Вікі ЦДУ - Внесок користувача [uk]

Тема 12. Реалізація планування в Linux.

2013-04-24T09:12:00Z

Elenabosa:

'''Планування процесів реального часу в ядрі.'''
----
'''''Стосовно процесів реального часу, достатньо сказати, що:''''' 
[[Файл:plannn.PNG|400px|left|Планування процесу]]
• вони завжди матимуть під час планування пріоритет над звичайними процесами; 
• процес із плануванням за принципом FIFO виконуються доти, поки він сам не звільнить процесор (наприклад, внаслідок призупинення або завершення) або поки не буде витіснений процесом реального часу із вищим пріоритетом; 
• те саме стосується процесу із круговим плануванням, крім того, що він додатково буде витіснений після вичерпання кванта часу. 

'''''Традиційний алгоритм планування.'''''

Розглянемо алгоритм планування звичайних процесів. В основі алгоритму лежить розподіл процесорного часу на епохи (epochs). Упродовж епохи кожен
процес має квант часу, довжину якого розраховують у момент початку епохи. Здебільшого різні процеси мають кванти різної довжини. Коли процес вичерпав свій квант, його витісняють і протягом поточної епохи він більше не виконуватиметься. Керування передають іншому процесові. Якщо ж процес був призупинений для виконання введення-виведення або внаслідок синхронізації, його квант не вважають вичерпаним і він може бути вибраний планувальником упродовж поточної епохи. Епоха закінчується, коли всі готові до виконання процеси вичерпали свої кванти. У цьому разі алгоритм планування перераховує кванти для всіх процесів і розпочинає нову епоху. 

Квант, який задають на початку епохи, називають базовим квантом часу процесу. Його значення можуть динамічно змінюватися системними викликами PC і setpriorityO. Процес-нащадок завжди успадковує базовий квант свого предка. Пріоритет процесу буває двох видів: 
• ''фіксований'', для процесів реального часу, що задають тільки під час створення процесe; 
• ''динамічний'', для звичайних процесів, який залежить від базового пріоритету і часу, що залишився до вичерпання кванта.

Динамічний пріоритет будь-якого звичайного процесу завжди нижчий за будь-який пріоритет процесу реального часу. 
Опишемо найважливіші поля структури даних процесу стосовно планування: 
• policy — визначає, до якої групи відноситься процес (звичайні, реального часу з алгоритмом FIFO тощо); 
• nice — задає величину, на якій ґрунтується базовий квант часу процесу (надалі для спрощення вважатимемо nice рівним базовому кванту, насправді це не зовсім так); 
• counter — містить кількість переривань таймера, що залишилися до вичерпання кванта часу процесу. На початку епохи counter надають значення базового кванта і зменшують його на одиницю в обробнику переривання таймера. 

'''Умови виклику процедури планування''' 
Розглянемо ситуації, коли відбувається виклик процедури планування (її називають schedule()). 
• Коли процес повинен бути заблокований через те, що потрібний йому ресурсу цей час недоступний. У цьому разі його керуючий блок спочатку додають у відповідну чергу очікування, а потім відбувається перепланування. 
• За допомогою відкладеного запуску (lazy invocation). Відкладений запуск полягає в тому, що у певний момент часу спеціальному полю need_resched структури процесу надають значення 1. Це відбувається в таких випадках: коли поточний процес вичерпав свій квант; коли у стан готовності переходить процес, пріоритет якого вищий, ніж у поточного; коли процес явно поступається своїм правом виконання через відповідний системний виклик. При цьому негайного перепланування не відбувається, але пізніше, коли цей процес повинен знову отримати керування після переривання, він перевіряє, чи не дорівнює поле needresched одиниці. Якщо рівність виконується, запускають процедуру планування. 

'''Процедура планування''' 
Ця процедура спочатку перевіряє, чи не переходить поточний процес у стан очікування, і якщо це так, вилучає його з черги готових процесів. Потім вибирається процес для виконання. Для цього проглядають чергу готових процесів, для кожного процесу оцінюють динамічний пріоритет і вибирають процес із максимальним його значенням. Алгоритм оцінки цього пріоритету описаний нижче. Для процесу, що вичерпав свій квант часу, він дорівнюватиме нулю. 
Якщо жоден процес не був вибраний, поточний процес продовжує виконуватися. Коли ж вибір відбувся, контекст перемикають на новий процес. 

'''Початок нової епохи''' 
Особлива ситуація виникає тоді, коли для всіх процесів у черзі готових процесів значення динамічного пріоритету дорівнює нулю, тобто всі вони вичерпали свій квант і настав час починати нову епоху. Проте це не означає, що система взагалі не має процесів, для яких квант не вичерпаний, — вони можуть перебувати в чергах очікування (найчастіше це процеси, обмежені введенням-виведенням). Коли розпочинається нова епоха, відбувається перерахування квантів для всіх процесів системи (не тільки для процесів у стані готовності). При цьому довжину кванта для кожного процесу задають рівною сумі його базового пріоритету і половини частини кванта, що залишилася в нього: 
'''for_each_task (р)''' 
'''p.counter = (p.counter / 2) + p.nice;''' 
Оскільки до початку нової епохи ненульовий квант залишається тільки у процесів, які не перебувають у стані готовності, цей алгоритм надає певну перевагу процесам, обмеженим можливостями введення-виведення. При цьому значення кванта для процесу ніколи не зможе стати більшим, ніж подвоєне значення його базового пріоритету. 

'''Розрахунок динамічного пріоритету''' 
Тепер повернемося до обчислення динамічного пріоритету процесу. Для цього використовують функцію goodness О. Розглянемо можливі значення, які вона може повернути. 
• 0- у разі, коли процес вичерпав свій квант часу. Цей процес не буде вибраний для виконання, крім випадку, коли він стоїть у черзі готових процесів першим, а всі інші процеси черги також вичерпали свій квант. 
• Від 0 до 1000 — у разі, коли процес не вичерпав свого кванту часу. Це значення розраховують на основі значення базового кванта процесу й частини поточного кванта, що залишилася в нього. Спрощено це можна зобразити так: 
с = p.counter + p.пі се: 
де р — покажчик на керуючий блок процесу. 
Звідси випливає, що більше часу залишилося процесу для виконання і що довший його базовий квант, то вищий його пріоритет. Крім того, це значення додатково збільшують на одиницю для процесів, які використовують ту саму пам'ять, що й предки (наприклад, якщо процес відображає потік, створений за допомогою функції cloneO). 

'''''Перерахування кванта під час створення нового процесу''''' 
Тепер розглянемо, що відбувається під час створення нового процесу. Найпростіше рішення (копіювати значення counter у структуру даних нащадка) може призвести до того, що процеси будуть штучно подовжувати свій квант створенням нових нащадків, виконуючих той самий код. Для того щоб цьому перешкодити, після функції forkO значення counter розділяють навпіл: одна половина переходить нащадкові, інша залишається предкові. 
Перелічимо недоліки алгоритму. 
• Вибір процесу для виконання відбувається внаслідок розрахунку динамічного пріоритету для всіх процесів у черзі готових процесів. Зі збільшенням кількості готових процесів у системі переглядати цю чергу від початку до кінця під час кожного виклику процедури планування стає невигідно. 
• Якщо кількість процесів буде дуже великою, перерахування всіх динамічних пріоритетів на початку нової епохи може виконуватися досить довго. З іншого боку, епохи змінюються рідше, що більше в системі процесів. 
• Алгоритм розрахований на зменшення часу відгуку для процесів, обмежених можливостями введення-виведення, навіть якщо вони не є інтерактивними
(наприклад, фоновий процес індексації пошукової системи) і не потребують малого часу відгуку. 
• Зі збільшенням кількості процесорів підтримувати загальні черги, які не враховують наявність різних процесорів, стає невигідно.

Файл:Plannn.PNG

2013-04-24T09:10:50Z

Elenabosa:

Тема 12. Реалізація планування в Linux.

2013-04-24T09:05:53Z

Elenabosa:

'''Планування процесів реального часу в ядрі.'''
----
'''''Стосовно процесів реального часу, достатньо сказати, що:''''' 
[[Файл:План-процесу.png|300px|thumb|left|Планування процесу]]
• вони завжди матимуть під час планування пріоритет над звичайними процесами; 
• процес із плануванням за принципом FIFO виконуються доти, поки він сам не звільнить процесор (наприклад, внаслідок призупинення або завершення) або поки не буде витіснений процесом реального часу із вищим пріоритетом; 
• те саме стосується процесу із круговим плануванням, крім того, що він додатково буде витіснений після вичерпання кванта часу. 

'''''Традиційний алгоритм планування.'''''

Розглянемо алгоритм планування звичайних процесів. В основі алгоритму лежить розподіл процесорного часу на епохи (epochs). Упродовж епохи кожен
процес має квант часу, довжину якого розраховують у момент початку епохи. Здебільшого різні процеси мають кванти різної довжини. Коли процес вичерпав свій квант, його витісняють і протягом поточної епохи він більше не виконуватиметься. Керування передають іншому процесові. Якщо ж процес був призупинений для виконання введення-виведення або внаслідок синхронізації, його квант не вважають вичерпаним і він може бути вибраний планувальником упродовж поточної епохи. Епоха закінчується, коли всі готові до виконання процеси вичерпали свої кванти. У цьому разі алгоритм планування перераховує кванти для всіх процесів і розпочинає нову епоху. 

Квант, який задають на початку епохи, називають базовим квантом часу процесу. Його значення можуть динамічно змінюватися системними викликами PC і setpriorityO. Процес-нащадок завжди успадковує базовий квант свого предка. Пріоритет процесу буває двох видів: 
• ''фіксований'', для процесів реального часу, що задають тільки під час створення процесe; 
• ''динамічний'', для звичайних процесів, який залежить від базового пріоритету і часу, що залишився до вичерпання кванта.

Динамічний пріоритет будь-якого звичайного процесу завжди нижчий за будь-який пріоритет процесу реального часу. 
Опишемо найважливіші поля структури даних процесу стосовно планування: 
• policy — визначає, до якої групи відноситься процес (звичайні, реального часу з алгоритмом FIFO тощо); 
• nice — задає величину, на якій ґрунтується базовий квант часу процесу (надалі для спрощення вважатимемо nice рівним базовому кванту, насправді це не зовсім так); 
• counter — містить кількість переривань таймера, що залишилися до вичерпання кванта часу процесу. На початку епохи counter надають значення базового кванта і зменшують його на одиницю в обробнику переривання таймера. 

'''Умови виклику процедури планування''' 
Розглянемо ситуації, коли відбувається виклик процедури планування (її називають schedule()). 
• Коли процес повинен бути заблокований через те, що потрібний йому ресурсу цей час недоступний. У цьому разі його керуючий блок спочатку додають у відповідну чергу очікування, а потім відбувається перепланування. 
• За допомогою відкладеного запуску (lazy invocation). Відкладений запуск полягає в тому, що у певний момент часу спеціальному полю need_resched структури процесу надають значення 1. Це відбувається в таких випадках: коли поточний процес вичерпав свій квант; коли у стан готовності переходить процес, пріоритет якого вищий, ніж у поточного; коли процес явно поступається своїм правом виконання через відповідний системний виклик. При цьому негайного перепланування не відбувається, але пізніше, коли цей процес повинен знову отримати керування після переривання, він перевіряє, чи не дорівнює поле needresched одиниці. Якщо рівність виконується, запускають процедуру планування. 

'''Процедура планування''' 
Ця процедура спочатку перевіряє, чи не переходить поточний процес у стан очікування, і якщо це так, вилучає його з черги готових процесів. Потім вибирається процес для виконання. Для цього проглядають чергу готових процесів, для кожного процесу оцінюють динамічний пріоритет і вибирають процес із максимальним його значенням. Алгоритм оцінки цього пріоритету описаний нижче. Для процесу, що вичерпав свій квант часу, він дорівнюватиме нулю. 
Якщо жоден процес не був вибраний, поточний процес продовжує виконуватися. Коли ж вибір відбувся, контекст перемикають на новий процес. 

'''Початок нової епохи''' 
Особлива ситуація виникає тоді, коли для всіх процесів у черзі готових процесів значення динамічного пріоритету дорівнює нулю, тобто всі вони вичерпали свій квант і настав час починати нову епоху. Проте це не означає, що система взагалі не має процесів, для яких квант не вичерпаний, — вони можуть перебувати в чергах очікування (найчастіше це процеси, обмежені введенням-виведенням). Коли розпочинається нова епоха, відбувається перерахування квантів для всіх процесів системи (не тільки для процесів у стані готовності). При цьому довжину кванта для кожного процесу задають рівною сумі його базового пріоритету і половини частини кванта, що залишилася в нього: 
'''for_each_task (р)''' 
'''p.counter = (p.counter / 2) + p.nice;''' 
Оскільки до початку нової епохи ненульовий квант залишається тільки у процесів, які не перебувають у стані готовності, цей алгоритм надає певну перевагу процесам, обмеженим можливостями введення-виведення. При цьому значення кванта для процесу ніколи не зможе стати більшим, ніж подвоєне значення його базового пріоритету. 

'''Розрахунок динамічного пріоритету''' 
Тепер повернемося до обчислення динамічного пріоритету процесу. Для цього використовують функцію goodness О. Розглянемо можливі значення, які вона може повернути. 
• 0- у разі, коли процес вичерпав свій квант часу. Цей процес не буде вибраний для виконання, крім випадку, коли він стоїть у черзі готових процесів першим, а всі інші процеси черги також вичерпали свій квант. 
• Від 0 до 1000 — у разі, коли процес не вичерпав свого кванту часу. Це значення розраховують на основі значення базового кванта процесу й частини поточного кванта, що залишилася в нього. Спрощено це можна зобразити так: 
с = p.counter + p.пі се: 
де р — покажчик на керуючий блок процесу. 
Звідси випливає, що більше часу залишилося процесу для виконання і що довший його базовий квант, то вищий його пріоритет. Крім того, це значення додатково збільшують на одиницю для процесів, які використовують ту саму пам'ять, що й предки (наприклад, якщо процес відображає потік, створений за допомогою функції cloneO). 

'''''Перерахування кванта під час створення нового процесу''''' 
Тепер розглянемо, що відбувається під час створення нового процесу. Найпростіше рішення (копіювати значення counter у структуру даних нащадка) може призвести до того, що процеси будуть штучно подовжувати свій квант створенням нових нащадків, виконуючих той самий код. Для того щоб цьому перешкодити, після функції forkO значення counter розділяють навпіл: одна половина переходить нащадкові, інша залишається предкові. 
Перелічимо недоліки алгоритму. 
• Вибір процесу для виконання відбувається внаслідок розрахунку динамічного пріоритету для всіх процесів у черзі готових процесів. Зі збільшенням кількості готових процесів у системі переглядати цю чергу від початку до кінця під час кожного виклику процедури планування стає невигідно. 
• Якщо кількість процесів буде дуже великою, перерахування всіх динамічних пріоритетів на початку нової епохи може виконуватися досить довго. З іншого боку, епохи змінюються рідше, що більше в системі процесів. 
• Алгоритм розрахований на зменшення часу відгуку для процесів, обмежених можливостями введення-виведення, навіть якщо вони не є інтерактивними
(наприклад, фоновий процес індексації пошукової системи) і не потребують малого часу відгуку. 
• Зі збільшенням кількості процесорів підтримувати загальні черги, які не враховують наявність різних процесорів, стає невигідно.

Тема 12. Реалізація планування в Linux.

2013-04-24T09:05:15Z

Elenabosa:

'''Планування процесів реального часу в ядрі.'''
----
'''''Стосовно процесів реального часу, достатньо сказати, що:''''' 
[[Файл:План-процесу.png|200px|thumb|left|Планування процесу]]
• вони завжди матимуть під час планування пріоритет над звичайними процесами; 
• процес із плануванням за принципом FIFO виконуються доти, поки він сам не звільнить процесор (наприклад, внаслідок призупинення або завершення) або поки не буде витіснений процесом реального часу із вищим пріоритетом; 
• те саме стосується процесу із круговим плануванням, крім того, що він додатково буде витіснений після вичерпання кванта часу. 

'''''Традиційний алгоритм планування.'''''

Розглянемо алгоритм планування звичайних процесів. В основі алгоритму лежить розподіл процесорного часу на епохи (epochs). Упродовж епохи кожен
процес має квант часу, довжину якого розраховують у момент початку епохи. Здебільшого різні процеси мають кванти різної довжини. Коли процес вичерпав свій квант, його витісняють і протягом поточної епохи він більше не виконуватиметься. Керування передають іншому процесові. Якщо ж процес був призупинений для виконання введення-виведення або внаслідок синхронізації, його квант не вважають вичерпаним і він може бути вибраний планувальником упродовж поточної епохи. Епоха закінчується, коли всі готові до виконання процеси вичерпали свої кванти. У цьому разі алгоритм планування перераховує кванти для всіх процесів і розпочинає нову епоху. 

Квант, який задають на початку епохи, називають базовим квантом часу процесу. Його значення можуть динамічно змінюватися системними викликами PC і setpriorityO. Процес-нащадок завжди успадковує базовий квант свого предка. Пріоритет процесу буває двох видів: 
• ''фіксований'', для процесів реального часу, що задають тільки під час створення процесe; 
• ''динамічний'', для звичайних процесів, який залежить від базового пріоритету і часу, що залишився до вичерпання кванта.

Динамічний пріоритет будь-якого звичайного процесу завжди нижчий за будь-який пріоритет процесу реального часу. 
Опишемо найважливіші поля структури даних процесу стосовно планування: 
• policy — визначає, до якої групи відноситься процес (звичайні, реального часу з алгоритмом FIFO тощо); 
• nice — задає величину, на якій ґрунтується базовий квант часу процесу (надалі для спрощення вважатимемо nice рівним базовому кванту, насправді це не зовсім так); 
• counter — містить кількість переривань таймера, що залишилися до вичерпання кванта часу процесу. На початку епохи counter надають значення базового кванта і зменшують його на одиницю в обробнику переривання таймера. 

'''Умови виклику процедури планування''' 
Розглянемо ситуації, коли відбувається виклик процедури планування (її називають schedule()). 
• Коли процес повинен бути заблокований через те, що потрібний йому ресурсу цей час недоступний. У цьому разі його керуючий блок спочатку додають у відповідну чергу очікування, а потім відбувається перепланування. 
• За допомогою відкладеного запуску (lazy invocation). Відкладений запуск полягає в тому, що у певний момент часу спеціальному полю need_resched структури процесу надають значення 1. Це відбувається в таких випадках: коли поточний процес вичерпав свій квант; коли у стан готовності переходить процес, пріоритет якого вищий, ніж у поточного; коли процес явно поступається своїм правом виконання через відповідний системний виклик. При цьому негайного перепланування не відбувається, але пізніше, коли цей процес повинен знову отримати керування після переривання, він перевіряє, чи не дорівнює поле needresched одиниці. Якщо рівність виконується, запускають процедуру планування. 

'''Процедура планування''' 
Ця процедура спочатку перевіряє, чи не переходить поточний процес у стан очікування, і якщо це так, вилучає його з черги готових процесів. Потім вибирається процес для виконання. Для цього проглядають чергу готових процесів, для кожного процесу оцінюють динамічний пріоритет і вибирають процес із максимальним його значенням. Алгоритм оцінки цього пріоритету описаний нижче. Для процесу, що вичерпав свій квант часу, він дорівнюватиме нулю. 
Якщо жоден процес не був вибраний, поточний процес продовжує виконуватися. Коли ж вибір відбувся, контекст перемикають на новий процес. 

'''Початок нової епохи''' 
Особлива ситуація виникає тоді, коли для всіх процесів у черзі готових процесів значення динамічного пріоритету дорівнює нулю, тобто всі вони вичерпали свій квант і настав час починати нову епоху. Проте це не означає, що система взагалі не має процесів, для яких квант не вичерпаний, — вони можуть перебувати в чергах очікування (найчастіше це процеси, обмежені введенням-виведенням). Коли розпочинається нова епоха, відбувається перерахування квантів для всіх процесів системи (не тільки для процесів у стані готовності). При цьому довжину кванта для кожного процесу задають рівною сумі його базового пріоритету і половини частини кванта, що залишилася в нього: 
'''for_each_task (р)''' 
'''p.counter = (p.counter / 2) + p.nice;''' 
Оскільки до початку нової епохи ненульовий квант залишається тільки у процесів, які не перебувають у стані готовності, цей алгоритм надає певну перевагу процесам, обмеженим можливостями введення-виведення. При цьому значення кванта для процесу ніколи не зможе стати більшим, ніж подвоєне значення його базового пріоритету. 

'''Розрахунок динамічного пріоритету''' 
Тепер повернемося до обчислення динамічного пріоритету процесу. Для цього використовують функцію goodness О. Розглянемо можливі значення, які вона може повернути. 
• 0- у разі, коли процес вичерпав свій квант часу. Цей процес не буде вибраний для виконання, крім випадку, коли він стоїть у черзі готових процесів першим, а всі інші процеси черги також вичерпали свій квант. 
• Від 0 до 1000 — у разі, коли процес не вичерпав свого кванту часу. Це значення розраховують на основі значення базового кванта процесу й частини поточного кванта, що залишилася в нього. Спрощено це можна зобразити так: 
с = p.counter + p.пі се: 
де р — покажчик на керуючий блок процесу. 
Звідси випливає, що більше часу залишилося процесу для виконання і що довший його базовий квант, то вищий його пріоритет. Крім того, це значення додатково збільшують на одиницю для процесів, які використовують ту саму пам'ять, що й предки (наприклад, якщо процес відображає потік, створений за допомогою функції cloneO). 

'''''Перерахування кванта під час створення нового процесу''''' 
Тепер розглянемо, що відбувається під час створення нового процесу. Найпростіше рішення (копіювати значення counter у структуру даних нащадка) може призвести до того, що процеси будуть штучно подовжувати свій квант створенням нових нащадків, виконуючих той самий код. Для того щоб цьому перешкодити, після функції forkO значення counter розділяють навпіл: одна половина переходить нащадкові, інша залишається предкові. 
Перелічимо недоліки алгоритму. 
• Вибір процесу для виконання відбувається внаслідок розрахунку динамічного пріоритету для всіх процесів у черзі готових процесів. Зі збільшенням кількості готових процесів у системі переглядати цю чергу від початку до кінця під час кожного виклику процедури планування стає невигідно. 
• Якщо кількість процесів буде дуже великою, перерахування всіх динамічних пріоритетів на початку нової епохи може виконуватися досить довго. З іншого боку, епохи змінюються рідше, що більше в системі процесів. 
• Алгоритм розрахований на зменшення часу відгуку для процесів, обмежених можливостями введення-виведення, навіть якщо вони не є інтерактивними
(наприклад, фоновий процес індексації пошукової системи) і не потребують малого часу відгуку. 
• Зі збільшенням кількості процесорів підтримувати загальні черги, які не враховують наявність різних процесорів, стає невигідно.

Файл:План-процесу.PNG

2013-04-24T09:04:33Z

Elenabosa:

Тема 12. Реалізація планування в Linux.

2013-04-24T08:36:28Z

Elenabosa:

'''Планування процесів реального часу в ядрі.'''
----
'''''Стосовно процесів реального часу, достатньо сказати, що:''''' 

• вони завжди матимуть під час планування пріоритет над звичайними процесами; 
• процес із плануванням за принципом FIFO виконуються доти, поки він сам не звільнить процесор (наприклад, внаслідок призупинення або завершення) або поки не буде витіснений процесом реального часу із вищим пріоритетом; 
• те саме стосується процесу із круговим плануванням, крім того, що він додатково буде витіснений після вичерпання кванта часу. 

'''''Традиційний алгоритм планування.'''''

Розглянемо алгоритм планування звичайних процесів. В основі алгоритму лежить розподіл процесорного часу на епохи (epochs). Упродовж епохи кожен
процес має квант часу, довжину якого розраховують у момент початку епохи. Здебільшого різні процеси мають кванти різної довжини. Коли процес вичерпав свій квант, його витісняють і протягом поточної епохи він більше не виконуватиметься. Керування передають іншому процесові. Якщо ж процес був призупинений для виконання введення-виведення або внаслідок синхронізації, його квант не вважають вичерпаним і він може бути вибраний планувальником упродовж поточної епохи. Епоха закінчується, коли всі готові до виконання процеси вичерпали свої кванти. У цьому разі алгоритм планування перераховує кванти для всіх процесів і розпочинає нову епоху. 

Квант, який задають на початку епохи, називають базовим квантом часу процесу. Його значення можуть динамічно змінюватися системними викликами PC і setpriorityO. Процес-нащадок завжди успадковує базовий квант свого предка. Пріоритет процесу буває двох видів: 
• ''фіксований'', для процесів реального часу, що задають тільки під час створення процесe; 
• ''динамічний'', для звичайних процесів, який залежить від базового пріоритету і часу, що залишився до вичерпання кванта.

Динамічний пріоритет будь-якого звичайного процесу завжди нижчий за будь-який пріоритет процесу реального часу. 
Опишемо найважливіші поля структури даних процесу стосовно планування: 
• policy — визначає, до якої групи відноситься процес (звичайні, реального часу з алгоритмом FIFO тощо); 
• nice — задає величину, на якій ґрунтується базовий квант часу процесу (надалі для спрощення вважатимемо nice рівним базовому кванту, насправді це не зовсім так); 
• counter — містить кількість переривань таймера, що залишилися до вичерпання кванта часу процесу. На початку епохи counter надають значення базового кванта і зменшують його на одиницю в обробнику переривання таймера. 

'''Умови виклику процедури планування''' 
Розглянемо ситуації, коли відбувається виклик процедури планування (її називають schedule()). 
• Коли процес повинен бути заблокований через те, що потрібний йому ресурсу цей час недоступний. У цьому разі його керуючий блок спочатку додають у відповідну чергу очікування, а потім відбувається перепланування. 
• За допомогою відкладеного запуску (lazy invocation). Відкладений запуск полягає в тому, що у певний момент часу спеціальному полю need_resched структури процесу надають значення 1. Це відбувається в таких випадках: коли поточний процес вичерпав свій квант; коли у стан готовності переходить процес, пріоритет якого вищий, ніж у поточного; коли процес явно поступається своїм правом виконання через відповідний системний виклик. При цьому негайного перепланування не відбувається, але пізніше, коли цей процес повинен знову отримати керування після переривання, він перевіряє, чи не дорівнює поле needresched одиниці. Якщо рівність виконується, запускають процедуру планування. 

'''Процедура планування''' 
Ця процедура спочатку перевіряє, чи не переходить поточний процес у стан очікування, і якщо це так, вилучає його з черги готових процесів. Потім вибирається процес для виконання. Для цього проглядають чергу готових процесів, для кожного процесу оцінюють динамічний пріоритет і вибирають процес із максимальним його значенням. Алгоритм оцінки цього пріоритету описаний нижче. Для процесу, що вичерпав свій квант часу, він дорівнюватиме нулю. 
Якщо жоден процес не був вибраний, поточний процес продовжує виконуватися. Коли ж вибір відбувся, контекст перемикають на новий процес. 

'''Початок нової епохи''' 
Особлива ситуація виникає тоді, коли для всіх процесів у черзі готових процесів значення динамічного пріоритету дорівнює нулю, тобто всі вони вичерпали свій квант і настав час починати нову епоху. Проте це не означає, що система взагалі не має процесів, для яких квант не вичерпаний, — вони можуть перебувати в чергах очікування (найчастіше це процеси, обмежені введенням-виведенням). Коли розпочинається нова епоха, відбувається перерахування квантів для всіх процесів системи (не тільки для процесів у стані готовності). При цьому довжину кванта для кожного процесу задають рівною сумі його базового пріоритету і половини частини кванта, що залишилася в нього: 
'''for_each_task (р)''' 
'''p.counter = (p.counter / 2) + p.nice;''' 
Оскільки до початку нової епохи ненульовий квант залишається тільки у процесів, які не перебувають у стані готовності, цей алгоритм надає певну перевагу процесам, обмеженим можливостями введення-виведення. При цьому значення кванта для процесу ніколи не зможе стати більшим, ніж подвоєне значення його базового пріоритету. 

'''Розрахунок динамічного пріоритету''' 
Тепер повернемося до обчислення динамічного пріоритету процесу. Для цього використовують функцію goodness О. Розглянемо можливі значення, які вона може повернути. 
• 0- у разі, коли процес вичерпав свій квант часу. Цей процес не буде вибраний для виконання, крім випадку, коли він стоїть у черзі готових процесів першим, а всі інші процеси черги також вичерпали свій квант. 
• Від 0 до 1000 — у разі, коли процес не вичерпав свого кванту часу. Це значення розраховують на основі значення базового кванта процесу й частини поточного кванта, що залишилася в нього. Спрощено це можна зобразити так: 
с = p.counter + p.пі се: 
де р — покажчик на керуючий блок процесу. 
Звідси випливає, що більше часу залишилося процесу для виконання і що довший його базовий квант, то вищий його пріоритет. Крім того, це значення додатково збільшують на одиницю для процесів, які використовують ту саму пам'ять, що й предки (наприклад, якщо процес відображає потік, створений за допомогою функції cloneO). 

'''''Перерахування кванта під час створення нового процесу''''' 
Тепер розглянемо, що відбувається під час створення нового процесу. Найпростіше рішення (копіювати значення counter у структуру даних нащадка) може призвести до того, що процеси будуть штучно подовжувати свій квант створенням нових нащадків, виконуючих той самий код. Для того щоб цьому перешкодити, після функції forkO значення counter розділяють навпіл: одна половина переходить нащадкові, інша залишається предкові. 
Перелічимо недоліки алгоритму. 
• Вибір процесу для виконання відбувається внаслідок розрахунку динамічного пріоритету для всіх процесів у черзі готових процесів. Зі збільшенням кількості готових процесів у системі переглядати цю чергу від початку до кінця під час кожного виклику процедури планування стає невигідно. 
• Якщо кількість процесів буде дуже великою, перерахування всіх динамічних пріоритетів на початку нової епохи може виконуватися досить довго. З іншого боку, епохи змінюються рідше, що більше в системі процесів. 
• Алгоритм розрахований на зменшення часу відгуку для процесів, обмежених можливостями введення-виведення, навіть якщо вони не є інтерактивними
(наприклад, фоновий процес індексації пошукової системи) і не потребують малого часу відгуку. 
• Зі збільшенням кількості процесорів підтримувати загальні черги, які не враховують наявність різних процесорів, стає невигідно.

Тема 12. Реалізація планування в Linux.

2013-04-24T08:00:01Z

Elenabosa:

'''Планування процесів реального часу в ядрі.'''
----
'''''Стосовно процесів реального часу, достатньо сказати, що:''''' 
• вони завжди матимуть під час планування пріоритет перед звичайними про цесами; 
• процес із плануванням за принципом FIFO виконують доти, поки він сам не віддасть процесор (наприклад, внаслідок призупинення або завершення) або поки не буде витиснений процесом реального часу із вищим пріоритетом; 
• те саме стосується процесу із круговим плануванням, крім того, що він додатково буде витіснений після вичерпання кванта часу. 
''''''Традиційний алгоритм планування.''''''
Розглянемо алгоритм планування звичайних процесів. В основі алгоритму
лежить розподіл процесорного часу на епохи (epochs). Упродовж епохи кожен
процес має квант часу, довжину якого розраховують у момент початку епохи.
Здебільшого різні процеси мають кванти різної довжини. Коли процес вичерпав
свій квант, його витісняють і протягом поточної епохи він більше не виконувати
меться. Керування передають іншому процесові. Якщо ж процес був призупине
ний для виконання введення-виведення або внаслідок синхронізації, його квант
не вважають вичерпаним і він може бути вибраний планувальником упродовж
поточної епохи. Епоха закінчується, коли всі готові до виконання процеси вичер
пали свої кванти. У цьому разі алгоритм планування перераховує кванти для всіх
процесів і розпочинає нову епоху. 
Квант, який задають на початку епохи, називають базовим квантом часу проце
су. Його значення можуть динамічно змінюватися системними викликами пі се О
і setpriorityO. Процес-нащадок завжди успадковує базовий квант свого предка.
Пріоритет процесу буває двох видів: фіксований, для процесів реального часу,
що задають тільки під час створення процесу, та динамічний, для звичайних про
цесів, який залежить від базового пріоритету і часу, що залишився до вичерпання
кванта. Динамічний пріоритет будь-якого звичайного процесу завжди нижчий за
будь-який пріоритет процесу реального часу. 
Опишемо найважливіші поля структури даних процесу стосовно планування: 
• рої і су — визначає, до якої групи відноситься процес (звичайні, реального часу
з алгоритмом FIFO тощо); 
• nice — задає величину, на якій ґрунтується базовий квант часу процесу (нада
лі для спрощення вважатимемо nice рівним базовому кванту, насправді це не
зовсім так); 
• counter — містить кількість переривань таймера, що залишилися до вичерпан
ня кванта часу процесу. На початку епохи counter надають значення базового
кванта і зменшують його на одиницю в обробнику переривання таймера. 
'''Умови виклику процедури планування''' 
Розглянемо ситуації, коли відбувається виклик процедури планування (її назива
ють schedule()). 
• Коли процес повинен бути заблокований через те, що потрібний йому ресурс
у цей час недоступний. У цьому разі його керуючий блок спочатку додають
у відповідну чергу очікування, а потім відбувається перепланування. 
• За допомогою відкладеного запуску (lazy invocation). Відкладений запуск поля
гає в тому, що у певний момент часу спеціальному полю need_resched структури
процесу надають значення 1. Це відбувається в таких випадках: коли поточний
процес вичерпав свій квант; коли у стан готовності переходить процес, пріори
тет якого вищий, ніж у поточного; коли процес явно поступається своїм правом
виконання через відповідний системний виклик. При цьому негайного перепла
нування не відбувається, але пізніше, коли цей процес повинен знову отримати
керування після переривання, він перевіряє, чи не дорівнює поле needresched
одиниці. Якщо рівність виконується, запускають процедуру планування. 
'''Процедура планування''' 
Ця процедура спочатку перевіряє, чи не переходить поточний процес у стан очі
кування, і якщо це так, вилучає його з черги готових процесів. Потім вибирається
процес для виконання. Для цього проглядають чергу готових процесів, для кож
ного процесу оцінюють динамічний пріоритет і вибирають процес із максимальним
його значенням. Алгоритм оцінки цього пріоритету описаний нижче. Для проце
су, що вичерпав свій квант часу, він дорівнюватиме нулю. 
Якщо жоден процес не був вибраний, поточний процес продовжує виконува
тися. Коли ж вибір відбувся, контекст перемикають на новий процес. 
'''Початок нової епохи''' 
Особлива ситуація виникає тоді, коли для всіх процесів у черзі готових процесів
значення динамічного пріоритету дорівнює нулю, тобто всі вони вичерпали свій
квант і настав час починати нову епоху. Проте це не означає, що система взагалі
не має процесів, для яких квант не вичерпаний, — вони можуть перебувати в чер
гах очікування (найчастіше це процеси, обмежені введенням-виведенням).
Коли розпочинається нова епоха, відбувається перерахування квантів для всіх
процесів системи (не тільки для процесів у стані готовності). При цьому довжину
кванта для кожного процесу задають рівною сумі його базового пріоритету і по
ловини частини кванта, що залишилася в нього: 
'''for_each_task (р)''' 
'''p.counter = (p.counter / 2) + p.nice;''' 
Оскільки до початку нової епохи ненульовий квант залишається тільки у про
цесів, які не перебувають у стані готовності, цей алгоритм надає певну перевагу
процесам, обмеженим можливостями введення-виведення. При цьому значення
кванта для процесу ніколи не зможе стати більшим, ніж подвоєне значення його
базового пріоритету. 
'''Розрахунок динамічного пріоритету''' 
Тепер повернемося до обчислення динамічного пріоритету процесу. Для цього
використовують функцію goodness О. Розглянемо можливі значення, які вона мо
же повернути. 
• 0- у разі, коли процес вичерпав свій квант часу. Цей процес не буде вибра
ний для виконання, крім випадку, коли він стоїть у черзі готових процесів
першим, а всі інші процеси черги також вичерпали свій квант. 
• Від 0 до 1000 — у разі, коли процес не вичерпав свого кванту часу. Це значен
ня розраховують на основі значення базового кванта процесу й частини по
точного кванта, що залишилася в нього. Спрощено це можна зобразити так: 
с = p.counter + p.пі се: 
де р — покажчик на керуючий блок процесу. 
Звідси випливає, що більше часу залишилося процесу для виконання і що
довший його базовий квант, то вищий його пріоритет. Крім того, це значення до
датково збільшують на одиницю для процесів, які використовують ту саму па
м'ять, що й предки (наприклад, якщо процес відображає потік, створений за допо
могою функції cloneO). 
'''''Перерахування кванта під час створення нового процесу''''' 
Тепер розглянемо, що відбувається під час створення нового процесу. Найпрості
ше рішення (копіювати значення counter у структуру даних нащадка) може при
звести до того, що процеси будуть штучно подовжувати свій квант створенням
нових нащадків, виконуючих той самий код. Для того щоб цьому перешкодити,
після функції forkO значення counter розділяють навпіл: одна половина перехо
дить нащадкові, інша залишається предкові. 
Перелічимо недоліки алгоритму. 
• Вибір процесу для виконання відбувається внаслідок розрахунку динамічно
го пріоритету для всіх процесів у черзі готових процесів. Зі збільшенням кіль
кості готових процесів у системі переглядати цю чергу від початку до кінця
під час кожного виклику процедури планування стає невигідно. 
• Якщо кількість процесів буде дуже великою, перерахування всіх динамічних
пріоритетів на початку нової епохи може виконуватися досить довго. З іншо
го боку, епохи змінюються рідше, що більше в системі процесів. 
• Алгоритм розрахований на зменшення часу відгуку для процесів, обмежених
можливостями введення-виведення, навіть якщо вони не є інтерактивними
(наприклад, фоновий процес індексації пошукової системи) і не потребують
малого часу відгуку. 
• Зі збільшенням кількості процесорів підтримувати загальні черги, які не вра
ховують наявність різних процесорів, стає невигідно.

Тема 12. Реалізація планування в Linux.

2013-04-24T07:58:19Z

Elenabosa:

'''Планування процесів реального часу в ядрі.'''
----
'''''Стосовно процесів реального часу, достатньо сказати, що:''''' 
• вони завжди матимуть під час планування пріоритет перед звичайними про цесами; 
• процес із плануванням за принципом FIFO виконують доти, поки він сам не віддасть процесор (наприклад, внаслідок призупинення або завершення) або поки не буде витиснений процесом реального часу із вищим пріоритетом; 
• те саме стосується процесу із круговим плануванням, крім того, що він додатково буде витіснений після вичерпання кванта часу. 
''''''Традиційний алгоритм планування.''''''
Розглянемо алгоритм планування звичайних процесів. В основі алгоритму
лежить розподіл процесорного часу на епохи (epochs). Упродовж епохи кожен
процес має квант часу, довжину якого розраховують у момент початку епохи.
Здебільшого різні процеси мають кванти різної довжини. Коли процес вичерпав
свій квант, його витісняють і протягом поточної епохи він більше не виконувати
меться. Керування передають іншому процесові. Якщо ж процес був призупине
ний для виконання введення-виведення або внаслідок синхронізації, його квант
не вважають вичерпаним і він може бути вибраний планувальником упродовж
поточної епохи. Епоха закінчується, коли всі готові до виконання процеси вичер
пали свої кванти. У цьому разі алгоритм планування перераховує кванти для всіх
процесів і розпочинає нову епоху. 
Квант, який задають на початку епохи, називають базовим квантом часу проце
су. Його значення можуть динамічно змінюватися системними викликами пі се О
і setpriorityO. Процес-нащадок завжди успадковує базовий квант свого предка.
Пріоритет процесу буває двох видів: фіксований, для процесів реального часу,
що задають тільки під час створення процесу, та динамічний, для звичайних про
цесів, який залежить від базового пріоритету і часу, що залишився до вичерпання
кванта. Динамічний пріоритет будь-якого звичайного процесу завжди нижчий за
будь-який пріоритет процесу реального часу. 
Опишемо найважливіші поля структури даних процесу стосовно планування: 
• рої і су — визначає, до якої групи відноситься процес (звичайні, реального часу
з алгоритмом FIFO тощо); 
• nice — задає величину, на якій ґрунтується базовий квант часу процесу (нада
лі для спрощення вважатимемо nice рівним базовому кванту, насправді це не
зовсім так); 
• counter — містить кількість переривань таймера, що залишилися до вичерпан
ня кванта часу процесу. На початку епохи counter надають значення базового
кванта і зменшують його на одиницю в обробнику переривання таймера. 
'''Умови виклику процедури планування''' 
Розглянемо ситуації, коли відбувається виклик процедури планування (її назива
ють schedule()). 
• Коли процес повинен бути заблокований через те, що потрібний йому ресурс
у цей час недоступний. У цьому разі його керуючий блок спочатку додають
у відповідну чергу очікування, а потім відбувається перепланування. 
• За допомогою відкладеного запуску (lazy invocation). Відкладений запуск поля
гає в тому, що у певний момент часу спеціальному полю need_resched структури
процесу надають значення 1. Це відбувається в таких випадках: коли поточний
процес вичерпав свій квант; коли у стан готовності переходить процес, пріори
тет якого вищий, ніж у поточного; коли процес явно поступається своїм правом
виконання через відповідний системний виклик. При цьому негайного перепла
нування не відбувається, але пізніше, коли цей процес повинен знову отримати
керування після переривання, він перевіряє, чи не дорівнює поле needresched
одиниці. Якщо рівність виконується, запускають процедуру планування. 
'''Процедура планування''' 
Ця процедура спочатку перевіряє, чи не переходить поточний процес у стан очі
кування, і якщо це так, вилучає його з черги готових процесів. Потім вибирається
процес для виконання. Для цього проглядають чергу готових процесів, для кож
ного процесу оцінюють динамічний пріоритет і вибирають процес із максимальним
його значенням. Алгоритм оцінки цього пріоритету описаний нижче. Для проце
су, що вичерпав свій квант часу, він дорівнюватиме нулю. 
Якщо жоден процес не був вибраний, поточний процес продовжує виконува
тися. Коли ж вибір відбувся, контекст перемикають на новий процес. 
'''Початок нової епохи''' 
Особлива ситуація виникає тоді, коли для всіх процесів у черзі готових процесів
значення динамічного пріоритету дорівнює нулю, тобто всі вони вичерпали свій
квант і настав час починати нову епоху. Проте це не означає, що система взагалі
не має процесів, для яких квант не вичерпаний, — вони можуть перебувати в чер
гах очікування (найчастіше це процеси, обмежені введенням-виведенням).
Коли розпочинається нова епоха, відбувається перерахування квантів для всіх
процесів системи (не тільки для процесів у стані готовності). При цьому довжину
кванта для кожного процесу задають рівною сумі його базового пріоритету і по
ловини частини кванта, що залишилася в нього: 
'''for_each_task (р)''' 
'''p.counter = (p.counter / 2) + p.nice;''' 
Оскільки до початку нової епохи ненульовий квант залишається тільки у про
цесів, які не перебувають у стані готовності, цей алгоритм надає певну перевагу
процесам, обмеженим можливостями введення-виведення. При цьому значення
кванта для процесу ніколи не зможе стати більшим, ніж подвоєне значення його
базового пріоритету. 
'''Розрахунок динамічного пріоритету''' 
Тепер повернемося до обчислення динамічного пріоритету процесу. Для цього
використовують функцію goodness О. Розглянемо можливі значення, які вона мо
же повернути. 
• 0- у разі, коли процес вичерпав свій квант часу. Цей процес не буде вибра
ний для виконання, крім випадку, коли він стоїть у черзі готових процесів
першим, а всі інші процеси черги також вичерпали свій квант. 
• Від 0 до 1000 — у разі, коли процес не вичерпав свого кванту часу. Це значен
ня розраховують на основі значення базового кванта процесу й частини по
точного кванта, що залишилася в нього. Спрощено це можна зобразити так: 
с = p.counter + p.пі се: 
де р — покажчик на керуючий блок процесу. 
Звідси випливає, що більше часу залишилося процесу для виконання і що
довший його базовий квант, то вищий його пріоритет. Крім того, це значення до
датково збільшують на одиницю для процесів, які використовують ту саму па
м'ять, що й предки (наприклад, якщо процес відображає потік, створений за допо
могою функції cloneO).

Тема 12. Реалізація планування в Linux.

2013-04-24T07:35:24Z

Elenabosa: Створена сторінка: '''Планування процесів реального часу в ядрі.''' ---- '''''Стосовно процесів реального часу, до...

Операційні системи

2013-04-24T07:22:39Z

Elenabosa: /* Процеси */

Зміст курсу

== Вступ ==

[[Тема 1. Вступ до курсу. Означення операційної системи.]]

[[Тема 2. Еволюція ОС. Тенденції розвитку. Класифікації ОС.]]

[[Тема 3. Віртуальні машини.]]

== Процеси ==

[[Тема 1. Поняття «процес». Стани процесів. ]]

[[Тема 2. Контекст і дескриптор процесу. Перемикання процесів.]]

[[Призупиненні процеси | Тема 3. Призупиненні процеси.]]

[[Тема 4. Процеси в Linux.]]

[[Тема 5. Потоки. Стани потоків. Багатопоточність.]]

[[Тема 6. Потоки та нитки в Windows. | Тема 6. Потоки та нитки в Windows.]]

[[Тема 7. Алгоритми планування.]]

[[Тема_8._Проблема_синхронізації._Ефект_гонок._Критична_секція.| Тема 8. Проблема синхронізації. Ефект гонок. Критична секція.]]

[[Тема 9. Моделювання станів процесів в Linux.]]

[[Тема 10. Тупик.]]

[[Тема 11. Багатопроцесорні системи. ]]

[[Тема 12. Реалізація планування в Linux. ]]

== Віртуальна пам'ять ==

[[Тема 1. Керування пам’яттю. Типи адрес.]]

[[Тема 2. Класифікація розподілів пам’яті без використання дискового простору.]]

[[Класифікація розподілів пам’яті з використання дискового простору. | Тема 3. Класифікація розподілів пам’яті з використання дискового простору.]]

[[Тема 4. Сегментний розподіл.]]

[[Тема 5. Сторінковий розподіл.]]

[[Тема 6. Віртуальна пам’ять в Linux.]]

[[Тема 7. Віртуальна пам’ять в Windows.]]

[[Тема 8. Прямий доступ до пам'яті (DMA).]]

== Ввод-вивід ==
[[Тема 1. Керування вводом-виводом.. Види вводу-виводу.]]

[[Фізична_організація_пристроїв_вводу-виводу._Класифікації | Тема 2. Фізична організація пристроїв вводу-виводу. Класифікації]]

[[Тема 3. Дискове планування.]]

[[Тема 3. Робота із жорсткими дисками. ]]

[[Тема 4. RAID. Класифікація та рівні.]]

[[Тема 5. Файли. Архітектура файлової системи. Організація файлів.]]

[[Квоти_в_Linux| Тема 7. Створення дискових квот в операційній системі Linux. ]]

[[Створення дискових квот в операційній системі Windows.| Тема 8. Створення дискових квот в операційній системі Windows. ]]

[[Тема 9. Планування файлового простору Linux]]

== Наявні операційні системи ==

[[Тема 1. Unix]]

[[Тема 2. Linux]]

[[Тема 3. Android]]

[[Тема 4. Symbian OS]]

[[Тема 5. ReactOS]]

[[Тема 6. MacOS]]

[[Тема 7. MS DOS]]

[[ElementaryOS]]

== Завдання до лабораторних робіт ==

Спеціальність "Інформатика"

1 семестр

[[Лаб_ОС_1]]

[[Лаб_ОС_2]]

[[Лаб_ОС_2|Лаб_ОС_3]]

[[Лаб_ОС_4]]

[[Лаб_ОС_4|Лаб_ОС_5]]

[[Лаб_ОС_4|Лаб_ОС_6]]

[[Лаб_ОС_6|Лаб_ОС_7]]

[[Лаб_ОС_6|Лаб_ОС_8]]

2 семестр

[[Лаб_ОС_2012_1|Лаб_ОС_1]]

[[Лаб_ОС_2012_1|Лаб_ОС_2]]

[[Лаб_ОС_2012_1|Лаб_ОС_3]]

[[Лаб_ОС_2012_4|Лаб_ОС_4]]

[[Лаб_ОС_2012_4|Лаб_ОС_5]]

[[Лаб_ОС_2012_6|Лаб_ОС_6]]

[[Лаб_ОС_2012_6|Лаб_ОС_7]]

[[Лаб_ОС_2012_8|Лаб_ОС_8]]

[[Лаб_ОС_2012_8|Лаб_ОС_9]]

[[Лаб_ОС_2012_10|Лаб_ОС_10]]

[[Лаб_ОС_2012_10|Лаб_ОС_11]]

[[Лаб_ОС_2012_11|Лаб_ОС_12]]

[[Лаб_ОС_2012_11|Лаб_ОС_13]]

[[Лаб_ОС_2012_14|Лаб_ОС_14]]

[[Лаб_ОС_2012_14|Лаб_ОС_15]]

[[Лаб_ОС_2012_16|Лаб_ОС_16]]

Спеціальність "Математика. Основи інформатики"

[[Лаб_СОС_1]]

[[Лаб_СОС_1|Лаб_СОС_2]]

[[Лаб_СОС_1|Лаб_СОС_3]]

[[Лаб_СОС_4]]

[[Лаб_СОС_4|Лаб_СОС_5]]

[[Лаб_СОС_6]]

[[Лаб_СОС_6|Лаб_СОС_7]]

[[Лаб_СОС_8]]

[[Лаб_СОС_9]]

[[Лаб_СОС_9|Лаб_СОС_10]]

[[Лаб_СОС_11]]

[[Лаб_СОС_12]]

==Методичні рекомендації до виконання лабораторних робіт==

[[До створення віртуальних машин]]

[[До інсталяції Linux]]

[[До інсталяції Windows]]

[[До моніторингу процесів в Linux]]

[[До моніторингу процесів в Windows]]

[[До моніторингу пам'яті в Linux]]

[[До моніторингу пам'яті в Windows]]

[[До створення файлових систем]]

Викладач [[Болілий Василь Олександрович]]

[[category:Навчальні проекти]]

PON — технологія пасивних оптичних мереж.

2013-01-02T17:21:49Z

Elenabosa: /* Переваги і недоліки */

[[Комп'ютерні мережі]]

----

'''PON''' (абр. від англ. Passive optical network, пасивна оптична мережа) - технологія пасивних оптичних мереж.

Розподільна мережа доступу PON заснована на деревовидній волоконно-кабельній архітектурі з пасивними оптичними розгалужувачами на вузлах, представляє економічний спосіб забезпечити широкосмугову передачу інформації. При цьому архітектура PON має необхідну ефективність нарощування вузлів мережі і пропускної спроможності, залежно від справжніх і майбутніх потреб абонентів. 
Схематично PON можна уявити у вигляді дерева. Оптоволоконна лінія розгалужується від центральної станції з використанням пасивних оптичних дільників сигналу (спліттерів). Активне обладнання встановлюється тільки на межах мережі, а всередині таке обладнання не потрібне. Термінал оптичної лінії (OLT), розташований на стороні центральної станції, зв'язується з безліччю оптичних мережевих терміналів (ONT), які розташовані в приміщеннях абонентів. Залежно від PON-технології, кількість споживчих терміналів, які обслуговуються одним інтерфейсом OLT, досягає 16, 32, 64 і більше. 
[[Файл:159874.jpg]]

==Історія==

Перші кроки в технології PON були зроблені в 1995 році, коли впливова група з 7 компаній (British Telecom, France Telecom, Deutsche Telecom, NTT, KPN, Telefoniсa і Telecom Italia) створила консорціум для втілення в життя ідеї множинного доступу по одному волокну. Ця організація, підтримувана ITU - T, дістала назву FSAN (англ. full service access network). Багато нових членів, як операторів, так і виробників устаткування, увійшло до неї у кінці 1990-х років. Метою FSAN була розробка загальних рекомендацій і вимог до устаткування PON для того, щоб виробники устаткування і оператори могли співіснувати разом на конкурентному ринку систем доступу PON. На сьогодні FSAN налічує 40 операторів і виробників і працює в тісній співпраці з такими організаціями по стандартизації як ITU - T, ETSI і ATM форум.

==Стандарти==

* ITU-T G.983
o APON (ATM Passive Optical Network).
o BPON (Broadband PON)
* ITU-T G.984
o GPON (Gigabit PON)[1]
* IEEE 802.3ah
o EPON или GEPON (Ethernet PON)
* IEEE 802.3av
o 10GEPON (10 Gigabit Ethernet PON) 
'''На сьогоднішній день існує кілька найпопулярніших стандартів PON-технології:
''' 

- Gigabit PON (GPON) - еволюція попереднього стандарту BPON. Швидкість доступу 2,48 або 1,24 Гбіт/с - до абонента; 622 Мбіт/с, 1,24 або 2,48 Гбіт/с - від абонента до мережі. Є можливість підтримки до 128 абонентів на волокно. 

- Ethernet PON (EPON) використовує Ethernet-кадри для доставки даних з симетричною швидкістю 1 Гбіт/с. Швидкість на абонента - трохи більше 30 Мбіт/с. 

==Принцип дії PON==

Основна ідея архітектури PON - використання усього одного приймально-передавального модуля в OLT (англ. optical line terminal) для передачі інформації безлічі абонентських облаштувань ONT (optical network terminal в термінології ITU - T), також званих ONU (optical network unit в термінології IEEE) і прийому інформації від них.

Число абонентських вузлів, підключених до одного приймально-передавального модуля OLT, може бути настільки великим, наскільки дозволяє бюджет потужності і максимальна швидкість приймально-передавальної апаратури. Для передачі потоку інформації від OLT до ONT - прямого потоку, як правило, використовується довжина хвилі 1490 нм. Навпаки, потоки даних від різних абонентських вузлів в центральний вузол, що спільно утворюють зворотний потік, передаються на довжині хвилі 1310 нм. Для передачі сигналу телебачення використовується довжина хвилі 1550 нм. У OLT і ONT вбудовані мультиплексори WDM, що розділяють вихідні і вхідні потоки.

==Прямий потік==

Прямий потік на рівні оптичних сигналів, є широкомовним. Кожен абонентський вузл ONT, читаючи адресні поля, виділяє з цього загального потоку призначену тільки йому частину інформації. Фактично, ми маємо справу з розподіленим демультиплексором.

==Зворотній потік==

Усі абонентські вузли ONT ведуть передачу в зворотньому потоці на одній і тій же довжині хвилі, використовуючи концепцію множинного доступу з тимчасовим розділенням TDMA (time division multiple access). Щоб унеможливити перетин сигналів від різних ONT, для кожного з них встановлюється свій індивідуальний розклад по передачі даних з урахуванням поправки на затримку, пов'язану з видаленням цього ONT від OLT. Цю задачу вирішує протокол TDMA MAC.

==Топології мереж доступу==

Існують чотири основні топології побудови оптичних мереж доступу :

* "кільце"
* "точка-точка"
* "дерево з активними вузлами"
* "дерево з пасивними вузлами"

==Переваги і недоліки==

Технологія PON має такі переваги: 

- економія волокон - для обслуговування 32 і більше абонентських вузлів використовується всього один оптоволоконний кабель; 

- гарантія високої швидкості - оптичне волокно має величезну здатність пропускання; 

- простота обслуговування і надійність - в проміжних вузлах знаходиться тільки пасивне обладнання, яке не потребує обслуговування; 

- легкість підключення нових абонентів; 

- висока якість і безперебійність зв'язку; 

- максимально віддалена точка може бути на відстані до 20 км. 

Деревовидна топологія P2MP дозволяє оптимізувати розміщення оптичних розгалужувачів виходячи з реального розташування абонентів, витрат на прокладення ОК і експлуатацію кабельної мережі. 

До недоліку можна віднести збільшену складність технології PON і відсутність резервування в простій топології дерева.До недоліків та стримуючих чинників поширення мереж PON можна віднести витрати на модернізацію шляхом заміни мідножильної кабельної інфраструктури на оптичну. Однак такий шлях неминучий. Так, коаксильні кабелі ще не повністю вичерпали себе, але багато українських підприємств вже встигли перейти на оптоволоконний кабель і відчули всі привілеї його використання. 

==Виробники==



* 3M
* ADVA AG Optical Networking
* Alcatel-Lucent
* Cisco
* Corecess
* Corning Cable Systems
* D-Link
* ECI Telecom
* Ericsson
* FiberHome
* Fujikura
* Huawei
* NEC
* Planet
* QTECH
* Raisecom
* Teknovus
* Alphion
* Zhone Technologies
* ZTE Corporation
* ZyXEL
* Элтекс
* Teledata-Networks
* IMAQLIQ

==Посилання==

* [http://www.fsanweb.org/ Официальный сайт FSAN]
* [http://book.itep.ru/4/41/pon.htm Пассивные оптические сети (PON/EPON/GEPON)]

PON — технологія пасивних оптичних мереж.

2013-01-02T17:10:43Z

Elenabosa:

[[Комп'ютерні мережі]]

----

'''PON''' (абр. від англ. Passive optical network, пасивна оптична мережа) - технологія пасивних оптичних мереж.

Розподільна мережа доступу PON заснована на деревовидній волоконно-кабельній архітектурі з пасивними оптичними розгалужувачами на вузлах, представляє економічний спосіб забезпечити широкосмугову передачу інформації. При цьому архітектура PON має необхідну ефективність нарощування вузлів мережі і пропускної спроможності, залежно від справжніх і майбутніх потреб абонентів. 
Схематично PON можна уявити у вигляді дерева. Оптоволоконна лінія розгалужується від центральної станції з використанням пасивних оптичних дільників сигналу (спліттерів). Активне обладнання встановлюється тільки на межах мережі, а всередині таке обладнання не потрібне. Термінал оптичної лінії (OLT), розташований на стороні центральної станції, зв'язується з безліччю оптичних мережевих терміналів (ONT), які розташовані в приміщеннях абонентів. Залежно від PON-технології, кількість споживчих терміналів, які обслуговуються одним інтерфейсом OLT, досягає 16, 32, 64 і більше. 
[[Файл:159874.jpg]]

==Історія==

Перші кроки в технології PON були зроблені в 1995 році, коли впливова група з 7 компаній (British Telecom, France Telecom, Deutsche Telecom, NTT, KPN, Telefoniсa і Telecom Italia) створила консорціум для втілення в життя ідеї множинного доступу по одному волокну. Ця організація, підтримувана ITU - T, дістала назву FSAN (англ. full service access network). Багато нових членів, як операторів, так і виробників устаткування, увійшло до неї у кінці 1990-х років. Метою FSAN була розробка загальних рекомендацій і вимог до устаткування PON для того, щоб виробники устаткування і оператори могли співіснувати разом на конкурентному ринку систем доступу PON. На сьогодні FSAN налічує 40 операторів і виробників і працює в тісній співпраці з такими організаціями по стандартизації як ITU - T, ETSI і ATM форум.

==Стандарти==

* ITU-T G.983
o APON (ATM Passive Optical Network).
o BPON (Broadband PON)
* ITU-T G.984
o GPON (Gigabit PON)[1]
* IEEE 802.3ah
o EPON или GEPON (Ethernet PON)
* IEEE 802.3av
o 10GEPON (10 Gigabit Ethernet PON) 
'''На сьогоднішній день існує кілька найпопулярніших стандартів PON-технології:
''' 

- Gigabit PON (GPON) - еволюція попереднього стандарту BPON. Швидкість доступу 2,48 або 1,24 Гбіт/с - до абонента; 622 Мбіт/с, 1,24 або 2,48 Гбіт/с - від абонента до мережі. Є можливість підтримки до 128 абонентів на волокно. 

- Ethernet PON (EPON) використовує Ethernet-кадри для доставки даних з симетричною швидкістю 1 Гбіт/с. Швидкість на абонента - трохи більше 30 Мбіт/с. 

==Принцип дії PON==

Основна ідея архітектури PON - використання усього одного приймально-передавального модуля в OLT (англ. optical line terminal) для передачі інформації безлічі абонентських облаштувань ONT (optical network terminal в термінології ITU - T), також званих ONU (optical network unit в термінології IEEE) і прийому інформації від них.

Число абонентських вузлів, підключених до одного приймально-передавального модуля OLT, може бути настільки великим, наскільки дозволяє бюджет потужності і максимальна швидкість приймально-передавальної апаратури. Для передачі потоку інформації від OLT до ONT - прямого потоку, як правило, використовується довжина хвилі 1490 нм. Навпаки, потоки даних від різних абонентських вузлів в центральний вузол, що спільно утворюють зворотний потік, передаються на довжині хвилі 1310 нм. Для передачі сигналу телебачення використовується довжина хвилі 1550 нм. У OLT і ONT вбудовані мультиплексори WDM, що розділяють вихідні і вхідні потоки.

==Прямий потік==

Прямий потік на рівні оптичних сигналів, є широкомовним. Кожен абонентський вузл ONT, читаючи адресні поля, виділяє з цього загального потоку призначену тільки йому частину інформації. Фактично, ми маємо справу з розподіленим демультиплексором.

==Зворотній потік==

Усі абонентські вузли ONT ведуть передачу в зворотньому потоці на одній і тій же довжині хвилі, використовуючи концепцію множинного доступу з тимчасовим розділенням TDMA (time division multiple access). Щоб унеможливити перетин сигналів від різних ONT, для кожного з них встановлюється свій індивідуальний розклад по передачі даних з урахуванням поправки на затримку, пов'язану з видаленням цього ONT від OLT. Цю задачу вирішує протокол TDMA MAC.

==Топології мереж доступу==

Існують чотири основні топології побудови оптичних мереж доступу :

* "кільце"
* "точка-точка"
* "дерево з активними вузлами"
* "дерево з пасивними вузлами"

==Переваги і недоліки==

Переваги архітектури PON :

* відсутність проміжних активних вузлів
* економія оптичних приймачів в центральному вузлі
* економія волокон
* легкість підключення нових абонентів і зручність обслуговування (підключення, відключення або вихід з ладу одного або декількох абонентських вузлів ніяк не позначається на роботі інших).

Деревовидна топологія P2MP дозволяє оптимізувати розміщення оптичних розгалужувачів виходячи з реального розташування абонентів, витрат на прокладення ОК і експлуатацію кабельної мережі.

До недоліку можна віднести збільшену складність технології PON і відсутність резервування в простій топології дерева.

==Виробники==



* 3M
* ADVA AG Optical Networking
* Alcatel-Lucent
* Cisco
* Corecess
* Corning Cable Systems
* D-Link
* ECI Telecom
* Ericsson
* FiberHome
* Fujikura
* Huawei
* NEC
* Planet
* QTECH
* Raisecom
* Teknovus
* Alphion
* Zhone Technologies
* ZTE Corporation
* ZyXEL
* Элтекс
* Teledata-Networks
* IMAQLIQ

==Посилання==

* [http://www.fsanweb.org/ Официальный сайт FSAN]
* [http://book.itep.ru/4/41/pon.htm Пассивные оптические сети (PON/EPON/GEPON)]

Файл:159874.jpg

2013-01-02T17:10:23Z

Elenabosa:

PON — технологія пасивних оптичних мереж.

2013-01-02T17:03:37Z

Elenabosa: /* Стандарти */

[[Комп'ютерні мережі]]

----

'''PON''' (абр. від англ. Passive optical network, пасивна оптична мережа) - технологія пасивних оптичних мереж.

Розподільна мережа доступу PON заснована на деревовидній волоконно-кабельній архітектурі з пасивними оптичними розгалужувачами на вузлах, представляє економічний спосіб забезпечити широкосмугову передачу інформації. При цьому архітектура PON має необхідну ефективність нарощування вузлів мережі і пропускної спроможності, залежно від справжніх і майбутніх потреб абонентів.

==Історія==

Перші кроки в технології PON були зроблені в 1995 році, коли впливова група з 7 компаній (British Telecom, France Telecom, Deutsche Telecom, NTT, KPN, Telefoniсa і Telecom Italia) створила консорціум для втілення в життя ідеї множинного доступу по одному волокну. Ця організація, підтримувана ITU - T, дістала назву FSAN (англ. full service access network). Багато нових членів, як операторів, так і виробників устаткування, увійшло до неї у кінці 1990-х років. Метою FSAN була розробка загальних рекомендацій і вимог до устаткування PON для того, щоб виробники устаткування і оператори могли співіснувати разом на конкурентному ринку систем доступу PON. На сьогодні FSAN налічує 40 операторів і виробників і працює в тісній співпраці з такими організаціями по стандартизації як ITU - T, ETSI і ATM форум.

==Стандарти==

* ITU-T G.983
o APON (ATM Passive Optical Network).
o BPON (Broadband PON)
* ITU-T G.984
o GPON (Gigabit PON)[1]
* IEEE 802.3ah
o EPON или GEPON (Ethernet PON)
* IEEE 802.3av
o 10GEPON (10 Gigabit Ethernet PON) 
'''На сьогоднішній день існує кілька найпопулярніших стандартів PON-технології:
''' 

- Gigabit PON (GPON) - еволюція попереднього стандарту BPON. Швидкість доступу 2,48 або 1,24 Гбіт/с - до абонента; 622 Мбіт/с, 1,24 або 2,48 Гбіт/с - від абонента до мережі. Є можливість підтримки до 128 абонентів на волокно. 

- Ethernet PON (EPON) використовує Ethernet-кадри для доставки даних з симетричною швидкістю 1 Гбіт/с. Швидкість на абонента - трохи більше 30 Мбіт/с. 

==Принцип дії PON==

Основна ідея архітектури PON - використання усього одного приймально-передавального модуля в OLT (англ. optical line terminal) для передачі інформації безлічі абонентських облаштувань ONT (optical network terminal в термінології ITU - T), також званих ONU (optical network unit в термінології IEEE) і прийому інформації від них.

Число абонентських вузлів, підключених до одного приймально-передавального модуля OLT, може бути настільки великим, наскільки дозволяє бюджет потужності і максимальна швидкість приймально-передавальної апаратури. Для передачі потоку інформації від OLT до ONT - прямого потоку, як правило, використовується довжина хвилі 1490 нм. Навпаки, потоки даних від різних абонентських вузлів в центральний вузол, що спільно утворюють зворотний потік, передаються на довжині хвилі 1310 нм. Для передачі сигналу телебачення використовується довжина хвилі 1550 нм. У OLT і ONT вбудовані мультиплексори WDM, що розділяють вихідні і вхідні потоки.

==Прямий потік==

Прямий потік на рівні оптичних сигналів, є широкомовним. Кожен абонентський вузл ONT, читаючи адресні поля, виділяє з цього загального потоку призначену тільки йому частину інформації. Фактично, ми маємо справу з розподіленим демультиплексором.

==Зворотній потік==

Усі абонентські вузли ONT ведуть передачу в зворотньому потоці на одній і тій же довжині хвилі, використовуючи концепцію множинного доступу з тимчасовим розділенням TDMA (time division multiple access). Щоб унеможливити перетин сигналів від різних ONT, для кожного з них встановлюється свій індивідуальний розклад по передачі даних з урахуванням поправки на затримку, пов'язану з видаленням цього ONT від OLT. Цю задачу вирішує протокол TDMA MAC.

==Топології мереж доступу==

Існують чотири основні топології побудови оптичних мереж доступу :

* "кільце"
* "точка-точка"
* "дерево з активними вузлами"
* "дерево з пасивними вузлами"

==Переваги і недоліки==

Переваги архітектури PON :

* відсутність проміжних активних вузлів
* економія оптичних приймачів в центральному вузлі
* економія волокон
* легкість підключення нових абонентів і зручність обслуговування (підключення, відключення або вихід з ладу одного або декількох абонентських вузлів ніяк не позначається на роботі інших).

Деревовидна топологія P2MP дозволяє оптимізувати розміщення оптичних розгалужувачів виходячи з реального розташування абонентів, витрат на прокладення ОК і експлуатацію кабельної мережі.

До недоліку можна віднести збільшену складність технології PON і відсутність резервування в простій топології дерева.

==Виробники==



* 3M
* ADVA AG Optical Networking
* Alcatel-Lucent
* Cisco
* Corecess
* Corning Cable Systems
* D-Link
* ECI Telecom
* Ericsson
* FiberHome
* Fujikura
* Huawei
* NEC
* Planet
* QTECH
* Raisecom
* Teknovus
* Alphion
* Zhone Technologies
* ZTE Corporation
* ZyXEL
* Элтекс
* Teledata-Networks
* IMAQLIQ

==Посилання==

* [http://www.fsanweb.org/ Официальный сайт FSAN]
* [http://book.itep.ru/4/41/pon.htm Пассивные оптические сети (PON/EPON/GEPON)]

ТОПОЛОГІЇ МЕРЕЖ

2013-01-02T13:13:36Z

Elenabosa: /* Багатозначність поняття топології. */

Під '''топологією''' (компонуванням, конфігурацією, структурою) комп’ютерної мережі звичайно розуміється фізичне розташування комп’ютерів мережі друг щодо друга й спосіб з’єднання їхніми лініями зв’язку. Важливо відзначити, що поняття топології ставиться, насамперед, до локальних мереж, у яких структуру зв’язків можна легко простежити. У глобальних мережах структура зв’язків звичайно схована від користувачів не занадто важлива, тому що кожний сеанс зв’язку може виконуватися по своєму власному шляху. 

Топологія визначає вимоги до устаткування, тип використовуваного кабелю, можливі й найбільш зручні методи керування обміном, надійність роботи, можливості розширення мережі. 

Існує три основних топології мережі: 
-'''1.шина (bus)''', при якій всі комп’ютери паралельно підключаються до однієї лінії зв’язку й інформація від кожного комп’ютера одночасно передається всім іншим комп’ютерам (рис. 1); 
-'''2.зірка (star)''', при якій до одного центрального комп’ютера приєднуються інші периферійні комп’ютери, причому кожний з них використовує свою окрему лінію зв’язку (рис. 2); 
-'''3.кільце (ring)''', при якій кожний комп’ютер передає інформацію завжди тільки одному комп’ютеру, наступному в ланцюжку, а одержує інформацію тільки від попереднього комп’ютера в ланцюжку, і цей ланцюжок замкнутий в «кільце» (рис. 3). 
-'''4.Змішана топологія'''; 
-'''5.Топологія Token Ring'''; 

<center>[[Файл:1.gif]]</center> 
<center>Рис.1 Мережна топологія «шина» </center> 

<center>[[Файл:2.gif]]</center> 
<center>Рис. 2 Мережна топологія «зірка» </center> 

<center>[[Файл:3.gif]]</center> 
<center>Рис. 3 Мережна топологія «кільце» </center> 

<center>[[Файл:Topology2.jpg]]</center> 
<center>Рис.4 Змішана топологія </center> 

<center>[[Файл:Tokenring.jpg]]</center> 
<center>Рис.5 Топологія Token Ring </center> 

==Топологія «шина»==
Топологія «шина» (або, як її ще називають, «загальна шина») самою своєю структурою припускає ідентичність мережного устаткування комп’ютерів, а також рівноправність всіх абонентів. При такому з’єднанні комп’ютери можуть передавати тільки по черзі, тому що лінія зв’язку єдина. У противному випадку передана інформація буде спотворюватися в результаті накладення (конфлікту, колізії). Таким чином, у шині реалізується режим напівдуплексного (half duplex) обміну (в обох напрямках, але по черзі, а не одночасно). 

У топології «шина» відсутній центральний абонент, через який передається вся інформація, що збільшує її надійність (адже при відмові будь-якого центра перестає функціонувати вся керована цим центром система). Додавання нових абонентів у шину досить просте й звичайно можливе навіть під час роботи мережі. У більшості випадків при використанні шини потрібна мінімальна кількість сполучного кабелю в порівнянні з іншими топологіями. Правда, треба врахувати, що до кожного комп’ютера (крім двох крайніх) підходить два кабелі, що не завжди зручно. 

Тому що дозвіл можливих конфліктів у цьому випадку лягає на мережне устаткування кожного окремого абонента, апаратура мережного адаптера при топології «шина» виходить складніше, ніж при інших топологіях. Однак через широке поширення мереж з топологією «шина» (Ethernet, Arcnet) вартість мережного устаткування виходить не занадто високою. 

Шині не страшні відмови окремих комп’ютерів, тому що всі інші комп’ютери мережі можуть нормально продовжувати обмін. Може здатися, що шині не страшний і обрив кабелю, оскільки в цьому випадку ми одержимо дві цілком працездатні шини. Однак через особливості поширення електричних сигналів по довгих лініях зв’язку необхідно передбачати включення на кінцях шини спеціальних пристроїв – термінаторів, показаних на рис. 1 у вигляді прямокутників. Без включення термінаторів сигнал відбивається від кінця лінії й спотворюється так, що зв’язок по мережі стає неможливою. Так що при розриві або ушкодженні кабелю порушується узгодження лінії зв’язку, і припиняється обмін навіть між тими комп’ютерами, які залишилися з’єднаними між собою. Коротке замикання в будь-якій крапці кабелю шини виводить із ладу всю мережу. Будь-яка відмова мережного устаткування в шині дуже важко локалізувати, тому що всі адаптери включені паралельно, і зрозуміти, який з них вийшов з ладу, не так-те просто. 

При проходженні по лінії зв’язку мережі з топологією «шина» інформаційні сигнали послабляються й ніяк не відновлюються, що накладає тверді обмеження на сумарну довжину ліній зв’язку, крім того, кожний абонент може одержувати з мережі сигнали різного рівня залежно від відстані до передавального абонента. Це висуває додаткові вимоги до прийомних вузлів мережного устаткування. Для збільшення довжини мережі з топологією «шина» часто використовують кілька сегментів (кожний з яких являє собою шину), з’єднаних між собою за допомогою спеціальних відновлювачів сигналів - репітерів. 

Однак таке нарощування довжини мережі не може тривати нескінченно, тому що існують ще й обмеження, пов’язані з кінцевою швидкістю поширення сигналів по лініях зв’язку. 

==Топологія «Зірка»==
Топологія «Зірка» - це топологія з явно виділеним центром, до якого підключаються всі інші абоненти. Весь обмін інформацією йде винятково через центральний комп’ютер, на який у такий спосіб лягає дуже більше навантаження, тому нічим іншим, крім мережі, воно займатися не може. Зрозуміло, що мережне устаткування центрального абонента повинне бути істотно більше складним, чим устаткування периферійних абонентів. Про рівноправність абонентів у цьому випадку говорити не доводиться. Як правило, саме центральний комп’ютер є самим потужним, і саме на нього покладають всі функції по керуванню обміном. Ніякі конфлікти в мережі з топологією «зірка» у принципі неможливі, тому що керування повністю централізоване, конфліктувати нема чому. 

Якщо говорити про стійкість зірки до відмов комп’ютерів, то вихід з ладу периферійного комп’ютера ніяк не відбивається на функціонуванні частини мережі, що залишилася, зате будь-яка відмова центрального комп’ютера робить мережу повністю непрацездатною. Тому повинні прийматися спеціальні заходи щодо підвищення надійності центрального комп’ютера і його мережної апаратури. Обрив будь-якого кабелю або коротке замикання в ньому при топології «зірка» порушує обмін тільки з одним комп’ютером, а всі інші комп’ютери можуть нормально продовжувати роботу. 
На відміну від шини, у зірці на кожній лінії зв’язку перебувають тільки два абоненти: центральний і один з периферійних. Найчастіше для їхнього з’єднання використовується дві лінії зв’язку, кожна з яких передає інформацію тільки в одному напрямку. Таким чином, на кожній лінії зв’язку є тільки один приймач і один передавач. Все це істотно спрощує мережне встаткування в порівнянні із шиною й рятує від необхідності застосування додаткових зовнішніх термінаторів. Проблема загасання сигналів у лінії зв’язку також вирішується в «зірці» простіше, ніж в «шині», адже кожний приймач завжди одержує сигнал одного рівня. Серйозний недолік топології «зірка» складається у жорсткому обмеженні кількості абонентів. Звичайно центральний абонент може обслуговувати не більше 8-16 периферійних абонентів. Якщо в цих межах підключення нових абонентів досить просто, то при їхньому перевищенні воно просто неможливо. Правда, іноді в зірці передбачається можливість нарощування, тобто підключення замість одного з периферійних абонентів ще одного центрального абонента (у результаті виходить топологія з декількох з’єднаних між собою зірок). 

Зірка, показана на мал. 2, зветься активної, або справжньої зірки. Існує також топологія, що називається пасивною зіркою, що тільки зовні схожа на зірку (рис. 4). У цей час вона поширена набагато більше, ніж активна зірка. Досить сказати, що вона використовується в самій популярній на сьогоднішній день мережі Ethernet. 

<center>[[Файл:4.gif]]</center> 
<center>Рис.4 Топологія «пасивна зірка» </center> 

У центрі мережі з даною топологією міститься не комп’ютер, а концентратор, або хаб (hub), що виконує ту ж функцію, що й репітер. Він відновлює сигнали, що надходять, й пересилає їх в інші лінії зв’язку. Хоча схема прокладки кабелів подібна справжній або активній зірці, фактично ми маємо справу із шинною топологією, тому що інформація від кожного комп’ютера одночасно передається до всіх інших комп’ютерів, а центрального абонента не існує. Природно, пасивна зірка виходить дорожче звичайної шини, тому що в цьому випадку обов’язково потрібно ще й концентратор. Однак вона надає цілий ряд додаткових можливостей, пов’язаних з перевагами зірки. Саме тому останнім часом пасивна зірка усе більше витісняє справжню зірку, що вважається малоперспективною топологією.<br. 

Можна виділити також проміжний тип топології між активною й пасивною зіркою. У цьому випадку концентратор не тільки ретранслює сигнали, але й робить керування обміном, однак сам в обміні не бере участь. 

Велика перевага зірки (як активної, так і пасивної) полягає в тому, що всі точки підключення зібрані в одному місці. Це дозволяє легко контролювати роботу мережі, локалізувати несправності мережі шляхом простого відключення від центра тих або інших абонентів (що неможливо, наприклад, у випадку шини), а також обмежувати доступ сторонніх осіб до життєво важливого для мережі точкам підключення. До кожного периферійного абонента у випадку зірки може підходити як один кабель (по якому йде передача в обох напрямках), так і два кабелі (кожний з них передає в одному напрямку), причому друга ситуація зустрічається частіше. Загальним недоліком для всіх топологій типу «зірка» є значно більша, ніж при інших топологіях, витрата кабелю. Наприклад, якщо комп’ютери розташовані в одну лінію (як на рис. 1), те при виборі топології «зірка» знадобиться в кілька разів більше кабелю, чим при топології «шина». Це може істотно вплинути на вартість всієї мережі в цілому. 

==Топологія «Кільце»==
Топологія «Кільце» – це топологія, у якій кожний комп’ютер з’єднаний лініями зв’язку тільки із двома іншими: від одного він тільки одержує інформацію, а іншому тільки передає. На кожній лінії зв’язку, як і у випадку зірки, працює тільки один передавач і один приймач. Це дозволяє відмовитися від застосування зовнішніх термінаторів. Важлива особливість кільця полягає в тому, що кожний комп’ютер ретранслює (відновлює) сигнал, тобто виступає в ролі репітера, тому загасання сигналу у всьому кільці не має ніякого значення, важливо тільки загасання між сусідніми комп’ютерами кільця. Чітко виділеного центра в цьому випадку немає, всі комп’ютери можуть бути однаковими. Однак досить часто в кільці виділяється спеціальний абонент, що управляє обміном або контролює обмін. Зрозуміло, що наявність такого керуючого абонента знижує надійність мережі, тому що вихід його з ладу відразу ж паралізує весь обмін. 

Строго говорячи, комп’ютери в кільці не є повністю рівноправними (у відмінність, наприклад, від шинної топології). Одні з них обов’язково одержують інформацію від комп’ютера, що веде передачу в цей момент, раніше, а інші – пізніше. Саме на цій особливості топології й будуються методи керування обміном по мережі, спеціально розраховані на «кільце». У цих методах право на наступну передачу (або, як ще говорять, на захвата мережі) переходить послідовно до наступного по колу комп’ютеру. 

Підключення нових абонентів в «кільце» звичайно зовсім безболісно, хоча й вимагає обов’язкової зупинки роботи всієї мережі на час підключення. Як і у випадку топології «шина», максимальна кількість абонентів у кільці може бути досить велика (до тисячі й більше). Кільцева топологія звичайно є самою стійкою до перевантажень, вона забезпечує впевнену роботу із самими великими потоками переданої по мережі інформації, тому що в ній, як правило, немає конфліктів (на відміну від шини), а також відсутній центральний абонент (на відміну від зірки). 

Тому що сигнал у кільці проходить через всі комп’ютери мережі, вихід з ладу хоча б одного з них (або ж його мережного встаткування) порушує роботу всієї мережі в цілому. Точно так само будь-який обрив або коротке замикання в кожному з кабелів кільця робить роботу всієї мережі неможливої. Кільце найбільш уразливе до ушкоджень кабелю, тому в цій топології звичайно передбачають прокладку двох (або більше) паралельних ліній зв’язку, одна з яких перебуває в резерві. 

У той же час велика перевага кільця полягає в тому, що ретрансляція сигналів кожним абонентом дозволяє істотно збільшити розміри всієї мережі в цілому (часом до декількох десятків кілометрів). Кільце щодо цього істотно перевершує будь-які інші топології. 

Недоліком кільця (у порівнянні із зіркою) можна вважати те, що до кожного комп’ютера мережі необхідно підвести два кабелі. 

Іноді топологія «кільце» виконується на основі двох кільцевих ліній зв’язку, що передають інформацію в протилежних напрямках. Мета подібного рішення – збільшення (в ідеалі удвічі) швидкості передачі інформації. До того ж при ушкодженні одного з кабелів мережа може працювати з іншим кабелем (правда, гранична швидкість зменшиться). 

Іноді топологія «кільце» виконується на основі двох кільцевих ліній зв’язку, що передають інформацію в протилежних напрямках. Мета подібного рішення – збільшення (в ідеалі удвічі) швидкості передачі інформації. До того ж при ушкодженні одного з кабелів мережа може працювати з іншим кабелем (правда, гранична швидкість зменшиться). 

<center>[[Файл:5.gif]]</center> 
<center>Рис.6 Топологія «активне дерево» </center> 

<center>[[Файл:6.gif]]</center> 
<center>Рис.7 Топологія «пасивне дерево». К - концентратори </center> 

Застосовуються досить часто й комбіновані топології, наприклад зірково-шинна, зірково-кільцева. 

==Змішана топологія==
У той час як невеличкі мережі, як правило, мають типову топологію – зірка, кільце або загальна шина, для значних мереж характерним є існування довільних зв'язків між комп'ютерами. У таких мережах можна виділити окремі довільно пов'язані фрагменти (підмережі), що мають типову топологію, тому їх називають мережами зі змішаною топологією. 
Мережі подібного типу досить поширені. Мережу із змішаною топологією можна створити, з'єднавши декілька концентраторів з допомогою шини, а потім підключивши до кожного концентратора декілька комп'ютерів. В даному випадку кабель, прокладений між концентраторами, називається магістральним. За допомогою цього кабелю реалізується з'єднання між компонентами мережі, званими сегментами. Завдяки цьому можна сформувати досить велику і складну мережу.
 

Як наслідок комбінування в такій мережі принципів роботи мереж кількох різних топологій, дани мережа відповідно поєднує у собі їх переваги і недоліки.

 

==Топологія Token Ring==
Ця топологія заснована на топології "фізичне кільце з підключенням типу зірка". В даній топології всі робочі станції підключаються до центрального концентратора (Token Ring) як в топології фізична зірка. Центральний концентратор - це пристрій, який забезпечує послідовне з'єднання виходу однієї станції з входом іншої.
Іншими словами, кожна станція поєднується тільки з двома іншими (попередньою і наступною) станціями. Таким чином, робочі станції зв'язані петлею кабелю, по якій пакети даних передаються від однієї станції до іншої, і кожна станція ретранслює ці відправлені пакети. Фізично така мережа побудована по типу топологія "зірка".
В архітектурі Token Ring маркер передається від вузла до вузла по логічному кільцю, створеному центральним концентратором. Така маркерна передача здійснюється в фіксованому напрямку (напрямок руху маркера і пакетів даних показано на малюнку струлками синього кольору). Станція, що володіє маркером, може передати дані наступній станції.
Переваги мережі топології Token Ring:
- забезпечує рівний доступ до всіх робочих станцій;
- висока надійність.
Недоліками є:
- висока вартість побудови мережі. 

==Багатозначність поняття топології.==

Топологія мережі визначає не тільки фізичне розташування комп’ютерів, але, що набагато важливіше, характер зв’язків між ними, особливості поширення сигналів по мережі. Саме характер зв’язків визначає ступінь відмовостійкості мережі, необхідну складність мережної апаратури, найбільш підходящий метод керування обміном, можливі типи середовищ передачі (каналів зв’язку), припустимий розмір мережі (довжина ліній зв’язку й кількість абонентів), необхідність електричного узгодження й багато чого іншого. 

Коли в літературі згадується про топологію мережі, то можуть мати на увазі чотири зовсім різних поняття, що ставляться до різних рівнів мережної архітектури: 

-'''1.Фізична топологія '''(тобто схема розташування комп’ютерів і прокладки кабелів). У цьому змісті, наприклад, пасивна зірка нічим не відрізняється від активної зірки, тому її нерідко називають просто «зіркою». 
- '''2.Логічна топологія (тобто структура зв’язків, характер поширення сигналів по мережі). Це, напевно, найбільш правильне визначення топології. 
-'''3.Топологія керування обміном '''(тобто принцип і послідовність передачі права на захват мережі між окремими комп’ютерами). 
-'''4. Інформаційна топологія''' (тобто напрямок потоків інформації, переданої по мережі). 

ДЖЕРЕЛА 
[http://vesoftua.te.ua/uk/what-is-it/153-mix.html Мішана топологія] 
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B6 Топологія мереж] 
[http://moodle.udec.ntu-kpi.kiev.ua/moodle/mod/resource/view.php?id=5867 Топологія мереж]

ТОПОЛОГІЇ МЕРЕЖ

2013-01-02T13:01:45Z

Elenabosa: /* Багатозначність поняття топології. */

Під '''топологією''' (компонуванням, конфігурацією, структурою) комп’ютерної мережі звичайно розуміється фізичне розташування комп’ютерів мережі друг щодо друга й спосіб з’єднання їхніми лініями зв’язку. Важливо відзначити, що поняття топології ставиться, насамперед, до локальних мереж, у яких структуру зв’язків можна легко простежити. У глобальних мережах структура зв’язків звичайно схована від користувачів не занадто важлива, тому що кожний сеанс зв’язку може виконуватися по своєму власному шляху. 

Топологія визначає вимоги до устаткування, тип використовуваного кабелю, можливі й найбільш зручні методи керування обміном, надійність роботи, можливості розширення мережі. 

Існує три основних топології мережі: 
-'''1.шина (bus)''', при якій всі комп’ютери паралельно підключаються до однієї лінії зв’язку й інформація від кожного комп’ютера одночасно передається всім іншим комп’ютерам (рис. 1); 
-'''2.зірка (star)''', при якій до одного центрального комп’ютера приєднуються інші периферійні комп’ютери, причому кожний з них використовує свою окрему лінію зв’язку (рис. 2); 
-'''3.кільце (ring)''', при якій кожний комп’ютер передає інформацію завжди тільки одному комп’ютеру, наступному в ланцюжку, а одержує інформацію тільки від попереднього комп’ютера в ланцюжку, і цей ланцюжок замкнутий в «кільце» (рис. 3). 
-'''4.Змішана топологія'''; 
-'''5.Топологія Token Ring'''; 

<center>[[Файл:1.gif]]</center> 
<center>Рис.1 Мережна топологія «шина» </center> 

<center>[[Файл:2.gif]]</center> 
<center>Рис. 2 Мережна топологія «зірка» </center> 

<center>[[Файл:3.gif]]</center> 
<center>Рис. 3 Мережна топологія «кільце» </center> 

<center>[[Файл:Topology2.jpg]]</center> 
<center>Рис.4 Змішана топологія </center> 

<center>[[Файл:Tokenring.jpg]]</center> 
<center>Рис.5 Топологія Token Ring </center> 

==Топологія «шина»==
Топологія «шина» (або, як її ще називають, «загальна шина») самою своєю структурою припускає ідентичність мережного устаткування комп’ютерів, а також рівноправність всіх абонентів. При такому з’єднанні комп’ютери можуть передавати тільки по черзі, тому що лінія зв’язку єдина. У противному випадку передана інформація буде спотворюватися в результаті накладення (конфлікту, колізії). Таким чином, у шині реалізується режим напівдуплексного (half duplex) обміну (в обох напрямках, але по черзі, а не одночасно). 

У топології «шина» відсутній центральний абонент, через який передається вся інформація, що збільшує її надійність (адже при відмові будь-якого центра перестає функціонувати вся керована цим центром система). Додавання нових абонентів у шину досить просте й звичайно можливе навіть під час роботи мережі. У більшості випадків при використанні шини потрібна мінімальна кількість сполучного кабелю в порівнянні з іншими топологіями. Правда, треба врахувати, що до кожного комп’ютера (крім двох крайніх) підходить два кабелі, що не завжди зручно. 

Тому що дозвіл можливих конфліктів у цьому випадку лягає на мережне устаткування кожного окремого абонента, апаратура мережного адаптера при топології «шина» виходить складніше, ніж при інших топологіях. Однак через широке поширення мереж з топологією «шина» (Ethernet, Arcnet) вартість мережного устаткування виходить не занадто високою. 

Шині не страшні відмови окремих комп’ютерів, тому що всі інші комп’ютери мережі можуть нормально продовжувати обмін. Може здатися, що шині не страшний і обрив кабелю, оскільки в цьому випадку ми одержимо дві цілком працездатні шини. Однак через особливості поширення електричних сигналів по довгих лініях зв’язку необхідно передбачати включення на кінцях шини спеціальних пристроїв – термінаторів, показаних на рис. 1 у вигляді прямокутників. Без включення термінаторів сигнал відбивається від кінця лінії й спотворюється так, що зв’язок по мережі стає неможливою. Так що при розриві або ушкодженні кабелю порушується узгодження лінії зв’язку, і припиняється обмін навіть між тими комп’ютерами, які залишилися з’єднаними між собою. Коротке замикання в будь-якій крапці кабелю шини виводить із ладу всю мережу. Будь-яка відмова мережного устаткування в шині дуже важко локалізувати, тому що всі адаптери включені паралельно, і зрозуміти, який з них вийшов з ладу, не так-те просто. 

При проходженні по лінії зв’язку мережі з топологією «шина» інформаційні сигнали послабляються й ніяк не відновлюються, що накладає тверді обмеження на сумарну довжину ліній зв’язку, крім того, кожний абонент може одержувати з мережі сигнали різного рівня залежно від відстані до передавального абонента. Це висуває додаткові вимоги до прийомних вузлів мережного устаткування. Для збільшення довжини мережі з топологією «шина» часто використовують кілька сегментів (кожний з яких являє собою шину), з’єднаних між собою за допомогою спеціальних відновлювачів сигналів - репітерів. 

Однак таке нарощування довжини мережі не може тривати нескінченно, тому що існують ще й обмеження, пов’язані з кінцевою швидкістю поширення сигналів по лініях зв’язку. 

==Топологія «Зірка»==
Топологія «Зірка» - це топологія з явно виділеним центром, до якого підключаються всі інші абоненти. Весь обмін інформацією йде винятково через центральний комп’ютер, на який у такий спосіб лягає дуже більше навантаження, тому нічим іншим, крім мережі, воно займатися не може. Зрозуміло, що мережне устаткування центрального абонента повинне бути істотно більше складним, чим устаткування периферійних абонентів. Про рівноправність абонентів у цьому випадку говорити не доводиться. Як правило, саме центральний комп’ютер є самим потужним, і саме на нього покладають всі функції по керуванню обміном. Ніякі конфлікти в мережі з топологією «зірка» у принципі неможливі, тому що керування повністю централізоване, конфліктувати нема чому. 

Якщо говорити про стійкість зірки до відмов комп’ютерів, то вихід з ладу периферійного комп’ютера ніяк не відбивається на функціонуванні частини мережі, що залишилася, зате будь-яка відмова центрального комп’ютера робить мережу повністю непрацездатною. Тому повинні прийматися спеціальні заходи щодо підвищення надійності центрального комп’ютера і його мережної апаратури. Обрив будь-якого кабелю або коротке замикання в ньому при топології «зірка» порушує обмін тільки з одним комп’ютером, а всі інші комп’ютери можуть нормально продовжувати роботу. 
На відміну від шини, у зірці на кожній лінії зв’язку перебувають тільки два абоненти: центральний і один з периферійних. Найчастіше для їхнього з’єднання використовується дві лінії зв’язку, кожна з яких передає інформацію тільки в одному напрямку. Таким чином, на кожній лінії зв’язку є тільки один приймач і один передавач. Все це істотно спрощує мережне встаткування в порівнянні із шиною й рятує від необхідності застосування додаткових зовнішніх термінаторів. Проблема загасання сигналів у лінії зв’язку також вирішується в «зірці» простіше, ніж в «шині», адже кожний приймач завжди одержує сигнал одного рівня. Серйозний недолік топології «зірка» складається у жорсткому обмеженні кількості абонентів. Звичайно центральний абонент може обслуговувати не більше 8-16 периферійних абонентів. Якщо в цих межах підключення нових абонентів досить просто, то при їхньому перевищенні воно просто неможливо. Правда, іноді в зірці передбачається можливість нарощування, тобто підключення замість одного з периферійних абонентів ще одного центрального абонента (у результаті виходить топологія з декількох з’єднаних між собою зірок). 

Зірка, показана на мал. 2, зветься активної, або справжньої зірки. Існує також топологія, що називається пасивною зіркою, що тільки зовні схожа на зірку (рис. 4). У цей час вона поширена набагато більше, ніж активна зірка. Досить сказати, що вона використовується в самій популярній на сьогоднішній день мережі Ethernet. 

<center>[[Файл:4.gif]]</center> 
<center>Рис.4 Топологія «пасивна зірка» </center> 

У центрі мережі з даною топологією міститься не комп’ютер, а концентратор, або хаб (hub), що виконує ту ж функцію, що й репітер. Він відновлює сигнали, що надходять, й пересилає їх в інші лінії зв’язку. Хоча схема прокладки кабелів подібна справжній або активній зірці, фактично ми маємо справу із шинною топологією, тому що інформація від кожного комп’ютера одночасно передається до всіх інших комп’ютерів, а центрального абонента не існує. Природно, пасивна зірка виходить дорожче звичайної шини, тому що в цьому випадку обов’язково потрібно ще й концентратор. Однак вона надає цілий ряд додаткових можливостей, пов’язаних з перевагами зірки. Саме тому останнім часом пасивна зірка усе більше витісняє справжню зірку, що вважається малоперспективною топологією.<br. 

Можна виділити також проміжний тип топології між активною й пасивною зіркою. У цьому випадку концентратор не тільки ретранслює сигнали, але й робить керування обміном, однак сам в обміні не бере участь. 

Велика перевага зірки (як активної, так і пасивної) полягає в тому, що всі точки підключення зібрані в одному місці. Це дозволяє легко контролювати роботу мережі, локалізувати несправності мережі шляхом простого відключення від центра тих або інших абонентів (що неможливо, наприклад, у випадку шини), а також обмежувати доступ сторонніх осіб до життєво важливого для мережі точкам підключення. До кожного периферійного абонента у випадку зірки може підходити як один кабель (по якому йде передача в обох напрямках), так і два кабелі (кожний з них передає в одному напрямку), причому друга ситуація зустрічається частіше. Загальним недоліком для всіх топологій типу «зірка» є значно більша, ніж при інших топологіях, витрата кабелю. Наприклад, якщо комп’ютери розташовані в одну лінію (як на рис. 1), те при виборі топології «зірка» знадобиться в кілька разів більше кабелю, чим при топології «шина». Це може істотно вплинути на вартість всієї мережі в цілому. 

==Топологія «Кільце»==
Топологія «Кільце» – це топологія, у якій кожний комп’ютер з’єднаний лініями зв’язку тільки із двома іншими: від одного він тільки одержує інформацію, а іншому тільки передає. На кожній лінії зв’язку, як і у випадку зірки, працює тільки один передавач і один приймач. Це дозволяє відмовитися від застосування зовнішніх термінаторів. Важлива особливість кільця полягає в тому, що кожний комп’ютер ретранслює (відновлює) сигнал, тобто виступає в ролі репітера, тому загасання сигналу у всьому кільці не має ніякого значення, важливо тільки загасання між сусідніми комп’ютерами кільця. Чітко виділеного центра в цьому випадку немає, всі комп’ютери можуть бути однаковими. Однак досить часто в кільці виділяється спеціальний абонент, що управляє обміном або контролює обмін. Зрозуміло, що наявність такого керуючого абонента знижує надійність мережі, тому що вихід його з ладу відразу ж паралізує весь обмін. 

Строго говорячи, комп’ютери в кільці не є повністю рівноправними (у відмінність, наприклад, від шинної топології). Одні з них обов’язково одержують інформацію від комп’ютера, що веде передачу в цей момент, раніше, а інші – пізніше. Саме на цій особливості топології й будуються методи керування обміном по мережі, спеціально розраховані на «кільце». У цих методах право на наступну передачу (або, як ще говорять, на захвата мережі) переходить послідовно до наступного по колу комп’ютеру. 

Підключення нових абонентів в «кільце» звичайно зовсім безболісно, хоча й вимагає обов’язкової зупинки роботи всієї мережі на час підключення. Як і у випадку топології «шина», максимальна кількість абонентів у кільці може бути досить велика (до тисячі й більше). Кільцева топологія звичайно є самою стійкою до перевантажень, вона забезпечує впевнену роботу із самими великими потоками переданої по мережі інформації, тому що в ній, як правило, немає конфліктів (на відміну від шини), а також відсутній центральний абонент (на відміну від зірки). 

Тому що сигнал у кільці проходить через всі комп’ютери мережі, вихід з ладу хоча б одного з них (або ж його мережного встаткування) порушує роботу всієї мережі в цілому. Точно так само будь-який обрив або коротке замикання в кожному з кабелів кільця робить роботу всієї мережі неможливої. Кільце найбільш уразливе до ушкоджень кабелю, тому в цій топології звичайно передбачають прокладку двох (або більше) паралельних ліній зв’язку, одна з яких перебуває в резерві. 

У той же час велика перевага кільця полягає в тому, що ретрансляція сигналів кожним абонентом дозволяє істотно збільшити розміри всієї мережі в цілому (часом до декількох десятків кілометрів). Кільце щодо цього істотно перевершує будь-які інші топології. 

Недоліком кільця (у порівнянні із зіркою) можна вважати те, що до кожного комп’ютера мережі необхідно підвести два кабелі. 

Іноді топологія «кільце» виконується на основі двох кільцевих ліній зв’язку, що передають інформацію в протилежних напрямках. Мета подібного рішення – збільшення (в ідеалі удвічі) швидкості передачі інформації. До того ж при ушкодженні одного з кабелів мережа може працювати з іншим кабелем (правда, гранична швидкість зменшиться). 

Іноді топологія «кільце» виконується на основі двох кільцевих ліній зв’язку, що передають інформацію в протилежних напрямках. Мета подібного рішення – збільшення (в ідеалі удвічі) швидкості передачі інформації. До того ж при ушкодженні одного з кабелів мережа може працювати з іншим кабелем (правда, гранична швидкість зменшиться). 

<center>[[Файл:5.gif]]</center> 
<center>Рис.6 Топологія «активне дерево» </center> 

<center>[[Файл:6.gif]]</center> 
<center>Рис.7 Топологія «пасивне дерево». К - концентратори </center> 

Застосовуються досить часто й комбіновані топології, наприклад зірково-шинна, зірково-кільцева. 

==Змішана топологія==
У той час як невеличкі мережі, як правило, мають типову топологію – зірка, кільце або загальна шина, для значних мереж характерним є існування довільних зв'язків між комп'ютерами. У таких мережах можна виділити окремі довільно пов'язані фрагменти (підмережі), що мають типову топологію, тому їх називають мережами зі змішаною топологією. 
Мережі подібного типу досить поширені. Мережу із змішаною топологією можна створити, з'єднавши декілька концентраторів з допомогою шини, а потім підключивши до кожного концентратора декілька комп'ютерів. В даному випадку кабель, прокладений між концентраторами, називається магістральним. За допомогою цього кабелю реалізується з'єднання між компонентами мережі, званими сегментами. Завдяки цьому можна сформувати досить велику і складну мережу.
 

Як наслідок комбінування в такій мережі принципів роботи мереж кількох різних топологій, дани мережа відповідно поєднує у собі їх переваги і недоліки.

 

==Топологія Token Ring==
Ця топологія заснована на топології "фізичне кільце з підключенням типу зірка". В даній топології всі робочі станції підключаються до центрального концентратора (Token Ring) як в топології фізична зірка. Центральний концентратор - це пристрій, який забезпечує послідовне з'єднання виходу однієї станції з входом іншої.
Іншими словами, кожна станція поєднується тільки з двома іншими (попередньою і наступною) станціями. Таким чином, робочі станції зв'язані петлею кабелю, по якій пакети даних передаються від однієї станції до іншої, і кожна станція ретранслює ці відправлені пакети. Фізично така мережа побудована по типу топологія "зірка".
В архітектурі Token Ring маркер передається від вузла до вузла по логічному кільцю, створеному центральним концентратором. Така маркерна передача здійснюється в фіксованому напрямку (напрямок руху маркера і пакетів даних показано на малюнку струлками синього кольору). Станція, що володіє маркером, може передати дані наступній станції.
Переваги мережі топології Token Ring:
- забезпечує рівний доступ до всіх робочих станцій;
- висока надійність.
Недоліками є:
- висока вартість побудови мережі. 

==Багатозначність поняття топології.==

Топологія мережі визначає не тільки фізичне розташування комп’ютерів, але, що набагато важливіше, характер зв’язків між ними, особливості поширення сигналів по мережі. Саме характер зв’язків визначає ступінь відмовостійкості мережі, необхідну складність мережної апаратури, найбільш підходящий метод керування обміном, можливі типи середовищ передачі (каналів зв’язку), припустимий розмір мережі (довжина ліній зв’язку й кількість абонентів), необхідність електричного узгодження й багато чого іншого. 

Коли в літературі згадується про топологію мережі, то можуть мати на увазі чотири зовсім різних поняття, що ставляться до різних рівнів мережної архітектури: 

-'''1.Фізична топологія '''(тобто схема розташування комп’ютерів і прокладки кабелів). У цьому змісті, наприклад, пасивна зірка нічим не відрізняється від активної зірки, тому її нерідко називають просто «зіркою». 
- '''2.Логічна топологія (тобто структура зв’язків, характер поширення сигналів по мережі). Це, напевно, найбільш правильне визначення топології. 
-'''3.Топологія керування обміном '''(тобто принцип і послідовність передачі права на захват мережі між окремими комп’ютерами). 
-'''4. Інформаційна топологія''' (тобто напрямок потоків інформації, переданої по мережі). 

ДЖЕРЕЛА
[http://vesoftua.te.ua/uk/what-is-it/153-mix.html Мішана топологія]

ТОПОЛОГІЇ МЕРЕЖ

2013-01-02T12:40:52Z

Elenabosa: /* Змішана топологія */

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-17T10:44:54Z

Elenabosa: /* Діяльність учнів та вчителя */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9dEp4RGN4dzhWWkU/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про пошукові системи відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dFhGelJKaVRxOXN4cEI4emxLelBmNHc6MQ опитувальника] 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів.
Регулярно ведеться читання [http://elenabosa.blogspot.com/ блогу дослідження]. 
В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій. 
Оцінювання ведеться за такими [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями.]


='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні. 

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація. 

[[Файл:Ghgjdgf1.jpg |400px|right]]
[[Файл:Ygbov.jpg|400px|right]]
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>'''1-й етап:''' 
Робота над проектом розпочинається з того що учні дають відповіді на запитання опитувальника [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dFhGelJKaVRxOXN4cEI4emxLelBmNHc6MQ «Опитувальник»]. Потім учні переглядають презентацію проекту [http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15662469 "Презентація: Інтернет. Подорож"], яка була заздалегідь підготована вчителем для представлення проекту. Підчас перегляду якої учні знайомляться з завданнями проекту та [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями оцінювання] учнівських робіт . Об’єднуються у пари для подальшої співпраці. 
<li>'''2-й етап:''' Кожна пара обирає назву свого туристичного маршруту, місце до якого буде здійснюватись подорож. Вони прокладають за допомогою сервісу Google Maps найкоротший шлях до місця проведення екскурсії, зберігають всі дані в окремому документі. За додатковою інформацією про побудови маршруту можна звертатися на [http://elenabosa.blogspot.com/ блог].
 
<li>'''3-й етап:''' Підчас проведення цього етапу кожна пара розробляє маршрут екскурсії. Тут учні повинні створити карту маршруту екскурсії, за допомогою сервісу Google Maps. Вказати пункти екскурсії (історичні місця, споруди, пам’ятники і т. д.), зберігає всі дані в окрему документі.
 
<li>'''4-й етап:''' На даному етапі кожна пара розробляє кошторис екскурсії (на одну людину), враховуючи вартість проїзду, харчування, оплата роботи екскурсовода та вартість білетів до музеїв та ін..
 
<li>'''5-й етап:''' Кожна пара учнів створює мультимедійну презентацію. В якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання сервісу Google Maps.

 
<li>'''6-й етап:''' Виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків проекту.
</Ul>

'''''Приклад учнівської роботи'''''

1)[http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15663712 презентація учня] 
2)[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9VHBEUHRoOEtNa0k/edit Маршрут до місця проведення екскурсії] 
3) [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9T0tDZk9oSF9QOUE/edit маршрут екскурсії] 
4) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjxS9f1ng7i9dDQ5Qk80N2xFcS1EajVqT1VUb25yM2c#gid=0 Кошторис екскурсії] 



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Файл:Ygbov.jpg

2012-12-17T10:43:31Z

Elenabosa:

Файл:Ghgjdgf1.jpg

2012-12-17T10:40:31Z

Elenabosa:

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-17T10:38:54Z

Elenabosa: /* Діяльність учнів та вчителя */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9dEp4RGN4dzhWWkU/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про пошукові системи відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dFhGelJKaVRxOXN4cEI4emxLelBmNHc6MQ опитувальника] 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів.
Регулярно ведеться читання [http://elenabosa.blogspot.com/ блогу дослідження]. 
В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій. 
Оцінювання ведеться за такими [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями.]


='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні. 

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація. 

[[Файл:Ghgjdgf.jpg|300px|right]]
[[Файл: |300px|right]]
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>'''1-й етап:''' 
Робота над проектом розпочинається з того що учні дають відповіді на запитання опитувальника [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dFhGelJKaVRxOXN4cEI4emxLelBmNHc6MQ «Опитувальник»]. Потім учні переглядають презентацію проекту [http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15662469 "Презентація: Інтернет. Подорож"], яка була заздалегідь підготована вчителем для представлення проекту. Підчас перегляду якої учні знайомляться з завданнями проекту та [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями оцінювання] учнівських робіт . Об’єднуються у пари для подальшої співпраці. 
<li>'''2-й етап:''' Кожна пара обирає назву свого туристичного маршруту, місце до якого буде здійснюватись подорож. Вони прокладають за допомогою сервісу Google Maps найкоротший шлях до місця проведення екскурсії, зберігають всі дані в окремому документі. За додатковою інформацією про побудови маршруту можна звертатися на [http://elenabosa.blogspot.com/ блог].
 
<li>'''3-й етап:''' Підчас проведення цього етапу кожна пара розробляє маршрут екскурсії. Тут учні повинні створити карту маршруту екскурсії, за допомогою сервісу Google Maps. Вказати пункти екскурсії (історичні місця, споруди, пам’ятники і т. д.), зберігає всі дані в окрему документі.
 
<li>'''4-й етап:''' На даному етапі кожна пара розробляє кошторис екскурсії (на одну людину), враховуючи вартість проїзду, харчування, оплата роботи екскурсовода та вартість білетів до музеїв та ін..
 
<li>'''5-й етап:''' Кожна пара учнів створює мультимедійну презентацію. В якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання сервісу Google Maps.

 
<li>'''6-й етап:''' Виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків проекту.
</Ul>

'''''Приклад учнівської роботи'''''

1)[http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15663712 презентація учня] 
2)[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9VHBEUHRoOEtNa0k/edit Маршрут до місця проведення екскурсії] 
3) [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9T0tDZk9oSF9QOUE/edit маршрут екскурсії] 
4) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjxS9f1ng7i9dDQ5Qk80N2xFcS1EajVqT1VUb25yM2c#gid=0 Кошторис екскурсії] 



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Файл:Ghgjdgf.jpg

2012-12-17T10:38:32Z

Elenabosa:

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-17T02:37:54Z

Elenabosa: /* Діяльність учнів та вчителя */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9dEp4RGN4dzhWWkU/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про пошукові системи відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dFhGelJKaVRxOXN4cEI4emxLelBmNHc6MQ опитувальника] 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів.
Регулярно ведеться читання [http://elenabosa.blogspot.com/ блогу дослідження]. 
В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій. 
Оцінювання ведеться за такими [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями.]


='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні. 

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація. 

[[Файл:|300px|right]]
[[Файл: |300px|right]]
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>'''1-й етап:''' 
Робота над проектом розпочинається з того що учні дають відповіді на запитання опитувальника [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dFhGelJKaVRxOXN4cEI4emxLelBmNHc6MQ «Опитувальник»]. Потім учні переглядають презентацію проекту [http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15662469 "Презентація: Інтернет. Подорож"], яка була заздалегідь підготована вчителем для представлення проекту. Підчас перегляду якої учні знайомляться з завданнями проекту та [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями оцінювання] учнівських робіт . Об’єднуються у пари для подальшої співпраці. 
<li>'''2-й етап:''' Кожна пара обирає назву свого туристичного маршруту, місце до якого буде здійснюватись подорож. Вони прокладають за допомогою сервісу Google Maps найкоротший шлях до місця проведення екскурсії, зберігають всі дані в окремому документі. За додатковою інформацією про побудови маршруту можна звертатися на [http://elenabosa.blogspot.com/ блог].
 
<li>'''3-й етап:''' Підчас проведення цього етапу кожна пара розробляє маршрут екскурсії. Тут учні повинні створити карту маршруту екскурсії, за допомогою сервісу Google Maps. Вказати пункти екскурсії (історичні місця, споруди, пам’ятники і т. д.), зберігає всі дані в окрему документі.
 
<li>'''4-й етап:''' На даному етапі кожна пара розробляє кошторис екскурсії (на одну людину), враховуючи вартість проїзду, харчування, оплата роботи екскурсовода та вартість білетів до музеїв та ін..
 
<li>'''5-й етап:''' Кожна пара учнів створює мультимедійну презентацію. В якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання сервісу Google Maps.

 
<li>'''6-й етап:''' Виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків проекту.
</Ul>

'''''Приклад учнівської роботи'''''

1)[http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15663712 презентація учня] 
2)[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9VHBEUHRoOEtNa0k/edit Маршрут до місця проведення екскурсії] 
3) [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9T0tDZk9oSF9QOUE/edit маршрут екскурсії] 
4) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjxS9f1ng7i9dDQ5Qk80N2xFcS1EajVqT1VUb25yM2c#gid=0 Кошторис екскурсії] 



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-17T02:35:44Z

Elenabosa: /* Опис оцінювання */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9dEp4RGN4dzhWWkU/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про пошукові системи відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dFhGelJKaVRxOXN4cEI4emxLelBmNHc6MQ опитувальника] 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів.
Регулярно ведеться читання [http://elenabosa.blogspot.com/ блогу дослідження]. 
В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій. 
Оцінювання ведеться за такими [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями.]


='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні. 

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація. 

[[Файл:|300px|right]]
[[Файл: |300px|right]]
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>'''1-й етап:''' 
Робота над проектом розпочинається з того що учні дають відповіді на запитання опитувальника «Опитувальник». Потім учні переглядають презентацію проекту [http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15662469 "Презентація: Інтернет. Подорож"], яка була заздалегідь підготована вчителем для представлення проекту. Підчас перегляду якої учні знайомляться з завданнями проекту та [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями оцінювання] учнівських робіт . Об’єднуються у пари для подальшої співпраці. 
<li>'''2-й етап:''' Кожна пара обирає назву свого туристичного маршруту, місце до якого буде здійснюватись подорож. Вони прокладають за допомогою сервісу Google Maps найкоротший шлях до місця проведення екскурсії, зберігають всі дані в окремому документі. За додатковою інформацією про побудови маршруту можна звертатися на [http://elenabosa.blogspot.com/ блог].
 
<li>'''3-й етап:''' Підчас проведення цього етапу кожна пара розробляє маршрут екскурсії. Тут учні повинні створити карту маршруту екскурсії, за допомогою сервісу Google Maps. Вказати пункти екскурсії (історичні місця, споруди, пам’ятники і т. д.), зберігає всі дані в окрему документі.
 
<li>'''4-й етап:''' На даному етапі кожна пара розробляє кошторис екскурсії (на одну людину), враховуючи вартість проїзду, харчування, оплата роботи екскурсовода та вартість білетів до музеїв та ін..
 
<li>'''5-й етап:''' Кожна пара учнів створює мультимедійну презентацію. В якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання сервісу Google Maps.

 
<li>'''6-й етап:''' Виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків проекту.
</Ul>

'''''Приклад учнівської роботи'''''

1)[http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15663712 презентація учня] 
2)[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9VHBEUHRoOEtNa0k/edit Маршрут до місця проведення екскурсії] 
3) [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9T0tDZk9oSF9QOUE/edit маршрут екскурсії] 
4) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjxS9f1ng7i9dDQ5Qk80N2xFcS1EajVqT1VUb25yM2c#gid=0 Кошторис екскурсії] 



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-17T02:32:41Z

Elenabosa: /* Опис оцінювання */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9dEp4RGN4dzhWWkU/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про пошукові системи відбувається при заповненні ними [<iframe src="https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dFhGelJKaVRxOXN4cEI4emxLelBmNHc6MQ" width="760" height="699" frameborder="0" marginheight="0" marginwidth="0">Загрузка...</iframe> опитувальника] 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів.
Регулярно ведеться читання [http://elenabosa.blogspot.com/ блогу дослідження]. 
В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій. 
Оцінювання ведеться за такими [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями.]


='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні. 

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація. 

[[Файл:|300px|right]]
[[Файл: |300px|right]]
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>'''1-й етап:''' 
Робота над проектом розпочинається з того що учні дають відповіді на запитання опитувальника «Опитувальник». Потім учні переглядають презентацію проекту [http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15662469 "Презентація: Інтернет. Подорож"], яка була заздалегідь підготована вчителем для представлення проекту. Підчас перегляду якої учні знайомляться з завданнями проекту та [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями оцінювання] учнівських робіт . Об’єднуються у пари для подальшої співпраці. 
<li>'''2-й етап:''' Кожна пара обирає назву свого туристичного маршруту, місце до якого буде здійснюватись подорож. Вони прокладають за допомогою сервісу Google Maps найкоротший шлях до місця проведення екскурсії, зберігають всі дані в окремому документі. За додатковою інформацією про побудови маршруту можна звертатися на [http://elenabosa.blogspot.com/ блог].
 
<li>'''3-й етап:''' Підчас проведення цього етапу кожна пара розробляє маршрут екскурсії. Тут учні повинні створити карту маршруту екскурсії, за допомогою сервісу Google Maps. Вказати пункти екскурсії (історичні місця, споруди, пам’ятники і т. д.), зберігає всі дані в окрему документі.
 
<li>'''4-й етап:''' На даному етапі кожна пара розробляє кошторис екскурсії (на одну людину), враховуючи вартість проїзду, харчування, оплата роботи екскурсовода та вартість білетів до музеїв та ін..
 
<li>'''5-й етап:''' Кожна пара учнів створює мультимедійну презентацію. В якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання сервісу Google Maps.

 
<li>'''6-й етап:''' Виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків проекту.
</Ul>

'''''Приклад учнівської роботи'''''

1)[http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15663712 презентація учня] 
2)[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9VHBEUHRoOEtNa0k/edit Маршрут до місця проведення екскурсії] 
3) [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9T0tDZk9oSF9QOUE/edit маршрут екскурсії] 
4) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjxS9f1ng7i9dDQ5Qk80N2xFcS1EajVqT1VUb25yM2c#gid=0 Кошторис екскурсії] 



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-17T02:30:24Z

Elenabosa: /* Діяльність учнів та вчителя */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9dEp4RGN4dzhWWkU/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про пошукові системи відбувається при заповненні ними [ опитувальника] 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів.
Регулярно ведеться читання [http://elenabosa.blogspot.com/ блогу дослідження]. 
В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій. 
Оцінювання ведеться за такими [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями.]


='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні. 

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація. 

[[Файл:|300px|right]]
[[Файл: |300px|right]]
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>'''1-й етап:''' 
Робота над проектом розпочинається з того що учні дають відповіді на запитання опитувальника «Опитувальник». Потім учні переглядають презентацію проекту [http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15662469 "Презентація: Інтернет. Подорож"], яка була заздалегідь підготована вчителем для представлення проекту. Підчас перегляду якої учні знайомляться з завданнями проекту та [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями оцінювання] учнівських робіт . Об’єднуються у пари для подальшої співпраці. 
<li>'''2-й етап:''' Кожна пара обирає назву свого туристичного маршруту, місце до якого буде здійснюватись подорож. Вони прокладають за допомогою сервісу Google Maps найкоротший шлях до місця проведення екскурсії, зберігають всі дані в окремому документі. За додатковою інформацією про побудови маршруту можна звертатися на [http://elenabosa.blogspot.com/ блог].
 
<li>'''3-й етап:''' Підчас проведення цього етапу кожна пара розробляє маршрут екскурсії. Тут учні повинні створити карту маршруту екскурсії, за допомогою сервісу Google Maps. Вказати пункти екскурсії (історичні місця, споруди, пам’ятники і т. д.), зберігає всі дані в окрему документі.
 
<li>'''4-й етап:''' На даному етапі кожна пара розробляє кошторис екскурсії (на одну людину), враховуючи вартість проїзду, харчування, оплата роботи екскурсовода та вартість білетів до музеїв та ін..
 
<li>'''5-й етап:''' Кожна пара учнів створює мультимедійну презентацію. В якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання сервісу Google Maps.

 
<li>'''6-й етап:''' Виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків проекту.
</Ul>

'''''Приклад учнівської роботи'''''

1)[http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15663712 презентація учня] 
2)[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9VHBEUHRoOEtNa0k/edit Маршрут до місця проведення екскурсії] 
3) [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9T0tDZk9oSF9QOUE/edit маршрут екскурсії] 
4) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjxS9f1ng7i9dDQ5Qk80N2xFcS1EajVqT1VUb25yM2c#gid=0 Кошторис екскурсії] 



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-17T02:17:47Z

Elenabosa: /* Діяльність учнів та вчителя */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9dEp4RGN4dzhWWkU/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про пошукові системи відбувається при заповненні ними [ опитувальника] 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів.
Регулярно ведеться читання [http://elenabosa.blogspot.com/ блогу дослідження]. 
В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій. 
Оцінювання ведеться за такими [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями.]


='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні. 

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація. 

[[Файл:|300px|right]]
[[Файл: |300px|right]]
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>'''1-й етап:''' 
Робота над проектом розпочинається з того що учні дають відповіді на запитання опитувальника «Опитувальник». Потім учні переглядають презентацію проекту [http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15662469 "Презентація: Інтернет. Подорож"], яка була заздалегідь підготована вчителем для представлення проекту. Підчас перегляду якої учні знайомляться з завданнями проекту та [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями оцінювання] учнівських робіт . Об’єднуються у пари для подальшої співпраці. 
<li>'''2-й етап:''' Кожна пара обирає назву свого туристичного маршруту, місце до якого буде здійснюватись подорож. Вони прокладають за допомогою сервісу Google Maps найкоротший шлях до місця проведення екскурсії, зберігають всі дані в окремому документі. За додатковою інформацією про побудови маршруту можна звертатися на [http://elenabosa.blogspot.com/ блог].
 
<li>'''3-й етап:''' Підчас проведення цього етапу кожна пара розробляє маршрут екскурсії. Тут учні повинні створити карту маршруту екскурсії, за допомогою сервісу Google Maps. Вказати пункти екскурсії (історичні місця, споруди, пам’ятники і т. д.), зберігає всі дані в окрему документі.
 
<li>'''4-й етап:''' На даному етапі кожна пара розробляє кошторис екскурсії (на одну людину), враховуючи вартість проїзду, харчування, оплата роботи екскурсовода та вартість білетів до музеїв та ін..
 
<li>'''5-й етап:''' Кожна пара учнів створює мультимедійну презентацію. В якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання сервісу Google Maps.

 
<li>'''6-й етап:''' Виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків проекту.
</Ul>

'''''Приклад учнівської роботи'''''

1) 
2)[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9VHBEUHRoOEtNa0k/edit Маршрут до місця проведення екскурсії] 
3) [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9T0tDZk9oSF9QOUE/edit маршрут екскурсії] 
4) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjxS9f1ng7i9dDQ5Qk80N2xFcS1EajVqT1VUb25yM2c#gid=0 Кошторис екскурсії] 



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-17T02:11:44Z

Elenabosa: /* Діяльність учнів та вчителя */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9dEp4RGN4dzhWWkU/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про пошукові системи відбувається при заповненні ними [ опитувальника] 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів.
Регулярно ведеться читання [http://elenabosa.blogspot.com/ блогу дослідження]. 
В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій. 
Оцінювання ведеться за такими [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями.]


='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні. 

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація. 

[[Файл:|300px|right]]
[[Файл: |300px|right]]
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>'''1-й етап:''' 
Робота над проектом розпочинається з того що учні дають відповіді на запитання опитувальника «Опитувальник». Потім учні переглядають презентацію проекту [http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15662469 "Презентація: Інтернет. Подорож"], яка була заздалегідь підготована вчителем для представлення проекту. Підчас перегляду якої учні знайомляться з завданнями проекту та [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями оцінювання] учнівських робіт . Об’єднуються у пари для подальшої співпраці. 
<li>'''2-й етап:''' Кожна пара обирає назву свого туристичного маршруту, місце до якого буде здійснюватись подорож. Вони прокладають за допомогою сервісу Google Maps найкоротший шлях до місця проведення екскурсії, зберігають всі дані в окремому документі. За додатковою інформацією про побудови маршруту можна звертатися на [http://elenabosa.blogspot.com/ блог].
 
<li>'''3-й етап:''' Підчас проведення цього етапу кожна пара розробляє маршрут екскурсії. Тут учні повинні створити карту маршруту екскурсії, за допомогою сервісу Google Maps. Вказати пункти екскурсії (історичні місця, споруди, пам’ятники і т. д.), зберігає всі дані в окрему документі.
 
<li>'''4-й етап:''' На даному етапі кожна пара розробляє кошторис екскурсії (на одну людину), враховуючи вартість проїзду, харчування, оплата роботи екскурсовода та вартість білетів до музеїв та ін..
 
<li>'''5-й етап:''' Кожна пара учнів створює мультимедійну презентацію. В якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання сервісу Google Maps.

 
<li>'''6-й етап:''' Виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків проекту.
</Ul>

'''''Приклад учнівської роботи'''''

1) 
2)[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9VHBEUHRoOEtNa0k/edit Маршрут до місця проведення екскурсії] 
3) 
4) [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9T0tDZk9oSF9QOUE/edit маршрут екскурсії] 



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-17T01:57:46Z

Elenabosa: /* Діяльність учнів та вчителя */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9dEp4RGN4dzhWWkU/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про пошукові системи відбувається при заповненні ними [ опитувальника] 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів.
Регулярно ведеться читання [http://elenabosa.blogspot.com/ блогу дослідження]. 
В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій. 
Оцінювання ведеться за такими [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями.]


='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні. 

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація. 

[[Файл:|300px|right]]
[[Файл: |300px|right]]
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>'''1-й етап:''' 
Робота над проектом розпочинається з того що учні дають відповіді на запитання опитувальника «Опитувальник». Потім учні переглядають презентацію проекту [http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15662469 "Презентація: Інтернет. Подорож"], яка була заздалегідь підготована вчителем для представлення проекту. Підчас перегляду якої учні знайомляться з завданнями проекту та [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями оцінювання] учнівських робіт . Об’єднуються у пари для подальшої співпраці. 
<li>'''2-й етап:''' Кожна пара обирає назву свого туристичного маршруту, місце до якого буде здійснюватись подорож. Вони прокладають за допомогою сервісу Google Maps найкоротший шлях до місця проведення екскурсії, зберігають всі дані в окремому документі. За додатковою інформацією про побудови маршруту можна звертатися на [http://elenabosa.blogspot.com/ блог].
 
<li>'''3-й етап:''' Підчас проведення цього етапу кожна пара розробляє маршрут екскурсії. Тут учні повинні створити карту маршруту екскурсії, за допомогою сервісу Google Maps. Вказати пункти екскурсії (історичні місця, споруди, пам’ятники і т. д.), зберігає всі дані в окрему документі.
 
<li>'''4-й етап:''' На даному етапі кожна пара розробляє кошторис екскурсії (на одну людину), враховуючи вартість проїзду, харчування, оплата роботи екскурсовода та вартість білетів до музеїв та ін..
 
<li>'''5-й етап:''' Кожна пара учнів створює мультимедійну презентацію. В якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання сервісу Google Maps.

 
<li>'''6-й етап:''' Виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків проекту.
</Ul>

'''''Приклад учнівської роботи'''''

1 
2)[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9VHBEUHRoOEtNa0k/edit Маршрут до місця проведення екскурсії] 
 
 



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-17T01:51:56Z

Elenabosa: /* Повний План вивчення теми */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9dEp4RGN4dzhWWkU/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про пошукові системи відбувається при заповненні ними [ опитувальника] 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів.
Регулярно ведеться читання [http://elenabosa.blogspot.com/ блогу дослідження]. 
В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій. 
Оцінювання ведеться за такими [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями.]


='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні. 

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація. 

[[Файл:|300px|right]]
[[Файл: |300px|right]]
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>'''1-й етап:''' 
Робота над проектом розпочинається з того що учні дають відповіді на запитання опитувальника «Опитувальник». Потім учні переглядають презентацію проекту [http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15662469 "Презентація: Інтернет. Подорож"], яка була заздалегідь підготована вчителем для представлення проекту. Підчас перегляду якої учні знайомляться з завданнями проекту та [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями оцінювання] учнівських робіт . Об’єднуються у пари для подальшої співпраці. 
<li>'''2-й етап:''' Кожна пара обирає назву свого туристичного маршруту, місце до якого буде здійснюватись подорож. Вони прокладають за допомогою сервісу Google Maps найкоротший шлях до місця проведення екскурсії, зберігають всі дані в окремому документі. За додатковою інформацією про побудови маршруту можна звертатися на [http://elenabosa.blogspot.com/ блог].
 
<li>'''3-й етап:''' Підчас проведення цього етапу кожна пара розробляє маршрут екскурсії. Тут учні повинні створити карту маршруту екскурсії, за допомогою сервісу Google Maps. Вказати пункти екскурсії (історичні місця, споруди, пам’ятники і т. д.), зберігає всі дані в окрему документі.
 
<li>'''4-й етап:''' На даному етапі кожна пара розробляє кошторис екскурсії (на одну людину), враховуючи вартість проїзду, харчування, оплата роботи екскурсовода та вартість білетів до музеїв та ін..
 
<li>'''5-й етап:''' Кожна пара учнів створює мультимедійну презентацію. В якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання сервісу Google Maps.

 
<li>'''6-й етап:''' Виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків проекту.
</Ul>

'''''Приклад учнівської роботи'''''



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-17T01:40:40Z

Elenabosa: /* Повний План вивчення теми */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ai0tTjIzQmdpNm8/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про пошукові системи відбувається при заповненні ними [ опитувальника] 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів.
Регулярно ведеться читання [http://elenabosa.blogspot.com/ блогу дослідження]. 
В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій. 
Оцінювання ведеться за такими [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями.]


='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні. 

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація. 

[[Файл:|300px|right]]
[[Файл: |300px|right]]
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>'''1-й етап:''' 
Робота над проектом розпочинається з того що учні дають відповіді на запитання опитувальника «Опитувальник». Потім учні переглядають презентацію проекту [http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15662469 "Презентація: Інтернет. Подорож"], яка була заздалегідь підготована вчителем для представлення проекту. Підчас перегляду якої учні знайомляться з завданнями проекту та [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями оцінювання] учнівських робіт . Об’єднуються у пари для подальшої співпраці. 
<li>'''2-й етап:''' Кожна пара обирає назву свого туристичного маршруту, місце до якого буде здійснюватись подорож. Вони прокладають за допомогою сервісу Google Maps найкоротший шлях до місця проведення екскурсії, зберігають всі дані в окремому документі. За додатковою інформацією про побудови маршруту можна звертатися на [http://elenabosa.blogspot.com/ блог].
 
<li>'''3-й етап:''' Підчас проведення цього етапу кожна пара розробляє маршрут екскурсії. Тут учні повинні створити карту маршруту екскурсії, за допомогою сервісу Google Maps. Вказати пункти екскурсії (історичні місця, споруди, пам’ятники і т. д.), зберігає всі дані в окрему документі.
 
<li>'''4-й етап:''' На даному етапі кожна пара розробляє кошторис екскурсії (на одну людину), враховуючи вартість проїзду, харчування, оплата роботи екскурсовода та вартість білетів до музеїв та ін..
 
<li>'''5-й етап:''' Кожна пара учнів створює мультимедійну презентацію. В якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання сервісу Google Maps.

 
<li>'''6-й етап:''' Виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків проекту.
</Ul>

'''''Приклад учнівської роботи'''''



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-17T00:59:03Z

Elenabosa: /* Опис оцінювання */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/document/d/1IYRfZTsEBGsXyCJsDMM4at673jVlvAJ2t7uBTEXg9Cc/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про пошукові системи відбувається при заповненні ними [ опитувальника] 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів.
Регулярно ведеться читання [http://elenabosa.blogspot.com/ блогу дослідження]. 
В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій. 
Оцінювання ведеться за такими [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями.]


='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні. 

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація. 

[[Файл:|300px|right]]
[[Файл: |300px|right]]
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>'''1-й етап:''' 
Робота над проектом розпочинається з того що учні дають відповіді на запитання опитувальника «Опитувальник». Потім учні переглядають презентацію проекту [http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15662469 "Презентація: Інтернет. Подорож"], яка була заздалегідь підготована вчителем для представлення проекту. Підчас перегляду якої учні знайомляться з завданнями проекту та [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями оцінювання] учнівських робіт . Об’єднуються у пари для подальшої співпраці. 
<li>'''2-й етап:''' Кожна пара обирає назву свого туристичного маршруту, місце до якого буде здійснюватись подорож. Вони прокладають за допомогою сервісу Google Maps найкоротший шлях до місця проведення екскурсії, зберігають всі дані в окремому документі. За додатковою інформацією про побудови маршруту можна звертатися на [http://elenabosa.blogspot.com/ блог].
 
<li>'''3-й етап:''' Підчас проведення цього етапу кожна пара розробляє маршрут екскурсії. Тут учні повинні створити карту маршруту екскурсії, за допомогою сервісу Google Maps. Вказати пункти екскурсії (історичні місця, споруди, пам’ятники і т. д.), зберігає всі дані в окрему документі.
 
<li>'''4-й етап:''' На даному етапі кожна пара розробляє кошторис екскурсії (на одну людину), враховуючи вартість проїзду, харчування, оплата роботи екскурсовода та вартість білетів до музеїв та ін..
 
<li>'''5-й етап:''' Кожна пара учнів створює мультимедійну презентацію. В якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання сервісу Google Maps.

 
<li>'''6-й етап:''' Виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків проекту.
</Ul>

'''''Приклад учнівської роботи'''''



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-17T00:57:39Z

Elenabosa: /* Опис оцінювання */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/document/d/1IYRfZTsEBGsXyCJsDMM4at673jVlvAJ2t7uBTEXg9Cc/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про пошукові системи відбувається при заповненні ними [ опитувальника] 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів.
Регулярно ведеться читання [ блогу дослідження]. 
В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій. 
Оцінювання ведеться за такими [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями.]


='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні. 

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація. 

[[Файл:|300px|right]]
[[Файл: |300px|right]]
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>'''1-й етап:''' 
Робота над проектом розпочинається з того що учні дають відповіді на запитання опитувальника «Опитувальник». Потім учні переглядають презентацію проекту [http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15662469 "Презентація: Інтернет. Подорож"], яка була заздалегідь підготована вчителем для представлення проекту. Підчас перегляду якої учні знайомляться з завданнями проекту та [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями оцінювання] учнівських робіт . Об’єднуються у пари для подальшої співпраці. 
<li>'''2-й етап:''' Кожна пара обирає назву свого туристичного маршруту, місце до якого буде здійснюватись подорож. Вони прокладають за допомогою сервісу Google Maps найкоротший шлях до місця проведення екскурсії, зберігають всі дані в окремому документі. За додатковою інформацією про побудови маршруту можна звертатися на [http://elenabosa.blogspot.com/ блог].
 
<li>'''3-й етап:''' Підчас проведення цього етапу кожна пара розробляє маршрут екскурсії. Тут учні повинні створити карту маршруту екскурсії, за допомогою сервісу Google Maps. Вказати пункти екскурсії (історичні місця, споруди, пам’ятники і т. д.), зберігає всі дані в окрему документі.
 
<li>'''4-й етап:''' На даному етапі кожна пара розробляє кошторис екскурсії (на одну людину), враховуючи вартість проїзду, харчування, оплата роботи екскурсовода та вартість білетів до музеїв та ін..
 
<li>'''5-й етап:''' Кожна пара учнів створює мультимедійну презентацію. В якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання сервісу Google Maps.

 
<li>'''6-й етап:''' Виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків проекту.
</Ul>

'''''Приклад учнівської роботи'''''



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-17T00:55:22Z

Elenabosa: /* Опис оцінювання */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/document/d/1IYRfZTsEBGsXyCJsDMM4at673jVlvAJ2t7uBTEXg9Cc/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про пошукові системи відбувається при заповненні ними [ опитувальника] 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів. 
В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій. 
Оцінювання ведеться за такими [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями.]


='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні. 

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація. 

[[Файл:|300px|right]]
[[Файл: |300px|right]]
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>'''1-й етап:''' 
Робота над проектом розпочинається з того що учні дають відповіді на запитання опитувальника «Опитувальник». Потім учні переглядають презентацію проекту [http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15662469 "Презентація: Інтернет. Подорож"], яка була заздалегідь підготована вчителем для представлення проекту. Підчас перегляду якої учні знайомляться з завданнями проекту та [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями оцінювання] учнівських робіт . Об’єднуються у пари для подальшої співпраці. 
<li>'''2-й етап:''' Кожна пара обирає назву свого туристичного маршруту, місце до якого буде здійснюватись подорож. Вони прокладають за допомогою сервісу Google Maps найкоротший шлях до місця проведення екскурсії, зберігають всі дані в окремому документі. За додатковою інформацією про побудови маршруту можна звертатися на [http://elenabosa.blogspot.com/ блог].
 
<li>'''3-й етап:''' Підчас проведення цього етапу кожна пара розробляє маршрут екскурсії. Тут учні повинні створити карту маршруту екскурсії, за допомогою сервісу Google Maps. Вказати пункти екскурсії (історичні місця, споруди, пам’ятники і т. д.), зберігає всі дані в окрему документі.
 
<li>'''4-й етап:''' На даному етапі кожна пара розробляє кошторис екскурсії (на одну людину), враховуючи вартість проїзду, харчування, оплата роботи екскурсовода та вартість білетів до музеїв та ін..
 
<li>'''5-й етап:''' Кожна пара учнів створює мультимедійну презентацію. В якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання сервісу Google Maps.

 
<li>'''6-й етап:''' Виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків проекту.
</Ul>

'''''Приклад учнівської роботи'''''



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-17T00:53:15Z

Elenabosa: /* Опис оцінювання */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/document/d/1IYRfZTsEBGsXyCJsDMM4at673jVlvAJ2t7uBTEXg9Cc/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів. 
В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій. 
Оцінювання ведеться за такими [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями.]


='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні. 

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація. 

[[Файл:|300px|right]]
[[Файл: |300px|right]]
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>'''1-й етап:''' 
Робота над проектом розпочинається з того що учні дають відповіді на запитання опитувальника «Опитувальник». Потім учні переглядають презентацію проекту [http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15662469 "Презентація: Інтернет. Подорож"], яка була заздалегідь підготована вчителем для представлення проекту. Підчас перегляду якої учні знайомляться з завданнями проекту та [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями оцінювання] учнівських робіт . Об’єднуються у пари для подальшої співпраці. 
<li>'''2-й етап:''' Кожна пара обирає назву свого туристичного маршруту, місце до якого буде здійснюватись подорож. Вони прокладають за допомогою сервісу Google Maps найкоротший шлях до місця проведення екскурсії, зберігають всі дані в окремому документі. За додатковою інформацією про побудови маршруту можна звертатися на [http://elenabosa.blogspot.com/ блог].
 
<li>'''3-й етап:''' Підчас проведення цього етапу кожна пара розробляє маршрут екскурсії. Тут учні повинні створити карту маршруту екскурсії, за допомогою сервісу Google Maps. Вказати пункти екскурсії (історичні місця, споруди, пам’ятники і т. д.), зберігає всі дані в окрему документі.
 
<li>'''4-й етап:''' На даному етапі кожна пара розробляє кошторис екскурсії (на одну людину), враховуючи вартість проїзду, харчування, оплата роботи екскурсовода та вартість білетів до музеїв та ін..
 
<li>'''5-й етап:''' Кожна пара учнів створює мультимедійну презентацію. В якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання сервісу Google Maps.

 
<li>'''6-й етап:''' Виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків проекту.
</Ul>

'''''Приклад учнівської роботи'''''



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-17T00:47:22Z

Elenabosa: /* Діяльність учнів та вчителя */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/document/d/1IYRfZTsEBGsXyCJsDMM4at673jVlvAJ2t7uBTEXg9Cc/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних завдань проекту. Визначення попередніх знань учнів щодо Google Maps та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними опитувальника. Щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, упродовж вивчення навчальної теми проводиться опитування та оцінювання. 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів. 
Регулярно ведеться читання блогу дослідження. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій.

[http://www.scribd.com/doc/76522966/ Критерії оцінювання презентації ];

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні. 

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація. 

[[Файл:|300px|right]]
[[Файл: |300px|right]]
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>'''1-й етап:''' 
Робота над проектом розпочинається з того що учні дають відповіді на запитання опитувальника «Опитувальник». Потім учні переглядають презентацію проекту [http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15662469 "Презентація: Інтернет. Подорож"], яка була заздалегідь підготована вчителем для представлення проекту. Підчас перегляду якої учні знайомляться з завданнями проекту та [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями оцінювання] учнівських робіт . Об’єднуються у пари для подальшої співпраці. 
<li>'''2-й етап:''' Кожна пара обирає назву свого туристичного маршруту, місце до якого буде здійснюватись подорож. Вони прокладають за допомогою сервісу Google Maps найкоротший шлях до місця проведення екскурсії, зберігають всі дані в окремому документі. За додатковою інформацією про побудови маршруту можна звертатися на [http://elenabosa.blogspot.com/ блог].
 
<li>'''3-й етап:''' Підчас проведення цього етапу кожна пара розробляє маршрут екскурсії. Тут учні повинні створити карту маршруту екскурсії, за допомогою сервісу Google Maps. Вказати пункти екскурсії (історичні місця, споруди, пам’ятники і т. д.), зберігає всі дані в окрему документі.
 
<li>'''4-й етап:''' На даному етапі кожна пара розробляє кошторис екскурсії (на одну людину), враховуючи вартість проїзду, харчування, оплата роботи екскурсовода та вартість білетів до музеїв та ін..
 
<li>'''5-й етап:''' Кожна пара учнів створює мультимедійну презентацію. В якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання сервісу Google Maps.

 
<li>'''6-й етап:''' Виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків проекту.
</Ul>

'''''Приклад учнівської роботи'''''



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-17T00:46:15Z

Elenabosa: /* Діяльність учнів та вчителя */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/document/d/1IYRfZTsEBGsXyCJsDMM4at673jVlvAJ2t7uBTEXg9Cc/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних завдань проекту. Визначення попередніх знань учнів щодо Google Maps та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними опитувальника. Щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, упродовж вивчення навчальної теми проводиться опитування та оцінювання. 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів. 
Регулярно ведеться читання блогу дослідження. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій.

[http://www.scribd.com/doc/76522966/ Критерії оцінювання презентації ];

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні. 

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація. 

[[Файл:|300px|right]]
[[Файл: |300px|right]]
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>'''1-й етап:''' 
Робота над проектом розпочинається з того що учні дають відповіді на запитання опитувальника «Опитувальник». Потім учні переглядають презентацію проекту [http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15662469 "Презентація: Інтернет. Подорож"], яка була заздалегідь підготована вчителем для представлення проекту. Підчас перегляду якої учні знайомляться з завданнями проекту та [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями оцінювання] учнівських робіт . Об’єднуються у пари для подальшої співпраці. 
<li>'''2-й етап:''' Кожна пара обирає назву свого туристичного маршруту, місце до якого буде здійснюватись подорож. Вони прокладають за допомогою сервісу Google Maps найкоротший шлях до місця проведення екскурсії, зберігають всі дані в окремому документі. За додатковою інформацією про побудови маршруту можна звертатися на [http://elenabosa.blogspot.com/ блог].
 
<li>'''3-й етап:''' Підчас проведення цього етапу кожна пара розробляє маршрут екскурсії. Тут учні повинні створити карту маршруту екскурсії, за допомогою сервісу Google Maps. Вказати пункти екскурсії (історичні місця, споруди, пам’ятники і т. д.), зберігає всі дані в окрему документі.
 
<li>'''4-й етап:''' На даному етапі кожна пара розробляє кошторис екскурсії (на одну людину), враховуючи вартість проїзду, харчування, оплата роботи екскурсовода та вартість білетів до музеїв та ін..
 
<li>'''5-й етап:''' Кожна пара учнів створює мультимедійну презентацію. В якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання сервісу Google Maps.

 
<li>'''6-й етап:''' Виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків проекту.
</Ul>



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-17T00:44:41Z

Elenabosa: /* Діяльність учнів та вчителя */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/document/d/1IYRfZTsEBGsXyCJsDMM4at673jVlvAJ2t7uBTEXg9Cc/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних завдань проекту. Визначення попередніх знань учнів щодо Google Maps та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними опитувальника. Щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, упродовж вивчення навчальної теми проводиться опитування та оцінювання. 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів. 
Регулярно ведеться читання блогу дослідження. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій.

[http://www.scribd.com/doc/76522966/ Критерії оцінювання презентації ];

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні. 

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація. 

[[Файл:123458.PNG |300px|right]]
[[Файл:11111.PNG |300px|right]]
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>'''1-й етап:''' 
Робота над проектом розпочинається з того що учні дають відповіді на запитання опитувальника «Опитувальник». Потім учні переглядають презентацію проекту [http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15662469 "Презентація: Інтернет. Подорож"], яка була заздалегідь підготована вчителем для представлення проекту. Підчас перегляду якої учні знайомляться з завданнями проекту та [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями оцінювання] учнівських робіт . Об’єднуються у пари для подальшої співпраці. 
<li>'''2-й етап:''' Кожна пара обирає назву свого туристичного маршруту, місце до якого буде здійснюватись подорож. Вони прокладають за допомогою сервісу Google Maps найкоротший шлях до місця проведення екскурсії, зберігають всі дані в окремому документі. За додатковою інформацією про побудови маршруту можна звертатися на [http://elenabosa.blogspot.com/ блог].
 
<li>'''3-й етап:''' Підчас проведення цього етапу кожна пара розробляє маршрут екскурсії. Тут учні повинні створити карту маршруту екскурсії, за допомогою сервісу Google Maps. Вказати пункти екскурсії (історичні місця, споруди, пам’ятники і т. д.), зберігає всі дані в окрему документі.
 
<li>'''4-й етап:''' На даному етапі кожна пара розробляє кошторис екскурсії (на одну людину), враховуючи вартість проїзду, харчування, оплата роботи екскурсовода та вартість білетів до музеїв та ін..
 
<li>'''5-й етап:''' Кожна пара учнів створює мультимедійну презентацію. В якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання сервісу Google Maps.

 
<li>'''6-й етап:''' Виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків проекту.
</Ul>



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-17T00:10:51Z

Elenabosa: /* Діяльність учнів та вчителя */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/document/d/1IYRfZTsEBGsXyCJsDMM4at673jVlvAJ2t7uBTEXg9Cc/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних завдань проекту. Визначення попередніх знань учнів щодо Google Maps та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними опитувальника. Щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, упродовж вивчення навчальної теми проводиться опитування та оцінювання. 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів. 
Регулярно ведеться читання блогу дослідження. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій.

[http://www.scribd.com/doc/76522966/ Критерії оцінювання презентації ];

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні. 

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація. 

[[Файл:123458.PNG |300px|right]]
[[Файл:11111.PNG |300px|right]]
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>'''1-й етап:''' 
Робота над проектом розпочинається з того що учні дають відповіді на запитання опитувальника «Опитувальник». Потім учні переглядають презентацію проекту [http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15662469 "Презентація: Інтернет. Подорож"], яка була заздалегідь підготована вчителем для представлення проекту. Підчас перегляду якої учні знайомляться з завданнями проекту та [https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9ZklGZmdLV3plWk0/edit критеріями оцінювання] учнівських робіт . Об’єднуються у пари для подальшої співпраці. 
<li>'''2-й етап:''' Кожна пара обирає назву свого туристичного маршруту, місце до якого буде здійснюватись подорож. Вони прокладають за допомогою сервісу Google Maps найкоротший шлях до місця проведення екскурсії, зберігають всі дані в окремому документі.
 
<li>'''3-й етап:''' Підчас проведення цього етапу кожна пара розробляє маршрут екскурсії. Тут учні повинні створити карту маршруту екскурсії, за допомогою сервісу Google Maps. Вказати пункти екскурсії (історичні місця, споруди, пам’ятники і т. д.), зберігає всі дані в окрему документі.
 
<li>'''4-й етап:''' На даному етапі кожна пара розробляє кошторис екскурсії (на одну людину), враховуючи вартість проїзду, харчування, оплата роботи екскурсовода та вартість білетів до музеїв та ін..
 
<li>'''5-й етап:''' Кожна пара учнів створює мультимедійну презентацію. В якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання сервісу Google Maps.

 
<li>'''6-й етап:''' Виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків проекту.
</Ul>



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-16T23:04:45Z

Elenabosa: /* Діяльність учнів та вчителя */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/document/d/1IYRfZTsEBGsXyCJsDMM4at673jVlvAJ2t7uBTEXg9Cc/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних завдань проекту. Визначення попередніх знань учнів щодо Google Maps та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними опитувальника. Щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, упродовж вивчення навчальної теми проводиться опитування та оцінювання. 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів. 
Регулярно ведеться читання блогу дослідження. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій.

[http://www.scribd.com/doc/76522966/ Критерії оцінювання презентації ];

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні. 

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація. 

[[Файл:123458.PNG |300px|right]]
[[Файл:11111.PNG |300px|right]]
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>'''1-й етап:''' 
Робота над проектом розпочинається з того що учні дають відповіді на запитання опитувальника «Опитувальник». Потім учні переглядають презентацію проекту [http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15662469 "Презентація: Інтернет. Подорож"], яка була заздалегідь підготована вчителем для представлення проекту. Підчас перегляду якої учні знайомляться з завданнями проекту та критеріями оцінювання учнівських робіт . Об’єднуються у пари для подальшої співпраці. 
<li>'''2-й етап:''' Кожна пара обирає назву свого туристичного маршруту, місце до якого буде здійснюватись подорож. Вони прокладають за допомогою сервісу Google Maps найкоротший шлях до місця проведення екскурсії, зберігають всі дані в окремому документі.
 
<li>'''3-й етап:''' Підчас проведення цього етапу кожна пара розробляє маршрут екскурсії. Тут учні повинні створити карту маршруту екскурсії, за допомогою сервісу Google Maps. Вказати пункти екскурсії (історичні місця, споруди, пам’ятники і т. д.), зберігає всі дані в окрему документі.
 
<li>'''4-й етап:''' На даному етапі кожна пара розробляє кошторис екскурсії (на одну людину), враховуючи вартість проїзду, харчування, оплата роботи екскурсовода та вартість білетів до музеїв та ін..
 
<li>'''5-й етап:''' Кожна пара учнів створює мультимедійну презентацію. В якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання сервісу Google Maps.

 
<li>'''6-й етап:''' Виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків проекту.
</Ul>



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-16T23:03:42Z

Elenabosa: /* Діяльність учнів та вчителя */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/document/d/1IYRfZTsEBGsXyCJsDMM4at673jVlvAJ2t7uBTEXg9Cc/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних завдань проекту. Визначення попередніх знань учнів щодо Google Maps та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними опитувальника. Щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, упродовж вивчення навчальної теми проводиться опитування та оцінювання. 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів. 
Регулярно ведеться читання блогу дослідження. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій.

[http://www.scribd.com/doc/76522966/ Критерії оцінювання презентації ];

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні. 

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація. 

[[Файл:123458.PNG |300px|right]]
[[Файл:11111.PNG |300px|right]]
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>'''1-й етап:''' 
Робота над проектом розпочинається з того що учні дають відповіді на запитання опитувальника «Опитувальник». Потім учні переглядають презентацію проекту [http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15662469 1] ["Презентація: Інтернет. Подорож"], яка була заздалегідь підготована вчителем для представлення проекту. Підчас перегляду якої учні знайомляться з завданнями проекту та критеріями оцінювання учнівських робіт . Об’єднуються у пари для подальшої співпраці. 
<li>'''2-й етап:''' Кожна пара обирає назву свого туристичного маршруту, місце до якого буде здійснюватись подорож. Вони прокладають за допомогою сервісу Google Maps найкоротший шлях до місця проведення екскурсії, зберігають всі дані в окремому документі.
 
<li>'''3-й етап:''' Підчас проведення цього етапу кожна пара розробляє маршрут екскурсії. Тут учні повинні створити карту маршруту екскурсії, за допомогою сервісу Google Maps. Вказати пункти екскурсії (історичні місця, споруди, пам’ятники і т. д.), зберігає всі дані в окрему документі.
 
<li>'''4-й етап:''' На даному етапі кожна пара розробляє кошторис екскурсії (на одну людину), враховуючи вартість проїзду, харчування, оплата роботи екскурсовода та вартість білетів до музеїв та ін..
 
<li>'''5-й етап:''' Кожна пара учнів створює мультимедійну презентацію. В якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання сервісу Google Maps.

 
<li>'''6-й етап:''' Виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків проекту.
</Ul>



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-16T22:59:42Z

Elenabosa: /* Діяльність учнів та вчителя */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/document/d/1IYRfZTsEBGsXyCJsDMM4at673jVlvAJ2t7uBTEXg9Cc/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних завдань проекту. Визначення попередніх знань учнів щодо Google Maps та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними опитувальника. Щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, упродовж вивчення навчальної теми проводиться опитування та оцінювання. 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів. 
Регулярно ведеться читання блогу дослідження. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій.

[http://www.scribd.com/doc/76522966/ Критерії оцінювання презентації ];

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні. 

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація. 

[[Файл:123458.PNG |300px|right]]
[[Файл:11111.PNG |300px|right]]
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>'''1-й етап:''' 
Робота над проектом розпочинається з того що учні дають відповіді на запитання опитувальника «Опитувальник». Потім учні переглядають презентацію проекту [<iframe src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/15662469" width="427" height="356" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" style="border:1px solid #CCC;border-width:1px 1px 0;margin-bottom:5px" allowfullscreen webkitallowfullscreen mozallowfullscreen> </iframe> <div style="margin-bottom:5px"> <a href="http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15662469" title="презентація інтернет-подорож" target="_blank">презентація інтернет-подорож</a> from <a href="http://www.slideshare.net/elenabosa" target="_blank">elenabosa</a> </div> 1] ["Презентація: Інтернет. Подорож"], яка була заздалегідь підготована вчителем для представлення проекту. Підчас перегляду якої учні знайомляться з завданнями проекту та критеріями оцінювання учнівських робіт . Об’єднуються у пари для подальшої співпраці. 
<li>'''2-й етап:''' Кожна пара обирає назву свого туристичного маршруту, місце до якого буде здійснюватись подорож. Вони прокладають за допомогою сервісу Google Maps найкоротший шлях до місця проведення екскурсії, зберігають всі дані в окремому документі.
 
<li>'''3-й етап:''' Підчас проведення цього етапу кожна пара розробляє маршрут екскурсії. Тут учні повинні створити карту маршруту екскурсії, за допомогою сервісу Google Maps. Вказати пункти екскурсії (історичні місця, споруди, пам’ятники і т. д.), зберігає всі дані в окрему документі.
 
<li>'''4-й етап:''' На даному етапі кожна пара розробляє кошторис екскурсії (на одну людину), враховуючи вартість проїзду, харчування, оплата роботи екскурсовода та вартість білетів до музеїв та ін..
 
<li>'''5-й етап:''' Кожна пара учнів створює мультимедійну презентацію. В якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання сервісу Google Maps.

 
<li>'''6-й етап:''' Виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків проекту.
</Ul>



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-16T22:57:37Z

Elenabosa: /* Діяльність учнів та вчителя */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/document/d/1IYRfZTsEBGsXyCJsDMM4at673jVlvAJ2t7uBTEXg9Cc/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних завдань проекту. Визначення попередніх знань учнів щодо Google Maps та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними опитувальника. Щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, упродовж вивчення навчальної теми проводиться опитування та оцінювання. 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів. 
Регулярно ведеться читання блогу дослідження. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій.

[http://www.scribd.com/doc/76522966/ Критерії оцінювання презентації ];

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні. 

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація. 

[[Файл:123458.PNG |300px|right]]
[[Файл:11111.PNG |300px|right]]
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>'''1-й етап:''' 
Робота над проектом розпочинається з того що учні дають відповіді на запитання опитувальника «Опитувальник». Потім учні переглядають презентацію проекту ["Презентація: Інтернет. Подорож"], яка була заздалегідь підготована вчителем для представлення проекту. Підчас перегляду якої учні знайомляться з завданнями проекту та критеріями оцінювання учнівських робіт . Об’єднуються у пари для подальшої співпраці. 
<li>'''2-й етап:''' Кожна пара обирає назву свого туристичного маршруту, місце до якого буде здійснюватись подорож. Вони прокладають за допомогою сервісу Google Maps найкоротший шлях до місця проведення екскурсії, зберігають всі дані в окремому документі.
 
<li>'''3-й етап:''' Підчас проведення цього етапу кожна пара розробляє маршрут екскурсії. Тут учні повинні створити карту маршруту екскурсії, за допомогою сервісу Google Maps. Вказати пункти екскурсії (історичні місця, споруди, пам’ятники і т. д.), зберігає всі дані в окрему документі.
 
<li>'''4-й етап:''' На даному етапі кожна пара розробляє кошторис екскурсії (на одну людину), враховуючи вартість проїзду, харчування, оплата роботи екскурсовода та вартість білетів до музеїв та ін..
 
<li>'''5-й етап:''' Кожна пара учнів створює мультимедійну презентацію. В якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання сервісу Google Maps.

 
<li>'''6-й етап:''' Виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків проекту.
</Ul>



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-16T22:57:09Z

Elenabosa: /* Діяльність учнів та вчителя */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/document/d/1IYRfZTsEBGsXyCJsDMM4at673jVlvAJ2t7uBTEXg9Cc/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних завдань проекту. Визначення попередніх знань учнів щодо Google Maps та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними опитувальника. Щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, упродовж вивчення навчальної теми проводиться опитування та оцінювання. 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів. 
Регулярно ведеться читання блогу дослідження. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій.

[http://www.scribd.com/doc/76522966/ Критерії оцінювання презентації ];

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні. 

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація. 

[[Файл:123458.PNG |300px|right]]
[[Файл:11111.PNG |300px|right]]
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>'''1-й етап:''' 
Робота над проектом розпочинається з того що учні дають відповіді на запитання опитувальника «Опитувальник». Потім учні переглядають презентацію проекту [<iframe src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/15662469" width="427" height="356" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" style="border:1px solid #CCC;border-width:1px 1px 0;margin-bottom:5px" allowfullscreen webkitallowfullscreen mozallowfullscreen> </iframe> <div style="margin-bottom:5px"> <a href="http://www.slideshare.net/elenabosa/ss-15662469" title="презентація інтернет-подорож" target="_blank">презентація інтернет-подорож</a> from <a href="http://www.slideshare.net/elenabosa" target="_blank">elenabosa</a> </div> "Презентація: Інтернет. Подорож"], яка була заздалегідь підготована вчителем для представлення проекту. Підчас перегляду якої учні знайомляться з завданнями проекту та критеріями оцінювання учнівських робіт . Об’єднуються у пари для подальшої співпраці. 
<li>'''2-й етап:''' Кожна пара обирає назву свого туристичного маршруту, місце до якого буде здійснюватись подорож. Вони прокладають за допомогою сервісу Google Maps найкоротший шлях до місця проведення екскурсії, зберігають всі дані в окремому документі.
 
<li>'''3-й етап:''' Підчас проведення цього етапу кожна пара розробляє маршрут екскурсії. Тут учні повинні створити карту маршруту екскурсії, за допомогою сервісу Google Maps. Вказати пункти екскурсії (історичні місця, споруди, пам’ятники і т. д.), зберігає всі дані в окрему документі.
 
<li>'''4-й етап:''' На даному етапі кожна пара розробляє кошторис екскурсії (на одну людину), враховуючи вартість проїзду, харчування, оплата роботи екскурсовода та вартість білетів до музеїв та ін..
 
<li>'''5-й етап:''' Кожна пара учнів створює мультимедійну презентацію. В якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання сервісу Google Maps.

 
<li>'''6-й етап:''' Виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків проекту.
</Ul>



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-16T22:04:25Z

Elenabosa: /* Діяльність учнів та вчителя */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/document/d/1IYRfZTsEBGsXyCJsDMM4at673jVlvAJ2t7uBTEXg9Cc/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних завдань проекту. Визначення попередніх знань учнів щодо Google Maps та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними опитувальника. Щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, упродовж вивчення навчальної теми проводиться опитування та оцінювання. 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів. 
Регулярно ведеться читання блогу дослідження. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій.

[http://www.scribd.com/doc/76522966/ Критерії оцінювання презентації ];

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні. 

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація. 

[[Файл:123458.PNG |300px|right]]
[[Файл:11111.PNG |300px|right]]
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>'''1-й етап:''' 
Робота над проектом розпочинається з того що учні дають відповіді на запитання опитувальника «Опитувальник». Потім учні переглядають презентацію проекту "Презентація: Інтернет. Подорож", яка була заздалегідь підготована вчителем для представлення проекту. Підчас перегляду якої учні знайомляться з завданнями проекту та критеріями оцінювання учнівських робіт . Об’єднуються у пари для подальшої співпраці. 
<li>'''2-й етап:''' Кожна пара обирає назву свого туристичного маршруту, місце до якого буде здійснюватись подорож. Вони прокладають за допомогою сервісу Google Maps найкоротший шлях до місця проведення екскурсії, зберігають всі дані в окремому документі.
 
<li>'''3-й етап:''' Підчас проведення цього етапу кожна пара розробляє маршрут екскурсії. Тут учні повинні створити карту маршруту екскурсії, за допомогою сервісу Google Maps. Вказати пункти екскурсії (історичні місця, споруди, пам’ятники і т. д.), зберігає всі дані в окрему документі.
 
<li>'''4-й етап:''' На даному етапі кожна пара розробляє кошторис екскурсії (на одну людину), враховуючи вартість проїзду, харчування, оплата роботи екскурсовода та вартість білетів до музеїв та ін..
 
<li>'''5-й етап:''' Кожна пара учнів створює мультимедійну презентацію. В якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання сервісу Google Maps.

 
<li>'''6-й етап:''' Виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків проекту.
</Ul>



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-16T22:03:10Z

Elenabosa: /* Діяльність учнів та вчителя */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/document/d/1IYRfZTsEBGsXyCJsDMM4at673jVlvAJ2t7uBTEXg9Cc/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних завдань проекту. Визначення попередніх знань учнів щодо Google Maps та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними опитувальника. Щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, упродовж вивчення навчальної теми проводиться опитування та оцінювання. 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів. 
Регулярно ведеться читання блогу дослідження. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій.

[http://www.scribd.com/doc/76522966/ Критерії оцінювання презентації ];

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні. 

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація. 

[[Файл:123458.PNG |300px|right]]
[[Файл:11111.PNG |300px|right]]
<li>'''1-й етап:''' 
Робота над проектом розпочинається з того що учні дають відповіді на запитання опитувальника «Опитувальник». Потім учні переглядають презентацію проекту "Презентація: Інтернет. Подорож", яка була заздалегідь підготована вчителем для представлення проекту. Підчас перегляду якої учні знайомляться з завданнями проекту та критеріями оцінювання учнівських робіт . Об’єднуються у пари для подальшої співпраці. 
<li>'''2-й етап:''' Кожна пара обирає назву свого туристичного маршруту, місце до якого буде здійснюватись подорож. Вони прокладають за допомогою сервісу Google Maps найкоротший шлях до місця проведення екскурсії, зберігають всі дані в окремому документі.
 
<li>'''3-й етап:''' Підчас проведення цього етапу кожна пара розробляє маршрут екскурсії. Тут учні повинні створити карту маршруту екскурсії, за допомогою сервісу Google Maps. Вказати пункти екскурсії (історичні місця, споруди, пам’ятники і т. д.), зберігає всі дані в окрему документі.
 
<li>'''4-й етап:''' На даному етапі кожна пара розробляє кошторис екскурсії (на одну людину), враховуючи вартість проїзду, харчування, оплата роботи екскурсовода та вартість білетів до музеїв та ін..
 
<li>'''5-й етап:''' Кожна пара учнів створює мультимедійну презентацію. В якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання сервісу Google Maps.

 
<li>'''6-й етап:''' Виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків проекту.



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-16T20:16:43Z

Elenabosa: /* Опис оцінювання */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/document/d/1IYRfZTsEBGsXyCJsDMM4at673jVlvAJ2t7uBTEXg9Cc/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних завдань проекту. Визначення попередніх знань учнів щодо Google Maps та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними опитувальника. Щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, упродовж вивчення навчальної теми проводиться опитування та оцінювання. 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів. 
Регулярно ведеться читання блогу дослідження. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій.

[http://www.scribd.com/doc/76522966/ Критерії оцінювання презентації ];

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні.

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація.

[[Файл:123458.PNG |300px|right]]
[[Файл:11111.PNG |300px|right]]
<li>1-й етап: Учні переглядають презентацію проекту. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. Об’єднуються у пари для подальшої співпраці.

<li>2-й етап: Проведення опитування серед однолітків, батьків, родичів Опитування
проекту

<li>3-й етап: Клас обєднується в групи по 4-5 чоловік. Кожна група оберає назву свого туристичного маршруту. Вони шукають за допомогую гео-сервісів короткий шлях, видатні місця. Учні знаходять найефективніші та найпростіші способи збору інформації, про ті місця які б хотіли вілвідати.

<li>4-й етап: Пошук додаткової інформації у мережі Інтернет.

<li>5-й етап: Учні аналізують, обробляють, класифікують і систематизують інформацію,
виокремлюють найважливіші пункти; проводять різноманітні опитування, підбивають статистичні дані; знайомляться із необхідними програмами і оформлюють кінцевий результат кількома різними способами: у вигляді презентації із повним систематизованим обсягом досліджуваної інформації, публікації результатів дослідження у спеціальній брошурі / журналі / газеті.
приклад учнівської презентації

<li>6-й етап: Підсумки. Представлення презентації та публікації. Продукт проекту демонструється під час захисту та коментується учнями, реалізуються у формі наукової конференції для студентів, учнів, викладачів.



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-16T20:15:52Z

Elenabosa: /* Опис оцінювання */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/document/d/1IYRfZTsEBGsXyCJsDMM4at673jVlvAJ2t7uBTEXg9Cc/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних завдань проекту. Визначення попередніх знань учнів щодо Google Maps та того, що саме вони знають відбувається при заповненні ними опитувальника. Щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, упродовж вивчення навчальної теми проводиться опитування та оцінювання. 
Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. 
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів. 
Регулярно ведеться читання блогу дослідження. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій.

[http://www.scribd.com/doc/76522966/ Критерії оцінювання презентації ];

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні.

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація.

[[Файл:123458.PNG |300px|right]]
[[Файл:11111.PNG |300px|right]]
<li>1-й етап: Учні переглядають презентацію проекту. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. Об’єднуються у пари для подальшої співпраці.

<li>2-й етап: Проведення опитування серед однолітків, батьків, родичів Опитування
проекту

<li>3-й етап: Клас обєднується в групи по 4-5 чоловік. Кожна група оберає назву свого туристичного маршруту. Вони шукають за допомогую гео-сервісів короткий шлях, видатні місця. Учні знаходять найефективніші та найпростіші способи збору інформації, про ті місця які б хотіли вілвідати.

<li>4-й етап: Пошук додаткової інформації у мережі Інтернет.

<li>5-й етап: Учні аналізують, обробляють, класифікують і систематизують інформацію,
виокремлюють найважливіші пункти; проводять різноманітні опитування, підбивають статистичні дані; знайомляться із необхідними програмами і оформлюють кінцевий результат кількома різними способами: у вигляді презентації із повним систематизованим обсягом досліджуваної інформації, публікації результатів дослідження у спеціальній брошурі / журналі / газеті.
приклад учнівської презентації

<li>6-й етап: Підсумки. Представлення презентації та публікації. Продукт проекту демонструється під час захисту та коментується учнями, реалізуються у формі наукової конференції для студентів, учнів, викладачів.



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-16T20:05:13Z

Elenabosa: /* Основні питання */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет? Як саме?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/document/d/1IYRfZTsEBGsXyCJsDMM4at673jVlvAJ2t7uBTEXg9Cc/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань.
[http://www.scribd.com/doc/76522966/ Критерії оцінювання презентації ];

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні.

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація.

[[Файл:123458.PNG |300px|right]]
[[Файл:11111.PNG |300px|right]]
<li>1-й етап: Учні переглядають презентацію проекту. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. Об’єднуються у пари для подальшої співпраці.

<li>2-й етап: Проведення опитування серед однолітків, батьків, родичів Опитування
проекту

<li>3-й етап: Клас обєднується в групи по 4-5 чоловік. Кожна група оберає назву свого туристичного маршруту. Вони шукають за допомогую гео-сервісів короткий шлях, видатні місця. Учні знаходять найефективніші та найпростіші способи збору інформації, про ті місця які б хотіли вілвідати.

<li>4-й етап: Пошук додаткової інформації у мережі Інтернет.

<li>5-й етап: Учні аналізують, обробляють, класифікують і систематизують інформацію,
виокремлюють найважливіші пункти; проводять різноманітні опитування, підбивають статистичні дані; знайомляться із необхідними програмами і оформлюють кінцевий результат кількома різними способами: у вигляді презентації із повним систематизованим обсягом досліджуваної інформації, публікації результатів дослідження у спеціальній брошурі / журналі / газеті.
приклад учнівської презентації

<li>6-й етап: Підсумки. Представлення презентації та публікації. Продукт проекту демонструється під час захисту та коментується учнями, реалізуються у формі наукової конференції для студентів, учнів, викладачів.



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]

Навчальний проект. Босої Олени

2012-12-16T19:22:56Z

Elenabosa: /* Повний План вивчення теми */

[[Файл:Jk.jpg|430px|left]]

='''Назва проекту'''=

<h1 style="font-family:'Georgia', serif; font-weight: bold; font-size: 36pt; color: blue; font-style: italic;text-align: left; text-shadow: 4px 4px 4px #aaa;">
Інтернет. Подорож</h1>

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатики, географія, економіка.

=Вік учнів, клас=

Учні 11 класів

=Основні питання=
[[Файл:Gfgfcdgf.jpg|300px|right]]
'''''Ключове запитання:'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Як отримати те що хочу?
</Ul>

'''''Тематичні запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li> Як прокласти маршрут за допомогою Google Maps?
<li> Які спеціальні можливості надає Google Maps?
<li> Щоб скористатись сервісом пошуку маршрутів потрібно?
</Ul>

'''''Змістові запитання'''''

<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
<li>Що таке Google Maps?
<li>Що таке гео-сервіси?
<li>Що потрібно для того щоб скласти туристичний маршрут?
<li>Чи покращує роботу гідів Інтернет?
</Ul>

==Стислий опис проекту==

При вивчені теми Інтернет з унями 11 класів можна провести навчальний проект "Інтернет. Подорож". В нас час проводяться багато екскурсій, різноманітних турів, турне. Багато хто з учнів полюбляє подорожувати. Але як завжди бракує часу. Тому можливо провести невеличку віртуальну екскурсію, розробниками якої стануть самі учні. Це дасть змогу кожному з них відчути якою мальовничою та неповторною є наша Батьківщина. Віртуально познайомитися з визначними місцями, пам’ятниками культури та ін.. 
Клас об’єднується в пари. Кожна пара обирає місце до якого буде розробляти екскурсію. Перед учнями ставиться завдання скласти найкоротший маршрут по якому б вони доїхали до місця екскурсії та розробити маршрут екскурсії. Цей проект передбачає дослідницьку роботу, а саме дослідження можливостей роботи з Google Maps. Використання Google Maps для реалізації завдань поставлених у проекті. 
Продуктом діяльності учнів є знання про користання Google Maps, про принципи їх роботи, вміння позробляти маршрути які втілюються в презентації, яка буде презентована на завершаючому етапі проекту.



==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BzxS9f1ng7i9WHlyY1FaOUFwdjA/edit План впровадження проекту] 
[https://docs.google.com/document/d/1IYRfZTsEBGsXyCJsDMM4at673jVlvAJ2t7uBTEXg9Cc/edit План проекту]

=Навчальні цілі=
<Ul style="font-family: Times New Roman; color: #185145;font-size: 12pt;">
[[Файл:sov.png|100px|right]]

<li> оволодіння учасниками проекту новими знаннями з теми Інтернет
<li> формування навичок використання нових знань в творчій діяльності;
<li> удосконалення вмінь роботи з інформацією та георесурсами ресурсами;
<li> виховання позитивного ставлення до національних і загальнолюдських культурних цінностей;
<li> виховання шанобливого ставлення до культури, історії своєї нації, рідного краю;
</Ul>

=Опис оцінювання=
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань.
[http://www.scribd.com/doc/76522966/ Критерії оцінювання презентації ];

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні.

Робота в проекті починається із бесіди «Подорож за допомогою Інтернет засобів», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація.

[[Файл:123458.PNG |300px|right]]
[[Файл:11111.PNG |300px|right]]
<li>1-й етап: Учні переглядають презентацію проекту. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. Об’єднуються у пари для подальшої співпраці.

<li>2-й етап: Проведення опитування серед однолітків, батьків, родичів Опитування
проекту

<li>3-й етап: Клас обєднується в групи по 4-5 чоловік. Кожна група оберає назву свого туристичного маршруту. Вони шукають за допомогую гео-сервісів короткий шлях, видатні місця. Учні знаходять найефективніші та найпростіші способи збору інформації, про ті місця які б хотіли вілвідати.

<li>4-й етап: Пошук додаткової інформації у мережі Інтернет.

<li>5-й етап: Учні аналізують, обробляють, класифікують і систематизують інформацію,
виокремлюють найважливіші пункти; проводять різноманітні опитування, підбивають статистичні дані; знайомляться із необхідними програмами і оформлюють кінцевий результат кількома різними способами: у вигляді презентації із повним систематизованим обсягом досліджуваної інформації, публікації результатів дослідження у спеціальній брошурі / журналі / газеті.
приклад учнівської презентації

<li>6-й етап: Підсумки. Представлення презентації та публікації. Продукт проекту демонструється під час захисту та коментується учнями, реалізуються у формі наукової конференції для студентів, учнів, викладачів.



=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Боса Олена''

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Місто\село, район, область==
Кіровоград

==Контактні дані==

='''Відомості про тренінг'''=

== Дати проведення тренінгу ==
вересень - жовтень 2012 р.

==Місце проведення тренінгу==
КДПУ ім. В.Винниченка

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%96%D0%B9_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_21-%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Копотій Вікторія Володимирівна]