https://wiki.cusu.edu.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%AE%D0%BB%D1%8F%D0%BB%D1%8FВікі ЦДУ - Внесок користувача [uk]2026-09-24T03:45:16ZВнесок користувачаMediaWiki 1.23.2https://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%AE%D0%BB%D1%8F%D0%BB%D1%8FКористувач:Юляля2010-05-12T05:30:06Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div><br />
<br />
<br />
<br />
=== '''Про себе''' ===<br />
....<br />
<br />
<br />
== Мої інтереси ==<br />
....<br />
<br />
<br />
== Проекти в яких беру участь ==<br />
В цьому розділі розміщуються посилання на проекти, в яких ви берете участь. <br />
<br />
<br />
<br />
== Мої роботи ==<br />
В цьому розділі розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні)на ваші роботи, додається короткий опис.<br />
<br />
[[завдання до розділу табличний процесор]]</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%83_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%80Завдання до розділу табличний процесор2010-04-27T19:03:26Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div>----<br />
<br />
'''Завання на знання''' (дії учня: oписує, згадує, розміщує, називає, розпізнає, показує, переказує, повторює)<br />
<br />
----<br />
'''Тестування'''<br />
<br />
'''1.'''Найменшою структурною одиницею розміщення даних на робочому аркуші в електронних таблицях є:<br />
<br />
а) адреса комірки;<br />
<br />
б) стовпчик;<br />
<br />
в*) комірка;<br />
<br />
г) курсор комірки.<br />
<br />
'''2.'''Ознакою текстової інформації, що вводиться до комірки, є символ:<br />
<br />
а) дорівнює;<br />
<br />
б*) апостроф;<br />
<br />
в) двокрапка;<br />
<br />
г) долар.<br />
<br />
'''3.'''Відносне посилання на комірку А1 у табличному процесорі Ехсеl записується у вигляді:<br />
<br />
а*)А1<br />
<br />
б)$A1<br />
<br />
'''4.'''Файл книги Microcoft Excel має розширення:<br />
<br />
а).xlb<br />
<br />
б).mse<br />
<br />
в).exe<br />
<br />
г*).xls<br />
<br />
'''5.'''До комірки В3 увели формулу =(D2+$F$2)*$G$2. Потім цю формулу поширили вниз. В комірці В6 записана формула:<br />
<br />
а)=(D6+$F$2)*$G$2<br />
<br />
б*)=(D5+$F$2)*$G$2<br />
<br />
в)=(B6+$F$6)*$G$2<br />
<br />
г)=(D5+$F$2)*$G$6<br />
<br />
'''6.'''Посилання — це:<br />
<br />
а)місце знаходження комірки в таблиці;<br />
<br />
б)рамка;<br />
<br />
в*) запис адреси комірки в складі формули,<br />
<br />
'''7.'''Стовпчики електронної таблиці позначається:<br />
<br />
а*)латинськими буквами (А, В, С...); <br />
<br />
б)порядковим номером (1,2,3...)<br />
<br />
в)адресою (А1, В6, СЗ).<br />
<br />
'''8.'''Уведення формули в табличному процессоре Excel починається зі:<br />
<br />
а)знака «"»;<br />
<br />
б*) знака «=»;<br />
<br />
в) адреси комірки.<br />
<br />
'''9.'''Поле імені призначене для вказівки:<br />
<br />
а*) даних, занесених до комірки;<br />
<br />
б)формули, що знаходиться в комірці;<br />
<br />
в)адреси активної Комірки.<br />
<br />
'''10.'''При переміщенні або копіюванні формул не змінюються:<br />
<br />
а*) абсолютні посилання;<br />
<br />
б)відносні посилання;<br />
<br />
в)змішані посилання.<br />
<br />
'''11.'''Легенда — це:<br />
<br />
а) місце для зберігання та обробки даних;<br />
<br />
б*) прямокутник на діаграмі;<br />
<br />
в) команда меню.<br />
<br />
'''12.'''Аркуш електронної таблиці — це:<br />
<br />
а)набір команд меню;<br />
<br />
б)прямокутник на діаграмі;<br />
<br />
в*) місце для зберігання та обробки даних.<br />
<br />
'''13.''' Окремими елементами вікна програми табличного процесора Excel є:<br />
<br />
а) заголовок вікна;<br />
<br />
б*) рядок формул;<br />
<br />
в)вертикальні й горизонтальні смуги прокрутки;<br />
<br />
г)рядок стану;<br />
<br />
д) панель Форматирование.<br />
<br />
'''14.'''Умовою відбору записів, що містять прізвище учня, яке починається на літеру «К» або що мають оцінку з інформатики, більшу або рівну 3, є:<br />
<br />
а*)К*ИЛИ>=3;<br />
<br />
б)К*И>=3;<br />
<br />
в)К*ИЛИ>3.<br />
<br />
'''15.'''Для виконання операцій над вмістом комірок в Excel використовують:<br />
<br />
а)арифметичні операції;<br />
<br />
б)функції;<br />
<br />
в*) формули.<br />
<br />
----<br />
<br />
'''''Дайте відповіді на запитання:'''''<br />
<br />
1. Як позначаються стовпці і рядки в електронній таблиці?<br />
<br />
2. Які типи даних опрацьовують електронні таблиці?<br />
<br />
3. Як змінити висоту рядка, ширину стовпця?<br />
<br />
4. З чого складається робоча книга?<br />
<br />
5. Як відредагувати дані в клітинці?<br />
<br />
6. Наведіть приклади даних числового і текстового типу?<br />
<br />
7. Що зображено в клітинці після введення в неї формули?<br />
<br />
8. Як побачити формулу?<br />
<br />
9. Як виділити несуміжні діапазони даних?<br />
<br />
10. Як виконати копіювання формули?<br />
<br />
11. Як скопіювати таблицю на іншу сторінку?<br />
<br />
12. Як заповнити стовпець зростаючою послідовністю чисел?<br />
<br />
13. Яке призначення кнопки Автосумма?<br />
<br />
14. Як задати чи змінити деякий формат відображення чисел?<br />
<br />
15. Як розташувати текст в комірці вертикально?<br />
<br />
16. Як вимкнути режим відображення сітки?<br />
<br />
17. Як розграфити таблицю?<br />
<br />
18. Як задати колір клітинкам і колір шрифта?<br />
<br />
19. Які ви знаєте формати числових даних?<br />
<br />
20. Як розташувати текст у комірці вертикально?<br />
<br />
21. Як заховати стовпець?<br />
<br />
22. У чому полягає автоформатування?<br />
<br />
23. Як забрати чи показати деталі у підсумковій таблиці?<br />
<br />
24. Які математичні функції є в електронній таблиці?<br />
<br />
25. Яке значення виразу SIN(0) + 2*9?<br />
<br />
26. Як задати режим відображення формул?<br />
<br />
27. Яке значення функції СРЗНАЧ (15; МАКС(20; 25))?<br />
<br />
28. Яке призначення діаграм?<br />
<br />
29. Які є типи діаграм?<br />
<br />
30. З яких елементів складається діаграма?<br />
<br />
31. Які осі мають діаграми?<br />
<br />
32. Як отримати на екрані назву елемента діаграми?<br />
<br />
33. Які дії визначені над елементами діаграми?<br />
<br />
34. Як розмалювати елемент діаграми?<br />
<br />
35. Яке призначення Майстра діаграм?<br />
<br />
36. Як вилучити діаграму зі сторінки?<br />
<br />
37. Як сортувати одночасно за двома стовпцями?<br />
<br />
38. Що отримається при сортуванні текстових даних за спаданням?<br />
<br />
39. Як встановити Автофільтр?<br />
<br />
40. Які умови можуть використовуватися у Автофільтрі?<br />
<br />
41. Для чого будують зведені таблиці?<br />
<br />
42. Як створити зведену таблицю?<br />
<br />
43. Для чого використовують інструмент ИТОГИ?<br />
<br />
44. Чи можна знаходити підсумки по текстовим даним?<br />
<br />
45. Які функції використовуються в інструменті ИТОГИ?<br />
<br />
46. Можна підсумовувати дані по декільком стовпчикам?<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Задачі на розуміння''' (учні демонструють свої навички запам’ятовування, є запитання і тестові завдання. При відповіді на запитання учень '''''згадує''''' та '''''переказує''''' вивчений матеріал, а коли працює з тестовими завданнями, то – '''''розпізнає''''' правильну відповідь)<br />
<br />
----<br />
<br />
<table border="3"><br />
<caption>'''Таблиця 1.'''<br />
<font color="blue">'''Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку'''</font></caption><br />
<tr><th>Оператор</th><th>Пакет</th><th>Вихідні дзвінки в мережі оператора</th><th>Вихідні дзвінки на номери інших операторів </th><th>Плата за з’єднання дзвінка</th><th>"SMS" (вихідне повідом-лення)</th><th>"MMS" (вихідне повідом-лення)</th></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "ПЛЮС"</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "СТАНДАРТ"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">djuice "Новорічний"</td><td bgcolor="lightblue">0,05</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Простір life:)"</td><td bgcolor="lightblue">0,19</td><td bgcolor="lightblue">1,20</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Єдиний"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ДЖИНС</td><td bgcolor="lightblue">"Новий ДЖИНС"</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,45</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Універсальний"</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,28</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер"</td><td bgcolor="lightblue">0,10</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер престиж"</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,10</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''Задання:''' Дано таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”. Виконайте такі завдання:<br />
<br />
'''Завдання 1''' Побудуйте гістограму для порівняння цін на всі вихідні дзвінки у зазначених пакетах, збережіть її на окремому листі.<br />
<br />
'''Завдання 2''' Побудуйте лінійчасту діаграму для дослідження цін на “SMS” та “MMS” повідомлення у поданих пакетах, збережіть її на тому ж листі, де розташована таблиця. <br />
<br />
''До діаграмми, створненної в завданні 2 виконати такі дії:''<br />
<br />
'''Завдання 3''' Зменшити (збільшити) заголовок діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 4''' Змінити шрифт заголовка діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 5''' Перемістити легенду так, щоб вона знаходилася над областю побудови діаграми. <br />
<br />
'''Завдання 6''' Зменшити (збільшити) область побудови діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 7''' Зобразити допоміжні лінії сітки.<br />
<br />
'''Завдання 8''' Вставити таблицю значень.<br />
<br />
'''Завдання 9''' Вставити назву вісі Х (осі Y).<br />
<br />
'''Завдання 10''' Змінити колір відображення окремих даних на діаграмі.<br />
<br />
<br />
''При розв’язуванні цих завдань учні демонструють розуміння навчального матеріалу. Якщо розглянути дії учнів під час виконання завдання 1-2, то після прочитання умови завдання вони згадують алгоритм побудови діаграм, виділяють потрібні дані в таблиці, далі будують діаграму, виконуючи вказівки алгоритму. Під час роботи над завданням 3-10 учні виконують дії аналогічні тим, які застосовуються у процесі виконання завдання 1-2. Отже, школярі не тільки знають послідовність кроків, потрібних для побудови діаграми, а й розуміють, як це практично реалізувати.''<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Використання''' (використання знань й умінь у знайомих або нових ситуаціях)<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Завдання 1'''<br />
<br />
На основі даних таблиці 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку" та діаграми (рис.1), створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.<br />
[[Файл:Диаграма.jpg]]<br />
''рис.1<br />
''<br />
<br />
<br />
'''Завдання 2.''' Дано в електронному вигляді таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та діаграму (рис.2), яка відображає співвідношення між цінами на вихідні дзвінки різних операторів мобільного зв’язку. Додати до поданої діаграми такі елементи: підписи до вісі Х, назву до вісі Y, проміжні лінії сітки, назву діаграми.<br />
[[Файл:График2.jpg]]<br />
''рис.2<br />
''<br />
<br />
<br />
Рис. 2. Діаграма “Співвідношення між цінами на вихідні дзвінки”<br />
<br />
'''Завдання 3.''' Подану таблицю нижче набрати у табличному процесорі. <br />
Побудувати: <br />
<br />
'''3.1)''' кругову діаграму для дослідження кількісного співвідношення між категоріями курців; <br />
<br />
'''3.2)''' лінійчасту діаграму для порівняння кількості курців-хлопців та дівчат-курців; <br />
<br />
'''3.3)''' гістограму для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. <br />
<br />
<table border="2" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 3.''' <font color="blue">'''Розповсюдження куріння серед молоді від 13 до 16 років у м. Київ'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>Категоріїкурців</th><th>Примітка</th><th>Всього</th><th>Хлопці</th><th>Дівчата</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">РАННІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">курили у віці до 11 років</td><td bgcolor="lightblue">24,5</td><td bgcolor="lightblue">34,5</td><td bgcolor="lightblue">11,3</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ТЕПЕРІШНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили одну чи більше сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">41,1</td><td bgcolor="lightblue">46,8</td><td bgcolor="lightblue">33,8</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАТЯТІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили більше 20 сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">20</td><td bgcolor="lightblue">26,8</td><td bgcolor="lightblue">11,7</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАЛЕЖНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили шість і більше сигарет на день</td><td bgcolor="lightblue">14,4</td><td bgcolor="lightblue">20,6</td><td bgcolor="lightblue">7</td></tr><br />
</table><br />
<br />
<br />
'''Завдання 4:'''<br />
<br />
На основі таблиці 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” створити графік, зображений на рис 3.<br />
<br />
[[Файл:График3.jpg]]<br />
''рис. 3<br />
''<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Аналіз'''<br />
<br />
----<br />
''' Завдання 1.'''<br />
Визначте тип діаграми, що зображений на рис.1<br />
<br />
1.1 [[Файл:Диаграма.jpg]]<br />
<br />
1.2 [[Файл:График2.jpg]]<br />
<br />
1.3 [[Файл:График3.jpg]]<br />
<br />
'''Завдання 2.''' <br />
Дано таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та відповідну діаграму (рис. 1). <br />
<br />
Дайте відповіді на запитання: <br />
Який з пакетів мобільного зв’язку пропонує найвищі (найнижчі) ціни на вихідні дзвінки?<br><br />
<br />
'''При розв’язуванні цього завдання учні спочатку подумки розбирають діаграму на складові частини та виділяють потрібні дані (аналіз) та формулюють відповідь'''.<br />
<br />
'''Завдання 3.'''<br />
<br />
На основі даних таблиці 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку" та діаграми (рис.1), створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.<br />
<br />
[[Файл:Диаграма.jpg]]<br />
''рис.1<br />
''<br />
<br />
'''Завдання 4 '''<br />
<br />
За данними таблиці 2 ( Розповсюдження куріння серед молоді від 13 до 16 років у м. Київ)<br />
<br />
Побудувати діаграму:<br />
<br />
'''4.1)''' яка демонструє співвідношення між всіма курцями; <br />
'''4.2)''' для порівняння кількості курців-хлопців і дівчат-курців; <br />
'''4.3)''' для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. <br />
<br />
----<br />
<br />
'''Оцінювання'''<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Завдання 1:'''<br />
<br />
Нехай є два оператори мобільного зв’язку або два різні пакети оператор 1 (наприклад, life:)) та оператор 2 (наприклад, Київстар ACE&BASE). Визначте однакові для обох операторів послуги, скомпонуйте їх у нову таблицю 3. Для кожної послуги знайдіть (використовуючи функцію ЯКЩО) оператора, який пропонує меншу ціну на дану послугу (оцінювання). Побудуйте відповідну діаграму для дослідження співвідношення цін на послуги у поданих операторів. <br />
<br />
Таблиця 3<br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 5.''' <font color="blue">'''Тарифи на послуги мобільного зв’язку оператора1 та оператора2'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>&nbsp;</th><th>A</th><th>B</th><th>C</th><th>D</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">1</td><td bgcolor="lightblue">Послуга</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор1</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор 2</td><td bgcolor="lightblue">Вигідніший оператор</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">2</td><td bgcolor="lightblue">Дзвінки на номери мережі фіксованого зв’язку <br> та номери інших операторів мобільного <br> зв’язку у межах України (хвилина розмови)</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">=ЕСЛИ(B2>C2;"Оператор1"</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.......................</td><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.........</td><td bgcolor="lightblue">.....................</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''Завдання 2:'''<br />
<br />
''Виконати обчислення за умовою:''<br />
<br />
1) До магазину надійшов товар масою «брутто» – 750,20 кг на суму 1200 грн у 20 ящиках. Маса тари<br />
становить 12 % маси товару «брутто». Вартість тари становить – 10 % вартості товару. Визначити:<br />
1) масу 20 ящиків тари, кг; 2) масу 1-го ящика, кг; 3) масу товару «нетто», кг; 4) вартість 20 ящиків<br />
товару «нетто», грн.; 5) вартість одного ящика.<br />
<br />
2) До магазину надійшло 20 ящиків товару. Маса одного ящика товару «брутто» становить - 37,51 кг,<br />
маса тари - 12 % маси товару. Вартість 1-го ящика тари становить 6,00 грн, що становить 10 % від<br />
вартості товару. Визначити: 1) масу 20 ящиків товару «нетто», кг; 2) масу 1-го ящика, кг; 3) зага-<br />
льну масу товару «брутто», кг; 4) вартість 20 ящиків товару «нетто», кг; 5) вартість 20 ящиків то-<br />
вару «брутто», грн.<br />
<br />
3) Під час теплової обробки яловичини втрати сировини становлять 26,4% її маси «нетто». Маса од-<br />
ної порції напівфабрикату становить 100 г. Вартість 1-го кілограма сировини становить - 15 грн.<br />
Для приготування 100 порцій напівфабрикату визначити: 1) масу «нетто» 100 порцій напівфабри-<br />
кату, кг; 2) масу втрат сировини на 100 порцій напівфабрикату, кг; 3) масу «брутто» 100 порцій<br />
напівфабрикатів, кг; 4) вартість сировини 100 порцій «брутто», грн.; 5) вартість 100 порцій напів-<br />
фабрикату.<br />
<br />
4) Обсяг робіт, виконаний робітниками кожної групи комплексної бригади за місяць, становить: 1-ша<br />
група (8 робітників) – 1227 грн., 2-га група (12 робітників) – 1276 грн., 3-тя група (5 робітників) –<br />
1310 грн. У поточному місяці кількість робочих днів становила 22 дні. Визначити: 1) загальну кі-<br />
лькість робітників у комплексній бригаді, чол.; 2) загальний обсяг робіт, виконаний комплексною<br />
бригадою, грн.; 3) середній заробіток робітників кожної групи, грн.; 4) середній заробіток одного<br />
робітника комплексної бригади, грн.; 5) одноденний середній заробіток робітника комплексної<br />
бригади, грн.<br />
<br />
5) При механічній обробці картоплі у вересні місяці відходи сировини становлять 20% її маси «брут-<br />
то». Загальна вартість сировини масою «брутто» становить 75 грн. Для приготування 120 кг на-<br />
півфабрикатів масою «нетто» визначити: 1) масу сировини «брутто», кг; 2) масу відходів сировини<br />
у вересні місяці, кг; 3) вартість 1 кг сировини «брутто», грн.; 4) вартість 1 кг сировини «нетто»,<br />
грн.; 5) відхилення вартості сировини масою «брутто» та «нетто», грн.; 6) відхилення вартості си-<br />
ровини масою «брутто» та «нетто», %.<br />
<br />
6) За робочу зміну виконано 3 рейси по перевезенню вантажу: 1 рейс – 12 т, 10 км; 2 рейс – 10 т,<br />
16 км; 3 рейс – 6 т, 7 км. Витрати палива на 1 км становлять 7 літрів. Вартість 1 літра палива –<br />
1,80 грн. Визначити: 1) середню відстань перевезень, км; 2) середньорейсовий обсяг вантажу, т;<br />
3) витрати палива за зміну, л; 4) вартість витраченого палива.<br />
<br />
7) Помісячний фактичний товарообіг магазинів у 1-му кварталі становив: січень – 18,5 тис. грн.,<br />
105% до плану; лютий – 17,50 тис. грн., 95,5 % до плану; березень – 20,2 тис. грн., 104,3 % до пла-<br />
ну. Визначити: 1) зведений фактичний обсяг товарообігу за 1 -й квартал, тис. грн.;<br />
2) середньозведений фактичний обсяг товарообігу за 1-й квартал, тис. грн.; 3) помісячний плано-<br />
вий товарообіг на 1-й квартал, тис. грн.; 4) зведений плановий обсяг товарообігу за 1-й квартал,<br />
тис. грн.; 5) зведене виконання плану товарообігу за 1-й квартал, %; 6) середньозведений плановий<br />
обсяг товарообігу за 1-й квартал, тис. грн.<br />
<br />
8) Гуртовий склад торговельної фірми «Альфа & М» обслуговує три магазини роздрібної торгівлі.<br />
Витрати на утримання складу розподіляються пропорційно до обсягу роздрібного товарообігу ма-<br />
газинів. Сума витрат на утримання складу за місяць становить 1250 грн. Фактичні дані по показ-<br />
нику роздрібного товарообігу магазинів наступні: магазин «Омега» - 8 500 грн; магазин «Дельта»<br />
– 4250 грн; магазин «Велда» – 5300 грн. Визначити: 1) зведений обсяг товарообігу по магазинам,<br />
грн.; 2) питому вагу витрат магазинів, %; 3) обсяг витрат кожного магазину, грн.; 4) обсяг витрат<br />
магазинів, грн.; 5) середній обсяг витрат по магазинам, грн.<br />
<br />
9) Експертизою якості свіжих овочів масою 895,6 кг, виявлено: стандартних – 85 %; нестандартних –<br />
8 %; гнилих – решта. Загальна вартість овочів – 492,58 грн. Визначити: 1) питому вагу гнилих ово-<br />
чів, %; 2) масу стандартних овочів, %; 3) масу нестандартних овочів, %; 4) масу гнилих овочів;<br />
5) зведену вартість стандартних і нестандартних овочів, грн.; 6) вартість втрат за гнилі овочі, грн.<br />
<br />
10) Загальна сума витрат на амортизацію тари трьома об’єктами (О1, О2, О3) становить 65 грн. Роз-<br />
поділ витрат на амортизацію тари між об’єктами проводиться пропорційно сумам, одержаним ни-<br />
ми за тару. Сума за тару, яку одержали об’єкти, становить: О1 – 50,3 грн; О2 – 83 грн; О3 –<br />
102 грн. Визначити: 1) загальну суму, отриману 3-ма об’єктами за тару, грн.; 2) питому вагу об’єктів у<br />
загальній сумі витрат, %; 3) питому вагу витрат на амортизацію тари у сумі, отриманій за неї, %.<br />
<br />
11) Для переоцінки товару масою «брутто» 450 кг у 20 ящиках відібрано 27% від загальної маси то-<br />
вару. Вага одного ящика становить 2,4 кг. Ціни товару за 1 кг становили: до переоцінки 1,25 грн.;<br />
після переоцінки – 1,05 грн. Визначити: 1) масу товару «нетто», кг; 2) масу товару «нетто» 1-го<br />
ящика, кг; 3) загальна вартість всього товару до переоцінки, грн.; 4) маса товару для зниження ці-<br />
ни, кг; 5) вартість партії товару зі знижкою ціни, грн від переоцінки - грн.; 6) загальна вартість<br />
всього товару після переоцінки, грн.<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Синтез'''<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Завдання 1.'''<br />
Змоделювати свій власний щоденник у табличному виді на наступний місяць.<br />
Створити таблицю “Щоденник” у книзі Зав-дання1_Прізвище.xls на новому листі з назвою Що-<br />
денник. При оформ-ленні щоденника використовувати стилі, малюнки та Автоформат.<br />
<br />
'''Завдання 2.'''<br />
<br />
Створить таблицю «Успішність учнів класу», структуру якої показано на рис. Заповніть таблицю даними, причому рядків з даними має бути стільки, скільки учнів навчається у класі.<br />
<br />
<center><br />
[[Image:6table.JPG]]<br />
</center><br />
На окремому аркуші виконайте кілька таких пошуків:<br />
<br />
а) показати в алфавітному порядку учнів, які мають тільки оцінки високого рівня з усіх предметів;<br />
<br />
б) показати у алфавітному порядку учнів, які мають оцінки<br />
високого рівня з фізики та історії;<br />
<br />
в) показати учнів, які мають незадовільні оцінки з будь-якого<br />
предмета.<br />
<br />
----</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%83_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%80Завдання до розділу табличний процесор2010-04-27T19:00:54Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div>----<br />
<br />
'''Завання на знання''' (дії учня: oписує, згадує, розміщує, називає, розпізнає, показує, переказує, повторює)<br />
<br />
----<br />
'''Тестування'''<br />
<br />
'''1.'''Найменшою структурною одиницею розміщення даних на робочому аркуші в електронних таблицях є:<br />
<br />
а) адреса комірки;<br />
<br />
б) стовпчик;<br />
<br />
в*) комірка;<br />
<br />
г) курсор комірки.<br />
<br />
'''2.'''Ознакою текстової інформації, що вводиться до комірки, є символ:<br />
<br />
а) дорівнює;<br />
<br />
б*) апостроф;<br />
<br />
в) двокрапка;<br />
<br />
г) долар.<br />
<br />
'''3.'''Відносне посилання на комірку А1 у табличному процесорі Ехсеl записується у вигляді:<br />
<br />
а*)А1<br />
<br />
б)$A1<br />
<br />
'''4.'''Файл книги Microcoft Excel має розширення:<br />
<br />
а).xlb<br />
<br />
б).mse<br />
<br />
в).exe<br />
<br />
г*).xls<br />
<br />
'''5.'''До комірки В3 увели формулу =(D2+$F$2)*$G$2. Потім цю формулу поширили вниз. В комірці В6 записана формула:<br />
<br />
а)=(D6+$F$2)*$G$2<br />
<br />
б*)=(D5+$F$2)*$G$2<br />
<br />
в)=(B6+$F$6)*$G$2<br />
<br />
г)=(D5+$F$2)*$G$6<br />
<br />
'''6.'''Посилання — це:<br />
<br />
а)місце знаходження комірки в таблиці;<br />
<br />
б)рамка;<br />
<br />
в*) запис адреси комірки в складі формули,<br />
<br />
'''7.'''Стовпчики електронної таблиці позначається:<br />
<br />
а*)латинськими буквами (А, В, С...); <br />
<br />
б)порядковим номером (1,2,3...)<br />
<br />
в)адресою (А1, В6, СЗ).<br />
<br />
'''8.'''Уведення формули в табличному процессоре Excel починається зі:<br />
<br />
а)знака «"»;<br />
<br />
б*) знака «=»;<br />
<br />
в) адреси комірки.<br />
<br />
'''9.'''Поле імені призначене для вказівки:<br />
<br />
а*) даних, занесених до комірки;<br />
<br />
б)формули, що знаходиться в комірці;<br />
<br />
в)адреси активної Комірки.<br />
<br />
'''10.'''При переміщенні або копіюванні формул не змінюються:<br />
<br />
а*) абсолютні посилання;<br />
<br />
б)відносні посилання;<br />
<br />
в)змішані посилання.<br />
<br />
'''11.'''Легенда — це:<br />
<br />
а) місце для зберігання та обробки даних;<br />
<br />
б*) прямокутник на діаграмі;<br />
<br />
в) команда меню.<br />
<br />
'''12.'''Аркуш електронної таблиці — це:<br />
<br />
а)набір команд меню;<br />
<br />
б)прямокутник на діаграмі;<br />
<br />
в*) місце для зберігання та обробки даних.<br />
<br />
'''13.''' Окремими елементами вікна програми табличного процесора Excel є:<br />
<br />
а) заголовок вікна;<br />
<br />
б*) рядок формул;<br />
<br />
в)вертикальні й горизонтальні смуги прокрутки;<br />
<br />
г)рядок стану;<br />
<br />
д) панель Форматирование.<br />
<br />
'''14.'''Умовою відбору записів, що містять прізвище учня, яке починається на літеру «К» або що мають оцінку з інформатики, більшу або рівну 3, є:<br />
<br />
а*)К*ИЛИ>=3;<br />
<br />
б)К*И>=3;<br />
<br />
в)К*ИЛИ>3.<br />
<br />
'''15.'''Для виконання операцій над вмістом комірок в Excel використовують:<br />
<br />
а)арифметичні операції;<br />
<br />
б)функції;<br />
<br />
в*) формули.<br />
<br />
----<br />
<br />
'''''Дайте відповіді на запитання:'''''<br />
<br />
1. Як позначаються стовпці і рядки в електронній таблиці?<br />
<br />
2. Які типи даних опрацьовують електронні таблиці?<br />
<br />
3. Як змінити висоту рядка, ширину стовпця?<br />
<br />
4. З чого складається робоча книга?<br />
<br />
5. Як відредагувати дані в клітинці?<br />
<br />
6. Наведіть приклади даних числового і текстового типу?<br />
<br />
7. Що зображено в клітинці після введення в неї формули?<br />
<br />
8. Як побачити формулу?<br />
<br />
9. Як виділити несуміжні діапазони даних?<br />
<br />
10. Як виконати копіювання формули?<br />
<br />
11. Як скопіювати таблицю на іншу сторінку?<br />
<br />
12. Як заповнити стовпець зростаючою послідовністю чисел?<br />
<br />
13. Яке призначення кнопки Автосумма?<br />
<br />
14. Як задати чи змінити деякий формат відображення чисел?<br />
<br />
15. Як розташувати текст в комірці вертикально?<br />
<br />
16. Як вимкнути режим відображення сітки?<br />
<br />
17. Як розграфити таблицю?<br />
<br />
18. Як задати колір клітинкам і колір шрифта?<br />
<br />
19. Які ви знаєте формати числових даних?<br />
<br />
20. Як розташувати текст у комірці вертикально?<br />
<br />
21. Як заховати стовпець?<br />
<br />
22. У чому полягає автоформатування?<br />
<br />
23. Як забрати чи показати деталі у підсумковій таблиці?<br />
<br />
24. Які математичні функції є в електронній таблиці?<br />
<br />
25. Яке значення виразу SIN(0) + 2*9?<br />
<br />
26. Як задати режим відображення формул?<br />
<br />
27. Яке значення функції СРЗНАЧ (15; МАКС(20; 25))?<br />
<br />
28. Яке призначення діаграм?<br />
<br />
29. Які є типи діаграм?<br />
<br />
30. З яких елементів складається діаграма?<br />
<br />
31. Які осі мають діаграми?<br />
<br />
32. Як отримати на екрані назву елемента діаграми?<br />
<br />
33. Які дії визначені над елементами діаграми?<br />
<br />
34. Як розмалювати елемент діаграми?<br />
<br />
35. Яке призначення Майстра діаграм?<br />
<br />
36. Як вилучити діаграму зі сторінки?<br />
<br />
37. Як сортувати одночасно за двома стовпцями?<br />
<br />
38. Що отримається при сортуванні текстових даних за спаданням?<br />
<br />
39. Як встановити Автофільтр?<br />
<br />
40. Які умови можуть використовуватися у Автофільтрі?<br />
<br />
41. Для чого будують зведені таблиці?<br />
<br />
42. Як створити зведену таблицю?<br />
<br />
43. Для чого використовують інструмент ИТОГИ?<br />
<br />
44. Чи можна знаходити підсумки по текстовим даним?<br />
<br />
45. Які функції використовуються в інструменті ИТОГИ?<br />
<br />
46. Можна підсумовувати дані по декільком стовпчикам?<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Задачі на розуміння''' (учні демонструють свої навички запам’ятовування, є запитання і тестові завдання. При відповіді на запитання учень '''''згадує''''' та '''''переказує''''' вивчений матеріал, а коли працює з тестовими завданнями, то – '''''розпізнає''''' правильну відповідь)<br />
<br />
----<br />
<br />
<table border="3"><br />
<caption>'''Таблиця 1.'''<br />
<font color="blue">'''Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку'''</font></caption><br />
<tr><th>Оператор</th><th>Пакет</th><th>Вихідні дзвінки в мережі оператора</th><th>Вихідні дзвінки на номери інших операторів </th><th>Плата за з’єднання дзвінка</th><th>"SMS" (вихідне повідом-лення)</th><th>"MMS" (вихідне повідом-лення)</th></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "ПЛЮС"</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "СТАНДАРТ"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">djuice "Новорічний"</td><td bgcolor="lightblue">0,05</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Простір life:)"</td><td bgcolor="lightblue">0,19</td><td bgcolor="lightblue">1,20</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Єдиний"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ДЖИНС</td><td bgcolor="lightblue">"Новий ДЖИНС"</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,45</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Універсальний"</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,28</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер"</td><td bgcolor="lightblue">0,10</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер престиж"</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,10</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''Задання:''' Дано таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”. Виконайте такі завдання:<br />
<br />
'''Завдання 1''' Побудуйте гістограму для порівняння цін на всі вихідні дзвінки у зазначених пакетах, збережіть її на окремому листі.<br />
<br />
'''Завдання 2''' Побудуйте лінійчасту діаграму для дослідження цін на “SMS” та “MMS” повідомлення у поданих пакетах, збережіть її на тому ж листі, де розташована таблиця. <br />
<br />
''До діаграмми, створненної в завданні 2 виконати такі дії:''<br />
<br />
'''Завдання 3''' Зменшити (збільшити) заголовок діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 4''' Змінити шрифт заголовка діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 5''' Перемістити легенду так, щоб вона знаходилася над областю побудови діаграми. <br />
<br />
'''Завдання 6''' Зменшити (збільшити) область побудови діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 7''' Зобразити допоміжні лінії сітки.<br />
<br />
'''Завдання 8''' Вставити таблицю значень.<br />
<br />
'''Завдання 9''' Вставити назву вісі Х (осі Y).<br />
<br />
'''Завдання 10''' Змінити колір відображення окремих даних на діаграмі.<br />
<br />
<br />
''При розв’язуванні цих завдань учні демонструють розуміння навчального матеріалу. Якщо розглянути дії учнів під час виконання завдання 1-2, то після прочитання умови завдання вони згадують алгоритм побудови діаграм, виділяють потрібні дані в таблиці, далі будують діаграму, виконуючи вказівки алгоритму. Під час роботи над завданням 3-10 учні виконують дії аналогічні тим, які застосовуються у процесі виконання завдання 1-2. Отже, школярі не тільки знають послідовність кроків, потрібних для побудови діаграми, а й розуміють, як це практично реалізувати.''<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Використання''' (використання знань й умінь у знайомих або нових ситуаціях)<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Завдання 1'''<br />
<br />
На основі даних таблиці 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку" та діаграми (рис.1), створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.<br />
[[Файл:Диаграма.jpg]]<br />
''рис.1<br />
''<br />
<br />
<br />
'''Завдання 2.''' Дано в електронному вигляді таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та діаграму (рис.2), яка відображає співвідношення між цінами на вихідні дзвінки різних операторів мобільного зв’язку. Додати до поданої діаграми такі елементи: підписи до вісі Х, назву до вісі Y, проміжні лінії сітки, назву діаграми.<br />
[[Файл:График2.jpg]]<br />
''рис.2<br />
''<br />
<br />
<br />
Рис. 2. Діаграма “Співвідношення між цінами на вихідні дзвінки”<br />
<br />
'''Завдання 3.''' Подану таблицю нижче набрати у табличному процесорі. <br />
Побудувати: <br />
<br />
'''3.1)''' кругову діаграму для дослідження кількісного співвідношення між категоріями курців; <br />
<br />
'''3.2)''' лінійчасту діаграму для порівняння кількості курців-хлопців та дівчат-курців; <br />
<br />
'''3.3)''' гістограму для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. <br />
<br />
<table border="2" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 3.''' <font color="blue">'''Розповсюдження куріння серед молоді від 13 до 16 років у м. Київ'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>Категоріїкурців</th><th>Примітка</th><th>Всього</th><th>Хлопці</th><th>Дівчата</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">РАННІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">курили у віці до 11 років</td><td bgcolor="lightblue">24,5</td><td bgcolor="lightblue">34,5</td><td bgcolor="lightblue">11,3</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ТЕПЕРІШНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили одну чи більше сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">41,1</td><td bgcolor="lightblue">46,8</td><td bgcolor="lightblue">33,8</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАТЯТІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили більше 20 сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">20</td><td bgcolor="lightblue">26,8</td><td bgcolor="lightblue">11,7</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАЛЕЖНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили шість і більше сигарет на день</td><td bgcolor="lightblue">14,4</td><td bgcolor="lightblue">20,6</td><td bgcolor="lightblue">7</td></tr><br />
</table><br />
<br />
<br />
'''Завдання 4:'''<br />
<br />
На основі таблиці 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” створити графік, зображений на рис 3.<br />
<br />
[[Файл:График3.jpg]]<br />
''рис. 3<br />
''<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Аналіз'''<br />
<br />
----<br />
''' Завдання 1.'''<br />
Визначте тип діаграми, що зображений на рис.1<br />
<br />
1.1 [[Файл:Диаграма.jpg]]<br />
<br />
1.2 [[Файл:График2.jpg]]<br />
<br />
1.3 [[Файл:График3.jpg]]<br />
<br />
'''Завдання 2.''' <br />
Дано таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та відповідну діаграму (рис. 1). <br />
<br />
Дайте відповіді на запитання: <br />
Який з пакетів мобільного зв’язку пропонує найвищі (найнижчі) ціни на вихідні дзвінки?<br><br />
<br />
'''При розв’язуванні цього завдання учні спочатку подумки розбирають діаграму на складові частини та виділяють потрібні дані (аналіз) та формулюють відповідь'''.<br />
<br />
'''Завдання 3.'''<br />
<br />
На основі даних таблиці 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку" та діаграми (рис.1), створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.<br />
<br />
[[Файл:Диаграма.jpg]]<br />
''рис.1<br />
''<br />
<br />
'''Завдання 4 '''<br />
<br />
За данними таблиці 2 ( Розповсюдження куріння серед молоді від 13 до 16 років у м. Київ)<br />
<br />
Побудувати діаграму:<br />
<br />
'''4.1)''' яка демонструє співвідношення між всіма курцями; <br />
'''4.2)''' для порівняння кількості курців-хлопців і дівчат-курців; <br />
'''4.3)''' для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. <br />
<br />
----<br />
<br />
'''Оцінювання'''<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Завдання 1:'''<br />
<br />
Нехай є два оператори мобільного зв’язку або два різні пакети оператор 1 (наприклад, life:)) та оператор 2 (наприклад, Київстар ACE&BASE). Визначте однакові для обох операторів послуги, скомпонуйте їх у нову таблицю 3. Для кожної послуги знайдіть (використовуючи функцію ЯКЩО) оператора, який пропонує меншу ціну на дану послугу (оцінювання). Побудуйте відповідну діаграму для дослідження співвідношення цін на послуги у поданих операторів. <br />
<br />
Таблиця 3<br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 5.''' <font color="blue">'''Тарифи на послуги мобільного зв’язку оператора1 та оператора2'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>&nbsp;</th><th>A</th><th>B</th><th>C</th><th>D</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">1</td><td bgcolor="lightblue">Послуга</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор1</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор 2</td><td bgcolor="lightblue">Вигідніший оператор</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">2</td><td bgcolor="lightblue">Дзвінки на номери мережі фіксованого зв’язку <br> та номери інших операторів мобільного <br> зв’язку у межах України (хвилина розмови)</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">=ЕСЛИ(B2>C2;"Оператор1"</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.......................</td><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.........</td><td bgcolor="lightblue">.....................</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''Завдання 2:'''<br />
<br />
''Виконати обчислення за умовою:''<br />
<br />
1) До магазину надійшов товар масою «брутто» – 750,20 кг на суму 1200 грн у 20 ящиках. Маса тари<br />
становить 12 % маси товару «брутто». Вартість тари становить – 10 % вартості товару. Визначити:<br />
1) масу 20 ящиків тари, кг; 2) масу 1-го ящика, кг; 3) масу товару «нетто», кг; 4) вартість 20 ящиків<br />
товару «нетто», грн.; 5) вартість одного ящика.<br />
<br />
2) До магазину надійшло 20 ящиків товару. Маса одного ящика товару «брутто» становить - 37,51 кг,<br />
маса тари - 12 % маси товару. Вартість 1-го ящика тари становить 6,00 грн, що становить 10 % від<br />
вартості товару. Визначити: 1) масу 20 ящиків товару «нетто», кг; 2) масу 1-го ящика, кг; 3) зага-<br />
льну масу товару «брутто», кг; 4) вартість 20 ящиків товару «нетто», кг; 5) вартість 20 ящиків то-<br />
вару «брутто», грн.<br />
<br />
3) Під час теплової обробки яловичини втрати сировини становлять 26,4% її маси «нетто». Маса од-<br />
ної порції напівфабрикату становить 100 г. Вартість 1-го кілограма сировини становить - 15 грн.<br />
Для приготування 100 порцій напівфабрикату визначити: 1) масу «нетто» 100 порцій напівфабри-<br />
кату, кг; 2) масу втрат сировини на 100 порцій напівфабрикату, кг; 3) масу «брутто» 100 порцій<br />
напівфабрикатів, кг; 4) вартість сировини 100 порцій «брутто», грн.; 5) вартість 100 порцій напів-<br />
фабрикату.<br />
<br />
4) Обсяг робіт, виконаний робітниками кожної групи комплексної бригади за місяць, становить: 1-ша<br />
група (8 робітників) – 1227 грн., 2-га група (12 робітників) – 1276 грн., 3-тя група (5 робітників) –<br />
1310 грн. У поточному місяці кількість робочих днів становила 22 дні. Визначити: 1) загальну кі-<br />
лькість робітників у комплексній бригаді, чол.; 2) загальний обсяг робіт, виконаний комплексною<br />
бригадою, грн.; 3) середній заробіток робітників кожної групи, грн.; 4) середній заробіток одного<br />
робітника комплексної бригади, грн.; 5) одноденний середній заробіток робітника комплексної<br />
бригади, грн.<br />
<br />
5) При механічній обробці картоплі у вересні місяці відходи сировини становлять 20% її маси «брут-<br />
то». Загальна вартість сировини масою «брутто» становить 75 грн. Для приготування 120 кг на-<br />
півфабрикатів масою «нетто» визначити: 1) масу сировини «брутто», кг; 2) масу відходів сировини<br />
у вересні місяці, кг; 3) вартість 1 кг сировини «брутто», грн.; 4) вартість 1 кг сировини «нетто»,<br />
грн.; 5) відхилення вартості сировини масою «брутто» та «нетто», грн.; 6) відхилення вартості си-<br />
ровини масою «брутто» та «нетто», %.<br />
<br />
6) За робочу зміну виконано 3 рейси по перевезенню вантажу: 1 рейс – 12 т, 10 км; 2 рейс – 10 т,<br />
16 км; 3 рейс – 6 т, 7 км. Витрати палива на 1 км становлять 7 літрів. Вартість 1 літра палива –<br />
1,80 грн. Визначити: 1) середню відстань перевезень, км; 2) середньорейсовий обсяг вантажу, т;<br />
3) витрати палива за зміну, л; 4) вартість витраченого палива.<br />
<br />
7) Помісячний фактичний товарообіг магазинів у 1-му кварталі становив: січень – 18,5 тис. грн.,<br />
105% до плану; лютий – 17,50 тис. грн., 95,5 % до плану; березень – 20,2 тис. грн., 104,3 % до пла-<br />
ну. Визначити: 1) зведений фактичний обсяг товарообігу за 1 -й квартал, тис. грн.;<br />
2) середньозведений фактичний обсяг товарообігу за 1-й квартал, тис. грн.; 3) помісячний плано-<br />
вий товарообіг на 1-й квартал, тис. грн.; 4) зведений плановий обсяг товарообігу за 1-й квартал,<br />
тис. грн.; 5) зведене виконання плану товарообігу за 1-й квартал, %; 6) середньозведений плановий<br />
обсяг товарообігу за 1-й квартал, тис. грн.<br />
<br />
8) Гуртовий склад торговельної фірми «Альфа & М» обслуговує три магазини роздрібної торгівлі.<br />
Витрати на утримання складу розподіляються пропорційно до обсягу роздрібного товарообігу ма-<br />
газинів. Сума витрат на утримання складу за місяць становить 1250 грн. Фактичні дані по показ-<br />
нику роздрібного товарообігу магазинів наступні: магазин «Омега» - 8 500 грн; магазин «Дельта»<br />
– 4250 грн; магазин «Велда» – 5300 грн. Визначити: 1) зведений обсяг товарообігу по магазинам,<br />
грн.; 2) питому вагу витрат магазинів, %; 3) обсяг витрат кожного магазину, грн.; 4) обсяг витрат<br />
магазинів, грн.; 5) середній обсяг витрат по магазинам, грн.<br />
<br />
9) Експертизою якості свіжих овочів масою 895,6 кг, виявлено: стандартних – 85 %; нестандартних –<br />
8 %; гнилих – решта. Загальна вартість овочів – 492,58 грн. Визначити: 1) питому вагу гнилих ово-<br />
чів, %; 2) масу стандартних овочів, %; 3) масу нестандартних овочів, %; 4) масу гнилих овочів;<br />
5) зведену вартість стандартних і нестандартних овочів, грн.; 6) вартість втрат за гнилі овочі, грн.<br />
<br />
10) Загальна сума витрат на амортизацію тари трьома об’єктами (О1, О2, О3) становить 65 грн. Роз-<br />
поділ витрат на амортизацію тари між об’єктами проводиться пропорційно сумам, одержаним ни-<br />
ми за тару. Сума за тару, яку одержали об’єкти, становить: О1 – 50,3 грн; О2 – 83 грн; О3 –<br />
102 грн. Визначити: 1) загальну суму, отриману 3-ма об’єктами за тару, грн.; 2) питому вагу об’єктів у<br />
загальній сумі витрат, %; 3) питому вагу витрат на амортизацію тари у сумі, отриманій за неї, %.<br />
<br />
11) Для переоцінки товару масою «брутто» 450 кг у 20 ящиках відібрано 27% від загальної маси то-<br />
вару. Вага одного ящика становить 2,4 кг. Ціни товару за 1 кг становили: до переоцінки 1,25 грн.;<br />
після переоцінки – 1,05 грн. Визначити: 1) масу товару «нетто», кг; 2) масу товару «нетто» 1-го<br />
ящика, кг; 3) загальна вартість всього товару до переоцінки, грн.; 4) маса товару для зниження ці-<br />
ни, кг; 5) вартість партії товару зі знижкою ціни, грн від переоцінки - грн.; 6) загальна вартість<br />
всього товару після переоцінки, грн.<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Синтез'''<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Завдання 1.'''<br />
Змоделювати свій власний щоденник у табличному виді на наступний місяць.<br />
Створити таблицю “Щоденник” у книзі Зав-дання1_Прізвище.xls на новому листі з назвою Що-<br />
денник. При оформ-ленні щоденника використовувати стилі, малюнки та Автоформат.<br />
<br />
----</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%83_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%80Завдання до розділу табличний процесор2010-04-27T18:39:07Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div>----<br />
<br />
'''Завання на знання''' (дії учня: oписує, згадує, розміщує, називає, розпізнає, показує, переказує, повторює)<br />
<br />
----<br />
'''Тестування'''<br />
<br />
'''1.'''Найменшою структурною одиницею розміщення даних на робочому аркуші в електронних таблицях є:<br />
<br />
а) адреса комірки;<br />
<br />
б) стовпчик;<br />
<br />
в*) комірка;<br />
<br />
г) курсор комірки.<br />
<br />
'''2.'''Ознакою текстової інформації, що вводиться до комірки, є символ:<br />
<br />
а) дорівнює;<br />
<br />
б*) апостроф;<br />
<br />
в) двокрапка;<br />
<br />
г) долар.<br />
<br />
'''3.'''Відносне посилання на комірку А1 у табличному процесорі Ехсеl записується у вигляді:<br />
<br />
а*)А1<br />
<br />
б)$A1<br />
<br />
'''4.'''Файл книги Microcoft Excel має розширення:<br />
<br />
а).xlb<br />
<br />
б).mse<br />
<br />
в).exe<br />
<br />
г*).xls<br />
<br />
'''5.'''До комірки В3 увели формулу =(D2+$F$2)*$G$2. Потім цю формулу поширили вниз. В комірці В6 записана формула:<br />
<br />
а)=(D6+$F$2)*$G$2<br />
<br />
б*)=(D5+$F$2)*$G$2<br />
<br />
в)=(B6+$F$6)*$G$2<br />
<br />
г)=(D5+$F$2)*$G$6<br />
<br />
'''6.'''Посилання — це:<br />
<br />
а)місце знаходження комірки в таблиці;<br />
<br />
б)рамка;<br />
<br />
в*) запис адреси комірки в складі формули,<br />
<br />
'''7.'''Стовпчики електронної таблиці позначається:<br />
<br />
а*)латинськими буквами (А, В, С...); <br />
<br />
б)порядковим номером (1,2,3...)<br />
<br />
в)адресою (А1, В6, СЗ).<br />
<br />
'''8.'''Уведення формули в табличному процессоре Excel починається зі:<br />
<br />
а)знака «"»;<br />
<br />
б*) знака «=»;<br />
<br />
в) адреси комірки.<br />
<br />
'''9.'''Поле імені призначене для вказівки:<br />
<br />
а*) даних, занесених до комірки;<br />
<br />
б)формули, що знаходиться в комірці;<br />
<br />
в)адреси активної Комірки.<br />
<br />
'''10.'''При переміщенні або копіюванні формул не змінюються:<br />
<br />
а*) абсолютні посилання;<br />
<br />
б)відносні посилання;<br />
<br />
в)змішані посилання.<br />
<br />
'''11.'''Легенда — це:<br />
<br />
а) місце для зберігання та обробки даних;<br />
<br />
б*) прямокутник на діаграмі;<br />
<br />
в) команда меню.<br />
<br />
'''12.'''Аркуш електронної таблиці — це:<br />
<br />
а)набір команд меню;<br />
<br />
б)прямокутник на діаграмі;<br />
<br />
в*) місце для зберігання та обробки даних.<br />
<br />
'''13.''' Окремими елементами вікна програми табличного процесора Excel є:<br />
<br />
а) заголовок вікна;<br />
<br />
б*) рядок формул;<br />
<br />
в)вертикальні й горизонтальні смуги прокрутки;<br />
<br />
г)рядок стану;<br />
<br />
д) панель Форматирование.<br />
<br />
'''14.'''Умовою відбору записів, що містять прізвище учня, яке починається на літеру «К» або що мають оцінку з інформатики, більшу або рівну 3, є:<br />
<br />
а*)К*ИЛИ>=3;<br />
<br />
б)К*И>=3;<br />
<br />
в)К*ИЛИ>3.<br />
<br />
'''15.'''Для виконання операцій над вмістом комірок в Excel використовують:<br />
<br />
а)арифметичні операції;<br />
<br />
б)функції;<br />
<br />
в*) формули.<br />
<br />
----<br />
<br />
'''''Дайте відповіді на запитання:'''''<br />
<br />
1. Як позначаються стовпці і рядки в електронній таблиці?<br />
<br />
2. Які типи даних опрацьовують електронні таблиці?<br />
<br />
3. Як змінити висоту рядка, ширину стовпця?<br />
<br />
4. З чого складається робоча книга?<br />
<br />
5. Як відредагувати дані в клітинці?<br />
<br />
6. Наведіть приклади даних числового і текстового типу?<br />
<br />
7. Що зображено в клітинці після введення в неї формули?<br />
<br />
8. Як побачити формулу?<br />
<br />
9. Як виділити несуміжні діапазони даних?<br />
<br />
10. Як виконати копіювання формули?<br />
<br />
11. Як скопіювати таблицю на іншу сторінку?<br />
<br />
12. Як заповнити стовпець зростаючою послідовністю чисел?<br />
<br />
13. Яке призначення кнопки Автосумма?<br />
<br />
14. Як задати чи змінити деякий формат відображення чисел?<br />
<br />
15. Як розташувати текст в комірці вертикально?<br />
<br />
16. Як вимкнути режим відображення сітки?<br />
<br />
17. Як розграфити таблицю?<br />
<br />
18. Як задати колір клітинкам і колір шрифта?<br />
<br />
19. Які ви знаєте формати числових даних?<br />
<br />
20. Як розташувати текст у комірці вертикально?<br />
<br />
21. Як заховати стовпець?<br />
<br />
22. У чому полягає автоформатування?<br />
<br />
23. Як забрати чи показати деталі у підсумковій таблиці?<br />
<br />
24. Які математичні функції є в електронній таблиці?<br />
<br />
25. Яке значення виразу SIN(0) + 2*9?<br />
<br />
26. Як задати режим відображення формул?<br />
<br />
27. Яке значення функції СРЗНАЧ (15; МАКС(20; 25))?<br />
<br />
28. Яке призначення діаграм?<br />
<br />
29. Які є типи діаграм?<br />
<br />
30. З яких елементів складається діаграма?<br />
<br />
31. Які осі мають діаграми?<br />
<br />
32. Як отримати на екрані назву елемента діаграми?<br />
<br />
33. Які дії визначені над елементами діаграми?<br />
<br />
34. Як розмалювати елемент діаграми?<br />
<br />
35. Яке призначення Майстра діаграм?<br />
<br />
36. Як вилучити діаграму зі сторінки?<br />
<br />
37. Як сортувати одночасно за двома стовпцями?<br />
<br />
38. Що отримається при сортуванні текстових даних за спаданням?<br />
<br />
39. Як встановити Автофільтр?<br />
<br />
40. Які умови можуть використовуватися у Автофільтрі?<br />
<br />
41. Для чого будують зведені таблиці?<br />
<br />
42. Як створити зведену таблицю?<br />
<br />
43. Для чого використовують інструмент ИТОГИ?<br />
<br />
44. Чи можна знаходити підсумки по текстовим даним?<br />
<br />
45. Які функції використовуються в інструменті ИТОГИ?<br />
<br />
46. Можна підсумовувати дані по декільком стовпчикам?<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Задачі на розуміння''' (учні демонструють свої навички запам’ятовування, є запитання і тестові завдання. При відповіді на запитання учень '''''згадує''''' та '''''переказує''''' вивчений матеріал, а коли працює з тестовими завданнями, то – '''''розпізнає''''' правильну відповідь)<br />
<br />
----<br />
<br />
<table border="3"><br />
<caption>'''Таблиця 1.'''<br />
<font color="blue">'''Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку'''</font></caption><br />
<tr><th>Оператор</th><th>Пакет</th><th>Вихідні дзвінки в мережі оператора</th><th>Вихідні дзвінки на номери інших операторів </th><th>Плата за з’єднання дзвінка</th><th>"SMS" (вихідне повідом-лення)</th><th>"MMS" (вихідне повідом-лення)</th></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "ПЛЮС"</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "СТАНДАРТ"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">djuice "Новорічний"</td><td bgcolor="lightblue">0,05</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Простір life:)"</td><td bgcolor="lightblue">0,19</td><td bgcolor="lightblue">1,20</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Єдиний"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ДЖИНС</td><td bgcolor="lightblue">"Новий ДЖИНС"</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,45</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Універсальний"</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,28</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер"</td><td bgcolor="lightblue">0,10</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер престиж"</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,10</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''Задання:''' Дано таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”. Виконайте такі завдання:<br />
<br />
'''Завдання 1''' Побудуйте гістограму для порівняння цін на всі вихідні дзвінки у зазначених пакетах, збережіть її на окремому листі.<br />
<br />
'''Завдання 2''' Побудуйте лінійчасту діаграму для дослідження цін на “SMS” та “MMS” повідомлення у поданих пакетах, збережіть її на тому ж листі, де розташована таблиця. <br />
<br />
''До діаграмми, створненної в завданні 2 виконати такі дії:''<br />
<br />
'''Завдання 3''' Зменшити (збільшити) заголовок діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 4''' Змінити шрифт заголовка діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 5''' Перемістити легенду так, щоб вона знаходилася над областю побудови діаграми. <br />
<br />
'''Завдання 6''' Зменшити (збільшити) область побудови діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 7''' Зобразити допоміжні лінії сітки.<br />
<br />
'''Завдання 8''' Вставити таблицю значень.<br />
<br />
'''Завдання 9''' Вставити назву вісі Х (осі Y).<br />
<br />
'''Завдання 10''' Змінити колір відображення окремих даних на діаграмі.<br />
<br />
<br />
''При розв’язуванні цих завдань учні демонструють розуміння навчального матеріалу. Якщо розглянути дії учнів під час виконання завдання 1-2, то після прочитання умови завдання вони згадують алгоритм побудови діаграм, виділяють потрібні дані в таблиці, далі будують діаграму, виконуючи вказівки алгоритму. Під час роботи над завданням 3-10 учні виконують дії аналогічні тим, які застосовуються у процесі виконання завдання 1-2. Отже, школярі не тільки знають послідовність кроків, потрібних для побудови діаграми, а й розуміють, як це практично реалізувати.''<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Використання''' (використання знань й умінь у знайомих або нових ситуаціях)<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Завдання 1'''<br />
<br />
На основі даних таблиці 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку" та діаграми (рис.1), створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.<br />
[[Файл:Диаграма.jpg]]<br />
''рис.1<br />
''<br />
<br />
<br />
'''Завдання 2.''' Дано в електронному вигляді таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та діаграму (рис.2), яка відображає співвідношення між цінами на вихідні дзвінки різних операторів мобільного зв’язку. Додати до поданої діаграми такі елементи: підписи до вісі Х, назву до вісі Y, проміжні лінії сітки, назву діаграми.<br />
[[Файл:График2.jpg]]<br />
''рис.2<br />
''<br />
<br />
<br />
Рис. 2. Діаграма “Співвідношення між цінами на вихідні дзвінки”<br />
<br />
'''Завдання 3.''' Подану таблицю нижче набрати у табличному процесорі. <br />
Побудувати: <br />
<br />
'''3.1)''' кругову діаграму для дослідження кількісного співвідношення між категоріями курців; <br />
<br />
'''3.2)''' лінійчасту діаграму для порівняння кількості курців-хлопців та дівчат-курців; <br />
<br />
'''3.3)''' гістограму для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. <br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 3.''' <font color="blue">'''Розповсюдження куріння серед молоді від 13 до 16 років у м. Київ'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>Категоріїкурців</th><th>Примітка</th><th>Всього</th><th>Хлопці</th><th>Дівчата</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">РАННІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">курили у віці до 11 років</td><td bgcolor="lightblue">24,5</td><td bgcolor="lightblue">34,5</td><td bgcolor="lightblue">11,3</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ТЕПЕРІШНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили одну чи більше сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">41,1</td><td bgcolor="lightblue">46,8</td><td bgcolor="lightblue">33,8</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАТЯТІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили більше 20 сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">20</td><td bgcolor="lightblue">26,8</td><td bgcolor="lightblue">11,7</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАЛЕЖНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили шість і більше сигарет на день</td><td bgcolor="lightblue">14,4</td><td bgcolor="lightblue">20,6</td><td bgcolor="lightblue">7</td></tr><br />
</table><br />
<br />
<br />
'''Завдання 4:'''<br />
<br />
На основі таблиці 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” створити графік, зображений на рис 3.<br />
<br />
[[Файл:График3.jpg]]<br />
''рис. 3<br />
''<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Аналіз'''<br />
<br />
----<br />
''' Завдання 1.'''<br />
Визначте тип діаграми, що зображений на рис.1<br />
<br />
1.1 [[Файл:Диаграма.jpg]]<br />
<br />
1.2 [[Файл:График2.jpg]]<br />
<br />
1.3 [[Файл:График3.jpg]]<br />
<br />
<br />
<br />
'''Завдання 2.''' <br />
Дано таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та відповідну діаграму (рис. 1). <br />
<br />
Дайте відповіді на запитання: <br />
Який з пакетів мобільного зв’язку пропонує найвищі (найнижчі) ціни на вихідні дзвінки?<br><br />
<br />
'''При розв’язуванні цього завдання учні спочатку подумки розбирають діаграму на складові частини та виділяють потрібні дані (аналіз) та формулюють відповідь'''.<br />
----<br />
<br />
'''Оцінювання'''<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
''Виконати обчислення за умовою:''<br />
<br />
1) До магазину надійшов товар масою «брутто» – 750,20 кг на суму 1200 грн у 20 ящиках. Маса тари<br />
становить 12 % маси товару «брутто». Вартість тари становить – 10 % вартості товару. Визначити:<br />
1) масу 20 ящиків тари, кг; 2) масу 1-го ящика, кг; 3) масу товару «нетто», кг; 4) вартість 20 ящиків<br />
товару «нетто», грн.; 5) вартість одного ящика.<br />
<br />
2) До магазину надійшло 20 ящиків товару. Маса одного ящика товару «брутто» становить - 37,51 кг,<br />
маса тари - 12 % маси товару. Вартість 1-го ящика тари становить 6,00 грн, що становить 10 % від<br />
вартості товару. Визначити: 1) масу 20 ящиків товару «нетто», кг; 2) масу 1-го ящика, кг; 3) зага-<br />
льну масу товару «брутто», кг; 4) вартість 20 ящиків товару «нетто», кг; 5) вартість 20 ящиків то-<br />
вару «брутто», грн.<br />
<br />
3) Під час теплової обробки яловичини втрати сировини становлять 26,4% її маси «нетто». Маса од-<br />
ної порції напівфабрикату становить 100 г. Вартість 1-го кілограма сировини становить - 15 грн.<br />
Для приготування 100 порцій напівфабрикату визначити: 1) масу «нетто» 100 порцій напівфабри-<br />
кату, кг; 2) масу втрат сировини на 100 порцій напівфабрикату, кг; 3) масу «брутто» 100 порцій<br />
напівфабрикатів, кг; 4) вартість сировини 100 порцій «брутто», грн.; 5) вартість 100 порцій напів-<br />
фабрикату.<br />
<br />
4) Обсяг робіт, виконаний робітниками кожної групи комплексної бригади за місяць, становить: 1-ша<br />
група (8 робітників) – 1227 грн., 2-га група (12 робітників) – 1276 грн., 3-тя група (5 робітників) –<br />
1310 грн. У поточному місяці кількість робочих днів становила 22 дні. Визначити: 1) загальну кі-<br />
лькість робітників у комплексній бригаді, чол.; 2) загальний обсяг робіт, виконаний комплексною<br />
бригадою, грн.; 3) середній заробіток робітників кожної групи, грн.; 4) середній заробіток одного<br />
робітника комплексної бригади, грн.; 5) одноденний середній заробіток робітника комплексної<br />
бригади, грн.<br />
<br />
5) При механічній обробці картоплі у вересні місяці відходи сировини становлять 20% її маси «брут-<br />
то». Загальна вартість сировини масою «брутто» становить 75 грн. Для приготування 120 кг на-<br />
півфабрикатів масою «нетто» визначити: 1) масу сировини «брутто», кг; 2) масу відходів сировини<br />
у вересні місяці, кг; 3) вартість 1 кг сировини «брутто», грн.; 4) вартість 1 кг сировини «нетто»,<br />
грн.; 5) відхилення вартості сировини масою «брутто» та «нетто», грн.; 6) відхилення вартості си-<br />
ровини масою «брутто» та «нетто», %.<br />
<br />
6) За робочу зміну виконано 3 рейси по перевезенню вантажу: 1 рейс – 12 т, 10 км; 2 рейс – 10 т,<br />
16 км; 3 рейс – 6 т, 7 км. Витрати палива на 1 км становлять 7 літрів. Вартість 1 літра палива –<br />
1,80 грн. Визначити: 1) середню відстань перевезень, км; 2) середньорейсовий обсяг вантажу, т;<br />
3) витрати палива за зміну, л; 4) вартість витраченого палива.<br />
<br />
7) Помісячний фактичний товарообіг магазинів у 1-му кварталі становив: січень – 18,5 тис. грн.,<br />
105% до плану; лютий – 17,50 тис. грн., 95,5 % до плану; березень – 20,2 тис. грн., 104,3 % до пла-<br />
ну. Визначити: 1) зведений фактичний обсяг товарообігу за 1 -й квартал, тис. грн.;<br />
2) середньозведений фактичний обсяг товарообігу за 1-й квартал, тис. грн.; 3) помісячний плано-<br />
вий товарообіг на 1-й квартал, тис. грн.; 4) зведений плановий обсяг товарообігу за 1-й квартал,<br />
тис. грн.; 5) зведене виконання плану товарообігу за 1-й квартал, %; 6) середньозведений плановий<br />
обсяг товарообігу за 1-й квартал, тис. грн.<br />
<br />
8) Гуртовий склад торговельної фірми «Альфа & М» обслуговує три магазини роздрібної торгівлі.<br />
Витрати на утримання складу розподіляються пропорційно до обсягу роздрібного товарообігу ма-<br />
газинів. Сума витрат на утримання складу за місяць становить 1250 грн. Фактичні дані по показ-<br />
нику роздрібного товарообігу магазинів наступні: магазин «Омега» - 8 500 грн; магазин «Дельта»<br />
– 4250 грн; магазин «Велда» – 5300 грн. Визначити: 1) зведений обсяг товарообігу по магазинам,<br />
грн.; 2) питому вагу витрат магазинів, %; 3) обсяг витрат кожного магазину, грн.; 4) обсяг витрат<br />
магазинів, грн.; 5) середній обсяг витрат по магазинам, грн.<br />
<br />
9) Експертизою якості свіжих овочів масою 895,6 кг, виявлено: стандартних – 85 %; нестандартних –<br />
8 %; гнилих – решта. Загальна вартість овочів – 492,58 грн. Визначити: 1) питому вагу гнилих ово-<br />
чів, %; 2) масу стандартних овочів, %; 3) масу нестандартних овочів, %; 4) масу гнилих овочів;<br />
5) зведену вартість стандартних і нестандартних овочів, грн.; 6) вартість втрат за гнилі овочі, грн.<br />
<br />
10) Загальна сума витрат на амортизацію тари трьома об’єктами (О1, О2, О3) становить 65 грн. Роз-<br />
поділ витрат на амортизацію тари між об’єктами проводиться пропорційно сумам, одержаним ни-<br />
ми за тару. Сума за тару, яку одержали об’єкти, становить: О1 – 50,3 грн; О2 – 83 грн; О3 –<br />
102 грн. Визначити: 1) загальну суму, отриману 3-ма об’єктами за тару, грн.; 2) питому вагу об’єктів у<br />
загальній сумі витрат, %; 3) питому вагу витрат на амортизацію тари у сумі, отриманій за неї, %.<br />
<br />
11) Для переоцінки товару масою «брутто» 450 кг у 20 ящиках відібрано 27% від загальної маси то-<br />
вару. Вага одного ящика становить 2,4 кг. Ціни товару за 1 кг становили: до переоцінки 1,25 грн.;<br />
після переоцінки – 1,05 грн. Визначити: 1) масу товару «нетто», кг; 2) масу товару «нетто» 1-го<br />
ящика, кг; 3) загальна вартість всього товару до переоцінки, грн.; 4) маса товару для зниження ці-<br />
ни, кг; 5) вартість партії товару зі знижкою ціни, грн від переоцінки - грн.; 6) загальна вартість<br />
всього товару після переоцінки, грн.<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Синтез'''<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Завдання 1.'''<br />
Змоделювати свій власний щоденник у табличному виді на наступний місяць.<br />
Створити таблицю “Щоденник” у книзі Зав-дання1_Прізвище.xls на новому листі з назвою Що-<br />
денник. При оформ-ленні щоденника використовувати стилі, малюнки та Автоформат.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Типовим завданням на побудову діаграм є завдання, у котрому потрібно самостійно визначити тип діаграми. При цьому учень виконує такі дії: 1) аналіз таблиці (розбір таблиці на структурні елементи); 2) виділення даних, які треба відобразити у діаграмі; 3) оцінювання даних, критерієм якого є кількісні значення даних та призначення типів діаграм; 4) добір відповідного типу діаграми; 5) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Для урізноманітнення типового завдання можна дещо ускладнити умову завдання 5, наприклад, завдання 7.<br><br />
'''Завдання 7.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі й зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі. Побудувати діаграму: 1) яка демонструє співвідношення між всіма курцями; 2) для порівняння кількості курців-хлопців і дівчат-курців; 3) для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити в текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
При розв’язуванні цієї задачі учень виконує такі дії: 1) набір тексту в текстовому процесорі (використання); 2) аналіз тексту для виділення структурних елементів, на базі яких необхідно побудувати таблицю (аналіз); 3) створення таблиці за даними тексту (створення); 4) добір даних, які треба відобразити у діаграмі, їх оцінювання, критерієм якого є їх кількісні значення; 5) добір відповідного типу діаграми; 6) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Під час вивчення наступних тем розділу “Табличний процесор” можна пропонувати учням комплексні завдання: на базі отриманих результатів пошуку даних, фільтрування та інше, побудувати діаграми. Наприклад, завдання 8.<br><br />
Для цього завдання можна не давати учням готових таблиць. Достатньо дати їм веб-сайти операторів, де б розташовувалися відповідні тарифи. Або дати їм таблиці з тарифами у тому вигляді, в якому їх пропонує оператор. (За можливості можна запропонувати учням знайти самостійно потрібні дані в мережі Інтернет).<br />
<br />
'''Завдання 8.''' Нехай є два оператори мобільного зв’язку або два різні пакети оператор 1 (наприклад, life:)) та оператор 2 (наприклад, Київстар ACE&BASE). Визначте однакові для обох операторів послуги, скомпонуйте їх у нову таблицю. Для кожної послуги знайдіть (використовуючи функцію ЯКЩО) оператора, який пропонує меншу ціну на дану послугу (оцінювання). Побудуйте відповідну діаграму для дослідження співвідношення цін на послуги у поданих операторів. <br />
<br />
Таблиця 5<br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 5.''' <font color="blue">'''Тарифи на послуги мобільного зв’язку оператора1 та оператора2'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>&nbsp;</th><th>A</th><th>B</th><th>C</th><th>D</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">1</td><td bgcolor="lightblue">Послуга</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор1</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор 2</td><td bgcolor="lightblue">Вигідніший оператор</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">2</td><td bgcolor="lightblue">Дзвінки на номери мережі фіксованого зв’язку <br> та номери інших операторів мобільного <br> зв’язку у межах України (хвилина розмови)</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">=ЕСЛИ(B2>C2;"Оператор1"</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.......................</td><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.........</td><td bgcolor="lightblue">.....................</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''У процесі розв’язування завдання 8 учні:''' 1) аналізують таблиці, вибирають однотипні послуги, складають нову таблицю (створення), яка може мати вигляд таблиці 5; 2) далі вони за допомогою функції ''“ЯКЩО”'' визначають назву оператора, який пропонує за дану послугу меншу ціну (використання); 3) роблять загальний висновок, використовуючи інструмент ''Автофільтр''. (оцінювання); 4) обирають тип діаграми та будують її (аналіз, оцінювання, використання).</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%83_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%80Завдання до розділу табличний процесор2010-04-27T18:26:58Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div>----<br />
<br />
'''Завання на знання''' (дії учня: oписує, згадує, розміщує, називає, розпізнає, показує, переказує, повторює)<br />
<br />
----<br />
'''Тестування'''<br />
<br />
'''1.'''Найменшою структурною одиницею розміщення даних на робочому аркуші в електронних таблицях є:<br />
<br />
а) адреса комірки;<br />
<br />
б) стовпчик;<br />
<br />
в*) комірка;<br />
<br />
г) курсор комірки.<br />
<br />
'''2.'''Ознакою текстової інформації, що вводиться до комірки, є символ:<br />
<br />
а) дорівнює;<br />
<br />
б*) апостроф;<br />
<br />
в) двокрапка;<br />
<br />
г) долар.<br />
<br />
'''3.'''Відносне посилання на комірку А1 у табличному процесорі Ехсеl записується у вигляді:<br />
<br />
а*)А1<br />
<br />
б)$A1<br />
<br />
'''4.'''Файл книги Microcoft Excel має розширення:<br />
<br />
а).xlb<br />
<br />
б).mse<br />
<br />
в).exe<br />
<br />
г*).xls<br />
<br />
'''5.'''До комірки В3 увели формулу =(D2+$F$2)*$G$2. Потім цю формулу поширили вниз. В комірці В6 записана формула:<br />
<br />
а)=(D6+$F$2)*$G$2<br />
<br />
б*)=(D5+$F$2)*$G$2<br />
<br />
в)=(B6+$F$6)*$G$2<br />
<br />
г)=(D5+$F$2)*$G$6<br />
<br />
'''6.'''Посилання — це:<br />
<br />
а)місце знаходження комірки в таблиці;<br />
<br />
б)рамка;<br />
<br />
в*) запис адреси комірки в складі формули,<br />
<br />
'''7.'''Стовпчики електронної таблиці позначається:<br />
<br />
а*)латинськими буквами (А, В, С...); <br />
<br />
б)порядковим номером (1,2,3...)<br />
<br />
в)адресою (А1, В6, СЗ).<br />
<br />
'''8.'''Уведення формули в табличному процессоре Excel починається зі:<br />
<br />
а)знака «"»;<br />
<br />
б*) знака «=»;<br />
<br />
в) адреси комірки.<br />
<br />
'''9.'''Поле імені призначене для вказівки:<br />
<br />
а*) даних, занесених до комірки;<br />
<br />
б)формули, що знаходиться в комірці;<br />
<br />
в)адреси активної Комірки.<br />
<br />
'''10.'''При переміщенні або копіюванні формул не змінюються:<br />
<br />
а*) абсолютні посилання;<br />
<br />
б)відносні посилання;<br />
<br />
в)змішані посилання.<br />
<br />
'''11.'''Легенда — це:<br />
<br />
а) місце для зберігання та обробки даних;<br />
<br />
б*) прямокутник на діаграмі;<br />
<br />
в) команда меню.<br />
<br />
'''12.'''Аркуш електронної таблиці — це:<br />
<br />
а)набір команд меню;<br />
<br />
б)прямокутник на діаграмі;<br />
<br />
в*) місце для зберігання та обробки даних.<br />
<br />
'''13.''' Окремими елементами вікна програми табличного процесора Excel є:<br />
<br />
а) заголовок вікна;<br />
<br />
б*) рядок формул;<br />
<br />
в)вертикальні й горизонтальні смуги прокрутки;<br />
<br />
г)рядок стану;<br />
<br />
д) панель Форматирование.<br />
<br />
'''14.'''Умовою відбору записів, що містять прізвище учня, яке починається на літеру «К» або що мають оцінку з інформатики, більшу або рівну 3, є:<br />
<br />
а*)К*ИЛИ>=3;<br />
<br />
б)К*И>=3;<br />
<br />
в)К*ИЛИ>3.<br />
<br />
'''15.'''Для виконання операцій над вмістом комірок в Excel використовують:<br />
<br />
а)арифметичні операції;<br />
<br />
б)функції;<br />
<br />
в*) формули.<br />
<br />
----<br />
<br />
'''''Дайте відповіді на запитання:'''''<br />
<br />
1. Як позначаються стовпці і рядки в електронній таблиці?<br />
<br />
2. Які типи даних опрацьовують електронні таблиці?<br />
<br />
3. Як змінити висоту рядка, ширину стовпця?<br />
<br />
4. З чого складається робоча книга?<br />
<br />
5. Як відредагувати дані в клітинці?<br />
<br />
6. Наведіть приклади даних числового і текстового типу?<br />
<br />
7. Що зображено в клітинці після введення в неї формули?<br />
<br />
8. Як побачити формулу?<br />
<br />
9. Як виділити несуміжні діапазони даних?<br />
<br />
10. Як виконати копіювання формули?<br />
<br />
11. Як скопіювати таблицю на іншу сторінку?<br />
<br />
12. Як заповнити стовпець зростаючою послідовністю чисел?<br />
<br />
13. Яке призначення кнопки Автосумма?<br />
<br />
14. Як задати чи змінити деякий формат відображення чисел?<br />
<br />
15. Як розташувати текст в комірці вертикально?<br />
<br />
16. Як вимкнути режим відображення сітки?<br />
<br />
17. Як розграфити таблицю?<br />
<br />
18. Як задати колір клітинкам і колір шрифта?<br />
<br />
19. Які ви знаєте формати числових даних?<br />
<br />
20. Як розташувати текст у комірці вертикально?<br />
<br />
21. Як заховати стовпець?<br />
<br />
22. У чому полягає автоформатування?<br />
<br />
23. Як забрати чи показати деталі у підсумковій таблиці?<br />
<br />
24. Які математичні функції є в електронній таблиці?<br />
<br />
25. Яке значення виразу SIN(0) + 2*9?<br />
<br />
26. Як задати режим відображення формул?<br />
<br />
27. Яке значення функції СРЗНАЧ (15; МАКС(20; 25))?<br />
<br />
28. Яке призначення діаграм?<br />
<br />
29. Які є типи діаграм?<br />
<br />
30. З яких елементів складається діаграма?<br />
<br />
31. Які осі мають діаграми?<br />
<br />
32. Як отримати на екрані назву елемента діаграми?<br />
<br />
33. Які дії визначені над елементами діаграми?<br />
<br />
34. Як розмалювати елемент діаграми?<br />
<br />
35. Яке призначення Майстра діаграм?<br />
<br />
36. Як вилучити діаграму зі сторінки?<br />
<br />
37. Як сортувати одночасно за двома стовпцями?<br />
<br />
38. Що отримається при сортуванні текстових даних за спаданням?<br />
<br />
39. Як встановити Автофільтр?<br />
<br />
40. Які умови можуть використовуватися у Автофільтрі?<br />
<br />
41. Для чого будують зведені таблиці?<br />
<br />
42. Як створити зведену таблицю?<br />
<br />
43. Для чого використовують інструмент ИТОГИ?<br />
<br />
44. Чи можна знаходити підсумки по текстовим даним?<br />
<br />
45. Які функції використовуються в інструменті ИТОГИ?<br />
<br />
46. Можна підсумовувати дані по декільком стовпчикам?<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Задачі на розуміння''' (учні демонструють свої навички запам’ятовування, є запитання і тестові завдання. При відповіді на запитання учень '''''згадує''''' та '''''переказує''''' вивчений матеріал, а коли працює з тестовими завданнями, то – '''''розпізнає''''' правильну відповідь)<br />
<br />
----<br />
<br />
<table border="3"><br />
<caption>'''Таблиця 1.'''<br />
<font color="blue">'''Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку'''</font></caption><br />
<tr><th>Оператор</th><th>Пакет</th><th>Вихідні дзвінки в мережі оператора</th><th>Вихідні дзвінки на номери інших операторів </th><th>Плата за з’єднання дзвінка</th><th>"SMS" (вихідне повідом-лення)</th><th>"MMS" (вихідне повідом-лення)</th></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "ПЛЮС"</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "СТАНДАРТ"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">djuice "Новорічний"</td><td bgcolor="lightblue">0,05</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Простір life:)"</td><td bgcolor="lightblue">0,19</td><td bgcolor="lightblue">1,20</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Єдиний"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ДЖИНС</td><td bgcolor="lightblue">"Новий ДЖИНС"</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,45</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Універсальний"</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,28</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер"</td><td bgcolor="lightblue">0,10</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер престиж"</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,10</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''Задання:''' Дано таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”. Виконайте такі завдання:<br />
<br />
'''Завдання 1''' Побудуйте гістограму для порівняння цін на всі вихідні дзвінки у зазначених пакетах, збережіть її на окремому листі.<br />
<br />
'''Завдання 2''' Побудуйте лінійчасту діаграму для дослідження цін на “SMS” та “MMS” повідомлення у поданих пакетах, збережіть її на тому ж листі, де розташована таблиця. <br />
<br />
''До діаграмми, створненної в завданні 2 виконати такі дії:''<br />
<br />
'''Завдання 3''' Зменшити (збільшити) заголовок діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 4''' Змінити шрифт заголовка діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 5''' Перемістити легенду так, щоб вона знаходилася над областю побудови діаграми. <br />
<br />
'''Завдання 6''' Зменшити (збільшити) область побудови діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 7''' Зобразити допоміжні лінії сітки.<br />
<br />
'''Завдання 8''' Вставити таблицю значень.<br />
<br />
'''Завдання 9''' Вставити назву вісі Х (осі Y).<br />
<br />
'''Завдання 10''' Змінити колір відображення окремих даних на діаграмі.<br />
<br />
<br />
''При розв’язуванні цих завдань учні демонструють розуміння навчального матеріалу. Якщо розглянути дії учнів під час виконання завдання 1-2, то після прочитання умови завдання вони згадують алгоритм побудови діаграм, виділяють потрібні дані в таблиці, далі будують діаграму, виконуючи вказівки алгоритму. Під час роботи над завданням 3-10 учні виконують дії аналогічні тим, які застосовуються у процесі виконання завдання 1-2. Отже, школярі не тільки знають послідовність кроків, потрібних для побудови діаграми, а й розуміють, як це практично реалізувати.''<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Використання''' (використання знань й умінь у знайомих або нових ситуаціях)<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Завдання 1'''<br />
<br />
На основі даних таблиці 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку" та діаграми (рис.1), створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.<br />
[[Файл:Диаграма.jpg]]<br />
''рис.1<br />
''<br />
<br />
<br />
'''Завдання 2.''' Дано в електронному вигляді таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та діаграму (рис.2), яка відображає співвідношення між цінами на вихідні дзвінки різних операторів мобільного зв’язку. Додати до поданої діаграми такі елементи: підписи до вісі Х, назву до вісі Y, проміжні лінії сітки, назву діаграми.<br />
[[Файл:График2.jpg]]<br />
''рис.2<br />
''<br />
<br />
<br />
Рис. 2. Діаграма “Співвідношення між цінами на вихідні дзвінки”<br />
<br />
'''Завдання 3.''' Подану таблицю нижче набрати у табличному процесорі. <br />
Побудувати: <br />
<br />
'''3.1)''' кругову діаграму для дослідження кількісного співвідношення між категоріями курців; <br />
<br />
'''3.2)''' лінійчасту діаграму для порівняння кількості курців-хлопців та дівчат-курців; <br />
<br />
'''3.3)''' гістограму для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. <br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 3.''' <font color="blue">'''Розповсюдження куріння серед молоді від 13 до 16 років у м. Київ'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>Категоріїкурців</th><th>Примітка</th><th>Всього</th><th>Хлопці</th><th>Дівчата</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">РАННІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">курили у віці до 11 років</td><td bgcolor="lightblue">24,5</td><td bgcolor="lightblue">34,5</td><td bgcolor="lightblue">11,3</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ТЕПЕРІШНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили одну чи більше сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">41,1</td><td bgcolor="lightblue">46,8</td><td bgcolor="lightblue">33,8</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАТЯТІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили більше 20 сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">20</td><td bgcolor="lightblue">26,8</td><td bgcolor="lightblue">11,7</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАЛЕЖНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили шість і більше сигарет на день</td><td bgcolor="lightblue">14,4</td><td bgcolor="lightblue">20,6</td><td bgcolor="lightblue">7</td></tr><br />
</table><br />
<br />
<br />
'''Завдання 4:'''<br />
<br />
На основі таблиці 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” створити графік, зображений на рис 3.<br />
<br />
[[Файл:График3.jpg]]<br />
''рис. 3<br />
''<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Аналіз'''<br />
<br />
----<br />
''' Завдання 1.'''<br />
Визначте тип діаграми, що зображений на рис.1<br />
<br />
1.1 [[Файл:Диаграма.jpg]]<br />
<br />
1.2 [[Файл:График2.jpg]]<br />
<br />
1.3 [[Файл:График3.jpg]]<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Оцінювання'''<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
''Виконати обчислення за умовою:''<br />
<br />
1) До магазину надійшов товар масою «брутто» – 750,20 кг на суму 1200 грн у 20 ящиках. Маса тари<br />
становить 12 % маси товару «брутто». Вартість тари становить – 10 % вартості товару. Визначити:<br />
1) масу 20 ящиків тари, кг; 2) масу 1-го ящика, кг; 3) масу товару «нетто», кг; 4) вартість 20 ящиків<br />
товару «нетто», грн.; 5) вартість одного ящика.<br />
<br />
2) До магазину надійшло 20 ящиків товару. Маса одного ящика товару «брутто» становить - 37,51 кг,<br />
маса тари - 12 % маси товару. Вартість 1-го ящика тари становить 6,00 грн, що становить 10 % від<br />
вартості товару. Визначити: 1) масу 20 ящиків товару «нетто», кг; 2) масу 1-го ящика, кг; 3) зага-<br />
льну масу товару «брутто», кг; 4) вартість 20 ящиків товару «нетто», кг; 5) вартість 20 ящиків то-<br />
вару «брутто», грн.<br />
<br />
3) Під час теплової обробки яловичини втрати сировини становлять 26,4% її маси «нетто». Маса од-<br />
ної порції напівфабрикату становить 100 г. Вартість 1-го кілограма сировини становить - 15 грн.<br />
Для приготування 100 порцій напівфабрикату визначити: 1) масу «нетто» 100 порцій напівфабри-<br />
кату, кг; 2) масу втрат сировини на 100 порцій напівфабрикату, кг; 3) масу «брутто» 100 порцій<br />
напівфабрикатів, кг; 4) вартість сировини 100 порцій «брутто», грн.; 5) вартість 100 порцій напів-<br />
фабрикату.<br />
<br />
4) Обсяг робіт, виконаний робітниками кожної групи комплексної бригади за місяць, становить: 1-ша<br />
група (8 робітників) – 1227 грн., 2-га група (12 робітників) – 1276 грн., 3-тя група (5 робітників) –<br />
1310 грн. У поточному місяці кількість робочих днів становила 22 дні. Визначити: 1) загальну кі-<br />
лькість робітників у комплексній бригаді, чол.; 2) загальний обсяг робіт, виконаний комплексною<br />
бригадою, грн.; 3) середній заробіток робітників кожної групи, грн.; 4) середній заробіток одного<br />
робітника комплексної бригади, грн.; 5) одноденний середній заробіток робітника комплексної<br />
бригади, грн.<br />
<br />
5) При механічній обробці картоплі у вересні місяці відходи сировини становлять 20% її маси «брут-<br />
то». Загальна вартість сировини масою «брутто» становить 75 грн. Для приготування 120 кг на-<br />
півфабрикатів масою «нетто» визначити: 1) масу сировини «брутто», кг; 2) масу відходів сировини<br />
у вересні місяці, кг; 3) вартість 1 кг сировини «брутто», грн.; 4) вартість 1 кг сировини «нетто»,<br />
грн.; 5) відхилення вартості сировини масою «брутто» та «нетто», грн.; 6) відхилення вартості си-<br />
ровини масою «брутто» та «нетто», %.<br />
<br />
6) За робочу зміну виконано 3 рейси по перевезенню вантажу: 1 рейс – 12 т, 10 км; 2 рейс – 10 т,<br />
16 км; 3 рейс – 6 т, 7 км. Витрати палива на 1 км становлять 7 літрів. Вартість 1 літра палива –<br />
1,80 грн. Визначити: 1) середню відстань перевезень, км; 2) середньорейсовий обсяг вантажу, т;<br />
3) витрати палива за зміну, л; 4) вартість витраченого палива.<br />
<br />
7) Помісячний фактичний товарообіг магазинів у 1-му кварталі становив: січень – 18,5 тис. грн.,<br />
105% до плану; лютий – 17,50 тис. грн., 95,5 % до плану; березень – 20,2 тис. грн., 104,3 % до пла-<br />
ну. Визначити: 1) зведений фактичний обсяг товарообігу за 1 -й квартал, тис. грн.;<br />
2) середньозведений фактичний обсяг товарообігу за 1-й квартал, тис. грн.; 3) помісячний плано-<br />
вий товарообіг на 1-й квартал, тис. грн.; 4) зведений плановий обсяг товарообігу за 1-й квартал,<br />
тис. грн.; 5) зведене виконання плану товарообігу за 1-й квартал, %; 6) середньозведений плановий<br />
обсяг товарообігу за 1-й квартал, тис. грн.<br />
<br />
8) Гуртовий склад торговельної фірми «Альфа & М» обслуговує три магазини роздрібної торгівлі.<br />
Витрати на утримання складу розподіляються пропорційно до обсягу роздрібного товарообігу ма-<br />
газинів. Сума витрат на утримання складу за місяць становить 1250 грн. Фактичні дані по показ-<br />
нику роздрібного товарообігу магазинів наступні: магазин «Омега» - 8 500 грн; магазин «Дельта»<br />
– 4250 грн; магазин «Велда» – 5300 грн. Визначити: 1) зведений обсяг товарообігу по магазинам,<br />
грн.; 2) питому вагу витрат магазинів, %; 3) обсяг витрат кожного магазину, грн.; 4) обсяг витрат<br />
магазинів, грн.; 5) середній обсяг витрат по магазинам, грн.<br />
<br />
9) Експертизою якості свіжих овочів масою 895,6 кг, виявлено: стандартних – 85 %; нестандартних –<br />
8 %; гнилих – решта. Загальна вартість овочів – 492,58 грн. Визначити: 1) питому вагу гнилих ово-<br />
чів, %; 2) масу стандартних овочів, %; 3) масу нестандартних овочів, %; 4) масу гнилих овочів;<br />
5) зведену вартість стандартних і нестандартних овочів, грн.; 6) вартість втрат за гнилі овочі, грн.<br />
<br />
10) Загальна сума витрат на амортизацію тари трьома об’єктами (О1, О2, О3) становить 65 грн. Роз-<br />
поділ витрат на амортизацію тари між об’єктами проводиться пропорційно сумам, одержаним ни-<br />
ми за тару. Сума за тару, яку одержали об’єкти, становить: О1 – 50,3 грн; О2 – 83 грн; О3 –<br />
102 грн. Визначити: 1) загальну суму, отриману 3-ма об’єктами за тару, грн.; 2) питому вагу об’єктів у<br />
загальній сумі витрат, %; 3) питому вагу витрат на амортизацію тари у сумі, отриманій за неї, %.<br />
<br />
11) Для переоцінки товару масою «брутто» 450 кг у 20 ящиках відібрано 27% від загальної маси то-<br />
вару. Вага одного ящика становить 2,4 кг. Ціни товару за 1 кг становили: до переоцінки 1,25 грн.;<br />
після переоцінки – 1,05 грн. Визначити: 1) масу товару «нетто», кг; 2) масу товару «нетто» 1-го<br />
ящика, кг; 3) загальна вартість всього товару до переоцінки, грн.; 4) маса товару для зниження ці-<br />
ни, кг; 5) вартість партії товару зі знижкою ціни, грн від переоцінки - грн.; 6) загальна вартість<br />
всього товару після переоцінки, грн.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Змоделювати свій власний щоденник у табличному виді на наступний місяць.<br />
Створити таблицю “Щоденник” у книзі Зав-дання1_Прізвище.xls на новому листі з назвою Що-<br />
денник. При оформ-ленні щоденника використовувати стилі, малюнки та Автоформат.<br />
<br />
<br />
В умовах завдань 3–5 з’являються нові ситуації, які, як правило, не розглядаються вчителем і не описані в підручниках. Отже, при розв’язуванні цих завдань учні демонструють використання знань, умінь і навичок у нових ситуаціях.<br />
<br />
Під час вивчення теми “Засоби ділової графіки” в учнів виникають сумніви у виборі типу діаграми й аналізі одержаних графічних результатів. Для спрощення виконання цих задач доцільно ознайомити школярів із призначенням кожного типу діаграми [1, с. 181-185]. <br />
Завдання 6 має за мету навчити учнів аналізувати вже побудовані діаграми. Його краще розглядати на початковому етапі вивчення даної теми.<br><br />
<br />
'''Завдання 6.''' Дано таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та відповідну діаграму (рис. 1). Дайте відповіді на запитання: <br />
Який з пакетів мобільного зв’язку пропонує найвищі (найнижчі) ціни на вихідні дзвінки?<br><br />
Як змінюються ціна на послуги "SMS" та "MMS" у різних операторів?<br><br />
Який з пакетів не передбачає плати за з’єднання дзвінка?<br><br />
При розв’язуванні цього завдання учні спочатку подумки розбирають діаграму на складові частини та виділяють потрібні дані (аналіз) та формулюють відповідь.<br />
<br />
Типовим завданням на побудову діаграм є завдання, у котрому потрібно самостійно визначити тип діаграми. При цьому учень виконує такі дії: 1) аналіз таблиці (розбір таблиці на структурні елементи); 2) виділення даних, які треба відобразити у діаграмі; 3) оцінювання даних, критерієм якого є кількісні значення даних та призначення типів діаграм; 4) добір відповідного типу діаграми; 5) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Для урізноманітнення типового завдання можна дещо ускладнити умову завдання 5, наприклад, завдання 7.<br><br />
'''Завдання 7.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі й зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі. Побудувати діаграму: 1) яка демонструє співвідношення між всіма курцями; 2) для порівняння кількості курців-хлопців і дівчат-курців; 3) для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити в текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
При розв’язуванні цієї задачі учень виконує такі дії: 1) набір тексту в текстовому процесорі (використання); 2) аналіз тексту для виділення структурних елементів, на базі яких необхідно побудувати таблицю (аналіз); 3) створення таблиці за даними тексту (створення); 4) добір даних, які треба відобразити у діаграмі, їх оцінювання, критерієм якого є їх кількісні значення; 5) добір відповідного типу діаграми; 6) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Під час вивчення наступних тем розділу “Табличний процесор” можна пропонувати учням комплексні завдання: на базі отриманих результатів пошуку даних, фільтрування та інше, побудувати діаграми. Наприклад, завдання 8.<br><br />
Для цього завдання можна не давати учням готових таблиць. Достатньо дати їм веб-сайти операторів, де б розташовувалися відповідні тарифи. Або дати їм таблиці з тарифами у тому вигляді, в якому їх пропонує оператор. (За можливості можна запропонувати учням знайти самостійно потрібні дані в мережі Інтернет).<br />
<br />
'''Завдання 8.''' Нехай є два оператори мобільного зв’язку або два різні пакети оператор 1 (наприклад, life:)) та оператор 2 (наприклад, Київстар ACE&BASE). Визначте однакові для обох операторів послуги, скомпонуйте їх у нову таблицю. Для кожної послуги знайдіть (використовуючи функцію ЯКЩО) оператора, який пропонує меншу ціну на дану послугу (оцінювання). Побудуйте відповідну діаграму для дослідження співвідношення цін на послуги у поданих операторів. <br />
<br />
Таблиця 5<br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 5.''' <font color="blue">'''Тарифи на послуги мобільного зв’язку оператора1 та оператора2'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>&nbsp;</th><th>A</th><th>B</th><th>C</th><th>D</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">1</td><td bgcolor="lightblue">Послуга</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор1</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор 2</td><td bgcolor="lightblue">Вигідніший оператор</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">2</td><td bgcolor="lightblue">Дзвінки на номери мережі фіксованого зв’язку <br> та номери інших операторів мобільного <br> зв’язку у межах України (хвилина розмови)</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">=ЕСЛИ(B2>C2;"Оператор1"</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.......................</td><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.........</td><td bgcolor="lightblue">.....................</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''У процесі розв’язування завдання 8 учні:''' 1) аналізують таблиці, вибирають однотипні послуги, складають нову таблицю (створення), яка може мати вигляд таблиці 5; 2) далі вони за допомогою функції ''“ЯКЩО”'' визначають назву оператора, який пропонує за дану послугу меншу ціну (використання); 3) роблять загальний висновок, використовуючи інструмент ''Автофільтр''. (оцінювання); 4) обирають тип діаграми та будують її (аналіз, оцінювання, використання).</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%83_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%80Завдання до розділу табличний процесор2010-04-27T18:19:46Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div>----<br />
<br />
'''Завання на знання''' (дії учня: oписує, згадує, розміщує, називає, розпізнає, показує, переказує, повторює)<br />
<br />
----<br />
'''Тестування'''<br />
<br />
'''1.'''Найменшою структурною одиницею розміщення даних на робочому аркуші в електронних таблицях є:<br />
<br />
а) адреса комірки;<br />
<br />
б) стовпчик;<br />
<br />
в*) комірка;<br />
<br />
г) курсор комірки.<br />
<br />
'''2.'''Ознакою текстової інформації, що вводиться до комірки, є символ:<br />
<br />
а) дорівнює;<br />
<br />
б*) апостроф;<br />
<br />
в) двокрапка;<br />
<br />
г) долар.<br />
<br />
'''3.'''Відносне посилання на комірку А1 у табличному процесорі Ехсеl записується у вигляді:<br />
<br />
а*)А1<br />
<br />
б)$A1<br />
<br />
'''4.'''Файл книги Microcoft Excel має розширення:<br />
<br />
а).xlb<br />
<br />
б).mse<br />
<br />
в).exe<br />
<br />
г*).xls<br />
<br />
'''5.'''До комірки В3 увели формулу =(D2+$F$2)*$G$2. Потім цю формулу поширили вниз. В комірці В6 записана формула:<br />
<br />
а)=(D6+$F$2)*$G$2<br />
<br />
б*)=(D5+$F$2)*$G$2<br />
<br />
в)=(B6+$F$6)*$G$2<br />
<br />
г)=(D5+$F$2)*$G$6<br />
<br />
'''6.'''Посилання — це:<br />
<br />
а)місце знаходження комірки в таблиці;<br />
<br />
б)рамка;<br />
<br />
в*) запис адреси комірки в складі формули,<br />
<br />
'''7.'''Стовпчики електронної таблиці позначається:<br />
<br />
а*)латинськими буквами (А, В, С...); <br />
<br />
б)порядковим номером (1,2,3...)<br />
<br />
в)адресою (А1, В6, СЗ).<br />
<br />
'''8.'''Уведення формули в табличному процессоре Excel починається зі:<br />
<br />
а)знака «"»;<br />
<br />
б*) знака «=»;<br />
<br />
в) адреси комірки.<br />
<br />
'''9.'''Поле імені призначене для вказівки:<br />
<br />
а*) даних, занесених до комірки;<br />
<br />
б)формули, що знаходиться в комірці;<br />
<br />
в)адреси активної Комірки.<br />
<br />
'''10.'''При переміщенні або копіюванні формул не змінюються:<br />
<br />
а*) абсолютні посилання;<br />
<br />
б)відносні посилання;<br />
<br />
в)змішані посилання.<br />
<br />
'''11.'''Легенда — це:<br />
<br />
а) місце для зберігання та обробки даних;<br />
<br />
б*) прямокутник на діаграмі;<br />
<br />
в) команда меню.<br />
<br />
'''12.'''Аркуш електронної таблиці — це:<br />
<br />
а)набір команд меню;<br />
<br />
б)прямокутник на діаграмі;<br />
<br />
в*) місце для зберігання та обробки даних.<br />
<br />
'''13.''' Окремими елементами вікна програми табличного процесора Excel є:<br />
<br />
а) заголовок вікна;<br />
<br />
б*) рядок формул;<br />
<br />
в)вертикальні й горизонтальні смуги прокрутки;<br />
<br />
г)рядок стану;<br />
<br />
д) панель Форматирование.<br />
<br />
'''14.'''Умовою відбору записів, що містять прізвище учня, яке починається на літеру «К» або що мають оцінку з інформатики, більшу або рівну 3, є:<br />
<br />
а*)К*ИЛИ>=3;<br />
<br />
б)К*И>=3;<br />
<br />
в)К*ИЛИ>3.<br />
<br />
'''15.'''Для виконання операцій над вмістом комірок в Excel використовують:<br />
<br />
а)арифметичні операції;<br />
<br />
б)функції;<br />
<br />
в*) формули.<br />
<br />
----<br />
<br />
'''''Дайте відповіді на запитання:'''''<br />
<br />
1. Як позначаються стовпці і рядки в електронній таблиці?<br />
<br />
2. Які типи даних опрацьовують електронні таблиці?<br />
<br />
3. Як змінити висоту рядка, ширину стовпця?<br />
<br />
4. З чого складається робоча книга?<br />
<br />
5. Як відредагувати дані в клітинці?<br />
<br />
6. Наведіть приклади даних числового і текстового типу?<br />
<br />
7. Що зображено в клітинці після введення в неї формули?<br />
<br />
8. Як побачити формулу?<br />
<br />
9. Як виділити несуміжні діапазони даних?<br />
<br />
10. Як виконати копіювання формули?<br />
<br />
11. Як скопіювати таблицю на іншу сторінку?<br />
<br />
12. Як заповнити стовпець зростаючою послідовністю чисел?<br />
<br />
13. Яке призначення кнопки Автосумма?<br />
<br />
14. Як задати чи змінити деякий формат відображення чисел?<br />
<br />
15. Як розташувати текст в комірці вертикально?<br />
<br />
16. Як вимкнути режим відображення сітки?<br />
<br />
17. Як розграфити таблицю?<br />
<br />
18. Як задати колір клітинкам і колір шрифта?<br />
<br />
19. Які ви знаєте формати числових даних?<br />
<br />
20. Як розташувати текст у комірці вертикально?<br />
<br />
21. Як заховати стовпець?<br />
<br />
22. У чому полягає автоформатування?<br />
<br />
23. Як забрати чи показати деталі у підсумковій таблиці?<br />
<br />
24. Які математичні функції є в електронній таблиці?<br />
<br />
25. Яке значення виразу SIN(0) + 2*9?<br />
<br />
26. Як задати режим відображення формул?<br />
<br />
27. Яке значення функції СРЗНАЧ (15; МАКС(20; 25))?<br />
<br />
28. Яке призначення діаграм?<br />
<br />
29. Які є типи діаграм?<br />
<br />
30. З яких елементів складається діаграма?<br />
<br />
31. Які осі мають діаграми?<br />
<br />
32. Як отримати на екрані назву елемента діаграми?<br />
<br />
33. Які дії визначені над елементами діаграми?<br />
<br />
34. Як розмалювати елемент діаграми?<br />
<br />
35. Яке призначення Майстра діаграм?<br />
<br />
36. Як вилучити діаграму зі сторінки?<br />
<br />
37. Як сортувати одночасно за двома стовпцями?<br />
<br />
38. Що отримається при сортуванні текстових даних за спаданням?<br />
<br />
39. Як встановити Автофільтр?<br />
<br />
40. Які умови можуть використовуватися у Автофільтрі?<br />
<br />
41. Для чого будують зведені таблиці?<br />
<br />
42. Як створити зведену таблицю?<br />
<br />
43. Для чого використовують інструмент ИТОГИ?<br />
<br />
44. Чи можна знаходити підсумки по текстовим даним?<br />
<br />
45. Які функції використовуються в інструменті ИТОГИ?<br />
<br />
46. Можна підсумовувати дані по декільком стовпчикам?<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Задачі на розуміння''' (учні демонструють свої навички запам’ятовування, є запитання і тестові завдання. При відповіді на запитання учень '''''згадує''''' та '''''переказує''''' вивчений матеріал, а коли працює з тестовими завданнями, то – '''''розпізнає''''' правильну відповідь)<br />
<br />
----<br />
<br />
<table border="3"><br />
<caption>'''Таблиця 1.'''<br />
<font color="blue">'''Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку'''</font></caption><br />
<tr><th>Оператор</th><th>Пакет</th><th>Вихідні дзвінки в мережі оператора</th><th>Вихідні дзвінки на номери інших операторів </th><th>Плата за з’єднання дзвінка</th><th>"SMS" (вихідне повідом-лення)</th><th>"MMS" (вихідне повідом-лення)</th></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "ПЛЮС"</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "СТАНДАРТ"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">djuice "Новорічний"</td><td bgcolor="lightblue">0,05</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Простір life:)"</td><td bgcolor="lightblue">0,19</td><td bgcolor="lightblue">1,20</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Єдиний"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ДЖИНС</td><td bgcolor="lightblue">"Новий ДЖИНС"</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,45</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Універсальний"</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,28</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер"</td><td bgcolor="lightblue">0,10</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер престиж"</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,10</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''Задання:''' Дано таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”. Виконайте такі завдання:<br />
<br />
'''Завдання 1''' Побудуйте гістограму для порівняння цін на всі вихідні дзвінки у зазначених пакетах, збережіть її на окремому листі.<br />
<br />
'''Завдання 2''' Побудуйте лінійчасту діаграму для дослідження цін на “SMS” та “MMS” повідомлення у поданих пакетах, збережіть її на тому ж листі, де розташована таблиця. <br />
<br />
''До діаграмми, створненної в завданні 2 виконати такі дії:''<br />
<br />
'''Завдання 3''' Зменшити (збільшити) заголовок діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 4''' Змінити шрифт заголовка діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 5''' Перемістити легенду так, щоб вона знаходилася над областю побудови діаграми. <br />
<br />
'''Завдання 6''' Зменшити (збільшити) область побудови діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 7''' Зобразити допоміжні лінії сітки.<br />
<br />
'''Завдання 8''' Вставити таблицю значень.<br />
<br />
'''Завдання 9''' Вставити назву вісі Х (осі Y).<br />
<br />
'''Завдання 10''' Змінити колір відображення окремих даних на діаграмі.<br />
<br />
<br />
''При розв’язуванні цих завдань учні демонструють розуміння навчального матеріалу. Якщо розглянути дії учнів під час виконання завдання 1-2, то після прочитання умови завдання вони згадують алгоритм побудови діаграм, виділяють потрібні дані в таблиці, далі будують діаграму, виконуючи вказівки алгоритму. Під час роботи над завданням 3-10 учні виконують дії аналогічні тим, які застосовуються у процесі виконання завдання 1-2. Отже, школярі не тільки знають послідовність кроків, потрібних для побудови діаграми, а й розуміють, як це практично реалізувати.''<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Використання''' (використання знань й умінь у знайомих або нових ситуаціях)<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Завдання 1'''<br />
<br />
На основі даних таблиці 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку" та діаграми (рис.1), створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.<br />
[[Файл:Диаграма.jpg]]<br />
''рис.1<br />
''<br />
<br />
<br />
'''Завдання 2.''' Дано в електронному вигляді таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та діаграму (рис.2), яка відображає співвідношення між цінами на вихідні дзвінки різних операторів мобільного зв’язку. Додати до поданої діаграми такі елементи: підписи до вісі Х, назву до вісі Y, проміжні лінії сітки, назву діаграми.<br />
[[Файл:График2.jpg]]<br />
''рис.2<br />
''<br />
<br />
<br />
Рис. 2. Діаграма “Співвідношення між цінами на вихідні дзвінки”<br />
<br />
'''Завдання 3.''' Подану таблицю нижче набрати у табличному процесорі. <br />
Побудувати: <br />
<br />
'''3.1)''' кругову діаграму для дослідження кількісного співвідношення між категоріями курців; <br />
'''3.2)''' лінійчасту діаграму для порівняння кількості курців-хлопців та дівчат-курців; <br />
'''3.3)''' гістограму для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. <br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 3.''' <font color="blue">'''Розповсюдження куріння серед молоді від 13 до 16 років у м. Київ'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>Категоріїкурців</th><th>Примітка</th><th>Всього</th><th>Хлопці</th><th>Дівчата</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">РАННІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">курили у віці до 11 років</td><td bgcolor="lightblue">24,5</td><td bgcolor="lightblue">34,5</td><td bgcolor="lightblue">11,3</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ТЕПЕРІШНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили одну чи більше сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">41,1</td><td bgcolor="lightblue">46,8</td><td bgcolor="lightblue">33,8</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАТЯТІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили більше 20 сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">20</td><td bgcolor="lightblue">26,8</td><td bgcolor="lightblue">11,7</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАЛЕЖНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили шість і більше сигарет на день</td><td bgcolor="lightblue">14,4</td><td bgcolor="lightblue">20,6</td><td bgcolor="lightblue">7</td></tr><br />
</table><br />
<br />
<br />
'''Завдання 4:'''<br />
<br />
На основі таблиці 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” створити графік, зображений на рис 3.<br />
<br />
[[Файл:График3.jpg]]<br />
''рис. 3<br />
''<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Оцінювання'''<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
''Виконати обчислення за умовою:''<br />
<br />
1) До магазину надійшов товар масою «брутто» – 750,20 кг на суму 1200 грн у 20 ящиках. Маса тари<br />
становить 12 % маси товару «брутто». Вартість тари становить – 10 % вартості товару. Визначити:<br />
1) масу 20 ящиків тари, кг; 2) масу 1-го ящика, кг; 3) масу товару «нетто», кг; 4) вартість 20 ящиків<br />
товару «нетто», грн.; 5) вартість одного ящика.<br />
<br />
2) До магазину надійшло 20 ящиків товару. Маса одного ящика товару «брутто» становить - 37,51 кг,<br />
маса тари - 12 % маси товару. Вартість 1-го ящика тари становить 6,00 грн, що становить 10 % від<br />
вартості товару. Визначити: 1) масу 20 ящиків товару «нетто», кг; 2) масу 1-го ящика, кг; 3) зага-<br />
льну масу товару «брутто», кг; 4) вартість 20 ящиків товару «нетто», кг; 5) вартість 20 ящиків то-<br />
вару «брутто», грн.<br />
<br />
3) Під час теплової обробки яловичини втрати сировини становлять 26,4% її маси «нетто». Маса од-<br />
ної порції напівфабрикату становить 100 г. Вартість 1-го кілограма сировини становить - 15 грн.<br />
Для приготування 100 порцій напівфабрикату визначити: 1) масу «нетто» 100 порцій напівфабри-<br />
кату, кг; 2) масу втрат сировини на 100 порцій напівфабрикату, кг; 3) масу «брутто» 100 порцій<br />
напівфабрикатів, кг; 4) вартість сировини 100 порцій «брутто», грн.; 5) вартість 100 порцій напів-<br />
фабрикату.<br />
<br />
4) Обсяг робіт, виконаний робітниками кожної групи комплексної бригади за місяць, становить: 1-ша<br />
група (8 робітників) – 1227 грн., 2-га група (12 робітників) – 1276 грн., 3-тя група (5 робітників) –<br />
1310 грн. У поточному місяці кількість робочих днів становила 22 дні. Визначити: 1) загальну кі-<br />
лькість робітників у комплексній бригаді, чол.; 2) загальний обсяг робіт, виконаний комплексною<br />
бригадою, грн.; 3) середній заробіток робітників кожної групи, грн.; 4) середній заробіток одного<br />
робітника комплексної бригади, грн.; 5) одноденний середній заробіток робітника комплексної<br />
бригади, грн.<br />
<br />
5) При механічній обробці картоплі у вересні місяці відходи сировини становлять 20% її маси «брут-<br />
то». Загальна вартість сировини масою «брутто» становить 75 грн. Для приготування 120 кг на-<br />
півфабрикатів масою «нетто» визначити: 1) масу сировини «брутто», кг; 2) масу відходів сировини<br />
у вересні місяці, кг; 3) вартість 1 кг сировини «брутто», грн.; 4) вартість 1 кг сировини «нетто»,<br />
грн.; 5) відхилення вартості сировини масою «брутто» та «нетто», грн.; 6) відхилення вартості си-<br />
ровини масою «брутто» та «нетто», %.<br />
<br />
6) За робочу зміну виконано 3 рейси по перевезенню вантажу: 1 рейс – 12 т, 10 км; 2 рейс – 10 т,<br />
16 км; 3 рейс – 6 т, 7 км. Витрати палива на 1 км становлять 7 літрів. Вартість 1 літра палива –<br />
1,80 грн. Визначити: 1) середню відстань перевезень, км; 2) середньорейсовий обсяг вантажу, т;<br />
3) витрати палива за зміну, л; 4) вартість витраченого палива.<br />
<br />
7) Помісячний фактичний товарообіг магазинів у 1-му кварталі становив: січень – 18,5 тис. грн.,<br />
105% до плану; лютий – 17,50 тис. грн., 95,5 % до плану; березень – 20,2 тис. грн., 104,3 % до пла-<br />
ну. Визначити: 1) зведений фактичний обсяг товарообігу за 1 -й квартал, тис. грн.;<br />
2) середньозведений фактичний обсяг товарообігу за 1-й квартал, тис. грн.; 3) помісячний плано-<br />
вий товарообіг на 1-й квартал, тис. грн.; 4) зведений плановий обсяг товарообігу за 1-й квартал,<br />
тис. грн.; 5) зведене виконання плану товарообігу за 1-й квартал, %; 6) середньозведений плановий<br />
обсяг товарообігу за 1-й квартал, тис. грн.<br />
<br />
8) Гуртовий склад торговельної фірми «Альфа & М» обслуговує три магазини роздрібної торгівлі.<br />
Витрати на утримання складу розподіляються пропорційно до обсягу роздрібного товарообігу ма-<br />
газинів. Сума витрат на утримання складу за місяць становить 1250 грн. Фактичні дані по показ-<br />
нику роздрібного товарообігу магазинів наступні: магазин «Омега» - 8 500 грн; магазин «Дельта»<br />
– 4250 грн; магазин «Велда» – 5300 грн. Визначити: 1) зведений обсяг товарообігу по магазинам,<br />
грн.; 2) питому вагу витрат магазинів, %; 3) обсяг витрат кожного магазину, грн.; 4) обсяг витрат<br />
магазинів, грн.; 5) середній обсяг витрат по магазинам, грн.<br />
<br />
9) Експертизою якості свіжих овочів масою 895,6 кг, виявлено: стандартних – 85 %; нестандартних –<br />
8 %; гнилих – решта. Загальна вартість овочів – 492,58 грн. Визначити: 1) питому вагу гнилих ово-<br />
чів, %; 2) масу стандартних овочів, %; 3) масу нестандартних овочів, %; 4) масу гнилих овочів;<br />
5) зведену вартість стандартних і нестандартних овочів, грн.; 6) вартість втрат за гнилі овочі, грн.<br />
<br />
10) Загальна сума витрат на амортизацію тари трьома об’єктами (О1, О2, О3) становить 65 грн. Роз-<br />
поділ витрат на амортизацію тари між об’єктами проводиться пропорційно сумам, одержаним ни-<br />
ми за тару. Сума за тару, яку одержали об’єкти, становить: О1 – 50,3 грн; О2 – 83 грн; О3 –<br />
102 грн. Визначити: 1) загальну суму, отриману 3-ма об’єктами за тару, грн.; 2) питому вагу об’єктів у<br />
загальній сумі витрат, %; 3) питому вагу витрат на амортизацію тари у сумі, отриманій за неї, %.<br />
<br />
11) Для переоцінки товару масою «брутто» 450 кг у 20 ящиках відібрано 27% від загальної маси то-<br />
вару. Вага одного ящика становить 2,4 кг. Ціни товару за 1 кг становили: до переоцінки 1,25 грн.;<br />
після переоцінки – 1,05 грн. Визначити: 1) масу товару «нетто», кг; 2) масу товару «нетто» 1-го<br />
ящика, кг; 3) загальна вартість всього товару до переоцінки, грн.; 4) маса товару для зниження ці-<br />
ни, кг; 5) вартість партії товару зі знижкою ціни, грн від переоцінки - грн.; 6) загальна вартість<br />
всього товару після переоцінки, грн.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Змоделювати свій власний щоденник у табличному виді на наступний місяць.<br />
Створити таблицю “Щоденник” у книзі Зав-дання1_Прізвище.xls на новому листі з назвою Що-<br />
денник. При оформ-ленні щоденника використовувати стилі, малюнки та Автоформат.<br />
<br />
<br />
В умовах завдань 3–5 з’являються нові ситуації, які, як правило, не розглядаються вчителем і не описані в підручниках. Отже, при розв’язуванні цих завдань учні демонструють використання знань, умінь і навичок у нових ситуаціях.<br />
<br />
Під час вивчення теми “Засоби ділової графіки” в учнів виникають сумніви у виборі типу діаграми й аналізі одержаних графічних результатів. Для спрощення виконання цих задач доцільно ознайомити школярів із призначенням кожного типу діаграми [1, с. 181-185]. <br />
Завдання 6 має за мету навчити учнів аналізувати вже побудовані діаграми. Його краще розглядати на початковому етапі вивчення даної теми.<br><br />
<br />
'''Завдання 6.''' Дано таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та відповідну діаграму (рис. 1). Дайте відповіді на запитання: <br />
Який з пакетів мобільного зв’язку пропонує найвищі (найнижчі) ціни на вихідні дзвінки?<br><br />
Як змінюються ціна на послуги "SMS" та "MMS" у різних операторів?<br><br />
Який з пакетів не передбачає плати за з’єднання дзвінка?<br><br />
При розв’язуванні цього завдання учні спочатку подумки розбирають діаграму на складові частини та виділяють потрібні дані (аналіз) та формулюють відповідь.<br />
<br />
Типовим завданням на побудову діаграм є завдання, у котрому потрібно самостійно визначити тип діаграми. При цьому учень виконує такі дії: 1) аналіз таблиці (розбір таблиці на структурні елементи); 2) виділення даних, які треба відобразити у діаграмі; 3) оцінювання даних, критерієм якого є кількісні значення даних та призначення типів діаграм; 4) добір відповідного типу діаграми; 5) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Для урізноманітнення типового завдання можна дещо ускладнити умову завдання 5, наприклад, завдання 7.<br><br />
'''Завдання 7.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі й зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі. Побудувати діаграму: 1) яка демонструє співвідношення між всіма курцями; 2) для порівняння кількості курців-хлопців і дівчат-курців; 3) для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити в текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
При розв’язуванні цієї задачі учень виконує такі дії: 1) набір тексту в текстовому процесорі (використання); 2) аналіз тексту для виділення структурних елементів, на базі яких необхідно побудувати таблицю (аналіз); 3) створення таблиці за даними тексту (створення); 4) добір даних, які треба відобразити у діаграмі, їх оцінювання, критерієм якого є їх кількісні значення; 5) добір відповідного типу діаграми; 6) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Під час вивчення наступних тем розділу “Табличний процесор” можна пропонувати учням комплексні завдання: на базі отриманих результатів пошуку даних, фільтрування та інше, побудувати діаграми. Наприклад, завдання 8.<br><br />
Для цього завдання можна не давати учням готових таблиць. Достатньо дати їм веб-сайти операторів, де б розташовувалися відповідні тарифи. Або дати їм таблиці з тарифами у тому вигляді, в якому їх пропонує оператор. (За можливості можна запропонувати учням знайти самостійно потрібні дані в мережі Інтернет).<br />
<br />
'''Завдання 8.''' Нехай є два оператори мобільного зв’язку або два різні пакети оператор 1 (наприклад, life:)) та оператор 2 (наприклад, Київстар ACE&BASE). Визначте однакові для обох операторів послуги, скомпонуйте їх у нову таблицю. Для кожної послуги знайдіть (використовуючи функцію ЯКЩО) оператора, який пропонує меншу ціну на дану послугу (оцінювання). Побудуйте відповідну діаграму для дослідження співвідношення цін на послуги у поданих операторів. <br />
<br />
Таблиця 5<br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 5.''' <font color="blue">'''Тарифи на послуги мобільного зв’язку оператора1 та оператора2'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>&nbsp;</th><th>A</th><th>B</th><th>C</th><th>D</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">1</td><td bgcolor="lightblue">Послуга</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор1</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор 2</td><td bgcolor="lightblue">Вигідніший оператор</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">2</td><td bgcolor="lightblue">Дзвінки на номери мережі фіксованого зв’язку <br> та номери інших операторів мобільного <br> зв’язку у межах України (хвилина розмови)</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">=ЕСЛИ(B2>C2;"Оператор1"</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.......................</td><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.........</td><td bgcolor="lightblue">.....................</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''У процесі розв’язування завдання 8 учні:''' 1) аналізують таблиці, вибирають однотипні послуги, складають нову таблицю (створення), яка може мати вигляд таблиці 5; 2) далі вони за допомогою функції ''“ЯКЩО”'' визначають назву оператора, який пропонує за дану послугу меншу ціну (використання); 3) роблять загальний висновок, використовуючи інструмент ''Автофільтр''. (оцінювання); 4) обирають тип діаграми та будують її (аналіз, оцінювання, використання).</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA3.jpgФайл:График3.jpg2010-04-27T18:15:55Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div></div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%83_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%80Завдання до розділу табличний процесор2010-04-27T18:14:52Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div>----<br />
<br />
'''Завання на знання''' (дії учня: oписує, згадує, розміщує, називає, розпізнає, показує, переказує, повторює)<br />
<br />
----<br />
'''Тестування'''<br />
<br />
'''1.'''Найменшою структурною одиницею розміщення даних на робочому аркуші в електронних таблицях є:<br />
<br />
а) адреса комірки;<br />
<br />
б) стовпчик;<br />
<br />
в*) комірка;<br />
<br />
г) курсор комірки.<br />
<br />
'''2.'''Ознакою текстової інформації, що вводиться до комірки, є символ:<br />
<br />
а) дорівнює;<br />
<br />
б*) апостроф;<br />
<br />
в) двокрапка;<br />
<br />
г) долар.<br />
<br />
'''3.'''Відносне посилання на комірку А1 у табличному процесорі Ехсеl записується у вигляді:<br />
<br />
а*)А1<br />
<br />
б)$A1<br />
<br />
'''4.'''Файл книги Microcoft Excel має розширення:<br />
<br />
а).xlb<br />
<br />
б).mse<br />
<br />
в).exe<br />
<br />
г*).xls<br />
<br />
'''5.'''До комірки В3 увели формулу =(D2+$F$2)*$G$2. Потім цю формулу поширили вниз. В комірці В6 записана формула:<br />
<br />
а)=(D6+$F$2)*$G$2<br />
<br />
б*)=(D5+$F$2)*$G$2<br />
<br />
в)=(B6+$F$6)*$G$2<br />
<br />
г)=(D5+$F$2)*$G$6<br />
<br />
'''6.'''Посилання — це:<br />
<br />
а)місце знаходження комірки в таблиці;<br />
<br />
б)рамка;<br />
<br />
в*) запис адреси комірки в складі формули,<br />
<br />
'''7.'''Стовпчики електронної таблиці позначається:<br />
<br />
а*)латинськими буквами (А, В, С...); <br />
<br />
б)порядковим номером (1,2,3...)<br />
<br />
в)адресою (А1, В6, СЗ).<br />
<br />
'''8.'''Уведення формули в табличному процессоре Excel починається зі:<br />
<br />
а)знака «"»;<br />
<br />
б*) знака «=»;<br />
<br />
в) адреси комірки.<br />
<br />
'''9.'''Поле імені призначене для вказівки:<br />
<br />
а*) даних, занесених до комірки;<br />
<br />
б)формули, що знаходиться в комірці;<br />
<br />
в)адреси активної Комірки.<br />
<br />
'''10.'''При переміщенні або копіюванні формул не змінюються:<br />
<br />
а*) абсолютні посилання;<br />
<br />
б)відносні посилання;<br />
<br />
в)змішані посилання.<br />
<br />
'''11.'''Легенда — це:<br />
<br />
а) місце для зберігання та обробки даних;<br />
<br />
б*) прямокутник на діаграмі;<br />
<br />
в) команда меню.<br />
<br />
'''12.'''Аркуш електронної таблиці — це:<br />
<br />
а)набір команд меню;<br />
<br />
б)прямокутник на діаграмі;<br />
<br />
в*) місце для зберігання та обробки даних.<br />
<br />
'''13.''' Окремими елементами вікна програми табличного процесора Excel є:<br />
<br />
а) заголовок вікна;<br />
<br />
б*) рядок формул;<br />
<br />
в)вертикальні й горизонтальні смуги прокрутки;<br />
<br />
г)рядок стану;<br />
<br />
д) панель Форматирование.<br />
<br />
'''14.'''Умовою відбору записів, що містять прізвище учня, яке починається на літеру «К» або що мають оцінку з інформатики, більшу або рівну 3, є:<br />
<br />
а*)К*ИЛИ>=3;<br />
<br />
б)К*И>=3;<br />
<br />
в)К*ИЛИ>3.<br />
<br />
'''15.'''Для виконання операцій над вмістом комірок в Excel використовують:<br />
<br />
а)арифметичні операції;<br />
<br />
б)функції;<br />
<br />
в*) формули.<br />
<br />
----<br />
<br />
'''''Дайте відповіді на запитання:'''''<br />
<br />
1. Як позначаються стовпці і рядки в електронній таблиці?<br />
<br />
2. Які типи даних опрацьовують електронні таблиці?<br />
<br />
3. Як змінити висоту рядка, ширину стовпця?<br />
<br />
4. З чого складається робоча книга?<br />
<br />
5. Як відредагувати дані в клітинці?<br />
<br />
6. Наведіть приклади даних числового і текстового типу?<br />
<br />
7. Що зображено в клітинці після введення в неї формули?<br />
<br />
8. Як побачити формулу?<br />
<br />
9. Як виділити несуміжні діапазони даних?<br />
<br />
10. Як виконати копіювання формули?<br />
<br />
11. Як скопіювати таблицю на іншу сторінку?<br />
<br />
12. Як заповнити стовпець зростаючою послідовністю чисел?<br />
<br />
13. Яке призначення кнопки Автосумма?<br />
<br />
14. Як задати чи змінити деякий формат відображення чисел?<br />
<br />
15. Як розташувати текст в комірці вертикально?<br />
<br />
16. Як вимкнути режим відображення сітки?<br />
<br />
17. Як розграфити таблицю?<br />
<br />
18. Як задати колір клітинкам і колір шрифта?<br />
<br />
19. Які ви знаєте формати числових даних?<br />
<br />
20. Як розташувати текст у комірці вертикально?<br />
<br />
21. Як заховати стовпець?<br />
<br />
22. У чому полягає автоформатування?<br />
<br />
23. Як забрати чи показати деталі у підсумковій таблиці?<br />
<br />
24. Які математичні функції є в електронній таблиці?<br />
<br />
25. Яке значення виразу SIN(0) + 2*9?<br />
<br />
26. Як задати режим відображення формул?<br />
<br />
27. Яке значення функції СРЗНАЧ (15; МАКС(20; 25))?<br />
<br />
28. Яке призначення діаграм?<br />
<br />
29. Які є типи діаграм?<br />
<br />
30. З яких елементів складається діаграма?<br />
<br />
31. Які осі мають діаграми?<br />
<br />
32. Як отримати на екрані назву елемента діаграми?<br />
<br />
33. Які дії визначені над елементами діаграми?<br />
<br />
34. Як розмалювати елемент діаграми?<br />
<br />
35. Яке призначення Майстра діаграм?<br />
<br />
36. Як вилучити діаграму зі сторінки?<br />
<br />
37. Як сортувати одночасно за двома стовпцями?<br />
<br />
38. Що отримається при сортуванні текстових даних за спаданням?<br />
<br />
39. Як встановити Автофільтр?<br />
<br />
40. Які умови можуть використовуватися у Автофільтрі?<br />
<br />
41. Для чого будують зведені таблиці?<br />
<br />
42. Як створити зведену таблицю?<br />
<br />
43. Для чого використовують інструмент ИТОГИ?<br />
<br />
44. Чи можна знаходити підсумки по текстовим даним?<br />
<br />
45. Які функції використовуються в інструменті ИТОГИ?<br />
<br />
46. Можна підсумовувати дані по декільком стовпчикам?<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Задачі на розуміння''' (учні демонструють свої навички запам’ятовування, є запитання і тестові завдання. При відповіді на запитання учень '''''згадує''''' та '''''переказує''''' вивчений матеріал, а коли працює з тестовими завданнями, то – '''''розпізнає''''' правильну відповідь)<br />
<br />
----<br />
<br />
<table border="3"><br />
<caption>'''Таблиця 1.'''<br />
<font color="blue">'''Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку'''</font></caption><br />
<tr><th>Оператор</th><th>Пакет</th><th>Вихідні дзвінки в мережі оператора</th><th>Вихідні дзвінки на номери інших операторів </th><th>Плата за з’єднання дзвінка</th><th>"SMS" (вихідне повідом-лення)</th><th>"MMS" (вихідне повідом-лення)</th></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "ПЛЮС"</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "СТАНДАРТ"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">djuice "Новорічний"</td><td bgcolor="lightblue">0,05</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Простір life:)"</td><td bgcolor="lightblue">0,19</td><td bgcolor="lightblue">1,20</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Єдиний"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ДЖИНС</td><td bgcolor="lightblue">"Новий ДЖИНС"</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,45</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Універсальний"</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,28</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер"</td><td bgcolor="lightblue">0,10</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер престиж"</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,10</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''Задання:''' Дано таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”. Виконайте такі завдання:<br />
<br />
'''Завдання 1''' Побудуйте гістограму для порівняння цін на всі вихідні дзвінки у зазначених пакетах, збережіть її на окремому листі.<br />
<br />
'''Завдання 2''' Побудуйте лінійчасту діаграму для дослідження цін на “SMS” та “MMS” повідомлення у поданих пакетах, збережіть її на тому ж листі, де розташована таблиця. <br />
<br />
''До діаграмми, створненної в завданні 2 виконати такі дії:''<br />
<br />
'''Завдання 3''' Зменшити (збільшити) заголовок діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 4''' Змінити шрифт заголовка діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 5''' Перемістити легенду так, щоб вона знаходилася над областю побудови діаграми. <br />
<br />
'''Завдання 6''' Зменшити (збільшити) область побудови діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 7''' Зобразити допоміжні лінії сітки.<br />
<br />
'''Завдання 8''' Вставити таблицю значень.<br />
<br />
'''Завдання 9''' Вставити назву вісі Х (осі Y).<br />
<br />
'''Завдання 10''' Змінити колір відображення окремих даних на діаграмі.<br />
<br />
<br />
''При розв’язуванні цих завдань учні демонструють розуміння навчального матеріалу. Якщо розглянути дії учнів під час виконання завдання 1-2, то після прочитання умови завдання вони згадують алгоритм побудови діаграм, виділяють потрібні дані в таблиці, далі будують діаграму, виконуючи вказівки алгоритму. Під час роботи над завданням 3-10 учні виконують дії аналогічні тим, які застосовуються у процесі виконання завдання 1-2. Отже, школярі не тільки знають послідовність кроків, потрібних для побудови діаграми, а й розуміють, як це практично реалізувати.''<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Використання''' (використання знань й умінь у знайомих або нових ситуаціях)<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Завдання 1'''<br />
<br />
На основі даних таблиці 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку" та діаграми (рис.1), створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.<br />
[[Файл:Диаграма.jpg]]<br />
''рис.1<br />
''<br />
<br />
<br />
'''Завдання 2.''' Дано в електронному вигляді таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та діаграму (рис.2), чяка відображає співвідношення між цінами на вихідні дзвінки різних операторів мобільного зв’язку. Додати до поданої діаграми такі елементи: підписи до вісі Х, назву до вісі Y, проміжні лінії сітки, назву діаграми.<br />
[[Файл:График2.jpg]]<br />
''рис.2<br />
''<br />
<br />
<br />
Рис. 2. Діаграма “Співвідношення між цінами на вихідні дзвінки”<br />
<br />
'''Завдання 3.''' Подану таблицю нижче набрати у табличному процесорі. <br />
Побудувати: <br />
1) кругову діаграму для дослідження кількісного співвідношення між категоріями курців; <br />
2) лінійчасту діаграму для порівняння кількості курців-хлопців та дівчат-курців; <br />
3) гістограму для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. <br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 3.''' <font color="blue">'''Розповсюдження куріння серед молоді від 13 до 16 років у м. Київ'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>Категоріїкурців</th><th>Примітка</th><th>Всього</th><th>Хлопці</th><th>Дівчата</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">РАННІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">курили у віці до 11 років</td><td bgcolor="lightblue">24,5</td><td bgcolor="lightblue">34,5</td><td bgcolor="lightblue">11,3</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ТЕПЕРІШНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили одну чи більше сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">41,1</td><td bgcolor="lightblue">46,8</td><td bgcolor="lightblue">33,8</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАТЯТІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили більше 20 сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">20</td><td bgcolor="lightblue">26,8</td><td bgcolor="lightblue">11,7</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАЛЕЖНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили шість і більше сигарет на день</td><td bgcolor="lightblue">14,4</td><td bgcolor="lightblue">20,6</td><td bgcolor="lightblue">7</td></tr><br />
</table><br />
<br />
<br />
'''Завдання 4:'''<br />
<br />
На основі таблиці 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” створити графік, зображений на рис 3.<br />
<br />
[[Файл:График3.jpg]]<br />
''рис. 3<br />
''<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Оцінювання'''<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
''Виконати обчислення за умовою:''<br />
<br />
1) До магазину надійшов товар масою «брутто» – 750,20 кг на суму 1200 грн у 20 ящиках. Маса тари<br />
становить 12 % маси товару «брутто». Вартість тари становить – 10 % вартості товару. Визначити:<br />
1) масу 20 ящиків тари, кг; 2) масу 1-го ящика, кг; 3) масу товару «нетто», кг; 4) вартість 20 ящиків<br />
товару «нетто», грн.; 5) вартість одного ящика.<br />
<br />
2) До магазину надійшло 20 ящиків товару. Маса одного ящика товару «брутто» становить - 37,51 кг,<br />
маса тари - 12 % маси товару. Вартість 1-го ящика тари становить 6,00 грн, що становить 10 % від<br />
вартості товару. Визначити: 1) масу 20 ящиків товару «нетто», кг; 2) масу 1-го ящика, кг; 3) зага-<br />
льну масу товару «брутто», кг; 4) вартість 20 ящиків товару «нетто», кг; 5) вартість 20 ящиків то-<br />
вару «брутто», грн.<br />
<br />
3) Під час теплової обробки яловичини втрати сировини становлять 26,4% її маси «нетто». Маса од-<br />
ної порції напівфабрикату становить 100 г. Вартість 1-го кілограма сировини становить - 15 грн.<br />
Для приготування 100 порцій напівфабрикату визначити: 1) масу «нетто» 100 порцій напівфабри-<br />
кату, кг; 2) масу втрат сировини на 100 порцій напівфабрикату, кг; 3) масу «брутто» 100 порцій<br />
напівфабрикатів, кг; 4) вартість сировини 100 порцій «брутто», грн.; 5) вартість 100 порцій напів-<br />
фабрикату.<br />
<br />
4) Обсяг робіт, виконаний робітниками кожної групи комплексної бригади за місяць, становить: 1-ша<br />
група (8 робітників) – 1227 грн., 2-га група (12 робітників) – 1276 грн., 3-тя група (5 робітників) –<br />
1310 грн. У поточному місяці кількість робочих днів становила 22 дні. Визначити: 1) загальну кі-<br />
лькість робітників у комплексній бригаді, чол.; 2) загальний обсяг робіт, виконаний комплексною<br />
бригадою, грн.; 3) середній заробіток робітників кожної групи, грн.; 4) середній заробіток одного<br />
робітника комплексної бригади, грн.; 5) одноденний середній заробіток робітника комплексної<br />
бригади, грн.<br />
<br />
5) При механічній обробці картоплі у вересні місяці відходи сировини становлять 20% її маси «брут-<br />
то». Загальна вартість сировини масою «брутто» становить 75 грн. Для приготування 120 кг на-<br />
півфабрикатів масою «нетто» визначити: 1) масу сировини «брутто», кг; 2) масу відходів сировини<br />
у вересні місяці, кг; 3) вартість 1 кг сировини «брутто», грн.; 4) вартість 1 кг сировини «нетто»,<br />
грн.; 5) відхилення вартості сировини масою «брутто» та «нетто», грн.; 6) відхилення вартості си-<br />
ровини масою «брутто» та «нетто», %.<br />
<br />
6) За робочу зміну виконано 3 рейси по перевезенню вантажу: 1 рейс – 12 т, 10 км; 2 рейс – 10 т,<br />
16 км; 3 рейс – 6 т, 7 км. Витрати палива на 1 км становлять 7 літрів. Вартість 1 літра палива –<br />
1,80 грн. Визначити: 1) середню відстань перевезень, км; 2) середньорейсовий обсяг вантажу, т;<br />
3) витрати палива за зміну, л; 4) вартість витраченого палива.<br />
<br />
7) Помісячний фактичний товарообіг магазинів у 1-му кварталі становив: січень – 18,5 тис. грн.,<br />
105% до плану; лютий – 17,50 тис. грн., 95,5 % до плану; березень – 20,2 тис. грн., 104,3 % до пла-<br />
ну. Визначити: 1) зведений фактичний обсяг товарообігу за 1 -й квартал, тис. грн.;<br />
2) середньозведений фактичний обсяг товарообігу за 1-й квартал, тис. грн.; 3) помісячний плано-<br />
вий товарообіг на 1-й квартал, тис. грн.; 4) зведений плановий обсяг товарообігу за 1-й квартал,<br />
тис. грн.; 5) зведене виконання плану товарообігу за 1-й квартал, %; 6) середньозведений плановий<br />
обсяг товарообігу за 1-й квартал, тис. грн.<br />
<br />
8) Гуртовий склад торговельної фірми «Альфа & М» обслуговує три магазини роздрібної торгівлі.<br />
Витрати на утримання складу розподіляються пропорційно до обсягу роздрібного товарообігу ма-<br />
газинів. Сума витрат на утримання складу за місяць становить 1250 грн. Фактичні дані по показ-<br />
нику роздрібного товарообігу магазинів наступні: магазин «Омега» - 8 500 грн; магазин «Дельта»<br />
– 4250 грн; магазин «Велда» – 5300 грн. Визначити: 1) зведений обсяг товарообігу по магазинам,<br />
грн.; 2) питому вагу витрат магазинів, %; 3) обсяг витрат кожного магазину, грн.; 4) обсяг витрат<br />
магазинів, грн.; 5) середній обсяг витрат по магазинам, грн.<br />
<br />
9) Експертизою якості свіжих овочів масою 895,6 кг, виявлено: стандартних – 85 %; нестандартних –<br />
8 %; гнилих – решта. Загальна вартість овочів – 492,58 грн. Визначити: 1) питому вагу гнилих ово-<br />
чів, %; 2) масу стандартних овочів, %; 3) масу нестандартних овочів, %; 4) масу гнилих овочів;<br />
5) зведену вартість стандартних і нестандартних овочів, грн.; 6) вартість втрат за гнилі овочі, грн.<br />
<br />
10) Загальна сума витрат на амортизацію тари трьома об’єктами (О1, О2, О3) становить 65 грн. Роз-<br />
поділ витрат на амортизацію тари між об’єктами проводиться пропорційно сумам, одержаним ни-<br />
ми за тару. Сума за тару, яку одержали об’єкти, становить: О1 – 50,3 грн; О2 – 83 грн; О3 –<br />
102 грн. Визначити: 1) загальну суму, отриману 3-ма об’єктами за тару, грн.; 2) питому вагу об’єктів у<br />
загальній сумі витрат, %; 3) питому вагу витрат на амортизацію тари у сумі, отриманій за неї, %.<br />
<br />
11) Для переоцінки товару масою «брутто» 450 кг у 20 ящиках відібрано 27% від загальної маси то-<br />
вару. Вага одного ящика становить 2,4 кг. Ціни товару за 1 кг становили: до переоцінки 1,25 грн.;<br />
після переоцінки – 1,05 грн. Визначити: 1) масу товару «нетто», кг; 2) масу товару «нетто» 1-го<br />
ящика, кг; 3) загальна вартість всього товару до переоцінки, грн.; 4) маса товару для зниження ці-<br />
ни, кг; 5) вартість партії товару зі знижкою ціни, грн від переоцінки - грн.; 6) загальна вартість<br />
всього товару після переоцінки, грн.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Змоделювати свій власний щоденник у табличному виді на наступний місяць.<br />
Створити таблицю “Щоденник” у книзі Зав-дання1_Прізвище.xls на новому листі з назвою Що-<br />
денник. При оформ-ленні щоденника використовувати стилі, малюнки та Автоформат.<br />
<br />
<br />
В умовах завдань 3–5 з’являються нові ситуації, які, як правило, не розглядаються вчителем і не описані в підручниках. Отже, при розв’язуванні цих завдань учні демонструють використання знань, умінь і навичок у нових ситуаціях.<br />
<br />
Під час вивчення теми “Засоби ділової графіки” в учнів виникають сумніви у виборі типу діаграми й аналізі одержаних графічних результатів. Для спрощення виконання цих задач доцільно ознайомити школярів із призначенням кожного типу діаграми [1, с. 181-185]. <br />
Завдання 6 має за мету навчити учнів аналізувати вже побудовані діаграми. Його краще розглядати на початковому етапі вивчення даної теми.<br><br />
<br />
'''Завдання 6.''' Дано таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та відповідну діаграму (рис. 1). Дайте відповіді на запитання: <br />
Який з пакетів мобільного зв’язку пропонує найвищі (найнижчі) ціни на вихідні дзвінки?<br><br />
Як змінюються ціна на послуги "SMS" та "MMS" у різних операторів?<br><br />
Який з пакетів не передбачає плати за з’єднання дзвінка?<br><br />
При розв’язуванні цього завдання учні спочатку подумки розбирають діаграму на складові частини та виділяють потрібні дані (аналіз) та формулюють відповідь.<br />
<br />
Типовим завданням на побудову діаграм є завдання, у котрому потрібно самостійно визначити тип діаграми. При цьому учень виконує такі дії: 1) аналіз таблиці (розбір таблиці на структурні елементи); 2) виділення даних, які треба відобразити у діаграмі; 3) оцінювання даних, критерієм якого є кількісні значення даних та призначення типів діаграм; 4) добір відповідного типу діаграми; 5) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Для урізноманітнення типового завдання можна дещо ускладнити умову завдання 5, наприклад, завдання 7.<br><br />
'''Завдання 7.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі й зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі. Побудувати діаграму: 1) яка демонструє співвідношення між всіма курцями; 2) для порівняння кількості курців-хлопців і дівчат-курців; 3) для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити в текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
При розв’язуванні цієї задачі учень виконує такі дії: 1) набір тексту в текстовому процесорі (використання); 2) аналіз тексту для виділення структурних елементів, на базі яких необхідно побудувати таблицю (аналіз); 3) створення таблиці за даними тексту (створення); 4) добір даних, які треба відобразити у діаграмі, їх оцінювання, критерієм якого є їх кількісні значення; 5) добір відповідного типу діаграми; 6) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Під час вивчення наступних тем розділу “Табличний процесор” можна пропонувати учням комплексні завдання: на базі отриманих результатів пошуку даних, фільтрування та інше, побудувати діаграми. Наприклад, завдання 8.<br><br />
Для цього завдання можна не давати учням готових таблиць. Достатньо дати їм веб-сайти операторів, де б розташовувалися відповідні тарифи. Або дати їм таблиці з тарифами у тому вигляді, в якому їх пропонує оператор. (За можливості можна запропонувати учням знайти самостійно потрібні дані в мережі Інтернет).<br />
<br />
'''Завдання 8.''' Нехай є два оператори мобільного зв’язку або два різні пакети оператор 1 (наприклад, life:)) та оператор 2 (наприклад, Київстар ACE&BASE). Визначте однакові для обох операторів послуги, скомпонуйте їх у нову таблицю. Для кожної послуги знайдіть (використовуючи функцію ЯКЩО) оператора, який пропонує меншу ціну на дану послугу (оцінювання). Побудуйте відповідну діаграму для дослідження співвідношення цін на послуги у поданих операторів. <br />
<br />
Таблиця 5<br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 5.''' <font color="blue">'''Тарифи на послуги мобільного зв’язку оператора1 та оператора2'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>&nbsp;</th><th>A</th><th>B</th><th>C</th><th>D</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">1</td><td bgcolor="lightblue">Послуга</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор1</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор 2</td><td bgcolor="lightblue">Вигідніший оператор</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">2</td><td bgcolor="lightblue">Дзвінки на номери мережі фіксованого зв’язку <br> та номери інших операторів мобільного <br> зв’язку у межах України (хвилина розмови)</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">=ЕСЛИ(B2>C2;"Оператор1"</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.......................</td><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.........</td><td bgcolor="lightblue">.....................</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''У процесі розв’язування завдання 8 учні:''' 1) аналізують таблиці, вибирають однотипні послуги, складають нову таблицю (створення), яка може мати вигляд таблиці 5; 2) далі вони за допомогою функції ''“ЯКЩО”'' визначають назву оператора, який пропонує за дану послугу меншу ціну (використання); 3) роблять загальний висновок, використовуючи інструмент ''Автофільтр''. (оцінювання); 4) обирають тип діаграми та будують її (аналіз, оцінювання, використання).</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%83_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%80Завдання до розділу табличний процесор2010-04-27T17:44:42Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div>----<br />
<br />
'''Завання на знання''' (дії учня: oписує, згадує, розміщує, називає, розпізнає, показує, переказує, повторює)<br />
<br />
----<br />
'''Тестування'''<br />
<br />
'''1.'''Найменшою структурною одиницею розміщення даних на робочому аркуші в електронних таблицях є:<br />
<br />
а) адреса комірки;<br />
<br />
б) стовпчик;<br />
<br />
в*) комірка;<br />
<br />
г) курсор комірки.<br />
<br />
'''2.'''Ознакою текстової інформації, що вводиться до комірки, є символ:<br />
<br />
а) дорівнює;<br />
<br />
б*) апостроф;<br />
<br />
в) двокрапка;<br />
<br />
г) долар.<br />
<br />
'''3.'''Відносне посилання на комірку А1 у табличному процесорі Ехсеl записується у вигляді:<br />
<br />
а*)А1<br />
<br />
б)$A1<br />
<br />
'''4.'''Файл книги Microcoft Excel має розширення:<br />
<br />
а).xlb<br />
<br />
б).mse<br />
<br />
в).exe<br />
<br />
г*).xls<br />
<br />
'''5.'''До комірки В3 увели формулу =(D2+$F$2)*$G$2. Потім цю формулу поширили вниз. В комірці В6 записана формула:<br />
<br />
а)=(D6+$F$2)*$G$2<br />
<br />
б*)=(D5+$F$2)*$G$2<br />
<br />
в)=(B6+$F$6)*$G$2<br />
<br />
г)=(D5+$F$2)*$G$6<br />
<br />
'''6.'''Посилання — це:<br />
<br />
а)місце знаходження комірки в таблиці;<br />
<br />
б)рамка;<br />
<br />
в*) запис адреси комірки в складі формули,<br />
<br />
'''7.'''Стовпчики електронної таблиці позначається:<br />
<br />
а*)латинськими буквами (А, В, С...); <br />
<br />
б)порядковим номером (1,2,3...)<br />
<br />
в)адресою (А1, В6, СЗ).<br />
<br />
'''8.'''Уведення формули в табличному процессоре Excel починається зі:<br />
<br />
а)знака «"»;<br />
<br />
б*) знака «=»;<br />
<br />
в) адреси комірки.<br />
<br />
'''9.'''Поле імені призначене для вказівки:<br />
<br />
а*) даних, занесених до комірки;<br />
<br />
б)формули, що знаходиться в комірці;<br />
<br />
в)адреси активної Комірки.<br />
<br />
'''10.'''При переміщенні або копіюванні формул не змінюються:<br />
<br />
а*) абсолютні посилання;<br />
<br />
б)відносні посилання;<br />
<br />
в)змішані посилання.<br />
<br />
'''11.'''Легенда — це:<br />
<br />
а) місце для зберігання та обробки даних;<br />
<br />
б*) прямокутник на діаграмі;<br />
<br />
в) команда меню.<br />
<br />
'''12.'''Аркуш електронної таблиці — це:<br />
<br />
а)набір команд меню;<br />
<br />
б)прямокутник на діаграмі;<br />
<br />
в*) місце для зберігання та обробки даних.<br />
<br />
'''13.''' Окремими елементами вікна програми табличного процесора Excel є:<br />
<br />
а) заголовок вікна;<br />
<br />
б*) рядок формул;<br />
<br />
в)вертикальні й горизонтальні смуги прокрутки;<br />
<br />
г)рядок стану;<br />
<br />
д) панель Форматирование.<br />
<br />
'''14.'''Умовою відбору записів, що містять прізвище учня, яке починається на літеру «К» або що мають оцінку з інформатики, більшу або рівну 3, є:<br />
<br />
а*)К*ИЛИ>=3;<br />
<br />
б)К*И>=3;<br />
<br />
в)К*ИЛИ>3.<br />
<br />
'''15.'''Для виконання операцій над вмістом комірок в Excel використовують:<br />
<br />
а)арифметичні операції;<br />
<br />
б)функції;<br />
<br />
в*) формули.<br />
<br />
----<br />
<br />
'''''Дайте відповіді на запитання:'''''<br />
<br />
1. Як позначаються стовпці і рядки в електронній таблиці?<br />
<br />
2. Які типи даних опрацьовують електронні таблиці?<br />
<br />
3. Як змінити висоту рядка, ширину стовпця?<br />
<br />
4. З чого складається робоча книга?<br />
<br />
5. Як відредагувати дані в клітинці?<br />
<br />
6. Наведіть приклади даних числового і текстового типу?<br />
<br />
7. Що зображено в клітинці після введення в неї формули?<br />
<br />
8. Як побачити формулу?<br />
<br />
9. Як виділити несуміжні діапазони даних?<br />
<br />
10. Як виконати копіювання формули?<br />
<br />
11. Як скопіювати таблицю на іншу сторінку?<br />
<br />
12. Як заповнити стовпець зростаючою послідовністю чисел?<br />
<br />
13. Яке призначення кнопки Автосумма?<br />
<br />
14. Як задати чи змінити деякий формат відображення чисел?<br />
<br />
15. Як розташувати текст в комірці вертикально?<br />
<br />
16. Як вимкнути режим відображення сітки?<br />
<br />
17. Як розграфити таблицю?<br />
<br />
18. Як задати колір клітинкам і колір шрифта?<br />
<br />
19. Які ви знаєте формати числових даних?<br />
<br />
20. Як розташувати текст у комірці вертикально?<br />
<br />
21. Як заховати стовпець?<br />
<br />
22. У чому полягає автоформатування?<br />
<br />
23. Як забрати чи показати деталі у підсумковій таблиці?<br />
<br />
24. Які математичні функції є в електронній таблиці?<br />
<br />
25. Яке значення виразу SIN(0) + 2*9?<br />
<br />
26. Як задати режим відображення формул?<br />
<br />
27. Яке значення функції СРЗНАЧ (15; МАКС(20; 25))?<br />
<br />
28. Яке призначення діаграм?<br />
<br />
29. Які є типи діаграм?<br />
<br />
30. З яких елементів складається діаграма?<br />
<br />
31. Які осі мають діаграми?<br />
<br />
32. Як отримати на екрані назву елемента діаграми?<br />
<br />
33. Які дії визначені над елементами діаграми?<br />
<br />
34. Як розмалювати елемент діаграми?<br />
<br />
35. Яке призначення Майстра діаграм?<br />
<br />
36. Як вилучити діаграму зі сторінки?<br />
<br />
37. Як сортувати одночасно за двома стовпцями?<br />
<br />
38. Що отримається при сортуванні текстових даних за спаданням?<br />
<br />
39. Як встановити Автофільтр?<br />
<br />
40. Які умови можуть використовуватися у Автофільтрі?<br />
<br />
41. Для чого будують зведені таблиці?<br />
<br />
42. Як створити зведену таблицю?<br />
<br />
43. Для чого використовують інструмент ИТОГИ?<br />
<br />
44. Чи можна знаходити підсумки по текстовим даним?<br />
<br />
45. Які функції використовуються в інструменті ИТОГИ?<br />
<br />
46. Можна підсумовувати дані по декільком стовпчикам?<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Задачі на розуміння''' (учні демонструють свої навички запам’ятовування, є запитання і тестові завдання. При відповіді на запитання учень '''''згадує''''' та '''''переказує''''' вивчений матеріал, а коли працює з тестовими завданнями, то – '''''розпізнає''''' правильну відповідь)<br />
<br />
----<br />
<br />
<table border="3"><br />
<caption>'''Таблиця 1.'''<br />
<font color="blue">'''Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку'''</font></caption><br />
<tr><th>Оператор</th><th>Пакет</th><th>Вихідні дзвінки в мережі оператора</th><th>Вихідні дзвінки на номери інших операторів </th><th>Плата за з’єднання дзвінка</th><th>"SMS" (вихідне повідом-лення)</th><th>"MMS" (вихідне повідом-лення)</th></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "ПЛЮС"</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "СТАНДАРТ"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">djuice "Новорічний"</td><td bgcolor="lightblue">0,05</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Простір life:)"</td><td bgcolor="lightblue">0,19</td><td bgcolor="lightblue">1,20</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Єдиний"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ДЖИНС</td><td bgcolor="lightblue">"Новий ДЖИНС"</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,45</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Універсальний"</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,28</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер"</td><td bgcolor="lightblue">0,10</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер престиж"</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,10</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''Задання:''' Дано таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”. Виконайте такі завдання:<br />
<br />
'''Завдання 1''' Побудуйте гістограму для порівняння цін на всі вихідні дзвінки у зазначених пакетах, збережіть її на окремому листі.<br />
<br />
'''Завдання 2''' Побудуйте лінійчасту діаграму для дослідження цін на “SMS” та “MMS” повідомлення у поданих пакетах, збережіть її на тому ж листі, де розташована таблиця. <br />
<br />
''До діаграмми, створненної в завданні 2 виконати такі дії:''<br />
<br />
'''Завдання 3''' Зменшити (збільшити) заголовок діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 4''' Змінити шрифт заголовка діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 5''' Перемістити легенду так, щоб вона знаходилася над областю побудови діаграми. <br />
<br />
'''Завдання 6''' Зменшити (збільшити) область побудови діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 7''' Зобразити допоміжні лінії сітки.<br />
<br />
'''Завдання 8''' Вставити таблицю значень.<br />
<br />
'''Завдання 9''' Вставити назву вісі Х (осі Y).<br />
<br />
'''Завдання 10''' Змінити колір відображення окремих даних на діаграмі.<br />
<br />
<br />
''При розв’язуванні цих завдань учні демонструють розуміння навчального матеріалу. Якщо розглянути дії учнів під час виконання завдання 1-2, то після прочитання умови завдання вони згадують алгоритм побудови діаграм, виділяють потрібні дані в таблиці, далі будують діаграму, виконуючи вказівки алгоритму. Під час роботи над завданням 3-10 учні виконують дії аналогічні тим, які застосовуються у процесі виконання завдання 1-2. Отже, школярі не тільки знають послідовність кроків, потрібних для побудови діаграми, а й розуміють, як це практично реалізувати.''<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Використання''' (використання знань й умінь у знайомих або нових ситуаціях)<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Завдання 1'''<br />
<br />
На основі даних таблиці 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку" та діаграми (рис.1), створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.<br />
[[Файл:Диаграма.jpg]]<br />
''рис.1<br />
''<br />
<br />
<br />
'''Завдання 2.''' Дано в електронному вигляді таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та діаграму (рис.2), чяка відображає співвідношення між цінами на вихідні дзвінки різних операторів мобільного зв’язку. Додати до поданої діаграми такі елементи: підписи до вісі Х, назву до вісі Y, проміжні лінії сітки, назву діаграми.<br />
[[Файл:График2.jpg]]<br />
''рис.2<br />
''<br />
<br />
<br />
Рис. 2. Діаграма “Співвідношення між цінами на вихідні дзвінки”<br />
<br />
'''Завдання 5.''' Подану таблицю нижче набрати у табличному процесорі. <br />
Побудувати: <br />
1) кругову діаграму для дослідження кількісного співвідношення між категоріями курців; <br />
2) лінійчасту діаграму для порівняння кількості курців-хлопців та дівчат-курців; <br />
3) гістограму для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. <br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 3.''' <font color="blue">'''Розповсюдження куріння серед молоді від 13 до 16 років у м. Київ'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>Категоріїкурців</th><th>Примітка</th><th>Всього</th><th>Хлопці</th><th>Дівчата</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">РАННІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">курили у віці до 11 років</td><td bgcolor="lightblue">24,5</td><td bgcolor="lightblue">34,5</td><td bgcolor="lightblue">11,3</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ТЕПЕРІШНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили одну чи більше сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">41,1</td><td bgcolor="lightblue">46,8</td><td bgcolor="lightblue">33,8</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАТЯТІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили більше 20 сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">20</td><td bgcolor="lightblue">26,8</td><td bgcolor="lightblue">11,7</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАЛЕЖНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили шість і більше сигарет на день</td><td bgcolor="lightblue">14,4</td><td bgcolor="lightblue">20,6</td><td bgcolor="lightblue">7</td></tr><br />
</table><br />
<br />
<br />
<br />
В умовах завдань 3–5 з’являються нові ситуації, які, як правило, не розглядаються вчителем і не описані в підручниках. Отже, при розв’язуванні цих завдань учні демонструють використання знань, умінь і навичок у нових ситуаціях.<br />
<br />
Під час вивчення теми “Засоби ділової графіки” в учнів виникають сумніви у виборі типу діаграми й аналізі одержаних графічних результатів. Для спрощення виконання цих задач доцільно ознайомити школярів із призначенням кожного типу діаграми [1, с. 181-185]. <br />
Завдання 6 має за мету навчити учнів аналізувати вже побудовані діаграми. Його краще розглядати на початковому етапі вивчення даної теми.<br><br />
<br />
'''Завдання 6.''' Дано таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та відповідну діаграму (рис. 1). Дайте відповіді на запитання: <br />
Який з пакетів мобільного зв’язку пропонує найвищі (найнижчі) ціни на вихідні дзвінки?<br><br />
Як змінюються ціна на послуги "SMS" та "MMS" у різних операторів?<br><br />
Який з пакетів не передбачає плати за з’єднання дзвінка?<br><br />
При розв’язуванні цього завдання учні спочатку подумки розбирають діаграму на складові частини та виділяють потрібні дані (аналіз) та формулюють відповідь.<br />
<br />
Типовим завданням на побудову діаграм є завдання, у котрому потрібно самостійно визначити тип діаграми. При цьому учень виконує такі дії: 1) аналіз таблиці (розбір таблиці на структурні елементи); 2) виділення даних, які треба відобразити у діаграмі; 3) оцінювання даних, критерієм якого є кількісні значення даних та призначення типів діаграм; 4) добір відповідного типу діаграми; 5) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Для урізноманітнення типового завдання можна дещо ускладнити умову завдання 5, наприклад, завдання 7.<br><br />
'''Завдання 7.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі й зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі. Побудувати діаграму: 1) яка демонструє співвідношення між всіма курцями; 2) для порівняння кількості курців-хлопців і дівчат-курців; 3) для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити в текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
При розв’язуванні цієї задачі учень виконує такі дії: 1) набір тексту в текстовому процесорі (використання); 2) аналіз тексту для виділення структурних елементів, на базі яких необхідно побудувати таблицю (аналіз); 3) створення таблиці за даними тексту (створення); 4) добір даних, які треба відобразити у діаграмі, їх оцінювання, критерієм якого є їх кількісні значення; 5) добір відповідного типу діаграми; 6) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Під час вивчення наступних тем розділу “Табличний процесор” можна пропонувати учням комплексні завдання: на базі отриманих результатів пошуку даних, фільтрування та інше, побудувати діаграми. Наприклад, завдання 8.<br><br />
Для цього завдання можна не давати учням готових таблиць. Достатньо дати їм веб-сайти операторів, де б розташовувалися відповідні тарифи. Або дати їм таблиці з тарифами у тому вигляді, в якому їх пропонує оператор. (За можливості можна запропонувати учням знайти самостійно потрібні дані в мережі Інтернет).<br />
<br />
'''Завдання 8.''' Нехай є два оператори мобільного зв’язку або два різні пакети оператор 1 (наприклад, life:)) та оператор 2 (наприклад, Київстар ACE&BASE). Визначте однакові для обох операторів послуги, скомпонуйте їх у нову таблицю. Для кожної послуги знайдіть (використовуючи функцію ЯКЩО) оператора, який пропонує меншу ціну на дану послугу (оцінювання). Побудуйте відповідну діаграму для дослідження співвідношення цін на послуги у поданих операторів. <br />
<br />
Таблиця 5<br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 5.''' <font color="blue">'''Тарифи на послуги мобільного зв’язку оператора1 та оператора2'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>&nbsp;</th><th>A</th><th>B</th><th>C</th><th>D</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">1</td><td bgcolor="lightblue">Послуга</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор1</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор 2</td><td bgcolor="lightblue">Вигідніший оператор</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">2</td><td bgcolor="lightblue">Дзвінки на номери мережі фіксованого зв’язку <br> та номери інших операторів мобільного <br> зв’язку у межах України (хвилина розмови)</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">=ЕСЛИ(B2>C2;"Оператор1"</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.......................</td><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.........</td><td bgcolor="lightblue">.....................</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''У процесі розв’язування завдання 8 учні:''' 1) аналізують таблиці, вибирають однотипні послуги, складають нову таблицю (створення), яка може мати вигляд таблиці 5; 2) далі вони за допомогою функції ''“ЯКЩО”'' визначають назву оператора, який пропонує за дану послугу меншу ціну (використання); 3) роблять загальний висновок, використовуючи інструмент ''Автофільтр''. (оцінювання); 4) обирають тип діаграми та будують її (аналіз, оцінювання, використання).</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%83_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%80Завдання до розділу табличний процесор2010-04-27T17:34:35Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div>----<br />
<br />
'''Завання на знання''' (дії учня: oписує, згадує, розміщує, називає, розпізнає, показує, переказує, повторює)<br />
<br />
----<br />
'''Тестування'''<br />
<br />
''Правильну відповідь позначено «*».''<br />
<br />
'''1.'''Найменшою структурною одиницею розміщення даних на робочому аркуші в електронних таблицях є:<br />
<br />
а) адреса комірки;<br />
<br />
б) стовпчик;<br />
<br />
в*) комірка;<br />
<br />
г) курсор комірки.<br />
<br />
'''2.'''Ознакою текстової інформації, що вводиться до комірки, є символ:<br />
<br />
а) дорівнює;<br />
<br />
б*) апостроф;<br />
<br />
в) двокрапка;<br />
<br />
г) долар.<br />
<br />
'''3.'''Відносне посилання на комірку А1 у табличному процесорі Ехсеl записується у вигляді:<br />
<br />
а*)А1<br />
<br />
б)$A1<br />
<br />
'''4.'''Файл книги Microcoft Excel має розширення:<br />
<br />
а).xlb<br />
<br />
б).mse<br />
<br />
в).exe<br />
<br />
г*).xls<br />
<br />
'''5.'''До комірки В3 увели формулу =(D2+$F$2)*$G$2. Потім цю формулу поширили вниз. В комірці В6 записана формула:<br />
<br />
а)=(D6+$F$2)*$G$2<br />
<br />
б*)=(D5+$F$2)*$G$2<br />
<br />
в)=(B6+$F$6)*$G$2<br />
<br />
г)=(D5+$F$2)*$G$6<br />
<br />
'''6.'''Посилання — це:<br />
<br />
а)місце знаходження комірки в таблиці;<br />
<br />
б)рамка;<br />
<br />
в*) запис адреси комірки в складі формули,<br />
<br />
'''7.'''Стовпчики електронної таблиці позначається:<br />
<br />
а*)латинськими буквами (А, В, С...); <br />
<br />
б)порядковим номером (1,2,3...)<br />
<br />
в)адресою (А1, В6, СЗ).<br />
<br />
'''8.'''Уведення формули в табличному процессоре Excel починається зі:<br />
<br />
а)знака «"»;<br />
<br />
б*) знака «=»;<br />
<br />
в) адреси комірки.<br />
<br />
'''9.'''Поле імені призначене для вказівки:<br />
<br />
а*) даних, занесених до комірки;<br />
<br />
б)формули, що знаходиться в комірці;<br />
<br />
в)адреси активної Комірки.<br />
<br />
'''10.'''При переміщенні або копіюванні формул не змінюються:<br />
<br />
а*) абсолютні посилання;<br />
<br />
б)відносні посилання;<br />
<br />
в)змішані посилання.<br />
<br />
'''11.'''Легенда — це:<br />
<br />
а) місце для зберігання та обробки даних;<br />
<br />
б*) прямокутник на діаграмі;<br />
<br />
в) команда меню.<br />
<br />
'''12.'''Аркуш електронної таблиці — це:<br />
<br />
а)набір команд меню;<br />
<br />
б)прямокутник на діаграмі;<br />
<br />
в*) місце для зберігання та обробки даних.<br />
<br />
'''13.''' Окремими елементами вікна програми табличного процесора Excel є:<br />
<br />
а) заголовок вікна;<br />
<br />
б*) рядок формул;<br />
<br />
в)вертикальні й горизонтальні смуги прокрутки;<br />
<br />
г)рядок стану;<br />
<br />
д) панель Форматирование.<br />
<br />
'''14.'''Умовою відбору записів, що містять прізвище учня, яке починається на літеру «К» або що мають оцінку з інформатики, більшу або рівну 3, є:<br />
<br />
а*)К*ИЛИ>=3;<br />
<br />
б)К*И>=3;<br />
<br />
в)К*ИЛИ>3.<br />
<br />
'''15.'''Для виконання операцій над вмістом комірок в Excel використовують:<br />
<br />
а)арифметичні операції;<br />
<br />
б)функції;<br />
<br />
в*) формули.<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
''Дайте відповіді на запитання:''<br />
<br />
1. Як позначаються стовпці і рядки в електронній таблиці?<br />
<br />
2. Які типи даних опрацьовують електронні таблиці?<br />
<br />
3. Як змінити висоту рядка, ширину стовпця?<br />
<br />
4. З чого складається робоча книга?<br />
<br />
5. Як відредагувати дані в клітинці?<br />
<br />
6. Наведіть приклади даних числового і текстового типу?<br />
<br />
7. Що зображено в клітинці після введення в неї формули?<br />
<br />
8. Як побачити формулу?<br />
<br />
9. Як виділити несуміжні діапазони даних?<br />
<br />
10. Як виконати копіювання формули?<br />
<br />
11. Як скопіювати таблицю на іншу сторінку?<br />
<br />
12. Як заповнити стовпець зростаючою послідовністю чисел?<br />
<br />
13. Яке призначення кнопки Автосумма?<br />
<br />
14. Як задати чи змінити деякий формат відображення чисел?<br />
<br />
15. Як розташувати текст в комірці вертикально?<br />
<br />
16. Як вимкнути режим відображення сітки?<br />
<br />
17. Як розграфити таблицю?<br />
<br />
18. Як задати колір клітинкам і колір шрифта?<br />
<br />
19. Які ви знаєте формати числових даних?<br />
<br />
20. Як розташувати текст у комірці вертикально?<br />
<br />
21. Як заховати стовпець?<br />
<br />
22. У чому полягає автоформатування?<br />
<br />
23. Як забрати чи показати деталі у підсумковій таблиці?<br />
<br />
24. Які математичні функції є в електронній таблиці?<br />
<br />
25. Яке значення виразу SIN(0) + 2*9?<br />
<br />
26. Як задати режим відображення формул?<br />
<br />
27. Яке значення функції СРЗНАЧ (15; МАКС(20; 25))?<br />
<br />
28. Яке призначення діаграм?<br />
<br />
29. Які є типи діаграм?<br />
<br />
30. З яких елементів складається діаграма?<br />
<br />
31. Які осі мають діаграми?<br />
<br />
32. Як отримати на екрані назву елемента діаграми?<br />
<br />
33. Які дії визначені над елементами діаграми?<br />
<br />
34. Як розмалювати елемент діаграми?<br />
<br />
35. Яке призначення Майстра діаграм?<br />
<br />
36. Як вилучити діаграму зі сторінки?<br />
<br />
37. Як сортувати одночасно за двома стовпцями?<br />
<br />
38. Що отримається при сортуванні текстових даних за спаданням?<br />
<br />
39. Як встановити Автофільтр?<br />
<br />
40. Які умови можуть використовуватися у Автофільтрі?<br />
<br />
41. Для чого будують зведені таблиці?<br />
<br />
42. Як створити зведену таблицю?<br />
<br />
43. Для чого використовують інструмент ИТОГИ?<br />
<br />
44. Чи можна знаходити підсумки по текстовим даним?<br />
<br />
45. Які функції використовуються в інструменті ИТОГИ?<br />
<br />
46. Можна підсумовувати дані по декільком стовпчикам?<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Задачі на розуміння''' (учні демонструють свої навички запам’ятовування, є запитання і тестові завдання. При відповіді на запитання учень '''''згадує''''' та '''''переказує''''' вивчений матеріал, а коли працює з тестовими завданнями, то – '''''розпізнає''''' правильну відповідь)<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
<table border="3"><br />
<caption>'''Таблиця 1.'''<br />
<font color="blue">'''Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку'''</font></caption><br />
<tr><th>Оператор</th><th>Пакет</th><th>Вихідні дзвінки в мережі оператора</th><th>Вихідні дзвінки на номери інших операторів </th><th>Плата за з’єднання дзвінка</th><th>"SMS" (вихідне повідом-лення)</th><th>"MMS" (вихідне повідом-лення)</th></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "ПЛЮС"</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "СТАНДАРТ"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">djuice "Новорічний"</td><td bgcolor="lightblue">0,05</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Простір life:)"</td><td bgcolor="lightblue">0,19</td><td bgcolor="lightblue">1,20</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Єдиний"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ДЖИНС</td><td bgcolor="lightblue">"Новий ДЖИНС"</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,45</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Універсальний"</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,28</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер"</td><td bgcolor="lightblue">0,10</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер престиж"</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,10</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''Задання:''' Дано таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”. Виконайте такі завдання:<br />
<br />
'''Завдання 1''' Побудуйте гістограму для порівняння цін на всі вихідні дзвінки у зазначених пакетах, збережіть її на окремому листі.<br />
<br />
'''Завдання 2''' Побудуйте лінійчасту діаграму для дослідження цін на “SMS” та “MMS” повідомлення у поданих пакетах, збережіть її на тому ж листі, де розташована таблиця. <br />
<br />
''До діаграмми, створненної в завданні 2 виконати такі дії:''<br />
<br />
'''Завдання 3''' Зменшити (збільшити) заголовок діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 4''' Змінити шрифт заголовка діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 5''' Перемістити легенду так, щоб вона знаходилася над областю побудови діаграми. <br />
<br />
'''Завдання 6''' Зменшити (збільшити) область побудови діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 7''' Зобразити допоміжні лінії сітки.<br />
<br />
'''Завдання 8''' Вставити таблицю значень.<br />
<br />
'''Завдання 9''' Вставити назву вісі Х (осі Y).<br />
<br />
'''Завдання 10''' Змінити колір відображення окремих даних на діаграмі.<br />
<br />
<br />
''При розв’язуванні цих завдань учні демонструють розуміння навчального матеріалу. Якщо розглянути дії учнів під час виконання завдання 1-2, то після прочитання умови завдання вони згадують алгоритм побудови діаграм, виділяють потрібні дані в таблиці, далі будують діаграму, виконуючи вказівки алгоритму. Під час роботи над завданням 3-10 учні виконують дії аналогічні тим, які застосовуються у процесі виконання завдання 1-2. Отже, школярі не тільки знають послідовність кроків, потрібних для побудови діаграми, а й розуміють, як це практично реалізувати.''<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Використання''' (використання знань й умінь у знайомих або нових ситуаціях)<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Завдання 1'''<br />
<br />
На основі даних таблиці 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку" та діаграми (рис.1), створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.<br />
[[Файл:Диаграма.jpg]]<br />
''рис.1<br />
''<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
'''Завдання 2.''' Дано в електронному вигляді таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та діаграму (рис.2), чяка відображає співвідношення між цінами на вихідні дзвінки різних операторів мобільного зв’язку. Додати до поданої діаграми такі елементи: підписи до вісі Х, назву до вісі Y, проміжні лінії сітки, назву діаграми.<br />
[[Файл:График2.jpg]]<br />
''рис.2<br />
''<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Рис. 2. Діаграма “Співвідношення між цінами на вихідні дзвінки”<br />
<br />
'''Завдання 5.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі та зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі (табл. 3). Побудувати: 1) кругову діаграму для дослідження кількісного співвідношення між категоріями курців; 2) лінійчасту діаграму для порівняння кількості курців-хлопців та дівчат-курців; 3) гістограму для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити у текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 3.''' <font color="blue">'''Розповсюдження куріння серед молоді від 13 до 16 років у м. Київ'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>Категоріїкурців</th><th>Примітка</th><th>Всього</th><th>Хлопці</th><th>Дівчата</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">РАННІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">курили у віці до 11 років</td><td bgcolor="lightblue">24,5</td><td bgcolor="lightblue">34,5</td><td bgcolor="lightblue">11,3</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ТЕПЕРІШНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили одну чи більше сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">41,1</td><td bgcolor="lightblue">46,8</td><td bgcolor="lightblue">33,8</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАТЯТІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили більше 20 сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">20</td><td bgcolor="lightblue">26,8</td><td bgcolor="lightblue">11,7</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАЛЕЖНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили шість і більше сигарет на день</td><td bgcolor="lightblue">14,4</td><td bgcolor="lightblue">20,6</td><td bgcolor="lightblue">7</td></tr><br />
</table><br />
<br />
Рис. 3. Статистика тютюнокуріння<br />
<br />
В умовах завдань 3–5 з’являються нові ситуації, які, як правило, не розглядаються вчителем і не описані в підручниках. Отже, при розв’язуванні цих завдань учні демонструють використання знань, умінь і навичок у нових ситуаціях.<br />
<br />
Під час вивчення теми “Засоби ділової графіки” в учнів виникають сумніви у виборі типу діаграми й аналізі одержаних графічних результатів. Для спрощення виконання цих задач доцільно ознайомити школярів із призначенням кожного типу діаграми [1, с. 181-185]. <br />
Завдання 6 має за мету навчити учнів аналізувати вже побудовані діаграми. Його краще розглядати на початковому етапі вивчення даної теми.<br><br />
<br />
'''Завдання 6.''' Дано таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та відповідну діаграму (рис. 1). Дайте відповіді на запитання: <br />
Який з пакетів мобільного зв’язку пропонує найвищі (найнижчі) ціни на вихідні дзвінки?<br><br />
Як змінюються ціна на послуги "SMS" та "MMS" у різних операторів?<br><br />
Який з пакетів не передбачає плати за з’єднання дзвінка?<br><br />
При розв’язуванні цього завдання учні спочатку подумки розбирають діаграму на складові частини та виділяють потрібні дані (аналіз) та формулюють відповідь.<br />
<br />
Типовим завданням на побудову діаграм є завдання, у котрому потрібно самостійно визначити тип діаграми. При цьому учень виконує такі дії: 1) аналіз таблиці (розбір таблиці на структурні елементи); 2) виділення даних, які треба відобразити у діаграмі; 3) оцінювання даних, критерієм якого є кількісні значення даних та призначення типів діаграм; 4) добір відповідного типу діаграми; 5) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Для урізноманітнення типового завдання можна дещо ускладнити умову завдання 5, наприклад, завдання 7.<br><br />
'''Завдання 7.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі й зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі. Побудувати діаграму: 1) яка демонструє співвідношення між всіма курцями; 2) для порівняння кількості курців-хлопців і дівчат-курців; 3) для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити в текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
При розв’язуванні цієї задачі учень виконує такі дії: 1) набір тексту в текстовому процесорі (використання); 2) аналіз тексту для виділення структурних елементів, на базі яких необхідно побудувати таблицю (аналіз); 3) створення таблиці за даними тексту (створення); 4) добір даних, які треба відобразити у діаграмі, їх оцінювання, критерієм якого є їх кількісні значення; 5) добір відповідного типу діаграми; 6) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Під час вивчення наступних тем розділу “Табличний процесор” можна пропонувати учням комплексні завдання: на базі отриманих результатів пошуку даних, фільтрування та інше, побудувати діаграми. Наприклад, завдання 8.<br><br />
Для цього завдання можна не давати учням готових таблиць. Достатньо дати їм веб-сайти операторів, де б розташовувалися відповідні тарифи. Або дати їм таблиці з тарифами у тому вигляді, в якому їх пропонує оператор. (За можливості можна запропонувати учням знайти самостійно потрібні дані в мережі Інтернет).<br />
<br />
'''Завдання 8.''' Нехай є два оператори мобільного зв’язку або два різні пакети оператор 1 (наприклад, life:)) та оператор 2 (наприклад, Київстар ACE&BASE). Визначте однакові для обох операторів послуги, скомпонуйте їх у нову таблицю. Для кожної послуги знайдіть (використовуючи функцію ЯКЩО) оператора, який пропонує меншу ціну на дану послугу (оцінювання). Побудуйте відповідну діаграму для дослідження співвідношення цін на послуги у поданих операторів. <br />
<br />
Таблиця 5<br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 5.''' <font color="blue">'''Тарифи на послуги мобільного зв’язку оператора1 та оператора2'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>&nbsp;</th><th>A</th><th>B</th><th>C</th><th>D</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">1</td><td bgcolor="lightblue">Послуга</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор1</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор 2</td><td bgcolor="lightblue">Вигідніший оператор</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">2</td><td bgcolor="lightblue">Дзвінки на номери мережі фіксованого зв’язку <br> та номери інших операторів мобільного <br> зв’язку у межах України (хвилина розмови)</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">=ЕСЛИ(B2>C2;"Оператор1"</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.......................</td><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.........</td><td bgcolor="lightblue">.....................</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''У процесі розв’язування завдання 8 учні:''' 1) аналізують таблиці, вибирають однотипні послуги, складають нову таблицю (створення), яка може мати вигляд таблиці 5; 2) далі вони за допомогою функції ''“ЯКЩО”'' визначають назву оператора, який пропонує за дану послугу меншу ціну (використання); 3) роблять загальний висновок, використовуючи інструмент ''Автофільтр''. (оцінювання); 4) обирають тип діаграми та будують її (аналіз, оцінювання, використання).</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%83_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%80Завдання до розділу табличний процесор2010-04-27T17:29:04Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div>----<br />
<br />
'''Завання на знання''' (дії учня: oписує, згадує, розміщує, називає, розпізнає, показує, переказує, повторює)<br />
<br />
----<br />
<br />
''Дайте відповіді на запитання:''<br />
<br />
1. Як позначаються стовпці і рядки в електронній таблиці?<br />
<br />
2. Які типи даних опрацьовують електронні таблиці?<br />
<br />
3. Як змінити висоту рядка, ширину стовпця?<br />
<br />
4. З чого складається робоча книга?<br />
<br />
5. Як відредагувати дані в клітинці?<br />
<br />
6. Наведіть приклади даних числового і текстового типу?<br />
<br />
7. Що зображено в клітинці після введення в неї формули?<br />
<br />
8. Як побачити формулу?<br />
<br />
9. Як виділити несуміжні діапазони даних?<br />
<br />
10. Як виконати копіювання формули?<br />
<br />
11. Як скопіювати таблицю на іншу сторінку?<br />
<br />
12. Як заповнити стовпець зростаючою послідовністю чисел?<br />
<br />
13. Яке призначення кнопки Автосумма?<br />
<br />
14. Як задати чи змінити деякий формат відображення чисел?<br />
<br />
15. Як розташувати текст в комірці вертикально?<br />
<br />
16. Як вимкнути режим відображення сітки?<br />
<br />
17. Як розграфити таблицю?<br />
<br />
18. Як задати колір клітинкам і колір шрифта?<br />
<br />
19. Які ви знаєте формати числових даних?<br />
<br />
20. Як розташувати текст у комірці вертикально?<br />
<br />
21. Як заховати стовпець?<br />
<br />
22. У чому полягає автоформатування?<br />
<br />
23. Як забрати чи показати деталі у підсумковій таблиці?<br />
<br />
24. Які математичні функції є в електронній таблиці?<br />
<br />
25. Яке значення виразу SIN(0) + 2*9?<br />
<br />
26. Як задати режим відображення формул?<br />
<br />
27. Яке значення функції СРЗНАЧ (15; МАКС(20; 25))?<br />
<br />
28. Яке призначення діаграм?<br />
<br />
29. Які є типи діаграм?<br />
<br />
30. З яких елементів складається діаграма?<br />
<br />
31. Які осі мають діаграми?<br />
<br />
32. Як отримати на екрані назву елемента діаграми?<br />
<br />
33. Які дії визначені над елементами діаграми?<br />
<br />
34. Як розмалювати елемент діаграми?<br />
<br />
35. Яке призначення Майстра діаграм?<br />
<br />
36. Як вилучити діаграму зі сторінки?<br />
<br />
37. Як сортувати одночасно за двома стовпцями?<br />
<br />
38. Що отримається при сортуванні текстових даних за спаданням?<br />
<br />
39. Як встановити Автофільтр?<br />
<br />
40. Які умови можуть використовуватися у Автофільтрі?<br />
<br />
41. Для чого будують зведені таблиці?<br />
<br />
42. Як створити зведену таблицю?<br />
<br />
43. Для чого використовують інструмент ИТОГИ?<br />
<br />
44. Чи можна знаходити підсумки по текстовим даним?<br />
<br />
45. Які функції використовуються в інструменті ИТОГИ?<br />
<br />
46. Можна підсумовувати дані по декільком стовпчикам?<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Задачі на розуміння''' (учні демонструють свої навички запам’ятовування, є запитання і тестові завдання. При відповіді на запитання учень '''''згадує''''' та '''''переказує''''' вивчений матеріал, а коли працює з тестовими завданнями, то – '''''розпізнає''''' правильну відповідь)<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
<table border="3"><br />
<caption>'''Таблиця 1.'''<br />
<font color="blue">'''Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку'''</font></caption><br />
<tr><th>Оператор</th><th>Пакет</th><th>Вихідні дзвінки в мережі оператора</th><th>Вихідні дзвінки на номери інших операторів </th><th>Плата за з’єднання дзвінка</th><th>"SMS" (вихідне повідом-лення)</th><th>"MMS" (вихідне повідом-лення)</th></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "ПЛЮС"</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "СТАНДАРТ"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">djuice "Новорічний"</td><td bgcolor="lightblue">0,05</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Простір life:)"</td><td bgcolor="lightblue">0,19</td><td bgcolor="lightblue">1,20</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Єдиний"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ДЖИНС</td><td bgcolor="lightblue">"Новий ДЖИНС"</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,45</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Універсальний"</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,28</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер"</td><td bgcolor="lightblue">0,10</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер престиж"</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,10</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''Задання:''' Дано таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”. Виконайте такі завдання:<br />
<br />
'''Завдання 1''' Побудуйте гістограму для порівняння цін на всі вихідні дзвінки у зазначених пакетах, збережіть її на окремому листі.<br />
<br />
'''Завдання 2''' Побудуйте лінійчасту діаграму для дослідження цін на “SMS” та “MMS” повідомлення у поданих пакетах, збережіть її на тому ж листі, де розташована таблиця. <br />
<br />
''До діаграмми, створненної в завданні 2 виконати такі дії:''<br />
<br />
'''Завдання 3''' Зменшити (збільшити) заголовок діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 4''' Змінити шрифт заголовка діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 5''' Перемістити легенду так, щоб вона знаходилася над областю побудови діаграми. <br />
<br />
'''Завдання 6''' Зменшити (збільшити) область побудови діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 7''' Зобразити допоміжні лінії сітки.<br />
<br />
'''Завдання 8''' Вставити таблицю значень.<br />
<br />
'''Завдання 9''' Вставити назву вісі Х (осі Y).<br />
<br />
'''Завдання 10''' Змінити колір відображення окремих даних на діаграмі.<br />
<br />
<br />
''При розв’язуванні цих завдань учні демонструють розуміння навчального матеріалу. Якщо розглянути дії учнів під час виконання завдання 1-2, то після прочитання умови завдання вони згадують алгоритм побудови діаграм, виділяють потрібні дані в таблиці, далі будують діаграму, виконуючи вказівки алгоритму. Під час роботи над завданням 3-10 учні виконують дії аналогічні тим, які застосовуються у процесі виконання завдання 1-2. Отже, школярі не тільки знають послідовність кроків, потрібних для побудови діаграми, а й розуміють, як це практично реалізувати.''<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Використання''' (використання знань й умінь у знайомих або нових ситуаціях)<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Завдання 1'''<br />
<br />
На основі даних таблиці 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку" та діаграми (рис.1), створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.<br />
[[Файл:Диаграма.jpg]]<br />
''рис.1<br />
''<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
'''Завдання 2.''' Дано в електронному вигляді таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та діаграму (рис.2), чяка відображає співвідношення між цінами на вихідні дзвінки різних операторів мобільного зв’язку. Додати до поданої діаграми такі елементи: підписи до вісі Х, назву до вісі Y, проміжні лінії сітки, назву діаграми.<br />
[[Файл:График2.jpg]]<br />
''рис.2<br />
''<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Рис. 2. Діаграма “Співвідношення між цінами на вихідні дзвінки”<br />
<br />
'''Завдання 5.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі та зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі (табл. 3). Побудувати: 1) кругову діаграму для дослідження кількісного співвідношення між категоріями курців; 2) лінійчасту діаграму для порівняння кількості курців-хлопців та дівчат-курців; 3) гістограму для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити у текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 3.''' <font color="blue">'''Розповсюдження куріння серед молоді від 13 до 16 років у м. Київ'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>Категоріїкурців</th><th>Примітка</th><th>Всього</th><th>Хлопці</th><th>Дівчата</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">РАННІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">курили у віці до 11 років</td><td bgcolor="lightblue">24,5</td><td bgcolor="lightblue">34,5</td><td bgcolor="lightblue">11,3</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ТЕПЕРІШНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили одну чи більше сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">41,1</td><td bgcolor="lightblue">46,8</td><td bgcolor="lightblue">33,8</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАТЯТІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили більше 20 сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">20</td><td bgcolor="lightblue">26,8</td><td bgcolor="lightblue">11,7</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАЛЕЖНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили шість і більше сигарет на день</td><td bgcolor="lightblue">14,4</td><td bgcolor="lightblue">20,6</td><td bgcolor="lightblue">7</td></tr><br />
</table><br />
<br />
Рис. 3. Статистика тютюнокуріння<br />
<br />
В умовах завдань 3–5 з’являються нові ситуації, які, як правило, не розглядаються вчителем і не описані в підручниках. Отже, при розв’язуванні цих завдань учні демонструють використання знань, умінь і навичок у нових ситуаціях.<br />
<br />
Під час вивчення теми “Засоби ділової графіки” в учнів виникають сумніви у виборі типу діаграми й аналізі одержаних графічних результатів. Для спрощення виконання цих задач доцільно ознайомити школярів із призначенням кожного типу діаграми [1, с. 181-185]. <br />
Завдання 6 має за мету навчити учнів аналізувати вже побудовані діаграми. Його краще розглядати на початковому етапі вивчення даної теми.<br><br />
<br />
'''Завдання 6.''' Дано таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та відповідну діаграму (рис. 1). Дайте відповіді на запитання: <br />
Який з пакетів мобільного зв’язку пропонує найвищі (найнижчі) ціни на вихідні дзвінки?<br><br />
Як змінюються ціна на послуги "SMS" та "MMS" у різних операторів?<br><br />
Який з пакетів не передбачає плати за з’єднання дзвінка?<br><br />
При розв’язуванні цього завдання учні спочатку подумки розбирають діаграму на складові частини та виділяють потрібні дані (аналіз) та формулюють відповідь.<br />
<br />
Типовим завданням на побудову діаграм є завдання, у котрому потрібно самостійно визначити тип діаграми. При цьому учень виконує такі дії: 1) аналіз таблиці (розбір таблиці на структурні елементи); 2) виділення даних, які треба відобразити у діаграмі; 3) оцінювання даних, критерієм якого є кількісні значення даних та призначення типів діаграм; 4) добір відповідного типу діаграми; 5) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Для урізноманітнення типового завдання можна дещо ускладнити умову завдання 5, наприклад, завдання 7.<br><br />
'''Завдання 7.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі й зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі. Побудувати діаграму: 1) яка демонструє співвідношення між всіма курцями; 2) для порівняння кількості курців-хлопців і дівчат-курців; 3) для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити в текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
При розв’язуванні цієї задачі учень виконує такі дії: 1) набір тексту в текстовому процесорі (використання); 2) аналіз тексту для виділення структурних елементів, на базі яких необхідно побудувати таблицю (аналіз); 3) створення таблиці за даними тексту (створення); 4) добір даних, які треба відобразити у діаграмі, їх оцінювання, критерієм якого є їх кількісні значення; 5) добір відповідного типу діаграми; 6) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Під час вивчення наступних тем розділу “Табличний процесор” можна пропонувати учням комплексні завдання: на базі отриманих результатів пошуку даних, фільтрування та інше, побудувати діаграми. Наприклад, завдання 8.<br><br />
Для цього завдання можна не давати учням готових таблиць. Достатньо дати їм веб-сайти операторів, де б розташовувалися відповідні тарифи. Або дати їм таблиці з тарифами у тому вигляді, в якому їх пропонує оператор. (За можливості можна запропонувати учням знайти самостійно потрібні дані в мережі Інтернет).<br />
<br />
'''Завдання 8.''' Нехай є два оператори мобільного зв’язку або два різні пакети оператор 1 (наприклад, life:)) та оператор 2 (наприклад, Київстар ACE&BASE). Визначте однакові для обох операторів послуги, скомпонуйте їх у нову таблицю. Для кожної послуги знайдіть (використовуючи функцію ЯКЩО) оператора, який пропонує меншу ціну на дану послугу (оцінювання). Побудуйте відповідну діаграму для дослідження співвідношення цін на послуги у поданих операторів. <br />
<br />
Таблиця 5<br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 5.''' <font color="blue">'''Тарифи на послуги мобільного зв’язку оператора1 та оператора2'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>&nbsp;</th><th>A</th><th>B</th><th>C</th><th>D</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">1</td><td bgcolor="lightblue">Послуга</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор1</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор 2</td><td bgcolor="lightblue">Вигідніший оператор</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">2</td><td bgcolor="lightblue">Дзвінки на номери мережі фіксованого зв’язку <br> та номери інших операторів мобільного <br> зв’язку у межах України (хвилина розмови)</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">=ЕСЛИ(B2>C2;"Оператор1"</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.......................</td><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.........</td><td bgcolor="lightblue">.....................</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''У процесі розв’язування завдання 8 учні:''' 1) аналізують таблиці, вибирають однотипні послуги, складають нову таблицю (створення), яка може мати вигляд таблиці 5; 2) далі вони за допомогою функції ''“ЯКЩО”'' визначають назву оператора, який пропонує за дану послугу меншу ціну (використання); 3) роблять загальний висновок, використовуючи інструмент ''Автофільтр''. (оцінювання); 4) обирають тип діаграми та будують її (аналіз, оцінювання, використання).</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%83_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%80Завдання до розділу табличний процесор2010-04-27T17:25:20Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div>----<br />
<br />
'''Завання на знання''' (дії учня: oписує, згадує, розміщує, називає, розпізнає, показує, переказує, повторює)<br />
<br />
----<br />
<br />
''Дайте відповіді на запитання:''<br />
<br />
1. Як позначаються стовпці і рядки в електронній таблиці?<br />
<br />
2. Які типи даних опрацьовують електронні таблиці?<br />
<br />
3. Як змінити висоту рядка, ширину стовпця?<br />
<br />
4. З чого складається робоча книга?<br />
<br />
5. Як відредагувати дані в клітинці?<br />
<br />
6. Наведіть приклади даних числового і текстового типу?<br />
<br />
7. Що зображено в клітинці після введення в неї формули?<br />
<br />
8. Як побачити формулу?<br />
<br />
9. Як виділити несуміжні діапазони даних?<br />
<br />
10. Як виконати копіювання формули?<br />
<br />
11. Як скопіювати таблицю на іншу сторінку?<br />
<br />
12. Як заповнити стовпець зростаючою послідовністю чисел?<br />
<br />
13. Яке призначення кнопки Автосумма?<br />
<br />
14. Як задати чи змінити деякий формат відображення чисел?<br />
<br />
15. Як розташувати текст в комірці вертикально?<br />
<br />
16. Як вимкнути режим відображення сітки?<br />
<br />
17. Як розграфити таблицю?<br />
<br />
18. Як задати колір клітинкам і колір шрифта?<br />
<br />
19. Які ви знаєте формати числових даних?<br />
<br />
20. Як розташувати текст у комірці вертикально?<br />
<br />
21. Як заховати стовпець?<br />
<br />
22. У чому полягає автоформатування?<br />
<br />
23. Як забрати чи показати деталі у підсумковій таблиці?<br />
<br />
24. Які математичні функції є в електронній таблиці?<br />
<br />
25. Яке значення виразу SIN(0) + 2*9?<br />
<br />
26. Як задати режим відображення формул?<br />
<br />
27. Яке значення функції СРЗНАЧ (15; МАКС(20; 25))?<br />
<br />
28. Яке призначення діаграм?<br />
<br />
29. Які є типи діаграм?<br />
<br />
30. З яких елементів складається діаграма?<br />
<br />
31. Які осі мають діаграми?<br />
<br />
32. Як отримати на екрані назву елемента діаграми?<br />
<br />
33. Які дії визначені над елементами діаграми?<br />
<br />
34. Як розмалювати елемент діаграми?<br />
<br />
35. Яке призначення Майстра діаграм?<br />
<br />
36. Як вилучити діаграму зі сторінки?<br />
<br />
37. Як сортувати одночасно за двома стовпцями?<br />
<br />
38. Що отримається при сортуванні текстових даних за спаданням?<br />
<br />
39. Як встановити Автофільтр?<br />
<br />
40. Які умови можуть використовуватися у Автофільтрі?<br />
<br />
41. Для чого будують зведені таблиці?<br />
<br />
42. Як створити зведену таблицю?<br />
<br />
43. Для чого використовують інструмент ИТОГИ?<br />
<br />
44. Чи можна знаходити підсумки по текстовим даним?<br />
<br />
45. Які функції використовуються в інструменті ИТОГИ?<br />
<br />
46. Можна підсумовувати дані по декільком стовпчикам?<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Задачі на розуміння''' (учні демонструють свої навички запам’ятовування, є запитання і тестові завдання. При відповіді на запитання учень '''''згадує''''' та '''''переказує''''' вивчений матеріал, а коли працює з тестовими завданнями, то – '''''розпізнає''''' правильну відповідь)<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
<table border="3"><br />
<caption>'''Таблиця 1.'''<br />
<font color="blue">'''Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку'''</font></caption><br />
<tr><th>Оператор</th><th>Пакет</th><th>Вихідні дзвінки в мережі оператора</th><th>Вихідні дзвінки на номери інших операторів </th><th>Плата за з’єднання дзвінка</th><th>"SMS" (вихідне повідом-лення)</th><th>"MMS" (вихідне повідом-лення)</th></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "ПЛЮС"</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "СТАНДАРТ"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">djuice "Новорічний"</td><td bgcolor="lightblue">0,05</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Простір life:)"</td><td bgcolor="lightblue">0,19</td><td bgcolor="lightblue">1,20</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Єдиний"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ДЖИНС</td><td bgcolor="lightblue">"Новий ДЖИНС"</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,45</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Універсальний"</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,28</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер"</td><td bgcolor="lightblue">0,10</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер престиж"</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,10</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''Задання:''' Дано таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”. Виконайте такі завдання:<br />
<br />
'''Завдання 1''' Побудуйте гістограму для порівняння цін на всі вихідні дзвінки у зазначених пакетах, збережіть її на окремому листі.<br />
<br />
'''Завдання 2''' Побудуйте лінійчасту діаграму для дослідження цін на “SMS” та “MMS” повідомлення у поданих пакетах, збережіть її на тому ж листі, де розташована таблиця. <br />
<br />
''До діаграмми, створненної в завданні 2 виконати такі дії:''<br />
<br />
'''Завдання 3''' Зменшити (збільшити) заголовок діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 4''' Змінити шрифт заголовка діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 5''' Перемістити легенду так, щоб вона знаходилася над областю побудови діаграми. <br />
<br />
'''Завдання 6''' Зменшити (збільшити) область побудови діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 7''' Зобразити допоміжні лінії сітки.<br />
<br />
'''Завдання 8''' Вставити таблицю значень.<br />
<br />
'''Завдання 9''' Вставити назву вісі Х (осі Y).<br />
<br />
'''Завдання 10''' Змінити колір відображення окремих даних на діаграмі.<br />
<br />
<br />
''При розв’язуванні цих завдань учні демонструють розуміння навчального матеріалу. Якщо розглянути дії учнів під час виконання завдання 1-2, то після прочитання умови завдання вони згадують алгоритм побудови діаграм, виділяють потрібні дані в таблиці, далі будують діаграму, виконуючи вказівки алгоритму. Під час роботи над завданням 3-10 учні виконують дії аналогічні тим, які застосовуються у процесі виконання завдання 1-2. Отже, школярі не тільки знають послідовність кроків, потрібних для побудови діаграми, а й розуміють, як це практично реалізувати.''<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Використання''' (використання знань й умінь у знайомих або нових ситуаціях)<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Завдання 1'''<br />
<br />
На основі даних таблиці 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку" та діаграми (рис.1), створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.<br />
[[Файл:Диаграма.jpg]]<br />
''рис.1<br />
''<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
'''Завдання 2.''' Дано в електронному вигляді таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та діаграму (рис.2), чяка відображає співвідношення між цінами на вихідні дзвінки різних операторів мобільного зв’язку. Додати до поданої діаграми такі елементи: підписи до вісі Х, назву до вісі Y, проміжні лінії сітки, назву діаграми.<br />
[[Файл:Диаграма2.jpg]]<br />
''рис.2<br />
''<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Рис. 2. Діаграма “Співвідношення між цінами на вихідні дзвінки”<br />
<br />
'''Завдання 5.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі та зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі (табл. 3). Побудувати: 1) кругову діаграму для дослідження кількісного співвідношення між категоріями курців; 2) лінійчасту діаграму для порівняння кількості курців-хлопців та дівчат-курців; 3) гістограму для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити у текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 3.''' <font color="blue">'''Розповсюдження куріння серед молоді від 13 до 16 років у м. Київ'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>Категоріїкурців</th><th>Примітка</th><th>Всього</th><th>Хлопці</th><th>Дівчата</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">РАННІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">курили у віці до 11 років</td><td bgcolor="lightblue">24,5</td><td bgcolor="lightblue">34,5</td><td bgcolor="lightblue">11,3</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ТЕПЕРІШНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили одну чи більше сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">41,1</td><td bgcolor="lightblue">46,8</td><td bgcolor="lightblue">33,8</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАТЯТІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили більше 20 сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">20</td><td bgcolor="lightblue">26,8</td><td bgcolor="lightblue">11,7</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАЛЕЖНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили шість і більше сигарет на день</td><td bgcolor="lightblue">14,4</td><td bgcolor="lightblue">20,6</td><td bgcolor="lightblue">7</td></tr><br />
</table><br />
<br />
Рис. 3. Статистика тютюнокуріння<br />
<br />
В умовах завдань 3–5 з’являються нові ситуації, які, як правило, не розглядаються вчителем і не описані в підручниках. Отже, при розв’язуванні цих завдань учні демонструють використання знань, умінь і навичок у нових ситуаціях.<br />
<br />
Під час вивчення теми “Засоби ділової графіки” в учнів виникають сумніви у виборі типу діаграми й аналізі одержаних графічних результатів. Для спрощення виконання цих задач доцільно ознайомити школярів із призначенням кожного типу діаграми [1, с. 181-185]. <br />
Завдання 6 має за мету навчити учнів аналізувати вже побудовані діаграми. Його краще розглядати на початковому етапі вивчення даної теми.<br><br />
<br />
'''Завдання 6.''' Дано таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та відповідну діаграму (рис. 1). Дайте відповіді на запитання: <br />
Який з пакетів мобільного зв’язку пропонує найвищі (найнижчі) ціни на вихідні дзвінки?<br><br />
Як змінюються ціна на послуги "SMS" та "MMS" у різних операторів?<br><br />
Який з пакетів не передбачає плати за з’єднання дзвінка?<br><br />
При розв’язуванні цього завдання учні спочатку подумки розбирають діаграму на складові частини та виділяють потрібні дані (аналіз) та формулюють відповідь.<br />
<br />
Типовим завданням на побудову діаграм є завдання, у котрому потрібно самостійно визначити тип діаграми. При цьому учень виконує такі дії: 1) аналіз таблиці (розбір таблиці на структурні елементи); 2) виділення даних, які треба відобразити у діаграмі; 3) оцінювання даних, критерієм якого є кількісні значення даних та призначення типів діаграм; 4) добір відповідного типу діаграми; 5) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Для урізноманітнення типового завдання можна дещо ускладнити умову завдання 5, наприклад, завдання 7.<br><br />
'''Завдання 7.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі й зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі. Побудувати діаграму: 1) яка демонструє співвідношення між всіма курцями; 2) для порівняння кількості курців-хлопців і дівчат-курців; 3) для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити в текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
При розв’язуванні цієї задачі учень виконує такі дії: 1) набір тексту в текстовому процесорі (використання); 2) аналіз тексту для виділення структурних елементів, на базі яких необхідно побудувати таблицю (аналіз); 3) створення таблиці за даними тексту (створення); 4) добір даних, які треба відобразити у діаграмі, їх оцінювання, критерієм якого є їх кількісні значення; 5) добір відповідного типу діаграми; 6) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Під час вивчення наступних тем розділу “Табличний процесор” можна пропонувати учням комплексні завдання: на базі отриманих результатів пошуку даних, фільтрування та інше, побудувати діаграми. Наприклад, завдання 8.<br><br />
Для цього завдання можна не давати учням готових таблиць. Достатньо дати їм веб-сайти операторів, де б розташовувалися відповідні тарифи. Або дати їм таблиці з тарифами у тому вигляді, в якому їх пропонує оператор. (За можливості можна запропонувати учням знайти самостійно потрібні дані в мережі Інтернет).<br />
<br />
'''Завдання 8.''' Нехай є два оператори мобільного зв’язку або два різні пакети оператор 1 (наприклад, life:)) та оператор 2 (наприклад, Київстар ACE&BASE). Визначте однакові для обох операторів послуги, скомпонуйте їх у нову таблицю. Для кожної послуги знайдіть (використовуючи функцію ЯКЩО) оператора, який пропонує меншу ціну на дану послугу (оцінювання). Побудуйте відповідну діаграму для дослідження співвідношення цін на послуги у поданих операторів. <br />
<br />
Таблиця 5<br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 5.''' <font color="blue">'''Тарифи на послуги мобільного зв’язку оператора1 та оператора2'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>&nbsp;</th><th>A</th><th>B</th><th>C</th><th>D</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">1</td><td bgcolor="lightblue">Послуга</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор1</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор 2</td><td bgcolor="lightblue">Вигідніший оператор</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">2</td><td bgcolor="lightblue">Дзвінки на номери мережі фіксованого зв’язку <br> та номери інших операторів мобільного <br> зв’язку у межах України (хвилина розмови)</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">=ЕСЛИ(B2>C2;"Оператор1"</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.......................</td><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.........</td><td bgcolor="lightblue">.....................</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''У процесі розв’язування завдання 8 учні:''' 1) аналізують таблиці, вибирають однотипні послуги, складають нову таблицю (створення), яка може мати вигляд таблиці 5; 2) далі вони за допомогою функції ''“ЯКЩО”'' визначають назву оператора, який пропонує за дану послугу меншу ціну (використання); 3) роблять загальний висновок, використовуючи інструмент ''Автофільтр''. (оцінювання); 4) обирають тип діаграми та будують її (аналіз, оцінювання, використання).</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%83_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%80Завдання до розділу табличний процесор2010-04-27T17:24:18Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div>----<br />
<br />
'''Завання на знання''' (дії учня: oписує, згадує, розміщує, називає, розпізнає, показує, переказує, повторює)<br />
<br />
----<br />
<br />
''Дайте відповіді на запитання:''<br />
<br />
1. Як позначаються стовпці і рядки в електронній таблиці?<br />
<br />
2. Які типи даних опрацьовують електронні таблиці?<br />
<br />
3. Як змінити висоту рядка, ширину стовпця?<br />
<br />
4. З чого складається робоча книга?<br />
<br />
5. Як відредагувати дані в клітинці?<br />
<br />
6. Наведіть приклади даних числового і текстового типу?<br />
<br />
7. Що зображено в клітинці після введення в неї формули?<br />
<br />
8. Як побачити формулу?<br />
<br />
9. Як виділити несуміжні діапазони даних?<br />
<br />
10. Як виконати копіювання формули?<br />
<br />
11. Як скопіювати таблицю на іншу сторінку?<br />
<br />
12. Як заповнити стовпець зростаючою послідовністю чисел?<br />
<br />
13. Яке призначення кнопки Автосумма?<br />
<br />
14. Як задати чи змінити деякий формат відображення чисел?<br />
<br />
15. Як розташувати текст в комірці вертикально?<br />
<br />
16. Як вимкнути режим відображення сітки?<br />
<br />
17. Як розграфити таблицю?<br />
<br />
18. Як задати колір клітинкам і колір шрифта?<br />
<br />
19. Які ви знаєте формати числових даних?<br />
<br />
20. Як розташувати текст у комірці вертикально?<br />
<br />
21. Як заховати стовпець?<br />
<br />
22. У чому полягає автоформатування?<br />
<br />
23. Як забрати чи показати деталі у підсумковій таблиці?<br />
<br />
24. Які математичні функції є в електронній таблиці?<br />
<br />
25. Яке значення виразу SIN(0) + 2*9?<br />
<br />
26. Як задати режим відображення формул?<br />
<br />
27. Яке значення функції СРЗНАЧ (15; МАКС(20; 25))?<br />
<br />
28. Яке призначення діаграм?<br />
<br />
29. Які є типи діаграм?<br />
<br />
30. З яких елементів складається діаграма?<br />
<br />
31. Які осі мають діаграми?<br />
<br />
32. Як отримати на екрані назву елемента діаграми?<br />
<br />
33. Які дії визначені над елементами діаграми?<br />
<br />
34. Як розмалювати елемент діаграми?<br />
<br />
35. Яке призначення Майстра діаграм?<br />
<br />
36. Як вилучити діаграму зі сторінки?<br />
<br />
37. Як сортувати одночасно за двома стовпцями?<br />
<br />
38. Що отримається при сортуванні текстових даних за спаданням?<br />
<br />
39. Як встановити Автофільтр?<br />
<br />
40. Які умови можуть використовуватися у Автофільтрі?<br />
<br />
41. Для чого будують зведені таблиці?<br />
<br />
42. Як створити зведену таблицю?<br />
<br />
43. Для чого використовують інструмент ИТОГИ?<br />
<br />
44. Чи можна знаходити підсумки по текстовим даним?<br />
<br />
45. Які функції використовуються в інструменті ИТОГИ?<br />
<br />
46. Можна підсумовувати дані по декільком стовпчикам?<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Задачі на розуміння''' (учні демонструють свої навички запам’ятовування, є запитання і тестові завдання. При відповіді на запитання учень '''''згадує''''' та '''''переказує''''' вивчений матеріал, а коли працює з тестовими завданнями, то – '''''розпізнає''''' правильну відповідь)<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
<table border="3"><br />
<caption>'''Таблиця 1.'''<br />
<font color="blue">'''Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку'''</font></caption><br />
<tr><th>Оператор</th><th>Пакет</th><th>Вихідні дзвінки в мережі оператора</th><th>Вихідні дзвінки на номери інших операторів </th><th>Плата за з’єднання дзвінка</th><th>"SMS" (вихідне повідом-лення)</th><th>"MMS" (вихідне повідом-лення)</th></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "ПЛЮС"</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "СТАНДАРТ"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">djuice "Новорічний"</td><td bgcolor="lightblue">0,05</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Простір life:)"</td><td bgcolor="lightblue">0,19</td><td bgcolor="lightblue">1,20</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Єдиний"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ДЖИНС</td><td bgcolor="lightblue">"Новий ДЖИНС"</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,45</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Універсальний"</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,28</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер"</td><td bgcolor="lightblue">0,10</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер престиж"</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,10</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''Задання:''' Дано таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”. Виконайте такі завдання:<br />
<br />
'''Завдання 1''' Побудуйте гістограму для порівняння цін на всі вихідні дзвінки у зазначених пакетах, збережіть її на окремому листі.<br />
<br />
'''Завдання 2''' Побудуйте лінійчасту діаграму для дослідження цін на “SMS” та “MMS” повідомлення у поданих пакетах, збережіть її на тому ж листі, де розташована таблиця. <br />
<br />
''До діаграмми, створненної в завданні 2 виконати такі дії:''<br />
<br />
'''Завдання 3''' Зменшити (збільшити) заголовок діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 4''' Змінити шрифт заголовка діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 5''' Перемістити легенду так, щоб вона знаходилася над областю побудови діаграми. <br />
<br />
'''Завдання 6''' Зменшити (збільшити) область побудови діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 7''' Зобразити допоміжні лінії сітки.<br />
<br />
'''Завдання 8''' Вставити таблицю значень.<br />
<br />
'''Завдання 9''' Вставити назву вісі Х (осі Y).<br />
<br />
'''Завдання 10''' Змінити колір відображення окремих даних на діаграмі.<br />
<br />
<br />
''При розв’язуванні цих завдань учні демонструють розуміння навчального матеріалу. Якщо розглянути дії учнів під час виконання завдання 1-2, то після прочитання умови завдання вони згадують алгоритм побудови діаграм, виділяють потрібні дані в таблиці, далі будують діаграму, виконуючи вказівки алгоритму. Під час роботи над завданням 3-10 учні виконують дії аналогічні тим, які застосовуються у процесі виконання завдання 1-2. Отже, школярі не тільки знають послідовність кроків, потрібних для побудови діаграми, а й розуміють, як це практично реалізувати.''<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Використання''' (використання знань й умінь у знайомих або нових ситуаціях)<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Завдання 1'''<br />
<br />
На основі даних таблиці 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку" та діаграми (рис.1), створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.<br />
[[Файл:Диаграма.jpg]]<br />
''рис.1<br />
''<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
'''Завдання 2.''' Дано в електронному вигляді таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та діаграму (рис.2), чяка відображає співвідношення між цінами на вихідні дзвінки різних операторів мобільного зв’язку. Додати до поданої діаграми такі елементи: підписи до вісі Х, назву до вісі Y, проміжні лінії сітки, назву діаграми.<br />
[[Файл:Диаграма.jpg]]<br />
''рис.2<br />
''<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Рис. 2. Діаграма “Співвідношення між цінами на вихідні дзвінки”<br />
<br />
'''Завдання 5.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі та зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі (табл. 3). Побудувати: 1) кругову діаграму для дослідження кількісного співвідношення між категоріями курців; 2) лінійчасту діаграму для порівняння кількості курців-хлопців та дівчат-курців; 3) гістограму для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити у текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 3.''' <font color="blue">'''Розповсюдження куріння серед молоді від 13 до 16 років у м. Київ'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>Категоріїкурців</th><th>Примітка</th><th>Всього</th><th>Хлопці</th><th>Дівчата</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">РАННІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">курили у віці до 11 років</td><td bgcolor="lightblue">24,5</td><td bgcolor="lightblue">34,5</td><td bgcolor="lightblue">11,3</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ТЕПЕРІШНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили одну чи більше сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">41,1</td><td bgcolor="lightblue">46,8</td><td bgcolor="lightblue">33,8</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАТЯТІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили більше 20 сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">20</td><td bgcolor="lightblue">26,8</td><td bgcolor="lightblue">11,7</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАЛЕЖНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили шість і більше сигарет на день</td><td bgcolor="lightblue">14,4</td><td bgcolor="lightblue">20,6</td><td bgcolor="lightblue">7</td></tr><br />
</table><br />
<br />
Рис. 3. Статистика тютюнокуріння<br />
<br />
В умовах завдань 3–5 з’являються нові ситуації, які, як правило, не розглядаються вчителем і не описані в підручниках. Отже, при розв’язуванні цих завдань учні демонструють використання знань, умінь і навичок у нових ситуаціях.<br />
<br />
Під час вивчення теми “Засоби ділової графіки” в учнів виникають сумніви у виборі типу діаграми й аналізі одержаних графічних результатів. Для спрощення виконання цих задач доцільно ознайомити школярів із призначенням кожного типу діаграми [1, с. 181-185]. <br />
Завдання 6 має за мету навчити учнів аналізувати вже побудовані діаграми. Його краще розглядати на початковому етапі вивчення даної теми.<br><br />
<br />
'''Завдання 6.''' Дано таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та відповідну діаграму (рис. 1). Дайте відповіді на запитання: <br />
Який з пакетів мобільного зв’язку пропонує найвищі (найнижчі) ціни на вихідні дзвінки?<br><br />
Як змінюються ціна на послуги "SMS" та "MMS" у різних операторів?<br><br />
Який з пакетів не передбачає плати за з’єднання дзвінка?<br><br />
При розв’язуванні цього завдання учні спочатку подумки розбирають діаграму на складові частини та виділяють потрібні дані (аналіз) та формулюють відповідь.<br />
<br />
Типовим завданням на побудову діаграм є завдання, у котрому потрібно самостійно визначити тип діаграми. При цьому учень виконує такі дії: 1) аналіз таблиці (розбір таблиці на структурні елементи); 2) виділення даних, які треба відобразити у діаграмі; 3) оцінювання даних, критерієм якого є кількісні значення даних та призначення типів діаграм; 4) добір відповідного типу діаграми; 5) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Для урізноманітнення типового завдання можна дещо ускладнити умову завдання 5, наприклад, завдання 7.<br><br />
'''Завдання 7.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі й зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі. Побудувати діаграму: 1) яка демонструє співвідношення між всіма курцями; 2) для порівняння кількості курців-хлопців і дівчат-курців; 3) для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити в текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
При розв’язуванні цієї задачі учень виконує такі дії: 1) набір тексту в текстовому процесорі (використання); 2) аналіз тексту для виділення структурних елементів, на базі яких необхідно побудувати таблицю (аналіз); 3) створення таблиці за даними тексту (створення); 4) добір даних, які треба відобразити у діаграмі, їх оцінювання, критерієм якого є їх кількісні значення; 5) добір відповідного типу діаграми; 6) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Під час вивчення наступних тем розділу “Табличний процесор” можна пропонувати учням комплексні завдання: на базі отриманих результатів пошуку даних, фільтрування та інше, побудувати діаграми. Наприклад, завдання 8.<br><br />
Для цього завдання можна не давати учням готових таблиць. Достатньо дати їм веб-сайти операторів, де б розташовувалися відповідні тарифи. Або дати їм таблиці з тарифами у тому вигляді, в якому їх пропонує оператор. (За можливості можна запропонувати учням знайти самостійно потрібні дані в мережі Інтернет).<br />
<br />
'''Завдання 8.''' Нехай є два оператори мобільного зв’язку або два різні пакети оператор 1 (наприклад, life:)) та оператор 2 (наприклад, Київстар ACE&BASE). Визначте однакові для обох операторів послуги, скомпонуйте їх у нову таблицю. Для кожної послуги знайдіть (використовуючи функцію ЯКЩО) оператора, який пропонує меншу ціну на дану послугу (оцінювання). Побудуйте відповідну діаграму для дослідження співвідношення цін на послуги у поданих операторів. <br />
<br />
Таблиця 5<br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 5.''' <font color="blue">'''Тарифи на послуги мобільного зв’язку оператора1 та оператора2'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>&nbsp;</th><th>A</th><th>B</th><th>C</th><th>D</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">1</td><td bgcolor="lightblue">Послуга</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор1</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор 2</td><td bgcolor="lightblue">Вигідніший оператор</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">2</td><td bgcolor="lightblue">Дзвінки на номери мережі фіксованого зв’язку <br> та номери інших операторів мобільного <br> зв’язку у межах України (хвилина розмови)</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">=ЕСЛИ(B2>C2;"Оператор1"</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.......................</td><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.........</td><td bgcolor="lightblue">.....................</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''У процесі розв’язування завдання 8 учні:''' 1) аналізують таблиці, вибирають однотипні послуги, складають нову таблицю (створення), яка може мати вигляд таблиці 5; 2) далі вони за допомогою функції ''“ЯКЩО”'' визначають назву оператора, який пропонує за дану послугу меншу ціну (використання); 3) роблять загальний висновок, використовуючи інструмент ''Автофільтр''. (оцінювання); 4) обирають тип діаграми та будують її (аналіз, оцінювання, використання).</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA2.jpgФайл:График2.jpg2010-04-27T17:21:10Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div></div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%83_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%80Завдання до розділу табличний процесор2010-04-27T17:19:55Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div>----<br />
<br />
'''Завання на знання''' (дії учня: oписує, згадує, розміщує, називає, розпізнає, показує, переказує, повторює)<br />
<br />
----<br />
<br />
''Дайте відповіді на запитання:''<br />
<br />
1. Як позначаються стовпці і рядки в електронній таблиці?<br />
<br />
2. Які типи даних опрацьовують електронні таблиці?<br />
<br />
3. Як змінити висоту рядка, ширину стовпця?<br />
<br />
4. З чого складається робоча книга?<br />
<br />
5. Як відредагувати дані в клітинці?<br />
<br />
6. Наведіть приклади даних числового і текстового типу?<br />
<br />
7. Що зображено в клітинці після введення в неї формули?<br />
<br />
8. Як побачити формулу?<br />
<br />
9. Як виділити несуміжні діапазони даних?<br />
<br />
10. Як виконати копіювання формули?<br />
<br />
11. Як скопіювати таблицю на іншу сторінку?<br />
<br />
12. Як заповнити стовпець зростаючою послідовністю чисел?<br />
<br />
13. Яке призначення кнопки Автосумма?<br />
<br />
14. Як задати чи змінити деякий формат відображення чисел?<br />
<br />
15. Як розташувати текст в комірці вертикально?<br />
<br />
16. Як вимкнути режим відображення сітки?<br />
<br />
17. Як розграфити таблицю?<br />
<br />
18. Як задати колір клітинкам і колір шрифта?<br />
<br />
19. Які ви знаєте формати числових даних?<br />
<br />
20. Як розташувати текст у комірці вертикально?<br />
<br />
21. Як заховати стовпець?<br />
<br />
22. У чому полягає автоформатування?<br />
<br />
23. Як забрати чи показати деталі у підсумковій таблиці?<br />
<br />
24. Які математичні функції є в електронній таблиці?<br />
<br />
25. Яке значення виразу SIN(0) + 2*9?<br />
<br />
26. Як задати режим відображення формул?<br />
<br />
27. Яке значення функції СРЗНАЧ (15; МАКС(20; 25))?<br />
<br />
28. Яке призначення діаграм?<br />
<br />
29. Які є типи діаграм?<br />
<br />
30. З яких елементів складається діаграма?<br />
<br />
31. Які осі мають діаграми?<br />
<br />
32. Як отримати на екрані назву елемента діаграми?<br />
<br />
33. Які дії визначені над елементами діаграми?<br />
<br />
34. Як розмалювати елемент діаграми?<br />
<br />
35. Яке призначення Майстра діаграм?<br />
<br />
36. Як вилучити діаграму зі сторінки?<br />
<br />
37. Як сортувати одночасно за двома стовпцями?<br />
<br />
38. Що отримається при сортуванні текстових даних за спаданням?<br />
<br />
39. Як встановити Автофільтр?<br />
<br />
40. Які умови можуть використовуватися у Автофільтрі?<br />
<br />
41. Для чого будують зведені таблиці?<br />
<br />
42. Як створити зведену таблицю?<br />
<br />
43. Для чого використовують інструмент ИТОГИ?<br />
<br />
44. Чи можна знаходити підсумки по текстовим даним?<br />
<br />
45. Які функції використовуються в інструменті ИТОГИ?<br />
<br />
46. Можна підсумовувати дані по декільком стовпчикам?<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Задачі на розуміння''' (учні демонструють свої навички запам’ятовування, є запитання і тестові завдання. При відповіді на запитання учень '''''згадує''''' та '''''переказує''''' вивчений матеріал, а коли працює з тестовими завданнями, то – '''''розпізнає''''' правильну відповідь)<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
<table border="3"><br />
<caption>'''Таблиця 1.'''<br />
<font color="blue">'''Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку'''</font></caption><br />
<tr><th>Оператор</th><th>Пакет</th><th>Вихідні дзвінки в мережі оператора</th><th>Вихідні дзвінки на номери інших операторів </th><th>Плата за з’єднання дзвінка</th><th>"SMS" (вихідне повідом-лення)</th><th>"MMS" (вихідне повідом-лення)</th></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "ПЛЮС"</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "СТАНДАРТ"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">djuice "Новорічний"</td><td bgcolor="lightblue">0,05</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Простір life:)"</td><td bgcolor="lightblue">0,19</td><td bgcolor="lightblue">1,20</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Єдиний"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ДЖИНС</td><td bgcolor="lightblue">"Новий ДЖИНС"</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,45</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Універсальний"</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,28</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер"</td><td bgcolor="lightblue">0,10</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер престиж"</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,10</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''Задання:''' Дано таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”. Виконайте такі завдання:<br />
<br />
'''Завдання 1''' Побудуйте гістограму для порівняння цін на всі вихідні дзвінки у зазначених пакетах, збережіть її на окремому листі.<br />
<br />
'''Завдання 2''' Побудуйте лінійчасту діаграму для дослідження цін на “SMS” та “MMS” повідомлення у поданих пакетах, збережіть її на тому ж листі, де розташована таблиця. <br />
<br />
''До діаграмми, створненної в завданні 2 виконати такі дії:''<br />
<br />
'''Завдання 3''' Зменшити (збільшити) заголовок діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 4''' Змінити шрифт заголовка діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 5''' Перемістити легенду так, щоб вона знаходилася над областю побудови діаграми. <br />
<br />
'''Завдання 6''' Зменшити (збільшити) область побудови діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 7''' Зобразити допоміжні лінії сітки.<br />
<br />
'''Завдання 8''' Вставити таблицю значень.<br />
<br />
'''Завдання 9''' Вставити назву вісі Х (осі Y).<br />
<br />
'''Завдання 10''' Змінити колір відображення окремих даних на діаграмі.<br />
<br />
<br />
''При розв’язуванні цих завдань учні демонструють розуміння навчального матеріалу. Якщо розглянути дії учнів під час виконання завдання 1-2, то після прочитання умови завдання вони згадують алгоритм побудови діаграм, виділяють потрібні дані в таблиці, далі будують діаграму, виконуючи вказівки алгоритму. Під час роботи над завданням 3-10 учні виконують дії аналогічні тим, які застосовуються у процесі виконання завдання 1-2. Отже, школярі не тільки знають послідовність кроків, потрібних для побудови діаграми, а й розуміють, як це практично реалізувати.''<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Використання''' (використання знань й умінь у знайомих або нових ситуаціях)<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Завдання 1'''<br />
<br />
На основі даних таблиці 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку" та діаграми [[Файл:Диаграма.jpg]], створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.<br />
<br />
<br />
<br />
'''Завдання 2.''' Дано в електронному вигляді таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та діаграму, [[Файл:График2.jpg]]яка відображає співвідношення між цінами на вихідні дзвінки різних операторів мобільного зв’язку. Додати до поданої діаграми такі елементи: підписи до вісі Х, назву до вісі Y, проміжні лінії сітки, назву діаграми.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Рис. 2. Діаграма “Співвідношення між цінами на вихідні дзвінки”<br />
<br />
'''Завдання 5.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі та зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі (табл. 3). Побудувати: 1) кругову діаграму для дослідження кількісного співвідношення між категоріями курців; 2) лінійчасту діаграму для порівняння кількості курців-хлопців та дівчат-курців; 3) гістограму для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити у текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 3.''' <font color="blue">'''Розповсюдження куріння серед молоді від 13 до 16 років у м. Київ'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>Категоріїкурців</th><th>Примітка</th><th>Всього</th><th>Хлопці</th><th>Дівчата</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">РАННІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">курили у віці до 11 років</td><td bgcolor="lightblue">24,5</td><td bgcolor="lightblue">34,5</td><td bgcolor="lightblue">11,3</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ТЕПЕРІШНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили одну чи більше сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">41,1</td><td bgcolor="lightblue">46,8</td><td bgcolor="lightblue">33,8</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАТЯТІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили більше 20 сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">20</td><td bgcolor="lightblue">26,8</td><td bgcolor="lightblue">11,7</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАЛЕЖНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили шість і більше сигарет на день</td><td bgcolor="lightblue">14,4</td><td bgcolor="lightblue">20,6</td><td bgcolor="lightblue">7</td></tr><br />
</table><br />
<br />
Рис. 3. Статистика тютюнокуріння<br />
<br />
В умовах завдань 3–5 з’являються нові ситуації, які, як правило, не розглядаються вчителем і не описані в підручниках. Отже, при розв’язуванні цих завдань учні демонструють використання знань, умінь і навичок у нових ситуаціях.<br />
<br />
Під час вивчення теми “Засоби ділової графіки” в учнів виникають сумніви у виборі типу діаграми й аналізі одержаних графічних результатів. Для спрощення виконання цих задач доцільно ознайомити школярів із призначенням кожного типу діаграми [1, с. 181-185]. <br />
Завдання 6 має за мету навчити учнів аналізувати вже побудовані діаграми. Його краще розглядати на початковому етапі вивчення даної теми.<br><br />
<br />
'''Завдання 6.''' Дано таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та відповідну діаграму (рис. 1). Дайте відповіді на запитання: <br />
Який з пакетів мобільного зв’язку пропонує найвищі (найнижчі) ціни на вихідні дзвінки?<br><br />
Як змінюються ціна на послуги "SMS" та "MMS" у різних операторів?<br><br />
Який з пакетів не передбачає плати за з’єднання дзвінка?<br><br />
При розв’язуванні цього завдання учні спочатку подумки розбирають діаграму на складові частини та виділяють потрібні дані (аналіз) та формулюють відповідь.<br />
<br />
Типовим завданням на побудову діаграм є завдання, у котрому потрібно самостійно визначити тип діаграми. При цьому учень виконує такі дії: 1) аналіз таблиці (розбір таблиці на структурні елементи); 2) виділення даних, які треба відобразити у діаграмі; 3) оцінювання даних, критерієм якого є кількісні значення даних та призначення типів діаграм; 4) добір відповідного типу діаграми; 5) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Для урізноманітнення типового завдання можна дещо ускладнити умову завдання 5, наприклад, завдання 7.<br><br />
'''Завдання 7.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі й зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі. Побудувати діаграму: 1) яка демонструє співвідношення між всіма курцями; 2) для порівняння кількості курців-хлопців і дівчат-курців; 3) для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити в текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
При розв’язуванні цієї задачі учень виконує такі дії: 1) набір тексту в текстовому процесорі (використання); 2) аналіз тексту для виділення структурних елементів, на базі яких необхідно побудувати таблицю (аналіз); 3) створення таблиці за даними тексту (створення); 4) добір даних, які треба відобразити у діаграмі, їх оцінювання, критерієм якого є їх кількісні значення; 5) добір відповідного типу діаграми; 6) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Під час вивчення наступних тем розділу “Табличний процесор” можна пропонувати учням комплексні завдання: на базі отриманих результатів пошуку даних, фільтрування та інше, побудувати діаграми. Наприклад, завдання 8.<br><br />
Для цього завдання можна не давати учням готових таблиць. Достатньо дати їм веб-сайти операторів, де б розташовувалися відповідні тарифи. Або дати їм таблиці з тарифами у тому вигляді, в якому їх пропонує оператор. (За можливості можна запропонувати учням знайти самостійно потрібні дані в мережі Інтернет).<br />
<br />
'''Завдання 8.''' Нехай є два оператори мобільного зв’язку або два різні пакети оператор 1 (наприклад, life:)) та оператор 2 (наприклад, Київстар ACE&BASE). Визначте однакові для обох операторів послуги, скомпонуйте їх у нову таблицю. Для кожної послуги знайдіть (використовуючи функцію ЯКЩО) оператора, який пропонує меншу ціну на дану послугу (оцінювання). Побудуйте відповідну діаграму для дослідження співвідношення цін на послуги у поданих операторів. <br />
<br />
Таблиця 5<br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 5.''' <font color="blue">'''Тарифи на послуги мобільного зв’язку оператора1 та оператора2'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>&nbsp;</th><th>A</th><th>B</th><th>C</th><th>D</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">1</td><td bgcolor="lightblue">Послуга</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор1</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор 2</td><td bgcolor="lightblue">Вигідніший оператор</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">2</td><td bgcolor="lightblue">Дзвінки на номери мережі фіксованого зв’язку <br> та номери інших операторів мобільного <br> зв’язку у межах України (хвилина розмови)</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">=ЕСЛИ(B2>C2;"Оператор1"</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.......................</td><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.........</td><td bgcolor="lightblue">.....................</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''У процесі розв’язування завдання 8 учні:''' 1) аналізують таблиці, вибирають однотипні послуги, складають нову таблицю (створення), яка може мати вигляд таблиці 5; 2) далі вони за допомогою функції ''“ЯКЩО”'' визначають назву оператора, який пропонує за дану послугу меншу ціну (використання); 3) роблять загальний висновок, використовуючи інструмент ''Автофільтр''. (оцінювання); 4) обирають тип діаграми та будують її (аналіз, оцінювання, використання).</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%83_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%80Завдання до розділу табличний процесор2010-04-27T17:18:25Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div>----<br />
<br />
'''Завання на знання''' (дії учня: oписує, згадує, розміщує, називає, розпізнає, показує, переказує, повторює)<br />
<br />
----<br />
<br />
''Дайте відповіді на запитання:''<br />
<br />
1. Як позначаються стовпці і рядки в електронній таблиці?<br />
<br />
2. Які типи даних опрацьовують електронні таблиці?<br />
<br />
3. Як змінити висоту рядка, ширину стовпця?<br />
<br />
4. З чого складається робоча книга?<br />
<br />
5. Як відредагувати дані в клітинці?<br />
<br />
6. Наведіть приклади даних числового і текстового типу?<br />
<br />
7. Що зображено в клітинці після введення в неї формули?<br />
<br />
8. Як побачити формулу?<br />
<br />
9. Як виділити несуміжні діапазони даних?<br />
<br />
10. Як виконати копіювання формули?<br />
<br />
11. Як скопіювати таблицю на іншу сторінку?<br />
<br />
12. Як заповнити стовпець зростаючою послідовністю чисел?<br />
<br />
13. Яке призначення кнопки Автосумма?<br />
<br />
14. Як задати чи змінити деякий формат відображення чисел?<br />
<br />
15. Як розташувати текст в комірці вертикально?<br />
<br />
16. Як вимкнути режим відображення сітки?<br />
<br />
17. Як розграфити таблицю?<br />
<br />
18. Як задати колір клітинкам і колір шрифта?<br />
<br />
19. Які ви знаєте формати числових даних?<br />
<br />
20. Як розташувати текст у комірці вертикально?<br />
<br />
21. Як заховати стовпець?<br />
<br />
22. У чому полягає автоформатування?<br />
<br />
23. Як забрати чи показати деталі у підсумковій таблиці?<br />
<br />
24. Які математичні функції є в електронній таблиці?<br />
<br />
25. Яке значення виразу SIN(0) + 2*9?<br />
<br />
26. Як задати режим відображення формул?<br />
<br />
27. Яке значення функції СРЗНАЧ (15; МАКС(20; 25))?<br />
<br />
28. Яке призначення діаграм?<br />
<br />
29. Які є типи діаграм?<br />
<br />
30. З яких елементів складається діаграма?<br />
<br />
31. Які осі мають діаграми?<br />
<br />
32. Як отримати на екрані назву елемента діаграми?<br />
<br />
33. Які дії визначені над елементами діаграми?<br />
<br />
34. Як розмалювати елемент діаграми?<br />
<br />
35. Яке призначення Майстра діаграм?<br />
<br />
36. Як вилучити діаграму зі сторінки?<br />
<br />
37. Як сортувати одночасно за двома стовпцями?<br />
<br />
38. Що отримається при сортуванні текстових даних за спаданням?<br />
<br />
39. Як встановити Автофільтр?<br />
<br />
40. Які умови можуть використовуватися у Автофільтрі?<br />
<br />
41. Для чого будують зведені таблиці?<br />
<br />
42. Як створити зведену таблицю?<br />
<br />
43. Для чого використовують інструмент ИТОГИ?<br />
<br />
44. Чи можна знаходити підсумки по текстовим даним?<br />
<br />
45. Які функції використовуються в інструменті ИТОГИ?<br />
<br />
46. Можна підсумовувати дані по декільком стовпчикам?<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Задачі на розуміння''' (учні демонструють свої навички запам’ятовування, є запитання і тестові завдання. При відповіді на запитання учень '''''згадує''''' та '''''переказує''''' вивчений матеріал, а коли працює з тестовими завданнями, то – '''''розпізнає''''' правильну відповідь)<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
<table border="3"><br />
<caption>'''Таблиця 1.'''<br />
<font color="blue">'''Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку'''</font></caption><br />
<tr><th>Оператор</th><th>Пакет</th><th>Вихідні дзвінки в мережі оператора</th><th>Вихідні дзвінки на номери інших операторів </th><th>Плата за з’єднання дзвінка</th><th>"SMS" (вихідне повідом-лення)</th><th>"MMS" (вихідне повідом-лення)</th></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "ПЛЮС"</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "СТАНДАРТ"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">djuice "Новорічний"</td><td bgcolor="lightblue">0,05</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Простір life:)"</td><td bgcolor="lightblue">0,19</td><td bgcolor="lightblue">1,20</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Єдиний"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ДЖИНС</td><td bgcolor="lightblue">"Новий ДЖИНС"</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,45</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Універсальний"</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,28</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер"</td><td bgcolor="lightblue">0,10</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер престиж"</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,10</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''Задання:''' Дано таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”. Виконайте такі завдання:<br />
<br />
'''Завдання 1''' Побудуйте гістограму для порівняння цін на всі вихідні дзвінки у зазначених пакетах, збережіть її на окремому листі.<br />
<br />
'''Завдання 2''' Побудуйте лінійчасту діаграму для дослідження цін на “SMS” та “MMS” повідомлення у поданих пакетах, збережіть її на тому ж листі, де розташована таблиця. <br />
<br />
''До діаграмми, створненної в завданні 2 виконати такі дії:''<br />
<br />
'''Завдання 3''' Зменшити (збільшити) заголовок діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 4''' Змінити шрифт заголовка діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 5''' Перемістити легенду так, щоб вона знаходилася над областю побудови діаграми. <br />
<br />
'''Завдання 6''' Зменшити (збільшити) область побудови діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 7''' Зобразити допоміжні лінії сітки.<br />
<br />
'''Завдання 8''' Вставити таблицю значень.<br />
<br />
'''Завдання 9''' Вставити назву вісі Х (осі Y).<br />
<br />
'''Завдання 10''' Змінити колір відображення окремих даних на діаграмі.<br />
<br />
<br />
''При розв’язуванні цих завдань учні демонструють розуміння навчального матеріалу. Якщо розглянути дії учнів під час виконання завдання 1-2, то після прочитання умови завдання вони згадують алгоритм побудови діаграм, виділяють потрібні дані в таблиці, далі будують діаграму, виконуючи вказівки алгоритму. Під час роботи над завданням 3-10 учні виконують дії аналогічні тим, які застосовуються у процесі виконання завдання 1-2. Отже, школярі не тільки знають послідовність кроків, потрібних для побудови діаграми, а й розуміють, як це практично реалізувати.''<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Використання''' (використання знань й умінь у знайомих або нових ситуаціях)<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Завдання 1'''<br />
<br />
На основі даних таблиці 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку" та діаграми [[Файл:Диаграма.jpg]], створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.<br />
<br />
'''Завдання 2.''' Дано в електронному вигляді таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та діаграму, [[Файл:Example.jpg]]яка відображає співвідношення між цінами на вихідні дзвінки різних операторів мобільного зв’язку. Додати до поданої діаграми такі елементи: підписи до вісі Х, назву до вісі Y, проміжні лінії сітки, назву діаграми.<br />
<br />
Рис. 2. Діаграма “Співвідношення між цінами на вихідні дзвінки”<br />
<br />
'''Завдання 5.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі та зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі (табл. 3). Побудувати: 1) кругову діаграму для дослідження кількісного співвідношення між категоріями курців; 2) лінійчасту діаграму для порівняння кількості курців-хлопців та дівчат-курців; 3) гістограму для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити у текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 3.''' <font color="blue">'''Розповсюдження куріння серед молоді від 13 до 16 років у м. Київ'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>Категоріїкурців</th><th>Примітка</th><th>Всього</th><th>Хлопці</th><th>Дівчата</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">РАННІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">курили у віці до 11 років</td><td bgcolor="lightblue">24,5</td><td bgcolor="lightblue">34,5</td><td bgcolor="lightblue">11,3</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ТЕПЕРІШНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили одну чи більше сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">41,1</td><td bgcolor="lightblue">46,8</td><td bgcolor="lightblue">33,8</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАТЯТІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили більше 20 сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">20</td><td bgcolor="lightblue">26,8</td><td bgcolor="lightblue">11,7</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАЛЕЖНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили шість і більше сигарет на день</td><td bgcolor="lightblue">14,4</td><td bgcolor="lightblue">20,6</td><td bgcolor="lightblue">7</td></tr><br />
</table><br />
<br />
Рис. 3. Статистика тютюнокуріння<br />
<br />
В умовах завдань 3–5 з’являються нові ситуації, які, як правило, не розглядаються вчителем і не описані в підручниках. Отже, при розв’язуванні цих завдань учні демонструють використання знань, умінь і навичок у нових ситуаціях.<br />
<br />
Під час вивчення теми “Засоби ділової графіки” в учнів виникають сумніви у виборі типу діаграми й аналізі одержаних графічних результатів. Для спрощення виконання цих задач доцільно ознайомити школярів із призначенням кожного типу діаграми [1, с. 181-185]. <br />
Завдання 6 має за мету навчити учнів аналізувати вже побудовані діаграми. Його краще розглядати на початковому етапі вивчення даної теми.<br><br />
<br />
'''Завдання 6.''' Дано таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та відповідну діаграму (рис. 1). Дайте відповіді на запитання: <br />
Який з пакетів мобільного зв’язку пропонує найвищі (найнижчі) ціни на вихідні дзвінки?<br><br />
Як змінюються ціна на послуги "SMS" та "MMS" у різних операторів?<br><br />
Який з пакетів не передбачає плати за з’єднання дзвінка?<br><br />
При розв’язуванні цього завдання учні спочатку подумки розбирають діаграму на складові частини та виділяють потрібні дані (аналіз) та формулюють відповідь.<br />
<br />
Типовим завданням на побудову діаграм є завдання, у котрому потрібно самостійно визначити тип діаграми. При цьому учень виконує такі дії: 1) аналіз таблиці (розбір таблиці на структурні елементи); 2) виділення даних, які треба відобразити у діаграмі; 3) оцінювання даних, критерієм якого є кількісні значення даних та призначення типів діаграм; 4) добір відповідного типу діаграми; 5) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Для урізноманітнення типового завдання можна дещо ускладнити умову завдання 5, наприклад, завдання 7.<br><br />
'''Завдання 7.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі й зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі. Побудувати діаграму: 1) яка демонструє співвідношення між всіма курцями; 2) для порівняння кількості курців-хлопців і дівчат-курців; 3) для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити в текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
При розв’язуванні цієї задачі учень виконує такі дії: 1) набір тексту в текстовому процесорі (використання); 2) аналіз тексту для виділення структурних елементів, на базі яких необхідно побудувати таблицю (аналіз); 3) створення таблиці за даними тексту (створення); 4) добір даних, які треба відобразити у діаграмі, їх оцінювання, критерієм якого є їх кількісні значення; 5) добір відповідного типу діаграми; 6) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Під час вивчення наступних тем розділу “Табличний процесор” можна пропонувати учням комплексні завдання: на базі отриманих результатів пошуку даних, фільтрування та інше, побудувати діаграми. Наприклад, завдання 8.<br><br />
Для цього завдання можна не давати учням готових таблиць. Достатньо дати їм веб-сайти операторів, де б розташовувалися відповідні тарифи. Або дати їм таблиці з тарифами у тому вигляді, в якому їх пропонує оператор. (За можливості можна запропонувати учням знайти самостійно потрібні дані в мережі Інтернет).<br />
<br />
'''Завдання 8.''' Нехай є два оператори мобільного зв’язку або два різні пакети оператор 1 (наприклад, life:)) та оператор 2 (наприклад, Київстар ACE&BASE). Визначте однакові для обох операторів послуги, скомпонуйте їх у нову таблицю. Для кожної послуги знайдіть (використовуючи функцію ЯКЩО) оператора, який пропонує меншу ціну на дану послугу (оцінювання). Побудуйте відповідну діаграму для дослідження співвідношення цін на послуги у поданих операторів. <br />
<br />
Таблиця 5<br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 5.''' <font color="blue">'''Тарифи на послуги мобільного зв’язку оператора1 та оператора2'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>&nbsp;</th><th>A</th><th>B</th><th>C</th><th>D</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">1</td><td bgcolor="lightblue">Послуга</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор1</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор 2</td><td bgcolor="lightblue">Вигідніший оператор</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">2</td><td bgcolor="lightblue">Дзвінки на номери мережі фіксованого зв’язку <br> та номери інших операторів мобільного <br> зв’язку у межах України (хвилина розмови)</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">=ЕСЛИ(B2>C2;"Оператор1"</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.......................</td><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.........</td><td bgcolor="lightblue">.....................</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''У процесі розв’язування завдання 8 учні:''' 1) аналізують таблиці, вибирають однотипні послуги, складають нову таблицю (створення), яка може мати вигляд таблиці 5; 2) далі вони за допомогою функції ''“ЯКЩО”'' визначають назву оператора, який пропонує за дану послугу меншу ціну (використання); 3) роблять загальний висновок, використовуючи інструмент ''Автофільтр''. (оцінювання); 4) обирають тип діаграми та будують її (аналіз, оцінювання, використання).</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%83_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%80Завдання до розділу табличний процесор2010-04-27T17:08:51Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div>----<br />
<br />
'''Завання на знання''' (дії учня: oписує, згадує, розміщує, називає, розпізнає, показує, переказує, повторює)<br />
<br />
----<br />
<br />
''Дайте відповіді на запитання:''<br />
<br />
1. Як позначаються стовпці і рядки в електронній таблиці?<br />
<br />
2. Які типи даних опрацьовують електронні таблиці?<br />
<br />
3. Як змінити висоту рядка, ширину стовпця?<br />
<br />
4. З чого складається робоча книга?<br />
<br />
5. Як відредагувати дані в клітинці?<br />
<br />
6. Наведіть приклади даних числового і текстового типу?<br />
<br />
7. Що зображено в клітинці після введення в неї формули?<br />
<br />
8. Як побачити формулу?<br />
<br />
9. Як виділити несуміжні діапазони даних?<br />
<br />
10. Як виконати копіювання формули?<br />
<br />
11. Як скопіювати таблицю на іншу сторінку?<br />
<br />
12. Як заповнити стовпець зростаючою послідовністю чисел?<br />
<br />
13. Яке призначення кнопки Автосумма?<br />
<br />
14. Як задати чи змінити деякий формат відображення чисел?<br />
<br />
15. Як розташувати текст в комірці вертикально?<br />
<br />
16. Як вимкнути режим відображення сітки?<br />
<br />
17. Як розграфити таблицю?<br />
<br />
18. Як задати колір клітинкам і колір шрифта?<br />
<br />
19. Які ви знаєте формати числових даних?<br />
<br />
20. Як розташувати текст у комірці вертикально?<br />
<br />
21. Як заховати стовпець?<br />
<br />
22. У чому полягає автоформатування?<br />
<br />
23. Як забрати чи показати деталі у підсумковій таблиці?<br />
<br />
24. Які математичні функції є в електронній таблиці?<br />
<br />
25. Яке значення виразу SIN(0) + 2*9?<br />
<br />
26. Як задати режим відображення формул?<br />
<br />
27. Яке значення функції СРЗНАЧ (15; МАКС(20; 25))?<br />
<br />
28. Яке призначення діаграм?<br />
<br />
29. Які є типи діаграм?<br />
<br />
30. З яких елементів складається діаграма?<br />
<br />
31. Які осі мають діаграми?<br />
<br />
32. Як отримати на екрані назву елемента діаграми?<br />
<br />
33. Які дії визначені над елементами діаграми?<br />
<br />
34. Як розмалювати елемент діаграми?<br />
<br />
35. Яке призначення Майстра діаграм?<br />
<br />
36. Як вилучити діаграму зі сторінки?<br />
<br />
37. Як сортувати одночасно за двома стовпцями?<br />
<br />
38. Що отримається при сортуванні текстових даних за спаданням?<br />
<br />
39. Як встановити Автофільтр?<br />
<br />
40. Які умови можуть використовуватися у Автофільтрі?<br />
<br />
41. Для чого будують зведені таблиці?<br />
<br />
42. Як створити зведену таблицю?<br />
<br />
43. Для чого використовують інструмент ИТОГИ?<br />
<br />
44. Чи можна знаходити підсумки по текстовим даним?<br />
<br />
45. Які функції використовуються в інструменті ИТОГИ?<br />
<br />
46. Можна підсумовувати дані по декільком стовпчикам?<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Задачі на розуміння''' (учні демонструють свої навички запам’ятовування, є запитання і тестові завдання. При відповіді на запитання учень '''''згадує''''' та '''''переказує''''' вивчений матеріал, а коли працює з тестовими завданнями, то – '''''розпізнає''''' правильну відповідь)<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
<table border="3"><br />
<caption>'''Таблиця 1.'''<br />
<font color="blue">'''Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку'''</font></caption><br />
<tr><th>Оператор</th><th>Пакет</th><th>Вихідні дзвінки в мережі оператора</th><th>Вихідні дзвінки на номери інших операторів </th><th>Плата за з’єднання дзвінка</th><th>"SMS" (вихідне повідом-лення)</th><th>"MMS" (вихідне повідом-лення)</th></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "ПЛЮС"</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "СТАНДАРТ"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">djuice "Новорічний"</td><td bgcolor="lightblue">0,05</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Простір life:)"</td><td bgcolor="lightblue">0,19</td><td bgcolor="lightblue">1,20</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Єдиний"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ДЖИНС</td><td bgcolor="lightblue">"Новий ДЖИНС"</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,45</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Універсальний"</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,28</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер"</td><td bgcolor="lightblue">0,10</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер престиж"</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,10</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''Задання:''' Дано таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”. Виконайте такі завдання:<br />
<br />
'''Завдання 1''' Побудуйте гістограму для порівняння цін на всі вихідні дзвінки у зазначених пакетах, збережіть її на окремому листі.<br />
<br />
'''Завдання 2''' Побудуйте лінійчасту діаграму для дослідження цін на “SMS” та “MMS” повідомлення у поданих пакетах, збережіть її на тому ж листі, де розташована таблиця. <br />
<br />
''До діаграмми, створненної в завданні 2 виконати такі дії:''<br />
<br />
'''Завдання 3''' Зменшити (збільшити) заголовок діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 4''' Змінити шрифт заголовка діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 5''' Перемістити легенду так, щоб вона знаходилася над областю побудови діаграми. <br />
<br />
'''Завдання 6''' Зменшити (збільшити) область побудови діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 7''' Зобразити допоміжні лінії сітки.<br />
<br />
'''Завдання 8''' Вставити таблицю значень.<br />
<br />
'''Завдання 9''' Вставити назву вісі Х (осі Y).<br />
<br />
'''Завдання 10''' Змінити колір відображення окремих даних на діаграмі.<br />
<br />
<br />
''При розв’язуванні цих завдань учні демонструють розуміння навчального матеріалу. Якщо розглянути дії учнів під час виконання завдання 1-2, то після прочитання умови завдання вони згадують алгоритм побудови діаграм, виділяють потрібні дані в таблиці, далі будують діаграму, виконуючи вказівки алгоритму. Під час роботи над завданням 3-10 учні виконують дії аналогічні тим, які застосовуються у процесі виконання завдання 1-2. Отже, школярі не тільки знають послідовність кроків, потрібних для побудови діаграми, а й розуміють, як це практично реалізувати.''<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Використання''' (використання знань й умінь у знайомих або нових ситуаціях)<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Завдання 1'''<br />
<br />
На основі даних таблиці 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку" та діаграми [[Файл:Диаграма.jpg]], створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Наступним рівнем розвитку мислення є використання набутих знань та умінь. За означенням (табл. 1) цей рівень передбачає використання знань й умінь у знайомих або нових ситуаціях. Наскільки ситуація або завдання будуть для учнів новими, визначити досить складно. Якщо вчитель попередньо пояснив процес виконання завдання, то у процесі розв’язування учні будуть демонструвати лише знання та розуміння вивченого матеріалу. У випадку, коли в умові завдання присутні нові елементи або ситуації, які вчитель раніше не розглядав, то можна вважати, що при розв’язуванні такого завдання учні використовують знання та навички у нових ситуаціях, як приклад пропонуються завдання 3–5.<br />
<br />
'''Завдання 3.''' На основі даних таблиці 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”, що зберігається на диску, та надрукованої на папері діаграми (рис. 1), створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.<br />
<br />
Зазвичай учням пропонують побудувати діаграму для порівняння певних даних, а в цьому завданні учням надається електронна таблиця та малюнок з діаграмою, і вони самостійно визначають, які дані треба виділити, щоб одержати подану діаграму.<br />
<br />
'''Завдання 4.''' Дано в електронному вигляді таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та діаграму (рис. 2), яка відображає співвідношення між цінами на вихідні дзвінки різних операторів мобільного зв’язку. Додати до поданої діаграми такі елементи: підписи до вісі Х, назву до вісі Y, проміжні лінії сітки, назву діаграми.<br />
<br />
Рис. 2. Діаграма “Співвідношення між цінами на вихідні дзвінки”<br />
<br />
'''Завдання 5.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі та зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі (табл. 3). Побудувати: 1) кругову діаграму для дослідження кількісного співвідношення між категоріями курців; 2) лінійчасту діаграму для порівняння кількості курців-хлопців та дівчат-курців; 3) гістограму для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити у текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 3.''' <font color="blue">'''Розповсюдження куріння серед молоді від 13 до 16 років у м. Київ'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>Категоріїкурців</th><th>Примітка</th><th>Всього</th><th>Хлопці</th><th>Дівчата</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">РАННІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">курили у віці до 11 років</td><td bgcolor="lightblue">24,5</td><td bgcolor="lightblue">34,5</td><td bgcolor="lightblue">11,3</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ТЕПЕРІШНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили одну чи більше сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">41,1</td><td bgcolor="lightblue">46,8</td><td bgcolor="lightblue">33,8</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАТЯТІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили більше 20 сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">20</td><td bgcolor="lightblue">26,8</td><td bgcolor="lightblue">11,7</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАЛЕЖНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили шість і більше сигарет на день</td><td bgcolor="lightblue">14,4</td><td bgcolor="lightblue">20,6</td><td bgcolor="lightblue">7</td></tr><br />
</table><br />
<br />
Рис. 3. Статистика тютюнокуріння<br />
<br />
В умовах завдань 3–5 з’являються нові ситуації, які, як правило, не розглядаються вчителем і не описані в підручниках. Отже, при розв’язуванні цих завдань учні демонструють використання знань, умінь і навичок у нових ситуаціях.<br />
<br />
Під час вивчення теми “Засоби ділової графіки” в учнів виникають сумніви у виборі типу діаграми й аналізі одержаних графічних результатів. Для спрощення виконання цих задач доцільно ознайомити школярів із призначенням кожного типу діаграми [1, с. 181-185]. <br />
Завдання 6 має за мету навчити учнів аналізувати вже побудовані діаграми. Його краще розглядати на початковому етапі вивчення даної теми.<br><br />
<br />
'''Завдання 6.''' Дано таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та відповідну діаграму (рис. 1). Дайте відповіді на запитання: <br />
Який з пакетів мобільного зв’язку пропонує найвищі (найнижчі) ціни на вихідні дзвінки?<br><br />
Як змінюються ціна на послуги "SMS" та "MMS" у різних операторів?<br><br />
Який з пакетів не передбачає плати за з’єднання дзвінка?<br><br />
При розв’язуванні цього завдання учні спочатку подумки розбирають діаграму на складові частини та виділяють потрібні дані (аналіз) та формулюють відповідь.<br />
<br />
Типовим завданням на побудову діаграм є завдання, у котрому потрібно самостійно визначити тип діаграми. При цьому учень виконує такі дії: 1) аналіз таблиці (розбір таблиці на структурні елементи); 2) виділення даних, які треба відобразити у діаграмі; 3) оцінювання даних, критерієм якого є кількісні значення даних та призначення типів діаграм; 4) добір відповідного типу діаграми; 5) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Для урізноманітнення типового завдання можна дещо ускладнити умову завдання 5, наприклад, завдання 7.<br><br />
'''Завдання 7.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі й зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі. Побудувати діаграму: 1) яка демонструє співвідношення між всіма курцями; 2) для порівняння кількості курців-хлопців і дівчат-курців; 3) для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити в текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
При розв’язуванні цієї задачі учень виконує такі дії: 1) набір тексту в текстовому процесорі (використання); 2) аналіз тексту для виділення структурних елементів, на базі яких необхідно побудувати таблицю (аналіз); 3) створення таблиці за даними тексту (створення); 4) добір даних, які треба відобразити у діаграмі, їх оцінювання, критерієм якого є їх кількісні значення; 5) добір відповідного типу діаграми; 6) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Під час вивчення наступних тем розділу “Табличний процесор” можна пропонувати учням комплексні завдання: на базі отриманих результатів пошуку даних, фільтрування та інше, побудувати діаграми. Наприклад, завдання 8.<br><br />
Для цього завдання можна не давати учням готових таблиць. Достатньо дати їм веб-сайти операторів, де б розташовувалися відповідні тарифи. Або дати їм таблиці з тарифами у тому вигляді, в якому їх пропонує оператор. (За можливості можна запропонувати учням знайти самостійно потрібні дані в мережі Інтернет).<br />
<br />
'''Завдання 8.''' Нехай є два оператори мобільного зв’язку або два різні пакети оператор 1 (наприклад, life:)) та оператор 2 (наприклад, Київстар ACE&BASE). Визначте однакові для обох операторів послуги, скомпонуйте їх у нову таблицю. Для кожної послуги знайдіть (використовуючи функцію ЯКЩО) оператора, який пропонує меншу ціну на дану послугу (оцінювання). Побудуйте відповідну діаграму для дослідження співвідношення цін на послуги у поданих операторів. <br />
<br />
Таблиця 5<br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 5.''' <font color="blue">'''Тарифи на послуги мобільного зв’язку оператора1 та оператора2'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>&nbsp;</th><th>A</th><th>B</th><th>C</th><th>D</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">1</td><td bgcolor="lightblue">Послуга</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор1</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор 2</td><td bgcolor="lightblue">Вигідніший оператор</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">2</td><td bgcolor="lightblue">Дзвінки на номери мережі фіксованого зв’язку <br> та номери інших операторів мобільного <br> зв’язку у межах України (хвилина розмови)</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">=ЕСЛИ(B2>C2;"Оператор1"</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.......................</td><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.........</td><td bgcolor="lightblue">.....................</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''У процесі розв’язування завдання 8 учні:''' 1) аналізують таблиці, вибирають однотипні послуги, складають нову таблицю (створення), яка може мати вигляд таблиці 5; 2) далі вони за допомогою функції ''“ЯКЩО”'' визначають назву оператора, який пропонує за дану послугу меншу ціну (використання); 3) роблять загальний висновок, використовуючи інструмент ''Автофільтр''. (оцінювання); 4) обирають тип діаграми та будують її (аналіз, оцінювання, використання).</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%94%D0%B8%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B0.jpgФайл:Диаграма.jpg2010-04-27T17:05:03Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div></div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%83_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%80Завдання до розділу табличний процесор2010-04-27T17:04:11Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div>----<br />
<br />
'''Завання на знання''' (дії учня: oписує, згадує, розміщує, називає, розпізнає, показує, переказує, повторює)<br />
<br />
----<br />
<br />
''Дайте відповіді на запитання:''<br />
<br />
1. Як позначаються стовпці і рядки в електронній таблиці?<br />
<br />
2. Які типи даних опрацьовують електронні таблиці?<br />
<br />
3. Як змінити висоту рядка, ширину стовпця?<br />
<br />
4. З чого складається робоча книга?<br />
<br />
5. Як відредагувати дані в клітинці?<br />
<br />
6. Наведіть приклади даних числового і текстового типу?<br />
<br />
7. Що зображено в клітинці після введення в неї формули?<br />
<br />
8. Як побачити формулу?<br />
<br />
9. Як виділити несуміжні діапазони даних?<br />
<br />
10. Як виконати копіювання формули?<br />
<br />
11. Як скопіювати таблицю на іншу сторінку?<br />
<br />
12. Як заповнити стовпець зростаючою послідовністю чисел?<br />
<br />
13. Яке призначення кнопки Автосумма?<br />
<br />
14. Як задати чи змінити деякий формат відображення чисел?<br />
<br />
15. Як розташувати текст в комірці вертикально?<br />
<br />
16. Як вимкнути режим відображення сітки?<br />
<br />
17. Як розграфити таблицю?<br />
<br />
18. Як задати колір клітинкам і колір шрифта?<br />
<br />
19. Які ви знаєте формати числових даних?<br />
<br />
20. Як розташувати текст у комірці вертикально?<br />
<br />
21. Як заховати стовпець?<br />
<br />
22. У чому полягає автоформатування?<br />
<br />
23. Як забрати чи показати деталі у підсумковій таблиці?<br />
<br />
24. Які математичні функції є в електронній таблиці?<br />
<br />
25. Яке значення виразу SIN(0) + 2*9?<br />
<br />
26. Як задати режим відображення формул?<br />
<br />
27. Яке значення функції СРЗНАЧ (15; МАКС(20; 25))?<br />
<br />
28. Яке призначення діаграм?<br />
<br />
29. Які є типи діаграм?<br />
<br />
30. З яких елементів складається діаграма?<br />
<br />
31. Які осі мають діаграми?<br />
<br />
32. Як отримати на екрані назву елемента діаграми?<br />
<br />
33. Які дії визначені над елементами діаграми?<br />
<br />
34. Як розмалювати елемент діаграми?<br />
<br />
35. Яке призначення Майстра діаграм?<br />
<br />
36. Як вилучити діаграму зі сторінки?<br />
<br />
37. Як сортувати одночасно за двома стовпцями?<br />
<br />
38. Що отримається при сортуванні текстових даних за спаданням?<br />
<br />
39. Як встановити Автофільтр?<br />
<br />
40. Які умови можуть використовуватися у Автофільтрі?<br />
<br />
41. Для чого будують зведені таблиці?<br />
<br />
42. Як створити зведену таблицю?<br />
<br />
43. Для чого використовують інструмент ИТОГИ?<br />
<br />
44. Чи можна знаходити підсумки по текстовим даним?<br />
<br />
45. Які функції використовуються в інструменті ИТОГИ?<br />
<br />
46. Можна підсумовувати дані по декільком стовпчикам?<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Задачі на розуміння''' (учні демонструють свої навички запам’ятовування, є запитання і тестові завдання. При відповіді на запитання учень '''''згадує''''' та '''''переказує''''' вивчений матеріал, а коли працює з тестовими завданнями, то – '''''розпізнає''''' правильну відповідь)<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
<table border="3"><br />
<caption>'''Таблиця 1.'''<br />
<font color="blue">'''Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку'''</font></caption><br />
<tr><th>Оператор</th><th>Пакет</th><th>Вихідні дзвінки в мережі оператора</th><th>Вихідні дзвінки на номери інших операторів </th><th>Плата за з’єднання дзвінка</th><th>"SMS" (вихідне повідом-лення)</th><th>"MMS" (вихідне повідом-лення)</th></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "ПЛЮС"</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "СТАНДАРТ"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">djuice "Новорічний"</td><td bgcolor="lightblue">0,05</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Простір life:)"</td><td bgcolor="lightblue">0,19</td><td bgcolor="lightblue">1,20</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Єдиний"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ДЖИНС</td><td bgcolor="lightblue">"Новий ДЖИНС"</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,45</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Універсальний"</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,28</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер"</td><td bgcolor="lightblue">0,10</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер престиж"</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,10</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''Задання:''' Дано таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”. Виконайте такі завдання:<br />
<br />
'''Завдання 1''' Побудуйте гістограму для порівняння цін на всі вихідні дзвінки у зазначених пакетах, збережіть її на окремому листі.<br />
<br />
'''Завдання 2''' Побудуйте лінійчасту діаграму для дослідження цін на “SMS” та “MMS” повідомлення у поданих пакетах, збережіть її на тому ж листі, де розташована таблиця. <br />
<br />
''До діаграмми, створненної в завданні 2 виконати такі дії:''<br />
<br />
'''Завдання 3''' Зменшити (збільшити) заголовок діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 4''' Змінити шрифт заголовка діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 5''' Перемістити легенду так, щоб вона знаходилася над областю побудови діаграми. <br />
<br />
'''Завдання 6''' Зменшити (збільшити) область побудови діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 7''' Зобразити допоміжні лінії сітки.<br />
<br />
'''Завдання 8''' Вставити таблицю значень.<br />
<br />
'''Завдання 9''' Вставити назву вісі Х (осі Y).<br />
<br />
'''Завдання 10''' Змінити колір відображення окремих даних на діаграмі.<br />
<br />
<br />
''При розв’язуванні цих завдань учні демонструють розуміння навчального матеріалу. Якщо розглянути дії учнів під час виконання завдання 1-2, то після прочитання умови завдання вони згадують алгоритм побудови діаграм, виділяють потрібні дані в таблиці, далі будують діаграму, виконуючи вказівки алгоритму. Під час роботи над завданням 3-10 учні виконують дії аналогічні тим, які застосовуються у процесі виконання завдання 1-2. Отже, школярі не тільки знають послідовність кроків, потрібних для побудови діаграми, а й розуміють, як це практично реалізувати.''<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Використання''' (використання знань й умінь у знайомих або нових ситуаціях)<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Завдання 1'''<br />
<br />
На основі даних таблиці 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку" та діаграми [[Файл:IMG000001.jpg]], створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Наступним рівнем розвитку мислення є використання набутих знань та умінь. За означенням (табл. 1) цей рівень передбачає використання знань й умінь у знайомих або нових ситуаціях. Наскільки ситуація або завдання будуть для учнів новими, визначити досить складно. Якщо вчитель попередньо пояснив процес виконання завдання, то у процесі розв’язування учні будуть демонструвати лише знання та розуміння вивченого матеріалу. У випадку, коли в умові завдання присутні нові елементи або ситуації, які вчитель раніше не розглядав, то можна вважати, що при розв’язуванні такого завдання учні використовують знання та навички у нових ситуаціях, як приклад пропонуються завдання 3–5.<br />
<br />
'''Завдання 3.''' На основі даних таблиці 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”, що зберігається на диску, та надрукованої на папері діаграми (рис. 1), створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.<br />
<br />
Зазвичай учням пропонують побудувати діаграму для порівняння певних даних, а в цьому завданні учням надається електронна таблиця та малюнок з діаграмою, і вони самостійно визначають, які дані треба виділити, щоб одержати подану діаграму.<br />
<br />
'''Завдання 4.''' Дано в електронному вигляді таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та діаграму (рис. 2), яка відображає співвідношення між цінами на вихідні дзвінки різних операторів мобільного зв’язку. Додати до поданої діаграми такі елементи: підписи до вісі Х, назву до вісі Y, проміжні лінії сітки, назву діаграми.<br />
<br />
Рис. 2. Діаграма “Співвідношення між цінами на вихідні дзвінки”<br />
<br />
'''Завдання 5.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі та зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі (табл. 3). Побудувати: 1) кругову діаграму для дослідження кількісного співвідношення між категоріями курців; 2) лінійчасту діаграму для порівняння кількості курців-хлопців та дівчат-курців; 3) гістограму для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити у текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 3.''' <font color="blue">'''Розповсюдження куріння серед молоді від 13 до 16 років у м. Київ'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>Категоріїкурців</th><th>Примітка</th><th>Всього</th><th>Хлопці</th><th>Дівчата</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">РАННІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">курили у віці до 11 років</td><td bgcolor="lightblue">24,5</td><td bgcolor="lightblue">34,5</td><td bgcolor="lightblue">11,3</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ТЕПЕРІШНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили одну чи більше сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">41,1</td><td bgcolor="lightblue">46,8</td><td bgcolor="lightblue">33,8</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАТЯТІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили більше 20 сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">20</td><td bgcolor="lightblue">26,8</td><td bgcolor="lightblue">11,7</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАЛЕЖНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили шість і більше сигарет на день</td><td bgcolor="lightblue">14,4</td><td bgcolor="lightblue">20,6</td><td bgcolor="lightblue">7</td></tr><br />
</table><br />
<br />
Рис. 3. Статистика тютюнокуріння<br />
<br />
В умовах завдань 3–5 з’являються нові ситуації, які, як правило, не розглядаються вчителем і не описані в підручниках. Отже, при розв’язуванні цих завдань учні демонструють використання знань, умінь і навичок у нових ситуаціях.<br />
<br />
Під час вивчення теми “Засоби ділової графіки” в учнів виникають сумніви у виборі типу діаграми й аналізі одержаних графічних результатів. Для спрощення виконання цих задач доцільно ознайомити школярів із призначенням кожного типу діаграми [1, с. 181-185]. <br />
Завдання 6 має за мету навчити учнів аналізувати вже побудовані діаграми. Його краще розглядати на початковому етапі вивчення даної теми.<br><br />
<br />
'''Завдання 6.''' Дано таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та відповідну діаграму (рис. 1). Дайте відповіді на запитання: <br />
Який з пакетів мобільного зв’язку пропонує найвищі (найнижчі) ціни на вихідні дзвінки?<br><br />
Як змінюються ціна на послуги "SMS" та "MMS" у різних операторів?<br><br />
Який з пакетів не передбачає плати за з’єднання дзвінка?<br><br />
При розв’язуванні цього завдання учні спочатку подумки розбирають діаграму на складові частини та виділяють потрібні дані (аналіз) та формулюють відповідь.<br />
<br />
Типовим завданням на побудову діаграм є завдання, у котрому потрібно самостійно визначити тип діаграми. При цьому учень виконує такі дії: 1) аналіз таблиці (розбір таблиці на структурні елементи); 2) виділення даних, які треба відобразити у діаграмі; 3) оцінювання даних, критерієм якого є кількісні значення даних та призначення типів діаграм; 4) добір відповідного типу діаграми; 5) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Для урізноманітнення типового завдання можна дещо ускладнити умову завдання 5, наприклад, завдання 7.<br><br />
'''Завдання 7.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі й зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі. Побудувати діаграму: 1) яка демонструє співвідношення між всіма курцями; 2) для порівняння кількості курців-хлопців і дівчат-курців; 3) для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити в текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
При розв’язуванні цієї задачі учень виконує такі дії: 1) набір тексту в текстовому процесорі (використання); 2) аналіз тексту для виділення структурних елементів, на базі яких необхідно побудувати таблицю (аналіз); 3) створення таблиці за даними тексту (створення); 4) добір даних, які треба відобразити у діаграмі, їх оцінювання, критерієм якого є їх кількісні значення; 5) добір відповідного типу діаграми; 6) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Під час вивчення наступних тем розділу “Табличний процесор” можна пропонувати учням комплексні завдання: на базі отриманих результатів пошуку даних, фільтрування та інше, побудувати діаграми. Наприклад, завдання 8.<br><br />
Для цього завдання можна не давати учням готових таблиць. Достатньо дати їм веб-сайти операторів, де б розташовувалися відповідні тарифи. Або дати їм таблиці з тарифами у тому вигляді, в якому їх пропонує оператор. (За можливості можна запропонувати учням знайти самостійно потрібні дані в мережі Інтернет).<br />
<br />
'''Завдання 8.''' Нехай є два оператори мобільного зв’язку або два різні пакети оператор 1 (наприклад, life:)) та оператор 2 (наприклад, Київстар ACE&BASE). Визначте однакові для обох операторів послуги, скомпонуйте їх у нову таблицю. Для кожної послуги знайдіть (використовуючи функцію ЯКЩО) оператора, який пропонує меншу ціну на дану послугу (оцінювання). Побудуйте відповідну діаграму для дослідження співвідношення цін на послуги у поданих операторів. <br />
<br />
Таблиця 5<br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 5.''' <font color="blue">'''Тарифи на послуги мобільного зв’язку оператора1 та оператора2'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>&nbsp;</th><th>A</th><th>B</th><th>C</th><th>D</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">1</td><td bgcolor="lightblue">Послуга</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор1</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор 2</td><td bgcolor="lightblue">Вигідніший оператор</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">2</td><td bgcolor="lightblue">Дзвінки на номери мережі фіксованого зв’язку <br> та номери інших операторів мобільного <br> зв’язку у межах України (хвилина розмови)</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">=ЕСЛИ(B2>C2;"Оператор1"</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.......................</td><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.........</td><td bgcolor="lightblue">.....................</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''У процесі розв’язування завдання 8 учні:''' 1) аналізують таблиці, вибирають однотипні послуги, складають нову таблицю (створення), яка може мати вигляд таблиці 5; 2) далі вони за допомогою функції ''“ЯКЩО”'' визначають назву оператора, який пропонує за дану послугу меншу ціну (використання); 3) роблять загальний висновок, використовуючи інструмент ''Автофільтр''. (оцінювання); 4) обирають тип діаграми та будують її (аналіз, оцінювання, використання).</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%83_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%80Завдання до розділу табличний процесор2010-04-27T17:03:03Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div>----<br />
<br />
'''Завання на знання''' (дії учня: oписує, згадує, розміщує, називає, розпізнає, показує, переказує, повторює)<br />
<br />
----<br />
<br />
''Дайте відповіді на запитання:''<br />
<br />
1. Як позначаються стовпці і рядки в електронній таблиці?<br />
<br />
2. Які типи даних опрацьовують електронні таблиці?<br />
<br />
3. Як змінити висоту рядка, ширину стовпця?<br />
<br />
4. З чого складається робоча книга?<br />
<br />
5. Як відредагувати дані в клітинці?<br />
<br />
6. Наведіть приклади даних числового і текстового типу?<br />
<br />
7. Що зображено в клітинці після введення в неї формули?<br />
<br />
8. Як побачити формулу?<br />
<br />
9. Як виділити несуміжні діапазони даних?<br />
<br />
10. Як виконати копіювання формули?<br />
<br />
11. Як скопіювати таблицю на іншу сторінку?<br />
<br />
12. Як заповнити стовпець зростаючою послідовністю чисел?<br />
<br />
13. Яке призначення кнопки Автосумма?<br />
<br />
14. Як задати чи змінити деякий формат відображення чисел?<br />
<br />
15. Як розташувати текст в комірці вертикально?<br />
<br />
16. Як вимкнути режим відображення сітки?<br />
<br />
17. Як розграфити таблицю?<br />
<br />
18. Як задати колір клітинкам і колір шрифта?<br />
<br />
19. Які ви знаєте формати числових даних?<br />
<br />
20. Як розташувати текст у комірці вертикально?<br />
<br />
21. Як заховати стовпець?<br />
<br />
22. У чому полягає автоформатування?<br />
<br />
23. Як забрати чи показати деталі у підсумковій таблиці?<br />
<br />
24. Які математичні функції є в електронній таблиці?<br />
<br />
25. Яке значення виразу SIN(0) + 2*9?<br />
<br />
26. Як задати режим відображення формул?<br />
<br />
27. Яке значення функції СРЗНАЧ (15; МАКС(20; 25))?<br />
<br />
28. Яке призначення діаграм?<br />
<br />
29. Які є типи діаграм?<br />
<br />
30. З яких елементів складається діаграма?<br />
<br />
31. Які осі мають діаграми?<br />
<br />
32. Як отримати на екрані назву елемента діаграми?<br />
<br />
33. Які дії визначені над елементами діаграми?<br />
<br />
34. Як розмалювати елемент діаграми?<br />
<br />
35. Яке призначення Майстра діаграм?<br />
<br />
36. Як вилучити діаграму зі сторінки?<br />
<br />
37. Як сортувати одночасно за двома стовпцями?<br />
<br />
38. Що отримається при сортуванні текстових даних за спаданням?<br />
<br />
39. Як встановити Автофільтр?<br />
<br />
40. Які умови можуть використовуватися у Автофільтрі?<br />
<br />
41. Для чого будують зведені таблиці?<br />
<br />
42. Як створити зведену таблицю?<br />
<br />
43. Для чого використовують інструмент ИТОГИ?<br />
<br />
44. Чи можна знаходити підсумки по текстовим даним?<br />
<br />
45. Які функції використовуються в інструменті ИТОГИ?<br />
<br />
46. Можна підсумовувати дані по декільком стовпчикам?<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Задачі на розуміння''' (учні демонструють свої навички запам’ятовування, є запитання і тестові завдання. При відповіді на запитання учень '''''згадує''''' та '''''переказує''''' вивчений матеріал, а коли працює з тестовими завданнями, то – '''''розпізнає''''' правильну відповідь)<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
<table border="3"><br />
<caption>'''Таблиця 1.'''<br />
<font color="blue">'''Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку'''</font></caption><br />
<tr><th>Оператор</th><th>Пакет</th><th>Вихідні дзвінки в мережі оператора</th><th>Вихідні дзвінки на номери інших операторів </th><th>Плата за з’єднання дзвінка</th><th>"SMS" (вихідне повідом-лення)</th><th>"MMS" (вихідне повідом-лення)</th></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "ПЛЮС"</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "СТАНДАРТ"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">djuice "Новорічний"</td><td bgcolor="lightblue">0,05</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Простір life:)"</td><td bgcolor="lightblue">0,19</td><td bgcolor="lightblue">1,20</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Єдиний"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ДЖИНС</td><td bgcolor="lightblue">"Новий ДЖИНС"</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,45</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Універсальний"</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,28</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер"</td><td bgcolor="lightblue">0,10</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер престиж"</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,10</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''Задання:''' Дано таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”. Виконайте такі завдання:<br />
<br />
'''Завдання 1''' Побудуйте гістограму для порівняння цін на всі вихідні дзвінки у зазначених пакетах, збережіть її на окремому листі.<br />
<br />
'''Завдання 2''' Побудуйте лінійчасту діаграму для дослідження цін на “SMS” та “MMS” повідомлення у поданих пакетах, збережіть її на тому ж листі, де розташована таблиця. <br />
<br />
''До діаграмми, створненної в завданні 2 виконати такі дії:''<br />
<br />
'''Завдання 3''' Зменшити (збільшити) заголовок діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 4''' Змінити шрифт заголовка діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 5''' Перемістити легенду так, щоб вона знаходилася над областю побудови діаграми. <br />
<br />
'''Завдання 6''' Зменшити (збільшити) область побудови діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 7''' Зобразити допоміжні лінії сітки.<br />
<br />
'''Завдання 8''' Вставити таблицю значень.<br />
<br />
'''Завдання 9''' Вставити назву вісі Х (осі Y).<br />
<br />
'''Завдання 10''' Змінити колір відображення окремих даних на діаграмі.<br />
<br />
<br />
''При розв’язуванні цих завдань учні демонструють розуміння навчального матеріалу. Якщо розглянути дії учнів під час виконання завдання 1-2, то після прочитання умови завдання вони згадують алгоритм побудови діаграм, виділяють потрібні дані в таблиці, далі будують діаграму, виконуючи вказівки алгоритму. Під час роботи над завданням 3-10 учні виконують дії аналогічні тим, які застосовуються у процесі виконання завдання 1-2. Отже, школярі не тільки знають послідовність кроків, потрібних для побудови діаграми, а й розуміють, як це практично реалізувати.''<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Використання''' (використання знань й умінь у знайомих або нових ситуаціях)<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Завдання 1'''<br />
<br />
На основі даних таблиці 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку" та діаграми [[Файл:IMG000001.jpg], створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Наступним рівнем розвитку мислення є використання набутих знань та умінь. За означенням (табл. 1) цей рівень передбачає використання знань й умінь у знайомих або нових ситуаціях. Наскільки ситуація або завдання будуть для учнів новими, визначити досить складно. Якщо вчитель попередньо пояснив процес виконання завдання, то у процесі розв’язування учні будуть демонструвати лише знання та розуміння вивченого матеріалу. У випадку, коли в умові завдання присутні нові елементи або ситуації, які вчитель раніше не розглядав, то можна вважати, що при розв’язуванні такого завдання учні використовують знання та навички у нових ситуаціях, як приклад пропонуються завдання 3–5.<br />
<br />
'''Завдання 3.''' На основі даних таблиці 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”, що зберігається на диску, та надрукованої на папері діаграми (рис. 1), створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.<br />
<br />
Зазвичай учням пропонують побудувати діаграму для порівняння певних даних, а в цьому завданні учням надається електронна таблиця та малюнок з діаграмою, і вони самостійно визначають, які дані треба виділити, щоб одержати подану діаграму.<br />
<br />
'''Завдання 4.''' Дано в електронному вигляді таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та діаграму (рис. 2), яка відображає співвідношення між цінами на вихідні дзвінки різних операторів мобільного зв’язку. Додати до поданої діаграми такі елементи: підписи до вісі Х, назву до вісі Y, проміжні лінії сітки, назву діаграми.<br />
<br />
Рис. 2. Діаграма “Співвідношення між цінами на вихідні дзвінки”<br />
<br />
'''Завдання 5.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі та зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі (табл. 3). Побудувати: 1) кругову діаграму для дослідження кількісного співвідношення між категоріями курців; 2) лінійчасту діаграму для порівняння кількості курців-хлопців та дівчат-курців; 3) гістограму для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити у текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 3.''' <font color="blue">'''Розповсюдження куріння серед молоді від 13 до 16 років у м. Київ'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>Категоріїкурців</th><th>Примітка</th><th>Всього</th><th>Хлопці</th><th>Дівчата</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">РАННІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">курили у віці до 11 років</td><td bgcolor="lightblue">24,5</td><td bgcolor="lightblue">34,5</td><td bgcolor="lightblue">11,3</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ТЕПЕРІШНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили одну чи більше сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">41,1</td><td bgcolor="lightblue">46,8</td><td bgcolor="lightblue">33,8</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАТЯТІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили більше 20 сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">20</td><td bgcolor="lightblue">26,8</td><td bgcolor="lightblue">11,7</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАЛЕЖНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили шість і більше сигарет на день</td><td bgcolor="lightblue">14,4</td><td bgcolor="lightblue">20,6</td><td bgcolor="lightblue">7</td></tr><br />
</table><br />
<br />
Рис. 3. Статистика тютюнокуріння<br />
<br />
В умовах завдань 3–5 з’являються нові ситуації, які, як правило, не розглядаються вчителем і не описані в підручниках. Отже, при розв’язуванні цих завдань учні демонструють використання знань, умінь і навичок у нових ситуаціях.<br />
<br />
Під час вивчення теми “Засоби ділової графіки” в учнів виникають сумніви у виборі типу діаграми й аналізі одержаних графічних результатів. Для спрощення виконання цих задач доцільно ознайомити школярів із призначенням кожного типу діаграми [1, с. 181-185]. <br />
Завдання 6 має за мету навчити учнів аналізувати вже побудовані діаграми. Його краще розглядати на початковому етапі вивчення даної теми.<br><br />
<br />
'''Завдання 6.''' Дано таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та відповідну діаграму (рис. 1). Дайте відповіді на запитання: <br />
Який з пакетів мобільного зв’язку пропонує найвищі (найнижчі) ціни на вихідні дзвінки?<br><br />
Як змінюються ціна на послуги "SMS" та "MMS" у різних операторів?<br><br />
Який з пакетів не передбачає плати за з’єднання дзвінка?<br><br />
При розв’язуванні цього завдання учні спочатку подумки розбирають діаграму на складові частини та виділяють потрібні дані (аналіз) та формулюють відповідь.<br />
<br />
Типовим завданням на побудову діаграм є завдання, у котрому потрібно самостійно визначити тип діаграми. При цьому учень виконує такі дії: 1) аналіз таблиці (розбір таблиці на структурні елементи); 2) виділення даних, які треба відобразити у діаграмі; 3) оцінювання даних, критерієм якого є кількісні значення даних та призначення типів діаграм; 4) добір відповідного типу діаграми; 5) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Для урізноманітнення типового завдання можна дещо ускладнити умову завдання 5, наприклад, завдання 7.<br><br />
'''Завдання 7.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі й зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі. Побудувати діаграму: 1) яка демонструє співвідношення між всіма курцями; 2) для порівняння кількості курців-хлопців і дівчат-курців; 3) для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити в текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
При розв’язуванні цієї задачі учень виконує такі дії: 1) набір тексту в текстовому процесорі (використання); 2) аналіз тексту для виділення структурних елементів, на базі яких необхідно побудувати таблицю (аналіз); 3) створення таблиці за даними тексту (створення); 4) добір даних, які треба відобразити у діаграмі, їх оцінювання, критерієм якого є їх кількісні значення; 5) добір відповідного типу діаграми; 6) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Під час вивчення наступних тем розділу “Табличний процесор” можна пропонувати учням комплексні завдання: на базі отриманих результатів пошуку даних, фільтрування та інше, побудувати діаграми. Наприклад, завдання 8.<br><br />
Для цього завдання можна не давати учням готових таблиць. Достатньо дати їм веб-сайти операторів, де б розташовувалися відповідні тарифи. Або дати їм таблиці з тарифами у тому вигляді, в якому їх пропонує оператор. (За можливості можна запропонувати учням знайти самостійно потрібні дані в мережі Інтернет).<br />
<br />
'''Завдання 8.''' Нехай є два оператори мобільного зв’язку або два різні пакети оператор 1 (наприклад, life:)) та оператор 2 (наприклад, Київстар ACE&BASE). Визначте однакові для обох операторів послуги, скомпонуйте їх у нову таблицю. Для кожної послуги знайдіть (використовуючи функцію ЯКЩО) оператора, який пропонує меншу ціну на дану послугу (оцінювання). Побудуйте відповідну діаграму для дослідження співвідношення цін на послуги у поданих операторів. <br />
<br />
Таблиця 5<br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 5.''' <font color="blue">'''Тарифи на послуги мобільного зв’язку оператора1 та оператора2'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>&nbsp;</th><th>A</th><th>B</th><th>C</th><th>D</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">1</td><td bgcolor="lightblue">Послуга</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор1</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор 2</td><td bgcolor="lightblue">Вигідніший оператор</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">2</td><td bgcolor="lightblue">Дзвінки на номери мережі фіксованого зв’язку <br> та номери інших операторів мобільного <br> зв’язку у межах України (хвилина розмови)</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">=ЕСЛИ(B2>C2;"Оператор1"</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.......................</td><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.........</td><td bgcolor="lightblue">.....................</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''У процесі розв’язування завдання 8 учні:''' 1) аналізують таблиці, вибирають однотипні послуги, складають нову таблицю (створення), яка може мати вигляд таблиці 5; 2) далі вони за допомогою функції ''“ЯКЩО”'' визначають назву оператора, який пропонує за дану послугу меншу ціну (використання); 3) роблять загальний висновок, використовуючи інструмент ''Автофільтр''. (оцінювання); 4) обирають тип діаграми та будують її (аналіз, оцінювання, використання).</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%83_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%80Завдання до розділу табличний процесор2010-04-27T15:38:48Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div>----<br />
<br />
'''Завання на знання''' (дії учня: oписує, згадує, розміщує, називає, розпізнає, показує, переказує, повторює)<br />
<br />
----<br />
<br />
''Дайте відповіді на запитання:''<br />
<br />
1. Як позначаються стовпці і рядки в електронній таблиці?<br />
<br />
2. Які типи даних опрацьовують електронні таблиці?<br />
<br />
3. Як змінити висоту рядка, ширину стовпця?<br />
<br />
4. З чого складається робоча книга?<br />
<br />
5. Як відредагувати дані в клітинці?<br />
<br />
6. Наведіть приклади даних числового і текстового типу?<br />
<br />
7. Що зображено в клітинці після введення в неї формули?<br />
<br />
8. Як побачити формулу?<br />
<br />
9. Як виділити несуміжні діапазони даних?<br />
<br />
10. Як виконати копіювання формули?<br />
<br />
11. Як скопіювати таблицю на іншу сторінку?<br />
<br />
12. Як заповнити стовпець зростаючою послідовністю чисел?<br />
<br />
13. Яке призначення кнопки Автосумма?<br />
<br />
14. Як задати чи змінити деякий формат відображення чисел?<br />
<br />
15. Як розташувати текст в комірці вертикально?<br />
<br />
16. Як вимкнути режим відображення сітки?<br />
<br />
17. Як розграфити таблицю?<br />
<br />
18. Як задати колір клітинкам і колір шрифта?<br />
<br />
19. Які ви знаєте формати числових даних?<br />
<br />
20. Як розташувати текст у комірці вертикально?<br />
<br />
21. Як заховати стовпець?<br />
<br />
22. У чому полягає автоформатування?<br />
<br />
23. Як забрати чи показати деталі у підсумковій таблиці?<br />
<br />
24. Які математичні функції є в електронній таблиці?<br />
<br />
25. Яке значення виразу SIN(0) + 2*9?<br />
<br />
26. Як задати режим відображення формул?<br />
<br />
27. Яке значення функції СРЗНАЧ (15; МАКС(20; 25))?<br />
<br />
28. Яке призначення діаграм?<br />
<br />
29. Які є типи діаграм?<br />
<br />
30. З яких елементів складається діаграма?<br />
<br />
31. Які осі мають діаграми?<br />
<br />
32. Як отримати на екрані назву елемента діаграми?<br />
<br />
33. Які дії визначені над елементами діаграми?<br />
<br />
34. Як розмалювати елемент діаграми?<br />
<br />
35. Яке призначення Майстра діаграм?<br />
<br />
36. Як вилучити діаграму зі сторінки?<br />
<br />
37. Як сортувати одночасно за двома стовпцями?<br />
<br />
38. Що отримається при сортуванні текстових даних за спаданням?<br />
<br />
39. Як встановити Автофільтр?<br />
<br />
40. Які умови можуть використовуватися у Автофільтрі?<br />
<br />
41. Для чого будують зведені таблиці?<br />
<br />
42. Як створити зведену таблицю?<br />
<br />
43. Для чого використовують інструмент ИТОГИ?<br />
<br />
44. Чи можна знаходити підсумки по текстовим даним?<br />
<br />
45. Які функції використовуються в інструменті ИТОГИ?<br />
<br />
46. Можна підсумовувати дані по декільком стовпчикам?<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Задачі на розуміння''' (учні демонструють свої навички запам’ятовування, є запитання і тестові завдання. При відповіді на запитання учень '''''згадує''''' та '''''переказує''''' вивчений матеріал, а коли працює з тестовими завданнями, то – '''''розпізнає''''' правильну відповідь)<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
<table border="3"><br />
<caption>'''Таблиця 1.'''<br />
<font color="blue">'''Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку'''</font></caption><br />
<tr><th>Оператор</th><th>Пакет</th><th>Вихідні дзвінки в мережі оператора</th><th>Вихідні дзвінки на номери інших операторів </th><th>Плата за з’єднання дзвінка</th><th>"SMS" (вихідне повідом-лення)</th><th>"MMS" (вихідне повідом-лення)</th></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "ПЛЮС"</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "СТАНДАРТ"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">djuice "Новорічний"</td><td bgcolor="lightblue">0,05</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Простір life:)"</td><td bgcolor="lightblue">0,19</td><td bgcolor="lightblue">1,20</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Єдиний"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ДЖИНС</td><td bgcolor="lightblue">"Новий ДЖИНС"</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,45</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Універсальний"</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,28</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер"</td><td bgcolor="lightblue">0,10</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер престиж"</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,10</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''Задання:''' Дано таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”. Виконайте такі завдання:<br />
<br />
'''Завдання 1''' Побудуйте гістограму для порівняння цін на всі вихідні дзвінки у зазначених пакетах, збережіть її на окремому листі.<br />
<br />
'''Завдання 2''' Побудуйте лінійчасту діаграму для дослідження цін на “SMS” та “MMS” повідомлення у поданих пакетах, збережіть її на тому ж листі, де розташована таблиця. <br />
<br />
''До діаграмми, створненної в завданні 2 виконати такі дії:''<br />
<br />
'''Завдання 3''' Зменшити (збільшити) заголовок діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 4''' Змінити шрифт заголовка діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 5''' Перемістити легенду так, щоб вона знаходилася над областю побудови діаграми. <br />
<br />
'''Завдання 6''' Зменшити (збільшити) область побудови діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 7''' Зобразити допоміжні лінії сітки.<br />
<br />
'''Завдання 8''' Вставити таблицю значень.<br />
<br />
'''Завдання 9''' Вставити назву вісі Х (осі Y).<br />
<br />
'''Завдання 10''' Змінити колір відображення окремих даних на діаграмі.<br />
<br />
<br />
''При розв’язуванні цих завдань учні демонструють розуміння навчального матеріалу. Якщо розглянути дії учнів під час виконання завдання 1-2, то після прочитання умови завдання вони згадують алгоритм побудови діаграм, виділяють потрібні дані в таблиці, далі будують діаграму, виконуючи вказівки алгоритму. Під час роботи над завданням 3-10 учні виконують дії аналогічні тим, які застосовуються у процесі виконання завдання 1-2. Отже, школярі не тільки знають послідовність кроків, потрібних для побудови діаграми, а й розуміють, як це практично реалізувати.''<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Використання''' (використання знань й умінь у знайомих або нових ситуаціях)<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
Наступним рівнем розвитку мислення є використання набутих знань та умінь. За означенням (табл. 1) цей рівень передбачає використання знань й умінь у знайомих або нових ситуаціях. Наскільки ситуація або завдання будуть для учнів новими, визначити досить складно. Якщо вчитель попередньо пояснив процес виконання завдання, то у процесі розв’язування учні будуть демонструвати лише знання та розуміння вивченого матеріалу. У випадку, коли в умові завдання присутні нові елементи або ситуації, які вчитель раніше не розглядав, то можна вважати, що при розв’язуванні такого завдання учні використовують знання та навички у нових ситуаціях, як приклад пропонуються завдання 3–5.<br />
<br />
'''Завдання 3.''' На основі даних таблиці 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”, що зберігається на диску, та надрукованої на папері діаграми (рис. 1), створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.<br />
<br />
Зазвичай учням пропонують побудувати діаграму для порівняння певних даних, а в цьому завданні учням надається електронна таблиця та малюнок з діаграмою, і вони самостійно визначають, які дані треба виділити, щоб одержати подану діаграму.<br />
<br />
'''Завдання 4.''' Дано в електронному вигляді таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та діаграму (рис. 2), яка відображає співвідношення між цінами на вихідні дзвінки різних операторів мобільного зв’язку. Додати до поданої діаграми такі елементи: підписи до вісі Х, назву до вісі Y, проміжні лінії сітки, назву діаграми.<br />
<br />
Рис. 2. Діаграма “Співвідношення між цінами на вихідні дзвінки”<br />
<br />
'''Завдання 5.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі та зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі (табл. 3). Побудувати: 1) кругову діаграму для дослідження кількісного співвідношення між категоріями курців; 2) лінійчасту діаграму для порівняння кількості курців-хлопців та дівчат-курців; 3) гістограму для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити у текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 3.''' <font color="blue">'''Розповсюдження куріння серед молоді від 13 до 16 років у м. Київ'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>Категоріїкурців</th><th>Примітка</th><th>Всього</th><th>Хлопці</th><th>Дівчата</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">РАННІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">курили у віці до 11 років</td><td bgcolor="lightblue">24,5</td><td bgcolor="lightblue">34,5</td><td bgcolor="lightblue">11,3</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ТЕПЕРІШНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили одну чи більше сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">41,1</td><td bgcolor="lightblue">46,8</td><td bgcolor="lightblue">33,8</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАТЯТІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили більше 20 сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">20</td><td bgcolor="lightblue">26,8</td><td bgcolor="lightblue">11,7</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАЛЕЖНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили шість і більше сигарет на день</td><td bgcolor="lightblue">14,4</td><td bgcolor="lightblue">20,6</td><td bgcolor="lightblue">7</td></tr><br />
</table><br />
<br />
Рис. 3. Статистика тютюнокуріння<br />
<br />
В умовах завдань 3–5 з’являються нові ситуації, які, як правило, не розглядаються вчителем і не описані в підручниках. Отже, при розв’язуванні цих завдань учні демонструють використання знань, умінь і навичок у нових ситуаціях.<br />
<br />
Під час вивчення теми “Засоби ділової графіки” в учнів виникають сумніви у виборі типу діаграми й аналізі одержаних графічних результатів. Для спрощення виконання цих задач доцільно ознайомити школярів із призначенням кожного типу діаграми [1, с. 181-185]. <br />
Завдання 6 має за мету навчити учнів аналізувати вже побудовані діаграми. Його краще розглядати на початковому етапі вивчення даної теми.<br><br />
<br />
'''Завдання 6.''' Дано таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та відповідну діаграму (рис. 1). Дайте відповіді на запитання: <br />
Який з пакетів мобільного зв’язку пропонує найвищі (найнижчі) ціни на вихідні дзвінки?<br><br />
Як змінюються ціна на послуги "SMS" та "MMS" у різних операторів?<br><br />
Який з пакетів не передбачає плати за з’єднання дзвінка?<br><br />
При розв’язуванні цього завдання учні спочатку подумки розбирають діаграму на складові частини та виділяють потрібні дані (аналіз) та формулюють відповідь.<br />
<br />
Типовим завданням на побудову діаграм є завдання, у котрому потрібно самостійно визначити тип діаграми. При цьому учень виконує такі дії: 1) аналіз таблиці (розбір таблиці на структурні елементи); 2) виділення даних, які треба відобразити у діаграмі; 3) оцінювання даних, критерієм якого є кількісні значення даних та призначення типів діаграм; 4) добір відповідного типу діаграми; 5) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Для урізноманітнення типового завдання можна дещо ускладнити умову завдання 5, наприклад, завдання 7.<br><br />
'''Завдання 7.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі й зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі. Побудувати діаграму: 1) яка демонструє співвідношення між всіма курцями; 2) для порівняння кількості курців-хлопців і дівчат-курців; 3) для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити в текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
При розв’язуванні цієї задачі учень виконує такі дії: 1) набір тексту в текстовому процесорі (використання); 2) аналіз тексту для виділення структурних елементів, на базі яких необхідно побудувати таблицю (аналіз); 3) створення таблиці за даними тексту (створення); 4) добір даних, які треба відобразити у діаграмі, їх оцінювання, критерієм якого є їх кількісні значення; 5) добір відповідного типу діаграми; 6) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Під час вивчення наступних тем розділу “Табличний процесор” можна пропонувати учням комплексні завдання: на базі отриманих результатів пошуку даних, фільтрування та інше, побудувати діаграми. Наприклад, завдання 8.<br><br />
Для цього завдання можна не давати учням готових таблиць. Достатньо дати їм веб-сайти операторів, де б розташовувалися відповідні тарифи. Або дати їм таблиці з тарифами у тому вигляді, в якому їх пропонує оператор. (За можливості можна запропонувати учням знайти самостійно потрібні дані в мережі Інтернет).<br />
<br />
'''Завдання 8.''' Нехай є два оператори мобільного зв’язку або два різні пакети оператор 1 (наприклад, life:)) та оператор 2 (наприклад, Київстар ACE&BASE). Визначте однакові для обох операторів послуги, скомпонуйте їх у нову таблицю. Для кожної послуги знайдіть (використовуючи функцію ЯКЩО) оператора, який пропонує меншу ціну на дану послугу (оцінювання). Побудуйте відповідну діаграму для дослідження співвідношення цін на послуги у поданих операторів. <br />
<br />
Таблиця 5<br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 5.''' <font color="blue">'''Тарифи на послуги мобільного зв’язку оператора1 та оператора2'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>&nbsp;</th><th>A</th><th>B</th><th>C</th><th>D</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">1</td><td bgcolor="lightblue">Послуга</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор1</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор 2</td><td bgcolor="lightblue">Вигідніший оператор</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">2</td><td bgcolor="lightblue">Дзвінки на номери мережі фіксованого зв’язку <br> та номери інших операторів мобільного <br> зв’язку у межах України (хвилина розмови)</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">=ЕСЛИ(B2>C2;"Оператор1"</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.......................</td><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.........</td><td bgcolor="lightblue">.....................</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''У процесі розв’язування завдання 8 учні:''' 1) аналізують таблиці, вибирають однотипні послуги, складають нову таблицю (створення), яка може мати вигляд таблиці 5; 2) далі вони за допомогою функції ''“ЯКЩО”'' визначають назву оператора, який пропонує за дану послугу меншу ціну (використання); 3) роблять загальний висновок, використовуючи інструмент ''Автофільтр''. (оцінювання); 4) обирають тип діаграми та будують її (аналіз, оцінювання, використання).</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%83_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%80Завдання до розділу табличний процесор2010-04-26T13:54:13Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div>----<br />
<br />
'''Завання на знання''' (дії учня: oписує, згадує, розміщує, називає, розпізнає, показує, переказує, повторює)<br />
<br />
----<br />
<br />
''Дайте відповіді на запитання:''<br />
<br />
1. Як позначаються стовпці і рядки в електронній таблиці?<br />
<br />
2. Які типи даних опрацьовують електронні таблиці?<br />
<br />
3. Як змінити висоту рядка, ширину стовпця?<br />
<br />
4. З чого складається робоча книга?<br />
<br />
5. Як відредагувати дані в клітинці?<br />
<br />
6. Наведіть приклади даних числового і текстового типу?<br />
<br />
7. Що зображено в клітинці після введення в неї формули?<br />
<br />
8. Як побачити формулу?<br />
<br />
9. Як виділити несуміжні діапазони даних?<br />
<br />
10. Як виконати копіювання формули?<br />
<br />
11. Як скопіювати таблицю на іншу сторінку?<br />
<br />
12. Як заповнити стовпець зростаючою послідовністю чисел?<br />
<br />
13. Яке призначення кнопки Автосумма?<br />
<br />
14. Як задати чи змінити деякий формат відображення чисел?<br />
<br />
15. Як розташувати текст в комірці вертикально?<br />
<br />
16. Як вимкнути режим відображення сітки?<br />
<br />
17. Як розграфити таблицю?<br />
<br />
18. Як задати колір клітинкам і колір шрифта?<br />
<br />
19. Які ви знаєте формати числових даних?<br />
<br />
20. Як розташувати текст у комірці вертикально?<br />
<br />
21. Як заховати стовпець?<br />
<br />
22. У чому полягає автоформатування?<br />
<br />
23. Як забрати чи показати деталі у підсумковій таблиці?<br />
<br />
24. Які математичні функції є в електронній таблиці?<br />
<br />
25. Яке значення виразу SIN(0) + 2*9?<br />
<br />
26. Як задати режим відображення формул?<br />
<br />
27. Яке значення функції СРЗНАЧ (15; МАКС(20; 25))?<br />
<br />
28. Яке призначення діаграм?<br />
<br />
29. Які є типи діаграм?<br />
<br />
30. З яких елементів складається діаграма?<br />
<br />
31. Які осі мають діаграми?<br />
<br />
32. Як отримати на екрані назву елемента діаграми?<br />
<br />
33. Які дії визначені над елементами діаграми?<br />
<br />
34. Як розмалювати елемент діаграми?<br />
<br />
35. Яке призначення Майстра діаграм?<br />
<br />
36. Як вилучити діаграму зі сторінки?<br />
<br />
37. Як сортувати одночасно за двома стовпцями?<br />
<br />
38. Що отримається при сортуванні текстових даних за спаданням?<br />
<br />
39. Як встановити Автофільтр?<br />
<br />
40. Які умови можуть використовуватися у Автофільтрі?<br />
<br />
41. Для чого будують зведені таблиці?<br />
<br />
42. Як створити зведену таблицю?<br />
<br />
43. Для чого використовують інструмент ИТОГИ?<br />
<br />
44. Чи можна знаходити підсумки по текстовим даним?<br />
<br />
45. Які функції використовуються в інструменті ИТОГИ?<br />
<br />
46. Можна підсумовувати дані по декільком стовпчикам?<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Задачі на розуміння''' (учні демонструють свої навички запам’ятовування, є запитання і тестові завдання. При відповіді на запитання учень '''''згадує''''' та '''''переказує''''' вивчений матеріал, а коли працює з тестовими завданнями, то – '''''розпізнає''''' правильну відповідь)<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
<table border="3"><br />
<caption>'''Таблиця 1.'''<br />
<font color="blue">'''Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку'''</font></caption><br />
<tr><th>Оператор</th><th>Пакет</th><th>Вихідні дзвінки в мережі оператора</th><th>Вихідні дзвінки на номери інших операторів </th><th>Плата за з’єднання дзвінка</th><th>"SMS" (вихідне повідом-лення)</th><th>"MMS" (вихідне повідом-лення)</th></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "ПЛЮС"</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "СТАНДАРТ"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">djuice "Новорічний"</td><td bgcolor="lightblue">0,05</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Простір life:)"</td><td bgcolor="lightblue">0,19</td><td bgcolor="lightblue">1,20</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Єдиний"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ДЖИНС</td><td bgcolor="lightblue">"Новий ДЖИНС"</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,45</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Універсальний"</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,28</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер"</td><td bgcolor="lightblue">0,10</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер престиж"</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,10</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''Задання:''' Дано таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”. Виконайте такі завдання:<br />
<br />
'''Завдання 1''' Побудуйте гістограму для порівняння цін на всі вихідні дзвінки у зазначених пакетах, збережіть її на окремому листі.<br />
<br />
'''Завдання 2''' Побудуйте лінійчасту діаграму для дослідження цін на “SMS” та “MMS” повідомлення у поданих пакетах, збережіть її на тому ж листі, де розташована таблиця. <br />
<br />
''До діаграмми, створненної в завданні 2 виконати такі дії:''<br />
<br />
'''Завдання 3''' Зменшити (збільшити) заголовок діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 4''' Змінити шрифт заголовка діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 5''' Перемістити легенду так, щоб вона знаходилася над областю побудови діаграми. <br />
<br />
'''Завдання 6''' Зменшити (збільшити) область побудови діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 7''' Зобразити допоміжні лінії сітки.<br />
<br />
'''Завдання 8''' Вставити таблицю значень.<br />
<br />
'''Завдання 9''' Вставити назву вісі Х (осі Y).<br />
<br />
'''Завдання 10''' Змінити колір відображення окремих даних на діаграмі.<br />
<br />
<br />
''При розв’язуванні цих завдань учні демонструють розуміння навчального матеріалу. Якщо розглянути дії учнів під час виконання завдання 1-2, то після прочитання умови завдання вони згадують алгоритм побудови діаграм, виділяють потрібні дані в таблиці, далі будують діаграму, виконуючи вказівки алгоритму. Під час роботи над завданням 3-10 учні виконують дії аналогічні тим, які застосовуються у процесі виконання завдання 1-2. Отже, школярі не тільки знають послідовність кроків, потрібних для побудови діаграми, а й розуміють, як це практично реалізувати.''<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Наступним рівнем розвитку мислення є використання набутих знань та умінь. За означенням (табл. 1) цей рівень передбачає використання знань й умінь у знайомих або нових ситуаціях. Наскільки ситуація або завдання будуть для учнів новими, визначити досить складно. Якщо вчитель попередньо пояснив процес виконання завдання, то у процесі розв’язування учні будуть демонструвати лише знання та розуміння вивченого матеріалу. У випадку, коли в умові завдання присутні нові елементи або ситуації, які вчитель раніше не розглядав, то можна вважати, що при розв’язуванні такого завдання учні використовують знання та навички у нових ситуаціях, як приклад пропонуються завдання 3–5.<br />
<br />
'''Завдання 3.''' На основі даних таблиці 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”, що зберігається на диску, та надрукованої на папері діаграми (рис. 1), створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.<br />
<br />
Зазвичай учням пропонують побудувати діаграму для порівняння певних даних, а в цьому завданні учням надається електронна таблиця та малюнок з діаграмою, і вони самостійно визначають, які дані треба виділити, щоб одержати подану діаграму.<br />
<br />
'''Завдання 4.''' Дано в електронному вигляді таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та діаграму (рис. 2), яка відображає співвідношення між цінами на вихідні дзвінки різних операторів мобільного зв’язку. Додати до поданої діаграми такі елементи: підписи до вісі Х, назву до вісі Y, проміжні лінії сітки, назву діаграми.<br />
<br />
Рис. 2. Діаграма “Співвідношення між цінами на вихідні дзвінки”<br />
<br />
'''Завдання 5.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі та зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі (табл. 3). Побудувати: 1) кругову діаграму для дослідження кількісного співвідношення між категоріями курців; 2) лінійчасту діаграму для порівняння кількості курців-хлопців та дівчат-курців; 3) гістограму для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити у текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 3.''' <font color="blue">'''Розповсюдження куріння серед молоді від 13 до 16 років у м. Київ'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>Категоріїкурців</th><th>Примітка</th><th>Всього</th><th>Хлопці</th><th>Дівчата</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">РАННІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">курили у віці до 11 років</td><td bgcolor="lightblue">24,5</td><td bgcolor="lightblue">34,5</td><td bgcolor="lightblue">11,3</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ТЕПЕРІШНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили одну чи більше сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">41,1</td><td bgcolor="lightblue">46,8</td><td bgcolor="lightblue">33,8</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАТЯТІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили більше 20 сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">20</td><td bgcolor="lightblue">26,8</td><td bgcolor="lightblue">11,7</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАЛЕЖНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили шість і більше сигарет на день</td><td bgcolor="lightblue">14,4</td><td bgcolor="lightblue">20,6</td><td bgcolor="lightblue">7</td></tr><br />
</table><br />
<br />
Рис. 3. Статистика тютюнокуріння<br />
<br />
В умовах завдань 3–5 з’являються нові ситуації, які, як правило, не розглядаються вчителем і не описані в підручниках. Отже, при розв’язуванні цих завдань учні демонструють використання знань, умінь і навичок у нових ситуаціях.<br />
<br />
Під час вивчення теми “Засоби ділової графіки” в учнів виникають сумніви у виборі типу діаграми й аналізі одержаних графічних результатів. Для спрощення виконання цих задач доцільно ознайомити школярів із призначенням кожного типу діаграми [1, с. 181-185]. <br />
Завдання 6 має за мету навчити учнів аналізувати вже побудовані діаграми. Його краще розглядати на початковому етапі вивчення даної теми.<br><br />
<br />
'''Завдання 6.''' Дано таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та відповідну діаграму (рис. 1). Дайте відповіді на запитання: <br />
Який з пакетів мобільного зв’язку пропонує найвищі (найнижчі) ціни на вихідні дзвінки?<br><br />
Як змінюються ціна на послуги "SMS" та "MMS" у різних операторів?<br><br />
Який з пакетів не передбачає плати за з’єднання дзвінка?<br><br />
При розв’язуванні цього завдання учні спочатку подумки розбирають діаграму на складові частини та виділяють потрібні дані (аналіз) та формулюють відповідь.<br />
<br />
Типовим завданням на побудову діаграм є завдання, у котрому потрібно самостійно визначити тип діаграми. При цьому учень виконує такі дії: 1) аналіз таблиці (розбір таблиці на структурні елементи); 2) виділення даних, які треба відобразити у діаграмі; 3) оцінювання даних, критерієм якого є кількісні значення даних та призначення типів діаграм; 4) добір відповідного типу діаграми; 5) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Для урізноманітнення типового завдання можна дещо ускладнити умову завдання 5, наприклад, завдання 7.<br><br />
'''Завдання 7.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі й зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі. Побудувати діаграму: 1) яка демонструє співвідношення між всіма курцями; 2) для порівняння кількості курців-хлопців і дівчат-курців; 3) для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити в текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
При розв’язуванні цієї задачі учень виконує такі дії: 1) набір тексту в текстовому процесорі (використання); 2) аналіз тексту для виділення структурних елементів, на базі яких необхідно побудувати таблицю (аналіз); 3) створення таблиці за даними тексту (створення); 4) добір даних, які треба відобразити у діаграмі, їх оцінювання, критерієм якого є їх кількісні значення; 5) добір відповідного типу діаграми; 6) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Під час вивчення наступних тем розділу “Табличний процесор” можна пропонувати учням комплексні завдання: на базі отриманих результатів пошуку даних, фільтрування та інше, побудувати діаграми. Наприклад, завдання 8.<br><br />
Для цього завдання можна не давати учням готових таблиць. Достатньо дати їм веб-сайти операторів, де б розташовувалися відповідні тарифи. Або дати їм таблиці з тарифами у тому вигляді, в якому їх пропонує оператор. (За можливості можна запропонувати учням знайти самостійно потрібні дані в мережі Інтернет).<br />
<br />
'''Завдання 8.''' Нехай є два оператори мобільного зв’язку або два різні пакети оператор 1 (наприклад, life:)) та оператор 2 (наприклад, Київстар ACE&BASE). Визначте однакові для обох операторів послуги, скомпонуйте їх у нову таблицю. Для кожної послуги знайдіть (використовуючи функцію ЯКЩО) оператора, який пропонує меншу ціну на дану послугу (оцінювання). Побудуйте відповідну діаграму для дослідження співвідношення цін на послуги у поданих операторів. <br />
<br />
Таблиця 5<br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 5.''' <font color="blue">'''Тарифи на послуги мобільного зв’язку оператора1 та оператора2'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>&nbsp;</th><th>A</th><th>B</th><th>C</th><th>D</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">1</td><td bgcolor="lightblue">Послуга</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор1</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор 2</td><td bgcolor="lightblue">Вигідніший оператор</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">2</td><td bgcolor="lightblue">Дзвінки на номери мережі фіксованого зв’язку <br> та номери інших операторів мобільного <br> зв’язку у межах України (хвилина розмови)</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">=ЕСЛИ(B2>C2;"Оператор1"</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.......................</td><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.........</td><td bgcolor="lightblue">.....................</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''У процесі розв’язування завдання 8 учні:''' 1) аналізують таблиці, вибирають однотипні послуги, складають нову таблицю (створення), яка може мати вигляд таблиці 5; 2) далі вони за допомогою функції ''“ЯКЩО”'' визначають назву оператора, який пропонує за дану послугу меншу ціну (використання); 3) роблять загальний висновок, використовуючи інструмент ''Автофільтр''. (оцінювання); 4) обирають тип діаграми та будують її (аналіз, оцінювання, використання).</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%83_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%80Завдання до розділу табличний процесор2010-04-26T13:50:39Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div><br />
----<br />
<br />
'''Задачі на знання''' (дії учня: oписує, згадує, розміщує, називає, розпізнає, показує, переказує, повторює)<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
''Дайте відповіді на запитання:''<br />
1. Як позначаються стовпці і рядки в електронній таблиці?<br />
2. Які типи даних опрацьовують електронні таблиці?<br />
3. Як змінити висоту рядка, ширину стовпця?<br />
4. З чого складається робоча книга?<br />
5. Як відредагувати дані в клітинці?<br />
6. Наведіть приклади даних числового і текстового типу?<br />
7. Що зображено в клітинці після введення в неї формули?<br />
8. Як побачити формулу?<br />
9. Як виділити несуміжні діапазони даних?<br />
10. Як виконати копіювання формули?<br />
11. Як скопіювати таблицю на іншу сторінку?<br />
12. Як заповнити стовпець зростаючою послідовністю чисел?<br />
13. Яке призначення кнопки Автосумма?<br />
14. Як задати чи змінити деякий формат відображення чисел?<br />
15. Як розташувати текст в комірці вертикально?<br />
16. Як вимкнути режим відображення сітки?<br />
17. Як розграфити таблицю?<br />
18. Як задати колір клітинкам і колір шрифта?<br />
19. Які ви знаєте формати числових даних?<br />
20. Як розташувати текст у комірці вертикально?<br />
21. Як заховати стовпець?<br />
22. У чому полягає автоформатування?<br />
23. Як забрати чи показати деталі у підсумковій таблиці?<br />
24. Які математичні функції є в електронній таблиці?<br />
25. Яке значення виразу SIN(0) + 2*9?<br />
26. Як задати режим відображення формул?<br />
27. Яке значення функції СРЗНАЧ (15; МАКС(20; 25))?<br />
28. Яке призначення діаграм?<br />
29. Які є типи діаграм?<br />
30. З яких елементів складається діаграма?<br />
31. Які осі мають діаграми?<br />
32. Як отримати на екрані назву елемента діаграми?<br />
33. Які дії визначені над елементами діаграми?<br />
34. Як розмалювати елемент діаграми?<br />
35. Яке призначення Майстра діаграм?<br />
36. Як вилучити діаграму зі сторінки?<br />
37. Як сортувати одночасно за двома стовпцями?<br />
38. Що отримається при сортуванні текстових даних за спаданням?<br />
39. Як встановити Автофільтр?<br />
40. Які умови можуть використовуватися у Автофільтрі?<br />
41. Для чого будують зведені таблиці?<br />
42. Як створити зведену таблицю?<br />
43. Для чого використовують інструмент ИТОГИ?<br />
44. Чи можна знаходити підсумки по текстовим даним?<br />
45. Які функції використовуються в інструменті ИТОГИ?<br />
46. Можна підсумовувати дані по декільком стовпчикам?<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
'''Задачі на розуміння''' (учні демонструють свої навички запам’ятовування, є запитання і тестові завдання. При відповіді на запитання учень '''''згадує''''' та '''''переказує''''' вивчений матеріал, а коли працює з тестовими завданнями, то – '''''розпізнає''''' правильну відповідь)<br />
<br />
----<br />
<br />
<table border="3"><br />
<caption>'''Таблиця 1.'''<br />
<font color="blue">'''Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку'''</font></caption><br />
<tr><th>Оператор</th><th>Пакет</th><th>Вихідні дзвінки в мережі оператора</th><th>Вихідні дзвінки на номери інших операторів </th><th>Плата за з’єднання дзвінка</th><th>"SMS" (вихідне повідом-лення)</th><th>"MMS" (вихідне повідом-лення)</th></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "ПЛЮС"</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "СТАНДАРТ"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">djuice "Новорічний"</td><td bgcolor="lightblue">0,05</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Простір life:)"</td><td bgcolor="lightblue">0,19</td><td bgcolor="lightblue">1,20</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Єдиний"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ДЖИНС</td><td bgcolor="lightblue">"Новий ДЖИНС"</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,45</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Універсальний"</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,28</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер"</td><td bgcolor="lightblue">0,10</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер престиж"</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,10</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''Задання:''' Дано таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”. Виконайте такі завдання:<br />
<br />
'''Завдання 1''' Побудуйте гістограму для порівняння цін на всі вихідні дзвінки у зазначених пакетах, збережіть її на окремому листі.<br />
<br />
'''Завдання 2''' Побудуйте лінійчасту діаграму для дослідження цін на “SMS” та “MMS” повідомлення у поданих пакетах, збережіть її на тому ж листі, де розташована таблиця. <br />
<br />
''До діаграмми, створненної в завданні 2 виконати такі дії:''<br />
<br />
'''Завдання 3''' Зменшити (збільшити) заголовок діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 4''' Змінити шрифт заголовка діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 5''' Перемістити легенду так, щоб вона знаходилася над областю побудови діаграми. <br />
<br />
'''Завдання 6''' Зменшити (збільшити) область побудови діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 7''' Зобразити допоміжні лінії сітки.<br />
<br />
'''Завдання 8''' Вставити таблицю значень.<br />
<br />
'''Завдання 9''' Вставити назву вісі Х (осі Y).<br />
<br />
'''Завдання 10''' Змінити колір відображення окремих даних на діаграмі.<br />
<br />
<br />
''При розв’язуванні цих завдань учні демонструють розуміння навчального матеріалу. Якщо розглянути дії учнів під час виконання завдання 1-2, то після прочитання умови завдання вони згадують алгоритм побудови діаграм, виділяють потрібні дані в таблиці, далі будують діаграму, виконуючи вказівки алгоритму. Під час роботи над завданням 3-10 учні виконують дії аналогічні тим, які застосовуються у процесі виконання завдання 1-2. Отже, школярі не тільки знають послідовність кроків, потрібних для побудови діаграми, а й розуміють, як це практично реалізувати.''<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Наступним рівнем розвитку мислення є використання набутих знань та умінь. За означенням (табл. 1) цей рівень передбачає використання знань й умінь у знайомих або нових ситуаціях. Наскільки ситуація або завдання будуть для учнів новими, визначити досить складно. Якщо вчитель попередньо пояснив процес виконання завдання, то у процесі розв’язування учні будуть демонструвати лише знання та розуміння вивченого матеріалу. У випадку, коли в умові завдання присутні нові елементи або ситуації, які вчитель раніше не розглядав, то можна вважати, що при розв’язуванні такого завдання учні використовують знання та навички у нових ситуаціях, як приклад пропонуються завдання 3–5.<br />
<br />
'''Завдання 3.''' На основі даних таблиці 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”, що зберігається на диску, та надрукованої на папері діаграми (рис. 1), створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.<br />
<br />
Зазвичай учням пропонують побудувати діаграму для порівняння певних даних, а в цьому завданні учням надається електронна таблиця та малюнок з діаграмою, і вони самостійно визначають, які дані треба виділити, щоб одержати подану діаграму.<br />
<br />
'''Завдання 4.''' Дано в електронному вигляді таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та діаграму (рис. 2), яка відображає співвідношення між цінами на вихідні дзвінки різних операторів мобільного зв’язку. Додати до поданої діаграми такі елементи: підписи до вісі Х, назву до вісі Y, проміжні лінії сітки, назву діаграми.<br />
<br />
Рис. 2. Діаграма “Співвідношення між цінами на вихідні дзвінки”<br />
<br />
'''Завдання 5.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі та зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі (табл. 3). Побудувати: 1) кругову діаграму для дослідження кількісного співвідношення між категоріями курців; 2) лінійчасту діаграму для порівняння кількості курців-хлопців та дівчат-курців; 3) гістограму для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити у текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 3.''' <font color="blue">'''Розповсюдження куріння серед молоді від 13 до 16 років у м. Київ'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>Категоріїкурців</th><th>Примітка</th><th>Всього</th><th>Хлопці</th><th>Дівчата</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">РАННІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">курили у віці до 11 років</td><td bgcolor="lightblue">24,5</td><td bgcolor="lightblue">34,5</td><td bgcolor="lightblue">11,3</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ТЕПЕРІШНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили одну чи більше сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">41,1</td><td bgcolor="lightblue">46,8</td><td bgcolor="lightblue">33,8</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАТЯТІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили більше 20 сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">20</td><td bgcolor="lightblue">26,8</td><td bgcolor="lightblue">11,7</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАЛЕЖНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили шість і більше сигарет на день</td><td bgcolor="lightblue">14,4</td><td bgcolor="lightblue">20,6</td><td bgcolor="lightblue">7</td></tr><br />
</table><br />
<br />
Рис. 3. Статистика тютюнокуріння<br />
<br />
В умовах завдань 3–5 з’являються нові ситуації, які, як правило, не розглядаються вчителем і не описані в підручниках. Отже, при розв’язуванні цих завдань учні демонструють використання знань, умінь і навичок у нових ситуаціях.<br />
<br />
Під час вивчення теми “Засоби ділової графіки” в учнів виникають сумніви у виборі типу діаграми й аналізі одержаних графічних результатів. Для спрощення виконання цих задач доцільно ознайомити школярів із призначенням кожного типу діаграми [1, с. 181-185]. <br />
Завдання 6 має за мету навчити учнів аналізувати вже побудовані діаграми. Його краще розглядати на початковому етапі вивчення даної теми.<br><br />
<br />
'''Завдання 6.''' Дано таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та відповідну діаграму (рис. 1). Дайте відповіді на запитання: <br />
Який з пакетів мобільного зв’язку пропонує найвищі (найнижчі) ціни на вихідні дзвінки?<br><br />
Як змінюються ціна на послуги "SMS" та "MMS" у різних операторів?<br><br />
Який з пакетів не передбачає плати за з’єднання дзвінка?<br><br />
При розв’язуванні цього завдання учні спочатку подумки розбирають діаграму на складові частини та виділяють потрібні дані (аналіз) та формулюють відповідь.<br />
<br />
Типовим завданням на побудову діаграм є завдання, у котрому потрібно самостійно визначити тип діаграми. При цьому учень виконує такі дії: 1) аналіз таблиці (розбір таблиці на структурні елементи); 2) виділення даних, які треба відобразити у діаграмі; 3) оцінювання даних, критерієм якого є кількісні значення даних та призначення типів діаграм; 4) добір відповідного типу діаграми; 5) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Для урізноманітнення типового завдання можна дещо ускладнити умову завдання 5, наприклад, завдання 7.<br><br />
'''Завдання 7.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі й зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі. Побудувати діаграму: 1) яка демонструє співвідношення між всіма курцями; 2) для порівняння кількості курців-хлопців і дівчат-курців; 3) для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити в текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
При розв’язуванні цієї задачі учень виконує такі дії: 1) набір тексту в текстовому процесорі (використання); 2) аналіз тексту для виділення структурних елементів, на базі яких необхідно побудувати таблицю (аналіз); 3) створення таблиці за даними тексту (створення); 4) добір даних, які треба відобразити у діаграмі, їх оцінювання, критерієм якого є їх кількісні значення; 5) добір відповідного типу діаграми; 6) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Під час вивчення наступних тем розділу “Табличний процесор” можна пропонувати учням комплексні завдання: на базі отриманих результатів пошуку даних, фільтрування та інше, побудувати діаграми. Наприклад, завдання 8.<br><br />
Для цього завдання можна не давати учням готових таблиць. Достатньо дати їм веб-сайти операторів, де б розташовувалися відповідні тарифи. Або дати їм таблиці з тарифами у тому вигляді, в якому їх пропонує оператор. (За можливості можна запропонувати учням знайти самостійно потрібні дані в мережі Інтернет).<br />
<br />
'''Завдання 8.''' Нехай є два оператори мобільного зв’язку або два різні пакети оператор 1 (наприклад, life:)) та оператор 2 (наприклад, Київстар ACE&BASE). Визначте однакові для обох операторів послуги, скомпонуйте їх у нову таблицю. Для кожної послуги знайдіть (використовуючи функцію ЯКЩО) оператора, який пропонує меншу ціну на дану послугу (оцінювання). Побудуйте відповідну діаграму для дослідження співвідношення цін на послуги у поданих операторів. <br />
<br />
Таблиця 5<br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 5.''' <font color="blue">'''Тарифи на послуги мобільного зв’язку оператора1 та оператора2'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>&nbsp;</th><th>A</th><th>B</th><th>C</th><th>D</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">1</td><td bgcolor="lightblue">Послуга</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор1</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор 2</td><td bgcolor="lightblue">Вигідніший оператор</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">2</td><td bgcolor="lightblue">Дзвінки на номери мережі фіксованого зв’язку <br> та номери інших операторів мобільного <br> зв’язку у межах України (хвилина розмови)</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">=ЕСЛИ(B2>C2;"Оператор1"</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.......................</td><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.........</td><td bgcolor="lightblue">.....................</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''У процесі розв’язування завдання 8 учні:''' 1) аналізують таблиці, вибирають однотипні послуги, складають нову таблицю (створення), яка може мати вигляд таблиці 5; 2) далі вони за допомогою функції ''“ЯКЩО”'' визначають назву оператора, який пропонує за дану послугу меншу ціну (використання); 3) роблять загальний висновок, використовуючи інструмент ''Автофільтр''. (оцінювання); 4) обирають тип діаграми та будують її (аналіз, оцінювання, використання).</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%83_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%80Завдання до розділу табличний процесор2010-04-26T13:31:22Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div><br />
----<br />
<br />
'''Задачі на розуміння''' (учні демонструють свої навички запам’ятовування, є запитання і тестові завдання. При відповіді на запитання учень '''''згадує''''' та '''''переказує''''' вивчений матеріал, а коли працює з тестовими завданнями, то – '''''розпізнає''''' правильну відповідь)<br />
<br />
----<br />
<br />
<table border="3"><br />
<caption>'''Таблиця 1.'''<br />
<font color="blue">'''Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку'''</font></caption><br />
<tr><th>Оператор</th><th>Пакет</th><th>Вихідні дзвінки в мережі оператора</th><th>Вихідні дзвінки на номери інших операторів </th><th>Плата за з’єднання дзвінка</th><th>"SMS" (вихідне повідом-лення)</th><th>"MMS" (вихідне повідом-лення)</th></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "ПЛЮС"</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "СТАНДАРТ"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">djuice "Новорічний"</td><td bgcolor="lightblue">0,05</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Простір life:)"</td><td bgcolor="lightblue">0,19</td><td bgcolor="lightblue">1,20</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Єдиний"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ДЖИНС</td><td bgcolor="lightblue">"Новий ДЖИНС"</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,45</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Універсальний"</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,28</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер"</td><td bgcolor="lightblue">0,10</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер престиж"</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,10</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''Задання:''' Дано таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”. Виконайте такі завдання:<br />
<br />
'''Завдання 1''' Побудуйте гістограму для порівняння цін на всі вихідні дзвінки у зазначених пакетах, збережіть її на окремому листі. <br />
'''Завдання 2''' Побудуйте лінійчасту діаграму для дослідження цін на “SMS” та “MMS” повідомлення у поданих пакетах, збережіть її на тому ж листі, де розташована таблиця. <br />
<br />
''До діаграмми, створненної в завданні 2 виконати такі дії:''<br />
<br />
'''Завдання 3''' Зменшити (збільшити) заголовок діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 4''' Змінити шрифт заголовка діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 5''' Перемістити легенду так, щоб вона знаходилася над областю побудови діаграми. <br />
<br />
'''Завдання 6''' Зменшити (збільшити) область побудови діаграми.<br />
<br />
'''Завдання 7''' Зобразити допоміжні лінії сітки.<br />
<br />
'''Завдання 8''' Вставити таблицю значень.<br />
<br />
'''Завдання 9''' Вставити назву вісі Х (осі Y).<br />
<br />
'''Завдання 10''' Змінити колір відображення окремих даних на діаграмі.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Завдання 1 і 2 є типовими з цієї теми, при розв’язуванні яких учні демонструють розуміння навчального матеріалу. Якщо розглянути дії учнів під час виконання завдання 1, то після прочитання умови завдання вони згадують алгоритм побудови діаграм, виділяють потрібні дані в таблиці, далі будують діаграму, виконуючи вказівки алгоритму. Під час роботи над завданням 2 учні виконують дії аналогічні тим, які застосовуються у процесі виконання завдання 1. Отже, школярі не тільки знають послідовність кроків, потрібних для побудови діаграми, а й розуміють, як це практично реалізувати.<br />
<br />
Наступним рівнем розвитку мислення є використання набутих знань та умінь. За означенням (табл. 1) цей рівень передбачає використання знань й умінь у знайомих або нових ситуаціях. Наскільки ситуація або завдання будуть для учнів новими, визначити досить складно. Якщо вчитель попередньо пояснив процес виконання завдання, то у процесі розв’язування учні будуть демонструвати лише знання та розуміння вивченого матеріалу. У випадку, коли в умові завдання присутні нові елементи або ситуації, які вчитель раніше не розглядав, то можна вважати, що при розв’язуванні такого завдання учні використовують знання та навички у нових ситуаціях, як приклад пропонуються завдання 3–5.<br />
<br />
'''Завдання 3.''' На основі даних таблиці 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”, що зберігається на диску, та надрукованої на папері діаграми (рис. 1), створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.<br />
<br />
Зазвичай учням пропонують побудувати діаграму для порівняння певних даних, а в цьому завданні учням надається електронна таблиця та малюнок з діаграмою, і вони самостійно визначають, які дані треба виділити, щоб одержати подану діаграму.<br />
<br />
'''Завдання 4.''' Дано в електронному вигляді таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та діаграму (рис. 2), яка відображає співвідношення між цінами на вихідні дзвінки різних операторів мобільного зв’язку. Додати до поданої діаграми такі елементи: підписи до вісі Х, назву до вісі Y, проміжні лінії сітки, назву діаграми.<br />
<br />
Рис. 2. Діаграма “Співвідношення між цінами на вихідні дзвінки”<br />
<br />
'''Завдання 5.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі та зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі (табл. 3). Побудувати: 1) кругову діаграму для дослідження кількісного співвідношення між категоріями курців; 2) лінійчасту діаграму для порівняння кількості курців-хлопців та дівчат-курців; 3) гістограму для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити у текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 3.''' <font color="blue">'''Розповсюдження куріння серед молоді від 13 до 16 років у м. Київ'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>Категоріїкурців</th><th>Примітка</th><th>Всього</th><th>Хлопці</th><th>Дівчата</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">РАННІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">курили у віці до 11 років</td><td bgcolor="lightblue">24,5</td><td bgcolor="lightblue">34,5</td><td bgcolor="lightblue">11,3</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ТЕПЕРІШНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили одну чи більше сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">41,1</td><td bgcolor="lightblue">46,8</td><td bgcolor="lightblue">33,8</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАТЯТІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили більше 20 сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">20</td><td bgcolor="lightblue">26,8</td><td bgcolor="lightblue">11,7</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАЛЕЖНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили шість і більше сигарет на день</td><td bgcolor="lightblue">14,4</td><td bgcolor="lightblue">20,6</td><td bgcolor="lightblue">7</td></tr><br />
</table><br />
<br />
Рис. 3. Статистика тютюнокуріння<br />
<br />
В умовах завдань 3–5 з’являються нові ситуації, які, як правило, не розглядаються вчителем і не описані в підручниках. Отже, при розв’язуванні цих завдань учні демонструють використання знань, умінь і навичок у нових ситуаціях.<br />
<br />
Під час вивчення теми “Засоби ділової графіки” в учнів виникають сумніви у виборі типу діаграми й аналізі одержаних графічних результатів. Для спрощення виконання цих задач доцільно ознайомити школярів із призначенням кожного типу діаграми [1, с. 181-185]. <br />
Завдання 6 має за мету навчити учнів аналізувати вже побудовані діаграми. Його краще розглядати на початковому етапі вивчення даної теми.<br><br />
<br />
'''Завдання 6.''' Дано таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та відповідну діаграму (рис. 1). Дайте відповіді на запитання: <br />
Який з пакетів мобільного зв’язку пропонує найвищі (найнижчі) ціни на вихідні дзвінки?<br><br />
Як змінюються ціна на послуги "SMS" та "MMS" у різних операторів?<br><br />
Який з пакетів не передбачає плати за з’єднання дзвінка?<br><br />
При розв’язуванні цього завдання учні спочатку подумки розбирають діаграму на складові частини та виділяють потрібні дані (аналіз) та формулюють відповідь.<br />
<br />
Типовим завданням на побудову діаграм є завдання, у котрому потрібно самостійно визначити тип діаграми. При цьому учень виконує такі дії: 1) аналіз таблиці (розбір таблиці на структурні елементи); 2) виділення даних, які треба відобразити у діаграмі; 3) оцінювання даних, критерієм якого є кількісні значення даних та призначення типів діаграм; 4) добір відповідного типу діаграми; 5) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Для урізноманітнення типового завдання можна дещо ускладнити умову завдання 5, наприклад, завдання 7.<br><br />
'''Завдання 7.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі й зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі. Побудувати діаграму: 1) яка демонструє співвідношення між всіма курцями; 2) для порівняння кількості курців-хлопців і дівчат-курців; 3) для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити в текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
При розв’язуванні цієї задачі учень виконує такі дії: 1) набір тексту в текстовому процесорі (використання); 2) аналіз тексту для виділення структурних елементів, на базі яких необхідно побудувати таблицю (аналіз); 3) створення таблиці за даними тексту (створення); 4) добір даних, які треба відобразити у діаграмі, їх оцінювання, критерієм якого є їх кількісні значення; 5) добір відповідного типу діаграми; 6) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Під час вивчення наступних тем розділу “Табличний процесор” можна пропонувати учням комплексні завдання: на базі отриманих результатів пошуку даних, фільтрування та інше, побудувати діаграми. Наприклад, завдання 8.<br><br />
Для цього завдання можна не давати учням готових таблиць. Достатньо дати їм веб-сайти операторів, де б розташовувалися відповідні тарифи. Або дати їм таблиці з тарифами у тому вигляді, в якому їх пропонує оператор. (За можливості можна запропонувати учням знайти самостійно потрібні дані в мережі Інтернет).<br />
<br />
'''Завдання 8.''' Нехай є два оператори мобільного зв’язку або два різні пакети оператор 1 (наприклад, life:)) та оператор 2 (наприклад, Київстар ACE&BASE). Визначте однакові для обох операторів послуги, скомпонуйте їх у нову таблицю. Для кожної послуги знайдіть (використовуючи функцію ЯКЩО) оператора, який пропонує меншу ціну на дану послугу (оцінювання). Побудуйте відповідну діаграму для дослідження співвідношення цін на послуги у поданих операторів. <br />
<br />
Таблиця 5<br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 5.''' <font color="blue">'''Тарифи на послуги мобільного зв’язку оператора1 та оператора2'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>&nbsp;</th><th>A</th><th>B</th><th>C</th><th>D</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">1</td><td bgcolor="lightblue">Послуга</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор1</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор 2</td><td bgcolor="lightblue">Вигідніший оператор</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">2</td><td bgcolor="lightblue">Дзвінки на номери мережі фіксованого зв’язку <br> та номери інших операторів мобільного <br> зв’язку у межах України (хвилина розмови)</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">=ЕСЛИ(B2>C2;"Оператор1"</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.......................</td><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.........</td><td bgcolor="lightblue">.....................</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''У процесі розв’язування завдання 8 учні:''' 1) аналізують таблиці, вибирають однотипні послуги, складають нову таблицю (створення), яка може мати вигляд таблиці 5; 2) далі вони за допомогою функції ''“ЯКЩО”'' визначають назву оператора, який пропонує за дану послугу меншу ціну (використання); 3) роблять загальний висновок, використовуючи інструмент ''Автофільтр''. (оцінювання); 4) обирають тип діаграми та будують її (аналіз, оцінювання, використання).</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%83_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%80Завдання до розділу табличний процесор2010-04-26T13:19:00Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div><br />
<br />
----<br />
<br />
'''Задачі на розуміння''' (учні демонструють свої навички запам’ятовування, є запитання і тестові завдання. При відповіді на запитання учень '''''згадує''''' та '''''переказує''''' вивчений матеріал, а коли працює з тестовими завданнями, то – '''''розпізнає''''' правильну відповідь)<br />
<br />
----<br />
'''1'''<br />
<br />
<table border="3"><br />
<caption>'''Таблиця 2.'''<br />
<font color="blue">'''Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку'''</font></caption><br />
<tr><th>Оператор</th><th>Пакет</th><th>Вихідні дзвінки в мережі оператора</th><th>Вихідні дзвінки на номери інших операторів </th><th>Плата за з’єднання дзвінка</th><th>"SMS" (вихідне повідом-лення)</th><th>"MMS" (вихідне повідом-лення)</th></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "ПЛЮС"</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">КИЇВСТАР</td><td bgcolor="lightblue">ACE&BASE "СТАНДАРТ"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,33</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">djuice "Новорічний"</td><td bgcolor="lightblue">0,05</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">DJUICE</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Простір life:)"</td><td bgcolor="lightblue">0,19</td><td bgcolor="lightblue">1,20</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">life:)</td><td bgcolor="lightblue">life:) "Єдиний"</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ДЖИНС</td><td bgcolor="lightblue">"Новий ДЖИНС"</td><td bgcolor="lightblue">0,45</td><td bgcolor="lightblue">1,45</td><td bgcolor="lightblue">0,27</td><td bgcolor="lightblue">0,25</td><td bgcolor="lightblue">0,75</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">МОБІ</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Універсальний"</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">1,66</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,28</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер"</td><td bgcolor="lightblue">0,10</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">Welcome</td><td bgcolor="lightblue">"Партнер престиж"</td><td bgcolor="lightblue">0,50</td><td bgcolor="lightblue">1,10</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td><td bgcolor="lightblue">0,30</td><td bgcolor="lightblue">0,00</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''Завдання 1.''' Дано таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”. Побудуйте гістограму для порівняння цін на всі вихідні дзвінки у зазначених пакетах, збережіть її на окремому листі. Побудуйте лінійчасту діаграму для дослідження цін на “SMS” та “MMS” повідомлення у поданих пакетах, збережіть її на тому ж листі, де розташована таблиця. <br />
<br />
<br />
[[Файл:диаграма.jpg]]<br />
<br />
Рис. 1. Діаграма “Тарифи на послуги зв’язку”<br />
<br />
Корисними будуть завдання, які закріплюють навички роботи з вказівками форматування діаграм.<br />
<br />
'''Завдання 2.''' До раніше створеної діаграми (рис. 1) внести такі зміни, наприклад:<br><br />
<ul><br />
<li>зменшити (збільшити) заголовок діаграми;</li><br />
<br />
<li>змінити шрифт заголовка діаграми;</li><br />
<br />
<li>перемістити легенду так, щоб вона знаходилася над областю побудови діаграми;</li> <br />
<br />
<li>зменшити (збільшити) область побудови діаграми;</li><br />
<br />
<li>зобразити допоміжні лінії сітки;</li><br />
<br />
<li>вставити таблицю значень;</li><br />
<br />
<li>вставити назву вісі Х (осі Y);</li><br />
<br />
<li>змінити колір відображення окремих даних на діаграмі.</li><br />
</ul><br />
<br />
Завдання 1 і 2 є типовими з цієї теми, при розв’язуванні яких учні демонструють розуміння навчального матеріалу. Якщо розглянути дії учнів під час виконання завдання 1, то після прочитання умови завдання вони згадують алгоритм побудови діаграм, виділяють потрібні дані в таблиці, далі будують діаграму, виконуючи вказівки алгоритму. Під час роботи над завданням 2 учні виконують дії аналогічні тим, які застосовуються у процесі виконання завдання 1. Отже, школярі не тільки знають послідовність кроків, потрібних для побудови діаграми, а й розуміють, як це практично реалізувати.<br />
<br />
Наступним рівнем розвитку мислення є використання набутих знань та умінь. За означенням (табл. 1) цей рівень передбачає використання знань й умінь у знайомих або нових ситуаціях. Наскільки ситуація або завдання будуть для учнів новими, визначити досить складно. Якщо вчитель попередньо пояснив процес виконання завдання, то у процесі розв’язування учні будуть демонструвати лише знання та розуміння вивченого матеріалу. У випадку, коли в умові завдання присутні нові елементи або ситуації, які вчитель раніше не розглядав, то можна вважати, що при розв’язуванні такого завдання учні використовують знання та навички у нових ситуаціях, як приклад пропонуються завдання 3–5.<br />
<br />
'''Завдання 3.''' На основі даних таблиці 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”, що зберігається на диску, та надрукованої на папері діаграми (рис. 1), створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.<br />
<br />
Зазвичай учням пропонують побудувати діаграму для порівняння певних даних, а в цьому завданні учням надається електронна таблиця та малюнок з діаграмою, і вони самостійно визначають, які дані треба виділити, щоб одержати подану діаграму.<br />
<br />
'''Завдання 4.''' Дано в електронному вигляді таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та діаграму (рис. 2), яка відображає співвідношення між цінами на вихідні дзвінки різних операторів мобільного зв’язку. Додати до поданої діаграми такі елементи: підписи до вісі Х, назву до вісі Y, проміжні лінії сітки, назву діаграми.<br />
<br />
Рис. 2. Діаграма “Співвідношення між цінами на вихідні дзвінки”<br />
<br />
'''Завдання 5.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі та зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі (табл. 3). Побудувати: 1) кругову діаграму для дослідження кількісного співвідношення між категоріями курців; 2) лінійчасту діаграму для порівняння кількості курців-хлопців та дівчат-курців; 3) гістограму для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити у текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 3.''' <font color="blue">'''Розповсюдження куріння серед молоді від 13 до 16 років у м. Київ'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>Категоріїкурців</th><th>Примітка</th><th>Всього</th><th>Хлопці</th><th>Дівчата</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">РАННІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">курили у віці до 11 років</td><td bgcolor="lightblue">24,5</td><td bgcolor="lightblue">34,5</td><td bgcolor="lightblue">11,3</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ТЕПЕРІШНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили одну чи більше сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">41,1</td><td bgcolor="lightblue">46,8</td><td bgcolor="lightblue">33,8</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАТЯТІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили більше 20 сигарет упродовж останніх 30 днів</td><td bgcolor="lightblue">20</td><td bgcolor="lightblue">26,8</td><td bgcolor="lightblue">11,7</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">ЗАЛЕЖНІ КУРЦІ</td><td bgcolor="lightblue">викурили шість і більше сигарет на день</td><td bgcolor="lightblue">14,4</td><td bgcolor="lightblue">20,6</td><td bgcolor="lightblue">7</td></tr><br />
</table><br />
<br />
Рис. 3. Статистика тютюнокуріння<br />
<br />
В умовах завдань 3–5 з’являються нові ситуації, які, як правило, не розглядаються вчителем і не описані в підручниках. Отже, при розв’язуванні цих завдань учні демонструють використання знань, умінь і навичок у нових ситуаціях.<br />
<br />
Під час вивчення теми “Засоби ділової графіки” в учнів виникають сумніви у виборі типу діаграми й аналізі одержаних графічних результатів. Для спрощення виконання цих задач доцільно ознайомити школярів із призначенням кожного типу діаграми [1, с. 181-185]. <br />
Завдання 6 має за мету навчити учнів аналізувати вже побудовані діаграми. Його краще розглядати на початковому етапі вивчення даної теми.<br><br />
<br />
'''Завдання 6.''' Дано таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та відповідну діаграму (рис. 1). Дайте відповіді на запитання: <br />
Який з пакетів мобільного зв’язку пропонує найвищі (найнижчі) ціни на вихідні дзвінки?<br><br />
Як змінюються ціна на послуги "SMS" та "MMS" у різних операторів?<br><br />
Який з пакетів не передбачає плати за з’єднання дзвінка?<br><br />
При розв’язуванні цього завдання учні спочатку подумки розбирають діаграму на складові частини та виділяють потрібні дані (аналіз) та формулюють відповідь.<br />
<br />
Типовим завданням на побудову діаграм є завдання, у котрому потрібно самостійно визначити тип діаграми. При цьому учень виконує такі дії: 1) аналіз таблиці (розбір таблиці на структурні елементи); 2) виділення даних, які треба відобразити у діаграмі; 3) оцінювання даних, критерієм якого є кількісні значення даних та призначення типів діаграм; 4) добір відповідного типу діаграми; 5) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Для урізноманітнення типового завдання можна дещо ускладнити умову завдання 5, наприклад, завдання 7.<br><br />
'''Завдання 7.''' Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі й зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі. Побудувати діаграму: 1) яка демонструє співвідношення між всіма курцями; 2) для порівняння кількості курців-хлопців і дівчат-курців; 3) для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити в текстовий документ для ілюстрації тексту.<br><br />
При розв’язуванні цієї задачі учень виконує такі дії: 1) набір тексту в текстовому процесорі (використання); 2) аналіз тексту для виділення структурних елементів, на базі яких необхідно побудувати таблицю (аналіз); 3) створення таблиці за даними тексту (створення); 4) добір даних, які треба відобразити у діаграмі, їх оцінювання, критерієм якого є їх кількісні значення; 5) добір відповідного типу діаграми; 6) побудова діаграми (використання).<br />
<br />
Під час вивчення наступних тем розділу “Табличний процесор” можна пропонувати учням комплексні завдання: на базі отриманих результатів пошуку даних, фільтрування та інше, побудувати діаграми. Наприклад, завдання 8.<br><br />
Для цього завдання можна не давати учням готових таблиць. Достатньо дати їм веб-сайти операторів, де б розташовувалися відповідні тарифи. Або дати їм таблиці з тарифами у тому вигляді, в якому їх пропонує оператор. (За можливості можна запропонувати учням знайти самостійно потрібні дані в мережі Інтернет).<br />
<br />
'''Завдання 8.''' Нехай є два оператори мобільного зв’язку або два різні пакети оператор 1 (наприклад, life:)) та оператор 2 (наприклад, Київстар ACE&BASE). Визначте однакові для обох операторів послуги, скомпонуйте їх у нову таблицю. Для кожної послуги знайдіть (використовуючи функцію ЯКЩО) оператора, який пропонує меншу ціну на дану послугу (оцінювання). Побудуйте відповідну діаграму для дослідження співвідношення цін на послуги у поданих операторів. <br />
<br />
Таблиця 5<br />
<br />
<table border="3" align="center"><br />
<caption>'''Таблиця 5.''' <font color="blue">'''Тарифи на послуги мобільного зв’язку оператора1 та оператора2'''</font></caption><br />
<tr align="center"><br />
<th>&nbsp;</th><th>A</th><th>B</th><th>C</th><th>D</th><br />
</tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">1</td><td bgcolor="lightblue">Послуга</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор1</td><td bgcolor="lightblue">Тариф оператор 2</td><td bgcolor="lightblue">Вигідніший оператор</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">2</td><td bgcolor="lightblue">Дзвінки на номери мережі фіксованого зв’язку <br> та номери інших операторів мобільного <br> зв’язку у межах України (хвилина розмови)</td><td bgcolor="lightblue">1,00</td><td bgcolor="lightblue">1,50</td><td bgcolor="lightblue">=ЕСЛИ(B2>C2;"Оператор1"</td></tr><br />
<tr align="center"><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.......................</td><td bgcolor="lightblue">........</td><td bgcolor="lightblue">.........</td><td bgcolor="lightblue">.....................</td></tr><br />
</table><br />
<br />
'''У процесі розв’язування завдання 8 учні:''' 1) аналізують таблиці, вибирають однотипні послуги, складають нову таблицю (створення), яка може мати вигляд таблиці 5; 2) далі вони за допомогою функції ''“ЯКЩО”'' визначають назву оператора, який пропонує за дану послугу меншу ціну (використання); 3) роблять загальний висновок, використовуючи інструмент ''Автофільтр''. (оцінювання); 4) обирають тип діаграми та будують її (аналіз, оцінювання, використання).</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%83_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%80Завдання до розділу табличний процесор2010-04-26T13:08:57Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div><br />
<br />
'''Задачі на розуміння'''<br />
<br />
<br />
1<br />
<br />
Оператор Пакет Вихідні дзвінки в мережі оператора Вихідні дзвінки на номери інших операторів Плата за з’єднання дзвінка "SMS" (вихідне повідом-лення) "MMS" (вихідне повідом-лення)<br />
КИЇВСТАР ACE&BASE "ПЛЮС" 0,75 1,50 0,27 0,33 0,75<br />
КИЇВСТАР ACE&BASE "СТАНДАРТ" 1,00 1,00 0,27 0,33 0,75<br />
DJUICE djuice "Новорічний" 0,05 1,00 0,27 0,25 0,75<br />
DJUICE DJUICE 0,45 1,50 0,27 0,25 0,75<br />
life:) life:) "Простір life:)" 0,19 1,20 0,00 0,25 0,75<br />
life:) life:) "Єдиний" 1,00 1,00 0,00 0,25 0,75<br />
ДЖИНС "Новий ДЖИНС" 0,45 1,45 0,27 0,25 0,75<br />
МОБІ МОБІ 0,50 1,00 0,00 0,30 0,00<br />
Welcome "Універсальний"<br />
<br />
<br />
{|<br />
<br />
|+ Заголовок таблицы<br />
|-<br />
! A !! B !! A+B<br />
|-<br />
| 2 || 3 || 5<br />
|-<br />
| 7<br />
| 8<br />
| 15<br />
|}</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%83_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%80Завдання до розділу табличний процесор2010-04-26T13:07:50Z<p>Юляля: Створена сторінка: '''Задачі на розуміння''' Оператор Пакет Вихідні дзвінки в мережі оператора Вихідні дзві…</p>
<hr />
<div><br />
<br />
<br />
'''Задачі на розуміння'''<br />
<br />
Оператор Пакет Вихідні дзвінки в мережі оператора Вихідні дзвінки на номери інших операторів Плата за з’єднання дзвінка "SMS" (вихідне повідом-лення) "MMS" (вихідне повідом-лення)<br />
КИЇВСТАР ACE&BASE "ПЛЮС" 0,75 1,50 0,27 0,33 0,75<br />
КИЇВСТАР ACE&BASE "СТАНДАРТ" 1,00 1,00 0,27 0,33 0,75<br />
DJUICE djuice "Новорічний" 0,05 1,00 0,27 0,25 0,75<br />
DJUICE DJUICE 0,45 1,50 0,27 0,25 0,75<br />
life:) life:) "Простір life:)" 0,19 1,20 0,00 0,25 0,75<br />
life:) life:) "Єдиний" 1,00 1,00 0,00 0,25 0,75<br />
ДЖИНС "Новий ДЖИНС" 0,45 1,45 0,27 0,25 0,75<br />
МОБІ МОБІ 0,50 1,00 0,00 0,30 0,00<br />
Welcome "Універсальний"</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%91%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BCБитва операційних систем2010-04-21T11:05:09Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div>{|<br />
<br />
|[[Файл:6655.jpg]]<br />
<br />
|[[План проекту "Битва операційних систем"]]<br />
<br />
[[ Опис проекту]]<br />
<br />
[[Оцінювання]]<br />
<br />
[[Матеріали та ресурси]]<br />
|}<br />
Цікавий проект. Дубровіна Ольга<br />
-- Дуже цікаво --[[Користувач:Юляля|Юляля]] 11:05, 21 квітня 2010 (UTC)</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_-_%D1%81%D0%B0%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B8%D0%BA%D0%B0Проект - савранчика2010-04-21T11:04:25Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div>== <font color="#3300ff">'''Автор проекту Савранчика''':</font> ==<br />
<br />
<br />
Савран Ігор Вікторович <br />
<br />
<br />
== <font color="#3300ff">'''Творча назва''' </font> ==<br />
<br />
<font face ="monotype corsiva" color="black" size="18">Використання новітніх технологій на уроках в школі, це можливо...</font><br />
<br />
<br />
<br />
== <font color="#3300ff">'''Основні питання:''' </font> ==<br />
<br />
<br />
<font color="blue">'''Ключове питання''':</font><br />
<br />
Роль інтенсифікації навчання в сьогоденному навчанні. <br />
<br />
Чи існують проблеми впровадження ІКТ в школах? Їх обговорення.<br />
<br />
<font color="orange">'''Тематичні питання''':</font><br />
<br />
1. Чи достатньо дійсно хорошого програмного забезпечення в школах для впровадження новітніх технологій навчання ?<br />
<br />
2. Які переваги такого типу навчання ?<br />
<br />
3. Використання інтернету в процесі навчання ?<br />
<br />
4. Які кроки робить влада для масового впровадження в школи країни новітніх, раніше не використовуваних технологій навчання?<br />
<br />
5. Завдання інтенсифікації навчання.<br />
<br />
<br />
<font color="orange">'''Змістові питання:'''</font><br />
<br />
1. Навіщо використовувати новітні методи навчання?<br />
<br />
2. На уроках яких типів ви найчастіше б використовували новітні методи?<br />
<br />
3. Залежність часу від компьютерних технологій?<br />
<br />
4. Як ви оцінюєте професійну підготовку вчителів до роботи з новими методами?<br />
<br />
5. Чи підвищується увага та активність учнів при використанні цікавих моделей чи презентацій на уроках? Чому ?<br />
<br />
6. Як часто ви використовуєте компьютер на своїх уроках? Маються на увазі уроки математики.<br />
<br />
7. Як знайти потрібний метод навчання?<br />
<br />
8. Яка робота проводилась вами для оволодіння новітніми методами навчання?<br />
<br />
9. Яка ваша думка про дистанційне навчання ?<br />
<br />
10. Проблеми дистанційного навчання?<br />
<br />
11. Яким чином потрібно вирішувати проблеми дистанційного навчання?<br />
<br />
12. Які передумови використання рольової гри у процесі навчання?<br />
<br />
13. Як ви відноситесь до демократизації навчання?<br />
<br />
14. Чи знаєте ви що таке автономія студентів?<br />
<br />
15. Яке ваше відношення до індивідуалізації процесу навчання?<br />
<br />
16. Переваги інформатизації навчального процесу?<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
== <font color="#3300ff">'''Стислий опис:'''</font> ==<br />
<br />
Впровадження інноваційних методів навчання в школах та університетах проводиться за багатьма напрямками.<br />
Демократизація навчального процесу означає надання студентам все більшого „права голосу” в питаннях визначення цілей освіти, її змісту та методів навчання, які використовуються.<br />
Впровадження навчальної автономії потребує і суттєвої зміни ролі викладача у навчальному процесі. <br />
Учні на протязі свого навчання повинні мати вільний доступ до новітніх технологій, безумовно кожен вчитель має бути забезпечений всіма технічними та програмними засобами для впровадження та ефективного використання новітніх методів навчання.<br />
<br />
<br />
<br />
== <font color="#3300ff">'''Кінцевий продукт''' </font> ==<br />
<br />
Після ознайомлення з можливостями новітніх методів навчання та проблемами його впровадження ми маємо зробити для себе такі особистісні висновки<br />
<br />
<font color="purple">'''1)''' </font>подібні методи є досить успішними і простими у своєму використанні;<br />
<br />
<font color="purple">'''2)''' </font>використання ІКТ у процесі навчання є шляхом до підвищення інформаційної культури нації;<br />
<br />
<font color="purple">'''3)'''</font>дозволяє великим обсягом розширити кругозір та свтогляд дітей;<br />
<br />
<font color="purple">'''4)'''</font>забезпечує спільну роботу студентів або учнів над вирішенням певної проблеми;<br />
<br />
<font color="purple">'''5)'''</font> навчаться обробляти та користуватися поданою інформацією;<br />
<br />
<font color="purple">'''6)'''</font>розвиток критичного, естетичного мислення, творчої уяви;<br />
<br />
<font color="purple">'''7)'''</font> вироблення вмінь працювати в колективі, розподіляти доручення, здотності до самоорганізації та самостійної роботи<br />
<br />
<font color="purple">'''8)'''</font> та ін<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
== <font color="#3300ff">'''Навчальні предмет(и):'''</font> ==<br />
<br />
Інформатика, математика, фізика, біологія, хімія, астрономія.<br />
<br />
<br />
<br />
== <font color="#3300ff">'''Навчальна тема проекту'''</font> ==<br />
<br />
Даний проект реалізується в межах навчальної програми для шкіл 2009-2010 н.р.<br />
<br />
<br />
== <font color="#3300ff">'''Класи:''' </font> ==<br />
<br />
4 - 11 класи.<br />
<br />
<br />
== <font color="#3300ff">'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання:''' </font> ==<br />
<br />
<br />
Використання ІКТ технологій. Впровадження демократизації навчального процесу. Забеспечення автомономії дітей у навчанні.<br />
Поступова зміна ролі викладання, на нову , більш вдосконалену з використанням ІКТ технологій.<br />
Застосування індивідуалізації навчання. Авжливий крок. який забезпечує реалізацію інтенсифікації навчання є впровадження кооперативного навчання.<br />
<br />
У результаті прослуховування проекту зробити відповідні висновки щодо застосування ІКТ . <br />
<br />
<br />
<br />
== <font color="#3300ff">'''Діяльність учнів: (на уроці інформатики)'''</font> ==<br />
<br />
<br />
'''Тема1.''' <font color="blue"> '''Використання інтернету'''</font><br />
<br />
'''Завдання:''' знайти<br />
<br />
-заком про освіту Україну<br />
<br />
-приклади застосування ІКТ <br />
<br />
-програми для ресурса<br />
<br />
- різні відгуки про ресурс<br />
<br />
'''Тема2.''' <font color="blue">'''Програмні засоби відповідного призначення'''</font><br />
<br />
'''Завдання. <br />
'''<br />
Ознайомитися та записати технічну характеристику ПЗ навчального призначення. Наприклад : Математика 7-9 кл. Хімія 7-9 кл. и т.д. <br />
<br />
<br />
<br />
'''Тема4.'''<font color="blue">'''Paint'''</font><br />
<br />
'''Завдання.'''<br />
<br />
Зобразити школу майбутнього. Використати при створенні всі компоненти панелі інструментів панелі інструментів Paint.<br />
<br />
<br />
'''Тема5'''.<font color="blue">'''Word'''</font><br />
<br />
'''Завдання.'''<br />
<br />
За допомогою гіперпосилань створити документ у якому б містилася інформація про ІКТ , та їх застосування.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<font color="#3300ff">'''Приблизний час''',</font> необхідний для реалізації навчального проекту: 2009-2010 н.р.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
== <font color="#3300ff">'''Матеріали та ресурси:''' </font> ==<br />
<br />
<br />
Список всех материалов проекта с указанием формата.<br />
<br />
<br />
-Материалы досліджень учнів :<br />
<br />
<br />
- [http://www.slideshare.net/Savran/ss-2834374] ( презентація проекту учнем.(pdf))<br />
<br />
- [http://www.google.com/calendar/render] (Google-календар)<br />
<br />
- [http://www.slideshare.net/guestb0251afa/11-20092010] (презентація ВЧИТЕЛЯ. (pdf))<br />
<br />
Оцінювання знань і умінь студентів<br />
<br />
Оцінювання роботи проводиться учителем наприкінці звітного періоду. Робота оцінюється за наступними критеріями:<br />
<br />
1. Технічна реалізація проекту (презентації або відеоролику).<br />
<br />
6 балів - статична презентація із 4-6 слайдів з мінімумом графічного і текстового наповнення та стандартним оформленням<br />
<br />
9 балів - презентація з достатньою кількістю графіки, динаміки, а також наповнення<br />
<br />
12 балів - презентація з динамічною графікою, звуками, добре підібраними тезами, або відповідний відеоролик<br />
<br />
2. Зміст кінцевого продукту роботи (презентації або відеоролику).<br />
<br />
6 бали - недостатнє висвітлення однієї тези<br />
<br />
9 балів- недостатнє висвітлення і пояснення кількох тез<br />
<br />
12 балів - повне висвітлення тез, вдало підібрані матеріали та супровід<br />
<br />
3. Усний захист студентом свого проекту - обгрунтування чому обрано саме ці аспекти для висвітлення в роботі, висновок дослідження, відповіді на питання одногрупників та викладача.<br />
<br />
6 бали - участь в захисті роботи<br />
<br />
9 балів- участь в захисті роботи, обгрунтування обраних тез<br />
<br />
12 балів - участь в захисті роботи, обгрунтування обраних тез, впевнені, повні та вичерпні відповіді на додаткові запитання <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Ресурси з яких починати роботу<br />
<br />
<br />
- [http://www.mon.gov.ua/]<br />
<br />
- [http://www.moz.gov.ua/ua/main/?docID=6586]<br />
<br />
- [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%9E%D0%9D%D0%A3]<br />
<br />
- [http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/ITZN/em2/content/07oovaeo.html]<br />
<br />
- [http://ua.partnersinlearningnetwork.com/Pages/default.aspx]<br />
<br />
<br />
-- +5 --[[Користувач:Юляля|Юляля]] 11:04, 21 квітня 2010 (UTC)</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_(%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8)План проекту (Прощенко Марини)2010-04-21T11:04:06Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div>== Автор навчального проекту:==<br />
<br />
Прощенко Марина Юріївна<br />
<br />
студентка 54 групи<br />
<br />
фіз-мат ф-ту<br />
<br />
КДПУ<br />
<br />
== Творча назва ==<br />
...<br />
<br />
<br />
== Основні питання: ==<br />
Ключове питання:<br />
<br />
...<br />
<br />
Тематичні питання:<br />
<br />
1. ...<br />
<br />
2. ...<br />
<br />
3. ...<br />
<br />
Змістові питання:<br />
<br />
-...<br />
<br />
-... <br />
<br />
-...<br />
<br />
-...<br />
<br />
-...<br />
<br />
<br />
<br />
== Стислий опис: ==<br />
...<br />
<br />
<br />
== Кінцевий продукт ==<br />
1. Фотографії зроблені в Photoshop<br />
<br />
2. Інструкція, як відрізнити фотографії від підробок<br />
<br />
<br />
== Навчальні предмет(и):==<br />
Інформатика<br />
<br />
<br />
== Навчальна тема проекту==<br />
Photoshop, в інформатиці<br />
<br />
== Класи: ==<br />
10-11<br />
<br />
== Навчальні цілі та очікувані результати навчання: ==<br />
<br />
1-й етап: <br />
<br />
Зацікавити учнів<br />
Сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми Photoshop.<br />
Виробити навички рольової поведінки та розподіляти між собою завдання.<br />
<br />
== Діяльність учнів: ==<br />
<br />
Учні ознайомлюються з учительським Веб-сайтом, що містить ключові питання проекту, запрошення до роботи в проекті, календар проекту. Якщо учень зацікавлюється проектом, то він заповнює анкету учасника. <br />
<br />
День 1 <br />
<br />
Учні діляться на декілька груп по 5 чоловік.<br />
<br />
Учні обирають партнерів для виконання проекту. <br />
<br />
<br />
Дні 2 та 3<br />
<br />
Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті та знайомство з Photoshop. <br />
<br />
<br />
Дні 4, 5 та 6 <br />
<br />
Учні створюють свої підробки фотографій та шукають як іх можно відрізнити.<br />
<br />
<br />
День 7 <br />
<br />
Кожна група презентує свій кінцевий продукт всьому класу. <br />
<br />
Всі інші намагаються відгадати де справжні фотографії, а де фотомонтаж.<br />
<br />
Створють всі разом загальну інструкцію, як відрізнити справжню фотографію від підробки.<br />
<br />
== Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:==<br />
<br />
7 тижнів<br />
<br />
== Оцінювання знань та вмінь учнів: ==<br />
Розміщуються критерії оцінювання діяльності Учасників у проекті. <br />
<br />
== Матеріали та ресурси: ==<br />
Список всех материалов проекта с указанием формата.<br />
<br />
-Материалы исследований учащихся (примеры):<br />
<br />
-Дидактические материалы:<br />
<br />
-Методические материалы:<br />
<br />
-Инструменты оценивания:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[http://bobrdobr.ru/people/marisha_kir/] - закладки БобрДобр<br />
<br />
== Вхідні знання та навички:==<br />
<br />
<br />
== Ресурсы ==<br />
Какие ресурсы помогут участникам успешно выполнить все этапы проекта (укажите списком).<br />
* '''Печатные материалы:'''<br />
* '''Интернет ресурсы:'''<br />
<br />
http://tutorial.3dn.ru/publ/3-1-0-4<br />
<br />
http://www.rusdoc.ru/articles/kak_razoblachit_fotomanipuljatsii/17420/<br />
<br />
http://www.bizz.pp.ua/zhurnali-3/kak-razoblachit-fotomanipulyatsii-449.html<br />
<br />
http://news-hi-tech.info/digiphoto/news_2008-12-07-07-16-38-876.html<br />
<br />
http://www.point.ru/photo/galleries/13686/<br />
<br />
http://www.3dnews.ru/tags/%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%8B<br />
<br />
http://xage.ru/comments.php?id=2381<br />
<br />
http://f12.com.ua/<br />
<br />
http://myphotoshops.ru/<br />
<br />
<br />
-- Цікава тема --[[Користувач:Юляля|Юляля]] 11:04, 21 квітня 2010 (UTC)</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BE%D1%84%D1%82_%D0%BE%D0%BD-%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BD!!!Проект Софт он-лайн!!!2010-04-21T11:03:18Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div>== '''Автор навчального проекту:'''==<br />
<br />
'''<font size=3>Прізвище, ім'я, по батькові:</font><font size=5 color="#00ff00">Чайка Едуард Олександрович</font>'''<br />
<br />
'''<font size=3>Назва навчального закладу:''' КДПУ ім. Володимира Винниченка<br />
<br />
'''Місто:''' Кіровоград</font><br />
== '''Творча назва''' ==<br />
'''''<center><font size=7 color="#0000ff">Софт он-лайн!!!</font></center>'''''<br />
<br />
== '''Основні питання:''' ==<br />
<br />
'''Ключове питання:'''<br />
<br />
Чи варто користуватися он-лайн програмами?<br />
<br />
'''Тематичні питання:'''<br />
<br />
1. Від чого залежить наш вибір?<br />
<br />
2. Чим відрізняються он-лайн програми від оф-лайн?<br />
<br />
3. Навіщо потрібні он-лайн програми?<br />
<br />
'''Змістові питання:'''<br />
<br />
- Ти користуєшся он-лайн програмами, якими саме?<br />
<br />
- Чи якісний цей софт?<br />
<br />
- Яке місце використання таких програм у наш час?<br />
<br />
== '''Стислий опис:''' ==<br />
В наш час інформаційні можливості досягли надзвичайно великого рівня, і зростають великими темпами.<br />
Так наприклад нам не потрібно встановлювати деякі програмні засоби на комп'ютер, тому що в Інтернеті працюють он-лайн програми які не поступаюься своєю надійнісьтю від дорогих розроблених та захищених правами власності. <br />
<br />
== '''Кінцевий продукт:''' ==<br />
Учні вибирають декілька он-лайн програм, які працюють в Інтернеті. На обрані он-лайн програми вони пишуть статті, оцінюють їхні можливості, та функціональність. По завершенню роботи учнів буде проведений конкурс на кращу статтю. Представлення статтей за допомогою презентацій.<br />
<br />
== '''Навчальний предмет:'''==<br />
Інформатика<br />
<br />
== '''Навчальна тема проекту:'''==<br />
Он-ліне ресурси<br />
<br />
== '''Класи:''' ==<br />
10 - 11 класи, так як в даних класах вивчаються Інтернет ресурси.<br />
<br />
== '''Навчальні цілі та очікувані результати навчання:''' ==<br />
<br />
- Учні закріплюють знання з теми Інтернет;<br />
<br />
- Навчитися працювати з програмами браузерами;<br />
<br />
- Самостійно проводити дослідження;<br />
<br />
- Демонструвати можливості використання інформаційних технологій для організації та аналізу даних;<br />
<br />
- Робити висновки.<br />
<br />
== '''Діяльність учнів:''' ==<br />
<br />
Тиждень 1.<br />
<br />
Показ учительської презентації.<br />
<br />
Учні обєднуються в групи по 7 чоловік.<br />
<br />
Знайомляться і обирають браузери для навчання.<br />
<br />
Знайомляться із засобами інтернету.<br />
<br />
Обирають і досліджують 5 он-лайн програм.<br />
<br />
Тиждень 2.<br />
<br />
Проводять дослідження. Пишуть статті на досліджуючі програмні засоби.<br />
<br />
Підводять підсумки проведеної роботи.<br />
<br />
Готують презентації на тему "найкращий он-лайн софт".<br />
<br />
== '''Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:'''==<br />
2 тижні.<br />
<br />
== '''Оцінювання знань та вмінь учнів:''' ==<br />
Учні самостійно визначають преможця. Кожен зних ставить оцінку іншим учасникам проекту.<br />
За рейтингом визначається переможець. За навмисне заниження оцінки іншим учасникам штрафуються зниженням балів.<br />
<br />
== '''Матеріали:''' ==<br />
- Обладнання:<br />
<br />
* Комп’ютери;<br />
<br />
* Засоби для зв’язку з Інтернет;<br />
<br />
* Принтер.<br />
<br />
- Програмне забезпечення:<br />
<br />
* Веб-браузер для перегляду веб-сайтів;<br />
<br />
* Текстовий редактор;<br />
<br />
* Програми для створення публікацій.<br />
<br />
== '''Вхідні знання та навички:'''==<br />
Навички роботи з програмами браузерами, з пошуковими системами Інтернету. Вміти створювати презентації та публікації. <br />
<br />
== '''Ресурси:''' ==<br />
<br />
* http://www.google.com.ua/intl/ru/options/<br />
* http://uk.wikipedia.org<br />
<br />
* Учительська презентація [http://www.slideshare.net/Valkirius/ss-2836596]<br />
<br />
* Учнівська презентація [http://www.slideshare.net/Valkirius/ss-2842932]<br />
<br />
* Блог роекту [http://wikidoslid.blogspot.com/]<br />
<br />
* Google-календар [http://www.google.com/calendar/embed?src=eduard.chaika%40gmail.com&ctz=Europe/Kiev]<br />
<br />
* Закладки в БобрДобр [http://bobrdobr.ru/people/Valkirius/]<br />
<br />
* [[Шкала оцінювання робіт]]<br />
<br />
-- дуже добре --[[Користувач:Юляля|Юляля]] 11:03, 21 квітня 2010 (UTC)</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8Обговорення:Проект Ковалевой Евгении2010-04-21T11:02:19Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div>Дякую за цікавий проект! Дуже сподобався. По-перше, не одноманітний, по-друге,різнокольоровий та по-третє, різноплановий!--[[Користувач:Савченко Ирина|Савченко Ирина]] 06:49, 7 квітня 2010 (UTC)<br />
<br />
Тема проекту дуже актуальна, гарно оформлений і його доцільно використовувати в школі серед сучасної молоді--[[Користувач:Орисік Ірина|Орисік Ірина]] 12:26, 8 квітня 2010 (UTC)<br />
<br />
Дуже цікавий проект!!!А головне - досить актуальний на сучасному етапі!!!--[[Користувач:Малишко Алла|Малишко Алла]] 13:06, 8 квітня 2010 (UTC)-<br />
<br />
Тема проекту дійсно буде актуальною для школярів--[[Користувач:Врублевська Оля|Врублевська Оля]] 07:39, 14 квітня 2010 (UTC)<br />
<br />
В період стрімкого розвитку ком"ютеризації, та збільшенні точок доступу в інтернет молодь все більше часу проводить в соціальних мережах, таких як наведено в проекті, тому він є актуальним і доцільним.--[[Користувач:Чайка Едуард|Чайка Едуард]] 16:03, 15 квітня 2010 (UTC)<br />
<br />
Тема проекту досить цікава і націлена на:<br />
-навчання вибирати потрібну інформацію<br />
<br />
-навчання раціонально використовувати свій вільний час<br />
<br />
-сприяння саморозвитку учнів<br />
--[[Користувач:Сандул Тетяна|Сандул Тетяна]] 11:52, 20 квітня 2010 (UTC)<br />
<br />
<br />
-- дуже цікаво. --[[Користувач:Юляля|Юляля]] 11:02, 21 квітня 2010 (UTC)</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%AE%D0%BB%D1%8F%D0%BB%D1%8FКористувач:Юляля2010-04-21T10:55:04Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div>[[завдання до розділу табличний процесор]]<br />
<br />
<br />
<br />
=== '''Про себе''' ===<br />
....<br />
<br />
<br />
== Мої інтереси ==<br />
....<br />
<br />
<br />
== Проекти в яких беру участь ==<br />
В цьому розділі розміщуються посилання на проекти, в яких ви берете участь. <br />
<br />
<br />
<br />
== Мої роботи ==<br />
В цьому розділі розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні)на ваші роботи, додається короткий опис.</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%AE%D0%BB%D1%8F%D0%BB%D1%8FКористувач:Юляля2010-04-21T10:54:40Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div>[[завдання до розділу табличний процесор]]<br />
<br />
<br />
<br />
=== Про себе ===<br />
....<br />
<br />
<br />
== Мої інтереси ==<br />
....<br />
<br />
<br />
== Проекти в яких беру участь ==<br />
В цьому розділі розміщуються посилання на проекти, в яких ви берете участь. <br />
<br />
<br />
<br />
== Мої роботи ==<br />
В цьому розділі розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні)на ваші роботи, додається короткий опис.</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%AE%D0%BB%D1%8F%D0%BB%D1%8FКористувач:Юляля2010-04-21T10:54:21Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div>[[завдання до розділу табличний процесор]]<br />
<br />
<br />
<br />
== Про себе ==<br />
....<br />
<br />
<br />
== Мої інтереси ==<br />
....<br />
<br />
<br />
== Проекти в яких беру участь ==<br />
В цьому розділі розміщуються посилання на проекти, в яких ви берете участь. <br />
<br />
<br />
<br />
== Мої роботи ==<br />
В цьому розділі розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні)на ваші роботи, додається короткий опис.</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%AE%D0%BB%D1%8F%D0%BB%D1%8FКористувач:Юляля2010-04-21T10:52:56Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div><br />
<br />
== Про себе ==<br />
....<br />
<br />
<br />
== Мої інтереси ==<br />
....<br />
<br />
<br />
== Проекти в яких беру участь ==<br />
В цьому розділі розміщуються посилання на проекти, в яких ви берете участь. <br />
<br />
<br />
<br />
== Мої роботи ==<br />
В цьому розділі розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні)на ваші роботи, додається короткий опис.<br />
<br />
<br />
[[завдання до розділу табличний процесор]]</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%AE%D0%BB%D1%8F%D0%BB%D1%8FКористувач:Юляля2010-04-21T10:50:53Z<p>Юляля: </p>
<hr />
<div><br />
<br />
<br />
== Про себе ==<br />
....<br />
<br />
<br />
== Мої інтереси ==<br />
....<br />
<br />
<br />
== Проекти в яких беру участь ==<br />
В цьому розділі розміщуються посилання на проекти, в яких ви берете участь. <br />
<br />
<br />
<br />
== Мої роботи ==<br />
В цьому розділі розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні)на ваші роботи, додається короткий опис.<br />
<br />
<br />
[[mghmghm]]</div>Юляляhttps://wiki.cusu.edu.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%AE%D0%BB%D1%8F%D0%BB%D1%8FКористувач:Юляля2010-04-21T10:37:15Z<p>Юляля: Створена сторінка: {{Subst:шаблон:персональна сторінка}}</p>
<hr />
<div><br />
<br />
<br />
<br />
== Про себе ==<br />
....<br />
<br />
<br />
== Мої інтереси ==<br />
....<br />
<br />
<br />
== Проекти в яких беру участь ==<br />
В цьому розділі розміщуються посилання на проекти, в яких ви берете участь. <br />
<br />
<br />
<br />
== Мої роботи ==<br />
В цьому розділі розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні)на ваші роботи, додається короткий опис.</div>Юляля