Вікі ЦДУ - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Навчальний курс "Педагогіка", ПГФ, гр. 21,23,25; викладач - Дубінка М.М.

2015-11-06T09:43:13Z

Nsavchenko:

Цікаві технології навчання

Аналіз запропонованого курсу дає підстави зробити висновок про реалізацію зазначених завдань через представлені види діяльності й теми для опрацювання. Проф. Савченко Н.С.--[[Користувач:Nsavchenko|Савченко Н.С.]] ([[Обговорення користувача:Nsavchenko|обговорення]]) 11:43, 6 листопада 2015 (EET)

Навчальний курс "Педагогка" є провідним в системі загальнопедагогічної підготовки майбутніх вчителів, мета якого – опанування студентами основами педагогічних знань та успішним застосуванням їх на практиці. Запропонований курс базується на сучасних досягненнях педагогічної науки щодо розвитку особистості, основних закономірностей, принципів, методів, форм навчання та виховання, основ управління освітою, що вирішує конкретні завдання теоретичної і практичної підготовки студентів до педагогічної діяльності.--[[Користувач:Oyazlovetska|Язловецька О.В.]] ([[Обговорення користувача:Oyazlovetska|обговорення]]) 11:38, 6 листопада 2015 (EET)

Обговорення:Навчальний курс "Імідж сучасного вчителя", ФПП,6 курс

2015-11-06T09:42:50Z

Nsavchenko:

Аналіз запропонованого курсу дає підстави зробити висновок про реалізацію зазначених завдань через представлені види діяльності й теми для опрацювання.Проф. Савченко Н.С.--[[Користувач:Nsavchenko|Савченко Н.С.]] ([[Обговорення користувача:Nsavchenko|обговорення]]) 11:42, 6 листопада 2015 (EET)

Обговорення:Основи педагогічної майстерності вчителя, ФФВ

2015-11-06T09:42:07Z

Nsavchenko:

При аналізі змісту запропонованого курсу можна зробити висновок, що в результаті опанування даних тем студенти формувють навички педагогічної діяльності, збагачують власний педагогічний досвід, поглиблюють знання з педагогіки і психології. Проф. Савченко Н.С.--[[Користувач:Nsavchenko|Савченко Н.С.]] ([[Обговорення користувача:Nsavchenko|обговорення]]) 11:42, 6 листопада 2015 (EET)

Курс "Основи педагогічної майстерності вчителя" доцента О.В.Язловецької має практичне значення для майбутніх учителів. Його змістове наповнення дозволяє студентам оволодіти знаннями з педагогічної майстерності та оволодіти вміннями педагогічної техніки. Проф.Т.Я.Довга.

Обговорення:Навчальний курс "Педагогіка", ПГФ, гр. 21,23,25; викладач - Дубінка М.М.

2015-11-06T09:17:36Z

Nsavchenko:

Обговорення:Навчальний курс "Імідж сучасного вчителя", ФПП,6 курс

2015-11-06T09:16:52Z

Nsavchenko:

Обговорення:Основи педагогічної майстерності вчителя, ФФВ

2015-11-06T09:16:06Z

Nsavchenko:

При аналізі змісту запропонованого курсу можна зробити висновок, що в результаті опанування даних тем студенти формувють навички педагогічної діяльності, збагачують власний педагогічний досвід, поглиблюють знання з педагогіки і психології. Проф. Савченко Н.С.

Курс "Основи педагогічної майстерності вчителя" доцента О.В.Язловецької має практичне значення для майбутніх учителів. Його змістове наповнення дозволяє студентам оволодіти знаннями з педагогічної майстерності та оволодіти вміннями педагогічної техніки. Проф.Т.Я.Довга.

Обговорення:Навчальний курс "Імідж сучасного вчителя", ФПП,6 курс

2015-11-06T09:14:45Z

Nsavchenko: Створена сторінка: Аналіз запропонованого курсу дає підстави зробити висновок про реалізацію зазначених...

Аналіз запропонованого курсу дає підстави зробити висновок про реалізацію зазначених завдань через представлені види діяльності й теми для опрацювання.

Обговорення:Навчальний курс "Педагогіка", ПГФ, гр. 21,23,25; викладач - Дубінка М.М.

2015-11-06T09:14:10Z

Nsavchenko:

Обговорення:Основи педагогічної майстерності вчителя, ФФВ

2015-11-06T08:45:27Z

Nsavchenko: Створена сторінка: При аналізі змісту запропонованого курсу можна зробити висновок, що в результаті опан...

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

2015-11-06T08:37:45Z

Nsavchenko:

=Назва курсу=

'''Педагогіка (історія педагогіки), ФФ,ІІ курс'''

Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта.

Напрям підготовки (спеціальність): 0203 Гуманітарні науки; 6.020303 Філологія*Укр. мова і література; 6.030303 Виробнича справа та редагування

філологічний факультет

Мета курсу – висвітлити теорію і практику єдиного всесвітньо-історичного педагогічного процесу, розкрити закономірності становлення школи, народної освіти, суспільно-історичну значущість професії педагога. Курс “Історія педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень світової цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та народної педагогіки, шкільної практики, багатовікових педагогічних традицій українського народу.

Головним завданням є розвиток у майбутніх учителів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, навчання їх творчих підходів до визначення педагогічних дій у нестандартних педагогічних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення відповідно до педагогічних закономірностей, принципів виховання і навчання.
Інші завдання курсу:
- методологічні: формування умінь і навичок аналізу педагогічних теорій;
- методичні: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ і процесів;
- пізнавальні: цілісний аналіз теорії і практики виховання у історичному розвиткові, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності;
- практичні: формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок, передового педагогічного досвіду в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: загальні тенденції розвитку педагогіки, освіти та виховання у конкретних історичних періодах розвитку провідних цивілізацій; педагогічні ідеї та погляди представників педагогічної думки України та світу.
вміти: аналізувати та систематизувати процес розвитку освіти і виховання; здійснювати порівняльний аналіз педагогічних ідей провідних педагогів минулого; працювати з історико-педагогічною літературою та першоджерелами.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/tjVTO4xVJ7QzgKG Робоча програма курсу]
==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Nsavchenko| Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Учасники=
[[Сторінка координування курсу "Педагогіка (історія педагогіки)"]] [[викладач Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Графік навчання=

Графік консультацій
{| class="wikitable" border="1"
|-
! вівторок
! середа
! четвер
|-
| 14.00
| 14.00
| 13.30
|-
| аудиторія №39, кафедра педагогіки та освітнього менеджменту
| аудиторія №39, кафедра педагогіки та освітнього менеджменту
| аудиторія №20, мистецький факультет
|}

===Змістовий модуль 1. Історія школи і педагогіки за кордоном.===

Навчальні теми змістового модуля 1.

1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання.

2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві.

3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.

4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання.

5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації.

6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст.

7. Педагогічна думка епохи Просвітництва.

8. Поява масової школи у ХІХ ст.

9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст.

10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі.

===Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.===

Навчальні теми змістового модуля 2.

1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.).

2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.).

3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст.

4. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.

5. Перші українські академії.

6. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст.

7. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.

8. Українська козацька педагогіка.

9. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст.

10. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича.

11. Педагогічні погляди М.І.Пирогова.

12. Педагогічна теорія К.Д. Ушинського.

13. Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової.

14. Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської.

15. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст.

16. Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.

17. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни.Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

18. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні.

=Зміст курсу=

==Змістовий модуль І. Історія школи і педагогіки за кордоном.[ред.]==

===Тема 1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання===

В темі розглядається предмет, об’єкт, завдання курсу « історія педагогіки»; методологічна основа курсу «Історія педагогіки; джерельна основа курсу «Історія педагогіки.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1]

===Тема 2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві===
====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1 (2 частина)]
Зародження виховання як особливого виду діяльності. Виникнення сім’ї. Виховання дітей у сім’ї. Поява організованих форм виховання. Методи виховання.
Виховання за часів матріархату. Ініціації. Громадський характер виховання у первісному суспільстві.

===Тема 3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві===

Виникнення, становлення і розвиток шкіл у країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай, країни Міжріччя).
Класичні книги китайської освіченості. Вплив Конфуція і його послідовників на розвиток педагогічної думки.
Школа, виховання і педагогічна думка в Античному світі. Теорія і практика античного виховання: Спартанська та Афінська системи виховання. Зародження педагогічних термінів, понять. Педагогічні ідеї Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта. Становлення Римської системи виховання в УІ - І ст. до н.е. Типи шкіл.
Педагогічні погляди М.Квінтіліана. Ідеї Сенеки про мораль.

====Теоретичний матеріал====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1tQ3p9dkQIRIMQW Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/l5gqKElhuDZJLI1 Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/pgA32SZmDo7d84B Практична №2]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості.
2. Характеристика змісту освіти й виховання у перших школах (порівняльний аналіз).
3. Становлення виховання дітей у доісторичний період з XX ст. до н.е. до поч. н.е.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, що Спартанська і Афінська виховні системи є та¬кими, що унеможливлюють одна одну.
2. Що є принципово відмінним у школах писців і жерців (Стародавній Єгипет)?
3. Які наслідки Афінської освітньої системи мають непересі¬чну цінність для сучасної загальнолюдської і педагогічної куль¬тури?

===Тема 4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання===

Типи шкіл Західної Європи. Церковні школи (монастирські, соборні, парафіяльні). Схоластичне навчання. Цехові та гільдійські школи.
Виховання рицарів. Поява та розвиток університетів.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3 (2 частина)]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/wpECxr5Q7XlvZRM Практична №3]

===Тема 5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації===

Соціально-економічні, політичні та ідеологічні умови розвитку педагогіки в пізньому Середньовіччі. Загальна характеристика педагогічної думки епохи Відродження. Система виховання та освіти в країнах Європи. Типи шкіл. Система рицарського виховання. Середньовічні університети. Зародження гуманістичної педагогіки. Модель ідеологічної освіти у творчості Т.Мора, Т.Кампалелли, Ф.Рабле. Педагогічні погляди діячів Реформації. Розвиток виховання, національного шкільництва в епоху Реформації. Єзуїтське виховання, його особливості.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dfBsBaGPLNnaTVR Лекція №4]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Tirki59Vuedlmsl Практична №4]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Загальні тенденції виховних систем у Середньовіччі (порівняльний аналіз).
2. Традиційні засади виховання селянських дітей у Середньовіччі.
3. Аналіз загальноосвітніх систем Середньовіччя і Відродження.
4. Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
5. Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем Середньовіччя?
2. Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
3. Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
4. Перерахуйте всі обов'язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).

===Тема 6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст===

Педагогічна концепція Я.А.Коменського. Мета виховання. Принцип природовідповідності виховання. Дидактичні погляди («Велика дидактика»): цілі й зміст навчання за системою шкіл; система принципів та методи навчання; організація процесу навчання (поняття навчального року, класно-урочна система). Моральне виховання. Навчальні книги Я.А. Коменського. Місце вчителя у суспільстві, вимоги до нього. Значення педагогічної спадщини Я.А.Коменського для наступного розвитку педагогіки й школи.
Педагогічна думка і школа в Англії у ХУІІ-ХУІІІ ст. Педагогічні погляди Джона Локка.Теорія «виховання джентльмена» Джона Локка. Дж. Локк про фактори розвитку особистості, роль виховання. Система фізичного виховання. Зміст морального, розумового виховання. Дж. Локк про значення дитячої праці .Педагогічні погляди діячів англійського Просвітництва та просвітників у Німеччині.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Поява масової школи у ХІХ ст===

Педагогічна думка епохи Просвітництва. Педагогічні ідеї французьких просвітителів К.А.Гельвеція та Д.Дідро. Фактори виховання. Громадський характер освіти. Поняття світської школи. «План університету для Росії» Дідро. Основні тенденції розвитку філософсько-педагогічної думки французького Просвітництва. Педагогічна концепція Ж.-Ж. Руссо: філософське підґрунтя педагогічних поглядів Ж.-Ж. Руссо; теорія вільного виховання; природовідповідне виховання; вікова періодизація і зміст виховання. Суперечності в педагогічних поглядах Ж.-Ж.Руссо. Педагогічні ідеї та освітня діяльність німецьких педагогів-філантропістів (к. XVIII ст.)
Педагогічні погляди Й.Г.Базедова, Х.Зальцмана. Організація філантропінів. Неогуманізм в Німеччині (В. Гумбольдт). Педагогічна теорія Й.Г. Песталоцці.
Педагогічна думка і школа в період Французької буржуазної революції поч. ХVІІІ ст. Життя та педагогічна діяльність Й.Г. Песталоцці. Ідея поєднання навчання з продуктивною працею. Теорія елементарної освіти. Характеристика розумової, моральної, фізичної, трудової освіти. Принцип природовідповідності. Методика початкового навчання дітей. Значення літературно-педагогічної спадщини Й.Г.Песталоцці для розвитку світової педагогічної думки. Школа і педагогіка в країнах Західної Європи та США у ХІХ ст. Соціально-економічні та ідеологічні умови розвитку освіти у ХІХ ст. Педагогічні ідеї у філософії. Педагогічна теорія Й.Ф.Гербарта.
Життя та педагогічна діяльність А. Дістервега. Ідея виховального та розвивального навчання. Обґрунтування принципу природовідповідності, культоровідповідності, самодіяльності. Питання дидактики. Вимоги до вчителя.Загальні тенденції розвитку шкільної справи у ХІХ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Поява масової школи у ХІХ ст===

Становлення державних систем освіти, поява державних навчальних планів і програм, бальної системи оцінок. Фронтальний метод навчання. Класно-урочна система. Поява учительства як масової професії.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст===

Теорія соціального (громадського) виховання (П.Наторп). Теорія трудової школи (Г.Кершенштейнер). Вільне виховання (М.Монтессорі). Нові школи.
Експериментальна педагогіка (В.Лай, Е.Мейман). Прагматична педагогіка (Д.Дьюї). Ідея педоцентризму, соціального виховання. Пошук нових методів навчання.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі===

Загальні тенденції та умови розвитку сучасної педагогіки. Основні напрями розвитку педагогічної думки. Практика шкільного навчання і виховання на сучасному етапі. Загальні тенденції реформування навчання та виховання. Вища освіта та Болонський процес.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

==Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.[ред.]==

===Тема 1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.)===

Роль сім’ї у вихованні дитини. Вікові періоди та зміст виховання дітей. Зв’язок виховання з природним середовищем, трудовою діяльністю дітей, особливостями світосприймання східних слов’ян. Роль усної народної творчості, обрядовості у вихованні. Ігри та іграшки дітей давніх слов’ян.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.)===

Школи «книжного вчення». Монастирські школи. Школи грамоти. Зміст та методи навчання. Вчитель в давній Русі. Навчальні книги.
Пам’ятки педагогічного змісту («Ізборники» Святослава 1073 р. та «Бджола»). «Повчання…» Володимира Мономаха.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст===

Становище освіти. Вплив Литви і Польщі на стан освіти. Київський гурток вчених. Перші українські гуманісті Ю.Котерман (Дрогобич) та Павло Русин. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні. Впровадження елементів класно-урочної системи. Вимоги до вчителя. Єзуїтські школи в Україні, особливості навчання і виховання. Значення братських шкіл для розвитку освіти й культури в Україні. Статути братських шкіл. Перші друковані навчальні посібники. Перші українські академії.
Острозька слов’яно-греко-латинська академія. Поява Києво-Могилянської колегії. Зміст навчання в школах вищого рівня. Освітня діяльність та педагогічні ідеї К.Ставровецького, Л.Зизанія, І.Борецького, З.Копистенського, І.Вишенського. Пам’ятки педагогічної думки: «Про виховання чад…» (1609 р.), «Громадянство звичаїв дитячих» Є.Славинецького, «Обід душевний» і «Вечеря душевна» С.Полоцького.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 4. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст===

Освіта на Лівобережжі і Слобожанщині. Типи шкіл та зміст навчання. Переяславський, Чернігівський, Харківський колегіуми.
Києво-Могилянська академія як освітній, науковий, культурний центр східнослов’янського православного світу. Зміст і методи навчання. Склад студентів і професорів.
Становище освіти в Правобережній Україні. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.
Вчення Г.Сковороди про самопізнання людини та перетворення її серця, принцип природовідповідності, ідея «спорідненої» праці. Моральне, розумове виховання. Вимоги до вчителя. Роль Г.Сковороди в розвитку української національної культури. Просвітницька діяльність Ф.Прокоповича. Українська козацька педагогіка.
Система козацького виховання молоді (XVІ – XVІІІ ст.) Типи козацьких шкіл. Зміст і шляхи фізичного, розумового, морального виховання молоді на Січі.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 5. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст===

Освітні реформи царизму (1804, 1828). Створення державної системи освіти. Парафіяльні, повітові училища, гімназії.
Харківський (1804), Київський (1834) університети. Зміст та методи навчання.
Перші просвітницькі організації в Україні («Вільне товариство заснування училищ взаємного навчання», «Кирило-Мефодіївське товариство», «Руська трійця»).
Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича. Ідеї народності в спадщині О.Духновича. Родинне виховання, роль батьків. Принцип природовідповідності. Організація навчального процесу.
Перший в Україні підручник з педагогіки. «Народна педагогія на користь училищ та учителів сільських» – перший підручник з педагогіки українського автора.
Педагогічні погляди М.І.Пирогова. Науково-педагогічна діяльність М.І.Пирогова в Одеському та Київському навчальних округах. Ідея загальнолюдського виховання («Питання життя»). Зв’язок школи з життям. Зміст і методи навчання. Кодекс правил про вчинки та покарання. Організація недільних шкіл. Проблеми вищої школи.
Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. «Людина як предмет виховання». Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Навчальні книги для дітей початкової школи. Ідея народності виховання. Проблеми підготовки вчителя.
Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової. Просвітницька та педагогічна діяльність С.Русової. Організація першого українського дитсадка, принципи його побудови. Мета й завдання виховання. Особливості формування дитячого «Я», індивідуальної самосвідомості та ціннісних орієнтацій. Виховання творчої особистості. С.Русова про систему М.Монтесорі, діяльність П.Лесгафта. Особа педагога, вимоги до вчителя.
Педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки.
Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської. Діяльність М.О.Корфа в галузі земської освіти. Внесок Корфа в розвиток методики початкового навчання. Навчальні посібники Корфа для вчителів та учнів початкової школи. Внесок Х.Д.Алчевської в розвиток жіночої освіти в Україні. Діяльність Харківської жіночої недільної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 6. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст===

Стан освіти на початку ХХ століття. Боротьба за демократизацію освіти. Педагогічні з’їзди. Освіта в Україні в 1917 – 1920 рр. Освітня політика уряду УНР, Гетьманату, Директорії, більшовицького уряду. Принципи освіти. Реформування освіти. Перетворення в освітній галузі в 20-і рр.
Система освіти в Україні. «Деклорація про соціальне виховання». Навчальні програми. Комплексні програми. Методи навчання. Педологія. Пошуки нових методів навчання і виховання. Освіта в Україні в в 30-і роки. Перехід до класно-урочної системи, предметного планування. Обов’язковість початкового навчання.
Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.
Українське шкільництво й педагогіка (1918-1939рр.) Реформування змісту шкільної освіти. Педагогічна діяльність А.С.Макаренка. Теорія дитячого колективу в працях А.С.Макаренка. Методологічні проблеми теорії та методики виховання. Зміст трудового виховання і зв’язок його з продуктивною працею. Інтеграція педагогічних вимог і розвиток особистості. А.С.Макаренко про проблеми сімейного виховання. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність. Сучасні наукові погляди на спадщину А.С.Макаренка.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни. Стан розвитку школи, освіти й педагогіки України в 50-90 роки===

Особливості шкільного життя в післявоєнний період. Уведення загального семирічного навчання (1949 р.). Закон про школу (1958 р.) Обов’язкова загальна освіта. Реформа школи 1984 року Труднощі в розвитку школи, педагогічної науки. Роль педагогів-новаторів, педагогіки співробітництва в демократизації і гуманізації шкільного життя.
Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського. Життя і науково-педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Філософсько-педагогічна доктрина В.О. Сухомлинського. Принцип природо відповідності у теорії В.О. Сухомлинського. Шляхи формування всебічно розвиненої особистості у творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Вимоги до школи і вчителя у творчості В.О. Сухомлинського.
Павлиська школа: організаційне становлення навчально-виховного процесу. Народна педагогіка В.О.Сухомлинського. Виховання громадянина. Розумовий та моральний розвиток. Система трудового виховання. Дидактика В.О.Сухомлинського.
Значення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського для сучасної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні===

Розвиток освіти та педагогічної думки в незалежній Україні. Перспективи розвитку української освіти та педагогіки у XX-ХХІ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

----
[[Файл:Джуринський-титулка.jpeg|міні]]
[[Файл:Елькін-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Латишіна-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Хрестоматія-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Історія педагогіки україни.png|міні]]

=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#Джуринский А.Н. История педагогики . – М.: Владос, 1999.

# История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1977.
# Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.
# Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
# Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія україн. педагогіки. – К., 1998.
# Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навч. посібник – Кіровоград, 1998.
# Мельничук О.С. Козацьке виховання (XVI- XVIII ст.). – Кіровоград, 1999
# Радул О.С. Історія педагогіки України. – Кіровоград, 2008. – с.80-186

===Допоміжна===
#Медянський Є. Братські школи України і Білорусії в XVI- XVII ст. – К., 1958.
#Мицько Ф. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.
#Поклад Н., Кононенко М. Знайдемо своє місце у світі ? Типи шкіл: Монтессорі, Вольдорфська, украінська школа – родина // Освіта. – 1994.
#Пирогов Н.И. Избр. пед. сочинения. – М., 1985.
#Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. Суспільно-політичні й ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. – К., 1991.
#Хрестоматія з історії Вітчизняної педагогіки / За ред. С.Д.Литвинова. Розвиток народної освіти ї педагогічної думки на Україні: Нариси. – К., 1961.

==Інформаційні ресурси==

# [http://royallib.com/ Електронна бібліотека]
# [http://www.nbuv.gov.ua/e-resources/ Електронні ресурси Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського]
# [http://nbuv.gov.ua/taxonomy/term/334 Наукова періодика України Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського]

----
[[Категорія:Навчальні курси]]

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

2015-11-06T08:36:55Z

Nsavchenko:

=Назва курсу=

'''Педагогіка (історія педагогіки), ФФ,ІІ курс'''

Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта.

Напрям підготовки (спеціальність): 0203 Гуманітарні науки; 6.020303 Філологія*Укр. мова і література; 6.030303 Виробнича справа та редагування

філологічний факультет

Мета курсу – висвітлити теорію і практику єдиного всесвітньо-історичного педагогічного процесу, розкрити закономірності становлення школи, народної освіти, суспільно-історичну значущість професії педагога. Курс “Історія педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень світової цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та народної педагогіки, шкільної практики, багатовікових педагогічних традицій українського народу.

Головним завданням є розвиток у майбутніх учителів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, навчання їх творчих підходів до визначення педагогічних дій у нестандартних педагогічних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення відповідно до педагогічних закономірностей, принципів виховання і навчання.
Інші завдання курсу:
- методологічні: формування умінь і навичок аналізу педагогічних теорій;
- методичні: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ і процесів;
- пізнавальні: цілісний аналіз теорії і практики виховання у історичному розвиткові, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності;
- практичні: формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок, передового педагогічного досвіду в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: загальні тенденції розвитку педагогіки, освіти та виховання у конкретних історичних періодах розвитку провідних цивілізацій; педагогічні ідеї та погляди представників педагогічної думки України та світу.
вміти: аналізувати та систематизувати процес розвитку освіти і виховання; здійснювати порівняльний аналіз педагогічних ідей провідних педагогів минулого; працювати з історико-педагогічною літературою та першоджерелами.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/tjVTO4xVJ7QzgKG Робоча програма курсу]
==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Nsavchenko| Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Учасники=
[[Сторінка координування курсу "Педагогіка (історія педагогіки)"]] [[викладач Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Графік навчання=

Графік консультацій
{| class="wikitable" border="1"
|-
! вівторок
! середа
! четвер
|-
| 14.00
| 14.00
| 13.30
|-
| аудиторія №39, кафедра педагогіки та освітнього менеджменту
| аудиторія №39, кафедра педагогіки та освітнього менеджменту
| аудиторія №20, мистецький факультет
|}

===Змістовий модуль 1. Історія школи і педагогіки за кордоном.===

Навчальні теми змістового модуля 1.

1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання.

2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві.

3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.

4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання.

5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації.

6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст.

7. Педагогічна думка епохи Просвітництва.

8. Поява масової школи у ХІХ ст.

9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст.

10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі.

===Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.===

Навчальні теми змістового модуля 2.

1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.).

2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.).

3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст.

4. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.

5. Перші українські академії.

6. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст.

7. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.

8. Українська козацька педагогіка.

9. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст.

10. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича.

11. Педагогічні погляди М.І.Пирогова.

12. Педагогічна теорія К.Д. Ушинського.

13. Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової.

14. Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської.

15. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст.

16. Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.

17. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни.Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

18. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні.

=Зміст курсу=

==Змістовий модуль І. Історія школи і педагогіки за кордоном.[ред.]==

===Тема 1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання===

В темі розглядається предмет, об’єкт, завдання курсу « історія педагогіки»; методологічна основа курсу «Історія педагогіки; джерельна основа курсу «Історія педагогіки.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1]

===Тема 2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві===
====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1 (2 частина)]
Зародження виховання як особливого виду діяльності. Виникнення сім’ї. Виховання дітей у сім’ї. Поява організованих форм виховання. Методи виховання.
Виховання за часів матріархату. Ініціації. Громадський характер виховання у первісному суспільстві.

===Тема 3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві===

Виникнення, становлення і розвиток шкіл у країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай, країни Міжріччя).
Класичні книги китайської освіченості. Вплив Конфуція і його послідовників на розвиток педагогічної думки.
Школа, виховання і педагогічна думка в Античному світі. Теорія і практика античного виховання: Спартанська та Афінська системи виховання. Зародження педагогічних термінів, понять. Педагогічні ідеї Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта. Становлення Римської системи виховання в УІ - І ст. до н.е. Типи шкіл.
Педагогічні погляди М.Квінтіліана. Ідеї Сенеки про мораль.

====Теоретичний матеріал====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1tQ3p9dkQIRIMQW Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/l5gqKElhuDZJLI1 Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/pgA32SZmDo7d84B Практична №2]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості.
2. Характеристика змісту освіти й виховання у перших школах (порівняльний аналіз).
3. Становлення виховання дітей у доісторичний період з XX ст. до н.е. до поч. н.е.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, що Спартанська і Афінська виховні системи є та¬кими, що унеможливлюють одна одну.
2. Що є принципово відмінним у школах писців і жерців (Стародавній Єгипет)?
3. Які наслідки Афінської освітньої системи мають непересі¬чну цінність для сучасної загальнолюдської і педагогічної куль¬тури?

===Тема 4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання===

Типи шкіл Західної Європи. Церковні школи (монастирські, соборні, парафіяльні). Схоластичне навчання. Цехові та гільдійські школи.
Виховання рицарів. Поява та розвиток університетів.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/wpECxr5Q7XlvZRM Практична №3]

===Тема 5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації===

Соціально-економічні, політичні та ідеологічні умови розвитку педагогіки в пізньому Середньовіччі. Загальна характеристика педагогічної думки епохи Відродження. Система виховання та освіти в країнах Європи. Типи шкіл. Система рицарського виховання. Середньовічні університети. Зародження гуманістичної педагогіки. Модель ідеологічної освіти у творчості Т.Мора, Т.Кампалелли, Ф.Рабле. Педагогічні погляди діячів Реформації. Розвиток виховання, національного шкільництва в епоху Реформації. Єзуїтське виховання, його особливості.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dfBsBaGPLNnaTVR Лекція №4]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Tirki59Vuedlmsl Практична №4]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Загальні тенденції виховних систем у Середньовіччі (порівняльний аналіз).
2. Традиційні засади виховання селянських дітей у Середньовіччі.
3. Аналіз загальноосвітніх систем Середньовіччя і Відродження.
4. Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
5. Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем Середньовіччя?
2. Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
3. Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
4. Перерахуйте всі обов'язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).

===Тема 6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст===

Педагогічна концепція Я.А.Коменського. Мета виховання. Принцип природовідповідності виховання. Дидактичні погляди («Велика дидактика»): цілі й зміст навчання за системою шкіл; система принципів та методи навчання; організація процесу навчання (поняття навчального року, класно-урочна система). Моральне виховання. Навчальні книги Я.А. Коменського. Місце вчителя у суспільстві, вимоги до нього. Значення педагогічної спадщини Я.А.Коменського для наступного розвитку педагогіки й школи.
Педагогічна думка і школа в Англії у ХУІІ-ХУІІІ ст. Педагогічні погляди Джона Локка.Теорія «виховання джентльмена» Джона Локка. Дж. Локк про фактори розвитку особистості, роль виховання. Система фізичного виховання. Зміст морального, розумового виховання. Дж. Локк про значення дитячої праці .Педагогічні погляди діячів англійського Просвітництва та просвітників у Німеччині.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Поява масової школи у ХІХ ст===

Педагогічна думка епохи Просвітництва. Педагогічні ідеї французьких просвітителів К.А.Гельвеція та Д.Дідро. Фактори виховання. Громадський характер освіти. Поняття світської школи. «План університету для Росії» Дідро. Основні тенденції розвитку філософсько-педагогічної думки французького Просвітництва. Педагогічна концепція Ж.-Ж. Руссо: філософське підґрунтя педагогічних поглядів Ж.-Ж. Руссо; теорія вільного виховання; природовідповідне виховання; вікова періодизація і зміст виховання. Суперечності в педагогічних поглядах Ж.-Ж.Руссо. Педагогічні ідеї та освітня діяльність німецьких педагогів-філантропістів (к. XVIII ст.)
Педагогічні погляди Й.Г.Базедова, Х.Зальцмана. Організація філантропінів. Неогуманізм в Німеччині (В. Гумбольдт). Педагогічна теорія Й.Г. Песталоцці.
Педагогічна думка і школа в період Французької буржуазної революції поч. ХVІІІ ст. Життя та педагогічна діяльність Й.Г. Песталоцці. Ідея поєднання навчання з продуктивною працею. Теорія елементарної освіти. Характеристика розумової, моральної, фізичної, трудової освіти. Принцип природовідповідності. Методика початкового навчання дітей. Значення літературно-педагогічної спадщини Й.Г.Песталоцці для розвитку світової педагогічної думки. Школа і педагогіка в країнах Західної Європи та США у ХІХ ст. Соціально-економічні та ідеологічні умови розвитку освіти у ХІХ ст. Педагогічні ідеї у філософії. Педагогічна теорія Й.Ф.Гербарта.
Життя та педагогічна діяльність А. Дістервега. Ідея виховального та розвивального навчання. Обґрунтування принципу природовідповідності, культоровідповідності, самодіяльності. Питання дидактики. Вимоги до вчителя.Загальні тенденції розвитку шкільної справи у ХІХ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Поява масової школи у ХІХ ст===

Становлення державних систем освіти, поява державних навчальних планів і програм, бальної системи оцінок. Фронтальний метод навчання. Класно-урочна система. Поява учительства як масової професії.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст===

Теорія соціального (громадського) виховання (П.Наторп). Теорія трудової школи (Г.Кершенштейнер). Вільне виховання (М.Монтессорі). Нові школи.
Експериментальна педагогіка (В.Лай, Е.Мейман). Прагматична педагогіка (Д.Дьюї). Ідея педоцентризму, соціального виховання. Пошук нових методів навчання.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі===

Загальні тенденції та умови розвитку сучасної педагогіки. Основні напрями розвитку педагогічної думки. Практика шкільного навчання і виховання на сучасному етапі. Загальні тенденції реформування навчання та виховання. Вища освіта та Болонський процес.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

==Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.[ред.]==

===Тема 1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.)===

Роль сім’ї у вихованні дитини. Вікові періоди та зміст виховання дітей. Зв’язок виховання з природним середовищем, трудовою діяльністю дітей, особливостями світосприймання східних слов’ян. Роль усної народної творчості, обрядовості у вихованні. Ігри та іграшки дітей давніх слов’ян.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.)===

Школи «книжного вчення». Монастирські школи. Школи грамоти. Зміст та методи навчання. Вчитель в давній Русі. Навчальні книги.
Пам’ятки педагогічного змісту («Ізборники» Святослава 1073 р. та «Бджола»). «Повчання…» Володимира Мономаха.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст===

Становище освіти. Вплив Литви і Польщі на стан освіти. Київський гурток вчених. Перші українські гуманісті Ю.Котерман (Дрогобич) та Павло Русин. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні. Впровадження елементів класно-урочної системи. Вимоги до вчителя. Єзуїтські школи в Україні, особливості навчання і виховання. Значення братських шкіл для розвитку освіти й культури в Україні. Статути братських шкіл. Перші друковані навчальні посібники. Перші українські академії.
Острозька слов’яно-греко-латинська академія. Поява Києво-Могилянської колегії. Зміст навчання в школах вищого рівня. Освітня діяльність та педагогічні ідеї К.Ставровецького, Л.Зизанія, І.Борецького, З.Копистенського, І.Вишенського. Пам’ятки педагогічної думки: «Про виховання чад…» (1609 р.), «Громадянство звичаїв дитячих» Є.Славинецького, «Обід душевний» і «Вечеря душевна» С.Полоцького.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 4. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст===

Освіта на Лівобережжі і Слобожанщині. Типи шкіл та зміст навчання. Переяславський, Чернігівський, Харківський колегіуми.
Києво-Могилянська академія як освітній, науковий, культурний центр східнослов’янського православного світу. Зміст і методи навчання. Склад студентів і професорів.
Становище освіти в Правобережній Україні. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.
Вчення Г.Сковороди про самопізнання людини та перетворення її серця, принцип природовідповідності, ідея «спорідненої» праці. Моральне, розумове виховання. Вимоги до вчителя. Роль Г.Сковороди в розвитку української національної культури. Просвітницька діяльність Ф.Прокоповича. Українська козацька педагогіка.
Система козацького виховання молоді (XVІ – XVІІІ ст.) Типи козацьких шкіл. Зміст і шляхи фізичного, розумового, морального виховання молоді на Січі.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 5. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст===

Освітні реформи царизму (1804, 1828). Створення державної системи освіти. Парафіяльні, повітові училища, гімназії.
Харківський (1804), Київський (1834) університети. Зміст та методи навчання.
Перші просвітницькі організації в Україні («Вільне товариство заснування училищ взаємного навчання», «Кирило-Мефодіївське товариство», «Руська трійця»).
Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича. Ідеї народності в спадщині О.Духновича. Родинне виховання, роль батьків. Принцип природовідповідності. Організація навчального процесу.
Перший в Україні підручник з педагогіки. «Народна педагогія на користь училищ та учителів сільських» – перший підручник з педагогіки українського автора.
Педагогічні погляди М.І.Пирогова. Науково-педагогічна діяльність М.І.Пирогова в Одеському та Київському навчальних округах. Ідея загальнолюдського виховання («Питання життя»). Зв’язок школи з життям. Зміст і методи навчання. Кодекс правил про вчинки та покарання. Організація недільних шкіл. Проблеми вищої школи.
Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. «Людина як предмет виховання». Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Навчальні книги для дітей початкової школи. Ідея народності виховання. Проблеми підготовки вчителя.
Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової. Просвітницька та педагогічна діяльність С.Русової. Організація першого українського дитсадка, принципи його побудови. Мета й завдання виховання. Особливості формування дитячого «Я», індивідуальної самосвідомості та ціннісних орієнтацій. Виховання творчої особистості. С.Русова про систему М.Монтесорі, діяльність П.Лесгафта. Особа педагога, вимоги до вчителя.
Педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки.
Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської. Діяльність М.О.Корфа в галузі земської освіти. Внесок Корфа в розвиток методики початкового навчання. Навчальні посібники Корфа для вчителів та учнів початкової школи. Внесок Х.Д.Алчевської в розвиток жіночої освіти в Україні. Діяльність Харківської жіночої недільної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 6. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст===

Стан освіти на початку ХХ століття. Боротьба за демократизацію освіти. Педагогічні з’їзди. Освіта в Україні в 1917 – 1920 рр. Освітня політика уряду УНР, Гетьманату, Директорії, більшовицького уряду. Принципи освіти. Реформування освіти. Перетворення в освітній галузі в 20-і рр.
Система освіти в Україні. «Деклорація про соціальне виховання». Навчальні програми. Комплексні програми. Методи навчання. Педологія. Пошуки нових методів навчання і виховання. Освіта в Україні в в 30-і роки. Перехід до класно-урочної системи, предметного планування. Обов’язковість початкового навчання.
Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.
Українське шкільництво й педагогіка (1918-1939рр.) Реформування змісту шкільної освіти. Педагогічна діяльність А.С.Макаренка. Теорія дитячого колективу в працях А.С.Макаренка. Методологічні проблеми теорії та методики виховання. Зміст трудового виховання і зв’язок його з продуктивною працею. Інтеграція педагогічних вимог і розвиток особистості. А.С.Макаренко про проблеми сімейного виховання. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність. Сучасні наукові погляди на спадщину А.С.Макаренка.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни. Стан розвитку школи, освіти й педагогіки України в 50-90 роки===

Особливості шкільного життя в післявоєнний період. Уведення загального семирічного навчання (1949 р.). Закон про школу (1958 р.) Обов’язкова загальна освіта. Реформа школи 1984 року Труднощі в розвитку школи, педагогічної науки. Роль педагогів-новаторів, педагогіки співробітництва в демократизації і гуманізації шкільного життя.
Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського. Життя і науково-педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Філософсько-педагогічна доктрина В.О. Сухомлинського. Принцип природо відповідності у теорії В.О. Сухомлинського. Шляхи формування всебічно розвиненої особистості у творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Вимоги до школи і вчителя у творчості В.О. Сухомлинського.
Павлиська школа: організаційне становлення навчально-виховного процесу. Народна педагогіка В.О.Сухомлинського. Виховання громадянина. Розумовий та моральний розвиток. Система трудового виховання. Дидактика В.О.Сухомлинського.
Значення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського для сучасної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні===

Розвиток освіти та педагогічної думки в незалежній Україні. Перспективи розвитку української освіти та педагогіки у XX-ХХІ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

----
[[Файл:Джуринський-титулка.jpeg|міні]]
[[Файл:Елькін-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Латишіна-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Хрестоматія-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Історія педагогіки україни.png|міні]]

=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#Джуринский А.Н. История педагогики . – М.: Владос, 1999.

# История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1977.
# Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.
# Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
# Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія україн. педагогіки. – К., 1998.
# Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навч. посібник – Кіровоград, 1998.
# Мельничук О.С. Козацьке виховання (XVI- XVIII ст.). – Кіровоград, 1999
# Радул О.С. Історія педагогіки України. – Кіровоград, 2008. – с.80-186

===Допоміжна===
#Медянський Є. Братські школи України і Білорусії в XVI- XVII ст. – К., 1958.
#Мицько Ф. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.
#Поклад Н., Кононенко М. Знайдемо своє місце у світі ? Типи шкіл: Монтессорі, Вольдорфська, украінська школа – родина // Освіта. – 1994.
#Пирогов Н.И. Избр. пед. сочинения. – М., 1985.
#Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. Суспільно-політичні й ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. – К., 1991.
#Хрестоматія з історії Вітчизняної педагогіки / За ред. С.Д.Литвинова. Розвиток народної освіти ї педагогічної думки на Україні: Нариси. – К., 1961.

==Інформаційні ресурси==

# [http://royallib.com/ Електронна бібліотека]
# [http://www.nbuv.gov.ua/e-resources/ Електронні ресурси Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського]
# [http://nbuv.gov.ua/taxonomy/term/334 Наукова періодика України Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського]

----
[[Категорія:Навчальні курси]]

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

2015-11-06T08:36:10Z

Nsavchenko:

=Назва курсу=

'''Педагогіка (історія педагогіки), ФФ,ІІ курс'''

Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта.

Напрям підготовки (спеціальність): 0203 Гуманітарні науки; 6.020303 Філологія*Укр. мова і література; 6.030303 Виробнича справа та редагування

філологічний факультет

Мета курсу – висвітлити теорію і практику єдиного всесвітньо-історичного педагогічного процесу, розкрити закономірності становлення школи, народної освіти, суспільно-історичну значущість професії педагога. Курс “Історія педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень світової цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та народної педагогіки, шкільної практики, багатовікових педагогічних традицій українського народу.

Головним завданням є розвиток у майбутніх учителів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, навчання їх творчих підходів до визначення педагогічних дій у нестандартних педагогічних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення відповідно до педагогічних закономірностей, принципів виховання і навчання.
Інші завдання курсу:
- методологічні: формування умінь і навичок аналізу педагогічних теорій;
- методичні: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ і процесів;
- пізнавальні: цілісний аналіз теорії і практики виховання у історичному розвиткові, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності;
- практичні: формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок, передового педагогічного досвіду в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: загальні тенденції розвитку педагогіки, освіти та виховання у конкретних історичних періодах розвитку провідних цивілізацій; педагогічні ідеї та погляди представників педагогічної думки України та світу.
вміти: аналізувати та систематизувати процес розвитку освіти і виховання; здійснювати порівняльний аналіз педагогічних ідей провідних педагогів минулого; працювати з історико-педагогічною літературою та першоджерелами.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/tjVTO4xVJ7QzgKG Робоча програма курсу]
==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Nsavchenko| Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Учасники=
[[Сторінка координування курсу "Педагогіка (історія педагогіки)"]] [[викладач Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Графік навчання=

Графік консультацій
{| class="wikitable" border="1"
|-
! вівторок
! середа
! четвер
|-
| 14.00
| 14.00
| 13.30
|-
| аудиторія №39, кафедра педагогіки та освітнього менеджменту
| аудиторія №39, кафедра педагогіки та освітнього менеджменту
| аудиторія №20, мистецький факультет
|}

===Змістовий модуль 1. Історія школи і педагогіки за кордоном.===

Навчальні теми змістового модуля 1.

1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання.

2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві.

3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.

4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання.

5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації.

6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст.

7. Педагогічна думка епохи Просвітництва.

8. Поява масової школи у ХІХ ст.

9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст.

10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі.

===Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.===

Навчальні теми змістового модуля 2.

1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.).

2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.).

3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст.

4. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.

5. Перші українські академії.

6. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст.

7. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.

8. Українська козацька педагогіка.

9. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст.

10. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича.

11. Педагогічні погляди М.І.Пирогова.

12. Педагогічна теорія К.Д. Ушинського.

13. Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової.

14. Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської.

15. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст.

16. Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.

17. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни.Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

18. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні.

=Зміст курсу=

==Змістовий модуль І. Історія школи і педагогіки за кордоном.[ред.]==

===Тема 1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання===

В темі розглядається предмет, об’єкт, завдання курсу « історія педагогіки»; методологічна основа курсу «Історія педагогіки; джерельна основа курсу «Історія педагогіки.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1]

===Тема 2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві===

Зародження виховання як особливого виду діяльності. Виникнення сім’ї. Виховання дітей у сім’ї. Поява організованих форм виховання. Методи виховання.
Виховання за часів матріархату. Ініціації. Громадський характер виховання у первісному суспільстві.

===Тема 3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві===

Виникнення, становлення і розвиток шкіл у країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай, країни Міжріччя).
Класичні книги китайської освіченості. Вплив Конфуція і його послідовників на розвиток педагогічної думки.
Школа, виховання і педагогічна думка в Античному світі. Теорія і практика античного виховання: Спартанська та Афінська системи виховання. Зародження педагогічних термінів, понять. Педагогічні ідеї Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта. Становлення Римської системи виховання в УІ - І ст. до н.е. Типи шкіл.
Педагогічні погляди М.Квінтіліана. Ідеї Сенеки про мораль.

====Теоретичний матеріал====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1tQ3p9dkQIRIMQW Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/l5gqKElhuDZJLI1 Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/pgA32SZmDo7d84B Практична №2]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості.
2. Характеристика змісту освіти й виховання у перших школах (порівняльний аналіз).
3. Становлення виховання дітей у доісторичний період з XX ст. до н.е. до поч. н.е.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, що Спартанська і Афінська виховні системи є та¬кими, що унеможливлюють одна одну.
2. Що є принципово відмінним у школах писців і жерців (Стародавній Єгипет)?
3. Які наслідки Афінської освітньої системи мають непересі¬чну цінність для сучасної загальнолюдської і педагогічної куль¬тури?

===Тема 4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання===

Типи шкіл Західної Європи. Церковні школи (монастирські, соборні, парафіяльні). Схоластичне навчання. Цехові та гільдійські школи.
Виховання рицарів. Поява та розвиток університетів.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/wpECxr5Q7XlvZRM Практична №3]

===Тема 5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації===

Соціально-економічні, політичні та ідеологічні умови розвитку педагогіки в пізньому Середньовіччі. Загальна характеристика педагогічної думки епохи Відродження. Система виховання та освіти в країнах Європи. Типи шкіл. Система рицарського виховання. Середньовічні університети. Зародження гуманістичної педагогіки. Модель ідеологічної освіти у творчості Т.Мора, Т.Кампалелли, Ф.Рабле. Педагогічні погляди діячів Реформації. Розвиток виховання, національного шкільництва в епоху Реформації. Єзуїтське виховання, його особливості.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dfBsBaGPLNnaTVR Лекція №4]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Tirki59Vuedlmsl Практична №4]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Загальні тенденції виховних систем у Середньовіччі (порівняльний аналіз).
2. Традиційні засади виховання селянських дітей у Середньовіччі.
3. Аналіз загальноосвітніх систем Середньовіччя і Відродження.
4. Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
5. Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем Середньовіччя?
2. Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
3. Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
4. Перерахуйте всі обов'язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).

===Тема 6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст===

Педагогічна концепція Я.А.Коменського. Мета виховання. Принцип природовідповідності виховання. Дидактичні погляди («Велика дидактика»): цілі й зміст навчання за системою шкіл; система принципів та методи навчання; організація процесу навчання (поняття навчального року, класно-урочна система). Моральне виховання. Навчальні книги Я.А. Коменського. Місце вчителя у суспільстві, вимоги до нього. Значення педагогічної спадщини Я.А.Коменського для наступного розвитку педагогіки й школи.
Педагогічна думка і школа в Англії у ХУІІ-ХУІІІ ст. Педагогічні погляди Джона Локка.Теорія «виховання джентльмена» Джона Локка. Дж. Локк про фактори розвитку особистості, роль виховання. Система фізичного виховання. Зміст морального, розумового виховання. Дж. Локк про значення дитячої праці .Педагогічні погляди діячів англійського Просвітництва та просвітників у Німеччині.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Поява масової школи у ХІХ ст===

Педагогічна думка епохи Просвітництва. Педагогічні ідеї французьких просвітителів К.А.Гельвеція та Д.Дідро. Фактори виховання. Громадський характер освіти. Поняття світської школи. «План університету для Росії» Дідро. Основні тенденції розвитку філософсько-педагогічної думки французького Просвітництва. Педагогічна концепція Ж.-Ж. Руссо: філософське підґрунтя педагогічних поглядів Ж.-Ж. Руссо; теорія вільного виховання; природовідповідне виховання; вікова періодизація і зміст виховання. Суперечності в педагогічних поглядах Ж.-Ж.Руссо. Педагогічні ідеї та освітня діяльність німецьких педагогів-філантропістів (к. XVIII ст.)
Педагогічні погляди Й.Г.Базедова, Х.Зальцмана. Організація філантропінів. Неогуманізм в Німеччині (В. Гумбольдт). Педагогічна теорія Й.Г. Песталоцці.
Педагогічна думка і школа в період Французької буржуазної революції поч. ХVІІІ ст. Життя та педагогічна діяльність Й.Г. Песталоцці. Ідея поєднання навчання з продуктивною працею. Теорія елементарної освіти. Характеристика розумової, моральної, фізичної, трудової освіти. Принцип природовідповідності. Методика початкового навчання дітей. Значення літературно-педагогічної спадщини Й.Г.Песталоцці для розвитку світової педагогічної думки. Школа і педагогіка в країнах Західної Європи та США у ХІХ ст. Соціально-економічні та ідеологічні умови розвитку освіти у ХІХ ст. Педагогічні ідеї у філософії. Педагогічна теорія Й.Ф.Гербарта.
Життя та педагогічна діяльність А. Дістервега. Ідея виховального та розвивального навчання. Обґрунтування принципу природовідповідності, культоровідповідності, самодіяльності. Питання дидактики. Вимоги до вчителя.Загальні тенденції розвитку шкільної справи у ХІХ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Поява масової школи у ХІХ ст===

Становлення державних систем освіти, поява державних навчальних планів і програм, бальної системи оцінок. Фронтальний метод навчання. Класно-урочна система. Поява учительства як масової професії.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст===

Теорія соціального (громадського) виховання (П.Наторп). Теорія трудової школи (Г.Кершенштейнер). Вільне виховання (М.Монтессорі). Нові школи.
Експериментальна педагогіка (В.Лай, Е.Мейман). Прагматична педагогіка (Д.Дьюї). Ідея педоцентризму, соціального виховання. Пошук нових методів навчання.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі===

Загальні тенденції та умови розвитку сучасної педагогіки. Основні напрями розвитку педагогічної думки. Практика шкільного навчання і виховання на сучасному етапі. Загальні тенденції реформування навчання та виховання. Вища освіта та Болонський процес.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

==Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.[ред.]==

===Тема 1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.)===

Роль сім’ї у вихованні дитини. Вікові періоди та зміст виховання дітей. Зв’язок виховання з природним середовищем, трудовою діяльністю дітей, особливостями світосприймання східних слов’ян. Роль усної народної творчості, обрядовості у вихованні. Ігри та іграшки дітей давніх слов’ян.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.)===

Школи «книжного вчення». Монастирські школи. Школи грамоти. Зміст та методи навчання. Вчитель в давній Русі. Навчальні книги.
Пам’ятки педагогічного змісту («Ізборники» Святослава 1073 р. та «Бджола»). «Повчання…» Володимира Мономаха.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст===

Становище освіти. Вплив Литви і Польщі на стан освіти. Київський гурток вчених. Перші українські гуманісті Ю.Котерман (Дрогобич) та Павло Русин. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні. Впровадження елементів класно-урочної системи. Вимоги до вчителя. Єзуїтські школи в Україні, особливості навчання і виховання. Значення братських шкіл для розвитку освіти й культури в Україні. Статути братських шкіл. Перші друковані навчальні посібники. Перші українські академії.
Острозька слов’яно-греко-латинська академія. Поява Києво-Могилянської колегії. Зміст навчання в школах вищого рівня. Освітня діяльність та педагогічні ідеї К.Ставровецького, Л.Зизанія, І.Борецького, З.Копистенського, І.Вишенського. Пам’ятки педагогічної думки: «Про виховання чад…» (1609 р.), «Громадянство звичаїв дитячих» Є.Славинецького, «Обід душевний» і «Вечеря душевна» С.Полоцького.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 4. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст===

Освіта на Лівобережжі і Слобожанщині. Типи шкіл та зміст навчання. Переяславський, Чернігівський, Харківський колегіуми.
Києво-Могилянська академія як освітній, науковий, культурний центр східнослов’янського православного світу. Зміст і методи навчання. Склад студентів і професорів.
Становище освіти в Правобережній Україні. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.
Вчення Г.Сковороди про самопізнання людини та перетворення її серця, принцип природовідповідності, ідея «спорідненої» праці. Моральне, розумове виховання. Вимоги до вчителя. Роль Г.Сковороди в розвитку української національної культури. Просвітницька діяльність Ф.Прокоповича. Українська козацька педагогіка.
Система козацького виховання молоді (XVІ – XVІІІ ст.) Типи козацьких шкіл. Зміст і шляхи фізичного, розумового, морального виховання молоді на Січі.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 5. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст===

Освітні реформи царизму (1804, 1828). Створення державної системи освіти. Парафіяльні, повітові училища, гімназії.
Харківський (1804), Київський (1834) університети. Зміст та методи навчання.
Перші просвітницькі організації в Україні («Вільне товариство заснування училищ взаємного навчання», «Кирило-Мефодіївське товариство», «Руська трійця»).
Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича. Ідеї народності в спадщині О.Духновича. Родинне виховання, роль батьків. Принцип природовідповідності. Організація навчального процесу.
Перший в Україні підручник з педагогіки. «Народна педагогія на користь училищ та учителів сільських» – перший підручник з педагогіки українського автора.
Педагогічні погляди М.І.Пирогова. Науково-педагогічна діяльність М.І.Пирогова в Одеському та Київському навчальних округах. Ідея загальнолюдського виховання («Питання життя»). Зв’язок школи з життям. Зміст і методи навчання. Кодекс правил про вчинки та покарання. Організація недільних шкіл. Проблеми вищої школи.
Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. «Людина як предмет виховання». Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Навчальні книги для дітей початкової школи. Ідея народності виховання. Проблеми підготовки вчителя.
Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової. Просвітницька та педагогічна діяльність С.Русової. Організація першого українського дитсадка, принципи його побудови. Мета й завдання виховання. Особливості формування дитячого «Я», індивідуальної самосвідомості та ціннісних орієнтацій. Виховання творчої особистості. С.Русова про систему М.Монтесорі, діяльність П.Лесгафта. Особа педагога, вимоги до вчителя.
Педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки.
Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської. Діяльність М.О.Корфа в галузі земської освіти. Внесок Корфа в розвиток методики початкового навчання. Навчальні посібники Корфа для вчителів та учнів початкової школи. Внесок Х.Д.Алчевської в розвиток жіночої освіти в Україні. Діяльність Харківської жіночої недільної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 6. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст===

Стан освіти на початку ХХ століття. Боротьба за демократизацію освіти. Педагогічні з’їзди. Освіта в Україні в 1917 – 1920 рр. Освітня політика уряду УНР, Гетьманату, Директорії, більшовицького уряду. Принципи освіти. Реформування освіти. Перетворення в освітній галузі в 20-і рр.
Система освіти в Україні. «Деклорація про соціальне виховання». Навчальні програми. Комплексні програми. Методи навчання. Педологія. Пошуки нових методів навчання і виховання. Освіта в Україні в в 30-і роки. Перехід до класно-урочної системи, предметного планування. Обов’язковість початкового навчання.
Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.
Українське шкільництво й педагогіка (1918-1939рр.) Реформування змісту шкільної освіти. Педагогічна діяльність А.С.Макаренка. Теорія дитячого колективу в працях А.С.Макаренка. Методологічні проблеми теорії та методики виховання. Зміст трудового виховання і зв’язок його з продуктивною працею. Інтеграція педагогічних вимог і розвиток особистості. А.С.Макаренко про проблеми сімейного виховання. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність. Сучасні наукові погляди на спадщину А.С.Макаренка.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни. Стан розвитку школи, освіти й педагогіки України в 50-90 роки===

Особливості шкільного життя в післявоєнний період. Уведення загального семирічного навчання (1949 р.). Закон про школу (1958 р.) Обов’язкова загальна освіта. Реформа школи 1984 року Труднощі в розвитку школи, педагогічної науки. Роль педагогів-новаторів, педагогіки співробітництва в демократизації і гуманізації шкільного життя.
Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського. Життя і науково-педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Філософсько-педагогічна доктрина В.О. Сухомлинського. Принцип природо відповідності у теорії В.О. Сухомлинського. Шляхи формування всебічно розвиненої особистості у творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Вимоги до школи і вчителя у творчості В.О. Сухомлинського.
Павлиська школа: організаційне становлення навчально-виховного процесу. Народна педагогіка В.О.Сухомлинського. Виховання громадянина. Розумовий та моральний розвиток. Система трудового виховання. Дидактика В.О.Сухомлинського.
Значення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського для сучасної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні===

Розвиток освіти та педагогічної думки в незалежній Україні. Перспективи розвитку української освіти та педагогіки у XX-ХХІ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

----
[[Файл:Джуринський-титулка.jpeg|міні]]
[[Файл:Елькін-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Латишіна-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Хрестоматія-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Історія педагогіки україни.png|міні]]

=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#Джуринский А.Н. История педагогики . – М.: Владос, 1999.

# История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1977.
# Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.
# Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
# Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія україн. педагогіки. – К., 1998.
# Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навч. посібник – Кіровоград, 1998.
# Мельничук О.С. Козацьке виховання (XVI- XVIII ст.). – Кіровоград, 1999
# Радул О.С. Історія педагогіки України. – Кіровоград, 2008. – с.80-186

===Допоміжна===
#Медянський Є. Братські школи України і Білорусії в XVI- XVII ст. – К., 1958.
#Мицько Ф. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.
#Поклад Н., Кононенко М. Знайдемо своє місце у світі ? Типи шкіл: Монтессорі, Вольдорфська, украінська школа – родина // Освіта. – 1994.
#Пирогов Н.И. Избр. пед. сочинения. – М., 1985.
#Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. Суспільно-політичні й ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. – К., 1991.
#Хрестоматія з історії Вітчизняної педагогіки / За ред. С.Д.Литвинова. Розвиток народної освіти ї педагогічної думки на Україні: Нариси. – К., 1961.

==Інформаційні ресурси==

# [http://royallib.com/ Електронна бібліотека]
# [http://www.nbuv.gov.ua/e-resources/ Електронні ресурси Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського]
# [http://nbuv.gov.ua/taxonomy/term/334 Наукова періодика України Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського]

----
[[Категорія:Навчальні курси]]

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

2015-11-06T08:35:28Z

Nsavchenko:

=Назва курсу=

'''Педагогіка (історія педагогіки), ФФ,ІІ курс'''

Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта.

Напрям підготовки (спеціальність): 0203 Гуманітарні науки; 6.020303 Філологія*Укр. мова і література; 6.030303 Виробнича справа та редагування

філологічний факультет

Мета курсу – висвітлити теорію і практику єдиного всесвітньо-історичного педагогічного процесу, розкрити закономірності становлення школи, народної освіти, суспільно-історичну значущість професії педагога. Курс “Історія педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень світової цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та народної педагогіки, шкільної практики, багатовікових педагогічних традицій українського народу.

Головним завданням є розвиток у майбутніх учителів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, навчання їх творчих підходів до визначення педагогічних дій у нестандартних педагогічних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення відповідно до педагогічних закономірностей, принципів виховання і навчання.
Інші завдання курсу:
- методологічні: формування умінь і навичок аналізу педагогічних теорій;
- методичні: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ і процесів;
- пізнавальні: цілісний аналіз теорії і практики виховання у історичному розвиткові, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності;
- практичні: формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок, передового педагогічного досвіду в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: загальні тенденції розвитку педагогіки, освіти та виховання у конкретних історичних періодах розвитку провідних цивілізацій; педагогічні ідеї та погляди представників педагогічної думки України та світу.
вміти: аналізувати та систематизувати процес розвитку освіти і виховання; здійснювати порівняльний аналіз педагогічних ідей провідних педагогів минулого; працювати з історико-педагогічною літературою та першоджерелами.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/tjVTO4xVJ7QzgKG Робоча програма курсу]
==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Nsavchenko| Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Учасники=
[[Сторінка координування курсу "Педагогіка (історія педагогіки)"]] [[викладач Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Графік навчання=

Графік консультацій
{| class="wikitable" border="1"
|-
! вівторок
! середа
! четвер
|-
| 14.00
| 14.00
| 13.30
|-
| аудиторія №39, кафедра педагогіки та освітнього менеджменту
| аудиторія №39, кафедра педагогіки та освітнього менеджменту
| аудиторія №20, мистецький факультет
|}

===Змістовий модуль 1. Історія школи і педагогіки за кордоном.===

Навчальні теми змістового модуля 1.

1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання.

2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві.

3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.

4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання.

5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації.

6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст.

7. Педагогічна думка епохи Просвітництва.

8. Поява масової школи у ХІХ ст.

9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст.

10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі.

===Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.===

Навчальні теми змістового модуля 2.

1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.).

2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.).

3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст.

4. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.

5. Перші українські академії.

6. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст.

7. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.

8. Українська козацька педагогіка.

9. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст.

10. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича.

11. Педагогічні погляди М.І.Пирогова.

12. Педагогічна теорія К.Д. Ушинського.

13. Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової.

14. Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської.

15. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст.

16. Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.

17. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни.Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

18. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні.

=Зміст курсу=

==Змістовий модуль І. Історія школи і педагогіки за кордоном.[ред.]==

===Тема 1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання===

В темі розглядається предмет, об’єкт, завдання курсу « історія педагогіки»; методологічна основа курсу «Історія педагогіки; джерельна основа курсу «Історія педагогіки.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1-2]

===Тема 2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві===

Зародження виховання як особливого виду діяльності. Виникнення сім’ї. Виховання дітей у сім’ї. Поява організованих форм виховання. Методи виховання.
Виховання за часів матріархату. Ініціації. Громадський характер виховання у первісному суспільстві.

===Тема 3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві===

Виникнення, становлення і розвиток шкіл у країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай, країни Міжріччя).
Класичні книги китайської освіченості. Вплив Конфуція і його послідовників на розвиток педагогічної думки.
Школа, виховання і педагогічна думка в Античному світі. Теорія і практика античного виховання: Спартанська та Афінська системи виховання. Зародження педагогічних термінів, понять. Педагогічні ідеї Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта. Становлення Римської системи виховання в УІ - І ст. до н.е. Типи шкіл.
Педагогічні погляди М.Квінтіліана. Ідеї Сенеки про мораль.

====Теоретичний матеріал====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1tQ3p9dkQIRIMQW Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/l5gqKElhuDZJLI1 Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/pgA32SZmDo7d84B Практична №2]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості.
2. Характеристика змісту освіти й виховання у перших школах (порівняльний аналіз).
3. Становлення виховання дітей у доісторичний період з XX ст. до н.е. до поч. н.е.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, що Спартанська і Афінська виховні системи є та¬кими, що унеможливлюють одна одну.
2. Що є принципово відмінним у школах писців і жерців (Стародавній Єгипет)?
3. Які наслідки Афінської освітньої системи мають непересі¬чну цінність для сучасної загальнолюдської і педагогічної куль¬тури?

===Тема 4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання===

Типи шкіл Західної Європи. Церковні школи (монастирські, соборні, парафіяльні). Схоластичне навчання. Цехові та гільдійські школи.
Виховання рицарів. Поява та розвиток університетів.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/wpECxr5Q7XlvZRM Практична №3]

===Тема 5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації===

Соціально-економічні, політичні та ідеологічні умови розвитку педагогіки в пізньому Середньовіччі. Загальна характеристика педагогічної думки епохи Відродження. Система виховання та освіти в країнах Європи. Типи шкіл. Система рицарського виховання. Середньовічні університети. Зародження гуманістичної педагогіки. Модель ідеологічної освіти у творчості Т.Мора, Т.Кампалелли, Ф.Рабле. Педагогічні погляди діячів Реформації. Розвиток виховання, національного шкільництва в епоху Реформації. Єзуїтське виховання, його особливості.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dfBsBaGPLNnaTVR Лекція №4]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Tirki59Vuedlmsl Практична №4]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Загальні тенденції виховних систем у Середньовіччі (порівняльний аналіз).
2. Традиційні засади виховання селянських дітей у Середньовіччі.
3. Аналіз загальноосвітніх систем Середньовіччя і Відродження.
4. Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
5. Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем Середньовіччя?
2. Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
3. Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
4. Перерахуйте всі обов'язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).

===Тема 6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст===

Педагогічна концепція Я.А.Коменського. Мета виховання. Принцип природовідповідності виховання. Дидактичні погляди («Велика дидактика»): цілі й зміст навчання за системою шкіл; система принципів та методи навчання; організація процесу навчання (поняття навчального року, класно-урочна система). Моральне виховання. Навчальні книги Я.А. Коменського. Місце вчителя у суспільстві, вимоги до нього. Значення педагогічної спадщини Я.А.Коменського для наступного розвитку педагогіки й школи.
Педагогічна думка і школа в Англії у ХУІІ-ХУІІІ ст. Педагогічні погляди Джона Локка.Теорія «виховання джентльмена» Джона Локка. Дж. Локк про фактори розвитку особистості, роль виховання. Система фізичного виховання. Зміст морального, розумового виховання. Дж. Локк про значення дитячої праці .Педагогічні погляди діячів англійського Просвітництва та просвітників у Німеччині.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Поява масової школи у ХІХ ст===

Педагогічна думка епохи Просвітництва. Педагогічні ідеї французьких просвітителів К.А.Гельвеція та Д.Дідро. Фактори виховання. Громадський характер освіти. Поняття світської школи. «План університету для Росії» Дідро. Основні тенденції розвитку філософсько-педагогічної думки французького Просвітництва. Педагогічна концепція Ж.-Ж. Руссо: філософське підґрунтя педагогічних поглядів Ж.-Ж. Руссо; теорія вільного виховання; природовідповідне виховання; вікова періодизація і зміст виховання. Суперечності в педагогічних поглядах Ж.-Ж.Руссо. Педагогічні ідеї та освітня діяльність німецьких педагогів-філантропістів (к. XVIII ст.)
Педагогічні погляди Й.Г.Базедова, Х.Зальцмана. Організація філантропінів. Неогуманізм в Німеччині (В. Гумбольдт). Педагогічна теорія Й.Г. Песталоцці.
Педагогічна думка і школа в період Французької буржуазної революції поч. ХVІІІ ст. Життя та педагогічна діяльність Й.Г. Песталоцці. Ідея поєднання навчання з продуктивною працею. Теорія елементарної освіти. Характеристика розумової, моральної, фізичної, трудової освіти. Принцип природовідповідності. Методика початкового навчання дітей. Значення літературно-педагогічної спадщини Й.Г.Песталоцці для розвитку світової педагогічної думки. Школа і педагогіка в країнах Західної Європи та США у ХІХ ст. Соціально-економічні та ідеологічні умови розвитку освіти у ХІХ ст. Педагогічні ідеї у філософії. Педагогічна теорія Й.Ф.Гербарта.
Життя та педагогічна діяльність А. Дістервега. Ідея виховального та розвивального навчання. Обґрунтування принципу природовідповідності, культоровідповідності, самодіяльності. Питання дидактики. Вимоги до вчителя.Загальні тенденції розвитку шкільної справи у ХІХ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Поява масової школи у ХІХ ст===

Становлення державних систем освіти, поява державних навчальних планів і програм, бальної системи оцінок. Фронтальний метод навчання. Класно-урочна система. Поява учительства як масової професії.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст===

Теорія соціального (громадського) виховання (П.Наторп). Теорія трудової школи (Г.Кершенштейнер). Вільне виховання (М.Монтессорі). Нові школи.
Експериментальна педагогіка (В.Лай, Е.Мейман). Прагматична педагогіка (Д.Дьюї). Ідея педоцентризму, соціального виховання. Пошук нових методів навчання.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі===

Загальні тенденції та умови розвитку сучасної педагогіки. Основні напрями розвитку педагогічної думки. Практика шкільного навчання і виховання на сучасному етапі. Загальні тенденції реформування навчання та виховання. Вища освіта та Болонський процес.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

==Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.[ред.]==

===Тема 1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.)===

Роль сім’ї у вихованні дитини. Вікові періоди та зміст виховання дітей. Зв’язок виховання з природним середовищем, трудовою діяльністю дітей, особливостями світосприймання східних слов’ян. Роль усної народної творчості, обрядовості у вихованні. Ігри та іграшки дітей давніх слов’ян.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.)===

Школи «книжного вчення». Монастирські школи. Школи грамоти. Зміст та методи навчання. Вчитель в давній Русі. Навчальні книги.
Пам’ятки педагогічного змісту («Ізборники» Святослава 1073 р. та «Бджола»). «Повчання…» Володимира Мономаха.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст===

Становище освіти. Вплив Литви і Польщі на стан освіти. Київський гурток вчених. Перші українські гуманісті Ю.Котерман (Дрогобич) та Павло Русин. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні. Впровадження елементів класно-урочної системи. Вимоги до вчителя. Єзуїтські школи в Україні, особливості навчання і виховання. Значення братських шкіл для розвитку освіти й культури в Україні. Статути братських шкіл. Перші друковані навчальні посібники. Перші українські академії.
Острозька слов’яно-греко-латинська академія. Поява Києво-Могилянської колегії. Зміст навчання в школах вищого рівня. Освітня діяльність та педагогічні ідеї К.Ставровецького, Л.Зизанія, І.Борецького, З.Копистенського, І.Вишенського. Пам’ятки педагогічної думки: «Про виховання чад…» (1609 р.), «Громадянство звичаїв дитячих» Є.Славинецького, «Обід душевний» і «Вечеря душевна» С.Полоцького.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 4. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст===

Освіта на Лівобережжі і Слобожанщині. Типи шкіл та зміст навчання. Переяславський, Чернігівський, Харківський колегіуми.
Києво-Могилянська академія як освітній, науковий, культурний центр східнослов’янського православного світу. Зміст і методи навчання. Склад студентів і професорів.
Становище освіти в Правобережній Україні. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.
Вчення Г.Сковороди про самопізнання людини та перетворення її серця, принцип природовідповідності, ідея «спорідненої» праці. Моральне, розумове виховання. Вимоги до вчителя. Роль Г.Сковороди в розвитку української національної культури. Просвітницька діяльність Ф.Прокоповича. Українська козацька педагогіка.
Система козацького виховання молоді (XVІ – XVІІІ ст.) Типи козацьких шкіл. Зміст і шляхи фізичного, розумового, морального виховання молоді на Січі.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 5. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст===

Освітні реформи царизму (1804, 1828). Створення державної системи освіти. Парафіяльні, повітові училища, гімназії.
Харківський (1804), Київський (1834) університети. Зміст та методи навчання.
Перші просвітницькі організації в Україні («Вільне товариство заснування училищ взаємного навчання», «Кирило-Мефодіївське товариство», «Руська трійця»).
Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича. Ідеї народності в спадщині О.Духновича. Родинне виховання, роль батьків. Принцип природовідповідності. Організація навчального процесу.
Перший в Україні підручник з педагогіки. «Народна педагогія на користь училищ та учителів сільських» – перший підручник з педагогіки українського автора.
Педагогічні погляди М.І.Пирогова. Науково-педагогічна діяльність М.І.Пирогова в Одеському та Київському навчальних округах. Ідея загальнолюдського виховання («Питання життя»). Зв’язок школи з життям. Зміст і методи навчання. Кодекс правил про вчинки та покарання. Організація недільних шкіл. Проблеми вищої школи.
Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. «Людина як предмет виховання». Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Навчальні книги для дітей початкової школи. Ідея народності виховання. Проблеми підготовки вчителя.
Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової. Просвітницька та педагогічна діяльність С.Русової. Організація першого українського дитсадка, принципи його побудови. Мета й завдання виховання. Особливості формування дитячого «Я», індивідуальної самосвідомості та ціннісних орієнтацій. Виховання творчої особистості. С.Русова про систему М.Монтесорі, діяльність П.Лесгафта. Особа педагога, вимоги до вчителя.
Педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки.
Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської. Діяльність М.О.Корфа в галузі земської освіти. Внесок Корфа в розвиток методики початкового навчання. Навчальні посібники Корфа для вчителів та учнів початкової школи. Внесок Х.Д.Алчевської в розвиток жіночої освіти в Україні. Діяльність Харківської жіночої недільної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 6. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст===

Стан освіти на початку ХХ століття. Боротьба за демократизацію освіти. Педагогічні з’їзди. Освіта в Україні в 1917 – 1920 рр. Освітня політика уряду УНР, Гетьманату, Директорії, більшовицького уряду. Принципи освіти. Реформування освіти. Перетворення в освітній галузі в 20-і рр.
Система освіти в Україні. «Деклорація про соціальне виховання». Навчальні програми. Комплексні програми. Методи навчання. Педологія. Пошуки нових методів навчання і виховання. Освіта в Україні в в 30-і роки. Перехід до класно-урочної системи, предметного планування. Обов’язковість початкового навчання.
Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.
Українське шкільництво й педагогіка (1918-1939рр.) Реформування змісту шкільної освіти. Педагогічна діяльність А.С.Макаренка. Теорія дитячого колективу в працях А.С.Макаренка. Методологічні проблеми теорії та методики виховання. Зміст трудового виховання і зв’язок його з продуктивною працею. Інтеграція педагогічних вимог і розвиток особистості. А.С.Макаренко про проблеми сімейного виховання. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність. Сучасні наукові погляди на спадщину А.С.Макаренка.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни. Стан розвитку школи, освіти й педагогіки України в 50-90 роки===

Особливості шкільного життя в післявоєнний період. Уведення загального семирічного навчання (1949 р.). Закон про школу (1958 р.) Обов’язкова загальна освіта. Реформа школи 1984 року Труднощі в розвитку школи, педагогічної науки. Роль педагогів-новаторів, педагогіки співробітництва в демократизації і гуманізації шкільного життя.
Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського. Життя і науково-педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Філософсько-педагогічна доктрина В.О. Сухомлинського. Принцип природо відповідності у теорії В.О. Сухомлинського. Шляхи формування всебічно розвиненої особистості у творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Вимоги до школи і вчителя у творчості В.О. Сухомлинського.
Павлиська школа: організаційне становлення навчально-виховного процесу. Народна педагогіка В.О.Сухомлинського. Виховання громадянина. Розумовий та моральний розвиток. Система трудового виховання. Дидактика В.О.Сухомлинського.
Значення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського для сучасної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні===

Розвиток освіти та педагогічної думки в незалежній Україні. Перспективи розвитку української освіти та педагогіки у XX-ХХІ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

----
[[Файл:Джуринський-титулка.jpeg|міні]]
[[Файл:Елькін-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Латишіна-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Хрестоматія-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Історія педагогіки україни.png|міні]]

=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#Джуринский А.Н. История педагогики . – М.: Владос, 1999.

# История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1977.
# Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.
# Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
# Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія україн. педагогіки. – К., 1998.
# Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навч. посібник – Кіровоград, 1998.
# Мельничук О.С. Козацьке виховання (XVI- XVIII ст.). – Кіровоград, 1999
# Радул О.С. Історія педагогіки України. – Кіровоград, 2008. – с.80-186

===Допоміжна===
#Медянський Є. Братські школи України і Білорусії в XVI- XVII ст. – К., 1958.
#Мицько Ф. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.
#Поклад Н., Кононенко М. Знайдемо своє місце у світі ? Типи шкіл: Монтессорі, Вольдорфська, украінська школа – родина // Освіта. – 1994.
#Пирогов Н.И. Избр. пед. сочинения. – М., 1985.
#Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. Суспільно-політичні й ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. – К., 1991.
#Хрестоматія з історії Вітчизняної педагогіки / За ред. С.Д.Литвинова. Розвиток народної освіти ї педагогічної думки на Україні: Нариси. – К., 1961.

==Інформаційні ресурси==

# [http://royallib.com/ Електронна бібліотека]
# [http://www.nbuv.gov.ua/e-resources/ Електронні ресурси Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського]
# [http://nbuv.gov.ua/taxonomy/term/334 Наукова періодика України Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського]

----
[[Категорія:Навчальні курси]]

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

2015-11-06T08:34:58Z

Nsavchenko:

=Назва курсу=

'''Педагогіка (історія педагогіки), ФФ,ІІ курс'''

Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта.

Напрям підготовки (спеціальність): 0203 Гуманітарні науки; 6.020303 Філологія*Укр. мова і література; 6.030303 Виробнича справа та редагування

філологічний факультет

Мета курсу – висвітлити теорію і практику єдиного всесвітньо-історичного педагогічного процесу, розкрити закономірності становлення школи, народної освіти, суспільно-історичну значущість професії педагога. Курс “Історія педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень світової цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та народної педагогіки, шкільної практики, багатовікових педагогічних традицій українського народу.

Головним завданням є розвиток у майбутніх учителів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, навчання їх творчих підходів до визначення педагогічних дій у нестандартних педагогічних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення відповідно до педагогічних закономірностей, принципів виховання і навчання.
Інші завдання курсу:
- методологічні: формування умінь і навичок аналізу педагогічних теорій;
- методичні: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ і процесів;
- пізнавальні: цілісний аналіз теорії і практики виховання у історичному розвиткові, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності;
- практичні: формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок, передового педагогічного досвіду в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: загальні тенденції розвитку педагогіки, освіти та виховання у конкретних історичних періодах розвитку провідних цивілізацій; педагогічні ідеї та погляди представників педагогічної думки України та світу.
вміти: аналізувати та систематизувати процес розвитку освіти і виховання; здійснювати порівняльний аналіз педагогічних ідей провідних педагогів минулого; працювати з історико-педагогічною літературою та першоджерелами.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/tjVTO4xVJ7QzgKG Робоча програма курсу]
==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Nsavchenko| Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Учасники=
[[Сторінка координування курсу "Педагогіка (історія педагогіки)"]] [[викладач Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Графік навчання=

Графік консультацій
{| class="wikitable" border="1"
|-
! вівторок
! середа
! четвер
|-
| 14.00
| 14.00
| 13.30
|-
| аудиторія №39, кафедра педагогіки та освітнього менеджменту
| аудиторія №39, кафедра педагогіки та освітнього менеджменту
| аудиторія №20, мистецький факультет
|}

===Змістовий модуль 1. Історія школи і педагогіки за кордоном.===

Навчальні теми змістового модуля 1.

1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання.

2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві.

3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.

4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання.

5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації.

6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст.

7. Педагогічна думка епохи Просвітництва.

8. Поява масової школи у ХІХ ст.

9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст.

10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі.

===Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.===

Навчальні теми змістового модуля 2.

1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.).

2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.).

3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст.

4. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.

5. Перші українські академії.

6. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст.

7. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.

8. Українська козацька педагогіка.

9. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст.

10. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича.

11. Педагогічні погляди М.І.Пирогова.

12. Педагогічна теорія К.Д. Ушинського.

13. Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової.

14. Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської.

15. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст.

16. Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.

17. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни.Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

18. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні.

=Зміст курсу=

==Змістовий модуль І. Історія школи і педагогіки за кордоном.[ред.]==

===Тема 1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання===

В темі розглядається предмет, об’єкт, завдання курсу « історія педагогіки»; методологічна основа курсу «Історія педагогіки; джерельна основа курсу «Історія педагогіки.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1]

===Тема 2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві===

Зародження виховання як особливого виду діяльності. Виникнення сім’ї. Виховання дітей у сім’ї. Поява організованих форм виховання. Методи виховання.
Виховання за часів матріархату. Ініціації. Громадський характер виховання у первісному суспільстві.

====Теоретичний матеріал====

===Тема 3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві===

Виникнення, становлення і розвиток шкіл у країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай, країни Міжріччя).
Класичні книги китайської освіченості. Вплив Конфуція і його послідовників на розвиток педагогічної думки.
Школа, виховання і педагогічна думка в Античному світі. Теорія і практика античного виховання: Спартанська та Афінська системи виховання. Зародження педагогічних термінів, понять. Педагогічні ідеї Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта. Становлення Римської системи виховання в УІ - І ст. до н.е. Типи шкіл.
Педагогічні погляди М.Квінтіліана. Ідеї Сенеки про мораль.

====Теоретичний матеріал====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1tQ3p9dkQIRIMQW Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/l5gqKElhuDZJLI1 Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/pgA32SZmDo7d84B Практична №2]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості.
2. Характеристика змісту освіти й виховання у перших школах (порівняльний аналіз).
3. Становлення виховання дітей у доісторичний період з XX ст. до н.е. до поч. н.е.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, що Спартанська і Афінська виховні системи є та¬кими, що унеможливлюють одна одну.
2. Що є принципово відмінним у школах писців і жерців (Стародавній Єгипет)?
3. Які наслідки Афінської освітньої системи мають непересі¬чну цінність для сучасної загальнолюдської і педагогічної куль¬тури?

===Тема 4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання===

Типи шкіл Західної Європи. Церковні школи (монастирські, соборні, парафіяльні). Схоластичне навчання. Цехові та гільдійські школи.
Виховання рицарів. Поява та розвиток університетів.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/wpECxr5Q7XlvZRM Практична №3]

===Тема 5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації===

Соціально-економічні, політичні та ідеологічні умови розвитку педагогіки в пізньому Середньовіччі. Загальна характеристика педагогічної думки епохи Відродження. Система виховання та освіти в країнах Європи. Типи шкіл. Система рицарського виховання. Середньовічні університети. Зародження гуманістичної педагогіки. Модель ідеологічної освіти у творчості Т.Мора, Т.Кампалелли, Ф.Рабле. Педагогічні погляди діячів Реформації. Розвиток виховання, національного шкільництва в епоху Реформації. Єзуїтське виховання, його особливості.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dfBsBaGPLNnaTVR Лекція №4]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Tirki59Vuedlmsl Практична №4]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Загальні тенденції виховних систем у Середньовіччі (порівняльний аналіз).
2. Традиційні засади виховання селянських дітей у Середньовіччі.
3. Аналіз загальноосвітніх систем Середньовіччя і Відродження.
4. Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
5. Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем Середньовіччя?
2. Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
3. Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
4. Перерахуйте всі обов'язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).

===Тема 6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст===

Педагогічна концепція Я.А.Коменського. Мета виховання. Принцип природовідповідності виховання. Дидактичні погляди («Велика дидактика»): цілі й зміст навчання за системою шкіл; система принципів та методи навчання; організація процесу навчання (поняття навчального року, класно-урочна система). Моральне виховання. Навчальні книги Я.А. Коменського. Місце вчителя у суспільстві, вимоги до нього. Значення педагогічної спадщини Я.А.Коменського для наступного розвитку педагогіки й школи.
Педагогічна думка і школа в Англії у ХУІІ-ХУІІІ ст. Педагогічні погляди Джона Локка.Теорія «виховання джентльмена» Джона Локка. Дж. Локк про фактори розвитку особистості, роль виховання. Система фізичного виховання. Зміст морального, розумового виховання. Дж. Локк про значення дитячої праці .Педагогічні погляди діячів англійського Просвітництва та просвітників у Німеччині.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Поява масової школи у ХІХ ст===

Педагогічна думка епохи Просвітництва. Педагогічні ідеї французьких просвітителів К.А.Гельвеція та Д.Дідро. Фактори виховання. Громадський характер освіти. Поняття світської школи. «План університету для Росії» Дідро. Основні тенденції розвитку філософсько-педагогічної думки французького Просвітництва. Педагогічна концепція Ж.-Ж. Руссо: філософське підґрунтя педагогічних поглядів Ж.-Ж. Руссо; теорія вільного виховання; природовідповідне виховання; вікова періодизація і зміст виховання. Суперечності в педагогічних поглядах Ж.-Ж.Руссо. Педагогічні ідеї та освітня діяльність німецьких педагогів-філантропістів (к. XVIII ст.)
Педагогічні погляди Й.Г.Базедова, Х.Зальцмана. Організація філантропінів. Неогуманізм в Німеччині (В. Гумбольдт). Педагогічна теорія Й.Г. Песталоцці.
Педагогічна думка і школа в період Французької буржуазної революції поч. ХVІІІ ст. Життя та педагогічна діяльність Й.Г. Песталоцці. Ідея поєднання навчання з продуктивною працею. Теорія елементарної освіти. Характеристика розумової, моральної, фізичної, трудової освіти. Принцип природовідповідності. Методика початкового навчання дітей. Значення літературно-педагогічної спадщини Й.Г.Песталоцці для розвитку світової педагогічної думки. Школа і педагогіка в країнах Західної Європи та США у ХІХ ст. Соціально-економічні та ідеологічні умови розвитку освіти у ХІХ ст. Педагогічні ідеї у філософії. Педагогічна теорія Й.Ф.Гербарта.
Життя та педагогічна діяльність А. Дістервега. Ідея виховального та розвивального навчання. Обґрунтування принципу природовідповідності, культоровідповідності, самодіяльності. Питання дидактики. Вимоги до вчителя.Загальні тенденції розвитку шкільної справи у ХІХ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Поява масової школи у ХІХ ст===

Становлення державних систем освіти, поява державних навчальних планів і програм, бальної системи оцінок. Фронтальний метод навчання. Класно-урочна система. Поява учительства як масової професії.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст===

Теорія соціального (громадського) виховання (П.Наторп). Теорія трудової школи (Г.Кершенштейнер). Вільне виховання (М.Монтессорі). Нові школи.
Експериментальна педагогіка (В.Лай, Е.Мейман). Прагматична педагогіка (Д.Дьюї). Ідея педоцентризму, соціального виховання. Пошук нових методів навчання.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі===

Загальні тенденції та умови розвитку сучасної педагогіки. Основні напрями розвитку педагогічної думки. Практика шкільного навчання і виховання на сучасному етапі. Загальні тенденції реформування навчання та виховання. Вища освіта та Болонський процес.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

==Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.[ред.]==

===Тема 1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.)===

Роль сім’ї у вихованні дитини. Вікові періоди та зміст виховання дітей. Зв’язок виховання з природним середовищем, трудовою діяльністю дітей, особливостями світосприймання східних слов’ян. Роль усної народної творчості, обрядовості у вихованні. Ігри та іграшки дітей давніх слов’ян.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.)===

Школи «книжного вчення». Монастирські школи. Школи грамоти. Зміст та методи навчання. Вчитель в давній Русі. Навчальні книги.
Пам’ятки педагогічного змісту («Ізборники» Святослава 1073 р. та «Бджола»). «Повчання…» Володимира Мономаха.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст===

Становище освіти. Вплив Литви і Польщі на стан освіти. Київський гурток вчених. Перші українські гуманісті Ю.Котерман (Дрогобич) та Павло Русин. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні. Впровадження елементів класно-урочної системи. Вимоги до вчителя. Єзуїтські школи в Україні, особливості навчання і виховання. Значення братських шкіл для розвитку освіти й культури в Україні. Статути братських шкіл. Перші друковані навчальні посібники. Перші українські академії.
Острозька слов’яно-греко-латинська академія. Поява Києво-Могилянської колегії. Зміст навчання в школах вищого рівня. Освітня діяльність та педагогічні ідеї К.Ставровецького, Л.Зизанія, І.Борецького, З.Копистенського, І.Вишенського. Пам’ятки педагогічної думки: «Про виховання чад…» (1609 р.), «Громадянство звичаїв дитячих» Є.Славинецького, «Обід душевний» і «Вечеря душевна» С.Полоцького.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 4. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст===

Освіта на Лівобережжі і Слобожанщині. Типи шкіл та зміст навчання. Переяславський, Чернігівський, Харківський колегіуми.
Києво-Могилянська академія як освітній, науковий, культурний центр східнослов’янського православного світу. Зміст і методи навчання. Склад студентів і професорів.
Становище освіти в Правобережній Україні. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.
Вчення Г.Сковороди про самопізнання людини та перетворення її серця, принцип природовідповідності, ідея «спорідненої» праці. Моральне, розумове виховання. Вимоги до вчителя. Роль Г.Сковороди в розвитку української національної культури. Просвітницька діяльність Ф.Прокоповича. Українська козацька педагогіка.
Система козацького виховання молоді (XVІ – XVІІІ ст.) Типи козацьких шкіл. Зміст і шляхи фізичного, розумового, морального виховання молоді на Січі.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 5. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст===

Освітні реформи царизму (1804, 1828). Створення державної системи освіти. Парафіяльні, повітові училища, гімназії.
Харківський (1804), Київський (1834) університети. Зміст та методи навчання.
Перші просвітницькі організації в Україні («Вільне товариство заснування училищ взаємного навчання», «Кирило-Мефодіївське товариство», «Руська трійця»).
Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича. Ідеї народності в спадщині О.Духновича. Родинне виховання, роль батьків. Принцип природовідповідності. Організація навчального процесу.
Перший в Україні підручник з педагогіки. «Народна педагогія на користь училищ та учителів сільських» – перший підручник з педагогіки українського автора.
Педагогічні погляди М.І.Пирогова. Науково-педагогічна діяльність М.І.Пирогова в Одеському та Київському навчальних округах. Ідея загальнолюдського виховання («Питання життя»). Зв’язок школи з життям. Зміст і методи навчання. Кодекс правил про вчинки та покарання. Організація недільних шкіл. Проблеми вищої школи.
Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. «Людина як предмет виховання». Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Навчальні книги для дітей початкової школи. Ідея народності виховання. Проблеми підготовки вчителя.
Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової. Просвітницька та педагогічна діяльність С.Русової. Організація першого українського дитсадка, принципи його побудови. Мета й завдання виховання. Особливості формування дитячого «Я», індивідуальної самосвідомості та ціннісних орієнтацій. Виховання творчої особистості. С.Русова про систему М.Монтесорі, діяльність П.Лесгафта. Особа педагога, вимоги до вчителя.
Педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки.
Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської. Діяльність М.О.Корфа в галузі земської освіти. Внесок Корфа в розвиток методики початкового навчання. Навчальні посібники Корфа для вчителів та учнів початкової школи. Внесок Х.Д.Алчевської в розвиток жіночої освіти в Україні. Діяльність Харківської жіночої недільної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 6. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст===

Стан освіти на початку ХХ століття. Боротьба за демократизацію освіти. Педагогічні з’їзди. Освіта в Україні в 1917 – 1920 рр. Освітня політика уряду УНР, Гетьманату, Директорії, більшовицького уряду. Принципи освіти. Реформування освіти. Перетворення в освітній галузі в 20-і рр.
Система освіти в Україні. «Деклорація про соціальне виховання». Навчальні програми. Комплексні програми. Методи навчання. Педологія. Пошуки нових методів навчання і виховання. Освіта в Україні в в 30-і роки. Перехід до класно-урочної системи, предметного планування. Обов’язковість початкового навчання.
Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.
Українське шкільництво й педагогіка (1918-1939рр.) Реформування змісту шкільної освіти. Педагогічна діяльність А.С.Макаренка. Теорія дитячого колективу в працях А.С.Макаренка. Методологічні проблеми теорії та методики виховання. Зміст трудового виховання і зв’язок його з продуктивною працею. Інтеграція педагогічних вимог і розвиток особистості. А.С.Макаренко про проблеми сімейного виховання. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність. Сучасні наукові погляди на спадщину А.С.Макаренка.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни. Стан розвитку школи, освіти й педагогіки України в 50-90 роки===

Особливості шкільного життя в післявоєнний період. Уведення загального семирічного навчання (1949 р.). Закон про школу (1958 р.) Обов’язкова загальна освіта. Реформа школи 1984 року Труднощі в розвитку школи, педагогічної науки. Роль педагогів-новаторів, педагогіки співробітництва в демократизації і гуманізації шкільного життя.
Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського. Життя і науково-педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Філософсько-педагогічна доктрина В.О. Сухомлинського. Принцип природо відповідності у теорії В.О. Сухомлинського. Шляхи формування всебічно розвиненої особистості у творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Вимоги до школи і вчителя у творчості В.О. Сухомлинського.
Павлиська школа: організаційне становлення навчально-виховного процесу. Народна педагогіка В.О.Сухомлинського. Виховання громадянина. Розумовий та моральний розвиток. Система трудового виховання. Дидактика В.О.Сухомлинського.
Значення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського для сучасної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні===

Розвиток освіти та педагогічної думки в незалежній Україні. Перспективи розвитку української освіти та педагогіки у XX-ХХІ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

----
[[Файл:Джуринський-титулка.jpeg|міні]]
[[Файл:Елькін-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Латишіна-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Хрестоматія-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Історія педагогіки україни.png|міні]]

=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#Джуринский А.Н. История педагогики . – М.: Владос, 1999.

# История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1977.
# Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.
# Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
# Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія україн. педагогіки. – К., 1998.
# Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навч. посібник – Кіровоград, 1998.
# Мельничук О.С. Козацьке виховання (XVI- XVIII ст.). – Кіровоград, 1999
# Радул О.С. Історія педагогіки України. – Кіровоград, 2008. – с.80-186

===Допоміжна===
#Медянський Є. Братські школи України і Білорусії в XVI- XVII ст. – К., 1958.
#Мицько Ф. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.
#Поклад Н., Кононенко М. Знайдемо своє місце у світі ? Типи шкіл: Монтессорі, Вольдорфська, украінська школа – родина // Освіта. – 1994.
#Пирогов Н.И. Избр. пед. сочинения. – М., 1985.
#Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. Суспільно-політичні й ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. – К., 1991.
#Хрестоматія з історії Вітчизняної педагогіки / За ред. С.Д.Литвинова. Розвиток народної освіти ї педагогічної думки на Україні: Нариси. – К., 1961.

==Інформаційні ресурси==

# [http://royallib.com/ Електронна бібліотека]
# [http://www.nbuv.gov.ua/e-resources/ Електронні ресурси Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського]
# [http://nbuv.gov.ua/taxonomy/term/334 Наукова періодика України Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського]

----
[[Категорія:Навчальні курси]]

Аудиторіум

2015-11-06T08:32:31Z

Nsavchenko:

== Загальноуніверситетські курси ==

'''[[Основи охорони праці]]''' '''(для студентів 4-го курсу)'''

'''[[Охорона праці в галузі]]''' '''(для студентів 5-го та 6-го курсів)'''

[[Завдання до лабораторних робіт з курсу "Основи інформатики та ІКТ" на базі ОС Ubuntu]]

[[Завдання до лабораторних робіт з курсу "Основи інформатики та ІКТ" на базі ОС Windows]]

[[КІТОН]] (для магістрантів КДПУ)

[[Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс|Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки)", ФФ,ІІ курс]]

== Фізико-математичний факультет ==

[[Обробка зображень та мультимедіа | Навчальний курс "Обробка зображень та мультимедіа"]]

[[Unix-подібні операційні системи | Навчальний курс "Unix-подібні операційні системи"]]

[[Операційні системи | Навчальний курс "Системне програмування та операційні системи"]]

[[Навчальна обчислювальна практика. Спеціальність "Інформатика". ІІ курс|Навчальна обчислювальна практика]]

[[Інформатика та програмування (27 група)|Інформатика та програмування]]

[[Історія інформатики]]

[[Навчальна інформатична практика 4 курс|Навчальна інформатична практика]]

[[ППВЗ|Програмування та підтримка веб-застосувань]]

[[ПКДзJ|Програмування кросплатформенних додатків засобами Java]]

[[Комп'ютерні мережі|Комп'ютерні мережі та сучасні інформаційні мережі]]

[[Інтернет-програмування]]

[[Мови розмітки SGML/XML]]

[[Використання інформаційно-комунікаційних технологій в навчальному процесі]] (для студентів групи 54 фізико-математичного факультету)

[[Навчальний курс "Загальна фізика. Механіка", ФІ| Загальна фізика. Механіка]] (Для студентів спеціальності "Фізика та інформатика")

[[Навчальний курс "Фізика напівпровідників", ФІ| Фізика напівпровідників]] (Для студентів спеціальності "Фізика")

[[Навчальний_курс_"Теорія_міри_та_інтегралу"_Гаєвський_М.В. | Теорія міри та інтегралу ]] (Для студентів спеціальності "Статистика", 37гр)

[[Навчальний курс "Інтелектуальні інформаційні системи"]]

[[Економіка та організація виробництва (2015)| Основи виробництва]]

[[Художні основи створення та композиція костюму, 5 курс (КМО), ФМФ]]

[[ПРАКТИКУМ з обслуговуючої праці, 5 курс (КМО), ФМФ]]

[[Інформатика, 1 курс. Спеціальність "Математика"]]

[[Інформатика. 1 курс. Спеціальність "Фізика, Інформатика"]]

[[Основи Linux]]

[[Навчальний курс "ІКТ в освіті"|Інформаційні технології в освіті]] (для студентів заочного відділення (ПДО) спеціальність "Технічна освіта")

[[Основи інформатики та ІКТ. 1 курс. Спеціальність "Технологічна освіта"]]

[[Сучасні інформаційні технології в освіті.]] Спеціальність "Технологічна освіта"

[[Навчальний курс "Математична логіка", ФМФ |Математична логіка]] (Для студентів спеціальностей "Статистика", "Математика*")

== Факультет історії та права ==
[[Проект з ОІТ та Історії (Факультет історії та права)|Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Історії"]]

[[Проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Археології"|Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Археології"]]

[[Проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Історії держави і права зарубіжних країн"|Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Історії держави і права зарубіжних країн"]]

[[Проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Політології"|Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Політології"]]

[[Навчальний курс "Загальна етнографія"]]

[[Навчальний курс "Релігієзнавство"]]

[[Навчальний курс "Кримінальне право (загальна частина)"]]

[[Навчальний курс "Історія України (з найдавніших часів до середини XIII ст.)"]]

[[Навчальний курс "Етнографія України" ФІП|Навчальний курс "Етнографія України" ]]

[[Новітня історія країн Європи та Америки 1918 - 1945 роки]]

[[Навчальний курс: "Кримінальний процес"]]

[[Навчальний курс "Теорія держави та права" Супрун В.М.]]

[[Навчальний курс "Сімейне право" 2014-2015]]

== Факультет філології та журналістики ==
[[Проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "ІУЛ", ФФЖ|Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Історії української літератури"]]

[[Навчальний курс "Теоретичний курс англійської мови"]]

[[Навчальний курс "Лінгвокраїнознавство"]]

[[Навчальний курс з Методики навчання української літератури]]

[[Навчальний курс "Історія української літератури Х - XVIII ст. (давня література)"]]

[[Навчальний курс "Історія літературознавства"]]

[[Навчальний курс:"Історія української літератури (друга половина ХХ-початок ХХІ століття)"]]

[[Навчальний курс із СУЛМ Словотвір.Морфеміка]]

[[Навчальний курс "Історична граматика української мови"]]

[[Навчальний курс "Теоретичні питання граматики української мови"]]

[[Навчальний курс "Сучасна українська літературна мова. Синтаксис" Т.Огарєнко]]

[[Інформаційні бібліотечні сервіси]] (для студентів заочного відділення)

[[Навчальний курс "ІКТ в освіті"|Інформаційно-комунікаційні технології в освіті]] (для студентів заочного відділення)

[[Навчальний курс "Практична стилістика"]]

[[Навчальний курс із дисципліни "Режисура і архітектоніка друкованого видання"]]

[[Навчальний курс "Медіакритика"]]

== Факультет педагогіки та психології ==

[[Проект з ІТ та Спеціальної психології|Навчальний проект з "Інформаційних технологій та Спеціальної психології"]]

[[Проект з ОІТ та Психології |Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Психології"]]

[[Проект з ОІТ та Вікової психології |Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Вікової психології"]]

[[Проект з ОІТ та Педагогіки|Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Педагогіки"]]

[[Завдання до курсу "Сучасні інформаційні технології навчання"]](для студентів факультету педагогіки та психології)

[[Навчальний курс "Юридична психологія"]]

[[Технології соціально-педагогічної діяльності]]

[[Навчальний курс "Організація і управління в початковій освіті"]]

[[Навчальний курс "Основи патопсихології"]]

[[Навчальний курс "Експериментальна психологія"]]

== Мистецький факультет ==
[[Навчальний курс "Комп'ютерна графіка"]]

[[Навчальний курс "Музично-педагогічна освіта України"]]

[[Навчальний курс "Історія образотворчого мистецтва"]]

[[Навчальний курс "Народознавство та музичний фольклор України"]]

[[Навчальний курс "Методика викладання основного музичного інструменту (фортепіано)"]]

[[Навчальний курс "Художня культура з методикою викладання"]]

[[Навчальний курс "Педагогічна практика майбутніх вчителів музичного мистецтва"]]

[[Навчальний курс "Методика викладання диригування"]]

== Факультет іноземних мов ==
[[Проект з ОІТ та Зарубіжної літератури (факультет іноземних мов)|Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Зарубіжної літератури"]]

[[Проект з ОІТ та країнознавства (факультет іноземних мов)|Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Країнознавства"]]

[[Комп’ютерна обробка текстів]]

[[Сучасні інформаційні технології (2013-2014 н.р.)]]

[[Навчальний курс "Загальне мовознавство"]]

[[Навчальний курс "Історія зарубіжної літератури кінця ХІХ - початку ХХ століття"]]

[[Проект з ОІТ і зарубіжної літератури(факультет іноземних мов)|Навчальний проект з "ОІТ і зарубіжної літератури"]]

[[Навчальний курс "Історія зарубіжної літератури Середніх віків і Відродження"]]

[[Сучасні інформаційні технології (2014-2015 н.р.)]]

[[Навчальний курс "Сучасні інформаційні технології"]]

[[Навчальний курс "Практична граматика англійської мови (1 курс)"|Практична граматика англійської мови для факультету іноземних мов (1 курс)]]

[[Навчальний курс "Країнознавство Великобританії та США (для студентів заочної форми навчання)"]]

[[Навчальний курс "Практика усного та писемного мовлення" (для студентів денної форми 3 року навчання)]]

[[Навчальний курс "Методика викладання англійської мови у середніх навчальних закладах" (заочна форма навчання)]]

[[Навчальний курс "Латинська мова"]]

[[Навчальний курс "Практична фонетика англійської мови"]]

== Природничо-географічний факультет ==
[[Проект з ОІТ та Геології|Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Геології"]]

[[Проект з ОІТ та Хімії|Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Хімії"]]

[[Проект з ОІТ та Зоології|Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Зоології"]]

[[Навчальний курс "Органічна хімія"]]

[[Навчальний курс " МСіАБАР"]]

[[Навчальний курс "Основи хімічного виробництва"]]

[[Навчальний курс "Основи техніки туризму"]]

[[Навчальний курс "Картографія з основами топографії"]]

== Факультет фізичного виховання ==
[[Інформатика та інформаційні технології у ФВ і спорті]]

[[Навчальний курс "Художня гімнастика",ФФВ, 3 курс]]

[[Навчальний курс "Ритмічна гімнастика"]]

[[Навчальний курс "Організація і методика оздоровчої фізичної культури"]]

[[Навчальний курс "Теорія і методика викладання футболу"]]

[[Навчальний курс "Психофізіологічні основи диференційованого підходу до фізичного виховання"]]

[[Навчальний курс "Теорія та методика викладання спортивних ігор І курс ФВ баскетбол"]]

[[Проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Історії фізичної культури"|Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Історії фізичної культури"]]

[[Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Педагогіки спорту"]]

[[Навчальний курс "Організація і методика туризму та рекреаційно-оздоровча робота"]]

==Тренінги ==

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього"_2015 (для студентів факультету іноземних мов (англійська мова)]] (2 лютого - 7 лютого 2015 року, тренери: доц. Труханова Т.І., викл. Копотій В.В.)

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього"_2015 (для студентів факультету іноземних мов (німецька мова)]] (2 лютого - 7 лютого 2015 року, тренери: доц. Труханова Т.І., викл. Копотій В.В.)

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" 2015 для студентів факультету історії та права]] (2 лютого - 7 лютого 2015 року, тренери: викл. Дроговоз Н.А.)

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" 2015 для студентів факультету філології та журналістики]] (2 лютого - 7 лютого 2015 року, тренери: викл. Дроговоз Н.А.)

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" (для викладачів КДПУ) 26 січня - 31 січня 2015 року]] (тренери: викл. Андронатій П.І., викл. Копотій В.В.)

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" 2015 (для студентів фізико-математичного факультету)]] (1 вересня - 25 грудня 2014 року, тренери: викл. Андронатій П.І., викл. Копотій В.В.)
----

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього"]] (28 січня - 1 лютого 2013, тренери: викл. Копотій В.В.)

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього"_2014 (для студентів факультету іноземних мов]] (3 лютого - 7 лютого 2014)

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього"_2014]] (3 лютого - 7 лютого 2014)

==Підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників==

[[Тренінг "Розробка дистанційних курсів засобами Вікі-КДПУ, Хмарка-КДПУ і Moodle-КДПУ" (12-23 січня 2015 року)|Навчання за програмою "Розробка дистанційних курсів засобами Вікі-КДПУ, Хмарка-КДПУ і Moodle-КДПУ" (12-23 січня 2015 року)]]

[[Навчання за програмою "Розробка дистанційних курсів засобами Вікі-КДПУ, Хмарка-КДПУ і Moodle-КДПУ" (2-30 березня 2015 року)]]

[[Навчання за програмою "Розробка дистанційних курсів засобами Вікі-КДПУ, Хмарка-КДПУ і Moodle-КДПУ" (6 квітня -12 травня 2015 року)]]

[[Навчання за програмою "Розробка дистанційних курсів засобами Вікі-КДПУ, Хмарка-КДПУ і Moodle-КДПУ" (5 жовтня -13 листопада 2015 року)]]

== Архів навчальних курсів ==

[[Методика навчання інформатики]] (для студентів фізико-математичного факультету)

[[Мультимедійні технології]] (для студентів фізико-математичного факультету)

[[Основи Інтернет]] (для студентів фізико-математичного факультету)

[[Курс "ООП"|Об'єктно-орієнтоване програмування ]] (для студентів фізико-математичного факультету)

[[Розробка інтерактивних систем]] (для студентів групи 46 фізико-математичного факультету)

[[Сервісне програмне забезпечення]] (для студентів фізико-математичного факультету)

[[Теорія систем та математичне моделювання]] (для студентів групи 36 фізико-математичного факультету)

[[Theory of English phonetics]] (для студентів 3 курсу факультету іноземних мов)

[[Вступ до мовознавства]] (для студентів 1-го курсу факультету філології та журналістики)

[[Операційні системи]] (для студентів фізико-математичного факультету)

[[Адміністрування Wi-Fi мереж]] (для студентів фізико-математичного факультету)

[[Видавничі системи]] (для студентів фізико-математичного факультету)

[[Психологія. Державна атестація. Питання та відповіді на екзаменаційні білети]] (для студентів 4-го курсу всіх факультетів)

[[Психологія. Педагогічна практика (1-й курс)]]

[[Психологія. Педагогічна практика (4-й курс)]]

[[Психологія. Педагогічна практика ]] (5-й курс)

[[Вікова та педагогічна психологія. Тести]]

[[Педагогічне тестування]]

[[Загальна фізика]]

[[Матеріалознавство й технологія конструкційних матеріалів]]

[[Методи оптимізацій та дослідження операцій]] ( 36 група фізмат)

[[Ймовірнісні методи в дослідженні операцій]] (для студентів фізико-математичного факультету)

[[Основи інформатики та застосування ЕОМ у психології]] (для студентів факультету педагогіки та психології 18-19 групи)

[[Методика викладання математики у вищій школі]] (для магістрантів фізико-математичного факультету)

[[Вища математика. Хіміки й біологи ПГФ]]

Аудиторіум

2015-11-06T08:31:33Z

Nsavchenko:

== Загальноуніверситетські курси ==

'''[[Основи охорони праці]]''' '''(для студентів 4-го курсу)'''

'''[[Охорона праці в галузі]]''' '''(для студентів 5-го та 6-го курсів)'''

[[Завдання до лабораторних робіт з курсу "Основи інформатики та ІКТ" на базі ОС Ubuntu]]

[[Завдання до лабораторних робіт з курсу "Основи інформатики та ІКТ" на базі ОС Windows]]

[[КІТОН]] (для магістрантів КДПУ)

[[Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс]]

== Фізико-математичний факультет ==

[[Обробка зображень та мультимедіа | Навчальний курс "Обробка зображень та мультимедіа"]]

[[Unix-подібні операційні системи | Навчальний курс "Unix-подібні операційні системи"]]

[[Операційні системи | Навчальний курс "Системне програмування та операційні системи"]]

[[Навчальна обчислювальна практика. Спеціальність "Інформатика". ІІ курс|Навчальна обчислювальна практика]]

[[Інформатика та програмування (27 група)|Інформатика та програмування]]

[[Історія інформатики]]

[[Навчальна інформатична практика 4 курс|Навчальна інформатична практика]]

[[ППВЗ|Програмування та підтримка веб-застосувань]]

[[ПКДзJ|Програмування кросплатформенних додатків засобами Java]]

[[Комп'ютерні мережі|Комп'ютерні мережі та сучасні інформаційні мережі]]

[[Інтернет-програмування]]

[[Мови розмітки SGML/XML]]

[[Використання інформаційно-комунікаційних технологій в навчальному процесі]] (для студентів групи 54 фізико-математичного факультету)

[[Навчальний курс "Загальна фізика. Механіка", ФІ| Загальна фізика. Механіка]] (Для студентів спеціальності "Фізика та інформатика")

[[Навчальний курс "Фізика напівпровідників", ФІ| Фізика напівпровідників]] (Для студентів спеціальності "Фізика")

[[Навчальний_курс_"Теорія_міри_та_інтегралу"_Гаєвський_М.В. | Теорія міри та інтегралу ]] (Для студентів спеціальності "Статистика", 37гр)

[[Навчальний курс "Інтелектуальні інформаційні системи"]]

[[Економіка та організація виробництва (2015)| Основи виробництва]]

[[Художні основи створення та композиція костюму, 5 курс (КМО), ФМФ]]

[[ПРАКТИКУМ з обслуговуючої праці, 5 курс (КМО), ФМФ]]

[[Інформатика, 1 курс. Спеціальність "Математика"]]

[[Інформатика. 1 курс. Спеціальність "Фізика, Інформатика"]]

[[Основи Linux]]

[[Навчальний курс "ІКТ в освіті"|Інформаційні технології в освіті]] (для студентів заочного відділення (ПДО) спеціальність "Технічна освіта")

[[Основи інформатики та ІКТ. 1 курс. Спеціальність "Технологічна освіта"]]

[[Сучасні інформаційні технології в освіті.]] Спеціальність "Технологічна освіта"

[[Навчальний курс "Математична логіка", ФМФ |Математична логіка]] (Для студентів спеціальностей "Статистика", "Математика*")

== Факультет історії та права ==
[[Проект з ОІТ та Історії (Факультет історії та права)|Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Історії"]]

[[Проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Археології"|Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Археології"]]

[[Проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Історії держави і права зарубіжних країн"|Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Історії держави і права зарубіжних країн"]]

[[Проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Політології"|Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Політології"]]

[[Навчальний курс "Загальна етнографія"]]

[[Навчальний курс "Релігієзнавство"]]

[[Навчальний курс "Кримінальне право (загальна частина)"]]

[[Навчальний курс "Історія України (з найдавніших часів до середини XIII ст.)"]]

[[Навчальний курс "Етнографія України" ФІП|Навчальний курс "Етнографія України" ]]

[[Новітня історія країн Європи та Америки 1918 - 1945 роки]]

[[Навчальний курс: "Кримінальний процес"]]

[[Навчальний курс "Теорія держави та права" Супрун В.М.]]

[[Навчальний курс "Сімейне право" 2014-2015]]

== Факультет філології та журналістики ==
[[Проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "ІУЛ", ФФЖ|Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Історії української літератури"]]

[[Навчальний курс "Теоретичний курс англійської мови"]]

[[Навчальний курс "Лінгвокраїнознавство"]]

[[Навчальний курс з Методики навчання української літератури]]

[[Навчальний курс "Історія української літератури Х - XVIII ст. (давня література)"]]

[[Навчальний курс "Історія літературознавства"]]

[[Навчальний курс:"Історія української літератури (друга половина ХХ-початок ХХІ століття)"]]

[[Навчальний курс із СУЛМ Словотвір.Морфеміка]]

[[Навчальний курс "Історична граматика української мови"]]

[[Навчальний курс "Теоретичні питання граматики української мови"]]

[[Навчальний курс "Сучасна українська літературна мова. Синтаксис" Т.Огарєнко]]

[[Інформаційні бібліотечні сервіси]] (для студентів заочного відділення)

[[Навчальний курс "ІКТ в освіті"|Інформаційно-комунікаційні технології в освіті]] (для студентів заочного відділення)

[[Навчальний курс "Практична стилістика"]]

[[Навчальний курс із дисципліни "Режисура і архітектоніка друкованого видання"]]

[[Навчальний курс "Медіакритика"]]

== Факультет педагогіки та психології ==

[[Проект з ІТ та Спеціальної психології|Навчальний проект з "Інформаційних технологій та Спеціальної психології"]]

[[Проект з ОІТ та Психології |Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Психології"]]

[[Проект з ОІТ та Вікової психології |Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Вікової психології"]]

[[Проект з ОІТ та Педагогіки|Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Педагогіки"]]

[[Завдання до курсу "Сучасні інформаційні технології навчання"]](для студентів факультету педагогіки та психології)

[[Навчальний курс "Юридична психологія"]]

[[Технології соціально-педагогічної діяльності]]

[[Навчальний курс "Організація і управління в початковій освіті"]]

[[Навчальний курс "Основи патопсихології"]]

[[Навчальний курс "Експериментальна психологія"]]

== Мистецький факультет ==
[[Навчальний курс "Комп'ютерна графіка"]]

[[Навчальний курс "Музично-педагогічна освіта України"]]

[[Навчальний курс "Історія образотворчого мистецтва"]]

[[Навчальний курс "Народознавство та музичний фольклор України"]]

[[Навчальний курс "Методика викладання основного музичного інструменту (фортепіано)"]]

[[Навчальний курс "Художня культура з методикою викладання"]]

[[Навчальний курс "Педагогічна практика майбутніх вчителів музичного мистецтва"]]

[[Навчальний курс "Методика викладання диригування"]]

== Факультет іноземних мов ==
[[Проект з ОІТ та Зарубіжної літератури (факультет іноземних мов)|Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Зарубіжної літератури"]]

[[Проект з ОІТ та країнознавства (факультет іноземних мов)|Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Країнознавства"]]

[[Комп’ютерна обробка текстів]]

[[Сучасні інформаційні технології (2013-2014 н.р.)]]

[[Навчальний курс "Загальне мовознавство"]]

[[Навчальний курс "Історія зарубіжної літератури кінця ХІХ - початку ХХ століття"]]

[[Проект з ОІТ і зарубіжної літератури(факультет іноземних мов)|Навчальний проект з "ОІТ і зарубіжної літератури"]]

[[Навчальний курс "Історія зарубіжної літератури Середніх віків і Відродження"]]

[[Сучасні інформаційні технології (2014-2015 н.р.)]]

[[Навчальний курс "Сучасні інформаційні технології"]]

[[Навчальний курс "Практична граматика англійської мови (1 курс)"|Практична граматика англійської мови для факультету іноземних мов (1 курс)]]

[[Навчальний курс "Країнознавство Великобританії та США (для студентів заочної форми навчання)"]]

[[Навчальний курс "Практика усного та писемного мовлення" (для студентів денної форми 3 року навчання)]]

[[Навчальний курс "Методика викладання англійської мови у середніх навчальних закладах" (заочна форма навчання)]]

[[Навчальний курс "Латинська мова"]]

[[Навчальний курс "Практична фонетика англійської мови"]]

== Природничо-географічний факультет ==
[[Проект з ОІТ та Геології|Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Геології"]]

[[Проект з ОІТ та Хімії|Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Хімії"]]

[[Проект з ОІТ та Зоології|Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Зоології"]]

[[Навчальний курс "Органічна хімія"]]

[[Навчальний курс " МСіАБАР"]]

[[Навчальний курс "Основи хімічного виробництва"]]

[[Навчальний курс "Основи техніки туризму"]]

[[Навчальний курс "Картографія з основами топографії"]]

== Факультет фізичного виховання ==
[[Інформатика та інформаційні технології у ФВ і спорті]]

[[Навчальний курс "Художня гімнастика",ФФВ, 3 курс]]

[[Навчальний курс "Ритмічна гімнастика"]]

[[Навчальний курс "Організація і методика оздоровчої фізичної культури"]]

[[Навчальний курс "Теорія і методика викладання футболу"]]

[[Навчальний курс "Психофізіологічні основи диференційованого підходу до фізичного виховання"]]

[[Навчальний курс "Теорія та методика викладання спортивних ігор І курс ФВ баскетбол"]]

[[Проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Історії фізичної культури"|Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Історії фізичної культури"]]

[[Навчальний проект з "Основ інформатики та ІКТ" і "Педагогіки спорту"]]

[[Навчальний курс "Організація і методика туризму та рекреаційно-оздоровча робота"]]

==Тренінги ==

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього"_2015 (для студентів факультету іноземних мов (англійська мова)]] (2 лютого - 7 лютого 2015 року, тренери: доц. Труханова Т.І., викл. Копотій В.В.)

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього"_2015 (для студентів факультету іноземних мов (німецька мова)]] (2 лютого - 7 лютого 2015 року, тренери: доц. Труханова Т.І., викл. Копотій В.В.)

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" 2015 для студентів факультету історії та права]] (2 лютого - 7 лютого 2015 року, тренери: викл. Дроговоз Н.А.)

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" 2015 для студентів факультету філології та журналістики]] (2 лютого - 7 лютого 2015 року, тренери: викл. Дроговоз Н.А.)

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" (для викладачів КДПУ) 26 січня - 31 січня 2015 року]] (тренери: викл. Андронатій П.І., викл. Копотій В.В.)

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" 2015 (для студентів фізико-математичного факультету)]] (1 вересня - 25 грудня 2014 року, тренери: викл. Андронатій П.І., викл. Копотій В.В.)
----

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього"]] (28 січня - 1 лютого 2013, тренери: викл. Копотій В.В.)

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього"_2014 (для студентів факультету іноземних мов]] (3 лютого - 7 лютого 2014)

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього"_2014]] (3 лютого - 7 лютого 2014)

==Підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників==

[[Тренінг "Розробка дистанційних курсів засобами Вікі-КДПУ, Хмарка-КДПУ і Moodle-КДПУ" (12-23 січня 2015 року)|Навчання за програмою "Розробка дистанційних курсів засобами Вікі-КДПУ, Хмарка-КДПУ і Moodle-КДПУ" (12-23 січня 2015 року)]]

[[Навчання за програмою "Розробка дистанційних курсів засобами Вікі-КДПУ, Хмарка-КДПУ і Moodle-КДПУ" (2-30 березня 2015 року)]]

[[Навчання за програмою "Розробка дистанційних курсів засобами Вікі-КДПУ, Хмарка-КДПУ і Moodle-КДПУ" (6 квітня -12 травня 2015 року)]]

[[Навчання за програмою "Розробка дистанційних курсів засобами Вікі-КДПУ, Хмарка-КДПУ і Moodle-КДПУ" (5 жовтня -13 листопада 2015 року)]]

== Архів навчальних курсів ==

[[Методика навчання інформатики]] (для студентів фізико-математичного факультету)

[[Мультимедійні технології]] (для студентів фізико-математичного факультету)

[[Основи Інтернет]] (для студентів фізико-математичного факультету)

[[Курс "ООП"|Об'єктно-орієнтоване програмування ]] (для студентів фізико-математичного факультету)

[[Розробка інтерактивних систем]] (для студентів групи 46 фізико-математичного факультету)

[[Сервісне програмне забезпечення]] (для студентів фізико-математичного факультету)

[[Теорія систем та математичне моделювання]] (для студентів групи 36 фізико-математичного факультету)

[[Theory of English phonetics]] (для студентів 3 курсу факультету іноземних мов)

[[Вступ до мовознавства]] (для студентів 1-го курсу факультету філології та журналістики)

[[Операційні системи]] (для студентів фізико-математичного факультету)

[[Адміністрування Wi-Fi мереж]] (для студентів фізико-математичного факультету)

[[Видавничі системи]] (для студентів фізико-математичного факультету)

[[Психологія. Державна атестація. Питання та відповіді на екзаменаційні білети]] (для студентів 4-го курсу всіх факультетів)

[[Психологія. Педагогічна практика (1-й курс)]]

[[Психологія. Педагогічна практика (4-й курс)]]

[[Психологія. Педагогічна практика ]] (5-й курс)

[[Вікова та педагогічна психологія. Тести]]

[[Педагогічне тестування]]

[[Загальна фізика]]

[[Матеріалознавство й технологія конструкційних матеріалів]]

[[Методи оптимізацій та дослідження операцій]] ( 36 група фізмат)

[[Ймовірнісні методи в дослідженні операцій]] (для студентів фізико-математичного факультету)

[[Основи інформатики та застосування ЕОМ у психології]] (для студентів факультету педагогіки та психології 18-19 групи)

[[Методика викладання математики у вищій школі]] (для магістрантів фізико-математичного факультету)

[[Вища математика. Хіміки й біологи ПГФ]]

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

2015-11-06T08:30:18Z

Nsavchenko:

=Назва курсу=

'''Педагогіка (історія педагогіки), ФФ,ІІ курс'''

Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта.

Напрям підготовки (спеціальність): 0203 Гуманітарні науки; 6.020303 Філологія*Укр. мова і література; 6.030303 Виробнича справа та редагування

філологічний факультет

Мета курсу – висвітлити теорію і практику єдиного всесвітньо-історичного педагогічного процесу, розкрити закономірності становлення школи, народної освіти, суспільно-історичну значущість професії педагога. Курс “Історія педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень світової цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та народної педагогіки, шкільної практики, багатовікових педагогічних традицій українського народу.

Головним завданням є розвиток у майбутніх учителів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, навчання їх творчих підходів до визначення педагогічних дій у нестандартних педагогічних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення відповідно до педагогічних закономірностей, принципів виховання і навчання.
Інші завдання курсу:
- методологічні: формування умінь і навичок аналізу педагогічних теорій;
- методичні: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ і процесів;
- пізнавальні: цілісний аналіз теорії і практики виховання у історичному розвиткові, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності;
- практичні: формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок, передового педагогічного досвіду в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: загальні тенденції розвитку педагогіки, освіти та виховання у конкретних історичних періодах розвитку провідних цивілізацій; педагогічні ідеї та погляди представників педагогічної думки України та світу.
вміти: аналізувати та систематизувати процес розвитку освіти і виховання; здійснювати порівняльний аналіз педагогічних ідей провідних педагогів минулого; працювати з історико-педагогічною літературою та першоджерелами.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/tjVTO4xVJ7QzgKG Робоча програма курсу]
==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Nsavchenko| Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Учасники=
[[Сторінка координування курсу "Педагогіка (історія педагогіки)"]] [[викладач Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Графік навчання=

Графік консультацій
{| class="wikitable" border="1"
|-
! вівторок
! середа
! четвер
|-
| 14.00
| 14.00
| 13.30
|-
| аудиторія №39, кафедра педагогіки та освітнього менеджменту
| аудиторія №39, кафедра педагогіки та освітнього менеджменту
| аудиторія №20, мистецький факультет
|}

===Змістовий модуль 1. Історія школи і педагогіки за кордоном.===

Навчальні теми змістового модуля 1.

1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання.

2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві.

3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.

4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання.

5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації.

6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст.

7. Педагогічна думка епохи Просвітництва.

8. Поява масової школи у ХІХ ст.

9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст.

10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі.

===Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.===

Навчальні теми змістового модуля 2.

1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.).

2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.).

3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст.

4. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.

5. Перші українські академії.

6. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст.

7. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.

8. Українська козацька педагогіка.

9. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст.

10. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича.

11. Педагогічні погляди М.І.Пирогова.

12. Педагогічна теорія К.Д. Ушинського.

13. Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової.

14. Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської.

15. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст.

16. Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.

17. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни.Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

18. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні.

=Зміст курсу=

==Змістовий модуль І. Історія школи і педагогіки за кордоном.[ред.]==

===Тема 1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання===

В темі розглядається предмет, об’єкт, завдання курсу « історія педагогіки»; методологічна основа курсу «Історія педагогіки; джерельна основа курсу «Історія педагогіки.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1]

===Тема 2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві===

Зародження виховання як особливого виду діяльності. Виникнення сім’ї. Виховання дітей у сім’ї. Поява організованих форм виховання. Методи виховання.
Виховання за часів матріархату. Ініціації. Громадський характер виховання у первісному суспільстві.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

===Тема 3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві===

Виникнення, становлення і розвиток шкіл у країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай, країни Міжріччя).
Класичні книги китайської освіченості. Вплив Конфуція і його послідовників на розвиток педагогічної думки.
Школа, виховання і педагогічна думка в Античному світі. Теорія і практика античного виховання: Спартанська та Афінська системи виховання. Зародження педагогічних термінів, понять. Педагогічні ідеї Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта. Становлення Римської системи виховання в УІ - І ст. до н.е. Типи шкіл.
Педагогічні погляди М.Квінтіліана. Ідеї Сенеки про мораль.

====Теоретичний матеріал====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1tQ3p9dkQIRIMQW Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/l5gqKElhuDZJLI1 Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/pgA32SZmDo7d84B Практична №2]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості.
2. Характеристика змісту освіти й виховання у перших школах (порівняльний аналіз).
3. Становлення виховання дітей у доісторичний період з XX ст. до н.е. до поч. н.е.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, що Спартанська і Афінська виховні системи є та¬кими, що унеможливлюють одна одну.
2. Що є принципово відмінним у школах писців і жерців (Стародавній Єгипет)?
3. Які наслідки Афінської освітньої системи мають непересі¬чну цінність для сучасної загальнолюдської і педагогічної куль¬тури?

===Тема 4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання===

Типи шкіл Західної Європи. Церковні школи (монастирські, соборні, парафіяльні). Схоластичне навчання. Цехові та гільдійські школи.
Виховання рицарів. Поява та розвиток університетів.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/wpECxr5Q7XlvZRM Практична №3]

===Тема 5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації===

Соціально-економічні, політичні та ідеологічні умови розвитку педагогіки в пізньому Середньовіччі. Загальна характеристика педагогічної думки епохи Відродження. Система виховання та освіти в країнах Європи. Типи шкіл. Система рицарського виховання. Середньовічні університети. Зародження гуманістичної педагогіки. Модель ідеологічної освіти у творчості Т.Мора, Т.Кампалелли, Ф.Рабле. Педагогічні погляди діячів Реформації. Розвиток виховання, національного шкільництва в епоху Реформації. Єзуїтське виховання, його особливості.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dfBsBaGPLNnaTVR Лекція №4]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Tirki59Vuedlmsl Практична №4]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Загальні тенденції виховних систем у Середньовіччі (порівняльний аналіз).
2. Традиційні засади виховання селянських дітей у Середньовіччі.
3. Аналіз загальноосвітніх систем Середньовіччя і Відродження.
4. Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
5. Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем Середньовіччя?
2. Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
3. Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
4. Перерахуйте всі обов'язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).

===Тема 6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст===

Педагогічна концепція Я.А.Коменського. Мета виховання. Принцип природовідповідності виховання. Дидактичні погляди («Велика дидактика»): цілі й зміст навчання за системою шкіл; система принципів та методи навчання; організація процесу навчання (поняття навчального року, класно-урочна система). Моральне виховання. Навчальні книги Я.А. Коменського. Місце вчителя у суспільстві, вимоги до нього. Значення педагогічної спадщини Я.А.Коменського для наступного розвитку педагогіки й школи.
Педагогічна думка і школа в Англії у ХУІІ-ХУІІІ ст. Педагогічні погляди Джона Локка.Теорія «виховання джентльмена» Джона Локка. Дж. Локк про фактори розвитку особистості, роль виховання. Система фізичного виховання. Зміст морального, розумового виховання. Дж. Локк про значення дитячої праці .Педагогічні погляди діячів англійського Просвітництва та просвітників у Німеччині.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Поява масової школи у ХІХ ст===

Педагогічна думка епохи Просвітництва. Педагогічні ідеї французьких просвітителів К.А.Гельвеція та Д.Дідро. Фактори виховання. Громадський характер освіти. Поняття світської школи. «План університету для Росії» Дідро. Основні тенденції розвитку філософсько-педагогічної думки французького Просвітництва. Педагогічна концепція Ж.-Ж. Руссо: філософське підґрунтя педагогічних поглядів Ж.-Ж. Руссо; теорія вільного виховання; природовідповідне виховання; вікова періодизація і зміст виховання. Суперечності в педагогічних поглядах Ж.-Ж.Руссо. Педагогічні ідеї та освітня діяльність німецьких педагогів-філантропістів (к. XVIII ст.)
Педагогічні погляди Й.Г.Базедова, Х.Зальцмана. Організація філантропінів. Неогуманізм в Німеччині (В. Гумбольдт). Педагогічна теорія Й.Г. Песталоцці.
Педагогічна думка і школа в період Французької буржуазної революції поч. ХVІІІ ст. Життя та педагогічна діяльність Й.Г. Песталоцці. Ідея поєднання навчання з продуктивною працею. Теорія елементарної освіти. Характеристика розумової, моральної, фізичної, трудової освіти. Принцип природовідповідності. Методика початкового навчання дітей. Значення літературно-педагогічної спадщини Й.Г.Песталоцці для розвитку світової педагогічної думки. Школа і педагогіка в країнах Західної Європи та США у ХІХ ст. Соціально-економічні та ідеологічні умови розвитку освіти у ХІХ ст. Педагогічні ідеї у філософії. Педагогічна теорія Й.Ф.Гербарта.
Життя та педагогічна діяльність А. Дістервега. Ідея виховального та розвивального навчання. Обґрунтування принципу природовідповідності, культоровідповідності, самодіяльності. Питання дидактики. Вимоги до вчителя.Загальні тенденції розвитку шкільної справи у ХІХ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Поява масової школи у ХІХ ст===

Становлення державних систем освіти, поява державних навчальних планів і програм, бальної системи оцінок. Фронтальний метод навчання. Класно-урочна система. Поява учительства як масової професії.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст===

Теорія соціального (громадського) виховання (П.Наторп). Теорія трудової школи (Г.Кершенштейнер). Вільне виховання (М.Монтессорі). Нові школи.
Експериментальна педагогіка (В.Лай, Е.Мейман). Прагматична педагогіка (Д.Дьюї). Ідея педоцентризму, соціального виховання. Пошук нових методів навчання.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі===

Загальні тенденції та умови розвитку сучасної педагогіки. Основні напрями розвитку педагогічної думки. Практика шкільного навчання і виховання на сучасному етапі. Загальні тенденції реформування навчання та виховання. Вища освіта та Болонський процес.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

==Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.[ред.]==

===Тема 1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.)===

Роль сім’ї у вихованні дитини. Вікові періоди та зміст виховання дітей. Зв’язок виховання з природним середовищем, трудовою діяльністю дітей, особливостями світосприймання східних слов’ян. Роль усної народної творчості, обрядовості у вихованні. Ігри та іграшки дітей давніх слов’ян.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.)===

Школи «книжного вчення». Монастирські школи. Школи грамоти. Зміст та методи навчання. Вчитель в давній Русі. Навчальні книги.
Пам’ятки педагогічного змісту («Ізборники» Святослава 1073 р. та «Бджола»). «Повчання…» Володимира Мономаха.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст===

Становище освіти. Вплив Литви і Польщі на стан освіти. Київський гурток вчених. Перші українські гуманісті Ю.Котерман (Дрогобич) та Павло Русин. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні. Впровадження елементів класно-урочної системи. Вимоги до вчителя. Єзуїтські школи в Україні, особливості навчання і виховання. Значення братських шкіл для розвитку освіти й культури в Україні. Статути братських шкіл. Перші друковані навчальні посібники. Перші українські академії.
Острозька слов’яно-греко-латинська академія. Поява Києво-Могилянської колегії. Зміст навчання в школах вищого рівня. Освітня діяльність та педагогічні ідеї К.Ставровецького, Л.Зизанія, І.Борецького, З.Копистенського, І.Вишенського. Пам’ятки педагогічної думки: «Про виховання чад…» (1609 р.), «Громадянство звичаїв дитячих» Є.Славинецького, «Обід душевний» і «Вечеря душевна» С.Полоцького.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 4. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст===

Освіта на Лівобережжі і Слобожанщині. Типи шкіл та зміст навчання. Переяславський, Чернігівський, Харківський колегіуми.
Києво-Могилянська академія як освітній, науковий, культурний центр східнослов’янського православного світу. Зміст і методи навчання. Склад студентів і професорів.
Становище освіти в Правобережній Україні. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.
Вчення Г.Сковороди про самопізнання людини та перетворення її серця, принцип природовідповідності, ідея «спорідненої» праці. Моральне, розумове виховання. Вимоги до вчителя. Роль Г.Сковороди в розвитку української національної культури. Просвітницька діяльність Ф.Прокоповича. Українська козацька педагогіка.
Система козацького виховання молоді (XVІ – XVІІІ ст.) Типи козацьких шкіл. Зміст і шляхи фізичного, розумового, морального виховання молоді на Січі.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 5. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст===

Освітні реформи царизму (1804, 1828). Створення державної системи освіти. Парафіяльні, повітові училища, гімназії.
Харківський (1804), Київський (1834) університети. Зміст та методи навчання.
Перші просвітницькі організації в Україні («Вільне товариство заснування училищ взаємного навчання», «Кирило-Мефодіївське товариство», «Руська трійця»).
Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича. Ідеї народності в спадщині О.Духновича. Родинне виховання, роль батьків. Принцип природовідповідності. Організація навчального процесу.
Перший в Україні підручник з педагогіки. «Народна педагогія на користь училищ та учителів сільських» – перший підручник з педагогіки українського автора.
Педагогічні погляди М.І.Пирогова. Науково-педагогічна діяльність М.І.Пирогова в Одеському та Київському навчальних округах. Ідея загальнолюдського виховання («Питання життя»). Зв’язок школи з життям. Зміст і методи навчання. Кодекс правил про вчинки та покарання. Організація недільних шкіл. Проблеми вищої школи.
Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. «Людина як предмет виховання». Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Навчальні книги для дітей початкової школи. Ідея народності виховання. Проблеми підготовки вчителя.
Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової. Просвітницька та педагогічна діяльність С.Русової. Організація першого українського дитсадка, принципи його побудови. Мета й завдання виховання. Особливості формування дитячого «Я», індивідуальної самосвідомості та ціннісних орієнтацій. Виховання творчої особистості. С.Русова про систему М.Монтесорі, діяльність П.Лесгафта. Особа педагога, вимоги до вчителя.
Педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки.
Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської. Діяльність М.О.Корфа в галузі земської освіти. Внесок Корфа в розвиток методики початкового навчання. Навчальні посібники Корфа для вчителів та учнів початкової школи. Внесок Х.Д.Алчевської в розвиток жіночої освіти в Україні. Діяльність Харківської жіночої недільної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 6. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст===

Стан освіти на початку ХХ століття. Боротьба за демократизацію освіти. Педагогічні з’їзди. Освіта в Україні в 1917 – 1920 рр. Освітня політика уряду УНР, Гетьманату, Директорії, більшовицького уряду. Принципи освіти. Реформування освіти. Перетворення в освітній галузі в 20-і рр.
Система освіти в Україні. «Деклорація про соціальне виховання». Навчальні програми. Комплексні програми. Методи навчання. Педологія. Пошуки нових методів навчання і виховання. Освіта в Україні в в 30-і роки. Перехід до класно-урочної системи, предметного планування. Обов’язковість початкового навчання.
Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.
Українське шкільництво й педагогіка (1918-1939рр.) Реформування змісту шкільної освіти. Педагогічна діяльність А.С.Макаренка. Теорія дитячого колективу в працях А.С.Макаренка. Методологічні проблеми теорії та методики виховання. Зміст трудового виховання і зв’язок його з продуктивною працею. Інтеграція педагогічних вимог і розвиток особистості. А.С.Макаренко про проблеми сімейного виховання. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність. Сучасні наукові погляди на спадщину А.С.Макаренка.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни. Стан розвитку школи, освіти й педагогіки України в 50-90 роки===

Особливості шкільного життя в післявоєнний період. Уведення загального семирічного навчання (1949 р.). Закон про школу (1958 р.) Обов’язкова загальна освіта. Реформа школи 1984 року Труднощі в розвитку школи, педагогічної науки. Роль педагогів-новаторів, педагогіки співробітництва в демократизації і гуманізації шкільного життя.
Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського. Життя і науково-педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Філософсько-педагогічна доктрина В.О. Сухомлинського. Принцип природо відповідності у теорії В.О. Сухомлинського. Шляхи формування всебічно розвиненої особистості у творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Вимоги до школи і вчителя у творчості В.О. Сухомлинського.
Павлиська школа: організаційне становлення навчально-виховного процесу. Народна педагогіка В.О.Сухомлинського. Виховання громадянина. Розумовий та моральний розвиток. Система трудового виховання. Дидактика В.О.Сухомлинського.
Значення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського для сучасної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні===

Розвиток освіти та педагогічної думки в незалежній Україні. Перспективи розвитку української освіти та педагогіки у XX-ХХІ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

----
[[Файл:Джуринський-титулка.jpeg|міні]]
[[Файл:Елькін-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Латишіна-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Хрестоматія-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Історія педагогіки україни.png|міні]]

=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#Джуринский А.Н. История педагогики . – М.: Владос, 1999.

# История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1977.
# Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.
# Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
# Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія україн. педагогіки. – К., 1998.
# Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навч. посібник – Кіровоград, 1998.
# Мельничук О.С. Козацьке виховання (XVI- XVIII ст.). – Кіровоград, 1999
# Радул О.С. Історія педагогіки України. – Кіровоград, 2008. – с.80-186

===Допоміжна===
#Медянський Є. Братські школи України і Білорусії в XVI- XVII ст. – К., 1958.
#Мицько Ф. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.
#Поклад Н., Кононенко М. Знайдемо своє місце у світі ? Типи шкіл: Монтессорі, Вольдорфська, украінська школа – родина // Освіта. – 1994.
#Пирогов Н.И. Избр. пед. сочинения. – М., 1985.
#Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. Суспільно-політичні й ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. – К., 1991.
#Хрестоматія з історії Вітчизняної педагогіки / За ред. С.Д.Литвинова. Розвиток народної освіти ї педагогічної думки на Україні: Нариси. – К., 1961.

==Інформаційні ресурси==

# [http://royallib.com/ Електронна бібліотека]
# [http://www.nbuv.gov.ua/e-resources/ Електронні ресурси Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського]
# [http://nbuv.gov.ua/taxonomy/term/334 Наукова періодика України Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського]

----
[[Категорія:Навчальні курси]]

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

2015-11-06T08:29:45Z

Nsavchenko:

=Назва курсу=

'''Педагогіка (історія педагогіки), ФФ,ІІ курс'''

Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта.

Напрям підготовки (спеціальність): 0203 Гуманітарні науки; 6.020303 Філологія*Укр. мова і література; 6.030303 Виробнича справа та редагування

філологічний факультет

Мета курсу – висвітлити теорію і практику єдиного всесвітньо-історичного педагогічного процесу, розкрити закономірності становлення школи, народної освіти, суспільно-історичну значущість професії педагога. Курс “Історія педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень світової цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та народної педагогіки, шкільної практики, багатовікових педагогічних традицій українського народу.

Головним завданням є розвиток у майбутніх учителів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, навчання їх творчих підходів до визначення педагогічних дій у нестандартних педагогічних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення відповідно до педагогічних закономірностей, принципів виховання і навчання.
Інші завдання курсу:
- методологічні: формування умінь і навичок аналізу педагогічних теорій;
- методичні: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ і процесів;
- пізнавальні: цілісний аналіз теорії і практики виховання у історичному розвиткові, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності;
- практичні: формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок, передового педагогічного досвіду в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: загальні тенденції розвитку педагогіки, освіти та виховання у конкретних історичних періодах розвитку провідних цивілізацій; педагогічні ідеї та погляди представників педагогічної думки України та світу.
вміти: аналізувати та систематизувати процес розвитку освіти і виховання; здійснювати порівняльний аналіз педагогічних ідей провідних педагогів минулого; працювати з історико-педагогічною літературою та першоджерелами.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/tjVTO4xVJ7QzgKG Робоча програма курсу]
==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Nsavchenko| Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Учасники=
[[Сторінка координування курсу "Педагогіка (історія педагогіки)"]] [[викладач Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Графік навчання=

Графік консультацій
{| class="wikitable" border="1"
|-
! вівторок
! середа
! четвер
|-
| 14.00
| 14.00
| 13.30
|-
| аудиторія №39, кафедра педагогіки та освітнього менеджменту
| аудиторія №39, кафедра педагогіки та освітнього менеджменту
| аудиторія №20, мистецький факультет
|}

===Змістовий модуль 1. Історія школи і педагогіки за кордоном.===

Навчальні теми змістового модуля 1.

1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання.

2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві.

3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.

4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання.

5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації.

6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст.

7. Педагогічна думка епохи Просвітництва.

8. Поява масової школи у ХІХ ст.

9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст.

10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі.

===Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.===

Навчальні теми змістового модуля 2.

1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.).

2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.).

3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст.

4. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.

5. Перші українські академії.

6. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст.

7. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.

8. Українська козацька педагогіка.

9. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст.

10. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича.

11. Педагогічні погляди М.І.Пирогова.

12. Педагогічна теорія К.Д. Ушинського.

13. Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової.

14. Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської.

15. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст.

16. Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.

17. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни.Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

18. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні.

=Зміст курсу=

==Змістовий модуль І. Історія школи і педагогіки за кордоном.[ред.]==

===Тема 1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання===

В темі розглядається предмет, об’єкт, завдання курсу « історія педагогіки»; методологічна основа курсу «Історія педагогіки; джерельна основа курсу «Історія педагогіки.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1]

===Тема 2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві===

Зародження виховання як особливого виду діяльності. Виникнення сім’ї. Виховання дітей у сім’ї. Поява організованих форм виховання. Методи виховання.
Виховання за часів матріархату. Ініціації. Громадський характер виховання у первісному суспільстві.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

===Тема 3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві===

Виникнення, становлення і розвиток шкіл у країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай, країни Міжріччя).
Класичні книги китайської освіченості. Вплив Конфуція і його послідовників на розвиток педагогічної думки.
Школа, виховання і педагогічна думка в Античному світі. Теорія і практика античного виховання: Спартанська та Афінська системи виховання. Зародження педагогічних термінів, понять. Педагогічні ідеї Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта. Становлення Римської системи виховання в УІ - І ст. до н.е. Типи шкіл.
Педагогічні погляди М.Квінтіліана. Ідеї Сенеки про мораль.

====Теоретичний матеріал====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1tQ3p9dkQIRIMQW Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/l5gqKElhuDZJLI1 Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/pgA32SZmDo7d84B Практична №2]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості.
2. Характеристика змісту освіти й виховання у перших школах (порівняльний аналіз).
3. Становлення виховання дітей у доісторичний період з XX ст. до н.е. до поч. н.е.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, що Спартанська і Афінська виховні системи є та¬кими, що унеможливлюють одна одну.
2. Що є принципово відмінним у школах писців і жерців (Стародавній Єгипет)?
3. Які наслідки Афінської освітньої системи мають непересі¬чну цінність для сучасної загальнолюдської і педагогічної куль¬тури?

===Тема 4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання===

Типи шкіл Західної Європи. Церковні школи (монастирські, соборні, парафіяльні). Схоластичне навчання. Цехові та гільдійські школи.
Виховання рицарів. Поява та розвиток університетів.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/wpECxr5Q7XlvZRM Практична №3]

===Тема 5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації===

Соціально-економічні, політичні та ідеологічні умови розвитку педагогіки в пізньому Середньовіччі. Загальна характеристика педагогічної думки епохи Відродження. Система виховання та освіти в країнах Європи. Типи шкіл. Система рицарського виховання. Середньовічні університети. Зародження гуманістичної педагогіки. Модель ідеологічної освіти у творчості Т.Мора, Т.Кампалелли, Ф.Рабле. Педагогічні погляди діячів Реформації. Розвиток виховання, національного шкільництва в епоху Реформації. Єзуїтське виховання, його особливості.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dfBsBaGPLNnaTVR Лекція №4]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Tirki59Vuedlmsl Практична №4]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Загальні тенденції виховних систем у Середньовіччі (порівняльний аналіз).
2. Традиційні засади виховання селянських дітей у Середньовіччі.
3. Аналіз загальноосвітніх систем Середньовіччя і Відродження.
4. Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
5. Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем Середньовіччя?
2. Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
3. Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
4. Перерахуйте всі обов'язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).

===Тема 6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст===

Педагогічна концепція Я.А.Коменського. Мета виховання. Принцип природовідповідності виховання. Дидактичні погляди («Велика дидактика»): цілі й зміст навчання за системою шкіл; система принципів та методи навчання; організація процесу навчання (поняття навчального року, класно-урочна система). Моральне виховання. Навчальні книги Я.А. Коменського. Місце вчителя у суспільстві, вимоги до нього. Значення педагогічної спадщини Я.А.Коменського для наступного розвитку педагогіки й школи.
Педагогічна думка і школа в Англії у ХУІІ-ХУІІІ ст. Педагогічні погляди Джона Локка.Теорія «виховання джентльмена» Джона Локка. Дж. Локк про фактори розвитку особистості, роль виховання. Система фізичного виховання. Зміст морального, розумового виховання. Дж. Локк про значення дитячої праці .Педагогічні погляди діячів англійського Просвітництва та просвітників у Німеччині.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Поява масової школи у ХІХ ст===

Педагогічна думка епохи Просвітництва. Педагогічні ідеї французьких просвітителів К.А.Гельвеція та Д.Дідро. Фактори виховання. Громадський характер освіти. Поняття світської школи. «План університету для Росії» Дідро. Основні тенденції розвитку філософсько-педагогічної думки французького Просвітництва. Педагогічна концепція Ж.-Ж. Руссо: філософське підґрунтя педагогічних поглядів Ж.-Ж. Руссо; теорія вільного виховання; природовідповідне виховання; вікова періодизація і зміст виховання. Суперечності в педагогічних поглядах Ж.-Ж.Руссо. Педагогічні ідеї та освітня діяльність німецьких педагогів-філантропістів (к. XVIII ст.)
Педагогічні погляди Й.Г.Базедова, Х.Зальцмана. Організація філантропінів. Неогуманізм в Німеччині (В. Гумбольдт). Педагогічна теорія Й.Г. Песталоцці.
Педагогічна думка і школа в період Французької буржуазної революції поч. ХVІІІ ст. Життя та педагогічна діяльність Й.Г. Песталоцці. Ідея поєднання навчання з продуктивною працею. Теорія елементарної освіти. Характеристика розумової, моральної, фізичної, трудової освіти. Принцип природовідповідності. Методика початкового навчання дітей. Значення літературно-педагогічної спадщини Й.Г.Песталоцці для розвитку світової педагогічної думки. Школа і педагогіка в країнах Західної Європи та США у ХІХ ст. Соціально-економічні та ідеологічні умови розвитку освіти у ХІХ ст. Педагогічні ідеї у філософії. Педагогічна теорія Й.Ф.Гербарта.
Життя та педагогічна діяльність А. Дістервега. Ідея виховального та розвивального навчання. Обґрунтування принципу природовідповідності, культоровідповідності, самодіяльності. Питання дидактики. Вимоги до вчителя.Загальні тенденції розвитку шкільної справи у ХІХ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Поява масової школи у ХІХ ст===

Становлення державних систем освіти, поява державних навчальних планів і програм, бальної системи оцінок. Фронтальний метод навчання. Класно-урочна система. Поява учительства як масової професії.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст===

Теорія соціального (громадського) виховання (П.Наторп). Теорія трудової школи (Г.Кершенштейнер). Вільне виховання (М.Монтессорі). Нові школи.
Експериментальна педагогіка (В.Лай, Е.Мейман). Прагматична педагогіка (Д.Дьюї). Ідея педоцентризму, соціального виховання. Пошук нових методів навчання.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі===

Загальні тенденції та умови розвитку сучасної педагогіки. Основні напрями розвитку педагогічної думки. Практика шкільного навчання і виховання на сучасному етапі. Загальні тенденції реформування навчання та виховання. Вища освіта та Болонський процес.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

==Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.[ред.]==

===Тема 1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.)===

Роль сім’ї у вихованні дитини. Вікові періоди та зміст виховання дітей. Зв’язок виховання з природним середовищем, трудовою діяльністю дітей, особливостями світосприймання східних слов’ян. Роль усної народної творчості, обрядовості у вихованні. Ігри та іграшки дітей давніх слов’ян.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.)===

Школи «книжного вчення». Монастирські школи. Школи грамоти. Зміст та методи навчання. Вчитель в давній Русі. Навчальні книги.
Пам’ятки педагогічного змісту («Ізборники» Святослава 1073 р. та «Бджола»). «Повчання…» Володимира Мономаха.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст===

Становище освіти. Вплив Литви і Польщі на стан освіти. Київський гурток вчених. Перші українські гуманісті Ю.Котерман (Дрогобич) та Павло Русин. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні. Впровадження елементів класно-урочної системи. Вимоги до вчителя. Єзуїтські школи в Україні, особливості навчання і виховання. Значення братських шкіл для розвитку освіти й культури в Україні. Статути братських шкіл. Перші друковані навчальні посібники. Перші українські академії.
Острозька слов’яно-греко-латинська академія. Поява Києво-Могилянської колегії. Зміст навчання в школах вищого рівня. Освітня діяльність та педагогічні ідеї К.Ставровецького, Л.Зизанія, І.Борецького, З.Копистенського, І.Вишенського. Пам’ятки педагогічної думки: «Про виховання чад…» (1609 р.), «Громадянство звичаїв дитячих» Є.Славинецького, «Обід душевний» і «Вечеря душевна» С.Полоцького.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 4. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст===

Освіта на Лівобережжі і Слобожанщині. Типи шкіл та зміст навчання. Переяславський, Чернігівський, Харківський колегіуми.
Києво-Могилянська академія як освітній, науковий, культурний центр східнослов’янського православного світу. Зміст і методи навчання. Склад студентів і професорів.
Становище освіти в Правобережній Україні. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.
Вчення Г.Сковороди про самопізнання людини та перетворення її серця, принцип природовідповідності, ідея «спорідненої» праці. Моральне, розумове виховання. Вимоги до вчителя. Роль Г.Сковороди в розвитку української національної культури. Просвітницька діяльність Ф.Прокоповича. Українська козацька педагогіка.
Система козацького виховання молоді (XVІ – XVІІІ ст.) Типи козацьких шкіл. Зміст і шляхи фізичного, розумового, морального виховання молоді на Січі.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 5. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст===

Освітні реформи царизму (1804, 1828). Створення державної системи освіти. Парафіяльні, повітові училища, гімназії.
Харківський (1804), Київський (1834) університети. Зміст та методи навчання.
Перші просвітницькі організації в Україні («Вільне товариство заснування училищ взаємного навчання», «Кирило-Мефодіївське товариство», «Руська трійця»).
Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича. Ідеї народності в спадщині О.Духновича. Родинне виховання, роль батьків. Принцип природовідповідності. Організація навчального процесу.
Перший в Україні підручник з педагогіки. «Народна педагогія на користь училищ та учителів сільських» – перший підручник з педагогіки українського автора.
Педагогічні погляди М.І.Пирогова. Науково-педагогічна діяльність М.І.Пирогова в Одеському та Київському навчальних округах. Ідея загальнолюдського виховання («Питання життя»). Зв’язок школи з життям. Зміст і методи навчання. Кодекс правил про вчинки та покарання. Організація недільних шкіл. Проблеми вищої школи.
Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. «Людина як предмет виховання». Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Навчальні книги для дітей початкової школи. Ідея народності виховання. Проблеми підготовки вчителя.
Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової. Просвітницька та педагогічна діяльність С.Русової. Організація першого українського дитсадка, принципи його побудови. Мета й завдання виховання. Особливості формування дитячого «Я», індивідуальної самосвідомості та ціннісних орієнтацій. Виховання творчої особистості. С.Русова про систему М.Монтесорі, діяльність П.Лесгафта. Особа педагога, вимоги до вчителя.
Педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки.
Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської. Діяльність М.О.Корфа в галузі земської освіти. Внесок Корфа в розвиток методики початкового навчання. Навчальні посібники Корфа для вчителів та учнів початкової школи. Внесок Х.Д.Алчевської в розвиток жіночої освіти в Україні. Діяльність Харківської жіночої недільної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 6. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст===

Стан освіти на початку ХХ століття. Боротьба за демократизацію освіти. Педагогічні з’їзди. Освіта в Україні в 1917 – 1920 рр. Освітня політика уряду УНР, Гетьманату, Директорії, більшовицького уряду. Принципи освіти. Реформування освіти. Перетворення в освітній галузі в 20-і рр.
Система освіти в Україні. «Деклорація про соціальне виховання». Навчальні програми. Комплексні програми. Методи навчання. Педологія. Пошуки нових методів навчання і виховання. Освіта в Україні в в 30-і роки. Перехід до класно-урочної системи, предметного планування. Обов’язковість початкового навчання.
Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.
Українське шкільництво й педагогіка (1918-1939рр.) Реформування змісту шкільної освіти. Педагогічна діяльність А.С.Макаренка. Теорія дитячого колективу в працях А.С.Макаренка. Методологічні проблеми теорії та методики виховання. Зміст трудового виховання і зв’язок його з продуктивною працею. Інтеграція педагогічних вимог і розвиток особистості. А.С.Макаренко про проблеми сімейного виховання. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність. Сучасні наукові погляди на спадщину А.С.Макаренка.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни. Стан розвитку школи, освіти й педагогіки України в 50-90 роки===

Особливості шкільного життя в післявоєнний період. Уведення загального семирічного навчання (1949 р.). Закон про школу (1958 р.) Обов’язкова загальна освіта. Реформа школи 1984 року Труднощі в розвитку школи, педагогічної науки. Роль педагогів-новаторів, педагогіки співробітництва в демократизації і гуманізації шкільного життя.
Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського. Життя і науково-педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Філософсько-педагогічна доктрина В.О. Сухомлинського. Принцип природо відповідності у теорії В.О. Сухомлинського. Шляхи формування всебічно розвиненої особистості у творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Вимоги до школи і вчителя у творчості В.О. Сухомлинського.
Павлиська школа: організаційне становлення навчально-виховного процесу. Народна педагогіка В.О.Сухомлинського. Виховання громадянина. Розумовий та моральний розвиток. Система трудового виховання. Дидактика В.О.Сухомлинського.
Значення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського для сучасної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні===

Розвиток освіти та педагогічної думки в незалежній Україні. Перспективи розвитку української освіти та педагогіки у XX-ХХІ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

----
[[Файл:Джуринський-титулка.jpeg|міні]]
[[Файл:Елькін-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Латишіна-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Хрестоматія-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Історія педагогіки україни.png|міні]]

=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#Джуринский А.Н. История педагогики . – М.: Владос, 1999.

# История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1977.
# Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.
# Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
# Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія україн. педагогіки. – К., 1998.
# Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навч. посібник – Кіровоград, 1998.
# Мельничук О.С. Козацьке виховання (XVI- XVIII ст.). – Кіровоград, 1999
# Радул О.С. Історія педагогіки України. – Кіровоград, 2008. – с.80-186

===Допоміжна===
#Медянський Є. Братські школи України і Білорусії в XVI- XVII ст. – К., 1958.
#Мицько Ф. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.
#Поклад Н., Кононенко М. Знайдемо своє місце у світі ? Типи шкіл: Монтессорі, Вольдорфська, украінська школа – родина // Освіта. – 1994.
#Пирогов Н.И. Избр. пед. сочинения. – М., 1985.
#Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. Суспільно-політичні й ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. – К., 1991.
#Хрестоматія з історії Вітчизняної педагогіки / За ред. С.Д.Литвинова. Розвиток народної освіти ї педагогічної думки на Україні: Нариси. – К., 1961.

==Інформаційні ресурси==

# [http://royallib.com/ Електронна бібліотека]
# [http://www.nbuv.gov.ua/e-resources/ Електронні ресурси Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського]
# [http://nbuv.gov.ua/taxonomy/term/334 Наукова періодика України Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського]

---
[[Категорія:Навчальні курси]]

Користувач:Nsavchenko

2015-11-06T08:24:08Z

Nsavchenko:

'''Персональна сторінка викладача [http://kspu.kr.ua КДПУ]'''

[[Файл:Savchenko1.jpg|міні]]
==Про себе==
Савченко Наталія Сергіївна, доктор педагогічних наук, професор кафедри педагогіки та освітнього менеджменту

==Навчальні курси==
Педагогіка, Педагогіка (історія педагогіки), Порівняльна педагогіка, Методика соціально-виховної роботи, Моделювання освітньої та професійної діяльності фахівців.

==Дистанційні курси==
[[Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс]]

==Навчальні проекти==

[[Навчання за програмою "Розробка дистанційних курсів засобами Вікі-КДПУ, Хмарка-КДПУ і Moodle-КДПУ" (5 жовтня -13 листопада 2015 року)]]

==Публікації, сайти та блоги==
В цьому розділі розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні)на ваші роботи, додається короткий опис.

==Наукові інтереси==

розвиток освіти молоді в Україні та Польщі

[[category:Викладачі]]

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки),ФФ,ІІ курс"

2015-10-19T11:59:17Z

Nsavchenko: Створена сторінка: Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

[[Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс]]

Результати навчання за програмою "Розробка дистанційних курсів засобами Вікі-КДПУ, Хмарка-КДПУ і Moodle-КДПУ"(5 жовтня -13 листопада 2015 року)

2015-10-19T11:57:22Z

Nsavchenko:

{{Шаблон:Шаблон меню тренінгу РДК-3}}

На цьому тренінгу Ви розробите дистанційний курс засобами Вікі-КДПУ та Moodle-КДПУ. Ви можете обрати будь-який із навчальних курсів, що викладаєте і перевести його у формат дистанційного (мінімальна кількість годин — 54). Ви маєте розробити електронні версії навчально-методичних матеріалів курсу: робочу програму курсу (модель електронного курсу), конспекти лекцій, методичні рекомендації до практичних (семінарських) занять, завдання самостійної роботи, тестові завдання до тестів, медіа-ресурси, перелік посилань до зовнішніх Інтернет-ресурсів тощо. Продумати форми для проведення анкетування та опитування.

Дистанційний навчальний курс має включити у себе матеріал, достатній для оволодіння студентом повним обсягом знань, умінь і навичок, передбачених навчальною програмою з дисципліни. Обсяг навчально-методичного матеріалу визначається кількістю годин, відведених на цю дисципліну навчальним планом. Мова підготовки матеріалів – українська. Відповідальність за грамотність несе автор.

Ви розроблятимете дистанційні курси поступово під час усіх десяти модулів тренінгу.

===Приклад оформлення дистанційних курсів===

[[Навчальний курс "Сучасні інформаційні технології"]] 2014-2015 н.р. автор [[Копотій Вікторія Володимирівна]]

[[Навчальний курс "Комп’ютерна техніка і математичні методи у фізичному вихованні і спорті"]] автор [[Користувач:Шлянчак Світлана Олександрівна | Шлянчак Світлана Олександрівна]]

[[Навчальний курс "Комп’ютерна техніка та математичні методи у фізичному вихованні і спорті"]] автор [[Користувач:Шлянчак Світлана Олександрівна | Шлянчак Світлана Олександрівна]]

----

===Група 1 (з 5 жовтня по 13 листопада 2015 року)===

* [[Навчальний курс "Теорія держави та права" Супрун В.М.]] автор [[Користувач:Cупрун Володимир Миколайович|Cупрун Володимир Миколайович]]
*
----

===Група 2 (з 5 жовтня по 13 листопада 2015 року)===

* [[Навчальний курс "Риторика"]] автор [[Користувач:Цепа Олександра Володимирівна|Цепа Олександра Володимирівна]]

* [[Навчальний курс "Практична стилістика"]] автор [[Користувач:Dshulga|Шульга Дмитро Олександрович]]

* [[Навчальний курс "Математична логіка", ФМФ]] автор [[Користувач:Zhaletska|Халецька Зоя Петрівна]]

* [[Навчальний курс "Медіакритика"]] автор [[Користувач:Nfenyko|Фенько Наталя Миколаївна]]

* [[Практичний курс англійської мови для студентів 5 курсу фім]] автор [[Користувач:Gapalat|Апалат Ганна Павлівна]]

* [[Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки),ФФ,ІІ курс"]] автор [[Користувач:Nsavchenko|Савченко Наталія Сергіївна]]

Результати навчання за програмою "Розробка дистанційних курсів засобами Вікі-КДПУ, Хмарка-КДПУ і Moodle-КДПУ"(5 жовтня -13 листопада 2015 року)

2015-10-19T11:53:24Z

Nsavchenko:

{{Шаблон:Шаблон меню тренінгу РДК-3}}

На цьому тренінгу Ви розробите дистанційний курс засобами Вікі-КДПУ та Moodle-КДПУ. Ви можете обрати будь-який із навчальних курсів, що викладаєте і перевести його у формат дистанційного (мінімальна кількість годин — 54). Ви маєте розробити електронні версії навчально-методичних матеріалів курсу: робочу програму курсу (модель електронного курсу), конспекти лекцій, методичні рекомендації до практичних (семінарських) занять, завдання самостійної роботи, тестові завдання до тестів, медіа-ресурси, перелік посилань до зовнішніх Інтернет-ресурсів тощо. Продумати форми для проведення анкетування та опитування.

Дистанційний навчальний курс має включити у себе матеріал, достатній для оволодіння студентом повним обсягом знань, умінь і навичок, передбачених навчальною програмою з дисципліни. Обсяг навчально-методичного матеріалу визначається кількістю годин, відведених на цю дисципліну навчальним планом. Мова підготовки матеріалів – українська. Відповідальність за грамотність несе автор.

Ви розроблятимете дистанційні курси поступово під час усіх десяти модулів тренінгу.

===Приклад оформлення дистанційних курсів===

[[Навчальний курс "Сучасні інформаційні технології"]] 2014-2015 н.р. автор [[Копотій Вікторія Володимирівна]]

[[Навчальний курс "Комп’ютерна техніка і математичні методи у фізичному вихованні і спорті"]] автор [[Користувач:Шлянчак Світлана Олександрівна | Шлянчак Світлана Олександрівна]]

[[Навчальний курс "Комп’ютерна техніка та математичні методи у фізичному вихованні і спорті"]] автор [[Користувач:Шлянчак Світлана Олександрівна | Шлянчак Світлана Олександрівна]]

----

===Група 1 (з 5 жовтня по 13 листопада 2015 року)===

* [[Навчальний курс "Теорія держави та права" Супрун В.М.]] автор [[Користувач:Cупрун Володимир Миколайович|Cупрун Володимир Миколайович]]
*
----

===Група 2 (з 5 жовтня по 13 листопада 2015 року)===

* [[Навчальний курс "Риторика"]] автор [[Користувач:Цепа Олександра Володимирівна|Цепа Олександра Володимирівна]]

* [[Навчальний курс "Практична стилістика"]] автор [[Користувач:Dshulga|Шульга Дмитро Олександрович]]

* [[Навчальний курс "Математична логіка", ФМФ]] автор [[Користувач:Zhaletska|Халецька Зоя Петрівна]]

* [[Навчальний курс "Медіакритика"]] автор [[Користувач:Nfenyko|Фенько Наталя Миколаївна]]

* [[Практичний курс англійської мови для студентів 5 курсу фім]] автор [[Користувач:Gapalat|Апалат Ганна Павлівна]]

* [[Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки)"]] автор [[Користувач:Nsavchenko|Савченко Наталія Сергіївна]]

Викладач Савченко Наталія Сергіївна

2015-10-16T07:54:25Z

Nsavchenko: Створена сторінка: Викладач Савченко Наталія Сергіївна

[[Викладач Савченко Наталія Сергіївна]]

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

2015-10-16T07:53:35Z

Nsavchenko:

=Назва курсу=

'''Педагогіка (історія педагогіки), ФФ,ІІ курс'''

Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта.

Напрям підготовки (спеціальність): 0203 Гуманітарні науки; 6.020303 Філологія*Укр. мова і література; 6.030303 Виробнича справа та редагування

філологічний факультет

Мета курсу – висвітлити теорію і практику єдиного всесвітньо-історичного педагогічного процесу, розкрити закономірності становлення школи, народної освіти, суспільно-історичну значущість професії педагога. Курс “Історія педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень світової цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та народної педагогіки, шкільної практики, багатовікових педагогічних традицій українського народу.

Головним завданням є розвиток у майбутніх учителів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, навчання їх творчих підходів до визначення педагогічних дій у нестандартних педагогічних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення відповідно до педагогічних закономірностей, принципів виховання і навчання.
Інші завдання курсу:
- методологічні: формування умінь і навичок аналізу педагогічних теорій;
- методичні: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ і процесів;
- пізнавальні: цілісний аналіз теорії і практики виховання у історичному розвиткові, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності;
- практичні: формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок, передового педагогічного досвіду в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: загальні тенденції розвитку педагогіки, освіти та виховання у конкретних історичних періодах розвитку провідних цивілізацій; педагогічні ідеї та погляди представників педагогічної думки України та світу.
вміти: аналізувати та систематизувати процес розвитку освіти і виховання; здійснювати порівняльний аналіз педагогічних ідей провідних педагогів минулого; працювати з історико-педагогічною літературою та першоджерелами.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/tjVTO4xVJ7QzgKG Робоча програма курсу]
==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Nsavchenko| Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Учасники=
[[Сторінка координування курсу "Педагогіка (історія педагогіки)"]] [[викладач Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Графік навчання=

Графік консультацій
{| class="wikitable" border="1"
|-
! вівторок
! середа
! четвер
|-
| 14.00
| 14.00
| 13.30
|-
| аудиторія №39, кафедра педагогіки та освітнього менеджменту
| аудиторія №39, кафедра педагогіки та освітнього менеджменту
| аудиторія №20, мистецький факультет
|}

===Змістовий модуль 1. Історія школи і педагогіки за кордоном.===

Навчальні теми змістового модуля 1.

1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання.

2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві.

3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.

4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання.

5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації.

6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст.

7. Педагогічна думка епохи Просвітництва.

8. Поява масової школи у ХІХ ст.

9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст.

10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі.

===Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.===

Навчальні теми змістового модуля 2.

1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.).

2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.).

3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст.

4. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.

5. Перші українські академії.

6. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст.

7. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.

8. Українська козацька педагогіка.

9. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст.

10. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича.

11. Педагогічні погляди М.І.Пирогова.

12. Педагогічна теорія К.Д. Ушинського.

13. Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової.

14. Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської.

15. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст.

16. Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.

17. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни.Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

18. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні.

=Зміст курсу=

==Змістовий модуль І. Історія школи і педагогіки за кордоном.[ред.]==

===Тема 1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання===

В темі розглядається предмет, об’єкт, завдання курсу « історія педагогіки»; методологічна основа курсу «Історія педагогіки; джерельна основа курсу «Історія педагогіки.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1]

===Тема 2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві===

Зародження виховання як особливого виду діяльності. Виникнення сім’ї. Виховання дітей у сім’ї. Поява організованих форм виховання. Методи виховання.
Виховання за часів матріархату. Ініціації. Громадський характер виховання у первісному суспільстві.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

===Тема 3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві===

Виникнення, становлення і розвиток шкіл у країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай, країни Міжріччя).
Класичні книги китайської освіченості. Вплив Конфуція і його послідовників на розвиток педагогічної думки.
Школа, виховання і педагогічна думка в Античному світі. Теорія і практика античного виховання: Спартанська та Афінська системи виховання. Зародження педагогічних термінів, понять. Педагогічні ідеї Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта. Становлення Римської системи виховання в УІ - І ст. до н.е. Типи шкіл.
Педагогічні погляди М.Квінтіліана. Ідеї Сенеки про мораль.

====Теоретичний матеріал====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1tQ3p9dkQIRIMQW Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/l5gqKElhuDZJLI1 Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/pgA32SZmDo7d84B Практична №2]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості.
2. Характеристика змісту освіти й виховання у перших школах (порівняльний аналіз).
3. Становлення виховання дітей у доісторичний період з XX ст. до н.е. до поч. н.е.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, що Спартанська і Афінська виховні системи є та¬кими, що унеможливлюють одна одну.
2. Що є принципово відмінним у школах писців і жерців (Стародавній Єгипет)?
3. Які наслідки Афінської освітньої системи мають непересі¬чну цінність для сучасної загальнолюдської і педагогічної куль¬тури?

===Тема 4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання===

Типи шкіл Західної Європи. Церковні школи (монастирські, соборні, парафіяльні). Схоластичне навчання. Цехові та гільдійські школи.
Виховання рицарів. Поява та розвиток університетів.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/wpECxr5Q7XlvZRM Практична №3]

===Тема 5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації===

Соціально-економічні, політичні та ідеологічні умови розвитку педагогіки в пізньому Середньовіччі. Загальна характеристика педагогічної думки епохи Відродження. Система виховання та освіти в країнах Європи. Типи шкіл. Система рицарського виховання. Середньовічні університети. Зародження гуманістичної педагогіки. Модель ідеологічної освіти у творчості Т.Мора, Т.Кампалелли, Ф.Рабле. Педагогічні погляди діячів Реформації. Розвиток виховання, національного шкільництва в епоху Реформації. Єзуїтське виховання, його особливості.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dfBsBaGPLNnaTVR Лекція №4]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Tirki59Vuedlmsl Практична №4]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Загальні тенденції виховних систем у Середньовіччі (порівняльний аналіз).
2. Традиційні засади виховання селянських дітей у Середньовіччі.
3. Аналіз загальноосвітніх систем Середньовіччя і Відродження.
4. Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
5. Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем Середньовіччя?
2. Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
3. Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
4. Перерахуйте всі обов'язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).

===Тема 6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст===

Педагогічна концепція Я.А.Коменського. Мета виховання. Принцип природовідповідності виховання. Дидактичні погляди («Велика дидактика»): цілі й зміст навчання за системою шкіл; система принципів та методи навчання; організація процесу навчання (поняття навчального року, класно-урочна система). Моральне виховання. Навчальні книги Я.А. Коменського. Місце вчителя у суспільстві, вимоги до нього. Значення педагогічної спадщини Я.А.Коменського для наступного розвитку педагогіки й школи.
Педагогічна думка і школа в Англії у ХУІІ-ХУІІІ ст. Педагогічні погляди Джона Локка.Теорія «виховання джентльмена» Джона Локка. Дж. Локк про фактори розвитку особистості, роль виховання. Система фізичного виховання. Зміст морального, розумового виховання. Дж. Локк про значення дитячої праці .Педагогічні погляди діячів англійського Просвітництва та просвітників у Німеччині.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Поява масової школи у ХІХ ст===

Педагогічна думка епохи Просвітництва. Педагогічні ідеї французьких просвітителів К.А.Гельвеція та Д.Дідро. Фактори виховання. Громадський характер освіти. Поняття світської школи. «План університету для Росії» Дідро. Основні тенденції розвитку філософсько-педагогічної думки французького Просвітництва. Педагогічна концепція Ж.-Ж. Руссо: філософське підґрунтя педагогічних поглядів Ж.-Ж. Руссо; теорія вільного виховання; природовідповідне виховання; вікова періодизація і зміст виховання. Суперечності в педагогічних поглядах Ж.-Ж.Руссо. Педагогічні ідеї та освітня діяльність німецьких педагогів-філантропістів (к. XVIII ст.)
Педагогічні погляди Й.Г.Базедова, Х.Зальцмана. Організація філантропінів. Неогуманізм в Німеччині (В. Гумбольдт). Педагогічна теорія Й.Г. Песталоцці.
Педагогічна думка і школа в період Французької буржуазної революції поч. ХVІІІ ст. Життя та педагогічна діяльність Й.Г. Песталоцці. Ідея поєднання навчання з продуктивною працею. Теорія елементарної освіти. Характеристика розумової, моральної, фізичної, трудової освіти. Принцип природовідповідності. Методика початкового навчання дітей. Значення літературно-педагогічної спадщини Й.Г.Песталоцці для розвитку світової педагогічної думки. Школа і педагогіка в країнах Західної Європи та США у ХІХ ст. Соціально-економічні та ідеологічні умови розвитку освіти у ХІХ ст. Педагогічні ідеї у філософії. Педагогічна теорія Й.Ф.Гербарта.
Життя та педагогічна діяльність А. Дістервега. Ідея виховального та розвивального навчання. Обґрунтування принципу природовідповідності, культоровідповідності, самодіяльності. Питання дидактики. Вимоги до вчителя.Загальні тенденції розвитку шкільної справи у ХІХ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Поява масової школи у ХІХ ст===

Становлення державних систем освіти, поява державних навчальних планів і програм, бальної системи оцінок. Фронтальний метод навчання. Класно-урочна система. Поява учительства як масової професії.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст===

Теорія соціального (громадського) виховання (П.Наторп). Теорія трудової школи (Г.Кершенштейнер). Вільне виховання (М.Монтессорі). Нові школи.
Експериментальна педагогіка (В.Лай, Е.Мейман). Прагматична педагогіка (Д.Дьюї). Ідея педоцентризму, соціального виховання. Пошук нових методів навчання.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі===

Загальні тенденції та умови розвитку сучасної педагогіки. Основні напрями розвитку педагогічної думки. Практика шкільного навчання і виховання на сучасному етапі. Загальні тенденції реформування навчання та виховання. Вища освіта та Болонський процес.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

==Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.[ред.]==

===Тема 1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.)===

Роль сім’ї у вихованні дитини. Вікові періоди та зміст виховання дітей. Зв’язок виховання з природним середовищем, трудовою діяльністю дітей, особливостями світосприймання східних слов’ян. Роль усної народної творчості, обрядовості у вихованні. Ігри та іграшки дітей давніх слов’ян.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.)===

Школи «книжного вчення». Монастирські школи. Школи грамоти. Зміст та методи навчання. Вчитель в давній Русі. Навчальні книги.
Пам’ятки педагогічного змісту («Ізборники» Святослава 1073 р. та «Бджола»). «Повчання…» Володимира Мономаха.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст===

Становище освіти. Вплив Литви і Польщі на стан освіти. Київський гурток вчених. Перші українські гуманісті Ю.Котерман (Дрогобич) та Павло Русин. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні. Впровадження елементів класно-урочної системи. Вимоги до вчителя. Єзуїтські школи в Україні, особливості навчання і виховання. Значення братських шкіл для розвитку освіти й культури в Україні. Статути братських шкіл. Перші друковані навчальні посібники. Перші українські академії.
Острозька слов’яно-греко-латинська академія. Поява Києво-Могилянської колегії. Зміст навчання в школах вищого рівня. Освітня діяльність та педагогічні ідеї К.Ставровецького, Л.Зизанія, І.Борецького, З.Копистенського, І.Вишенського. Пам’ятки педагогічної думки: «Про виховання чад…» (1609 р.), «Громадянство звичаїв дитячих» Є.Славинецького, «Обід душевний» і «Вечеря душевна» С.Полоцького.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 4. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст===

Освіта на Лівобережжі і Слобожанщині. Типи шкіл та зміст навчання. Переяславський, Чернігівський, Харківський колегіуми.
Києво-Могилянська академія як освітній, науковий, культурний центр східнослов’янського православного світу. Зміст і методи навчання. Склад студентів і професорів.
Становище освіти в Правобережній Україні. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.
Вчення Г.Сковороди про самопізнання людини та перетворення її серця, принцип природовідповідності, ідея «спорідненої» праці. Моральне, розумове виховання. Вимоги до вчителя. Роль Г.Сковороди в розвитку української національної культури. Просвітницька діяльність Ф.Прокоповича. Українська козацька педагогіка.
Система козацького виховання молоді (XVІ – XVІІІ ст.) Типи козацьких шкіл. Зміст і шляхи фізичного, розумового, морального виховання молоді на Січі.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 5. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст===

Освітні реформи царизму (1804, 1828). Створення державної системи освіти. Парафіяльні, повітові училища, гімназії.
Харківський (1804), Київський (1834) університети. Зміст та методи навчання.
Перші просвітницькі організації в Україні («Вільне товариство заснування училищ взаємного навчання», «Кирило-Мефодіївське товариство», «Руська трійця»).
Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича. Ідеї народності в спадщині О.Духновича. Родинне виховання, роль батьків. Принцип природовідповідності. Організація навчального процесу.
Перший в Україні підручник з педагогіки. «Народна педагогія на користь училищ та учителів сільських» – перший підручник з педагогіки українського автора.
Педагогічні погляди М.І.Пирогова. Науково-педагогічна діяльність М.І.Пирогова в Одеському та Київському навчальних округах. Ідея загальнолюдського виховання («Питання життя»). Зв’язок школи з життям. Зміст і методи навчання. Кодекс правил про вчинки та покарання. Організація недільних шкіл. Проблеми вищої школи.
Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. «Людина як предмет виховання». Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Навчальні книги для дітей початкової школи. Ідея народності виховання. Проблеми підготовки вчителя.
Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової. Просвітницька та педагогічна діяльність С.Русової. Організація першого українського дитсадка, принципи його побудови. Мета й завдання виховання. Особливості формування дитячого «Я», індивідуальної самосвідомості та ціннісних орієнтацій. Виховання творчої особистості. С.Русова про систему М.Монтесорі, діяльність П.Лесгафта. Особа педагога, вимоги до вчителя.
Педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки.
Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської. Діяльність М.О.Корфа в галузі земської освіти. Внесок Корфа в розвиток методики початкового навчання. Навчальні посібники Корфа для вчителів та учнів початкової школи. Внесок Х.Д.Алчевської в розвиток жіночої освіти в Україні. Діяльність Харківської жіночої недільної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 6. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст===

Стан освіти на початку ХХ століття. Боротьба за демократизацію освіти. Педагогічні з’їзди. Освіта в Україні в 1917 – 1920 рр. Освітня політика уряду УНР, Гетьманату, Директорії, більшовицького уряду. Принципи освіти. Реформування освіти. Перетворення в освітній галузі в 20-і рр.
Система освіти в Україні. «Деклорація про соціальне виховання». Навчальні програми. Комплексні програми. Методи навчання. Педологія. Пошуки нових методів навчання і виховання. Освіта в Україні в в 30-і роки. Перехід до класно-урочної системи, предметного планування. Обов’язковість початкового навчання.
Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.
Українське шкільництво й педагогіка (1918-1939рр.) Реформування змісту шкільної освіти. Педагогічна діяльність А.С.Макаренка. Теорія дитячого колективу в працях А.С.Макаренка. Методологічні проблеми теорії та методики виховання. Зміст трудового виховання і зв’язок його з продуктивною працею. Інтеграція педагогічних вимог і розвиток особистості. А.С.Макаренко про проблеми сімейного виховання. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність. Сучасні наукові погляди на спадщину А.С.Макаренка.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни. Стан розвитку школи, освіти й педагогіки України в 50-90 роки===

Особливості шкільного життя в післявоєнний період. Уведення загального семирічного навчання (1949 р.). Закон про школу (1958 р.) Обов’язкова загальна освіта. Реформа школи 1984 року Труднощі в розвитку школи, педагогічної науки. Роль педагогів-новаторів, педагогіки співробітництва в демократизації і гуманізації шкільного життя.
Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського. Життя і науково-педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Філософсько-педагогічна доктрина В.О. Сухомлинського. Принцип природо відповідності у теорії В.О. Сухомлинського. Шляхи формування всебічно розвиненої особистості у творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Вимоги до школи і вчителя у творчості В.О. Сухомлинського.
Павлиська школа: організаційне становлення навчально-виховного процесу. Народна педагогіка В.О.Сухомлинського. Виховання громадянина. Розумовий та моральний розвиток. Система трудового виховання. Дидактика В.О.Сухомлинського.
Значення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського для сучасної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні===

Розвиток освіти та педагогічної думки в незалежній Україні. Перспективи розвитку української освіти та педагогіки у XX-ХХІ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

----
[[Файл:Джуринський-титулка.jpeg|міні]]
[[Файл:Елькін-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Латишіна-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Хрестоматія-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Історія педагогіки україни.png|міні]]

=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#Джуринский А.Н. История педагогики . – М.: Владос, 1999.

# История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1977.
# Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.
# Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
# Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія україн. педагогіки. – К., 1998.
# Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навч. посібник – Кіровоград, 1998.
# Мельничук О.С. Козацьке виховання (XVI- XVIII ст.). – Кіровоград, 1999
# Радул О.С. Історія педагогіки України. – Кіровоград, 2008. – с.80-186

===Допоміжна===
#Медянський Є. Братські школи України і Білорусії в XVI- XVII ст. – К., 1958.
#Мицько Ф. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.
#Поклад Н., Кононенко М. Знайдемо своє місце у світі ? Типи шкіл: Монтессорі, Вольдорфська, украінська школа – родина // Освіта. – 1994.
#Пирогов Н.И. Избр. пед. сочинения. – М., 1985.
#Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. Суспільно-політичні й ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. – К., 1991.
#Хрестоматія з історії Вітчизняної педагогіки / За ред. С.Д.Литвинова. Розвиток народної освіти ї педагогічної думки на Україні: Нариси. – К., 1961.

==Інформаційні ресурси==

#Історія педагогіки: курс лекцій Навчальний посібник / К., 2004.- 171 c.
#М.В.Історія педагогіки: Навч.-метод. посібник. Вид. 4-те,. Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2011. – 190 с.
#Педагогіка - Максимюк С.П. Бібліотека українських підручників
---
[[Категорія:Навчальні курси]]

Сторінка координування курсу "Педагогіка (історія педагогіки)"

2015-10-16T07:52:36Z

Nsavchenko:

[[Філологічний факультет, 21 група, 2015-2016 н.р.]]

[[Філологічний факультет, 22 група, 2015-2016 н.р.]]

----

[[Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс| Повернутись на курс]]

Філологічний факультет, 22 група, 2015-2016 н.р.

2015-10-16T07:50:38Z

Nsavchenko: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Шаблон академічної групи}}

===Список студентів (за алфавітом)===
# ___

===Історія створення групи===
Утворилася __ група _ вересня 200_ року.
Куратор групи:

===Список проектів в яких приймає участь група===
*
*

-----

===Список наших ресурсів в інтернет===

Наприклад, блог групи, груповий фотоальбом та ін.

[[category:Академічні групи]]

Філологічний факультет, 21 група, 2015-2016 н.р.

2015-10-16T07:50:30Z

Nsavchenko: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Шаблон академічної групи}}

Сторінка координування курсу "Педагогіка (історія педагогіки)"

2015-10-16T07:50:10Z

Nsavchenko:

[[Філологічний факультет, 21 група, 2015-2016 н.р.]]

[[Філологічний факультет, 22 група, 2015-2016 н.р.]]

Сторінка координування курсу "Педагогіка (історія педагогіки)"

2015-10-16T07:49:09Z

Nsavchenko: Створена сторінка: філологічний факультет, 21 група, 2015-2016 н.р. філологічний факультет, 22 група, 2015-2016 н.р.

філологічний факультет, 21 група, 2015-2016 н.р.

філологічний факультет, 22 група, 2015-2016 н.р.

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

2015-10-16T07:43:54Z

Nsavchenko:

=Назва курсу=

'''Педагогіка (історія педагогіки), ФФ,ІІ курс'''

Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта.

Напрям підготовки (спеціальність): 0203 Гуманітарні науки; 6.020303 Філологія*Укр. мова і література; 6.030303 Виробнича справа та редагування

філологічний факультет

Мета курсу – висвітлити теорію і практику єдиного всесвітньо-історичного педагогічного процесу, розкрити закономірності становлення школи, народної освіти, суспільно-історичну значущість професії педагога. Курс “Історія педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень світової цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та народної педагогіки, шкільної практики, багатовікових педагогічних традицій українського народу.

Головним завданням є розвиток у майбутніх учителів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, навчання їх творчих підходів до визначення педагогічних дій у нестандартних педагогічних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення відповідно до педагогічних закономірностей, принципів виховання і навчання.
Інші завдання курсу:
- методологічні: формування умінь і навичок аналізу педагогічних теорій;
- методичні: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ і процесів;
- пізнавальні: цілісний аналіз теорії і практики виховання у історичному розвиткові, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності;
- практичні: формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок, передового педагогічного досвіду в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: загальні тенденції розвитку педагогіки, освіти та виховання у конкретних історичних періодах розвитку провідних цивілізацій; педагогічні ідеї та погляди представників педагогічної думки України та світу.
вміти: аналізувати та систематизувати процес розвитку освіти і виховання; здійснювати порівняльний аналіз педагогічних ідей провідних педагогів минулого; працювати з історико-педагогічною літературою та першоджерелами.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/tjVTO4xVJ7QzgKG Робоча програма курсу]
==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Nsavchenko| Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Учасники=
[[Сторінка координування курсу "Педагогіка (історія педагогіки)"]] викладач

----

=Графік навчання=

Графік консультацій
{| class="wikitable" border="1"
|-
! вівторок
! середа
! четвер
|-
| 14.00
| 14.00
| 13.30
|-
| аудиторія №39, кафедра педагогіки та освітнього менеджменту
| аудиторія №39, кафедра педагогіки та освітнього менеджменту
| аудиторія №20, мистецький факультет
|}

===Змістовий модуль 1. Історія школи і педагогіки за кордоном.===

Навчальні теми змістового модуля 1.

1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання.

2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві.

3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.

4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання.

5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації.

6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст.

7. Педагогічна думка епохи Просвітництва.

8. Поява масової школи у ХІХ ст.

9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст.

10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі.

===Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.===

Навчальні теми змістового модуля 2.

1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.).

2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.).

3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст.

4. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.

5. Перші українські академії.

6. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст.

7. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.

8. Українська козацька педагогіка.

9. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст.

10. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича.

11. Педагогічні погляди М.І.Пирогова.

12. Педагогічна теорія К.Д. Ушинського.

13. Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової.

14. Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської.

15. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст.

16. Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.

17. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни.Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

18. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні.

=Зміст курсу=

==Змістовий модуль І. Історія школи і педагогіки за кордоном.[ред.]==

===Тема 1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання===

В темі розглядається предмет, об’єкт, завдання курсу « історія педагогіки»; методологічна основа курсу «Історія педагогіки; джерельна основа курсу «Історія педагогіки.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1]

===Тема 2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві===

Зародження виховання як особливого виду діяльності. Виникнення сім’ї. Виховання дітей у сім’ї. Поява організованих форм виховання. Методи виховання.
Виховання за часів матріархату. Ініціації. Громадський характер виховання у первісному суспільстві.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

===Тема 3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві===

Виникнення, становлення і розвиток шкіл у країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай, країни Міжріччя).
Класичні книги китайської освіченості. Вплив Конфуція і його послідовників на розвиток педагогічної думки.
Школа, виховання і педагогічна думка в Античному світі. Теорія і практика античного виховання: Спартанська та Афінська системи виховання. Зародження педагогічних термінів, понять. Педагогічні ідеї Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта. Становлення Римської системи виховання в УІ - І ст. до н.е. Типи шкіл.
Педагогічні погляди М.Квінтіліана. Ідеї Сенеки про мораль.

====Теоретичний матеріал====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1tQ3p9dkQIRIMQW Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/l5gqKElhuDZJLI1 Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/pgA32SZmDo7d84B Практична №2]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості.
2. Характеристика змісту освіти й виховання у перших школах (порівняльний аналіз).
3. Становлення виховання дітей у доісторичний період з XX ст. до н.е. до поч. н.е.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, що Спартанська і Афінська виховні системи є та¬кими, що унеможливлюють одна одну.
2. Що є принципово відмінним у школах писців і жерців (Стародавній Єгипет)?
3. Які наслідки Афінської освітньої системи мають непересі¬чну цінність для сучасної загальнолюдської і педагогічної куль¬тури?

===Тема 4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання===

Типи шкіл Західної Європи. Церковні школи (монастирські, соборні, парафіяльні). Схоластичне навчання. Цехові та гільдійські школи.
Виховання рицарів. Поява та розвиток університетів.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/wpECxr5Q7XlvZRM Практична №3]

===Тема 5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації===

Соціально-економічні, політичні та ідеологічні умови розвитку педагогіки в пізньому Середньовіччі. Загальна характеристика педагогічної думки епохи Відродження. Система виховання та освіти в країнах Європи. Типи шкіл. Система рицарського виховання. Середньовічні університети. Зародження гуманістичної педагогіки. Модель ідеологічної освіти у творчості Т.Мора, Т.Кампалелли, Ф.Рабле. Педагогічні погляди діячів Реформації. Розвиток виховання, національного шкільництва в епоху Реформації. Єзуїтське виховання, його особливості.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dfBsBaGPLNnaTVR Лекція №4]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Tirki59Vuedlmsl Практична №4]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Загальні тенденції виховних систем у Середньовіччі (порівняльний аналіз).
2. Традиційні засади виховання селянських дітей у Середньовіччі.
3. Аналіз загальноосвітніх систем Середньовіччя і Відродження.
4. Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
5. Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем Середньовіччя?
2. Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
3. Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
4. Перерахуйте всі обов'язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).

===Тема 6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст===

Педагогічна концепція Я.А.Коменського. Мета виховання. Принцип природовідповідності виховання. Дидактичні погляди («Велика дидактика»): цілі й зміст навчання за системою шкіл; система принципів та методи навчання; організація процесу навчання (поняття навчального року, класно-урочна система). Моральне виховання. Навчальні книги Я.А. Коменського. Місце вчителя у суспільстві, вимоги до нього. Значення педагогічної спадщини Я.А.Коменського для наступного розвитку педагогіки й школи.
Педагогічна думка і школа в Англії у ХУІІ-ХУІІІ ст. Педагогічні погляди Джона Локка.Теорія «виховання джентльмена» Джона Локка. Дж. Локк про фактори розвитку особистості, роль виховання. Система фізичного виховання. Зміст морального, розумового виховання. Дж. Локк про значення дитячої праці .Педагогічні погляди діячів англійського Просвітництва та просвітників у Німеччині.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Поява масової школи у ХІХ ст===

Педагогічна думка епохи Просвітництва. Педагогічні ідеї французьких просвітителів К.А.Гельвеція та Д.Дідро. Фактори виховання. Громадський характер освіти. Поняття світської школи. «План університету для Росії» Дідро. Основні тенденції розвитку філософсько-педагогічної думки французького Просвітництва. Педагогічна концепція Ж.-Ж. Руссо: філософське підґрунтя педагогічних поглядів Ж.-Ж. Руссо; теорія вільного виховання; природовідповідне виховання; вікова періодизація і зміст виховання. Суперечності в педагогічних поглядах Ж.-Ж.Руссо. Педагогічні ідеї та освітня діяльність німецьких педагогів-філантропістів (к. XVIII ст.)
Педагогічні погляди Й.Г.Базедова, Х.Зальцмана. Організація філантропінів. Неогуманізм в Німеччині (В. Гумбольдт). Педагогічна теорія Й.Г. Песталоцці.
Педагогічна думка і школа в період Французької буржуазної революції поч. ХVІІІ ст. Життя та педагогічна діяльність Й.Г. Песталоцці. Ідея поєднання навчання з продуктивною працею. Теорія елементарної освіти. Характеристика розумової, моральної, фізичної, трудової освіти. Принцип природовідповідності. Методика початкового навчання дітей. Значення літературно-педагогічної спадщини Й.Г.Песталоцці для розвитку світової педагогічної думки. Школа і педагогіка в країнах Західної Європи та США у ХІХ ст. Соціально-економічні та ідеологічні умови розвитку освіти у ХІХ ст. Педагогічні ідеї у філософії. Педагогічна теорія Й.Ф.Гербарта.
Життя та педагогічна діяльність А. Дістервега. Ідея виховального та розвивального навчання. Обґрунтування принципу природовідповідності, культоровідповідності, самодіяльності. Питання дидактики. Вимоги до вчителя.Загальні тенденції розвитку шкільної справи у ХІХ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Поява масової школи у ХІХ ст===

Становлення державних систем освіти, поява державних навчальних планів і програм, бальної системи оцінок. Фронтальний метод навчання. Класно-урочна система. Поява учительства як масової професії.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст===

Теорія соціального (громадського) виховання (П.Наторп). Теорія трудової школи (Г.Кершенштейнер). Вільне виховання (М.Монтессорі). Нові школи.
Експериментальна педагогіка (В.Лай, Е.Мейман). Прагматична педагогіка (Д.Дьюї). Ідея педоцентризму, соціального виховання. Пошук нових методів навчання.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі===

Загальні тенденції та умови розвитку сучасної педагогіки. Основні напрями розвитку педагогічної думки. Практика шкільного навчання і виховання на сучасному етапі. Загальні тенденції реформування навчання та виховання. Вища освіта та Болонський процес.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

==Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.[ред.]==

===Тема 1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.)===

Роль сім’ї у вихованні дитини. Вікові періоди та зміст виховання дітей. Зв’язок виховання з природним середовищем, трудовою діяльністю дітей, особливостями світосприймання східних слов’ян. Роль усної народної творчості, обрядовості у вихованні. Ігри та іграшки дітей давніх слов’ян.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.)===

Школи «книжного вчення». Монастирські школи. Школи грамоти. Зміст та методи навчання. Вчитель в давній Русі. Навчальні книги.
Пам’ятки педагогічного змісту («Ізборники» Святослава 1073 р. та «Бджола»). «Повчання…» Володимира Мономаха.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст===

Становище освіти. Вплив Литви і Польщі на стан освіти. Київський гурток вчених. Перші українські гуманісті Ю.Котерман (Дрогобич) та Павло Русин. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні. Впровадження елементів класно-урочної системи. Вимоги до вчителя. Єзуїтські школи в Україні, особливості навчання і виховання. Значення братських шкіл для розвитку освіти й культури в Україні. Статути братських шкіл. Перші друковані навчальні посібники. Перші українські академії.
Острозька слов’яно-греко-латинська академія. Поява Києво-Могилянської колегії. Зміст навчання в школах вищого рівня. Освітня діяльність та педагогічні ідеї К.Ставровецького, Л.Зизанія, І.Борецького, З.Копистенського, І.Вишенського. Пам’ятки педагогічної думки: «Про виховання чад…» (1609 р.), «Громадянство звичаїв дитячих» Є.Славинецького, «Обід душевний» і «Вечеря душевна» С.Полоцького.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 4. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст===

Освіта на Лівобережжі і Слобожанщині. Типи шкіл та зміст навчання. Переяславський, Чернігівський, Харківський колегіуми.
Києво-Могилянська академія як освітній, науковий, культурний центр східнослов’янського православного світу. Зміст і методи навчання. Склад студентів і професорів.
Становище освіти в Правобережній Україні. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.
Вчення Г.Сковороди про самопізнання людини та перетворення її серця, принцип природовідповідності, ідея «спорідненої» праці. Моральне, розумове виховання. Вимоги до вчителя. Роль Г.Сковороди в розвитку української національної культури. Просвітницька діяльність Ф.Прокоповича. Українська козацька педагогіка.
Система козацького виховання молоді (XVІ – XVІІІ ст.) Типи козацьких шкіл. Зміст і шляхи фізичного, розумового, морального виховання молоді на Січі.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 5. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст===

Освітні реформи царизму (1804, 1828). Створення державної системи освіти. Парафіяльні, повітові училища, гімназії.
Харківський (1804), Київський (1834) університети. Зміст та методи навчання.
Перші просвітницькі організації в Україні («Вільне товариство заснування училищ взаємного навчання», «Кирило-Мефодіївське товариство», «Руська трійця»).
Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича. Ідеї народності в спадщині О.Духновича. Родинне виховання, роль батьків. Принцип природовідповідності. Організація навчального процесу.
Перший в Україні підручник з педагогіки. «Народна педагогія на користь училищ та учителів сільських» – перший підручник з педагогіки українського автора.
Педагогічні погляди М.І.Пирогова. Науково-педагогічна діяльність М.І.Пирогова в Одеському та Київському навчальних округах. Ідея загальнолюдського виховання («Питання життя»). Зв’язок школи з життям. Зміст і методи навчання. Кодекс правил про вчинки та покарання. Організація недільних шкіл. Проблеми вищої школи.
Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. «Людина як предмет виховання». Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Навчальні книги для дітей початкової школи. Ідея народності виховання. Проблеми підготовки вчителя.
Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової. Просвітницька та педагогічна діяльність С.Русової. Організація першого українського дитсадка, принципи його побудови. Мета й завдання виховання. Особливості формування дитячого «Я», індивідуальної самосвідомості та ціннісних орієнтацій. Виховання творчої особистості. С.Русова про систему М.Монтесорі, діяльність П.Лесгафта. Особа педагога, вимоги до вчителя.
Педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки.
Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської. Діяльність М.О.Корфа в галузі земської освіти. Внесок Корфа в розвиток методики початкового навчання. Навчальні посібники Корфа для вчителів та учнів початкової школи. Внесок Х.Д.Алчевської в розвиток жіночої освіти в Україні. Діяльність Харківської жіночої недільної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 6. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст===

Стан освіти на початку ХХ століття. Боротьба за демократизацію освіти. Педагогічні з’їзди. Освіта в Україні в 1917 – 1920 рр. Освітня політика уряду УНР, Гетьманату, Директорії, більшовицького уряду. Принципи освіти. Реформування освіти. Перетворення в освітній галузі в 20-і рр.
Система освіти в Україні. «Деклорація про соціальне виховання». Навчальні програми. Комплексні програми. Методи навчання. Педологія. Пошуки нових методів навчання і виховання. Освіта в Україні в в 30-і роки. Перехід до класно-урочної системи, предметного планування. Обов’язковість початкового навчання.
Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.
Українське шкільництво й педагогіка (1918-1939рр.) Реформування змісту шкільної освіти. Педагогічна діяльність А.С.Макаренка. Теорія дитячого колективу в працях А.С.Макаренка. Методологічні проблеми теорії та методики виховання. Зміст трудового виховання і зв’язок його з продуктивною працею. Інтеграція педагогічних вимог і розвиток особистості. А.С.Макаренко про проблеми сімейного виховання. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність. Сучасні наукові погляди на спадщину А.С.Макаренка.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни. Стан розвитку школи, освіти й педагогіки України в 50-90 роки===

Особливості шкільного життя в післявоєнний період. Уведення загального семирічного навчання (1949 р.). Закон про школу (1958 р.) Обов’язкова загальна освіта. Реформа школи 1984 року Труднощі в розвитку школи, педагогічної науки. Роль педагогів-новаторів, педагогіки співробітництва в демократизації і гуманізації шкільного життя.
Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського. Життя і науково-педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Філософсько-педагогічна доктрина В.О. Сухомлинського. Принцип природо відповідності у теорії В.О. Сухомлинського. Шляхи формування всебічно розвиненої особистості у творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Вимоги до школи і вчителя у творчості В.О. Сухомлинського.
Павлиська школа: організаційне становлення навчально-виховного процесу. Народна педагогіка В.О.Сухомлинського. Виховання громадянина. Розумовий та моральний розвиток. Система трудового виховання. Дидактика В.О.Сухомлинського.
Значення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського для сучасної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні===

Розвиток освіти та педагогічної думки в незалежній Україні. Перспективи розвитку української освіти та педагогіки у XX-ХХІ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

----
[[Файл:Джуринський-титулка.jpeg|міні]]
[[Файл:Елькін-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Латишіна-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Хрестоматія-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Історія педагогіки україни.png|міні]]

=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#Джуринский А.Н. История педагогики . – М.: Владос, 1999.

# История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1977.
# Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.
# Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
# Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія україн. педагогіки. – К., 1998.
# Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навч. посібник – Кіровоград, 1998.
# Мельничук О.С. Козацьке виховання (XVI- XVIII ст.). – Кіровоград, 1999
# Радул О.С. Історія педагогіки України. – Кіровоград, 2008. – с.80-186

===Допоміжна===
#Медянський Є. Братські школи України і Білорусії в XVI- XVII ст. – К., 1958.
#Мицько Ф. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.
#Поклад Н., Кононенко М. Знайдемо своє місце у світі ? Типи шкіл: Монтессорі, Вольдорфська, украінська школа – родина // Освіта. – 1994.
#Пирогов Н.И. Избр. пед. сочинения. – М., 1985.
#Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. Суспільно-політичні й ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. – К., 1991.
#Хрестоматія з історії Вітчизняної педагогіки / За ред. С.Д.Литвинова. Розвиток народної освіти ї педагогічної думки на Україні: Нариси. – К., 1961.

==Інформаційні ресурси==

#Історія педагогіки: курс лекцій Навчальний посібник / К., 2004.- 171 c.
#М.В.Історія педагогіки: Навч.-метод. посібник. Вид. 4-те,. Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2011. – 190 с.
#Педагогіка - Максимюк С.П. Бібліотека українських підручників
---
[[Категорія:Навчальні курси]]

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

2015-10-16T07:43:22Z

Nsavchenko:

=Назва курсу=

'''Педагогіка (історія педагогіки), ФФ,ІІ курс'''

Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта.

Напрям підготовки (спеціальність): 0203 Гуманітарні науки; 6.020303 Філологія*Укр. мова і література; 6.030303 Виробнича справа та редагування

філологічний факультет

Мета курсу – висвітлити теорію і практику єдиного всесвітньо-історичного педагогічного процесу, розкрити закономірності становлення школи, народної освіти, суспільно-історичну значущість професії педагога. Курс “Історія педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень світової цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та народної педагогіки, шкільної практики, багатовікових педагогічних традицій українського народу.

Головним завданням є розвиток у майбутніх учителів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, навчання їх творчих підходів до визначення педагогічних дій у нестандартних педагогічних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення відповідно до педагогічних закономірностей, принципів виховання і навчання.
Інші завдання курсу:
- методологічні: формування умінь і навичок аналізу педагогічних теорій;
- методичні: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ і процесів;
- пізнавальні: цілісний аналіз теорії і практики виховання у історичному розвиткові, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності;
- практичні: формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок, передового педагогічного досвіду в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: загальні тенденції розвитку педагогіки, освіти та виховання у конкретних історичних періодах розвитку провідних цивілізацій; педагогічні ідеї та погляди представників педагогічної думки України та світу.
вміти: аналізувати та систематизувати процес розвитку освіти і виховання; здійснювати порівняльний аналіз педагогічних ідей провідних педагогів минулого; працювати з історико-педагогічною літературою та першоджерелами.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/tjVTO4xVJ7QzgKG Робоча програма курсу]
==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Nsavchenko| Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Учасники=
[[Сторінка координування курсу "Педагогіка (історія педагогіки"]] викладач

----

=Графік навчання=

Графік консультацій
{| class="wikitable" border="1"
|-
! вівторок
! середа
! четвер
|-
| 14.00
| 14.00
| 13.30
|-
| аудиторія №39, кафедра педагогіки та освітнього менеджменту
| аудиторія №39, кафедра педагогіки та освітнього менеджменту
| аудиторія №20, мистецький факультет
|}

===Змістовий модуль 1. Історія школи і педагогіки за кордоном.===

Навчальні теми змістового модуля 1.

1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання.

2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві.

3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.

4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання.

5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації.

6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст.

7. Педагогічна думка епохи Просвітництва.

8. Поява масової школи у ХІХ ст.

9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст.

10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі.

===Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.===

Навчальні теми змістового модуля 2.

1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.).

2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.).

3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст.

4. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.

5. Перші українські академії.

6. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст.

7. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.

8. Українська козацька педагогіка.

9. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст.

10. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича.

11. Педагогічні погляди М.І.Пирогова.

12. Педагогічна теорія К.Д. Ушинського.

13. Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової.

14. Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської.

15. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст.

16. Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.

17. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни.Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

18. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні.

=Зміст курсу=

==Змістовий модуль І. Історія школи і педагогіки за кордоном.[ред.]==

===Тема 1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання===

В темі розглядається предмет, об’єкт, завдання курсу « історія педагогіки»; методологічна основа курсу «Історія педагогіки; джерельна основа курсу «Історія педагогіки.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1]

===Тема 2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві===

Зародження виховання як особливого виду діяльності. Виникнення сім’ї. Виховання дітей у сім’ї. Поява організованих форм виховання. Методи виховання.
Виховання за часів матріархату. Ініціації. Громадський характер виховання у первісному суспільстві.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

===Тема 3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві===

Виникнення, становлення і розвиток шкіл у країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай, країни Міжріччя).
Класичні книги китайської освіченості. Вплив Конфуція і його послідовників на розвиток педагогічної думки.
Школа, виховання і педагогічна думка в Античному світі. Теорія і практика античного виховання: Спартанська та Афінська системи виховання. Зародження педагогічних термінів, понять. Педагогічні ідеї Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта. Становлення Римської системи виховання в УІ - І ст. до н.е. Типи шкіл.
Педагогічні погляди М.Квінтіліана. Ідеї Сенеки про мораль.

====Теоретичний матеріал====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1tQ3p9dkQIRIMQW Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/l5gqKElhuDZJLI1 Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/pgA32SZmDo7d84B Практична №2]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості.
2. Характеристика змісту освіти й виховання у перших школах (порівняльний аналіз).
3. Становлення виховання дітей у доісторичний період з XX ст. до н.е. до поч. н.е.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, що Спартанська і Афінська виховні системи є та¬кими, що унеможливлюють одна одну.
2. Що є принципово відмінним у школах писців і жерців (Стародавній Єгипет)?
3. Які наслідки Афінської освітньої системи мають непересі¬чну цінність для сучасної загальнолюдської і педагогічної куль¬тури?

===Тема 4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання===

Типи шкіл Західної Європи. Церковні школи (монастирські, соборні, парафіяльні). Схоластичне навчання. Цехові та гільдійські школи.
Виховання рицарів. Поява та розвиток університетів.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/wpECxr5Q7XlvZRM Практична №3]

===Тема 5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації===

Соціально-економічні, політичні та ідеологічні умови розвитку педагогіки в пізньому Середньовіччі. Загальна характеристика педагогічної думки епохи Відродження. Система виховання та освіти в країнах Європи. Типи шкіл. Система рицарського виховання. Середньовічні університети. Зародження гуманістичної педагогіки. Модель ідеологічної освіти у творчості Т.Мора, Т.Кампалелли, Ф.Рабле. Педагогічні погляди діячів Реформації. Розвиток виховання, національного шкільництва в епоху Реформації. Єзуїтське виховання, його особливості.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dfBsBaGPLNnaTVR Лекція №4]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Tirki59Vuedlmsl Практична №4]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Загальні тенденції виховних систем у Середньовіччі (порівняльний аналіз).
2. Традиційні засади виховання селянських дітей у Середньовіччі.
3. Аналіз загальноосвітніх систем Середньовіччя і Відродження.
4. Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
5. Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем Середньовіччя?
2. Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
3. Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
4. Перерахуйте всі обов'язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).

===Тема 6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст===

Педагогічна концепція Я.А.Коменського. Мета виховання. Принцип природовідповідності виховання. Дидактичні погляди («Велика дидактика»): цілі й зміст навчання за системою шкіл; система принципів та методи навчання; організація процесу навчання (поняття навчального року, класно-урочна система). Моральне виховання. Навчальні книги Я.А. Коменського. Місце вчителя у суспільстві, вимоги до нього. Значення педагогічної спадщини Я.А.Коменського для наступного розвитку педагогіки й школи.
Педагогічна думка і школа в Англії у ХУІІ-ХУІІІ ст. Педагогічні погляди Джона Локка.Теорія «виховання джентльмена» Джона Локка. Дж. Локк про фактори розвитку особистості, роль виховання. Система фізичного виховання. Зміст морального, розумового виховання. Дж. Локк про значення дитячої праці .Педагогічні погляди діячів англійського Просвітництва та просвітників у Німеччині.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Поява масової школи у ХІХ ст===

Педагогічна думка епохи Просвітництва. Педагогічні ідеї французьких просвітителів К.А.Гельвеція та Д.Дідро. Фактори виховання. Громадський характер освіти. Поняття світської школи. «План університету для Росії» Дідро. Основні тенденції розвитку філософсько-педагогічної думки французького Просвітництва. Педагогічна концепція Ж.-Ж. Руссо: філософське підґрунтя педагогічних поглядів Ж.-Ж. Руссо; теорія вільного виховання; природовідповідне виховання; вікова періодизація і зміст виховання. Суперечності в педагогічних поглядах Ж.-Ж.Руссо. Педагогічні ідеї та освітня діяльність німецьких педагогів-філантропістів (к. XVIII ст.)
Педагогічні погляди Й.Г.Базедова, Х.Зальцмана. Організація філантропінів. Неогуманізм в Німеччині (В. Гумбольдт). Педагогічна теорія Й.Г. Песталоцці.
Педагогічна думка і школа в період Французької буржуазної революції поч. ХVІІІ ст. Життя та педагогічна діяльність Й.Г. Песталоцці. Ідея поєднання навчання з продуктивною працею. Теорія елементарної освіти. Характеристика розумової, моральної, фізичної, трудової освіти. Принцип природовідповідності. Методика початкового навчання дітей. Значення літературно-педагогічної спадщини Й.Г.Песталоцці для розвитку світової педагогічної думки. Школа і педагогіка в країнах Західної Європи та США у ХІХ ст. Соціально-економічні та ідеологічні умови розвитку освіти у ХІХ ст. Педагогічні ідеї у філософії. Педагогічна теорія Й.Ф.Гербарта.
Життя та педагогічна діяльність А. Дістервега. Ідея виховального та розвивального навчання. Обґрунтування принципу природовідповідності, культоровідповідності, самодіяльності. Питання дидактики. Вимоги до вчителя.Загальні тенденції розвитку шкільної справи у ХІХ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Поява масової школи у ХІХ ст===

Становлення державних систем освіти, поява державних навчальних планів і програм, бальної системи оцінок. Фронтальний метод навчання. Класно-урочна система. Поява учительства як масової професії.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст===

Теорія соціального (громадського) виховання (П.Наторп). Теорія трудової школи (Г.Кершенштейнер). Вільне виховання (М.Монтессорі). Нові школи.
Експериментальна педагогіка (В.Лай, Е.Мейман). Прагматична педагогіка (Д.Дьюї). Ідея педоцентризму, соціального виховання. Пошук нових методів навчання.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі===

Загальні тенденції та умови розвитку сучасної педагогіки. Основні напрями розвитку педагогічної думки. Практика шкільного навчання і виховання на сучасному етапі. Загальні тенденції реформування навчання та виховання. Вища освіта та Болонський процес.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

==Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.[ред.]==

===Тема 1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.)===

Роль сім’ї у вихованні дитини. Вікові періоди та зміст виховання дітей. Зв’язок виховання з природним середовищем, трудовою діяльністю дітей, особливостями світосприймання східних слов’ян. Роль усної народної творчості, обрядовості у вихованні. Ігри та іграшки дітей давніх слов’ян.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.)===

Школи «книжного вчення». Монастирські школи. Школи грамоти. Зміст та методи навчання. Вчитель в давній Русі. Навчальні книги.
Пам’ятки педагогічного змісту («Ізборники» Святослава 1073 р. та «Бджола»). «Повчання…» Володимира Мономаха.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст===

Становище освіти. Вплив Литви і Польщі на стан освіти. Київський гурток вчених. Перші українські гуманісті Ю.Котерман (Дрогобич) та Павло Русин. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні. Впровадження елементів класно-урочної системи. Вимоги до вчителя. Єзуїтські школи в Україні, особливості навчання і виховання. Значення братських шкіл для розвитку освіти й культури в Україні. Статути братських шкіл. Перші друковані навчальні посібники. Перші українські академії.
Острозька слов’яно-греко-латинська академія. Поява Києво-Могилянської колегії. Зміст навчання в школах вищого рівня. Освітня діяльність та педагогічні ідеї К.Ставровецького, Л.Зизанія, І.Борецького, З.Копистенського, І.Вишенського. Пам’ятки педагогічної думки: «Про виховання чад…» (1609 р.), «Громадянство звичаїв дитячих» Є.Славинецького, «Обід душевний» і «Вечеря душевна» С.Полоцького.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 4. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст===

Освіта на Лівобережжі і Слобожанщині. Типи шкіл та зміст навчання. Переяславський, Чернігівський, Харківський колегіуми.
Києво-Могилянська академія як освітній, науковий, культурний центр східнослов’янського православного світу. Зміст і методи навчання. Склад студентів і професорів.
Становище освіти в Правобережній Україні. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.
Вчення Г.Сковороди про самопізнання людини та перетворення її серця, принцип природовідповідності, ідея «спорідненої» праці. Моральне, розумове виховання. Вимоги до вчителя. Роль Г.Сковороди в розвитку української національної культури. Просвітницька діяльність Ф.Прокоповича. Українська козацька педагогіка.
Система козацького виховання молоді (XVІ – XVІІІ ст.) Типи козацьких шкіл. Зміст і шляхи фізичного, розумового, морального виховання молоді на Січі.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 5. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст===

Освітні реформи царизму (1804, 1828). Створення державної системи освіти. Парафіяльні, повітові училища, гімназії.
Харківський (1804), Київський (1834) університети. Зміст та методи навчання.
Перші просвітницькі організації в Україні («Вільне товариство заснування училищ взаємного навчання», «Кирило-Мефодіївське товариство», «Руська трійця»).
Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича. Ідеї народності в спадщині О.Духновича. Родинне виховання, роль батьків. Принцип природовідповідності. Організація навчального процесу.
Перший в Україні підручник з педагогіки. «Народна педагогія на користь училищ та учителів сільських» – перший підручник з педагогіки українського автора.
Педагогічні погляди М.І.Пирогова. Науково-педагогічна діяльність М.І.Пирогова в Одеському та Київському навчальних округах. Ідея загальнолюдського виховання («Питання життя»). Зв’язок школи з життям. Зміст і методи навчання. Кодекс правил про вчинки та покарання. Організація недільних шкіл. Проблеми вищої школи.
Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. «Людина як предмет виховання». Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Навчальні книги для дітей початкової школи. Ідея народності виховання. Проблеми підготовки вчителя.
Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової. Просвітницька та педагогічна діяльність С.Русової. Організація першого українського дитсадка, принципи його побудови. Мета й завдання виховання. Особливості формування дитячого «Я», індивідуальної самосвідомості та ціннісних орієнтацій. Виховання творчої особистості. С.Русова про систему М.Монтесорі, діяльність П.Лесгафта. Особа педагога, вимоги до вчителя.
Педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки.
Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської. Діяльність М.О.Корфа в галузі земської освіти. Внесок Корфа в розвиток методики початкового навчання. Навчальні посібники Корфа для вчителів та учнів початкової школи. Внесок Х.Д.Алчевської в розвиток жіночої освіти в Україні. Діяльність Харківської жіночої недільної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 6. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст===

Стан освіти на початку ХХ століття. Боротьба за демократизацію освіти. Педагогічні з’їзди. Освіта в Україні в 1917 – 1920 рр. Освітня політика уряду УНР, Гетьманату, Директорії, більшовицького уряду. Принципи освіти. Реформування освіти. Перетворення в освітній галузі в 20-і рр.
Система освіти в Україні. «Деклорація про соціальне виховання». Навчальні програми. Комплексні програми. Методи навчання. Педологія. Пошуки нових методів навчання і виховання. Освіта в Україні в в 30-і роки. Перехід до класно-урочної системи, предметного планування. Обов’язковість початкового навчання.
Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.
Українське шкільництво й педагогіка (1918-1939рр.) Реформування змісту шкільної освіти. Педагогічна діяльність А.С.Макаренка. Теорія дитячого колективу в працях А.С.Макаренка. Методологічні проблеми теорії та методики виховання. Зміст трудового виховання і зв’язок його з продуктивною працею. Інтеграція педагогічних вимог і розвиток особистості. А.С.Макаренко про проблеми сімейного виховання. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність. Сучасні наукові погляди на спадщину А.С.Макаренка.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни. Стан розвитку школи, освіти й педагогіки України в 50-90 роки===

Особливості шкільного життя в післявоєнний період. Уведення загального семирічного навчання (1949 р.). Закон про школу (1958 р.) Обов’язкова загальна освіта. Реформа школи 1984 року Труднощі в розвитку школи, педагогічної науки. Роль педагогів-новаторів, педагогіки співробітництва в демократизації і гуманізації шкільного життя.
Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського. Життя і науково-педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Філософсько-педагогічна доктрина В.О. Сухомлинського. Принцип природо відповідності у теорії В.О. Сухомлинського. Шляхи формування всебічно розвиненої особистості у творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Вимоги до школи і вчителя у творчості В.О. Сухомлинського.
Павлиська школа: організаційне становлення навчально-виховного процесу. Народна педагогіка В.О.Сухомлинського. Виховання громадянина. Розумовий та моральний розвиток. Система трудового виховання. Дидактика В.О.Сухомлинського.
Значення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського для сучасної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні===

Розвиток освіти та педагогічної думки в незалежній Україні. Перспективи розвитку української освіти та педагогіки у XX-ХХІ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

----
[[Файл:Джуринський-титулка.jpeg|міні]]
[[Файл:Елькін-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Латишіна-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Хрестоматія-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Історія педагогіки україни.png|міні]]

=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#Джуринский А.Н. История педагогики . – М.: Владос, 1999.

# История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1977.
# Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.
# Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
# Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія україн. педагогіки. – К., 1998.
# Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навч. посібник – Кіровоград, 1998.
# Мельничук О.С. Козацьке виховання (XVI- XVIII ст.). – Кіровоград, 1999
# Радул О.С. Історія педагогіки України. – Кіровоград, 2008. – с.80-186

===Допоміжна===
#Медянський Є. Братські школи України і Білорусії в XVI- XVII ст. – К., 1958.
#Мицько Ф. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.
#Поклад Н., Кононенко М. Знайдемо своє місце у світі ? Типи шкіл: Монтессорі, Вольдорфська, украінська школа – родина // Освіта. – 1994.
#Пирогов Н.И. Избр. пед. сочинения. – М., 1985.
#Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. Суспільно-політичні й ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. – К., 1991.
#Хрестоматія з історії Вітчизняної педагогіки / За ред. С.Д.Литвинова. Розвиток народної освіти ї педагогічної думки на Україні: Нариси. – К., 1961.

==Інформаційні ресурси==

#Історія педагогіки: курс лекцій Навчальний посібник / К., 2004.- 171 c.
#М.В.Історія педагогіки: Навч.-метод. посібник. Вид. 4-те,. Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2011. – 190 с.
#Педагогіка - Максимюк С.П. Бібліотека українських підручників
---
[[Категорія:Навчальні курси]]

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

2015-10-16T07:22:40Z

Nsavchenko:

=Назва курсу=

'''Педагогіка (історія педагогіки), ФФ,ІІ курс'''

Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта.

Напрям підготовки (спеціальність): 0203 Гуманітарні науки; 6.020303 Філологія*Укр. мова і література; 6.030303 Виробнича справа та редагування

філологічний факультет

Мета курсу – висвітлити теорію і практику єдиного всесвітньо-історичного педагогічного процесу, розкрити закономірності становлення школи, народної освіти, суспільно-історичну значущість професії педагога. Курс “Історія педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень світової цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та народної педагогіки, шкільної практики, багатовікових педагогічних традицій українського народу.

Головним завданням є розвиток у майбутніх учителів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, навчання їх творчих підходів до визначення педагогічних дій у нестандартних педагогічних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення відповідно до педагогічних закономірностей, принципів виховання і навчання.
Інші завдання курсу:
- методологічні: формування умінь і навичок аналізу педагогічних теорій;
- методичні: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ і процесів;
- пізнавальні: цілісний аналіз теорії і практики виховання у історичному розвиткові, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності;
- практичні: формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок, передового педагогічного досвіду в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: загальні тенденції розвитку педагогіки, освіти та виховання у конкретних історичних періодах розвитку провідних цивілізацій; педагогічні ідеї та погляди представників педагогічної думки України та світу.
вміти: аналізувати та систематизувати процес розвитку освіти і виховання; здійснювати порівняльний аналіз педагогічних ідей провідних педагогів минулого; працювати з історико-педагогічною літературою та першоджерелами.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/tjVTO4xVJ7QzgKG Робоча програма курсу]
==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Nsavchenko| Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Учасники=
[[Сторінка координування курсу "Назва навчального курсу"]] викладач

----

=Графік навчання=

Графік консультацій
{| class="wikitable" border="1"
|-
! вівторок
! середа
! четвер
|-
| 14.00
| 14.00
| 13.30
|-
| аудиторія №39, кафедра педагогіки та освітнього менеджменту
| аудиторія №39, кафедра педагогіки та освітнього менеджменту
| аудиторія №20, мистецький факультет
|}

===Змістовий модуль 1. Історія школи і педагогіки за кордоном.===

Навчальні теми змістового модуля 1.

1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання.

2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві.

3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.

4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання.

5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації.

6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст.

7. Педагогічна думка епохи Просвітництва.

8. Поява масової школи у ХІХ ст.

9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст.

10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі.

===Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.===

Навчальні теми змістового модуля 2.

1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.).

2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.).

3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст.

4. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.

5. Перші українські академії.

6. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст.

7. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.

8. Українська козацька педагогіка.

9. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст.

10. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича.

11. Педагогічні погляди М.І.Пирогова.

12. Педагогічна теорія К.Д. Ушинського.

13. Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової.

14. Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської.

15. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст.

16. Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.

17. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни.Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

18. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні.

=Зміст курсу=

==Змістовий модуль І. Історія школи і педагогіки за кордоном.[ред.]==

===Тема 1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання===

В темі розглядається предмет, об’єкт, завдання курсу « історія педагогіки»; методологічна основа курсу «Історія педагогіки; джерельна основа курсу «Історія педагогіки.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1]

===Тема 2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві===

Зародження виховання як особливого виду діяльності. Виникнення сім’ї. Виховання дітей у сім’ї. Поява організованих форм виховання. Методи виховання.
Виховання за часів матріархату. Ініціації. Громадський характер виховання у первісному суспільстві.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

===Тема 3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві===

Виникнення, становлення і розвиток шкіл у країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай, країни Міжріччя).
Класичні книги китайської освіченості. Вплив Конфуція і його послідовників на розвиток педагогічної думки.
Школа, виховання і педагогічна думка в Античному світі. Теорія і практика античного виховання: Спартанська та Афінська системи виховання. Зародження педагогічних термінів, понять. Педагогічні ідеї Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта. Становлення Римської системи виховання в УІ - І ст. до н.е. Типи шкіл.
Педагогічні погляди М.Квінтіліана. Ідеї Сенеки про мораль.

====Теоретичний матеріал====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1tQ3p9dkQIRIMQW Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/l5gqKElhuDZJLI1 Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/pgA32SZmDo7d84B Практична №2]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості.
2. Характеристика змісту освіти й виховання у перших школах (порівняльний аналіз).
3. Становлення виховання дітей у доісторичний період з XX ст. до н.е. до поч. н.е.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, що Спартанська і Афінська виховні системи є та¬кими, що унеможливлюють одна одну.
2. Що є принципово відмінним у школах писців і жерців (Стародавній Єгипет)?
3. Які наслідки Афінської освітньої системи мають непересі¬чну цінність для сучасної загальнолюдської і педагогічної куль¬тури?

===Тема 4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання===

Типи шкіл Західної Європи. Церковні школи (монастирські, соборні, парафіяльні). Схоластичне навчання. Цехові та гільдійські школи.
Виховання рицарів. Поява та розвиток університетів.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/wpECxr5Q7XlvZRM Практична №3]

===Тема 5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації===

Соціально-економічні, політичні та ідеологічні умови розвитку педагогіки в пізньому Середньовіччі. Загальна характеристика педагогічної думки епохи Відродження. Система виховання та освіти в країнах Європи. Типи шкіл. Система рицарського виховання. Середньовічні університети. Зародження гуманістичної педагогіки. Модель ідеологічної освіти у творчості Т.Мора, Т.Кампалелли, Ф.Рабле. Педагогічні погляди діячів Реформації. Розвиток виховання, національного шкільництва в епоху Реформації. Єзуїтське виховання, його особливості.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dfBsBaGPLNnaTVR Лекція №4]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Tirki59Vuedlmsl Практична №4]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Загальні тенденції виховних систем у Середньовіччі (порівняльний аналіз).
2. Традиційні засади виховання селянських дітей у Середньовіччі.
3. Аналіз загальноосвітніх систем Середньовіччя і Відродження.
4. Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
5. Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем Середньовіччя?
2. Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
3. Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
4. Перерахуйте всі обов'язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).

===Тема 6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст===

Педагогічна концепція Я.А.Коменського. Мета виховання. Принцип природовідповідності виховання. Дидактичні погляди («Велика дидактика»): цілі й зміст навчання за системою шкіл; система принципів та методи навчання; організація процесу навчання (поняття навчального року, класно-урочна система). Моральне виховання. Навчальні книги Я.А. Коменського. Місце вчителя у суспільстві, вимоги до нього. Значення педагогічної спадщини Я.А.Коменського для наступного розвитку педагогіки й школи.
Педагогічна думка і школа в Англії у ХУІІ-ХУІІІ ст. Педагогічні погляди Джона Локка.Теорія «виховання джентльмена» Джона Локка. Дж. Локк про фактори розвитку особистості, роль виховання. Система фізичного виховання. Зміст морального, розумового виховання. Дж. Локк про значення дитячої праці .Педагогічні погляди діячів англійського Просвітництва та просвітників у Німеччині.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Поява масової школи у ХІХ ст===

Педагогічна думка епохи Просвітництва. Педагогічні ідеї французьких просвітителів К.А.Гельвеція та Д.Дідро. Фактори виховання. Громадський характер освіти. Поняття світської школи. «План університету для Росії» Дідро. Основні тенденції розвитку філософсько-педагогічної думки французького Просвітництва. Педагогічна концепція Ж.-Ж. Руссо: філософське підґрунтя педагогічних поглядів Ж.-Ж. Руссо; теорія вільного виховання; природовідповідне виховання; вікова періодизація і зміст виховання. Суперечності в педагогічних поглядах Ж.-Ж.Руссо. Педагогічні ідеї та освітня діяльність німецьких педагогів-філантропістів (к. XVIII ст.)
Педагогічні погляди Й.Г.Базедова, Х.Зальцмана. Організація філантропінів. Неогуманізм в Німеччині (В. Гумбольдт). Педагогічна теорія Й.Г. Песталоцці.
Педагогічна думка і школа в період Французької буржуазної революції поч. ХVІІІ ст. Життя та педагогічна діяльність Й.Г. Песталоцці. Ідея поєднання навчання з продуктивною працею. Теорія елементарної освіти. Характеристика розумової, моральної, фізичної, трудової освіти. Принцип природовідповідності. Методика початкового навчання дітей. Значення літературно-педагогічної спадщини Й.Г.Песталоцці для розвитку світової педагогічної думки. Школа і педагогіка в країнах Західної Європи та США у ХІХ ст. Соціально-економічні та ідеологічні умови розвитку освіти у ХІХ ст. Педагогічні ідеї у філософії. Педагогічна теорія Й.Ф.Гербарта.
Життя та педагогічна діяльність А. Дістервега. Ідея виховального та розвивального навчання. Обґрунтування принципу природовідповідності, культоровідповідності, самодіяльності. Питання дидактики. Вимоги до вчителя.Загальні тенденції розвитку шкільної справи у ХІХ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Поява масової школи у ХІХ ст===

Становлення державних систем освіти, поява державних навчальних планів і програм, бальної системи оцінок. Фронтальний метод навчання. Класно-урочна система. Поява учительства як масової професії.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст===

Теорія соціального (громадського) виховання (П.Наторп). Теорія трудової школи (Г.Кершенштейнер). Вільне виховання (М.Монтессорі). Нові школи.
Експериментальна педагогіка (В.Лай, Е.Мейман). Прагматична педагогіка (Д.Дьюї). Ідея педоцентризму, соціального виховання. Пошук нових методів навчання.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі===

Загальні тенденції та умови розвитку сучасної педагогіки. Основні напрями розвитку педагогічної думки. Практика шкільного навчання і виховання на сучасному етапі. Загальні тенденції реформування навчання та виховання. Вища освіта та Болонський процес.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

==Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.[ред.]==

===Тема 1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.)===

Роль сім’ї у вихованні дитини. Вікові періоди та зміст виховання дітей. Зв’язок виховання з природним середовищем, трудовою діяльністю дітей, особливостями світосприймання східних слов’ян. Роль усної народної творчості, обрядовості у вихованні. Ігри та іграшки дітей давніх слов’ян.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.)===

Школи «книжного вчення». Монастирські школи. Школи грамоти. Зміст та методи навчання. Вчитель в давній Русі. Навчальні книги.
Пам’ятки педагогічного змісту («Ізборники» Святослава 1073 р. та «Бджола»). «Повчання…» Володимира Мономаха.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст===

Становище освіти. Вплив Литви і Польщі на стан освіти. Київський гурток вчених. Перші українські гуманісті Ю.Котерман (Дрогобич) та Павло Русин. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні. Впровадження елементів класно-урочної системи. Вимоги до вчителя. Єзуїтські школи в Україні, особливості навчання і виховання. Значення братських шкіл для розвитку освіти й культури в Україні. Статути братських шкіл. Перші друковані навчальні посібники. Перші українські академії.
Острозька слов’яно-греко-латинська академія. Поява Києво-Могилянської колегії. Зміст навчання в школах вищого рівня. Освітня діяльність та педагогічні ідеї К.Ставровецького, Л.Зизанія, І.Борецького, З.Копистенського, І.Вишенського. Пам’ятки педагогічної думки: «Про виховання чад…» (1609 р.), «Громадянство звичаїв дитячих» Є.Славинецького, «Обід душевний» і «Вечеря душевна» С.Полоцького.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 4. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст===

Освіта на Лівобережжі і Слобожанщині. Типи шкіл та зміст навчання. Переяславський, Чернігівський, Харківський колегіуми.
Києво-Могилянська академія як освітній, науковий, культурний центр східнослов’янського православного світу. Зміст і методи навчання. Склад студентів і професорів.
Становище освіти в Правобережній Україні. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.
Вчення Г.Сковороди про самопізнання людини та перетворення її серця, принцип природовідповідності, ідея «спорідненої» праці. Моральне, розумове виховання. Вимоги до вчителя. Роль Г.Сковороди в розвитку української національної культури. Просвітницька діяльність Ф.Прокоповича. Українська козацька педагогіка.
Система козацького виховання молоді (XVІ – XVІІІ ст.) Типи козацьких шкіл. Зміст і шляхи фізичного, розумового, морального виховання молоді на Січі.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 5. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст===

Освітні реформи царизму (1804, 1828). Створення державної системи освіти. Парафіяльні, повітові училища, гімназії.
Харківський (1804), Київський (1834) університети. Зміст та методи навчання.
Перші просвітницькі організації в Україні («Вільне товариство заснування училищ взаємного навчання», «Кирило-Мефодіївське товариство», «Руська трійця»).
Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича. Ідеї народності в спадщині О.Духновича. Родинне виховання, роль батьків. Принцип природовідповідності. Організація навчального процесу.
Перший в Україні підручник з педагогіки. «Народна педагогія на користь училищ та учителів сільських» – перший підручник з педагогіки українського автора.
Педагогічні погляди М.І.Пирогова. Науково-педагогічна діяльність М.І.Пирогова в Одеському та Київському навчальних округах. Ідея загальнолюдського виховання («Питання життя»). Зв’язок школи з життям. Зміст і методи навчання. Кодекс правил про вчинки та покарання. Організація недільних шкіл. Проблеми вищої школи.
Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. «Людина як предмет виховання». Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Навчальні книги для дітей початкової школи. Ідея народності виховання. Проблеми підготовки вчителя.
Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової. Просвітницька та педагогічна діяльність С.Русової. Організація першого українського дитсадка, принципи його побудови. Мета й завдання виховання. Особливості формування дитячого «Я», індивідуальної самосвідомості та ціннісних орієнтацій. Виховання творчої особистості. С.Русова про систему М.Монтесорі, діяльність П.Лесгафта. Особа педагога, вимоги до вчителя.
Педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки.
Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської. Діяльність М.О.Корфа в галузі земської освіти. Внесок Корфа в розвиток методики початкового навчання. Навчальні посібники Корфа для вчителів та учнів початкової школи. Внесок Х.Д.Алчевської в розвиток жіночої освіти в Україні. Діяльність Харківської жіночої недільної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 6. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст===

Стан освіти на початку ХХ століття. Боротьба за демократизацію освіти. Педагогічні з’їзди. Освіта в Україні в 1917 – 1920 рр. Освітня політика уряду УНР, Гетьманату, Директорії, більшовицького уряду. Принципи освіти. Реформування освіти. Перетворення в освітній галузі в 20-і рр.
Система освіти в Україні. «Деклорація про соціальне виховання». Навчальні програми. Комплексні програми. Методи навчання. Педологія. Пошуки нових методів навчання і виховання. Освіта в Україні в в 30-і роки. Перехід до класно-урочної системи, предметного планування. Обов’язковість початкового навчання.
Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.
Українське шкільництво й педагогіка (1918-1939рр.) Реформування змісту шкільної освіти. Педагогічна діяльність А.С.Макаренка. Теорія дитячого колективу в працях А.С.Макаренка. Методологічні проблеми теорії та методики виховання. Зміст трудового виховання і зв’язок його з продуктивною працею. Інтеграція педагогічних вимог і розвиток особистості. А.С.Макаренко про проблеми сімейного виховання. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність. Сучасні наукові погляди на спадщину А.С.Макаренка.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни. Стан розвитку школи, освіти й педагогіки України в 50-90 роки===

Особливості шкільного життя в післявоєнний період. Уведення загального семирічного навчання (1949 р.). Закон про школу (1958 р.) Обов’язкова загальна освіта. Реформа школи 1984 року Труднощі в розвитку школи, педагогічної науки. Роль педагогів-новаторів, педагогіки співробітництва в демократизації і гуманізації шкільного життя.
Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського. Життя і науково-педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Філософсько-педагогічна доктрина В.О. Сухомлинського. Принцип природо відповідності у теорії В.О. Сухомлинського. Шляхи формування всебічно розвиненої особистості у творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Вимоги до школи і вчителя у творчості В.О. Сухомлинського.
Павлиська школа: організаційне становлення навчально-виховного процесу. Народна педагогіка В.О.Сухомлинського. Виховання громадянина. Розумовий та моральний розвиток. Система трудового виховання. Дидактика В.О.Сухомлинського.
Значення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського для сучасної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні===

Розвиток освіти та педагогічної думки в незалежній Україні. Перспективи розвитку української освіти та педагогіки у XX-ХХІ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

----
[[Файл:Джуринський-титулка.jpeg|міні]]
[[Файл:Елькін-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Латишіна-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Хрестоматія-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Історія педагогіки україни.png|міні]]

=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#Джуринский А.Н. История педагогики . – М.: Владос, 1999.

# История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1977.
# Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.
# Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
# Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія україн. педагогіки. – К., 1998.
# Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навч. посібник – Кіровоград, 1998.
# Мельничук О.С. Козацьке виховання (XVI- XVIII ст.). – Кіровоград, 1999
# Радул О.С. Історія педагогіки України. – Кіровоград, 2008. – с.80-186

===Допоміжна===
#Медянський Є. Братські школи України і Білорусії в XVI- XVII ст. – К., 1958.
#Мицько Ф. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.
#Поклад Н., Кононенко М. Знайдемо своє місце у світі ? Типи шкіл: Монтессорі, Вольдорфська, украінська школа – родина // Освіта. – 1994.
#Пирогов Н.И. Избр. пед. сочинения. – М., 1985.
#Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. Суспільно-політичні й ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. – К., 1991.
#Хрестоматія з історії Вітчизняної педагогіки / За ред. С.Д.Литвинова. Розвиток народної освіти ї педагогічної думки на Україні: Нариси. – К., 1961.

==Інформаційні ресурси==

#Історія педагогіки: курс лекцій Навчальний посібник / К., 2004.- 171 c.
#М.В.Історія педагогіки: Навч.-метод. посібник. Вид. 4-те,. Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2011. – 190 с.
#Педагогіка - Максимюк С.П. Бібліотека українських підручників
---
[[Категорія:Навчальні курси]]

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

2015-10-16T06:58:57Z

Nsavchenko:

=Назва курсу=

'''Педагогіка (історія педагогіки), ФФ,ІІ курс'''

Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта.

Напрям підготовки (спеціальність): 0203 Гуманітарні науки; 6.020303 Філологія*Укр. мова і література; 6.030303 Виробнича справа та редагування

філологічний факультет

Мета курсу – висвітлити теорію і практику єдиного всесвітньо-історичного педагогічного процесу, розкрити закономірності становлення школи, народної освіти, суспільно-історичну значущість професії педагога. Курс “Історія педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень світової цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та народної педагогіки, шкільної практики, багатовікових педагогічних традицій українського народу.

Головним завданням є розвиток у майбутніх учителів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, навчання їх творчих підходів до визначення педагогічних дій у нестандартних педагогічних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення відповідно до педагогічних закономірностей, принципів виховання і навчання.
Інші завдання курсу:
- методологічні: формування умінь і навичок аналізу педагогічних теорій;
- методичні: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ і процесів;
- пізнавальні: цілісний аналіз теорії і практики виховання у історичному розвиткові, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності;
- практичні: формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок, передового педагогічного досвіду в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: загальні тенденції розвитку педагогіки, освіти та виховання у конкретних історичних періодах розвитку провідних цивілізацій; педагогічні ідеї та погляди представників педагогічної думки України та світу.
вміти: аналізувати та систематизувати процес розвитку освіти і виховання; здійснювати порівняльний аналіз педагогічних ідей провідних педагогів минулого; працювати з історико-педагогічною літературою та першоджерелами.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/S2vBj8A2uGeUgly Робоча програма курсу]
==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Nsavchenko| Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Учасники=
[[Сторінка координування курсу "Назва навчального курсу"]] викладач

----

=Графік навчання=

Графік консультацій
{| class="wikitable" border="1"
|-
! вівторок
! середа
! четвер
|-
| 14.00
| 14.00
| 13.30
|-
| аудиторія №39, кафедра педагогіки та освітнього менеджменту
| аудиторія №39, кафедра педагогіки та освітнього менеджменту
| аудиторія №20, мистецький факультет
|}

===Змістовий модуль 1. Історія школи і педагогіки за кордоном.===

Навчальні теми змістового модуля 1.

1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання.

2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві.

3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.

4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання.

5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації.

6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст.

7. Педагогічна думка епохи Просвітництва.

8. Поява масової школи у ХІХ ст.

9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст.

10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі.

===Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.===

Навчальні теми змістового модуля 2.

1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.).

2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.).

3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст.

4. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.

5. Перші українські академії.

6. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст.

7. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.

8. Українська козацька педагогіка.

9. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст.

10. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича.

11. Педагогічні погляди М.І.Пирогова.

12. Педагогічна теорія К.Д. Ушинського.

13. Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової.

14. Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської.

15. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст.

16. Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.

17. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни.Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

18. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні.

=Зміст курсу=

==Змістовий модуль І. Історія школи і педагогіки за кордоном.[ред.]==

===Тема 1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання===

В темі розглядається предмет, об’єкт, завдання курсу « історія педагогіки»; методологічна основа курсу «Історія педагогіки; джерельна основа курсу «Історія педагогіки.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1]

===Тема 2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві===

Зародження виховання як особливого виду діяльності. Виникнення сім’ї. Виховання дітей у сім’ї. Поява організованих форм виховання. Методи виховання.
Виховання за часів матріархату. Ініціації. Громадський характер виховання у первісному суспільстві.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

===Тема 3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві===

Виникнення, становлення і розвиток шкіл у країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай, країни Міжріччя).
Класичні книги китайської освіченості. Вплив Конфуція і його послідовників на розвиток педагогічної думки.
Школа, виховання і педагогічна думка в Античному світі. Теорія і практика античного виховання: Спартанська та Афінська системи виховання. Зародження педагогічних термінів, понять. Педагогічні ідеї Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта. Становлення Римської системи виховання в УІ - І ст. до н.е. Типи шкіл.
Педагогічні погляди М.Квінтіліана. Ідеї Сенеки про мораль.

====Теоретичний матеріал====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1tQ3p9dkQIRIMQW Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/l5gqKElhuDZJLI1 Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/pgA32SZmDo7d84B Практична №2]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості.
2. Характеристика змісту освіти й виховання у перших школах (порівняльний аналіз).
3. Становлення виховання дітей у доісторичний період з XX ст. до н.е. до поч. н.е.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, що Спартанська і Афінська виховні системи є та¬кими, що унеможливлюють одна одну.
2. Що є принципово відмінним у школах писців і жерців (Стародавній Єгипет)?
3. Які наслідки Афінської освітньої системи мають непересі¬чну цінність для сучасної загальнолюдської і педагогічної куль¬тури?

===Тема 4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання===

Типи шкіл Західної Європи. Церковні школи (монастирські, соборні, парафіяльні). Схоластичне навчання. Цехові та гільдійські школи.
Виховання рицарів. Поява та розвиток університетів.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/wpECxr5Q7XlvZRM Практична №3]

===Тема 5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації===

Соціально-економічні, політичні та ідеологічні умови розвитку педагогіки в пізньому Середньовіччі. Загальна характеристика педагогічної думки епохи Відродження. Система виховання та освіти в країнах Європи. Типи шкіл. Система рицарського виховання. Середньовічні університети. Зародження гуманістичної педагогіки. Модель ідеологічної освіти у творчості Т.Мора, Т.Кампалелли, Ф.Рабле. Педагогічні погляди діячів Реформації. Розвиток виховання, національного шкільництва в епоху Реформації. Єзуїтське виховання, його особливості.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dfBsBaGPLNnaTVR Лекція №4]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Tirki59Vuedlmsl Практична №4]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Загальні тенденції виховних систем у Середньовіччі (порівняльний аналіз).
2. Традиційні засади виховання селянських дітей у Середньовіччі.
3. Аналіз загальноосвітніх систем Середньовіччя і Відродження.
4. Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
5. Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем Середньовіччя?
2. Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
3. Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
4. Перерахуйте всі обов'язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).

===Тема 6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст===

Педагогічна концепція Я.А.Коменського. Мета виховання. Принцип природовідповідності виховання. Дидактичні погляди («Велика дидактика»): цілі й зміст навчання за системою шкіл; система принципів та методи навчання; організація процесу навчання (поняття навчального року, класно-урочна система). Моральне виховання. Навчальні книги Я.А. Коменського. Місце вчителя у суспільстві, вимоги до нього. Значення педагогічної спадщини Я.А.Коменського для наступного розвитку педагогіки й школи.
Педагогічна думка і школа в Англії у ХУІІ-ХУІІІ ст. Педагогічні погляди Джона Локка.Теорія «виховання джентльмена» Джона Локка. Дж. Локк про фактори розвитку особистості, роль виховання. Система фізичного виховання. Зміст морального, розумового виховання. Дж. Локк про значення дитячої праці .Педагогічні погляди діячів англійського Просвітництва та просвітників у Німеччині.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Поява масової школи у ХІХ ст===

Педагогічна думка епохи Просвітництва. Педагогічні ідеї французьких просвітителів К.А.Гельвеція та Д.Дідро. Фактори виховання. Громадський характер освіти. Поняття світської школи. «План університету для Росії» Дідро. Основні тенденції розвитку філософсько-педагогічної думки французького Просвітництва. Педагогічна концепція Ж.-Ж. Руссо: філософське підґрунтя педагогічних поглядів Ж.-Ж. Руссо; теорія вільного виховання; природовідповідне виховання; вікова періодизація і зміст виховання. Суперечності в педагогічних поглядах Ж.-Ж.Руссо. Педагогічні ідеї та освітня діяльність німецьких педагогів-філантропістів (к. XVIII ст.)
Педагогічні погляди Й.Г.Базедова, Х.Зальцмана. Організація філантропінів. Неогуманізм в Німеччині (В. Гумбольдт). Педагогічна теорія Й.Г. Песталоцці.
Педагогічна думка і школа в період Французької буржуазної революції поч. ХVІІІ ст. Життя та педагогічна діяльність Й.Г. Песталоцці. Ідея поєднання навчання з продуктивною працею. Теорія елементарної освіти. Характеристика розумової, моральної, фізичної, трудової освіти. Принцип природовідповідності. Методика початкового навчання дітей. Значення літературно-педагогічної спадщини Й.Г.Песталоцці для розвитку світової педагогічної думки. Школа і педагогіка в країнах Західної Європи та США у ХІХ ст. Соціально-економічні та ідеологічні умови розвитку освіти у ХІХ ст. Педагогічні ідеї у філософії. Педагогічна теорія Й.Ф.Гербарта.
Життя та педагогічна діяльність А. Дістервега. Ідея виховального та розвивального навчання. Обґрунтування принципу природовідповідності, культоровідповідності, самодіяльності. Питання дидактики. Вимоги до вчителя.Загальні тенденції розвитку шкільної справи у ХІХ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Поява масової школи у ХІХ ст===

Становлення державних систем освіти, поява державних навчальних планів і програм, бальної системи оцінок. Фронтальний метод навчання. Класно-урочна система. Поява учительства як масової професії.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст===

Теорія соціального (громадського) виховання (П.Наторп). Теорія трудової школи (Г.Кершенштейнер). Вільне виховання (М.Монтессорі). Нові школи.
Експериментальна педагогіка (В.Лай, Е.Мейман). Прагматична педагогіка (Д.Дьюї). Ідея педоцентризму, соціального виховання. Пошук нових методів навчання.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі===

Загальні тенденції та умови розвитку сучасної педагогіки. Основні напрями розвитку педагогічної думки. Практика шкільного навчання і виховання на сучасному етапі. Загальні тенденції реформування навчання та виховання. Вища освіта та Болонський процес.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

==Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.[ред.]==

===Тема 1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.)===

Роль сім’ї у вихованні дитини. Вікові періоди та зміст виховання дітей. Зв’язок виховання з природним середовищем, трудовою діяльністю дітей, особливостями світосприймання східних слов’ян. Роль усної народної творчості, обрядовості у вихованні. Ігри та іграшки дітей давніх слов’ян.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.)===

Школи «книжного вчення». Монастирські школи. Школи грамоти. Зміст та методи навчання. Вчитель в давній Русі. Навчальні книги.
Пам’ятки педагогічного змісту («Ізборники» Святослава 1073 р. та «Бджола»). «Повчання…» Володимира Мономаха.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст===

Становище освіти. Вплив Литви і Польщі на стан освіти. Київський гурток вчених. Перші українські гуманісті Ю.Котерман (Дрогобич) та Павло Русин. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні. Впровадження елементів класно-урочної системи. Вимоги до вчителя. Єзуїтські школи в Україні, особливості навчання і виховання. Значення братських шкіл для розвитку освіти й культури в Україні. Статути братських шкіл. Перші друковані навчальні посібники. Перші українські академії.
Острозька слов’яно-греко-латинська академія. Поява Києво-Могилянської колегії. Зміст навчання в школах вищого рівня. Освітня діяльність та педагогічні ідеї К.Ставровецького, Л.Зизанія, І.Борецького, З.Копистенського, І.Вишенського. Пам’ятки педагогічної думки: «Про виховання чад…» (1609 р.), «Громадянство звичаїв дитячих» Є.Славинецького, «Обід душевний» і «Вечеря душевна» С.Полоцького.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 4. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст===

Освіта на Лівобережжі і Слобожанщині. Типи шкіл та зміст навчання. Переяславський, Чернігівський, Харківський колегіуми.
Києво-Могилянська академія як освітній, науковий, культурний центр східнослов’янського православного світу. Зміст і методи навчання. Склад студентів і професорів.
Становище освіти в Правобережній Україні. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.
Вчення Г.Сковороди про самопізнання людини та перетворення її серця, принцип природовідповідності, ідея «спорідненої» праці. Моральне, розумове виховання. Вимоги до вчителя. Роль Г.Сковороди в розвитку української національної культури. Просвітницька діяльність Ф.Прокоповича. Українська козацька педагогіка.
Система козацького виховання молоді (XVІ – XVІІІ ст.) Типи козацьких шкіл. Зміст і шляхи фізичного, розумового, морального виховання молоді на Січі.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 5. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст===

Освітні реформи царизму (1804, 1828). Створення державної системи освіти. Парафіяльні, повітові училища, гімназії.
Харківський (1804), Київський (1834) університети. Зміст та методи навчання.
Перші просвітницькі організації в Україні («Вільне товариство заснування училищ взаємного навчання», «Кирило-Мефодіївське товариство», «Руська трійця»).
Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича. Ідеї народності в спадщині О.Духновича. Родинне виховання, роль батьків. Принцип природовідповідності. Організація навчального процесу.
Перший в Україні підручник з педагогіки. «Народна педагогія на користь училищ та учителів сільських» – перший підручник з педагогіки українського автора.
Педагогічні погляди М.І.Пирогова. Науково-педагогічна діяльність М.І.Пирогова в Одеському та Київському навчальних округах. Ідея загальнолюдського виховання («Питання життя»). Зв’язок школи з життям. Зміст і методи навчання. Кодекс правил про вчинки та покарання. Організація недільних шкіл. Проблеми вищої школи.
Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. «Людина як предмет виховання». Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Навчальні книги для дітей початкової школи. Ідея народності виховання. Проблеми підготовки вчителя.
Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової. Просвітницька та педагогічна діяльність С.Русової. Організація першого українського дитсадка, принципи його побудови. Мета й завдання виховання. Особливості формування дитячого «Я», індивідуальної самосвідомості та ціннісних орієнтацій. Виховання творчої особистості. С.Русова про систему М.Монтесорі, діяльність П.Лесгафта. Особа педагога, вимоги до вчителя.
Педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки.
Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської. Діяльність М.О.Корфа в галузі земської освіти. Внесок Корфа в розвиток методики початкового навчання. Навчальні посібники Корфа для вчителів та учнів початкової школи. Внесок Х.Д.Алчевської в розвиток жіночої освіти в Україні. Діяльність Харківської жіночої недільної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 6. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст===

Стан освіти на початку ХХ століття. Боротьба за демократизацію освіти. Педагогічні з’їзди. Освіта в Україні в 1917 – 1920 рр. Освітня політика уряду УНР, Гетьманату, Директорії, більшовицького уряду. Принципи освіти. Реформування освіти. Перетворення в освітній галузі в 20-і рр.
Система освіти в Україні. «Деклорація про соціальне виховання». Навчальні програми. Комплексні програми. Методи навчання. Педологія. Пошуки нових методів навчання і виховання. Освіта в Україні в в 30-і роки. Перехід до класно-урочної системи, предметного планування. Обов’язковість початкового навчання.
Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.
Українське шкільництво й педагогіка (1918-1939рр.) Реформування змісту шкільної освіти. Педагогічна діяльність А.С.Макаренка. Теорія дитячого колективу в працях А.С.Макаренка. Методологічні проблеми теорії та методики виховання. Зміст трудового виховання і зв’язок його з продуктивною працею. Інтеграція педагогічних вимог і розвиток особистості. А.С.Макаренко про проблеми сімейного виховання. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність. Сучасні наукові погляди на спадщину А.С.Макаренка.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни. Стан розвитку школи, освіти й педагогіки України в 50-90 роки===

Особливості шкільного життя в післявоєнний період. Уведення загального семирічного навчання (1949 р.). Закон про школу (1958 р.) Обов’язкова загальна освіта. Реформа школи 1984 року Труднощі в розвитку школи, педагогічної науки. Роль педагогів-новаторів, педагогіки співробітництва в демократизації і гуманізації шкільного життя.
Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського. Життя і науково-педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Філософсько-педагогічна доктрина В.О. Сухомлинського. Принцип природо відповідності у теорії В.О. Сухомлинського. Шляхи формування всебічно розвиненої особистості у творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Вимоги до школи і вчителя у творчості В.О. Сухомлинського.
Павлиська школа: організаційне становлення навчально-виховного процесу. Народна педагогіка В.О.Сухомлинського. Виховання громадянина. Розумовий та моральний розвиток. Система трудового виховання. Дидактика В.О.Сухомлинського.
Значення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського для сучасної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні===

Розвиток освіти та педагогічної думки в незалежній Україні. Перспективи розвитку української освіти та педагогіки у XX-ХХІ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

----
[[Файл:Джуринський-титулка.jpeg|міні]]
[[Файл:Елькін-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Латишіна-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Хрестоматія-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Історія педагогіки україни.png|міні]]

=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#Джуринский А.Н. История педагогики . – М.: Владос, 1999.

# История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1977.
# Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.
# Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
# Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія україн. педагогіки. – К., 1998.
# Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навч. посібник – Кіровоград, 1998.
# Мельничук О.С. Козацьке виховання (XVI- XVIII ст.). – Кіровоград, 1999
# Радул О.С. Історія педагогіки України. – Кіровоград, 2008. – с.80-186

===Допоміжна===
#Медянський Є. Братські школи України і Білорусії в XVI- XVII ст. – К., 1958.
#Мицько Ф. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.
#Поклад Н., Кононенко М. Знайдемо своє місце у світі ? Типи шкіл: Монтессорі, Вольдорфська, украінська школа – родина // Освіта. – 1994.
#Пирогов Н.И. Избр. пед. сочинения. – М., 1985.
#Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. Суспільно-політичні й ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. – К., 1991.
#Хрестоматія з історії Вітчизняної педагогіки / За ред. С.Д.Литвинова. Розвиток народної освіти ї педагогічної думки на Україні: Нариси. – К., 1961.

==Інформаційні ресурси==

#Історія педагогіки: курс лекцій Навчальний посібник / К., 2004.- 171 c.
#М.В.Історія педагогіки: Навч.-метод. посібник. Вид. 4-те,. Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2011. – 190 с.
#Педагогіка - Максимюк С.П. Бібліотека українських підручників
---
[[Категорія:Навчальні курси]]

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

2015-10-16T06:56:27Z

Nsavchenko:

=Назва курсу=

'''Педагогіка (історія педагогіки), ФФ,ІІ курс'''

Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта.

Напрям підготовки (спеціальність): 0203 Гуманітарні науки; 6.020303 Філологія*Укр. мова і література; 6.030303 Виробнича справа та редагування

філологічний факультет

Мета курсу – висвітлити теорію і практику єдиного всесвітньо-історичного педагогічного процесу, розкрити закономірності становлення школи, народної освіти, суспільно-історичну значущість професії педагога. Курс “Історія педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень світової цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та народної педагогіки, шкільної практики, багатовікових педагогічних традицій українського народу.

Головним завданням є розвиток у майбутніх учителів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, навчання їх творчих підходів до визначення педагогічних дій у нестандартних педагогічних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення відповідно до педагогічних закономірностей, принципів виховання і навчання.
Інші завдання курсу:
- методологічні: формування умінь і навичок аналізу педагогічних теорій;
- методичні: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ і процесів;
- пізнавальні: цілісний аналіз теорії і практики виховання у історичному розвиткові, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності;
- практичні: формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок, передового педагогічного досвіду в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: загальні тенденції розвитку педагогіки, освіти та виховання у конкретних історичних періодах розвитку провідних цивілізацій; педагогічні ідеї та погляди представників педагогічної думки України та світу.
вміти: аналізувати та систематизувати процес розвитку освіти і виховання; здійснювати порівняльний аналіз педагогічних ідей провідних педагогів минулого; працювати з історико-педагогічною літературою та першоджерелами.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/S2vBj8A2uGeUgly Робоча програма курсу]
==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Nsavchenko| Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Учасники=
[[Сторінка координування курсу "Назва навчального курсу"]] викладач

----

=Графік навчання=

{| class="wikitable" border="1"
|-
! вівторок
! середа
! четвер
|-
| 14.00
| 14.00
| 13.30
|-
| аудиторія №39, кафедра педагогіки та освітнього менеджменту
| аудиторія №39, кафедра педагогіки та освітнього менеджменту
| аудиторія №20, мистецький факультет
|}

===Змістовий модуль 1. Історія школи і педагогіки за кордоном.===

Навчальні теми змістового модуля 1.

1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання.

2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві.

3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.

4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання.

5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації.

6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст.

7. Педагогічна думка епохи Просвітництва.

8. Поява масової школи у ХІХ ст.

9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст.

10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі.

===Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.===

Навчальні теми змістового модуля 2.

1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.).

2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.).

3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст.

4. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.

5. Перші українські академії.

6. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст.

7. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.

8. Українська козацька педагогіка.

9. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст.

10. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича.

11. Педагогічні погляди М.І.Пирогова.

12. Педагогічна теорія К.Д. Ушинського.

13. Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової.

14. Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської.

15. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст.

16. Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.

17. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни.Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

18. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні.

=Зміст курсу=

==Змістовий модуль І. Історія школи і педагогіки за кордоном.[ред.]==

===Тема 1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання===

В темі розглядається предмет, об’єкт, завдання курсу « історія педагогіки»; методологічна основа курсу «Історія педагогіки; джерельна основа курсу «Історія педагогіки.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1]

===Тема 2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві===

Зародження виховання як особливого виду діяльності. Виникнення сім’ї. Виховання дітей у сім’ї. Поява організованих форм виховання. Методи виховання.
Виховання за часів матріархату. Ініціації. Громадський характер виховання у первісному суспільстві.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

===Тема 3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві===

Виникнення, становлення і розвиток шкіл у країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай, країни Міжріччя).
Класичні книги китайської освіченості. Вплив Конфуція і його послідовників на розвиток педагогічної думки.
Школа, виховання і педагогічна думка в Античному світі. Теорія і практика античного виховання: Спартанська та Афінська системи виховання. Зародження педагогічних термінів, понять. Педагогічні ідеї Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта. Становлення Римської системи виховання в УІ - І ст. до н.е. Типи шкіл.
Педагогічні погляди М.Квінтіліана. Ідеї Сенеки про мораль.

====Теоретичний матеріал====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1tQ3p9dkQIRIMQW Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/l5gqKElhuDZJLI1 Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/pgA32SZmDo7d84B Практична №2]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості.
2. Характеристика змісту освіти й виховання у перших школах (порівняльний аналіз).
3. Становлення виховання дітей у доісторичний період з XX ст. до н.е. до поч. н.е.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, що Спартанська і Афінська виховні системи є та¬кими, що унеможливлюють одна одну.
2. Що є принципово відмінним у школах писців і жерців (Стародавній Єгипет)?
3. Які наслідки Афінської освітньої системи мають непересі¬чну цінність для сучасної загальнолюдської і педагогічної куль¬тури?

===Тема 4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання===

Типи шкіл Західної Європи. Церковні школи (монастирські, соборні, парафіяльні). Схоластичне навчання. Цехові та гільдійські школи.
Виховання рицарів. Поява та розвиток університетів.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/wpECxr5Q7XlvZRM Практична №3]

===Тема 5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації===

Соціально-економічні, політичні та ідеологічні умови розвитку педагогіки в пізньому Середньовіччі. Загальна характеристика педагогічної думки епохи Відродження. Система виховання та освіти в країнах Європи. Типи шкіл. Система рицарського виховання. Середньовічні університети. Зародження гуманістичної педагогіки. Модель ідеологічної освіти у творчості Т.Мора, Т.Кампалелли, Ф.Рабле. Педагогічні погляди діячів Реформації. Розвиток виховання, національного шкільництва в епоху Реформації. Єзуїтське виховання, його особливості.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dfBsBaGPLNnaTVR Лекція №4]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Tirki59Vuedlmsl Практична №4]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Загальні тенденції виховних систем у Середньовіччі (порівняльний аналіз).
2. Традиційні засади виховання селянських дітей у Середньовіччі.
3. Аналіз загальноосвітніх систем Середньовіччя і Відродження.
4. Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
5. Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем Середньовіччя?
2. Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
3. Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
4. Перерахуйте всі обов'язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).

===Тема 6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст===

Педагогічна концепція Я.А.Коменського. Мета виховання. Принцип природовідповідності виховання. Дидактичні погляди («Велика дидактика»): цілі й зміст навчання за системою шкіл; система принципів та методи навчання; організація процесу навчання (поняття навчального року, класно-урочна система). Моральне виховання. Навчальні книги Я.А. Коменського. Місце вчителя у суспільстві, вимоги до нього. Значення педагогічної спадщини Я.А.Коменського для наступного розвитку педагогіки й школи.
Педагогічна думка і школа в Англії у ХУІІ-ХУІІІ ст. Педагогічні погляди Джона Локка.Теорія «виховання джентльмена» Джона Локка. Дж. Локк про фактори розвитку особистості, роль виховання. Система фізичного виховання. Зміст морального, розумового виховання. Дж. Локк про значення дитячої праці .Педагогічні погляди діячів англійського Просвітництва та просвітників у Німеччині.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Поява масової школи у ХІХ ст===

Педагогічна думка епохи Просвітництва. Педагогічні ідеї французьких просвітителів К.А.Гельвеція та Д.Дідро. Фактори виховання. Громадський характер освіти. Поняття світської школи. «План університету для Росії» Дідро. Основні тенденції розвитку філософсько-педагогічної думки французького Просвітництва. Педагогічна концепція Ж.-Ж. Руссо: філософське підґрунтя педагогічних поглядів Ж.-Ж. Руссо; теорія вільного виховання; природовідповідне виховання; вікова періодизація і зміст виховання. Суперечності в педагогічних поглядах Ж.-Ж.Руссо. Педагогічні ідеї та освітня діяльність німецьких педагогів-філантропістів (к. XVIII ст.)
Педагогічні погляди Й.Г.Базедова, Х.Зальцмана. Організація філантропінів. Неогуманізм в Німеччині (В. Гумбольдт). Педагогічна теорія Й.Г. Песталоцці.
Педагогічна думка і школа в період Французької буржуазної революції поч. ХVІІІ ст. Життя та педагогічна діяльність Й.Г. Песталоцці. Ідея поєднання навчання з продуктивною працею. Теорія елементарної освіти. Характеристика розумової, моральної, фізичної, трудової освіти. Принцип природовідповідності. Методика початкового навчання дітей. Значення літературно-педагогічної спадщини Й.Г.Песталоцці для розвитку світової педагогічної думки. Школа і педагогіка в країнах Західної Європи та США у ХІХ ст. Соціально-економічні та ідеологічні умови розвитку освіти у ХІХ ст. Педагогічні ідеї у філософії. Педагогічна теорія Й.Ф.Гербарта.
Життя та педагогічна діяльність А. Дістервега. Ідея виховального та розвивального навчання. Обґрунтування принципу природовідповідності, культоровідповідності, самодіяльності. Питання дидактики. Вимоги до вчителя.Загальні тенденції розвитку шкільної справи у ХІХ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Поява масової школи у ХІХ ст===

Становлення державних систем освіти, поява державних навчальних планів і програм, бальної системи оцінок. Фронтальний метод навчання. Класно-урочна система. Поява учительства як масової професії.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст===

Теорія соціального (громадського) виховання (П.Наторп). Теорія трудової школи (Г.Кершенштейнер). Вільне виховання (М.Монтессорі). Нові школи.
Експериментальна педагогіка (В.Лай, Е.Мейман). Прагматична педагогіка (Д.Дьюї). Ідея педоцентризму, соціального виховання. Пошук нових методів навчання.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі===

Загальні тенденції та умови розвитку сучасної педагогіки. Основні напрями розвитку педагогічної думки. Практика шкільного навчання і виховання на сучасному етапі. Загальні тенденції реформування навчання та виховання. Вища освіта та Болонський процес.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

==Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.[ред.]==

===Тема 1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.)===

Роль сім’ї у вихованні дитини. Вікові періоди та зміст виховання дітей. Зв’язок виховання з природним середовищем, трудовою діяльністю дітей, особливостями світосприймання східних слов’ян. Роль усної народної творчості, обрядовості у вихованні. Ігри та іграшки дітей давніх слов’ян.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.)===

Школи «книжного вчення». Монастирські школи. Школи грамоти. Зміст та методи навчання. Вчитель в давній Русі. Навчальні книги.
Пам’ятки педагогічного змісту («Ізборники» Святослава 1073 р. та «Бджола»). «Повчання…» Володимира Мономаха.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст===

Становище освіти. Вплив Литви і Польщі на стан освіти. Київський гурток вчених. Перші українські гуманісті Ю.Котерман (Дрогобич) та Павло Русин. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні. Впровадження елементів класно-урочної системи. Вимоги до вчителя. Єзуїтські школи в Україні, особливості навчання і виховання. Значення братських шкіл для розвитку освіти й культури в Україні. Статути братських шкіл. Перші друковані навчальні посібники. Перші українські академії.
Острозька слов’яно-греко-латинська академія. Поява Києво-Могилянської колегії. Зміст навчання в школах вищого рівня. Освітня діяльність та педагогічні ідеї К.Ставровецького, Л.Зизанія, І.Борецького, З.Копистенського, І.Вишенського. Пам’ятки педагогічної думки: «Про виховання чад…» (1609 р.), «Громадянство звичаїв дитячих» Є.Славинецького, «Обід душевний» і «Вечеря душевна» С.Полоцького.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 4. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст===

Освіта на Лівобережжі і Слобожанщині. Типи шкіл та зміст навчання. Переяславський, Чернігівський, Харківський колегіуми.
Києво-Могилянська академія як освітній, науковий, культурний центр східнослов’янського православного світу. Зміст і методи навчання. Склад студентів і професорів.
Становище освіти в Правобережній Україні. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.
Вчення Г.Сковороди про самопізнання людини та перетворення її серця, принцип природовідповідності, ідея «спорідненої» праці. Моральне, розумове виховання. Вимоги до вчителя. Роль Г.Сковороди в розвитку української національної культури. Просвітницька діяльність Ф.Прокоповича. Українська козацька педагогіка.
Система козацького виховання молоді (XVІ – XVІІІ ст.) Типи козацьких шкіл. Зміст і шляхи фізичного, розумового, морального виховання молоді на Січі.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 5. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст===

Освітні реформи царизму (1804, 1828). Створення державної системи освіти. Парафіяльні, повітові училища, гімназії.
Харківський (1804), Київський (1834) університети. Зміст та методи навчання.
Перші просвітницькі організації в Україні («Вільне товариство заснування училищ взаємного навчання», «Кирило-Мефодіївське товариство», «Руська трійця»).
Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича. Ідеї народності в спадщині О.Духновича. Родинне виховання, роль батьків. Принцип природовідповідності. Організація навчального процесу.
Перший в Україні підручник з педагогіки. «Народна педагогія на користь училищ та учителів сільських» – перший підручник з педагогіки українського автора.
Педагогічні погляди М.І.Пирогова. Науково-педагогічна діяльність М.І.Пирогова в Одеському та Київському навчальних округах. Ідея загальнолюдського виховання («Питання життя»). Зв’язок школи з життям. Зміст і методи навчання. Кодекс правил про вчинки та покарання. Організація недільних шкіл. Проблеми вищої школи.
Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. «Людина як предмет виховання». Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Навчальні книги для дітей початкової школи. Ідея народності виховання. Проблеми підготовки вчителя.
Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової. Просвітницька та педагогічна діяльність С.Русової. Організація першого українського дитсадка, принципи його побудови. Мета й завдання виховання. Особливості формування дитячого «Я», індивідуальної самосвідомості та ціннісних орієнтацій. Виховання творчої особистості. С.Русова про систему М.Монтесорі, діяльність П.Лесгафта. Особа педагога, вимоги до вчителя.
Педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки.
Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської. Діяльність М.О.Корфа в галузі земської освіти. Внесок Корфа в розвиток методики початкового навчання. Навчальні посібники Корфа для вчителів та учнів початкової школи. Внесок Х.Д.Алчевської в розвиток жіночої освіти в Україні. Діяльність Харківської жіночої недільної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 6. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст===

Стан освіти на початку ХХ століття. Боротьба за демократизацію освіти. Педагогічні з’їзди. Освіта в Україні в 1917 – 1920 рр. Освітня політика уряду УНР, Гетьманату, Директорії, більшовицького уряду. Принципи освіти. Реформування освіти. Перетворення в освітній галузі в 20-і рр.
Система освіти в Україні. «Деклорація про соціальне виховання». Навчальні програми. Комплексні програми. Методи навчання. Педологія. Пошуки нових методів навчання і виховання. Освіта в Україні в в 30-і роки. Перехід до класно-урочної системи, предметного планування. Обов’язковість початкового навчання.
Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.
Українське шкільництво й педагогіка (1918-1939рр.) Реформування змісту шкільної освіти. Педагогічна діяльність А.С.Макаренка. Теорія дитячого колективу в працях А.С.Макаренка. Методологічні проблеми теорії та методики виховання. Зміст трудового виховання і зв’язок його з продуктивною працею. Інтеграція педагогічних вимог і розвиток особистості. А.С.Макаренко про проблеми сімейного виховання. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність. Сучасні наукові погляди на спадщину А.С.Макаренка.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни. Стан розвитку школи, освіти й педагогіки України в 50-90 роки===

Особливості шкільного життя в післявоєнний період. Уведення загального семирічного навчання (1949 р.). Закон про школу (1958 р.) Обов’язкова загальна освіта. Реформа школи 1984 року Труднощі в розвитку школи, педагогічної науки. Роль педагогів-новаторів, педагогіки співробітництва в демократизації і гуманізації шкільного життя.
Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського. Життя і науково-педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Філософсько-педагогічна доктрина В.О. Сухомлинського. Принцип природо відповідності у теорії В.О. Сухомлинського. Шляхи формування всебічно розвиненої особистості у творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Вимоги до школи і вчителя у творчості В.О. Сухомлинського.
Павлиська школа: організаційне становлення навчально-виховного процесу. Народна педагогіка В.О.Сухомлинського. Виховання громадянина. Розумовий та моральний розвиток. Система трудового виховання. Дидактика В.О.Сухомлинського.
Значення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського для сучасної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні===

Розвиток освіти та педагогічної думки в незалежній Україні. Перспективи розвитку української освіти та педагогіки у XX-ХХІ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

----
[[Файл:Джуринський-титулка.jpeg|міні]]
[[Файл:Елькін-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Латишіна-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Хрестоматія-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Історія педагогіки україни.png|міні]]

=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#Джуринский А.Н. История педагогики . – М.: Владос, 1999.

# История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1977.
# Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.
# Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
# Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія україн. педагогіки. – К., 1998.
# Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навч. посібник – Кіровоград, 1998.
# Мельничук О.С. Козацьке виховання (XVI- XVIII ст.). – Кіровоград, 1999
# Радул О.С. Історія педагогіки України. – Кіровоград, 2008. – с.80-186

===Допоміжна===
#Медянський Є. Братські школи України і Білорусії в XVI- XVII ст. – К., 1958.
#Мицько Ф. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.
#Поклад Н., Кононенко М. Знайдемо своє місце у світі ? Типи шкіл: Монтессорі, Вольдорфська, украінська школа – родина // Освіта. – 1994.
#Пирогов Н.И. Избр. пед. сочинения. – М., 1985.
#Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. Суспільно-політичні й ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. – К., 1991.
#Хрестоматія з історії Вітчизняної педагогіки / За ред. С.Д.Литвинова. Розвиток народної освіти ї педагогічної думки на Україні: Нариси. – К., 1961.

==Інформаційні ресурси==

#Історія педагогіки: курс лекцій Навчальний посібник / К., 2004.- 171 c.
#М.В.Історія педагогіки: Навч.-метод. посібник. Вид. 4-те,. Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2011. – 190 с.
#Педагогіка - Максимюк С.П. Бібліотека українських підручників
---
[[Категорія:Навчальні курси]]

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

2015-10-16T06:50:46Z

Nsavchenko:

=Назва курсу=

'''Педагогіка (історія педагогіки), ФФ,ІІ курс'''

Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта.

Напрям підготовки (спеціальність): 0203 Гуманітарні науки; 6.020303 Філологія*Укр. мова і література; 6.030303 Виробнича справа та редагування

філологічний факультет

Мета курсу – висвітлити теорію і практику єдиного всесвітньо-історичного педагогічного процесу, розкрити закономірності становлення школи, народної освіти, суспільно-історичну значущість професії педагога. Курс “Історія педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень світової цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та народної педагогіки, шкільної практики, багатовікових педагогічних традицій українського народу.

Головним завданням є розвиток у майбутніх учителів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, навчання їх творчих підходів до визначення педагогічних дій у нестандартних педагогічних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення відповідно до педагогічних закономірностей, принципів виховання і навчання.
Інші завдання курсу:
- методологічні: формування умінь і навичок аналізу педагогічних теорій;
- методичні: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ і процесів;
- пізнавальні: цілісний аналіз теорії і практики виховання у історичному розвиткові, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності;
- практичні: формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок, передового педагогічного досвіду в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: загальні тенденції розвитку педагогіки, освіти та виховання у конкретних історичних періодах розвитку провідних цивілізацій; педагогічні ідеї та погляди представників педагогічної думки України та світу.
вміти: аналізувати та систематизувати процес розвитку освіти і виховання; здійснювати порівняльний аналіз педагогічних ідей провідних педагогів минулого; працювати з історико-педагогічною літературою та першоджерелами.

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/S2vBj8A2uGeUgly Робоча програма курсу]
==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Nsavchenko| Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Учасники=
[[Сторінка координування курсу "Назва навчального курсу"]] викладач

----

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==

===Змістовий модуль 1. Історія школи і педагогіки за кордоном.===

Навчальні теми змістового модуля 1.

1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання.

2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві.

3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.

4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання.

5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації.

6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст.

7. Педагогічна думка епохи Просвітництва.

8. Поява масової школи у ХІХ ст.

9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст.

10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі.

===Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.===

Навчальні теми змістового модуля 2.

1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.).

2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.).

3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст.

4. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.

5. Перші українські академії.

6. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст.

7. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.

8. Українська козацька педагогіка.

9. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст.

10. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича.

11. Педагогічні погляди М.І.Пирогова.

12. Педагогічна теорія К.Д. Ушинського.

13. Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової.

14. Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської.

15. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст.

16. Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.

17. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни.Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

18. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні.

=Зміст курсу=

==Змістовий модуль І. Історія школи і педагогіки за кордоном.[ред.]==

===Тема 1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання===

В темі розглядається предмет, об’єкт, завдання курсу « історія педагогіки»; методологічна основа курсу «Історія педагогіки; джерельна основа курсу «Історія педагогіки.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1]

===Тема 2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві===

Зародження виховання як особливого виду діяльності. Виникнення сім’ї. Виховання дітей у сім’ї. Поява організованих форм виховання. Методи виховання.
Виховання за часів матріархату. Ініціації. Громадський характер виховання у первісному суспільстві.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

===Тема 3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві===

Виникнення, становлення і розвиток шкіл у країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай, країни Міжріччя).
Класичні книги китайської освіченості. Вплив Конфуція і його послідовників на розвиток педагогічної думки.
Школа, виховання і педагогічна думка в Античному світі. Теорія і практика античного виховання: Спартанська та Афінська системи виховання. Зародження педагогічних термінів, понять. Педагогічні ідеї Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта. Становлення Римської системи виховання в УІ - І ст. до н.е. Типи шкіл.
Педагогічні погляди М.Квінтіліана. Ідеї Сенеки про мораль.

====Теоретичний матеріал====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1tQ3p9dkQIRIMQW Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/l5gqKElhuDZJLI1 Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/pgA32SZmDo7d84B Практична №2]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості.
2. Характеристика змісту освіти й виховання у перших школах (порівняльний аналіз).
3. Становлення виховання дітей у доісторичний період з XX ст. до н.е. до поч. н.е.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, що Спартанська і Афінська виховні системи є та¬кими, що унеможливлюють одна одну.
2. Що є принципово відмінним у школах писців і жерців (Стародавній Єгипет)?
3. Які наслідки Афінської освітньої системи мають непересі¬чну цінність для сучасної загальнолюдської і педагогічної куль¬тури?

===Тема 4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання===

Типи шкіл Західної Європи. Церковні школи (монастирські, соборні, парафіяльні). Схоластичне навчання. Цехові та гільдійські школи.
Виховання рицарів. Поява та розвиток університетів.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/wpECxr5Q7XlvZRM Практична №3]

===Тема 5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації===

Соціально-економічні, політичні та ідеологічні умови розвитку педагогіки в пізньому Середньовіччі. Загальна характеристика педагогічної думки епохи Відродження. Система виховання та освіти в країнах Європи. Типи шкіл. Система рицарського виховання. Середньовічні університети. Зародження гуманістичної педагогіки. Модель ідеологічної освіти у творчості Т.Мора, Т.Кампалелли, Ф.Рабле. Педагогічні погляди діячів Реформації. Розвиток виховання, національного шкільництва в епоху Реформації. Єзуїтське виховання, його особливості.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dfBsBaGPLNnaTVR Лекція №4]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Tirki59Vuedlmsl Практична №4]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Загальні тенденції виховних систем у Середньовіччі (порівняльний аналіз).
2. Традиційні засади виховання селянських дітей у Середньовіччі.
3. Аналіз загальноосвітніх систем Середньовіччя і Відродження.
4. Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
5. Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем Середньовіччя?
2. Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
3. Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
4. Перерахуйте всі обов'язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).

===Тема 6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст===

Педагогічна концепція Я.А.Коменського. Мета виховання. Принцип природовідповідності виховання. Дидактичні погляди («Велика дидактика»): цілі й зміст навчання за системою шкіл; система принципів та методи навчання; організація процесу навчання (поняття навчального року, класно-урочна система). Моральне виховання. Навчальні книги Я.А. Коменського. Місце вчителя у суспільстві, вимоги до нього. Значення педагогічної спадщини Я.А.Коменського для наступного розвитку педагогіки й школи.
Педагогічна думка і школа в Англії у ХУІІ-ХУІІІ ст. Педагогічні погляди Джона Локка.Теорія «виховання джентльмена» Джона Локка. Дж. Локк про фактори розвитку особистості, роль виховання. Система фізичного виховання. Зміст морального, розумового виховання. Дж. Локк про значення дитячої праці .Педагогічні погляди діячів англійського Просвітництва та просвітників у Німеччині.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Поява масової школи у ХІХ ст===

Педагогічна думка епохи Просвітництва. Педагогічні ідеї французьких просвітителів К.А.Гельвеція та Д.Дідро. Фактори виховання. Громадський характер освіти. Поняття світської школи. «План університету для Росії» Дідро. Основні тенденції розвитку філософсько-педагогічної думки французького Просвітництва. Педагогічна концепція Ж.-Ж. Руссо: філософське підґрунтя педагогічних поглядів Ж.-Ж. Руссо; теорія вільного виховання; природовідповідне виховання; вікова періодизація і зміст виховання. Суперечності в педагогічних поглядах Ж.-Ж.Руссо. Педагогічні ідеї та освітня діяльність німецьких педагогів-філантропістів (к. XVIII ст.)
Педагогічні погляди Й.Г.Базедова, Х.Зальцмана. Організація філантропінів. Неогуманізм в Німеччині (В. Гумбольдт). Педагогічна теорія Й.Г. Песталоцці.
Педагогічна думка і школа в період Французької буржуазної революції поч. ХVІІІ ст. Життя та педагогічна діяльність Й.Г. Песталоцці. Ідея поєднання навчання з продуктивною працею. Теорія елементарної освіти. Характеристика розумової, моральної, фізичної, трудової освіти. Принцип природовідповідності. Методика початкового навчання дітей. Значення літературно-педагогічної спадщини Й.Г.Песталоцці для розвитку світової педагогічної думки. Школа і педагогіка в країнах Західної Європи та США у ХІХ ст. Соціально-економічні та ідеологічні умови розвитку освіти у ХІХ ст. Педагогічні ідеї у філософії. Педагогічна теорія Й.Ф.Гербарта.
Життя та педагогічна діяльність А. Дістервега. Ідея виховального та розвивального навчання. Обґрунтування принципу природовідповідності, культоровідповідності, самодіяльності. Питання дидактики. Вимоги до вчителя.Загальні тенденції розвитку шкільної справи у ХІХ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Поява масової школи у ХІХ ст===

Становлення державних систем освіти, поява державних навчальних планів і програм, бальної системи оцінок. Фронтальний метод навчання. Класно-урочна система. Поява учительства як масової професії.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст===

Теорія соціального (громадського) виховання (П.Наторп). Теорія трудової школи (Г.Кершенштейнер). Вільне виховання (М.Монтессорі). Нові школи.
Експериментальна педагогіка (В.Лай, Е.Мейман). Прагматична педагогіка (Д.Дьюї). Ідея педоцентризму, соціального виховання. Пошук нових методів навчання.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі===

Загальні тенденції та умови розвитку сучасної педагогіки. Основні напрями розвитку педагогічної думки. Практика шкільного навчання і виховання на сучасному етапі. Загальні тенденції реформування навчання та виховання. Вища освіта та Болонський процес.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

==Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.[ред.]==

===Тема 1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.)===

Роль сім’ї у вихованні дитини. Вікові періоди та зміст виховання дітей. Зв’язок виховання з природним середовищем, трудовою діяльністю дітей, особливостями світосприймання східних слов’ян. Роль усної народної творчості, обрядовості у вихованні. Ігри та іграшки дітей давніх слов’ян.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.)===

Школи «книжного вчення». Монастирські школи. Школи грамоти. Зміст та методи навчання. Вчитель в давній Русі. Навчальні книги.
Пам’ятки педагогічного змісту («Ізборники» Святослава 1073 р. та «Бджола»). «Повчання…» Володимира Мономаха.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст===

Становище освіти. Вплив Литви і Польщі на стан освіти. Київський гурток вчених. Перші українські гуманісті Ю.Котерман (Дрогобич) та Павло Русин. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні. Впровадження елементів класно-урочної системи. Вимоги до вчителя. Єзуїтські школи в Україні, особливості навчання і виховання. Значення братських шкіл для розвитку освіти й культури в Україні. Статути братських шкіл. Перші друковані навчальні посібники. Перші українські академії.
Острозька слов’яно-греко-латинська академія. Поява Києво-Могилянської колегії. Зміст навчання в школах вищого рівня. Освітня діяльність та педагогічні ідеї К.Ставровецького, Л.Зизанія, І.Борецького, З.Копистенського, І.Вишенського. Пам’ятки педагогічної думки: «Про виховання чад…» (1609 р.), «Громадянство звичаїв дитячих» Є.Славинецького, «Обід душевний» і «Вечеря душевна» С.Полоцького.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 4. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст===

Освіта на Лівобережжі і Слобожанщині. Типи шкіл та зміст навчання. Переяславський, Чернігівський, Харківський колегіуми.
Києво-Могилянська академія як освітній, науковий, культурний центр східнослов’янського православного світу. Зміст і методи навчання. Склад студентів і професорів.
Становище освіти в Правобережній Україні. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.
Вчення Г.Сковороди про самопізнання людини та перетворення її серця, принцип природовідповідності, ідея «спорідненої» праці. Моральне, розумове виховання. Вимоги до вчителя. Роль Г.Сковороди в розвитку української національної культури. Просвітницька діяльність Ф.Прокоповича. Українська козацька педагогіка.
Система козацького виховання молоді (XVІ – XVІІІ ст.) Типи козацьких шкіл. Зміст і шляхи фізичного, розумового, морального виховання молоді на Січі.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 5. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст===

Освітні реформи царизму (1804, 1828). Створення державної системи освіти. Парафіяльні, повітові училища, гімназії.
Харківський (1804), Київський (1834) університети. Зміст та методи навчання.
Перші просвітницькі організації в Україні («Вільне товариство заснування училищ взаємного навчання», «Кирило-Мефодіївське товариство», «Руська трійця»).
Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича. Ідеї народності в спадщині О.Духновича. Родинне виховання, роль батьків. Принцип природовідповідності. Організація навчального процесу.
Перший в Україні підручник з педагогіки. «Народна педагогія на користь училищ та учителів сільських» – перший підручник з педагогіки українського автора.
Педагогічні погляди М.І.Пирогова. Науково-педагогічна діяльність М.І.Пирогова в Одеському та Київському навчальних округах. Ідея загальнолюдського виховання («Питання життя»). Зв’язок школи з життям. Зміст і методи навчання. Кодекс правил про вчинки та покарання. Організація недільних шкіл. Проблеми вищої школи.
Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. «Людина як предмет виховання». Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Навчальні книги для дітей початкової школи. Ідея народності виховання. Проблеми підготовки вчителя.
Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової. Просвітницька та педагогічна діяльність С.Русової. Організація першого українського дитсадка, принципи його побудови. Мета й завдання виховання. Особливості формування дитячого «Я», індивідуальної самосвідомості та ціннісних орієнтацій. Виховання творчої особистості. С.Русова про систему М.Монтесорі, діяльність П.Лесгафта. Особа педагога, вимоги до вчителя.
Педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки.
Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської. Діяльність М.О.Корфа в галузі земської освіти. Внесок Корфа в розвиток методики початкового навчання. Навчальні посібники Корфа для вчителів та учнів початкової школи. Внесок Х.Д.Алчевської в розвиток жіночої освіти в Україні. Діяльність Харківської жіночої недільної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 6. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст===

Стан освіти на початку ХХ століття. Боротьба за демократизацію освіти. Педагогічні з’їзди. Освіта в Україні в 1917 – 1920 рр. Освітня політика уряду УНР, Гетьманату, Директорії, більшовицького уряду. Принципи освіти. Реформування освіти. Перетворення в освітній галузі в 20-і рр.
Система освіти в Україні. «Деклорація про соціальне виховання». Навчальні програми. Комплексні програми. Методи навчання. Педологія. Пошуки нових методів навчання і виховання. Освіта в Україні в в 30-і роки. Перехід до класно-урочної системи, предметного планування. Обов’язковість початкового навчання.
Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.
Українське шкільництво й педагогіка (1918-1939рр.) Реформування змісту шкільної освіти. Педагогічна діяльність А.С.Макаренка. Теорія дитячого колективу в працях А.С.Макаренка. Методологічні проблеми теорії та методики виховання. Зміст трудового виховання і зв’язок його з продуктивною працею. Інтеграція педагогічних вимог і розвиток особистості. А.С.Макаренко про проблеми сімейного виховання. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність. Сучасні наукові погляди на спадщину А.С.Макаренка.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни. Стан розвитку школи, освіти й педагогіки України в 50-90 роки===

Особливості шкільного життя в післявоєнний період. Уведення загального семирічного навчання (1949 р.). Закон про школу (1958 р.) Обов’язкова загальна освіта. Реформа школи 1984 року Труднощі в розвитку школи, педагогічної науки. Роль педагогів-новаторів, педагогіки співробітництва в демократизації і гуманізації шкільного життя.
Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського. Життя і науково-педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Філософсько-педагогічна доктрина В.О. Сухомлинського. Принцип природо відповідності у теорії В.О. Сухомлинського. Шляхи формування всебічно розвиненої особистості у творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Вимоги до школи і вчителя у творчості В.О. Сухомлинського.
Павлиська школа: організаційне становлення навчально-виховного процесу. Народна педагогіка В.О.Сухомлинського. Виховання громадянина. Розумовий та моральний розвиток. Система трудового виховання. Дидактика В.О.Сухомлинського.
Значення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського для сучасної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні===

Розвиток освіти та педагогічної думки в незалежній Україні. Перспективи розвитку української освіти та педагогіки у XX-ХХІ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

----
[[Файл:Джуринський-титулка.jpeg|міні]]
[[Файл:Елькін-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Латишіна-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Хрестоматія-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Історія педагогіки україни.png|міні]]

=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#Джуринский А.Н. История педагогики . – М.: Владос, 1999.

# История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1977.
# Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.
# Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
# Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія україн. педагогіки. – К., 1998.
# Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навч. посібник – Кіровоград, 1998.
# Мельничук О.С. Козацьке виховання (XVI- XVIII ст.). – Кіровоград, 1999
# Радул О.С. Історія педагогіки України. – Кіровоград, 2008. – с.80-186

===Допоміжна===
#Медянський Є. Братські школи України і Білорусії в XVI- XVII ст. – К., 1958.
#Мицько Ф. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.
#Поклад Н., Кононенко М. Знайдемо своє місце у світі ? Типи шкіл: Монтессорі, Вольдорфська, украінська школа – родина // Освіта. – 1994.
#Пирогов Н.И. Избр. пед. сочинения. – М., 1985.
#Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. Суспільно-політичні й ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. – К., 1991.
#Хрестоматія з історії Вітчизняної педагогіки / За ред. С.Д.Литвинова. Розвиток народної освіти ї педагогічної думки на Україні: Нариси. – К., 1961.

==Інформаційні ресурси==

#Історія педагогіки: курс лекцій Навчальний посібник / К., 2004.- 171 c.
#М.В.Історія педагогіки: Навч.-метод. посібник. Вид. 4-те,. Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2011. – 190 с.
#Педагогіка - Максимюк С.П. Бібліотека українських підручників
---
[[Категорія:Навчальні курси]]

Обговорення користувача:Oyazlovetska

2015-10-16T06:43:52Z

Nsavchenko: Створена сторінка: Шановна Оксано Валентинівно! Коли до Вас можно прийти на консультацію? З пов. Н.С.

Шановна Оксано Валентинівно! Коли до Вас можно прийти на консультацію? З пов. Н.С.

Вікі ЦДУ:Портал спільноти

2015-10-16T06:42:25Z

Nsavchenko:

==Викладачі==

===[[Викладачі фізико-математичного факультету]]===
[[Болілий Василь Олександрович]]

[[Копотій Вікторія Володимирівна]]

[[User:Андронатій Павло Іванович|Андронатій Павло Іванович]]

[[Котяк Віталій Володимирович]]

[[Користувач:Рєзіна Ольга Василівна|Рєзіна Ольга Василівна]]

[[Користувач:Присяжнюк Олена Віталіївна |Присяжнюк Олена Віталіївна]]

[[Користувач:Лупан Ірина Володимирівна |Лупан Ірина Володимирівна ]]

[[Ріжняк Ренат Ярославович]]

[[Користувач:Баранюк Олександр Филимонович|Баранюк Олександр Филимонович]]

[[Користувач:Ганжела Сергій Іванович|Ганжела Сергій Іванович]]

[[Користувач:Шлянчак Світлана Олександрівна|Шлянчак Світлана Олександрівна]]

[[Користувач:Дроговоз Наталія Анатоліївна|Дроговоз Наталія Анатоліївна]]

[[Користувач:Вдовенко Вікторія Віталіївна | Вдовенко Вікторія Віталіївна]]

[[Користувач:Гур'янова Оксана Віталіївна | Гур'янова Оксана Віталіївна]]

[[Користувач:Царeнко Олег Миколайович|Царeнко Олег Миколайович]]

[[Користувач:Kusnirva|Кушнір Василь Андрійович]]

[[Користувач:Ганжела Сергій Іванович|Ганжела Сергій Іванович]]

[[Користувач:Mgaevskij|Гаєвський Микола Вікторович ]]

===[[Викладачі факультету філології та журналістики]]===
[[Користувач:Кричун Людмила Петрівна|Кричун Людмила Петрівна]]

[[Користувач:Крижанівська Ольга Іванівна|Крижанівська Ольга Іванівна]]

[[Користувач:Ковтюх Світлана Леонідівна|Ковтюх Світлана Леонідівна]]

[[Користувач:Шандрук Світлана Іванівна|Шандрук Світлана Іванівна]]

[[Користувач:Ратушняк Олександр Михайлович|Ратушняк Олександр Михайлович]]

[[Користувач:Лаврусенко Марія Іванівна|Лаврусенко Марія Іванівна]]

[[Користувач:Таран Олег Іванович|Таран Олег Іванович]]

[[Користувач:Вечірко Оксана Леонідівна|Вечірко Оксана Леонідівна]]

[[Користувач:Габелко Олена|Габелко Олена Миколаївна]]

[[Користувач:Буряк Олена Федорівна|Буряк Олена Федорівна]]

[[Користувач:Рибальченко Валентина Костянтинівна|Рибальченко Валентина Костянтинівна]]

[[Користувач:Громко Тетяна Василівна|Громко Тетяна Василівна]]

[[Користувач:Демешко Інна Миколаївна|Демешко Інна Миколаївна]]

[[Користувач:Ірина Ткаченко|Ткаченко Ірина Анатоліївна]]

[[Користувач:Ткаченко Сергій Володимирович|Ткаченко Сергій Володимирович]]

[[Користувач:Цепа Олександра Володимирівна|Цепа Олександра Володимирівна]]

[[Користувач:Лабенко Олександр Віталійович|Лабенко Олександр Віталійович]]

[[Користувач:Огарєнко Тетяна Анатоліївна|Огарєнко Тетяна Анатоліївна]]

[[Користувач:Смірнова Ліна Леонідівна|Смірнова Ліна Леонідівна]]

[[Користувач:Нестеренко Тетяна Анатоліївна|Нестеренко Тетяна Анатоліївна]]

[[Користувач:Nfenyko|Фенько Наталя Миколаївна]]

[[Користувач:Rpykalyuk|Пикалюк Роман Володимирович]]

[[Користувач:Dshulga|Шульга Дмитро Олександрович]]

===[[Викладачі природничо-географічного факультету]]===
[[Користувач:Клоц Євген|Клоц Євген Олександрович]]

[[Користувач:Гулай Олександр Володимирович|Гулай Олександр Володимирович]]

[[Користувач:Квас Валентина Миколаївна|Квас Валентина Миколаївна]]

[[Користувач:Мовчан Сергій Васильович|Мовчан Сергій Васильович]]

[[Користувач:Терещенко Оксана Василівна|Терещенко Оксана Василівна]]

[[Користувач:Onischenko|Онищенко Євген Вячеславович]]

===[[Викладачі мистецького факультету]]===
[[Користувач:Стрітьєвич Тетяна Миколаївна |Стрітьєвич Тетяна Миколаївна]]

[[Користувач:Шевченко Інга Леонідівна|Шевченко Інга Леонідівна]]

[[Користувач:Бродський Геннадій Леонідович|Бродський Геннадій Леонідович]]

[[Користувач:Горбенко Олена Борисівна | Горбенко Олена Борисівна]]

[[Користувач:Кириченко Олена Іванівна|Кириченко Олена Іванівна]]

[[Користувач:Дідич Галина Степанівна|Дідич Галина Степанівна]]

[[Користувач:Lgaidai|Гайдай Лариса Володимирівна]]

[[Користувач:Фурсикова Тетяна|Фурсикова Тетяна Володимирівна]]

[[Користувач:Черкасов Володимир Федорович|Черкасов Володимир Федорович]]

[[Користувач:Грозан Світлана Вікторівна|Грозан Світлана Вікторівна]]

[[Користувач:Куркіна Сніжана Віталіївна|Куркіна Сніжана Віталіївна]]

[[Користувач:Назаренко Марина Павлівна|Назаренко Марина Павлівна]]

===[[Викладачі психолого-педагогічного факультету]] ===
[[Користувач:Васецька Тетяна Миколаївна|Васецька Тетяна Миколаївна]]

[[Користувач:Горська Олена Олександрівна|Горська Олена Олександрівна]]

[[Користувач:Горська Галина Олександрівна| Горська Галина Олександрівна]]

[[Користувач:Семез Андрій Анатолійович|Семез Андрій Анатолійович]]

[[Користувач:Баранюк Ірина Григорівна|Баранюк Ірина Григорівна]]

[[Користувач:Нєворова Людмила Василівна|Нєворова Людмила Василівна]]

[[Користувач:Галушко Любов Ярославівна|Галушко Любов Ярославівна]]

[[Користувач:Завітренко Долорес Жораївна|Завітренко Долорес Жораївна]]

[[Користувач:Котелянець Наталка Валеріївна|Котелянець Наталка Валеріївна]]

[[Користувач:Мартін Аліна Миколаївна|Мартін Аліна Миколаївна]]

[[Користувач:Краснощок Інна Петрівна|Краснощок Інна Петрівна]]

[[Користувач:Кравцова Тетяна Олександрівна|Кравцова Тетяна Олександрівна]]

[[Користувач:Кіндей Леся Григорівна|Кіндей Леся Григорівна]]

[[Користувач:Нікітіна Олена Олександрівна|Нікітіна Олена Олександрівна]]

[[Користувач:Жигора Ірина Валеріївна|Жигора Ірина Валеріївна]]

[[Користувач:Oyazlovetska|Язловецька Оксана Валентинівна]]

[[Користувач:nsavchenko|Савченко Наталія Сергіївна]]

===[[Викладачі факультету історії та права]]===
[[Користувач:Козир Ірина Анатоліївна|Козир Ірина Анатоліївна]]

[[Користувач:Харченко Сергій Петрович|Харченко Сергій Петрович]]

[[Користувач:Мілова Тетяна|Мілова Тетяна Миколаївна]]

[[Користувач:Mарченко Олег|Марченко Олег Миколайович]]

[[Користувач:Вівсяна Інна Анатоліївна| Вівсяна Інна Анатоліївна]]

[[Користувач:Зеленський Сергій Миколайович|Зеленський Сергій Миколайович]]

[[Користувач:Позднякова Інна Сергіївна|Позднякова Інна Сергіївна]]

[[Користувач:Проскурова Світлана Володимирівна|Проскурова Світлана Володимирівна]]

[[Користувач:Cупрун Володимир Миколайович|Cупрун Володимир Миколайович]]

[[Користувач:Сокуренко Олена Анатоліївна|Сокуренко Олена Анатоліївна]]

===[[Викладачі факультету фізичного виховання]]===

[[Користувач:Шевченко Ольга Володимирівна|Шевченко Ольга Володимирівна]]

[[Користувач:Маркова Олена Віталіївна | Маркова Олена Віталіївна]]

[[Користувач: Бабаліч Вікторія Анатоліївна|Бабаліч Вікторія Анатоліївна]]

[[Користувач:Собко Сергій Григорович|Собко Сергій Григорович]]

[[Користувач:Воропай Сергій Миколайович|Воропай Сергій Миколайович]]

[[Користувач:Собко Наталія Григорівна|Собко Наталія Григорівна]]

[[Користувач:Черній Валентина|Черній Валентина Петрівна]]

[[Користувач:Собко Наталія Григорівна|Собко Наталія Григорівна]]

[[Користувач:Бабенко Андрій Леонідович|Бабенко Андрій Леонідович]]

[[Користувач:Нєворова Олена Валеріївна|Нєворова Олена Валеріївна]]

[[Користувач:Imartinyuk|Мартинюк Інна Іванівна]]

[[Користувач:Ostasenko|Стасенко Олексій Анатолійович]]

===[[Викладачі факультету іноземних мов]]===

[[Користувач:Ярова Лариса Олегівна|Ярова Лариса Олегівна]]

[[Користувач: Паращук Валентина Юліївна|Паращук Валентина Юліївна ]]

[[Користувач:Лівицька Інна Адамівна|Лівицька Інна Адамівна]]

[[Користувач:Савенко Тетяна Вікторівна|Савенко Тетяна Вікторівна]]

[[Користувач:Лелека Тетяна Олександрівна|Лелека Тетяна Олександрівна]]

[[Ляшук Анна Миколаївна]]

[[Користувач:Дацька Тетяна Олексіївна|Дацька Тетяна Олексіївна]]

[[Користувач:Труханова Тетяна Іванівна|Труханова Тетяна Іванівна]]

[[Користувач: Перцова Інна Василівна|Перцова Інна Василівна]]

[[Користувач:Ріжняк Оксана Леонідівна|Ріжняк Оксана Леонідівна]]

[[Користувач:Божко Наталія Василівна|Божко Наталія Василівна]]

[[Користувач:Gapalat|Апалат Ганна Павлівна]]

===[[Викладачі загальноуніверситетських кафедр та працівники інших підрозділів]]===
[[Користувач:Русул Олег Васильович | Русул Олег Васильович]]

[[Користувач:Шульга Ольга Антонівна|Шульга Ольга Антонівна]]

[[Користувач:Гонтова Сніжана|Гонтова Сніжана Петрівна]]

[[Користувач:Краснощок Інна Петрівна|Краснощок Інна Петрівна]]

==Персонал інформаційного відділу==
[[Користувач:Діхтяр_Микола_Юрійович|Діхтяр Микола Юрійович]]

[[Користувач:Іванова Людмила|Іванова Людмила Володимирівна]]

==[[Студенти психолого-педагогічного факультету]] ==

==[[Студенти факультету історії та права]]==

==[[Студенти фізико-математичного факультету]]==

==[[Студенти факультету філології та журналістики]]==

==[[Студенти факультету іноземних мов]]==

==[[Випускники]]==

Вікі ЦДУ:Портал спільноти

2015-10-16T06:40:20Z

Nsavchenko:

==Викладачі==

===[[Викладачі фізико-математичного факультету]]===
[[Болілий Василь Олександрович]]

[[Копотій Вікторія Володимирівна]]

[[User:Андронатій Павло Іванович|Андронатій Павло Іванович]]

[[Котяк Віталій Володимирович]]

[[Користувач:Рєзіна Ольга Василівна|Рєзіна Ольга Василівна]]

[[Користувач:Присяжнюк Олена Віталіївна |Присяжнюк Олена Віталіївна]]

[[Користувач:Лупан Ірина Володимирівна |Лупан Ірина Володимирівна ]]

[[Ріжняк Ренат Ярославович]]

[[Користувач:Баранюк Олександр Филимонович|Баранюк Олександр Филимонович]]

[[Користувач:Ганжела Сергій Іванович|Ганжела Сергій Іванович]]

[[Користувач:Шлянчак Світлана Олександрівна|Шлянчак Світлана Олександрівна]]

[[Користувач:Дроговоз Наталія Анатоліївна|Дроговоз Наталія Анатоліївна]]

[[Користувач:Вдовенко Вікторія Віталіївна | Вдовенко Вікторія Віталіївна]]

[[Користувач:Гур'янова Оксана Віталіївна | Гур'янова Оксана Віталіївна]]

[[Користувач:Царeнко Олег Миколайович|Царeнко Олег Миколайович]]

[[Користувач:Kusnirva|Кушнір Василь Андрійович]]

[[Користувач:Ганжела Сергій Іванович|Ганжела Сергій Іванович]]

[[Користувач:Mgaevskij|Гаєвський Микола Вікторович ]]

===[[Викладачі факультету філології та журналістики]]===
[[Користувач:Кричун Людмила Петрівна|Кричун Людмила Петрівна]]

[[Користувач:Крижанівська Ольга Іванівна|Крижанівська Ольга Іванівна]]

[[Користувач:Ковтюх Світлана Леонідівна|Ковтюх Світлана Леонідівна]]

[[Користувач:Шандрук Світлана Іванівна|Шандрук Світлана Іванівна]]

[[Користувач:Ратушняк Олександр Михайлович|Ратушняк Олександр Михайлович]]

[[Користувач:Лаврусенко Марія Іванівна|Лаврусенко Марія Іванівна]]

[[Користувач:Таран Олег Іванович|Таран Олег Іванович]]

[[Користувач:Вечірко Оксана Леонідівна|Вечірко Оксана Леонідівна]]

[[Користувач:Габелко Олена|Габелко Олена Миколаївна]]

[[Користувач:Буряк Олена Федорівна|Буряк Олена Федорівна]]

[[Користувач:Рибальченко Валентина Костянтинівна|Рибальченко Валентина Костянтинівна]]

[[Користувач:Громко Тетяна Василівна|Громко Тетяна Василівна]]

[[Користувач:Демешко Інна Миколаївна|Демешко Інна Миколаївна]]

[[Користувач:Ірина Ткаченко|Ткаченко Ірина Анатоліївна]]

[[Користувач:Ткаченко Сергій Володимирович|Ткаченко Сергій Володимирович]]

[[Користувач:Цепа Олександра Володимирівна|Цепа Олександра Володимирівна]]

[[Користувач:Лабенко Олександр Віталійович|Лабенко Олександр Віталійович]]

[[Користувач:Огарєнко Тетяна Анатоліївна|Огарєнко Тетяна Анатоліївна]]

[[Користувач:Смірнова Ліна Леонідівна|Смірнова Ліна Леонідівна]]

[[Користувач:Нестеренко Тетяна Анатоліївна|Нестеренко Тетяна Анатоліївна]]

[[Користувач:Nfenyko|Фенько Наталя Миколаївна]]

[[Користувач:Rpykalyuk|Пикалюк Роман Володимирович]]

===[[Викладачі природничо-географічного факультету]]===
[[Користувач:Клоц Євген|Клоц Євген Олександрович]]

[[Користувач:Гулай Олександр Володимирович|Гулай Олександр Володимирович]]

[[Користувач:Квас Валентина Миколаївна|Квас Валентина Миколаївна]]

[[Користувач:Мовчан Сергій Васильович|Мовчан Сергій Васильович]]

[[Користувач:Терещенко Оксана Василівна|Терещенко Оксана Василівна]]

[[Користувач:Onischenko|Онищенко Євген Вячеславович]]

===[[Викладачі мистецького факультету]]===
[[Користувач:Стрітьєвич Тетяна Миколаївна |Стрітьєвич Тетяна Миколаївна]]

[[Користувач:Шевченко Інга Леонідівна|Шевченко Інга Леонідівна]]

[[Користувач:Бродський Геннадій Леонідович|Бродський Геннадій Леонідович]]

[[Користувач:Горбенко Олена Борисівна | Горбенко Олена Борисівна]]

[[Користувач:Кириченко Олена Іванівна|Кириченко Олена Іванівна]]

[[Користувач:Дідич Галина Степанівна|Дідич Галина Степанівна]]

[[Користувач:Lgaidai|Гайдай Лариса Володимирівна]]

[[Користувач:Фурсикова Тетяна|Фурсикова Тетяна Володимирівна]]

[[Користувач:Черкасов Володимир Федорович|Черкасов Володимир Федорович]]

[[Користувач:Грозан Світлана Вікторівна|Грозан Світлана Вікторівна]]

[[Користувач:Куркіна Сніжана Віталіївна|Куркіна Сніжана Віталіївна]]

[[Користувач:Назаренко Марина Павлівна|Назаренко Марина Павлівна]]

===[[Викладачі психолого-педагогічного факультету]] ===
[[Користувач:Васецька Тетяна Миколаївна|Васецька Тетяна Миколаївна]]

[[Користувач:Горська Олена Олександрівна|Горська Олена Олександрівна]]

[[Користувач:Горська Галина Олександрівна| Горська Галина Олександрівна]]

[[Користувач:Семез Андрій Анатолійович|Семез Андрій Анатолійович]]

[[Користувач:Баранюк Ірина Григорівна|Баранюк Ірина Григорівна]]

[[Користувач:Нєворова Людмила Василівна|Нєворова Людмила Василівна]]

[[Користувач:Галушко Любов Ярославівна|Галушко Любов Ярославівна]]

[[Користувач:Завітренко Долорес Жораївна|Завітренко Долорес Жораївна]]

[[Користувач:Котелянець Наталка Валеріївна|Котелянець Наталка Валеріївна]]

[[Користувач:Мартін Аліна Миколаївна|Мартін Аліна Миколаївна]]

[[Користувач:Краснощок Інна Петрівна|Краснощок Інна Петрівна]]

[[Користувач:Кравцова Тетяна Олександрівна|Кравцова Тетяна Олександрівна]]

[[Користувач:Кіндей Леся Григорівна|Кіндей Леся Григорівна]]

[[Користувач:Нікітіна Олена Олександрівна|Нікітіна Олена Олександрівна]]

[[Користувач:Жигора Ірина Валеріївна|Жигора Ірина Валеріївна]]

[[Користувач:Oyazlovetska|Язловецька Оксана Валентинівна]]

[[Користувач:Савченко Наталія Сергіївна]]

===[[Викладачі факультету історії та права]]===
[[Користувач:Козир Ірина Анатоліївна|Козир Ірина Анатоліївна]]

[[Користувач:Харченко Сергій Петрович|Харченко Сергій Петрович]]

[[Користувач:Мілова Тетяна|Мілова Тетяна Миколаївна]]

[[Користувач:Mарченко Олег|Марченко Олег Миколайович]]

[[Користувач:Вівсяна Інна Анатоліївна| Вівсяна Інна Анатоліївна]]

[[Користувач:Зеленський Сергій Миколайович|Зеленський Сергій Миколайович]]

[[Користувач:Позднякова Інна Сергіївна|Позднякова Інна Сергіївна]]

[[Користувач:Проскурова Світлана Володимирівна|Проскурова Світлана Володимирівна]]

[[Користувач:Cупрун Володимир Миколайович|Cупрун Володимир Миколайович]]

[[Користувач:Сокуренко Олена Анатоліївна|Сокуренко Олена Анатоліївна]]

===[[Викладачі факультету фізичного виховання]]===

[[Користувач:Шевченко Ольга Володимирівна|Шевченко Ольга Володимирівна]]

[[Користувач:Маркова Олена Віталіївна | Маркова Олена Віталіївна]]

[[Користувач: Бабаліч Вікторія Анатоліївна|Бабаліч Вікторія Анатоліївна]]

[[Користувач:Собко Сергій Григорович|Собко Сергій Григорович]]

[[Користувач:Воропай Сергій Миколайович|Воропай Сергій Миколайович]]

[[Користувач:Собко Наталія Григорівна|Собко Наталія Григорівна]]

[[Користувач:Черній Валентина|Черній Валентина Петрівна]]

[[Користувач:Собко Наталія Григорівна|Собко Наталія Григорівна]]

[[Користувач:Бабенко Андрій Леонідович|Бабенко Андрій Леонідович]]

[[Користувач:Нєворова Олена Валеріївна|Нєворова Олена Валеріївна]]

[[Користувач:Imartinyuk|Мартинюк Інна Іванівна]]

[[Користувач:Стасенко Олексій Анатолійович|Стасенко Олексій Анатолійович]]

===[[Викладачі факультету іноземних мов]]===

[[Користувач:Ярова Лариса Олегівна|Ярова Лариса Олегівна]]

[[Користувач: Паращук Валентина Юліївна|Паращук Валентина Юліївна ]]

[[Користувач:Лівицька Інна Адамівна|Лівицька Інна Адамівна]]

[[Користувач:Савенко Тетяна Вікторівна|Савенко Тетяна Вікторівна]]

[[Користувач:Лелека Тетяна Олександрівна|Лелека Тетяна Олександрівна]]

[[Ляшук Анна Миколаївна]]

[[Користувач:Дацька Тетяна Олексіївна|Дацька Тетяна Олексіївна]]

[[Користувач:Труханова Тетяна Іванівна|Труханова Тетяна Іванівна]]

[[Користувач: Перцова Інна Василівна|Перцова Інна Василівна]]

[[Користувач:Ріжняк Оксана Леонідівна|Ріжняк Оксана Леонідівна]]

[[Користувач:Божко Наталія Василівна|Божко Наталія Василівна]]

===[[Викладачі загальноуніверситетських кафедр та працівники інших підрозділів]]===
[[Користувач:Русул Олег Васильович | Русул Олег Васильович]]

[[Користувач:Шульга Ольга Антонівна|Шульга Ольга Антонівна]]

[[Користувач:Гонтова Сніжана|Гонтова Сніжана Петрівна]]

[[Користувач:Краснощок Інна Петрівна|Краснощок Інна Петрівна]]

==Персонал інформаційного відділу==
[[Користувач:Діхтяр_Микола_Юрійович|Діхтяр Микола Юрійович]]

[[Користувач:Іванова Людмила|Іванова Людмила Володимирівна]]

==[[Студенти психолого-педагогічного факультету]] ==

==[[Студенти факультету історії та права]]==

==[[Студенти фізико-математичного факультету]]==

==[[Студенти факультету філології та журналістики]]==

==[[Студенти факультету іноземних мов]]==

==[[Випускники]]==

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

2015-10-15T10:10:34Z

Nsavchenko:

=Назва курсу=

'''Педагогіка (історія педагогіки), ФФ,ІІ курс'''

Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта.

Напрям підготовки (спеціальність): 0203 Гуманітарні науки; 6.020303 Філологія*Укр. мова і література; 6.030303 Виробнича справа та редагування

філологічний факультет

Мета курсу – висвітлити теорію і практику єдиного всесвітньо-історичного педагогічного процесу, розкрити закономірності становлення школи, народної освіти, суспільно-історичну значущість професії педагога. Курс “Історія педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень світової цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та народної педагогіки, шкільної практики, багатовікових педагогічних традицій українського народу.

Головним завданням є розвиток у майбутніх учителів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, навчання їх творчих підходів до визначення педагогічних дій у нестандартних педагогічних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення відповідно до педагогічних закономірностей, принципів виховання і навчання.
Інші завдання курсу:
- методологічні: формування умінь і навичок аналізу педагогічних теорій;
- методичні: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ і процесів;
- пізнавальні: цілісний аналіз теорії і практики виховання у історичному розвиткові, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності;
- практичні: формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок, передового педагогічного досвіду в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: загальні тенденції розвитку педагогіки, освіти та виховання у конкретних історичних періодах розвитку провідних цивілізацій; педагогічні ідеї та погляди представників педагогічної думки України та світу.
вміти: аналізувати та систематизувати процес розвитку освіти і виховання; здійснювати порівняльний аналіз педагогічних ідей провідних педагогів минулого; працювати з історико-педагогічною літературою та першоджерелами.

[http://www.example.com Робоча програма курсу]
==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Nsavchenko| Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Учасники=
[[Сторінка координування курсу "Назва навчального курсу"]] викладач

----

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==

===Змістовий модуль 1. Історія школи і педагогіки за кордоном.===

Навчальні теми змістового модуля 1.

1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання.

2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві.

3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.

4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання.

5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації.

6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст.

7. Педагогічна думка епохи Просвітництва.

8. Поява масової школи у ХІХ ст.

9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст.

10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі.

===Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.===

Навчальні теми змістового модуля 2.

1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.).

2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.).

3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст.

4. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.

5. Перші українські академії.

6. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст.

7. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.

8. Українська козацька педагогіка.

9. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст.

10. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича.

11. Педагогічні погляди М.І.Пирогова.

12. Педагогічна теорія К.Д. Ушинського.

13. Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової.

14. Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської.

15. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст.

16. Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.

17. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни.Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

18. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні.

=Зміст курсу=

==Змістовий модуль І. Історія школи і педагогіки за кордоном.[ред.]==

===Тема 1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання===

В темі розглядається предмет, об’єкт, завдання курсу « історія педагогіки»; методологічна основа курсу «Історія педагогіки; джерельна основа курсу «Історія педагогіки.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1]

===Тема 2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві===

Зародження виховання як особливого виду діяльності. Виникнення сім’ї. Виховання дітей у сім’ї. Поява організованих форм виховання. Методи виховання.
Виховання за часів матріархату. Ініціації. Громадський характер виховання у первісному суспільстві.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

===Тема 3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві===

Виникнення, становлення і розвиток шкіл у країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай, країни Міжріччя).
Класичні книги китайської освіченості. Вплив Конфуція і його послідовників на розвиток педагогічної думки.
Школа, виховання і педагогічна думка в Античному світі. Теорія і практика античного виховання: Спартанська та Афінська системи виховання. Зародження педагогічних термінів, понять. Педагогічні ідеї Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта. Становлення Римської системи виховання в УІ - І ст. до н.е. Типи шкіл.
Педагогічні погляди М.Квінтіліана. Ідеї Сенеки про мораль.

====Теоретичний матеріал====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1tQ3p9dkQIRIMQW Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/l5gqKElhuDZJLI1 Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/pgA32SZmDo7d84B Практична №2]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості.
2. Характеристика змісту освіти й виховання у перших школах (порівняльний аналіз).
3. Становлення виховання дітей у доісторичний період з XX ст. до н.е. до поч. н.е.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, що Спартанська і Афінська виховні системи є та¬кими, що унеможливлюють одна одну.
2. Що є принципово відмінним у школах писців і жерців (Стародавній Єгипет)?
3. Які наслідки Афінської освітньої системи мають непересі¬чну цінність для сучасної загальнолюдської і педагогічної куль¬тури?

===Тема 4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання===

Типи шкіл Західної Європи. Церковні школи (монастирські, соборні, парафіяльні). Схоластичне навчання. Цехові та гільдійські школи.
Виховання рицарів. Поява та розвиток університетів.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/wpECxr5Q7XlvZRM Практична №3]

===Тема 5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації===

Соціально-економічні, політичні та ідеологічні умови розвитку педагогіки в пізньому Середньовіччі. Загальна характеристика педагогічної думки епохи Відродження. Система виховання та освіти в країнах Європи. Типи шкіл. Система рицарського виховання. Середньовічні університети. Зародження гуманістичної педагогіки. Модель ідеологічної освіти у творчості Т.Мора, Т.Кампалелли, Ф.Рабле. Педагогічні погляди діячів Реформації. Розвиток виховання, національного шкільництва в епоху Реформації. Єзуїтське виховання, його особливості.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dfBsBaGPLNnaTVR Лекція №4]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Tirki59Vuedlmsl Практична №4]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Загальні тенденції виховних систем у Середньовіччі (порівняльний аналіз).
2. Традиційні засади виховання селянських дітей у Середньовіччі.
3. Аналіз загальноосвітніх систем Середньовіччя і Відродження.
4. Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
5. Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем Середньовіччя?
2. Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
3. Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
4. Перерахуйте всі обов'язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).

===Тема 6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст===

Педагогічна концепція Я.А.Коменського. Мета виховання. Принцип природовідповідності виховання. Дидактичні погляди («Велика дидактика»): цілі й зміст навчання за системою шкіл; система принципів та методи навчання; організація процесу навчання (поняття навчального року, класно-урочна система). Моральне виховання. Навчальні книги Я.А. Коменського. Місце вчителя у суспільстві, вимоги до нього. Значення педагогічної спадщини Я.А.Коменського для наступного розвитку педагогіки й школи.
Педагогічна думка і школа в Англії у ХУІІ-ХУІІІ ст. Педагогічні погляди Джона Локка.Теорія «виховання джентльмена» Джона Локка. Дж. Локк про фактори розвитку особистості, роль виховання. Система фізичного виховання. Зміст морального, розумового виховання. Дж. Локк про значення дитячої праці .Педагогічні погляди діячів англійського Просвітництва та просвітників у Німеччині.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Поява масової школи у ХІХ ст===

Педагогічна думка епохи Просвітництва. Педагогічні ідеї французьких просвітителів К.А.Гельвеція та Д.Дідро. Фактори виховання. Громадський характер освіти. Поняття світської школи. «План університету для Росії» Дідро. Основні тенденції розвитку філософсько-педагогічної думки французького Просвітництва. Педагогічна концепція Ж.-Ж. Руссо: філософське підґрунтя педагогічних поглядів Ж.-Ж. Руссо; теорія вільного виховання; природовідповідне виховання; вікова періодизація і зміст виховання. Суперечності в педагогічних поглядах Ж.-Ж.Руссо. Педагогічні ідеї та освітня діяльність німецьких педагогів-філантропістів (к. XVIII ст.)
Педагогічні погляди Й.Г.Базедова, Х.Зальцмана. Організація філантропінів. Неогуманізм в Німеччині (В. Гумбольдт). Педагогічна теорія Й.Г. Песталоцці.
Педагогічна думка і школа в період Французької буржуазної революції поч. ХVІІІ ст. Життя та педагогічна діяльність Й.Г. Песталоцці. Ідея поєднання навчання з продуктивною працею. Теорія елементарної освіти. Характеристика розумової, моральної, фізичної, трудової освіти. Принцип природовідповідності. Методика початкового навчання дітей. Значення літературно-педагогічної спадщини Й.Г.Песталоцці для розвитку світової педагогічної думки. Школа і педагогіка в країнах Західної Європи та США у ХІХ ст. Соціально-економічні та ідеологічні умови розвитку освіти у ХІХ ст. Педагогічні ідеї у філософії. Педагогічна теорія Й.Ф.Гербарта.
Життя та педагогічна діяльність А. Дістервега. Ідея виховального та розвивального навчання. Обґрунтування принципу природовідповідності, культоровідповідності, самодіяльності. Питання дидактики. Вимоги до вчителя.Загальні тенденції розвитку шкільної справи у ХІХ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Поява масової школи у ХІХ ст===

Становлення державних систем освіти, поява державних навчальних планів і програм, бальної системи оцінок. Фронтальний метод навчання. Класно-урочна система. Поява учительства як масової професії.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст===

Теорія соціального (громадського) виховання (П.Наторп). Теорія трудової школи (Г.Кершенштейнер). Вільне виховання (М.Монтессорі). Нові школи.
Експериментальна педагогіка (В.Лай, Е.Мейман). Прагматична педагогіка (Д.Дьюї). Ідея педоцентризму, соціального виховання. Пошук нових методів навчання.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі===

Загальні тенденції та умови розвитку сучасної педагогіки. Основні напрями розвитку педагогічної думки. Практика шкільного навчання і виховання на сучасному етапі. Загальні тенденції реформування навчання та виховання. Вища освіта та Болонський процес.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

==Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.[ред.]==

===Тема 1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.)===

Роль сім’ї у вихованні дитини. Вікові періоди та зміст виховання дітей. Зв’язок виховання з природним середовищем, трудовою діяльністю дітей, особливостями світосприймання східних слов’ян. Роль усної народної творчості, обрядовості у вихованні. Ігри та іграшки дітей давніх слов’ян.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.)===

Школи «книжного вчення». Монастирські школи. Школи грамоти. Зміст та методи навчання. Вчитель в давній Русі. Навчальні книги.
Пам’ятки педагогічного змісту («Ізборники» Святослава 1073 р. та «Бджола»). «Повчання…» Володимира Мономаха.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст===

Становище освіти. Вплив Литви і Польщі на стан освіти. Київський гурток вчених. Перші українські гуманісті Ю.Котерман (Дрогобич) та Павло Русин. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні. Впровадження елементів класно-урочної системи. Вимоги до вчителя. Єзуїтські школи в Україні, особливості навчання і виховання. Значення братських шкіл для розвитку освіти й культури в Україні. Статути братських шкіл. Перші друковані навчальні посібники. Перші українські академії.
Острозька слов’яно-греко-латинська академія. Поява Києво-Могилянської колегії. Зміст навчання в школах вищого рівня. Освітня діяльність та педагогічні ідеї К.Ставровецького, Л.Зизанія, І.Борецького, З.Копистенського, І.Вишенського. Пам’ятки педагогічної думки: «Про виховання чад…» (1609 р.), «Громадянство звичаїв дитячих» Є.Славинецького, «Обід душевний» і «Вечеря душевна» С.Полоцького.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 4. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст===

Освіта на Лівобережжі і Слобожанщині. Типи шкіл та зміст навчання. Переяславський, Чернігівський, Харківський колегіуми.
Києво-Могилянська академія як освітній, науковий, культурний центр східнослов’янського православного світу. Зміст і методи навчання. Склад студентів і професорів.
Становище освіти в Правобережній Україні. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.
Вчення Г.Сковороди про самопізнання людини та перетворення її серця, принцип природовідповідності, ідея «спорідненої» праці. Моральне, розумове виховання. Вимоги до вчителя. Роль Г.Сковороди в розвитку української національної культури. Просвітницька діяльність Ф.Прокоповича. Українська козацька педагогіка.
Система козацького виховання молоді (XVІ – XVІІІ ст.) Типи козацьких шкіл. Зміст і шляхи фізичного, розумового, морального виховання молоді на Січі.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 5. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст===

Освітні реформи царизму (1804, 1828). Створення державної системи освіти. Парафіяльні, повітові училища, гімназії.
Харківський (1804), Київський (1834) університети. Зміст та методи навчання.
Перші просвітницькі організації в Україні («Вільне товариство заснування училищ взаємного навчання», «Кирило-Мефодіївське товариство», «Руська трійця»).
Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича. Ідеї народності в спадщині О.Духновича. Родинне виховання, роль батьків. Принцип природовідповідності. Організація навчального процесу.
Перший в Україні підручник з педагогіки. «Народна педагогія на користь училищ та учителів сільських» – перший підручник з педагогіки українського автора.
Педагогічні погляди М.І.Пирогова. Науково-педагогічна діяльність М.І.Пирогова в Одеському та Київському навчальних округах. Ідея загальнолюдського виховання («Питання життя»). Зв’язок школи з життям. Зміст і методи навчання. Кодекс правил про вчинки та покарання. Організація недільних шкіл. Проблеми вищої школи.
Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. «Людина як предмет виховання». Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Навчальні книги для дітей початкової школи. Ідея народності виховання. Проблеми підготовки вчителя.
Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової. Просвітницька та педагогічна діяльність С.Русової. Організація першого українського дитсадка, принципи його побудови. Мета й завдання виховання. Особливості формування дитячого «Я», індивідуальної самосвідомості та ціннісних орієнтацій. Виховання творчої особистості. С.Русова про систему М.Монтесорі, діяльність П.Лесгафта. Особа педагога, вимоги до вчителя.
Педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки.
Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської. Діяльність М.О.Корфа в галузі земської освіти. Внесок Корфа в розвиток методики початкового навчання. Навчальні посібники Корфа для вчителів та учнів початкової школи. Внесок Х.Д.Алчевської в розвиток жіночої освіти в Україні. Діяльність Харківської жіночої недільної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 6. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст===

Стан освіти на початку ХХ століття. Боротьба за демократизацію освіти. Педагогічні з’їзди. Освіта в Україні в 1917 – 1920 рр. Освітня політика уряду УНР, Гетьманату, Директорії, більшовицького уряду. Принципи освіти. Реформування освіти. Перетворення в освітній галузі в 20-і рр.
Система освіти в Україні. «Деклорація про соціальне виховання». Навчальні програми. Комплексні програми. Методи навчання. Педологія. Пошуки нових методів навчання і виховання. Освіта в Україні в в 30-і роки. Перехід до класно-урочної системи, предметного планування. Обов’язковість початкового навчання.
Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.
Українське шкільництво й педагогіка (1918-1939рр.) Реформування змісту шкільної освіти. Педагогічна діяльність А.С.Макаренка. Теорія дитячого колективу в працях А.С.Макаренка. Методологічні проблеми теорії та методики виховання. Зміст трудового виховання і зв’язок його з продуктивною працею. Інтеграція педагогічних вимог і розвиток особистості. А.С.Макаренко про проблеми сімейного виховання. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність. Сучасні наукові погляди на спадщину А.С.Макаренка.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни. Стан розвитку школи, освіти й педагогіки України в 50-90 роки===

Особливості шкільного життя в післявоєнний період. Уведення загального семирічного навчання (1949 р.). Закон про школу (1958 р.) Обов’язкова загальна освіта. Реформа школи 1984 року Труднощі в розвитку школи, педагогічної науки. Роль педагогів-новаторів, педагогіки співробітництва в демократизації і гуманізації шкільного життя.
Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського. Життя і науково-педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Філософсько-педагогічна доктрина В.О. Сухомлинського. Принцип природо відповідності у теорії В.О. Сухомлинського. Шляхи формування всебічно розвиненої особистості у творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Вимоги до школи і вчителя у творчості В.О. Сухомлинського.
Павлиська школа: організаційне становлення навчально-виховного процесу. Народна педагогіка В.О.Сухомлинського. Виховання громадянина. Розумовий та моральний розвиток. Система трудового виховання. Дидактика В.О.Сухомлинського.
Значення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського для сучасної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні===

Розвиток освіти та педагогічної думки в незалежній Україні. Перспективи розвитку української освіти та педагогіки у XX-ХХІ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

----
[[Файл:Джуринський-титулка.jpeg|міні]]
[[Файл:Елькін-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Латишіна-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Хрестоматія-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Історія педагогіки україни.png|міні]]

=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#Джуринский А.Н. История педагогики . – М.: Владос, 1999.

# История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1977.
# Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.
# Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
# Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія україн. педагогіки. – К., 1998.
# Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навч. посібник – Кіровоград, 1998.
# Мельничук О.С. Козацьке виховання (XVI- XVIII ст.). – Кіровоград, 1999
# Радул О.С. Історія педагогіки України. – Кіровоград, 2008. – с.80-186

===Допоміжна===
#Медянський Є. Братські школи України і Білорусії в XVI- XVII ст. – К., 1958.
#Мицько Ф. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.
#Поклад Н., Кононенко М. Знайдемо своє місце у світі ? Типи шкіл: Монтессорі, Вольдорфська, украінська школа – родина // Освіта. – 1994.
#Пирогов Н.И. Избр. пед. сочинения. – М., 1985.
#Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. Суспільно-політичні й ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. – К., 1991.
#Хрестоматія з історії Вітчизняної педагогіки / За ред. С.Д.Литвинова. Розвиток народної освіти ї педагогічної думки на Україні: Нариси. – К., 1961.

==Інформаційні ресурси==

#Історія педагогіки: курс лекцій Навчальний посібник / К., 2004.- 171 c.
#М.В.Історія педагогіки: Навч.-метод. посібник. Вид. 4-те,. Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2011. – 190 с.
#Педагогіка - Максимюк С.П. Бібліотека українських підручників
---
[[Категорія:Навчальні курси]]

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

2015-10-15T10:09:00Z

Nsavchenko:

=Назва курсу=

'''Педагогіка (історія педагогіки), ФФ,ІІ курс'''

Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта.

Напрям підготовки (спеціальність): 0203 Гуманітарні науки; 6.020303 Філологія*Укр. мова і література; 6.030303 Виробнича справа та редагування

філологічний факультет

Мета курсу – висвітлити теорію і практику єдиного всесвітньо-історичного педагогічного процесу, розкрити закономірності становлення школи, народної освіти, суспільно-історичну значущість професії педагога. Курс “Історія педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень світової цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та народної педагогіки, шкільної практики, багатовікових педагогічних традицій українського народу.

Головним завданням є розвиток у майбутніх учителів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, навчання їх творчих підходів до визначення педагогічних дій у нестандартних педагогічних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення відповідно до педагогічних закономірностей, принципів виховання і навчання.
Інші завдання курсу:
- методологічні: формування умінь і навичок аналізу педагогічних теорій;
- методичні: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ і процесів;
- пізнавальні: цілісний аналіз теорії і практики виховання у історичному розвиткові, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності;
- практичні: формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок, передового педагогічного досвіду в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: загальні тенденції розвитку педагогіки, освіти та виховання у конкретних історичних періодах розвитку провідних цивілізацій; педагогічні ідеї та погляди представників педагогічної думки України та світу.
вміти: аналізувати та систематизувати процес розвитку освіти і виховання; здійснювати порівняльний аналіз педагогічних ідей провідних педагогів минулого; працювати з історико-педагогічною літературою та першоджерелами.

[http://www.example.com Робоча програма курсу]
==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Nsavchenko| Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Учасники=
[[Сторінка координування курсу "Назва навчального курсу"]] викладач

----

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==

===Змістовий модуль 1. Історія школи і педагогіки за кордоном.===

Навчальні теми змістового модуля 1.

1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання.

2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві.

3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.

4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання.

5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації.

6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст.

7. Педагогічна думка епохи Просвітництва.

8. Поява масової школи у ХІХ ст.

9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст.

10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі.

===Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.===

Навчальні теми змістового модуля 2.

1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.).

2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.).

3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст.

4. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.

5. Перші українські академії.

6. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст.

7. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.

8. Українська козацька педагогіка.

9. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст.

10. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича.

11. Педагогічні погляди М.І.Пирогова.

12. Педагогічна теорія К.Д. Ушинського.

13. Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової.

14. Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської.

15. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст.

16. Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.

17. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни.Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

18. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні.

=Зміст курсу=

==Змістовий модуль І. Історія школи і педагогіки за кордоном.[ред.]==

===Тема 1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання===

В темі розглядається предмет, об’єкт, завдання курсу « історія педагогіки»; методологічна основа курсу «Історія педагогіки; джерельна основа курсу «Історія педагогіки.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1]

===Тема 2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві===

Зародження виховання як особливого виду діяльності. Виникнення сім’ї. Виховання дітей у сім’ї. Поява організованих форм виховання. Методи виховання.
Виховання за часів матріархату. Ініціації. Громадський характер виховання у первісному суспільстві.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

===Тема 3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві===

Виникнення, становлення і розвиток шкіл у країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай, країни Міжріччя).
Класичні книги китайської освіченості. Вплив Конфуція і його послідовників на розвиток педагогічної думки.
Школа, виховання і педагогічна думка в Античному світі. Теорія і практика античного виховання: Спартанська та Афінська системи виховання. Зародження педагогічних термінів, понять. Педагогічні ідеї Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта. Становлення Римської системи виховання в УІ - І ст. до н.е. Типи шкіл.
Педагогічні погляди М.Квінтіліана. Ідеї Сенеки про мораль.

====Теоретичний матеріал====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1tQ3p9dkQIRIMQW Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/l5gqKElhuDZJLI1 Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/pgA32SZmDo7d84B Практична №2]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості.
2. Характеристика змісту освіти й виховання у перших школах (порівняльний аналіз).
3. Становлення виховання дітей у доісторичний період з XX ст. до н.е. до поч. н.е.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, що Спартанська і Афінська виховні системи є та¬кими, що унеможливлюють одна одну.
2. Що є принципово відмінним у школах писців і жерців (Стародавній Єгипет)?
3. Які наслідки Афінської освітньої системи мають непересі¬чну цінність для сучасної загальнолюдської і педагогічної куль¬тури?

===Тема 4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання===

Типи шкіл Західної Європи. Церковні школи (монастирські, соборні, парафіяльні). Схоластичне навчання. Цехові та гільдійські школи.
Виховання рицарів. Поява та розвиток університетів.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/wpECxr5Q7XlvZRM Практична №3]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації===

Соціально-економічні, політичні та ідеологічні умови розвитку педагогіки в пізньому Середньовіччі. Загальна характеристика педагогічної думки епохи Відродження. Система виховання та освіти в країнах Європи. Типи шкіл. Система рицарського виховання. Середньовічні університети. Зародження гуманістичної педагогіки. Модель ідеологічної освіти у творчості Т.Мора, Т.Кампалелли, Ф.Рабле. Педагогічні погляди діячів Реформації. Розвиток виховання, національного шкільництва в епоху Реформації. Єзуїтське виховання, його особливості.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dfBsBaGPLNnaTVR Лекція №4]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Tirki59Vuedlmsl Практична №4]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Загальні тенденції виховних систем у Середньовіччі (порівняльний аналіз).
2. Традиційні засади виховання селянських дітей у Середньовіччі.
3. Аналіз загальноосвітніх систем Середньовіччя і Відродження.
4. Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
5. Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем Середньовіччя?
2. Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
3. Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
4. Перерахуйте всі обов'язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).

===Тема 6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст===

Педагогічна концепція Я.А.Коменського. Мета виховання. Принцип природовідповідності виховання. Дидактичні погляди («Велика дидактика»): цілі й зміст навчання за системою шкіл; система принципів та методи навчання; організація процесу навчання (поняття навчального року, класно-урочна система). Моральне виховання. Навчальні книги Я.А. Коменського. Місце вчителя у суспільстві, вимоги до нього. Значення педагогічної спадщини Я.А.Коменського для наступного розвитку педагогіки й школи.
Педагогічна думка і школа в Англії у ХУІІ-ХУІІІ ст. Педагогічні погляди Джона Локка.Теорія «виховання джентльмена» Джона Локка. Дж. Локк про фактори розвитку особистості, роль виховання. Система фізичного виховання. Зміст морального, розумового виховання. Дж. Локк про значення дитячої праці .Педагогічні погляди діячів англійського Просвітництва та просвітників у Німеччині.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Поява масової школи у ХІХ ст===

Педагогічна думка епохи Просвітництва. Педагогічні ідеї французьких просвітителів К.А.Гельвеція та Д.Дідро. Фактори виховання. Громадський характер освіти. Поняття світської школи. «План університету для Росії» Дідро. Основні тенденції розвитку філософсько-педагогічної думки французького Просвітництва. Педагогічна концепція Ж.-Ж. Руссо: філософське підґрунтя педагогічних поглядів Ж.-Ж. Руссо; теорія вільного виховання; природовідповідне виховання; вікова періодизація і зміст виховання. Суперечності в педагогічних поглядах Ж.-Ж.Руссо. Педагогічні ідеї та освітня діяльність німецьких педагогів-філантропістів (к. XVIII ст.)
Педагогічні погляди Й.Г.Базедова, Х.Зальцмана. Організація філантропінів. Неогуманізм в Німеччині (В. Гумбольдт). Педагогічна теорія Й.Г. Песталоцці.
Педагогічна думка і школа в період Французької буржуазної революції поч. ХVІІІ ст. Життя та педагогічна діяльність Й.Г. Песталоцці. Ідея поєднання навчання з продуктивною працею. Теорія елементарної освіти. Характеристика розумової, моральної, фізичної, трудової освіти. Принцип природовідповідності. Методика початкового навчання дітей. Значення літературно-педагогічної спадщини Й.Г.Песталоцці для розвитку світової педагогічної думки. Школа і педагогіка в країнах Західної Європи та США у ХІХ ст. Соціально-економічні та ідеологічні умови розвитку освіти у ХІХ ст. Педагогічні ідеї у філософії. Педагогічна теорія Й.Ф.Гербарта.
Життя та педагогічна діяльність А. Дістервега. Ідея виховального та розвивального навчання. Обґрунтування принципу природовідповідності, культоровідповідності, самодіяльності. Питання дидактики. Вимоги до вчителя.Загальні тенденції розвитку шкільної справи у ХІХ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Поява масової школи у ХІХ ст===

Становлення державних систем освіти, поява державних навчальних планів і програм, бальної системи оцінок. Фронтальний метод навчання. Класно-урочна система. Поява учительства як масової професії.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст===

Теорія соціального (громадського) виховання (П.Наторп). Теорія трудової школи (Г.Кершенштейнер). Вільне виховання (М.Монтессорі). Нові школи.
Експериментальна педагогіка (В.Лай, Е.Мейман). Прагматична педагогіка (Д.Дьюї). Ідея педоцентризму, соціального виховання. Пошук нових методів навчання.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі===

Загальні тенденції та умови розвитку сучасної педагогіки. Основні напрями розвитку педагогічної думки. Практика шкільного навчання і виховання на сучасному етапі. Загальні тенденції реформування навчання та виховання. Вища освіта та Болонський процес.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

==Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.[ред.]==

===Тема 1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.)===

Роль сім’ї у вихованні дитини. Вікові періоди та зміст виховання дітей. Зв’язок виховання з природним середовищем, трудовою діяльністю дітей, особливостями світосприймання східних слов’ян. Роль усної народної творчості, обрядовості у вихованні. Ігри та іграшки дітей давніх слов’ян.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.)===

Школи «книжного вчення». Монастирські школи. Школи грамоти. Зміст та методи навчання. Вчитель в давній Русі. Навчальні книги.
Пам’ятки педагогічного змісту («Ізборники» Святослава 1073 р. та «Бджола»). «Повчання…» Володимира Мономаха.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст===

Становище освіти. Вплив Литви і Польщі на стан освіти. Київський гурток вчених. Перші українські гуманісті Ю.Котерман (Дрогобич) та Павло Русин. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні. Впровадження елементів класно-урочної системи. Вимоги до вчителя. Єзуїтські школи в Україні, особливості навчання і виховання. Значення братських шкіл для розвитку освіти й культури в Україні. Статути братських шкіл. Перші друковані навчальні посібники. Перші українські академії.
Острозька слов’яно-греко-латинська академія. Поява Києво-Могилянської колегії. Зміст навчання в школах вищого рівня. Освітня діяльність та педагогічні ідеї К.Ставровецького, Л.Зизанія, І.Борецького, З.Копистенського, І.Вишенського. Пам’ятки педагогічної думки: «Про виховання чад…» (1609 р.), «Громадянство звичаїв дитячих» Є.Славинецького, «Обід душевний» і «Вечеря душевна» С.Полоцького.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 4. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст===

Освіта на Лівобережжі і Слобожанщині. Типи шкіл та зміст навчання. Переяславський, Чернігівський, Харківський колегіуми.
Києво-Могилянська академія як освітній, науковий, культурний центр східнослов’янського православного світу. Зміст і методи навчання. Склад студентів і професорів.
Становище освіти в Правобережній Україні. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.
Вчення Г.Сковороди про самопізнання людини та перетворення її серця, принцип природовідповідності, ідея «спорідненої» праці. Моральне, розумове виховання. Вимоги до вчителя. Роль Г.Сковороди в розвитку української національної культури. Просвітницька діяльність Ф.Прокоповича. Українська козацька педагогіка.
Система козацького виховання молоді (XVІ – XVІІІ ст.) Типи козацьких шкіл. Зміст і шляхи фізичного, розумового, морального виховання молоді на Січі.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 5. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст===

Освітні реформи царизму (1804, 1828). Створення державної системи освіти. Парафіяльні, повітові училища, гімназії.
Харківський (1804), Київський (1834) університети. Зміст та методи навчання.
Перші просвітницькі організації в Україні («Вільне товариство заснування училищ взаємного навчання», «Кирило-Мефодіївське товариство», «Руська трійця»).
Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича. Ідеї народності в спадщині О.Духновича. Родинне виховання, роль батьків. Принцип природовідповідності. Організація навчального процесу.
Перший в Україні підручник з педагогіки. «Народна педагогія на користь училищ та учителів сільських» – перший підручник з педагогіки українського автора.
Педагогічні погляди М.І.Пирогова. Науково-педагогічна діяльність М.І.Пирогова в Одеському та Київському навчальних округах. Ідея загальнолюдського виховання («Питання життя»). Зв’язок школи з життям. Зміст і методи навчання. Кодекс правил про вчинки та покарання. Організація недільних шкіл. Проблеми вищої школи.
Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. «Людина як предмет виховання». Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Навчальні книги для дітей початкової школи. Ідея народності виховання. Проблеми підготовки вчителя.
Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової. Просвітницька та педагогічна діяльність С.Русової. Організація першого українського дитсадка, принципи його побудови. Мета й завдання виховання. Особливості формування дитячого «Я», індивідуальної самосвідомості та ціннісних орієнтацій. Виховання творчої особистості. С.Русова про систему М.Монтесорі, діяльність П.Лесгафта. Особа педагога, вимоги до вчителя.
Педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки.
Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської. Діяльність М.О.Корфа в галузі земської освіти. Внесок Корфа в розвиток методики початкового навчання. Навчальні посібники Корфа для вчителів та учнів початкової школи. Внесок Х.Д.Алчевської в розвиток жіночої освіти в Україні. Діяльність Харківської жіночої недільної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 6. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст===

Стан освіти на початку ХХ століття. Боротьба за демократизацію освіти. Педагогічні з’їзди. Освіта в Україні в 1917 – 1920 рр. Освітня політика уряду УНР, Гетьманату, Директорії, більшовицького уряду. Принципи освіти. Реформування освіти. Перетворення в освітній галузі в 20-і рр.
Система освіти в Україні. «Деклорація про соціальне виховання». Навчальні програми. Комплексні програми. Методи навчання. Педологія. Пошуки нових методів навчання і виховання. Освіта в Україні в в 30-і роки. Перехід до класно-урочної системи, предметного планування. Обов’язковість початкового навчання.
Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.
Українське шкільництво й педагогіка (1918-1939рр.) Реформування змісту шкільної освіти. Педагогічна діяльність А.С.Макаренка. Теорія дитячого колективу в працях А.С.Макаренка. Методологічні проблеми теорії та методики виховання. Зміст трудового виховання і зв’язок його з продуктивною працею. Інтеграція педагогічних вимог і розвиток особистості. А.С.Макаренко про проблеми сімейного виховання. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність. Сучасні наукові погляди на спадщину А.С.Макаренка.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни. Стан розвитку школи, освіти й педагогіки України в 50-90 роки===

Особливості шкільного життя в післявоєнний період. Уведення загального семирічного навчання (1949 р.). Закон про школу (1958 р.) Обов’язкова загальна освіта. Реформа школи 1984 року Труднощі в розвитку школи, педагогічної науки. Роль педагогів-новаторів, педагогіки співробітництва в демократизації і гуманізації шкільного життя.
Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського. Життя і науково-педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Філософсько-педагогічна доктрина В.О. Сухомлинського. Принцип природо відповідності у теорії В.О. Сухомлинського. Шляхи формування всебічно розвиненої особистості у творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Вимоги до школи і вчителя у творчості В.О. Сухомлинського.
Павлиська школа: організаційне становлення навчально-виховного процесу. Народна педагогіка В.О.Сухомлинського. Виховання громадянина. Розумовий та моральний розвиток. Система трудового виховання. Дидактика В.О.Сухомлинського.
Значення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського для сучасної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні===

Розвиток освіти та педагогічної думки в незалежній Україні. Перспективи розвитку української освіти та педагогіки у XX-ХХІ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

----
[[Файл:Джуринський-титулка.jpeg|міні]]
[[Файл:Елькін-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Латишіна-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Хрестоматія-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Історія педагогіки україни.png|міні]]

=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#Джуринский А.Н. История педагогики . – М.: Владос, 1999.

# История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1977.
# Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.
# Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
# Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія україн. педагогіки. – К., 1998.
# Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навч. посібник – Кіровоград, 1998.
# Мельничук О.С. Козацьке виховання (XVI- XVIII ст.). – Кіровоград, 1999
# Радул О.С. Історія педагогіки України. – Кіровоград, 2008. – с.80-186

===Допоміжна===
#Медянський Є. Братські школи України і Білорусії в XVI- XVII ст. – К., 1958.
#Мицько Ф. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.
#Поклад Н., Кононенко М. Знайдемо своє місце у світі ? Типи шкіл: Монтессорі, Вольдорфська, украінська школа – родина // Освіта. – 1994.
#Пирогов Н.И. Избр. пед. сочинения. – М., 1985.
#Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. Суспільно-політичні й ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. – К., 1991.
#Хрестоматія з історії Вітчизняної педагогіки / За ред. С.Д.Литвинова. Розвиток народної освіти ї педагогічної думки на Україні: Нариси. – К., 1961.

==Інформаційні ресурси==

#Історія педагогіки: курс лекцій Навчальний посібник / К., 2004.- 171 c.
#М.В.Історія педагогіки: Навч.-метод. посібник. Вид. 4-те,. Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2011. – 190 с.
#Педагогіка - Максимюк С.П. Бібліотека українських підручників
---
[[Категорія:Навчальні курси]]

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

2015-10-15T10:03:51Z

Nsavchenko:

=Назва курсу=

'''Педагогіка (історія педагогіки), ФФ,ІІ курс'''

Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта.

Напрям підготовки (спеціальність): 0203 Гуманітарні науки; 6.020303 Філологія*Укр. мова і література; 6.030303 Виробнича справа та редагування

філологічний факультет

Мета курсу – висвітлити теорію і практику єдиного всесвітньо-історичного педагогічного процесу, розкрити закономірності становлення школи, народної освіти, суспільно-історичну значущість професії педагога. Курс “Історія педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень світової цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та народної педагогіки, шкільної практики, багатовікових педагогічних традицій українського народу.

Головним завданням є розвиток у майбутніх учителів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, навчання їх творчих підходів до визначення педагогічних дій у нестандартних педагогічних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення відповідно до педагогічних закономірностей, принципів виховання і навчання.
Інші завдання курсу:
- методологічні: формування умінь і навичок аналізу педагогічних теорій;
- методичні: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ і процесів;
- пізнавальні: цілісний аналіз теорії і практики виховання у історичному розвиткові, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності;
- практичні: формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок, передового педагогічного досвіду в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: загальні тенденції розвитку педагогіки, освіти та виховання у конкретних історичних періодах розвитку провідних цивілізацій; педагогічні ідеї та погляди представників педагогічної думки України та світу.
вміти: аналізувати та систематизувати процес розвитку освіти і виховання; здійснювати порівняльний аналіз педагогічних ідей провідних педагогів минулого; працювати з історико-педагогічною літературою та першоджерелами.

[http://www.example.com Робоча програма курсу]
==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Nsavchenko| Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Учасники=
[[Сторінка координування курсу "Назва навчального курсу"]] викладач

----

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==

===Змістовий модуль 1. Історія школи і педагогіки за кордоном.===

Навчальні теми змістового модуля 1.

1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання.

2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві.

3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.

4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання.

5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації.

6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст.

7. Педагогічна думка епохи Просвітництва.

8. Поява масової школи у ХІХ ст.

9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст.

10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі.

===Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.===

Навчальні теми змістового модуля 2.

1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.).

2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.).

3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст.

4. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.

5. Перші українські академії.

6. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст.

7. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.

8. Українська козацька педагогіка.

9. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст.

10. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича.

11. Педагогічні погляди М.І.Пирогова.

12. Педагогічна теорія К.Д. Ушинського.

13. Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової.

14. Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської.

15. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст.

16. Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.

17. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни.Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

18. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні.

=Зміст курсу=

==Змістовий модуль І. Історія школи і педагогіки за кордоном.[ред.]==

===Тема 1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання===

В темі розглядається предмет, об’єкт, завдання курсу « історія педагогіки»; методологічна основа курсу «Історія педагогіки; джерельна основа курсу «Історія педагогіки.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1]

===Тема 2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві===

Зародження виховання як особливого виду діяльності. Виникнення сім’ї. Виховання дітей у сім’ї. Поява організованих форм виховання. Методи виховання.
Виховання за часів матріархату. Ініціації. Громадський характер виховання у первісному суспільстві.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

===Тема 3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві===

Виникнення, становлення і розвиток шкіл у країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай, країни Міжріччя).
Класичні книги китайської освіченості. Вплив Конфуція і його послідовників на розвиток педагогічної думки.
Школа, виховання і педагогічна думка в Античному світі. Теорія і практика античного виховання: Спартанська та Афінська системи виховання. Зародження педагогічних термінів, понять. Педагогічні ідеї Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта. Становлення Римської системи виховання в УІ - І ст. до н.е. Типи шкіл.
Педагогічні погляди М.Квінтіліана. Ідеї Сенеки про мораль.

====Теоретичний матеріал====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1tQ3p9dkQIRIMQW Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/l5gqKElhuDZJLI1 Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/pgA32SZmDo7d84B Практична №2]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості.
2. Характеристика змісту освіти й виховання у перших школах (порівняльний аналіз).
3. Становлення виховання дітей у доісторичний період з XX ст. до н.е. до поч. н.е.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, що Спартанська і Афінська виховні системи є та¬кими, що унеможливлюють одна одну.
2. Що є принципово відмінним у школах писців і жерців (Стародавній Єгипет)?
3. Які наслідки Афінської освітньої системи мають непересі¬чну цінність для сучасної загальнолюдської і педагогічної куль¬тури?

===Тема 4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання===

Типи шкіл Західної Європи. Церковні школи (монастирські, соборні, парафіяльні). Схоластичне навчання. Цехові та гільдійські школи.
Виховання рицарів. Поява та розвиток університетів.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/wpECxr5Q7XlvZRM Практична №3]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації===

Соціально-економічні, політичні та ідеологічні умови розвитку педагогіки в пізньому Середньовіччі. Загальна характеристика педагогічної думки епохи Відродження. Система виховання та освіти в країнах Європи. Типи шкіл. Система рицарського виховання. Середньовічні університети. Зародження гуманістичної педагогіки. Модель ідеологічної освіти у творчості Т.Мора, Т.Кампалелли, Ф.Рабле. Педагогічні погляди діячів Реформації. Розвиток виховання, національного шкільництва в епоху Реформації. Єзуїтське виховання, його особливості.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dfBsBaGPLNnaTVR Лекція №4]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Tirki59Vuedlmsl Практична №4]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Загальні тенденції виховних систем у Середньовіччі (порівняльний аналіз).
2. Традиційні засади виховання селянських дітей у Середньовіччі.
3. Аналіз загальноосвітніх систем Середньовіччя і Відродження.
4. Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
5. Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем Середньовіччя?
2. Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
3. Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
4. Перерахуйте всі обов'язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).

===Тема 6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст===

Педагогічна концепція Я.А.Коменського. Мета виховання. Принцип природовідповідності виховання. Дидактичні погляди («Велика дидактика»): цілі й зміст навчання за системою шкіл; система принципів та методи навчання; організація процесу навчання (поняття навчального року, класно-урочна система). Моральне виховання. Навчальні книги Я.А. Коменського. Місце вчителя у суспільстві, вимоги до нього. Значення педагогічної спадщини Я.А.Коменського для наступного розвитку педагогіки й школи.
Педагогічна думка і школа в Англії у ХУІІ-ХУІІІ ст. Педагогічні погляди Джона Локка.Теорія «виховання джентльмена» Джона Локка. Дж. Локк про фактори розвитку особистості, роль виховання. Система фізичного виховання. Зміст морального, розумового виховання. Дж. Локк про значення дитячої праці .Педагогічні погляди діячів англійського Просвітництва та просвітників у Німеччині.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Поява масової школи у ХІХ ст===

Становлення державних систем освіти, поява державних навчальних планів і програм, бальної системи оцінок. Фронтальний метод навчання. Класно-урочна система. Поява учительства як масової професії.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст===

Теорія соціального (громадського) виховання (П.Наторп). Теорія трудової школи (Г.Кершенштейнер). Вільне виховання (М.Монтессорі). Нові школи.
Експериментальна педагогіка (В.Лай, Е.Мейман). Прагматична педагогіка (Д.Дьюї). Ідея педоцентризму, соціального виховання. Пошук нових методів навчання.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі===

Загальні тенденції та умови розвитку сучасної педагогіки. Основні напрями розвитку педагогічної думки. Практика шкільного навчання і виховання на сучасному етапі. Загальні тенденції реформування навчання та виховання. Вища освіта та Болонський процес.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

==Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.[ред.]==

===Тема 1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.)===

Роль сім’ї у вихованні дитини. Вікові періоди та зміст виховання дітей. Зв’язок виховання з природним середовищем, трудовою діяльністю дітей, особливостями світосприймання східних слов’ян. Роль усної народної творчості, обрядовості у вихованні. Ігри та іграшки дітей давніх слов’ян.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.)===

Школи «книжного вчення». Монастирські школи. Школи грамоти. Зміст та методи навчання. Вчитель в давній Русі. Навчальні книги.
Пам’ятки педагогічного змісту («Ізборники» Святослава 1073 р. та «Бджола»). «Повчання…» Володимира Мономаха.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст===

Становище освіти. Вплив Литви і Польщі на стан освіти. Київський гурток вчених. Перші українські гуманісті Ю.Котерман (Дрогобич) та Павло Русин. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні. Впровадження елементів класно-урочної системи. Вимоги до вчителя. Єзуїтські школи в Україні, особливості навчання і виховання. Значення братських шкіл для розвитку освіти й культури в Україні. Статути братських шкіл. Перші друковані навчальні посібники. Перші українські академії.
Острозька слов’яно-греко-латинська академія. Поява Києво-Могилянської колегії. Зміст навчання в школах вищого рівня. Освітня діяльність та педагогічні ідеї К.Ставровецького, Л.Зизанія, І.Борецького, З.Копистенського, І.Вишенського. Пам’ятки педагогічної думки: «Про виховання чад…» (1609 р.), «Громадянство звичаїв дитячих» Є.Славинецького, «Обід душевний» і «Вечеря душевна» С.Полоцького.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 4. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст===

Освіта на Лівобережжі і Слобожанщині. Типи шкіл та зміст навчання. Переяславський, Чернігівський, Харківський колегіуми.
Києво-Могилянська академія як освітній, науковий, культурний центр східнослов’янського православного світу. Зміст і методи навчання. Склад студентів і професорів.
Становище освіти в Правобережній Україні. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.
Вчення Г.Сковороди про самопізнання людини та перетворення її серця, принцип природовідповідності, ідея «спорідненої» праці. Моральне, розумове виховання. Вимоги до вчителя. Роль Г.Сковороди в розвитку української національної культури. Просвітницька діяльність Ф.Прокоповича. Українська козацька педагогіка.
Система козацького виховання молоді (XVІ – XVІІІ ст.) Типи козацьких шкіл. Зміст і шляхи фізичного, розумового, морального виховання молоді на Січі.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 5. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст===

Освітні реформи царизму (1804, 1828). Створення державної системи освіти. Парафіяльні, повітові училища, гімназії.
Харківський (1804), Київський (1834) університети. Зміст та методи навчання.
Перші просвітницькі організації в Україні («Вільне товариство заснування училищ взаємного навчання», «Кирило-Мефодіївське товариство», «Руська трійця»).
Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича. Ідеї народності в спадщині О.Духновича. Родинне виховання, роль батьків. Принцип природовідповідності. Організація навчального процесу.
Перший в Україні підручник з педагогіки. «Народна педагогія на користь училищ та учителів сільських» – перший підручник з педагогіки українського автора.
Педагогічні погляди М.І.Пирогова. Науково-педагогічна діяльність М.І.Пирогова в Одеському та Київському навчальних округах. Ідея загальнолюдського виховання («Питання життя»). Зв’язок школи з життям. Зміст і методи навчання. Кодекс правил про вчинки та покарання. Організація недільних шкіл. Проблеми вищої школи.
Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. «Людина як предмет виховання». Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Навчальні книги для дітей початкової школи. Ідея народності виховання. Проблеми підготовки вчителя.
Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової. Просвітницька та педагогічна діяльність С.Русової. Організація першого українського дитсадка, принципи його побудови. Мета й завдання виховання. Особливості формування дитячого «Я», індивідуальної самосвідомості та ціннісних орієнтацій. Виховання творчої особистості. С.Русова про систему М.Монтесорі, діяльність П.Лесгафта. Особа педагога, вимоги до вчителя.
Педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки.
Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської. Діяльність М.О.Корфа в галузі земської освіти. Внесок Корфа в розвиток методики початкового навчання. Навчальні посібники Корфа для вчителів та учнів початкової школи. Внесок Х.Д.Алчевської в розвиток жіночої освіти в Україні. Діяльність Харківської жіночої недільної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 6. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст===

Стан освіти на початку ХХ століття. Боротьба за демократизацію освіти. Педагогічні з’їзди. Освіта в Україні в 1917 – 1920 рр. Освітня політика уряду УНР, Гетьманату, Директорії, більшовицького уряду. Принципи освіти. Реформування освіти. Перетворення в освітній галузі в 20-і рр.
Система освіти в Україні. «Деклорація про соціальне виховання». Навчальні програми. Комплексні програми. Методи навчання. Педологія. Пошуки нових методів навчання і виховання. Освіта в Україні в в 30-і роки. Перехід до класно-урочної системи, предметного планування. Обов’язковість початкового навчання.
Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.
Українське шкільництво й педагогіка (1918-1939рр.) Реформування змісту шкільної освіти. Педагогічна діяльність А.С.Макаренка. Теорія дитячого колективу в працях А.С.Макаренка. Методологічні проблеми теорії та методики виховання. Зміст трудового виховання і зв’язок його з продуктивною працею. Інтеграція педагогічних вимог і розвиток особистості. А.С.Макаренко про проблеми сімейного виховання. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність. Сучасні наукові погляди на спадщину А.С.Макаренка.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 7. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни. Стан розвитку школи, освіти й педагогіки України в 50-90 роки===

Особливості шкільного життя в післявоєнний період. Уведення загального семирічного навчання (1949 р.). Закон про школу (1958 р.) Обов’язкова загальна освіта. Реформа школи 1984 року Труднощі в розвитку школи, педагогічної науки. Роль педагогів-новаторів, педагогіки співробітництва в демократизації і гуманізації шкільного життя.
Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського. Життя і науково-педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Філософсько-педагогічна доктрина В.О. Сухомлинського. Принцип природо відповідності у теорії В.О. Сухомлинського. Шляхи формування всебічно розвиненої особистості у творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Вимоги до школи і вчителя у творчості В.О. Сухомлинського.
Павлиська школа: організаційне становлення навчально-виховного процесу. Народна педагогіка В.О.Сухомлинського. Виховання громадянина. Розумовий та моральний розвиток. Система трудового виховання. Дидактика В.О.Сухомлинського.
Значення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського для сучасної школи.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні===

Розвиток освіти та педагогічної думки в незалежній Україні. Перспективи розвитку української освіти та педагогіки у XX-ХХІ ст.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

----
[[Файл:Джуринський-титулка.jpeg|міні]]
[[Файл:Елькін-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Латишіна-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Хрестоматія-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Історія педагогіки україни.png|міні]]

=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#Джуринский А.Н. История педагогики . – М.: Владос, 1999.

# История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1977.
# Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.
# Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
# Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія україн. педагогіки. – К., 1998.
# Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навч. посібник – Кіровоград, 1998.
# Мельничук О.С. Козацьке виховання (XVI- XVIII ст.). – Кіровоград, 1999
# Радул О.С. Історія педагогіки України. – Кіровоград, 2008. – с.80-186

===Допоміжна===
#Медянський Є. Братські школи України і Білорусії в XVI- XVII ст. – К., 1958.
#Мицько Ф. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.
#Поклад Н., Кононенко М. Знайдемо своє місце у світі ? Типи шкіл: Монтессорі, Вольдорфська, украінська школа – родина // Освіта. – 1994.
#Пирогов Н.И. Избр. пед. сочинения. – М., 1985.
#Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. Суспільно-політичні й ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. – К., 1991.
#Хрестоматія з історії Вітчизняної педагогіки / За ред. С.Д.Литвинова. Розвиток народної освіти ї педагогічної думки на Україні: Нариси. – К., 1961.

==Інформаційні ресурси==

#Історія педагогіки: курс лекцій Навчальний посібник / К., 2004.- 171 c.
#М.В.Історія педагогіки: Навч.-метод. посібник. Вид. 4-те,. Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2011. – 190 с.
#Педагогіка - Максимюк С.П. Бібліотека українських підручників
---
[[Категорія:Навчальні курси]]

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

2015-10-15T10:01:16Z

Nsavchenko:

=Назва курсу=

'''Педагогіка (історія педагогіки), ФФ,ІІ курс'''

Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта.

Напрям підготовки (спеціальність): 0203 Гуманітарні науки; 6.020303 Філологія*Укр. мова і література; 6.030303 Виробнича справа та редагування

філологічний факультет

Мета курсу – висвітлити теорію і практику єдиного всесвітньо-історичного педагогічного процесу, розкрити закономірності становлення школи, народної освіти, суспільно-історичну значущість професії педагога. Курс “Історія педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень світової цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та народної педагогіки, шкільної практики, багатовікових педагогічних традицій українського народу.

Головним завданням є розвиток у майбутніх учителів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, навчання їх творчих підходів до визначення педагогічних дій у нестандартних педагогічних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення відповідно до педагогічних закономірностей, принципів виховання і навчання.
Інші завдання курсу:
- методологічні: формування умінь і навичок аналізу педагогічних теорій;
- методичні: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ і процесів;
- пізнавальні: цілісний аналіз теорії і практики виховання у історичному розвиткові, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності;
- практичні: формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок, передового педагогічного досвіду в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: загальні тенденції розвитку педагогіки, освіти та виховання у конкретних історичних періодах розвитку провідних цивілізацій; педагогічні ідеї та погляди представників педагогічної думки України та світу.
вміти: аналізувати та систематизувати процес розвитку освіти і виховання; здійснювати порівняльний аналіз педагогічних ідей провідних педагогів минулого; працювати з історико-педагогічною літературою та першоджерелами.

[http://www.example.com Робоча програма курсу]
==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Nsavchenko| Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Учасники=
[[Сторінка координування курсу "Назва навчального курсу"]] викладач

----

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==

===Змістовий модуль 1. Історія школи і педагогіки за кордоном.===

Навчальні теми змістового модуля 1.

1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання.

2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві.

3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.

4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання.

5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації.

6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст.

7. Педагогічна думка епохи Просвітництва.

8. Поява масової школи у ХІХ ст.

9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст.

10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі.

===Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.===

Навчальні теми змістового модуля 2.

1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.).

2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.).

3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст.

4. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.

5. Перші українські академії.

6. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст.

7. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.

8. Українська козацька педагогіка.

9. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст.

10. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича.

11. Педагогічні погляди М.І.Пирогова.

12. Педагогічна теорія К.Д. Ушинського.

13. Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової.

14. Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської.

15. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст.

16. Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.

17. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни.Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

18. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні.

=Зміст курсу=

==Змістовий модуль І. Історія школи і педагогіки за кордоном.[ред.]==

===Тема 1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання===

В темі розглядається предмет, об’єкт, завдання курсу « історія педагогіки»; методологічна основа курсу «Історія педагогіки; джерельна основа курсу «Історія педагогіки.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1]

===Тема 2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві===

Зародження виховання як особливого виду діяльності. Виникнення сім’ї. Виховання дітей у сім’ї. Поява організованих форм виховання. Методи виховання.
Виховання за часів матріархату. Ініціації. Громадський характер виховання у первісному суспільстві.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

===Тема 3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві===

Виникнення, становлення і розвиток шкіл у країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай, країни Міжріччя).
Класичні книги китайської освіченості. Вплив Конфуція і його послідовників на розвиток педагогічної думки.
Школа, виховання і педагогічна думка в Античному світі. Теорія і практика античного виховання: Спартанська та Афінська системи виховання. Зародження педагогічних термінів, понять. Педагогічні ідеї Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта. Становлення Римської системи виховання в УІ - І ст. до н.е. Типи шкіл.
Педагогічні погляди М.Квінтіліана. Ідеї Сенеки про мораль.

====Теоретичний матеріал====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1tQ3p9dkQIRIMQW Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/l5gqKElhuDZJLI1 Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/pgA32SZmDo7d84B Практична №2]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості.
2. Характеристика змісту освіти й виховання у перших школах (порівняльний аналіз).
3. Становлення виховання дітей у доісторичний період з XX ст. до н.е. до поч. н.е.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, що Спартанська і Афінська виховні системи є та¬кими, що унеможливлюють одна одну.
2. Що є принципово відмінним у школах писців і жерців (Стародавній Єгипет)?
3. Які наслідки Афінської освітньої системи мають непересі¬чну цінність для сучасної загальнолюдської і педагогічної куль¬тури?

===Тема 4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання===

Типи шкіл Західної Європи. Церковні школи (монастирські, соборні, парафіяльні). Схоластичне навчання. Цехові та гільдійські школи.
Виховання рицарів. Поява та розвиток університетів.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/wpECxr5Q7XlvZRM Практична №3]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації===

Соціально-економічні, політичні та ідеологічні умови розвитку педагогіки в пізньому Середньовіччі. Загальна характеристика педагогічної думки епохи Відродження. Система виховання та освіти в країнах Європи. Типи шкіл. Система рицарського виховання. Середньовічні університети. Зародження гуманістичної педагогіки. Модель ідеологічної освіти у творчості Т.Мора, Т.Кампалелли, Ф.Рабле. Педагогічні погляди діячів Реформації. Розвиток виховання, національного шкільництва в епоху Реформації. Єзуїтське виховання, його особливості.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dfBsBaGPLNnaTVR Лекція №4]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Tirki59Vuedlmsl Практична №4]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Загальні тенденції виховних систем у Середньовіччі (порівняльний аналіз).
2. Традиційні засади виховання селянських дітей у Середньовіччі.
3. Аналіз загальноосвітніх систем Середньовіччя і Відродження.
4. Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
5. Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем Середньовіччя?
2. Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
3. Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
4. Перерахуйте всі обов'язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).

===Тема 6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст===

Педагогічна концепція Я.А.Коменського. Мета виховання. Принцип природовідповідності виховання. Дидактичні погляди («Велика дидактика»): цілі й зміст навчання за системою шкіл; система принципів та методи навчання; організація процесу навчання (поняття навчального року, класно-урочна система). Моральне виховання. Навчальні книги Я.А. Коменського. Місце вчителя у суспільстві, вимоги до нього. Значення педагогічної спадщини Я.А.Коменського для наступного розвитку педагогіки й школи.
Педагогічна думка і школа в Англії у ХУІІ-ХУІІІ ст. Педагогічні погляди Джона Локка.Теорія «виховання джентльмена» Джона Локка. Дж. Локк про фактори розвитку особистості, роль виховання. Система фізичного виховання. Зміст морального, розумового виховання. Дж. Локк про значення дитячої праці .Педагогічні погляди діячів англійського Просвітництва та просвітників у Німеччині.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Поява масової школи у ХІХ ст===

Становлення державних систем освіти, поява державних навчальних планів і програм, бальної системи оцінок. Фронтальний метод навчання. Класно-урочна система. Поява учительства як масової професії.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст===

Теорія соціального (громадського) виховання (П.Наторп). Теорія трудової школи (Г.Кершенштейнер). Вільне виховання (М.Монтессорі). Нові школи.
Експериментальна педагогіка (В.Лай, Е.Мейман). Прагматична педагогіка (Д.Дьюї). Ідея педоцентризму, соціального виховання. Пошук нових методів навчання.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі===

Загальні тенденції та умови розвитку сучасної педагогіки. Основні напрями розвитку педагогічної думки. Практика шкільного навчання і виховання на сучасному етапі. Загальні тенденції реформування навчання та виховання. Вища освіта та Болонський процес.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

==Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.[ред.]==

===Тема 1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.)===

Роль сім’ї у вихованні дитини. Вікові періоди та зміст виховання дітей. Зв’язок виховання з природним середовищем, трудовою діяльністю дітей, особливостями світосприймання східних слов’ян. Роль усної народної творчості, обрядовості у вихованні. Ігри та іграшки дітей давніх слов’ян.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.)===

Школи «книжного вчення». Монастирські школи. Школи грамоти. Зміст та методи навчання. Вчитель в давній Русі. Навчальні книги.
Пам’ятки педагогічного змісту («Ізборники» Святослава 1073 р. та «Бджола»). «Повчання…» Володимира Мономаха.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст===

Становище освіти. Вплив Литви і Польщі на стан освіти. Київський гурток вчених. Перші українські гуманісті Ю.Котерман (Дрогобич) та Павло Русин. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні. Впровадження елементів класно-урочної системи. Вимоги до вчителя. Єзуїтські школи в Україні, особливості навчання і виховання. Значення братських шкіл для розвитку освіти й культури в Україні. Статути братських шкіл. Перші друковані навчальні посібники. Перші українські академії.
Острозька слов’яно-греко-латинська академія. Поява Києво-Могилянської колегії. Зміст навчання в школах вищого рівня. Освітня діяльність та педагогічні ідеї К.Ставровецького, Л.Зизанія, І.Борецького, З.Копистенського, І.Вишенського. Пам’ятки педагогічної думки: «Про виховання чад…» (1609 р.), «Громадянство звичаїв дитячих» Є.Славинецького, «Обід душевний» і «Вечеря душевна» С.Полоцького.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 4. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст===

Освіта на Лівобережжі і Слобожанщині. Типи шкіл та зміст навчання. Переяславський, Чернігівський, Харківський колегіуми.
Києво-Могилянська академія як освітній, науковий, культурний центр східнослов’янського православного світу. Зміст і методи навчання. Склад студентів і професорів.
Становище освіти в Правобережній Україні. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.
Вчення Г.Сковороди про самопізнання людини та перетворення її серця, принцип природовідповідності, ідея «спорідненої» праці. Моральне, розумове виховання. Вимоги до вчителя. Роль Г.Сковороди в розвитку української національної культури. Просвітницька діяльність Ф.Прокоповича. Українська козацька педагогіка.
Система козацького виховання молоді (XVІ – XVІІІ ст.) Типи козацьких шкіл. Зміст і шляхи фізичного, розумового, морального виховання молоді на Січі.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 5. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст===

Освітні реформи царизму (1804, 1828). Створення державної системи освіти. Парафіяльні, повітові училища, гімназії.
Харківський (1804), Київський (1834) університети. Зміст та методи навчання.
Перші просвітницькі організації в Україні («Вільне товариство заснування училищ взаємного навчання», «Кирило-Мефодіївське товариство», «Руська трійця»).
Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича. Ідеї народності в спадщині О.Духновича. Родинне виховання, роль батьків. Принцип природовідповідності. Організація навчального процесу.
Перший в Україні підручник з педагогіки. «Народна педагогія на користь училищ та учителів сільських» – перший підручник з педагогіки українського автора.
Педагогічні погляди М.І.Пирогова. Науково-педагогічна діяльність М.І.Пирогова в Одеському та Київському навчальних округах. Ідея загальнолюдського виховання («Питання життя»). Зв’язок школи з життям. Зміст і методи навчання. Кодекс правил про вчинки та покарання. Організація недільних шкіл. Проблеми вищої школи.
Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. «Людина як предмет виховання». Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Навчальні книги для дітей початкової школи. Ідея народності виховання. Проблеми підготовки вчителя.
Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової. Просвітницька та педагогічна діяльність С.Русової. Організація першого українського дитсадка, принципи його побудови. Мета й завдання виховання. Особливості формування дитячого «Я», індивідуальної самосвідомості та ціннісних орієнтацій. Виховання творчої особистості. С.Русова про систему М.Монтесорі, діяльність П.Лесгафта. Особа педагога, вимоги до вчителя.
Педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки.
Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської. Діяльність М.О.Корфа в галузі земської освіти. Внесок Корфа в розвиток методики початкового навчання. Навчальні посібники Корфа для вчителів та учнів початкової школи. Внесок Х.Д.Алчевської в розвиток жіночої освіти в Україні. Діяльність Харківської жіночої недільної школи.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 6. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст===

Стан освіти на початку ХХ століття. Боротьба за демократизацію освіти. Педагогічні з’їзди. Освіта в Україні в 1917 – 1920 рр. Освітня політика уряду УНР, Гетьманату, Директорії, більшовицького уряду. Принципи освіти. Реформування освіти. Перетворення в освітній галузі в 20-і рр.
Система освіти в Україні. «Деклорація про соціальне виховання». Навчальні програми. Комплексні програми. Методи навчання. Педологія. Пошуки нових методів навчання і виховання. Освіта в Україні в в 30-і роки. Перехід до класно-урочної системи, предметного планування. Обов’язковість початкового навчання.
Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.
Українське шкільництво й педагогіка (1918-1939рр.) Реформування змісту шкільної освіти. Педагогічна діяльність А.С.Макаренка. Теорія дитячого колективу в працях А.С.Макаренка. Методологічні проблеми теорії та методики виховання. Зміст трудового виховання і зв’язок його з продуктивною працею. Інтеграція педагогічних вимог і розвиток особистості. А.С.Макаренко про проблеми сімейного виховання. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність. Сучасні наукові погляди на спадщину А.С.Макаренка.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 7. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни. Стан розвитку школи, освіти й педагогіки України в 50-90 роки===

Особливості шкільного життя в післявоєнний період. Уведення загального семирічного навчання (1949 р.). Закон про школу (1958 р.) Обов’язкова загальна освіта. Реформа школи 1984 року Труднощі в розвитку школи, педагогічної науки. Роль педагогів-новаторів, педагогіки співробітництва в демократизації і гуманізації шкільного життя.
Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського. Життя і науково-педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Філософсько-педагогічна доктрина В.О. Сухомлинського. Принцип природо відповідності у теорії В.О. Сухомлинського. Шляхи формування всебічно розвиненої особистості у творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Вимоги до школи і вчителя у творчості В.О. Сухомлинського.
Павлиська школа: організаційне становлення навчально-виховного процесу. Народна педагогіка В.О.Сухомлинського. Виховання громадянина. Розумовий та моральний розвиток. Система трудового виховання. Дидактика В.О.Сухомлинського.
Значення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського для сучасної школи.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 8. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні===

Розвиток освіти та педагогічної думки в незалежній Україні. Перспективи розвитку української освіти та педагогіки у XX-ХХІ ст.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

----
[[Файл:Джуринський-титулка.jpeg|міні]]
[[Файл:Елькін-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Латишіна-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Хрестоматія-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Історія педагогіки україни.png|міні]]
=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#Джуринский А.Н. История педагогики . – М.: Владос, 1999.

# История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1977.
# Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.
# Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
# Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія україн. педагогіки. – К., 1998.
# Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навч. посібник – Кіровоград, 1998.
# Мельничук О.С. Козацьке виховання (XVI- XVIII ст.). – Кіровоград, 1999
# Радул О.С. Історія педагогіки України. – Кіровоград, 2008. – с.80-186

===Допоміжна===
#Медянський Є. Братські школи України і Білорусії в XVI- XVII ст. – К., 1958.
#Мицько Ф. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.
#Поклад Н., Кононенко М. Знайдемо своє місце у світі ? Типи шкіл: Монтессорі, Вольдорфська, украінська школа – родина // Освіта. – 1994.
#Пирогов Н.И. Избр. пед. сочинения. – М., 1985.
#Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. Суспільно-політичні й ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. – К., 1991.
#Хрестоматія з історії Вітчизняної педагогіки / За ред. С.Д.Литвинова. Розвиток народної освіти ї педагогічної думки на Україні: Нариси. – К., 1961.

==Інформаційні ресурси==

#Історія педагогіки: курс лекцій Навчальний посібник / К., 2004.- 171 c.
#М.В.Історія педагогіки: Навч.-метод. посібник. Вид. 4-те,. Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2011. – 190 с.
#Педагогіка - Максимюк С.П. Бібліотека українських підручників
---
[[Категорія:Навчальні курси]]

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

2015-10-15T10:00:52Z

Nsavchenko:

=Назва курсу=

'''Педагогіка (історія педагогіки), ФФ,ІІ курс'''

Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта.

Напрям підготовки (спеціальність): 0203 Гуманітарні науки; 6.020303 Філологія*Укр. мова і література; 6.030303 Виробнича справа та редагування

філологічний факультет

Мета курсу – висвітлити теорію і практику єдиного всесвітньо-історичного педагогічного процесу, розкрити закономірності становлення школи, народної освіти, суспільно-історичну значущість професії педагога. Курс “Історія педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень світової цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та народної педагогіки, шкільної практики, багатовікових педагогічних традицій українського народу.

Головним завданням є розвиток у майбутніх учителів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, навчання їх творчих підходів до визначення педагогічних дій у нестандартних педагогічних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення відповідно до педагогічних закономірностей, принципів виховання і навчання.
Інші завдання курсу:
- методологічні: формування умінь і навичок аналізу педагогічних теорій;
- методичні: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ і процесів;
- пізнавальні: цілісний аналіз теорії і практики виховання у історичному розвиткові, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності;
- практичні: формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок, передового педагогічного досвіду в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: загальні тенденції розвитку педагогіки, освіти та виховання у конкретних історичних періодах розвитку провідних цивілізацій; педагогічні ідеї та погляди представників педагогічної думки України та світу.
вміти: аналізувати та систематизувати процес розвитку освіти і виховання; здійснювати порівняльний аналіз педагогічних ідей провідних педагогів минулого; працювати з історико-педагогічною літературою та першоджерелами.

[http://www.example.com Робоча програма курсу]
==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Nsavchenko| Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Учасники=
[[Сторінка координування курсу "Назва навчального курсу"]] викладач

----

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==

===Змістовий модуль 1. Історія школи і педагогіки за кордоном.===

Навчальні теми змістового модуля 1.

1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання.

2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві.

3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.

4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання.

5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації.

6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст.

7. Педагогічна думка епохи Просвітництва.

8. Поява масової школи у ХІХ ст.

9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст.

10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі.

===Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.===

Навчальні теми змістового модуля 2.

1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.).

2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.).

3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст.

4. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.

5. Перші українські академії.

6. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст.

7. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.

8. Українська козацька педагогіка.

9. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст.

10. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича.

11. Педагогічні погляди М.І.Пирогова.

12. Педагогічна теорія К.Д. Ушинського.

13. Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової.

14. Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської.

15. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст.

16. Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.

17. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни.Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

18. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні.

=Зміст курсу=

==Змістовий модуль І. Історія школи і педагогіки за кордоном.[ред.]==

===Тема 1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання===

В темі розглядається предмет, об’єкт, завдання курсу « історія педагогіки»; методологічна основа курсу «Історія педагогіки; джерельна основа курсу «Історія педагогіки.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1]

===Тема 2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві===

Зародження виховання як особливого виду діяльності. Виникнення сім’ї. Виховання дітей у сім’ї. Поява організованих форм виховання. Методи виховання.
Виховання за часів матріархату. Ініціації. Громадський характер виховання у первісному суспільстві.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

===Тема 3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві===

Виникнення, становлення і розвиток шкіл у країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай, країни Міжріччя).
Класичні книги китайської освіченості. Вплив Конфуція і його послідовників на розвиток педагогічної думки.
Школа, виховання і педагогічна думка в Античному світі. Теорія і практика античного виховання: Спартанська та Афінська системи виховання. Зародження педагогічних термінів, понять. Педагогічні ідеї Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта. Становлення Римської системи виховання в УІ - І ст. до н.е. Типи шкіл.
Педагогічні погляди М.Квінтіліана. Ідеї Сенеки про мораль.

====Теоретичний матеріал====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1tQ3p9dkQIRIMQW Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/l5gqKElhuDZJLI1 Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/pgA32SZmDo7d84B Практична №2]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості.
2. Характеристика змісту освіти й виховання у перших школах (порівняльний аналіз).
3. Становлення виховання дітей у доісторичний період з XX ст. до н.е. до поч. н.е.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, що Спартанська і Афінська виховні системи є та¬кими, що унеможливлюють одна одну.
2. Що є принципово відмінним у школах писців і жерців (Стародавній Єгипет)?
3. Які наслідки Афінської освітньої системи мають непересі¬чну цінність для сучасної загальнолюдської і педагогічної куль¬тури?

===Тема 4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання===

Типи шкіл Західної Європи. Церковні школи (монастирські, соборні, парафіяльні). Схоластичне навчання. Цехові та гільдійські школи.
Виховання рицарів. Поява та розвиток університетів.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/wpECxr5Q7XlvZRM Практична №3]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації===

Соціально-економічні, політичні та ідеологічні умови розвитку педагогіки в пізньому Середньовіччі. Загальна характеристика педагогічної думки епохи Відродження. Система виховання та освіти в країнах Європи. Типи шкіл. Система рицарського виховання. Середньовічні університети. Зародження гуманістичної педагогіки. Модель ідеологічної освіти у творчості Т.Мора, Т.Кампалелли, Ф.Рабле. Педагогічні погляди діячів Реформації. Розвиток виховання, національного шкільництва в епоху Реформації. Єзуїтське виховання, його особливості.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dfBsBaGPLNnaTVR Лекція №4]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Tirki59Vuedlmsl Практична №4]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Загальні тенденції виховних систем у Середньовіччі (порівняльний аналіз).
2. Традиційні засади виховання селянських дітей у Середньовіччі.
3. Аналіз загальноосвітніх систем Середньовіччя і Відродження.
4. Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
5. Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем Середньовіччя?
2. Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
3. Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
4. Перерахуйте всі обов'язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).

===Тема 6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст===

Педагогічна концепція Я.А.Коменського. Мета виховання. Принцип природовідповідності виховання. Дидактичні погляди («Велика дидактика»): цілі й зміст навчання за системою шкіл; система принципів та методи навчання; організація процесу навчання (поняття навчального року, класно-урочна система). Моральне виховання. Навчальні книги Я.А. Коменського. Місце вчителя у суспільстві, вимоги до нього. Значення педагогічної спадщини Я.А.Коменського для наступного розвитку педагогіки й школи.
Педагогічна думка і школа в Англії у ХУІІ-ХУІІІ ст. Педагогічні погляди Джона Локка.Теорія «виховання джентльмена» Джона Локка. Дж. Локк про фактори розвитку особистості, роль виховання. Система фізичного виховання. Зміст морального, розумового виховання. Дж. Локк про значення дитячої праці .Педагогічні погляди діячів англійського Просвітництва та просвітників у Німеччині.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Поява масової школи у ХІХ ст===

Становлення державних систем освіти, поява державних навчальних планів і програм, бальної системи оцінок. Фронтальний метод навчання. Класно-урочна система. Поява учительства як масової професії.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст===

Теорія соціального (громадського) виховання (П.Наторп). Теорія трудової школи (Г.Кершенштейнер). Вільне виховання (М.Монтессорі). Нові школи.
Експериментальна педагогіка (В.Лай, Е.Мейман). Прагматична педагогіка (Д.Дьюї). Ідея педоцентризму, соціального виховання. Пошук нових методів навчання.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі===

Загальні тенденції та умови розвитку сучасної педагогіки. Основні напрями розвитку педагогічної думки. Практика шкільного навчання і виховання на сучасному етапі. Загальні тенденції реформування навчання та виховання. Вища освіта та Болонський процес.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

==Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.[ред.]==

===Тема 1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.)===

Роль сім’ї у вихованні дитини. Вікові періоди та зміст виховання дітей. Зв’язок виховання з природним середовищем, трудовою діяльністю дітей, особливостями світосприймання східних слов’ян. Роль усної народної творчості, обрядовості у вихованні. Ігри та іграшки дітей давніх слов’ян.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.)===

Школи «книжного вчення». Монастирські школи. Школи грамоти. Зміст та методи навчання. Вчитель в давній Русі. Навчальні книги.
Пам’ятки педагогічного змісту («Ізборники» Святослава 1073 р. та «Бджола»). «Повчання…» Володимира Мономаха.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст===

Становище освіти. Вплив Литви і Польщі на стан освіти. Київський гурток вчених. Перші українські гуманісті Ю.Котерман (Дрогобич) та Павло Русин. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні. Впровадження елементів класно-урочної системи. Вимоги до вчителя. Єзуїтські школи в Україні, особливості навчання і виховання. Значення братських шкіл для розвитку освіти й культури в Україні. Статути братських шкіл. Перші друковані навчальні посібники. Перші українські академії.
Острозька слов’яно-греко-латинська академія. Поява Києво-Могилянської колегії. Зміст навчання в школах вищого рівня. Освітня діяльність та педагогічні ідеї К.Ставровецького, Л.Зизанія, І.Борецького, З.Копистенського, І.Вишенського. Пам’ятки педагогічної думки: «Про виховання чад…» (1609 р.), «Громадянство звичаїв дитячих» Є.Славинецького, «Обід душевний» і «Вечеря душевна» С.Полоцького.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 4. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст===

Освіта на Лівобережжі і Слобожанщині. Типи шкіл та зміст навчання. Переяславський, Чернігівський, Харківський колегіуми.
Києво-Могилянська академія як освітній, науковий, культурний центр східнослов’янського православного світу. Зміст і методи навчання. Склад студентів і професорів.
Становище освіти в Правобережній Україні. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.
Вчення Г.Сковороди про самопізнання людини та перетворення її серця, принцип природовідповідності, ідея «спорідненої» праці. Моральне, розумове виховання. Вимоги до вчителя. Роль Г.Сковороди в розвитку української національної культури. Просвітницька діяльність Ф.Прокоповича. Українська козацька педагогіка.
Система козацького виховання молоді (XVІ – XVІІІ ст.) Типи козацьких шкіл. Зміст і шляхи фізичного, розумового, морального виховання молоді на Січі.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 5. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст===

Освітні реформи царизму (1804, 1828). Створення державної системи освіти. Парафіяльні, повітові училища, гімназії.
Харківський (1804), Київський (1834) університети. Зміст та методи навчання.
Перші просвітницькі організації в Україні («Вільне товариство заснування училищ взаємного навчання», «Кирило-Мефодіївське товариство», «Руська трійця»).
Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича. Ідеї народності в спадщині О.Духновича. Родинне виховання, роль батьків. Принцип природовідповідності. Організація навчального процесу.
Перший в Україні підручник з педагогіки. «Народна педагогія на користь училищ та учителів сільських» – перший підручник з педагогіки українського автора.
Педагогічні погляди М.І.Пирогова. Науково-педагогічна діяльність М.І.Пирогова в Одеському та Київському навчальних округах. Ідея загальнолюдського виховання («Питання життя»). Зв’язок школи з життям. Зміст і методи навчання. Кодекс правил про вчинки та покарання. Організація недільних шкіл. Проблеми вищої школи.
Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. «Людина як предмет виховання». Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Навчальні книги для дітей початкової школи. Ідея народності виховання. Проблеми підготовки вчителя.
Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової. Просвітницька та педагогічна діяльність С.Русової. Організація першого українського дитсадка, принципи його побудови. Мета й завдання виховання. Особливості формування дитячого «Я», індивідуальної самосвідомості та ціннісних орієнтацій. Виховання творчої особистості. С.Русова про систему М.Монтесорі, діяльність П.Лесгафта. Особа педагога, вимоги до вчителя.
Педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки.
Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської. Діяльність М.О.Корфа в галузі земської освіти. Внесок Корфа в розвиток методики початкового навчання. Навчальні посібники Корфа для вчителів та учнів початкової школи. Внесок Х.Д.Алчевської в розвиток жіночої освіти в Україні. Діяльність Харківської жіночої недільної школи.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 6. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст===

Стан освіти на початку ХХ століття. Боротьба за демократизацію освіти. Педагогічні з’їзди. Освіта в Україні в 1917 – 1920 рр. Освітня політика уряду УНР, Гетьманату, Директорії, більшовицького уряду. Принципи освіти. Реформування освіти. Перетворення в освітній галузі в 20-і рр.
Система освіти в Україні. «Деклорація про соціальне виховання». Навчальні програми. Комплексні програми. Методи навчання. Педологія. Пошуки нових методів навчання і виховання. Освіта в Україні в в 30-і роки. Перехід до класно-урочної системи, предметного планування. Обов’язковість початкового навчання.
Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.
Українське шкільництво й педагогіка (1918-1939рр.) Реформування змісту шкільної освіти. Педагогічна діяльність А.С.Макаренка. Теорія дитячого колективу в працях А.С.Макаренка. Методологічні проблеми теорії та методики виховання. Зміст трудового виховання і зв’язок його з продуктивною працею. Інтеграція педагогічних вимог і розвиток особистості. А.С.Макаренко про проблеми сімейного виховання. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність. Сучасні наукові погляди на спадщину А.С.Макаренка.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 7. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни. Стан розвитку школи, освіти й педагогіки України в 50-90 роки===

Особливості шкільного життя в післявоєнний період. Уведення загального семирічного навчання (1949 р.). Закон про школу (1958 р.) Обов’язкова загальна освіта. Реформа школи 1984 року Труднощі в розвитку школи, педагогічної науки. Роль педагогів-новаторів, педагогіки співробітництва в демократизації і гуманізації шкільного життя.
Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського. Життя і науково-педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Філософсько-педагогічна доктрина В.О. Сухомлинського. Принцип природо відповідності у теорії В.О. Сухомлинського. Шляхи формування всебічно розвиненої особистості у творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Вимоги до школи і вчителя у творчості В.О. Сухомлинського.
Павлиська школа: організаційне становлення навчально-виховного процесу. Народна педагогіка В.О.Сухомлинського. Виховання громадянина. Розумовий та моральний розвиток. Система трудового виховання. Дидактика В.О.Сухомлинського.
Значення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського для сучасної школи.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 8. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні===

Розвиток освіти та педагогічної думки в незалежній Україні. Перспективи розвитку української освіти та педагогіки у XX-ХХІ ст.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

----
[[Файл:Джуринський-титулка.jpeg|міні]]
[[Файл:Елькін-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Латишіна-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Хрестоматія-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Історія педагогіки україни.png|міні]]
=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#Джуринский А.Н. История педагогики . – М.: Владос, 1999.

# История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1977.
# Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.
# Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
# Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія україн. педагогіки. – К., 1998.
# Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навч. посібник – Кіровоград, 1998.
# Мельничук О.С. Козацьке виховання (XVI- XVIII ст.). – Кіровоград, 1999
# Радул О.С. Історія педагогіки України. – Кіровоград, 2008. – с.80-186

===Допоміжна===
#Медянський Є. Братські школи України і Білорусії в XVI- XVII ст. – К., 1958.
#Мицько Ф. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.
#Поклад Н., Кононенко М. Знайдемо своє місце у світі ? Типи шкіл: Монтессорі, Вольдорфська, украінська школа – родина // Освіта. – 1994.
#Пирогов Н.И. Избр. пед. сочинения. – М., 1985.
#Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. Суспільно-політичні й ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. – К., 1991.
#Хрестоматія з історії Вітчизняної педагогіки / За ред. С.Д.Литвинова. Розвиток народної освіти ї педагогічної думки на Україні: Нариси. – К., 1961.

==Інформаційні ресурси==

#Історія педагогіки: курс лекцій Навчальний посібник / К., 2004.- 171 c.
#М.В.Історія педагогіки: Навч.-метод. посібник. Вид. 4-те,. Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2011. – 190 с.
#Педагогіка - Максимюк С.П. Бібліотека українських підручників
---
[[Категорія:Навчальні курси]]

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

2015-10-15T10:00:21Z

Nsavchenko:

=Назва курсу=

'''Педагогіка (історія педагогіки), ФФ,ІІ курс'''

Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта.

Напрям підготовки (спеціальність): 0203 Гуманітарні науки; 6.020303 Філологія*Укр. мова і література; 6.030303 Виробнича справа та редагування

філологічний факультет

Мета курсу – висвітлити теорію і практику єдиного всесвітньо-історичного педагогічного процесу, розкрити закономірності становлення школи, народної освіти, суспільно-історичну значущість професії педагога. Курс “Історія педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень світової цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та народної педагогіки, шкільної практики, багатовікових педагогічних традицій українського народу.

Головним завданням є розвиток у майбутніх учителів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, навчання їх творчих підходів до визначення педагогічних дій у нестандартних педагогічних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення відповідно до педагогічних закономірностей, принципів виховання і навчання.
Інші завдання курсу:
- методологічні: формування умінь і навичок аналізу педагогічних теорій;
- методичні: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ і процесів;
- пізнавальні: цілісний аналіз теорії і практики виховання у історичному розвиткові, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності;
- практичні: формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок, передового педагогічного досвіду в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: загальні тенденції розвитку педагогіки, освіти та виховання у конкретних історичних періодах розвитку провідних цивілізацій; педагогічні ідеї та погляди представників педагогічної думки України та світу.
вміти: аналізувати та систематизувати процес розвитку освіти і виховання; здійснювати порівняльний аналіз педагогічних ідей провідних педагогів минулого; працювати з історико-педагогічною літературою та першоджерелами.

[http://www.example.com Робоча програма курсу]
==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Nsavchenko| Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Учасники=
[[Сторінка координування курсу "Назва навчального курсу"]] викладач

----

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==

===Змістовий модуль 1. Історія школи і педагогіки за кордоном.===

Навчальні теми змістового модуля 1.

1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання.

2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві.

3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.

4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання.

5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації.

6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст.

7. Педагогічна думка епохи Просвітництва.

8. Поява масової школи у ХІХ ст.

9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст.

10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі.

===Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.===

Навчальні теми змістового модуля 2.

1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.).

2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.).

3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст.

4. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.

5. Перші українські академії.

6. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст.

7. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.

8. Українська козацька педагогіка.

9. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст.

10. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича.

11. Педагогічні погляди М.І.Пирогова.

12. Педагогічна теорія К.Д. Ушинського.

13. Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової.

14. Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської.

15. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст.

16. Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.

17. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни.Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

18. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні.

=Зміст курсу=

==Змістовий модуль І. Історія школи і педагогіки за кордоном.[ред.]==

===Тема 1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання===

В темі розглядається предмет, об’єкт, завдання курсу « історія педагогіки»; методологічна основа курсу «Історія педагогіки; джерельна основа курсу «Історія педагогіки.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1]

===Тема 2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві===

Зародження виховання як особливого виду діяльності. Виникнення сім’ї. Виховання дітей у сім’ї. Поява організованих форм виховання. Методи виховання.
Виховання за часів матріархату. Ініціації. Громадський характер виховання у первісному суспільстві.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

===Тема 3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві===

Виникнення, становлення і розвиток шкіл у країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай, країни Міжріччя).
Класичні книги китайської освіченості. Вплив Конфуція і його послідовників на розвиток педагогічної думки.
Школа, виховання і педагогічна думка в Античному світі. Теорія і практика античного виховання: Спартанська та Афінська системи виховання. Зародження педагогічних термінів, понять. Педагогічні ідеї Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта. Становлення Римської системи виховання в УІ - І ст. до н.е. Типи шкіл.
Педагогічні погляди М.Квінтіліана. Ідеї Сенеки про мораль.

====Теоретичний матеріал====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1tQ3p9dkQIRIMQW Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/l5gqKElhuDZJLI1 Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/pgA32SZmDo7d84B Практична №2]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості.
2. Характеристика змісту освіти й виховання у перших школах (порівняльний аналіз).
3. Становлення виховання дітей у доісторичний період з XX ст. до н.е. до поч. н.е.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, що Спартанська і Афінська виховні системи є та¬кими, що унеможливлюють одна одну.
2. Що є принципово відмінним у школах писців і жерців (Стародавній Єгипет)?
3. Які наслідки Афінської освітньої системи мають непересі¬чну цінність для сучасної загальнолюдської і педагогічної куль¬тури?

===Тема 4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання===

Типи шкіл Західної Європи. Церковні школи (монастирські, соборні, парафіяльні). Схоластичне навчання. Цехові та гільдійські школи.
Виховання рицарів. Поява та розвиток університетів.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/wpECxr5Q7XlvZRM Практична №3]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації===

Соціально-економічні, політичні та ідеологічні умови розвитку педагогіки в пізньому Середньовіччі. Загальна характеристика педагогічної думки епохи Відродження. Система виховання та освіти в країнах Європи. Типи шкіл. Система рицарського виховання. Середньовічні університети. Зародження гуманістичної педагогіки. Модель ідеологічної освіти у творчості Т.Мора, Т.Кампалелли, Ф.Рабле. Педагогічні погляди діячів Реформації. Розвиток виховання, національного шкільництва в епоху Реформації. Єзуїтське виховання, його особливості.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dfBsBaGPLNnaTVR Лекція №4]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Tirki59Vuedlmsl Практична №4]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Загальні тенденції виховних систем у Середньовіччі (порівняльний аналіз).
2. Традиційні засади виховання селянських дітей у Середньовіччі.
3. Аналіз загальноосвітніх систем Середньовіччя і Відродження.
4. Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
5. Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем Середньовіччя?
2. Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
3. Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
4. Перерахуйте всі обов'язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).

===Тема 6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст===

Педагогічна концепція Я.А.Коменського. Мета виховання. Принцип природовідповідності виховання. Дидактичні погляди («Велика дидактика»): цілі й зміст навчання за системою шкіл; система принципів та методи навчання; організація процесу навчання (поняття навчального року, класно-урочна система). Моральне виховання. Навчальні книги Я.А. Коменського. Місце вчителя у суспільстві, вимоги до нього. Значення педагогічної спадщини Я.А.Коменського для наступного розвитку педагогіки й школи.
Педагогічна думка і школа в Англії у ХУІІ-ХУІІІ ст. Педагогічні погляди Джона Локка.Теорія «виховання джентльмена» Джона Локка. Дж. Локк про фактори розвитку особистості, роль виховання. Система фізичного виховання. Зміст морального, розумового виховання. Дж. Локк про значення дитячої праці .Педагогічні погляди діячів англійського Просвітництва та просвітників у Німеччині.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Поява масової школи у ХІХ ст===

Становлення державних систем освіти, поява державних навчальних планів і програм, бальної системи оцінок. Фронтальний метод навчання. Класно-урочна система. Поява учительства як масової професії.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст===

Теорія соціального (громадського) виховання (П.Наторп). Теорія трудової школи (Г.Кершенштейнер). Вільне виховання (М.Монтессорі). Нові школи.
Експериментальна педагогіка (В.Лай, Е.Мейман). Прагматична педагогіка (Д.Дьюї). Ідея педоцентризму, соціального виховання. Пошук нових методів навчання.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі===

Загальні тенденції та умови розвитку сучасної педагогіки. Основні напрями розвитку педагогічної думки. Практика шкільного навчання і виховання на сучасному етапі. Загальні тенденції реформування навчання та виховання. Вища освіта та Болонський процес.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

==Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.[ред.]==

===Тема 1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.)===

Роль сім’ї у вихованні дитини. Вікові періоди та зміст виховання дітей. Зв’язок виховання з природним середовищем, трудовою діяльністю дітей, особливостями світосприймання східних слов’ян. Роль усної народної творчості, обрядовості у вихованні. Ігри та іграшки дітей давніх слов’ян.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.)===

Школи «книжного вчення». Монастирські школи. Школи грамоти. Зміст та методи навчання. Вчитель в давній Русі. Навчальні книги.
Пам’ятки педагогічного змісту («Ізборники» Святослава 1073 р. та «Бджола»). «Повчання…» Володимира Мономаха.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст===

Становище освіти. Вплив Литви і Польщі на стан освіти. Київський гурток вчених. Перші українські гуманісті Ю.Котерман (Дрогобич) та Павло Русин. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні. Впровадження елементів класно-урочної системи. Вимоги до вчителя. Єзуїтські школи в Україні, особливості навчання і виховання. Значення братських шкіл для розвитку освіти й культури в Україні. Статути братських шкіл. Перші друковані навчальні посібники. Перші українські академії.
Острозька слов’яно-греко-латинська академія. Поява Києво-Могилянської колегії. Зміст навчання в школах вищого рівня. Освітня діяльність та педагогічні ідеї К.Ставровецького, Л.Зизанія, І.Борецького, З.Копистенського, І.Вишенського. Пам’ятки педагогічної думки: «Про виховання чад…» (1609 р.), «Громадянство звичаїв дитячих» Є.Славинецького, «Обід душевний» і «Вечеря душевна» С.Полоцького.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 4. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст===

Освіта на Лівобережжі і Слобожанщині. Типи шкіл та зміст навчання. Переяславський, Чернігівський, Харківський колегіуми.
Києво-Могилянська академія як освітній, науковий, культурний центр східнослов’янського православного світу. Зміст і методи навчання. Склад студентів і професорів.
Становище освіти в Правобережній Україні. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.
Вчення Г.Сковороди про самопізнання людини та перетворення її серця, принцип природовідповідності, ідея «спорідненої» праці. Моральне, розумове виховання. Вимоги до вчителя. Роль Г.Сковороди в розвитку української національної культури. Просвітницька діяльність Ф.Прокоповича. Українська козацька педагогіка.
Система козацького виховання молоді (XVІ – XVІІІ ст.) Типи козацьких шкіл. Зміст і шляхи фізичного, розумового, морального виховання молоді на Січі.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 5. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст===

Освітні реформи царизму (1804, 1828). Створення державної системи освіти. Парафіяльні, повітові училища, гімназії.
Харківський (1804), Київський (1834) університети. Зміст та методи навчання.
Перші просвітницькі організації в Україні («Вільне товариство заснування училищ взаємного навчання», «Кирило-Мефодіївське товариство», «Руська трійця»).
Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича. Ідеї народності в спадщині О.Духновича. Родинне виховання, роль батьків. Принцип природовідповідності. Організація навчального процесу.
Перший в Україні підручник з педагогіки. «Народна педагогія на користь училищ та учителів сільських» – перший підручник з педагогіки українського автора.
Педагогічні погляди М.І.Пирогова. Науково-педагогічна діяльність М.І.Пирогова в Одеському та Київському навчальних округах. Ідея загальнолюдського виховання («Питання життя»). Зв’язок школи з життям. Зміст і методи навчання. Кодекс правил про вчинки та покарання. Організація недільних шкіл. Проблеми вищої школи.
Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. «Людина як предмет виховання». Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Навчальні книги для дітей початкової школи. Ідея народності виховання. Проблеми підготовки вчителя.
Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової. Просвітницька та педагогічна діяльність С.Русової. Організація першого українського дитсадка, принципи його побудови. Мета й завдання виховання. Особливості формування дитячого «Я», індивідуальної самосвідомості та ціннісних орієнтацій. Виховання творчої особистості. С.Русова про систему М.Монтесорі, діяльність П.Лесгафта. Особа педагога, вимоги до вчителя.
Педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки.
Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської. Діяльність М.О.Корфа в галузі земської освіти. Внесок Корфа в розвиток методики початкового навчання. Навчальні посібники Корфа для вчителів та учнів початкової школи. Внесок Х.Д.Алчевської в розвиток жіночої освіти в Україні. Діяльність Харківської жіночої недільної школи.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 6. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст===

Стан освіти на початку ХХ століття. Боротьба за демократизацію освіти. Педагогічні з’їзди. Освіта в Україні в 1917 – 1920 рр. Освітня політика уряду УНР, Гетьманату, Директорії, більшовицького уряду. Принципи освіти. Реформування освіти. Перетворення в освітній галузі в 20-і рр.
Система освіти в Україні. «Деклорація про соціальне виховання». Навчальні програми. Комплексні програми. Методи навчання. Педологія. Пошуки нових методів навчання і виховання. Освіта в Україні в в 30-і роки. Перехід до класно-урочної системи, предметного планування. Обов’язковість початкового навчання.
Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.
Українське шкільництво й педагогіка (1918-1939рр.) Реформування змісту шкільної освіти. Педагогічна діяльність А.С.Макаренка. Теорія дитячого колективу в працях А.С.Макаренка. Методологічні проблеми теорії та методики виховання. Зміст трудового виховання і зв’язок його з продуктивною працею. Інтеграція педагогічних вимог і розвиток особистості. А.С.Макаренко про проблеми сімейного виховання. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність. Сучасні наукові погляди на спадщину А.С.Макаренка.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 7. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни. Стан розвитку школи, освіти й педагогіки України в 50-90 роки===

Особливості шкільного життя в післявоєнний період. Уведення загального семирічного навчання (1949 р.). Закон про школу (1958 р.) Обов’язкова загальна освіта. Реформа школи 1984 року Труднощі в розвитку школи, педагогічної науки. Роль педагогів-новаторів, педагогіки співробітництва в демократизації і гуманізації шкільного життя.
Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського. Життя і науково-педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Філософсько-педагогічна доктрина В.О. Сухомлинського. Принцип природо відповідності у теорії В.О. Сухомлинського. Шляхи формування всебічно розвиненої особистості у творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Вимоги до школи і вчителя у творчості В.О. Сухомлинського.
Павлиська школа: організаційне становлення навчально-виховного процесу. Народна педагогіка В.О.Сухомлинського. Виховання громадянина. Розумовий та моральний розвиток. Система трудового виховання. Дидактика В.О.Сухомлинського.
Значення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського для сучасної школи.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 8. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні===

Розвиток освіти та педагогічної думки в незалежній Україні. Перспективи розвитку української освіти та педагогіки у XX-ХХІ ст.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

----
[[Файл:Джуринський-титулка.jpeg|міні]]
[[Файл:Елькін-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Латишіна-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Хрестоматія-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Історія педагогіки україни.png|міні]]
=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#Джуринский А.Н. История педагогики . – М.: Владос, 1999.

# История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1977.
# Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.
# Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
# Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія україн. педагогіки. – К., 1998.
# Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навч. посібник – Кіровоград, 1998.
# Мельничук О.С. Козацьке виховання (XVI- XVIII ст.). – Кіровоград, 1999
# Радул О.С. Історія педагогіки України. – Кіровоград, 2008. – с.80-186

===Допоміжна===
#Медянський Є. Братські школи України і Білорусії в XVI- XVII ст. – К., 1958.
#Мицько Ф. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.
#Поклад Н., Кононенко М. Знайдемо своє місце у світі ? Типи шкіл: Монтессорі, Вольдорфська, украінська школа – родина // Освіта. – 1994.
#Пирогов Н.И. Избр. пед. сочинения. – М., 1985.
#Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. Суспільно-політичні й ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. – К., 1991.
#Хрестоматія з історії Вітчизняної педагогіки / За ред. С.Д.Литвинова. Розвиток народної освіти ї педагогічної думки на Україні: Нариси. – К., 1961.

==Інформаційні ресурси==

#Історія педагогіки: курс лекцій Навчальний посібник / К., 2004.- 171 c.
#М.В.Історія педагогіки: Навч.-метод. посібник. Вид. 4-те,. Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2011. – 190 с.
#Педагогіка - Максимюк С.П. Бібліотека українських підручників
---
[[Категорія:Навчальні курси]]

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

2015-10-15T09:59:19Z

Nsavchenko:

=Назва курсу=

'''Педагогіка (історія педагогіки), ФФ,ІІ курс'''

Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта.

Напрям підготовки (спеціальність): 0203 Гуманітарні науки; 6.020303 Філологія*Укр. мова і література; 6.030303 Виробнича справа та редагування

філологічний факультет

Мета курсу – висвітлити теорію і практику єдиного всесвітньо-історичного педагогічного процесу, розкрити закономірності становлення школи, народної освіти, суспільно-історичну значущість професії педагога. Курс “Історія педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень світової цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та народної педагогіки, шкільної практики, багатовікових педагогічних традицій українського народу.

Головним завданням є розвиток у майбутніх учителів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, навчання їх творчих підходів до визначення педагогічних дій у нестандартних педагогічних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення відповідно до педагогічних закономірностей, принципів виховання і навчання.
Інші завдання курсу:
- методологічні: формування умінь і навичок аналізу педагогічних теорій;
- методичні: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ і процесів;
- пізнавальні: цілісний аналіз теорії і практики виховання у історичному розвиткові, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності;
- практичні: формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок, передового педагогічного досвіду в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: загальні тенденції розвитку педагогіки, освіти та виховання у конкретних історичних періодах розвитку провідних цивілізацій; педагогічні ідеї та погляди представників педагогічної думки України та світу.
вміти: аналізувати та систематизувати процес розвитку освіти і виховання; здійснювати порівняльний аналіз педагогічних ідей провідних педагогів минулого; працювати з історико-педагогічною літературою та першоджерелами.

[http://www.example.com Робоча програма курсу]
==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Nsavchenko| Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Учасники=
[[Сторінка координування курсу "Назва навчального курсу"]] викладач

----

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==

===Змістовий модуль 1. Історія школи і педагогіки за кордоном.===

Навчальні теми змістового модуля 1.

1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання.

2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві.

3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.

4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання.

5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації.

6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст.

7. Педагогічна думка епохи Просвітництва.

8. Поява масової школи у ХІХ ст.

9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст.

10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі.

===Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.===

Навчальні теми змістового модуля 2.

1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.).

2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.).

3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст.

4. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.

5. Перші українські академії.

6. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст.

7. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.

8. Українська козацька педагогіка.

9. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст.

10. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича.

11. Педагогічні погляди М.І.Пирогова.

12. Педагогічна теорія К.Д. Ушинського.

13. Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової.

14. Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської.

15. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст.

16. Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.

17. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни.Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

18. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні.

=Зміст курсу=

==Змістовий модуль І. Історія школи і педагогіки за кордоном.[ред.]==

===Тема 1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання===

В темі розглядається предмет, об’єкт, завдання курсу « історія педагогіки»; методологічна основа курсу «Історія педагогіки; джерельна основа курсу «Історія педагогіки.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1]

===Тема 2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві===

Зародження виховання як особливого виду діяльності. Виникнення сім’ї. Виховання дітей у сім’ї. Поява організованих форм виховання. Методи виховання.
Виховання за часів матріархату. Ініціації. Громадський характер виховання у первісному суспільстві.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

===Тема 3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві===

Виникнення, становлення і розвиток шкіл у країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай, країни Міжріччя).
Класичні книги китайської освіченості. Вплив Конфуція і його послідовників на розвиток педагогічної думки.
Школа, виховання і педагогічна думка в Античному світі. Теорія і практика античного виховання: Спартанська та Афінська системи виховання. Зародження педагогічних термінів, понять. Педагогічні ідеї Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта. Становлення Римської системи виховання в УІ - І ст. до н.е. Типи шкіл.
Педагогічні погляди М.Квінтіліана. Ідеї Сенеки про мораль.

====Теоретичний матеріал====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1tQ3p9dkQIRIMQW Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/l5gqKElhuDZJLI1 Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/pgA32SZmDo7d84B Практична №2]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості.
2. Характеристика змісту освіти й виховання у перших школах (порівняльний аналіз).
3. Становлення виховання дітей у доісторичний період з XX ст. до н.е. до поч. н.е.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, що Спартанська і Афінська виховні системи є та¬кими, що унеможливлюють одна одну.
2. Що є принципово відмінним у школах писців і жерців (Стародавній Єгипет)?
3. Які наслідки Афінської освітньої системи мають непересі¬чну цінність для сучасної загальнолюдської і педагогічної куль¬тури?

===Тема 4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання===

Типи шкіл Західної Європи. Церковні школи (монастирські, соборні, парафіяльні). Схоластичне навчання. Цехові та гільдійські школи.
Виховання рицарів. Поява та розвиток університетів.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/wpECxr5Q7XlvZRM Практична №3]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації===

Соціально-економічні, політичні та ідеологічні умови розвитку педагогіки в пізньому Середньовіччі. Загальна характеристика педагогічної думки епохи Відродження. Система виховання та освіти в країнах Європи. Типи шкіл. Система рицарського виховання. Середньовічні університети. Зародження гуманістичної педагогіки. Модель ідеологічної освіти у творчості Т.Мора, Т.Кампалелли, Ф.Рабле. Педагогічні погляди діячів Реформації. Розвиток виховання, національного шкільництва в епоху Реформації. Єзуїтське виховання, його особливості.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dfBsBaGPLNnaTVR Лекція №4]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Tirki59Vuedlmsl Практична №4]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Загальні тенденції виховних систем у Середньовіччі (порівняльний аналіз).
2. Традиційні засади виховання селянських дітей у Середньовіччі.
3. Аналіз загальноосвітніх систем Середньовіччя і Відродження.
4. Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
5. Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем Середньовіччя?
2. Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
3. Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
4. Перерахуйте всі обов'язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).

===Тема 6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст===

Педагогічна концепція Я.А.Коменського. Мета виховання. Принцип природовідповідності виховання. Дидактичні погляди («Велика дидактика»): цілі й зміст навчання за системою шкіл; система принципів та методи навчання; організація процесу навчання (поняття навчального року, класно-урочна система). Моральне виховання. Навчальні книги Я.А. Коменського. Місце вчителя у суспільстві, вимоги до нього. Значення педагогічної спадщини Я.А.Коменського для наступного розвитку педагогіки й школи.
Педагогічна думка і школа в Англії у ХУІІ-ХУІІІ ст. Педагогічні погляди Джона Локка.Теорія «виховання джентльмена» Джона Локка. Дж. Локк про фактори розвитку особистості, роль виховання. Система фізичного виховання. Зміст морального, розумового виховання. Дж. Локк про значення дитячої праці .Педагогічні погляди діячів англійського Просвітництва та просвітників у Німеччині.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Поява масової школи у ХІХ ст===

Становлення державних систем освіти, поява державних навчальних планів і програм, бальної системи оцінок. Фронтальний метод навчання. Класно-урочна система. Поява учительства як масової професії.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст===

Теорія соціального (громадського) виховання (П.Наторп). Теорія трудової школи (Г.Кершенштейнер). Вільне виховання (М.Монтессорі). Нові школи.
Експериментальна педагогіка (В.Лай, Е.Мейман). Прагматична педагогіка (Д.Дьюї). Ідея педоцентризму, соціального виховання. Пошук нових методів навчання.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі===

Загальні тенденції та умови розвитку сучасної педагогіки. Основні напрями розвитку педагогічної думки. Практика шкільного навчання і виховання на сучасному етапі. Загальні тенденції реформування навчання та виховання. Вища освіта та Болонський процес.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

==Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.[ред.]==

===Тема 1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.)===

Роль сім’ї у вихованні дитини. Вікові періоди та зміст виховання дітей. Зв’язок виховання з природним середовищем, трудовою діяльністю дітей, особливостями світосприймання східних слов’ян. Роль усної народної творчості, обрядовості у вихованні. Ігри та іграшки дітей давніх слов’ян.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.)===

Школи «книжного вчення». Монастирські школи. Школи грамоти. Зміст та методи навчання. Вчитель в давній Русі. Навчальні книги.
Пам’ятки педагогічного змісту («Ізборники» Святослава 1073 р. та «Бджола»). «Повчання…» Володимира Мономаха.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст===

Становище освіти. Вплив Литви і Польщі на стан освіти. Київський гурток вчених. Перші українські гуманісті Ю.Котерман (Дрогобич) та Павло Русин. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні. Впровадження елементів класно-урочної системи. Вимоги до вчителя. Єзуїтські школи в Україні, особливості навчання і виховання. Значення братських шкіл для розвитку освіти й культури в Україні. Статути братських шкіл. Перші друковані навчальні посібники. Перші українські академії.
Острозька слов’яно-греко-латинська академія. Поява Києво-Могилянської колегії. Зміст навчання в школах вищого рівня. Освітня діяльність та педагогічні ідеї К.Ставровецького, Л.Зизанія, І.Борецького, З.Копистенського, І.Вишенського. Пам’ятки педагогічної думки: «Про виховання чад…» (1609 р.), «Громадянство звичаїв дитячих» Є.Славинецького, «Обід душевний» і «Вечеря душевна» С.Полоцького.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 4. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст===

Освіта на Лівобережжі і Слобожанщині. Типи шкіл та зміст навчання. Переяславський, Чернігівський, Харківський колегіуми.
Києво-Могилянська академія як освітній, науковий, культурний центр східнослов’янського православного світу. Зміст і методи навчання. Склад студентів і професорів.
Становище освіти в Правобережній Україні. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.
Вчення Г.Сковороди про самопізнання людини та перетворення її серця, принцип природовідповідності, ідея «спорідненої» праці. Моральне, розумове виховання. Вимоги до вчителя. Роль Г.Сковороди в розвитку української національної культури. Просвітницька діяльність Ф.Прокоповича. Українська козацька педагогіка.
Система козацького виховання молоді (XVІ – XVІІІ ст.) Типи козацьких шкіл. Зміст і шляхи фізичного, розумового, морального виховання молоді на Січі.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 5. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст===

Освітні реформи царизму (1804, 1828). Створення державної системи освіти. Парафіяльні, повітові училища, гімназії.
Харківський (1804), Київський (1834) університети. Зміст та методи навчання.
Перші просвітницькі організації в Україні («Вільне товариство заснування училищ взаємного навчання», «Кирило-Мефодіївське товариство», «Руська трійця»).
Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича. Ідеї народності в спадщині О.Духновича. Родинне виховання, роль батьків. Принцип природовідповідності. Організація навчального процесу.
Перший в Україні підручник з педагогіки. «Народна педагогія на користь училищ та учителів сільських» – перший підручник з педагогіки українського автора.
Педагогічні погляди М.І.Пирогова. Науково-педагогічна діяльність М.І.Пирогова в Одеському та Київському навчальних округах. Ідея загальнолюдського виховання («Питання життя»). Зв’язок школи з життям. Зміст і методи навчання. Кодекс правил про вчинки та покарання. Організація недільних шкіл. Проблеми вищої школи.
Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. «Людина як предмет виховання». Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Навчальні книги для дітей початкової школи. Ідея народності виховання. Проблеми підготовки вчителя.
Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової. Просвітницька та педагогічна діяльність С.Русової. Організація першого українського дитсадка, принципи його побудови. Мета й завдання виховання. Особливості формування дитячого «Я», індивідуальної самосвідомості та ціннісних орієнтацій. Виховання творчої особистості. С.Русова про систему М.Монтесорі, діяльність П.Лесгафта. Особа педагога, вимоги до вчителя.
Педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки.
Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської. Діяльність М.О.Корфа в галузі земської освіти. Внесок Корфа в розвиток методики початкового навчання. Навчальні посібники Корфа для вчителів та учнів початкової школи. Внесок Х.Д.Алчевської в розвиток жіночої освіти в Україні. Діяльність Харківської жіночої недільної школи.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 6. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст===

Стан освіти на початку ХХ століття. Боротьба за демократизацію освіти. Педагогічні з’їзди. Освіта в Україні в 1917 – 1920 рр. Освітня політика уряду УНР, Гетьманату, Директорії, більшовицького уряду. Принципи освіти. Реформування освіти. Перетворення в освітній галузі в 20-і рр.
Система освіти в Україні. «Деклорація про соціальне виховання». Навчальні програми. Комплексні програми. Методи навчання. Педологія. Пошуки нових методів навчання і виховання. Освіта в Україні в в 30-і роки. Перехід до класно-урочної системи, предметного планування. Обов’язковість початкового навчання.
Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.
Українське шкільництво й педагогіка (1918-1939рр.) Реформування змісту шкільної освіти. Педагогічна діяльність А.С.Макаренка. Теорія дитячого колективу в працях А.С.Макаренка. Методологічні проблеми теорії та методики виховання. Зміст трудового виховання і зв’язок його з продуктивною працею. Інтеграція педагогічних вимог і розвиток особистості. А.С.Макаренко про проблеми сімейного виховання. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність. Сучасні наукові погляди на спадщину А.С.Макаренка.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 7. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни. Стан розвитку школи, освіти й педагогіки України в 50-90 роки===

Особливості шкільного життя в післявоєнний період. Уведення загального семирічного навчання (1949 р.). Закон про школу (1958 р.) Обов’язкова загальна освіта. Реформа школи 1984 року Труднощі в розвитку школи, педагогічної науки. Роль педагогів-новаторів, педагогіки співробітництва в демократизації і гуманізації шкільного життя.
Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського. Життя і науково-педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Філософсько-педагогічна доктрина В.О. Сухомлинського. Принцип природо відповідності у теорії В.О. Сухомлинського. Шляхи формування всебічно розвиненої особистості у творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Вимоги до школи і вчителя у творчості В.О. Сухомлинського.
Павлиська школа: організаційне становлення навчально-виховного процесу. Народна педагогіка В.О.Сухомлинського. Виховання громадянина. Розумовий та моральний розвиток. Система трудового виховання. Дидактика В.О.Сухомлинського.
Значення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського для сучасної школи.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 8. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні===

Розвиток освіти та педагогічної думки в незалежній Україні. Перспективи розвитку української освіти та педагогіки у XX-ХХІ ст.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

----
[[Файл:Джуринський-титулка.jpeg|міні]]
[[Файл:Елькін-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Латишіна-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Хрестоматія-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Історія педагогіки україни.png|міні]]
=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#Джуринский А.Н. История педагогики . – М.: Владос, 1999.

# История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1977.
# Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.
# Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
# Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія україн. педагогіки. – К., 1998.
# Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навч. посібник – Кіровоград, 1998.
# Мельничук О.С. Козацьке виховання (XVI- XVIII ст.). – Кіровоград, 1999
# Радул О.С. Історія педагогіки України. – Кіровоград, 2008. – с.80-186

===Допоміжна===
#Медянський Є. Братські школи України і Білорусії в XVI- XVII ст. – К., 1958.
#Мицько Ф. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.
#Поклад Н., Кононенко М. Знайдемо своє місце у світі ? Типи шкіл: Монтессорі, Вольдорфська, украінська школа – родина // Освіта. – 1994.
#Пирогов Н.И. Избр. пед. сочинения. – М., 1985.
#Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. Суспільно-політичні й ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. – К., 1991.
#Хрестоматія з історії Вітчизняної педагогіки / За ред. С.Д.Литвинова. Розвиток народної освіти ї педагогічної думки на Україні: Нариси. – К., 1961.

==Інформаційні ресурси==

#Історія педагогіки: курс лекцій Навчальний посібник / К., 2004.- 171 c.
#М.В.Історія педагогіки: Навч.-метод. посібник. Вид. 4-те,. Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2011. – 190 с.
#Педагогіка - Максимюк С.П. Бібліотека українських підручників
---
[[Категорія:Навчальні курси]]

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

2015-10-15T09:58:30Z

Nsavchenko:

=Назва курсу=

'''Педагогіка (історія педагогіки), ФФ,ІІ курс'''

Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта.

Напрям підготовки (спеціальність): 0203 Гуманітарні науки; 6.020303 Філологія*Укр. мова і література; 6.030303 Виробнича справа та редагування

філологічний факультет

Мета курсу – висвітлити теорію і практику єдиного всесвітньо-історичного педагогічного процесу, розкрити закономірності становлення школи, народної освіти, суспільно-історичну значущість професії педагога. Курс “Історія педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень світової цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та народної педагогіки, шкільної практики, багатовікових педагогічних традицій українського народу.

Головним завданням є розвиток у майбутніх учителів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, навчання їх творчих підходів до визначення педагогічних дій у нестандартних педагогічних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення відповідно до педагогічних закономірностей, принципів виховання і навчання.
Інші завдання курсу:
- методологічні: формування умінь і навичок аналізу педагогічних теорій;
- методичні: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ і процесів;
- пізнавальні: цілісний аналіз теорії і практики виховання у історичному розвиткові, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності;
- практичні: формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок, передового педагогічного досвіду в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: загальні тенденції розвитку педагогіки, освіти та виховання у конкретних історичних періодах розвитку провідних цивілізацій; педагогічні ідеї та погляди представників педагогічної думки України та світу.
вміти: аналізувати та систематизувати процес розвитку освіти і виховання; здійснювати порівняльний аналіз педагогічних ідей провідних педагогів минулого; працювати з історико-педагогічною літературою та першоджерелами.

[http://www.example.com Робоча програма курсу]
==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Nsavchenko| Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Учасники=
[[Сторінка координування курсу "Назва навчального курсу"]] викладач

----

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==

===Змістовий модуль 1. Історія школи і педагогіки за кордоном.===

Навчальні теми змістового модуля 1.

1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання.

2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві.

3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.

4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання.

5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації.

6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст.

7. Педагогічна думка епохи Просвітництва.

8. Поява масової школи у ХІХ ст.

9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст.

10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі.

===Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.===

Навчальні теми змістового модуля 2.

1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.).

2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.).

3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст.

4. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.

5. Перші українські академії.

6. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст.

7. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.

8. Українська козацька педагогіка.

9. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст.

10. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича.

11. Педагогічні погляди М.І.Пирогова.

12. Педагогічна теорія К.Д. Ушинського.

13. Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової.

14. Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської.

15. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст.

16. Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.

17. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни.Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

18. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні.

=Зміст курсу=

==Змістовий модуль І. Історія школи і педагогіки за кордоном.[ред.]==

===Тема 1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання===

В темі розглядається предмет, об’єкт, завдання курсу « історія педагогіки»; методологічна основа курсу «Історія педагогіки; джерельна основа курсу «Історія педагогіки.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1]

===Тема 2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві===

Зародження виховання як особливого виду діяльності. Виникнення сім’ї. Виховання дітей у сім’ї. Поява організованих форм виховання. Методи виховання.
Виховання за часів матріархату. Ініціації. Громадський характер виховання у первісному суспільстві.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

===Тема 3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві===

Виникнення, становлення і розвиток шкіл у країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай, країни Міжріччя).
Класичні книги китайської освіченості. Вплив Конфуція і його послідовників на розвиток педагогічної думки.
Школа, виховання і педагогічна думка в Античному світі. Теорія і практика античного виховання: Спартанська та Афінська системи виховання. Зародження педагогічних термінів, понять. Педагогічні ідеї Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта. Становлення Римської системи виховання в УІ - І ст. до н.е. Типи шкіл.
Педагогічні погляди М.Квінтіліана. Ідеї Сенеки про мораль.

====Теоретичний матеріал====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1tQ3p9dkQIRIMQW Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/l5gqKElhuDZJLI1 Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/pgA32SZmDo7d84B Практична №2]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості.
2. Характеристика змісту освіти й виховання у перших школах (порівняльний аналіз).
3. Становлення виховання дітей у доісторичний період з XX ст. до н.е. до поч. н.е.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, що Спартанська і Афінська виховні системи є та¬кими, що унеможливлюють одна одну.
2. Що є принципово відмінним у школах писців і жерців (Стародавній Єгипет)?
3. Які наслідки Афінської освітньої системи мають непересі¬чну цінність для сучасної загальнолюдської і педагогічної куль¬тури?

===Тема 4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання===

Типи шкіл Західної Європи. Церковні школи (монастирські, соборні, парафіяльні). Схоластичне навчання. Цехові та гільдійські школи.
Виховання рицарів. Поява та розвиток університетів.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/wpECxr5Q7XlvZRM Практична №3]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації===

Соціально-економічні, політичні та ідеологічні умови розвитку педагогіки в пізньому Середньовіччі. Загальна характеристика педагогічної думки епохи Відродження. Система виховання та освіти в країнах Європи. Типи шкіл. Система рицарського виховання. Середньовічні університети. Зародження гуманістичної педагогіки. Модель ідеологічної освіти у творчості Т.Мора, Т.Кампалелли, Ф.Рабле. Педагогічні погляди діячів Реформації. Розвиток виховання, національного шкільництва в епоху Реформації. Єзуїтське виховання, його особливості.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dfBsBaGPLNnaTVR Лекція №4]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Tirki59Vuedlmsl Практична №4]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Загальні тенденції виховних систем у Середньовіччі (порівняльний аналіз).
2. Традиційні засади виховання селянських дітей у Середньовіччі.
3. Аналіз загальноосвітніх систем Середньовіччя і Відродження.
4. Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
5. Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем Середньовіччя?
2. Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
3. Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
4. Перерахуйте всі обов'язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).

===Тема 6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст===

Педагогічна концепція Я.А.Коменського. Мета виховання. Принцип природовідповідності виховання. Дидактичні погляди («Велика дидактика»): цілі й зміст навчання за системою шкіл; система принципів та методи навчання; організація процесу навчання (поняття навчального року, класно-урочна система). Моральне виховання. Навчальні книги Я.А. Коменського. Місце вчителя у суспільстві, вимоги до нього. Значення педагогічної спадщини Я.А.Коменського для наступного розвитку педагогіки й школи.
Педагогічна думка і школа в Англії у ХУІІ-ХУІІІ ст. Педагогічні погляди Джона Локка.Теорія «виховання джентльмена» Джона Локка. Дж. Локк про фактори розвитку особистості, роль виховання. Система фізичного виховання. Зміст морального, розумового виховання. Дж. Локк про значення дитячої праці .Педагогічні погляди діячів англійського Просвітництва та просвітників у Німеччині.

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

===Тема 8. Поява масової школи у ХІХ ст===

Становлення державних систем освіти, поява державних навчальних планів і програм, бальної системи оцінок. Фронтальний метод навчання. Класно-урочна система. Поява учительства як масової професії.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст===

Теорія соціального (громадського) виховання (П.Наторп). Теорія трудової школи (Г.Кершенштейнер). Вільне виховання (М.Монтессорі). Нові школи.
Експериментальна педагогіка (В.Лай, Е.Мейман). Прагматична педагогіка (Д.Дьюї). Ідея педоцентризму, соціального виховання. Пошук нових методів навчання.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі===

Загальні тенденції та умови розвитку сучасної педагогіки. Основні напрями розвитку педагогічної думки. Практика шкільного навчання і виховання на сучасному етапі. Загальні тенденції реформування навчання та виховання. Вища освіта та Болонський процес.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

==Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.[ред.]==

===Тема 1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.)===

Роль сім’ї у вихованні дитини. Вікові періоди та зміст виховання дітей. Зв’язок виховання з природним середовищем, трудовою діяльністю дітей, особливостями світосприймання східних слов’ян. Роль усної народної творчості, обрядовості у вихованні. Ігри та іграшки дітей давніх слов’ян.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.)===

Школи «книжного вчення». Монастирські школи. Школи грамоти. Зміст та методи навчання. Вчитель в давній Русі. Навчальні книги.
Пам’ятки педагогічного змісту («Ізборники» Святослава 1073 р. та «Бджола»). «Повчання…» Володимира Мономаха.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст===

Становище освіти. Вплив Литви і Польщі на стан освіти. Київський гурток вчених. Перші українські гуманісті Ю.Котерман (Дрогобич) та Павло Русин. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні. Впровадження елементів класно-урочної системи. Вимоги до вчителя. Єзуїтські школи в Україні, особливості навчання і виховання. Значення братських шкіл для розвитку освіти й культури в Україні. Статути братських шкіл. Перші друковані навчальні посібники. Перші українські академії.
Острозька слов’яно-греко-латинська академія. Поява Києво-Могилянської колегії. Зміст навчання в школах вищого рівня. Освітня діяльність та педагогічні ідеї К.Ставровецького, Л.Зизанія, І.Борецького, З.Копистенського, І.Вишенського. Пам’ятки педагогічної думки: «Про виховання чад…» (1609 р.), «Громадянство звичаїв дитячих» Є.Славинецького, «Обід душевний» і «Вечеря душевна» С.Полоцького.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 4. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст===

Освіта на Лівобережжі і Слобожанщині. Типи шкіл та зміст навчання. Переяславський, Чернігівський, Харківський колегіуми.
Києво-Могилянська академія як освітній, науковий, культурний центр східнослов’янського православного світу. Зміст і методи навчання. Склад студентів і професорів.
Становище освіти в Правобережній Україні. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.
Вчення Г.Сковороди про самопізнання людини та перетворення її серця, принцип природовідповідності, ідея «спорідненої» праці. Моральне, розумове виховання. Вимоги до вчителя. Роль Г.Сковороди в розвитку української національної культури. Просвітницька діяльність Ф.Прокоповича. Українська козацька педагогіка.
Система козацького виховання молоді (XVІ – XVІІІ ст.) Типи козацьких шкіл. Зміст і шляхи фізичного, розумового, морального виховання молоді на Січі.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 5. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст===

Освітні реформи царизму (1804, 1828). Створення державної системи освіти. Парафіяльні, повітові училища, гімназії.
Харківський (1804), Київський (1834) університети. Зміст та методи навчання.
Перші просвітницькі організації в Україні («Вільне товариство заснування училищ взаємного навчання», «Кирило-Мефодіївське товариство», «Руська трійця»).
Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича. Ідеї народності в спадщині О.Духновича. Родинне виховання, роль батьків. Принцип природовідповідності. Організація навчального процесу.
Перший в Україні підручник з педагогіки. «Народна педагогія на користь училищ та учителів сільських» – перший підручник з педагогіки українського автора.
Педагогічні погляди М.І.Пирогова. Науково-педагогічна діяльність М.І.Пирогова в Одеському та Київському навчальних округах. Ідея загальнолюдського виховання («Питання життя»). Зв’язок школи з життям. Зміст і методи навчання. Кодекс правил про вчинки та покарання. Організація недільних шкіл. Проблеми вищої школи.
Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. «Людина як предмет виховання». Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Навчальні книги для дітей початкової школи. Ідея народності виховання. Проблеми підготовки вчителя.
Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової. Просвітницька та педагогічна діяльність С.Русової. Організація першого українського дитсадка, принципи його побудови. Мета й завдання виховання. Особливості формування дитячого «Я», індивідуальної самосвідомості та ціннісних орієнтацій. Виховання творчої особистості. С.Русова про систему М.Монтесорі, діяльність П.Лесгафта. Особа педагога, вимоги до вчителя.
Педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки.
Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської. Діяльність М.О.Корфа в галузі земської освіти. Внесок Корфа в розвиток методики початкового навчання. Навчальні посібники Корфа для вчителів та учнів початкової школи. Внесок Х.Д.Алчевської в розвиток жіночої освіти в Україні. Діяльність Харківської жіночої недільної школи.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 6. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст===

Стан освіти на початку ХХ століття. Боротьба за демократизацію освіти. Педагогічні з’їзди. Освіта в Україні в 1917 – 1920 рр. Освітня політика уряду УНР, Гетьманату, Директорії, більшовицького уряду. Принципи освіти. Реформування освіти. Перетворення в освітній галузі в 20-і рр.
Система освіти в Україні. «Деклорація про соціальне виховання». Навчальні програми. Комплексні програми. Методи навчання. Педологія. Пошуки нових методів навчання і виховання. Освіта в Україні в в 30-і роки. Перехід до класно-урочної системи, предметного планування. Обов’язковість початкового навчання.
Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.
Українське шкільництво й педагогіка (1918-1939рр.) Реформування змісту шкільної освіти. Педагогічна діяльність А.С.Макаренка. Теорія дитячого колективу в працях А.С.Макаренка. Методологічні проблеми теорії та методики виховання. Зміст трудового виховання і зв’язок його з продуктивною працею. Інтеграція педагогічних вимог і розвиток особистості. А.С.Макаренко про проблеми сімейного виховання. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність. Сучасні наукові погляди на спадщину А.С.Макаренка.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 7. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни. Стан розвитку школи, освіти й педагогіки України в 50-90 роки===

Особливості шкільного життя в післявоєнний період. Уведення загального семирічного навчання (1949 р.). Закон про школу (1958 р.) Обов’язкова загальна освіта. Реформа школи 1984 року Труднощі в розвитку школи, педагогічної науки. Роль педагогів-новаторів, педагогіки співробітництва в демократизації і гуманізації шкільного життя.
Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського. Життя і науково-педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Філософсько-педагогічна доктрина В.О. Сухомлинського. Принцип природо відповідності у теорії В.О. Сухомлинського. Шляхи формування всебічно розвиненої особистості у творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Вимоги до школи і вчителя у творчості В.О. Сухомлинського.
Павлиська школа: організаційне становлення навчально-виховного процесу. Народна педагогіка В.О.Сухомлинського. Виховання громадянина. Розумовий та моральний розвиток. Система трудового виховання. Дидактика В.О.Сухомлинського.
Значення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського для сучасної школи.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 8. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні===

Розвиток освіти та педагогічної думки в незалежній Україні. Перспективи розвитку української освіти та педагогіки у XX-ХХІ ст.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

----
[[Файл:Джуринський-титулка.jpeg|міні]]
[[Файл:Елькін-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Латишіна-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Хрестоматія-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Історія педагогіки україни.png|міні]]
=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#Джуринский А.Н. История педагогики . – М.: Владос, 1999.

# История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1977.
# Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.
# Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
# Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія україн. педагогіки. – К., 1998.
# Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навч. посібник – Кіровоград, 1998.
# Мельничук О.С. Козацьке виховання (XVI- XVIII ст.). – Кіровоград, 1999
# Радул О.С. Історія педагогіки України. – Кіровоград, 2008. – с.80-186

===Допоміжна===
#Медянський Є. Братські школи України і Білорусії в XVI- XVII ст. – К., 1958.
#Мицько Ф. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.
#Поклад Н., Кононенко М. Знайдемо своє місце у світі ? Типи шкіл: Монтессорі, Вольдорфська, украінська школа – родина // Освіта. – 1994.
#Пирогов Н.И. Избр. пед. сочинения. – М., 1985.
#Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. Суспільно-політичні й ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. – К., 1991.
#Хрестоматія з історії Вітчизняної педагогіки / За ред. С.Д.Литвинова. Розвиток народної освіти ї педагогічної думки на Україні: Нариси. – К., 1961.

==Інформаційні ресурси==

#Історія педагогіки: курс лекцій Навчальний посібник / К., 2004.- 171 c.
#М.В.Історія педагогіки: Навч.-метод. посібник. Вид. 4-те,. Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2011. – 190 с.
#Педагогіка - Максимюк С.П. Бібліотека українських підручників
---
[[Категорія:Навчальні курси]]

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

2015-10-15T09:56:16Z

Nsavchenko:

=Назва курсу=

'''Педагогіка (історія педагогіки), ФФ,ІІ курс'''

Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта.

Напрям підготовки (спеціальність): 0203 Гуманітарні науки; 6.020303 Філологія*Укр. мова і література; 6.030303 Виробнича справа та редагування

філологічний факультет

Мета курсу – висвітлити теорію і практику єдиного всесвітньо-історичного педагогічного процесу, розкрити закономірності становлення школи, народної освіти, суспільно-історичну значущість професії педагога. Курс “Історія педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень світової цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та народної педагогіки, шкільної практики, багатовікових педагогічних традицій українського народу.

Головним завданням є розвиток у майбутніх учителів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, навчання їх творчих підходів до визначення педагогічних дій у нестандартних педагогічних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення відповідно до педагогічних закономірностей, принципів виховання і навчання.
Інші завдання курсу:
- методологічні: формування умінь і навичок аналізу педагогічних теорій;
- методичні: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ і процесів;
- пізнавальні: цілісний аналіз теорії і практики виховання у історичному розвиткові, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності;
- практичні: формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок, передового педагогічного досвіду в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: загальні тенденції розвитку педагогіки, освіти та виховання у конкретних історичних періодах розвитку провідних цивілізацій; педагогічні ідеї та погляди представників педагогічної думки України та світу.
вміти: аналізувати та систематизувати процес розвитку освіти і виховання; здійснювати порівняльний аналіз педагогічних ідей провідних педагогів минулого; працювати з історико-педагогічною літературою та першоджерелами.

[http://www.example.com Робоча програма курсу]
==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Nsavchenko| Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Учасники=
[[Сторінка координування курсу "Назва навчального курсу"]] викладач

----

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==

===Змістовий модуль 1. Історія школи і педагогіки за кордоном.===

Навчальні теми змістового модуля 1.

1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання.

2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві.

3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.

4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання.

5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації.

6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст.

7. Педагогічна думка епохи Просвітництва.

8. Поява масової школи у ХІХ ст.

9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст.

10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі.

===Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.===

Навчальні теми змістового модуля 2.

1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.).

2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.).

3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст.

4. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.

5. Перші українські академії.

6. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст.

7. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.

8. Українська козацька педагогіка.

9. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст.

10. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича.

11. Педагогічні погляди М.І.Пирогова.

12. Педагогічна теорія К.Д. Ушинського.

13. Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової.

14. Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської.

15. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст.

16. Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.

17. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни.Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

18. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні.

=Зміст курсу=

==Змістовий модуль І. Історія школи і педагогіки за кордоном.[ред.]==

===Тема 1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання===

В темі розглядається предмет, об’єкт, завдання курсу « історія педагогіки»; методологічна основа курсу «Історія педагогіки; джерельна основа курсу «Історія педагогіки.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1]

===Тема 2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві===

Зародження виховання як особливого виду діяльності. Виникнення сім’ї. Виховання дітей у сім’ї. Поява організованих форм виховання. Методи виховання.
Виховання за часів матріархату. Ініціації. Громадський характер виховання у первісному суспільстві.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

===Тема 3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві===

Виникнення, становлення і розвиток шкіл у країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай, країни Міжріччя).
Класичні книги китайської освіченості. Вплив Конфуція і його послідовників на розвиток педагогічної думки.
Школа, виховання і педагогічна думка в Античному світі. Теорія і практика античного виховання: Спартанська та Афінська системи виховання. Зародження педагогічних термінів, понять. Педагогічні ідеї Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта. Становлення Римської системи виховання в УІ - І ст. до н.е. Типи шкіл.
Педагогічні погляди М.Квінтіліана. Ідеї Сенеки про мораль.

====Теоретичний матеріал====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1tQ3p9dkQIRIMQW Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/l5gqKElhuDZJLI1 Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/pgA32SZmDo7d84B Практична №2]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості.
2. Характеристика змісту освіти й виховання у перших школах (порівняльний аналіз).
3. Становлення виховання дітей у доісторичний період з XX ст. до н.е. до поч. н.е.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, що Спартанська і Афінська виховні системи є та¬кими, що унеможливлюють одна одну.
2. Що є принципово відмінним у школах писців і жерців (Стародавній Єгипет)?
3. Які наслідки Афінської освітньої системи мають непересі¬чну цінність для сучасної загальнолюдської і педагогічної куль¬тури?

===Тема 4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання===

Типи шкіл Західної Європи. Церковні школи (монастирські, соборні, парафіяльні). Схоластичне навчання. Цехові та гільдійські школи.
Виховання рицарів. Поява та розвиток університетів.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/wpECxr5Q7XlvZRM Практична №3]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації===

Соціально-економічні, політичні та ідеологічні умови розвитку педагогіки в пізньому Середньовіччі. Загальна характеристика педагогічної думки епохи Відродження. Система виховання та освіти в країнах Європи. Типи шкіл. Система рицарського виховання. Середньовічні університети. Зародження гуманістичної педагогіки. Модель ідеологічної освіти у творчості Т.Мора, Т.Кампалелли, Ф.Рабле. Педагогічні погляди діячів Реформації. Розвиток виховання, національного шкільництва в епоху Реформації. Єзуїтське виховання, його особливості.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dfBsBaGPLNnaTVR Лекція №4]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Tirki59Vuedlmsl Практична №4]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Загальні тенденції виховних систем у Середньовіччі (порівняльний аналіз).
2. Традиційні засади виховання селянських дітей у Середньовіччі.
3. Аналіз загальноосвітніх систем Середньовіччя і Відродження.
4. Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
5. Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем Середньовіччя?
2. Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
3. Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
4. Перерахуйте всі обов'язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).

===Тема 6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст===

Педагогічна концепція Я.А.Коменського. Мета виховання. Принцип природовідповідності виховання. Дидактичні погляди («Велика дидактика»): цілі й зміст навчання за системою шкіл; система принципів та методи навчання; організація процесу навчання (поняття навчального року, класно-урочна система). Моральне виховання. Навчальні книги Я.А. Коменського. Місце вчителя у суспільстві, вимоги до нього. Значення педагогічної спадщини Я.А.Коменського для наступного розвитку педагогіки й школи.
Педагогічна думка і школа в Англії у ХУІІ-ХУІІІ ст. Педагогічні погляди Джона Локка.Теорія «виховання джентльмена» Джона Локка. Дж. Локк про фактори розвитку особистості, роль виховання. Система фізичного виховання. Зміст морального, розумового виховання. Дж. Локк про значення дитячої праці .Педагогічні погляди діячів англійського Просвітництва та просвітників у Німеччині.

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 8. Поява масової школи у ХІХ ст===

Становлення державних систем освіти, поява державних навчальних планів і програм, бальної системи оцінок. Фронтальний метод навчання. Класно-урочна система. Поява учительства як масової професії.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст===

Теорія соціального (громадського) виховання (П.Наторп). Теорія трудової школи (Г.Кершенштейнер). Вільне виховання (М.Монтессорі). Нові школи.
Експериментальна педагогіка (В.Лай, Е.Мейман). Прагматична педагогіка (Д.Дьюї). Ідея педоцентризму, соціального виховання. Пошук нових методів навчання.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі===

Загальні тенденції та умови розвитку сучасної педагогіки. Основні напрями розвитку педагогічної думки. Практика шкільного навчання і виховання на сучасному етапі. Загальні тенденції реформування навчання та виховання. Вища освіта та Болонський процес.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

==Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.[ред.]==

===Тема 1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.)===

Роль сім’ї у вихованні дитини. Вікові періоди та зміст виховання дітей. Зв’язок виховання з природним середовищем, трудовою діяльністю дітей, особливостями світосприймання східних слов’ян. Роль усної народної творчості, обрядовості у вихованні. Ігри та іграшки дітей давніх слов’ян.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.)===

Школи «книжного вчення». Монастирські школи. Школи грамоти. Зміст та методи навчання. Вчитель в давній Русі. Навчальні книги.
Пам’ятки педагогічного змісту («Ізборники» Святослава 1073 р. та «Бджола»). «Повчання…» Володимира Мономаха.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст===

Становище освіти. Вплив Литви і Польщі на стан освіти. Київський гурток вчених. Перші українські гуманісті Ю.Котерман (Дрогобич) та Павло Русин. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні. Впровадження елементів класно-урочної системи. Вимоги до вчителя. Єзуїтські школи в Україні, особливості навчання і виховання. Значення братських шкіл для розвитку освіти й культури в Україні. Статути братських шкіл. Перші друковані навчальні посібники. Перші українські академії.
Острозька слов’яно-греко-латинська академія. Поява Києво-Могилянської колегії. Зміст навчання в школах вищого рівня. Освітня діяльність та педагогічні ідеї К.Ставровецького, Л.Зизанія, І.Борецького, З.Копистенського, І.Вишенського. Пам’ятки педагогічної думки: «Про виховання чад…» (1609 р.), «Громадянство звичаїв дитячих» Є.Славинецького, «Обід душевний» і «Вечеря душевна» С.Полоцького.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 4. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст===

Освіта на Лівобережжі і Слобожанщині. Типи шкіл та зміст навчання. Переяславський, Чернігівський, Харківський колегіуми.
Києво-Могилянська академія як освітній, науковий, культурний центр східнослов’янського православного світу. Зміст і методи навчання. Склад студентів і професорів.
Становище освіти в Правобережній Україні. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.
Вчення Г.Сковороди про самопізнання людини та перетворення її серця, принцип природовідповідності, ідея «спорідненої» праці. Моральне, розумове виховання. Вимоги до вчителя. Роль Г.Сковороди в розвитку української національної культури. Просвітницька діяльність Ф.Прокоповича. Українська козацька педагогіка.
Система козацького виховання молоді (XVІ – XVІІІ ст.) Типи козацьких шкіл. Зміст і шляхи фізичного, розумового, морального виховання молоді на Січі.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 5. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст===

Освітні реформи царизму (1804, 1828). Створення державної системи освіти. Парафіяльні, повітові училища, гімназії.
Харківський (1804), Київський (1834) університети. Зміст та методи навчання.
Перші просвітницькі організації в Україні («Вільне товариство заснування училищ взаємного навчання», «Кирило-Мефодіївське товариство», «Руська трійця»).
Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича. Ідеї народності в спадщині О.Духновича. Родинне виховання, роль батьків. Принцип природовідповідності. Організація навчального процесу.
Перший в Україні підручник з педагогіки. «Народна педагогія на користь училищ та учителів сільських» – перший підручник з педагогіки українського автора.
Педагогічні погляди М.І.Пирогова. Науково-педагогічна діяльність М.І.Пирогова в Одеському та Київському навчальних округах. Ідея загальнолюдського виховання («Питання життя»). Зв’язок школи з життям. Зміст і методи навчання. Кодекс правил про вчинки та покарання. Організація недільних шкіл. Проблеми вищої школи.
Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. «Людина як предмет виховання». Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Навчальні книги для дітей початкової школи. Ідея народності виховання. Проблеми підготовки вчителя.
Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової. Просвітницька та педагогічна діяльність С.Русової. Організація першого українського дитсадка, принципи його побудови. Мета й завдання виховання. Особливості формування дитячого «Я», індивідуальної самосвідомості та ціннісних орієнтацій. Виховання творчої особистості. С.Русова про систему М.Монтесорі, діяльність П.Лесгафта. Особа педагога, вимоги до вчителя.
Педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки.
Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської. Діяльність М.О.Корфа в галузі земської освіти. Внесок Корфа в розвиток методики початкового навчання. Навчальні посібники Корфа для вчителів та учнів початкової школи. Внесок Х.Д.Алчевської в розвиток жіночої освіти в Україні. Діяльність Харківської жіночої недільної школи.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 6. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст===

Стан освіти на початку ХХ століття. Боротьба за демократизацію освіти. Педагогічні з’їзди. Освіта в Україні в 1917 – 1920 рр. Освітня політика уряду УНР, Гетьманату, Директорії, більшовицького уряду. Принципи освіти. Реформування освіти. Перетворення в освітній галузі в 20-і рр.
Система освіти в Україні. «Деклорація про соціальне виховання». Навчальні програми. Комплексні програми. Методи навчання. Педологія. Пошуки нових методів навчання і виховання. Освіта в Україні в в 30-і роки. Перехід до класно-урочної системи, предметного планування. Обов’язковість початкового навчання.
Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.
Українське шкільництво й педагогіка (1918-1939рр.) Реформування змісту шкільної освіти. Педагогічна діяльність А.С.Макаренка. Теорія дитячого колективу в працях А.С.Макаренка. Методологічні проблеми теорії та методики виховання. Зміст трудового виховання і зв’язок його з продуктивною працею. Інтеграція педагогічних вимог і розвиток особистості. А.С.Макаренко про проблеми сімейного виховання. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність. Сучасні наукові погляди на спадщину А.С.Макаренка.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 7. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни. Стан розвитку школи, освіти й педагогіки України в 50-90 роки===

Особливості шкільного життя в післявоєнний період. Уведення загального семирічного навчання (1949 р.). Закон про школу (1958 р.) Обов’язкова загальна освіта. Реформа школи 1984 року Труднощі в розвитку школи, педагогічної науки. Роль педагогів-новаторів, педагогіки співробітництва в демократизації і гуманізації шкільного життя.
Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського. Життя і науково-педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Філософсько-педагогічна доктрина В.О. Сухомлинського. Принцип природо відповідності у теорії В.О. Сухомлинського. Шляхи формування всебічно розвиненої особистості у творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Вимоги до школи і вчителя у творчості В.О. Сухомлинського.
Павлиська школа: організаційне становлення навчально-виховного процесу. Народна педагогіка В.О.Сухомлинського. Виховання громадянина. Розумовий та моральний розвиток. Система трудового виховання. Дидактика В.О.Сухомлинського.
Значення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського для сучасної школи.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 8. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні===

Розвиток освіти та педагогічної думки в незалежній Україні. Перспективи розвитку української освіти та педагогіки у XX-ХХІ ст.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

----
[[Файл:Джуринський-титулка.jpeg|міні]]
[[Файл:Елькін-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Латишіна-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Хрестоматія-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Історія педагогіки україни.png|міні]]
=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#Джуринский А.Н. История педагогики . – М.: Владос, 1999.

# История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1977.
# Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.
# Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
# Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія україн. педагогіки. – К., 1998.
# Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навч. посібник – Кіровоград, 1998.
# Мельничук О.С. Козацьке виховання (XVI- XVIII ст.). – Кіровоград, 1999
# Радул О.С. Історія педагогіки України. – Кіровоград, 2008. – с.80-186

===Допоміжна===
#Медянський Є. Братські школи України і Білорусії в XVI- XVII ст. – К., 1958.
#Мицько Ф. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.
#Поклад Н., Кононенко М. Знайдемо своє місце у світі ? Типи шкіл: Монтессорі, Вольдорфська, украінська школа – родина // Освіта. – 1994.
#Пирогов Н.И. Избр. пед. сочинения. – М., 1985.
#Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. Суспільно-політичні й ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. – К., 1991.
#Хрестоматія з історії Вітчизняної педагогіки / За ред. С.Д.Литвинова. Розвиток народної освіти ї педагогічної думки на Україні: Нариси. – К., 1961.

==Інформаційні ресурси==

#Історія педагогіки: курс лекцій Навчальний посібник / К., 2004.- 171 c.
#М.В.Історія педагогіки: Навч.-метод. посібник. Вид. 4-те,. Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2011. – 190 с.
#Педагогіка - Максимюк С.П. Бібліотека українських підручників
---
[[Категорія:Навчальні курси]]

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

2015-10-15T09:55:29Z

Nsavchenko:

=Назва курсу=

'''Педагогіка (історія педагогіки), ФФ,ІІ курс'''

Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта.

Напрям підготовки (спеціальність): 0203 Гуманітарні науки; 6.020303 Філологія*Укр. мова і література; 6.030303 Виробнича справа та редагування

філологічний факультет

Мета курсу – висвітлити теорію і практику єдиного всесвітньо-історичного педагогічного процесу, розкрити закономірності становлення школи, народної освіти, суспільно-історичну значущість професії педагога. Курс “Історія педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень світової цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та народної педагогіки, шкільної практики, багатовікових педагогічних традицій українського народу.

Головним завданням є розвиток у майбутніх учителів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, навчання їх творчих підходів до визначення педагогічних дій у нестандартних педагогічних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення відповідно до педагогічних закономірностей, принципів виховання і навчання.
Інші завдання курсу:
- методологічні: формування умінь і навичок аналізу педагогічних теорій;
- методичні: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ і процесів;
- пізнавальні: цілісний аналіз теорії і практики виховання у історичному розвиткові, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності;
- практичні: формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок, передового педагогічного досвіду в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: загальні тенденції розвитку педагогіки, освіти та виховання у конкретних історичних періодах розвитку провідних цивілізацій; педагогічні ідеї та погляди представників педагогічної думки України та світу.
вміти: аналізувати та систематизувати процес розвитку освіти і виховання; здійснювати порівняльний аналіз педагогічних ідей провідних педагогів минулого; працювати з історико-педагогічною літературою та першоджерелами.

[http://www.example.com Робоча програма курсу]
==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Nsavchenko| Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Учасники=
[[Сторінка координування курсу "Назва навчального курсу"]] викладач

----

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==

===Змістовий модуль 1. Історія школи і педагогіки за кордоном.===

Навчальні теми змістового модуля 1.

1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання.

2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві.

3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.

4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання.

5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації.

6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст.

7. Педагогічна думка епохи Просвітництва.

8. Поява масової школи у ХІХ ст.

9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст.

10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі.

===Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.===

Навчальні теми змістового модуля 2.

1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.).

2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.).

3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст.

4. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.

5. Перші українські академії.

6. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст.

7. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.

8. Українська козацька педагогіка.

9. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст.

10. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича.

11. Педагогічні погляди М.І.Пирогова.

12. Педагогічна теорія К.Д. Ушинського.

13. Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової.

14. Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської.

15. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст.

16. Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.

17. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни.Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

18. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні.

=Зміст курсу=

==Змістовий модуль І. Історія школи і педагогіки за кордоном.[ред.]==

===Тема 1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання===

В темі розглядається предмет, об’єкт, завдання курсу « історія педагогіки»; методологічна основа курсу «Історія педагогіки; джерельна основа курсу «Історія педагогіки.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1]

===Тема 2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві===

Зародження виховання як особливого виду діяльності. Виникнення сім’ї. Виховання дітей у сім’ї. Поява організованих форм виховання. Методи виховання.
Виховання за часів матріархату. Ініціації. Громадський характер виховання у первісному суспільстві.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

===Тема 3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві===

Виникнення, становлення і розвиток шкіл у країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай, країни Міжріччя).
Класичні книги китайської освіченості. Вплив Конфуція і його послідовників на розвиток педагогічної думки.
Школа, виховання і педагогічна думка в Античному світі. Теорія і практика античного виховання: Спартанська та Афінська системи виховання. Зародження педагогічних термінів, понять. Педагогічні ідеї Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта. Становлення Римської системи виховання в УІ - І ст. до н.е. Типи шкіл.
Педагогічні погляди М.Квінтіліана. Ідеї Сенеки про мораль.

====Теоретичний матеріал====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1tQ3p9dkQIRIMQW Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/l5gqKElhuDZJLI1 Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/pgA32SZmDo7d84B Практична №2]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості.
2. Характеристика змісту освіти й виховання у перших школах (порівняльний аналіз).
3. Становлення виховання дітей у доісторичний період з XX ст. до н.е. до поч. н.е.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, що Спартанська і Афінська виховні системи є та¬кими, що унеможливлюють одна одну.
2. Що є принципово відмінним у школах писців і жерців (Стародавній Єгипет)?
3. Які наслідки Афінської освітньої системи мають непересі¬чну цінність для сучасної загальнолюдської і педагогічної куль¬тури?

===Тема 4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання===

Типи шкіл Західної Європи. Церковні школи (монастирські, соборні, парафіяльні). Схоластичне навчання. Цехові та гільдійські школи.
Виховання рицарів. Поява та розвиток університетів.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/wpECxr5Q7XlvZRM Практична №3]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації===

Соціально-економічні, політичні та ідеологічні умови розвитку педагогіки в пізньому Середньовіччі. Загальна характеристика педагогічної думки епохи Відродження. Система виховання та освіти в країнах Європи. Типи шкіл. Система рицарського виховання. Середньовічні університети. Зародження гуманістичної педагогіки. Модель ідеологічної освіти у творчості Т.Мора, Т.Кампалелли, Ф.Рабле. Педагогічні погляди діячів Реформації. Розвиток виховання, національного шкільництва в епоху Реформації. Єзуїтське виховання, його особливості.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dfBsBaGPLNnaTVR Лекція №4]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Tirki59Vuedlmsl Практична №4]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Загальні тенденції виховних систем у Середньовіччі (порівняльний аналіз).
2. Традиційні засади виховання селянських дітей у Середньовіччі.
3. Аналіз загальноосвітніх систем Середньовіччя і Відродження.
4. Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
5. Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем Середньовіччя?
2. Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
3. Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
4. Перерахуйте всі обов'язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).

===Тема 6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст===

Педагогічна концепція Я.А.Коменського. Мета виховання. Принцип природовідповідності виховання. Дидактичні погляди («Велика дидактика»): цілі й зміст навчання за системою шкіл; система принципів та методи навчання; організація процесу навчання (поняття навчального року, класно-урочна система). Моральне виховання. Навчальні книги Я.А. Коменського. Місце вчителя у суспільстві, вимоги до нього. Значення педагогічної спадщини Я.А.Коменського для наступного розвитку педагогіки й школи.
Педагогічна думка і школа в Англії у ХУІІ-ХУІІІ ст. Педагогічні погляди Джона Локка.Теорія «виховання джентльмена» Джона Локка. Дж. Локк про фактори розвитку особистості, роль виховання. Система фізичного виховання. Зміст морального, розумового виховання. Дж. Локк про значення дитячої праці .Педагогічні погляди діячів англійського Просвітництва та просвітників у Німеччині.

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

====Теоретичний матеріал====

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 8. Поява масової школи у ХІХ ст===

Становлення державних систем освіти, поява державних навчальних планів і програм, бальної системи оцінок. Фронтальний метод навчання. Класно-урочна система. Поява учительства як масової професії.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст===

Теорія соціального (громадського) виховання (П.Наторп). Теорія трудової школи (Г.Кершенштейнер). Вільне виховання (М.Монтессорі). Нові школи.
Експериментальна педагогіка (В.Лай, Е.Мейман). Прагматична педагогіка (Д.Дьюї). Ідея педоцентризму, соціального виховання. Пошук нових методів навчання.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі===

Загальні тенденції та умови розвитку сучасної педагогіки. Основні напрями розвитку педагогічної думки. Практика шкільного навчання і виховання на сучасному етапі. Загальні тенденції реформування навчання та виховання. Вища освіта та Болонський процес.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

==Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.[ред.]==

===Тема 1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.)===

Роль сім’ї у вихованні дитини. Вікові періоди та зміст виховання дітей. Зв’язок виховання з природним середовищем, трудовою діяльністю дітей, особливостями світосприймання східних слов’ян. Роль усної народної творчості, обрядовості у вихованні. Ігри та іграшки дітей давніх слов’ян.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.)===

Школи «книжного вчення». Монастирські школи. Школи грамоти. Зміст та методи навчання. Вчитель в давній Русі. Навчальні книги.
Пам’ятки педагогічного змісту («Ізборники» Святослава 1073 р. та «Бджола»). «Повчання…» Володимира Мономаха.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст===

Становище освіти. Вплив Литви і Польщі на стан освіти. Київський гурток вчених. Перші українські гуманісті Ю.Котерман (Дрогобич) та Павло Русин. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні. Впровадження елементів класно-урочної системи. Вимоги до вчителя. Єзуїтські школи в Україні, особливості навчання і виховання. Значення братських шкіл для розвитку освіти й культури в Україні. Статути братських шкіл. Перші друковані навчальні посібники. Перші українські академії.
Острозька слов’яно-греко-латинська академія. Поява Києво-Могилянської колегії. Зміст навчання в школах вищого рівня. Освітня діяльність та педагогічні ідеї К.Ставровецького, Л.Зизанія, І.Борецького, З.Копистенського, І.Вишенського. Пам’ятки педагогічної думки: «Про виховання чад…» (1609 р.), «Громадянство звичаїв дитячих» Є.Славинецького, «Обід душевний» і «Вечеря душевна» С.Полоцького.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 4. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст===

Освіта на Лівобережжі і Слобожанщині. Типи шкіл та зміст навчання. Переяславський, Чернігівський, Харківський колегіуми.
Києво-Могилянська академія як освітній, науковий, культурний центр східнослов’янського православного світу. Зміст і методи навчання. Склад студентів і професорів.
Становище освіти в Правобережній Україні. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.
Вчення Г.Сковороди про самопізнання людини та перетворення її серця, принцип природовідповідності, ідея «спорідненої» праці. Моральне, розумове виховання. Вимоги до вчителя. Роль Г.Сковороди в розвитку української національної культури. Просвітницька діяльність Ф.Прокоповича. Українська козацька педагогіка.
Система козацького виховання молоді (XVІ – XVІІІ ст.) Типи козацьких шкіл. Зміст і шляхи фізичного, розумового, морального виховання молоді на Січі.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 5. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст===

Освітні реформи царизму (1804, 1828). Створення державної системи освіти. Парафіяльні, повітові училища, гімназії.
Харківський (1804), Київський (1834) університети. Зміст та методи навчання.
Перші просвітницькі організації в Україні («Вільне товариство заснування училищ взаємного навчання», «Кирило-Мефодіївське товариство», «Руська трійця»).
Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича. Ідеї народності в спадщині О.Духновича. Родинне виховання, роль батьків. Принцип природовідповідності. Організація навчального процесу.
Перший в Україні підручник з педагогіки. «Народна педагогія на користь училищ та учителів сільських» – перший підручник з педагогіки українського автора.
Педагогічні погляди М.І.Пирогова. Науково-педагогічна діяльність М.І.Пирогова в Одеському та Київському навчальних округах. Ідея загальнолюдського виховання («Питання життя»). Зв’язок школи з життям. Зміст і методи навчання. Кодекс правил про вчинки та покарання. Організація недільних шкіл. Проблеми вищої школи.
Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. «Людина як предмет виховання». Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Навчальні книги для дітей початкової школи. Ідея народності виховання. Проблеми підготовки вчителя.
Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової. Просвітницька та педагогічна діяльність С.Русової. Організація першого українського дитсадка, принципи його побудови. Мета й завдання виховання. Особливості формування дитячого «Я», індивідуальної самосвідомості та ціннісних орієнтацій. Виховання творчої особистості. С.Русова про систему М.Монтесорі, діяльність П.Лесгафта. Особа педагога, вимоги до вчителя.
Педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки.
Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської. Діяльність М.О.Корфа в галузі земської освіти. Внесок Корфа в розвиток методики початкового навчання. Навчальні посібники Корфа для вчителів та учнів початкової школи. Внесок Х.Д.Алчевської в розвиток жіночої освіти в Україні. Діяльність Харківської жіночої недільної школи.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 6. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст===

Стан освіти на початку ХХ століття. Боротьба за демократизацію освіти. Педагогічні з’їзди. Освіта в Україні в 1917 – 1920 рр. Освітня політика уряду УНР, Гетьманату, Директорії, більшовицького уряду. Принципи освіти. Реформування освіти. Перетворення в освітній галузі в 20-і рр.
Система освіти в Україні. «Деклорація про соціальне виховання». Навчальні програми. Комплексні програми. Методи навчання. Педологія. Пошуки нових методів навчання і виховання. Освіта в Україні в в 30-і роки. Перехід до класно-урочної системи, предметного планування. Обов’язковість початкового навчання.
Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.
Українське шкільництво й педагогіка (1918-1939рр.) Реформування змісту шкільної освіти. Педагогічна діяльність А.С.Макаренка. Теорія дитячого колективу в працях А.С.Макаренка. Методологічні проблеми теорії та методики виховання. Зміст трудового виховання і зв’язок його з продуктивною працею. Інтеграція педагогічних вимог і розвиток особистості. А.С.Макаренко про проблеми сімейного виховання. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність. Сучасні наукові погляди на спадщину А.С.Макаренка.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 7. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни. Стан розвитку школи, освіти й педагогіки України в 50-90 роки===

Особливості шкільного життя в післявоєнний період. Уведення загального семирічного навчання (1949 р.). Закон про школу (1958 р.) Обов’язкова загальна освіта. Реформа школи 1984 року Труднощі в розвитку школи, педагогічної науки. Роль педагогів-новаторів, педагогіки співробітництва в демократизації і гуманізації шкільного життя.
Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського. Життя і науково-педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Філософсько-педагогічна доктрина В.О. Сухомлинського. Принцип природо відповідності у теорії В.О. Сухомлинського. Шляхи формування всебічно розвиненої особистості у творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Вимоги до школи і вчителя у творчості В.О. Сухомлинського.
Павлиська школа: організаційне становлення навчально-виховного процесу. Народна педагогіка В.О.Сухомлинського. Виховання громадянина. Розумовий та моральний розвиток. Система трудового виховання. Дидактика В.О.Сухомлинського.
Значення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського для сучасної школи.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 8. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні===

Розвиток освіти та педагогічної думки в незалежній Україні. Перспективи розвитку української освіти та педагогіки у XX-ХХІ ст.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

----
[[Файл:Джуринський-титулка.jpeg|міні]]
[[Файл:Елькін-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Латишіна-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Хрестоматія-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Історія педагогіки україни.png|міні]]
=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#Джуринский А.Н. История педагогики . – М.: Владос, 1999.

# История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1977.
# Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.
# Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
# Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія україн. педагогіки. – К., 1998.
# Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навч. посібник – Кіровоград, 1998.
# Мельничук О.С. Козацьке виховання (XVI- XVIII ст.). – Кіровоград, 1999
# Радул О.С. Історія педагогіки України. – Кіровоград, 2008. – с.80-186

===Допоміжна===
#Медянський Є. Братські школи України і Білорусії в XVI- XVII ст. – К., 1958.
#Мицько Ф. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.
#Поклад Н., Кононенко М. Знайдемо своє місце у світі ? Типи шкіл: Монтессорі, Вольдорфська, украінська школа – родина // Освіта. – 1994.
#Пирогов Н.И. Избр. пед. сочинения. – М., 1985.
#Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. Суспільно-політичні й ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. – К., 1991.
#Хрестоматія з історії Вітчизняної педагогіки / За ред. С.Д.Литвинова. Розвиток народної освіти ї педагогічної думки на Україні: Нариси. – К., 1961.

==Інформаційні ресурси==

#Історія педагогіки: курс лекцій Навчальний посібник / К., 2004.- 171 c.
#М.В.Історія педагогіки: Навч.-метод. посібник. Вид. 4-те,. Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2011. – 190 с.
#Педагогіка - Максимюк С.П. Бібліотека українських підручників
---
[[Категорія:Навчальні курси]]

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

2015-10-15T09:54:46Z

Nsavchenko:

=Назва курсу=

'''Педагогіка (історія педагогіки), ФФ,ІІ курс'''

Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта.

Напрям підготовки (спеціальність): 0203 Гуманітарні науки; 6.020303 Філологія*Укр. мова і література; 6.030303 Виробнича справа та редагування

філологічний факультет

Мета курсу – висвітлити теорію і практику єдиного всесвітньо-історичного педагогічного процесу, розкрити закономірності становлення школи, народної освіти, суспільно-історичну значущість професії педагога. Курс “Історія педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень світової цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та народної педагогіки, шкільної практики, багатовікових педагогічних традицій українського народу.

Головним завданням є розвиток у майбутніх учителів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, навчання їх творчих підходів до визначення педагогічних дій у нестандартних педагогічних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення відповідно до педагогічних закономірностей, принципів виховання і навчання.
Інші завдання курсу:
- методологічні: формування умінь і навичок аналізу педагогічних теорій;
- методичні: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ і процесів;
- пізнавальні: цілісний аналіз теорії і практики виховання у історичному розвиткові, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності;
- практичні: формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок, передового педагогічного досвіду в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: загальні тенденції розвитку педагогіки, освіти та виховання у конкретних історичних періодах розвитку провідних цивілізацій; педагогічні ідеї та погляди представників педагогічної думки України та світу.
вміти: аналізувати та систематизувати процес розвитку освіти і виховання; здійснювати порівняльний аналіз педагогічних ідей провідних педагогів минулого; працювати з історико-педагогічною літературою та першоджерелами.

[http://www.example.com Робоча програма курсу]
==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Nsavchenko| Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Учасники=
[[Сторінка координування курсу "Назва навчального курсу"]] викладач

----

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==

===Змістовий модуль 1. Історія школи і педагогіки за кордоном.===

Навчальні теми змістового модуля 1.

1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання.

2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві.

3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.

4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання.

5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації.

6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст.

7. Педагогічна думка епохи Просвітництва.

8. Поява масової школи у ХІХ ст.

9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст.

10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі.

===Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.===

Навчальні теми змістового модуля 2.

1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.).

2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.).

3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст.

4. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.

5. Перші українські академії.

6. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст.

7. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.

8. Українська козацька педагогіка.

9. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст.

10. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича.

11. Педагогічні погляди М.І.Пирогова.

12. Педагогічна теорія К.Д. Ушинського.

13. Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової.

14. Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської.

15. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст.

16. Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.

17. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни.Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

18. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні.

=Зміст курсу=

==Змістовий модуль І. Історія школи і педагогіки за кордоном.[ред.]==

===Тема 1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання===

В темі розглядається предмет, об’єкт, завдання курсу « історія педагогіки»; методологічна основа курсу «Історія педагогіки; джерельна основа курсу «Історія педагогіки.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1]

===Тема 2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві===

Зародження виховання як особливого виду діяльності. Виникнення сім’ї. Виховання дітей у сім’ї. Поява організованих форм виховання. Методи виховання.
Виховання за часів матріархату. Ініціації. Громадський характер виховання у первісному суспільстві.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

===Тема 3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві===

Виникнення, становлення і розвиток шкіл у країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай, країни Міжріччя).
Класичні книги китайської освіченості. Вплив Конфуція і його послідовників на розвиток педагогічної думки.
Школа, виховання і педагогічна думка в Античному світі. Теорія і практика античного виховання: Спартанська та Афінська системи виховання. Зародження педагогічних термінів, понять. Педагогічні ідеї Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта. Становлення Римської системи виховання в УІ - І ст. до н.е. Типи шкіл.
Педагогічні погляди М.Квінтіліана. Ідеї Сенеки про мораль.

====Теоретичний матеріал====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1tQ3p9dkQIRIMQW Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/l5gqKElhuDZJLI1 Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/pgA32SZmDo7d84B Практична №2]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості.
2. Характеристика змісту освіти й виховання у перших школах (порівняльний аналіз).
3. Становлення виховання дітей у доісторичний період з XX ст. до н.е. до поч. н.е.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, що Спартанська і Афінська виховні системи є та¬кими, що унеможливлюють одна одну.
2. Що є принципово відмінним у школах писців і жерців (Стародавній Єгипет)?
3. Які наслідки Афінської освітньої системи мають непересі¬чну цінність для сучасної загальнолюдської і педагогічної куль¬тури?

===Тема 4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання===

Типи шкіл Західної Європи. Церковні школи (монастирські, соборні, парафіяльні). Схоластичне навчання. Цехові та гільдійські школи.
Виховання рицарів. Поява та розвиток університетів.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/wpECxr5Q7XlvZRM Практична №3]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації===

Соціально-економічні, політичні та ідеологічні умови розвитку педагогіки в пізньому Середньовіччі. Загальна характеристика педагогічної думки епохи Відродження. Система виховання та освіти в країнах Європи. Типи шкіл. Система рицарського виховання. Середньовічні університети. Зародження гуманістичної педагогіки. Модель ідеологічної освіти у творчості Т.Мора, Т.Кампалелли, Ф.Рабле. Педагогічні погляди діячів Реформації. Розвиток виховання, національного шкільництва в епоху Реформації. Єзуїтське виховання, його особливості.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dfBsBaGPLNnaTVR Лекція №4]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Tirki59Vuedlmsl Практична №4]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Загальні тенденції виховних систем у Середньовіччі (порівняльний аналіз).
2. Традиційні засади виховання селянських дітей у Середньовіччі.
3. Аналіз загальноосвітніх систем Середньовіччя і Відродження.
4. Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
5. Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем Середньовіччя?
2. Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
3. Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
4. Перерахуйте всі обов'язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).

===Тема 6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст===

Педагогічна концепція Я.А.Коменського. Мета виховання. Принцип природовідповідності виховання. Дидактичні погляди («Велика дидактика»): цілі й зміст навчання за системою шкіл; система принципів та методи навчання; організація процесу навчання (поняття навчального року, класно-урочна система). Моральне виховання. Навчальні книги Я.А. Коменського. Місце вчителя у суспільстві, вимоги до нього. Значення педагогічної спадщини Я.А.Коменського для наступного розвитку педагогіки й школи.
Педагогічна думка і школа в Англії у ХУІІ-ХУІІІ ст. Педагогічні погляди Джона Локка.Теорія «виховання джентльмена» Джона Локка. Дж. Локк про фактори розвитку особистості, роль виховання. Система фізичного виховання. Зміст морального, розумового виховання. Дж. Локк про значення дитячої праці .Педагогічні погляди діячів англійського Просвітництва та просвітників у Німеччині.

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

====Теоретичний матеріал====

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 8. Поява масової школи у ХІХ ст===

Становлення державних систем освіти, поява державних навчальних планів і програм, бальної системи оцінок. Фронтальний метод навчання. Класно-урочна система. Поява учительства як масової професії.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст===

Теорія соціального (громадського) виховання (П.Наторп). Теорія трудової школи (Г.Кершенштейнер). Вільне виховання (М.Монтессорі). Нові школи.
Експериментальна педагогіка (В.Лай, Е.Мейман). Прагматична педагогіка (Д.Дьюї). Ідея педоцентризму, соціального виховання. Пошук нових методів навчання.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі===

Загальні тенденції та умови розвитку сучасної педагогіки. Основні напрями розвитку педагогічної думки. Практика шкільного навчання і виховання на сучасному етапі. Загальні тенденції реформування навчання та виховання. Вища освіта та Болонський процес.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

==Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.[ред.]==

===Тема 1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.)===

Роль сім’ї у вихованні дитини. Вікові періоди та зміст виховання дітей. Зв’язок виховання з природним середовищем, трудовою діяльністю дітей, особливостями світосприймання східних слов’ян. Роль усної народної творчості, обрядовості у вихованні. Ігри та іграшки дітей давніх слов’ян.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.)===

Школи «книжного вчення». Монастирські школи. Школи грамоти. Зміст та методи навчання. Вчитель в давній Русі. Навчальні книги.
Пам’ятки педагогічного змісту («Ізборники» Святослава 1073 р. та «Бджола»). «Повчання…» Володимира Мономаха.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст===

Становище освіти. Вплив Литви і Польщі на стан освіти. Київський гурток вчених. Перші українські гуманісті Ю.Котерман (Дрогобич) та Павло Русин. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні. Впровадження елементів класно-урочної системи. Вимоги до вчителя. Єзуїтські школи в Україні, особливості навчання і виховання. Значення братських шкіл для розвитку освіти й культури в Україні. Статути братських шкіл. Перші друковані навчальні посібники. Перші українські академії.
Острозька слов’яно-греко-латинська академія. Поява Києво-Могилянської колегії. Зміст навчання в школах вищого рівня. Освітня діяльність та педагогічні ідеї К.Ставровецького, Л.Зизанія, І.Борецького, З.Копистенського, І.Вишенського. Пам’ятки педагогічної думки: «Про виховання чад…» (1609 р.), «Громадянство звичаїв дитячих» Є.Славинецького, «Обід душевний» і «Вечеря душевна» С.Полоцького.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 4. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст===

Освіта на Лівобережжі і Слобожанщині. Типи шкіл та зміст навчання. Переяславський, Чернігівський, Харківський колегіуми.
Києво-Могилянська академія як освітній, науковий, культурний центр східнослов’янського православного світу. Зміст і методи навчання. Склад студентів і професорів.
Становище освіти в Правобережній Україні. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.
Вчення Г.Сковороди про самопізнання людини та перетворення її серця, принцип природовідповідності, ідея «спорідненої» праці. Моральне, розумове виховання. Вимоги до вчителя. Роль Г.Сковороди в розвитку української національної культури. Просвітницька діяльність Ф.Прокоповича. Українська козацька педагогіка.
Система козацького виховання молоді (XVІ – XVІІІ ст.) Типи козацьких шкіл. Зміст і шляхи фізичного, розумового, морального виховання молоді на Січі.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 5. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст===

Освітні реформи царизму (1804, 1828). Створення державної системи освіти. Парафіяльні, повітові училища, гімназії.
Харківський (1804), Київський (1834) університети. Зміст та методи навчання.
Перші просвітницькі організації в Україні («Вільне товариство заснування училищ взаємного навчання», «Кирило-Мефодіївське товариство», «Руська трійця»).
Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича. Ідеї народності в спадщині О.Духновича. Родинне виховання, роль батьків. Принцип природовідповідності. Організація навчального процесу.
Перший в Україні підручник з педагогіки. «Народна педагогія на користь училищ та учителів сільських» – перший підручник з педагогіки українського автора.
Педагогічні погляди М.І.Пирогова. Науково-педагогічна діяльність М.І.Пирогова в Одеському та Київському навчальних округах. Ідея загальнолюдського виховання («Питання життя»). Зв’язок школи з життям. Зміст і методи навчання. Кодекс правил про вчинки та покарання. Організація недільних шкіл. Проблеми вищої школи.
Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. «Людина як предмет виховання». Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Навчальні книги для дітей початкової школи. Ідея народності виховання. Проблеми підготовки вчителя.
Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової. Просвітницька та педагогічна діяльність С.Русової. Організація першого українського дитсадка, принципи його побудови. Мета й завдання виховання. Особливості формування дитячого «Я», індивідуальної самосвідомості та ціннісних орієнтацій. Виховання творчої особистості. С.Русова про систему М.Монтесорі, діяльність П.Лесгафта. Особа педагога, вимоги до вчителя.
Педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки.
Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської. Діяльність М.О.Корфа в галузі земської освіти. Внесок Корфа в розвиток методики початкового навчання. Навчальні посібники Корфа для вчителів та учнів початкової школи. Внесок Х.Д.Алчевської в розвиток жіночої освіти в Україні. Діяльність Харківської жіночої недільної школи.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 6. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст===

Стан освіти на початку ХХ століття. Боротьба за демократизацію освіти. Педагогічні з’їзди. Освіта в Україні в 1917 – 1920 рр. Освітня політика уряду УНР, Гетьманату, Директорії, більшовицького уряду. Принципи освіти. Реформування освіти. Перетворення в освітній галузі в 20-і рр.
Система освіти в Україні. «Деклорація про соціальне виховання». Навчальні програми. Комплексні програми. Методи навчання. Педологія. Пошуки нових методів навчання і виховання. Освіта в Україні в в 30-і роки. Перехід до класно-урочної системи, предметного планування. Обов’язковість початкового навчання.
Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.
Українське шкільництво й педагогіка (1918-1939рр.) Реформування змісту шкільної освіти. Педагогічна діяльність А.С.Макаренка. Теорія дитячого колективу в працях А.С.Макаренка. Методологічні проблеми теорії та методики виховання. Зміст трудового виховання і зв’язок його з продуктивною працею. Інтеграція педагогічних вимог і розвиток особистості. А.С.Макаренко про проблеми сімейного виховання. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність. Сучасні наукові погляди на спадщину А.С.Макаренка.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 7. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни. Стан розвитку школи, освіти й педагогіки України в 50-90 роки===

Особливості шкільного життя в післявоєнний період. Уведення загального семирічного навчання (1949 р.). Закон про школу (1958 р.) Обов’язкова загальна освіта. Реформа школи 1984 року Труднощі в розвитку школи, педагогічної науки. Роль педагогів-новаторів, педагогіки співробітництва в демократизації і гуманізації шкільного життя.
Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського. Життя і науково-педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Філософсько-педагогічна доктрина В.О. Сухомлинського. Принцип природо відповідності у теорії В.О. Сухомлинського. Шляхи формування всебічно розвиненої особистості у творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Вимоги до школи і вчителя у творчості В.О. Сухомлинського.
Павлиська школа: організаційне становлення навчально-виховного процесу. Народна педагогіка В.О.Сухомлинського. Виховання громадянина. Розумовий та моральний розвиток. Система трудового виховання. Дидактика В.О.Сухомлинського.
Значення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського для сучасної школи.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 8. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні===

Розвиток освіти та педагогічної думки в незалежній Україні. Перспективи розвитку української освіти та педагогіки у XX-ХХІ ст.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

----
[[Файл:Джуринський-титулка.jpeg|міні]]
[[Файл:Елькін-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Латишіна-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Хрестоматія-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Історія педагогіки україни.png|міні]]
=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#Джуринский А.Н. История педагогики . – М.: Владос, 1999.

# История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1977.
# Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.
# Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
# Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія україн. педагогіки. – К., 1998.
# Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навч. посібник – Кіровоград, 1998.
# Мельничук О.С. Козацьке виховання (XVI- XVIII ст.). – Кіровоград, 1999
# Радул О.С. Історія педагогіки України. – Кіровоград, 2008. – с.80-186

===Допоміжна===
#Медянський Є. Братські школи України і Білорусії в XVI- XVII ст. – К., 1958.
#Мицько Ф. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.
#Поклад Н., Кононенко М. Знайдемо своє місце у світі ? Типи шкіл: Монтессорі, Вольдорфська, украінська школа – родина // Освіта. – 1994.
#Пирогов Н.И. Избр. пед. сочинения. – М., 1985.
#Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. Суспільно-політичні й ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. – К., 1991.
#Хрестоматія з історії Вітчизняної педагогіки / За ред. С.Д.Литвинова. Розвиток народної освіти ї педагогічної думки на Україні: Нариси. – К., 1961.

==Інформаційні ресурси==

#Історія педагогіки: курс лекцій Навчальний посібник / К., 2004.- 171 c.
#М.В.Історія педагогіки: Навч.-метод. посібник. Вид. 4-те,. Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2011. – 190 с.
#Педагогіка - Максимюк С.П. Бібліотека українських підручників
---
[[Категорія:Навчальні курси]]

Навчальний курс "Педагогіка (історія педагогіки", ФФ,ІІ курс

2015-10-15T09:53:53Z

Nsavchenko:

=Назва курсу=

'''Педагогіка (історія педагогіки), ФФ,ІІ курс'''

Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта.

Напрям підготовки (спеціальність): 0203 Гуманітарні науки; 6.020303 Філологія*Укр. мова і література; 6.030303 Виробнича справа та редагування

філологічний факультет

Мета курсу – висвітлити теорію і практику єдиного всесвітньо-історичного педагогічного процесу, розкрити закономірності становлення школи, народної освіти, суспільно-історичну значущість професії педагога. Курс “Історія педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень світової цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та народної педагогіки, шкільної практики, багатовікових педагогічних традицій українського народу.

Головним завданням є розвиток у майбутніх учителів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, навчання їх творчих підходів до визначення педагогічних дій у нестандартних педагогічних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення відповідно до педагогічних закономірностей, принципів виховання і навчання.
Інші завдання курсу:
- методологічні: формування умінь і навичок аналізу педагогічних теорій;
- методичні: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ і процесів;
- пізнавальні: цілісний аналіз теорії і практики виховання у історичному розвиткові, аналіз історико-педагогічного процесу у його єдності і різноманітності;
- практичні: формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок, передового педагогічного досвіду в практичній діяльності вчителя загальноосвітньої школи.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: загальні тенденції розвитку педагогіки, освіти та виховання у конкретних історичних періодах розвитку провідних цивілізацій; педагогічні ідеї та погляди представників педагогічної думки України та світу.
вміти: аналізувати та систематизувати процес розвитку освіти і виховання; здійснювати порівняльний аналіз педагогічних ідей провідних педагогів минулого; працювати з історико-педагогічною літературою та першоджерелами.

[http://www.example.com Робоча програма курсу]
==Автор (автори) курсу==
[[Користувач:Nsavchenko| Савченко Наталія Сергіївна]]

----

=Учасники=
[[Сторінка координування курсу "Назва навчального курсу"]] викладач

----

=Графік навчання=

==Варіант Структура ==

===Змістовий модуль 1. Історія школи і педагогіки за кордоном.===

Навчальні теми змістового модуля 1.

1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання.

2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві.

3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві.

4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання.

5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації.

6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст.

7. Педагогічна думка епохи Просвітництва.

8. Поява масової школи у ХІХ ст.

9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст.

10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі.

===Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.===

Навчальні теми змістового модуля 2.

1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.).

2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.).

3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст.

4. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.

5. Перші українські академії.

6. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст.

7. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.

8. Українська козацька педагогіка.

9. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст.

10. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича.

11. Педагогічні погляди М.І.Пирогова.

12. Педагогічна теорія К.Д. Ушинського.

13. Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової.

14. Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської.

15. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст.

16. Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.

17. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни.Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

18. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні.

=Зміст курсу=

==Змістовий модуль І. Історія школи і педагогіки за кордоном.[ред.]==

===Тема 1. Історія освіти і педагогічної думки як галузь наукового знання===

В темі розглядається предмет, об’єкт, завдання курсу « історія педагогіки»; методологічна основа курсу «Історія педагогіки; джерельна основа курсу «Історія педагогіки.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/ZFZROw2IowzOtoE Лекція №1]

===Тема 2. Зародження педагогічної думки на ранніх етапах розвитку людства. Виховання у первіснообщинному суспільстві===

Зародження виховання як особливого виду діяльності. Виникнення сім’ї. Виховання дітей у сім’ї. Поява організованих форм виховання. Методи виховання.
Виховання за часів матріархату. Ініціації. Громадський характер виховання у первісному суспільстві.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

===Тема 3. Виховання, школа та зародження педагогічної думки в рабовласницькому суспільстві===

Виникнення, становлення і розвиток шкіл у країнах Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай, країни Міжріччя).
Класичні книги китайської освіченості. Вплив Конфуція і його послідовників на розвиток педагогічної думки.
Школа, виховання і педагогічна думка в Античному світі. Теорія і практика античного виховання: Спартанська та Афінська системи виховання. Зародження педагогічних термінів, понять. Педагогічні ідеї Сократа, Платона, Арістотеля, Демокріта. Становлення Римської системи виховання в УІ - І ст. до н.е. Типи шкіл.
Педагогічні погляди М.Квінтіліана. Ідеї Сенеки про мораль.

====Теоретичний матеріал====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/1tQ3p9dkQIRIMQW Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/l5gqKElhuDZJLI1 Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/pgA32SZmDo7d84B Практична №2]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Порівняльний аналіз думок (поглядів) грецьких, римських і східних філософів щодо виховання особистості.
2. Характеристика змісту освіти й виховання у перших школах (порівняльний аналіз).
3. Становлення виховання дітей у доісторичний період з XX ст. до н.е. до поч. н.е.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, що Спартанська і Афінська виховні системи є та¬кими, що унеможливлюють одна одну.
2. Що є принципово відмінним у школах писців і жерців (Стародавній Єгипет)?
3. Які наслідки Афінської освітньої системи мають непересі¬чну цінність для сучасної загальнолюдської і педагогічної куль¬тури?

===Тема 4. Виховання, школа та педагогічна думка феодального суспільства.Становий характер виховання===

Типи шкіл Західної Європи. Церковні школи (монастирські, соборні, парафіяльні). Схоластичне навчання. Цехові та гільдійські школи.
Виховання рицарів. Поява та розвиток університетів.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/2lLu2GsoB9lY9cd Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/wpECxr5Q7XlvZRM Практична №3]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 5. Виховання, школа й педагогічна думка в середньовічній Європі,в епоху Відродження і Реформації===

Соціально-економічні, політичні та ідеологічні умови розвитку педагогіки в пізньому Середньовіччі. Загальна характеристика педагогічної думки епохи Відродження. Система виховання та освіти в країнах Європи. Типи шкіл. Система рицарського виховання. Середньовічні університети. Зародження гуманістичної педагогіки. Модель ідеологічної освіти у творчості Т.Мора, Т.Кампалелли, Ф.Рабле. Педагогічні погляди діячів Реформації. Розвиток виховання, національного шкільництва в епоху Реформації. Єзуїтське виховання, його особливості.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dfBsBaGPLNnaTVR Лекція №4]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/Tirki59Vuedlmsl Практична №4]

====Самостійна робота====

Творчі завдання і реферати

1. Загальні тенденції виховних систем у Середньовіччі (порівняльний аналіз).
2. Традиційні засади виховання селянських дітей у Середньовіччі.
3. Аналіз загальноосвітніх систем Середньовіччя і Відродження.
4. Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
5. Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем Середньовіччя?
2. Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
3. Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
4. Перерахуйте всі обов'язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).

===Тема 6. Освітня діяльність та педагогічні погляди представників західноєвропейської педагогічної науки XVII – XIX ст===

Педагогічна концепція Я.А.Коменського. Мета виховання. Принцип природовідповідності виховання. Дидактичні погляди («Велика дидактика»): цілі й зміст навчання за системою шкіл; система принципів та методи навчання; організація процесу навчання (поняття навчального року, класно-урочна система). Моральне виховання. Навчальні книги Я.А. Коменського. Місце вчителя у суспільстві, вимоги до нього. Значення педагогічної спадщини Я.А.Коменського для наступного розвитку педагогіки й школи.
Педагогічна думка і школа в Англії у ХУІІ-ХУІІІ ст. Педагогічні погляди Джона Локка.Теорія «виховання джентльмена» Джона Локка. Дж. Локк про фактори розвитку особистості, роль виховання. Система фізичного виховання. Зміст морального, розумового виховання. Дж. Локк про значення дитячої праці .Педагогічні погляди діячів англійського Просвітництва та просвітників у Німеччині.

====Практичні завдання====

====Самостійна робота====

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 8. Поява масової школи у ХІХ ст===

Становлення державних систем освіти, поява державних навчальних планів і програм, бальної системи оцінок. Фронтальний метод навчання. Класно-урочна система. Поява учительства як масової професії.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 9. Реформаторська педагогіка зарубіжних країн наприкінці ХІХ-XX ст===

Теорія соціального (громадського) виховання (П.Наторп). Теорія трудової школи (Г.Кершенштейнер). Вільне виховання (М.Монтессорі). Нові школи.
Експериментальна педагогіка (В.Лай, Е.Мейман). Прагматична педагогіка (Д.Дьюї). Ідея педоцентризму, соціального виховання. Пошук нових методів навчання.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 10. Сучасні тенденції розвитку освіти у світі===

Загальні тенденції та умови розвитку сучасної педагогіки. Основні напрями розвитку педагогічної думки. Практика шкільного навчання і виховання на сучасному етапі. Загальні тенденції реформування навчання та виховання. Вища освіта та Болонський процес.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

==Змістовий модуль 2. Історія педагогічної думки й освіти України.[ред.]==

===Тема 1. Народно-педагогічні уявлення східних слов’ян (VI – XIII ст.)===

Роль сім’ї у вихованні дитини. Вікові періоди та зміст виховання дітей. Зв’язок виховання з природним середовищем, трудовою діяльністю дітей, особливостями світосприймання східних слов’ян. Роль усної народної творчості, обрядовості у вихованні. Ігри та іграшки дітей давніх слов’ян.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 2. Освіта та педагогічна думка Давньої Русі (Х-ХІІІ ст.)===

Школи «книжного вчення». Монастирські школи. Школи грамоти. Зміст та методи навчання. Вчитель в давній Русі. Навчальні книги.
Пам’ятки педагогічного змісту («Ізборники» Святослава 1073 р. та «Бджола»). «Повчання…» Володимира Мономаха.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 3. Освіта та педагогічна думка України XІV – першої половини XVІІ ст===

Становище освіти. Вплив Литви і Польщі на стан освіти. Київський гурток вчених. Перші українські гуманісті Ю.Котерман (Дрогобич) та Павло Русин. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні. Впровадження елементів класно-урочної системи. Вимоги до вчителя. Єзуїтські школи в Україні, особливості навчання і виховання. Значення братських шкіл для розвитку освіти й культури в Україні. Статути братських шкіл. Перші друковані навчальні посібники. Перші українські академії.
Острозька слов’яно-греко-латинська академія. Поява Києво-Могилянської колегії. Зміст навчання в школах вищого рівня. Освітня діяльність та педагогічні ідеї К.Ставровецького, Л.Зизанія, І.Борецького, З.Копистенського, І.Вишенського. Пам’ятки педагогічної думки: «Про виховання чад…» (1609 р.), «Громадянство звичаїв дитячих» Є.Славинецького, «Обід душевний» і «Вечеря душевна» С.Полоцького.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 4. Освіта та педагогічна думка України ІІ половини XVІІ – у XVІІІ ст===

Освіта на Лівобережжі і Слобожанщині. Типи шкіл та зміст навчання. Переяславський, Чернігівський, Харківський колегіуми.
Києво-Могилянська академія як освітній, науковий, культурний центр східнослов’янського православного світу. Зміст і методи навчання. Склад студентів і професорів.
Становище освіти в Правобережній Україні. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди Г.С.Сковороди та Ф.Прокоповича.
Вчення Г.Сковороди про самопізнання людини та перетворення її серця, принцип природовідповідності, ідея «спорідненої» праці. Моральне, розумове виховання. Вимоги до вчителя. Роль Г.Сковороди в розвитку української національної культури. Просвітницька діяльність Ф.Прокоповича. Українська козацька педагогіка.
Система козацького виховання молоді (XVІ – XVІІІ ст.) Типи козацьких шкіл. Зміст і шляхи фізичного, розумового, морального виховання молоді на Січі.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 5. Освіта, виховання та педагогічна думка України ХІХ ст===

Освітні реформи царизму (1804, 1828). Створення державної системи освіти. Парафіяльні, повітові училища, гімназії.
Харківський (1804), Київський (1834) університети. Зміст та методи навчання.
Перші просвітницькі організації в Україні («Вільне товариство заснування училищ взаємного навчання», «Кирило-Мефодіївське товариство», «Руська трійця»).
Просвітницька діяльність і педагогічні погляди О.Духновича. Ідеї народності в спадщині О.Духновича. Родинне виховання, роль батьків. Принцип природовідповідності. Організація навчального процесу.
Перший в Україні підручник з педагогіки. «Народна педагогія на користь училищ та учителів сільських» – перший підручник з педагогіки українського автора.
Педагогічні погляди М.І.Пирогова. Науково-педагогічна діяльність М.І.Пирогова в Одеському та Київському навчальних округах. Ідея загальнолюдського виховання («Питання життя»). Зв’язок школи з життям. Зміст і методи навчання. Кодекс правил про вчинки та покарання. Організація недільних шкіл. Проблеми вищої школи.
Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. «Людина як предмет виховання». Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Навчальні книги для дітей початкової школи. Ідея народності виховання. Проблеми підготовки вчителя.
Освітня діяльність та педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки, С.Русової. Просвітницька та педагогічна діяльність С.Русової. Організація першого українського дитсадка, принципи його побудови. Мета й завдання виховання. Особливості формування дитячого «Я», індивідуальної самосвідомості та ціннісних орієнтацій. Виховання творчої особистості. С.Русова про систему М.Монтесорі, діяльність П.Лесгафта. Особа педагога, вимоги до вчителя.
Педагогічні погляди Б.Грінченка, Т.Лубенця, І.Франка, Лесі Українки.
Освітня діяльність та педагогічні погляди М.О.Корфа, Х.Д.Алчевської. Діяльність М.О.Корфа в галузі земської освіти. Внесок Корфа в розвиток методики початкового навчання. Навчальні посібники Корфа для вчителів та учнів початкової школи. Внесок Х.Д.Алчевської в розвиток жіночої освіти в Україні. Діяльність Харківської жіночої недільної школи.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 6. Освіта та педагогічна думка в Україні в ХХ ст===

Стан освіти на початку ХХ століття. Боротьба за демократизацію освіти. Педагогічні з’їзди. Освіта в Україні в 1917 – 1920 рр. Освітня політика уряду УНР, Гетьманату, Директорії, більшовицького уряду. Принципи освіти. Реформування освіти. Перетворення в освітній галузі в 20-і рр.
Система освіти в Україні. «Деклорація про соціальне виховання». Навчальні програми. Комплексні програми. Методи навчання. Педологія. Пошуки нових методів навчання і виховання. Освіта в Україні в в 30-і роки. Перехід до класно-урочної системи, предметного планування. Обов’язковість початкового навчання.
Українська школа й педагогіка між двома світовими війнами. Педагогічна система А.С.Макаренка.
Українське шкільництво й педагогіка (1918-1939рр.) Реформування змісту шкільної освіти. Педагогічна діяльність А.С.Макаренка. Теорія дитячого колективу в працях А.С.Макаренка. Методологічні проблеми теорії та методики виховання. Зміст трудового виховання і зв’язок його з продуктивною працею. Інтеграція педагогічних вимог і розвиток особистості. А.С.Макаренко про проблеми сімейного виховання. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність. Сучасні наукові погляди на спадщину А.С.Макаренка.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 7. Освіта і педагогічна думка в Україні після другої світової війни. Стан розвитку школи, освіти й педагогіки України в 50-90 роки===

Особливості шкільного життя в післявоєнний період. Уведення загального семирічного навчання (1949 р.). Закон про школу (1958 р.) Обов’язкова загальна освіта. Реформа школи 1984 року Труднощі в розвитку школи, педагогічної науки. Роль педагогів-новаторів, педагогіки співробітництва в демократизації і гуманізації шкільного життя.
Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського. Життя і науково-педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Філософсько-педагогічна доктрина В.О. Сухомлинського. Принцип природо відповідності у теорії В.О. Сухомлинського. Шляхи формування всебічно розвиненої особистості у творчій спадщині В.О. Сухомлинського. Вимоги до школи і вчителя у творчості В.О. Сухомлинського.
Павлиська школа: організаційне становлення навчально-виховного процесу. Народна педагогіка В.О.Сухомлинського. Виховання громадянина. Розумовий та моральний розвиток. Система трудового виховання. Дидактика В.О.Сухомлинського.
Значення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського для сучасної школи.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

===Тема 8. Сучасні тенденції розвитку освіти та педагогічної думки в Україні===

Розвиток освіти та педагогічної думки в незалежній Україні. Перспективи розвитку української освіти та педагогіки у XX-ХХІ ст.

====Теоретичний матеріал====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №2]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Лекція №3]

====Практичні завдання====
[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Практична №2]

====Самостійна робота====

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №1]

[https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/6RpYzTdWTbgF97g Самостійна робота №2]

----
[[Файл:Джуринський-титулка.jpeg|міні]]
[[Файл:Елькін-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Латишіна-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Хрестоматія-титулка.jpg|міні]]
[[Файл:Історія педагогіки україни.png|міні]]
=Ресурси=
==Рекомендована література==
===Базова===
#Джуринский А.Н. История педагогики . – М.: Владос, 1999.

# История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1977.
# Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.
# Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): Хрестоматія / Упоряд.: Л.Д.Березівська та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 418 с.
# Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія україн. педагогіки. – К., 1998.
# Мельничук О.С. Історія педагогіки України: навч. посібник – Кіровоград, 1998.
# Мельничук О.С. Козацьке виховання (XVI- XVIII ст.). – Кіровоград, 1999
# Радул О.С. Історія педагогіки України. – Кіровоград, 2008. – с.80-186

===Допоміжна===
#Медянський Є. Братські школи України і Білорусії в XVI- XVII ст. – К., 1958.
#Мицько Ф. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.
#Поклад Н., Кононенко М. Знайдемо своє місце у світі ? Типи шкіл: Монтессорі, Вольдорфська, украінська школа – родина // Освіта. – 1994.
#Пирогов Н.И. Избр. пед. сочинения. – М., 1985.
#Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. Суспільно-політичні й ідеологічні передумови виникнення вищої освіти на Україні. – К., 1991.
#Хрестоматія з історії Вітчизняної педагогіки / За ред. С.Д.Литвинова. Розвиток народної освіти ї педагогічної думки на Україні: Нариси. – К., 1961.

==Інформаційні ресурси==

#Історія педагогіки: курс лекцій Навчальний посібник / К., 2004.- 171 c.
#М.В.Історія педагогіки: Навч.-метод. посібник. Вид. 4-те,. Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2011. – 190 с.
#Педагогіка - Максимюк С.П. Бібліотека українських підручників
---
[[Категорія:Навчальні курси]]