війна в Кореї (1950-1953 рр.)”, “Карибська криза”, “Війна у В’єтнамі”, “Арабо-ізраїльські війни”, “Радянська агресія в Афганістані”. Однак слід вказати, що у світі наростав і пацифістський рух (Всесвітній рух прихильників миру), який був спрямований на недопущення розв’язання нової світової війни, обмеження гонки озброєнь, навести відповідні приклади. На державному рівні були також досягнуті деякі успіхи в обмеженні насамперед ядерних озброєнь (Московський договір 1963 р., угода СРСР і США 1972 р. про обмеження стратегічних озброєнь та систем ПРО, договір про ліквідацію ракет середньої дальності (1987 р.), переговори по скороченню звичайних озброєнь). Радянське керівництво на чолі з Брежнєвим проголосило курс розрядки. В плані проведення цього курсу слід зупинитися на конкретних фактах, які свідчать про проведення такої політики (договори про нерозповсюдження ядерної зброї, про заборону розміщення її на дні океанів, морів та в їх надрах, поліпшення взаємовідносин СРСР і Франції, чотиристороння угода по Берліну та ін.). Хельсінкська нарада з питань безпеки і співробітництва 1975 р. як результат політики розрядки. Нова хвиля «холодної війни» характерна новою гонкою озброєнь і економічним крахом СРСР. Звернути увагу на причини розпаду СРСР і вплив цих подій на зміну світового порядку. Охарактеризувати нові умови і проблеми міжнародних відносин після «холодної війни». Умови біполярного світу. Особливо звернути увагу на явище міжнародного тероризму. Охарактнризувати міжнародні кризові події в світі з 90-х – початку ХХІ століття.

Література
# Хрестоматия по новейшей истории. Документы и материалы. – М., 1960. – Т. 1, 2.
# История международных отношений и внешней политики СССР. – Т. 1, 2. – М.,1967.
# Всемирная история: Учебник / Под ред Г. Поляка и А. Марковой. – М., 2000.
# История дипломатии: В 5 т. – Т. 4. – М., 1979.
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1945-1970-ті рр. – К., 1999
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1980-2000 рр. – К., 2001.
# Щупак І.Я. Всесвітня історія. Новітній період 11 кл. – К., 2011. – С. 59-62, 229-234

=== Семінарське заняття № 5 (урок № 49, 2 год.) ===

=== Тема: «Основні тенденції і течії світової культури у (1945- початок XXI ст.)» ===
План.
# Розвиток освіти і науки.
# Література.
# Образотворче мистецтво, музика, театр, кіно, архітектура.
# Розвиток фізичної культури і спорту.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
У другій половині XX ст. відбуваються глибокі зміни у житті більшості народів Землі. Ці зміни були пов'язані з прискоренням процесу урбанізації, науково-технічною революцією, глобалізацією всіх сфер життя суспільства.
В другій половині XX ст. відбувається розквіт науки, підвищується її роль у вирішенні глобальних проблем сучасності. Нові засоби передачі і обробки інформації зблизили країни і народи, але роз'єднали людей. Тому дедалі значущим стає погляд на культуру як мету соціально-економічного прогресу, як засіб зміцнення загальнолюдських цінностей. Саме така концепція культури була покладена ЮНЕСКО в основу Всесвітнього десятиріччя розвитку культури (1988 - 1997 рр.).
Відбувалося усвідомлення вирішальної ролі освіти у суспільному розвитку. Освітянська сфера стає частиною внутрішньої політики багатьох країн світу. Реформування освіти з метою її демократизації, подолання неписьменності, приведення у відповідність рівня освіти населення до суспільних потреб. Подальше розширення мережі навчальних закладів всіх рівнів, розвиток традиційних ланок навчання, поява принципово нових видів навчальних закладів. У 60 - 70-ті роки виникає криза освіти, пов'язана з розподілом західної школи на елітарну і масову, з низькою якістю підготовки школярів. До кола провідних країн у розвитку освіти (країни «сімки», соціалістичні країни) у 70 - 90-ті роки увійшли Південна Корея, Тайвань, Сингапур, Малайзія. Зростало фінансування освіти у розвинутих країнах.
Набуває розвитку комп'ютеризація освіти; з 80-х років у розвинутих країнах приймаються закони щодо обов'язкового вивчення обчислювальної техніки і основ інформатики. Зростала роль Інтернету у розвитку освіти і самоосвітньої діяльності населення розвинутих країн. Посилилась інтеграція освіти на регіональному та світовому рівні. Зберігалася та відтворювалась неписьменність у нових поколіннях громадян, що мешкали у країнах Азії, Африки та Латинської Америки.
Науково-технічна революція (НТР) - процес якісних змін у техніці і технології виробництва, в організації праці і управлінні господарством, у самій трудовій діяльності людини, що відбувається на засадах використання здобутків науки у процесі виробництва.
* Впровадження нових матеріалів із заданими властивостями у виробництво і побут.
* Використання атомної енергії, розвиток атомної енергетики.
* Вихід у космічний простір, розвиток ракетно-космічної техніки.
* Впровадження ЕОМ, комп'ютеризація виробництва, управління, транспорту, побуту; автоматизація виробництва, впровадження «безлюдних» технологій.

Всесвітня історія (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-10-23T20:12:39Z

Shalhunov:

==Назва дисципліни==
== '''Всесвітня історія''' ==

* Курс – 1
* Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GGBJ7cHuDfxtKRR Робоча навчальна програма Всесвітня історія]
----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст, 1-й курс'''

=Мета та завдання навчального курсу=

* Формування компетентностей, які базуються на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню;
* Уміння оперувати науковими знаннями та фактичним матеріалом;
* Накопичення історичних знань, а на їх основні вирішення проблем, які виникають у різних життєвих ситуаціях;
* Розвивати здатність до системного мислення, яке включає індивідуальний досвід участі в навчальному процесі або вміти вчитися;
* Розуміння практично-наслідкових зв'язків розвитку суспільства й уміння їх використовувати в професійній і соціальній діяльності;
* Вміння застосовувати історичні знання і набуті уміння для практичної діяльності і суспільстві;
* Виховання у студентів соціальних компетентностей, пов'язаних з соціальною діяльністю особистості, життям суспільства;
* Виховання патріотизму і вміння жити в багато культурному суспільстві;
* Розвивати здатність студента орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя;
* Навчити оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової культури, їх взаємовплив та діалог культур різних народів;
* Підготовка до активного громадянського життя в Українській державі;
* Порівнювати, пояснювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб, спираючись на отримання значення, на основі альтернативних поглядів на проблеми;
* Оцінювати події людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Користуватися науковою термінологією;
* Скласти конспект, тези, готувати реферат, доповідь, складати список літератури за темою, брати участь у дискусії, конференції;
* Використовувати різні джерела знань: документи, науково-популярну літературу, періодичну пресу; порівнювати і критично аналізувати інформацію з різних джерел знань;
* Визначати роль людського фактора в історії, давати різнобічну характеристику історичним особам, розкривати внутрішні мотиви їхніх дій;
* Порівнювати з усіма доступними джерелами знань, вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою;
* Вміти аргументовано, на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему, толерантно ставиться, до протилежних думок, брати участь у дискусіях, “круглих столах”, конференціях, виявляти розбіжності у позиціях, критично ставиться до тенденційної інформації.

Кількість годин згідно освітньо-професійної програми 104 год.

Кількість годин відведених на вивчення предмету : 104 год.

* Лекції 78 год.
* Семінарські заняття 10 год.
* Самостійне вивчення 16 год.
Кількість годин на тиждень 5 год.

Форма семестрового контролю: залік

==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Shalhunov | Халхунов Сергій Олександрович]]

=Учасники=

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==
----
=Зміст курсу=

== Аудиторні заняття ==

Заняття №1.

Заняття №2.

Заняття №3.

Заняття №4.

Заняття №5.

Заняття №6.

Заняття №7.

Заняття №8.

Заняття №9.

Заняття №10.

Заняття №11.

Заняття №13.

Заняття №14.

Заняття №15.

Заняття №16.

Заняття №17.

Заняття №18.

Заняття №19.

Заняття №20.

Заняття №21.

Заняття №22.

Заняття №23.

Заняття №25.

Заняття №27.

Заняття №28.

Заняття №29.

Заняття №30.

Заняття №31.

Заняття №33.

Заняття №34.

Заняття №35.

Заняття №36.

Заняття №37.

Заняття №38.

Заняття №39.

Заняття №40.

Заняття №41.

Заняття №42.

Заняття №43.

Заняття №45.

Заняття №46.

Заняття №48.

Заняття №46.

Заняття №48.

Заняття №49.

Заняття №51.

Заняття №52.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/abDcOOu0AMmr6CT МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до самостійних робіт з предмета Всесвітня історія]

===== Тема 2. Світ на початку XX століття.=====
Самостійна робота
==== Заняття № 4. Загальна характеристика процесів у країнах Латинської Америки. ====
2 год.
План
# Особливості економічного та політичного розвитку регіону на початку ХХ ст.
# Початок Мексиканської революції
# Аргентина 1900–1914 рр.

Питання
# Яким було корінне населення Америки?
# Назвіть економічно найбільш розвинуті країни Латинської Америки на по-
# чатку ХХ ст.
# Якою була форма правління, що утвердилась у більшості країн Латинської
# Америки на початок ХХ ст.?
# Від яких великих держав економічно залежали країни Латинської Америки
# до Першої світової війни та після неї?
# Кого називали «апостолом мексиканської демократії»?
# Як змінювався національний склад Аргентини на початку ХХ ст.?

Література

Щупак І. Я., Морозова Л. В. Всесвітня історія : підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – Запоріжжя : Прем’єр, 2010. – 272 с.: іл., карти.

----

===== Тема 5: Період повоєнної кризи та революції 1917-1923 рр. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 12. Революція в Туреччині. М. Кемаль. Національні рухи в в Китаї, Індії та Африці. ====
2 год.
План
# Революція в Туреччині. М. Кемаль.
# Національний рух в в Китаї.
# Національний рух Індії.
# Національні рухи в Африці.

Питання
# Як Ви вважаєте, чому Ататюрк є національним героєм Туреччини?
# Яка подія відбулася 4 травня 1919 р. в Китаї?
# Назвіть ім'я лідера індійського національно-визвольного руху в 1920-х рр.
# Назвіть провідну політичну партію Індії.
# Як проходила перша кампанія громадянської непокори в Індії?
# Як здійснювали колоніальну політику європейські держави в Африці?
# Розкажіть про шлях Туреччини до досягнення незалежності і суверенітету.
# Охарактеризуйте ситуацію в Китаї після закінчення Першої світової війни.
# У чому полягали основні відмінності програмних цілей Гоміндану і КПК?
# У чому полягали особливості китайської революції?
# Які основні реформи здійснив уряд Чан Кайші?
# Визначте сутність тактики ненасильницького опору М. Ганді.
# З якими проблемами стикалися африканські країни, коли метрополії надавали їм більше самостійності?

Література
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 24. Китай, Індія, Японія. Арабський світ. Близькосхідна проблема в 1930-х роках ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний та економічний розвиток Японії, Китай, Індія.
# Арабський світ. Близькосхідна проблема.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 26. Особливості розвитку освіти і науки. Культура у 1930-х роках. ====
2 год.
План
# Удосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні ідеї та напрями розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
# Театр, кіно.
# Олімпійський рух.
# Відмінності в розвитку культури у демократичних і тоталітарних державах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
----
===== Тема 10. Друга Світова війна =====
Самостійна робота

==== Заняття № 32: Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз. Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору. ====
2 год.
План
# Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз
# Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору.

Запитання
# Якими були цілі основних учасників війни?
# У чому полягають основні відмінності між цілями війни краї Троїстого пакту і Антигітлерівської коаліції?
# Чи не кривив душею Й. Сталін, погоджуючись із положенням Атлантичної хартії?
# Чи вдалося побудувати мир, риси якого були окреслені в Атлантичній хартії?
# Назвіть країни Європи, які були окуповані нацистами.
# У якій країні Європи рух Опору набув найбільшого розвитку?
# Що зумовлювало розкол у діяльності руху Опору?
# Які політичні сили відіграли провідну роль у діяльності руху Опору?
# Які країни самостійно звільнилися від нацистського поневолення?

Література
# Великая Отечественная война 1941 —1945: Словарь-справочник / Н. Г. Андроников, А. С. Галидан, М. М. Кирьян и др.; Подобщ. ред. М. М. Кирьяна,— М.: Политиздат, 1988.
# Война 1941—1945. Фактьі и документи. / Под ред. О. А. Ржешевского.— М., 2004.
# Дейтон Л. Вторая мировая: ошибки, промахи, потери.— М., 2000.
# Лиддел Гарт Б. Г. Вторая мировая война.— М., 1999.
# От «Барбароссьі» до «Терминала»: Взгляд с Запада: Перевод / Сост. Е. Я. Трояновская.— М.: Политиздат, 1989.
# Трубайчук А. Друга світова війна. Коротка історія.— К., 1995.
# Знциклопедия для детей. Дополнительньш том. История XX века. Зарубежньїе страньї / Гл. ред. В. А. Володин.— М,: Аванта, 2002.
# Ширер У. Крах нацистской империи.— Смоленск, «Русич», 2003.
----
===== Тема 14: Країни Центральної та Східної Європи 1945-ХХІ ст. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 44. Росія у 90-х роках ХХ ст. – на початку ХХІ століття. ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний і економічний розвиток Росії 1991- поч. ХХІ ст.

Запитання
# Яким був задум радикальної економічної реформи в Росії? Які протиріччя виявились у ході її здійснення? Які її основні наслідки?
# Визначте особливості політичного процесу і державного будівництва в Росії в 1991-1999 рр. Чому, на Ваш погляд, у ці роки на парламентських виборах КПРФ
# займала провідні позиції? Які основні зміни в політичному процесі і державному будівництві відбулися після обрання В. Путіна президентом Росії?
# Які були передумови виникнення чеченської кризи в 1994 р.? Які фактори призвели до нової війни на Північному Кавказі в 1999 р.? Які заходи на сучасному етапі вживає російське керівництво для нормалізації обстановки в Чечні?
# Охарактеризуйте основні цілі, тенденції й особливості зовнішньополітичного курсу Росії в 1991-2004 рр.
# Як розвивалися українсько-російські відносини після розпаду СРСР? Визначте основні досягнення в розвитку двосторонніх відносин на сучасному етапі. Які основні проблеми в них збереглися на рубежі століть?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
----

===== Тема 15: Країни Азії і Африки в другій половині ХХ на початку ХХІ століття. =====
Самостійна робота
==== Заняття № 47. Розвиток Китаю, Індії, Японії. ====
2 год.
План
# Японія 1945-поч. ХХІ ст..
* 1.1. Американська окупаційна політика в Японії.
* 1.2. Японське «економічне диво». Етапи економічного розвитку Японії.
* 1.3. Політичний розвиток Японії.
* 1.4. Зовнішньополітичний курс Японії.
# Китай 1945-поч. ХХІ ст..
* 2.1. Завершення громадянської війни. Проголошення КНР.
# Індія 1945-поч. ХХІ ст..
* 3.1. Утворення Індії та Пакистану.
* 3.2. Розвиток Республіки Індія у 1950— 1980-ті рр.
* 3.3. Індія у 1990-ті рр. XX ст. — на початку XXI ст.

Запитання
# У якому році Індія здобула незалежність?
# Хто став першим прем’єр-міністром Індії?
# Що є підґрунтям до індо-пакистанського протистояння?
# Що таке «курс Неру»? Які його складові?
# Які особливості індійської демократії?
# Чи можна вважати Індію регіональною наддержавою?

Література
# Войны второй половины XX века / Авт.-сост. А. Н. Гордиенко. Минск, 1998. (Энциклопедия военного искусства).
# Гренвилл Дж. История XX века. Люди. События. Факты. — М.: Аквариум, 1999.
# Дюпюи Р. Э., Дюпюи Т. Н. Всемирная история войн. Кн. 4. 1925 – 1997 гг. — С.-П.; М., 1998.
# Дюрозель Ж. Б. Історія дипломата від 1919 року до наших днів.— К.: Основи, 1995.
# Кальвокоресси П. Мировая политика после 1945 года: В 2 кн. — М.: Международные отношения, 2000.
# XX век. Краткая историческая энциклопедия. Т. 1, 2.— М.: Наука, 2001.
# Пырлин Е. Д. 100 лет противоборства. Генезис, эволюция, современное состояние и перспективы решения палестинской проблемы.— М., 2001.
----
===== Тема 16: Розвиток культури у 1945 – ХХІ ст.. Глобальні проблеми людства. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 48. Характеристика глобальних проблем сучасності та шляхи їх подолання. ====
2 год.
План
# Глобалізація
# Загальна характеристика глобальних проблем сучасності
# Міжнародний тероризм.

Запитання
# Дайте визначення поняття «глобалізація»? Які основні передумови виникнення і розвитку глобалізаційних процесів?
# У чому полягають основні протиріччя глобалізації? Які головні цілі учасників антиглобалістського руху?
# У чому полягає сутність глобальних проблем сучасності?
# Охарактеризуйте в загальних рисах основні глобальні проблеми сучасності.
# Які, на Ваш погляд, шляхи вирішення глобальних проблем сучасності? Які зусилля для цього повинне докласти світове співтовариство?
# Дайте визначення поняття «тероризм»? Які його джерела? У чому полягає різниця між внутрішнім тероризмом і міжнародним?
# Охарактеризуйте основні напрямки сучасного тероризму.
# Наведіть приклади найбільш масштабних терористичних актів за останній час.
# Визначте основні тенденції в сучасному тероризмі.
# Які заходи на сучасному етапі вживаються світовим співтовариством для консолідації зусиль у боротьбі проти міжнародного тероризму?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
# Сергеев II. В. Мировое хозяйство и международные экономические отношения,— М., 1998.
# Спиридонов И. А. Мировая экономика.— М., 1997.
# Хопкинс К. Двадцатый век.— М., 1997.
# Энциклопедия для детей. Дополнительный том. История XX века. Зарубежные страны / Гл. ред. В. А. Володин.— М.: Аванта+, 2002.
----

----

== МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета «Всесвітня історія» ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sgBskEOtM7Rz7Ve МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета Всесвітня історія]
=== Семінарське заняття № 1 (урок № 17, 2 год.) ===

=== Тема: «Розвиток освіти, науки, техніки. Світова культура у 1920-х рр.» ===
План.
# Вдосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні напрямки в розвитку світової літератури.
# Основні ідеї і напрямки у розвитку мистецтва у 1920-х роках.
# Театр і музика. Кіно. Спорт.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
При підготовці семінарського заняття студенти повинні акцентувати увагу на такі аспекти розвитку науки, культури і освіти.
У повоєнні роки розгортається новий етап в розвитку культури. З одного боку, стрімко зростає значення науки і техніки для подальшого розвитку суспільства. А з іншого - у світі, де вкрай загострилися суперечності між окремими країнами, де не були вирішені проблеми повоєнного облаштування, досягнення інженерної та наукової думки сприяли вдосконаленню зброї і нарощуванню її виробництва. Водночас численні досягнення у науці та техніці, створення багатьох нових технологій сприяли розгортанню у другій половині XX ст. науково-технічної революції, зростанню добробуту широкого загалу в країнах Європи та Північної Америки.
Освіта
* Великим досягненням в СРСР було подолання неписьменності.
* Відбувається демократизація середньої освіти.
* Розширюється підготовка кваліфікованих працівників промисловості, транспорту, енергетики через систему професійної освіти.
* Розширюється мережа вищих навчальних закладів, стрімко зростає кількість фахівців з вищою освітою.
* Розвиток освіти стає запорукою прискореного наукового і технічного прогресу.
Наука
 Наука випереджає розвиток техніки і перетворюється в головну умову подальшого технічного прогресу.
 Лідером у розвитку науки стає природознавство (фізика); гуманітарні науки відстають у своєму розвитку.
 Фізикою був досягнутий значний прогрес у вивченні атома та атомного ядра:
* створено квантову механіку;
* відкрито нейтрон, ізотопи;
* отримано штучну радіоактивність;
* відкрито розщеплення ядер урану за допомогою теплових нейтронів.
 Зроблені нові відкриття в астрономії та астрофізиці:
* відкрито і доведено спостереженнями нестаціонарність Всесвіту;
* розпочато дослідження космічних променів;
* встановлено структуру Галактики, її обертання; визначені відстані між галактиками;
* відкрито протонний цикл як джерело енергії зірок;
* відкрито дев'яту планету Сонячної системи - Плутон;
* створено радіотелескоп.
Виникли нові науки - хімічна фізика, біохімія, біофізика, геохімія):
* були отримані в чистому вигляді ферменти (прискорювачі хімічних реакцій);
* розпочалось систематичне вивчення вітамінів (а потім налагоджено їх виробництво);
* досягнуті значні успіхи у вивченні антибіотиків (стрептоміцин, пеніцилін) і виробництві їх синтетичних аналогів (стрептоцид, сульфідин, сульфазол).
* набуло розвитку дослідження вірусів за допомогою рентгенівських променів, структур клітину за допомогою «мічених атомів» (ізотопів);
* ретельніше вивчається атмосфера Землі (радіозонди);
* починається вивчення морських глибин (батісфера);
* комплексно досліджуються віддалені райони Землі (Північ).
Техніка
Зростає кількість виробленої електроенергії, збільшується потужність електричних станцій, ускладнюється мережа електропостачання.
Електрика впроваджується не тільки в промисловості, транспорті, сільському господарстві, але й у побуті.
Поширення двигунів внутрішнього згоряння (автомобільна, тракторна промисловість, морський і річковий транспорт; авіація, військова техніка). Створені рідинні ракетні, повітряно-реактивні двигуни.
Відбувається стрімкий розвиток машинобудування:
* - впровадження напівавтоматичних та автоматичних верстатів, електрозварювання,
* - стандартизація виробів;
* - автоматизація робочих операцій, створення перших автоматичних верста-тних ліній.
* - Розвиваються чорна та кольорова металургія:
* - мартенівський спосіб;
* - електроплавильні печі;
* - зростання виробництва алюмінію.
Розвиток хімічної технології:
* - синтез аміаку; метанолу-деревинного спирту;
* - виробництво синтетичного рідкого палива і синтетичного каучуку;
* - виготовлення штучного волокна і пластичних мас.
* Спостерігається значний прогрес у літа-кобудуванні, що зробив можливим далекі безпосадочні польоти!
* Поява і розвиток радіотехніки:
* - використання коротких та ультракоротких радіохвиль на міжконтинентальних відстанях;
* - розробка методів радіонавігації; радіо-локації;
* - виникли телебачення; звуковий та ко-льоровий кінематограф.

Література
Зростає кількість письменників, стають більш різноманітними форми творчості, художні засоби та прийоми відображення дійсності, відбувається швидка зміна художніх стилів. Закінчення світової війни спонукало письменників до перегляду попередніх критеріїв і цінностей; зумовило появу авангардизму (руйнівне новаторство; відкидання попередніх традицій; засудження буржуазного суспільства). Представники авангардизму А. Жид (Франція), Д. Джойс (Ірландія), Ф. Кафка (Австрія), Д. Лоуренс, Т. Еліот (Англія), У. Фолкнер (США), А. Деблін (Німеччина), Г. ДАннунціо (Італія) та ін. З 20-х років спостерігається зміцнення реалізму - напряму в літературі і мистецтві, що прагнув дати правдиве художнє відображення дійсності.
Представники реалізму старшого покоління: Б. Шоу, Г. Уеллс, Дж. Ґолсуорсі (Англія), Р. Роллан (Франція), Т. Драйзер (США), С. Цвейг (Німеччина), І. Бунін, О. Купрін (російська еміграція) та ін.

Представники реалізму нового покоління: Р.Мартен дю Гар, Ф.Моріак (Франція); С. Льюіс, Ю. О'Ніл (США); Л. Фейхтвангер, Г. Манн, Т. Манн (Німеччина) та ін.
У розвитку літератури визначна роль належала письменникам, що пройшли через фронти світової війни. Серед них визначаються дві течії:
прибічники революційного виходу з війни: А. Барбюс (Франція), Дж. Рід (США), С. Цвейг (Німеччина) та ін.
«втрачене покоління», яке засуджувало навколишню дійсність, але не бачило сенсу в її перетворенні: Е. Хемінгуей (США), Е. Ремарк (Німеччина), Р. Олдінгтон (Англія) та ін.
У 20 - 30-ті роки в радянській літературі утверджується та зміцнюється «.соціалістичний реалізм» - «правдиве, історично конкретне зображення дійсності в її революційному розвитку», що має на меті «ідейну переробку і виховання трудящих у дусі соціалізму» (з резолюції І Всесоюзного з'їзду радянських письменників, серпень 1934 р.). Соціалістичний реалізм стверджувався у подоланні (іноді адміністративному) інших літературних течій. Представники соціалістичного реалізму: в прозі - О. Горький, М. Шолохов, Л. Леонов, О. Толстой, Ф. Панфьоров, М. Островський, В.
Катаєвта ін.; у драматургії - В. Білль-Білоцерковський, К. Треньов, В. Виш- невський, М. Погодін та ін.; у поезії - В. Маяковський, М. Асєєв, В. Луговськой, Е. Багрицький та ін.
Соціалістичний реалізм набув визнання і за межами СРСР. Він був сприйнятий Б. Брехтом (Німеччина), Л. Арагоном, П. Елюаром (Франція), П. Нерудою (Чилі) та ін. Всесвітнє визнання отримують письменники Азії: Р.Тагор (Індія), Лу Сінь (Китай), Н. Хікмет (Туреччина)та ін.

Мистецтво
Основні ідеї та напрямки розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
Модернізм - множинність несхожих один на одного різнорідних, строкатих і суперечливих художніх напрямів (експресіонізм, абстракціонізм, дадаїзм, сюрреалізм, кубізм, футуризм, примітивізм), об'єднаних принциповою світоглядною спільністю (світ - жорстокий і абсурдний; супе-речності і конфлікти - нерозв'язні й безвихідні; людина - самотня, її дії безглузді). Модернізм в образотворчому мистецтві - заперечення зображувальності, абстракціонізм. Модернізм у музиці - заперечення звукової організації - мелодії, гармонії, поліфонії; конкретна музика. Модернізм у театрі - відсутність осмисленого мовлення, логіки розгортання драматичної дії.
Експресіонізм (від лат. ехргеззіо - виразність) поєднував жах перед навколишнім світом, здичавінням,
деградацією зі сподіваннями на оновлення світу. О. Дікс, Г. Гросс (Німеччина), М. Громер (Франція).
Абстракціонізм (від лат. аЬзІгасІиз - відокремлений) прагнув виразити «внутрішній голос» митця, недоступні глибини людського духу. В. Кандинський (Росія), група «Стиль». Формується у 10 - 20-ті роки.
У 1922 р. припиняє своє існування дадаїзм, що виник у 1916 р. у США та Швейцарії («дада» - безглузде дитяче мовлення). Основна увага приділялась випадковим процесам, хворобливій уяві, принципам алогічного мислення, пропагуванню сваволі у суспільному житті та мистецтві. Засновники Т. Тцара, М. Дютан (Франція), П. Клєє (Німеччина), Г. Арп (Швейцарія), X. Міро (Іспанія).
У1924 р. виникає сюрреалізм («надреаЛізм»), що оспівував абсолютний бунт, непокору і звертався до світу підсвідомого, важких сновидінь, галюцинацій хворобливої уяви. Представники А. Бретон, І. Тангі (Франція), М. Ернст (Німеччина), Р. Магрітт, П. Дельві (Бельгія), С. Далі (Іспанія) та ін. Ж У повоєнні роки як напрями салонного мистецтва продовжували існувати кубізм, футуризм, примітивізм, що виникли у довоєнні часи. Ж В 20-ті роки набуває розвитку реалізм в образотворчому мистецтві: П. Боннар, М. Утрілло, А. Матісс (Франція), Е. Хоппер, Р. Кент (США) та ін., у скульптурі: А. Майоль, М. Жімон та ін. (Франція), Г. Кольбе (Німеччина), Ян Штурса (Чехословаччина) та ін. Ж 20 - 30-ті роки в СРСР, а також серед співчуваючих йому діячів культури набуває розвитку соціаліс-
тичний реалізм. В образотворчому мистецтві: Д. Моор, К. Юон, Б. Кустодієв, М. Греков, І. Бродський, М. Нестеровта ін. У скульптурі: С. Коньонков, В. Мухіна, С. Мєркуловта ін. За межами СРСР-творчість художників-монументапістів К. Ороско, Д. Рівери, Д. Сікейроса (Мексика).
Розвиток театру
 Пожвавлення театральної діяльності у повоєнні роки. Ж Складаються дві великі школи (системи):
* реалістична, пов'язана з діяльністю К. Станіславського (СРСР);
* умовна (експресіоністська), що сформувалася під впливом В. Мейєрхольда (СРСР), Б. Брехта (Німеччина).
* Розвиток кіно
* Відбувається становлення кіномистецтва; виникає центр американського кінобізнесу Голівуд (передмістя Лос-Анджелеса у штаті Каліфорнія, США); виробництво фільмів стає частиною американської економіки та національного експорту.
* Явищем світового кіно стають фільми за участю Ч.Чапліна.
* Наприкінці 20-х років посилюється вплив радянського кіно (С. Ейзенштейн, В. Пудовкін, Г. Апександров).
Розвиток спорту
Демократизація спорту, зростання аматорського спортивного руху у повоєнні роки. Ж Розвиток у Західній Європі та США професійного спорту, його комерціалізація. Відновлення Олімпійського руху (в Новий час розпочався у 1896 р.); було проведено п'ять олімпіад: VII (1920 р., Антверпен); VIII (1924 р., Париж); IX (1928 р., Амстердам); X (1932 р., Лос-Анджелес); XI (1936 р., Берлін).
Демократичне суспільство
Культура є засобом заповнення дозвілля людини.
Культура розвивається окремими громадянами та їх об'єднаннями при опосередкованій участі держави.
Розмаїття форм, напрямів, течій у мистецтві, що відбиває розмаїття суспільних інтересів; опосередкований суспільний контроль над творчістю (визнання митця, вільний доступ до засобів масової інформації тощо).
Строкатість ідейного змісту творів мистецтва - від гуманізму до войовничого антигуманізму, що готує тоталітаризм фашистського напряму.
Тоталітарне (соціалістичне) суспільство
Культура є засобом формування «нової людини».
Культура є державною справою; держава намагається визначати напрями розвитку культури, безпосередньо корегує культурний процес; визначає його форми. Відбувається намагання ідейно консолідувати і уніфікувати культуру; переслідування культурної творчості, що не вкладається в офіційні рамки (від замовчування до фізичного знищення митців). Відбувається намагання втілення і пропагування гуманістичних ідеалів, і водночас оспівуються антигуманні засоби досягнення світлих цілей.

=== Семінарське заняття № 2 (урок № 27, 2 год.) ===

=== Тема: «Назрівання Другої світової війни» ===
План.
# Зовнішня політика США, Великої Британії, Франції.
# Відмова Німеччини від дотримання стратегії Версальського договору.
# Зовнішня політика СРСР.
# Виникнення двох вогнищ війни.
# Діяльність Ліги Націй в умовах наростання воєнної небезпеки.
# Переддень війни.

Література
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г та ін. – К., 2001.
# Клейменова Н., Сидоров Л. Версальско-Вашингтонская система международных отношений: проблемы становления и развития. 1918–1939. – М., 1995.
# Коріненко П. С. Новітня історія країн Європи та Америки (1918–1945 рр.). – Тернопіль, 2002.
# Мир в первой половине ХХ в.: Полвека дипломатической истории. – М., 1989.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Пронин А. Советско-германские соглашения 1939 г. Истоки и последствия // Международный исторический журнал, 2000, № 10–12.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.

=== Методичні рекомендації ===
Відповідь на перше питання має змалювати політичну обстановку в світі у 30-х рр. ХХ ст. Зовнішня експансія мілітаристської Японії і прихід фашистів до влади в Італії та Німеччині різко загострили ситуацію. При підготовці відповіді слід звернути увагу на такі факти: захоплення Японією Маньчжурії у 1931 р. і створення маріонеткової держави Маньчжоу-Го, захоплення Італією Ефіопії у 1935 р., введення німецьких військ до Рейнської демілітаризованої зони, створення осі, а потім і трикутника Берлін – Токіо – Рим, вторгнення військ Японії до континентального Китаю, аншлюс Австрії, Мюнхенська змова, розчленування Чехословаччини, англо-франко-радянські мирні переговори 1939 р., радянсько-німецький пакт про ненапад. Охарактеризуйте політику потурання агресору, яку проводили західні держави. Дайте оцінку зовнішній політиці СРСР цього часу.

=== Семінарське заняття № 3 (урок № 29, 2 год.) ===
=== Тема: «Друга світова війна» ===
План.
# Причини, характер, періодизація Другої світової війни.
# Початок Другої світової війни. Напад на Польщу (операція «Вайс»). «Дивна війна».
# Напад СРСР на Фінляндію («Зимова війна»).
# Окупація Німеччиною Данії, Норвегії, Голландії, Бельгії і Люксембургу. Поразка Франції.
# Зміцнення фашистського блоку. Відносини між СРСР та Німеччино. Зміна політики США.
# Повітряна війна над Англією. Битва за Атлантику.
# Фашистська агресія у Північній Африці та на Балканах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Щупак І.Я. «Всесвітня історія. Новітній період» 11 кл. С. 11-21
# Бобилєва С. Й. Історія Німеччини: з найдавніших часів до 1945 року. – Дніпропетровськ, 2003.
# Вторая мировая война: Два взгляда. – М., 1995.
# Гудериан Г. Воспоминания солдата / Пер. с нем. — Смоленск, 1999. Детуайлер Д. С. Эскалация второй мировой войны в 1941 г. // Новая и новейшая история, 2000, № 2.
# Жуков Г. Воспоминания и размышления. В 3-х тт. – М., 1986.
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г. Слюсаренко та ін. – К., 2001.
# Кучер В. І., Гриневич В. А., Коваль В. С. Політична історія
# Мерцалов А., Мерцалова Л. Сталинизм и война. – М., 1991.
# Розанов Г. Конец «Третьего Рейха». – М., 1990.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Союзники в войне 1941–1945 гг. – М., 1995.
# Сухов В., Фролов М. Вторая мировая война. – СПб., 1997.
# Типпельскирх К. История второй мировой войны. Т. 1–2. – СПб., 1994.
# Черчилль У. Вторая мировая война. – М., 1991.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.
# Яковлев Н. Перл-Харбор, 7 декабря 1941 г. Быль и небыль. – М., 1988.

=== Семінарське заняття № 4 (урок № 34, 2год.) ===
=== Тема: «Міжнародні відносини (1945-початку XXI ст..)». ===
План.
# Зміни у світі внаслідок Другої світової війни.
# Створення ООН.
# Мирні договори з колишніми союзниками Німеччини.
# Ліквідація колоніалізму, утворення та розвиток незалежних держав.
# Нове співвідношення сил у світі після розпаду СРСР.

=== Методичні рекомендації ===
Семінарське заняття розпочинаємо з розгляду питання про розстановку сил на міжнародній арені після Другої світової війни. Зазначаємо, що після Другої світової війни антифашистська коаліція фактично розпалась, союз СРСР, США, Великої Британії фактично розпався, виникло і набуло дальшого розвитку гостре протистояння між СРСР та США. Виникла світова система соціалізму на чолі з СРСР. Виріс авторитет Радянського Союзу на міжнародній арені (подумайте, з чим це було пов’язано. Перебування радянських військ у Північній Кореї, перемога комуністів у Китаї – все це зміцнювало світовий соціалістичний табір. В свою чергу США намагалися об’єднати навколо себе західноєвропейські країни. Розкрити причини утворення блоку НАТО, Ради Економічної Взаємодопомоги (РЕВ). Слід зупинитися на створенні та ролі ООН у системі міжнародних відносин.
Відповідаючи на друге питання, слід насамперед визначити причини “холодної війни”, розглянути різні точки зору з цього приводу. Мабуть, найбільш вірогідною буде та точка зору, що ініціювали “холодну війну” США та Великобританія (промова Черчилля у Фултоні), однак небезпідставно, бо СРСР намагався, і досить успішно, розповсюдити свій вплив на країни Східної Європи, підтримував національно-визвольний рух у колоніальних країнах. Можна розглянути й інші думки з цього приводу (наприклад: СРСР і США в рівній мірі винні у розв’язуванні “холодної війни”). Надалі “холодна війна” набувала свого поширення, перетворившись у протистояння новостворених військово-політичних блоків – НАТО і Організації Варшавського Договору, а в окремих регіонах світу набувала характеру збройного протистояння (війни у Кореї, В’єтнамі та ін.). Необхідно проілюструвати свою розповідь конкретним фактичним матеріалом (локальні конфлікти розглядаються у третьому питанні).
Однією з форм прояву “холодної війни” стала безпрецедентна у світовій історії гонка озброєнь. Слід зупинитися на нарощуванні ядерної зброї провідними країнами світу – СРСР і США, до цієї гонки приєднались Великобританія та Франція, а пізніше – Китай, Індія, Пакистан, Північна Корея. Необхідно зупинитися на винайденні атомної зброї США, її випробуванні, створенні подібної зброї в СРСР, на радянській політиці досягнення паритету у виробленні ядерної та звичайної зброї, наслідках гонки озброєнь у провідних країнах світу, зокрема в СРСР (збільшення
бюджетних витрат на озброєння, нарощування виробничих потужностей військово-промислового комплексу, зниження життєвого рівня трудящих тощо).
Слід приділити увагу темам: “Війна в Кореї (1950-1953 рр.)”, “Карибська криза”, “Війна у В’єтнамі”, “Арабо-ізраїльські війни”, “Радянська агресія в Афганістані”. Однак слід вказати, що у світі наростав і пацифістський рух (Всесвітній рух прихильників миру), який був спрямований на недопущення розв’язання нової світової війни, обмеження гонки озброєнь, навести відповідні приклади. На державному рівні були також досягнуті деякі успіхи в обмеженні насамперед ядерних озброєнь (Московський договір 1963 р., угода СРСР і США 1972 р. про обмеження стратегічних озброєнь та систем ПРО, договір про ліквідацію ракет середньої дальності (1987 р.), переговори по скороченню звичайних озброєнь). Радянське керівництво на чолі з Брежнєвим проголосило курс розрядки. В плані проведення цього курсу слід зупинитися на конкретних фактах, які свідчать про проведення такої політики (договори про нерозповсюдження ядерної зброї, про заборону розміщення її на дні океанів, морів та в їх надрах, поліпшення взаємовідносин СРСР і Франції, чотиристороння угода по Берліну та ін.). Хельсінкська нарада з питань безпеки і співробітництва 1975 р. як результат політики розрядки. Нова хвиля «холодної війни» характерна новою гонкою озброєнь і економічним крахом СРСР. Звернути увагу на причини розпаду СРСР і вплив цих подій на зміну світового порядку. Охарактеризувати нові умови і проблеми міжнародних відносин після «холодної війни». Умови біполярного світу. Особливо звернути увагу на явище міжнародного тероризму. Охарактнризувати міжнародні кризові події в світі з 90-х – початку ХХІ століття.

Література
# Хрестоматия по новейшей истории. Документы и материалы. – М., 1960. – Т. 1, 2.
# История международных отношений и внешней политики СССР. – Т. 1, 2. – М.,1967.
# Всемирная история: Учебник / Под ред Г. Поляка и А. Марковой. – М., 2000.
# История дипломатии: В 5 т. – Т. 4. – М., 1979.
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1945-1970-ті рр. – К., 1999
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1980-2000 рр. – К., 2001.
# Щупак І.Я. Всесвітня історія. Новітній період 11 кл. – К., 2011. – С. 59-62, 229-234

=== Семінарське заняття № 5 (урок № 49, 2 год.) ===

=== Тема: «Основні тенденції і течії світової культури у (1945- початок XXI ст.)» ===
План.
# Розвиток освіти і науки.
# Література.
# Образотворче мистецтво, музика, театр, кіно, архітектура.
# Розвиток фізичної культури і спорту.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
У другій половині XX ст. відбуваються глибокі зміни у житті більшості народів Землі. Ці зміни були пов'язані з прискоренням процесу урбанізації, науково-технічною революцією, глобалізацією всіх сфер життя суспільства.
В другій половині XX ст. відбувається розквіт науки, підвищується її роль у вирішенні глобальних проблем сучасності. Нові засоби передачі і обробки інформації зблизили країни і народи, але роз'єднали людей. Тому дедалі значущим стає погляд на культуру як мету соціально-економічного прогресу, як засіб зміцнення загальнолюдських цінностей. Саме така концепція культури була покладена ЮНЕСКО в основу Всесвітнього десятиріччя розвитку культури (1988 - 1997 рр.).
Відбувалося усвідомлення вирішальної ролі освіти у суспільному розвитку. Освітянська сфера стає частиною внутрішньої політики багатьох країн світу. Реформування освіти з метою її демократизації, подолання неписьменності, приведення у відповідність рівня освіти населення до суспільних потреб. Подальше розширення мережі навчальних закладів всіх рівнів, розвиток традиційних ланок навчання, поява принципово нових видів навчальних закладів. У 60 - 70-ті роки виникає криза освіти, пов'язана з розподілом західної школи на елітарну і масову, з низькою якістю підготовки школярів. До кола провідних країн у розвитку освіти (країни «сімки», соціалістичні країни) у 70 - 90-ті роки увійшли Південна Корея, Тайвань, Сингапур, Малайзія. Зростало фінансування освіти у розвинутих країнах.
Набуває розвитку комп'ютеризація освіти; з 80-х років у розвинутих країнах приймаються закони щодо обов'язкового вивчення обчислювальної техніки і основ інформатики. Зростала роль Інтернету у розвитку освіти і самоосвітньої діяльності населення розвинутих країн. Посилилась інтеграція освіти на регіональному та світовому рівні. Зберігалася та відтворювалась неписьменність у нових поколіннях громадян, що мешкали у країнах Азії, Африки та Латинської Америки.
Науково-технічна революція (НТР) - процес якісних змін у техніці і технології виробництва, в організації праці і управлінні господарством, у самій трудовій діяльності людини, що відбувається на засадах використання здобутків науки у процесі виробництва.
* Впровадження нових матеріалів із заданими властивостями у виробництво і побут.
* Використання атомної енергії, розвиток атомної енергетики.
* Вихід у космічний простір, розвиток ракетно-космічної техніки.
* Впровадження ЕОМ, комп'ютеризація виробництва, управління, транспорту, побуту; автоматизація виробництва, впровадження «безлюдних» технологій.

Всесвітня історія (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-10-23T20:11:22Z

Shalhunov:

==Назва дисципліни==
== '''Всесвітня історія''' ==

* Курс – 1
* Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GGBJ7cHuDfxtKRR Робоча навчальна програма Всесвітня історія]
----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст, 1-й курс'''

=Мета та завдання навчального курсу=

* Формування компетентностей, які базуються на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню;
* Уміння оперувати науковими знаннями та фактичним матеріалом;
* Накопичення історичних знань, а на їх основні вирішення проблем, які виникають у різних життєвих ситуаціях;
* Розвивати здатність до системного мислення, яке включає індивідуальний досвід участі в навчальному процесі або вміти вчитися;
* Розуміння практично-наслідкових зв'язків розвитку суспільства й уміння їх використовувати в професійній і соціальній діяльності;
* Вміння застосовувати історичні знання і набуті уміння для практичної діяльності і суспільстві;
* Виховання у студентів соціальних компетентностей, пов'язаних з соціальною діяльністю особистості, життям суспільства;
* Виховання патріотизму і вміння жити в багато культурному суспільстві;
* Розвивати здатність студента орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя;
* Навчити оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової культури, їх взаємовплив та діалог культур різних народів;
* Підготовка до активного громадянського життя в Українській державі;
* Порівнювати, пояснювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб, спираючись на отримання значення, на основі альтернативних поглядів на проблеми;
* Оцінювати події людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Користуватися науковою термінологією;
* Скласти конспект, тези, готувати реферат, доповідь, складати список літератури за темою, брати участь у дискусії, конференції;
* Використовувати різні джерела знань: документи, науково-популярну літературу, періодичну пресу; порівнювати і критично аналізувати інформацію з різних джерел знань;
* Визначати роль людського фактора в історії, давати різнобічну характеристику історичним особам, розкривати внутрішні мотиви їхніх дій;
* Порівнювати з усіма доступними джерелами знань, вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою;
* Вміти аргументовано, на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему, толерантно ставиться, до протилежних думок, брати участь у дискусіях, “круглих столах”, конференціях, виявляти розбіжності у позиціях, критично ставиться до тенденційної інформації.

Кількість годин згідно освітньо-професійної програми 104 год.

Кількість годин відведених на вивчення предмету : 104 год.

* Лекції 78 год.
* Семінарські заняття 10 год.
* Самостійне вивчення 16 год.
Кількість годин на тиждень 5 год.

Форма семестрового контролю: залік

==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Shalhunov | Халхунов Сергій Олександрович]]

=Учасники=

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==
----
=Зміст курсу=

== Аудиторні заняття ==

Заняття №1.
Заняття №2.
Заняття №3.
Заняття №4.
Заняття №5.
Заняття №6.
Заняття №7.
Заняття №8.
Заняття №9.
Заняття №10.
Заняття №11.
Заняття №13.
Заняття №14.
Заняття №15.
Заняття №16.
Заняття №17.
Заняття №18.
Заняття №19.
Заняття №20.
Заняття №21.
Заняття №22.
Заняття №23.
Заняття №25.
Заняття №27.
Заняття №28.
Заняття №29.
Заняття №30.
Заняття №31.
Заняття №33.
Заняття №34.
Заняття №35.
Заняття №36.
Заняття №37.
Заняття №38.
Заняття №39.
Заняття №40.
Заняття №41.
Заняття №42.
Заняття №43.
Заняття №45.
Заняття №46.
Заняття №48.
Заняття №46.
Заняття №48.
Заняття №49.
Заняття №51.
Заняття №52.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/abDcOOu0AMmr6CT МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до самостійних робіт з предмета Всесвітня історія]

===== Тема 2. Світ на початку XX століття.=====
Самостійна робота
==== Заняття № 4. Загальна характеристика процесів у країнах Латинської Америки. ====
2 год.
План
# Особливості економічного та політичного розвитку регіону на початку ХХ ст.
# Початок Мексиканської революції
# Аргентина 1900–1914 рр.

Питання
# Яким було корінне населення Америки?
# Назвіть економічно найбільш розвинуті країни Латинської Америки на по-
# чатку ХХ ст.
# Якою була форма правління, що утвердилась у більшості країн Латинської
# Америки на початок ХХ ст.?
# Від яких великих держав економічно залежали країни Латинської Америки
# до Першої світової війни та після неї?
# Кого називали «апостолом мексиканської демократії»?
# Як змінювався національний склад Аргентини на початку ХХ ст.?

Література

Щупак І. Я., Морозова Л. В. Всесвітня історія : підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – Запоріжжя : Прем’єр, 2010. – 272 с.: іл., карти.

----

===== Тема 5: Період повоєнної кризи та революції 1917-1923 рр. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 12. Революція в Туреччині. М. Кемаль. Національні рухи в в Китаї, Індії та Африці. ====
2 год.
План
# Революція в Туреччині. М. Кемаль.
# Національний рух в в Китаї.
# Національний рух Індії.
# Національні рухи в Африці.

Питання
# Як Ви вважаєте, чому Ататюрк є національним героєм Туреччини?
# Яка подія відбулася 4 травня 1919 р. в Китаї?
# Назвіть ім'я лідера індійського національно-визвольного руху в 1920-х рр.
# Назвіть провідну політичну партію Індії.
# Як проходила перша кампанія громадянської непокори в Індії?
# Як здійснювали колоніальну політику європейські держави в Африці?
# Розкажіть про шлях Туреччини до досягнення незалежності і суверенітету.
# Охарактеризуйте ситуацію в Китаї після закінчення Першої світової війни.
# У чому полягали основні відмінності програмних цілей Гоміндану і КПК?
# У чому полягали особливості китайської революції?
# Які основні реформи здійснив уряд Чан Кайші?
# Визначте сутність тактики ненасильницького опору М. Ганді.
# З якими проблемами стикалися африканські країни, коли метрополії надавали їм більше самостійності?

Література
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 24. Китай, Індія, Японія. Арабський світ. Близькосхідна проблема в 1930-х роках ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний та економічний розвиток Японії, Китай, Індія.
# Арабський світ. Близькосхідна проблема.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 26. Особливості розвитку освіти і науки. Культура у 1930-х роках. ====
2 год.
План
# Удосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні ідеї та напрями розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
# Театр, кіно.
# Олімпійський рух.
# Відмінності в розвитку культури у демократичних і тоталітарних державах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
----
===== Тема 10. Друга Світова війна =====
Самостійна робота

==== Заняття № 32: Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз. Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору. ====
2 год.
План
# Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз
# Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору.

Запитання
# Якими були цілі основних учасників війни?
# У чому полягають основні відмінності між цілями війни краї Троїстого пакту і Антигітлерівської коаліції?
# Чи не кривив душею Й. Сталін, погоджуючись із положенням Атлантичної хартії?
# Чи вдалося побудувати мир, риси якого були окреслені в Атлантичній хартії?
# Назвіть країни Європи, які були окуповані нацистами.
# У якій країні Європи рух Опору набув найбільшого розвитку?
# Що зумовлювало розкол у діяльності руху Опору?
# Які політичні сили відіграли провідну роль у діяльності руху Опору?
# Які країни самостійно звільнилися від нацистського поневолення?

Література
# Великая Отечественная война 1941 —1945: Словарь-справочник / Н. Г. Андроников, А. С. Галидан, М. М. Кирьян и др.; Подобщ. ред. М. М. Кирьяна,— М.: Политиздат, 1988.
# Война 1941—1945. Фактьі и документи. / Под ред. О. А. Ржешевского.— М., 2004.
# Дейтон Л. Вторая мировая: ошибки, промахи, потери.— М., 2000.
# Лиддел Гарт Б. Г. Вторая мировая война.— М., 1999.
# От «Барбароссьі» до «Терминала»: Взгляд с Запада: Перевод / Сост. Е. Я. Трояновская.— М.: Политиздат, 1989.
# Трубайчук А. Друга світова війна. Коротка історія.— К., 1995.
# Знциклопедия для детей. Дополнительньш том. История XX века. Зарубежньїе страньї / Гл. ред. В. А. Володин.— М,: Аванта, 2002.
# Ширер У. Крах нацистской империи.— Смоленск, «Русич», 2003.
----
===== Тема 14: Країни Центральної та Східної Європи 1945-ХХІ ст. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 44. Росія у 90-х роках ХХ ст. – на початку ХХІ століття. ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний і економічний розвиток Росії 1991- поч. ХХІ ст.

Запитання
# Яким був задум радикальної економічної реформи в Росії? Які протиріччя виявились у ході її здійснення? Які її основні наслідки?
# Визначте особливості політичного процесу і державного будівництва в Росії в 1991-1999 рр. Чому, на Ваш погляд, у ці роки на парламентських виборах КПРФ
# займала провідні позиції? Які основні зміни в політичному процесі і державному будівництві відбулися після обрання В. Путіна президентом Росії?
# Які були передумови виникнення чеченської кризи в 1994 р.? Які фактори призвели до нової війни на Північному Кавказі в 1999 р.? Які заходи на сучасному етапі вживає російське керівництво для нормалізації обстановки в Чечні?
# Охарактеризуйте основні цілі, тенденції й особливості зовнішньополітичного курсу Росії в 1991-2004 рр.
# Як розвивалися українсько-російські відносини після розпаду СРСР? Визначте основні досягнення в розвитку двосторонніх відносин на сучасному етапі. Які основні проблеми в них збереглися на рубежі століть?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
----

===== Тема 15: Країни Азії і Африки в другій половині ХХ на початку ХХІ століття. =====
Самостійна робота
==== Заняття № 47. Розвиток Китаю, Індії, Японії. ====
2 год.
План
# Японія 1945-поч. ХХІ ст..
* 1.1. Американська окупаційна політика в Японії.
* 1.2. Японське «економічне диво». Етапи економічного розвитку Японії.
* 1.3. Політичний розвиток Японії.
* 1.4. Зовнішньополітичний курс Японії.
# Китай 1945-поч. ХХІ ст..
* 2.1. Завершення громадянської війни. Проголошення КНР.
# Індія 1945-поч. ХХІ ст..
* 3.1. Утворення Індії та Пакистану.
* 3.2. Розвиток Республіки Індія у 1950— 1980-ті рр.
* 3.3. Індія у 1990-ті рр. XX ст. — на початку XXI ст.

Запитання
# У якому році Індія здобула незалежність?
# Хто став першим прем’єр-міністром Індії?
# Що є підґрунтям до індо-пакистанського протистояння?
# Що таке «курс Неру»? Які його складові?
# Які особливості індійської демократії?
# Чи можна вважати Індію регіональною наддержавою?

Література
# Войны второй половины XX века / Авт.-сост. А. Н. Гордиенко. Минск, 1998. (Энциклопедия военного искусства).
# Гренвилл Дж. История XX века. Люди. События. Факты. — М.: Аквариум, 1999.
# Дюпюи Р. Э., Дюпюи Т. Н. Всемирная история войн. Кн. 4. 1925 – 1997 гг. — С.-П.; М., 1998.
# Дюрозель Ж. Б. Історія дипломата від 1919 року до наших днів.— К.: Основи, 1995.
# Кальвокоресси П. Мировая политика после 1945 года: В 2 кн. — М.: Международные отношения, 2000.
# XX век. Краткая историческая энциклопедия. Т. 1, 2.— М.: Наука, 2001.
# Пырлин Е. Д. 100 лет противоборства. Генезис, эволюция, современное состояние и перспективы решения палестинской проблемы.— М., 2001.
----
===== Тема 16: Розвиток культури у 1945 – ХХІ ст.. Глобальні проблеми людства. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 48. Характеристика глобальних проблем сучасності та шляхи їх подолання. ====
2 год.
План
# Глобалізація
# Загальна характеристика глобальних проблем сучасності
# Міжнародний тероризм.

Запитання
# Дайте визначення поняття «глобалізація»? Які основні передумови виникнення і розвитку глобалізаційних процесів?
# У чому полягають основні протиріччя глобалізації? Які головні цілі учасників антиглобалістського руху?
# У чому полягає сутність глобальних проблем сучасності?
# Охарактеризуйте в загальних рисах основні глобальні проблеми сучасності.
# Які, на Ваш погляд, шляхи вирішення глобальних проблем сучасності? Які зусилля для цього повинне докласти світове співтовариство?
# Дайте визначення поняття «тероризм»? Які його джерела? У чому полягає різниця між внутрішнім тероризмом і міжнародним?
# Охарактеризуйте основні напрямки сучасного тероризму.
# Наведіть приклади найбільш масштабних терористичних актів за останній час.
# Визначте основні тенденції в сучасному тероризмі.
# Які заходи на сучасному етапі вживаються світовим співтовариством для консолідації зусиль у боротьбі проти міжнародного тероризму?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
# Сергеев II. В. Мировое хозяйство и международные экономические отношения,— М., 1998.
# Спиридонов И. А. Мировая экономика.— М., 1997.
# Хопкинс К. Двадцатый век.— М., 1997.
# Энциклопедия для детей. Дополнительный том. История XX века. Зарубежные страны / Гл. ред. В. А. Володин.— М.: Аванта+, 2002.
----

----

== МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета «Всесвітня історія» ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sgBskEOtM7Rz7Ve МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета Всесвітня історія]
=== Семінарське заняття № 1 (урок № 17, 2 год.) ===

=== Тема: «Розвиток освіти, науки, техніки. Світова культура у 1920-х рр.» ===
План.
# Вдосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні напрямки в розвитку світової літератури.
# Основні ідеї і напрямки у розвитку мистецтва у 1920-х роках.
# Театр і музика. Кіно. Спорт.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
При підготовці семінарського заняття студенти повинні акцентувати увагу на такі аспекти розвитку науки, культури і освіти.
У повоєнні роки розгортається новий етап в розвитку культури. З одного боку, стрімко зростає значення науки і техніки для подальшого розвитку суспільства. А з іншого - у світі, де вкрай загострилися суперечності між окремими країнами, де не були вирішені проблеми повоєнного облаштування, досягнення інженерної та наукової думки сприяли вдосконаленню зброї і нарощуванню її виробництва. Водночас численні досягнення у науці та техніці, створення багатьох нових технологій сприяли розгортанню у другій половині XX ст. науково-технічної революції, зростанню добробуту широкого загалу в країнах Європи та Північної Америки.
Освіта
* Великим досягненням в СРСР було подолання неписьменності.
* Відбувається демократизація середньої освіти.
* Розширюється підготовка кваліфікованих працівників промисловості, транспорту, енергетики через систему професійної освіти.
* Розширюється мережа вищих навчальних закладів, стрімко зростає кількість фахівців з вищою освітою.
* Розвиток освіти стає запорукою прискореного наукового і технічного прогресу.
Наука
 Наука випереджає розвиток техніки і перетворюється в головну умову подальшого технічного прогресу.
 Лідером у розвитку науки стає природознавство (фізика); гуманітарні науки відстають у своєму розвитку.
 Фізикою був досягнутий значний прогрес у вивченні атома та атомного ядра:
* створено квантову механіку;
* відкрито нейтрон, ізотопи;
* отримано штучну радіоактивність;
* відкрито розщеплення ядер урану за допомогою теплових нейтронів.
 Зроблені нові відкриття в астрономії та астрофізиці:
* відкрито і доведено спостереженнями нестаціонарність Всесвіту;
* розпочато дослідження космічних променів;
* встановлено структуру Галактики, її обертання; визначені відстані між галактиками;
* відкрито протонний цикл як джерело енергії зірок;
* відкрито дев'яту планету Сонячної системи - Плутон;
* створено радіотелескоп.
Виникли нові науки - хімічна фізика, біохімія, біофізика, геохімія):
* були отримані в чистому вигляді ферменти (прискорювачі хімічних реакцій);
* розпочалось систематичне вивчення вітамінів (а потім налагоджено їх виробництво);
* досягнуті значні успіхи у вивченні антибіотиків (стрептоміцин, пеніцилін) і виробництві їх синтетичних аналогів (стрептоцид, сульфідин, сульфазол).
* набуло розвитку дослідження вірусів за допомогою рентгенівських променів, структур клітину за допомогою «мічених атомів» (ізотопів);
* ретельніше вивчається атмосфера Землі (радіозонди);
* починається вивчення морських глибин (батісфера);
* комплексно досліджуються віддалені райони Землі (Північ).
Техніка
Зростає кількість виробленої електроенергії, збільшується потужність електричних станцій, ускладнюється мережа електропостачання.
Електрика впроваджується не тільки в промисловості, транспорті, сільському господарстві, але й у побуті.
Поширення двигунів внутрішнього згоряння (автомобільна, тракторна промисловість, морський і річковий транспорт; авіація, військова техніка). Створені рідинні ракетні, повітряно-реактивні двигуни.
Відбувається стрімкий розвиток машинобудування:
* - впровадження напівавтоматичних та автоматичних верстатів, електрозварювання,
* - стандартизація виробів;
* - автоматизація робочих операцій, створення перших автоматичних верста-тних ліній.
* - Розвиваються чорна та кольорова металургія:
* - мартенівський спосіб;
* - електроплавильні печі;
* - зростання виробництва алюмінію.
Розвиток хімічної технології:
* - синтез аміаку; метанолу-деревинного спирту;
* - виробництво синтетичного рідкого палива і синтетичного каучуку;
* - виготовлення штучного волокна і пластичних мас.
* Спостерігається значний прогрес у літа-кобудуванні, що зробив можливим далекі безпосадочні польоти!
* Поява і розвиток радіотехніки:
* - використання коротких та ультракоротких радіохвиль на міжконтинентальних відстанях;
* - розробка методів радіонавігації; радіо-локації;
* - виникли телебачення; звуковий та ко-льоровий кінематограф.

Література
Зростає кількість письменників, стають більш різноманітними форми творчості, художні засоби та прийоми відображення дійсності, відбувається швидка зміна художніх стилів. Закінчення світової війни спонукало письменників до перегляду попередніх критеріїв і цінностей; зумовило появу авангардизму (руйнівне новаторство; відкидання попередніх традицій; засудження буржуазного суспільства). Представники авангардизму А. Жид (Франція), Д. Джойс (Ірландія), Ф. Кафка (Австрія), Д. Лоуренс, Т. Еліот (Англія), У. Фолкнер (США), А. Деблін (Німеччина), Г. ДАннунціо (Італія) та ін. З 20-х років спостерігається зміцнення реалізму - напряму в літературі і мистецтві, що прагнув дати правдиве художнє відображення дійсності.
Представники реалізму старшого покоління: Б. Шоу, Г. Уеллс, Дж. Ґолсуорсі (Англія), Р. Роллан (Франція), Т. Драйзер (США), С. Цвейг (Німеччина), І. Бунін, О. Купрін (російська еміграція) та ін.

Представники реалізму нового покоління: Р.Мартен дю Гар, Ф.Моріак (Франція); С. Льюіс, Ю. О'Ніл (США); Л. Фейхтвангер, Г. Манн, Т. Манн (Німеччина) та ін.
У розвитку літератури визначна роль належала письменникам, що пройшли через фронти світової війни. Серед них визначаються дві течії:
прибічники революційного виходу з війни: А. Барбюс (Франція), Дж. Рід (США), С. Цвейг (Німеччина) та ін.
«втрачене покоління», яке засуджувало навколишню дійсність, але не бачило сенсу в її перетворенні: Е. Хемінгуей (США), Е. Ремарк (Німеччина), Р. Олдінгтон (Англія) та ін.
У 20 - 30-ті роки в радянській літературі утверджується та зміцнюється «.соціалістичний реалізм» - «правдиве, історично конкретне зображення дійсності в її революційному розвитку», що має на меті «ідейну переробку і виховання трудящих у дусі соціалізму» (з резолюції І Всесоюзного з'їзду радянських письменників, серпень 1934 р.). Соціалістичний реалізм стверджувався у подоланні (іноді адміністративному) інших літературних течій. Представники соціалістичного реалізму: в прозі - О. Горький, М. Шолохов, Л. Леонов, О. Толстой, Ф. Панфьоров, М. Островський, В.
Катаєвта ін.; у драматургії - В. Білль-Білоцерковський, К. Треньов, В. Виш- невський, М. Погодін та ін.; у поезії - В. Маяковський, М. Асєєв, В. Луговськой, Е. Багрицький та ін.
Соціалістичний реалізм набув визнання і за межами СРСР. Він був сприйнятий Б. Брехтом (Німеччина), Л. Арагоном, П. Елюаром (Франція), П. Нерудою (Чилі) та ін. Всесвітнє визнання отримують письменники Азії: Р.Тагор (Індія), Лу Сінь (Китай), Н. Хікмет (Туреччина)та ін.

Мистецтво
Основні ідеї та напрямки розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
Модернізм - множинність несхожих один на одного різнорідних, строкатих і суперечливих художніх напрямів (експресіонізм, абстракціонізм, дадаїзм, сюрреалізм, кубізм, футуризм, примітивізм), об'єднаних принциповою світоглядною спільністю (світ - жорстокий і абсурдний; супе-речності і конфлікти - нерозв'язні й безвихідні; людина - самотня, її дії безглузді). Модернізм в образотворчому мистецтві - заперечення зображувальності, абстракціонізм. Модернізм у музиці - заперечення звукової організації - мелодії, гармонії, поліфонії; конкретна музика. Модернізм у театрі - відсутність осмисленого мовлення, логіки розгортання драматичної дії.
Експресіонізм (від лат. ехргеззіо - виразність) поєднував жах перед навколишнім світом, здичавінням,
деградацією зі сподіваннями на оновлення світу. О. Дікс, Г. Гросс (Німеччина), М. Громер (Франція).
Абстракціонізм (від лат. аЬзІгасІиз - відокремлений) прагнув виразити «внутрішній голос» митця, недоступні глибини людського духу. В. Кандинський (Росія), група «Стиль». Формується у 10 - 20-ті роки.
У 1922 р. припиняє своє існування дадаїзм, що виник у 1916 р. у США та Швейцарії («дада» - безглузде дитяче мовлення). Основна увага приділялась випадковим процесам, хворобливій уяві, принципам алогічного мислення, пропагуванню сваволі у суспільному житті та мистецтві. Засновники Т. Тцара, М. Дютан (Франція), П. Клєє (Німеччина), Г. Арп (Швейцарія), X. Міро (Іспанія).
У1924 р. виникає сюрреалізм («надреаЛізм»), що оспівував абсолютний бунт, непокору і звертався до світу підсвідомого, важких сновидінь, галюцинацій хворобливої уяви. Представники А. Бретон, І. Тангі (Франція), М. Ернст (Німеччина), Р. Магрітт, П. Дельві (Бельгія), С. Далі (Іспанія) та ін. Ж У повоєнні роки як напрями салонного мистецтва продовжували існувати кубізм, футуризм, примітивізм, що виникли у довоєнні часи. Ж В 20-ті роки набуває розвитку реалізм в образотворчому мистецтві: П. Боннар, М. Утрілло, А. Матісс (Франція), Е. Хоппер, Р. Кент (США) та ін., у скульптурі: А. Майоль, М. Жімон та ін. (Франція), Г. Кольбе (Німеччина), Ян Штурса (Чехословаччина) та ін. Ж 20 - 30-ті роки в СРСР, а також серед співчуваючих йому діячів культури набуває розвитку соціаліс-
тичний реалізм. В образотворчому мистецтві: Д. Моор, К. Юон, Б. Кустодієв, М. Греков, І. Бродський, М. Нестеровта ін. У скульптурі: С. Коньонков, В. Мухіна, С. Мєркуловта ін. За межами СРСР-творчість художників-монументапістів К. Ороско, Д. Рівери, Д. Сікейроса (Мексика).
Розвиток театру
 Пожвавлення театральної діяльності у повоєнні роки. Ж Складаються дві великі школи (системи):
* реалістична, пов'язана з діяльністю К. Станіславського (СРСР);
* умовна (експресіоністська), що сформувалася під впливом В. Мейєрхольда (СРСР), Б. Брехта (Німеччина).
* Розвиток кіно
* Відбувається становлення кіномистецтва; виникає центр американського кінобізнесу Голівуд (передмістя Лос-Анджелеса у штаті Каліфорнія, США); виробництво фільмів стає частиною американської економіки та національного експорту.
* Явищем світового кіно стають фільми за участю Ч.Чапліна.
* Наприкінці 20-х років посилюється вплив радянського кіно (С. Ейзенштейн, В. Пудовкін, Г. Апександров).
Розвиток спорту
Демократизація спорту, зростання аматорського спортивного руху у повоєнні роки. Ж Розвиток у Західній Європі та США професійного спорту, його комерціалізація. Відновлення Олімпійського руху (в Новий час розпочався у 1896 р.); було проведено п'ять олімпіад: VII (1920 р., Антверпен); VIII (1924 р., Париж); IX (1928 р., Амстердам); X (1932 р., Лос-Анджелес); XI (1936 р., Берлін).
Демократичне суспільство
Культура є засобом заповнення дозвілля людини.
Культура розвивається окремими громадянами та їх об'єднаннями при опосередкованій участі держави.
Розмаїття форм, напрямів, течій у мистецтві, що відбиває розмаїття суспільних інтересів; опосередкований суспільний контроль над творчістю (визнання митця, вільний доступ до засобів масової інформації тощо).
Строкатість ідейного змісту творів мистецтва - від гуманізму до войовничого антигуманізму, що готує тоталітаризм фашистського напряму.
Тоталітарне (соціалістичне) суспільство
Культура є засобом формування «нової людини».
Культура є державною справою; держава намагається визначати напрями розвитку культури, безпосередньо корегує культурний процес; визначає його форми. Відбувається намагання ідейно консолідувати і уніфікувати культуру; переслідування культурної творчості, що не вкладається в офіційні рамки (від замовчування до фізичного знищення митців). Відбувається намагання втілення і пропагування гуманістичних ідеалів, і водночас оспівуються антигуманні засоби досягнення світлих цілей.

=== Семінарське заняття № 2 (урок № 27, 2 год.) ===

=== Тема: «Назрівання Другої світової війни» ===
План.
# Зовнішня політика США, Великої Британії, Франції.
# Відмова Німеччини від дотримання стратегії Версальського договору.
# Зовнішня політика СРСР.
# Виникнення двох вогнищ війни.
# Діяльність Ліги Націй в умовах наростання воєнної небезпеки.
# Переддень війни.

Література
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г та ін. – К., 2001.
# Клейменова Н., Сидоров Л. Версальско-Вашингтонская система международных отношений: проблемы становления и развития. 1918–1939. – М., 1995.
# Коріненко П. С. Новітня історія країн Європи та Америки (1918–1945 рр.). – Тернопіль, 2002.
# Мир в первой половине ХХ в.: Полвека дипломатической истории. – М., 1989.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Пронин А. Советско-германские соглашения 1939 г. Истоки и последствия // Международный исторический журнал, 2000, № 10–12.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.

=== Методичні рекомендації ===
Відповідь на перше питання має змалювати політичну обстановку в світі у 30-х рр. ХХ ст. Зовнішня експансія мілітаристської Японії і прихід фашистів до влади в Італії та Німеччині різко загострили ситуацію. При підготовці відповіді слід звернути увагу на такі факти: захоплення Японією Маньчжурії у 1931 р. і створення маріонеткової держави Маньчжоу-Го, захоплення Італією Ефіопії у 1935 р., введення німецьких військ до Рейнської демілітаризованої зони, створення осі, а потім і трикутника Берлін – Токіо – Рим, вторгнення військ Японії до континентального Китаю, аншлюс Австрії, Мюнхенська змова, розчленування Чехословаччини, англо-франко-радянські мирні переговори 1939 р., радянсько-німецький пакт про ненапад. Охарактеризуйте політику потурання агресору, яку проводили західні держави. Дайте оцінку зовнішній політиці СРСР цього часу.

=== Семінарське заняття № 3 (урок № 29, 2 год.) ===
=== Тема: «Друга світова війна» ===
План.
# Причини, характер, періодизація Другої світової війни.
# Початок Другої світової війни. Напад на Польщу (операція «Вайс»). «Дивна війна».
# Напад СРСР на Фінляндію («Зимова війна»).
# Окупація Німеччиною Данії, Норвегії, Голландії, Бельгії і Люксембургу. Поразка Франції.
# Зміцнення фашистського блоку. Відносини між СРСР та Німеччино. Зміна політики США.
# Повітряна війна над Англією. Битва за Атлантику.
# Фашистська агресія у Північній Африці та на Балканах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Щупак І.Я. «Всесвітня історія. Новітній період» 11 кл. С. 11-21
# Бобилєва С. Й. Історія Німеччини: з найдавніших часів до 1945 року. – Дніпропетровськ, 2003.
# Вторая мировая война: Два взгляда. – М., 1995.
# Гудериан Г. Воспоминания солдата / Пер. с нем. — Смоленск, 1999. Детуайлер Д. С. Эскалация второй мировой войны в 1941 г. // Новая и новейшая история, 2000, № 2.
# Жуков Г. Воспоминания и размышления. В 3-х тт. – М., 1986.
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г. Слюсаренко та ін. – К., 2001.
# Кучер В. І., Гриневич В. А., Коваль В. С. Політична історія
# Мерцалов А., Мерцалова Л. Сталинизм и война. – М., 1991.
# Розанов Г. Конец «Третьего Рейха». – М., 1990.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Союзники в войне 1941–1945 гг. – М., 1995.
# Сухов В., Фролов М. Вторая мировая война. – СПб., 1997.
# Типпельскирх К. История второй мировой войны. Т. 1–2. – СПб., 1994.
# Черчилль У. Вторая мировая война. – М., 1991.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.
# Яковлев Н. Перл-Харбор, 7 декабря 1941 г. Быль и небыль. – М., 1988.

=== Семінарське заняття № 4 (урок № 34, 2год.) ===
=== Тема: «Міжнародні відносини (1945-початку XXI ст..)». ===
План.
# Зміни у світі внаслідок Другої світової війни.
# Створення ООН.
# Мирні договори з колишніми союзниками Німеччини.
# Ліквідація колоніалізму, утворення та розвиток незалежних держав.
# Нове співвідношення сил у світі після розпаду СРСР.

=== Методичні рекомендації ===
Семінарське заняття розпочинаємо з розгляду питання про розстановку сил на міжнародній арені після Другої світової війни. Зазначаємо, що після Другої світової війни антифашистська коаліція фактично розпалась, союз СРСР, США, Великої Британії фактично розпався, виникло і набуло дальшого розвитку гостре протистояння між СРСР та США. Виникла світова система соціалізму на чолі з СРСР. Виріс авторитет Радянського Союзу на міжнародній арені (подумайте, з чим це було пов’язано. Перебування радянських військ у Північній Кореї, перемога комуністів у Китаї – все це зміцнювало світовий соціалістичний табір. В свою чергу США намагалися об’єднати навколо себе західноєвропейські країни. Розкрити причини утворення блоку НАТО, Ради Економічної Взаємодопомоги (РЕВ). Слід зупинитися на створенні та ролі ООН у системі міжнародних відносин.
Відповідаючи на друге питання, слід насамперед визначити причини “холодної війни”, розглянути різні точки зору з цього приводу. Мабуть, найбільш вірогідною буде та точка зору, що ініціювали “холодну війну” США та Великобританія (промова Черчилля у Фултоні), однак небезпідставно, бо СРСР намагався, і досить успішно, розповсюдити свій вплив на країни Східної Європи, підтримував національно-визвольний рух у колоніальних країнах. Можна розглянути й інші думки з цього приводу (наприклад: СРСР і США в рівній мірі винні у розв’язуванні “холодної війни”). Надалі “холодна війна” набувала свого поширення, перетворившись у протистояння новостворених військово-політичних блоків – НАТО і Організації Варшавського Договору, а в окремих регіонах світу набувала характеру збройного протистояння (війни у Кореї, В’єтнамі та ін.). Необхідно проілюструвати свою розповідь конкретним фактичним матеріалом (локальні конфлікти розглядаються у третьому питанні).
Однією з форм прояву “холодної війни” стала безпрецедентна у світовій історії гонка озброєнь. Слід зупинитися на нарощуванні ядерної зброї провідними країнами світу – СРСР і США, до цієї гонки приєднались Великобританія та Франція, а пізніше – Китай, Індія, Пакистан, Північна Корея. Необхідно зупинитися на винайденні атомної зброї США, її випробуванні, створенні подібної зброї в СРСР, на радянській політиці досягнення паритету у виробленні ядерної та звичайної зброї, наслідках гонки озброєнь у провідних країнах світу, зокрема в СРСР (збільшення
бюджетних витрат на озброєння, нарощування виробничих потужностей військово-промислового комплексу, зниження життєвого рівня трудящих тощо).
Слід приділити увагу темам: “Війна в Кореї (1950-1953 рр.)”, “Карибська криза”, “Війна у В’єтнамі”, “Арабо-ізраїльські війни”, “Радянська агресія в Афганістані”. Однак слід вказати, що у світі наростав і пацифістський рух (Всесвітній рух прихильників миру), який був спрямований на недопущення розв’язання нової світової війни, обмеження гонки озброєнь, навести відповідні приклади. На державному рівні були також досягнуті деякі успіхи в обмеженні насамперед ядерних озброєнь (Московський договір 1963 р., угода СРСР і США 1972 р. про обмеження стратегічних озброєнь та систем ПРО, договір про ліквідацію ракет середньої дальності (1987 р.), переговори по скороченню звичайних озброєнь). Радянське керівництво на чолі з Брежнєвим проголосило курс розрядки. В плані проведення цього курсу слід зупинитися на конкретних фактах, які свідчать про проведення такої політики (договори про нерозповсюдження ядерної зброї, про заборону розміщення її на дні океанів, морів та в їх надрах, поліпшення взаємовідносин СРСР і Франції, чотиристороння угода по Берліну та ін.). Хельсінкська нарада з питань безпеки і співробітництва 1975 р. як результат політики розрядки. Нова хвиля «холодної війни» характерна новою гонкою озброєнь і економічним крахом СРСР. Звернути увагу на причини розпаду СРСР і вплив цих подій на зміну світового порядку. Охарактеризувати нові умови і проблеми міжнародних відносин після «холодної війни». Умови біполярного світу. Особливо звернути увагу на явище міжнародного тероризму. Охарактнризувати міжнародні кризові події в світі з 90-х – початку ХХІ століття.

Література
# Хрестоматия по новейшей истории. Документы и материалы. – М., 1960. – Т. 1, 2.
# История международных отношений и внешней политики СССР. – Т. 1, 2. – М.,1967.
# Всемирная история: Учебник / Под ред Г. Поляка и А. Марковой. – М., 2000.
# История дипломатии: В 5 т. – Т. 4. – М., 1979.
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1945-1970-ті рр. – К., 1999
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1980-2000 рр. – К., 2001.
# Щупак І.Я. Всесвітня історія. Новітній період 11 кл. – К., 2011. – С. 59-62, 229-234

=== Семінарське заняття № 5 (урок № 49, 2 год.) ===

=== Тема: «Основні тенденції і течії світової культури у (1945- початок XXI ст.)» ===
План.
# Розвиток освіти і науки.
# Література.
# Образотворче мистецтво, музика, театр, кіно, архітектура.
# Розвиток фізичної культури і спорту.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
У другій половині XX ст. відбуваються глибокі зміни у житті більшості народів Землі. Ці зміни були пов'язані з прискоренням процесу урбанізації, науково-технічною революцією, глобалізацією всіх сфер життя суспільства.
В другій половині XX ст. відбувається розквіт науки, підвищується її роль у вирішенні глобальних проблем сучасності. Нові засоби передачі і обробки інформації зблизили країни і народи, але роз'єднали людей. Тому дедалі значущим стає погляд на культуру як мету соціально-економічного прогресу, як засіб зміцнення загальнолюдських цінностей. Саме така концепція культури була покладена ЮНЕСКО в основу Всесвітнього десятиріччя розвитку культури (1988 - 1997 рр.).
Відбувалося усвідомлення вирішальної ролі освіти у суспільному розвитку. Освітянська сфера стає частиною внутрішньої політики багатьох країн світу. Реформування освіти з метою її демократизації, подолання неписьменності, приведення у відповідність рівня освіти населення до суспільних потреб. Подальше розширення мережі навчальних закладів всіх рівнів, розвиток традиційних ланок навчання, поява принципово нових видів навчальних закладів. У 60 - 70-ті роки виникає криза освіти, пов'язана з розподілом західної школи на елітарну і масову, з низькою якістю підготовки школярів. До кола провідних країн у розвитку освіти (країни «сімки», соціалістичні країни) у 70 - 90-ті роки увійшли Південна Корея, Тайвань, Сингапур, Малайзія. Зростало фінансування освіти у розвинутих країнах.
Набуває розвитку комп'ютеризація освіти; з 80-х років у розвинутих країнах приймаються закони щодо обов'язкового вивчення обчислювальної техніки і основ інформатики. Зростала роль Інтернету у розвитку освіти і самоосвітньої діяльності населення розвинутих країн. Посилилась інтеграція освіти на регіональному та світовому рівні. Зберігалася та відтворювалась неписьменність у нових поколіннях громадян, що мешкали у країнах Азії, Африки та Латинської Америки.
Науково-технічна революція (НТР) - процес якісних змін у техніці і технології виробництва, в організації праці і управлінні господарством, у самій трудовій діяльності людини, що відбувається на засадах використання здобутків науки у процесі виробництва.
* Впровадження нових матеріалів із заданими властивостями у виробництво і побут.
* Використання атомної енергії, розвиток атомної енергетики.
* Вихід у космічний простір, розвиток ракетно-космічної техніки.
* Впровадження ЕОМ, комп'ютеризація виробництва, управління, транспорту, побуту; автоматизація виробництва, впровадження «безлюдних» технологій.

Всесвітня історія (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-10-23T16:14:05Z

Shalhunov:

==Назва дисципліни==
== '''Всесвітня історія''' ==

* Курс – 1
* Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GGBJ7cHuDfxtKRR Робоча навчальна програма Всесвітня історія]
----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст, 1-й курс'''

=Мета та завдання навчального курсу=

* Формування компетентностей, які базуються на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню;
* Уміння оперувати науковими знаннями та фактичним матеріалом;
* Накопичення історичних знань, а на їх основні вирішення проблем, які виникають у різних життєвих ситуаціях;
* Розвивати здатність до системного мислення, яке включає індивідуальний досвід участі в навчальному процесі або вміти вчитися;
* Розуміння практично-наслідкових зв'язків розвитку суспільства й уміння їх використовувати в професійній і соціальній діяльності;
* Вміння застосовувати історичні знання і набуті уміння для практичної діяльності і суспільстві;
* Виховання у студентів соціальних компетентностей, пов'язаних з соціальною діяльністю особистості, життям суспільства;
* Виховання патріотизму і вміння жити в багато культурному суспільстві;
* Розвивати здатність студента орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя;
* Навчити оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової культури, їх взаємовплив та діалог культур різних народів;
* Підготовка до активного громадянського життя в Українській державі;
* Порівнювати, пояснювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб, спираючись на отримання значення, на основі альтернативних поглядів на проблеми;
* Оцінювати події людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Користуватися науковою термінологією;
* Скласти конспект, тези, готувати реферат, доповідь, складати список літератури за темою, брати участь у дискусії, конференції;
* Використовувати різні джерела знань: документи, науково-популярну літературу, періодичну пресу; порівнювати і критично аналізувати інформацію з різних джерел знань;
* Визначати роль людського фактора в історії, давати різнобічну характеристику історичним особам, розкривати внутрішні мотиви їхніх дій;
* Порівнювати з усіма доступними джерелами знань, вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою;
* Вміти аргументовано, на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему, толерантно ставиться, до протилежних думок, брати участь у дискусіях, “круглих столах”, конференціях, виявляти розбіжності у позиціях, критично ставиться до тенденційної інформації.

Кількість годин згідно освітньо-професійної програми 104 год.

Кількість годин відведених на вивчення предмету : 104 год.

* Лекції 78 год.
* Семінарські заняття 10 год.
* Самостійне вивчення 16 год.
Кількість годин на тиждень 5 год.

Форма семестрового контролю: залік

==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Shalhunov | Халхунов Сергій Олександрович]]

=Учасники=

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==
----
=Зміст курсу=

== Аудиторні заняття ==

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/abDcOOu0AMmr6CT МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до самостійних робіт з предмета Всесвітня історія]

===== Тема 2. Світ на початку XX століття.=====
Самостійна робота
==== Заняття № 4. Загальна характеристика процесів у країнах Латинської Америки. ====
2 год.
План
# Особливості економічного та політичного розвитку регіону на початку ХХ ст.
# Початок Мексиканської революції
# Аргентина 1900–1914 рр.

Питання
# Яким було корінне населення Америки?
# Назвіть економічно найбільш розвинуті країни Латинської Америки на по-
# чатку ХХ ст.
# Якою була форма правління, що утвердилась у більшості країн Латинської
# Америки на початок ХХ ст.?
# Від яких великих держав економічно залежали країни Латинської Америки
# до Першої світової війни та після неї?
# Кого називали «апостолом мексиканської демократії»?
# Як змінювався національний склад Аргентини на початку ХХ ст.?

Література

Щупак І. Я., Морозова Л. В. Всесвітня історія : підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – Запоріжжя : Прем’єр, 2010. – 272 с.: іл., карти.

----

===== Тема 5: Період повоєнної кризи та революції 1917-1923 рр. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 12. Революція в Туреччині. М. Кемаль. Національні рухи в в Китаї, Індії та Африці. ====
2 год.
План
# Революція в Туреччині. М. Кемаль.
# Національний рух в в Китаї.
# Національний рух Індії.
# Національні рухи в Африці.

Питання
# Як Ви вважаєте, чому Ататюрк є національним героєм Туреччини?
# Яка подія відбулася 4 травня 1919 р. в Китаї?
# Назвіть ім'я лідера індійського національно-визвольного руху в 1920-х рр.
# Назвіть провідну політичну партію Індії.
# Як проходила перша кампанія громадянської непокори в Індії?
# Як здійснювали колоніальну політику європейські держави в Африці?
# Розкажіть про шлях Туреччини до досягнення незалежності і суверенітету.
# Охарактеризуйте ситуацію в Китаї після закінчення Першої світової війни.
# У чому полягали основні відмінності програмних цілей Гоміндану і КПК?
# У чому полягали особливості китайської революції?
# Які основні реформи здійснив уряд Чан Кайші?
# Визначте сутність тактики ненасильницького опору М. Ганді.
# З якими проблемами стикалися африканські країни, коли метрополії надавали їм більше самостійності?

Література
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 24. Китай, Індія, Японія. Арабський світ. Близькосхідна проблема в 1930-х роках ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний та економічний розвиток Японії, Китай, Індія.
# Арабський світ. Близькосхідна проблема.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 26. Особливості розвитку освіти і науки. Культура у 1930-х роках. ====
2 год.
План
# Удосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні ідеї та напрями розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
# Театр, кіно.
# Олімпійський рух.
# Відмінності в розвитку культури у демократичних і тоталітарних державах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
----
===== Тема 10. Друга Світова війна =====
Самостійна робота

==== Заняття № 32: Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз. Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору. ====
2 год.
План
# Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз
# Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору.

Запитання
# Якими були цілі основних учасників війни?
# У чому полягають основні відмінності між цілями війни краї Троїстого пакту і Антигітлерівської коаліції?
# Чи не кривив душею Й. Сталін, погоджуючись із положенням Атлантичної хартії?
# Чи вдалося побудувати мир, риси якого були окреслені в Атлантичній хартії?
# Назвіть країни Європи, які були окуповані нацистами.
# У якій країні Європи рух Опору набув найбільшого розвитку?
# Що зумовлювало розкол у діяльності руху Опору?
# Які політичні сили відіграли провідну роль у діяльності руху Опору?
# Які країни самостійно звільнилися від нацистського поневолення?

Література
# Великая Отечественная война 1941 —1945: Словарь-справочник / Н. Г. Андроников, А. С. Галидан, М. М. Кирьян и др.; Подобщ. ред. М. М. Кирьяна,— М.: Политиздат, 1988.
# Война 1941—1945. Фактьі и документи. / Под ред. О. А. Ржешевского.— М., 2004.
# Дейтон Л. Вторая мировая: ошибки, промахи, потери.— М., 2000.
# Лиддел Гарт Б. Г. Вторая мировая война.— М., 1999.
# От «Барбароссьі» до «Терминала»: Взгляд с Запада: Перевод / Сост. Е. Я. Трояновская.— М.: Политиздат, 1989.
# Трубайчук А. Друга світова війна. Коротка історія.— К., 1995.
# Знциклопедия для детей. Дополнительньш том. История XX века. Зарубежньїе страньї / Гл. ред. В. А. Володин.— М,: Аванта, 2002.
# Ширер У. Крах нацистской империи.— Смоленск, «Русич», 2003.
----
===== Тема 14: Країни Центральної та Східної Європи 1945-ХХІ ст. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 44. Росія у 90-х роках ХХ ст. – на початку ХХІ століття. ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний і економічний розвиток Росії 1991- поч. ХХІ ст.

Запитання
# Яким був задум радикальної економічної реформи в Росії? Які протиріччя виявились у ході її здійснення? Які її основні наслідки?
# Визначте особливості політичного процесу і державного будівництва в Росії в 1991-1999 рр. Чому, на Ваш погляд, у ці роки на парламентських виборах КПРФ
# займала провідні позиції? Які основні зміни в політичному процесі і державному будівництві відбулися після обрання В. Путіна президентом Росії?
# Які були передумови виникнення чеченської кризи в 1994 р.? Які фактори призвели до нової війни на Північному Кавказі в 1999 р.? Які заходи на сучасному етапі вживає російське керівництво для нормалізації обстановки в Чечні?
# Охарактеризуйте основні цілі, тенденції й особливості зовнішньополітичного курсу Росії в 1991-2004 рр.
# Як розвивалися українсько-російські відносини після розпаду СРСР? Визначте основні досягнення в розвитку двосторонніх відносин на сучасному етапі. Які основні проблеми в них збереглися на рубежі століть?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
----

===== Тема 15: Країни Азії і Африки в другій половині ХХ на початку ХХІ століття. =====
Самостійна робота
==== Заняття № 47. Розвиток Китаю, Індії, Японії. ====
2 год.
План
# Японія 1945-поч. ХХІ ст..
* 1.1. Американська окупаційна політика в Японії.
* 1.2. Японське «економічне диво». Етапи економічного розвитку Японії.
* 1.3. Політичний розвиток Японії.
* 1.4. Зовнішньополітичний курс Японії.
# Китай 1945-поч. ХХІ ст..
* 2.1. Завершення громадянської війни. Проголошення КНР.
# Індія 1945-поч. ХХІ ст..
* 3.1. Утворення Індії та Пакистану.
* 3.2. Розвиток Республіки Індія у 1950— 1980-ті рр.
* 3.3. Індія у 1990-ті рр. XX ст. — на початку XXI ст.

Запитання
# У якому році Індія здобула незалежність?
# Хто став першим прем’єр-міністром Індії?
# Що є підґрунтям до індо-пакистанського протистояння?
# Що таке «курс Неру»? Які його складові?
# Які особливості індійської демократії?
# Чи можна вважати Індію регіональною наддержавою?

Література
# Войны второй половины XX века / Авт.-сост. А. Н. Гордиенко. Минск, 1998. (Энциклопедия военного искусства).
# Гренвилл Дж. История XX века. Люди. События. Факты. — М.: Аквариум, 1999.
# Дюпюи Р. Э., Дюпюи Т. Н. Всемирная история войн. Кн. 4. 1925 – 1997 гг. — С.-П.; М., 1998.
# Дюрозель Ж. Б. Історія дипломата від 1919 року до наших днів.— К.: Основи, 1995.
# Кальвокоресси П. Мировая политика после 1945 года: В 2 кн. — М.: Международные отношения, 2000.
# XX век. Краткая историческая энциклопедия. Т. 1, 2.— М.: Наука, 2001.
# Пырлин Е. Д. 100 лет противоборства. Генезис, эволюция, современное состояние и перспективы решения палестинской проблемы.— М., 2001.
----
===== Тема 16: Розвиток культури у 1945 – ХХІ ст.. Глобальні проблеми людства. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 48. Характеристика глобальних проблем сучасності та шляхи їх подолання. ====
2 год.
План
# Глобалізація
# Загальна характеристика глобальних проблем сучасності
# Міжнародний тероризм.

Запитання
# Дайте визначення поняття «глобалізація»? Які основні передумови виникнення і розвитку глобалізаційних процесів?
# У чому полягають основні протиріччя глобалізації? Які головні цілі учасників антиглобалістського руху?
# У чому полягає сутність глобальних проблем сучасності?
# Охарактеризуйте в загальних рисах основні глобальні проблеми сучасності.
# Які, на Ваш погляд, шляхи вирішення глобальних проблем сучасності? Які зусилля для цього повинне докласти світове співтовариство?
# Дайте визначення поняття «тероризм»? Які його джерела? У чому полягає різниця між внутрішнім тероризмом і міжнародним?
# Охарактеризуйте основні напрямки сучасного тероризму.
# Наведіть приклади найбільш масштабних терористичних актів за останній час.
# Визначте основні тенденції в сучасному тероризмі.
# Які заходи на сучасному етапі вживаються світовим співтовариством для консолідації зусиль у боротьбі проти міжнародного тероризму?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
# Сергеев II. В. Мировое хозяйство и международные экономические отношения,— М., 1998.
# Спиридонов И. А. Мировая экономика.— М., 1997.
# Хопкинс К. Двадцатый век.— М., 1997.
# Энциклопедия для детей. Дополнительный том. История XX века. Зарубежные страны / Гл. ред. В. А. Володин.— М.: Аванта+, 2002.
----

----

== МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета «Всесвітня історія» ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sgBskEOtM7Rz7Ve МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета Всесвітня історія]
=== Семінарське заняття № 1 (урок № 17, 2 год.) ===

=== Тема: «Розвиток освіти, науки, техніки. Світова культура у 1920-х рр.» ===
План.
# Вдосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні напрямки в розвитку світової літератури.
# Основні ідеї і напрямки у розвитку мистецтва у 1920-х роках.
# Театр і музика. Кіно. Спорт.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
При підготовці семінарського заняття студенти повинні акцентувати увагу на такі аспекти розвитку науки, культури і освіти.
У повоєнні роки розгортається новий етап в розвитку культури. З одного боку, стрімко зростає значення науки і техніки для подальшого розвитку суспільства. А з іншого - у світі, де вкрай загострилися суперечності між окремими країнами, де не були вирішені проблеми повоєнного облаштування, досягнення інженерної та наукової думки сприяли вдосконаленню зброї і нарощуванню її виробництва. Водночас численні досягнення у науці та техніці, створення багатьох нових технологій сприяли розгортанню у другій половині XX ст. науково-технічної революції, зростанню добробуту широкого загалу в країнах Європи та Північної Америки.
Освіта
* Великим досягненням в СРСР було подолання неписьменності.
* Відбувається демократизація середньої освіти.
* Розширюється підготовка кваліфікованих працівників промисловості, транспорту, енергетики через систему професійної освіти.
* Розширюється мережа вищих навчальних закладів, стрімко зростає кількість фахівців з вищою освітою.
* Розвиток освіти стає запорукою прискореного наукового і технічного прогресу.
Наука
 Наука випереджає розвиток техніки і перетворюється в головну умову подальшого технічного прогресу.
 Лідером у розвитку науки стає природознавство (фізика); гуманітарні науки відстають у своєму розвитку.
 Фізикою був досягнутий значний прогрес у вивченні атома та атомного ядра:
* створено квантову механіку;
* відкрито нейтрон, ізотопи;
* отримано штучну радіоактивність;
* відкрито розщеплення ядер урану за допомогою теплових нейтронів.
 Зроблені нові відкриття в астрономії та астрофізиці:
* відкрито і доведено спостереженнями нестаціонарність Всесвіту;
* розпочато дослідження космічних променів;
* встановлено структуру Галактики, її обертання; визначені відстані між галактиками;
* відкрито протонний цикл як джерело енергії зірок;
* відкрито дев'яту планету Сонячної системи - Плутон;
* створено радіотелескоп.
Виникли нові науки - хімічна фізика, біохімія, біофізика, геохімія):
* були отримані в чистому вигляді ферменти (прискорювачі хімічних реакцій);
* розпочалось систематичне вивчення вітамінів (а потім налагоджено їх виробництво);
* досягнуті значні успіхи у вивченні антибіотиків (стрептоміцин, пеніцилін) і виробництві їх синтетичних аналогів (стрептоцид, сульфідин, сульфазол).
* набуло розвитку дослідження вірусів за допомогою рентгенівських променів, структур клітину за допомогою «мічених атомів» (ізотопів);
* ретельніше вивчається атмосфера Землі (радіозонди);
* починається вивчення морських глибин (батісфера);
* комплексно досліджуються віддалені райони Землі (Північ).
Техніка
Зростає кількість виробленої електроенергії, збільшується потужність електричних станцій, ускладнюється мережа електропостачання.
Електрика впроваджується не тільки в промисловості, транспорті, сільському господарстві, але й у побуті.
Поширення двигунів внутрішнього згоряння (автомобільна, тракторна промисловість, морський і річковий транспорт; авіація, військова техніка). Створені рідинні ракетні, повітряно-реактивні двигуни.
Відбувається стрімкий розвиток машинобудування:
* - впровадження напівавтоматичних та автоматичних верстатів, електрозварювання,
* - стандартизація виробів;
* - автоматизація робочих операцій, створення перших автоматичних верста-тних ліній.
* - Розвиваються чорна та кольорова металургія:
* - мартенівський спосіб;
* - електроплавильні печі;
* - зростання виробництва алюмінію.
Розвиток хімічної технології:
* - синтез аміаку; метанолу-деревинного спирту;
* - виробництво синтетичного рідкого палива і синтетичного каучуку;
* - виготовлення штучного волокна і пластичних мас.
* Спостерігається значний прогрес у літа-кобудуванні, що зробив можливим далекі безпосадочні польоти!
* Поява і розвиток радіотехніки:
* - використання коротких та ультракоротких радіохвиль на міжконтинентальних відстанях;
* - розробка методів радіонавігації; радіо-локації;
* - виникли телебачення; звуковий та ко-льоровий кінематограф.

Література
Зростає кількість письменників, стають більш різноманітними форми творчості, художні засоби та прийоми відображення дійсності, відбувається швидка зміна художніх стилів. Закінчення світової війни спонукало письменників до перегляду попередніх критеріїв і цінностей; зумовило появу авангардизму (руйнівне новаторство; відкидання попередніх традицій; засудження буржуазного суспільства). Представники авангардизму А. Жид (Франція), Д. Джойс (Ірландія), Ф. Кафка (Австрія), Д. Лоуренс, Т. Еліот (Англія), У. Фолкнер (США), А. Деблін (Німеччина), Г. ДАннунціо (Італія) та ін. З 20-х років спостерігається зміцнення реалізму - напряму в літературі і мистецтві, що прагнув дати правдиве художнє відображення дійсності.
Представники реалізму старшого покоління: Б. Шоу, Г. Уеллс, Дж. Ґолсуорсі (Англія), Р. Роллан (Франція), Т. Драйзер (США), С. Цвейг (Німеччина), І. Бунін, О. Купрін (російська еміграція) та ін.

Представники реалізму нового покоління: Р.Мартен дю Гар, Ф.Моріак (Франція); С. Льюіс, Ю. О'Ніл (США); Л. Фейхтвангер, Г. Манн, Т. Манн (Німеччина) та ін.
У розвитку літератури визначна роль належала письменникам, що пройшли через фронти світової війни. Серед них визначаються дві течії:
прибічники революційного виходу з війни: А. Барбюс (Франція), Дж. Рід (США), С. Цвейг (Німеччина) та ін.
«втрачене покоління», яке засуджувало навколишню дійсність, але не бачило сенсу в її перетворенні: Е. Хемінгуей (США), Е. Ремарк (Німеччина), Р. Олдінгтон (Англія) та ін.
У 20 - 30-ті роки в радянській літературі утверджується та зміцнюється «.соціалістичний реалізм» - «правдиве, історично конкретне зображення дійсності в її революційному розвитку», що має на меті «ідейну переробку і виховання трудящих у дусі соціалізму» (з резолюції І Всесоюзного з'їзду радянських письменників, серпень 1934 р.). Соціалістичний реалізм стверджувався у подоланні (іноді адміністративному) інших літературних течій. Представники соціалістичного реалізму: в прозі - О. Горький, М. Шолохов, Л. Леонов, О. Толстой, Ф. Панфьоров, М. Островський, В.
Катаєвта ін.; у драматургії - В. Білль-Білоцерковський, К. Треньов, В. Виш- невський, М. Погодін та ін.; у поезії - В. Маяковський, М. Асєєв, В. Луговськой, Е. Багрицький та ін.
Соціалістичний реалізм набув визнання і за межами СРСР. Він був сприйнятий Б. Брехтом (Німеччина), Л. Арагоном, П. Елюаром (Франція), П. Нерудою (Чилі) та ін. Всесвітнє визнання отримують письменники Азії: Р.Тагор (Індія), Лу Сінь (Китай), Н. Хікмет (Туреччина)та ін.

Мистецтво
Основні ідеї та напрямки розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
Модернізм - множинність несхожих один на одного різнорідних, строкатих і суперечливих художніх напрямів (експресіонізм, абстракціонізм, дадаїзм, сюрреалізм, кубізм, футуризм, примітивізм), об'єднаних принциповою світоглядною спільністю (світ - жорстокий і абсурдний; супе-речності і конфлікти - нерозв'язні й безвихідні; людина - самотня, її дії безглузді). Модернізм в образотворчому мистецтві - заперечення зображувальності, абстракціонізм. Модернізм у музиці - заперечення звукової організації - мелодії, гармонії, поліфонії; конкретна музика. Модернізм у театрі - відсутність осмисленого мовлення, логіки розгортання драматичної дії.
Експресіонізм (від лат. ехргеззіо - виразність) поєднував жах перед навколишнім світом, здичавінням,
деградацією зі сподіваннями на оновлення світу. О. Дікс, Г. Гросс (Німеччина), М. Громер (Франція).
Абстракціонізм (від лат. аЬзІгасІиз - відокремлений) прагнув виразити «внутрішній голос» митця, недоступні глибини людського духу. В. Кандинський (Росія), група «Стиль». Формується у 10 - 20-ті роки.
У 1922 р. припиняє своє існування дадаїзм, що виник у 1916 р. у США та Швейцарії («дада» - безглузде дитяче мовлення). Основна увага приділялась випадковим процесам, хворобливій уяві, принципам алогічного мислення, пропагуванню сваволі у суспільному житті та мистецтві. Засновники Т. Тцара, М. Дютан (Франція), П. Клєє (Німеччина), Г. Арп (Швейцарія), X. Міро (Іспанія).
У1924 р. виникає сюрреалізм («надреаЛізм»), що оспівував абсолютний бунт, непокору і звертався до світу підсвідомого, важких сновидінь, галюцинацій хворобливої уяви. Представники А. Бретон, І. Тангі (Франція), М. Ернст (Німеччина), Р. Магрітт, П. Дельві (Бельгія), С. Далі (Іспанія) та ін. Ж У повоєнні роки як напрями салонного мистецтва продовжували існувати кубізм, футуризм, примітивізм, що виникли у довоєнні часи. Ж В 20-ті роки набуває розвитку реалізм в образотворчому мистецтві: П. Боннар, М. Утрілло, А. Матісс (Франція), Е. Хоппер, Р. Кент (США) та ін., у скульптурі: А. Майоль, М. Жімон та ін. (Франція), Г. Кольбе (Німеччина), Ян Штурса (Чехословаччина) та ін. Ж 20 - 30-ті роки в СРСР, а також серед співчуваючих йому діячів культури набуває розвитку соціаліс-
тичний реалізм. В образотворчому мистецтві: Д. Моор, К. Юон, Б. Кустодієв, М. Греков, І. Бродський, М. Нестеровта ін. У скульптурі: С. Коньонков, В. Мухіна, С. Мєркуловта ін. За межами СРСР-творчість художників-монументапістів К. Ороско, Д. Рівери, Д. Сікейроса (Мексика).
Розвиток театру
 Пожвавлення театральної діяльності у повоєнні роки. Ж Складаються дві великі школи (системи):
* реалістична, пов'язана з діяльністю К. Станіславського (СРСР);
* умовна (експресіоністська), що сформувалася під впливом В. Мейєрхольда (СРСР), Б. Брехта (Німеччина).
* Розвиток кіно
* Відбувається становлення кіномистецтва; виникає центр американського кінобізнесу Голівуд (передмістя Лос-Анджелеса у штаті Каліфорнія, США); виробництво фільмів стає частиною американської економіки та національного експорту.
* Явищем світового кіно стають фільми за участю Ч.Чапліна.
* Наприкінці 20-х років посилюється вплив радянського кіно (С. Ейзенштейн, В. Пудовкін, Г. Апександров).
Розвиток спорту
Демократизація спорту, зростання аматорського спортивного руху у повоєнні роки. Ж Розвиток у Західній Європі та США професійного спорту, його комерціалізація. Відновлення Олімпійського руху (в Новий час розпочався у 1896 р.); було проведено п'ять олімпіад: VII (1920 р., Антверпен); VIII (1924 р., Париж); IX (1928 р., Амстердам); X (1932 р., Лос-Анджелес); XI (1936 р., Берлін).
Демократичне суспільство
Культура є засобом заповнення дозвілля людини.
Культура розвивається окремими громадянами та їх об'єднаннями при опосередкованій участі держави.
Розмаїття форм, напрямів, течій у мистецтві, що відбиває розмаїття суспільних інтересів; опосередкований суспільний контроль над творчістю (визнання митця, вільний доступ до засобів масової інформації тощо).
Строкатість ідейного змісту творів мистецтва - від гуманізму до войовничого антигуманізму, що готує тоталітаризм фашистського напряму.
Тоталітарне (соціалістичне) суспільство
Культура є засобом формування «нової людини».
Культура є державною справою; держава намагається визначати напрями розвитку культури, безпосередньо корегує культурний процес; визначає його форми. Відбувається намагання ідейно консолідувати і уніфікувати культуру; переслідування культурної творчості, що не вкладається в офіційні рамки (від замовчування до фізичного знищення митців). Відбувається намагання втілення і пропагування гуманістичних ідеалів, і водночас оспівуються антигуманні засоби досягнення світлих цілей.

=== Семінарське заняття № 2 (урок № 27, 2 год.) ===

=== Тема: «Назрівання Другої світової війни» ===
План.
# Зовнішня політика США, Великої Британії, Франції.
# Відмова Німеччини від дотримання стратегії Версальського договору.
# Зовнішня політика СРСР.
# Виникнення двох вогнищ війни.
# Діяльність Ліги Націй в умовах наростання воєнної небезпеки.
# Переддень війни.

Література
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г та ін. – К., 2001.
# Клейменова Н., Сидоров Л. Версальско-Вашингтонская система международных отношений: проблемы становления и развития. 1918–1939. – М., 1995.
# Коріненко П. С. Новітня історія країн Європи та Америки (1918–1945 рр.). – Тернопіль, 2002.
# Мир в первой половине ХХ в.: Полвека дипломатической истории. – М., 1989.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Пронин А. Советско-германские соглашения 1939 г. Истоки и последствия // Международный исторический журнал, 2000, № 10–12.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.

=== Методичні рекомендації ===
Відповідь на перше питання має змалювати політичну обстановку в світі у 30-х рр. ХХ ст. Зовнішня експансія мілітаристської Японії і прихід фашистів до влади в Італії та Німеччині різко загострили ситуацію. При підготовці відповіді слід звернути увагу на такі факти: захоплення Японією Маньчжурії у 1931 р. і створення маріонеткової держави Маньчжоу-Го, захоплення Італією Ефіопії у 1935 р., введення німецьких військ до Рейнської демілітаризованої зони, створення осі, а потім і трикутника Берлін – Токіо – Рим, вторгнення військ Японії до континентального Китаю, аншлюс Австрії, Мюнхенська змова, розчленування Чехословаччини, англо-франко-радянські мирні переговори 1939 р., радянсько-німецький пакт про ненапад. Охарактеризуйте політику потурання агресору, яку проводили західні держави. Дайте оцінку зовнішній політиці СРСР цього часу.

=== Семінарське заняття № 3 (урок № 29, 2 год.) ===
=== Тема: «Друга світова війна» ===
План.
# Причини, характер, періодизація Другої світової війни.
# Початок Другої світової війни. Напад на Польщу (операція «Вайс»). «Дивна війна».
# Напад СРСР на Фінляндію («Зимова війна»).
# Окупація Німеччиною Данії, Норвегії, Голландії, Бельгії і Люксембургу. Поразка Франції.
# Зміцнення фашистського блоку. Відносини між СРСР та Німеччино. Зміна політики США.
# Повітряна війна над Англією. Битва за Атлантику.
# Фашистська агресія у Північній Африці та на Балканах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Щупак І.Я. «Всесвітня історія. Новітній період» 11 кл. С. 11-21
# Бобилєва С. Й. Історія Німеччини: з найдавніших часів до 1945 року. – Дніпропетровськ, 2003.
# Вторая мировая война: Два взгляда. – М., 1995.
# Гудериан Г. Воспоминания солдата / Пер. с нем. — Смоленск, 1999. Детуайлер Д. С. Эскалация второй мировой войны в 1941 г. // Новая и новейшая история, 2000, № 2.
# Жуков Г. Воспоминания и размышления. В 3-х тт. – М., 1986.
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г. Слюсаренко та ін. – К., 2001.
# Кучер В. І., Гриневич В. А., Коваль В. С. Політична історія
# Мерцалов А., Мерцалова Л. Сталинизм и война. – М., 1991.
# Розанов Г. Конец «Третьего Рейха». – М., 1990.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Союзники в войне 1941–1945 гг. – М., 1995.
# Сухов В., Фролов М. Вторая мировая война. – СПб., 1997.
# Типпельскирх К. История второй мировой войны. Т. 1–2. – СПб., 1994.
# Черчилль У. Вторая мировая война. – М., 1991.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.
# Яковлев Н. Перл-Харбор, 7 декабря 1941 г. Быль и небыль. – М., 1988.

=== Семінарське заняття № 4 (урок № 34, 2год.) ===
=== Тема: «Міжнародні відносини (1945-початку XXI ст..)». ===
План.
# Зміни у світі внаслідок Другої світової війни.
# Створення ООН.
# Мирні договори з колишніми союзниками Німеччини.
# Ліквідація колоніалізму, утворення та розвиток незалежних держав.
# Нове співвідношення сил у світі після розпаду СРСР.

=== Методичні рекомендації ===
Семінарське заняття розпочинаємо з розгляду питання про розстановку сил на міжнародній арені після Другої світової війни. Зазначаємо, що після Другої світової війни антифашистська коаліція фактично розпалась, союз СРСР, США, Великої Британії фактично розпався, виникло і набуло дальшого розвитку гостре протистояння між СРСР та США. Виникла світова система соціалізму на чолі з СРСР. Виріс авторитет Радянського Союзу на міжнародній арені (подумайте, з чим це було пов’язано. Перебування радянських військ у Північній Кореї, перемога комуністів у Китаї – все це зміцнювало світовий соціалістичний табір. В свою чергу США намагалися об’єднати навколо себе західноєвропейські країни. Розкрити причини утворення блоку НАТО, Ради Економічної Взаємодопомоги (РЕВ). Слід зупинитися на створенні та ролі ООН у системі міжнародних відносин.
Відповідаючи на друге питання, слід насамперед визначити причини “холодної війни”, розглянути різні точки зору з цього приводу. Мабуть, найбільш вірогідною буде та точка зору, що ініціювали “холодну війну” США та Великобританія (промова Черчилля у Фултоні), однак небезпідставно, бо СРСР намагався, і досить успішно, розповсюдити свій вплив на країни Східної Європи, підтримував національно-визвольний рух у колоніальних країнах. Можна розглянути й інші думки з цього приводу (наприклад: СРСР і США в рівній мірі винні у розв’язуванні “холодної війни”). Надалі “холодна війна” набувала свого поширення, перетворившись у протистояння новостворених військово-політичних блоків – НАТО і Організації Варшавського Договору, а в окремих регіонах світу набувала характеру збройного протистояння (війни у Кореї, В’єтнамі та ін.). Необхідно проілюструвати свою розповідь конкретним фактичним матеріалом (локальні конфлікти розглядаються у третьому питанні).
Однією з форм прояву “холодної війни” стала безпрецедентна у світовій історії гонка озброєнь. Слід зупинитися на нарощуванні ядерної зброї провідними країнами світу – СРСР і США, до цієї гонки приєднались Великобританія та Франція, а пізніше – Китай, Індія, Пакистан, Північна Корея. Необхідно зупинитися на винайденні атомної зброї США, її випробуванні, створенні подібної зброї в СРСР, на радянській політиці досягнення паритету у виробленні ядерної та звичайної зброї, наслідках гонки озброєнь у провідних країнах світу, зокрема в СРСР (збільшення
бюджетних витрат на озброєння, нарощування виробничих потужностей військово-промислового комплексу, зниження життєвого рівня трудящих тощо).
Слід приділити увагу темам: “Війна в Кореї (1950-1953 рр.)”, “Карибська криза”, “Війна у В’єтнамі”, “Арабо-ізраїльські війни”, “Радянська агресія в Афганістані”. Однак слід вказати, що у світі наростав і пацифістський рух (Всесвітній рух прихильників миру), який був спрямований на недопущення розв’язання нової світової війни, обмеження гонки озброєнь, навести відповідні приклади. На державному рівні були також досягнуті деякі успіхи в обмеженні насамперед ядерних озброєнь (Московський договір 1963 р., угода СРСР і США 1972 р. про обмеження стратегічних озброєнь та систем ПРО, договір про ліквідацію ракет середньої дальності (1987 р.), переговори по скороченню звичайних озброєнь). Радянське керівництво на чолі з Брежнєвим проголосило курс розрядки. В плані проведення цього курсу слід зупинитися на конкретних фактах, які свідчать про проведення такої політики (договори про нерозповсюдження ядерної зброї, про заборону розміщення її на дні океанів, морів та в їх надрах, поліпшення взаємовідносин СРСР і Франції, чотиристороння угода по Берліну та ін.). Хельсінкська нарада з питань безпеки і співробітництва 1975 р. як результат політики розрядки. Нова хвиля «холодної війни» характерна новою гонкою озброєнь і економічним крахом СРСР. Звернути увагу на причини розпаду СРСР і вплив цих подій на зміну світового порядку. Охарактеризувати нові умови і проблеми міжнародних відносин після «холодної війни». Умови біполярного світу. Особливо звернути увагу на явище міжнародного тероризму. Охарактнризувати міжнародні кризові події в світі з 90-х – початку ХХІ століття.

Література
# Хрестоматия по новейшей истории. Документы и материалы. – М., 1960. – Т. 1, 2.
# История международных отношений и внешней политики СССР. – Т. 1, 2. – М.,1967.
# Всемирная история: Учебник / Под ред Г. Поляка и А. Марковой. – М., 2000.
# История дипломатии: В 5 т. – Т. 4. – М., 1979.
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1945-1970-ті рр. – К., 1999
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1980-2000 рр. – К., 2001.
# Щупак І.Я. Всесвітня історія. Новітній період 11 кл. – К., 2011. – С. 59-62, 229-234

=== Семінарське заняття № 5 (урок № 49, 2 год.) ===

=== Тема: «Основні тенденції і течії світової культури у (1945- початок XXI ст.)» ===
План.
# Розвиток освіти і науки.
# Література.
# Образотворче мистецтво, музика, театр, кіно, архітектура.
# Розвиток фізичної культури і спорту.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
У другій половині XX ст. відбуваються глибокі зміни у житті більшості народів Землі. Ці зміни були пов'язані з прискоренням процесу урбанізації, науково-технічною революцією, глобалізацією всіх сфер життя суспільства.
В другій половині XX ст. відбувається розквіт науки, підвищується її роль у вирішенні глобальних проблем сучасності. Нові засоби передачі і обробки інформації зблизили країни і народи, але роз'єднали людей. Тому дедалі значущим стає погляд на культуру як мету соціально-економічного прогресу, як засіб зміцнення загальнолюдських цінностей. Саме така концепція культури була покладена ЮНЕСКО в основу Всесвітнього десятиріччя розвитку культури (1988 - 1997 рр.).
Відбувалося усвідомлення вирішальної ролі освіти у суспільному розвитку. Освітянська сфера стає частиною внутрішньої політики багатьох країн світу. Реформування освіти з метою її демократизації, подолання неписьменності, приведення у відповідність рівня освіти населення до суспільних потреб. Подальше розширення мережі навчальних закладів всіх рівнів, розвиток традиційних ланок навчання, поява принципово нових видів навчальних закладів. У 60 - 70-ті роки виникає криза освіти, пов'язана з розподілом західної школи на елітарну і масову, з низькою якістю підготовки школярів. До кола провідних країн у розвитку освіти (країни «сімки», соціалістичні країни) у 70 - 90-ті роки увійшли Південна Корея, Тайвань, Сингапур, Малайзія. Зростало фінансування освіти у розвинутих країнах.
Набуває розвитку комп'ютеризація освіти; з 80-х років у розвинутих країнах приймаються закони щодо обов'язкового вивчення обчислювальної техніки і основ інформатики. Зростала роль Інтернету у розвитку освіти і самоосвітньої діяльності населення розвинутих країн. Посилилась інтеграція освіти на регіональному та світовому рівні. Зберігалася та відтворювалась неписьменність у нових поколіннях громадян, що мешкали у країнах Азії, Африки та Латинської Америки.
Науково-технічна революція (НТР) - процес якісних змін у техніці і технології виробництва, в організації праці і управлінні господарством, у самій трудовій діяльності людини, що відбувається на засадах використання здобутків науки у процесі виробництва.
* Впровадження нових матеріалів із заданими властивостями у виробництво і побут.
* Використання атомної енергії, розвиток атомної енергетики.
* Вихід у космічний простір, розвиток ракетно-космічної техніки.
* Впровадження ЕОМ, комп'ютеризація виробництва, управління, транспорту, побуту; автоматизація виробництва, впровадження «безлюдних» технологій.

Всесвітня історія (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-10-23T15:51:20Z

Shalhunov:

==Назва дисципліни==
== '''Всесвітня історія''' ==

* Курс – 1
* Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GGBJ7cHuDfxtKRR Робоча навчальна програма Всесвітня історія]
----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст, 1-й курс'''

=Мета та завдання навчального курсу=

* Формування компетентностей, які базуються на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню;
* Уміння оперувати науковими знаннями та фактичним матеріалом;
* Накопичення історичних знань, а на їх основні вирішення проблем, які виникають у різних життєвих ситуаціях;
* Розвивати здатність до системного мислення, яке включає індивідуальний досвід участі в навчальному процесі або вміти вчитися;
* Розуміння практично-наслідкових зв'язків розвитку суспільства й уміння їх використовувати в професійній і соціальній діяльності;
* Вміння застосовувати історичні знання і набуті уміння для практичної діяльності і суспільстві;
* Виховання у студентів соціальних компетентностей, пов'язаних з соціальною діяльністю особистості, життям суспільства;
* Виховання патріотизму і вміння жити в багато культурному суспільстві;
* Розвивати здатність студента орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя;
* Навчити оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової культури, їх взаємовплив та діалог культур різних народів;
* Підготовка до активного громадянського життя в Українській державі;
* Порівнювати, пояснювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб, спираючись на отримання значення, на основі альтернативних поглядів на проблеми;
* Оцінювати події людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Користуватися науковою термінологією;
* Скласти конспект, тези, готувати реферат, доповідь, складати список літератури за темою, брати участь у дискусії, конференції;
* Використовувати різні джерела знань: документи, науково-популярну літературу, періодичну пресу; порівнювати і критично аналізувати інформацію з різних джерел знань;
* Визначати роль людського фактора в історії, давати різнобічну характеристику історичним особам, розкривати внутрішні мотиви їхніх дій;
* Порівнювати з усіма доступними джерелами знань, вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою;
* Вміти аргументовано, на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему, толерантно ставиться, до протилежних думок, брати участь у дискусіях, “круглих столах”, конференціях, виявляти розбіжності у позиціях, критично ставиться до тенденційної інформації.

Кількість годин згідно освітньо-професійної програми 104 год.

Кількість годин відведених на вивчення предмету : 104 год.

* Лекції 78 год.
* Семінарські заняття 10 год.
* Самостійне вивчення 16 год.
Кількість годин на тиждень 5 год.

Форма семестрового контролю: залік

==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Shalhunov | Халхунов Сергій Олександрович]]

=Учасники=

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==
----
=Зміст курсу=

== Аудиторні заняття ==

==Методична допомога студентам у вивченні самостійних тем з предмету «Всесвітня історія»==
Курс – 1, Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/abDcOOu0AMmr6CT МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до самостійних робіт з предмета Всесвітня історія]

===== Тема 2. Світ на початку XX століття.=====
Самостійна робота
==== Заняття № 4. Загальна характеристика процесів у країнах Латинської Америки. ====
2 год.
План
# Особливості економічного та політичного розвитку регіону на початку ХХ ст.
# Початок Мексиканської революції
# Аргентина 1900–1914 рр.

Питання
# Яким було корінне населення Америки?
# Назвіть економічно найбільш розвинуті країни Латинської Америки на по-
# чатку ХХ ст.
# Якою була форма правління, що утвердилась у більшості країн Латинської
# Америки на початок ХХ ст.?
# Від яких великих держав економічно залежали країни Латинської Америки
# до Першої світової війни та після неї?
# Кого називали «апостолом мексиканської демократії»?
# Як змінювався національний склад Аргентини на початку ХХ ст.?

Література

Щупак І. Я., Морозова Л. В. Всесвітня історія : підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – Запоріжжя : Прем’єр, 2010. – 272 с.: іл., карти.

----

===== Тема 5: Період повоєнної кризи та революції 1917-1923 рр. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 12. Революція в Туреччині. М. Кемаль. Національні рухи в в Китаї, Індії та Африці. ====
2 год.
План
# Революція в Туреччині. М. Кемаль.
# Національний рух в в Китаї.
# Національний рух Індії.
# Національні рухи в Африці.

Питання
# Як Ви вважаєте, чому Ататюрк є національним героєм Туреччини?
# Яка подія відбулася 4 травня 1919 р. в Китаї?
# Назвіть ім'я лідера індійського національно-визвольного руху в 1920-х рр.
# Назвіть провідну політичну партію Індії.
# Як проходила перша кампанія громадянської непокори в Індії?
# Як здійснювали колоніальну політику європейські держави в Африці?
# Розкажіть про шлях Туреччини до досягнення незалежності і суверенітету.
# Охарактеризуйте ситуацію в Китаї після закінчення Першої світової війни.
# У чому полягали основні відмінності програмних цілей Гоміндану і КПК?
# У чому полягали особливості китайської революції?
# Які основні реформи здійснив уряд Чан Кайші?
# Визначте сутність тактики ненасильницького опору М. Ганді.
# З якими проблемами стикалися африканські країни, коли метрополії надавали їм більше самостійності?

Література
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 24. Китай, Індія, Японія. Арабський світ. Близькосхідна проблема в 1930-х роках ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний та економічний розвиток Японії, Китай, Індія.
# Арабський світ. Близькосхідна проблема.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 26. Особливості розвитку освіти і науки. Культура у 1930-х роках. ====
2 год.
План
# Удосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні ідеї та напрями розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
# Театр, кіно.
# Олімпійський рух.
# Відмінності в розвитку культури у демократичних і тоталітарних державах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
----
===== Тема 10. Друга Світова війна =====
Самостійна робота

==== Заняття № 32: Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз. Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору. ====
2 год.
План
# Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз
# Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору.

Запитання
# Якими були цілі основних учасників війни?
# У чому полягають основні відмінності між цілями війни краї Троїстого пакту і Антигітлерівської коаліції?
# Чи не кривив душею Й. Сталін, погоджуючись із положенням Атлантичної хартії?
# Чи вдалося побудувати мир, риси якого були окреслені в Атлантичній хартії?
# Назвіть країни Європи, які були окуповані нацистами.
# У якій країні Європи рух Опору набув найбільшого розвитку?
# Що зумовлювало розкол у діяльності руху Опору?
# Які політичні сили відіграли провідну роль у діяльності руху Опору?
# Які країни самостійно звільнилися від нацистського поневолення?

Література
# Великая Отечественная война 1941 —1945: Словарь-справочник / Н. Г. Андроников, А. С. Галидан, М. М. Кирьян и др.; Подобщ. ред. М. М. Кирьяна,— М.: Политиздат, 1988.
# Война 1941—1945. Фактьі и документи. / Под ред. О. А. Ржешевского.— М., 2004.
# Дейтон Л. Вторая мировая: ошибки, промахи, потери.— М., 2000.
# Лиддел Гарт Б. Г. Вторая мировая война.— М., 1999.
# От «Барбароссьі» до «Терминала»: Взгляд с Запада: Перевод / Сост. Е. Я. Трояновская.— М.: Политиздат, 1989.
# Трубайчук А. Друга світова війна. Коротка історія.— К., 1995.
# Знциклопедия для детей. Дополнительньш том. История XX века. Зарубежньїе страньї / Гл. ред. В. А. Володин.— М,: Аванта, 2002.
# Ширер У. Крах нацистской империи.— Смоленск, «Русич», 2003.
----
===== Тема 14: Країни Центральної та Східної Європи 1945-ХХІ ст. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 44. Росія у 90-х роках ХХ ст. – на початку ХХІ століття. ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний і економічний розвиток Росії 1991- поч. ХХІ ст.

Запитання
# Яким був задум радикальної економічної реформи в Росії? Які протиріччя виявились у ході її здійснення? Які її основні наслідки?
# Визначте особливості політичного процесу і державного будівництва в Росії в 1991-1999 рр. Чому, на Ваш погляд, у ці роки на парламентських виборах КПРФ
# займала провідні позиції? Які основні зміни в політичному процесі і державному будівництві відбулися після обрання В. Путіна президентом Росії?
# Які були передумови виникнення чеченської кризи в 1994 р.? Які фактори призвели до нової війни на Північному Кавказі в 1999 р.? Які заходи на сучасному етапі вживає російське керівництво для нормалізації обстановки в Чечні?
# Охарактеризуйте основні цілі, тенденції й особливості зовнішньополітичного курсу Росії в 1991-2004 рр.
# Як розвивалися українсько-російські відносини після розпаду СРСР? Визначте основні досягнення в розвитку двосторонніх відносин на сучасному етапі. Які основні проблеми в них збереглися на рубежі століть?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
----

===== Тема 15: Країни Азії і Африки в другій половині ХХ на початку ХХІ століття. =====
Самостійна робота
==== Заняття № 47. Розвиток Китаю, Індії, Японії. ====
2 год.
План
# Японія 1945-поч. ХХІ ст..
* 1.1. Американська окупаційна політика в Японії.
* 1.2. Японське «економічне диво». Етапи економічного розвитку Японії.
* 1.3. Політичний розвиток Японії.
* 1.4. Зовнішньополітичний курс Японії.
# Китай 1945-поч. ХХІ ст..
* 2.1. Завершення громадянської війни. Проголошення КНР.
# Індія 1945-поч. ХХІ ст..
* 3.1. Утворення Індії та Пакистану.
* 3.2. Розвиток Республіки Індія у 1950— 1980-ті рр.
* 3.3. Індія у 1990-ті рр. XX ст. — на початку XXI ст.

Запитання
# У якому році Індія здобула незалежність?
# Хто став першим прем’єр-міністром Індії?
# Що є підґрунтям до індо-пакистанського протистояння?
# Що таке «курс Неру»? Які його складові?
# Які особливості індійської демократії?
# Чи можна вважати Індію регіональною наддержавою?

Література
# Войны второй половины XX века / Авт.-сост. А. Н. Гордиенко. Минск, 1998. (Энциклопедия военного искусства).
# Гренвилл Дж. История XX века. Люди. События. Факты. — М.: Аквариум, 1999.
# Дюпюи Р. Э., Дюпюи Т. Н. Всемирная история войн. Кн. 4. 1925 – 1997 гг. — С.-П.; М., 1998.
# Дюрозель Ж. Б. Історія дипломата від 1919 року до наших днів.— К.: Основи, 1995.
# Кальвокоресси П. Мировая политика после 1945 года: В 2 кн. — М.: Международные отношения, 2000.
# XX век. Краткая историческая энциклопедия. Т. 1, 2.— М.: Наука, 2001.
# Пырлин Е. Д. 100 лет противоборства. Генезис, эволюция, современное состояние и перспективы решения палестинской проблемы.— М., 2001.
----
===== Тема 16: Розвиток культури у 1945 – ХХІ ст.. Глобальні проблеми людства. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 48. Характеристика глобальних проблем сучасності та шляхи їх подолання. ====
2 год.
План
# Глобалізація
# Загальна характеристика глобальних проблем сучасності
# Міжнародний тероризм.

Запитання
# Дайте визначення поняття «глобалізація»? Які основні передумови виникнення і розвитку глобалізаційних процесів?
# У чому полягають основні протиріччя глобалізації? Які головні цілі учасників антиглобалістського руху?
# У чому полягає сутність глобальних проблем сучасності?
# Охарактеризуйте в загальних рисах основні глобальні проблеми сучасності.
# Які, на Ваш погляд, шляхи вирішення глобальних проблем сучасності? Які зусилля для цього повинне докласти світове співтовариство?
# Дайте визначення поняття «тероризм»? Які його джерела? У чому полягає різниця між внутрішнім тероризмом і міжнародним?
# Охарактеризуйте основні напрямки сучасного тероризму.
# Наведіть приклади найбільш масштабних терористичних актів за останній час.
# Визначте основні тенденції в сучасному тероризмі.
# Які заходи на сучасному етапі вживаються світовим співтовариством для консолідації зусиль у боротьбі проти міжнародного тероризму?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
# Сергеев II. В. Мировое хозяйство и международные экономические отношения,— М., 1998.
# Спиридонов И. А. Мировая экономика.— М., 1997.
# Хопкинс К. Двадцатый век.— М., 1997.
# Энциклопедия для детей. Дополнительный том. История XX века. Зарубежные страны / Гл. ред. В. А. Володин.— М.: Аванта+, 2002.
----

----

== МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета «Всесвітня історія» ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sgBskEOtM7Rz7Ve МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета Всесвітня історія]
=== Семінарське заняття № 1 (урок № 17, 2 год.) ===

=== Тема: «Розвиток освіти, науки, техніки. Світова культура у 1920-х рр.» ===
План.
# Вдосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні напрямки в розвитку світової літератури.
# Основні ідеї і напрямки у розвитку мистецтва у 1920-х роках.
# Театр і музика. Кіно. Спорт.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
При підготовці семінарського заняття студенти повинні акцентувати увагу на такі аспекти розвитку науки, культури і освіти.
У повоєнні роки розгортається новий етап в розвитку культури. З одного боку, стрімко зростає значення науки і техніки для подальшого розвитку суспільства. А з іншого - у світі, де вкрай загострилися суперечності між окремими країнами, де не були вирішені проблеми повоєнного облаштування, досягнення інженерної та наукової думки сприяли вдосконаленню зброї і нарощуванню її виробництва. Водночас численні досягнення у науці та техніці, створення багатьох нових технологій сприяли розгортанню у другій половині XX ст. науково-технічної революції, зростанню добробуту широкого загалу в країнах Європи та Північної Америки.
Освіта
* Великим досягненням в СРСР було подолання неписьменності.
* Відбувається демократизація середньої освіти.
* Розширюється підготовка кваліфікованих працівників промисловості, транспорту, енергетики через систему професійної освіти.
* Розширюється мережа вищих навчальних закладів, стрімко зростає кількість фахівців з вищою освітою.
* Розвиток освіти стає запорукою прискореного наукового і технічного прогресу.
Наука
 Наука випереджає розвиток техніки і перетворюється в головну умову подальшого технічного прогресу.
 Лідером у розвитку науки стає природознавство (фізика); гуманітарні науки відстають у своєму розвитку.
 Фізикою був досягнутий значний прогрес у вивченні атома та атомного ядра:
* створено квантову механіку;
* відкрито нейтрон, ізотопи;
* отримано штучну радіоактивність;
* відкрито розщеплення ядер урану за допомогою теплових нейтронів.
 Зроблені нові відкриття в астрономії та астрофізиці:
* відкрито і доведено спостереженнями нестаціонарність Всесвіту;
* розпочато дослідження космічних променів;
* встановлено структуру Галактики, її обертання; визначені відстані між галактиками;
* відкрито протонний цикл як джерело енергії зірок;
* відкрито дев'яту планету Сонячної системи - Плутон;
* створено радіотелескоп.
Виникли нові науки - хімічна фізика, біохімія, біофізика, геохімія):
* були отримані в чистому вигляді ферменти (прискорювачі хімічних реакцій);
* розпочалось систематичне вивчення вітамінів (а потім налагоджено їх виробництво);
* досягнуті значні успіхи у вивченні антибіотиків (стрептоміцин, пеніцилін) і виробництві їх синтетичних аналогів (стрептоцид, сульфідин, сульфазол).
* набуло розвитку дослідження вірусів за допомогою рентгенівських променів, структур клітину за допомогою «мічених атомів» (ізотопів);
* ретельніше вивчається атмосфера Землі (радіозонди);
* починається вивчення морських глибин (батісфера);
* комплексно досліджуються віддалені райони Землі (Північ).
Техніка
Зростає кількість виробленої електроенергії, збільшується потужність електричних станцій, ускладнюється мережа електропостачання.
Електрика впроваджується не тільки в промисловості, транспорті, сільському господарстві, але й у побуті.
Поширення двигунів внутрішнього згоряння (автомобільна, тракторна промисловість, морський і річковий транспорт; авіація, військова техніка). Створені рідинні ракетні, повітряно-реактивні двигуни.
Відбувається стрімкий розвиток машинобудування:
* - впровадження напівавтоматичних та автоматичних верстатів, електрозварювання,
* - стандартизація виробів;
* - автоматизація робочих операцій, створення перших автоматичних верста-тних ліній.
* - Розвиваються чорна та кольорова металургія:
* - мартенівський спосіб;
* - електроплавильні печі;
* - зростання виробництва алюмінію.
Розвиток хімічної технології:
* - синтез аміаку; метанолу-деревинного спирту;
* - виробництво синтетичного рідкого палива і синтетичного каучуку;
* - виготовлення штучного волокна і пластичних мас.
* Спостерігається значний прогрес у літа-кобудуванні, що зробив можливим далекі безпосадочні польоти!
* Поява і розвиток радіотехніки:
* - використання коротких та ультракоротких радіохвиль на міжконтинентальних відстанях;
* - розробка методів радіонавігації; радіо-локації;
* - виникли телебачення; звуковий та ко-льоровий кінематограф.

Література
Зростає кількість письменників, стають більш різноманітними форми творчості, художні засоби та прийоми відображення дійсності, відбувається швидка зміна художніх стилів. Закінчення світової війни спонукало письменників до перегляду попередніх критеріїв і цінностей; зумовило появу авангардизму (руйнівне новаторство; відкидання попередніх традицій; засудження буржуазного суспільства). Представники авангардизму А. Жид (Франція), Д. Джойс (Ірландія), Ф. Кафка (Австрія), Д. Лоуренс, Т. Еліот (Англія), У. Фолкнер (США), А. Деблін (Німеччина), Г. ДАннунціо (Італія) та ін. З 20-х років спостерігається зміцнення реалізму - напряму в літературі і мистецтві, що прагнув дати правдиве художнє відображення дійсності.
Представники реалізму старшого покоління: Б. Шоу, Г. Уеллс, Дж. Ґолсуорсі (Англія), Р. Роллан (Франція), Т. Драйзер (США), С. Цвейг (Німеччина), І. Бунін, О. Купрін (російська еміграція) та ін.

Представники реалізму нового покоління: Р.Мартен дю Гар, Ф.Моріак (Франція); С. Льюіс, Ю. О'Ніл (США); Л. Фейхтвангер, Г. Манн, Т. Манн (Німеччина) та ін.
У розвитку літератури визначна роль належала письменникам, що пройшли через фронти світової війни. Серед них визначаються дві течії:
прибічники революційного виходу з війни: А. Барбюс (Франція), Дж. Рід (США), С. Цвейг (Німеччина) та ін.
«втрачене покоління», яке засуджувало навколишню дійсність, але не бачило сенсу в її перетворенні: Е. Хемінгуей (США), Е. Ремарк (Німеччина), Р. Олдінгтон (Англія) та ін.
У 20 - 30-ті роки в радянській літературі утверджується та зміцнюється «.соціалістичний реалізм» - «правдиве, історично конкретне зображення дійсності в її революційному розвитку», що має на меті «ідейну переробку і виховання трудящих у дусі соціалізму» (з резолюції І Всесоюзного з'їзду радянських письменників, серпень 1934 р.). Соціалістичний реалізм стверджувався у подоланні (іноді адміністративному) інших літературних течій. Представники соціалістичного реалізму: в прозі - О. Горький, М. Шолохов, Л. Леонов, О. Толстой, Ф. Панфьоров, М. Островський, В.
Катаєвта ін.; у драматургії - В. Білль-Білоцерковський, К. Треньов, В. Виш- невський, М. Погодін та ін.; у поезії - В. Маяковський, М. Асєєв, В. Луговськой, Е. Багрицький та ін.
Соціалістичний реалізм набув визнання і за межами СРСР. Він був сприйнятий Б. Брехтом (Німеччина), Л. Арагоном, П. Елюаром (Франція), П. Нерудою (Чилі) та ін. Всесвітнє визнання отримують письменники Азії: Р.Тагор (Індія), Лу Сінь (Китай), Н. Хікмет (Туреччина)та ін.

Мистецтво
Основні ідеї та напрямки розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
Модернізм - множинність несхожих один на одного різнорідних, строкатих і суперечливих художніх напрямів (експресіонізм, абстракціонізм, дадаїзм, сюрреалізм, кубізм, футуризм, примітивізм), об'єднаних принциповою світоглядною спільністю (світ - жорстокий і абсурдний; супе-речності і конфлікти - нерозв'язні й безвихідні; людина - самотня, її дії безглузді). Модернізм в образотворчому мистецтві - заперечення зображувальності, абстракціонізм. Модернізм у музиці - заперечення звукової організації - мелодії, гармонії, поліфонії; конкретна музика. Модернізм у театрі - відсутність осмисленого мовлення, логіки розгортання драматичної дії.
Експресіонізм (від лат. ехргеззіо - виразність) поєднував жах перед навколишнім світом, здичавінням,
деградацією зі сподіваннями на оновлення світу. О. Дікс, Г. Гросс (Німеччина), М. Громер (Франція).
Абстракціонізм (від лат. аЬзІгасІиз - відокремлений) прагнув виразити «внутрішній голос» митця, недоступні глибини людського духу. В. Кандинський (Росія), група «Стиль». Формується у 10 - 20-ті роки.
У 1922 р. припиняє своє існування дадаїзм, що виник у 1916 р. у США та Швейцарії («дада» - безглузде дитяче мовлення). Основна увага приділялась випадковим процесам, хворобливій уяві, принципам алогічного мислення, пропагуванню сваволі у суспільному житті та мистецтві. Засновники Т. Тцара, М. Дютан (Франція), П. Клєє (Німеччина), Г. Арп (Швейцарія), X. Міро (Іспанія).
У1924 р. виникає сюрреалізм («надреаЛізм»), що оспівував абсолютний бунт, непокору і звертався до світу підсвідомого, важких сновидінь, галюцинацій хворобливої уяви. Представники А. Бретон, І. Тангі (Франція), М. Ернст (Німеччина), Р. Магрітт, П. Дельві (Бельгія), С. Далі (Іспанія) та ін. Ж У повоєнні роки як напрями салонного мистецтва продовжували існувати кубізм, футуризм, примітивізм, що виникли у довоєнні часи. Ж В 20-ті роки набуває розвитку реалізм в образотворчому мистецтві: П. Боннар, М. Утрілло, А. Матісс (Франція), Е. Хоппер, Р. Кент (США) та ін., у скульптурі: А. Майоль, М. Жімон та ін. (Франція), Г. Кольбе (Німеччина), Ян Штурса (Чехословаччина) та ін. Ж 20 - 30-ті роки в СРСР, а також серед співчуваючих йому діячів культури набуває розвитку соціаліс-
тичний реалізм. В образотворчому мистецтві: Д. Моор, К. Юон, Б. Кустодієв, М. Греков, І. Бродський, М. Нестеровта ін. У скульптурі: С. Коньонков, В. Мухіна, С. Мєркуловта ін. За межами СРСР-творчість художників-монументапістів К. Ороско, Д. Рівери, Д. Сікейроса (Мексика).
Розвиток театру
 Пожвавлення театральної діяльності у повоєнні роки. Ж Складаються дві великі школи (системи):
* реалістична, пов'язана з діяльністю К. Станіславського (СРСР);
* умовна (експресіоністська), що сформувалася під впливом В. Мейєрхольда (СРСР), Б. Брехта (Німеччина).
* Розвиток кіно
* Відбувається становлення кіномистецтва; виникає центр американського кінобізнесу Голівуд (передмістя Лос-Анджелеса у штаті Каліфорнія, США); виробництво фільмів стає частиною американської економіки та національного експорту.
* Явищем світового кіно стають фільми за участю Ч.Чапліна.
* Наприкінці 20-х років посилюється вплив радянського кіно (С. Ейзенштейн, В. Пудовкін, Г. Апександров).
Розвиток спорту
Демократизація спорту, зростання аматорського спортивного руху у повоєнні роки. Ж Розвиток у Західній Європі та США професійного спорту, його комерціалізація. Відновлення Олімпійського руху (в Новий час розпочався у 1896 р.); було проведено п'ять олімпіад: VII (1920 р., Антверпен); VIII (1924 р., Париж); IX (1928 р., Амстердам); X (1932 р., Лос-Анджелес); XI (1936 р., Берлін).
Демократичне суспільство
Культура є засобом заповнення дозвілля людини.
Культура розвивається окремими громадянами та їх об'єднаннями при опосередкованій участі держави.
Розмаїття форм, напрямів, течій у мистецтві, що відбиває розмаїття суспільних інтересів; опосередкований суспільний контроль над творчістю (визнання митця, вільний доступ до засобів масової інформації тощо).
Строкатість ідейного змісту творів мистецтва - від гуманізму до войовничого антигуманізму, що готує тоталітаризм фашистського напряму.
Тоталітарне (соціалістичне) суспільство
Культура є засобом формування «нової людини».
Культура є державною справою; держава намагається визначати напрями розвитку культури, безпосередньо корегує культурний процес; визначає його форми. Відбувається намагання ідейно консолідувати і уніфікувати культуру; переслідування культурної творчості, що не вкладається в офіційні рамки (від замовчування до фізичного знищення митців). Відбувається намагання втілення і пропагування гуманістичних ідеалів, і водночас оспівуються антигуманні засоби досягнення світлих цілей.

=== Семінарське заняття № 2 (урок № 27, 2 год.) ===

=== Тема: «Назрівання Другої світової війни» ===
План.
# Зовнішня політика США, Великої Британії, Франції.
# Відмова Німеччини від дотримання стратегії Версальського договору.
# Зовнішня політика СРСР.
# Виникнення двох вогнищ війни.
# Діяльність Ліги Націй в умовах наростання воєнної небезпеки.
# Переддень війни.

Література
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г та ін. – К., 2001.
# Клейменова Н., Сидоров Л. Версальско-Вашингтонская система международных отношений: проблемы становления и развития. 1918–1939. – М., 1995.
# Коріненко П. С. Новітня історія країн Європи та Америки (1918–1945 рр.). – Тернопіль, 2002.
# Мир в первой половине ХХ в.: Полвека дипломатической истории. – М., 1989.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Пронин А. Советско-германские соглашения 1939 г. Истоки и последствия // Международный исторический журнал, 2000, № 10–12.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.

=== Методичні рекомендації ===
Відповідь на перше питання має змалювати політичну обстановку в світі у 30-х рр. ХХ ст. Зовнішня експансія мілітаристської Японії і прихід фашистів до влади в Італії та Німеччині різко загострили ситуацію. При підготовці відповіді слід звернути увагу на такі факти: захоплення Японією Маньчжурії у 1931 р. і створення маріонеткової держави Маньчжоу-Го, захоплення Італією Ефіопії у 1935 р., введення німецьких військ до Рейнської демілітаризованої зони, створення осі, а потім і трикутника Берлін – Токіо – Рим, вторгнення військ Японії до континентального Китаю, аншлюс Австрії, Мюнхенська змова, розчленування Чехословаччини, англо-франко-радянські мирні переговори 1939 р., радянсько-німецький пакт про ненапад. Охарактеризуйте політику потурання агресору, яку проводили західні держави. Дайте оцінку зовнішній політиці СРСР цього часу.

=== Семінарське заняття № 3 (урок № 29, 2 год.) ===
=== Тема: «Друга світова війна» ===
План.
# Причини, характер, періодизація Другої світової війни.
# Початок Другої світової війни. Напад на Польщу (операція «Вайс»). «Дивна війна».
# Напад СРСР на Фінляндію («Зимова війна»).
# Окупація Німеччиною Данії, Норвегії, Голландії, Бельгії і Люксембургу. Поразка Франції.
# Зміцнення фашистського блоку. Відносини між СРСР та Німеччино. Зміна політики США.
# Повітряна війна над Англією. Битва за Атлантику.
# Фашистська агресія у Північній Африці та на Балканах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Щупак І.Я. «Всесвітня історія. Новітній період» 11 кл. С. 11-21
# Бобилєва С. Й. Історія Німеччини: з найдавніших часів до 1945 року. – Дніпропетровськ, 2003.
# Вторая мировая война: Два взгляда. – М., 1995.
# Гудериан Г. Воспоминания солдата / Пер. с нем. — Смоленск, 1999. Детуайлер Д. С. Эскалация второй мировой войны в 1941 г. // Новая и новейшая история, 2000, № 2.
# Жуков Г. Воспоминания и размышления. В 3-х тт. – М., 1986.
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г. Слюсаренко та ін. – К., 2001.
# Кучер В. І., Гриневич В. А., Коваль В. С. Політична історія
# Мерцалов А., Мерцалова Л. Сталинизм и война. – М., 1991.
# Розанов Г. Конец «Третьего Рейха». – М., 1990.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Союзники в войне 1941–1945 гг. – М., 1995.
# Сухов В., Фролов М. Вторая мировая война. – СПб., 1997.
# Типпельскирх К. История второй мировой войны. Т. 1–2. – СПб., 1994.
# Черчилль У. Вторая мировая война. – М., 1991.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.
# Яковлев Н. Перл-Харбор, 7 декабря 1941 г. Быль и небыль. – М., 1988.

=== Семінарське заняття № 4 (урок № 34, 2год.) ===
=== Тема: «Міжнародні відносини (1945-початку XXI ст..)». ===
План.
# Зміни у світі внаслідок Другої світової війни.
# Створення ООН.
# Мирні договори з колишніми союзниками Німеччини.
# Ліквідація колоніалізму, утворення та розвиток незалежних держав.
# Нове співвідношення сил у світі після розпаду СРСР.

=== Методичні рекомендації ===
Семінарське заняття розпочинаємо з розгляду питання про розстановку сил на міжнародній арені після Другої світової війни. Зазначаємо, що після Другої світової війни антифашистська коаліція фактично розпалась, союз СРСР, США, Великої Британії фактично розпався, виникло і набуло дальшого розвитку гостре протистояння між СРСР та США. Виникла світова система соціалізму на чолі з СРСР. Виріс авторитет Радянського Союзу на міжнародній арені (подумайте, з чим це було пов’язано. Перебування радянських військ у Північній Кореї, перемога комуністів у Китаї – все це зміцнювало світовий соціалістичний табір. В свою чергу США намагалися об’єднати навколо себе західноєвропейські країни. Розкрити причини утворення блоку НАТО, Ради Економічної Взаємодопомоги (РЕВ). Слід зупинитися на створенні та ролі ООН у системі міжнародних відносин.
Відповідаючи на друге питання, слід насамперед визначити причини “холодної війни”, розглянути різні точки зору з цього приводу. Мабуть, найбільш вірогідною буде та точка зору, що ініціювали “холодну війну” США та Великобританія (промова Черчилля у Фултоні), однак небезпідставно, бо СРСР намагався, і досить успішно, розповсюдити свій вплив на країни Східної Європи, підтримував національно-визвольний рух у колоніальних країнах. Можна розглянути й інші думки з цього приводу (наприклад: СРСР і США в рівній мірі винні у розв’язуванні “холодної війни”). Надалі “холодна війна” набувала свого поширення, перетворившись у протистояння новостворених військово-політичних блоків – НАТО і Організації Варшавського Договору, а в окремих регіонах світу набувала характеру збройного протистояння (війни у Кореї, В’єтнамі та ін.). Необхідно проілюструвати свою розповідь конкретним фактичним матеріалом (локальні конфлікти розглядаються у третьому питанні).
Однією з форм прояву “холодної війни” стала безпрецедентна у світовій історії гонка озброєнь. Слід зупинитися на нарощуванні ядерної зброї провідними країнами світу – СРСР і США, до цієї гонки приєднались Великобританія та Франція, а пізніше – Китай, Індія, Пакистан, Північна Корея. Необхідно зупинитися на винайденні атомної зброї США, її випробуванні, створенні подібної зброї в СРСР, на радянській політиці досягнення паритету у виробленні ядерної та звичайної зброї, наслідках гонки озброєнь у провідних країнах світу, зокрема в СРСР (збільшення
бюджетних витрат на озброєння, нарощування виробничих потужностей військово-промислового комплексу, зниження життєвого рівня трудящих тощо).
Слід приділити увагу темам: “Війна в Кореї (1950-1953 рр.)”, “Карибська криза”, “Війна у В’єтнамі”, “Арабо-ізраїльські війни”, “Радянська агресія в Афганістані”. Однак слід вказати, що у світі наростав і пацифістський рух (Всесвітній рух прихильників миру), який був спрямований на недопущення розв’язання нової світової війни, обмеження гонки озброєнь, навести відповідні приклади. На державному рівні були також досягнуті деякі успіхи в обмеженні насамперед ядерних озброєнь (Московський договір 1963 р., угода СРСР і США 1972 р. про обмеження стратегічних озброєнь та систем ПРО, договір про ліквідацію ракет середньої дальності (1987 р.), переговори по скороченню звичайних озброєнь). Радянське керівництво на чолі з Брежнєвим проголосило курс розрядки. В плані проведення цього курсу слід зупинитися на конкретних фактах, які свідчать про проведення такої політики (договори про нерозповсюдження ядерної зброї, про заборону розміщення її на дні океанів, морів та в їх надрах, поліпшення взаємовідносин СРСР і Франції, чотиристороння угода по Берліну та ін.). Хельсінкська нарада з питань безпеки і співробітництва 1975 р. як результат політики розрядки. Нова хвиля «холодної війни» характерна новою гонкою озброєнь і економічним крахом СРСР. Звернути увагу на причини розпаду СРСР і вплив цих подій на зміну світового порядку. Охарактеризувати нові умови і проблеми міжнародних відносин після «холодної війни». Умови біполярного світу. Особливо звернути увагу на явище міжнародного тероризму. Охарактнризувати міжнародні кризові події в світі з 90-х – початку ХХІ століття.

Література
# Хрестоматия по новейшей истории. Документы и материалы. – М., 1960. – Т. 1, 2.
# История международных отношений и внешней политики СССР. – Т. 1, 2. – М.,1967.
# Всемирная история: Учебник / Под ред Г. Поляка и А. Марковой. – М., 2000.
# История дипломатии: В 5 т. – Т. 4. – М., 1979.
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1945-1970-ті рр. – К., 1999
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1980-2000 рр. – К., 2001.
# Щупак І.Я. Всесвітня історія. Новітній період 11 кл. – К., 2011. – С. 59-62, 229-234

=== Семінарське заняття № 5 (урок № 49, 2 год.) ===

=== Тема: «Основні тенденції і течії світової культури у (1945- початок XXI ст.)» ===
План.
# Розвиток освіти і науки.
# Література.
# Образотворче мистецтво, музика, театр, кіно, архітектура.
# Розвиток фізичної культури і спорту.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
У другій половині XX ст. відбуваються глибокі зміни у житті більшості народів Землі. Ці зміни були пов'язані з прискоренням процесу урбанізації, науково-технічною революцією, глобалізацією всіх сфер життя суспільства.
В другій половині XX ст. відбувається розквіт науки, підвищується її роль у вирішенні глобальних проблем сучасності. Нові засоби передачі і обробки інформації зблизили країни і народи, але роз'єднали людей. Тому дедалі значущим стає погляд на культуру як мету соціально-економічного прогресу, як засіб зміцнення загальнолюдських цінностей. Саме така концепція культури була покладена ЮНЕСКО в основу Всесвітнього десятиріччя розвитку культури (1988 - 1997 рр.).
Відбувалося усвідомлення вирішальної ролі освіти у суспільному розвитку. Освітянська сфера стає частиною внутрішньої політики багатьох країн світу. Реформування освіти з метою її демократизації, подолання неписьменності, приведення у відповідність рівня освіти населення до суспільних потреб. Подальше розширення мережі навчальних закладів всіх рівнів, розвиток традиційних ланок навчання, поява принципово нових видів навчальних закладів. У 60 - 70-ті роки виникає криза освіти, пов'язана з розподілом західної школи на елітарну і масову, з низькою якістю підготовки школярів. До кола провідних країн у розвитку освіти (країни «сімки», соціалістичні країни) у 70 - 90-ті роки увійшли Південна Корея, Тайвань, Сингапур, Малайзія. Зростало фінансування освіти у розвинутих країнах.
Набуває розвитку комп'ютеризація освіти; з 80-х років у розвинутих країнах приймаються закони щодо обов'язкового вивчення обчислювальної техніки і основ інформатики. Зростала роль Інтернету у розвитку освіти і самоосвітньої діяльності населення розвинутих країн. Посилилась інтеграція освіти на регіональному та світовому рівні. Зберігалася та відтворювалась неписьменність у нових поколіннях громадян, що мешкали у країнах Азії, Африки та Латинської Америки.
Науково-технічна революція (НТР) - процес якісних змін у техніці і технології виробництва, в організації праці і управлінні господарством, у самій трудовій діяльності людини, що відбувається на засадах використання здобутків науки у процесі виробництва.
* Впровадження нових матеріалів із заданими властивостями у виробництво і побут.
* Використання атомної енергії, розвиток атомної енергетики.
* Вихід у космічний простір, розвиток ракетно-космічної техніки.
* Впровадження ЕОМ, комп'ютеризація виробництва, управління, транспорту, побуту; автоматизація виробництва, впровадження «безлюдних» технологій.

Всесвітня історія (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-10-23T15:48:26Z

Shalhunov:

==Назва дисципліни==
== '''Всесвітня історія''' ==

* Курс – 1
* Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GGBJ7cHuDfxtKRR Робоча навчальна програма Всесвітня історія]
----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст, 1-й курс'''

=Мета та завдання навчального курсу=

* Формування компетентностей, які базуються на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню;
* Уміння оперувати науковими знаннями та фактичним матеріалом;
* Накопичення історичних знань, а на їх основні вирішення проблем, які виникають у різних життєвих ситуаціях;
* Розвивати здатність до системного мислення, яке включає індивідуальний досвід участі в навчальному процесі або вміти вчитися;
* Розуміння практично-наслідкових зв'язків розвитку суспільства й уміння їх використовувати в професійній і соціальній діяльності;
* Вміння застосовувати історичні знання і набуті уміння для практичної діяльності і суспільстві;
* Виховання у студентів соціальних компетентностей, пов'язаних з соціальною діяльністю особистості, життям суспільства;
* Виховання патріотизму і вміння жити в багато культурному суспільстві;
* Розвивати здатність студента орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя;
* Навчити оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової культури, їх взаємовплив та діалог культур різних народів;
* Підготовка до активного громадянського життя в Українській державі;
* Порівнювати, пояснювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб, спираючись на отримання значення, на основі альтернативних поглядів на проблеми;
* Оцінювати події людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Користуватися науковою термінологією;
* Скласти конспект, тези, готувати реферат, доповідь, складати список літератури за темою, брати участь у дискусії, конференції;
* Використовувати різні джерела знань: документи, науково-популярну літературу, періодичну пресу; порівнювати і критично аналізувати інформацію з різних джерел знань;
* Визначати роль людського фактора в історії, давати різнобічну характеристику історичним особам, розкривати внутрішні мотиви їхніх дій;
* Порівнювати з усіма доступними джерелами знань, вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою;
* Вміти аргументовано, на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему, толерантно ставиться, до протилежних думок, брати участь у дискусіях, “круглих столах”, конференціях, виявляти розбіжності у позиціях, критично ставиться до тенденційної інформації.
----
====Загальні положення====
Кількість годин згідно освітньо-професійної програми 104 год.

Кількість годин відведених на вивчення предмету : 104 год.

* Лекції 78 год.
* Семінарські заняття 10 год.
* Самостійне вивчення 16 год.
Кількість годин на тиждень 5 год.

Форма семестрового контролю: залік

----

==Методична допомога студентам у вивченні самостійних тем з предмету «Всесвітня історія»==
Курс – 1, Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/abDcOOu0AMmr6CT МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до самостійних робіт з предмета Всесвітня історія]

===== Тема 2. Світ на початку XX століття.=====
Самостійна робота
==== Заняття № 4. Загальна характеристика процесів у країнах Латинської Америки. ====
2 год.
План
# Особливості економічного та політичного розвитку регіону на початку ХХ ст.
# Початок Мексиканської революції
# Аргентина 1900–1914 рр.

Питання
# Яким було корінне населення Америки?
# Назвіть економічно найбільш розвинуті країни Латинської Америки на по-
# чатку ХХ ст.
# Якою була форма правління, що утвердилась у більшості країн Латинської
# Америки на початок ХХ ст.?
# Від яких великих держав економічно залежали країни Латинської Америки
# до Першої світової війни та після неї?
# Кого називали «апостолом мексиканської демократії»?
# Як змінювався національний склад Аргентини на початку ХХ ст.?

Література

Щупак І. Я., Морозова Л. В. Всесвітня історія : підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – Запоріжжя : Прем’єр, 2010. – 272 с.: іл., карти.

----

===== Тема 5: Період повоєнної кризи та революції 1917-1923 рр. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 12. Революція в Туреччині. М. Кемаль. Національні рухи в в Китаї, Індії та Африці. ====
2 год.
План
# Революція в Туреччині. М. Кемаль.
# Національний рух в в Китаї.
# Національний рух Індії.
# Національні рухи в Африці.

Питання
# Як Ви вважаєте, чому Ататюрк є національним героєм Туреччини?
# Яка подія відбулася 4 травня 1919 р. в Китаї?
# Назвіть ім'я лідера індійського національно-визвольного руху в 1920-х рр.
# Назвіть провідну політичну партію Індії.
# Як проходила перша кампанія громадянської непокори в Індії?
# Як здійснювали колоніальну політику європейські держави в Африці?
# Розкажіть про шлях Туреччини до досягнення незалежності і суверенітету.
# Охарактеризуйте ситуацію в Китаї після закінчення Першої світової війни.
# У чому полягали основні відмінності програмних цілей Гоміндану і КПК?
# У чому полягали особливості китайської революції?
# Які основні реформи здійснив уряд Чан Кайші?
# Визначте сутність тактики ненасильницького опору М. Ганді.
# З якими проблемами стикалися африканські країни, коли метрополії надавали їм більше самостійності?

Література
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 24. Китай, Індія, Японія. Арабський світ. Близькосхідна проблема в 1930-х роках ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний та економічний розвиток Японії, Китай, Індія.
# Арабський світ. Близькосхідна проблема.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 26. Особливості розвитку освіти і науки. Культура у 1930-х роках. ====
2 год.
План
# Удосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні ідеї та напрями розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
# Театр, кіно.
# Олімпійський рух.
# Відмінності в розвитку культури у демократичних і тоталітарних державах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
----
===== Тема 10. Друга Світова війна =====
Самостійна робота

==== Заняття № 32: Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз. Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору. ====
2 год.
План
# Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз
# Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору.

Запитання
# Якими були цілі основних учасників війни?
# У чому полягають основні відмінності між цілями війни краї Троїстого пакту і Антигітлерівської коаліції?
# Чи не кривив душею Й. Сталін, погоджуючись із положенням Атлантичної хартії?
# Чи вдалося побудувати мир, риси якого були окреслені в Атлантичній хартії?
# Назвіть країни Європи, які були окуповані нацистами.
# У якій країні Європи рух Опору набув найбільшого розвитку?
# Що зумовлювало розкол у діяльності руху Опору?
# Які політичні сили відіграли провідну роль у діяльності руху Опору?
# Які країни самостійно звільнилися від нацистського поневолення?

Література
# Великая Отечественная война 1941 —1945: Словарь-справочник / Н. Г. Андроников, А. С. Галидан, М. М. Кирьян и др.; Подобщ. ред. М. М. Кирьяна,— М.: Политиздат, 1988.
# Война 1941—1945. Фактьі и документи. / Под ред. О. А. Ржешевского.— М., 2004.
# Дейтон Л. Вторая мировая: ошибки, промахи, потери.— М., 2000.
# Лиддел Гарт Б. Г. Вторая мировая война.— М., 1999.
# От «Барбароссьі» до «Терминала»: Взгляд с Запада: Перевод / Сост. Е. Я. Трояновская.— М.: Политиздат, 1989.
# Трубайчук А. Друга світова війна. Коротка історія.— К., 1995.
# Знциклопедия для детей. Дополнительньш том. История XX века. Зарубежньїе страньї / Гл. ред. В. А. Володин.— М,: Аванта, 2002.
# Ширер У. Крах нацистской империи.— Смоленск, «Русич», 2003.
----
===== Тема 14: Країни Центральної та Східної Європи 1945-ХХІ ст. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 44. Росія у 90-х роках ХХ ст. – на початку ХХІ століття. ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний і економічний розвиток Росії 1991- поч. ХХІ ст.

Запитання
# Яким був задум радикальної економічної реформи в Росії? Які протиріччя виявились у ході її здійснення? Які її основні наслідки?
# Визначте особливості політичного процесу і державного будівництва в Росії в 1991-1999 рр. Чому, на Ваш погляд, у ці роки на парламентських виборах КПРФ
# займала провідні позиції? Які основні зміни в політичному процесі і державному будівництві відбулися після обрання В. Путіна президентом Росії?
# Які були передумови виникнення чеченської кризи в 1994 р.? Які фактори призвели до нової війни на Північному Кавказі в 1999 р.? Які заходи на сучасному етапі вживає російське керівництво для нормалізації обстановки в Чечні?
# Охарактеризуйте основні цілі, тенденції й особливості зовнішньополітичного курсу Росії в 1991-2004 рр.
# Як розвивалися українсько-російські відносини після розпаду СРСР? Визначте основні досягнення в розвитку двосторонніх відносин на сучасному етапі. Які основні проблеми в них збереглися на рубежі століть?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
----

===== Тема 15: Країни Азії і Африки в другій половині ХХ на початку ХХІ століття. =====
Самостійна робота
==== Заняття № 47. Розвиток Китаю, Індії, Японії. ====
2 год.
План
# Японія 1945-поч. ХХІ ст..
* 1.1. Американська окупаційна політика в Японії.
* 1.2. Японське «економічне диво». Етапи економічного розвитку Японії.
* 1.3. Політичний розвиток Японії.
* 1.4. Зовнішньополітичний курс Японії.
# Китай 1945-поч. ХХІ ст..
* 2.1. Завершення громадянської війни. Проголошення КНР.
# Індія 1945-поч. ХХІ ст..
* 3.1. Утворення Індії та Пакистану.
* 3.2. Розвиток Республіки Індія у 1950— 1980-ті рр.
* 3.3. Індія у 1990-ті рр. XX ст. — на початку XXI ст.

Запитання
# У якому році Індія здобула незалежність?
# Хто став першим прем’єр-міністром Індії?
# Що є підґрунтям до індо-пакистанського протистояння?
# Що таке «курс Неру»? Які його складові?
# Які особливості індійської демократії?
# Чи можна вважати Індію регіональною наддержавою?

Література
# Войны второй половины XX века / Авт.-сост. А. Н. Гордиенко. Минск, 1998. (Энциклопедия военного искусства).
# Гренвилл Дж. История XX века. Люди. События. Факты. — М.: Аквариум, 1999.
# Дюпюи Р. Э., Дюпюи Т. Н. Всемирная история войн. Кн. 4. 1925 – 1997 гг. — С.-П.; М., 1998.
# Дюрозель Ж. Б. Історія дипломата від 1919 року до наших днів.— К.: Основи, 1995.
# Кальвокоресси П. Мировая политика после 1945 года: В 2 кн. — М.: Международные отношения, 2000.
# XX век. Краткая историческая энциклопедия. Т. 1, 2.— М.: Наука, 2001.
# Пырлин Е. Д. 100 лет противоборства. Генезис, эволюция, современное состояние и перспективы решения палестинской проблемы.— М., 2001.
----
===== Тема 16: Розвиток культури у 1945 – ХХІ ст.. Глобальні проблеми людства. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 48. Характеристика глобальних проблем сучасності та шляхи їх подолання. ====
2 год.
План
# Глобалізація
# Загальна характеристика глобальних проблем сучасності
# Міжнародний тероризм.

Запитання
# Дайте визначення поняття «глобалізація»? Які основні передумови виникнення і розвитку глобалізаційних процесів?
# У чому полягають основні протиріччя глобалізації? Які головні цілі учасників антиглобалістського руху?
# У чому полягає сутність глобальних проблем сучасності?
# Охарактеризуйте в загальних рисах основні глобальні проблеми сучасності.
# Які, на Ваш погляд, шляхи вирішення глобальних проблем сучасності? Які зусилля для цього повинне докласти світове співтовариство?
# Дайте визначення поняття «тероризм»? Які його джерела? У чому полягає різниця між внутрішнім тероризмом і міжнародним?
# Охарактеризуйте основні напрямки сучасного тероризму.
# Наведіть приклади найбільш масштабних терористичних актів за останній час.
# Визначте основні тенденції в сучасному тероризмі.
# Які заходи на сучасному етапі вживаються світовим співтовариством для консолідації зусиль у боротьбі проти міжнародного тероризму?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
# Сергеев II. В. Мировое хозяйство и международные экономические отношения,— М., 1998.
# Спиридонов И. А. Мировая экономика.— М., 1997.
# Хопкинс К. Двадцатый век.— М., 1997.
# Энциклопедия для детей. Дополнительный том. История XX века. Зарубежные страны / Гл. ред. В. А. Володин.— М.: Аванта+, 2002.
----

----

== МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета «Всесвітня історія» ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sgBskEOtM7Rz7Ve МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета Всесвітня історія]
=== Семінарське заняття № 1 (урок № 17, 2 год.) ===

=== Тема: «Розвиток освіти, науки, техніки. Світова культура у 1920-х рр.» ===
План.
# Вдосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні напрямки в розвитку світової літератури.
# Основні ідеї і напрямки у розвитку мистецтва у 1920-х роках.
# Театр і музика. Кіно. Спорт.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
При підготовці семінарського заняття студенти повинні акцентувати увагу на такі аспекти розвитку науки, культури і освіти.
У повоєнні роки розгортається новий етап в розвитку культури. З одного боку, стрімко зростає значення науки і техніки для подальшого розвитку суспільства. А з іншого - у світі, де вкрай загострилися суперечності між окремими країнами, де не були вирішені проблеми повоєнного облаштування, досягнення інженерної та наукової думки сприяли вдосконаленню зброї і нарощуванню її виробництва. Водночас численні досягнення у науці та техніці, створення багатьох нових технологій сприяли розгортанню у другій половині XX ст. науково-технічної революції, зростанню добробуту широкого загалу в країнах Європи та Північної Америки.
Освіта
* Великим досягненням в СРСР було подолання неписьменності.
* Відбувається демократизація середньої освіти.
* Розширюється підготовка кваліфікованих працівників промисловості, транспорту, енергетики через систему професійної освіти.
* Розширюється мережа вищих навчальних закладів, стрімко зростає кількість фахівців з вищою освітою.
* Розвиток освіти стає запорукою прискореного наукового і технічного прогресу.
Наука
 Наука випереджає розвиток техніки і перетворюється в головну умову подальшого технічного прогресу.
 Лідером у розвитку науки стає природознавство (фізика); гуманітарні науки відстають у своєму розвитку.
 Фізикою був досягнутий значний прогрес у вивченні атома та атомного ядра:
* створено квантову механіку;
* відкрито нейтрон, ізотопи;
* отримано штучну радіоактивність;
* відкрито розщеплення ядер урану за допомогою теплових нейтронів.
 Зроблені нові відкриття в астрономії та астрофізиці:
* відкрито і доведено спостереженнями нестаціонарність Всесвіту;
* розпочато дослідження космічних променів;
* встановлено структуру Галактики, її обертання; визначені відстані між галактиками;
* відкрито протонний цикл як джерело енергії зірок;
* відкрито дев'яту планету Сонячної системи - Плутон;
* створено радіотелескоп.
Виникли нові науки - хімічна фізика, біохімія, біофізика, геохімія):
* були отримані в чистому вигляді ферменти (прискорювачі хімічних реакцій);
* розпочалось систематичне вивчення вітамінів (а потім налагоджено їх виробництво);
* досягнуті значні успіхи у вивченні антибіотиків (стрептоміцин, пеніцилін) і виробництві їх синтетичних аналогів (стрептоцид, сульфідин, сульфазол).
* набуло розвитку дослідження вірусів за допомогою рентгенівських променів, структур клітину за допомогою «мічених атомів» (ізотопів);
* ретельніше вивчається атмосфера Землі (радіозонди);
* починається вивчення морських глибин (батісфера);
* комплексно досліджуються віддалені райони Землі (Північ).
Техніка
Зростає кількість виробленої електроенергії, збільшується потужність електричних станцій, ускладнюється мережа електропостачання.
Електрика впроваджується не тільки в промисловості, транспорті, сільському господарстві, але й у побуті.
Поширення двигунів внутрішнього згоряння (автомобільна, тракторна промисловість, морський і річковий транспорт; авіація, військова техніка). Створені рідинні ракетні, повітряно-реактивні двигуни.
Відбувається стрімкий розвиток машинобудування:
* - впровадження напівавтоматичних та автоматичних верстатів, електрозварювання,
* - стандартизація виробів;
* - автоматизація робочих операцій, створення перших автоматичних верста-тних ліній.
* - Розвиваються чорна та кольорова металургія:
* - мартенівський спосіб;
* - електроплавильні печі;
* - зростання виробництва алюмінію.
Розвиток хімічної технології:
* - синтез аміаку; метанолу-деревинного спирту;
* - виробництво синтетичного рідкого палива і синтетичного каучуку;
* - виготовлення штучного волокна і пластичних мас.
* Спостерігається значний прогрес у літа-кобудуванні, що зробив можливим далекі безпосадочні польоти!
* Поява і розвиток радіотехніки:
* - використання коротких та ультракоротких радіохвиль на міжконтинентальних відстанях;
* - розробка методів радіонавігації; радіо-локації;
* - виникли телебачення; звуковий та ко-льоровий кінематограф.

Література
Зростає кількість письменників, стають більш різноманітними форми творчості, художні засоби та прийоми відображення дійсності, відбувається швидка зміна художніх стилів. Закінчення світової війни спонукало письменників до перегляду попередніх критеріїв і цінностей; зумовило появу авангардизму (руйнівне новаторство; відкидання попередніх традицій; засудження буржуазного суспільства). Представники авангардизму А. Жид (Франція), Д. Джойс (Ірландія), Ф. Кафка (Австрія), Д. Лоуренс, Т. Еліот (Англія), У. Фолкнер (США), А. Деблін (Німеччина), Г. ДАннунціо (Італія) та ін. З 20-х років спостерігається зміцнення реалізму - напряму в літературі і мистецтві, що прагнув дати правдиве художнє відображення дійсності.
Представники реалізму старшого покоління: Б. Шоу, Г. Уеллс, Дж. Ґолсуорсі (Англія), Р. Роллан (Франція), Т. Драйзер (США), С. Цвейг (Німеччина), І. Бунін, О. Купрін (російська еміграція) та ін.

Представники реалізму нового покоління: Р.Мартен дю Гар, Ф.Моріак (Франція); С. Льюіс, Ю. О'Ніл (США); Л. Фейхтвангер, Г. Манн, Т. Манн (Німеччина) та ін.
У розвитку літератури визначна роль належала письменникам, що пройшли через фронти світової війни. Серед них визначаються дві течії:
прибічники революційного виходу з війни: А. Барбюс (Франція), Дж. Рід (США), С. Цвейг (Німеччина) та ін.
«втрачене покоління», яке засуджувало навколишню дійсність, але не бачило сенсу в її перетворенні: Е. Хемінгуей (США), Е. Ремарк (Німеччина), Р. Олдінгтон (Англія) та ін.
У 20 - 30-ті роки в радянській літературі утверджується та зміцнюється «.соціалістичний реалізм» - «правдиве, історично конкретне зображення дійсності в її революційному розвитку», що має на меті «ідейну переробку і виховання трудящих у дусі соціалізму» (з резолюції І Всесоюзного з'їзду радянських письменників, серпень 1934 р.). Соціалістичний реалізм стверджувався у подоланні (іноді адміністративному) інших літературних течій. Представники соціалістичного реалізму: в прозі - О. Горький, М. Шолохов, Л. Леонов, О. Толстой, Ф. Панфьоров, М. Островський, В.
Катаєвта ін.; у драматургії - В. Білль-Білоцерковський, К. Треньов, В. Виш- невський, М. Погодін та ін.; у поезії - В. Маяковський, М. Асєєв, В. Луговськой, Е. Багрицький та ін.
Соціалістичний реалізм набув визнання і за межами СРСР. Він був сприйнятий Б. Брехтом (Німеччина), Л. Арагоном, П. Елюаром (Франція), П. Нерудою (Чилі) та ін. Всесвітнє визнання отримують письменники Азії: Р.Тагор (Індія), Лу Сінь (Китай), Н. Хікмет (Туреччина)та ін.

Мистецтво
Основні ідеї та напрямки розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
Модернізм - множинність несхожих один на одного різнорідних, строкатих і суперечливих художніх напрямів (експресіонізм, абстракціонізм, дадаїзм, сюрреалізм, кубізм, футуризм, примітивізм), об'єднаних принциповою світоглядною спільністю (світ - жорстокий і абсурдний; супе-речності і конфлікти - нерозв'язні й безвихідні; людина - самотня, її дії безглузді). Модернізм в образотворчому мистецтві - заперечення зображувальності, абстракціонізм. Модернізм у музиці - заперечення звукової організації - мелодії, гармонії, поліфонії; конкретна музика. Модернізм у театрі - відсутність осмисленого мовлення, логіки розгортання драматичної дії.
Експресіонізм (від лат. ехргеззіо - виразність) поєднував жах перед навколишнім світом, здичавінням,
деградацією зі сподіваннями на оновлення світу. О. Дікс, Г. Гросс (Німеччина), М. Громер (Франція).
Абстракціонізм (від лат. аЬзІгасІиз - відокремлений) прагнув виразити «внутрішній голос» митця, недоступні глибини людського духу. В. Кандинський (Росія), група «Стиль». Формується у 10 - 20-ті роки.
У 1922 р. припиняє своє існування дадаїзм, що виник у 1916 р. у США та Швейцарії («дада» - безглузде дитяче мовлення). Основна увага приділялась випадковим процесам, хворобливій уяві, принципам алогічного мислення, пропагуванню сваволі у суспільному житті та мистецтві. Засновники Т. Тцара, М. Дютан (Франція), П. Клєє (Німеччина), Г. Арп (Швейцарія), X. Міро (Іспанія).
У1924 р. виникає сюрреалізм («надреаЛізм»), що оспівував абсолютний бунт, непокору і звертався до світу підсвідомого, важких сновидінь, галюцинацій хворобливої уяви. Представники А. Бретон, І. Тангі (Франція), М. Ернст (Німеччина), Р. Магрітт, П. Дельві (Бельгія), С. Далі (Іспанія) та ін. Ж У повоєнні роки як напрями салонного мистецтва продовжували існувати кубізм, футуризм, примітивізм, що виникли у довоєнні часи. Ж В 20-ті роки набуває розвитку реалізм в образотворчому мистецтві: П. Боннар, М. Утрілло, А. Матісс (Франція), Е. Хоппер, Р. Кент (США) та ін., у скульптурі: А. Майоль, М. Жімон та ін. (Франція), Г. Кольбе (Німеччина), Ян Штурса (Чехословаччина) та ін. Ж 20 - 30-ті роки в СРСР, а також серед співчуваючих йому діячів культури набуває розвитку соціаліс-
тичний реалізм. В образотворчому мистецтві: Д. Моор, К. Юон, Б. Кустодієв, М. Греков, І. Бродський, М. Нестеровта ін. У скульптурі: С. Коньонков, В. Мухіна, С. Мєркуловта ін. За межами СРСР-творчість художників-монументапістів К. Ороско, Д. Рівери, Д. Сікейроса (Мексика).
Розвиток театру
 Пожвавлення театральної діяльності у повоєнні роки. Ж Складаються дві великі школи (системи):
* реалістична, пов'язана з діяльністю К. Станіславського (СРСР);
* умовна (експресіоністська), що сформувалася під впливом В. Мейєрхольда (СРСР), Б. Брехта (Німеччина).
* Розвиток кіно
* Відбувається становлення кіномистецтва; виникає центр американського кінобізнесу Голівуд (передмістя Лос-Анджелеса у штаті Каліфорнія, США); виробництво фільмів стає частиною американської економіки та національного експорту.
* Явищем світового кіно стають фільми за участю Ч.Чапліна.
* Наприкінці 20-х років посилюється вплив радянського кіно (С. Ейзенштейн, В. Пудовкін, Г. Апександров).
Розвиток спорту
Демократизація спорту, зростання аматорського спортивного руху у повоєнні роки. Ж Розвиток у Західній Європі та США професійного спорту, його комерціалізація. Відновлення Олімпійського руху (в Новий час розпочався у 1896 р.); було проведено п'ять олімпіад: VII (1920 р., Антверпен); VIII (1924 р., Париж); IX (1928 р., Амстердам); X (1932 р., Лос-Анджелес); XI (1936 р., Берлін).
Демократичне суспільство
Культура є засобом заповнення дозвілля людини.
Культура розвивається окремими громадянами та їх об'єднаннями при опосередкованій участі держави.
Розмаїття форм, напрямів, течій у мистецтві, що відбиває розмаїття суспільних інтересів; опосередкований суспільний контроль над творчістю (визнання митця, вільний доступ до засобів масової інформації тощо).
Строкатість ідейного змісту творів мистецтва - від гуманізму до войовничого антигуманізму, що готує тоталітаризм фашистського напряму.
Тоталітарне (соціалістичне) суспільство
Культура є засобом формування «нової людини».
Культура є державною справою; держава намагається визначати напрями розвитку культури, безпосередньо корегує культурний процес; визначає його форми. Відбувається намагання ідейно консолідувати і уніфікувати культуру; переслідування культурної творчості, що не вкладається в офіційні рамки (від замовчування до фізичного знищення митців). Відбувається намагання втілення і пропагування гуманістичних ідеалів, і водночас оспівуються антигуманні засоби досягнення світлих цілей.

=== Семінарське заняття № 2 (урок № 27, 2 год.) ===

=== Тема: «Назрівання Другої світової війни» ===
План.
# Зовнішня політика США, Великої Британії, Франції.
# Відмова Німеччини від дотримання стратегії Версальського договору.
# Зовнішня політика СРСР.
# Виникнення двох вогнищ війни.
# Діяльність Ліги Націй в умовах наростання воєнної небезпеки.
# Переддень війни.

Література
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г та ін. – К., 2001.
# Клейменова Н., Сидоров Л. Версальско-Вашингтонская система международных отношений: проблемы становления и развития. 1918–1939. – М., 1995.
# Коріненко П. С. Новітня історія країн Європи та Америки (1918–1945 рр.). – Тернопіль, 2002.
# Мир в первой половине ХХ в.: Полвека дипломатической истории. – М., 1989.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Пронин А. Советско-германские соглашения 1939 г. Истоки и последствия // Международный исторический журнал, 2000, № 10–12.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.

=== Методичні рекомендації ===
Відповідь на перше питання має змалювати політичну обстановку в світі у 30-х рр. ХХ ст. Зовнішня експансія мілітаристської Японії і прихід фашистів до влади в Італії та Німеччині різко загострили ситуацію. При підготовці відповіді слід звернути увагу на такі факти: захоплення Японією Маньчжурії у 1931 р. і створення маріонеткової держави Маньчжоу-Го, захоплення Італією Ефіопії у 1935 р., введення німецьких військ до Рейнської демілітаризованої зони, створення осі, а потім і трикутника Берлін – Токіо – Рим, вторгнення військ Японії до континентального Китаю, аншлюс Австрії, Мюнхенська змова, розчленування Чехословаччини, англо-франко-радянські мирні переговори 1939 р., радянсько-німецький пакт про ненапад. Охарактеризуйте політику потурання агресору, яку проводили західні держави. Дайте оцінку зовнішній політиці СРСР цього часу.

=== Семінарське заняття № 3 (урок № 29, 2 год.) ===
=== Тема: «Друга світова війна» ===
План.
# Причини, характер, періодизація Другої світової війни.
# Початок Другої світової війни. Напад на Польщу (операція «Вайс»). «Дивна війна».
# Напад СРСР на Фінляндію («Зимова війна»).
# Окупація Німеччиною Данії, Норвегії, Голландії, Бельгії і Люксембургу. Поразка Франції.
# Зміцнення фашистського блоку. Відносини між СРСР та Німеччино. Зміна політики США.
# Повітряна війна над Англією. Битва за Атлантику.
# Фашистська агресія у Північній Африці та на Балканах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Щупак І.Я. «Всесвітня історія. Новітній період» 11 кл. С. 11-21
# Бобилєва С. Й. Історія Німеччини: з найдавніших часів до 1945 року. – Дніпропетровськ, 2003.
# Вторая мировая война: Два взгляда. – М., 1995.
# Гудериан Г. Воспоминания солдата / Пер. с нем. — Смоленск, 1999. Детуайлер Д. С. Эскалация второй мировой войны в 1941 г. // Новая и новейшая история, 2000, № 2.
# Жуков Г. Воспоминания и размышления. В 3-х тт. – М., 1986.
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г. Слюсаренко та ін. – К., 2001.
# Кучер В. І., Гриневич В. А., Коваль В. С. Політична історія
# Мерцалов А., Мерцалова Л. Сталинизм и война. – М., 1991.
# Розанов Г. Конец «Третьего Рейха». – М., 1990.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Союзники в войне 1941–1945 гг. – М., 1995.
# Сухов В., Фролов М. Вторая мировая война. – СПб., 1997.
# Типпельскирх К. История второй мировой войны. Т. 1–2. – СПб., 1994.
# Черчилль У. Вторая мировая война. – М., 1991.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.
# Яковлев Н. Перл-Харбор, 7 декабря 1941 г. Быль и небыль. – М., 1988.

=== Семінарське заняття № 4 (урок № 34, 2год.) ===
=== Тема: «Міжнародні відносини (1945-початку XXI ст..)». ===
План.
# Зміни у світі внаслідок Другої світової війни.
# Створення ООН.
# Мирні договори з колишніми союзниками Німеччини.
# Ліквідація колоніалізму, утворення та розвиток незалежних держав.
# Нове співвідношення сил у світі після розпаду СРСР.

=== Методичні рекомендації ===
Семінарське заняття розпочинаємо з розгляду питання про розстановку сил на міжнародній арені після Другої світової війни. Зазначаємо, що після Другої світової війни антифашистська коаліція фактично розпалась, союз СРСР, США, Великої Британії фактично розпався, виникло і набуло дальшого розвитку гостре протистояння між СРСР та США. Виникла світова система соціалізму на чолі з СРСР. Виріс авторитет Радянського Союзу на міжнародній арені (подумайте, з чим це було пов’язано. Перебування радянських військ у Північній Кореї, перемога комуністів у Китаї – все це зміцнювало світовий соціалістичний табір. В свою чергу США намагалися об’єднати навколо себе західноєвропейські країни. Розкрити причини утворення блоку НАТО, Ради Економічної Взаємодопомоги (РЕВ). Слід зупинитися на створенні та ролі ООН у системі міжнародних відносин.
Відповідаючи на друге питання, слід насамперед визначити причини “холодної війни”, розглянути різні точки зору з цього приводу. Мабуть, найбільш вірогідною буде та точка зору, що ініціювали “холодну війну” США та Великобританія (промова Черчилля у Фултоні), однак небезпідставно, бо СРСР намагався, і досить успішно, розповсюдити свій вплив на країни Східної Європи, підтримував національно-визвольний рух у колоніальних країнах. Можна розглянути й інші думки з цього приводу (наприклад: СРСР і США в рівній мірі винні у розв’язуванні “холодної війни”). Надалі “холодна війна” набувала свого поширення, перетворившись у протистояння новостворених військово-політичних блоків – НАТО і Організації Варшавського Договору, а в окремих регіонах світу набувала характеру збройного протистояння (війни у Кореї, В’єтнамі та ін.). Необхідно проілюструвати свою розповідь конкретним фактичним матеріалом (локальні конфлікти розглядаються у третьому питанні).
Однією з форм прояву “холодної війни” стала безпрецедентна у світовій історії гонка озброєнь. Слід зупинитися на нарощуванні ядерної зброї провідними країнами світу – СРСР і США, до цієї гонки приєднались Великобританія та Франція, а пізніше – Китай, Індія, Пакистан, Північна Корея. Необхідно зупинитися на винайденні атомної зброї США, її випробуванні, створенні подібної зброї в СРСР, на радянській політиці досягнення паритету у виробленні ядерної та звичайної зброї, наслідках гонки озброєнь у провідних країнах світу, зокрема в СРСР (збільшення
бюджетних витрат на озброєння, нарощування виробничих потужностей військово-промислового комплексу, зниження життєвого рівня трудящих тощо).
Слід приділити увагу темам: “Війна в Кореї (1950-1953 рр.)”, “Карибська криза”, “Війна у В’єтнамі”, “Арабо-ізраїльські війни”, “Радянська агресія в Афганістані”. Однак слід вказати, що у світі наростав і пацифістський рух (Всесвітній рух прихильників миру), який був спрямований на недопущення розв’язання нової світової війни, обмеження гонки озброєнь, навести відповідні приклади. На державному рівні були також досягнуті деякі успіхи в обмеженні насамперед ядерних озброєнь (Московський договір 1963 р., угода СРСР і США 1972 р. про обмеження стратегічних озброєнь та систем ПРО, договір про ліквідацію ракет середньої дальності (1987 р.), переговори по скороченню звичайних озброєнь). Радянське керівництво на чолі з Брежнєвим проголосило курс розрядки. В плані проведення цього курсу слід зупинитися на конкретних фактах, які свідчать про проведення такої політики (договори про нерозповсюдження ядерної зброї, про заборону розміщення її на дні океанів, морів та в їх надрах, поліпшення взаємовідносин СРСР і Франції, чотиристороння угода по Берліну та ін.). Хельсінкська нарада з питань безпеки і співробітництва 1975 р. як результат політики розрядки. Нова хвиля «холодної війни» характерна новою гонкою озброєнь і економічним крахом СРСР. Звернути увагу на причини розпаду СРСР і вплив цих подій на зміну світового порядку. Охарактеризувати нові умови і проблеми міжнародних відносин після «холодної війни». Умови біполярного світу. Особливо звернути увагу на явище міжнародного тероризму. Охарактнризувати міжнародні кризові події в світі з 90-х – початку ХХІ століття.

Література
# Хрестоматия по новейшей истории. Документы и материалы. – М., 1960. – Т. 1, 2.
# История международных отношений и внешней политики СССР. – Т. 1, 2. – М.,1967.
# Всемирная история: Учебник / Под ред Г. Поляка и А. Марковой. – М., 2000.
# История дипломатии: В 5 т. – Т. 4. – М., 1979.
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1945-1970-ті рр. – К., 1999
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1980-2000 рр. – К., 2001.
# Щупак І.Я. Всесвітня історія. Новітній період 11 кл. – К., 2011. – С. 59-62, 229-234

=== Семінарське заняття № 5 (урок № 49, 2 год.) ===

=== Тема: «Основні тенденції і течії світової культури у (1945- початок XXI ст.)» ===
План.
# Розвиток освіти і науки.
# Література.
# Образотворче мистецтво, музика, театр, кіно, архітектура.
# Розвиток фізичної культури і спорту.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
У другій половині XX ст. відбуваються глибокі зміни у житті більшості народів Землі. Ці зміни були пов'язані з прискоренням процесу урбанізації, науково-технічною революцією, глобалізацією всіх сфер життя суспільства.
В другій половині XX ст. відбувається розквіт науки, підвищується її роль у вирішенні глобальних проблем сучасності. Нові засоби передачі і обробки інформації зблизили країни і народи, але роз'єднали людей. Тому дедалі значущим стає погляд на культуру як мету соціально-економічного прогресу, як засіб зміцнення загальнолюдських цінностей. Саме така концепція культури була покладена ЮНЕСКО в основу Всесвітнього десятиріччя розвитку культури (1988 - 1997 рр.).
Відбувалося усвідомлення вирішальної ролі освіти у суспільному розвитку. Освітянська сфера стає частиною внутрішньої політики багатьох країн світу. Реформування освіти з метою її демократизації, подолання неписьменності, приведення у відповідність рівня освіти населення до суспільних потреб. Подальше розширення мережі навчальних закладів всіх рівнів, розвиток традиційних ланок навчання, поява принципово нових видів навчальних закладів. У 60 - 70-ті роки виникає криза освіти, пов'язана з розподілом західної школи на елітарну і масову, з низькою якістю підготовки школярів. До кола провідних країн у розвитку освіти (країни «сімки», соціалістичні країни) у 70 - 90-ті роки увійшли Південна Корея, Тайвань, Сингапур, Малайзія. Зростало фінансування освіти у розвинутих країнах.
Набуває розвитку комп'ютеризація освіти; з 80-х років у розвинутих країнах приймаються закони щодо обов'язкового вивчення обчислювальної техніки і основ інформатики. Зростала роль Інтернету у розвитку освіти і самоосвітньої діяльності населення розвинутих країн. Посилилась інтеграція освіти на регіональному та світовому рівні. Зберігалася та відтворювалась неписьменність у нових поколіннях громадян, що мешкали у країнах Азії, Африки та Латинської Америки.
Науково-технічна революція (НТР) - процес якісних змін у техніці і технології виробництва, в організації праці і управлінні господарством, у самій трудовій діяльності людини, що відбувається на засадах використання здобутків науки у процесі виробництва.
* Впровадження нових матеріалів із заданими властивостями у виробництво і побут.
* Використання атомної енергії, розвиток атомної енергетики.
* Вихід у космічний простір, розвиток ракетно-космічної техніки.
* Впровадження ЕОМ, комп'ютеризація виробництва, управління, транспорту, побуту; автоматизація виробництва, впровадження «безлюдних» технологій.

Всесвітня історія (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-10-18T05:59:14Z

Shalhunov:

==Назва дисципліни==
== '''Всесвітня історія''' ==

* Курс – 1
* Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GGBJ7cHuDfxtKRR Робоча навчальна програма Всесвітня історія]
----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст, 1-й курс'''

==Мета і завдання дисципліни==

* Формування компетентностей, які базуються на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню;
* Уміння оперувати науковими знаннями та фактичним матеріалом;
* Накопичення історичних знань, а на їх основні вирішення проблем, які виникають у різних життєвих ситуаціях;
* Розвивати здатність до системного мислення, яке включає індивідуальний досвід участі в навчальному процесі або вміти вчитися;
* Розуміння практично-наслідкових зв'язків розвитку суспільства й уміння їх використовувати в професійній і соціальній діяльності;
* Вміння застосовувати історичні знання і набуті уміння для практичної діяльності і суспільстві;
* Виховання у студентів соціальних компетентностей, пов'язаних з соціальною діяльністю особистості, життям суспільства;
* Виховання патріотизму і вміння жити в багато культурному суспільстві;
* Розвивати здатність студента орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя;
* Навчити оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової культури, їх взаємовплив та діалог культур різних народів;
* Підготовка до активного громадянського життя в Українській державі;
* Порівнювати, пояснювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб, спираючись на отримання значення, на основі альтернативних поглядів на проблеми;
* Оцінювати події людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Користуватися науковою термінологією;
* Скласти конспект, тези, готувати реферат, доповідь, складати список літератури за темою, брати участь у дискусії, конференції;
* Використовувати різні джерела знань: документи, науково-популярну літературу, періодичну пресу; порівнювати і критично аналізувати інформацію з різних джерел знань;
* Визначати роль людського фактора в історії, давати різнобічну характеристику історичним особам, розкривати внутрішні мотиви їхніх дій;
* Порівнювати з усіма доступними джерелами знань, вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою;
* Вміти аргументовано, на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему, толерантно ставиться, до протилежних думок, брати участь у дискусіях, “круглих столах”, конференціях, виявляти розбіжності у позиціях, критично ставиться до тенденційної інформації.
----
====Загальні положення====
Кількість годин згідно освітньо-професійної програми 104 год.

Кількість годин відведених на вивчення предмету : 104 год.

* Лекції 78 год.
* Семінарські заняття 10 год.
* Самостійне вивчення 16 год.
Кількість годин на тиждень 5 год.

Форма семестрового контролю: залік

----

==Методична допомога студентам у вивченні самостійних тем з предмету «Всесвітня історія»==
Курс – 1, Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/abDcOOu0AMmr6CT МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до самостійних робіт з предмета Всесвітня історія]

===== Тема 2. Світ на початку XX століття.=====
Самостійна робота
==== Заняття № 4. Загальна характеристика процесів у країнах Латинської Америки. ====
2 год.
План
# Особливості економічного та політичного розвитку регіону на початку ХХ ст.
# Початок Мексиканської революції
# Аргентина 1900–1914 рр.

Питання
# Яким було корінне населення Америки?
# Назвіть економічно найбільш розвинуті країни Латинської Америки на по-
# чатку ХХ ст.
# Якою була форма правління, що утвердилась у більшості країн Латинської
# Америки на початок ХХ ст.?
# Від яких великих держав економічно залежали країни Латинської Америки
# до Першої світової війни та після неї?
# Кого називали «апостолом мексиканської демократії»?
# Як змінювався національний склад Аргентини на початку ХХ ст.?

Література

Щупак І. Я., Морозова Л. В. Всесвітня історія : підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – Запоріжжя : Прем’єр, 2010. – 272 с.: іл., карти.

----

===== Тема 5: Період повоєнної кризи та революції 1917-1923 рр. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 12. Революція в Туреччині. М. Кемаль. Національні рухи в в Китаї, Індії та Африці. ====
2 год.
План
# Революція в Туреччині. М. Кемаль.
# Національний рух в в Китаї.
# Національний рух Індії.
# Національні рухи в Африці.

Питання
# Як Ви вважаєте, чому Ататюрк є національним героєм Туреччини?
# Яка подія відбулася 4 травня 1919 р. в Китаї?
# Назвіть ім'я лідера індійського національно-визвольного руху в 1920-х рр.
# Назвіть провідну політичну партію Індії.
# Як проходила перша кампанія громадянської непокори в Індії?
# Як здійснювали колоніальну політику європейські держави в Африці?
# Розкажіть про шлях Туреччини до досягнення незалежності і суверенітету.
# Охарактеризуйте ситуацію в Китаї після закінчення Першої світової війни.
# У чому полягали основні відмінності програмних цілей Гоміндану і КПК?
# У чому полягали особливості китайської революції?
# Які основні реформи здійснив уряд Чан Кайші?
# Визначте сутність тактики ненасильницького опору М. Ганді.
# З якими проблемами стикалися африканські країни, коли метрополії надавали їм більше самостійності?

Література
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 24. Китай, Індія, Японія. Арабський світ. Близькосхідна проблема в 1930-х роках ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний та економічний розвиток Японії, Китай, Індія.
# Арабський світ. Близькосхідна проблема.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 26. Особливості розвитку освіти і науки. Культура у 1930-х роках. ====
2 год.
План
# Удосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні ідеї та напрями розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
# Театр, кіно.
# Олімпійський рух.
# Відмінності в розвитку культури у демократичних і тоталітарних державах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
----
===== Тема 10. Друга Світова війна =====
Самостійна робота

==== Заняття № 32: Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз. Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору. ====
2 год.
План
# Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз
# Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору.

Запитання
# Якими були цілі основних учасників війни?
# У чому полягають основні відмінності між цілями війни краї Троїстого пакту і Антигітлерівської коаліції?
# Чи не кривив душею Й. Сталін, погоджуючись із положенням Атлантичної хартії?
# Чи вдалося побудувати мир, риси якого були окреслені в Атлантичній хартії?
# Назвіть країни Європи, які були окуповані нацистами.
# У якій країні Європи рух Опору набув найбільшого розвитку?
# Що зумовлювало розкол у діяльності руху Опору?
# Які політичні сили відіграли провідну роль у діяльності руху Опору?
# Які країни самостійно звільнилися від нацистського поневолення?

Література
# Великая Отечественная война 1941 —1945: Словарь-справочник / Н. Г. Андроников, А. С. Галидан, М. М. Кирьян и др.; Подобщ. ред. М. М. Кирьяна,— М.: Политиздат, 1988.
# Война 1941—1945. Фактьі и документи. / Под ред. О. А. Ржешевского.— М., 2004.
# Дейтон Л. Вторая мировая: ошибки, промахи, потери.— М., 2000.
# Лиддел Гарт Б. Г. Вторая мировая война.— М., 1999.
# От «Барбароссьі» до «Терминала»: Взгляд с Запада: Перевод / Сост. Е. Я. Трояновская.— М.: Политиздат, 1989.
# Трубайчук А. Друга світова війна. Коротка історія.— К., 1995.
# Знциклопедия для детей. Дополнительньш том. История XX века. Зарубежньїе страньї / Гл. ред. В. А. Володин.— М,: Аванта, 2002.
# Ширер У. Крах нацистской империи.— Смоленск, «Русич», 2003.
----
===== Тема 14: Країни Центральної та Східної Європи 1945-ХХІ ст. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 44. Росія у 90-х роках ХХ ст. – на початку ХХІ століття. ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний і економічний розвиток Росії 1991- поч. ХХІ ст.

Запитання
# Яким був задум радикальної економічної реформи в Росії? Які протиріччя виявились у ході її здійснення? Які її основні наслідки?
# Визначте особливості політичного процесу і державного будівництва в Росії в 1991-1999 рр. Чому, на Ваш погляд, у ці роки на парламентських виборах КПРФ
# займала провідні позиції? Які основні зміни в політичному процесі і державному будівництві відбулися після обрання В. Путіна президентом Росії?
# Які були передумови виникнення чеченської кризи в 1994 р.? Які фактори призвели до нової війни на Північному Кавказі в 1999 р.? Які заходи на сучасному етапі вживає російське керівництво для нормалізації обстановки в Чечні?
# Охарактеризуйте основні цілі, тенденції й особливості зовнішньополітичного курсу Росії в 1991-2004 рр.
# Як розвивалися українсько-російські відносини після розпаду СРСР? Визначте основні досягнення в розвитку двосторонніх відносин на сучасному етапі. Які основні проблеми в них збереглися на рубежі століть?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
----

===== Тема 15: Країни Азії і Африки в другій половині ХХ на початку ХХІ століття. =====
Самостійна робота
==== Заняття № 47. Розвиток Китаю, Індії, Японії. ====
2 год.
План
# Японія 1945-поч. ХХІ ст..
* 1.1. Американська окупаційна політика в Японії.
* 1.2. Японське «економічне диво». Етапи економічного розвитку Японії.
* 1.3. Політичний розвиток Японії.
* 1.4. Зовнішньополітичний курс Японії.
# Китай 1945-поч. ХХІ ст..
* 2.1. Завершення громадянської війни. Проголошення КНР.
# Індія 1945-поч. ХХІ ст..
* 3.1. Утворення Індії та Пакистану.
* 3.2. Розвиток Республіки Індія у 1950— 1980-ті рр.
* 3.3. Індія у 1990-ті рр. XX ст. — на початку XXI ст.

Запитання
# У якому році Індія здобула незалежність?
# Хто став першим прем’єр-міністром Індії?
# Що є підґрунтям до індо-пакистанського протистояння?
# Що таке «курс Неру»? Які його складові?
# Які особливості індійської демократії?
# Чи можна вважати Індію регіональною наддержавою?

Література
# Войны второй половины XX века / Авт.-сост. А. Н. Гордиенко. Минск, 1998. (Энциклопедия военного искусства).
# Гренвилл Дж. История XX века. Люди. События. Факты. — М.: Аквариум, 1999.
# Дюпюи Р. Э., Дюпюи Т. Н. Всемирная история войн. Кн. 4. 1925 – 1997 гг. — С.-П.; М., 1998.
# Дюрозель Ж. Б. Історія дипломата від 1919 року до наших днів.— К.: Основи, 1995.
# Кальвокоресси П. Мировая политика после 1945 года: В 2 кн. — М.: Международные отношения, 2000.
# XX век. Краткая историческая энциклопедия. Т. 1, 2.— М.: Наука, 2001.
# Пырлин Е. Д. 100 лет противоборства. Генезис, эволюция, современное состояние и перспективы решения палестинской проблемы.— М., 2001.
----
===== Тема 16: Розвиток культури у 1945 – ХХІ ст.. Глобальні проблеми людства. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 48. Характеристика глобальних проблем сучасності та шляхи їх подолання. ====
2 год.
План
# Глобалізація
# Загальна характеристика глобальних проблем сучасності
# Міжнародний тероризм.

Запитання
# Дайте визначення поняття «глобалізація»? Які основні передумови виникнення і розвитку глобалізаційних процесів?
# У чому полягають основні протиріччя глобалізації? Які головні цілі учасників антиглобалістського руху?
# У чому полягає сутність глобальних проблем сучасності?
# Охарактеризуйте в загальних рисах основні глобальні проблеми сучасності.
# Які, на Ваш погляд, шляхи вирішення глобальних проблем сучасності? Які зусилля для цього повинне докласти світове співтовариство?
# Дайте визначення поняття «тероризм»? Які його джерела? У чому полягає різниця між внутрішнім тероризмом і міжнародним?
# Охарактеризуйте основні напрямки сучасного тероризму.
# Наведіть приклади найбільш масштабних терористичних актів за останній час.
# Визначте основні тенденції в сучасному тероризмі.
# Які заходи на сучасному етапі вживаються світовим співтовариством для консолідації зусиль у боротьбі проти міжнародного тероризму?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
# Сергеев II. В. Мировое хозяйство и международные экономические отношения,— М., 1998.
# Спиридонов И. А. Мировая экономика.— М., 1997.
# Хопкинс К. Двадцатый век.— М., 1997.
# Энциклопедия для детей. Дополнительный том. История XX века. Зарубежные страны / Гл. ред. В. А. Володин.— М.: Аванта+, 2002.
----

----

== МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета «Всесвітня історія» ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sgBskEOtM7Rz7Ve МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета Всесвітня історія]
=== Семінарське заняття № 1 (урок № 17, 2 год.) ===

=== Тема: «Розвиток освіти, науки, техніки. Світова культура у 1920-х рр.» ===
План.
# Вдосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні напрямки в розвитку світової літератури.
# Основні ідеї і напрямки у розвитку мистецтва у 1920-х роках.
# Театр і музика. Кіно. Спорт.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
При підготовці семінарського заняття студенти повинні акцентувати увагу на такі аспекти розвитку науки, культури і освіти.
У повоєнні роки розгортається новий етап в розвитку культури. З одного боку, стрімко зростає значення науки і техніки для подальшого розвитку суспільства. А з іншого - у світі, де вкрай загострилися суперечності між окремими країнами, де не були вирішені проблеми повоєнного облаштування, досягнення інженерної та наукової думки сприяли вдосконаленню зброї і нарощуванню її виробництва. Водночас численні досягнення у науці та техніці, створення багатьох нових технологій сприяли розгортанню у другій половині XX ст. науково-технічної революції, зростанню добробуту широкого загалу в країнах Європи та Північної Америки.
Освіта
* Великим досягненням в СРСР було подолання неписьменності.
* Відбувається демократизація середньої освіти.
* Розширюється підготовка кваліфікованих працівників промисловості, транспорту, енергетики через систему професійної освіти.
* Розширюється мережа вищих навчальних закладів, стрімко зростає кількість фахівців з вищою освітою.
* Розвиток освіти стає запорукою прискореного наукового і технічного прогресу.
Наука
 Наука випереджає розвиток техніки і перетворюється в головну умову подальшого технічного прогресу.
 Лідером у розвитку науки стає природознавство (фізика); гуманітарні науки відстають у своєму розвитку.
 Фізикою був досягнутий значний прогрес у вивченні атома та атомного ядра:
* створено квантову механіку;
* відкрито нейтрон, ізотопи;
* отримано штучну радіоактивність;
* відкрито розщеплення ядер урану за допомогою теплових нейтронів.
 Зроблені нові відкриття в астрономії та астрофізиці:
* відкрито і доведено спостереженнями нестаціонарність Всесвіту;
* розпочато дослідження космічних променів;
* встановлено структуру Галактики, її обертання; визначені відстані між галактиками;
* відкрито протонний цикл як джерело енергії зірок;
* відкрито дев'яту планету Сонячної системи - Плутон;
* створено радіотелескоп.
Виникли нові науки - хімічна фізика, біохімія, біофізика, геохімія):
* були отримані в чистому вигляді ферменти (прискорювачі хімічних реакцій);
* розпочалось систематичне вивчення вітамінів (а потім налагоджено їх виробництво);
* досягнуті значні успіхи у вивченні антибіотиків (стрептоміцин, пеніцилін) і виробництві їх синтетичних аналогів (стрептоцид, сульфідин, сульфазол).
* набуло розвитку дослідження вірусів за допомогою рентгенівських променів, структур клітину за допомогою «мічених атомів» (ізотопів);
* ретельніше вивчається атмосфера Землі (радіозонди);
* починається вивчення морських глибин (батісфера);
* комплексно досліджуються віддалені райони Землі (Північ).
Техніка
Зростає кількість виробленої електроенергії, збільшується потужність електричних станцій, ускладнюється мережа електропостачання.
Електрика впроваджується не тільки в промисловості, транспорті, сільському господарстві, але й у побуті.
Поширення двигунів внутрішнього згоряння (автомобільна, тракторна промисловість, морський і річковий транспорт; авіація, військова техніка). Створені рідинні ракетні, повітряно-реактивні двигуни.
Відбувається стрімкий розвиток машинобудування:
* - впровадження напівавтоматичних та автоматичних верстатів, електрозварювання,
* - стандартизація виробів;
* - автоматизація робочих операцій, створення перших автоматичних верста-тних ліній.
* - Розвиваються чорна та кольорова металургія:
* - мартенівський спосіб;
* - електроплавильні печі;
* - зростання виробництва алюмінію.
Розвиток хімічної технології:
* - синтез аміаку; метанолу-деревинного спирту;
* - виробництво синтетичного рідкого палива і синтетичного каучуку;
* - виготовлення штучного волокна і пластичних мас.
* Спостерігається значний прогрес у літа-кобудуванні, що зробив можливим далекі безпосадочні польоти!
* Поява і розвиток радіотехніки:
* - використання коротких та ультракоротких радіохвиль на міжконтинентальних відстанях;
* - розробка методів радіонавігації; радіо-локації;
* - виникли телебачення; звуковий та ко-льоровий кінематограф.

Література
Зростає кількість письменників, стають більш різноманітними форми творчості, художні засоби та прийоми відображення дійсності, відбувається швидка зміна художніх стилів. Закінчення світової війни спонукало письменників до перегляду попередніх критеріїв і цінностей; зумовило появу авангардизму (руйнівне новаторство; відкидання попередніх традицій; засудження буржуазного суспільства). Представники авангардизму А. Жид (Франція), Д. Джойс (Ірландія), Ф. Кафка (Австрія), Д. Лоуренс, Т. Еліот (Англія), У. Фолкнер (США), А. Деблін (Німеччина), Г. ДАннунціо (Італія) та ін. З 20-х років спостерігається зміцнення реалізму - напряму в літературі і мистецтві, що прагнув дати правдиве художнє відображення дійсності.
Представники реалізму старшого покоління: Б. Шоу, Г. Уеллс, Дж. Ґолсуорсі (Англія), Р. Роллан (Франція), Т. Драйзер (США), С. Цвейг (Німеччина), І. Бунін, О. Купрін (російська еміграція) та ін.

Представники реалізму нового покоління: Р.Мартен дю Гар, Ф.Моріак (Франція); С. Льюіс, Ю. О'Ніл (США); Л. Фейхтвангер, Г. Манн, Т. Манн (Німеччина) та ін.
У розвитку літератури визначна роль належала письменникам, що пройшли через фронти світової війни. Серед них визначаються дві течії:
прибічники революційного виходу з війни: А. Барбюс (Франція), Дж. Рід (США), С. Цвейг (Німеччина) та ін.
«втрачене покоління», яке засуджувало навколишню дійсність, але не бачило сенсу в її перетворенні: Е. Хемінгуей (США), Е. Ремарк (Німеччина), Р. Олдінгтон (Англія) та ін.
У 20 - 30-ті роки в радянській літературі утверджується та зміцнюється «.соціалістичний реалізм» - «правдиве, історично конкретне зображення дійсності в її революційному розвитку», що має на меті «ідейну переробку і виховання трудящих у дусі соціалізму» (з резолюції І Всесоюзного з'їзду радянських письменників, серпень 1934 р.). Соціалістичний реалізм стверджувався у подоланні (іноді адміністративному) інших літературних течій. Представники соціалістичного реалізму: в прозі - О. Горький, М. Шолохов, Л. Леонов, О. Толстой, Ф. Панфьоров, М. Островський, В.
Катаєвта ін.; у драматургії - В. Білль-Білоцерковський, К. Треньов, В. Виш- невський, М. Погодін та ін.; у поезії - В. Маяковський, М. Асєєв, В. Луговськой, Е. Багрицький та ін.
Соціалістичний реалізм набув визнання і за межами СРСР. Він був сприйнятий Б. Брехтом (Німеччина), Л. Арагоном, П. Елюаром (Франція), П. Нерудою (Чилі) та ін. Всесвітнє визнання отримують письменники Азії: Р.Тагор (Індія), Лу Сінь (Китай), Н. Хікмет (Туреччина)та ін.

Мистецтво
Основні ідеї та напрямки розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
Модернізм - множинність несхожих один на одного різнорідних, строкатих і суперечливих художніх напрямів (експресіонізм, абстракціонізм, дадаїзм, сюрреалізм, кубізм, футуризм, примітивізм), об'єднаних принциповою світоглядною спільністю (світ - жорстокий і абсурдний; супе-речності і конфлікти - нерозв'язні й безвихідні; людина - самотня, її дії безглузді). Модернізм в образотворчому мистецтві - заперечення зображувальності, абстракціонізм. Модернізм у музиці - заперечення звукової організації - мелодії, гармонії, поліфонії; конкретна музика. Модернізм у театрі - відсутність осмисленого мовлення, логіки розгортання драматичної дії.
Експресіонізм (від лат. ехргеззіо - виразність) поєднував жах перед навколишнім світом, здичавінням,
деградацією зі сподіваннями на оновлення світу. О. Дікс, Г. Гросс (Німеччина), М. Громер (Франція).
Абстракціонізм (від лат. аЬзІгасІиз - відокремлений) прагнув виразити «внутрішній голос» митця, недоступні глибини людського духу. В. Кандинський (Росія), група «Стиль». Формується у 10 - 20-ті роки.
У 1922 р. припиняє своє існування дадаїзм, що виник у 1916 р. у США та Швейцарії («дада» - безглузде дитяче мовлення). Основна увага приділялась випадковим процесам, хворобливій уяві, принципам алогічного мислення, пропагуванню сваволі у суспільному житті та мистецтві. Засновники Т. Тцара, М. Дютан (Франція), П. Клєє (Німеччина), Г. Арп (Швейцарія), X. Міро (Іспанія).
У1924 р. виникає сюрреалізм («надреаЛізм»), що оспівував абсолютний бунт, непокору і звертався до світу підсвідомого, важких сновидінь, галюцинацій хворобливої уяви. Представники А. Бретон, І. Тангі (Франція), М. Ернст (Німеччина), Р. Магрітт, П. Дельві (Бельгія), С. Далі (Іспанія) та ін. Ж У повоєнні роки як напрями салонного мистецтва продовжували існувати кубізм, футуризм, примітивізм, що виникли у довоєнні часи. Ж В 20-ті роки набуває розвитку реалізм в образотворчому мистецтві: П. Боннар, М. Утрілло, А. Матісс (Франція), Е. Хоппер, Р. Кент (США) та ін., у скульптурі: А. Майоль, М. Жімон та ін. (Франція), Г. Кольбе (Німеччина), Ян Штурса (Чехословаччина) та ін. Ж 20 - 30-ті роки в СРСР, а також серед співчуваючих йому діячів культури набуває розвитку соціаліс-
тичний реалізм. В образотворчому мистецтві: Д. Моор, К. Юон, Б. Кустодієв, М. Греков, І. Бродський, М. Нестеровта ін. У скульптурі: С. Коньонков, В. Мухіна, С. Мєркуловта ін. За межами СРСР-творчість художників-монументапістів К. Ороско, Д. Рівери, Д. Сікейроса (Мексика).
Розвиток театру
 Пожвавлення театральної діяльності у повоєнні роки. Ж Складаються дві великі школи (системи):
* реалістична, пов'язана з діяльністю К. Станіславського (СРСР);
* умовна (експресіоністська), що сформувалася під впливом В. Мейєрхольда (СРСР), Б. Брехта (Німеччина).
* Розвиток кіно
* Відбувається становлення кіномистецтва; виникає центр американського кінобізнесу Голівуд (передмістя Лос-Анджелеса у штаті Каліфорнія, США); виробництво фільмів стає частиною американської економіки та національного експорту.
* Явищем світового кіно стають фільми за участю Ч.Чапліна.
* Наприкінці 20-х років посилюється вплив радянського кіно (С. Ейзенштейн, В. Пудовкін, Г. Апександров).
Розвиток спорту
Демократизація спорту, зростання аматорського спортивного руху у повоєнні роки. Ж Розвиток у Західній Європі та США професійного спорту, його комерціалізація. Відновлення Олімпійського руху (в Новий час розпочався у 1896 р.); було проведено п'ять олімпіад: VII (1920 р., Антверпен); VIII (1924 р., Париж); IX (1928 р., Амстердам); X (1932 р., Лос-Анджелес); XI (1936 р., Берлін).
Демократичне суспільство
Культура є засобом заповнення дозвілля людини.
Культура розвивається окремими громадянами та їх об'єднаннями при опосередкованій участі держави.
Розмаїття форм, напрямів, течій у мистецтві, що відбиває розмаїття суспільних інтересів; опосередкований суспільний контроль над творчістю (визнання митця, вільний доступ до засобів масової інформації тощо).
Строкатість ідейного змісту творів мистецтва - від гуманізму до войовничого антигуманізму, що готує тоталітаризм фашистського напряму.
Тоталітарне (соціалістичне) суспільство
Культура є засобом формування «нової людини».
Культура є державною справою; держава намагається визначати напрями розвитку культури, безпосередньо корегує культурний процес; визначає його форми. Відбувається намагання ідейно консолідувати і уніфікувати культуру; переслідування культурної творчості, що не вкладається в офіційні рамки (від замовчування до фізичного знищення митців). Відбувається намагання втілення і пропагування гуманістичних ідеалів, і водночас оспівуються антигуманні засоби досягнення світлих цілей.

=== Семінарське заняття № 2 (урок № 27, 2 год.) ===

=== Тема: «Назрівання Другої світової війни» ===
План.
# Зовнішня політика США, Великої Британії, Франції.
# Відмова Німеччини від дотримання стратегії Версальського договору.
# Зовнішня політика СРСР.
# Виникнення двох вогнищ війни.
# Діяльність Ліги Націй в умовах наростання воєнної небезпеки.
# Переддень війни.

Література
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г та ін. – К., 2001.
# Клейменова Н., Сидоров Л. Версальско-Вашингтонская система международных отношений: проблемы становления и развития. 1918–1939. – М., 1995.
# Коріненко П. С. Новітня історія країн Європи та Америки (1918–1945 рр.). – Тернопіль, 2002.
# Мир в первой половине ХХ в.: Полвека дипломатической истории. – М., 1989.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Пронин А. Советско-германские соглашения 1939 г. Истоки и последствия // Международный исторический журнал, 2000, № 10–12.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.

=== Методичні рекомендації ===
Відповідь на перше питання має змалювати політичну обстановку в світі у 30-х рр. ХХ ст. Зовнішня експансія мілітаристської Японії і прихід фашистів до влади в Італії та Німеччині різко загострили ситуацію. При підготовці відповіді слід звернути увагу на такі факти: захоплення Японією Маньчжурії у 1931 р. і створення маріонеткової держави Маньчжоу-Го, захоплення Італією Ефіопії у 1935 р., введення німецьких військ до Рейнської демілітаризованої зони, створення осі, а потім і трикутника Берлін – Токіо – Рим, вторгнення військ Японії до континентального Китаю, аншлюс Австрії, Мюнхенська змова, розчленування Чехословаччини, англо-франко-радянські мирні переговори 1939 р., радянсько-німецький пакт про ненапад. Охарактеризуйте політику потурання агресору, яку проводили західні держави. Дайте оцінку зовнішній політиці СРСР цього часу.

=== Семінарське заняття № 3 (урок № 29, 2 год.) ===
=== Тема: «Друга світова війна» ===
План.
# Причини, характер, періодизація Другої світової війни.
# Початок Другої світової війни. Напад на Польщу (операція «Вайс»). «Дивна війна».
# Напад СРСР на Фінляндію («Зимова війна»).
# Окупація Німеччиною Данії, Норвегії, Голландії, Бельгії і Люксембургу. Поразка Франції.
# Зміцнення фашистського блоку. Відносини між СРСР та Німеччино. Зміна політики США.
# Повітряна війна над Англією. Битва за Атлантику.
# Фашистська агресія у Північній Африці та на Балканах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Щупак І.Я. «Всесвітня історія. Новітній період» 11 кл. С. 11-21
# Бобилєва С. Й. Історія Німеччини: з найдавніших часів до 1945 року. – Дніпропетровськ, 2003.
# Вторая мировая война: Два взгляда. – М., 1995.
# Гудериан Г. Воспоминания солдата / Пер. с нем. — Смоленск, 1999. Детуайлер Д. С. Эскалация второй мировой войны в 1941 г. // Новая и новейшая история, 2000, № 2.
# Жуков Г. Воспоминания и размышления. В 3-х тт. – М., 1986.
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г. Слюсаренко та ін. – К., 2001.
# Кучер В. І., Гриневич В. А., Коваль В. С. Політична історія
# Мерцалов А., Мерцалова Л. Сталинизм и война. – М., 1991.
# Розанов Г. Конец «Третьего Рейха». – М., 1990.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Союзники в войне 1941–1945 гг. – М., 1995.
# Сухов В., Фролов М. Вторая мировая война. – СПб., 1997.
# Типпельскирх К. История второй мировой войны. Т. 1–2. – СПб., 1994.
# Черчилль У. Вторая мировая война. – М., 1991.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.
# Яковлев Н. Перл-Харбор, 7 декабря 1941 г. Быль и небыль. – М., 1988.

=== Семінарське заняття № 4 (урок № 34, 2год.) ===
=== Тема: «Міжнародні відносини (1945-початку XXI ст..)». ===
План.
# Зміни у світі внаслідок Другої світової війни.
# Створення ООН.
# Мирні договори з колишніми союзниками Німеччини.
# Ліквідація колоніалізму, утворення та розвиток незалежних держав.
# Нове співвідношення сил у світі після розпаду СРСР.

=== Методичні рекомендації ===
Семінарське заняття розпочинаємо з розгляду питання про розстановку сил на міжнародній арені після Другої світової війни. Зазначаємо, що після Другої світової війни антифашистська коаліція фактично розпалась, союз СРСР, США, Великої Британії фактично розпався, виникло і набуло дальшого розвитку гостре протистояння між СРСР та США. Виникла світова система соціалізму на чолі з СРСР. Виріс авторитет Радянського Союзу на міжнародній арені (подумайте, з чим це було пов’язано. Перебування радянських військ у Північній Кореї, перемога комуністів у Китаї – все це зміцнювало світовий соціалістичний табір. В свою чергу США намагалися об’єднати навколо себе західноєвропейські країни. Розкрити причини утворення блоку НАТО, Ради Економічної Взаємодопомоги (РЕВ). Слід зупинитися на створенні та ролі ООН у системі міжнародних відносин.
Відповідаючи на друге питання, слід насамперед визначити причини “холодної війни”, розглянути різні точки зору з цього приводу. Мабуть, найбільш вірогідною буде та точка зору, що ініціювали “холодну війну” США та Великобританія (промова Черчилля у Фултоні), однак небезпідставно, бо СРСР намагався, і досить успішно, розповсюдити свій вплив на країни Східної Європи, підтримував національно-визвольний рух у колоніальних країнах. Можна розглянути й інші думки з цього приводу (наприклад: СРСР і США в рівній мірі винні у розв’язуванні “холодної війни”). Надалі “холодна війна” набувала свого поширення, перетворившись у протистояння новостворених військово-політичних блоків – НАТО і Організації Варшавського Договору, а в окремих регіонах світу набувала характеру збройного протистояння (війни у Кореї, В’єтнамі та ін.). Необхідно проілюструвати свою розповідь конкретним фактичним матеріалом (локальні конфлікти розглядаються у третьому питанні).
Однією з форм прояву “холодної війни” стала безпрецедентна у світовій історії гонка озброєнь. Слід зупинитися на нарощуванні ядерної зброї провідними країнами світу – СРСР і США, до цієї гонки приєднались Великобританія та Франція, а пізніше – Китай, Індія, Пакистан, Північна Корея. Необхідно зупинитися на винайденні атомної зброї США, її випробуванні, створенні подібної зброї в СРСР, на радянській політиці досягнення паритету у виробленні ядерної та звичайної зброї, наслідках гонки озброєнь у провідних країнах світу, зокрема в СРСР (збільшення
бюджетних витрат на озброєння, нарощування виробничих потужностей військово-промислового комплексу, зниження життєвого рівня трудящих тощо).
Слід приділити увагу темам: “Війна в Кореї (1950-1953 рр.)”, “Карибська криза”, “Війна у В’єтнамі”, “Арабо-ізраїльські війни”, “Радянська агресія в Афганістані”. Однак слід вказати, що у світі наростав і пацифістський рух (Всесвітній рух прихильників миру), який був спрямований на недопущення розв’язання нової світової війни, обмеження гонки озброєнь, навести відповідні приклади. На державному рівні були також досягнуті деякі успіхи в обмеженні насамперед ядерних озброєнь (Московський договір 1963 р., угода СРСР і США 1972 р. про обмеження стратегічних озброєнь та систем ПРО, договір про ліквідацію ракет середньої дальності (1987 р.), переговори по скороченню звичайних озброєнь). Радянське керівництво на чолі з Брежнєвим проголосило курс розрядки. В плані проведення цього курсу слід зупинитися на конкретних фактах, які свідчать про проведення такої політики (договори про нерозповсюдження ядерної зброї, про заборону розміщення її на дні океанів, морів та в їх надрах, поліпшення взаємовідносин СРСР і Франції, чотиристороння угода по Берліну та ін.). Хельсінкська нарада з питань безпеки і співробітництва 1975 р. як результат політики розрядки. Нова хвиля «холодної війни» характерна новою гонкою озброєнь і економічним крахом СРСР. Звернути увагу на причини розпаду СРСР і вплив цих подій на зміну світового порядку. Охарактеризувати нові умови і проблеми міжнародних відносин після «холодної війни». Умови біполярного світу. Особливо звернути увагу на явище міжнародного тероризму. Охарактнризувати міжнародні кризові події в світі з 90-х – початку ХХІ століття.

Література
# Хрестоматия по новейшей истории. Документы и материалы. – М., 1960. – Т. 1, 2.
# История международных отношений и внешней политики СССР. – Т. 1, 2. – М.,1967.
# Всемирная история: Учебник / Под ред Г. Поляка и А. Марковой. – М., 2000.
# История дипломатии: В 5 т. – Т. 4. – М., 1979.
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1945-1970-ті рр. – К., 1999
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1980-2000 рр. – К., 2001.
# Щупак І.Я. Всесвітня історія. Новітній період 11 кл. – К., 2011. – С. 59-62, 229-234

=== Семінарське заняття № 5 (урок № 49, 2 год.) ===

=== Тема: «Основні тенденції і течії світової культури у (1945- початок XXI ст.)» ===
План.
# Розвиток освіти і науки.
# Література.
# Образотворче мистецтво, музика, театр, кіно, архітектура.
# Розвиток фізичної культури і спорту.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
У другій половині XX ст. відбуваються глибокі зміни у житті більшості народів Землі. Ці зміни були пов'язані з прискоренням процесу урбанізації, науково-технічною революцією, глобалізацією всіх сфер життя суспільства.
В другій половині XX ст. відбувається розквіт науки, підвищується її роль у вирішенні глобальних проблем сучасності. Нові засоби передачі і обробки інформації зблизили країни і народи, але роз'єднали людей. Тому дедалі значущим стає погляд на культуру як мету соціально-економічного прогресу, як засіб зміцнення загальнолюдських цінностей. Саме така концепція культури була покладена ЮНЕСКО в основу Всесвітнього десятиріччя розвитку культури (1988 - 1997 рр.).
Відбувалося усвідомлення вирішальної ролі освіти у суспільному розвитку. Освітянська сфера стає частиною внутрішньої політики багатьох країн світу. Реформування освіти з метою її демократизації, подолання неписьменності, приведення у відповідність рівня освіти населення до суспільних потреб. Подальше розширення мережі навчальних закладів всіх рівнів, розвиток традиційних ланок навчання, поява принципово нових видів навчальних закладів. У 60 - 70-ті роки виникає криза освіти, пов'язана з розподілом західної школи на елітарну і масову, з низькою якістю підготовки школярів. До кола провідних країн у розвитку освіти (країни «сімки», соціалістичні країни) у 70 - 90-ті роки увійшли Південна Корея, Тайвань, Сингапур, Малайзія. Зростало фінансування освіти у розвинутих країнах.
Набуває розвитку комп'ютеризація освіти; з 80-х років у розвинутих країнах приймаються закони щодо обов'язкового вивчення обчислювальної техніки і основ інформатики. Зростала роль Інтернету у розвитку освіти і самоосвітньої діяльності населення розвинутих країн. Посилилась інтеграція освіти на регіональному та світовому рівні. Зберігалася та відтворювалась неписьменність у нових поколіннях громадян, що мешкали у країнах Азії, Африки та Латинської Америки.
Науково-технічна революція (НТР) - процес якісних змін у техніці і технології виробництва, в організації праці і управлінні господарством, у самій трудовій діяльності людини, що відбувається на засадах використання здобутків науки у процесі виробництва.
* Впровадження нових матеріалів із заданими властивостями у виробництво і побут.
* Використання атомної енергії, розвиток атомної енергетики.
* Вихід у космічний простір, розвиток ракетно-космічної техніки.
* Впровадження ЕОМ, комп'ютеризація виробництва, управління, транспорту, побуту; автоматизація виробництва, впровадження «безлюдних» технологій.

Всесвітня історія (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-10-18T05:58:49Z

Shalhunov:

==Назва дисципліни==
== '''Всесвітня історія''' ==

* Курс – 1
* Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GGBJ7cHuDfxtKRR Робоча навчальна програма Всесвітня історія]
----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст, 1-й курс'''

==Мета і завдання дисципліни==

* Формування компетентностей, які базуються на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню;
* Уміння оперувати науковими знаннями та фактичним матеріалом;
* Накопичення історичних знань, а на їх основні вирішення проблем, які виникають у різних життєвих ситуаціях;
* Розвивати здатність до системного мислення, яке включає індивідуальний досвід участі в навчальному процесі або вміти вчитися;
* Розуміння практично-наслідкових зв'язків розвитку суспільства й уміння їх використовувати в професійній і соціальній діяльності;
* Вміння застосовувати історичні знання і набуті уміння для практичної діяльності і суспільстві;
* Виховання у студентів соціальних компетентностей, пов'язаних з соціальною діяльністю особистості, життям суспільства;
* Виховання патріотизму і вміння жити в багато культурному суспільстві;
* Розвивати здатність студента орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя;
* Навчити оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової культури, їх взаємовплив та діалог культур різних народів;
* Підготовка до активного громадянського життя в Українській державі;
* Порівнювати, пояснювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб, спираючись на отримання значення, на основі альтернативних поглядів на проблеми;
* Оцінювати події людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Користуватися науковою термінологією;
* Скласти конспект, тези, готувати реферат, доповідь, складати список літератури за темою, брати участь у дискусії, конференції;
* Використовувати різні джерела знань: документи, науково-популярну літературу, періодичну пресу; порівнювати і критично аналізувати інформацію з різних джерел знань;
* Визначати роль людського фактора в історії, давати різнобічну характеристику історичним особам, розкривати внутрішні мотиви їхніх дій;
* Порівнювати з усіма доступними джерелами знань, вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою;
* Вміти аргументовано, на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему, толерантно ставиться, до протилежних думок, брати участь у дискусіях, “круглих столах”, конференціях, виявляти розбіжності у позиціях, критично ставиться до тенденційної інформації.
----
====Загальні положення====
Кількість годин згідно освітньо-професійної програми 104 год.
Кількість годин відведених на вивчення предмету : 104 год.
* Лекції 78 год.
* Семінарські заняття 10 год.
* Самостійне вивчення 16 год.
Кількість годин на тиждень 5 год.
Форма семестрового контролю: залік

----

==Методична допомога студентам у вивченні самостійних тем з предмету «Всесвітня історія»==
Курс – 1, Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/abDcOOu0AMmr6CT МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до самостійних робіт з предмета Всесвітня історія]

===== Тема 2. Світ на початку XX століття.=====
Самостійна робота
==== Заняття № 4. Загальна характеристика процесів у країнах Латинської Америки. ====
2 год.
План
# Особливості економічного та політичного розвитку регіону на початку ХХ ст.
# Початок Мексиканської революції
# Аргентина 1900–1914 рр.

Питання
# Яким було корінне населення Америки?
# Назвіть економічно найбільш розвинуті країни Латинської Америки на по-
# чатку ХХ ст.
# Якою була форма правління, що утвердилась у більшості країн Латинської
# Америки на початок ХХ ст.?
# Від яких великих держав економічно залежали країни Латинської Америки
# до Першої світової війни та після неї?
# Кого називали «апостолом мексиканської демократії»?
# Як змінювався національний склад Аргентини на початку ХХ ст.?

Література

Щупак І. Я., Морозова Л. В. Всесвітня історія : підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – Запоріжжя : Прем’єр, 2010. – 272 с.: іл., карти.

----

===== Тема 5: Період повоєнної кризи та революції 1917-1923 рр. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 12. Революція в Туреччині. М. Кемаль. Національні рухи в в Китаї, Індії та Африці. ====
2 год.
План
# Революція в Туреччині. М. Кемаль.
# Національний рух в в Китаї.
# Національний рух Індії.
# Національні рухи в Африці.

Питання
# Як Ви вважаєте, чому Ататюрк є національним героєм Туреччини?
# Яка подія відбулася 4 травня 1919 р. в Китаї?
# Назвіть ім'я лідера індійського національно-визвольного руху в 1920-х рр.
# Назвіть провідну політичну партію Індії.
# Як проходила перша кампанія громадянської непокори в Індії?
# Як здійснювали колоніальну політику європейські держави в Африці?
# Розкажіть про шлях Туреччини до досягнення незалежності і суверенітету.
# Охарактеризуйте ситуацію в Китаї після закінчення Першої світової війни.
# У чому полягали основні відмінності програмних цілей Гоміндану і КПК?
# У чому полягали особливості китайської революції?
# Які основні реформи здійснив уряд Чан Кайші?
# Визначте сутність тактики ненасильницького опору М. Ганді.
# З якими проблемами стикалися африканські країни, коли метрополії надавали їм більше самостійності?

Література
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 24. Китай, Індія, Японія. Арабський світ. Близькосхідна проблема в 1930-х роках ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний та економічний розвиток Японії, Китай, Індія.
# Арабський світ. Близькосхідна проблема.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 26. Особливості розвитку освіти і науки. Культура у 1930-х роках. ====
2 год.
План
# Удосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні ідеї та напрями розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
# Театр, кіно.
# Олімпійський рух.
# Відмінності в розвитку культури у демократичних і тоталітарних державах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
----
===== Тема 10. Друга Світова війна =====
Самостійна робота

==== Заняття № 32: Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз. Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору. ====
2 год.
План
# Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз
# Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору.

Запитання
# Якими були цілі основних учасників війни?
# У чому полягають основні відмінності між цілями війни краї Троїстого пакту і Антигітлерівської коаліції?
# Чи не кривив душею Й. Сталін, погоджуючись із положенням Атлантичної хартії?
# Чи вдалося побудувати мир, риси якого були окреслені в Атлантичній хартії?
# Назвіть країни Європи, які були окуповані нацистами.
# У якій країні Європи рух Опору набув найбільшого розвитку?
# Що зумовлювало розкол у діяльності руху Опору?
# Які політичні сили відіграли провідну роль у діяльності руху Опору?
# Які країни самостійно звільнилися від нацистського поневолення?

Література
# Великая Отечественная война 1941 —1945: Словарь-справочник / Н. Г. Андроников, А. С. Галидан, М. М. Кирьян и др.; Подобщ. ред. М. М. Кирьяна,— М.: Политиздат, 1988.
# Война 1941—1945. Фактьі и документи. / Под ред. О. А. Ржешевского.— М., 2004.
# Дейтон Л. Вторая мировая: ошибки, промахи, потери.— М., 2000.
# Лиддел Гарт Б. Г. Вторая мировая война.— М., 1999.
# От «Барбароссьі» до «Терминала»: Взгляд с Запада: Перевод / Сост. Е. Я. Трояновская.— М.: Политиздат, 1989.
# Трубайчук А. Друга світова війна. Коротка історія.— К., 1995.
# Знциклопедия для детей. Дополнительньш том. История XX века. Зарубежньїе страньї / Гл. ред. В. А. Володин.— М,: Аванта, 2002.
# Ширер У. Крах нацистской империи.— Смоленск, «Русич», 2003.
----
===== Тема 14: Країни Центральної та Східної Європи 1945-ХХІ ст. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 44. Росія у 90-х роках ХХ ст. – на початку ХХІ століття. ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний і економічний розвиток Росії 1991- поч. ХХІ ст.

Запитання
# Яким був задум радикальної економічної реформи в Росії? Які протиріччя виявились у ході її здійснення? Які її основні наслідки?
# Визначте особливості політичного процесу і державного будівництва в Росії в 1991-1999 рр. Чому, на Ваш погляд, у ці роки на парламентських виборах КПРФ
# займала провідні позиції? Які основні зміни в політичному процесі і державному будівництві відбулися після обрання В. Путіна президентом Росії?
# Які були передумови виникнення чеченської кризи в 1994 р.? Які фактори призвели до нової війни на Північному Кавказі в 1999 р.? Які заходи на сучасному етапі вживає російське керівництво для нормалізації обстановки в Чечні?
# Охарактеризуйте основні цілі, тенденції й особливості зовнішньополітичного курсу Росії в 1991-2004 рр.
# Як розвивалися українсько-російські відносини після розпаду СРСР? Визначте основні досягнення в розвитку двосторонніх відносин на сучасному етапі. Які основні проблеми в них збереглися на рубежі століть?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
----

===== Тема 15: Країни Азії і Африки в другій половині ХХ на початку ХХІ століття. =====
Самостійна робота
==== Заняття № 47. Розвиток Китаю, Індії, Японії. ====
2 год.
План
# Японія 1945-поч. ХХІ ст..
* 1.1. Американська окупаційна політика в Японії.
* 1.2. Японське «економічне диво». Етапи економічного розвитку Японії.
* 1.3. Політичний розвиток Японії.
* 1.4. Зовнішньополітичний курс Японії.
# Китай 1945-поч. ХХІ ст..
* 2.1. Завершення громадянської війни. Проголошення КНР.
# Індія 1945-поч. ХХІ ст..
* 3.1. Утворення Індії та Пакистану.
* 3.2. Розвиток Республіки Індія у 1950— 1980-ті рр.
* 3.3. Індія у 1990-ті рр. XX ст. — на початку XXI ст.

Запитання
# У якому році Індія здобула незалежність?
# Хто став першим прем’єр-міністром Індії?
# Що є підґрунтям до індо-пакистанського протистояння?
# Що таке «курс Неру»? Які його складові?
# Які особливості індійської демократії?
# Чи можна вважати Індію регіональною наддержавою?

Література
# Войны второй половины XX века / Авт.-сост. А. Н. Гордиенко. Минск, 1998. (Энциклопедия военного искусства).
# Гренвилл Дж. История XX века. Люди. События. Факты. — М.: Аквариум, 1999.
# Дюпюи Р. Э., Дюпюи Т. Н. Всемирная история войн. Кн. 4. 1925 – 1997 гг. — С.-П.; М., 1998.
# Дюрозель Ж. Б. Історія дипломата від 1919 року до наших днів.— К.: Основи, 1995.
# Кальвокоресси П. Мировая политика после 1945 года: В 2 кн. — М.: Международные отношения, 2000.
# XX век. Краткая историческая энциклопедия. Т. 1, 2.— М.: Наука, 2001.
# Пырлин Е. Д. 100 лет противоборства. Генезис, эволюция, современное состояние и перспективы решения палестинской проблемы.— М., 2001.
----
===== Тема 16: Розвиток культури у 1945 – ХХІ ст.. Глобальні проблеми людства. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 48. Характеристика глобальних проблем сучасності та шляхи їх подолання. ====
2 год.
План
# Глобалізація
# Загальна характеристика глобальних проблем сучасності
# Міжнародний тероризм.

Запитання
# Дайте визначення поняття «глобалізація»? Які основні передумови виникнення і розвитку глобалізаційних процесів?
# У чому полягають основні протиріччя глобалізації? Які головні цілі учасників антиглобалістського руху?
# У чому полягає сутність глобальних проблем сучасності?
# Охарактеризуйте в загальних рисах основні глобальні проблеми сучасності.
# Які, на Ваш погляд, шляхи вирішення глобальних проблем сучасності? Які зусилля для цього повинне докласти світове співтовариство?
# Дайте визначення поняття «тероризм»? Які його джерела? У чому полягає різниця між внутрішнім тероризмом і міжнародним?
# Охарактеризуйте основні напрямки сучасного тероризму.
# Наведіть приклади найбільш масштабних терористичних актів за останній час.
# Визначте основні тенденції в сучасному тероризмі.
# Які заходи на сучасному етапі вживаються світовим співтовариством для консолідації зусиль у боротьбі проти міжнародного тероризму?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
# Сергеев II. В. Мировое хозяйство и международные экономические отношения,— М., 1998.
# Спиридонов И. А. Мировая экономика.— М., 1997.
# Хопкинс К. Двадцатый век.— М., 1997.
# Энциклопедия для детей. Дополнительный том. История XX века. Зарубежные страны / Гл. ред. В. А. Володин.— М.: Аванта+, 2002.
----

----

== МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета «Всесвітня історія» ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sgBskEOtM7Rz7Ve МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета Всесвітня історія]
=== Семінарське заняття № 1 (урок № 17, 2 год.) ===

=== Тема: «Розвиток освіти, науки, техніки. Світова культура у 1920-х рр.» ===
План.
# Вдосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні напрямки в розвитку світової літератури.
# Основні ідеї і напрямки у розвитку мистецтва у 1920-х роках.
# Театр і музика. Кіно. Спорт.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
При підготовці семінарського заняття студенти повинні акцентувати увагу на такі аспекти розвитку науки, культури і освіти.
У повоєнні роки розгортається новий етап в розвитку культури. З одного боку, стрімко зростає значення науки і техніки для подальшого розвитку суспільства. А з іншого - у світі, де вкрай загострилися суперечності між окремими країнами, де не були вирішені проблеми повоєнного облаштування, досягнення інженерної та наукової думки сприяли вдосконаленню зброї і нарощуванню її виробництва. Водночас численні досягнення у науці та техніці, створення багатьох нових технологій сприяли розгортанню у другій половині XX ст. науково-технічної революції, зростанню добробуту широкого загалу в країнах Європи та Північної Америки.
Освіта
* Великим досягненням в СРСР було подолання неписьменності.
* Відбувається демократизація середньої освіти.
* Розширюється підготовка кваліфікованих працівників промисловості, транспорту, енергетики через систему професійної освіти.
* Розширюється мережа вищих навчальних закладів, стрімко зростає кількість фахівців з вищою освітою.
* Розвиток освіти стає запорукою прискореного наукового і технічного прогресу.
Наука
 Наука випереджає розвиток техніки і перетворюється в головну умову подальшого технічного прогресу.
 Лідером у розвитку науки стає природознавство (фізика); гуманітарні науки відстають у своєму розвитку.
 Фізикою був досягнутий значний прогрес у вивченні атома та атомного ядра:
* створено квантову механіку;
* відкрито нейтрон, ізотопи;
* отримано штучну радіоактивність;
* відкрито розщеплення ядер урану за допомогою теплових нейтронів.
 Зроблені нові відкриття в астрономії та астрофізиці:
* відкрито і доведено спостереженнями нестаціонарність Всесвіту;
* розпочато дослідження космічних променів;
* встановлено структуру Галактики, її обертання; визначені відстані між галактиками;
* відкрито протонний цикл як джерело енергії зірок;
* відкрито дев'яту планету Сонячної системи - Плутон;
* створено радіотелескоп.
Виникли нові науки - хімічна фізика, біохімія, біофізика, геохімія):
* були отримані в чистому вигляді ферменти (прискорювачі хімічних реакцій);
* розпочалось систематичне вивчення вітамінів (а потім налагоджено їх виробництво);
* досягнуті значні успіхи у вивченні антибіотиків (стрептоміцин, пеніцилін) і виробництві їх синтетичних аналогів (стрептоцид, сульфідин, сульфазол).
* набуло розвитку дослідження вірусів за допомогою рентгенівських променів, структур клітину за допомогою «мічених атомів» (ізотопів);
* ретельніше вивчається атмосфера Землі (радіозонди);
* починається вивчення морських глибин (батісфера);
* комплексно досліджуються віддалені райони Землі (Північ).
Техніка
Зростає кількість виробленої електроенергії, збільшується потужність електричних станцій, ускладнюється мережа електропостачання.
Електрика впроваджується не тільки в промисловості, транспорті, сільському господарстві, але й у побуті.
Поширення двигунів внутрішнього згоряння (автомобільна, тракторна промисловість, морський і річковий транспорт; авіація, військова техніка). Створені рідинні ракетні, повітряно-реактивні двигуни.
Відбувається стрімкий розвиток машинобудування:
* - впровадження напівавтоматичних та автоматичних верстатів, електрозварювання,
* - стандартизація виробів;
* - автоматизація робочих операцій, створення перших автоматичних верста-тних ліній.
* - Розвиваються чорна та кольорова металургія:
* - мартенівський спосіб;
* - електроплавильні печі;
* - зростання виробництва алюмінію.
Розвиток хімічної технології:
* - синтез аміаку; метанолу-деревинного спирту;
* - виробництво синтетичного рідкого палива і синтетичного каучуку;
* - виготовлення штучного волокна і пластичних мас.
* Спостерігається значний прогрес у літа-кобудуванні, що зробив можливим далекі безпосадочні польоти!
* Поява і розвиток радіотехніки:
* - використання коротких та ультракоротких радіохвиль на міжконтинентальних відстанях;
* - розробка методів радіонавігації; радіо-локації;
* - виникли телебачення; звуковий та ко-льоровий кінематограф.

Література
Зростає кількість письменників, стають більш різноманітними форми творчості, художні засоби та прийоми відображення дійсності, відбувається швидка зміна художніх стилів. Закінчення світової війни спонукало письменників до перегляду попередніх критеріїв і цінностей; зумовило появу авангардизму (руйнівне новаторство; відкидання попередніх традицій; засудження буржуазного суспільства). Представники авангардизму А. Жид (Франція), Д. Джойс (Ірландія), Ф. Кафка (Австрія), Д. Лоуренс, Т. Еліот (Англія), У. Фолкнер (США), А. Деблін (Німеччина), Г. ДАннунціо (Італія) та ін. З 20-х років спостерігається зміцнення реалізму - напряму в літературі і мистецтві, що прагнув дати правдиве художнє відображення дійсності.
Представники реалізму старшого покоління: Б. Шоу, Г. Уеллс, Дж. Ґолсуорсі (Англія), Р. Роллан (Франція), Т. Драйзер (США), С. Цвейг (Німеччина), І. Бунін, О. Купрін (російська еміграція) та ін.

Представники реалізму нового покоління: Р.Мартен дю Гар, Ф.Моріак (Франція); С. Льюіс, Ю. О'Ніл (США); Л. Фейхтвангер, Г. Манн, Т. Манн (Німеччина) та ін.
У розвитку літератури визначна роль належала письменникам, що пройшли через фронти світової війни. Серед них визначаються дві течії:
прибічники революційного виходу з війни: А. Барбюс (Франція), Дж. Рід (США), С. Цвейг (Німеччина) та ін.
«втрачене покоління», яке засуджувало навколишню дійсність, але не бачило сенсу в її перетворенні: Е. Хемінгуей (США), Е. Ремарк (Німеччина), Р. Олдінгтон (Англія) та ін.
У 20 - 30-ті роки в радянській літературі утверджується та зміцнюється «.соціалістичний реалізм» - «правдиве, історично конкретне зображення дійсності в її революційному розвитку», що має на меті «ідейну переробку і виховання трудящих у дусі соціалізму» (з резолюції І Всесоюзного з'їзду радянських письменників, серпень 1934 р.). Соціалістичний реалізм стверджувався у подоланні (іноді адміністративному) інших літературних течій. Представники соціалістичного реалізму: в прозі - О. Горький, М. Шолохов, Л. Леонов, О. Толстой, Ф. Панфьоров, М. Островський, В.
Катаєвта ін.; у драматургії - В. Білль-Білоцерковський, К. Треньов, В. Виш- невський, М. Погодін та ін.; у поезії - В. Маяковський, М. Асєєв, В. Луговськой, Е. Багрицький та ін.
Соціалістичний реалізм набув визнання і за межами СРСР. Він був сприйнятий Б. Брехтом (Німеччина), Л. Арагоном, П. Елюаром (Франція), П. Нерудою (Чилі) та ін. Всесвітнє визнання отримують письменники Азії: Р.Тагор (Індія), Лу Сінь (Китай), Н. Хікмет (Туреччина)та ін.

Мистецтво
Основні ідеї та напрямки розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
Модернізм - множинність несхожих один на одного різнорідних, строкатих і суперечливих художніх напрямів (експресіонізм, абстракціонізм, дадаїзм, сюрреалізм, кубізм, футуризм, примітивізм), об'єднаних принциповою світоглядною спільністю (світ - жорстокий і абсурдний; супе-речності і конфлікти - нерозв'язні й безвихідні; людина - самотня, її дії безглузді). Модернізм в образотворчому мистецтві - заперечення зображувальності, абстракціонізм. Модернізм у музиці - заперечення звукової організації - мелодії, гармонії, поліфонії; конкретна музика. Модернізм у театрі - відсутність осмисленого мовлення, логіки розгортання драматичної дії.
Експресіонізм (від лат. ехргеззіо - виразність) поєднував жах перед навколишнім світом, здичавінням,
деградацією зі сподіваннями на оновлення світу. О. Дікс, Г. Гросс (Німеччина), М. Громер (Франція).
Абстракціонізм (від лат. аЬзІгасІиз - відокремлений) прагнув виразити «внутрішній голос» митця, недоступні глибини людського духу. В. Кандинський (Росія), група «Стиль». Формується у 10 - 20-ті роки.
У 1922 р. припиняє своє існування дадаїзм, що виник у 1916 р. у США та Швейцарії («дада» - безглузде дитяче мовлення). Основна увага приділялась випадковим процесам, хворобливій уяві, принципам алогічного мислення, пропагуванню сваволі у суспільному житті та мистецтві. Засновники Т. Тцара, М. Дютан (Франція), П. Клєє (Німеччина), Г. Арп (Швейцарія), X. Міро (Іспанія).
У1924 р. виникає сюрреалізм («надреаЛізм»), що оспівував абсолютний бунт, непокору і звертався до світу підсвідомого, важких сновидінь, галюцинацій хворобливої уяви. Представники А. Бретон, І. Тангі (Франція), М. Ернст (Німеччина), Р. Магрітт, П. Дельві (Бельгія), С. Далі (Іспанія) та ін. Ж У повоєнні роки як напрями салонного мистецтва продовжували існувати кубізм, футуризм, примітивізм, що виникли у довоєнні часи. Ж В 20-ті роки набуває розвитку реалізм в образотворчому мистецтві: П. Боннар, М. Утрілло, А. Матісс (Франція), Е. Хоппер, Р. Кент (США) та ін., у скульптурі: А. Майоль, М. Жімон та ін. (Франція), Г. Кольбе (Німеччина), Ян Штурса (Чехословаччина) та ін. Ж 20 - 30-ті роки в СРСР, а також серед співчуваючих йому діячів культури набуває розвитку соціаліс-
тичний реалізм. В образотворчому мистецтві: Д. Моор, К. Юон, Б. Кустодієв, М. Греков, І. Бродський, М. Нестеровта ін. У скульптурі: С. Коньонков, В. Мухіна, С. Мєркуловта ін. За межами СРСР-творчість художників-монументапістів К. Ороско, Д. Рівери, Д. Сікейроса (Мексика).
Розвиток театру
 Пожвавлення театральної діяльності у повоєнні роки. Ж Складаються дві великі школи (системи):
* реалістична, пов'язана з діяльністю К. Станіславського (СРСР);
* умовна (експресіоністська), що сформувалася під впливом В. Мейєрхольда (СРСР), Б. Брехта (Німеччина).
* Розвиток кіно
* Відбувається становлення кіномистецтва; виникає центр американського кінобізнесу Голівуд (передмістя Лос-Анджелеса у штаті Каліфорнія, США); виробництво фільмів стає частиною американської економіки та національного експорту.
* Явищем світового кіно стають фільми за участю Ч.Чапліна.
* Наприкінці 20-х років посилюється вплив радянського кіно (С. Ейзенштейн, В. Пудовкін, Г. Апександров).
Розвиток спорту
Демократизація спорту, зростання аматорського спортивного руху у повоєнні роки. Ж Розвиток у Західній Європі та США професійного спорту, його комерціалізація. Відновлення Олімпійського руху (в Новий час розпочався у 1896 р.); було проведено п'ять олімпіад: VII (1920 р., Антверпен); VIII (1924 р., Париж); IX (1928 р., Амстердам); X (1932 р., Лос-Анджелес); XI (1936 р., Берлін).
Демократичне суспільство
Культура є засобом заповнення дозвілля людини.
Культура розвивається окремими громадянами та їх об'єднаннями при опосередкованій участі держави.
Розмаїття форм, напрямів, течій у мистецтві, що відбиває розмаїття суспільних інтересів; опосередкований суспільний контроль над творчістю (визнання митця, вільний доступ до засобів масової інформації тощо).
Строкатість ідейного змісту творів мистецтва - від гуманізму до войовничого антигуманізму, що готує тоталітаризм фашистського напряму.
Тоталітарне (соціалістичне) суспільство
Культура є засобом формування «нової людини».
Культура є державною справою; держава намагається визначати напрями розвитку культури, безпосередньо корегує культурний процес; визначає його форми. Відбувається намагання ідейно консолідувати і уніфікувати культуру; переслідування культурної творчості, що не вкладається в офіційні рамки (від замовчування до фізичного знищення митців). Відбувається намагання втілення і пропагування гуманістичних ідеалів, і водночас оспівуються антигуманні засоби досягнення світлих цілей.

=== Семінарське заняття № 2 (урок № 27, 2 год.) ===

=== Тема: «Назрівання Другої світової війни» ===
План.
# Зовнішня політика США, Великої Британії, Франції.
# Відмова Німеччини від дотримання стратегії Версальського договору.
# Зовнішня політика СРСР.
# Виникнення двох вогнищ війни.
# Діяльність Ліги Націй в умовах наростання воєнної небезпеки.
# Переддень війни.

Література
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г та ін. – К., 2001.
# Клейменова Н., Сидоров Л. Версальско-Вашингтонская система международных отношений: проблемы становления и развития. 1918–1939. – М., 1995.
# Коріненко П. С. Новітня історія країн Європи та Америки (1918–1945 рр.). – Тернопіль, 2002.
# Мир в первой половине ХХ в.: Полвека дипломатической истории. – М., 1989.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Пронин А. Советско-германские соглашения 1939 г. Истоки и последствия // Международный исторический журнал, 2000, № 10–12.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.

=== Методичні рекомендації ===
Відповідь на перше питання має змалювати політичну обстановку в світі у 30-х рр. ХХ ст. Зовнішня експансія мілітаристської Японії і прихід фашистів до влади в Італії та Німеччині різко загострили ситуацію. При підготовці відповіді слід звернути увагу на такі факти: захоплення Японією Маньчжурії у 1931 р. і створення маріонеткової держави Маньчжоу-Го, захоплення Італією Ефіопії у 1935 р., введення німецьких військ до Рейнської демілітаризованої зони, створення осі, а потім і трикутника Берлін – Токіо – Рим, вторгнення військ Японії до континентального Китаю, аншлюс Австрії, Мюнхенська змова, розчленування Чехословаччини, англо-франко-радянські мирні переговори 1939 р., радянсько-німецький пакт про ненапад. Охарактеризуйте політику потурання агресору, яку проводили західні держави. Дайте оцінку зовнішній політиці СРСР цього часу.

=== Семінарське заняття № 3 (урок № 29, 2 год.) ===
=== Тема: «Друга світова війна» ===
План.
# Причини, характер, періодизація Другої світової війни.
# Початок Другої світової війни. Напад на Польщу (операція «Вайс»). «Дивна війна».
# Напад СРСР на Фінляндію («Зимова війна»).
# Окупація Німеччиною Данії, Норвегії, Голландії, Бельгії і Люксембургу. Поразка Франції.
# Зміцнення фашистського блоку. Відносини між СРСР та Німеччино. Зміна політики США.
# Повітряна війна над Англією. Битва за Атлантику.
# Фашистська агресія у Північній Африці та на Балканах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Щупак І.Я. «Всесвітня історія. Новітній період» 11 кл. С. 11-21
# Бобилєва С. Й. Історія Німеччини: з найдавніших часів до 1945 року. – Дніпропетровськ, 2003.
# Вторая мировая война: Два взгляда. – М., 1995.
# Гудериан Г. Воспоминания солдата / Пер. с нем. — Смоленск, 1999. Детуайлер Д. С. Эскалация второй мировой войны в 1941 г. // Новая и новейшая история, 2000, № 2.
# Жуков Г. Воспоминания и размышления. В 3-х тт. – М., 1986.
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г. Слюсаренко та ін. – К., 2001.
# Кучер В. І., Гриневич В. А., Коваль В. С. Політична історія
# Мерцалов А., Мерцалова Л. Сталинизм и война. – М., 1991.
# Розанов Г. Конец «Третьего Рейха». – М., 1990.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Союзники в войне 1941–1945 гг. – М., 1995.
# Сухов В., Фролов М. Вторая мировая война. – СПб., 1997.
# Типпельскирх К. История второй мировой войны. Т. 1–2. – СПб., 1994.
# Черчилль У. Вторая мировая война. – М., 1991.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.
# Яковлев Н. Перл-Харбор, 7 декабря 1941 г. Быль и небыль. – М., 1988.

=== Семінарське заняття № 4 (урок № 34, 2год.) ===
=== Тема: «Міжнародні відносини (1945-початку XXI ст..)». ===
План.
# Зміни у світі внаслідок Другої світової війни.
# Створення ООН.
# Мирні договори з колишніми союзниками Німеччини.
# Ліквідація колоніалізму, утворення та розвиток незалежних держав.
# Нове співвідношення сил у світі після розпаду СРСР.

=== Методичні рекомендації ===
Семінарське заняття розпочинаємо з розгляду питання про розстановку сил на міжнародній арені після Другої світової війни. Зазначаємо, що після Другої світової війни антифашистська коаліція фактично розпалась, союз СРСР, США, Великої Британії фактично розпався, виникло і набуло дальшого розвитку гостре протистояння між СРСР та США. Виникла світова система соціалізму на чолі з СРСР. Виріс авторитет Радянського Союзу на міжнародній арені (подумайте, з чим це було пов’язано. Перебування радянських військ у Північній Кореї, перемога комуністів у Китаї – все це зміцнювало світовий соціалістичний табір. В свою чергу США намагалися об’єднати навколо себе західноєвропейські країни. Розкрити причини утворення блоку НАТО, Ради Економічної Взаємодопомоги (РЕВ). Слід зупинитися на створенні та ролі ООН у системі міжнародних відносин.
Відповідаючи на друге питання, слід насамперед визначити причини “холодної війни”, розглянути різні точки зору з цього приводу. Мабуть, найбільш вірогідною буде та точка зору, що ініціювали “холодну війну” США та Великобританія (промова Черчилля у Фултоні), однак небезпідставно, бо СРСР намагався, і досить успішно, розповсюдити свій вплив на країни Східної Європи, підтримував національно-визвольний рух у колоніальних країнах. Можна розглянути й інші думки з цього приводу (наприклад: СРСР і США в рівній мірі винні у розв’язуванні “холодної війни”). Надалі “холодна війна” набувала свого поширення, перетворившись у протистояння новостворених військово-політичних блоків – НАТО і Організації Варшавського Договору, а в окремих регіонах світу набувала характеру збройного протистояння (війни у Кореї, В’єтнамі та ін.). Необхідно проілюструвати свою розповідь конкретним фактичним матеріалом (локальні конфлікти розглядаються у третьому питанні).
Однією з форм прояву “холодної війни” стала безпрецедентна у світовій історії гонка озброєнь. Слід зупинитися на нарощуванні ядерної зброї провідними країнами світу – СРСР і США, до цієї гонки приєднались Великобританія та Франція, а пізніше – Китай, Індія, Пакистан, Північна Корея. Необхідно зупинитися на винайденні атомної зброї США, її випробуванні, створенні подібної зброї в СРСР, на радянській політиці досягнення паритету у виробленні ядерної та звичайної зброї, наслідках гонки озброєнь у провідних країнах світу, зокрема в СРСР (збільшення
бюджетних витрат на озброєння, нарощування виробничих потужностей військово-промислового комплексу, зниження життєвого рівня трудящих тощо).
Слід приділити увагу темам: “Війна в Кореї (1950-1953 рр.)”, “Карибська криза”, “Війна у В’єтнамі”, “Арабо-ізраїльські війни”, “Радянська агресія в Афганістані”. Однак слід вказати, що у світі наростав і пацифістський рух (Всесвітній рух прихильників миру), який був спрямований на недопущення розв’язання нової світової війни, обмеження гонки озброєнь, навести відповідні приклади. На державному рівні були також досягнуті деякі успіхи в обмеженні насамперед ядерних озброєнь (Московський договір 1963 р., угода СРСР і США 1972 р. про обмеження стратегічних озброєнь та систем ПРО, договір про ліквідацію ракет середньої дальності (1987 р.), переговори по скороченню звичайних озброєнь). Радянське керівництво на чолі з Брежнєвим проголосило курс розрядки. В плані проведення цього курсу слід зупинитися на конкретних фактах, які свідчать про проведення такої політики (договори про нерозповсюдження ядерної зброї, про заборону розміщення її на дні океанів, морів та в їх надрах, поліпшення взаємовідносин СРСР і Франції, чотиристороння угода по Берліну та ін.). Хельсінкська нарада з питань безпеки і співробітництва 1975 р. як результат політики розрядки. Нова хвиля «холодної війни» характерна новою гонкою озброєнь і економічним крахом СРСР. Звернути увагу на причини розпаду СРСР і вплив цих подій на зміну світового порядку. Охарактеризувати нові умови і проблеми міжнародних відносин після «холодної війни». Умови біполярного світу. Особливо звернути увагу на явище міжнародного тероризму. Охарактнризувати міжнародні кризові події в світі з 90-х – початку ХХІ століття.

Література
# Хрестоматия по новейшей истории. Документы и материалы. – М., 1960. – Т. 1, 2.
# История международных отношений и внешней политики СССР. – Т. 1, 2. – М.,1967.
# Всемирная история: Учебник / Под ред Г. Поляка и А. Марковой. – М., 2000.
# История дипломатии: В 5 т. – Т. 4. – М., 1979.
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1945-1970-ті рр. – К., 1999
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1980-2000 рр. – К., 2001.
# Щупак І.Я. Всесвітня історія. Новітній період 11 кл. – К., 2011. – С. 59-62, 229-234

=== Семінарське заняття № 5 (урок № 49, 2 год.) ===

=== Тема: «Основні тенденції і течії світової культури у (1945- початок XXI ст.)» ===
План.
# Розвиток освіти і науки.
# Література.
# Образотворче мистецтво, музика, театр, кіно, архітектура.
# Розвиток фізичної культури і спорту.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
У другій половині XX ст. відбуваються глибокі зміни у житті більшості народів Землі. Ці зміни були пов'язані з прискоренням процесу урбанізації, науково-технічною революцією, глобалізацією всіх сфер життя суспільства.
В другій половині XX ст. відбувається розквіт науки, підвищується її роль у вирішенні глобальних проблем сучасності. Нові засоби передачі і обробки інформації зблизили країни і народи, але роз'єднали людей. Тому дедалі значущим стає погляд на культуру як мету соціально-економічного прогресу, як засіб зміцнення загальнолюдських цінностей. Саме така концепція культури була покладена ЮНЕСКО в основу Всесвітнього десятиріччя розвитку культури (1988 - 1997 рр.).
Відбувалося усвідомлення вирішальної ролі освіти у суспільному розвитку. Освітянська сфера стає частиною внутрішньої політики багатьох країн світу. Реформування освіти з метою її демократизації, подолання неписьменності, приведення у відповідність рівня освіти населення до суспільних потреб. Подальше розширення мережі навчальних закладів всіх рівнів, розвиток традиційних ланок навчання, поява принципово нових видів навчальних закладів. У 60 - 70-ті роки виникає криза освіти, пов'язана з розподілом західної школи на елітарну і масову, з низькою якістю підготовки школярів. До кола провідних країн у розвитку освіти (країни «сімки», соціалістичні країни) у 70 - 90-ті роки увійшли Південна Корея, Тайвань, Сингапур, Малайзія. Зростало фінансування освіти у розвинутих країнах.
Набуває розвитку комп'ютеризація освіти; з 80-х років у розвинутих країнах приймаються закони щодо обов'язкового вивчення обчислювальної техніки і основ інформатики. Зростала роль Інтернету у розвитку освіти і самоосвітньої діяльності населення розвинутих країн. Посилилась інтеграція освіти на регіональному та світовому рівні. Зберігалася та відтворювалась неписьменність у нових поколіннях громадян, що мешкали у країнах Азії, Африки та Латинської Америки.
Науково-технічна революція (НТР) - процес якісних змін у техніці і технології виробництва, в організації праці і управлінні господарством, у самій трудовій діяльності людини, що відбувається на засадах використання здобутків науки у процесі виробництва.
* Впровадження нових матеріалів із заданими властивостями у виробництво і побут.
* Використання атомної енергії, розвиток атомної енергетики.
* Вихід у космічний простір, розвиток ракетно-космічної техніки.
* Впровадження ЕОМ, комп'ютеризація виробництва, управління, транспорту, побуту; автоматизація виробництва, впровадження «безлюдних» технологій.

Історія України (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-10-18T05:56:39Z

Shalhunov:

=Назва курсу=
'''Історія України'''
* Курс – 1
* Семестр – 1

----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст'''
----

=Мета та завдання навчального курсу=

Головними завданнями курсу є:
* формування історичного мислення, наукового світогляду;
* набуття навичок науково-історичного аналізу;
* виявлення логіки та об'єктивних закономірностей історичного процесу;
* виховання високого рівня культури, громадянської відповідальності, національної гідності, патріотизму.
Вивчення предмета «Історія України» забезпечує також і реалізацію загальноосвітніх компетентностей: загальнонаукова, загальнокультурна, громадянська, уміння вчитися.
«Загальнонаукова» компетентність спрямована на вивчення вітчизняної історії, розуміння причино-наслідкових зв'язків розвитку суспільства і уміння їх використовувати у професійній діяльності та всебічно аналізувати історичні процеси, події та факти з наукових позицій їх тлумачення.
«Загальнокультурна» компетентність передбачає оволодіння студентами вітчизняною та світовою культурною спадщиною, високою історико-політичною культурою. Курс дає можливість студентам долучитися до скарбниці мудрості й досвіду, надбаних людством протягом тисячоліть.
Вивчення розвитку історії України, проблем і перспектив історичного процесу, проблем міжнаціональних відносин дозволяє формувати «громадянську» компетентність.
Компетентність «уміння вчитися» дає можливість студентам після вивчення курсу «Історія України» орієнтуватися в історичних процесах, подіях, фактах, застосовувати здобуті знання для прогнозування суспільних процесів, аналізувати й оцінювати явища політичного розвитку українського суспільства в контексті світової історії, зіставляти історичні процеси з епохи, вміти самостійно опрацьовувати матеріал, працювати з додатковою літературою, картою, першоджерелами і на основі цього висловлювати та обґрунтовувати власну думку.

Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні вміти:
* Порівнювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб;
* Оцінювати події та діяльність людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Спів ставляти історичні події, процеси з періодами (епохами);
* Розрізняти тенденційно подану інформацію;
* Орієнтуватись у науковій періодизації історії України;
* Вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою, працювати з першоджерелами, літературою;
* Аргументовано на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему;
* Самостійно складати конспект, тези, готувати реферат, відповідь на конференцію, семінарське заняття;
* Вміти диспутувати, писати наукові студентські роботи. Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні знати:
* Сутність основних проблем історії та сучасного буття народу України;
* Основні закони та етапи розвитку людської спільності;
* Витоки української нації та її місце в загальнолюдських процесах;
* Суспільно-економічні, політичні та культурні процеси історичного розвитку українського народу;
* Історичні події;
* Зародження та розвиток української державності;
* Процеси розбудови сучасної незалежної української держави;
* Діяльність історичних осіб і політичних партій.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/shT6Ff7pzLzxORl Робоча навчальна програма Історія України]

==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Shalhunov | Халхунов Сергій Олександрович]]

=Учасники=

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==

=Зміст курсу=

== Аудиторні заняття ==

Заняття №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/kawQ1ai1BBFYRmu Основи тенденцій розвитку України в ХХ – на поч. ХХІ ст..]

Заняття №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/LOkNnji6IBdX5lT Політичний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/p3f14hRWdhLaQVw Соціально-економічний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JMMGcGcfKXBtK4j Українські землі на початку Першої світової війни.]

Заняття №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/9N4g9DfYEEr690B Воєнні дії на території України в 1914 – 1917 рр.]

Заняття №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Ab02r0hpNf99c7Z Початок Української революції. Утворення УЦР.]

Заняття №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GnDG760thT8k0Oi Проголошення Української Народної Республіки.]

Заняття №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/26CxaMphZK2lNAI Українська Держава]

Заняття №11.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sMJya7T2FDfqiqw Директорія. Західноукраїнська Народна Республіка.]

Заняття №13.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Db48iTji5sKlIPd Українська СРР наприкінці 1920-го - на початку 1921 р.]

Заняття №14.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/406c5xvNkap7SmQ Впровадження НЕПу в Україні.]

Заняття №17.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/osso4wZDAbQeMz8 Західноукраїнські землі в 1921-1939 рр.]

Заняття №18.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/lkMURPgyPejImWW Україна в планах Німеччини та СРСР. Радянізація Західної України (1939 – 1941 рр.).]

Заняття №19.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ehX8YPdFgW8iAXI Початок Великої Вітчизняної війни. Події 1941 – 1942 рр. Окупація України військами Німеччини та її союзників.]

Заняття №21.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/qDwTFoCXWlF16d6 Україна в перші повоєнні роки (1945-1950-х рр.).]

Заняття №23.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/V7DGSX2wVtmtZH8 Україна в умовах політичної та економічної лібералізації суспільства (1953-1964 рр.).]

Заняття №24.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/5EvDsrmJUT3UL93 Хрущовська “відлига”.]

Заняття №25.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OmfOP4V2C7zason Україна в період загострення кризи радянської системи середини 60-х – початок 80-х років ХХ століття.]

Заняття №27.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/7ItU6PUIBBiteW5 Активізація опозиційного руху.]

Заняття №28.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/anWhMy48ufCPyty “Перебудова” та її особливості в Україні.]

Заняття №30.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nyLt6fQlK0J066Z Україна в умовах незалежності.]

Заняття №31.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cpsQv728LtKYlG6 Стан економіки України.]

Заняття №35.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/vqs9MHtWEhomgU7 Соціально-економічний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття №36.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/fnyLGG4c25cnn9e Політичний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття №37.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/eCjIVyY2snqFrSz Наш край у другій половині ХХ століття.]

==Матеріали до семінарських занять==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/jJSnqi8vSEzkbcB Методичні рекомендації до семінарських робіт Історія України 1 курс]

 Семінар №1 (тема 12).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NX8DW4G2sWqg76K Культура і духовне життя в Україні в 1917-1921 рр.]

 Семінар №2 (тема 15).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/B9oSaSgQ3c4Swn1 Індустріалізація, колективізація.]

 Семінар №3 (тема 20).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NeSj16L964782ag Визволення України. Завершення війни.]

 Семінар №4 (тема 29).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/AmxcL87MPZpBkiS Проголошення незалежності України.]

 Семінар №5 (тема 32).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/v2smLWBsv67BOp1 Інтеграція української економіки до світового економічного простору.]
----

== Методичні матеріали до самостійних робіт Історія України 1 курс ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1sb6LXPcpMYnrrL Методичний збірник для самостійних робіт з Історії України ]

Самостійна №1 (Тема 4) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OZh8nPfhUIaMy8e Розвиток культури на початку ХХ-го століття.]

Самостійна №2 (Тема 5) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6y4PU2EZnA5y228 Духовне життя України на початку ХХ-го ст.]

Самостійна №3 (Тема 16) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/83yGlspiPD9jPmr Культурне та релігійне життя 1930-х роках.]

Самостійна №4 (Тема 22) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nnPHr9fIT4IuB7j Радянізація західних областей України.]

Самостійна №5 (Тема 26) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OEi2VrMQxz63ytZ Культурне і духовне життя України сер. 1960-х – поч. 1980-х рр.]

=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
# [https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/24K3fdd9Xba1rry Пометун о. І. Історія України : підруч. для 11 к л . загальноосвіт. навч. закл.: рівень стандарту, академічний рівень / О. І. Пометун, Н. М. Гупан. — Харків : Сиция, 2012. — 336 с.]
# [https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/c3JNKSn9s44UAgC Гупан Н. М. та ін. Історія України: 10 кл. Рівень стандарту. Академічний рівень / Н. М. Гупан,О.І. Пометун, Г. О. Фрейман. — К.: Видавничий дім «Світ знань», 2010. — 288 с.]

===Допоміжна===
#
#
#

==Інформаційні ресурси==

#
#

---
[[Категорія:Навчальні курси]]

----

Історія України (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-10-18T05:55:12Z

Shalhunov:

=Назва курсу=
'''Історія України'''
* Курс – 1
* Семестр – 1

----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст'''
----

=Мета та завдання навчального курсу=

Головними завданнями курсу є:
* формування історичного мислення, наукового світогляду;
* набуття навичок науково-історичного аналізу;
* виявлення логіки та об'єктивних закономірностей історичного процесу;
* виховання високого рівня культури, громадянської відповідальності, національної гідності, патріотизму.
Вивчення предмета «Історія України» забезпечує також і реалізацію загальноосвітніх компетентностей: загальнонаукова, загальнокультурна, громадянська, уміння вчитися.
«Загальнонаукова» компетентність спрямована на вивчення вітчизняної історії, розуміння причино-наслідкових зв'язків розвитку суспільства і уміння їх використовувати у професійній діяльності та всебічно аналізувати історичні процеси, події та факти з наукових позицій їх тлумачення.
«Загальнокультурна» компетентність передбачає оволодіння студентами вітчизняною та світовою культурною спадщиною, високою історико-політичною культурою. Курс дає можливість студентам долучитися до скарбниці мудрості й досвіду, надбаних людством протягом тисячоліть.
Вивчення розвитку історії України, проблем і перспектив історичного процесу, проблем міжнаціональних відносин дозволяє формувати «громадянську» компетентність.
Компетентність «уміння вчитися» дає можливість студентам після вивчення курсу «Історія України» орієнтуватися в історичних процесах, подіях, фактах, застосовувати здобуті знання для прогнозування суспільних процесів, аналізувати й оцінювати явища політичного розвитку українського суспільства в контексті світової історії, зіставляти історичні процеси з епохи, вміти самостійно опрацьовувати матеріал, працювати з додатковою літературою, картою, першоджерелами і на основі цього висловлювати та обґрунтовувати власну думку.

Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні вміти:
* Порівнювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб;
* Оцінювати події та діяльність людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Спів ставляти історичні події, процеси з періодами (епохами);
* Розрізняти тенденційно подану інформацію;
* Орієнтуватись у науковій періодизації історії України;
* Вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою, працювати з першоджерелами, літературою;
* Аргументовано на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему;
* Самостійно складати конспект, тези, готувати реферат, відповідь на конференцію, семінарське заняття;
* Вміти диспутувати, писати наукові студентські роботи. Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні знати:
* Сутність основних проблем історії та сучасного буття народу України;
* Основні закони та етапи розвитку людської спільності;
* Витоки української нації та її місце в загальнолюдських процесах;
* Суспільно-економічні, політичні та культурні процеси історичного розвитку українського народу;
* Історичні події;
* Зародження та розвиток української державності;
* Процеси розбудови сучасної незалежної української держави;
* Діяльність історичних осіб і політичних партій.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/shT6Ff7pzLzxORl Робоча навчальна програма Історія України]

==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Shalhunov | Халхунов Сергій Олександрович]]

=Учасники=

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==

=Зміст курсу=

== Аудиторні заняття ==

Заняття №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/kawQ1ai1BBFYRmu Основи тенденцій розвитку України в ХХ – на поч. ХХІ ст..]

Заняття №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/LOkNnji6IBdX5lT Політичний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/p3f14hRWdhLaQVw Соціально-економічний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JMMGcGcfKXBtK4j Українські землі на початку Першої світової війни.]

Заняття №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/9N4g9DfYEEr690B Воєнні дії на території України в 1914 – 1917 рр.]

Заняття №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Ab02r0hpNf99c7Z Початок Української революції. Утворення УЦР.]

Заняття №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GnDG760thT8k0Oi Проголошення Української Народної Республіки.]

Заняття №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/26CxaMphZK2lNAI Українська Держава]

Заняття №11.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sMJya7T2FDfqiqw Директорія. Західноукраїнська Народна Республіка.]

Заняття №13.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Db48iTji5sKlIPd Українська СРР наприкінці 1920-го - на початку 1921 р.]

Заняття №14.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/406c5xvNkap7SmQ Впровадження НЕПу в Україні.]

Заняття №17.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/osso4wZDAbQeMz8 Західноукраїнські землі в 1921-1939 рр.]

Заняття №18.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/lkMURPgyPejImWW Україна в планах Німеччини та СРСР. Радянізація Західної України (1939 – 1941 рр.).]

Заняття №19.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ehX8YPdFgW8iAXI Початок Великої Вітчизняної війни. Події 1941 – 1942 рр. Окупація України військами Німеччини та її союзників.]

Заняття №21.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/qDwTFoCXWlF16d6 Україна в перші повоєнні роки (1945-1950-х рр.).]

Заняття №23.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/V7DGSX2wVtmtZH8 Україна в умовах політичної та економічної лібералізації суспільства (1953-1964 рр.).]

Заняття №24.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/5EvDsrmJUT3UL93 Хрущовська “відлига”.]

Заняття №25.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OmfOP4V2C7zason Україна в період загострення кризи радянської системи середини 60-х – початок 80-х років ХХ століття.]

Заняття №27.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/7ItU6PUIBBiteW5 Активізація опозиційного руху.]

Заняття №28.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/anWhMy48ufCPyty “Перебудова” та її особливості в Україні.]

Заняття №30.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nyLt6fQlK0J066Z Україна в умовах незалежності.]

Заняття №31.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cpsQv728LtKYlG6 Стан економіки України.]

Заняття №35.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/vqs9MHtWEhomgU7 Соціально-економічний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття №36.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/fnyLGG4c25cnn9e Політичний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття №37.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/eCjIVyY2snqFrSz Наш край у другій половині ХХ століття.]

==Матеріали до семінарських занять==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/jJSnqi8vSEzkbcB Методичні рекомендації до семінарських робіт Історія України 1 курс]

 Семінар №1 (тема 12).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NX8DW4G2sWqg76K Культура і духовне життя в Україні в 1917-1921 рр.]

 Семінар №2 (тема 15).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/B9oSaSgQ3c4Swn1 Індустріалізація, колективізація.]

 Семінар №3 (тема 20).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NeSj16L964782ag Визволення України. Завершення війни.]

 Семінар №4 (тема 29).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/AmxcL87MPZpBkiS Проголошення незалежності України.]

 Семінар №5 (тема 32).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/v2smLWBsv67BOp1 Інтеграція української економіки до світового економічного простору.]
----

== Методичні матеріали до самостійних робіт Історія України 1 курс ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1sb6LXPcpMYnrrL Методичний збірник для самостійних робіт з Історії України ]

Самостійна №1 (Тема 4) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OZh8nPfhUIaMy8e Розвиток культури на початку ХХ-го століття.]

Самостійна №2 (Тема 5) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6y4PU2EZnA5y228 Духовне життя України на початку ХХ-го ст.]

Самостійна №3 (Тема 16) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/83yGlspiPD9jPmr Культурне та релігійне життя 1930-х роках.]

Самостійна №4 (Тема 22) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nnPHr9fIT4IuB7j Радянізація західних областей України.]

Самостійна №5 (Тема 26) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OEi2VrMQxz63ytZ Культурне і духовне життя України сер. 1960-х – поч. 1980-х рр.]

=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#
#
#

===Допоміжна===
#
#
#

==Інформаційні ресурси==

#
#

---
[[Категорія:Навчальні курси]]

----

Історія України (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-10-18T05:53:51Z

Shalhunov:

=Назва курсу=
'''Історія України'''
* Курс – 1
* Семестр – 1

----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст'''
----

=Мета та завдання навчального курсу=

Головними завданнями курсу є:
* формування історичного мислення, наукового світогляду;
* набуття навичок науково-історичного аналізу;
* виявлення логіки та об'єктивних закономірностей історичного процесу;
* виховання високого рівня культури, громадянської відповідальності, національної гідності, патріотизму.
Вивчення предмета «Історія України» забезпечує також і реалізацію загальноосвітніх компетентностей: загальнонаукова, загальнокультурна, громадянська, уміння вчитися.
«Загальнонаукова» компетентність спрямована на вивчення вітчизняної історії, розуміння причино-наслідкових зв'язків розвитку суспільства і уміння їх використовувати у професійній діяльності та всебічно аналізувати історичні процеси, події та факти з наукових позицій їх тлумачення.
«Загальнокультурна» компетентність передбачає оволодіння студентами вітчизняною та світовою культурною спадщиною, високою історико-політичною культурою. Курс дає можливість студентам долучитися до скарбниці мудрості й досвіду, надбаних людством протягом тисячоліть.
Вивчення розвитку історії України, проблем і перспектив історичного процесу, проблем міжнаціональних відносин дозволяє формувати «громадянську» компетентність.
Компетентність «уміння вчитися» дає можливість студентам після вивчення курсу «Історія України» орієнтуватися в історичних процесах, подіях, фактах, застосовувати здобуті знання для прогнозування суспільних процесів, аналізувати й оцінювати явища політичного розвитку українського суспільства в контексті світової історії, зіставляти історичні процеси з епохи, вміти самостійно опрацьовувати матеріал, працювати з додатковою літературою, картою, першоджерелами і на основі цього висловлювати та обґрунтовувати власну думку.

Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні вміти:
* Порівнювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб;
* Оцінювати події та діяльність людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Спів ставляти історичні події, процеси з періодами (епохами);
* Розрізняти тенденційно подану інформацію;
* Орієнтуватись у науковій періодизації історії України;
* Вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою, працювати з першоджерелами, літературою;
* Аргументовано на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему;
* Самостійно складати конспект, тези, готувати реферат, відповідь на конференцію, семінарське заняття;
* Вміти диспутувати, писати наукові студентські роботи. Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні знати:
* Сутність основних проблем історії та сучасного буття народу України;
* Основні закони та етапи розвитку людської спільності;
* Витоки української нації та її місце в загальнолюдських процесах;
* Суспільно-економічні, політичні та культурні процеси історичного розвитку українського народу;
* Історичні події;
* Зародження та розвиток української державності;
* Процеси розбудови сучасної незалежної української держави;
* Діяльність історичних осіб і політичних партій.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/shT6Ff7pzLzxORl Робоча навчальна програма Історія України]

==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Shalhunov | Халхунов Сергій Олександрович]]

=Учасники=

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==

=Зміст курсу=

== Аудиторні заняття ==

Заняття №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/kawQ1ai1BBFYRmu Основи тенденцій розвитку України в ХХ – на поч. ХХІ ст..]

Заняття №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/LOkNnji6IBdX5lT Політичний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/p3f14hRWdhLaQVw Соціально-економічний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JMMGcGcfKXBtK4j Українські землі на початку Першої світової війни.]

Заняття №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/9N4g9DfYEEr690B Воєнні дії на території України в 1914 – 1917 рр.]

Заняття №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Ab02r0hpNf99c7Z Початок Української революції. Утворення УЦР.]

Заняття №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GnDG760thT8k0Oi Проголошення Української Народної Республіки.]

Заняття №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/26CxaMphZK2lNAI Українська Держава]

Заняття №11.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sMJya7T2FDfqiqw Директорія. Західноукраїнська Народна Республіка.]

Заняття №13.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Db48iTji5sKlIPd Українська СРР наприкінці 1920-го - на початку 1921 р.]

Заняття №14.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/406c5xvNkap7SmQ Впровадження НЕПу в Україні.]

Заняття №17.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/osso4wZDAbQeMz8 Західноукраїнські землі в 1921-1939 рр.]

Заняття №18.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/lkMURPgyPejImWW Україна в планах Німеччини та СРСР. Радянізація Західної України (1939 – 1941 рр.).]

Заняття №19.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ehX8YPdFgW8iAXI Початок Великої Вітчизняної війни. Події 1941 – 1942 рр. Окупація України військами Німеччини та її союзників.]

Заняття №21.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/qDwTFoCXWlF16d6 Україна в перші повоєнні роки (1945-1950-х рр.).]

Заняття №23.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/V7DGSX2wVtmtZH8 Україна в умовах політичної та економічної лібералізації суспільства (1953-1964 рр.).]

Заняття №24.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/5EvDsrmJUT3UL93 Хрущовська “відлига”.]

Заняття №25.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OmfOP4V2C7zason Україна в період загострення кризи радянської системи середини 60-х – початок 80-х років ХХ століття.]

Заняття №27.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/7ItU6PUIBBiteW5 Активізація опозиційного руху.]

Заняття №28.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/anWhMy48ufCPyty “Перебудова” та її особливості в Україні.]

Заняття №30.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nyLt6fQlK0J066Z Україна в умовах незалежності.]

Заняття №31.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cpsQv728LtKYlG6 Стан економіки України.]

Заняття №35.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/vqs9MHtWEhomgU7 Соціально-економічний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття №36.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/fnyLGG4c25cnn9e Політичний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття №37.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/eCjIVyY2snqFrSz Наш край у другій половині ХХ століття.]

==Матеріали до семінарських занять==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/jJSnqi8vSEzkbcB Методичні рекомендації до семінарських робіт Історія України 1 курс]

 Семінар №1 (тема 12).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NX8DW4G2sWqg76K Культура і духовне життя в Україні в 1917-1921 рр.]

 Семінар №2 (тема 15).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/B9oSaSgQ3c4Swn1 Індустріалізація, колективізація.]

 Семінар №3 (тема 20).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NeSj16L964782ag Визволення України. Завершення війни.]

 Семінар №4 (тема 29).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/AmxcL87MPZpBkiS Проголошення незалежності України.]

 Семінар №5 (тема 32).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/v2smLWBsv67BOp1 Інтеграція української економіки до світового економічного простору.]
----

== Методичні матеріали до самостійних робіт Історія України 1 курс ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1sb6LXPcpMYnrrL Методичний збірник для самостійних робіт з Історії України ]

Самостійна №1 (Тема 4) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OZh8nPfhUIaMy8e Розвиток культури на початку ХХ-го століття.]

Самостійна №2 (Тема 5) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6y4PU2EZnA5y228 Духовне життя України на початку ХХ-го ст.]

Самостійна №3 (Тема 16) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/83yGlspiPD9jPmr Культурне та релігійне життя 1930-х роках.]

Самостійна №4 (Тема 22) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nnPHr9fIT4IuB7j Радянізація західних областей України.]

Самостійна №5 (Тема 26) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OEi2VrMQxz63ytZ Культурне і духовне життя України сер. 1960-х – поч. 1980-х рр.]

----

Історія України (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-10-18T05:52:48Z

Shalhunov:

=Назва курсу=
'''Історія України'''
* Курс – 1
* Семестр – 1

----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст'''
----

=Мета та завдання навчального курсу=

Головними завданнями курсу є:
* формування історичного мислення, наукового світогляду;
* набуття навичок науково-історичного аналізу;
* виявлення логіки та об'єктивних закономірностей історичного процесу;
* виховання високого рівня культури, громадянської відповідальності, національної гідності, патріотизму.
Вивчення предмета «Історія України» забезпечує також і реалізацію загальноосвітніх компетентностей: загальнонаукова, загальнокультурна, громадянська, уміння вчитися.
«Загальнонаукова» компетентність спрямована на вивчення вітчизняної історії, розуміння причино-наслідкових зв'язків розвитку суспільства і уміння їх використовувати у професійній діяльності та всебічно аналізувати історичні процеси, події та факти з наукових позицій їх тлумачення.
«Загальнокультурна» компетентність передбачає оволодіння студентами вітчизняною та світовою культурною спадщиною, високою історико-політичною культурою. Курс дає можливість студентам долучитися до скарбниці мудрості й досвіду, надбаних людством протягом тисячоліть.
Вивчення розвитку історії України, проблем і перспектив історичного процесу, проблем міжнаціональних відносин дозволяє формувати «громадянську» компетентність.
Компетентність «уміння вчитися» дає можливість студентам після вивчення курсу «Історія України» орієнтуватися в історичних процесах, подіях, фактах, застосовувати здобуті знання для прогнозування суспільних процесів, аналізувати й оцінювати явища політичного розвитку українського суспільства в контексті світової історії, зіставляти історичні процеси з епохи, вміти самостійно опрацьовувати матеріал, працювати з додатковою літературою, картою, першоджерелами і на основі цього висловлювати та обґрунтовувати власну думку.

Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні вміти:
* Порівнювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб;
* Оцінювати події та діяльність людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Спів ставляти історичні події, процеси з періодами (епохами);
* Розрізняти тенденційно подану інформацію;
* Орієнтуватись у науковій періодизації історії України;
* Вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою, працювати з першоджерелами, літературою;
* Аргументовано на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему;
* Самостійно складати конспект, тези, готувати реферат, відповідь на конференцію, семінарське заняття;
* Вміти диспутувати, писати наукові студентські роботи. Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні знати:
* Сутність основних проблем історії та сучасного буття народу України;
* Основні закони та етапи розвитку людської спільності;
* Витоки української нації та її місце в загальнолюдських процесах;
* Суспільно-економічні, політичні та культурні процеси історичного розвитку українського народу;
* Історичні події;
* Зародження та розвиток української державності;
* Процеси розбудови сучасної незалежної української держави;
* Діяльність історичних осіб і політичних партій.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/shT6Ff7pzLzxORl Робоча навчальна програма Історія України]

==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Shalhunov | Халхунов Сергій Олександрович]]

=Учасники=

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==

=Теоретичний матеріал=

== Лекційні матеріали ==

Заняття №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/kawQ1ai1BBFYRmu Основи тенденцій розвитку України в ХХ – на поч. ХХІ ст..]

Заняття №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/LOkNnji6IBdX5lT Політичний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/p3f14hRWdhLaQVw Соціально-економічний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JMMGcGcfKXBtK4j Українські землі на початку Першої світової війни.]

Заняття №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/9N4g9DfYEEr690B Воєнні дії на території України в 1914 – 1917 рр.]

Заняття №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Ab02r0hpNf99c7Z Початок Української революції. Утворення УЦР.]

Заняття №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GnDG760thT8k0Oi Проголошення Української Народної Республіки.]

Заняття №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/26CxaMphZK2lNAI Українська Держава]

Заняття №11.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sMJya7T2FDfqiqw Директорія. Західноукраїнська Народна Республіка.]

Заняття №13.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Db48iTji5sKlIPd Українська СРР наприкінці 1920-го - на початку 1921 р.]

Заняття №14.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/406c5xvNkap7SmQ Впровадження НЕПу в Україні.]

Заняття №17.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/osso4wZDAbQeMz8 Західноукраїнські землі в 1921-1939 рр.]

Заняття №18.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/lkMURPgyPejImWW Україна в планах Німеччини та СРСР. Радянізація Західної України (1939 – 1941 рр.).]

Заняття №19.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ehX8YPdFgW8iAXI Початок Великої Вітчизняної війни. Події 1941 – 1942 рр. Окупація України військами Німеччини та її союзників.]

Заняття №21.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/qDwTFoCXWlF16d6 Україна в перші повоєнні роки (1945-1950-х рр.).]

Заняття №23.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/V7DGSX2wVtmtZH8 Україна в умовах політичної та економічної лібералізації суспільства (1953-1964 рр.).]

Заняття №24.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/5EvDsrmJUT3UL93 Хрущовська “відлига”.]

Заняття №25.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OmfOP4V2C7zason Україна в період загострення кризи радянської системи середини 60-х – початок 80-х років ХХ століття.]

Заняття №27.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/7ItU6PUIBBiteW5 Активізація опозиційного руху.]

Заняття №28.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/anWhMy48ufCPyty “Перебудова” та її особливості в Україні.]

Заняття №30.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nyLt6fQlK0J066Z Україна в умовах незалежності.]

Заняття №31.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cpsQv728LtKYlG6 Стан економіки України.]

Заняття №35.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/vqs9MHtWEhomgU7 Соціально-економічний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття №36.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/fnyLGG4c25cnn9e Політичний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття №37.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/eCjIVyY2snqFrSz Наш край у другій половині ХХ століття.]

==Матеріали до семінарських занять==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/jJSnqi8vSEzkbcB Методичні рекомендації до семінарських робіт Історія України 1 курс]

 Семінар №1 (тема 12).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NX8DW4G2sWqg76K Культура і духовне життя в Україні в 1917-1921 рр.]

 Семінар №2 (тема 15).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/B9oSaSgQ3c4Swn1 Індустріалізація, колективізація.]

 Семінар №3 (тема 20).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NeSj16L964782ag Визволення України. Завершення війни.]

 Семінар №4 (тема 29).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/AmxcL87MPZpBkiS Проголошення незалежності України.]

 Семінар №5 (тема 32).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/v2smLWBsv67BOp1 Інтеграція української економіки до світового економічного простору.]
----

== Методичні матеріали до самостійних робіт Історія України 1 курс ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1sb6LXPcpMYnrrL Методичний збірник для самостійних робіт з Історії України ]

Самостійна №1 (Тема 4) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OZh8nPfhUIaMy8e Розвиток культури на початку ХХ-го століття.]

Самостійна №2 (Тема 5) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6y4PU2EZnA5y228 Духовне життя України на початку ХХ-го ст.]

Самостійна №3 (Тема 16) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/83yGlspiPD9jPmr Культурне та релігійне життя 1930-х роках.]

Самостійна №4 (Тема 22) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nnPHr9fIT4IuB7j Радянізація західних областей України.]

Самостійна №5 (Тема 26) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OEi2VrMQxz63ytZ Культурне і духовне життя України сер. 1960-х – поч. 1980-х рр.]

----

Історія України (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-10-18T05:50:52Z

Shalhunov:

=Назва курсу=
'''Історія України'''
* Курс – 1
* Семестр – 1

----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст'''
----

=Мета та завдання навчального курсу=

Головними завданнями курсу є:
* формування історичного мислення, наукового світогляду;
* набуття навичок науково-історичного аналізу;
* виявлення логіки та об'єктивних закономірностей історичного процесу;
* виховання високого рівня культури, громадянської відповідальності, національної гідності, патріотизму.
Вивчення предмета «Історія України» забезпечує також і реалізацію загальноосвітніх компетентностей: загальнонаукова, загальнокультурна, громадянська, уміння вчитися.
«Загальнонаукова» компетентність спрямована на вивчення вітчизняної історії, розуміння причино-наслідкових зв'язків розвитку суспільства і уміння їх використовувати у професійній діяльності та всебічно аналізувати історичні процеси, події та факти з наукових позицій їх тлумачення.
«Загальнокультурна» компетентність передбачає оволодіння студентами вітчизняною та світовою культурною спадщиною, високою історико-політичною культурою. Курс дає можливість студентам долучитися до скарбниці мудрості й досвіду, надбаних людством протягом тисячоліть.
Вивчення розвитку історії України, проблем і перспектив історичного процесу, проблем міжнаціональних відносин дозволяє формувати «громадянську» компетентність.
Компетентність «уміння вчитися» дає можливість студентам після вивчення курсу «Історія України» орієнтуватися в історичних процесах, подіях, фактах, застосовувати здобуті знання для прогнозування суспільних процесів, аналізувати й оцінювати явища політичного розвитку українського суспільства в контексті світової історії, зіставляти історичні процеси з епохи, вміти самостійно опрацьовувати матеріал, працювати з додатковою літературою, картою, першоджерелами і на основі цього висловлювати та обґрунтовувати власну думку.

Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні вміти:
* Порівнювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб;
* Оцінювати події та діяльність людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Спів ставляти історичні події, процеси з періодами (епохами);
* Розрізняти тенденційно подану інформацію;
* Орієнтуватись у науковій періодизації історії України;
* Вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою, працювати з першоджерелами, літературою;
* Аргументовано на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему;
* Самостійно складати конспект, тези, готувати реферат, відповідь на конференцію, семінарське заняття;
* Вміти диспутувати, писати наукові студентські роботи. Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні знати:
* Сутність основних проблем історії та сучасного буття народу України;
* Основні закони та етапи розвитку людської спільності;
* Витоки української нації та її місце в загальнолюдських процесах;
* Суспільно-економічні, політичні та культурні процеси історичного розвитку українського народу;
* Історичні події;
* Зародження та розвиток української державності;
* Процеси розбудови сучасної незалежної української держави;
* Діяльність історичних осіб і політичних партій.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/shT6Ff7pzLzxORl Робоча навчальна програма Історія України]

==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Shalhunov | Халхунов Сергій Олександрович]]

=Учасники=

=Теоретичний матеріал=

== Лекційні матеріали ==

Заняття №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/kawQ1ai1BBFYRmu Основи тенденцій розвитку України в ХХ – на поч. ХХІ ст..]

Заняття №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/LOkNnji6IBdX5lT Політичний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/p3f14hRWdhLaQVw Соціально-економічний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JMMGcGcfKXBtK4j Українські землі на початку Першої світової війни.]

Заняття №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/9N4g9DfYEEr690B Воєнні дії на території України в 1914 – 1917 рр.]

Заняття №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Ab02r0hpNf99c7Z Початок Української революції. Утворення УЦР.]

Заняття №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GnDG760thT8k0Oi Проголошення Української Народної Республіки.]

Заняття №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/26CxaMphZK2lNAI Українська Держава]

Заняття №11.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sMJya7T2FDfqiqw Директорія. Західноукраїнська Народна Республіка.]

Заняття №13.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Db48iTji5sKlIPd Українська СРР наприкінці 1920-го - на початку 1921 р.]

Заняття №14.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/406c5xvNkap7SmQ Впровадження НЕПу в Україні.]

Заняття №17.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/osso4wZDAbQeMz8 Західноукраїнські землі в 1921-1939 рр.]

Заняття №18.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/lkMURPgyPejImWW Україна в планах Німеччини та СРСР. Радянізація Західної України (1939 – 1941 рр.).]

Заняття №19.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ehX8YPdFgW8iAXI Початок Великої Вітчизняної війни. Події 1941 – 1942 рр. Окупація України військами Німеччини та її союзників.]

Заняття №21.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/qDwTFoCXWlF16d6 Україна в перші повоєнні роки (1945-1950-х рр.).]

Заняття №23.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/V7DGSX2wVtmtZH8 Україна в умовах політичної та економічної лібералізації суспільства (1953-1964 рр.).]

Заняття №24.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/5EvDsrmJUT3UL93 Хрущовська “відлига”.]

Заняття №25.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OmfOP4V2C7zason Україна в період загострення кризи радянської системи середини 60-х – початок 80-х років ХХ століття.]

Заняття №27.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/7ItU6PUIBBiteW5 Активізація опозиційного руху.]

Заняття №28.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/anWhMy48ufCPyty “Перебудова” та її особливості в Україні.]

Заняття №30.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nyLt6fQlK0J066Z Україна в умовах незалежності.]

Заняття №31.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cpsQv728LtKYlG6 Стан економіки України.]

Заняття №35.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/vqs9MHtWEhomgU7 Соціально-економічний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття №36.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/fnyLGG4c25cnn9e Політичний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття №37.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/eCjIVyY2snqFrSz Наш край у другій половині ХХ століття.]

==Матеріали до семінарських занять==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/jJSnqi8vSEzkbcB Методичні рекомендації до семінарських робіт Історія України 1 курс]

 Семінар №1 (тема 12).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NX8DW4G2sWqg76K Культура і духовне життя в Україні в 1917-1921 рр.]

 Семінар №2 (тема 15).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/B9oSaSgQ3c4Swn1 Індустріалізація, колективізація.]

 Семінар №3 (тема 20).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NeSj16L964782ag Визволення України. Завершення війни.]

 Семінар №4 (тема 29).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/AmxcL87MPZpBkiS Проголошення незалежності України.]

 Семінар №5 (тема 32).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/v2smLWBsv67BOp1 Інтеграція української економіки до світового економічного простору.]
----

== Методичні матеріали до самостійних робіт Історія України 1 курс ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1sb6LXPcpMYnrrL Методичний збірник для самостійних робіт з Історії України ]

Самостійна №1 (Тема 4) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OZh8nPfhUIaMy8e Розвиток культури на початку ХХ-го століття.]

Самостійна №2 (Тема 5) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6y4PU2EZnA5y228 Духовне життя України на початку ХХ-го ст.]

Самостійна №3 (Тема 16) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/83yGlspiPD9jPmr Культурне та релігійне життя 1930-х роках.]

Самостійна №4 (Тема 22) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nnPHr9fIT4IuB7j Радянізація західних областей України.]

Самостійна №5 (Тема 26) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OEi2VrMQxz63ytZ Культурне і духовне життя України сер. 1960-х – поч. 1980-х рр.]

----

Історія України (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-10-18T05:49:16Z

Shalhunov:

=Назва курсу=
'''Історія України'''
* Курс – 1
* Семестр – 1

----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст'''
----

=Мета та завдання навчального курсу=

Головними завданнями курсу є:
* формування історичного мислення, наукового світогляду;
* набуття навичок науково-історичного аналізу;
* виявлення логіки та об'єктивних закономірностей історичного процесу;
* виховання високого рівня культури, громадянської відповідальності, національної гідності, патріотизму.
Вивчення предмета «Історія України» забезпечує також і реалізацію загальноосвітніх компетентностей: загальнонаукова, загальнокультурна, громадянська, уміння вчитися.
«Загальнонаукова» компетентність спрямована на вивчення вітчизняної історії, розуміння причино-наслідкових зв'язків розвитку суспільства і уміння їх використовувати у професійній діяльності та всебічно аналізувати історичні процеси, події та факти з наукових позицій їх тлумачення.
«Загальнокультурна» компетентність передбачає оволодіння студентами вітчизняною та світовою культурною спадщиною, високою історико-політичною культурою. Курс дає можливість студентам долучитися до скарбниці мудрості й досвіду, надбаних людством протягом тисячоліть.
Вивчення розвитку історії України, проблем і перспектив історичного процесу, проблем міжнаціональних відносин дозволяє формувати «громадянську» компетентність.
Компетентність «уміння вчитися» дає можливість студентам після вивчення курсу «Історія України» орієнтуватися в історичних процесах, подіях, фактах, застосовувати здобуті знання для прогнозування суспільних процесів, аналізувати й оцінювати явища політичного розвитку українського суспільства в контексті світової історії, зіставляти історичні процеси з епохи, вміти самостійно опрацьовувати матеріал, працювати з додатковою літературою, картою, першоджерелами і на основі цього висловлювати та обґрунтовувати власну думку.

Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні вміти:
* Порівнювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб;
* Оцінювати події та діяльність людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Спів ставляти історичні події, процеси з періодами (епохами);
* Розрізняти тенденційно подану інформацію;
* Орієнтуватись у науковій періодизації історії України;
* Вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою, працювати з першоджерелами, літературою;
* Аргументовано на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему;
* Самостійно складати конспект, тези, готувати реферат, відповідь на конференцію, семінарське заняття;
* Вміти диспутувати, писати наукові студентські роботи. Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні знати:
* Сутність основних проблем історії та сучасного буття народу України;
* Основні закони та етапи розвитку людської спільності;
* Витоки української нації та її місце в загальнолюдських процесах;
* Суспільно-економічні, політичні та культурні процеси історичного розвитку українського народу;
* Історичні події;
* Зародження та розвиток української державності;
* Процеси розбудови сучасної незалежної української держави;
* Діяльність історичних осіб і політичних партій.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/shT6Ff7pzLzxORl Робоча навчальна програма Історія України]

==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Shalhunov | Халхунов Сергій Олександрович]]

=Теоретичний матеріал=

== Лекційні матеріали ==

Заняття №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/kawQ1ai1BBFYRmu Основи тенденцій розвитку України в ХХ – на поч. ХХІ ст..]

Заняття №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/LOkNnji6IBdX5lT Політичний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/p3f14hRWdhLaQVw Соціально-економічний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JMMGcGcfKXBtK4j Українські землі на початку Першої світової війни.]

Заняття №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/9N4g9DfYEEr690B Воєнні дії на території України в 1914 – 1917 рр.]

Заняття №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Ab02r0hpNf99c7Z Початок Української революції. Утворення УЦР.]

Заняття №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GnDG760thT8k0Oi Проголошення Української Народної Республіки.]

Заняття №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/26CxaMphZK2lNAI Українська Держава]

Заняття №11.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sMJya7T2FDfqiqw Директорія. Західноукраїнська Народна Республіка.]

Заняття №13.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Db48iTji5sKlIPd Українська СРР наприкінці 1920-го - на початку 1921 р.]

Заняття №14.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/406c5xvNkap7SmQ Впровадження НЕПу в Україні.]

Заняття №17.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/osso4wZDAbQeMz8 Західноукраїнські землі в 1921-1939 рр.]

Заняття №18.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/lkMURPgyPejImWW Україна в планах Німеччини та СРСР. Радянізація Західної України (1939 – 1941 рр.).]

Заняття №19.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ehX8YPdFgW8iAXI Початок Великої Вітчизняної війни. Події 1941 – 1942 рр. Окупація України військами Німеччини та її союзників.]

Заняття №21.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/qDwTFoCXWlF16d6 Україна в перші повоєнні роки (1945-1950-х рр.).]

Заняття №23.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/V7DGSX2wVtmtZH8 Україна в умовах політичної та економічної лібералізації суспільства (1953-1964 рр.).]

Заняття №24.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/5EvDsrmJUT3UL93 Хрущовська “відлига”.]

Заняття №25.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OmfOP4V2C7zason Україна в період загострення кризи радянської системи середини 60-х – початок 80-х років ХХ століття.]

Заняття №27.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/7ItU6PUIBBiteW5 Активізація опозиційного руху.]

Заняття №28.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/anWhMy48ufCPyty “Перебудова” та її особливості в Україні.]

Заняття №30.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nyLt6fQlK0J066Z Україна в умовах незалежності.]

Заняття №31.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cpsQv728LtKYlG6 Стан економіки України.]

Заняття №35.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/vqs9MHtWEhomgU7 Соціально-економічний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття №36.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/fnyLGG4c25cnn9e Політичний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття №37.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/eCjIVyY2snqFrSz Наш край у другій половині ХХ століття.]

==Матеріали до семінарських занять==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/jJSnqi8vSEzkbcB Методичні рекомендації до семінарських робіт Історія України 1 курс]

 Семінар №1 (тема 12).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NX8DW4G2sWqg76K Культура і духовне життя в Україні в 1917-1921 рр.]

 Семінар №2 (тема 15).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/B9oSaSgQ3c4Swn1 Індустріалізація, колективізація.]

 Семінар №3 (тема 20).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NeSj16L964782ag Визволення України. Завершення війни.]

 Семінар №4 (тема 29).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/AmxcL87MPZpBkiS Проголошення незалежності України.]

 Семінар №5 (тема 32).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/v2smLWBsv67BOp1 Інтеграція української економіки до світового економічного простору.]
----

== Методичні матеріали до самостійних робіт Історія України 1 курс ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1sb6LXPcpMYnrrL Методичний збірник для самостійних робіт з Історії України ]

Самостійна №1 (Тема 4) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OZh8nPfhUIaMy8e Розвиток культури на початку ХХ-го століття.]

Самостійна №2 (Тема 5) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6y4PU2EZnA5y228 Духовне життя України на початку ХХ-го ст.]

Самостійна №3 (Тема 16) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/83yGlspiPD9jPmr Культурне та релігійне життя 1930-х роках.]

Самостійна №4 (Тема 22) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nnPHr9fIT4IuB7j Радянізація західних областей України.]

Самостійна №5 (Тема 26) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OEi2VrMQxz63ytZ Культурне і духовне життя України сер. 1960-х – поч. 1980-х рр.]

----

Всесвітня історія (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-10-18T05:46:57Z

Shalhunov:

==Назва дисципліни==
== '''Всесвітня історія''' ==

* Курс – 1
* Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GGBJ7cHuDfxtKRR Робоча навчальна програма Всесвітня історія]
----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст, 1-й курс'''

==Мета і завдання дисципліни==

* Формування компетентностей, які базуються на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню;
* Уміння оперувати науковими знаннями та фактичним матеріалом;
* Накопичення історичних знань, а на їх основні вирішення проблем, які виникають у різних життєвих ситуаціях;
* Розвивати здатність до системного мислення, яке включає індивідуальний досвід участі в навчальному процесі або вміти вчитися;
* Розуміння практично-наслідкових зв'язків розвитку суспільства й уміння їх використовувати в професійній і соціальній діяльності;
* Вміння застосовувати історичні знання і набуті уміння для практичної діяльності і суспільстві;
* Виховання у студентів соціальних компетентностей, пов'язаних з соціальною діяльністю особистості, життям суспільства;
* Виховання патріотизму і вміння жити в багато культурному суспільстві;
* Розвивати здатність студента орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя;
* Навчити оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової культури, їх взаємовплив та діалог культур різних народів;
* Підготовка до активного громадянського життя в Українській державі;
* Порівнювати, пояснювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб, спираючись на отримання значення, на основі альтернативних поглядів на проблеми;
* Оцінювати події людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Користуватися науковою термінологією;
* Скласти конспект, тези, готувати реферат, доповідь, складати список літератури за темою, брати участь у дискусії, конференції;
* Використовувати різні джерела знань: документи, науково-популярну літературу, періодичну пресу; порівнювати і критично аналізувати інформацію з різних джерел знань;
* Визначати роль людського фактора в історії, давати різнобічну характеристику історичним особам, розкривати внутрішні мотиви їхніх дій;
* Порівнювати з усіма доступними джерелами знань, вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою;
* Вміти аргументовано, на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему, толерантно ставиться, до протилежних думок, брати участь у дискусіях, “круглих столах”, конференціях, виявляти розбіжності у позиціях, критично ставиться до тенденційної інформації.
----
===Загальні положення===
Кількість годин згідно освітньо-професійної програми 104 год.
Кількість годин відведених на вивчення предмету : 104 год.
* Лекції 78 год.
* Семінарські заняття 10 год.
* Самостійне вивчення 16 год.
Кількість годин на тиждень 5 год.
Форма семестрового контролю залік

[[Файл:Робоча навчальна програма Всесвітня історія.pdf|міні]]
----
==Методична допомога студентам у вивченні самостійних тем з предмету «Всесвітня історія»==
Курс – 1, Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/abDcOOu0AMmr6CT МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до самостійних робіт з предмета Всесвітня історія]

===== Тема 2. Світ на початку XX століття.=====
Самостійна робота
==== Заняття № 4. Загальна характеристика процесів у країнах Латинської Америки. ====
2 год.
План
# Особливості економічного та політичного розвитку регіону на початку ХХ ст.
# Початок Мексиканської революції
# Аргентина 1900–1914 рр.

Питання
# Яким було корінне населення Америки?
# Назвіть економічно найбільш розвинуті країни Латинської Америки на по-
# чатку ХХ ст.
# Якою була форма правління, що утвердилась у більшості країн Латинської
# Америки на початок ХХ ст.?
# Від яких великих держав економічно залежали країни Латинської Америки
# до Першої світової війни та після неї?
# Кого називали «апостолом мексиканської демократії»?
# Як змінювався національний склад Аргентини на початку ХХ ст.?

Література

Щупак І. Я., Морозова Л. В. Всесвітня історія : підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – Запоріжжя : Прем’єр, 2010. – 272 с.: іл., карти.

----

===== Тема 5: Період повоєнної кризи та революції 1917-1923 рр. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 12. Революція в Туреччині. М. Кемаль. Національні рухи в в Китаї, Індії та Африці. ====
2 год.
План
# Революція в Туреччині. М. Кемаль.
# Національний рух в в Китаї.
# Національний рух Індії.
# Національні рухи в Африці.

Питання
# Як Ви вважаєте, чому Ататюрк є національним героєм Туреччини?
# Яка подія відбулася 4 травня 1919 р. в Китаї?
# Назвіть ім'я лідера індійського національно-визвольного руху в 1920-х рр.
# Назвіть провідну політичну партію Індії.
# Як проходила перша кампанія громадянської непокори в Індії?
# Як здійснювали колоніальну політику європейські держави в Африці?
# Розкажіть про шлях Туреччини до досягнення незалежності і суверенітету.
# Охарактеризуйте ситуацію в Китаї після закінчення Першої світової війни.
# У чому полягали основні відмінності програмних цілей Гоміндану і КПК?
# У чому полягали особливості китайської революції?
# Які основні реформи здійснив уряд Чан Кайші?
# Визначте сутність тактики ненасильницького опору М. Ганді.
# З якими проблемами стикалися африканські країни, коли метрополії надавали їм більше самостійності?

Література
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 24. Китай, Індія, Японія. Арабський світ. Близькосхідна проблема в 1930-х роках ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний та економічний розвиток Японії, Китай, Індія.
# Арабський світ. Близькосхідна проблема.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 26. Особливості розвитку освіти і науки. Культура у 1930-х роках. ====
2 год.
План
# Удосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні ідеї та напрями розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
# Театр, кіно.
# Олімпійський рух.
# Відмінності в розвитку культури у демократичних і тоталітарних державах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
----
===== Тема 10. Друга Світова війна =====
Самостійна робота

==== Заняття № 32: Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз. Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору. ====
2 год.
План
# Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз
# Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору.

Запитання
# Якими були цілі основних учасників війни?
# У чому полягають основні відмінності між цілями війни краї Троїстого пакту і Антигітлерівської коаліції?
# Чи не кривив душею Й. Сталін, погоджуючись із положенням Атлантичної хартії?
# Чи вдалося побудувати мир, риси якого були окреслені в Атлантичній хартії?
# Назвіть країни Європи, які були окуповані нацистами.
# У якій країні Європи рух Опору набув найбільшого розвитку?
# Що зумовлювало розкол у діяльності руху Опору?
# Які політичні сили відіграли провідну роль у діяльності руху Опору?
# Які країни самостійно звільнилися від нацистського поневолення?

Література
# Великая Отечественная война 1941 —1945: Словарь-справочник / Н. Г. Андроников, А. С. Галидан, М. М. Кирьян и др.; Подобщ. ред. М. М. Кирьяна,— М.: Политиздат, 1988.
# Война 1941—1945. Фактьі и документи. / Под ред. О. А. Ржешевского.— М., 2004.
# Дейтон Л. Вторая мировая: ошибки, промахи, потери.— М., 2000.
# Лиддел Гарт Б. Г. Вторая мировая война.— М., 1999.
# От «Барбароссьі» до «Терминала»: Взгляд с Запада: Перевод / Сост. Е. Я. Трояновская.— М.: Политиздат, 1989.
# Трубайчук А. Друга світова війна. Коротка історія.— К., 1995.
# Знциклопедия для детей. Дополнительньш том. История XX века. Зарубежньїе страньї / Гл. ред. В. А. Володин.— М,: Аванта, 2002.
# Ширер У. Крах нацистской империи.— Смоленск, «Русич», 2003.
----
===== Тема 14: Країни Центральної та Східної Європи 1945-ХХІ ст. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 44. Росія у 90-х роках ХХ ст. – на початку ХХІ століття. ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний і економічний розвиток Росії 1991- поч. ХХІ ст.

Запитання
# Яким був задум радикальної економічної реформи в Росії? Які протиріччя виявились у ході її здійснення? Які її основні наслідки?
# Визначте особливості політичного процесу і державного будівництва в Росії в 1991-1999 рр. Чому, на Ваш погляд, у ці роки на парламентських виборах КПРФ
# займала провідні позиції? Які основні зміни в політичному процесі і державному будівництві відбулися після обрання В. Путіна президентом Росії?
# Які були передумови виникнення чеченської кризи в 1994 р.? Які фактори призвели до нової війни на Північному Кавказі в 1999 р.? Які заходи на сучасному етапі вживає російське керівництво для нормалізації обстановки в Чечні?
# Охарактеризуйте основні цілі, тенденції й особливості зовнішньополітичного курсу Росії в 1991-2004 рр.
# Як розвивалися українсько-російські відносини після розпаду СРСР? Визначте основні досягнення в розвитку двосторонніх відносин на сучасному етапі. Які основні проблеми в них збереглися на рубежі століть?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
----

===== Тема 15: Країни Азії і Африки в другій половині ХХ на початку ХХІ століття. =====
Самостійна робота
==== Заняття № 47. Розвиток Китаю, Індії, Японії. ====
2 год.
План
# Японія 1945-поч. ХХІ ст..
* 1.1. Американська окупаційна політика в Японії.
* 1.2. Японське «економічне диво». Етапи економічного розвитку Японії.
* 1.3. Політичний розвиток Японії.
* 1.4. Зовнішньополітичний курс Японії.
# Китай 1945-поч. ХХІ ст..
* 2.1. Завершення громадянської війни. Проголошення КНР.
# Індія 1945-поч. ХХІ ст..
* 3.1. Утворення Індії та Пакистану.
* 3.2. Розвиток Республіки Індія у 1950— 1980-ті рр.
* 3.3. Індія у 1990-ті рр. XX ст. — на початку XXI ст.

Запитання
# У якому році Індія здобула незалежність?
# Хто став першим прем’єр-міністром Індії?
# Що є підґрунтям до індо-пакистанського протистояння?
# Що таке «курс Неру»? Які його складові?
# Які особливості індійської демократії?
# Чи можна вважати Індію регіональною наддержавою?

Література
# Войны второй половины XX века / Авт.-сост. А. Н. Гордиенко. Минск, 1998. (Энциклопедия военного искусства).
# Гренвилл Дж. История XX века. Люди. События. Факты. — М.: Аквариум, 1999.
# Дюпюи Р. Э., Дюпюи Т. Н. Всемирная история войн. Кн. 4. 1925 – 1997 гг. — С.-П.; М., 1998.
# Дюрозель Ж. Б. Історія дипломата від 1919 року до наших днів.— К.: Основи, 1995.
# Кальвокоресси П. Мировая политика после 1945 года: В 2 кн. — М.: Международные отношения, 2000.
# XX век. Краткая историческая энциклопедия. Т. 1, 2.— М.: Наука, 2001.
# Пырлин Е. Д. 100 лет противоборства. Генезис, эволюция, современное состояние и перспективы решения палестинской проблемы.— М., 2001.
----
===== Тема 16: Розвиток культури у 1945 – ХХІ ст.. Глобальні проблеми людства. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 48. Характеристика глобальних проблем сучасності та шляхи їх подолання. ====
2 год.
План
# Глобалізація
# Загальна характеристика глобальних проблем сучасності
# Міжнародний тероризм.

Запитання
# Дайте визначення поняття «глобалізація»? Які основні передумови виникнення і розвитку глобалізаційних процесів?
# У чому полягають основні протиріччя глобалізації? Які головні цілі учасників антиглобалістського руху?
# У чому полягає сутність глобальних проблем сучасності?
# Охарактеризуйте в загальних рисах основні глобальні проблеми сучасності.
# Які, на Ваш погляд, шляхи вирішення глобальних проблем сучасності? Які зусилля для цього повинне докласти світове співтовариство?
# Дайте визначення поняття «тероризм»? Які його джерела? У чому полягає різниця між внутрішнім тероризмом і міжнародним?
# Охарактеризуйте основні напрямки сучасного тероризму.
# Наведіть приклади найбільш масштабних терористичних актів за останній час.
# Визначте основні тенденції в сучасному тероризмі.
# Які заходи на сучасному етапі вживаються світовим співтовариством для консолідації зусиль у боротьбі проти міжнародного тероризму?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
# Сергеев II. В. Мировое хозяйство и международные экономические отношения,— М., 1998.
# Спиридонов И. А. Мировая экономика.— М., 1997.
# Хопкинс К. Двадцатый век.— М., 1997.
# Энциклопедия для детей. Дополнительный том. История XX века. Зарубежные страны / Гл. ред. В. А. Володин.— М.: Аванта+, 2002.
----

----

== МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета «Всесвітня історія» ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sgBskEOtM7Rz7Ve МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета Всесвітня історія]
=== Семінарське заняття № 1 (урок № 17, 2 год.) ===

=== Тема: «Розвиток освіти, науки, техніки. Світова культура у 1920-х рр.» ===
План.
# Вдосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні напрямки в розвитку світової літератури.
# Основні ідеї і напрямки у розвитку мистецтва у 1920-х роках.
# Театр і музика. Кіно. Спорт.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
При підготовці семінарського заняття студенти повинні акцентувати увагу на такі аспекти розвитку науки, культури і освіти.
У повоєнні роки розгортається новий етап в розвитку культури. З одного боку, стрімко зростає значення науки і техніки для подальшого розвитку суспільства. А з іншого - у світі, де вкрай загострилися суперечності між окремими країнами, де не були вирішені проблеми повоєнного облаштування, досягнення інженерної та наукової думки сприяли вдосконаленню зброї і нарощуванню її виробництва. Водночас численні досягнення у науці та техніці, створення багатьох нових технологій сприяли розгортанню у другій половині XX ст. науково-технічної революції, зростанню добробуту широкого загалу в країнах Європи та Північної Америки.
Освіта
* Великим досягненням в СРСР було подолання неписьменності.
* Відбувається демократизація середньої освіти.
* Розширюється підготовка кваліфікованих працівників промисловості, транспорту, енергетики через систему професійної освіти.
* Розширюється мережа вищих навчальних закладів, стрімко зростає кількість фахівців з вищою освітою.
* Розвиток освіти стає запорукою прискореного наукового і технічного прогресу.
Наука
 Наука випереджає розвиток техніки і перетворюється в головну умову подальшого технічного прогресу.
 Лідером у розвитку науки стає природознавство (фізика); гуманітарні науки відстають у своєму розвитку.
 Фізикою був досягнутий значний прогрес у вивченні атома та атомного ядра:
* створено квантову механіку;
* відкрито нейтрон, ізотопи;
* отримано штучну радіоактивність;
* відкрито розщеплення ядер урану за допомогою теплових нейтронів.
 Зроблені нові відкриття в астрономії та астрофізиці:
* відкрито і доведено спостереженнями нестаціонарність Всесвіту;
* розпочато дослідження космічних променів;
* встановлено структуру Галактики, її обертання; визначені відстані між галактиками;
* відкрито протонний цикл як джерело енергії зірок;
* відкрито дев'яту планету Сонячної системи - Плутон;
* створено радіотелескоп.
Виникли нові науки - хімічна фізика, біохімія, біофізика, геохімія):
* були отримані в чистому вигляді ферменти (прискорювачі хімічних реакцій);
* розпочалось систематичне вивчення вітамінів (а потім налагоджено їх виробництво);
* досягнуті значні успіхи у вивченні антибіотиків (стрептоміцин, пеніцилін) і виробництві їх синтетичних аналогів (стрептоцид, сульфідин, сульфазол).
* набуло розвитку дослідження вірусів за допомогою рентгенівських променів, структур клітину за допомогою «мічених атомів» (ізотопів);
* ретельніше вивчається атмосфера Землі (радіозонди);
* починається вивчення морських глибин (батісфера);
* комплексно досліджуються віддалені райони Землі (Північ).
Техніка
Зростає кількість виробленої електроенергії, збільшується потужність електричних станцій, ускладнюється мережа електропостачання.
Електрика впроваджується не тільки в промисловості, транспорті, сільському господарстві, але й у побуті.
Поширення двигунів внутрішнього згоряння (автомобільна, тракторна промисловість, морський і річковий транспорт; авіація, військова техніка). Створені рідинні ракетні, повітряно-реактивні двигуни.
Відбувається стрімкий розвиток машинобудування:
* - впровадження напівавтоматичних та автоматичних верстатів, електрозварювання,
* - стандартизація виробів;
* - автоматизація робочих операцій, створення перших автоматичних верста-тних ліній.
* - Розвиваються чорна та кольорова металургія:
* - мартенівський спосіб;
* - електроплавильні печі;
* - зростання виробництва алюмінію.
Розвиток хімічної технології:
* - синтез аміаку; метанолу-деревинного спирту;
* - виробництво синтетичного рідкого палива і синтетичного каучуку;
* - виготовлення штучного волокна і пластичних мас.
* Спостерігається значний прогрес у літа-кобудуванні, що зробив можливим далекі безпосадочні польоти!
* Поява і розвиток радіотехніки:
* - використання коротких та ультракоротких радіохвиль на міжконтинентальних відстанях;
* - розробка методів радіонавігації; радіо-локації;
* - виникли телебачення; звуковий та ко-льоровий кінематограф.

Література
Зростає кількість письменників, стають більш різноманітними форми творчості, художні засоби та прийоми відображення дійсності, відбувається швидка зміна художніх стилів. Закінчення світової війни спонукало письменників до перегляду попередніх критеріїв і цінностей; зумовило появу авангардизму (руйнівне новаторство; відкидання попередніх традицій; засудження буржуазного суспільства). Представники авангардизму А. Жид (Франція), Д. Джойс (Ірландія), Ф. Кафка (Австрія), Д. Лоуренс, Т. Еліот (Англія), У. Фолкнер (США), А. Деблін (Німеччина), Г. ДАннунціо (Італія) та ін. З 20-х років спостерігається зміцнення реалізму - напряму в літературі і мистецтві, що прагнув дати правдиве художнє відображення дійсності.
Представники реалізму старшого покоління: Б. Шоу, Г. Уеллс, Дж. Ґолсуорсі (Англія), Р. Роллан (Франція), Т. Драйзер (США), С. Цвейг (Німеччина), І. Бунін, О. Купрін (російська еміграція) та ін.

Представники реалізму нового покоління: Р.Мартен дю Гар, Ф.Моріак (Франція); С. Льюіс, Ю. О'Ніл (США); Л. Фейхтвангер, Г. Манн, Т. Манн (Німеччина) та ін.
У розвитку літератури визначна роль належала письменникам, що пройшли через фронти світової війни. Серед них визначаються дві течії:
прибічники революційного виходу з війни: А. Барбюс (Франція), Дж. Рід (США), С. Цвейг (Німеччина) та ін.
«втрачене покоління», яке засуджувало навколишню дійсність, але не бачило сенсу в її перетворенні: Е. Хемінгуей (США), Е. Ремарк (Німеччина), Р. Олдінгтон (Англія) та ін.
У 20 - 30-ті роки в радянській літературі утверджується та зміцнюється «.соціалістичний реалізм» - «правдиве, історично конкретне зображення дійсності в її революційному розвитку», що має на меті «ідейну переробку і виховання трудящих у дусі соціалізму» (з резолюції І Всесоюзного з'їзду радянських письменників, серпень 1934 р.). Соціалістичний реалізм стверджувався у подоланні (іноді адміністративному) інших літературних течій. Представники соціалістичного реалізму: в прозі - О. Горький, М. Шолохов, Л. Леонов, О. Толстой, Ф. Панфьоров, М. Островський, В.
Катаєвта ін.; у драматургії - В. Білль-Білоцерковський, К. Треньов, В. Виш- невський, М. Погодін та ін.; у поезії - В. Маяковський, М. Асєєв, В. Луговськой, Е. Багрицький та ін.
Соціалістичний реалізм набув визнання і за межами СРСР. Він був сприйнятий Б. Брехтом (Німеччина), Л. Арагоном, П. Елюаром (Франція), П. Нерудою (Чилі) та ін. Всесвітнє визнання отримують письменники Азії: Р.Тагор (Індія), Лу Сінь (Китай), Н. Хікмет (Туреччина)та ін.

Мистецтво
Основні ідеї та напрямки розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
Модернізм - множинність несхожих один на одного різнорідних, строкатих і суперечливих художніх напрямів (експресіонізм, абстракціонізм, дадаїзм, сюрреалізм, кубізм, футуризм, примітивізм), об'єднаних принциповою світоглядною спільністю (світ - жорстокий і абсурдний; супе-речності і конфлікти - нерозв'язні й безвихідні; людина - самотня, її дії безглузді). Модернізм в образотворчому мистецтві - заперечення зображувальності, абстракціонізм. Модернізм у музиці - заперечення звукової організації - мелодії, гармонії, поліфонії; конкретна музика. Модернізм у театрі - відсутність осмисленого мовлення, логіки розгортання драматичної дії.
Експресіонізм (від лат. ехргеззіо - виразність) поєднував жах перед навколишнім світом, здичавінням,
деградацією зі сподіваннями на оновлення світу. О. Дікс, Г. Гросс (Німеччина), М. Громер (Франція).
Абстракціонізм (від лат. аЬзІгасІиз - відокремлений) прагнув виразити «внутрішній голос» митця, недоступні глибини людського духу. В. Кандинський (Росія), група «Стиль». Формується у 10 - 20-ті роки.
У 1922 р. припиняє своє існування дадаїзм, що виник у 1916 р. у США та Швейцарії («дада» - безглузде дитяче мовлення). Основна увага приділялась випадковим процесам, хворобливій уяві, принципам алогічного мислення, пропагуванню сваволі у суспільному житті та мистецтві. Засновники Т. Тцара, М. Дютан (Франція), П. Клєє (Німеччина), Г. Арп (Швейцарія), X. Міро (Іспанія).
У1924 р. виникає сюрреалізм («надреаЛізм»), що оспівував абсолютний бунт, непокору і звертався до світу підсвідомого, важких сновидінь, галюцинацій хворобливої уяви. Представники А. Бретон, І. Тангі (Франція), М. Ернст (Німеччина), Р. Магрітт, П. Дельві (Бельгія), С. Далі (Іспанія) та ін. Ж У повоєнні роки як напрями салонного мистецтва продовжували існувати кубізм, футуризм, примітивізм, що виникли у довоєнні часи. Ж В 20-ті роки набуває розвитку реалізм в образотворчому мистецтві: П. Боннар, М. Утрілло, А. Матісс (Франція), Е. Хоппер, Р. Кент (США) та ін., у скульптурі: А. Майоль, М. Жімон та ін. (Франція), Г. Кольбе (Німеччина), Ян Штурса (Чехословаччина) та ін. Ж 20 - 30-ті роки в СРСР, а також серед співчуваючих йому діячів культури набуває розвитку соціаліс-
тичний реалізм. В образотворчому мистецтві: Д. Моор, К. Юон, Б. Кустодієв, М. Греков, І. Бродський, М. Нестеровта ін. У скульптурі: С. Коньонков, В. Мухіна, С. Мєркуловта ін. За межами СРСР-творчість художників-монументапістів К. Ороско, Д. Рівери, Д. Сікейроса (Мексика).
Розвиток театру
 Пожвавлення театральної діяльності у повоєнні роки. Ж Складаються дві великі школи (системи):
* реалістична, пов'язана з діяльністю К. Станіславського (СРСР);
* умовна (експресіоністська), що сформувалася під впливом В. Мейєрхольда (СРСР), Б. Брехта (Німеччина).
* Розвиток кіно
* Відбувається становлення кіномистецтва; виникає центр американського кінобізнесу Голівуд (передмістя Лос-Анджелеса у штаті Каліфорнія, США); виробництво фільмів стає частиною американської економіки та національного експорту.
* Явищем світового кіно стають фільми за участю Ч.Чапліна.
* Наприкінці 20-х років посилюється вплив радянського кіно (С. Ейзенштейн, В. Пудовкін, Г. Апександров).
Розвиток спорту
Демократизація спорту, зростання аматорського спортивного руху у повоєнні роки. Ж Розвиток у Західній Європі та США професійного спорту, його комерціалізація. Відновлення Олімпійського руху (в Новий час розпочався у 1896 р.); було проведено п'ять олімпіад: VII (1920 р., Антверпен); VIII (1924 р., Париж); IX (1928 р., Амстердам); X (1932 р., Лос-Анджелес); XI (1936 р., Берлін).
Демократичне суспільство
Культура є засобом заповнення дозвілля людини.
Культура розвивається окремими громадянами та їх об'єднаннями при опосередкованій участі держави.
Розмаїття форм, напрямів, течій у мистецтві, що відбиває розмаїття суспільних інтересів; опосередкований суспільний контроль над творчістю (визнання митця, вільний доступ до засобів масової інформації тощо).
Строкатість ідейного змісту творів мистецтва - від гуманізму до войовничого антигуманізму, що готує тоталітаризм фашистського напряму.
Тоталітарне (соціалістичне) суспільство
Культура є засобом формування «нової людини».
Культура є державною справою; держава намагається визначати напрями розвитку культури, безпосередньо корегує культурний процес; визначає його форми. Відбувається намагання ідейно консолідувати і уніфікувати культуру; переслідування культурної творчості, що не вкладається в офіційні рамки (від замовчування до фізичного знищення митців). Відбувається намагання втілення і пропагування гуманістичних ідеалів, і водночас оспівуються антигуманні засоби досягнення світлих цілей.

=== Семінарське заняття № 2 (урок № 27, 2 год.) ===

=== Тема: «Назрівання Другої світової війни» ===
План.
# Зовнішня політика США, Великої Британії, Франції.
# Відмова Німеччини від дотримання стратегії Версальського договору.
# Зовнішня політика СРСР.
# Виникнення двох вогнищ війни.
# Діяльність Ліги Націй в умовах наростання воєнної небезпеки.
# Переддень війни.

Література
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г та ін. – К., 2001.
# Клейменова Н., Сидоров Л. Версальско-Вашингтонская система международных отношений: проблемы становления и развития. 1918–1939. – М., 1995.
# Коріненко П. С. Новітня історія країн Європи та Америки (1918–1945 рр.). – Тернопіль, 2002.
# Мир в первой половине ХХ в.: Полвека дипломатической истории. – М., 1989.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Пронин А. Советско-германские соглашения 1939 г. Истоки и последствия // Международный исторический журнал, 2000, № 10–12.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.

=== Методичні рекомендації ===
Відповідь на перше питання має змалювати політичну обстановку в світі у 30-х рр. ХХ ст. Зовнішня експансія мілітаристської Японії і прихід фашистів до влади в Італії та Німеччині різко загострили ситуацію. При підготовці відповіді слід звернути увагу на такі факти: захоплення Японією Маньчжурії у 1931 р. і створення маріонеткової держави Маньчжоу-Го, захоплення Італією Ефіопії у 1935 р., введення німецьких військ до Рейнської демілітаризованої зони, створення осі, а потім і трикутника Берлін – Токіо – Рим, вторгнення військ Японії до континентального Китаю, аншлюс Австрії, Мюнхенська змова, розчленування Чехословаччини, англо-франко-радянські мирні переговори 1939 р., радянсько-німецький пакт про ненапад. Охарактеризуйте політику потурання агресору, яку проводили західні держави. Дайте оцінку зовнішній політиці СРСР цього часу.

=== Семінарське заняття № 3 (урок № 29, 2 год.) ===
=== Тема: «Друга світова війна» ===
План.
# Причини, характер, періодизація Другої світової війни.
# Початок Другої світової війни. Напад на Польщу (операція «Вайс»). «Дивна війна».
# Напад СРСР на Фінляндію («Зимова війна»).
# Окупація Німеччиною Данії, Норвегії, Голландії, Бельгії і Люксембургу. Поразка Франції.
# Зміцнення фашистського блоку. Відносини між СРСР та Німеччино. Зміна політики США.
# Повітряна війна над Англією. Битва за Атлантику.
# Фашистська агресія у Північній Африці та на Балканах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Щупак І.Я. «Всесвітня історія. Новітній період» 11 кл. С. 11-21
# Бобилєва С. Й. Історія Німеччини: з найдавніших часів до 1945 року. – Дніпропетровськ, 2003.
# Вторая мировая война: Два взгляда. – М., 1995.
# Гудериан Г. Воспоминания солдата / Пер. с нем. — Смоленск, 1999. Детуайлер Д. С. Эскалация второй мировой войны в 1941 г. // Новая и новейшая история, 2000, № 2.
# Жуков Г. Воспоминания и размышления. В 3-х тт. – М., 1986.
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г. Слюсаренко та ін. – К., 2001.
# Кучер В. І., Гриневич В. А., Коваль В. С. Політична історія
# Мерцалов А., Мерцалова Л. Сталинизм и война. – М., 1991.
# Розанов Г. Конец «Третьего Рейха». – М., 1990.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Союзники в войне 1941–1945 гг. – М., 1995.
# Сухов В., Фролов М. Вторая мировая война. – СПб., 1997.
# Типпельскирх К. История второй мировой войны. Т. 1–2. – СПб., 1994.
# Черчилль У. Вторая мировая война. – М., 1991.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.
# Яковлев Н. Перл-Харбор, 7 декабря 1941 г. Быль и небыль. – М., 1988.

=== Семінарське заняття № 4 (урок № 34, 2год.) ===
=== Тема: «Міжнародні відносини (1945-початку XXI ст..)». ===
План.
# Зміни у світі внаслідок Другої світової війни.
# Створення ООН.
# Мирні договори з колишніми союзниками Німеччини.
# Ліквідація колоніалізму, утворення та розвиток незалежних держав.
# Нове співвідношення сил у світі після розпаду СРСР.

=== Методичні рекомендації ===
Семінарське заняття розпочинаємо з розгляду питання про розстановку сил на міжнародній арені після Другої світової війни. Зазначаємо, що після Другої світової війни антифашистська коаліція фактично розпалась, союз СРСР, США, Великої Британії фактично розпався, виникло і набуло дальшого розвитку гостре протистояння між СРСР та США. Виникла світова система соціалізму на чолі з СРСР. Виріс авторитет Радянського Союзу на міжнародній арені (подумайте, з чим це було пов’язано. Перебування радянських військ у Північній Кореї, перемога комуністів у Китаї – все це зміцнювало світовий соціалістичний табір. В свою чергу США намагалися об’єднати навколо себе західноєвропейські країни. Розкрити причини утворення блоку НАТО, Ради Економічної Взаємодопомоги (РЕВ). Слід зупинитися на створенні та ролі ООН у системі міжнародних відносин.
Відповідаючи на друге питання, слід насамперед визначити причини “холодної війни”, розглянути різні точки зору з цього приводу. Мабуть, найбільш вірогідною буде та точка зору, що ініціювали “холодну війну” США та Великобританія (промова Черчилля у Фултоні), однак небезпідставно, бо СРСР намагався, і досить успішно, розповсюдити свій вплив на країни Східної Європи, підтримував національно-визвольний рух у колоніальних країнах. Можна розглянути й інші думки з цього приводу (наприклад: СРСР і США в рівній мірі винні у розв’язуванні “холодної війни”). Надалі “холодна війна” набувала свого поширення, перетворившись у протистояння новостворених військово-політичних блоків – НАТО і Організації Варшавського Договору, а в окремих регіонах світу набувала характеру збройного протистояння (війни у Кореї, В’єтнамі та ін.). Необхідно проілюструвати свою розповідь конкретним фактичним матеріалом (локальні конфлікти розглядаються у третьому питанні).
Однією з форм прояву “холодної війни” стала безпрецедентна у світовій історії гонка озброєнь. Слід зупинитися на нарощуванні ядерної зброї провідними країнами світу – СРСР і США, до цієї гонки приєднались Великобританія та Франція, а пізніше – Китай, Індія, Пакистан, Північна Корея. Необхідно зупинитися на винайденні атомної зброї США, її випробуванні, створенні подібної зброї в СРСР, на радянській політиці досягнення паритету у виробленні ядерної та звичайної зброї, наслідках гонки озброєнь у провідних країнах світу, зокрема в СРСР (збільшення
бюджетних витрат на озброєння, нарощування виробничих потужностей військово-промислового комплексу, зниження життєвого рівня трудящих тощо).
Слід приділити увагу темам: “Війна в Кореї (1950-1953 рр.)”, “Карибська криза”, “Війна у В’єтнамі”, “Арабо-ізраїльські війни”, “Радянська агресія в Афганістані”. Однак слід вказати, що у світі наростав і пацифістський рух (Всесвітній рух прихильників миру), який був спрямований на недопущення розв’язання нової світової війни, обмеження гонки озброєнь, навести відповідні приклади. На державному рівні були також досягнуті деякі успіхи в обмеженні насамперед ядерних озброєнь (Московський договір 1963 р., угода СРСР і США 1972 р. про обмеження стратегічних озброєнь та систем ПРО, договір про ліквідацію ракет середньої дальності (1987 р.), переговори по скороченню звичайних озброєнь). Радянське керівництво на чолі з Брежнєвим проголосило курс розрядки. В плані проведення цього курсу слід зупинитися на конкретних фактах, які свідчать про проведення такої політики (договори про нерозповсюдження ядерної зброї, про заборону розміщення її на дні океанів, морів та в їх надрах, поліпшення взаємовідносин СРСР і Франції, чотиристороння угода по Берліну та ін.). Хельсінкська нарада з питань безпеки і співробітництва 1975 р. як результат політики розрядки. Нова хвиля «холодної війни» характерна новою гонкою озброєнь і економічним крахом СРСР. Звернути увагу на причини розпаду СРСР і вплив цих подій на зміну світового порядку. Охарактеризувати нові умови і проблеми міжнародних відносин після «холодної війни». Умови біполярного світу. Особливо звернути увагу на явище міжнародного тероризму. Охарактнризувати міжнародні кризові події в світі з 90-х – початку ХХІ століття.

Література
# Хрестоматия по новейшей истории. Документы и материалы. – М., 1960. – Т. 1, 2.
# История международных отношений и внешней политики СССР. – Т. 1, 2. – М.,1967.
# Всемирная история: Учебник / Под ред Г. Поляка и А. Марковой. – М., 2000.
# История дипломатии: В 5 т. – Т. 4. – М., 1979.
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1945-1970-ті рр. – К., 1999
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1980-2000 рр. – К., 2001.
# Щупак І.Я. Всесвітня історія. Новітній період 11 кл. – К., 2011. – С. 59-62, 229-234

=== Семінарське заняття № 5 (урок № 49, 2 год.) ===

=== Тема: «Основні тенденції і течії світової культури у (1945- початок XXI ст.)» ===
План.
# Розвиток освіти і науки.
# Література.
# Образотворче мистецтво, музика, театр, кіно, архітектура.
# Розвиток фізичної культури і спорту.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
У другій половині XX ст. відбуваються глибокі зміни у житті більшості народів Землі. Ці зміни були пов'язані з прискоренням процесу урбанізації, науково-технічною революцією, глобалізацією всіх сфер життя суспільства.
В другій половині XX ст. відбувається розквіт науки, підвищується її роль у вирішенні глобальних проблем сучасності. Нові засоби передачі і обробки інформації зблизили країни і народи, але роз'єднали людей. Тому дедалі значущим стає погляд на культуру як мету соціально-економічного прогресу, як засіб зміцнення загальнолюдських цінностей. Саме така концепція культури була покладена ЮНЕСКО в основу Всесвітнього десятиріччя розвитку культури (1988 - 1997 рр.).
Відбувалося усвідомлення вирішальної ролі освіти у суспільному розвитку. Освітянська сфера стає частиною внутрішньої політики багатьох країн світу. Реформування освіти з метою її демократизації, подолання неписьменності, приведення у відповідність рівня освіти населення до суспільних потреб. Подальше розширення мережі навчальних закладів всіх рівнів, розвиток традиційних ланок навчання, поява принципово нових видів навчальних закладів. У 60 - 70-ті роки виникає криза освіти, пов'язана з розподілом західної школи на елітарну і масову, з низькою якістю підготовки школярів. До кола провідних країн у розвитку освіти (країни «сімки», соціалістичні країни) у 70 - 90-ті роки увійшли Південна Корея, Тайвань, Сингапур, Малайзія. Зростало фінансування освіти у розвинутих країнах.
Набуває розвитку комп'ютеризація освіти; з 80-х років у розвинутих країнах приймаються закони щодо обов'язкового вивчення обчислювальної техніки і основ інформатики. Зростала роль Інтернету у розвитку освіти і самоосвітньої діяльності населення розвинутих країн. Посилилась інтеграція освіти на регіональному та світовому рівні. Зберігалася та відтворювалась неписьменність у нових поколіннях громадян, що мешкали у країнах Азії, Африки та Латинської Америки.
Науково-технічна революція (НТР) - процес якісних змін у техніці і технології виробництва, в організації праці і управлінні господарством, у самій трудовій діяльності людини, що відбувається на засадах використання здобутків науки у процесі виробництва.
* Впровадження нових матеріалів із заданими властивостями у виробництво і побут.
* Використання атомної енергії, розвиток атомної енергетики.
* Вихід у космічний простір, розвиток ракетно-космічної техніки.
* Впровадження ЕОМ, комп'ютеризація виробництва, управління, транспорту, побуту; автоматизація виробництва, впровадження «безлюдних» технологій.

Історія України (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-10-18T05:46:07Z

Shalhunov:

=Назва курсу=
'''Історія України'''
* Курс – 1
* Семестр – 1

----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст'''
----

=Мета та завдання навчального курсу=

Головними завданнями курсу є:
* формування історичного мислення, наукового світогляду;
* набуття навичок науково-історичного аналізу;
* виявлення логіки та об'єктивних закономірностей історичного процесу;
* виховання високого рівня культури, громадянської відповідальності, національної гідності, патріотизму.
Вивчення предмета «Історія України» забезпечує також і реалізацію загальноосвітніх компетентностей: загальнонаукова, загальнокультурна, громадянська, уміння вчитися.
«Загальнонаукова» компетентність спрямована на вивчення вітчизняної історії, розуміння причино-наслідкових зв'язків розвитку суспільства і уміння їх використовувати у професійній діяльності та всебічно аналізувати історичні процеси, події та факти з наукових позицій їх тлумачення.
«Загальнокультурна» компетентність передбачає оволодіння студентами вітчизняною та світовою культурною спадщиною, високою історико-політичною культурою. Курс дає можливість студентам долучитися до скарбниці мудрості й досвіду, надбаних людством протягом тисячоліть.
Вивчення розвитку історії України, проблем і перспектив історичного процесу, проблем міжнаціональних відносин дозволяє формувати «громадянську» компетентність.
Компетентність «уміння вчитися» дає можливість студентам після вивчення курсу «Історія України» орієнтуватися в історичних процесах, подіях, фактах, застосовувати здобуті знання для прогнозування суспільних процесів, аналізувати й оцінювати явища політичного розвитку українського суспільства в контексті світової історії, зіставляти історичні процеси з епохи, вміти самостійно опрацьовувати матеріал, працювати з додатковою літературою, картою, першоджерелами і на основі цього висловлювати та обґрунтовувати власну думку.

Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні вміти:
* Порівнювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб;
* Оцінювати події та діяльність людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Спів ставляти історичні події, процеси з періодами (епохами);
* Розрізняти тенденційно подану інформацію;
* Орієнтуватись у науковій періодизації історії України;
* Вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою, працювати з першоджерелами, літературою;
* Аргументовано на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему;
* Самостійно складати конспект, тези, готувати реферат, відповідь на конференцію, семінарське заняття;
* Вміти диспутувати, писати наукові студентські роботи. Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні знати:
* Сутність основних проблем історії та сучасного буття народу України;
* Основні закони та етапи розвитку людської спільності;
* Витоки української нації та її місце в загальнолюдських процесах;
* Суспільно-економічні, політичні та культурні процеси історичного розвитку українського народу;
* Історичні події;
* Зародження та розвиток української державності;
* Процеси розбудови сучасної незалежної української держави;
* Діяльність історичних осіб і політичних партій.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/shT6Ff7pzLzxORl Робоча навчальна програма Історія України]

==Автор (автори) курсу==

=Теоретичний матеріал=

== Лекційні матеріали ==

Заняття №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/kawQ1ai1BBFYRmu Основи тенденцій розвитку України в ХХ – на поч. ХХІ ст..]

Заняття №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/LOkNnji6IBdX5lT Політичний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/p3f14hRWdhLaQVw Соціально-економічний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JMMGcGcfKXBtK4j Українські землі на початку Першої світової війни.]

Заняття №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/9N4g9DfYEEr690B Воєнні дії на території України в 1914 – 1917 рр.]

Заняття №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Ab02r0hpNf99c7Z Початок Української революції. Утворення УЦР.]

Заняття №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GnDG760thT8k0Oi Проголошення Української Народної Республіки.]

Заняття №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/26CxaMphZK2lNAI Українська Держава]

Заняття №11.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sMJya7T2FDfqiqw Директорія. Західноукраїнська Народна Республіка.]

Заняття №13.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Db48iTji5sKlIPd Українська СРР наприкінці 1920-го - на початку 1921 р.]

Заняття №14.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/406c5xvNkap7SmQ Впровадження НЕПу в Україні.]

Заняття №17.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/osso4wZDAbQeMz8 Західноукраїнські землі в 1921-1939 рр.]

Заняття №18.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/lkMURPgyPejImWW Україна в планах Німеччини та СРСР. Радянізація Західної України (1939 – 1941 рр.).]

Заняття №19.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ehX8YPdFgW8iAXI Початок Великої Вітчизняної війни. Події 1941 – 1942 рр. Окупація України військами Німеччини та її союзників.]

Заняття №21.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/qDwTFoCXWlF16d6 Україна в перші повоєнні роки (1945-1950-х рр.).]

Заняття №23.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/V7DGSX2wVtmtZH8 Україна в умовах політичної та економічної лібералізації суспільства (1953-1964 рр.).]

Заняття №24.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/5EvDsrmJUT3UL93 Хрущовська “відлига”.]

Заняття №25.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OmfOP4V2C7zason Україна в період загострення кризи радянської системи середини 60-х – початок 80-х років ХХ століття.]

Заняття №27.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/7ItU6PUIBBiteW5 Активізація опозиційного руху.]

Заняття №28.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/anWhMy48ufCPyty “Перебудова” та її особливості в Україні.]

Заняття №30.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nyLt6fQlK0J066Z Україна в умовах незалежності.]

Заняття №31.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cpsQv728LtKYlG6 Стан економіки України.]

Заняття №35.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/vqs9MHtWEhomgU7 Соціально-економічний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття №36.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/fnyLGG4c25cnn9e Політичний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття №37.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/eCjIVyY2snqFrSz Наш край у другій половині ХХ століття.]

==Матеріали до семінарських занять==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/jJSnqi8vSEzkbcB Методичні рекомендації до семінарських робіт Історія України 1 курс]

 Семінар №1 (тема 12).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NX8DW4G2sWqg76K Культура і духовне життя в Україні в 1917-1921 рр.]

 Семінар №2 (тема 15).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/B9oSaSgQ3c4Swn1 Індустріалізація, колективізація.]

 Семінар №3 (тема 20).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NeSj16L964782ag Визволення України. Завершення війни.]

 Семінар №4 (тема 29).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/AmxcL87MPZpBkiS Проголошення незалежності України.]

 Семінар №5 (тема 32).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/v2smLWBsv67BOp1 Інтеграція української економіки до світового економічного простору.]
----

== Методичні матеріали до самостійних робіт Історія України 1 курс ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1sb6LXPcpMYnrrL Методичний збірник для самостійних робіт з Історії України ]

Самостійна №1 (Тема 4) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OZh8nPfhUIaMy8e Розвиток культури на початку ХХ-го століття.]

Самостійна №2 (Тема 5) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6y4PU2EZnA5y228 Духовне життя України на початку ХХ-го ст.]

Самостійна №3 (Тема 16) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/83yGlspiPD9jPmr Культурне та релігійне життя 1930-х роках.]

Самостійна №4 (Тема 22) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nnPHr9fIT4IuB7j Радянізація західних областей України.]

Самостійна №5 (Тема 26) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OEi2VrMQxz63ytZ Культурне і духовне життя України сер. 1960-х – поч. 1980-х рр.]

----

Історія України (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-10-18T05:44:34Z

Shalhunov: /* Питання до заліку з історії України */

=Назва курсу=
'''Історія України'''
* Курс – 1
* Семестр – 1

----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст'''
----

=Мета та завдання навчального курсу=

Головними завданнями курсу є:
* формування історичного мислення, наукового світогляду;
* набуття навичок науково-історичного аналізу;
* виявлення логіки та об'єктивних закономірностей історичного процесу;
* виховання високого рівня культури, громадянської відповідальності, національної гідності, патріотизму.
Вивчення предмета «Історія України» забезпечує також і реалізацію загальноосвітніх компетентностей: загальнонаукова, загальнокультурна, громадянська, уміння вчитися.
«Загальнонаукова» компетентність спрямована на вивчення вітчизняної історії, розуміння причино-наслідкових зв'язків розвитку суспільства і уміння їх використовувати у професійній діяльності та всебічно аналізувати історичні процеси, події та факти з наукових позицій їх тлумачення.
«Загальнокультурна» компетентність передбачає оволодіння студентами вітчизняною та світовою культурною спадщиною, високою історико-політичною культурою. Курс дає можливість студентам долучитися до скарбниці мудрості й досвіду, надбаних людством протягом тисячоліть.
Вивчення розвитку історії України, проблем і перспектив історичного процесу, проблем міжнаціональних відносин дозволяє формувати «громадянську» компетентність.
Компетентність «уміння вчитися» дає можливість студентам після вивчення курсу «Історія України» орієнтуватися в історичних процесах, подіях, фактах, застосовувати здобуті знання для прогнозування суспільних процесів, аналізувати й оцінювати явища політичного розвитку українського суспільства в контексті світової історії, зіставляти історичні процеси з епохи, вміти самостійно опрацьовувати матеріал, працювати з додатковою літературою, картою, першоджерелами і на основі цього висловлювати та обґрунтовувати власну думку.

Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні вміти:
* Порівнювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб;
* Оцінювати події та діяльність людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Спів ставляти історичні події, процеси з періодами (епохами);
* Розрізняти тенденційно подану інформацію;
* Орієнтуватись у науковій періодизації історії України;
* Вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою, працювати з першоджерелами, літературою;
* Аргументовано на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему;
* Самостійно складати конспект, тези, готувати реферат, відповідь на конференцію, семінарське заняття;
* Вміти диспутувати, писати наукові студентські роботи. Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні знати:
* Сутність основних проблем історії та сучасного буття народу України;
* Основні закони та етапи розвитку людської спільності;
* Витоки української нації та її місце в загальнолюдських процесах;
* Суспільно-економічні, політичні та культурні процеси історичного розвитку українського народу;
* Історичні події;
* Зародження та розвиток української державності;
* Процеси розбудови сучасної незалежної української держави;
* Діяльність історичних осіб і політичних партій.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/shT6Ff7pzLzxORl Робоча навчальна програма Історія України]

=Теоретичний матеріал=

== Лекційні матеріали ==

Заняття №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/kawQ1ai1BBFYRmu Основи тенденцій розвитку України в ХХ – на поч. ХХІ ст..]

Заняття №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/LOkNnji6IBdX5lT Політичний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/p3f14hRWdhLaQVw Соціально-економічний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JMMGcGcfKXBtK4j Українські землі на початку Першої світової війни.]

Заняття №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/9N4g9DfYEEr690B Воєнні дії на території України в 1914 – 1917 рр.]

Заняття №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Ab02r0hpNf99c7Z Початок Української революції. Утворення УЦР.]

Заняття №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GnDG760thT8k0Oi Проголошення Української Народної Республіки.]

Заняття №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/26CxaMphZK2lNAI Українська Держава]

Заняття №11.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sMJya7T2FDfqiqw Директорія. Західноукраїнська Народна Республіка.]

Заняття №13.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Db48iTji5sKlIPd Українська СРР наприкінці 1920-го - на початку 1921 р.]

Заняття №14.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/406c5xvNkap7SmQ Впровадження НЕПу в Україні.]

Заняття №17.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/osso4wZDAbQeMz8 Західноукраїнські землі в 1921-1939 рр.]

Заняття №18.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/lkMURPgyPejImWW Україна в планах Німеччини та СРСР. Радянізація Західної України (1939 – 1941 рр.).]

Заняття №19.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ehX8YPdFgW8iAXI Початок Великої Вітчизняної війни. Події 1941 – 1942 рр. Окупація України військами Німеччини та її союзників.]

Заняття №21.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/qDwTFoCXWlF16d6 Україна в перші повоєнні роки (1945-1950-х рр.).]

Заняття №23.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/V7DGSX2wVtmtZH8 Україна в умовах політичної та економічної лібералізації суспільства (1953-1964 рр.).]

Заняття №24.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/5EvDsrmJUT3UL93 Хрущовська “відлига”.]

Заняття №25.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OmfOP4V2C7zason Україна в період загострення кризи радянської системи середини 60-х – початок 80-х років ХХ століття.]

Заняття №27.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/7ItU6PUIBBiteW5 Активізація опозиційного руху.]

Заняття №28.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/anWhMy48ufCPyty “Перебудова” та її особливості в Україні.]

Заняття №30.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nyLt6fQlK0J066Z Україна в умовах незалежності.]

Заняття №31.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cpsQv728LtKYlG6 Стан економіки України.]

Заняття №35.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/vqs9MHtWEhomgU7 Соціально-економічний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття №36.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/fnyLGG4c25cnn9e Політичний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття №37.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/eCjIVyY2snqFrSz Наш край у другій половині ХХ століття.]

==Матеріали до семінарських занять==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/jJSnqi8vSEzkbcB Методичні рекомендації до семінарських робіт Історія України 1 курс]

 Семінар №1 (тема 12).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NX8DW4G2sWqg76K Культура і духовне життя в Україні в 1917-1921 рр.]

 Семінар №2 (тема 15).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/B9oSaSgQ3c4Swn1 Індустріалізація, колективізація.]

 Семінар №3 (тема 20).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NeSj16L964782ag Визволення України. Завершення війни.]

 Семінар №4 (тема 29).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/AmxcL87MPZpBkiS Проголошення незалежності України.]

 Семінар №5 (тема 32).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/v2smLWBsv67BOp1 Інтеграція української економіки до світового економічного простору.]
----

== Методичні матеріали до самостійних робіт Історія України 1 курс ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1sb6LXPcpMYnrrL Методичний збірник для самостійних робіт з Історії України ]

Самостійна №1 (Тема 4) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OZh8nPfhUIaMy8e Розвиток культури на початку ХХ-го століття.]

Самостійна №2 (Тема 5) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6y4PU2EZnA5y228 Духовне життя України на початку ХХ-го ст.]

Самостійна №3 (Тема 16) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/83yGlspiPD9jPmr Культурне та релігійне життя 1930-х роках.]

Самостійна №4 (Тема 22) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nnPHr9fIT4IuB7j Радянізація західних областей України.]

Самостійна №5 (Тема 26) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OEi2VrMQxz63ytZ Культурне і духовне життя України сер. 1960-х – поч. 1980-х рр.]

----

Історія України (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-10-18T05:43:55Z

Shalhunov:

=Назва курсу=
'''Історія України'''
* Курс – 1
* Семестр – 1

----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст'''
----

=Мета та завдання навчального курсу=

Головними завданнями курсу є:
* формування історичного мислення, наукового світогляду;
* набуття навичок науково-історичного аналізу;
* виявлення логіки та об'єктивних закономірностей історичного процесу;
* виховання високого рівня культури, громадянської відповідальності, національної гідності, патріотизму.
Вивчення предмета «Історія України» забезпечує також і реалізацію загальноосвітніх компетентностей: загальнонаукова, загальнокультурна, громадянська, уміння вчитися.
«Загальнонаукова» компетентність спрямована на вивчення вітчизняної історії, розуміння причино-наслідкових зв'язків розвитку суспільства і уміння їх використовувати у професійній діяльності та всебічно аналізувати історичні процеси, події та факти з наукових позицій їх тлумачення.
«Загальнокультурна» компетентність передбачає оволодіння студентами вітчизняною та світовою культурною спадщиною, високою історико-політичною культурою. Курс дає можливість студентам долучитися до скарбниці мудрості й досвіду, надбаних людством протягом тисячоліть.
Вивчення розвитку історії України, проблем і перспектив історичного процесу, проблем міжнаціональних відносин дозволяє формувати «громадянську» компетентність.
Компетентність «уміння вчитися» дає можливість студентам після вивчення курсу «Історія України» орієнтуватися в історичних процесах, подіях, фактах, застосовувати здобуті знання для прогнозування суспільних процесів, аналізувати й оцінювати явища політичного розвитку українського суспільства в контексті світової історії, зіставляти історичні процеси з епохи, вміти самостійно опрацьовувати матеріал, працювати з додатковою літературою, картою, першоджерелами і на основі цього висловлювати та обґрунтовувати власну думку.

Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні вміти:
* Порівнювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб;
* Оцінювати події та діяльність людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Спів ставляти історичні події, процеси з періодами (епохами);
* Розрізняти тенденційно подану інформацію;
* Орієнтуватись у науковій періодизації історії України;
* Вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою, працювати з першоджерелами, літературою;
* Аргументовано на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему;
* Самостійно складати конспект, тези, готувати реферат, відповідь на конференцію, семінарське заняття;
* Вміти диспутувати, писати наукові студентські роботи. Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні знати:
* Сутність основних проблем історії та сучасного буття народу України;
* Основні закони та етапи розвитку людської спільності;
* Витоки української нації та її місце в загальнолюдських процесах;
* Суспільно-економічні, політичні та культурні процеси історичного розвитку українського народу;
* Історичні події;
* Зародження та розвиток української державності;
* Процеси розбудови сучасної незалежної української держави;
* Діяльність історичних осіб і політичних партій.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/shT6Ff7pzLzxORl Робоча навчальна програма Історія України]

=== Питання до заліку з історії України ===

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2qoEtrTyXNYmHO4 залікові питання]
----

=Теоретичний матеріал=

== Лекційні матеріали ==

Заняття №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/kawQ1ai1BBFYRmu Основи тенденцій розвитку України в ХХ – на поч. ХХІ ст..]

Заняття №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/LOkNnji6IBdX5lT Політичний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/p3f14hRWdhLaQVw Соціально-економічний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JMMGcGcfKXBtK4j Українські землі на початку Першої світової війни.]

Заняття №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/9N4g9DfYEEr690B Воєнні дії на території України в 1914 – 1917 рр.]

Заняття №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Ab02r0hpNf99c7Z Початок Української революції. Утворення УЦР.]

Заняття №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GnDG760thT8k0Oi Проголошення Української Народної Республіки.]

Заняття №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/26CxaMphZK2lNAI Українська Держава]

Заняття №11.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sMJya7T2FDfqiqw Директорія. Західноукраїнська Народна Республіка.]

Заняття №13.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Db48iTji5sKlIPd Українська СРР наприкінці 1920-го - на початку 1921 р.]

Заняття №14.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/406c5xvNkap7SmQ Впровадження НЕПу в Україні.]

Заняття №17.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/osso4wZDAbQeMz8 Західноукраїнські землі в 1921-1939 рр.]

Заняття №18.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/lkMURPgyPejImWW Україна в планах Німеччини та СРСР. Радянізація Західної України (1939 – 1941 рр.).]

Заняття №19.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ehX8YPdFgW8iAXI Початок Великої Вітчизняної війни. Події 1941 – 1942 рр. Окупація України військами Німеччини та її союзників.]

Заняття №21.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/qDwTFoCXWlF16d6 Україна в перші повоєнні роки (1945-1950-х рр.).]

Заняття №23.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/V7DGSX2wVtmtZH8 Україна в умовах політичної та економічної лібералізації суспільства (1953-1964 рр.).]

Заняття №24.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/5EvDsrmJUT3UL93 Хрущовська “відлига”.]

Заняття №25.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OmfOP4V2C7zason Україна в період загострення кризи радянської системи середини 60-х – початок 80-х років ХХ століття.]

Заняття №27.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/7ItU6PUIBBiteW5 Активізація опозиційного руху.]

Заняття №28.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/anWhMy48ufCPyty “Перебудова” та її особливості в Україні.]

Заняття №30.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nyLt6fQlK0J066Z Україна в умовах незалежності.]

Заняття №31.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cpsQv728LtKYlG6 Стан економіки України.]

Заняття №35.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/vqs9MHtWEhomgU7 Соціально-економічний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття №36.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/fnyLGG4c25cnn9e Політичний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття №37.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/eCjIVyY2snqFrSz Наш край у другій половині ХХ століття.]

==Матеріали до семінарських занять==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/jJSnqi8vSEzkbcB Методичні рекомендації до семінарських робіт Історія України 1 курс]

 Семінар №1 (тема 12).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NX8DW4G2sWqg76K Культура і духовне життя в Україні в 1917-1921 рр.]

 Семінар №2 (тема 15).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/B9oSaSgQ3c4Swn1 Індустріалізація, колективізація.]

 Семінар №3 (тема 20).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NeSj16L964782ag Визволення України. Завершення війни.]

 Семінар №4 (тема 29).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/AmxcL87MPZpBkiS Проголошення незалежності України.]

 Семінар №5 (тема 32).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/v2smLWBsv67BOp1 Інтеграція української економіки до світового економічного простору.]
----

== Методичні матеріали до самостійних робіт Історія України 1 курс ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1sb6LXPcpMYnrrL Методичний збірник для самостійних робіт з Історії України ]

Самостійна №1 (Тема 4) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OZh8nPfhUIaMy8e Розвиток культури на початку ХХ-го століття.]

Самостійна №2 (Тема 5) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6y4PU2EZnA5y228 Духовне життя України на початку ХХ-го ст.]

Самостійна №3 (Тема 16) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/83yGlspiPD9jPmr Культурне та релігійне життя 1930-х роках.]

Самостійна №4 (Тема 22) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nnPHr9fIT4IuB7j Радянізація західних областей України.]

Самостійна №5 (Тема 26) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OEi2VrMQxz63ytZ Культурне і духовне життя України сер. 1960-х – поч. 1980-х рр.]

----

Історія України (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-10-18T05:43:39Z

Shalhunov: /* Мета та завдання навчального курсу */

=Назва курсу=
'''Історія України'''
* Курс – 1
* Семестр – 1
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/shT6Ff7pzLzxORl Робоча навчальна програма Історія України]
----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст'''
----

=Мета та завдання навчального курсу=

Головними завданнями курсу є:
* формування історичного мислення, наукового світогляду;
* набуття навичок науково-історичного аналізу;
* виявлення логіки та об'єктивних закономірностей історичного процесу;
* виховання високого рівня культури, громадянської відповідальності, національної гідності, патріотизму.
Вивчення предмета «Історія України» забезпечує також і реалізацію загальноосвітніх компетентностей: загальнонаукова, загальнокультурна, громадянська, уміння вчитися.
«Загальнонаукова» компетентність спрямована на вивчення вітчизняної історії, розуміння причино-наслідкових зв'язків розвитку суспільства і уміння їх використовувати у професійній діяльності та всебічно аналізувати історичні процеси, події та факти з наукових позицій їх тлумачення.
«Загальнокультурна» компетентність передбачає оволодіння студентами вітчизняною та світовою культурною спадщиною, високою історико-політичною культурою. Курс дає можливість студентам долучитися до скарбниці мудрості й досвіду, надбаних людством протягом тисячоліть.
Вивчення розвитку історії України, проблем і перспектив історичного процесу, проблем міжнаціональних відносин дозволяє формувати «громадянську» компетентність.
Компетентність «уміння вчитися» дає можливість студентам після вивчення курсу «Історія України» орієнтуватися в історичних процесах, подіях, фактах, застосовувати здобуті знання для прогнозування суспільних процесів, аналізувати й оцінювати явища політичного розвитку українського суспільства в контексті світової історії, зіставляти історичні процеси з епохи, вміти самостійно опрацьовувати матеріал, працювати з додатковою літературою, картою, першоджерелами і на основі цього висловлювати та обґрунтовувати власну думку.

Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні вміти:
* Порівнювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб;
* Оцінювати події та діяльність людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Спів ставляти історичні події, процеси з періодами (епохами);
* Розрізняти тенденційно подану інформацію;
* Орієнтуватись у науковій періодизації історії України;
* Вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою, працювати з першоджерелами, літературою;
* Аргументовано на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему;
* Самостійно складати конспект, тези, готувати реферат, відповідь на конференцію, семінарське заняття;
* Вміти диспутувати, писати наукові студентські роботи. Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні знати:
* Сутність основних проблем історії та сучасного буття народу України;
* Основні закони та етапи розвитку людської спільності;
* Витоки української нації та її місце в загальнолюдських процесах;
* Суспільно-економічні, політичні та культурні процеси історичного розвитку українського народу;
* Історичні події;
* Зародження та розвиток української державності;
* Процеси розбудови сучасної незалежної української держави;
* Діяльність історичних осіб і політичних партій.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/shT6Ff7pzLzxORl Робоча навчальна програма Історія України]

=== Питання до заліку з історії України ===

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2qoEtrTyXNYmHO4 залікові питання]
----

=Теоретичний матеріал=

== Лекційні матеріали ==

Заняття №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/kawQ1ai1BBFYRmu Основи тенденцій розвитку України в ХХ – на поч. ХХІ ст..]

Заняття №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/LOkNnji6IBdX5lT Політичний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/p3f14hRWdhLaQVw Соціально-економічний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JMMGcGcfKXBtK4j Українські землі на початку Першої світової війни.]

Заняття №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/9N4g9DfYEEr690B Воєнні дії на території України в 1914 – 1917 рр.]

Заняття №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Ab02r0hpNf99c7Z Початок Української революції. Утворення УЦР.]

Заняття №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GnDG760thT8k0Oi Проголошення Української Народної Республіки.]

Заняття №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/26CxaMphZK2lNAI Українська Держава]

Заняття №11.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sMJya7T2FDfqiqw Директорія. Західноукраїнська Народна Республіка.]

Заняття №13.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Db48iTji5sKlIPd Українська СРР наприкінці 1920-го - на початку 1921 р.]

Заняття №14.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/406c5xvNkap7SmQ Впровадження НЕПу в Україні.]

Заняття №17.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/osso4wZDAbQeMz8 Західноукраїнські землі в 1921-1939 рр.]

Заняття №18.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/lkMURPgyPejImWW Україна в планах Німеччини та СРСР. Радянізація Західної України (1939 – 1941 рр.).]

Заняття №19.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ehX8YPdFgW8iAXI Початок Великої Вітчизняної війни. Події 1941 – 1942 рр. Окупація України військами Німеччини та її союзників.]

Заняття №21.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/qDwTFoCXWlF16d6 Україна в перші повоєнні роки (1945-1950-х рр.).]

Заняття №23.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/V7DGSX2wVtmtZH8 Україна в умовах політичної та економічної лібералізації суспільства (1953-1964 рр.).]

Заняття №24.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/5EvDsrmJUT3UL93 Хрущовська “відлига”.]

Заняття №25.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OmfOP4V2C7zason Україна в період загострення кризи радянської системи середини 60-х – початок 80-х років ХХ століття.]

Заняття №27.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/7ItU6PUIBBiteW5 Активізація опозиційного руху.]

Заняття №28.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/anWhMy48ufCPyty “Перебудова” та її особливості в Україні.]

Заняття №30.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nyLt6fQlK0J066Z Україна в умовах незалежності.]

Заняття №31.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cpsQv728LtKYlG6 Стан економіки України.]

Заняття №35.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/vqs9MHtWEhomgU7 Соціально-економічний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття №36.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/fnyLGG4c25cnn9e Політичний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття №37.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/eCjIVyY2snqFrSz Наш край у другій половині ХХ століття.]

==Матеріали до семінарських занять==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/jJSnqi8vSEzkbcB Методичні рекомендації до семінарських робіт Історія України 1 курс]

 Семінар №1 (тема 12).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NX8DW4G2sWqg76K Культура і духовне життя в Україні в 1917-1921 рр.]

 Семінар №2 (тема 15).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/B9oSaSgQ3c4Swn1 Індустріалізація, колективізація.]

 Семінар №3 (тема 20).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NeSj16L964782ag Визволення України. Завершення війни.]

 Семінар №4 (тема 29).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/AmxcL87MPZpBkiS Проголошення незалежності України.]

 Семінар №5 (тема 32).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/v2smLWBsv67BOp1 Інтеграція української економіки до світового економічного простору.]
----

== Методичні матеріали до самостійних робіт Історія України 1 курс ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1sb6LXPcpMYnrrL Методичний збірник для самостійних робіт з Історії України ]

Самостійна №1 (Тема 4) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OZh8nPfhUIaMy8e Розвиток культури на початку ХХ-го століття.]

Самостійна №2 (Тема 5) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6y4PU2EZnA5y228 Духовне життя України на початку ХХ-го ст.]

Самостійна №3 (Тема 16) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/83yGlspiPD9jPmr Культурне та релігійне життя 1930-х роках.]

Самостійна №4 (Тема 22) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nnPHr9fIT4IuB7j Радянізація західних областей України.]

Самостійна №5 (Тема 26) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OEi2VrMQxz63ytZ Культурне і духовне життя України сер. 1960-х – поч. 1980-х рр.]

----

Історія України (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-10-18T05:42:58Z

Shalhunov:

=Назва курсу=
'''Історія України'''
* Курс – 1
* Семестр – 1
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/shT6Ff7pzLzxORl Робоча навчальна програма Історія України]
----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст'''
----

=Мета та завдання навчального курсу=

Головними завданнями курсу є:
* формування історичного мислення, наукового світогляду;
* набуття навичок науково-історичного аналізу;
* виявлення логіки та об'єктивних закономірностей історичного процесу;
* виховання високого рівня культури, громадянської відповідальності, національної гідності, патріотизму.
Вивчення предмета «Історія України» забезпечує також і реалізацію загальноосвітніх компетентностей: загальнонаукова, загальнокультурна, громадянська, уміння вчитися.
«Загальнонаукова» компетентність спрямована на вивчення вітчизняної історії, розуміння причино-наслідкових зв'язків розвитку суспільства і уміння їх використовувати у професійній діяльності та всебічно аналізувати історичні процеси, події та факти з наукових позицій їх тлумачення.
«Загальнокультурна» компетентність передбачає оволодіння студентами вітчизняною та світовою культурною спадщиною, високою історико-політичною культурою. Курс дає можливість студентам долучитися до скарбниці мудрості й досвіду, надбаних людством протягом тисячоліть.
Вивчення розвитку історії України, проблем і перспектив історичного процесу, проблем міжнаціональних відносин дозволяє формувати «громадянську» компетентність.
Компетентність «уміння вчитися» дає можливість студентам після вивчення курсу «Історія України» орієнтуватися в історичних процесах, подіях, фактах, застосовувати здобуті знання для прогнозування суспільних процесів, аналізувати й оцінювати явища політичного розвитку українського суспільства в контексті світової історії, зіставляти історичні процеси з епохи, вміти самостійно опрацьовувати матеріал, працювати з додатковою літературою, картою, першоджерелами і на основі цього висловлювати та обґрунтовувати власну думку.

Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні вміти:
* Порівнювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб;
* Оцінювати події та діяльність людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Спів ставляти історичні події, процеси з періодами (епохами);
* Розрізняти тенденційно подану інформацію;
* Орієнтуватись у науковій періодизації історії України;
* Вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою, працювати з першоджерелами, літературою;
* Аргументовано на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему;
* Самостійно складати конспект, тези, готувати реферат, відповідь на конференцію, семінарське заняття;
* Вміти диспутувати, писати наукові студентські роботи. Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні знати:
* Сутність основних проблем історії та сучасного буття народу України;
* Основні закони та етапи розвитку людської спільності;
* Витоки української нації та її місце в загальнолюдських процесах;
* Суспільно-економічні, політичні та культурні процеси історичного розвитку українського народу;
* Історичні події;
* Зародження та розвиток української державності;
* Процеси розбудови сучасної незалежної української держави;
* Діяльність історичних осіб і політичних партій.

=== Питання до заліку з історії України ===

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2qoEtrTyXNYmHO4 залікові питання]
----

=Теоретичний матеріал=

== Лекційні матеріали ==

Заняття №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/kawQ1ai1BBFYRmu Основи тенденцій розвитку України в ХХ – на поч. ХХІ ст..]

Заняття №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/LOkNnji6IBdX5lT Політичний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/p3f14hRWdhLaQVw Соціально-економічний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JMMGcGcfKXBtK4j Українські землі на початку Першої світової війни.]

Заняття №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/9N4g9DfYEEr690B Воєнні дії на території України в 1914 – 1917 рр.]

Заняття №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Ab02r0hpNf99c7Z Початок Української революції. Утворення УЦР.]

Заняття №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GnDG760thT8k0Oi Проголошення Української Народної Республіки.]

Заняття №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/26CxaMphZK2lNAI Українська Держава]

Заняття №11.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sMJya7T2FDfqiqw Директорія. Західноукраїнська Народна Республіка.]

Заняття №13.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Db48iTji5sKlIPd Українська СРР наприкінці 1920-го - на початку 1921 р.]

Заняття №14.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/406c5xvNkap7SmQ Впровадження НЕПу в Україні.]

Заняття №17.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/osso4wZDAbQeMz8 Західноукраїнські землі в 1921-1939 рр.]

Заняття №18.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/lkMURPgyPejImWW Україна в планах Німеччини та СРСР. Радянізація Західної України (1939 – 1941 рр.).]

Заняття №19.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ehX8YPdFgW8iAXI Початок Великої Вітчизняної війни. Події 1941 – 1942 рр. Окупація України військами Німеччини та її союзників.]

Заняття №21.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/qDwTFoCXWlF16d6 Україна в перші повоєнні роки (1945-1950-х рр.).]

Заняття №23.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/V7DGSX2wVtmtZH8 Україна в умовах політичної та економічної лібералізації суспільства (1953-1964 рр.).]

Заняття №24.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/5EvDsrmJUT3UL93 Хрущовська “відлига”.]

Заняття №25.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OmfOP4V2C7zason Україна в період загострення кризи радянської системи середини 60-х – початок 80-х років ХХ століття.]

Заняття №27.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/7ItU6PUIBBiteW5 Активізація опозиційного руху.]

Заняття №28.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/anWhMy48ufCPyty “Перебудова” та її особливості в Україні.]

Заняття №30.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nyLt6fQlK0J066Z Україна в умовах незалежності.]

Заняття №31.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cpsQv728LtKYlG6 Стан економіки України.]

Заняття №35.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/vqs9MHtWEhomgU7 Соціально-економічний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття №36.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/fnyLGG4c25cnn9e Політичний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття №37.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/eCjIVyY2snqFrSz Наш край у другій половині ХХ століття.]

==Матеріали до семінарських занять==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/jJSnqi8vSEzkbcB Методичні рекомендації до семінарських робіт Історія України 1 курс]

 Семінар №1 (тема 12).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NX8DW4G2sWqg76K Культура і духовне життя в Україні в 1917-1921 рр.]

 Семінар №2 (тема 15).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/B9oSaSgQ3c4Swn1 Індустріалізація, колективізація.]

 Семінар №3 (тема 20).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NeSj16L964782ag Визволення України. Завершення війни.]

 Семінар №4 (тема 29).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/AmxcL87MPZpBkiS Проголошення незалежності України.]

 Семінар №5 (тема 32).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/v2smLWBsv67BOp1 Інтеграція української економіки до світового економічного простору.]
----

== Методичні матеріали до самостійних робіт Історія України 1 курс ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1sb6LXPcpMYnrrL Методичний збірник для самостійних робіт з Історії України ]

Самостійна №1 (Тема 4) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OZh8nPfhUIaMy8e Розвиток культури на початку ХХ-го століття.]

Самостійна №2 (Тема 5) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6y4PU2EZnA5y228 Духовне життя України на початку ХХ-го ст.]

Самостійна №3 (Тема 16) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/83yGlspiPD9jPmr Культурне та релігійне життя 1930-х роках.]

Самостійна №4 (Тема 22) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nnPHr9fIT4IuB7j Радянізація західних областей України.]

Самостійна №5 (Тема 26) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OEi2VrMQxz63ytZ Культурне і духовне життя України сер. 1960-х – поч. 1980-х рр.]

----

Історія України (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-10-18T05:42:14Z

Shalhunov: /* Загальні положення */

=Назва курсу=
'''Історія України'''
* Курс – 1
* Семестр – 1
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/shT6Ff7pzLzxORl Робоча навчальна програма Історія України]
----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст'''
----

=Мета та завдання навчального курсу=

# Кількість годин згідно освітньо-професійної програми 80 год.
# Кількість годин відповідно на вивчення предмету 80 год.
* Лекції 58 год.
* Семінарських занять 10 год.
* Самостійне опрацювання 12 год.
# Кількість годин на тиждень 3 год.
# Форма семестрового контролю - державний екзамен, залік

===== Мета і завдання дисципліни =====

Головними завданнями курсу є:
* формування історичного мислення, наукового світогляду;
* набуття навичок науково-історичного аналізу;
* виявлення логіки та об'єктивних закономірностей історичного процесу;
* виховання високого рівня культури, громадянської відповідальності, національної гідності, патріотизму.
Вивчення предмета «Історія України» забезпечує також і реалізацію загальноосвітніх компетентностей: загальнонаукова, загальнокультурна, громадянська, уміння вчитися.
«Загальнонаукова» компетентність спрямована на вивчення вітчизняної історії, розуміння причино-наслідкових зв'язків розвитку суспільства і уміння їх використовувати у професійній діяльності та всебічно аналізувати історичні процеси, події та факти з наукових позицій їх тлумачення.
«Загальнокультурна» компетентність передбачає оволодіння студентами вітчизняною та світовою культурною спадщиною, високою історико-політичною культурою. Курс дає можливість студентам долучитися до скарбниці мудрості й досвіду, надбаних людством протягом тисячоліть.
Вивчення розвитку історії України, проблем і перспектив історичного процесу, проблем міжнаціональних відносин дозволяє формувати «громадянську» компетентність.
Компетентність «уміння вчитися» дає можливість студентам після вивчення курсу «Історія України» орієнтуватися в історичних процесах, подіях, фактах, застосовувати здобуті знання для прогнозування суспільних процесів, аналізувати й оцінювати явища політичного розвитку українського суспільства в контексті світової історії, зіставляти історичні процеси з епохи, вміти самостійно опрацьовувати матеріал, працювати з додатковою літературою, картою, першоджерелами і на основі цього висловлювати та обґрунтовувати власну думку.

Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні вміти:
* Порівнювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб;
* Оцінювати події та діяльність людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Спів ставляти історичні події, процеси з періодами (епохами);
* Розрізняти тенденційно подану інформацію;
* Орієнтуватись у науковій періодизації історії України;
* Вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою, працювати з першоджерелами, літературою;
* Аргументовано на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему;
* Самостійно складати конспект, тези, готувати реферат, відповідь на конференцію, семінарське заняття;
* Вміти диспутувати, писати наукові студентські роботи. Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні знати:
* Сутність основних проблем історії та сучасного буття народу України;
* Основні закони та етапи розвитку людської спільності;
* Витоки української нації та її місце в загальнолюдських процесах;
* Суспільно-економічні, політичні та культурні процеси історичного розвитку українського народу;
* Історичні події;
* Зародження та розвиток української державності;
* Процеси розбудови сучасної незалежної української держави;
* Діяльність історичних осіб і політичних партій.

=== Питання до заліку з історії України ===

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2qoEtrTyXNYmHO4 залікові питання]
----

=Теоретичний матеріал=

== Лекційні матеріали ==

Заняття №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/kawQ1ai1BBFYRmu Основи тенденцій розвитку України в ХХ – на поч. ХХІ ст..]

Заняття №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/LOkNnji6IBdX5lT Політичний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/p3f14hRWdhLaQVw Соціально-економічний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JMMGcGcfKXBtK4j Українські землі на початку Першої світової війни.]

Заняття №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/9N4g9DfYEEr690B Воєнні дії на території України в 1914 – 1917 рр.]

Заняття №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Ab02r0hpNf99c7Z Початок Української революції. Утворення УЦР.]

Заняття №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GnDG760thT8k0Oi Проголошення Української Народної Республіки.]

Заняття №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/26CxaMphZK2lNAI Українська Держава]

Заняття №11.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sMJya7T2FDfqiqw Директорія. Західноукраїнська Народна Республіка.]

Заняття №13.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Db48iTji5sKlIPd Українська СРР наприкінці 1920-го - на початку 1921 р.]

Заняття №14.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/406c5xvNkap7SmQ Впровадження НЕПу в Україні.]

Заняття №17.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/osso4wZDAbQeMz8 Західноукраїнські землі в 1921-1939 рр.]

Заняття №18.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/lkMURPgyPejImWW Україна в планах Німеччини та СРСР. Радянізація Західної України (1939 – 1941 рр.).]

Заняття №19.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ehX8YPdFgW8iAXI Початок Великої Вітчизняної війни. Події 1941 – 1942 рр. Окупація України військами Німеччини та її союзників.]

Заняття №21.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/qDwTFoCXWlF16d6 Україна в перші повоєнні роки (1945-1950-х рр.).]

Заняття №23.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/V7DGSX2wVtmtZH8 Україна в умовах політичної та економічної лібералізації суспільства (1953-1964 рр.).]

Заняття №24.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/5EvDsrmJUT3UL93 Хрущовська “відлига”.]

Заняття №25.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OmfOP4V2C7zason Україна в період загострення кризи радянської системи середини 60-х – початок 80-х років ХХ століття.]

Заняття №27.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/7ItU6PUIBBiteW5 Активізація опозиційного руху.]

Заняття №28.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/anWhMy48ufCPyty “Перебудова” та її особливості в Україні.]

Заняття №30.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nyLt6fQlK0J066Z Україна в умовах незалежності.]

Заняття №31.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cpsQv728LtKYlG6 Стан економіки України.]

Заняття №35.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/vqs9MHtWEhomgU7 Соціально-економічний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття №36.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/fnyLGG4c25cnn9e Політичний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття №37.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/eCjIVyY2snqFrSz Наш край у другій половині ХХ століття.]

==Матеріали до семінарських занять==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/jJSnqi8vSEzkbcB Методичні рекомендації до семінарських робіт Історія України 1 курс]

 Семінар №1 (тема 12).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NX8DW4G2sWqg76K Культура і духовне життя в Україні в 1917-1921 рр.]

 Семінар №2 (тема 15).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/B9oSaSgQ3c4Swn1 Індустріалізація, колективізація.]

 Семінар №3 (тема 20).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NeSj16L964782ag Визволення України. Завершення війни.]

 Семінар №4 (тема 29).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/AmxcL87MPZpBkiS Проголошення незалежності України.]

 Семінар №5 (тема 32).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/v2smLWBsv67BOp1 Інтеграція української економіки до світового економічного простору.]
----

== Методичні матеріали до самостійних робіт Історія України 1 курс ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1sb6LXPcpMYnrrL Методичний збірник для самостійних робіт з Історії України ]

Самостійна №1 (Тема 4) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OZh8nPfhUIaMy8e Розвиток культури на початку ХХ-го століття.]

Самостійна №2 (Тема 5) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6y4PU2EZnA5y228 Духовне життя України на початку ХХ-го ст.]

Самостійна №3 (Тема 16) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/83yGlspiPD9jPmr Культурне та релігійне життя 1930-х роках.]

Самостійна №4 (Тема 22) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nnPHr9fIT4IuB7j Радянізація західних областей України.]

Самостійна №5 (Тема 26) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OEi2VrMQxz63ytZ Культурне і духовне життя України сер. 1960-х – поч. 1980-х рр.]

----

Історія України (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-10-18T05:25:43Z

Shalhunov: /* Лекційні матеріали */

=Назва курсу=
'''Історія України'''
* Курс – 1
* Семестр – 1
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/shT6Ff7pzLzxORl Робоча навчальна програма Історія України]
----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст'''
----

=Загальні положення=

# Кількість годин згідно освітньо-професійної програми 80 год.
# Кількість годин відповідно на вивчення предмету 80 год.
* Лекції 58 год.
* Семінарських занять 10 год.
* Самостійне опрацювання 12 год.
# Кількість годин на тиждень 3 год.
# Форма семестрового контролю - державний екзамен, залік

===== Мета і завдання дисципліни =====

Головними завданнями курсу є:
* формування історичного мислення, наукового світогляду;
* набуття навичок науково-історичного аналізу;
* виявлення логіки та об'єктивних закономірностей історичного процесу;
* виховання високого рівня культури, громадянської відповідальності, національної гідності, патріотизму.
Вивчення предмета «Історія України» забезпечує також і реалізацію загальноосвітніх компетентностей: загальнонаукова, загальнокультурна, громадянська, уміння вчитися.
«Загальнонаукова» компетентність спрямована на вивчення вітчизняної історії, розуміння причино-наслідкових зв'язків розвитку суспільства і уміння їх використовувати у професійній діяльності та всебічно аналізувати історичні процеси, події та факти з наукових позицій їх тлумачення.
«Загальнокультурна» компетентність передбачає оволодіння студентами вітчизняною та світовою культурною спадщиною, високою історико-політичною культурою. Курс дає можливість студентам долучитися до скарбниці мудрості й досвіду, надбаних людством протягом тисячоліть.
Вивчення розвитку історії України, проблем і перспектив історичного процесу, проблем міжнаціональних відносин дозволяє формувати «громадянську» компетентність.
Компетентність «уміння вчитися» дає можливість студентам після вивчення курсу «Історія України» орієнтуватися в історичних процесах, подіях, фактах, застосовувати здобуті знання для прогнозування суспільних процесів, аналізувати й оцінювати явища політичного розвитку українського суспільства в контексті світової історії, зіставляти історичні процеси з епохи, вміти самостійно опрацьовувати матеріал, працювати з додатковою літературою, картою, першоджерелами і на основі цього висловлювати та обґрунтовувати власну думку.

Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні вміти:
* Порівнювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб;
* Оцінювати події та діяльність людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Спів ставляти історичні події, процеси з періодами (епохами);
* Розрізняти тенденційно подану інформацію;
* Орієнтуватись у науковій періодизації історії України;
* Вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою, працювати з першоджерелами, літературою;
* Аргументовано на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему;
* Самостійно складати конспект, тези, готувати реферат, відповідь на конференцію, семінарське заняття;
* Вміти диспутувати, писати наукові студентські роботи. Вивчаючи курс «Історія України» студенти повинні знати:
* Сутність основних проблем історії та сучасного буття народу України;
* Основні закони та етапи розвитку людської спільності;
* Витоки української нації та її місце в загальнолюдських процесах;
* Суспільно-економічні, політичні та культурні процеси історичного розвитку українського народу;
* Історичні події;
* Зародження та розвиток української державності;
* Процеси розбудови сучасної незалежної української держави;
* Діяльність історичних осіб і політичних партій.

=== Питання до заліку з історії України ===

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2qoEtrTyXNYmHO4 залікові питання]
----

=Теоретичний матеріал=

== Лекційні матеріали ==

Заняття №1.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/kawQ1ai1BBFYRmu Основи тенденцій розвитку України в ХХ – на поч. ХХІ ст..]

Заняття №2.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/LOkNnji6IBdX5lT Політичний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття №3.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/p3f14hRWdhLaQVw Соціально-економічний розвиток України в складі Росії та Австро-Угорщини.]

Заняття №6.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/JMMGcGcfKXBtK4j Українські землі на початку Першої світової війни.]

Заняття №7.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/9N4g9DfYEEr690B Воєнні дії на території України в 1914 – 1917 рр.]

Заняття №8.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Ab02r0hpNf99c7Z Початок Української революції. Утворення УЦР.]

Заняття №9.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GnDG760thT8k0Oi Проголошення Української Народної Республіки.]

Заняття №10.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/26CxaMphZK2lNAI Українська Держава]

Заняття №11.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sMJya7T2FDfqiqw Директорія. Західноукраїнська Народна Республіка.]

Заняття №13.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Db48iTji5sKlIPd Українська СРР наприкінці 1920-го - на початку 1921 р.]

Заняття №14.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/406c5xvNkap7SmQ Впровадження НЕПу в Україні.]

Заняття №17.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/osso4wZDAbQeMz8 Західноукраїнські землі в 1921-1939 рр.]

Заняття №18.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/lkMURPgyPejImWW Україна в планах Німеччини та СРСР. Радянізація Західної України (1939 – 1941 рр.).]

Заняття №19.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ehX8YPdFgW8iAXI Початок Великої Вітчизняної війни. Події 1941 – 1942 рр. Окупація України військами Німеччини та її союзників.]

Заняття №21.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/qDwTFoCXWlF16d6 Україна в перші повоєнні роки (1945-1950-х рр.).]

Заняття №23.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/V7DGSX2wVtmtZH8 Україна в умовах політичної та економічної лібералізації суспільства (1953-1964 рр.).]

Заняття №24.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/5EvDsrmJUT3UL93 Хрущовська “відлига”.]

Заняття №25.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OmfOP4V2C7zason Україна в період загострення кризи радянської системи середини 60-х – початок 80-х років ХХ століття.]

Заняття №27.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/7ItU6PUIBBiteW5 Активізація опозиційного руху.]

Заняття №28.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/anWhMy48ufCPyty “Перебудова” та її особливості в Україні.]

Заняття №30.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nyLt6fQlK0J066Z Україна в умовах незалежності.]

Заняття №31.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/cpsQv728LtKYlG6 Стан економіки України.]

Заняття №35.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/vqs9MHtWEhomgU7 Соціально-економічний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття №36.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/fnyLGG4c25cnn9e Політичний розвиток України на початку ХХІ століття.]

Заняття №37.
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/eCjIVyY2snqFrSz Наш край у другій половині ХХ століття.]

==Матеріали до семінарських занять==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/jJSnqi8vSEzkbcB Методичні рекомендації до семінарських робіт Історія України 1 курс]

 Семінар №1 (тема 12).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NX8DW4G2sWqg76K Культура і духовне життя в Україні в 1917-1921 рр.]

 Семінар №2 (тема 15).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/B9oSaSgQ3c4Swn1 Індустріалізація, колективізація.]

 Семінар №3 (тема 20).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/NeSj16L964782ag Визволення України. Завершення війни.]

 Семінар №4 (тема 29).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/AmxcL87MPZpBkiS Проголошення незалежності України.]

 Семінар №5 (тема 32).
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/v2smLWBsv67BOp1 Інтеграція української економіки до світового економічного простору.]
----

== Методичні матеріали до самостійних робіт Історія України 1 курс ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1sb6LXPcpMYnrrL Методичний збірник для самостійних робіт з Історії України ]

Самостійна №1 (Тема 4) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OZh8nPfhUIaMy8e Розвиток культури на початку ХХ-го століття.]

Самостійна №2 (Тема 5) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6y4PU2EZnA5y228 Духовне життя України на початку ХХ-го ст.]

Самостійна №3 (Тема 16) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/83yGlspiPD9jPmr Культурне та релігійне життя 1930-х роках.]

Самостійна №4 (Тема 22) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/nnPHr9fIT4IuB7j Радянізація західних областей України.]

Самостійна №5 (Тема 26) 
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/OEi2VrMQxz63ytZ Культурне і духовне життя України сер. 1960-х – поч. 1980-х рр.]

----

Всесвітня історія (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-10-18T05:15:41Z

Shalhunov:

==Назва дисципліни==
== '''Всесвітня історія''' ==

* Курс – 1
* Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GGBJ7cHuDfxtKRR Робоча навчальна програма Всесвітня історія]
----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст, 1-й курс'''

==Мета і завдання дисципліни==

* Формування компетентностей, які базуються на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню;
* Уміння оперувати науковими знаннями та фактичним матеріалом;
* Накопичення історичних знань, а на їх основні вирішення проблем, які виникають у різних життєвих ситуаціях;
* Розвивати здатність до системного мислення, яке включає індивідуальний досвід участі в навчальному процесі або вміти вчитися;
* Розуміння практично-наслідкових зв'язків розвитку суспільства й уміння їх використовувати в професійній і соціальній діяльності;
* Вміння застосовувати історичні знання і набуті уміння для практичної діяльності і суспільстві;
* Виховання у студентів соціальних компетентностей, пов'язаних з соціальною діяльністю особистості, життям суспільства;
* Виховання патріотизму і вміння жити в багато культурному суспільстві;
* Розвивати здатність студента орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя;
* Навчити оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової культури, їх взаємовплив та діалог культур різних народів;
* Підготовка до активного громадянського життя в Українській державі;
* Порівнювати, пояснювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб, спираючись на отримання значення, на основі альтернативних поглядів на проблеми;
* Оцінювати події людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Користуватися науковою термінологією;
* Скласти конспект, тези, готувати реферат, доповідь, складати список літератури за темою, брати участь у дискусії, конференції;
* Використовувати різні джерела знань: документи, науково-популярну літературу, періодичну пресу; порівнювати і критично аналізувати інформацію з різних джерел знань;
* Визначати роль людського фактора в історії, давати різнобічну характеристику історичним особам, розкривати внутрішні мотиви їхніх дій;
* Порівнювати з усіма доступними джерелами знань, вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою;
* Вміти аргументовано, на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему, толерантно ставиться, до протилежних думок, брати участь у дискусіях, “круглих столах”, конференціях, виявляти розбіжності у позиціях, критично ставиться до тенденційної інформації.
----
===Загальні положення===
Кількість годин згідно освітньо-професійної програми 104 год.
Кількість годин відведених на вивчення предмету : 104 год.
* Лекції 78 год.
* Семінарські заняття 10 год.
* Самостійне вивчення 16 год.
Кількість годин на тиждень 5 год.
Форма семестрового контролю залік

[[Файл:Робоча навчальна програма Всесвітня історія.pdf|міні]]
----
==Методична допомога студентам у вивченні самостійних тем з предмету «Всесвітня історія»==
Курс – 1, Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/abDcOOu0AMmr6CT МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до самостійних робіт з предмета Всесвітня історія]

===== Тема 2. Світ на початку XX століття.=====
Самостійна робота
==== Заняття № 4. Загальна характеристика процесів у країнах Латинської Америки. ====
2 год.
План
# Особливості економічного та політичного розвитку регіону на початку ХХ ст.
# Початок Мексиканської революції
# Аргентина 1900–1914 рр.

Питання
# Яким було корінне населення Америки?
# Назвіть економічно найбільш розвинуті країни Латинської Америки на по-
# чатку ХХ ст.
# Якою була форма правління, що утвердилась у більшості країн Латинської
# Америки на початок ХХ ст.?
# Від яких великих держав економічно залежали країни Латинської Америки
# до Першої світової війни та після неї?
# Кого називали «апостолом мексиканської демократії»?
# Як змінювався національний склад Аргентини на початку ХХ ст.?

Література

Щупак І. Я., Морозова Л. В. Всесвітня історія : підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – Запоріжжя : Прем’єр, 2010. – 272 с.: іл., карти.

----

===== Тема 5: Період повоєнної кризи та революції 1917-1923 рр. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 12. Революція в Туреччині. М. Кемаль. Національні рухи в в Китаї, Індії та Африці. ====
2 год.
План
# Революція в Туреччині. М. Кемаль.
# Національний рух в в Китаї.
# Національний рух Індії.
# Національні рухи в Африці.

Питання
# Як Ви вважаєте, чому Ататюрк є національним героєм Туреччини?
# Яка подія відбулася 4 травня 1919 р. в Китаї?
# Назвіть ім'я лідера індійського національно-визвольного руху в 1920-х рр.
# Назвіть провідну політичну партію Індії.
# Як проходила перша кампанія громадянської непокори в Індії?
# Як здійснювали колоніальну політику європейські держави в Африці?
# Розкажіть про шлях Туреччини до досягнення незалежності і суверенітету.
# Охарактеризуйте ситуацію в Китаї після закінчення Першої світової війни.
# У чому полягали основні відмінності програмних цілей Гоміндану і КПК?
# У чому полягали особливості китайської революції?
# Які основні реформи здійснив уряд Чан Кайші?
# Визначте сутність тактики ненасильницького опору М. Ганді.
# З якими проблемами стикалися африканські країни, коли метрополії надавали їм більше самостійності?

Література
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 24. Китай, Індія, Японія. Арабський світ. Близькосхідна проблема в 1930-х роках ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний та економічний розвиток Японії, Китай, Індія.
# Арабський світ. Близькосхідна проблема.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 26. Особливості розвитку освіти і науки. Культура у 1930-х роках. ====
2 год.
План
# Удосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні ідеї та напрями розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
# Театр, кіно.
# Олімпійський рух.
# Відмінності в розвитку культури у демократичних і тоталітарних державах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
----
===== Тема 10. Друга Світова війна =====
Самостійна робота

==== Заняття № 32: Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз. Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору. ====
2 год.
План
# Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз
# Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору.

Запитання
# Якими були цілі основних учасників війни?
# У чому полягають основні відмінності між цілями війни краї Троїстого пакту і Антигітлерівської коаліції?
# Чи не кривив душею Й. Сталін, погоджуючись із положенням Атлантичної хартії?
# Чи вдалося побудувати мир, риси якого були окреслені в Атлантичній хартії?
# Назвіть країни Європи, які були окуповані нацистами.
# У якій країні Європи рух Опору набув найбільшого розвитку?
# Що зумовлювало розкол у діяльності руху Опору?
# Які політичні сили відіграли провідну роль у діяльності руху Опору?
# Які країни самостійно звільнилися від нацистського поневолення?

Література
# Великая Отечественная война 1941 —1945: Словарь-справочник / Н. Г. Андроников, А. С. Галидан, М. М. Кирьян и др.; Подобщ. ред. М. М. Кирьяна,— М.: Политиздат, 1988.
# Война 1941—1945. Фактьі и документи. / Под ред. О. А. Ржешевского.— М., 2004.
# Дейтон Л. Вторая мировая: ошибки, промахи, потери.— М., 2000.
# Лиддел Гарт Б. Г. Вторая мировая война.— М., 1999.
# От «Барбароссьі» до «Терминала»: Взгляд с Запада: Перевод / Сост. Е. Я. Трояновская.— М.: Политиздат, 1989.
# Трубайчук А. Друга світова війна. Коротка історія.— К., 1995.
# Знциклопедия для детей. Дополнительньш том. История XX века. Зарубежньїе страньї / Гл. ред. В. А. Володин.— М,: Аванта, 2002.
# Ширер У. Крах нацистской империи.— Смоленск, «Русич», 2003.
----
===== Тема 14: Країни Центральної та Східної Європи 1945-ХХІ ст. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 44. Росія у 90-х роках ХХ ст. – на початку ХХІ століття. ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний і економічний розвиток Росії 1991- поч. ХХІ ст.

Запитання
# Яким був задум радикальної економічної реформи в Росії? Які протиріччя виявились у ході її здійснення? Які її основні наслідки?
# Визначте особливості політичного процесу і державного будівництва в Росії в 1991-1999 рр. Чому, на Ваш погляд, у ці роки на парламентських виборах КПРФ
# займала провідні позиції? Які основні зміни в політичному процесі і державному будівництві відбулися після обрання В. Путіна президентом Росії?
# Які були передумови виникнення чеченської кризи в 1994 р.? Які фактори призвели до нової війни на Північному Кавказі в 1999 р.? Які заходи на сучасному етапі вживає російське керівництво для нормалізації обстановки в Чечні?
# Охарактеризуйте основні цілі, тенденції й особливості зовнішньополітичного курсу Росії в 1991-2004 рр.
# Як розвивалися українсько-російські відносини після розпаду СРСР? Визначте основні досягнення в розвитку двосторонніх відносин на сучасному етапі. Які основні проблеми в них збереглися на рубежі століть?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
----

===== Тема 15: Країни Азії і Африки в другій половині ХХ на початку ХХІ століття. =====
Самостійна робота
==== Заняття № 47. Розвиток Китаю, Індії, Японії. ====
2 год.
План
# Японія 1945-поч. ХХІ ст..
* 1.1. Американська окупаційна політика в Японії.
* 1.2. Японське «економічне диво». Етапи економічного розвитку Японії.
* 1.3. Політичний розвиток Японії.
* 1.4. Зовнішньополітичний курс Японії.
# Китай 1945-поч. ХХІ ст..
* 2.1. Завершення громадянської війни. Проголошення КНР.
# Індія 1945-поч. ХХІ ст..
* 3.1. Утворення Індії та Пакистану.
* 3.2. Розвиток Республіки Індія у 1950— 1980-ті рр.
* 3.3. Індія у 1990-ті рр. XX ст. — на початку XXI ст.

Запитання
# У якому році Індія здобула незалежність?
# Хто став першим прем’єр-міністром Індії?
# Що є підґрунтям до індо-пакистанського протистояння?
# Що таке «курс Неру»? Які його складові?
# Які особливості індійської демократії?
# Чи можна вважати Індію регіональною наддержавою?

Література
# Войны второй половины XX века / Авт.-сост. А. Н. Гордиенко. Минск, 1998. (Энциклопедия военного искусства).
# Гренвилл Дж. История XX века. Люди. События. Факты. — М.: Аквариум, 1999.
# Дюпюи Р. Э., Дюпюи Т. Н. Всемирная история войн. Кн. 4. 1925 – 1997 гг. — С.-П.; М., 1998.
# Дюрозель Ж. Б. Історія дипломата від 1919 року до наших днів.— К.: Основи, 1995.
# Кальвокоресси П. Мировая политика после 1945 года: В 2 кн. — М.: Международные отношения, 2000.
# XX век. Краткая историческая энциклопедия. Т. 1, 2.— М.: Наука, 2001.
# Пырлин Е. Д. 100 лет противоборства. Генезис, эволюция, современное состояние и перспективы решения палестинской проблемы.— М., 2001.
----
===== Тема 16: Розвиток культури у 1945 – ХХІ ст.. Глобальні проблеми людства. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 48. Характеристика глобальних проблем сучасності та шляхи їх подолання. ====
2 год.
План
# Глобалізація
# Загальна характеристика глобальних проблем сучасності
# Міжнародний тероризм.

Запитання
# Дайте визначення поняття «глобалізація»? Які основні передумови виникнення і розвитку глобалізаційних процесів?
# У чому полягають основні протиріччя глобалізації? Які головні цілі учасників антиглобалістського руху?
# У чому полягає сутність глобальних проблем сучасності?
# Охарактеризуйте в загальних рисах основні глобальні проблеми сучасності.
# Які, на Ваш погляд, шляхи вирішення глобальних проблем сучасності? Які зусилля для цього повинне докласти світове співтовариство?
# Дайте визначення поняття «тероризм»? Які його джерела? У чому полягає різниця між внутрішнім тероризмом і міжнародним?
# Охарактеризуйте основні напрямки сучасного тероризму.
# Наведіть приклади найбільш масштабних терористичних актів за останній час.
# Визначте основні тенденції в сучасному тероризмі.
# Які заходи на сучасному етапі вживаються світовим співтовариством для консолідації зусиль у боротьбі проти міжнародного тероризму?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
# Сергеев II. В. Мировое хозяйство и международные экономические отношения,— М., 1998.
# Спиридонов И. А. Мировая экономика.— М., 1997.
# Хопкинс К. Двадцатый век.— М., 1997.
# Энциклопедия для детей. Дополнительный том. История XX века. Зарубежные страны / Гл. ред. В. А. Володин.— М.: Аванта+, 2002.
----

----

== МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета «Всесвітня історія» ==
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sgBskEOtM7Rz7Ve МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета Всесвітня історія]
=== Семінарське заняття № 1 (урок № 17, 2 год.) ===

=== Тема: «Розвиток освіти, науки, техніки. Світова культура у 1920-х рр.» ===
План.
# Вдосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні напрямки в розвитку світової літератури.
# Основні ідеї і напрямки у розвитку мистецтва у 1920-х роках.
# Театр і музика. Кіно. Спорт.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
При підготовці семінарського заняття студенти повинні акцентувати увагу на такі аспекти розвитку науки, культури і освіти.
У повоєнні роки розгортається новий етап в розвитку культури. З одного боку, стрімко зростає значення науки і техніки для подальшого розвитку суспільства. А з іншого - у світі, де вкрай загострилися суперечності між окремими країнами, де не були вирішені проблеми повоєнного облаштування, досягнення інженерної та наукової думки сприяли вдосконаленню зброї і нарощуванню її виробництва. Водночас численні досягнення у науці та техніці, створення багатьох нових технологій сприяли розгортанню у другій половині XX ст. науково-технічної революції, зростанню добробуту широкого загалу в країнах Європи та Північної Америки.
Освіта
* Великим досягненням в СРСР було подолання неписьменності.
* Відбувається демократизація середньої освіти.
* Розширюється підготовка кваліфікованих працівників промисловості, транспорту, енергетики через систему професійної освіти.
* Розширюється мережа вищих навчальних закладів, стрімко зростає кількість фахівців з вищою освітою.
* Розвиток освіти стає запорукою прискореного наукового і технічного прогресу.
Наука
 Наука випереджає розвиток техніки і перетворюється в головну умову подальшого технічного прогресу.
 Лідером у розвитку науки стає природознавство (фізика); гуманітарні науки відстають у своєму розвитку.
 Фізикою був досягнутий значний прогрес у вивченні атома та атомного ядра:
* створено квантову механіку;
* відкрито нейтрон, ізотопи;
* отримано штучну радіоактивність;
* відкрито розщеплення ядер урану за допомогою теплових нейтронів.
 Зроблені нові відкриття в астрономії та астрофізиці:
* відкрито і доведено спостереженнями нестаціонарність Всесвіту;
* розпочато дослідження космічних променів;
* встановлено структуру Галактики, її обертання; визначені відстані між галактиками;
* відкрито протонний цикл як джерело енергії зірок;
* відкрито дев'яту планету Сонячної системи - Плутон;
* створено радіотелескоп.
Виникли нові науки - хімічна фізика, біохімія, біофізика, геохімія):
* були отримані в чистому вигляді ферменти (прискорювачі хімічних реакцій);
* розпочалось систематичне вивчення вітамінів (а потім налагоджено їх виробництво);
* досягнуті значні успіхи у вивченні антибіотиків (стрептоміцин, пеніцилін) і виробництві їх синтетичних аналогів (стрептоцид, сульфідин, сульфазол).
* набуло розвитку дослідження вірусів за допомогою рентгенівських променів, структур клітину за допомогою «мічених атомів» (ізотопів);
* ретельніше вивчається атмосфера Землі (радіозонди);
* починається вивчення морських глибин (батісфера);
* комплексно досліджуються віддалені райони Землі (Північ).
Техніка
Зростає кількість виробленої електроенергії, збільшується потужність електричних станцій, ускладнюється мережа електропостачання.
Електрика впроваджується не тільки в промисловості, транспорті, сільському господарстві, але й у побуті.
Поширення двигунів внутрішнього згоряння (автомобільна, тракторна промисловість, морський і річковий транспорт; авіація, військова техніка). Створені рідинні ракетні, повітряно-реактивні двигуни.
Відбувається стрімкий розвиток машинобудування:
* - впровадження напівавтоматичних та автоматичних верстатів, електрозварювання,
* - стандартизація виробів;
* - автоматизація робочих операцій, створення перших автоматичних верста-тних ліній.
* - Розвиваються чорна та кольорова металургія:
* - мартенівський спосіб;
* - електроплавильні печі;
* - зростання виробництва алюмінію.
Розвиток хімічної технології:
* - синтез аміаку; метанолу-деревинного спирту;
* - виробництво синтетичного рідкого палива і синтетичного каучуку;
* - виготовлення штучного волокна і пластичних мас.
* Спостерігається значний прогрес у літа-кобудуванні, що зробив можливим далекі безпосадочні польоти!
* Поява і розвиток радіотехніки:
* - використання коротких та ультракоротких радіохвиль на міжконтинентальних відстанях;
* - розробка методів радіонавігації; радіо-локації;
* - виникли телебачення; звуковий та ко-льоровий кінематограф.

Література
Зростає кількість письменників, стають більш різноманітними форми творчості, художні засоби та прийоми відображення дійсності, відбувається швидка зміна художніх стилів. Закінчення світової війни спонукало письменників до перегляду попередніх критеріїв і цінностей; зумовило появу авангардизму (руйнівне новаторство; відкидання попередніх традицій; засудження буржуазного суспільства). Представники авангардизму А. Жид (Франція), Д. Джойс (Ірландія), Ф. Кафка (Австрія), Д. Лоуренс, Т. Еліот (Англія), У. Фолкнер (США), А. Деблін (Німеччина), Г. ДАннунціо (Італія) та ін. З 20-х років спостерігається зміцнення реалізму - напряму в літературі і мистецтві, що прагнув дати правдиве художнє відображення дійсності.
Представники реалізму старшого покоління: Б. Шоу, Г. Уеллс, Дж. Ґолсуорсі (Англія), Р. Роллан (Франція), Т. Драйзер (США), С. Цвейг (Німеччина), І. Бунін, О. Купрін (російська еміграція) та ін.

Представники реалізму нового покоління: Р.Мартен дю Гар, Ф.Моріак (Франція); С. Льюіс, Ю. О'Ніл (США); Л. Фейхтвангер, Г. Манн, Т. Манн (Німеччина) та ін.
У розвитку літератури визначна роль належала письменникам, що пройшли через фронти світової війни. Серед них визначаються дві течії:
прибічники революційного виходу з війни: А. Барбюс (Франція), Дж. Рід (США), С. Цвейг (Німеччина) та ін.
«втрачене покоління», яке засуджувало навколишню дійсність, але не бачило сенсу в її перетворенні: Е. Хемінгуей (США), Е. Ремарк (Німеччина), Р. Олдінгтон (Англія) та ін.
У 20 - 30-ті роки в радянській літературі утверджується та зміцнюється «.соціалістичний реалізм» - «правдиве, історично конкретне зображення дійсності в її революційному розвитку», що має на меті «ідейну переробку і виховання трудящих у дусі соціалізму» (з резолюції І Всесоюзного з'їзду радянських письменників, серпень 1934 р.). Соціалістичний реалізм стверджувався у подоланні (іноді адміністративному) інших літературних течій. Представники соціалістичного реалізму: в прозі - О. Горький, М. Шолохов, Л. Леонов, О. Толстой, Ф. Панфьоров, М. Островський, В.
Катаєвта ін.; у драматургії - В. Білль-Білоцерковський, К. Треньов, В. Виш- невський, М. Погодін та ін.; у поезії - В. Маяковський, М. Асєєв, В. Луговськой, Е. Багрицький та ін.
Соціалістичний реалізм набув визнання і за межами СРСР. Він був сприйнятий Б. Брехтом (Німеччина), Л. Арагоном, П. Елюаром (Франція), П. Нерудою (Чилі) та ін. Всесвітнє визнання отримують письменники Азії: Р.Тагор (Індія), Лу Сінь (Китай), Н. Хікмет (Туреччина)та ін.

Мистецтво
Основні ідеї та напрямки розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
Модернізм - множинність несхожих один на одного різнорідних, строкатих і суперечливих художніх напрямів (експресіонізм, абстракціонізм, дадаїзм, сюрреалізм, кубізм, футуризм, примітивізм), об'єднаних принциповою світоглядною спільністю (світ - жорстокий і абсурдний; супе-речності і конфлікти - нерозв'язні й безвихідні; людина - самотня, її дії безглузді). Модернізм в образотворчому мистецтві - заперечення зображувальності, абстракціонізм. Модернізм у музиці - заперечення звукової організації - мелодії, гармонії, поліфонії; конкретна музика. Модернізм у театрі - відсутність осмисленого мовлення, логіки розгортання драматичної дії.
Експресіонізм (від лат. ехргеззіо - виразність) поєднував жах перед навколишнім світом, здичавінням,
деградацією зі сподіваннями на оновлення світу. О. Дікс, Г. Гросс (Німеччина), М. Громер (Франція).
Абстракціонізм (від лат. аЬзІгасІиз - відокремлений) прагнув виразити «внутрішній голос» митця, недоступні глибини людського духу. В. Кандинський (Росія), група «Стиль». Формується у 10 - 20-ті роки.
У 1922 р. припиняє своє існування дадаїзм, що виник у 1916 р. у США та Швейцарії («дада» - безглузде дитяче мовлення). Основна увага приділялась випадковим процесам, хворобливій уяві, принципам алогічного мислення, пропагуванню сваволі у суспільному житті та мистецтві. Засновники Т. Тцара, М. Дютан (Франція), П. Клєє (Німеччина), Г. Арп (Швейцарія), X. Міро (Іспанія).
У1924 р. виникає сюрреалізм («надреаЛізм»), що оспівував абсолютний бунт, непокору і звертався до світу підсвідомого, важких сновидінь, галюцинацій хворобливої уяви. Представники А. Бретон, І. Тангі (Франція), М. Ернст (Німеччина), Р. Магрітт, П. Дельві (Бельгія), С. Далі (Іспанія) та ін. Ж У повоєнні роки як напрями салонного мистецтва продовжували існувати кубізм, футуризм, примітивізм, що виникли у довоєнні часи. Ж В 20-ті роки набуває розвитку реалізм в образотворчому мистецтві: П. Боннар, М. Утрілло, А. Матісс (Франція), Е. Хоппер, Р. Кент (США) та ін., у скульптурі: А. Майоль, М. Жімон та ін. (Франція), Г. Кольбе (Німеччина), Ян Штурса (Чехословаччина) та ін. Ж 20 - 30-ті роки в СРСР, а також серед співчуваючих йому діячів культури набуває розвитку соціаліс-
тичний реалізм. В образотворчому мистецтві: Д. Моор, К. Юон, Б. Кустодієв, М. Греков, І. Бродський, М. Нестеровта ін. У скульптурі: С. Коньонков, В. Мухіна, С. Мєркуловта ін. За межами СРСР-творчість художників-монументапістів К. Ороско, Д. Рівери, Д. Сікейроса (Мексика).
Розвиток театру
 Пожвавлення театральної діяльності у повоєнні роки. Ж Складаються дві великі школи (системи):
* реалістична, пов'язана з діяльністю К. Станіславського (СРСР);
* умовна (експресіоністська), що сформувалася під впливом В. Мейєрхольда (СРСР), Б. Брехта (Німеччина).
* Розвиток кіно
* Відбувається становлення кіномистецтва; виникає центр американського кінобізнесу Голівуд (передмістя Лос-Анджелеса у штаті Каліфорнія, США); виробництво фільмів стає частиною американської економіки та національного експорту.
* Явищем світового кіно стають фільми за участю Ч.Чапліна.
* Наприкінці 20-х років посилюється вплив радянського кіно (С. Ейзенштейн, В. Пудовкін, Г. Апександров).
Розвиток спорту
Демократизація спорту, зростання аматорського спортивного руху у повоєнні роки. Ж Розвиток у Західній Європі та США професійного спорту, його комерціалізація. Відновлення Олімпійського руху (в Новий час розпочався у 1896 р.); було проведено п'ять олімпіад: VII (1920 р., Антверпен); VIII (1924 р., Париж); IX (1928 р., Амстердам); X (1932 р., Лос-Анджелес); XI (1936 р., Берлін).
Демократичне суспільство
Культура є засобом заповнення дозвілля людини.
Культура розвивається окремими громадянами та їх об'єднаннями при опосередкованій участі держави.
Розмаїття форм, напрямів, течій у мистецтві, що відбиває розмаїття суспільних інтересів; опосередкований суспільний контроль над творчістю (визнання митця, вільний доступ до засобів масової інформації тощо).
Строкатість ідейного змісту творів мистецтва - від гуманізму до войовничого антигуманізму, що готує тоталітаризм фашистського напряму.
Тоталітарне (соціалістичне) суспільство
Культура є засобом формування «нової людини».
Культура є державною справою; держава намагається визначати напрями розвитку культури, безпосередньо корегує культурний процес; визначає його форми. Відбувається намагання ідейно консолідувати і уніфікувати культуру; переслідування культурної творчості, що не вкладається в офіційні рамки (від замовчування до фізичного знищення митців). Відбувається намагання втілення і пропагування гуманістичних ідеалів, і водночас оспівуються антигуманні засоби досягнення світлих цілей.

=== Семінарське заняття № 2 (урок № 27, 2 год.) ===

=== Тема: «Назрівання Другої світової війни» ===
План.
# Зовнішня політика США, Великої Британії, Франції.
# Відмова Німеччини від дотримання стратегії Версальського договору.
# Зовнішня політика СРСР.
# Виникнення двох вогнищ війни.
# Діяльність Ліги Націй в умовах наростання воєнної небезпеки.
# Переддень війни.

Література
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г та ін. – К., 2001.
# Клейменова Н., Сидоров Л. Версальско-Вашингтонская система международных отношений: проблемы становления и развития. 1918–1939. – М., 1995.
# Коріненко П. С. Новітня історія країн Європи та Америки (1918–1945 рр.). – Тернопіль, 2002.
# Мир в первой половине ХХ в.: Полвека дипломатической истории. – М., 1989.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Пронин А. Советско-германские соглашения 1939 г. Истоки и последствия // Международный исторический журнал, 2000, № 10–12.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.

=== Методичні рекомендації ===
Відповідь на перше питання має змалювати політичну обстановку в світі у 30-х рр. ХХ ст. Зовнішня експансія мілітаристської Японії і прихід фашистів до влади в Італії та Німеччині різко загострили ситуацію. При підготовці відповіді слід звернути увагу на такі факти: захоплення Японією Маньчжурії у 1931 р. і створення маріонеткової держави Маньчжоу-Го, захоплення Італією Ефіопії у 1935 р., введення німецьких військ до Рейнської демілітаризованої зони, створення осі, а потім і трикутника Берлін – Токіо – Рим, вторгнення військ Японії до континентального Китаю, аншлюс Австрії, Мюнхенська змова, розчленування Чехословаччини, англо-франко-радянські мирні переговори 1939 р., радянсько-німецький пакт про ненапад. Охарактеризуйте політику потурання агресору, яку проводили західні держави. Дайте оцінку зовнішній політиці СРСР цього часу.

=== Семінарське заняття № 3 (урок № 29, 2 год.) ===
=== Тема: «Друга світова війна» ===
План.
# Причини, характер, періодизація Другої світової війни.
# Початок Другої світової війни. Напад на Польщу (операція «Вайс»). «Дивна війна».
# Напад СРСР на Фінляндію («Зимова війна»).
# Окупація Німеччиною Данії, Норвегії, Голландії, Бельгії і Люксембургу. Поразка Франції.
# Зміцнення фашистського блоку. Відносини між СРСР та Німеччино. Зміна політики США.
# Повітряна війна над Англією. Битва за Атлантику.
# Фашистська агресія у Північній Африці та на Балканах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Щупак І.Я. «Всесвітня історія. Новітній період» 11 кл. С. 11-21
# Бобилєва С. Й. Історія Німеччини: з найдавніших часів до 1945 року. – Дніпропетровськ, 2003.
# Вторая мировая война: Два взгляда. – М., 1995.
# Гудериан Г. Воспоминания солдата / Пер. с нем. — Смоленск, 1999. Детуайлер Д. С. Эскалация второй мировой войны в 1941 г. // Новая и новейшая история, 2000, № 2.
# Жуков Г. Воспоминания и размышления. В 3-х тт. – М., 1986.
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г. Слюсаренко та ін. – К., 2001.
# Кучер В. І., Гриневич В. А., Коваль В. С. Політична історія
# Мерцалов А., Мерцалова Л. Сталинизм и война. – М., 1991.
# Розанов Г. Конец «Третьего Рейха». – М., 1990.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Союзники в войне 1941–1945 гг. – М., 1995.
# Сухов В., Фролов М. Вторая мировая война. – СПб., 1997.
# Типпельскирх К. История второй мировой войны. Т. 1–2. – СПб., 1994.
# Черчилль У. Вторая мировая война. – М., 1991.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.
# Яковлев Н. Перл-Харбор, 7 декабря 1941 г. Быль и небыль. – М., 1988.

=== Семінарське заняття № 4 (урок № 34, 2год.) ===
=== Тема: «Міжнародні відносини (1945-початку XXI ст..)». ===
План.
# Зміни у світі внаслідок Другої світової війни.
# Створення ООН.
# Мирні договори з колишніми союзниками Німеччини.
# Ліквідація колоніалізму, утворення та розвиток незалежних держав.
# Нове співвідношення сил у світі після розпаду СРСР.

=== Методичні рекомендації ===
Семінарське заняття розпочинаємо з розгляду питання про розстановку сил на міжнародній арені після Другої світової війни. Зазначаємо, що після Другої світової війни антифашистська коаліція фактично розпалась, союз СРСР, США, Великої Британії фактично розпався, виникло і набуло дальшого розвитку гостре протистояння між СРСР та США. Виникла світова система соціалізму на чолі з СРСР. Виріс авторитет Радянського Союзу на міжнародній арені (подумайте, з чим це було пов’язано. Перебування радянських військ у Північній Кореї, перемога комуністів у Китаї – все це зміцнювало світовий соціалістичний табір. В свою чергу США намагалися об’єднати навколо себе західноєвропейські країни. Розкрити причини утворення блоку НАТО, Ради Економічної Взаємодопомоги (РЕВ). Слід зупинитися на створенні та ролі ООН у системі міжнародних відносин.
Відповідаючи на друге питання, слід насамперед визначити причини “холодної війни”, розглянути різні точки зору з цього приводу. Мабуть, найбільш вірогідною буде та точка зору, що ініціювали “холодну війну” США та Великобританія (промова Черчилля у Фултоні), однак небезпідставно, бо СРСР намагався, і досить успішно, розповсюдити свій вплив на країни Східної Європи, підтримував національно-визвольний рух у колоніальних країнах. Можна розглянути й інші думки з цього приводу (наприклад: СРСР і США в рівній мірі винні у розв’язуванні “холодної війни”). Надалі “холодна війна” набувала свого поширення, перетворившись у протистояння новостворених військово-політичних блоків – НАТО і Організації Варшавського Договору, а в окремих регіонах світу набувала характеру збройного протистояння (війни у Кореї, В’єтнамі та ін.). Необхідно проілюструвати свою розповідь конкретним фактичним матеріалом (локальні конфлікти розглядаються у третьому питанні).
Однією з форм прояву “холодної війни” стала безпрецедентна у світовій історії гонка озброєнь. Слід зупинитися на нарощуванні ядерної зброї провідними країнами світу – СРСР і США, до цієї гонки приєднались Великобританія та Франція, а пізніше – Китай, Індія, Пакистан, Північна Корея. Необхідно зупинитися на винайденні атомної зброї США, її випробуванні, створенні подібної зброї в СРСР, на радянській політиці досягнення паритету у виробленні ядерної та звичайної зброї, наслідках гонки озброєнь у провідних країнах світу, зокрема в СРСР (збільшення
бюджетних витрат на озброєння, нарощування виробничих потужностей військово-промислового комплексу, зниження життєвого рівня трудящих тощо).
Слід приділити увагу темам: “Війна в Кореї (1950-1953 рр.)”, “Карибська криза”, “Війна у В’єтнамі”, “Арабо-ізраїльські війни”, “Радянська агресія в Афганістані”. Однак слід вказати, що у світі наростав і пацифістський рух (Всесвітній рух прихильників миру), який був спрямований на недопущення розв’язання нової світової війни, обмеження гонки озброєнь, навести відповідні приклади. На державному рівні були також досягнуті деякі успіхи в обмеженні насамперед ядерних озброєнь (Московський договір 1963 р., угода СРСР і США 1972 р. про обмеження стратегічних озброєнь та систем ПРО, договір про ліквідацію ракет середньої дальності (1987 р.), переговори по скороченню звичайних озброєнь). Радянське керівництво на чолі з Брежнєвим проголосило курс розрядки. В плані проведення цього курсу слід зупинитися на конкретних фактах, які свідчать про проведення такої політики (договори про нерозповсюдження ядерної зброї, про заборону розміщення її на дні океанів, морів та в їх надрах, поліпшення взаємовідносин СРСР і Франції, чотиристороння угода по Берліну та ін.). Хельсінкська нарада з питань безпеки і співробітництва 1975 р. як результат політики розрядки. Нова хвиля «холодної війни» характерна новою гонкою озброєнь і економічним крахом СРСР. Звернути увагу на причини розпаду СРСР і вплив цих подій на зміну світового порядку. Охарактеризувати нові умови і проблеми міжнародних відносин після «холодної війни». Умови біполярного світу. Особливо звернути увагу на явище міжнародного тероризму. Охарактнризувати міжнародні кризові події в світі з 90-х – початку ХХІ століття.

Література
# Хрестоматия по новейшей истории. Документы и материалы. – М., 1960. – Т. 1, 2.
# История международных отношений и внешней политики СССР. – Т. 1, 2. – М.,1967.
# Всемирная история: Учебник / Под ред Г. Поляка и А. Марковой. – М., 2000.
# История дипломатии: В 5 т. – Т. 4. – М., 1979.
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1945-1970-ті рр. – К., 1999
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1980-2000 рр. – К., 2001.
# Щупак І.Я. Всесвітня історія. Новітній період 11 кл. – К., 2011. – С. 59-62, 229-234

=== Семінарське заняття № 5 (урок № 49, 2 год.) ===

=== Тема: «Основні тенденції і течії світової культури у (1945- початок XXI ст.)» ===
План.
# Розвиток освіти і науки.
# Література.
# Образотворче мистецтво, музика, театр, кіно, архітектура.
# Розвиток фізичної культури і спорту.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
У другій половині XX ст. відбуваються глибокі зміни у житті більшості народів Землі. Ці зміни були пов'язані з прискоренням процесу урбанізації, науково-технічною революцією, глобалізацією всіх сфер життя суспільства.
В другій половині XX ст. відбувається розквіт науки, підвищується її роль у вирішенні глобальних проблем сучасності. Нові засоби передачі і обробки інформації зблизили країни і народи, але роз'єднали людей. Тому дедалі значущим стає погляд на культуру як мету соціально-економічного прогресу, як засіб зміцнення загальнолюдських цінностей. Саме така концепція культури була покладена ЮНЕСКО в основу Всесвітнього десятиріччя розвитку культури (1988 - 1997 рр.).
Відбувалося усвідомлення вирішальної ролі освіти у суспільному розвитку. Освітянська сфера стає частиною внутрішньої політики багатьох країн світу. Реформування освіти з метою її демократизації, подолання неписьменності, приведення у відповідність рівня освіти населення до суспільних потреб. Подальше розширення мережі навчальних закладів всіх рівнів, розвиток традиційних ланок навчання, поява принципово нових видів навчальних закладів. У 60 - 70-ті роки виникає криза освіти, пов'язана з розподілом західної школи на елітарну і масову, з низькою якістю підготовки школярів. До кола провідних країн у розвитку освіти (країни «сімки», соціалістичні країни) у 70 - 90-ті роки увійшли Південна Корея, Тайвань, Сингапур, Малайзія. Зростало фінансування освіти у розвинутих країнах.
Набуває розвитку комп'ютеризація освіти; з 80-х років у розвинутих країнах приймаються закони щодо обов'язкового вивчення обчислювальної техніки і основ інформатики. Зростала роль Інтернету у розвитку освіти і самоосвітньої діяльності населення розвинутих країн. Посилилась інтеграція освіти на регіональному та світовому рівні. Зберігалася та відтворювалась неписьменність у нових поколіннях громадян, що мешкали у країнах Азії, Африки та Латинської Америки.
Науково-технічна революція (НТР) - процес якісних змін у техніці і технології виробництва, в організації праці і управлінні господарством, у самій трудовій діяльності людини, що відбувається на засадах використання здобутків науки у процесі виробництва.
* Впровадження нових матеріалів із заданими властивостями у виробництво і побут.
* Використання атомної енергії, розвиток атомної енергетики.
* Вихід у космічний простір, розвиток ракетно-космічної техніки.
* Впровадження ЕОМ, комп'ютеризація виробництва, управління, транспорту, побуту; автоматизація виробництва, впровадження «безлюдних» технологій.

Всесвітня історія (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-10-18T05:13:34Z

Shalhunov:

==Назва дисципліни==
== '''Всесвітня історія''' ==

* Курс – 1
* Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GGBJ7cHuDfxtKRR Робоча навчальна програма Всесвітня історія]
----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст, 1-й курс'''

==Мета і завдання дисципліни==

* Формування компетентностей, які базуються на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню;
* Уміння оперувати науковими знаннями та фактичним матеріалом;
* Накопичення історичних знань, а на їх основні вирішення проблем, які виникають у різних життєвих ситуаціях;
* Розвивати здатність до системного мислення, яке включає індивідуальний досвід участі в навчальному процесі або вміти вчитися;
* Розуміння практично-наслідкових зв'язків розвитку суспільства й уміння їх використовувати в професійній і соціальній діяльності;
* Вміння застосовувати історичні знання і набуті уміння для практичної діяльності і суспільстві;
* Виховання у студентів соціальних компетентностей, пов'язаних з соціальною діяльністю особистості, життям суспільства;
* Виховання патріотизму і вміння жити в багато культурному суспільстві;
* Розвивати здатність студента орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя;
* Навчити оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової культури, їх взаємовплив та діалог культур різних народів;
* Підготовка до активного громадянського життя в Українській державі;
* Порівнювати, пояснювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб, спираючись на отримання значення, на основі альтернативних поглядів на проблеми;
* Оцінювати події людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Користуватися науковою термінологією;
* Скласти конспект, тези, готувати реферат, доповідь, складати список літератури за темою, брати участь у дискусії, конференції;
* Використовувати різні джерела знань: документи, науково-популярну літературу, періодичну пресу; порівнювати і критично аналізувати інформацію з різних джерел знань;
* Визначати роль людського фактора в історії, давати різнобічну характеристику історичним особам, розкривати внутрішні мотиви їхніх дій;
* Порівнювати з усіма доступними джерелами знань, вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою;
* Вміти аргументовано, на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему, толерантно ставиться, до протилежних думок, брати участь у дискусіях, “круглих столах”, конференціях, виявляти розбіжності у позиціях, критично ставиться до тенденційної інформації.
----
===Загальні положення===
Кількість годин згідно освітньо-професійної програми 104 год.
Кількість годин відведених на вивчення предмету : 104 год.
* Лекції 78 год.
* Семінарські заняття 10 год.
* Самостійне вивчення 16 год.
Кількість годин на тиждень 5 год.
Форма семестрового контролю залік

[[Файл:Робоча навчальна програма Всесвітня історія.pdf|міні]]
----
==Методична допомога студентам у вивченні самостійних тем з предмету «Всесвітня історія»==
Курс – 1, Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/abDcOOu0AMmr6CT МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до самостійних робіт з предмета Всесвітня історія]

===== Тема 2. Світ на початку XX століття.=====
Самостійна робота
==== Заняття № 4. Загальна характеристика процесів у країнах Латинської Америки. ====
2 год.
План
# Особливості економічного та політичного розвитку регіону на початку ХХ ст.
# Початок Мексиканської революції
# Аргентина 1900–1914 рр.

Питання
# Яким було корінне населення Америки?
# Назвіть економічно найбільш розвинуті країни Латинської Америки на по-
# чатку ХХ ст.
# Якою була форма правління, що утвердилась у більшості країн Латинської
# Америки на початок ХХ ст.?
# Від яких великих держав економічно залежали країни Латинської Америки
# до Першої світової війни та після неї?
# Кого називали «апостолом мексиканської демократії»?
# Як змінювався національний склад Аргентини на початку ХХ ст.?

Література

Щупак І. Я., Морозова Л. В. Всесвітня історія : підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – Запоріжжя : Прем’єр, 2010. – 272 с.: іл., карти.

----

===== Тема 5: Період повоєнної кризи та революції 1917-1923 рр. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 12. Революція в Туреччині. М. Кемаль. Національні рухи в в Китаї, Індії та Африці. ====
2 год.
План
# Революція в Туреччині. М. Кемаль.
# Національний рух в в Китаї.
# Національний рух Індії.
# Національні рухи в Африці.

Питання
# Як Ви вважаєте, чому Ататюрк є національним героєм Туреччини?
# Яка подія відбулася 4 травня 1919 р. в Китаї?
# Назвіть ім'я лідера індійського національно-визвольного руху в 1920-х рр.
# Назвіть провідну політичну партію Індії.
# Як проходила перша кампанія громадянської непокори в Індії?
# Як здійснювали колоніальну політику європейські держави в Африці?
# Розкажіть про шлях Туреччини до досягнення незалежності і суверенітету.
# Охарактеризуйте ситуацію в Китаї після закінчення Першої світової війни.
# У чому полягали основні відмінності програмних цілей Гоміндану і КПК?
# У чому полягали особливості китайської революції?
# Які основні реформи здійснив уряд Чан Кайші?
# Визначте сутність тактики ненасильницького опору М. Ганді.
# З якими проблемами стикалися африканські країни, коли метрополії надавали їм більше самостійності?

Література
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 24. Китай, Індія, Японія. Арабський світ. Близькосхідна проблема в 1930-х роках ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний та економічний розвиток Японії, Китай, Індія.
# Арабський світ. Близькосхідна проблема.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 26. Особливості розвитку освіти і науки. Культура у 1930-х роках. ====
2 год.
План
# Удосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні ідеї та напрями розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
# Театр, кіно.
# Олімпійський рух.
# Відмінності в розвитку культури у демократичних і тоталітарних державах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
----
===== Тема 10. Друга Світова війна =====
Самостійна робота

==== Заняття № 32: Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз. Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору. ====
2 год.
План
# Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз
# Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору.

Запитання
# Якими були цілі основних учасників війни?
# У чому полягають основні відмінності між цілями війни краї Троїстого пакту і Антигітлерівської коаліції?
# Чи не кривив душею Й. Сталін, погоджуючись із положенням Атлантичної хартії?
# Чи вдалося побудувати мир, риси якого були окреслені в Атлантичній хартії?
# Назвіть країни Європи, які були окуповані нацистами.
# У якій країні Європи рух Опору набув найбільшого розвитку?
# Що зумовлювало розкол у діяльності руху Опору?
# Які політичні сили відіграли провідну роль у діяльності руху Опору?
# Які країни самостійно звільнилися від нацистського поневолення?

Література
# Великая Отечественная война 1941 —1945: Словарь-справочник / Н. Г. Андроников, А. С. Галидан, М. М. Кирьян и др.; Подобщ. ред. М. М. Кирьяна,— М.: Политиздат, 1988.
# Война 1941—1945. Фактьі и документи. / Под ред. О. А. Ржешевского.— М., 2004.
# Дейтон Л. Вторая мировая: ошибки, промахи, потери.— М., 2000.
# Лиддел Гарт Б. Г. Вторая мировая война.— М., 1999.
# От «Барбароссьі» до «Терминала»: Взгляд с Запада: Перевод / Сост. Е. Я. Трояновская.— М.: Политиздат, 1989.
# Трубайчук А. Друга світова війна. Коротка історія.— К., 1995.
# Знциклопедия для детей. Дополнительньш том. История XX века. Зарубежньїе страньї / Гл. ред. В. А. Володин.— М,: Аванта, 2002.
# Ширер У. Крах нацистской империи.— Смоленск, «Русич», 2003.
----
===== Тема 14: Країни Центральної та Східної Європи 1945-ХХІ ст. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 44. Росія у 90-х роках ХХ ст. – на початку ХХІ століття. ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний і економічний розвиток Росії 1991- поч. ХХІ ст.

Запитання
# Яким був задум радикальної економічної реформи в Росії? Які протиріччя виявились у ході її здійснення? Які її основні наслідки?
# Визначте особливості політичного процесу і державного будівництва в Росії в 1991-1999 рр. Чому, на Ваш погляд, у ці роки на парламентських виборах КПРФ
# займала провідні позиції? Які основні зміни в політичному процесі і державному будівництві відбулися після обрання В. Путіна президентом Росії?
# Які були передумови виникнення чеченської кризи в 1994 р.? Які фактори призвели до нової війни на Північному Кавказі в 1999 р.? Які заходи на сучасному етапі вживає російське керівництво для нормалізації обстановки в Чечні?
# Охарактеризуйте основні цілі, тенденції й особливості зовнішньополітичного курсу Росії в 1991-2004 рр.
# Як розвивалися українсько-російські відносини після розпаду СРСР? Визначте основні досягнення в розвитку двосторонніх відносин на сучасному етапі. Які основні проблеми в них збереглися на рубежі століть?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
----

===== Тема 15: Країни Азії і Африки в другій половині ХХ на початку ХХІ століття. =====
Самостійна робота
==== Заняття № 47. Розвиток Китаю, Індії, Японії. ====
2 год.
План
# Японія 1945-поч. ХХІ ст..
* 1.1. Американська окупаційна політика в Японії.
* 1.2. Японське «економічне диво». Етапи економічного розвитку Японії.
* 1.3. Політичний розвиток Японії.
* 1.4. Зовнішньополітичний курс Японії.
# Китай 1945-поч. ХХІ ст..
* 2.1. Завершення громадянської війни. Проголошення КНР.
# Індія 1945-поч. ХХІ ст..
* 3.1. Утворення Індії та Пакистану.
* 3.2. Розвиток Республіки Індія у 1950— 1980-ті рр.
* 3.3. Індія у 1990-ті рр. XX ст. — на початку XXI ст.

Запитання
# У якому році Індія здобула незалежність?
# Хто став першим прем’єр-міністром Індії?
# Що є підґрунтям до індо-пакистанського протистояння?
# Що таке «курс Неру»? Які його складові?
# Які особливості індійської демократії?
# Чи можна вважати Індію регіональною наддержавою?

Література
# Войны второй половины XX века / Авт.-сост. А. Н. Гордиенко. Минск, 1998. (Энциклопедия военного искусства).
# Гренвилл Дж. История XX века. Люди. События. Факты. — М.: Аквариум, 1999.
# Дюпюи Р. Э., Дюпюи Т. Н. Всемирная история войн. Кн. 4. 1925 – 1997 гг. — С.-П.; М., 1998.
# Дюрозель Ж. Б. Історія дипломата від 1919 року до наших днів.— К.: Основи, 1995.
# Кальвокоресси П. Мировая политика после 1945 года: В 2 кн. — М.: Международные отношения, 2000.
# XX век. Краткая историческая энциклопедия. Т. 1, 2.— М.: Наука, 2001.
# Пырлин Е. Д. 100 лет противоборства. Генезис, эволюция, современное состояние и перспективы решения палестинской проблемы.— М., 2001.
----
===== Тема 16: Розвиток культури у 1945 – ХХІ ст.. Глобальні проблеми людства. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 48. Характеристика глобальних проблем сучасності та шляхи їх подолання. ====
2 год.
План
# Глобалізація
# Загальна характеристика глобальних проблем сучасності
# Міжнародний тероризм.

Запитання
# Дайте визначення поняття «глобалізація»? Які основні передумови виникнення і розвитку глобалізаційних процесів?
# У чому полягають основні протиріччя глобалізації? Які головні цілі учасників антиглобалістського руху?
# У чому полягає сутність глобальних проблем сучасності?
# Охарактеризуйте в загальних рисах основні глобальні проблеми сучасності.
# Які, на Ваш погляд, шляхи вирішення глобальних проблем сучасності? Які зусилля для цього повинне докласти світове співтовариство?
# Дайте визначення поняття «тероризм»? Які його джерела? У чому полягає різниця між внутрішнім тероризмом і міжнародним?
# Охарактеризуйте основні напрямки сучасного тероризму.
# Наведіть приклади найбільш масштабних терористичних актів за останній час.
# Визначте основні тенденції в сучасному тероризмі.
# Які заходи на сучасному етапі вживаються світовим співтовариством для консолідації зусиль у боротьбі проти міжнародного тероризму?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
# Сергеев II. В. Мировое хозяйство и международные экономические отношения,— М., 1998.
# Спиридонов И. А. Мировая экономика.— М., 1997.
# Хопкинс К. Двадцатый век.— М., 1997.
# Энциклопедия для детей. Дополнительный том. История XX века. Зарубежные страны / Гл. ред. В. А. Володин.— М.: Аванта+, 2002.
----

----

== МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета «Всесвітня історія» ==
[[Файл: Методичні рекомендації семінарських занять Всесвітня історія.pdf|міні]]
=== Семінарське заняття № 1 (урок № 17, 2 год.) ===

=== Тема: «Розвиток освіти, науки, техніки. Світова культура у 1920-х рр.» ===
План.
# Вдосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні напрямки в розвитку світової літератури.
# Основні ідеї і напрямки у розвитку мистецтва у 1920-х роках.
# Театр і музика. Кіно. Спорт.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
При підготовці семінарського заняття студенти повинні акцентувати увагу на такі аспекти розвитку науки, культури і освіти.
У повоєнні роки розгортається новий етап в розвитку культури. З одного боку, стрімко зростає значення науки і техніки для подальшого розвитку суспільства. А з іншого - у світі, де вкрай загострилися суперечності між окремими країнами, де не були вирішені проблеми повоєнного облаштування, досягнення інженерної та наукової думки сприяли вдосконаленню зброї і нарощуванню її виробництва. Водночас численні досягнення у науці та техніці, створення багатьох нових технологій сприяли розгортанню у другій половині XX ст. науково-технічної революції, зростанню добробуту широкого загалу в країнах Європи та Північної Америки.
Освіта
* Великим досягненням в СРСР було подолання неписьменності.
* Відбувається демократизація середньої освіти.
* Розширюється підготовка кваліфікованих працівників промисловості, транспорту, енергетики через систему професійної освіти.
* Розширюється мережа вищих навчальних закладів, стрімко зростає кількість фахівців з вищою освітою.
* Розвиток освіти стає запорукою прискореного наукового і технічного прогресу.
Наука
 Наука випереджає розвиток техніки і перетворюється в головну умову подальшого технічного прогресу.
 Лідером у розвитку науки стає природознавство (фізика); гуманітарні науки відстають у своєму розвитку.
 Фізикою був досягнутий значний прогрес у вивченні атома та атомного ядра:
* створено квантову механіку;
* відкрито нейтрон, ізотопи;
* отримано штучну радіоактивність;
* відкрито розщеплення ядер урану за допомогою теплових нейтронів.
 Зроблені нові відкриття в астрономії та астрофізиці:
* відкрито і доведено спостереженнями нестаціонарність Всесвіту;
* розпочато дослідження космічних променів;
* встановлено структуру Галактики, її обертання; визначені відстані між галактиками;
* відкрито протонний цикл як джерело енергії зірок;
* відкрито дев'яту планету Сонячної системи - Плутон;
* створено радіотелескоп.
Виникли нові науки - хімічна фізика, біохімія, біофізика, геохімія):
* були отримані в чистому вигляді ферменти (прискорювачі хімічних реакцій);
* розпочалось систематичне вивчення вітамінів (а потім налагоджено їх виробництво);
* досягнуті значні успіхи у вивченні антибіотиків (стрептоміцин, пеніцилін) і виробництві їх синтетичних аналогів (стрептоцид, сульфідин, сульфазол).
* набуло розвитку дослідження вірусів за допомогою рентгенівських променів, структур клітину за допомогою «мічених атомів» (ізотопів);
* ретельніше вивчається атмосфера Землі (радіозонди);
* починається вивчення морських глибин (батісфера);
* комплексно досліджуються віддалені райони Землі (Північ).
Техніка
Зростає кількість виробленої електроенергії, збільшується потужність електричних станцій, ускладнюється мережа електропостачання.
Електрика впроваджується не тільки в промисловості, транспорті, сільському господарстві, але й у побуті.
Поширення двигунів внутрішнього згоряння (автомобільна, тракторна промисловість, морський і річковий транспорт; авіація, військова техніка). Створені рідинні ракетні, повітряно-реактивні двигуни.
Відбувається стрімкий розвиток машинобудування:
* - впровадження напівавтоматичних та автоматичних верстатів, електрозварювання,
* - стандартизація виробів;
* - автоматизація робочих операцій, створення перших автоматичних верста-тних ліній.
* - Розвиваються чорна та кольорова металургія:
* - мартенівський спосіб;
* - електроплавильні печі;
* - зростання виробництва алюмінію.
Розвиток хімічної технології:
* - синтез аміаку; метанолу-деревинного спирту;
* - виробництво синтетичного рідкого палива і синтетичного каучуку;
* - виготовлення штучного волокна і пластичних мас.
* Спостерігається значний прогрес у літа-кобудуванні, що зробив можливим далекі безпосадочні польоти!
* Поява і розвиток радіотехніки:
* - використання коротких та ультракоротких радіохвиль на міжконтинентальних відстанях;
* - розробка методів радіонавігації; радіо-локації;
* - виникли телебачення; звуковий та ко-льоровий кінематограф.

Література
Зростає кількість письменників, стають більш різноманітними форми творчості, художні засоби та прийоми відображення дійсності, відбувається швидка зміна художніх стилів. Закінчення світової війни спонукало письменників до перегляду попередніх критеріїв і цінностей; зумовило появу авангардизму (руйнівне новаторство; відкидання попередніх традицій; засудження буржуазного суспільства). Представники авангардизму А. Жид (Франція), Д. Джойс (Ірландія), Ф. Кафка (Австрія), Д. Лоуренс, Т. Еліот (Англія), У. Фолкнер (США), А. Деблін (Німеччина), Г. ДАннунціо (Італія) та ін. З 20-х років спостерігається зміцнення реалізму - напряму в літературі і мистецтві, що прагнув дати правдиве художнє відображення дійсності.
Представники реалізму старшого покоління: Б. Шоу, Г. Уеллс, Дж. Ґолсуорсі (Англія), Р. Роллан (Франція), Т. Драйзер (США), С. Цвейг (Німеччина), І. Бунін, О. Купрін (російська еміграція) та ін.

Представники реалізму нового покоління: Р.Мартен дю Гар, Ф.Моріак (Франція); С. Льюіс, Ю. О'Ніл (США); Л. Фейхтвангер, Г. Манн, Т. Манн (Німеччина) та ін.
У розвитку літератури визначна роль належала письменникам, що пройшли через фронти світової війни. Серед них визначаються дві течії:
прибічники революційного виходу з війни: А. Барбюс (Франція), Дж. Рід (США), С. Цвейг (Німеччина) та ін.
«втрачене покоління», яке засуджувало навколишню дійсність, але не бачило сенсу в її перетворенні: Е. Хемінгуей (США), Е. Ремарк (Німеччина), Р. Олдінгтон (Англія) та ін.
У 20 - 30-ті роки в радянській літературі утверджується та зміцнюється «.соціалістичний реалізм» - «правдиве, історично конкретне зображення дійсності в її революційному розвитку», що має на меті «ідейну переробку і виховання трудящих у дусі соціалізму» (з резолюції І Всесоюзного з'їзду радянських письменників, серпень 1934 р.). Соціалістичний реалізм стверджувався у подоланні (іноді адміністративному) інших літературних течій. Представники соціалістичного реалізму: в прозі - О. Горький, М. Шолохов, Л. Леонов, О. Толстой, Ф. Панфьоров, М. Островський, В.
Катаєвта ін.; у драматургії - В. Білль-Білоцерковський, К. Треньов, В. Виш- невський, М. Погодін та ін.; у поезії - В. Маяковський, М. Асєєв, В. Луговськой, Е. Багрицький та ін.
Соціалістичний реалізм набув визнання і за межами СРСР. Він був сприйнятий Б. Брехтом (Німеччина), Л. Арагоном, П. Елюаром (Франція), П. Нерудою (Чилі) та ін. Всесвітнє визнання отримують письменники Азії: Р.Тагор (Індія), Лу Сінь (Китай), Н. Хікмет (Туреччина)та ін.

Мистецтво
Основні ідеї та напрямки розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
Модернізм - множинність несхожих один на одного різнорідних, строкатих і суперечливих художніх напрямів (експресіонізм, абстракціонізм, дадаїзм, сюрреалізм, кубізм, футуризм, примітивізм), об'єднаних принциповою світоглядною спільністю (світ - жорстокий і абсурдний; супе-речності і конфлікти - нерозв'язні й безвихідні; людина - самотня, її дії безглузді). Модернізм в образотворчому мистецтві - заперечення зображувальності, абстракціонізм. Модернізм у музиці - заперечення звукової організації - мелодії, гармонії, поліфонії; конкретна музика. Модернізм у театрі - відсутність осмисленого мовлення, логіки розгортання драматичної дії.
Експресіонізм (від лат. ехргеззіо - виразність) поєднував жах перед навколишнім світом, здичавінням,
деградацією зі сподіваннями на оновлення світу. О. Дікс, Г. Гросс (Німеччина), М. Громер (Франція).
Абстракціонізм (від лат. аЬзІгасІиз - відокремлений) прагнув виразити «внутрішній голос» митця, недоступні глибини людського духу. В. Кандинський (Росія), група «Стиль». Формується у 10 - 20-ті роки.
У 1922 р. припиняє своє існування дадаїзм, що виник у 1916 р. у США та Швейцарії («дада» - безглузде дитяче мовлення). Основна увага приділялась випадковим процесам, хворобливій уяві, принципам алогічного мислення, пропагуванню сваволі у суспільному житті та мистецтві. Засновники Т. Тцара, М. Дютан (Франція), П. Клєє (Німеччина), Г. Арп (Швейцарія), X. Міро (Іспанія).
У1924 р. виникає сюрреалізм («надреаЛізм»), що оспівував абсолютний бунт, непокору і звертався до світу підсвідомого, важких сновидінь, галюцинацій хворобливої уяви. Представники А. Бретон, І. Тангі (Франція), М. Ернст (Німеччина), Р. Магрітт, П. Дельві (Бельгія), С. Далі (Іспанія) та ін. Ж У повоєнні роки як напрями салонного мистецтва продовжували існувати кубізм, футуризм, примітивізм, що виникли у довоєнні часи. Ж В 20-ті роки набуває розвитку реалізм в образотворчому мистецтві: П. Боннар, М. Утрілло, А. Матісс (Франція), Е. Хоппер, Р. Кент (США) та ін., у скульптурі: А. Майоль, М. Жімон та ін. (Франція), Г. Кольбе (Німеччина), Ян Штурса (Чехословаччина) та ін. Ж 20 - 30-ті роки в СРСР, а також серед співчуваючих йому діячів культури набуває розвитку соціаліс-
тичний реалізм. В образотворчому мистецтві: Д. Моор, К. Юон, Б. Кустодієв, М. Греков, І. Бродський, М. Нестеровта ін. У скульптурі: С. Коньонков, В. Мухіна, С. Мєркуловта ін. За межами СРСР-творчість художників-монументапістів К. Ороско, Д. Рівери, Д. Сікейроса (Мексика).
Розвиток театру
 Пожвавлення театральної діяльності у повоєнні роки. Ж Складаються дві великі школи (системи):
* реалістична, пов'язана з діяльністю К. Станіславського (СРСР);
* умовна (експресіоністська), що сформувалася під впливом В. Мейєрхольда (СРСР), Б. Брехта (Німеччина).
* Розвиток кіно
* Відбувається становлення кіномистецтва; виникає центр американського кінобізнесу Голівуд (передмістя Лос-Анджелеса у штаті Каліфорнія, США); виробництво фільмів стає частиною американської економіки та національного експорту.
* Явищем світового кіно стають фільми за участю Ч.Чапліна.
* Наприкінці 20-х років посилюється вплив радянського кіно (С. Ейзенштейн, В. Пудовкін, Г. Апександров).
Розвиток спорту
Демократизація спорту, зростання аматорського спортивного руху у повоєнні роки. Ж Розвиток у Західній Європі та США професійного спорту, його комерціалізація. Відновлення Олімпійського руху (в Новий час розпочався у 1896 р.); було проведено п'ять олімпіад: VII (1920 р., Антверпен); VIII (1924 р., Париж); IX (1928 р., Амстердам); X (1932 р., Лос-Анджелес); XI (1936 р., Берлін).
Демократичне суспільство
Культура є засобом заповнення дозвілля людини.
Культура розвивається окремими громадянами та їх об'єднаннями при опосередкованій участі держави.
Розмаїття форм, напрямів, течій у мистецтві, що відбиває розмаїття суспільних інтересів; опосередкований суспільний контроль над творчістю (визнання митця, вільний доступ до засобів масової інформації тощо).
Строкатість ідейного змісту творів мистецтва - від гуманізму до войовничого антигуманізму, що готує тоталітаризм фашистського напряму.
Тоталітарне (соціалістичне) суспільство
Культура є засобом формування «нової людини».
Культура є державною справою; держава намагається визначати напрями розвитку культури, безпосередньо корегує культурний процес; визначає його форми. Відбувається намагання ідейно консолідувати і уніфікувати культуру; переслідування культурної творчості, що не вкладається в офіційні рамки (від замовчування до фізичного знищення митців). Відбувається намагання втілення і пропагування гуманістичних ідеалів, і водночас оспівуються антигуманні засоби досягнення світлих цілей.

=== Семінарське заняття № 2 (урок № 27, 2 год.) ===

=== Тема: «Назрівання Другої світової війни» ===
План.
# Зовнішня політика США, Великої Британії, Франції.
# Відмова Німеччини від дотримання стратегії Версальського договору.
# Зовнішня політика СРСР.
# Виникнення двох вогнищ війни.
# Діяльність Ліги Націй в умовах наростання воєнної небезпеки.
# Переддень війни.

Література
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г та ін. – К., 2001.
# Клейменова Н., Сидоров Л. Версальско-Вашингтонская система международных отношений: проблемы становления и развития. 1918–1939. – М., 1995.
# Коріненко П. С. Новітня історія країн Європи та Америки (1918–1945 рр.). – Тернопіль, 2002.
# Мир в первой половине ХХ в.: Полвека дипломатической истории. – М., 1989.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Пронин А. Советско-германские соглашения 1939 г. Истоки и последствия // Международный исторический журнал, 2000, № 10–12.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.

=== Методичні рекомендації ===
Відповідь на перше питання має змалювати політичну обстановку в світі у 30-х рр. ХХ ст. Зовнішня експансія мілітаристської Японії і прихід фашистів до влади в Італії та Німеччині різко загострили ситуацію. При підготовці відповіді слід звернути увагу на такі факти: захоплення Японією Маньчжурії у 1931 р. і створення маріонеткової держави Маньчжоу-Го, захоплення Італією Ефіопії у 1935 р., введення німецьких військ до Рейнської демілітаризованої зони, створення осі, а потім і трикутника Берлін – Токіо – Рим, вторгнення військ Японії до континентального Китаю, аншлюс Австрії, Мюнхенська змова, розчленування Чехословаччини, англо-франко-радянські мирні переговори 1939 р., радянсько-німецький пакт про ненапад. Охарактеризуйте політику потурання агресору, яку проводили західні держави. Дайте оцінку зовнішній політиці СРСР цього часу.

=== Семінарське заняття № 3 (урок № 29, 2 год.) ===
=== Тема: «Друга світова війна» ===
План.
# Причини, характер, періодизація Другої світової війни.
# Початок Другої світової війни. Напад на Польщу (операція «Вайс»). «Дивна війна».
# Напад СРСР на Фінляндію («Зимова війна»).
# Окупація Німеччиною Данії, Норвегії, Голландії, Бельгії і Люксембургу. Поразка Франції.
# Зміцнення фашистського блоку. Відносини між СРСР та Німеччино. Зміна політики США.
# Повітряна війна над Англією. Битва за Атлантику.
# Фашистська агресія у Північній Африці та на Балканах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Щупак І.Я. «Всесвітня історія. Новітній період» 11 кл. С. 11-21
# Бобилєва С. Й. Історія Німеччини: з найдавніших часів до 1945 року. – Дніпропетровськ, 2003.
# Вторая мировая война: Два взгляда. – М., 1995.
# Гудериан Г. Воспоминания солдата / Пер. с нем. — Смоленск, 1999. Детуайлер Д. С. Эскалация второй мировой войны в 1941 г. // Новая и новейшая история, 2000, № 2.
# Жуков Г. Воспоминания и размышления. В 3-х тт. – М., 1986.
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г. Слюсаренко та ін. – К., 2001.
# Кучер В. І., Гриневич В. А., Коваль В. С. Політична історія
# Мерцалов А., Мерцалова Л. Сталинизм и война. – М., 1991.
# Розанов Г. Конец «Третьего Рейха». – М., 1990.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Союзники в войне 1941–1945 гг. – М., 1995.
# Сухов В., Фролов М. Вторая мировая война. – СПб., 1997.
# Типпельскирх К. История второй мировой войны. Т. 1–2. – СПб., 1994.
# Черчилль У. Вторая мировая война. – М., 1991.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.
# Яковлев Н. Перл-Харбор, 7 декабря 1941 г. Быль и небыль. – М., 1988.

=== Семінарське заняття № 4 (урок № 34, 2год.) ===
=== Тема: «Міжнародні відносини (1945-початку XXI ст..)». ===
План.
# Зміни у світі внаслідок Другої світової війни.
# Створення ООН.
# Мирні договори з колишніми союзниками Німеччини.
# Ліквідація колоніалізму, утворення та розвиток незалежних держав.
# Нове співвідношення сил у світі після розпаду СРСР.

=== Методичні рекомендації ===
Семінарське заняття розпочинаємо з розгляду питання про розстановку сил на міжнародній арені після Другої світової війни. Зазначаємо, що після Другої світової війни антифашистська коаліція фактично розпалась, союз СРСР, США, Великої Британії фактично розпався, виникло і набуло дальшого розвитку гостре протистояння між СРСР та США. Виникла світова система соціалізму на чолі з СРСР. Виріс авторитет Радянського Союзу на міжнародній арені (подумайте, з чим це було пов’язано. Перебування радянських військ у Північній Кореї, перемога комуністів у Китаї – все це зміцнювало світовий соціалістичний табір. В свою чергу США намагалися об’єднати навколо себе західноєвропейські країни. Розкрити причини утворення блоку НАТО, Ради Економічної Взаємодопомоги (РЕВ). Слід зупинитися на створенні та ролі ООН у системі міжнародних відносин.
Відповідаючи на друге питання, слід насамперед визначити причини “холодної війни”, розглянути різні точки зору з цього приводу. Мабуть, найбільш вірогідною буде та точка зору, що ініціювали “холодну війну” США та Великобританія (промова Черчилля у Фултоні), однак небезпідставно, бо СРСР намагався, і досить успішно, розповсюдити свій вплив на країни Східної Європи, підтримував національно-визвольний рух у колоніальних країнах. Можна розглянути й інші думки з цього приводу (наприклад: СРСР і США в рівній мірі винні у розв’язуванні “холодної війни”). Надалі “холодна війна” набувала свого поширення, перетворившись у протистояння новостворених військово-політичних блоків – НАТО і Організації Варшавського Договору, а в окремих регіонах світу набувала характеру збройного протистояння (війни у Кореї, В’єтнамі та ін.). Необхідно проілюструвати свою розповідь конкретним фактичним матеріалом (локальні конфлікти розглядаються у третьому питанні).
Однією з форм прояву “холодної війни” стала безпрецедентна у світовій історії гонка озброєнь. Слід зупинитися на нарощуванні ядерної зброї провідними країнами світу – СРСР і США, до цієї гонки приєднались Великобританія та Франція, а пізніше – Китай, Індія, Пакистан, Північна Корея. Необхідно зупинитися на винайденні атомної зброї США, її випробуванні, створенні подібної зброї в СРСР, на радянській політиці досягнення паритету у виробленні ядерної та звичайної зброї, наслідках гонки озброєнь у провідних країнах світу, зокрема в СРСР (збільшення
бюджетних витрат на озброєння, нарощування виробничих потужностей військово-промислового комплексу, зниження життєвого рівня трудящих тощо).
Слід приділити увагу темам: “Війна в Кореї (1950-1953 рр.)”, “Карибська криза”, “Війна у В’єтнамі”, “Арабо-ізраїльські війни”, “Радянська агресія в Афганістані”. Однак слід вказати, що у світі наростав і пацифістський рух (Всесвітній рух прихильників миру), який був спрямований на недопущення розв’язання нової світової війни, обмеження гонки озброєнь, навести відповідні приклади. На державному рівні були також досягнуті деякі успіхи в обмеженні насамперед ядерних озброєнь (Московський договір 1963 р., угода СРСР і США 1972 р. про обмеження стратегічних озброєнь та систем ПРО, договір про ліквідацію ракет середньої дальності (1987 р.), переговори по скороченню звичайних озброєнь). Радянське керівництво на чолі з Брежнєвим проголосило курс розрядки. В плані проведення цього курсу слід зупинитися на конкретних фактах, які свідчать про проведення такої політики (договори про нерозповсюдження ядерної зброї, про заборону розміщення її на дні океанів, морів та в їх надрах, поліпшення взаємовідносин СРСР і Франції, чотиристороння угода по Берліну та ін.). Хельсінкська нарада з питань безпеки і співробітництва 1975 р. як результат політики розрядки. Нова хвиля «холодної війни» характерна новою гонкою озброєнь і економічним крахом СРСР. Звернути увагу на причини розпаду СРСР і вплив цих подій на зміну світового порядку. Охарактеризувати нові умови і проблеми міжнародних відносин після «холодної війни». Умови біполярного світу. Особливо звернути увагу на явище міжнародного тероризму. Охарактнризувати міжнародні кризові події в світі з 90-х – початку ХХІ століття.

Література
# Хрестоматия по новейшей истории. Документы и материалы. – М., 1960. – Т. 1, 2.
# История международных отношений и внешней политики СССР. – Т. 1, 2. – М.,1967.
# Всемирная история: Учебник / Под ред Г. Поляка и А. Марковой. – М., 2000.
# История дипломатии: В 5 т. – Т. 4. – М., 1979.
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1945-1970-ті рр. – К., 1999
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1980-2000 рр. – К., 2001.
# Щупак І.Я. Всесвітня історія. Новітній період 11 кл. – К., 2011. – С. 59-62, 229-234

=== Семінарське заняття № 5 (урок № 49, 2 год.) ===

=== Тема: «Основні тенденції і течії світової культури у (1945- початок XXI ст.)» ===
План.
# Розвиток освіти і науки.
# Література.
# Образотворче мистецтво, музика, театр, кіно, архітектура.
# Розвиток фізичної культури і спорту.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
У другій половині XX ст. відбуваються глибокі зміни у житті більшості народів Землі. Ці зміни були пов'язані з прискоренням процесу урбанізації, науково-технічною революцією, глобалізацією всіх сфер життя суспільства.
В другій половині XX ст. відбувається розквіт науки, підвищується її роль у вирішенні глобальних проблем сучасності. Нові засоби передачі і обробки інформації зблизили країни і народи, але роз'єднали людей. Тому дедалі значущим стає погляд на культуру як мету соціально-економічного прогресу, як засіб зміцнення загальнолюдських цінностей. Саме така концепція культури була покладена ЮНЕСКО в основу Всесвітнього десятиріччя розвитку культури (1988 - 1997 рр.).
Відбувалося усвідомлення вирішальної ролі освіти у суспільному розвитку. Освітянська сфера стає частиною внутрішньої політики багатьох країн світу. Реформування освіти з метою її демократизації, подолання неписьменності, приведення у відповідність рівня освіти населення до суспільних потреб. Подальше розширення мережі навчальних закладів всіх рівнів, розвиток традиційних ланок навчання, поява принципово нових видів навчальних закладів. У 60 - 70-ті роки виникає криза освіти, пов'язана з розподілом західної школи на елітарну і масову, з низькою якістю підготовки школярів. До кола провідних країн у розвитку освіти (країни «сімки», соціалістичні країни) у 70 - 90-ті роки увійшли Південна Корея, Тайвань, Сингапур, Малайзія. Зростало фінансування освіти у розвинутих країнах.
Набуває розвитку комп'ютеризація освіти; з 80-х років у розвинутих країнах приймаються закони щодо обов'язкового вивчення обчислювальної техніки і основ інформатики. Зростала роль Інтернету у розвитку освіти і самоосвітньої діяльності населення розвинутих країн. Посилилась інтеграція освіти на регіональному та світовому рівні. Зберігалася та відтворювалась неписьменність у нових поколіннях громадян, що мешкали у країнах Азії, Африки та Латинської Америки.
Науково-технічна революція (НТР) - процес якісних змін у техніці і технології виробництва, в організації праці і управлінні господарством, у самій трудовій діяльності людини, що відбувається на засадах використання здобутків науки у процесі виробництва.
* Впровадження нових матеріалів із заданими властивостями у виробництво і побут.
* Використання атомної енергії, розвиток атомної енергетики.
* Вихід у космічний простір, розвиток ракетно-космічної техніки.
* Впровадження ЕОМ, комп'ютеризація виробництва, управління, транспорту, побуту; автоматизація виробництва, впровадження «безлюдних» технологій.

Всесвітня історія (навчальний курс для студентів І-го курсу КМК КНТУ)

2016-10-18T05:10:43Z

Shalhunov:

==Назва дисципліни==
== '''Всесвітня історія''' ==

* Курс – 1
* Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/GGBJ7cHuDfxtKRR Робоча навчальна програма Всесвітня історія]
----
Освітньо-кваліфікаційний рівень: '''молодший спеціаліст, 1-й курс'''

==Мета і завдання дисципліни==

* Формування компетентностей, які базуються на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню;
* Уміння оперувати науковими знаннями та фактичним матеріалом;
* Накопичення історичних знань, а на їх основні вирішення проблем, які виникають у різних життєвих ситуаціях;
* Розвивати здатність до системного мислення, яке включає індивідуальний досвід участі в навчальному процесі або вміти вчитися;
* Розуміння практично-наслідкових зв'язків розвитку суспільства й уміння їх використовувати в професійній і соціальній діяльності;
* Вміння застосовувати історичні знання і набуті уміння для практичної діяльності і суспільстві;
* Виховання у студентів соціальних компетентностей, пов'язаних з соціальною діяльністю особистості, життям суспільства;
* Виховання патріотизму і вміння жити в багато культурному суспільстві;
* Розвивати здатність студента орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя;
* Навчити оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової культури, їх взаємовплив та діалог культур різних народів;
* Підготовка до активного громадянського життя в Українській державі;
* Порівнювати, пояснювати, аналізувати, узагальнювати і критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб, спираючись на отримання значення, на основі альтернативних поглядів на проблеми;
* Оцінювати події людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських цінностей;
* Користуватися науковою термінологією;
* Скласти конспект, тези, готувати реферат, доповідь, складати список літератури за темою, брати участь у дискусії, конференції;
* Використовувати різні джерела знань: документи, науково-популярну літературу, періодичну пресу; порівнювати і критично аналізувати інформацію з різних джерел знань;
* Визначати роль людського фактора в історії, давати різнобічну характеристику історичним особам, розкривати внутрішні мотиви їхніх дій;
* Порівнювати з усіма доступними джерелами знань, вміти самостійно добувати історичну інформацію за темою;
* Вміти аргументовано, на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему, толерантно ставиться, до протилежних думок, брати участь у дискусіях, “круглих столах”, конференціях, виявляти розбіжності у позиціях, критично ставиться до тенденційної інформації.
----
===Загальні положення===
Кількість годин згідно освітньо-професійної програми 104 год.
Кількість годин відведених на вивчення предмету : 104 год.
* Лекції 78 год.
* Семінарські заняття 10 год.
* Самостійне вивчення 16 год.
Кількість годин на тиждень 5 год.
Форма семестрового контролю залік

[[Файл:Робоча навчальна програма Всесвітня історія.pdf|міні]]
----
==Методична допомога студентам у вивченні самостійних тем з предмету «Всесвітня історія»==
Курс – 1, Семестр – 1

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/sgBskEOtM7Rz7Ve МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета Всесвітня історія]

===== Тема 2. Світ на початку XX століття.=====
Самостійна робота
==== Заняття № 4. Загальна характеристика процесів у країнах Латинської Америки. ====
2 год.
План
# Особливості економічного та політичного розвитку регіону на початку ХХ ст.
# Початок Мексиканської революції
# Аргентина 1900–1914 рр.

Питання
# Яким було корінне населення Америки?
# Назвіть економічно найбільш розвинуті країни Латинської Америки на по-
# чатку ХХ ст.
# Якою була форма правління, що утвердилась у більшості країн Латинської
# Америки на початок ХХ ст.?
# Від яких великих держав економічно залежали країни Латинської Америки
# до Першої світової війни та після неї?
# Кого називали «апостолом мексиканської демократії»?
# Як змінювався національний склад Аргентини на початку ХХ ст.?

Література

Щупак І. Я., Морозова Л. В. Всесвітня історія : підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – Запоріжжя : Прем’єр, 2010. – 272 с.: іл., карти.

----

===== Тема 5: Період повоєнної кризи та революції 1917-1923 рр. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 12. Революція в Туреччині. М. Кемаль. Національні рухи в в Китаї, Індії та Африці. ====
2 год.
План
# Революція в Туреччині. М. Кемаль.
# Національний рух в в Китаї.
# Національний рух Індії.
# Національні рухи в Африці.

Питання
# Як Ви вважаєте, чому Ататюрк є національним героєм Туреччини?
# Яка подія відбулася 4 травня 1919 р. в Китаї?
# Назвіть ім'я лідера індійського національно-визвольного руху в 1920-х рр.
# Назвіть провідну політичну партію Індії.
# Як проходила перша кампанія громадянської непокори в Індії?
# Як здійснювали колоніальну політику європейські держави в Африці?
# Розкажіть про шлях Туреччини до досягнення незалежності і суверенітету.
# Охарактеризуйте ситуацію в Китаї після закінчення Першої світової війни.
# У чому полягали основні відмінності програмних цілей Гоміндану і КПК?
# У чому полягали особливості китайської революції?
# Які основні реформи здійснив уряд Чан Кайші?
# Визначте сутність тактики ненасильницького опору М. Ганді.
# З якими проблемами стикалися африканські країни, коли метрополії надавали їм більше самостійності?

Література
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 24. Китай, Індія, Японія. Арабський світ. Близькосхідна проблема в 1930-х роках ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний та економічний розвиток Японії, Китай, Індія.
# Арабський світ. Близькосхідна проблема.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
----
===== Тема 8: Світ у період економічної криз (1929-1933 рр.) та подолання її наслідків. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 26. Особливості розвитку освіти і науки. Культура у 1930-х роках. ====
2 год.
План
# Удосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні ідеї та напрями розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
# Театр, кіно.
# Олімпійський рух.
# Відмінності в розвитку культури у демократичних і тоталітарних державах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
----
===== Тема 10. Друга Світова війна =====
Самостійна робота

==== Заняття № 32: Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз. Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору. ====
2 год.
План
# Формування Антигітлерівської коаліції. Ленд-ліз
# Окупаційний режим у поневолених країнах. Рух Опору.

Запитання
# Якими були цілі основних учасників війни?
# У чому полягають основні відмінності між цілями війни краї Троїстого пакту і Антигітлерівської коаліції?
# Чи не кривив душею Й. Сталін, погоджуючись із положенням Атлантичної хартії?
# Чи вдалося побудувати мир, риси якого були окреслені в Атлантичній хартії?
# Назвіть країни Європи, які були окуповані нацистами.
# У якій країні Європи рух Опору набув найбільшого розвитку?
# Що зумовлювало розкол у діяльності руху Опору?
# Які політичні сили відіграли провідну роль у діяльності руху Опору?
# Які країни самостійно звільнилися від нацистського поневолення?

Література
# Великая Отечественная война 1941 —1945: Словарь-справочник / Н. Г. Андроников, А. С. Галидан, М. М. Кирьян и др.; Подобщ. ред. М. М. Кирьяна,— М.: Политиздат, 1988.
# Война 1941—1945. Фактьі и документи. / Под ред. О. А. Ржешевского.— М., 2004.
# Дейтон Л. Вторая мировая: ошибки, промахи, потери.— М., 2000.
# Лиддел Гарт Б. Г. Вторая мировая война.— М., 1999.
# От «Барбароссьі» до «Терминала»: Взгляд с Запада: Перевод / Сост. Е. Я. Трояновская.— М.: Политиздат, 1989.
# Трубайчук А. Друга світова війна. Коротка історія.— К., 1995.
# Знциклопедия для детей. Дополнительньш том. История XX века. Зарубежньїе страньї / Гл. ред. В. А. Володин.— М,: Аванта, 2002.
# Ширер У. Крах нацистской империи.— Смоленск, «Русич», 2003.
----
===== Тема 14: Країни Центральної та Східної Європи 1945-ХХІ ст. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 44. Росія у 90-х роках ХХ ст. – на початку ХХІ століття. ====
2 год.
План
# Суспільно-політичний і економічний розвиток Росії 1991- поч. ХХІ ст.

Запитання
# Яким був задум радикальної економічної реформи в Росії? Які протиріччя виявились у ході її здійснення? Які її основні наслідки?
# Визначте особливості політичного процесу і державного будівництва в Росії в 1991-1999 рр. Чому, на Ваш погляд, у ці роки на парламентських виборах КПРФ
# займала провідні позиції? Які основні зміни в політичному процесі і державному будівництві відбулися після обрання В. Путіна президентом Росії?
# Які були передумови виникнення чеченської кризи в 1994 р.? Які фактори призвели до нової війни на Північному Кавказі в 1999 р.? Які заходи на сучасному етапі вживає російське керівництво для нормалізації обстановки в Чечні?
# Охарактеризуйте основні цілі, тенденції й особливості зовнішньополітичного курсу Росії в 1991-2004 рр.
# Як розвивалися українсько-російські відносини після розпаду СРСР? Визначте основні досягнення в розвитку двосторонніх відносин на сучасному етапі. Які основні проблеми в них збереглися на рубежі століть?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
----

===== Тема 15: Країни Азії і Африки в другій половині ХХ на початку ХХІ століття. =====
Самостійна робота
==== Заняття № 47. Розвиток Китаю, Індії, Японії. ====
2 год.
План
# Японія 1945-поч. ХХІ ст..
* 1.1. Американська окупаційна політика в Японії.
* 1.2. Японське «економічне диво». Етапи економічного розвитку Японії.
* 1.3. Політичний розвиток Японії.
* 1.4. Зовнішньополітичний курс Японії.
# Китай 1945-поч. ХХІ ст..
* 2.1. Завершення громадянської війни. Проголошення КНР.
# Індія 1945-поч. ХХІ ст..
* 3.1. Утворення Індії та Пакистану.
* 3.2. Розвиток Республіки Індія у 1950— 1980-ті рр.
* 3.3. Індія у 1990-ті рр. XX ст. — на початку XXI ст.

Запитання
# У якому році Індія здобула незалежність?
# Хто став першим прем’єр-міністром Індії?
# Що є підґрунтям до індо-пакистанського протистояння?
# Що таке «курс Неру»? Які його складові?
# Які особливості індійської демократії?
# Чи можна вважати Індію регіональною наддержавою?

Література
# Войны второй половины XX века / Авт.-сост. А. Н. Гордиенко. Минск, 1998. (Энциклопедия военного искусства).
# Гренвилл Дж. История XX века. Люди. События. Факты. — М.: Аквариум, 1999.
# Дюпюи Р. Э., Дюпюи Т. Н. Всемирная история войн. Кн. 4. 1925 – 1997 гг. — С.-П.; М., 1998.
# Дюрозель Ж. Б. Історія дипломата від 1919 року до наших днів.— К.: Основи, 1995.
# Кальвокоресси П. Мировая политика после 1945 года: В 2 кн. — М.: Международные отношения, 2000.
# XX век. Краткая историческая энциклопедия. Т. 1, 2.— М.: Наука, 2001.
# Пырлин Е. Д. 100 лет противоборства. Генезис, эволюция, современное состояние и перспективы решения палестинской проблемы.— М., 2001.
----
===== Тема 16: Розвиток культури у 1945 – ХХІ ст.. Глобальні проблеми людства. =====
Самостійна робота

==== Заняття № 48. Характеристика глобальних проблем сучасності та шляхи їх подолання. ====
2 год.
План
# Глобалізація
# Загальна характеристика глобальних проблем сучасності
# Міжнародний тероризм.

Запитання
# Дайте визначення поняття «глобалізація»? Які основні передумови виникнення і розвитку глобалізаційних процесів?
# У чому полягають основні протиріччя глобалізації? Які головні цілі учасників антиглобалістського руху?
# У чому полягає сутність глобальних проблем сучасності?
# Охарактеризуйте в загальних рисах основні глобальні проблеми сучасності.
# Які, на Ваш погляд, шляхи вирішення глобальних проблем сучасності? Які зусилля для цього повинне докласти світове співтовариство?
# Дайте визначення поняття «тероризм»? Які його джерела? У чому полягає різниця між внутрішнім тероризмом і міжнародним?
# Охарактеризуйте основні напрямки сучасного тероризму.
# Наведіть приклади найбільш масштабних терористичних актів за останній час.
# Визначте основні тенденції в сучасному тероризмі.
# Які заходи на сучасному етапі вживаються світовим співтовариством для консолідації зусиль у боротьбі проти міжнародного тероризму?

Література
# Пантелеев М., Саватеев А. Современный мир. — М., 1999.
# Расин Б. Н. Структурные кризисы в экономике современного капитализма.— Вильнюс, 1989.
# Сергеев Е. К. Новейшая история. Подробности. 1945—1999.— М., 2000.
# Сергеев II. В. Мировое хозяйство и международные экономические отношения,— М., 1998.
# Спиридонов И. А. Мировая экономика.— М., 1997.
# Хопкинс К. Двадцатый век.— М., 1997.
# Энциклопедия для детей. Дополнительный том. История XX века. Зарубежные страны / Гл. ред. В. А. Володин.— М.: Аванта+, 2002.
----

----

== МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для підготовки до семінарських занять з предмета «Всесвітня історія» ==
[[Файл: Методичні рекомендації семінарських занять Всесвітня історія.pdf|міні]]
=== Семінарське заняття № 1 (урок № 17, 2 год.) ===

=== Тема: «Розвиток освіти, науки, техніки. Світова культура у 1920-х рр.» ===
План.
# Вдосконалення системи освіти.
# Найважливіші досягнення науки.
# Технічний прогрес.
# Основні напрямки в розвитку світової літератури.
# Основні ідеї і напрямки у розвитку мистецтва у 1920-х роках.
# Театр і музика. Кіно. Спорт.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
При підготовці семінарського заняття студенти повинні акцентувати увагу на такі аспекти розвитку науки, культури і освіти.
У повоєнні роки розгортається новий етап в розвитку культури. З одного боку, стрімко зростає значення науки і техніки для подальшого розвитку суспільства. А з іншого - у світі, де вкрай загострилися суперечності між окремими країнами, де не були вирішені проблеми повоєнного облаштування, досягнення інженерної та наукової думки сприяли вдосконаленню зброї і нарощуванню її виробництва. Водночас численні досягнення у науці та техніці, створення багатьох нових технологій сприяли розгортанню у другій половині XX ст. науково-технічної революції, зростанню добробуту широкого загалу в країнах Європи та Північної Америки.
Освіта
* Великим досягненням в СРСР було подолання неписьменності.
* Відбувається демократизація середньої освіти.
* Розширюється підготовка кваліфікованих працівників промисловості, транспорту, енергетики через систему професійної освіти.
* Розширюється мережа вищих навчальних закладів, стрімко зростає кількість фахівців з вищою освітою.
* Розвиток освіти стає запорукою прискореного наукового і технічного прогресу.
Наука
 Наука випереджає розвиток техніки і перетворюється в головну умову подальшого технічного прогресу.
 Лідером у розвитку науки стає природознавство (фізика); гуманітарні науки відстають у своєму розвитку.
 Фізикою був досягнутий значний прогрес у вивченні атома та атомного ядра:
* створено квантову механіку;
* відкрито нейтрон, ізотопи;
* отримано штучну радіоактивність;
* відкрито розщеплення ядер урану за допомогою теплових нейтронів.
 Зроблені нові відкриття в астрономії та астрофізиці:
* відкрито і доведено спостереженнями нестаціонарність Всесвіту;
* розпочато дослідження космічних променів;
* встановлено структуру Галактики, її обертання; визначені відстані між галактиками;
* відкрито протонний цикл як джерело енергії зірок;
* відкрито дев'яту планету Сонячної системи - Плутон;
* створено радіотелескоп.
Виникли нові науки - хімічна фізика, біохімія, біофізика, геохімія):
* були отримані в чистому вигляді ферменти (прискорювачі хімічних реакцій);
* розпочалось систематичне вивчення вітамінів (а потім налагоджено їх виробництво);
* досягнуті значні успіхи у вивченні антибіотиків (стрептоміцин, пеніцилін) і виробництві їх синтетичних аналогів (стрептоцид, сульфідин, сульфазол).
* набуло розвитку дослідження вірусів за допомогою рентгенівських променів, структур клітину за допомогою «мічених атомів» (ізотопів);
* ретельніше вивчається атмосфера Землі (радіозонди);
* починається вивчення морських глибин (батісфера);
* комплексно досліджуються віддалені райони Землі (Північ).
Техніка
Зростає кількість виробленої електроенергії, збільшується потужність електричних станцій, ускладнюється мережа електропостачання.
Електрика впроваджується не тільки в промисловості, транспорті, сільському господарстві, але й у побуті.
Поширення двигунів внутрішнього згоряння (автомобільна, тракторна промисловість, морський і річковий транспорт; авіація, військова техніка). Створені рідинні ракетні, повітряно-реактивні двигуни.
Відбувається стрімкий розвиток машинобудування:
* - впровадження напівавтоматичних та автоматичних верстатів, електрозварювання,
* - стандартизація виробів;
* - автоматизація робочих операцій, створення перших автоматичних верста-тних ліній.
* - Розвиваються чорна та кольорова металургія:
* - мартенівський спосіб;
* - електроплавильні печі;
* - зростання виробництва алюмінію.
Розвиток хімічної технології:
* - синтез аміаку; метанолу-деревинного спирту;
* - виробництво синтетичного рідкого палива і синтетичного каучуку;
* - виготовлення штучного волокна і пластичних мас.
* Спостерігається значний прогрес у літа-кобудуванні, що зробив можливим далекі безпосадочні польоти!
* Поява і розвиток радіотехніки:
* - використання коротких та ультракоротких радіохвиль на міжконтинентальних відстанях;
* - розробка методів радіонавігації; радіо-локації;
* - виникли телебачення; звуковий та ко-льоровий кінематограф.

Література
Зростає кількість письменників, стають більш різноманітними форми творчості, художні засоби та прийоми відображення дійсності, відбувається швидка зміна художніх стилів. Закінчення світової війни спонукало письменників до перегляду попередніх критеріїв і цінностей; зумовило появу авангардизму (руйнівне новаторство; відкидання попередніх традицій; засудження буржуазного суспільства). Представники авангардизму А. Жид (Франція), Д. Джойс (Ірландія), Ф. Кафка (Австрія), Д. Лоуренс, Т. Еліот (Англія), У. Фолкнер (США), А. Деблін (Німеччина), Г. ДАннунціо (Італія) та ін. З 20-х років спостерігається зміцнення реалізму - напряму в літературі і мистецтві, що прагнув дати правдиве художнє відображення дійсності.
Представники реалізму старшого покоління: Б. Шоу, Г. Уеллс, Дж. Ґолсуорсі (Англія), Р. Роллан (Франція), Т. Драйзер (США), С. Цвейг (Німеччина), І. Бунін, О. Купрін (російська еміграція) та ін.

Представники реалізму нового покоління: Р.Мартен дю Гар, Ф.Моріак (Франція); С. Льюіс, Ю. О'Ніл (США); Л. Фейхтвангер, Г. Манн, Т. Манн (Німеччина) та ін.
У розвитку літератури визначна роль належала письменникам, що пройшли через фронти світової війни. Серед них визначаються дві течії:
прибічники революційного виходу з війни: А. Барбюс (Франція), Дж. Рід (США), С. Цвейг (Німеччина) та ін.
«втрачене покоління», яке засуджувало навколишню дійсність, але не бачило сенсу в її перетворенні: Е. Хемінгуей (США), Е. Ремарк (Німеччина), Р. Олдінгтон (Англія) та ін.
У 20 - 30-ті роки в радянській літературі утверджується та зміцнюється «.соціалістичний реалізм» - «правдиве, історично конкретне зображення дійсності в її революційному розвитку», що має на меті «ідейну переробку і виховання трудящих у дусі соціалізму» (з резолюції І Всесоюзного з'їзду радянських письменників, серпень 1934 р.). Соціалістичний реалізм стверджувався у подоланні (іноді адміністративному) інших літературних течій. Представники соціалістичного реалізму: в прозі - О. Горький, М. Шолохов, Л. Леонов, О. Толстой, Ф. Панфьоров, М. Островський, В.
Катаєвта ін.; у драматургії - В. Білль-Білоцерковський, К. Треньов, В. Виш- невський, М. Погодін та ін.; у поезії - В. Маяковський, М. Асєєв, В. Луговськой, Е. Багрицький та ін.
Соціалістичний реалізм набув визнання і за межами СРСР. Він був сприйнятий Б. Брехтом (Німеччина), Л. Арагоном, П. Елюаром (Франція), П. Нерудою (Чилі) та ін. Всесвітнє визнання отримують письменники Азії: Р.Тагор (Індія), Лу Сінь (Китай), Н. Хікмет (Туреччина)та ін.

Мистецтво
Основні ідеї та напрямки розвитку мистецтва у першій половині XX ст.
Модернізм - множинність несхожих один на одного різнорідних, строкатих і суперечливих художніх напрямів (експресіонізм, абстракціонізм, дадаїзм, сюрреалізм, кубізм, футуризм, примітивізм), об'єднаних принциповою світоглядною спільністю (світ - жорстокий і абсурдний; супе-речності і конфлікти - нерозв'язні й безвихідні; людина - самотня, її дії безглузді). Модернізм в образотворчому мистецтві - заперечення зображувальності, абстракціонізм. Модернізм у музиці - заперечення звукової організації - мелодії, гармонії, поліфонії; конкретна музика. Модернізм у театрі - відсутність осмисленого мовлення, логіки розгортання драматичної дії.
Експресіонізм (від лат. ехргеззіо - виразність) поєднував жах перед навколишнім світом, здичавінням,
деградацією зі сподіваннями на оновлення світу. О. Дікс, Г. Гросс (Німеччина), М. Громер (Франція).
Абстракціонізм (від лат. аЬзІгасІиз - відокремлений) прагнув виразити «внутрішній голос» митця, недоступні глибини людського духу. В. Кандинський (Росія), група «Стиль». Формується у 10 - 20-ті роки.
У 1922 р. припиняє своє існування дадаїзм, що виник у 1916 р. у США та Швейцарії («дада» - безглузде дитяче мовлення). Основна увага приділялась випадковим процесам, хворобливій уяві, принципам алогічного мислення, пропагуванню сваволі у суспільному житті та мистецтві. Засновники Т. Тцара, М. Дютан (Франція), П. Клєє (Німеччина), Г. Арп (Швейцарія), X. Міро (Іспанія).
У1924 р. виникає сюрреалізм («надреаЛізм»), що оспівував абсолютний бунт, непокору і звертався до світу підсвідомого, важких сновидінь, галюцинацій хворобливої уяви. Представники А. Бретон, І. Тангі (Франція), М. Ернст (Німеччина), Р. Магрітт, П. Дельві (Бельгія), С. Далі (Іспанія) та ін. Ж У повоєнні роки як напрями салонного мистецтва продовжували існувати кубізм, футуризм, примітивізм, що виникли у довоєнні часи. Ж В 20-ті роки набуває розвитку реалізм в образотворчому мистецтві: П. Боннар, М. Утрілло, А. Матісс (Франція), Е. Хоппер, Р. Кент (США) та ін., у скульптурі: А. Майоль, М. Жімон та ін. (Франція), Г. Кольбе (Німеччина), Ян Штурса (Чехословаччина) та ін. Ж 20 - 30-ті роки в СРСР, а також серед співчуваючих йому діячів культури набуває розвитку соціаліс-
тичний реалізм. В образотворчому мистецтві: Д. Моор, К. Юон, Б. Кустодієв, М. Греков, І. Бродський, М. Нестеровта ін. У скульптурі: С. Коньонков, В. Мухіна, С. Мєркуловта ін. За межами СРСР-творчість художників-монументапістів К. Ороско, Д. Рівери, Д. Сікейроса (Мексика).
Розвиток театру
 Пожвавлення театральної діяльності у повоєнні роки. Ж Складаються дві великі школи (системи):
* реалістична, пов'язана з діяльністю К. Станіславського (СРСР);
* умовна (експресіоністська), що сформувалася під впливом В. Мейєрхольда (СРСР), Б. Брехта (Німеччина).
* Розвиток кіно
* Відбувається становлення кіномистецтва; виникає центр американського кінобізнесу Голівуд (передмістя Лос-Анджелеса у штаті Каліфорнія, США); виробництво фільмів стає частиною американської економіки та національного експорту.
* Явищем світового кіно стають фільми за участю Ч.Чапліна.
* Наприкінці 20-х років посилюється вплив радянського кіно (С. Ейзенштейн, В. Пудовкін, Г. Апександров).
Розвиток спорту
Демократизація спорту, зростання аматорського спортивного руху у повоєнні роки. Ж Розвиток у Західній Європі та США професійного спорту, його комерціалізація. Відновлення Олімпійського руху (в Новий час розпочався у 1896 р.); було проведено п'ять олімпіад: VII (1920 р., Антверпен); VIII (1924 р., Париж); IX (1928 р., Амстердам); X (1932 р., Лос-Анджелес); XI (1936 р., Берлін).
Демократичне суспільство
Культура є засобом заповнення дозвілля людини.
Культура розвивається окремими громадянами та їх об'єднаннями при опосередкованій участі держави.
Розмаїття форм, напрямів, течій у мистецтві, що відбиває розмаїття суспільних інтересів; опосередкований суспільний контроль над творчістю (визнання митця, вільний доступ до засобів масової інформації тощо).
Строкатість ідейного змісту творів мистецтва - від гуманізму до войовничого антигуманізму, що готує тоталітаризм фашистського напряму.
Тоталітарне (соціалістичне) суспільство
Культура є засобом формування «нової людини».
Культура є державною справою; держава намагається визначати напрями розвитку культури, безпосередньо корегує культурний процес; визначає його форми. Відбувається намагання ідейно консолідувати і уніфікувати культуру; переслідування культурної творчості, що не вкладається в офіційні рамки (від замовчування до фізичного знищення митців). Відбувається намагання втілення і пропагування гуманістичних ідеалів, і водночас оспівуються антигуманні засоби досягнення світлих цілей.

=== Семінарське заняття № 2 (урок № 27, 2 год.) ===

=== Тема: «Назрівання Другої світової війни» ===
План.
# Зовнішня політика США, Великої Британії, Франції.
# Відмова Німеччини від дотримання стратегії Версальського договору.
# Зовнішня політика СРСР.
# Виникнення двох вогнищ війни.
# Діяльність Ліги Націй в умовах наростання воєнної небезпеки.
# Переддень війни.

Література
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г та ін. – К., 2001.
# Клейменова Н., Сидоров Л. Версальско-Вашингтонская система международных отношений: проблемы становления и развития. 1918–1939. – М., 1995.
# Коріненко П. С. Новітня історія країн Європи та Америки (1918–1945 рр.). – Тернопіль, 2002.
# Мир в первой половине ХХ в.: Полвека дипломатической истории. – М., 1989.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Пронин А. Советско-германские соглашения 1939 г. Истоки и последствия // Международный исторический журнал, 2000, № 10–12.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.

=== Методичні рекомендації ===
Відповідь на перше питання має змалювати політичну обстановку в світі у 30-х рр. ХХ ст. Зовнішня експансія мілітаристської Японії і прихід фашистів до влади в Італії та Німеччині різко загострили ситуацію. При підготовці відповіді слід звернути увагу на такі факти: захоплення Японією Маньчжурії у 1931 р. і створення маріонеткової держави Маньчжоу-Го, захоплення Італією Ефіопії у 1935 р., введення німецьких військ до Рейнської демілітаризованої зони, створення осі, а потім і трикутника Берлін – Токіо – Рим, вторгнення військ Японії до континентального Китаю, аншлюс Австрії, Мюнхенська змова, розчленування Чехословаччини, англо-франко-радянські мирні переговори 1939 р., радянсько-німецький пакт про ненапад. Охарактеризуйте політику потурання агресору, яку проводили західні держави. Дайте оцінку зовнішній політиці СРСР цього часу.

=== Семінарське заняття № 3 (урок № 29, 2 год.) ===
=== Тема: «Друга світова війна» ===
План.
# Причини, характер, періодизація Другої світової війни.
# Початок Другої світової війни. Напад на Польщу (операція «Вайс»). «Дивна війна».
# Напад СРСР на Фінляндію («Зимова війна»).
# Окупація Німеччиною Данії, Норвегії, Голландії, Бельгії і Люксембургу. Поразка Франції.
# Зміцнення фашистського блоку. Відносини між СРСР та Німеччино. Зміна політики США.
# Повітряна війна над Англією. Битва за Атлантику.
# Фашистська агресія у Північній Африці та на Балканах.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011
# Щупак І.Я. «Всесвітня історія. Новітній період» 11 кл. С. 11-21
# Бобилєва С. Й. Історія Німеччини: з найдавніших часів до 1945 року. – Дніпропетровськ, 2003.
# Вторая мировая война: Два взгляда. – М., 1995.
# Гудериан Г. Воспоминания солдата / Пер. с нем. — Смоленск, 1999. Детуайлер Д. С. Эскалация второй мировой войны в 1941 г. // Новая и новейшая история, 2000, № 2.
# Жуков Г. Воспоминания и размышления. В 3-х тт. – М., 1986.
# Історія сучасного світу: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю. А. Горбань, В. В. Петровський, А. Г. Слюсаренко та ін. – К., 2001.
# Кучер В. І., Гриневич В. А., Коваль В. С. Політична історія
# Мерцалов А., Мерцалова Л. Сталинизм и война. – М., 1991.
# Розанов Г. Конец «Третьего Рейха». – М., 1990.
# Політична історія XX століття: Навчальний посібник / В. Ф. Салабай та ін. – К, 2001.
# Союзники в войне 1941–1945 гг. – М., 1995.
# Сухов В., Фролов М. Вторая мировая война. – СПб., 1997.
# Типпельскирх К. История второй мировой войны. Т. 1–2. – СПб., 1994.
# Черчилль У. Вторая мировая война. – М., 1991.
# Язьков Е. История стран Европы и Америки в новейшее время (1918–1945). – М., 1998.
# Яковлев Н. Перл-Харбор, 7 декабря 1941 г. Быль и небыль. – М., 1988.

=== Семінарське заняття № 4 (урок № 34, 2год.) ===
=== Тема: «Міжнародні відносини (1945-початку XXI ст..)». ===
План.
# Зміни у світі внаслідок Другої світової війни.
# Створення ООН.
# Мирні договори з колишніми союзниками Німеччини.
# Ліквідація колоніалізму, утворення та розвиток незалежних держав.
# Нове співвідношення сил у світі після розпаду СРСР.

=== Методичні рекомендації ===
Семінарське заняття розпочинаємо з розгляду питання про розстановку сил на міжнародній арені після Другої світової війни. Зазначаємо, що після Другої світової війни антифашистська коаліція фактично розпалась, союз СРСР, США, Великої Британії фактично розпався, виникло і набуло дальшого розвитку гостре протистояння між СРСР та США. Виникла світова система соціалізму на чолі з СРСР. Виріс авторитет Радянського Союзу на міжнародній арені (подумайте, з чим це було пов’язано. Перебування радянських військ у Північній Кореї, перемога комуністів у Китаї – все це зміцнювало світовий соціалістичний табір. В свою чергу США намагалися об’єднати навколо себе західноєвропейські країни. Розкрити причини утворення блоку НАТО, Ради Економічної Взаємодопомоги (РЕВ). Слід зупинитися на створенні та ролі ООН у системі міжнародних відносин.
Відповідаючи на друге питання, слід насамперед визначити причини “холодної війни”, розглянути різні точки зору з цього приводу. Мабуть, найбільш вірогідною буде та точка зору, що ініціювали “холодну війну” США та Великобританія (промова Черчилля у Фултоні), однак небезпідставно, бо СРСР намагався, і досить успішно, розповсюдити свій вплив на країни Східної Європи, підтримував національно-визвольний рух у колоніальних країнах. Можна розглянути й інші думки з цього приводу (наприклад: СРСР і США в рівній мірі винні у розв’язуванні “холодної війни”). Надалі “холодна війна” набувала свого поширення, перетворившись у протистояння новостворених військово-політичних блоків – НАТО і Організації Варшавського Договору, а в окремих регіонах світу набувала характеру збройного протистояння (війни у Кореї, В’єтнамі та ін.). Необхідно проілюструвати свою розповідь конкретним фактичним матеріалом (локальні конфлікти розглядаються у третьому питанні).
Однією з форм прояву “холодної війни” стала безпрецедентна у світовій історії гонка озброєнь. Слід зупинитися на нарощуванні ядерної зброї провідними країнами світу – СРСР і США, до цієї гонки приєднались Великобританія та Франція, а пізніше – Китай, Індія, Пакистан, Північна Корея. Необхідно зупинитися на винайденні атомної зброї США, її випробуванні, створенні подібної зброї в СРСР, на радянській політиці досягнення паритету у виробленні ядерної та звичайної зброї, наслідках гонки озброєнь у провідних країнах світу, зокрема в СРСР (збільшення
бюджетних витрат на озброєння, нарощування виробничих потужностей військово-промислового комплексу, зниження життєвого рівня трудящих тощо).
Слід приділити увагу темам: “Війна в Кореї (1950-1953 рр.)”, “Карибська криза”, “Війна у В’єтнамі”, “Арабо-ізраїльські війни”, “Радянська агресія в Афганістані”. Однак слід вказати, що у світі наростав і пацифістський рух (Всесвітній рух прихильників миру), який був спрямований на недопущення розв’язання нової світової війни, обмеження гонки озброєнь, навести відповідні приклади. На державному рівні були також досягнуті деякі успіхи в обмеженні насамперед ядерних озброєнь (Московський договір 1963 р., угода СРСР і США 1972 р. про обмеження стратегічних озброєнь та систем ПРО, договір про ліквідацію ракет середньої дальності (1987 р.), переговори по скороченню звичайних озброєнь). Радянське керівництво на чолі з Брежнєвим проголосило курс розрядки. В плані проведення цього курсу слід зупинитися на конкретних фактах, які свідчать про проведення такої політики (договори про нерозповсюдження ядерної зброї, про заборону розміщення її на дні океанів, морів та в їх надрах, поліпшення взаємовідносин СРСР і Франції, чотиристороння угода по Берліну та ін.). Хельсінкська нарада з питань безпеки і співробітництва 1975 р. як результат політики розрядки. Нова хвиля «холодної війни» характерна новою гонкою озброєнь і економічним крахом СРСР. Звернути увагу на причини розпаду СРСР і вплив цих подій на зміну світового порядку. Охарактеризувати нові умови і проблеми міжнародних відносин після «холодної війни». Умови біполярного світу. Особливо звернути увагу на явище міжнародного тероризму. Охарактнризувати міжнародні кризові події в світі з 90-х – початку ХХІ століття.

Література
# Хрестоматия по новейшей истории. Документы и материалы. – М., 1960. – Т. 1, 2.
# История международных отношений и внешней политики СССР. – Т. 1, 2. – М.,1967.
# Всемирная история: Учебник / Под ред Г. Поляка и А. Марковой. – М., 2000.
# История дипломатии: В 5 т. – Т. 4. – М., 1979.
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1945-1970-ті рр. – К., 1999
# Міжнародні відносини та зовнішня політика. 1980-2000 рр. – К., 2001.
# Щупак І.Я. Всесвітня історія. Новітній період 11 кл. – К., 2011. – С. 59-62, 229-234

=== Семінарське заняття № 5 (урок № 49, 2 год.) ===

=== Тема: «Основні тенденції і течії світової культури у (1945- початок XXI ст.)» ===
План.
# Розвиток освіти і науки.
# Література.
# Образотворче мистецтво, музика, театр, кіно, архітектура.
# Розвиток фізичної культури і спорту.

Література
# Полянський П.Б. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Генеза, 2010
# Щупак І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історіям 10 клас. – К.: Прем’єр, 2010
# Щупак І.Я. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Прем’єр, 2011
# Ладиченко Т.В. Всесвітня історіям 11 клас. – К.: Грамота, 2011

=== Методичні рекомендації ===
У другій половині XX ст. відбуваються глибокі зміни у житті більшості народів Землі. Ці зміни були пов'язані з прискоренням процесу урбанізації, науково-технічною революцією, глобалізацією всіх сфер життя суспільства.
В другій половині XX ст. відбувається розквіт науки, підвищується її роль у вирішенні глобальних проблем сучасності. Нові засоби передачі і обробки інформації зблизили країни і народи, але роз'єднали людей. Тому дедалі значущим стає погляд на культуру як мету соціально-економічного прогресу, як засіб зміцнення загальнолюдських цінностей. Саме така концепція культури була покладена ЮНЕСКО в основу Всесвітнього десятиріччя розвитку культури (1988 - 1997 рр.).
Відбувалося усвідомлення вирішальної ролі освіти у суспільному розвитку. Освітянська сфера стає частиною внутрішньої політики багатьох країн світу. Реформування освіти з метою її демократизації, подолання неписьменності, приведення у відповідність рівня освіти населення до суспільних потреб. Подальше розширення мережі навчальних закладів всіх рівнів, розвиток традиційних ланок навчання, поява принципово нових видів навчальних закладів. У 60 - 70-ті роки виникає криза освіти, пов'язана з розподілом західної школи на елітарну і масову, з низькою якістю підготовки школярів. До кола провідних країн у розвитку освіти (країни «сімки», соціалістичні країни) у 70 - 90-ті роки увійшли Південна Корея, Тайвань, Сингапур, Малайзія. Зростало фінансування освіти у розвинутих країнах.
Набуває розвитку комп'ютеризація освіти; з 80-х років у розвинутих країнах приймаються закони щодо обов'язкового вивчення обчислювальної техніки і основ інформатики. Зростала роль Інтернету у розвитку освіти і самоосвітньої діяльності населення розвинутих країн. Посилилась інтеграція освіти на регіональному та світовому рівні. Зберігалася та відтворювалась неписьменність у нових поколіннях громадян, що мешкали у країнах Азії, Африки та Латинської Америки.
Науково-технічна революція (НТР) - процес якісних змін у техніці і технології виробництва, в організації праці і управлінні господарством, у самій трудовій діяльності людини, що відбувається на засадах використання здобутків науки у процесі виробництва.
* Впровадження нових матеріалів із заданими властивостями у виробництво і побут.
* Використання атомної енергії, розвиток атомної енергетики.
* Вихід у космічний простір, розвиток ракетно-космічної техніки.
* Впровадження ЕОМ, комп'ютеризація виробництва, управління, транспорту, побуту; автоматизація виробництва, впровадження «безлюдних» технологій.