Вікі ЦДУ - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо з теми: "Реклама в німецькомовних журналах" Топало Вікторії

2015-02-12T18:10:53Z

Олександр Рижик:

=План вивчення теми=
==Вдалі моменти==

Тема вдало підходить до курсу вивчення. Звісно, масмедіа стоїть у програмі третього курсу, але це винахідливо - навчити таким чином студентів імперативу. Наказовий спосіб вивчають через кулінарію, але через рекламу - це креативно. І дає змогу відкрити додаткові сфери застосування цього граматичного явища. Крім того, це те, чого не вистачає вітчизняній освіті - наближеності до життя.

==Ідеї для покращення==

Я б додав у цей проект креативу. Виходить, що студенти лише аналізуватимуть інформацію (про газети, імператив) і лише описуватимуть її (у презентації). Але аналіз чудово закріплюється синтезом. Я б доручив студентам замість створення презентацій, створити власну газету. Це ще більше мотивуватиме їх шукати потрібну інформацію, адже вони бачитимуть практичну мету.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

На жаль, із графіком неможливо ознайомитися, оскільки немає доступу до плану вивчення теми, але з опису оцінювання можу зробити висновок, що студенти чітко розумітимуть вимоги, а оцінювання буде максимально комплексним.

==Ідеї для покращення==

Можливо, гарною ідеєю, було б доручити студентам самим оцінити себе, або один одного.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Дуже сподобалося, що було укладено глосарій до теми. Також чудова добірка джерел.

==Ідеї для покращення==

Не розібрався у висновках. Можливо, варто звернути увагу.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

Докладна й структурована - як годиться.

==Ідеї для покращення==

Немає зауважень. Ідеально.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Усі документи наявні і якісно оформлені.
==Ідеї для покращення==
Не до всіх документів відкрито публічний доступ.
=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Мені дуже сподобалася тема й план її впровадження, а також оцінювання. Я думаю, студентам 2 курсу це було б надзвичайно корисно.
==Ідеї для покращення==
Раджу відкрити доступ до всіх документів, і, можливо, взяти до уваги ідеї, викладені вище. Успіхів!)
==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

Обговорення:Портфоліо з теми: "Реклама в німецькомовних журналах" Топало Вікторії

2015-02-12T18:07:20Z

Олександр Рижик: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

=План вивчення теми=
==Вдалі моменти==

Тема вдало підходить до курсу вивчення. Звісно, масмедіа стоїть у програмі третього курсу, але це винахідливо - навчити таким чином студентів імперативу. Наказовий спосіб вивчають через кулінарію, але через рекламу - це креативно. І дає змогу відкрити додаткові сфери застосування цього граматичного явища. Крім того, це те, чого не вистачає вітчизняній освіті - наближеності до життя.

==Ідеї для покращення==

Я б додав у цей проект креативу. Виходить, що студенти лише аналізуватимуть інформацію (про газети, імператив) і лише описуватимуть її (у презентації). Але аналіз чудово закріплюється синтезом. Я б доручив студентам замість створення презентацій, створити власну газету. Це ще більше мотивуватиме їх шукати потрібну інформацію, адже вони бачитимуть практичну мету.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

На жаль, із графіком неможливо ознайомитися, оскільки немає доступу до плану вивчення теми, але з опису оцінювання можу зробити висновок, що студенти чітко розумітимуть вимоги, а оцінювання буде максимально комплексним.

==Ідеї для покращення==

Можливо, гарною ідеєю, було б доручити студентам самим оцінити себе, або один одного.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Дуже сподобалося, що було укладено глосарій до теми. Також чудова добірка джерел.

==Ідеї для покращення==

Не розібрався у висновках. Можливо, варто звернути увагу.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

Докладна й структурована - як годиться.

==Ідеї для покращення==

Немає зауважень. Ідеально.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

Обговорення:Портфоліо з теми: "Реклама в німецькомовних журналах" Топало Вікторії

2015-02-12T18:06:25Z

Олександр Рижик: /* Ідеї для покращення */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Тема вдало підходить до курсу вивчення. Звісно, масмедіа стоїть у програмі третього курсу, але це винахідливо - навчити таким чином студентів імперативу. Наказовий спосіб вивчають через кулінарію, але через рекламу - це креативно. І дає змогу відкрити додаткові сфери застосування цього граматичного явища. Крім того, це те, чого не вистачає вітчизняній освіті - наближеності до життя.

==Ідеї для покращення==

Я б додав у цей проект креативу. Виходить, що студенти лише аналізуватимуть інформацію (про газети, імператив) і лише описуватимуть її (у презентації). Але аналіз чудово закріплюється синтезом. Я б доручив студентам замість створення презентацій, створити власну газету. Це ще більше мотивуватиме їх шукати потрібну інформацію, адже вони бачитимуть практичну мету.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

На жаль, із графіком неможливо ознайомитися, оскільки немає доступу до плану вивчення теми, але з опису оцінювання можу зробити висновок, що студенти чітко розумітимуть вимоги, а оцінювання буде максимально комплексним.

==Ідеї для покращення==

Можливо, гарною ідеєю, було б доручити студентам самим оцінити себе, або один одного.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Дуже сподобалося, що було укладено глосарій до теми. Також чудова добірка джерел.

==Ідеї для покращення==

Не розібрався у висновках. Можливо, варто звернути увагу.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

Докладна й структурована - як годиться.

==Ідеї для покращення==

Немає зауважень. Ідеально.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

Обговорення:Портфоліо з теми: "Реклама в німецькомовних журналах" Топало Вікторії

2015-02-12T18:05:56Z

Олександр Рижик: /* Вдалі моменти */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Тема вдало підходить до курсу вивчення. Звісно, масмедіа стоїть у програмі третього курсу, але це винахідливо - навчити таким чином студентів імперативу. Наказовий спосіб вивчають через кулінарію, але через рекламу - це креативно. І дає змогу відкрити додаткові сфери застосування цього граматичного явища. Крім того, це те, чого не вистачає вітчизняній освіті - наближеності до життя.

==Ідеї для покращення==

Я б додав у цей проект креативу. Виходить, що студенти лише аналізуватимуть інформацію (про газети, імператив) і лише описуватимуть її (у презентації). Але аналіз чудово закріплюється синтезом. Я б доручив студентам замість створення презентацій, створити власну газету. Це ще більше мотивуватиме їх шукати потрібну інформацію, адже вони бачитимуть практичну мету.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

На жаль, із графіком неможливо ознайомитися, оскільки немає доступу до плану вивчення теми, але з опису оцінювання можу зробити висновок, що студенти чітко розумітимуть вимоги, а оцінювання буде максимально комплексним.

==Ідеї для покращення==

Можливо, гарною ідеєю, було б доручити студентам самим оцінити себе, або один одного.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Дуже сподобалося, що було укладено глосарій до теми. Також чудова добірка джерел.

==Ідеї для покращення==

Не розібрався у висновках. Можливо, варто звернути увагу.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

Докладна й структурована - як годиться.

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

Обговорення:Портфоліо з теми: "Реклама в німецькомовних журналах" Топало Вікторії

2015-02-12T18:05:01Z

Олександр Рижик: /* Ідеї для покращення */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Тема вдало підходить до курсу вивчення. Звісно, масмедіа стоїть у програмі третього курсу, але це винахідливо - навчити таким чином студентів імперативу. Наказовий спосіб вивчають через кулінарію, але через рекламу - це креативно. І дає змогу відкрити додаткові сфери застосування цього граматичного явища. Крім того, це те, чого не вистачає вітчизняній освіті - наближеності до життя.

==Ідеї для покращення==

Я б додав у цей проект креативу. Виходить, що студенти лише аналізуватимуть інформацію (про газети, імператив) і лише описуватимуть її (у презентації). Але аналіз чудово закріплюється синтезом. Я б доручив студентам замість створення презентацій, створити власну газету. Це ще більше мотивуватиме їх шукати потрібну інформацію, адже вони бачитимуть практичну мету.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

На жаль, із графіком неможливо ознайомитися, оскільки немає доступу до плану вивчення теми, але з опису оцінювання можу зробити висновок, що студенти чітко розумітимуть вимоги, а оцінювання буде максимально комплексним.

==Ідеї для покращення==

Можливо, гарною ідеєю, було б доручити студентам самим оцінити себе, або один одного.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Дуже сподобалося, що було укладено глосарій до теми. Також чудова добірка джерел.

==Ідеї для покращення==

Не розібрався у висновках. Можливо, варто звернути увагу.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

Обговорення:Портфоліо з теми: "Реклама в німецькомовних журналах" Топало Вікторії

2015-02-12T18:04:35Z

Олександр Рижик: /* Вдалі моменти */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Тема вдало підходить до курсу вивчення. Звісно, масмедіа стоїть у програмі третього курсу, але це винахідливо - навчити таким чином студентів імперативу. Наказовий спосіб вивчають через кулінарію, але через рекламу - це креативно. І дає змогу відкрити додаткові сфери застосування цього граматичного явища. Крім того, це те, чого не вистачає вітчизняній освіті - наближеності до життя.

==Ідеї для покращення==

Я б додав у цей проект креативу. Виходить, що студенти лише аналізуватимуть інформацію (про газети, імператив) і лише описуватимуть її (у презентації). Але аналіз чудово закріплюється синтезом. Я б доручив студентам замість створення презентацій, створити власну газету. Це ще більше мотивуватиме їх шукати потрібну інформацію, адже вони бачитимуть практичну мету.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

На жаль, із графіком неможливо ознайомитися, оскільки немає доступу до плану вивчення теми, але з опису оцінювання можу зробити висновок, що студенти чітко розумітимуть вимоги, а оцінювання буде максимально комплексним.

==Ідеї для покращення==

Можливо, гарною ідеєю, було б доручити студентам самим оцінити себе, або один одного.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Дуже сподобалося, що було укладено глосарій до теми. Також чудова добірка джерел.

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

Обговорення:Портфоліо з теми: "Реклама в німецькомовних журналах" Топало Вікторії

2015-02-12T18:03:11Z

Олександр Рижик: /* Ідеї для покращення */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Тема вдало підходить до курсу вивчення. Звісно, масмедіа стоїть у програмі третього курсу, але це винахідливо - навчити таким чином студентів імперативу. Наказовий спосіб вивчають через кулінарію, але через рекламу - це креативно. І дає змогу відкрити додаткові сфери застосування цього граматичного явища. Крім того, це те, чого не вистачає вітчизняній освіті - наближеності до життя.

==Ідеї для покращення==

Я б додав у цей проект креативу. Виходить, що студенти лише аналізуватимуть інформацію (про газети, імператив) і лише описуватимуть її (у презентації). Але аналіз чудово закріплюється синтезом. Я б доручив студентам замість створення презентацій, створити власну газету. Це ще більше мотивуватиме їх шукати потрібну інформацію, адже вони бачитимуть практичну мету.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

На жаль, із графіком неможливо ознайомитися, оскільки немає доступу до плану вивчення теми, але з опису оцінювання можу зробити висновок, що студенти чітко розумітимуть вимоги, а оцінювання буде максимально комплексним.

==Ідеї для покращення==

Можливо, гарною ідеєю, було б доручити студентам самим оцінити себе, або один одного.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

Обговорення:Портфоліо з теми: "Реклама в німецькомовних журналах" Топало Вікторії

2015-02-12T18:01:27Z

Олександр Рижик: /* Вдалі моменти */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Тема вдало підходить до курсу вивчення. Звісно, масмедіа стоїть у програмі третього курсу, але це винахідливо - навчити таким чином студентів імперативу. Наказовий спосіб вивчають через кулінарію, але через рекламу - це креативно. І дає змогу відкрити додаткові сфери застосування цього граматичного явища. Крім того, це те, чого не вистачає вітчизняній освіті - наближеності до життя.

==Ідеї для покращення==

Я б додав у цей проект креативу. Виходить, що студенти лише аналізуватимуть інформацію (про газети, імператив) і лише описуватимуть її (у презентації). Але аналіз чудово закріплюється синтезом. Я б доручив студентам замість створення презентацій, створити власну газету. Це ще більше мотивуватиме їх шукати потрібну інформацію, адже вони бачитимуть практичну мету.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

На жаль, із графіком неможливо ознайомитися, оскільки немає доступу до плану вивчення теми, але з опису оцінювання можу зробити висновок, що студенти чітко розумітимуть вимоги, а оцінювання буде максимально комплексним.

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

Обговорення:Портфоліо з теми: "Реклама в німецькомовних журналах" Топало Вікторії

2015-02-12T17:59:03Z

Олександр Рижик: /* Ідеї для покращення */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Тема вдало підходить до курсу вивчення. Звісно, масмедіа стоїть у програмі третього курсу, але це винахідливо - навчити таким чином студентів імперативу. Наказовий спосіб вивчають через кулінарію, але через рекламу - це креативно. І дає змогу відкрити додаткові сфери застосування цього граматичного явища. Крім того, це те, чого не вистачає вітчизняній освіті - наближеності до життя.

==Ідеї для покращення==

Я б додав у цей проект креативу. Виходить, що студенти лише аналізуватимуть інформацію (про газети, імператив) і лише описуватимуть її (у презентації). Але аналіз чудово закріплюється синтезом. Я б доручив студентам замість створення презентацій, створити власну газету. Це ще більше мотивуватиме їх шукати потрібну інформацію, адже вони бачитимуть практичну мету.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

Обговорення:Портфоліо з теми: "Реклама в німецькомовних журналах" Топало Вікторії

2015-02-12T17:54:00Z

Олександр Рижик: /* Вдалі моменти */

Портфоліо з теми "Розваги в Німеччині (гра Mafia)" Рижика Олександра Віталійовича

2015-02-07T09:06:59Z

Олександр Рижик:

[[Файл:DasMafiaSpiel.jpg|right|Das Mafia Spiel]]
='''Назва навчальної теми'''=
 Jugend

='''Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети'''=
Основний:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова) 
Другорядні:
лінгвокраїнознавство, інформатика

='''Вік учнів, клас'''=
II курс (18 років)

='''Стислий опис проекту'''=

Останнім часом у середовищі розмовних гуртків, мовних курсів і клубів з вивчення іноземних мов значної популярності набувають комунікативні ігри. Найпоширенішою серед них вважається гра «Мафія». Комунікативні ігри не лише дають учасникам змогу весело й безтурботно провести час, але й чудово тренують мовленнєві навички, усувають психологічні бар’єри та активізують лексичний запас, максимально наближений до реальних потреб. Проект має на меті познайомити студентів із жанром комунікативних ігор загалом, розширити їхній лексичний запас і показати, як проводять свій вільний час німецькі студенти. Для цього їм потрібно виконати такі завдання:

# Дослідити історію виникнення й розповсюдженість гри «Мафія» та її варіантів
# Знайти правила до всіх знайдених варіантів (якщо потрібно, перекласти).
# Вибрати варіант гри й підготувати основну лексику та кліше для її проведення.
# Організувати й провести гру.

Кінцевим продуктом діяльності студентів буде проведення гри у вибраний варіант мафії, а також лінгвістичні знання й мовленнєві навички, здобуті у процесі підготовки та власне гри.

='''План вивчення теми'''=

[https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1Mmo0ZEJ5a3h0YzA/view?usp=sharing План вивчення теми] [https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1cmpwUjRzSkV1RjA/view?usp=sharing План впровадження проекту]

='''Оцінювання'''=

Упродовж роботи над проектом викладач ставить побіжні запитання студентам, щоб з’ясувати, чи вони правильно розуміють основні питання. Для визначення попередніх знань студентів стосовно комунікативних ігор слугує [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування для визначення навчальних потреб]. Створюючи свої вікі-статті, студенти мають орієнтуватися на [http://ru.scribd.com/doc/83323308/%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0-%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F-%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96 форму оцінювання]. Вікі-стаття допоможе їм правильно ставити цілі й аналізувати власні дії. Періодичний перегляд та читання їхніх записів і коментарів дає змогу оцінювати розуміння студентів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Під час проведення гри викладач оцінює роботу студентів за таким критеріями: об’єм засвоєної лексики, граматична правильність мовлення, активність. Під час оцінювання ведучого додатково враховується якість організації та підготовки гри. Команда-переможець і ведучий отримають додаткові бали. У кінці студенти оцінюють свого сусіда за допомогою [http://master-test.net/uk/quiz/testing/id/43889 тесту].

[https://docs.google.com/forms/d/1KpqTq3tUI8D4TTNWiM5-kI5beN6cOCPY2RAoHUHT2Jo/viewform?usp=send_form Опитування "Вивчення суспільної думки"]

='''Діяльність учнів та вчителя'''=
[[Файл:Буклет_Рижик.jpg|200px|thumb|right|Буклет (титульна сторінка)]] 
[[Файл:Буклет_2_Рижик.jpg|200px|thumb|right|Буклет (зворотня сторінка)]]

Робота над проектом починається з бесіди «Чи можна навчатися граючи?». Студентам пропонується самим на практиці дослідити, наскільки ефективними можуть бути ігрові форми навчання на прикладі відомої комунікативної гри «Мафія». Викладач розповідає про цей тип тип ігор і демонструє свою [http://www.slideshare.net/webmarket7/das-44361082 презентацію].

'''Етапи проекту'''

'''1-й етап:''' Студенти переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. 
'''2-й етап:''' [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування] студентів за запропонованою викладачем схемою. Визначення рівня інтересу до проекту, вподобань і потреб студентів. 
'''3-й етап:''' перегляд веб-ресурсів та літературних джерел із заданої теми. Зібрану інформацію студенти систематизують і додають на спільний ресурс. Наприклад, оформлюють у вигляді [[Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"|вікі-статті]]. 
'''4-й етап:''' вибір варіанту гри та спільне розроблення плану проведення гри. Зокрема, розподіл ролей між студентами (ведучий, помічник ведучого, гравець), а також розподіл завдань відповідно до ролей. 
'''5-й етап:''' спільне укладання глосарію за допомогою онлайн-інструменту Google Таблиці. 
'''6-й етап:''' проведення гри. 
'''7-й етап:''' створення публікації про гру. 
[https://www.google.com/calendar/embed?src=webmarket7%40gmail.com&ctz=Europe/Kiev Календар Google] 
[[Документ для фасилітації "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"]] 
[[Шаблон:Вікі-стаття_учня]]


='''Ресурси'''=
Друковані джерела: 

1) Великий німецько-український словник / Уклад. В. Мюллер – Київ, 2005. -759 с 

2) Черниш, Л. З. Довідник з граматики німецької мови: навч. посіб. = Das Nachschlagewerk
in Grammatik der Deutschen Sprache: Das Leherwerk / Черниш Л. З. -Львів: Львівська
політехніка, 2011. - 147, [1] S. 

3) Практична граматика німецької мови: навч. посіб. / Д. А. Євгененко, О. М. Білоус, О. О. Гуменюк et al. – 2-ге вид., Вінниця : НОВА КНИГА, 2004. – 400 с. 

Інтернет-джерела: 

http://www.praxis-jugendarbeit.de/ideen-fundgrube/Mafiosi-Gruppenspiel.html 

https://www.youtube.com/watch?v=xEC_h-8lGfU 

https://www.youtube.com/watch?v=j1zz49N220A 

http://de.wikipedia.org/wiki/Mafia_%28Gesellschaftsspiel%29 

http://www.spielewiki.org/wiki/Mafia 

='''Відомості про автора'''=
==Ім'я, прізвище==
Рижик Олександр Віталійович

==Фах, навчальний предмет==
Спеціальність:
"Переклад" (німецька й англійська мови) 
Навчальний предмет:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова)

==Навчальний заклад==
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

==Місто\село, район, область==
м. Кіровоград

='''Відомості про тренінг'''=

==Дати проведення тренінгу==
03.02.15 — 07.02.15

==Місце проведення тренінгу==
м. Кіровоград, [http://www.kspu.kr.ua Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

==Тренери==
'''Труханова Тетяна Іванівна''' - викладач кафедри германської філології 
'''[[Копотій Вікторія Володимирівна]]''' - викладач кафедри інформатики

Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"

2015-02-07T08:53:50Z

Олександр Рижик:

[[Файл:Werwölfe.jpg|200px|thumb|right|Die Werwölfe von Düsterwald]]
=='''Назва проекту'''==
Німецький варіант гри "Мафія"

=='''Автори проекту'''==

Група 1 (Студіозус Придуманий, Імаджінарій Навченко, Містер Невервінтер)

=='''Тема дослідження'''==

Гра "Die Werwölfe von Düsterwald"

=='''Мета дослідження'''==

Дослідити історію виникнення й правила гри. Підібрати лексику й кліше, які, на нашу думку, часто використовуються під час гри.

=='''Результати дослідження'''==

Історія 

Die Werwölfe von Düsterwald (franz. Les loups-garous de Thiercelieux) – це популярна в Німеччині покрокова психологічна гра, розроблена Philippe des Phallières і Hervé Marly з ілюстраціями Alexios Tjoyas. В основу цієї гри лягла відома гра "Мафія", вигадана в 1986 році студентом факультету психології Московського державного університету Дмитром Давидовим.

Правила 
Ходом гри керує ведучий. Спочатку він розподіляє ролі. Кожен гравець отримує гральну карту, на якій зображено певний символ. Потрібно поглянути на неї так, щоб інші не помітили, який символ зображено на карті. Гра ділиться на дві фази: день і ніч. Уночі всі гравці заплющують очі, і лише та особа або група, чия роль наразі активна може їх відкрити. Гра базується на чесності гравців. Якщо грати нечесно, зміст втрачається.
Вночі перевертні жестами домовляються між собою, хто з жителів міста (Дюстервальду або Темнолісся) має загинути. Уранці ведучий оголошує ім’я жертви й починається обговорення. Так звана громада радиться стосовно того, хто б міг бути перевертнем, і в кінці дня шляхом голосування всаджує підозрюваному срібну кулю межи очі.

Завдання обох сторін (жителів і перевертнів) – усунути команду противника. Мирним потрібно вбити усіх перевертнів, а перевертням достатньо зрівняти кількість мирних жителів зі своєю. Вважається, що в такому разі жителі не зможуть через однакову кількість голосів вбити перевертня вдень, а перевертні вночі можуть убити жителя. Тому далі змісту грати немає.

Крім перевертнів і жителів є й інші персонажі, які також належать до "хороших" (жителів):

Додаткові ролі 
'''Ворожка:''' може щоночі дізнаватися роль одного з жителів міста. Найважливіший персонаж для громади. Але їй не варто розкривати свою роль удень, оскільки перевертні його зразу ж уб’ють. 
'''Відьма:''' дізнається вночі після вбивства, хто жертва, і може врятувати її або отруїти когось, кого вона вважає перевертнем. 
'''Амур:''' вибирає двох закоханих. Якщо помре один, то помре й інший. Закохані знають один одного. 
'''Мисливець:''' якщо його вбивають, може забрати когось із собою. 
'''Маленька дівчинка:''' може моргнути вночі, і таким чином спробувати дізнатися, хто перевертень. 
'''Крадій:''' може вибрати одну з карт, що залишилися (якщо залишилося 2 перевертня, обов’язково має вибрати саме перевертня). 

=='''Висновки'''==

Гра побудована за тим же принципом зміни дня й ночі, що й оригінальна гра "Мафія", але в ній є безліч моментів, що утворюють абсолютно іншу атмосферу. Саме в цьому й відчувається німецьке походження гри. Зокрема, це стосується складної системи ролей і цікавого нововведення – пари закоханих. На нашу думку, ця гра чудово підійшла б для розвитку мовленнєвих навичок у студентів нашої групи.

=='''Корисні ресурси'''==

[http://www.spielewiki.org/wiki/Werw%C3%B6lfe_vom_D%C3%BCsterwald Стаття на SpieleWiki (німецькою)] 

[https://www.youtube.com/watch?v=j1zz49N220A Відео про правила гри (німецькою)]
----
Сторінка проекту [[Портфоліо з теми "Розваги в Німеччині (гра Mafia)" Рижика Олександра Віталійовича]]

[http://kspu.kr.ua/ Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"

2015-02-07T08:53:12Z

Олександр Рижик: /* Результати дослідження */

[[Файл:Werwölfe.jpg|200px|thumb|right|Die Werwölfe von Düsterwald]]
=='''Назва проекту'''==
Німецький варіант гри "Мафія"

=='''Автори проекту'''==

Група 1 (Студіозус Придуманий, Імаджінарій Навченко, Містер Невервінтер)

=='''Тема дослідження'''==

Гра "Die Werwölfe von Düsterwald"

=='''Мета дослідження'''==

Дослідити історію виникнення й правила гри. Підібрати лексику й кліше, які, на нашу думку, часто використовуються під час гри.

=='''Результати дослідження'''==

Історія 

Die Werwölfe von Düsterwald (franz. Les loups-garous de Thiercelieux) – це популярна в Німеччині покрокова психологічна гра, розроблена Philippe des Phallières і Hervé Marly з ілюстраціями Alexios Tjoyas. В основу цієї гри лягла відома гра "Мафія", вигадана в 1986 році студентом факультету психології Московського державного університету Дмитром Давидовим.

Правила 
Ходом гри керує ведучий. Спочатку він розподіляє ролі. Кожен гравець отримує гральну карту, на якій зображено певний символ. Потрібно поглянути на неї так, щоб інші не помітили, який символ зображено на карті. Гра ділиться на дві фази: день і ніч. Уночі всі гравці заплющують очі, і лише та особа або група, чия роль наразі активна може їх відкрити. Гра базується на чесності гравців. Якщо грати нечесно, зміст втрачається.
Вночі перевертні жестами домовляються між собою, хто з жителів міста (Дюстервальду або Темнолісся) має загинути. Уранці ведучий оголошує ім’я жертви й починається обговорення. Так звана громада радиться стосовно того, хто б міг бути перевертнем, і в кінці дня шляхом голосування всаджує підозрюваному срібну кулю межи очі.

Завдання обох сторін (жителів і перевертнів) – усунути команду противника. Мирним потрібно вбити усіх перевертнів, а перевертням достатньо зрівняти кількість мирних жителів зі своєю. Вважається, що в такому разі жителі не зможуть через однакову кількість голосів вбити перевертня вдень, а перевертні вночі можуть убити жителя. Тому далі змісту грати немає.

Крім перевертнів і жителів є й інші персонажі, які також належать до "хороших" (жителів):

Додаткові ролі 
'''Ворожка:''' може щоночі дізнаватися роль одного з жителів міста. Найважливіший персонаж для громади. Але їй не варто розкривати свою роль удень, оскільки перевертні його зразу ж уб’ють. 
'''Відьма:''' дізнається вночі після вбивства, хто жертва, і може врятувати її або отруїти когось, кого вона вважає перевертнем. 
'''Амур:''' вибирає двох закоханих. Якщо помре один, то помре й інший. Закохані знають один одного. 
'''Мисливець:''' якщо його вбивають, може забрати когось із собою. 
'''Маленька дівчинка:''' може моргнути вночі, і таким чином спробувати дізнатися, хто перевертень. 
'''Крадій:''' може вибрати одну з карт, що залишилися (якщо залишилося 2 перевертня, обов’язково має вибрати саме перевертня). 

=='''Висновки'''==

Гра побудована за тим же принципом зміни дня й ночі, що й оригінальна гра "Мафія", але в ній є безліч моментів, що утворюють абсолютно іншу атмосферу. Саме в цьому й відчувається німецьке походження гри. Зокрема, це стосується складної системи ролей і цікавого нововведення – пари закоханих. На нашу думку, ця гра чудово підійшла б для розвитку мовленнєвих навичок у студентів нашої групи.

=='''Корисні ресурси'''==

[http://www.spielewiki.org/wiki/Werw%C3%B6lfe_vom_D%C3%BCsterwald Стаття на SpieleWiki (німецькою)] 

[https://www.youtube.com/watch?v=j1zz49N220A Відео про правила гри (німецькою)]
----
Сторінка проекту [[Назва проекту]]

[http://kspu.kr.ua/ Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

Файл:Буклет Рижик.jpg

2015-02-07T08:50:17Z

Олександр Рижик:

Портфоліо з теми "Розваги в Німеччині (гра Mafia)" Рижика Олександра Віталійовича

2015-02-07T08:49:43Z

Олександр Рижик: /* Діяльність учнів та вчителя */

[[Файл:DasMafiaSpiel.jpg|right|Das Mafia Spiel]]
='''Назва навчальної теми'''=
 Jugend

='''Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети'''=
Основний:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова) 
Другорядні:
лінгвокраїнознавство, інформатика

='''Вік учнів, клас'''=
II курс (18 років)

='''Стислий опис проекту'''=

Останнім часом у середовищі розмовних гуртків, мовних курсів і клубів з вивчення іноземних мов значної популярності набувають комунікативні ігри. Найпоширенішою серед них вважається гра «Мафія». Комунікативні ігри не лише дають учасникам змогу весело й безтурботно провести час, але й чудово тренують мовленнєві навички, усувають психологічні бар’єри та активізують лексичний запас, максимально наближений до реальних потреб. Проект має на меті познайомити студентів із жанром комунікативних ігор загалом, розширити їхній лексичний запас і показати, як проводять свій вільний час німецькі студенти. Для цього їм потрібно виконати такі завдання:

# Дослідити історію виникнення й розповсюдженість гри «Мафія» та її варіантів
# Знайти правила до всіх знайдених варіантів (якщо потрібно, перекласти).
# Вибрати варіант гри й підготувати основну лексику та кліше для її проведення.
# Організувати й провести гру.

Кінцевим продуктом діяльності студентів буде проведення гри у вибраний варіант мафії, а також лінгвістичні знання й мовленнєві навички, здобуті у процесі підготовки та власне гри.

='''План вивчення теми'''=

[https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1YTBlMlYwTHpvRFE/view?usp=sharing План вивчення теми] [https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1cmpwUjRzSkV1RjA/view?usp=sharing План впровадження проекту]

='''Оцінювання'''=

Упродовж роботи над проектом викладач ставить побіжні запитання студентам, щоб з’ясувати, чи вони правильно розуміють основні питання. Для визначення попередніх знань студентів стосовно комунікативних ігор слугує [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування для визначення навчальних потреб]. Створюючи свої вікі-статті, студенти мають орієнтуватися на [http://ru.scribd.com/doc/83323308/%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0-%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F-%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96 форму оцінювання]. Вікі-стаття допоможе їм правильно ставити цілі й аналізувати власні дії. Періодичний перегляд та читання їхніх записів і коментарів дає змогу оцінювати розуміння студентів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Під час проведення гри викладач оцінює роботу студентів за таким критеріями: об’єм засвоєної лексики, граматична правильність мовлення, активність. Під час оцінювання ведучого додатково враховується якість організації та підготовки гри. Команда-переможець і ведучий отримають додаткові бали. У кінці студенти оцінюють свого сусіда за допомогою [http://master-test.net/uk/quiz/testing/id/43889 тесту].

[https://docs.google.com/forms/d/1KpqTq3tUI8D4TTNWiM5-kI5beN6cOCPY2RAoHUHT2Jo/viewform?usp=send_form Опитування "Вивчення суспільної думки"]

='''Діяльність учнів та вчителя'''=
[[Файл:Буклет_Рижик.jpg|200px|thumb|right|Буклет (титульна сторінка)]] 
[[Файл:Буклет_2_Рижик.jpg|200px|thumb|right|Буклет (зворотня сторінка)]]

Робота над проектом починається з бесіди «Чи можна навчатися граючи?». Студентам пропонується самим на практиці дослідити, наскільки ефективними можуть бути ігрові форми навчання на прикладі відомої комунікативної гри «Мафія». Викладач розповідає про цей тип тип ігор і демонструє свою [http://www.slideshare.net/webmarket7/das-44361082 презентацію].

'''Етапи проекту'''

'''1-й етап:''' Студенти переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. 
'''2-й етап:''' [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування] студентів за запропонованою викладачем схемою. Визначення рівня інтересу до проекту, вподобань і потреб студентів. 
'''3-й етап:''' перегляд веб-ресурсів та літературних джерел із заданої теми. Зібрану інформацію студенти систематизують і додають на спільний ресурс. Наприклад, оформлюють у вигляді [[Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"|вікі-статті]]. 
'''4-й етап:''' вибір варіанту гри та спільне розроблення плану проведення гри. Зокрема, розподіл ролей між студентами (ведучий, помічник ведучого, гравець), а також розподіл завдань відповідно до ролей. 
'''5-й етап:''' спільне укладання глосарію за допомогою онлайн-інструменту Google Таблиці. 
'''6-й етап:''' проведення гри. 
'''7-й етап:''' створення публікації про гру. 
[https://www.google.com/calendar/embed?src=webmarket7%40gmail.com&ctz=Europe/Kiev Календар Google] 
[[Документ для фасилітації "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"]] 
[[Шаблон:Вікі-стаття_учня]]


='''Ресурси'''=
Друковані джерела: 

1) Великий німецько-український словник / Уклад. В. Мюллер – Київ, 2005. -759 с 

2) Черниш, Л. З. Довідник з граматики німецької мови: навч. посіб. = Das Nachschlagewerk
in Grammatik der Deutschen Sprache: Das Leherwerk / Черниш Л. З. -Львів: Львівська
політехніка, 2011. - 147, [1] S. 

3) Практична граматика німецької мови: навч. посіб. / Д. А. Євгененко, О. М. Білоус, О. О. Гуменюк et al. – 2-ге вид., Вінниця : НОВА КНИГА, 2004. – 400 с. 

Інтернет-джерела: 

http://www.praxis-jugendarbeit.de/ideen-fundgrube/Mafiosi-Gruppenspiel.html 

https://www.youtube.com/watch?v=xEC_h-8lGfU 

https://www.youtube.com/watch?v=j1zz49N220A 

http://de.wikipedia.org/wiki/Mafia_%28Gesellschaftsspiel%29 

http://www.spielewiki.org/wiki/Mafia 

='''Відомості про автора'''=
==Ім'я, прізвище==
Рижик Олександр Віталійович

==Фах, навчальний предмет==
Спеціальність:
"Переклад" (німецька й англійська мови) 
Навчальний предмет:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова)

==Навчальний заклад==
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

==Місто\село, район, область==
м. Кіровоград

='''Відомості про тренінг'''=

==Дати проведення тренінгу==
03.02.15 — 07.02.15

==Місце проведення тренінгу==
м. Кіровоград, [http://www.kspu.kr.ua Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

==Тренери==
'''Труханова Тетяна Іванівна''' - викладач кафедри германської філології 
'''[[Копотій Вікторія Володимирівна]]''' - викладач кафедри інформатики

Файл:Буклет 2 Рижик.jpg

2015-02-07T08:49:02Z

Олександр Рижик:

Портфоліо з теми "Розваги в Німеччині (гра Mafia)" Рижика Олександра Віталійовича

2015-02-07T08:44:20Z

Олександр Рижик:

[[Файл:DasMafiaSpiel.jpg|right|Das Mafia Spiel]]
='''Назва навчальної теми'''=
 Jugend

='''Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети'''=
Основний:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова) 
Другорядні:
лінгвокраїнознавство, інформатика

='''Вік учнів, клас'''=
II курс (18 років)

='''Стислий опис проекту'''=

Останнім часом у середовищі розмовних гуртків, мовних курсів і клубів з вивчення іноземних мов значної популярності набувають комунікативні ігри. Найпоширенішою серед них вважається гра «Мафія». Комунікативні ігри не лише дають учасникам змогу весело й безтурботно провести час, але й чудово тренують мовленнєві навички, усувають психологічні бар’єри та активізують лексичний запас, максимально наближений до реальних потреб. Проект має на меті познайомити студентів із жанром комунікативних ігор загалом, розширити їхній лексичний запас і показати, як проводять свій вільний час німецькі студенти. Для цього їм потрібно виконати такі завдання:

# Дослідити історію виникнення й розповсюдженість гри «Мафія» та її варіантів
# Знайти правила до всіх знайдених варіантів (якщо потрібно, перекласти).
# Вибрати варіант гри й підготувати основну лексику та кліше для її проведення.
# Організувати й провести гру.

Кінцевим продуктом діяльності студентів буде проведення гри у вибраний варіант мафії, а також лінгвістичні знання й мовленнєві навички, здобуті у процесі підготовки та власне гри.

='''План вивчення теми'''=

[https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1YTBlMlYwTHpvRFE/view?usp=sharing План вивчення теми] [https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1cmpwUjRzSkV1RjA/view?usp=sharing План впровадження проекту]

='''Оцінювання'''=

Упродовж роботи над проектом викладач ставить побіжні запитання студентам, щоб з’ясувати, чи вони правильно розуміють основні питання. Для визначення попередніх знань студентів стосовно комунікативних ігор слугує [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування для визначення навчальних потреб]. Створюючи свої вікі-статті, студенти мають орієнтуватися на [http://ru.scribd.com/doc/83323308/%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0-%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F-%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96 форму оцінювання]. Вікі-стаття допоможе їм правильно ставити цілі й аналізувати власні дії. Періодичний перегляд та читання їхніх записів і коментарів дає змогу оцінювати розуміння студентів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Під час проведення гри викладач оцінює роботу студентів за таким критеріями: об’єм засвоєної лексики, граматична правильність мовлення, активність. Під час оцінювання ведучого додатково враховується якість організації та підготовки гри. Команда-переможець і ведучий отримають додаткові бали. У кінці студенти оцінюють свого сусіда за допомогою [http://master-test.net/uk/quiz/testing/id/43889 тесту].

[https://docs.google.com/forms/d/1KpqTq3tUI8D4TTNWiM5-kI5beN6cOCPY2RAoHUHT2Jo/viewform?usp=send_form Опитування "Вивчення суспільної думки"]

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

Робота над проектом починається з бесіди «Чи можна навчатися граючи?». Студентам пропонується самим на практиці дослідити, наскільки ефективними можуть бути ігрові форми навчання на прикладі відомої комунікативної гри «Мафія». Викладач розповідає про цей тип тип ігор і демонструє свою [http://www.slideshare.net/webmarket7/das-44361082 презентацію].

'''Етапи проекту'''

'''1-й етап:''' Студенти переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. 
'''2-й етап:''' [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування] студентів за запропонованою викладачем схемою. Визначення рівня інтересу до проекту, вподобань і потреб студентів. 
'''3-й етап:''' перегляд веб-ресурсів та літературних джерел із заданої теми. Зібрану інформацію студенти систематизують і додають на спільний ресурс. Наприклад, оформлюють у вигляді [[Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"|вікі-статті]]. 
'''4-й етап:''' вибір варіанту гри та спільне розроблення плану проведення гри. Зокрема, розподіл ролей між студентами (ведучий, помічник ведучого, гравець), а також розподіл завдань відповідно до ролей. 
'''5-й етап:''' спільне укладання глосарію за допомогою онлайн-інструменту Google Таблиці. 
'''6-й етап:''' проведення гри. 
'''7-й етап:''' створення публікації про гру. 
[https://www.google.com/calendar/embed?src=webmarket7%40gmail.com&ctz=Europe/Kiev Календар Google] 
[[Документ для фасилітації "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"]] 
[[Шаблон:Вікі-стаття_учня]]


='''Ресурси'''=
Друковані джерела: 

1) Великий німецько-український словник / Уклад. В. Мюллер – Київ, 2005. -759 с 

2) Черниш, Л. З. Довідник з граматики німецької мови: навч. посіб. = Das Nachschlagewerk
in Grammatik der Deutschen Sprache: Das Leherwerk / Черниш Л. З. -Львів: Львівська
політехніка, 2011. - 147, [1] S. 

3) Практична граматика німецької мови: навч. посіб. / Д. А. Євгененко, О. М. Білоус, О. О. Гуменюк et al. – 2-ге вид., Вінниця : НОВА КНИГА, 2004. – 400 с. 

Інтернет-джерела: 

http://www.praxis-jugendarbeit.de/ideen-fundgrube/Mafiosi-Gruppenspiel.html 

https://www.youtube.com/watch?v=xEC_h-8lGfU 

https://www.youtube.com/watch?v=j1zz49N220A 

http://de.wikipedia.org/wiki/Mafia_%28Gesellschaftsspiel%29 

http://www.spielewiki.org/wiki/Mafia 

='''Відомості про автора'''=
==Ім'я, прізвище==
Рижик Олександр Віталійович

==Фах, навчальний предмет==
Спеціальність:
"Переклад" (німецька й англійська мови) 
Навчальний предмет:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова)

==Навчальний заклад==
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

==Місто\село, район, область==
м. Кіровоград

='''Відомості про тренінг'''=

==Дати проведення тренінгу==
03.02.15 — 07.02.15

==Місце проведення тренінгу==
м. Кіровоград, [http://www.kspu.kr.ua Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

==Тренери==
'''Труханова Тетяна Іванівна''' - викладач кафедри германської філології 
'''[[Копотій Вікторія Володимирівна]]''' - викладач кафедри інформатики

Портфоліо з теми "Розваги в Німеччині (гра Mafia)" Рижика Олександра Віталійовича

2015-02-07T08:29:46Z

Олександр Рижик:

[[Файл:DasMafiaSpiel.jpg|right|Das Mafia Spiel]]
='''Назва навчальної теми'''=
 Jugend

='''Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети'''=
Основний:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова) 
Другорядні:
лінгвокраїнознавство, інформатика

='''Вік учнів, клас'''=
II курс (18 років)

='''Стислий опис проекту'''=

Останнім часом у середовищі розмовних гуртків, мовних курсів і клубів з вивчення іноземних мов значної популярності набувають комунікативні ігри. Найпоширенішою серед них вважається гра «Мафія». Комунікативні ігри не лише дають учасникам змогу весело й безтурботно провести час, але й чудово тренують мовленнєві навички, усувають психологічні бар’єри та активізують лексичний запас, максимально наближений до реальних потреб. Проект має на меті познайомити студентів із жанром комунікативних ігор загалом, розширити їхній лексичний запас і показати, як проводять свій вільний час німецькі студенти. Для цього їм потрібно виконати такі завдання:

# Дослідити історію виникнення й розповсюдженість гри «Мафія» та її варіантів
# Знайти правила до всіх знайдених варіантів (якщо потрібно, перекласти).
# Вибрати варіант гри й підготувати основну лексику та кліше для її проведення.
# Організувати й провести гру.

Кінцевим продуктом діяльності студентів буде проведення гри у вибраний варіант мафії, а також лінгвістичні знання й мовленнєві навички, здобуті у процесі підготовки та власне гри.

='''План вивчення теми'''=

[https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1YTBlMlYwTHpvRFE/view?usp=sharing План вивчення теми] [https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1cmpwUjRzSkV1RjA/view?usp=sharing План впровадження проекту]

='''Оцінювання'''=

Упродовж роботи над проектом викладач ставить побіжні запитання студентам, щоб з’ясувати, чи вони правильно розуміють основні питання. Для визначення попередніх знань студентів стосовно комунікативних ігор слугує [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування для визначення навчальних потреб]. Створюючи свої вікі-статті, студенти мають орієнтуватися на [http://ru.scribd.com/doc/83323308/%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0-%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F-%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96 форму оцінювання]. Вікі-стаття допоможе їм правильно ставити цілі й аналізувати власні дії. Періодичний перегляд та читання їхніх записів і коментарів дає змогу оцінювати розуміння студентів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Під час проведення гри викладач оцінює роботу студентів за таким критеріями: об’єм засвоєної лексики, граматична правильність мовлення, активність. Під час оцінювання ведучого додатково враховується якість організації та підготовки гри. Команда-переможець і ведучий отримають додаткові бали.

[https://docs.google.com/forms/d/1KpqTq3tUI8D4TTNWiM5-kI5beN6cOCPY2RAoHUHT2Jo/viewform?usp=send_form Опитування "Вивчення суспільної думки"]

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

Робота над проектом починається з бесіди «Чи можна навчатися граючи?». Студентам пропонується самим на практиці дослідити, наскільки ефективними можуть бути ігрові форми навчання на прикладі відомої комунікативної гри «Мафія». Викладач розповідає про цей тип тип ігор і демонструє свою [http://www.slideshare.net/webmarket7/das-44361082 презентацію].

'''Етапи проекту'''

'''1-й етап:''' Студенти переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. 
'''2-й етап:''' [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування] студентів за запропонованою викладачем схемою. Визначення рівня інтересу до проекту, вподобань і потреб студентів. 
'''3-й етап:''' перегляд веб-ресурсів та літературних джерел із заданої теми. Зібрану інформацію студенти систематизують і додають на спільний ресурс. Наприклад, оформлюють у вигляді [[Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"|вікі-статті]]. 
'''4-й етап:''' вибір варіанту гри та спільне розроблення плану проведення гри. Зокрема, розподіл ролей між студентами (ведучий, помічник ведучого, гравець), а також розподіл завдань відповідно до ролей. 
'''5-й етап:''' спільне укладання глосарію за допомогою онлайн-інструменту Google Таблиці. 
'''6-й етап:''' проведення гри. 
'''7-й етап:''' створення публікації про гру. 
[https://www.google.com/calendar/embed?src=webmarket7%40gmail.com&ctz=Europe/Kiev Календар Google] 
[[Документ для фасилітації "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"]] 
[[Шаблон:Вікі-стаття_учня]]


='''Ресурси'''=
Друковані джерела: 

1) Великий німецько-український словник / Уклад. В. Мюллер – Київ, 2005. -759 с 

2) Черниш, Л. З. Довідник з граматики німецької мови: навч. посіб. = Das Nachschlagewerk
in Grammatik der Deutschen Sprache: Das Leherwerk / Черниш Л. З. -Львів: Львівська
політехніка, 2011. - 147, [1] S. 

3) Практична граматика німецької мови: навч. посіб. / Д. А. Євгененко, О. М. Білоус, О. О. Гуменюк et al. – 2-ге вид., Вінниця : НОВА КНИГА, 2004. – 400 с. 

Інтернет-джерела: 

http://www.praxis-jugendarbeit.de/ideen-fundgrube/Mafiosi-Gruppenspiel.html 

https://www.youtube.com/watch?v=xEC_h-8lGfU 

https://www.youtube.com/watch?v=j1zz49N220A 

http://de.wikipedia.org/wiki/Mafia_%28Gesellschaftsspiel%29 

http://www.spielewiki.org/wiki/Mafia 

='''Відомості про автора'''=
==Ім'я, прізвище==
Рижик Олександр Віталійович

==Фах, навчальний предмет==
Спеціальність:
"Переклад" (німецька й англійська мови) 
Навчальний предмет:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова)

==Навчальний заклад==
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

==Місто\село, район, область==
м. Кіровоград

='''Відомості про тренінг'''=

==Дати проведення тренінгу==
03.02.15 — 07.02.15

==Місце проведення тренінгу==
м. Кіровоград, [http://www.kspu.kr.ua Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

==Тренери==
'''Труханова Тетяна Іванівна''' - викладач кафедри германської філології 
'''[[Копотій Вікторія Володимирівна]]''' - викладач кафедри інформатики

Портфоліо з теми "Розваги в Німеччині (гра Mafia)" Рижика Олександра Віталійовича

2015-02-07T08:07:17Z

Олександр Рижик: /* Ресурси */

[[Файл:DasMafiaSpiel.jpg|right|Das Mafia Spiel]]
='''Назва навчальної теми'''=
 Jugend

='''Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети'''=
Основний:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова) 
Другорядні:
лінгвокраїнознавство, інформатика

='''Вік учнів, клас'''=
II курс (18 років)

='''Стислий опис проекту'''=

Останнім часом у середовищі розмовних гуртків, мовних курсів і клубів з вивчення іноземних мов значної популярності набувають комунікативні ігри. Найпоширенішою серед них вважається гра «Мафія». Комунікативні ігри не лише дають учасникам змогу весело й безтурботно провести час, але й чудово тренують мовленнєві навички, усувають психологічні бар’єри та активізують лексичний запас, максимально наближений до реальних потреб. Проект має на меті познайомити студентів із жанром комунікативних ігор загалом, розширити їхній лексичний запас і показати, як проводять свій вільний час німецькі студенти. Для цього їм потрібно виконати такі завдання:

# Дослідити історію виникнення й розповсюдженість гри «Мафія» та її варіантів
# Знайти правила до всіх знайдених варіантів (якщо потрібно, перекласти).
# Вибрати варіант гри й підготувати основну лексику та кліше для її проведення.
# Організувати й провести гру.

Кінцевим продуктом діяльності студентів буде проведення гри у вибраний варіант мафії, а також лінгвістичні знання й мовленнєві навички, здобуті у процесі підготовки та власне гри.

='''План вивчення теми'''=

[https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1M3p6MTNta0V5MVk/view?usp=sharing План вивчення теми] [https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1cmpwUjRzSkV1RjA/view?usp=sharing План впровадження проекту]

='''Оцінювання'''=

Упродовж роботи над проектом викладач ставить побіжні запитання студентам, щоб з’ясувати, чи вони правильно розуміють основні питання. Для визначення попередніх знань студентів стосовно комунікативних ігор слугує [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування для визначення навчальних потреб]. Створюючи свої вікі-статті, студенти мають орієнтуватися на [http://ru.scribd.com/doc/83323308/%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0-%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F-%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96 форму оцінювання]. Вікі-стаття допоможе їм правильно ставити цілі й аналізувати власні дії. Періодичний перегляд та читання їхніх записів і коментарів дає змогу оцінювати розуміння студентів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Під час проведення гри викладач оцінює роботу студентів за таким критеріями: об’єм засвоєної лексики, граматична правильність мовлення, активність. Під час оцінювання ведучого додатково враховується якість організації та підготовки гри. Команда-переможець і ведучий отримають додаткові бали.

[https://docs.google.com/forms/d/1KpqTq3tUI8D4TTNWiM5-kI5beN6cOCPY2RAoHUHT2Jo/viewform?usp=send_form Опитування "Вивчення суспільної думки"]

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

Робота над проектом починається з бесіди «Чи можна навчатися граючи?». Студентам пропонується самим на практиці дослідити, наскільки ефективними можуть бути ігрові форми навчання на прикладі відомої комунікативної гри «Мафія». Викладач розповідає про цей тип тип ігор і демонструє свою [http://www.slideshare.net/webmarket7/das-44361082 презентацію].

'''Етапи проекту'''

'''1-й етап:''' Студенти переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. 
'''2-й етап:''' [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування] студентів за запропонованою викладачем схемою. Визначення рівня інтересу до проекту, вподобань і потреб студентів. 
'''3-й етап:''' перегляд веб-ресурсів та літературних джерел із заданої теми. Зібрану інформацію студенти систематизують і додають на спільний ресурс. Наприклад, оформлюють у вигляді [[Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"|вікі-статті]]. 
'''4-й етап:''' вибір варіанту гри та спільне розроблення плану проведення гри. Зокрема, розподіл ролей між студентами (ведучий, помічник ведучого, гравець), а також розподіл завдань відповідно до ролей. 
'''5-й етап:''' спільне укладання глосарію за допомогою онлайн-інструменту Google Таблиці. 
'''6-й етап:''' проведення гри. 
'''7-й етап:''' створення публікації про гру. 
[https://www.google.com/calendar/embed?src=webmarket7%40gmail.com&ctz=Europe/Kiev Календар Google] 
[[Документ для фасилітації "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"]] 
[[Шаблон:Вікі-стаття_учня]]


='''Ресурси'''=
Друковані джерела: 

1) Великий німецько-український словник / Уклад. В. Мюллер – Київ, 2005. -759 с 

2) Черниш, Л. З. Довідник з граматики німецької мови: навч. посіб. = Das Nachschlagewerk
in Grammatik der Deutschen Sprache: Das Leherwerk / Черниш Л. З. -Львів: Львівська
політехніка, 2011. - 147, [1] S. 

3) Практична граматика німецької мови: навч. посіб. / Д. А. Євгененко, О. М. Білоус, О. О. Гуменюк et al. – 2-ге вид., Вінниця : НОВА КНИГА, 2004. – 400 с. 

Інтернет-джерела: 

http://www.praxis-jugendarbeit.de/ideen-fundgrube/Mafiosi-Gruppenspiel.html 

https://www.youtube.com/watch?v=xEC_h-8lGfU 

https://www.youtube.com/watch?v=j1zz49N220A 

http://de.wikipedia.org/wiki/Mafia_%28Gesellschaftsspiel%29 

http://www.spielewiki.org/wiki/Mafia 

='''Відомості про автора'''=
==Ім'я, прізвище==
Рижик Олександр Віталійович

==Фах, навчальний предмет==
Спеціальність:
"Переклад" (німецька й англійська мови) 
Навчальний предмет:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова)

==Навчальний заклад==
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

==Місто\село, район, область==
м. Кіровоград

='''Відомості про тренінг'''=

==Дати проведення тренінгу==
03.02.15 — 07.02.15

==Місце проведення тренінгу==
м. Кіровоград, [http://www.kspu.kr.ua Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

==Тренери==
'''Труханова Тетяна Іванівна''' - викладач кафедри германської філології 
'''[[Копотій Вікторія Володимирівна]]''' - викладач кафедри інформатики

Портфоліо з теми "Розваги в Німеччині (гра Mafia)" Рижика Олександра Віталійовича

2015-02-07T08:06:06Z

Олександр Рижик:

[[Файл:DasMafiaSpiel.jpg|right|Das Mafia Spiel]]
='''Назва навчальної теми'''=
 Jugend

='''Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети'''=
Основний:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова) 
Другорядні:
лінгвокраїнознавство, інформатика

='''Вік учнів, клас'''=
II курс (18 років)

='''Стислий опис проекту'''=

Останнім часом у середовищі розмовних гуртків, мовних курсів і клубів з вивчення іноземних мов значної популярності набувають комунікативні ігри. Найпоширенішою серед них вважається гра «Мафія». Комунікативні ігри не лише дають учасникам змогу весело й безтурботно провести час, але й чудово тренують мовленнєві навички, усувають психологічні бар’єри та активізують лексичний запас, максимально наближений до реальних потреб. Проект має на меті познайомити студентів із жанром комунікативних ігор загалом, розширити їхній лексичний запас і показати, як проводять свій вільний час німецькі студенти. Для цього їм потрібно виконати такі завдання:

# Дослідити історію виникнення й розповсюдженість гри «Мафія» та її варіантів
# Знайти правила до всіх знайдених варіантів (якщо потрібно, перекласти).
# Вибрати варіант гри й підготувати основну лексику та кліше для її проведення.
# Організувати й провести гру.

Кінцевим продуктом діяльності студентів буде проведення гри у вибраний варіант мафії, а також лінгвістичні знання й мовленнєві навички, здобуті у процесі підготовки та власне гри.

='''План вивчення теми'''=

[https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1M3p6MTNta0V5MVk/view?usp=sharing План вивчення теми] [https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1cmpwUjRzSkV1RjA/view?usp=sharing План впровадження проекту]

='''Оцінювання'''=

Упродовж роботи над проектом викладач ставить побіжні запитання студентам, щоб з’ясувати, чи вони правильно розуміють основні питання. Для визначення попередніх знань студентів стосовно комунікативних ігор слугує [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування для визначення навчальних потреб]. Створюючи свої вікі-статті, студенти мають орієнтуватися на [http://ru.scribd.com/doc/83323308/%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0-%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F-%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96 форму оцінювання]. Вікі-стаття допоможе їм правильно ставити цілі й аналізувати власні дії. Періодичний перегляд та читання їхніх записів і коментарів дає змогу оцінювати розуміння студентів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Під час проведення гри викладач оцінює роботу студентів за таким критеріями: об’єм засвоєної лексики, граматична правильність мовлення, активність. Під час оцінювання ведучого додатково враховується якість організації та підготовки гри. Команда-переможець і ведучий отримають додаткові бали.

[https://docs.google.com/forms/d/1KpqTq3tUI8D4TTNWiM5-kI5beN6cOCPY2RAoHUHT2Jo/viewform?usp=send_form Опитування "Вивчення суспільної думки"]

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

Робота над проектом починається з бесіди «Чи можна навчатися граючи?». Студентам пропонується самим на практиці дослідити, наскільки ефективними можуть бути ігрові форми навчання на прикладі відомої комунікативної гри «Мафія». Викладач розповідає про цей тип тип ігор і демонструє свою [http://www.slideshare.net/webmarket7/das-44361082 презентацію].

'''Етапи проекту'''

'''1-й етап:''' Студенти переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. 
'''2-й етап:''' [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування] студентів за запропонованою викладачем схемою. Визначення рівня інтересу до проекту, вподобань і потреб студентів. 
'''3-й етап:''' перегляд веб-ресурсів та літературних джерел із заданої теми. Зібрану інформацію студенти систематизують і додають на спільний ресурс. Наприклад, оформлюють у вигляді [[Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"|вікі-статті]]. 
'''4-й етап:''' вибір варіанту гри та спільне розроблення плану проведення гри. Зокрема, розподіл ролей між студентами (ведучий, помічник ведучого, гравець), а також розподіл завдань відповідно до ролей. 
'''5-й етап:''' спільне укладання глосарію за допомогою онлайн-інструменту Google Таблиці. 
'''6-й етап:''' проведення гри. 
'''7-й етап:''' створення публікації про гру. 
[https://www.google.com/calendar/embed?src=webmarket7%40gmail.com&ctz=Europe/Kiev Календар Google] 
[[Документ для фасилітації "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"]] 
[[Шаблон:Вікі-стаття_учня]]


='''Ресурси'''=
Друковані джерела: 

1) Великий німецько-український словник / Уклад. В. Мюллер – Київ, 2005. -759 с 

2) Черниш, Л. З. Довідник з граматики німецької мови: навч. посіб. = Das Nachschlagewerk
in Grammatik der Deutschen Sprache: Das Leherwerk / Черниш Л. З. -Львів: Львівська
політехніка, 2011. - 147, [1] S. 

3) Практична граматика німецької мови: навч. посіб. / Д. А. Євгененко, О. М. Білоус, О. О. Гуменюк et al. – 2-ге вид., Вінниця : НОВА КНИГА, 2004. – 400 с. 

Інтернет-джерела: 

http://www.praxis-jugendarbeit.de/ideen-fundgrube/Mafiosi-Gruppenspiel.html 

https://www.youtube.com/watch?v=xEC_h-8lGfU 

https://www.youtube.com/watch?v=j1zz49N220A 

http://de.wikipedia.org/wiki/Mafia_%28Gesellschaftsspiel%29 

http://www.spielewiki.org/wiki/Mafia 

='''Відомості про автора'''=
==Ім'я, прізвище==
Рижик Олександр Віталійович

==Фах, навчальний предмет==
Спеціальність:
"Переклад" (німецька й англійська мови) 
Навчальний предмет:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова)

==Навчальний заклад==
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

==Місто\село, район, область==
м. Кіровоград

='''Відомості про тренінг'''=

==Дати проведення тренінгу==
03.02.15 — 07.02.15

==Місце проведення тренінгу==
м. Кіровоград, [http://www.kspu.kr.ua Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

==Тренери==
'''Труханова Тетяна Іванівна''' - викладач кафедри германської філології 
'''[[Копотій Вікторія Володимирівна]]''' - викладач кафедри інформатики

Портфоліо з теми "Розваги в Німеччині (гра Mafia)" Рижика Олександра Віталійовича

2015-02-07T08:04:53Z

Олександр Рижик:

[[Файл:DasMafiaSpiel.jpg|right|Das Mafia Spiel]]
='''Назва навчальної теми'''=
 Jugend

='''Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети'''=
Основний:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова) 
Другорядні:
лінгвокраїнознавство, інформатика

='''Вік учнів, клас'''=
II курс (18 років)

='''Стислий опис проекту'''=

Останнім часом у середовищі розмовних гуртків, мовних курсів і клубів з вивчення іноземних мов значної популярності набувають комунікативні ігри. Найпоширенішою серед них вважається гра «Мафія». Комунікативні ігри не лише дають учасникам змогу весело й безтурботно провести час, але й чудово тренують мовленнєві навички, усувають психологічні бар’єри та активізують лексичний запас, максимально наближений до реальних потреб. Проект має на меті познайомити студентів із жанром комунікативних ігор загалом, розширити їхній лексичний запас і показати, як проводять свій вільний час німецькі студенти. Для цього їм потрібно виконати такі завдання:

# Дослідити історію виникнення й розповсюдженість гри «Мафія» та її варіантів
# Знайти правила до всіх знайдених варіантів (якщо потрібно, перекласти).
# Вибрати варіант гри й підготувати основну лексику та кліше для її проведення.
# Організувати й провести гру.

Кінцевим продуктом діяльності студентів буде проведення гри у вибраний варіант мафії, а також лінгвістичні знання й мовленнєві навички, здобуті у процесі підготовки та власне гри.

='''План вивчення теми'''=

[https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1M3p6MTNta0V5MVk/view?usp=sharing План вивчення теми] [https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1cmpwUjRzSkV1RjA/view?usp=sharing План впровадження проекту]

='''Оцінювання'''=

Упродовж роботи над проектом викладач ставить побіжні запитання студентам, щоб з’ясувати, чи вони правильно розуміють основні питання. Для визначення попередніх знань студентів стосовно комунікативних ігор слугує [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування для визначення навчальних потреб]. Створюючи свої вікі-статті, студенти мають орієнтуватися на [http://ru.scribd.com/doc/83323308/%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0-%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F-%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96 форму оцінювання]. Вікі-стаття допоможе їм правильно ставити цілі й аналізувати власні дії. Періодичний перегляд та читання їхніх записів і коментарів дає змогу оцінювати розуміння студентів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Під час проведення гри викладач оцінює роботу студентів за таким критеріями: об’єм засвоєної лексики, граматична правильність мовлення, активність. Під час оцінювання ведучого додатково враховується якість організації та підготовки гри. Команда-переможець і ведучий отримають додаткові бали.

[https://docs.google.com/forms/d/1KpqTq3tUI8D4TTNWiM5-kI5beN6cOCPY2RAoHUHT2Jo/viewform?usp=send_form Опитування "Вивчення суспільної думки"]

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

Робота над проектом починається з бесіди «Чи можна навчатися граючи?». Студентам пропонується самим на практиці дослідити, наскільки ефективними можуть бути ігрові форми навчання на прикладі відомої комунікативної гри «Мафія». Викладач розповідає про цей тип тип ігор і демонструє свою [http://www.slideshare.net/webmarket7/das-44361082 презентацію].

'''Етапи проекту'''

'''1-й етап:''' Студенти переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. 
'''2-й етап:''' [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування] студентів за запропонованою викладачем схемою. Визначення рівня інтересу до проекту, вподобань і потреб студентів. 
'''3-й етап:''' перегляд веб-ресурсів та літературних джерел із заданої теми. Зібрану інформацію студенти систематизують і додають на спільний ресурс. Наприклад, оформлюють у вигляді [[Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"|вікі-статті]]. 
'''4-й етап:''' вибір варіанту гри та спільне розроблення плану проведення гри. Зокрема, розподіл ролей між студентами (ведучий, помічник ведучого, гравець), а також розподіл завдань відповідно до ролей. 
'''5-й етап:''' спільне укладання глосарію за допомогою онлайн-інструменту Google Таблиці. 
'''6-й етап:''' проведення гри. 
'''7-й етап:''' створення публікації про гру. 

[[Документ для фасилітації "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"]] 
[[Шаблон:Вікі-стаття_учня]]


='''Ресурси'''=
Друковані джерела: 

1) Великий німецько-український словник / Уклад. В. Мюллер – Київ, 2005. -759 с 

2) Черниш, Л. З. Довідник з граматики німецької мови: навч. посіб. = Das Nachschlagewerk
in Grammatik der Deutschen Sprache: Das Leherwerk / Черниш Л. З. -Львів: Львівська
політехніка, 2011. - 147, [1] S. 

3) Практична граматика німецької мови: навч. посіб. / Д. А. Євгененко, О. М. Білоус, О. О. Гуменюк et al. – 2-ге вид., Вінниця : НОВА КНИГА, 2004. – 400 с. 

Інтернет-джерела: 

http://www.praxis-jugendarbeit.de/ideen-fundgrube/Mafiosi-Gruppenspiel.html 

https://www.youtube.com/watch?v=xEC_h-8lGfU 

https://www.youtube.com/watch?v=j1zz49N220A 

http://de.wikipedia.org/wiki/Mafia_%28Gesellschaftsspiel%29 

http://www.spielewiki.org/wiki/Mafia 

='''Відомості про автора'''=
==Ім'я, прізвище==
Рижик Олександр Віталійович

==Фах, навчальний предмет==
Спеціальність:
"Переклад" (німецька й англійська мови) 
Навчальний предмет:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова)

==Навчальний заклад==
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

==Місто\село, район, область==
м. Кіровоград

='''Відомості про тренінг'''=

==Дати проведення тренінгу==
03.02.15 — 07.02.15

==Місце проведення тренінгу==
м. Кіровоград, [http://www.kspu.kr.ua Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

==Тренери==
'''Труханова Тетяна Іванівна''' - викладач кафедри германської філології 
'''[[Копотій Вікторія Володимирівна]]''' - викладач кафедри інформатики

Обговорення:Портфоліо з теми "Розваги в Німеччині (гра Mafia)" Рижика Олександра Віталійовича

2015-02-07T07:48:37Z

Олександр Рижик: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

Документ для фасилітації "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"

2015-02-07T07:47:23Z

Олександр Рижик: Створена сторінка: Останнім часом у середовищі розмовних гуртків, мовних курсів і клубів з вивчення інозе...

Останнім часом у середовищі розмовних гуртків, мовних курсів і клубів з вивчення іноземних мов значної популярності набувають комунікативні ігри. Найпоширенішою серед них вважається гра «Мафія». Комунікативні ігри не лише дають учасникам змогу весело й безтурботно провести час, але й чудово тренують мовленнєві навички, усувають психологічні бар’єри та активізують лексичний запас, максимально наближений до реальних потреб. У ході проекту ви познайомитесь із жанром комунікативних ігор, дізнаєтесь про найрозповсюдженіші варіанти, і зможете поповнити свій лексичний запас і відпрацювати невимушене мовлення німецькою мовою. Також це чудова нагода наочно дізнатися, як проводять свій вільний час німецькі студенти.

'''Що для цього потрібно зробити?'''

1) Перегляньте презентацію викладача. Подумайте над основними запитаннями проекту.

2) Пройдіть опитування.

3) Проведіть пошук в Інтернеті. Зберіть інформацію про найцікавіший на вашу думку варіант "Мафії". Створіть вікі-статтю, у якій наведіть історію виникнення, цікаві факти й правила гри українською мовою.

4) Ознайомтеся з вікі-статтями інших студентів. Виберіть разом із ними найцікавіший варіант. Створіть спільний документ у Google Документи. Укладіть у ньому глосарій найбільш частотно вживаних слів і фраз (на вашу думку).

5) Розподіліть між собою ролі (ведучий, помічник ведучого, гравець). Підготуйтеся до гри.

6) Проведіть гру.

Портфоліо з теми "Розваги в Німеччині (гра Mafia)" Рижика Олександра Віталійовича

2015-02-07T07:45:44Z

Олександр Рижик: /* Ресурси */

[[Файл:DasMafiaSpiel.jpg|right|Das Mafia Spiel]]
='''Назва навчальної теми'''=
 Jugend

='''Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети'''=
Основний:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова) 
Другорядні:
лінгвокраїнознавство, інформатика

='''Вік учнів, клас'''=
II курс (18 років)

='''Стислий опис проекту'''=

Останнім часом у середовищі розмовних гуртків, мовних курсів і клубів з вивчення іноземних мов значної популярності набувають комунікативні ігри. Найпоширенішою серед них вважається гра «Мафія». Комунікативні ігри не лише дають учасникам змогу весело й безтурботно провести час, але й чудово тренують мовленнєві навички, усувають психологічні бар’єри та активізують лексичний запас, максимально наближений до реальних потреб. Проект має на меті познайомити студентів із жанром комунікативних ігор загалом, розширити їхній лексичний запас і показати, як проводять свій вільний час німецькі студенти. Для цього їм потрібно виконати такі завдання:

# Дослідити історію виникнення й розповсюдженість гри «Мафія» та її варіантів
# Знайти правила до всіх знайдених варіантів (якщо потрібно, перекласти).
# Вибрати варіант гри й підготувати основну лексику та кліше для її проведення.
# Організувати й провести гру.

Кінцевим продуктом діяльності студентів буде проведення гри у вибраний варіант мафії, а також лінгвістичні знання й мовленнєві навички, здобуті у процесі підготовки та власне гри.

='''План вивчення теми'''=

[https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1M3p6MTNta0V5MVk/view?usp=sharing План вивчення теми] [https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1bFhtVzlDeHdXTU0/view?usp=sharing План впровадження проекту]

='''Оцінювання'''=

Упродовж роботи над проектом викладач ставить побіжні запитання студентам, щоб з’ясувати, чи вони правильно розуміють основні питання. Для визначення попередніх знань студентів стосовно комунікативних ігор слугує [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування для визначення навчальних потреб]. Створюючи свої вікі-статті, студенти мають орієнтуватися на [http://ru.scribd.com/doc/83323308/%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0-%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F-%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96 форму оцінювання]. Вікі-стаття допоможе їм правильно ставити цілі й аналізувати власні дії. Періодичний перегляд та читання їхніх записів і коментарів дає змогу оцінювати розуміння студентів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Під час проведення гри викладач оцінює роботу студентів за таким критеріями: об’єм засвоєної лексики, граматична правильність мовлення, активність. Під час оцінювання ведучого додатково враховується якість організації та підготовки гри. Команда-переможець і ведучий отримають додаткові бали.

[https://docs.google.com/forms/d/1KpqTq3tUI8D4TTNWiM5-kI5beN6cOCPY2RAoHUHT2Jo/viewform?usp=send_form Опитування "Вивчення суспільної думки"]

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

Робота над проектом починається з бесіди «Чи можна навчатися граючи?». Студентам пропонується самим на практиці дослідити, наскільки ефективними можуть бути ігрові форми навчання на прикладі відомої комунікативної гри «Мафія». Викладач розповідає про цей тип тип ігор і демонструє свою [http://www.slideshare.net/webmarket7/das-44361082 презентацію].

'''Етапи проекту'''

'''1-й етап:''' Студенти переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. 
'''2-й етап:''' [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування] студентів за запропонованою викладачем схемою. Визначення рівня інтересу до проекту, вподобань і потреб студентів. 
'''3-й етап:''' перегляд веб-ресурсів та літературних джерел із заданої теми. Зібрану інформацію студенти систематизують і додають на спільний ресурс. Наприклад, оформлюють у вигляді [[Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"|вікі-статті]]. 
'''4-й етап:''' вибір варіанту гри та спільне розроблення плану проведення гри. Зокрема, розподіл ролей між студентами (ведучий, помічник ведучого, гравець), а також розподіл завдань відповідно до ролей. 
'''5-й етап:''' спільне укладання глосарію за допомогою онлайн-інструменту Google Таблиці. 
'''6-й етап:''' проведення гри. 
'''7-й етап:''' створення публікації про гру. 

[[Документ для фасилітації "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"]] 
[[Шаблон:Вікі-стаття_учня]]


='''Ресурси'''=
Друковані джерела: 

1) Великий німецько-український словник / Уклад. В. Мюллер – Київ, 2005. -759 с 

2) Черниш, Л. З. Довідник з граматики німецької мови: навч. посіб. = Das Nachschlagewerk
in Grammatik der Deutschen Sprache: Das Leherwerk / Черниш Л. З. -Львів: Львівська
політехніка, 2011. - 147, [1] S. 

3) Практична граматика німецької мови: навч. посіб. / Д. А. Євгененко, О. М. Білоус, О. О. Гуменюк et al. – 2-ге вид., Вінниця : НОВА КНИГА, 2004. – 400 с. 

Інтернет-джерела: 

http://www.praxis-jugendarbeit.de/ideen-fundgrube/Mafiosi-Gruppenspiel.html 

https://www.youtube.com/watch?v=xEC_h-8lGfU 

https://www.youtube.com/watch?v=j1zz49N220A 

http://de.wikipedia.org/wiki/Mafia_%28Gesellschaftsspiel%29 

http://www.spielewiki.org/wiki/Mafia 

='''Відомості про автора'''=
==Ім'я, прізвище==
Рижик Олександр Віталійович

==Фах, навчальний предмет==
Спеціальність:
"Переклад" (німецька й англійська мови) 
Навчальний предмет:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова)

==Навчальний заклад==
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

==Місто\село, район, область==
м. Кіровоград

='''Відомості про тренінг'''=

==Дати проведення тренінгу==
03.02.15 — 07.02.15

==Місце проведення тренінгу==
м. Кіровоград, [http://www.kspu.kr.ua Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

==Тренери==
'''Труханова Тетяна Іванівна''' - викладач кафедри германської філології 
'''[[Копотій Вікторія Володимирівна]]''' - викладач кафедри інформатики

Портфоліо з теми "Розваги в Німеччині (гра Mafia)" Рижика Олександра Віталійовича

2015-02-07T07:45:32Z

Олександр Рижик: /* Ресурси */

[[Файл:DasMafiaSpiel.jpg|right|Das Mafia Spiel]]
='''Назва навчальної теми'''=
 Jugend

='''Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети'''=
Основний:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова) 
Другорядні:
лінгвокраїнознавство, інформатика

='''Вік учнів, клас'''=
II курс (18 років)

='''Стислий опис проекту'''=

Останнім часом у середовищі розмовних гуртків, мовних курсів і клубів з вивчення іноземних мов значної популярності набувають комунікативні ігри. Найпоширенішою серед них вважається гра «Мафія». Комунікативні ігри не лише дають учасникам змогу весело й безтурботно провести час, але й чудово тренують мовленнєві навички, усувають психологічні бар’єри та активізують лексичний запас, максимально наближений до реальних потреб. Проект має на меті познайомити студентів із жанром комунікативних ігор загалом, розширити їхній лексичний запас і показати, як проводять свій вільний час німецькі студенти. Для цього їм потрібно виконати такі завдання:

# Дослідити історію виникнення й розповсюдженість гри «Мафія» та її варіантів
# Знайти правила до всіх знайдених варіантів (якщо потрібно, перекласти).
# Вибрати варіант гри й підготувати основну лексику та кліше для її проведення.
# Організувати й провести гру.

Кінцевим продуктом діяльності студентів буде проведення гри у вибраний варіант мафії, а також лінгвістичні знання й мовленнєві навички, здобуті у процесі підготовки та власне гри.

='''План вивчення теми'''=

[https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1M3p6MTNta0V5MVk/view?usp=sharing План вивчення теми] [https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1bFhtVzlDeHdXTU0/view?usp=sharing План впровадження проекту]

='''Оцінювання'''=

Упродовж роботи над проектом викладач ставить побіжні запитання студентам, щоб з’ясувати, чи вони правильно розуміють основні питання. Для визначення попередніх знань студентів стосовно комунікативних ігор слугує [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування для визначення навчальних потреб]. Створюючи свої вікі-статті, студенти мають орієнтуватися на [http://ru.scribd.com/doc/83323308/%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0-%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F-%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96 форму оцінювання]. Вікі-стаття допоможе їм правильно ставити цілі й аналізувати власні дії. Періодичний перегляд та читання їхніх записів і коментарів дає змогу оцінювати розуміння студентів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Під час проведення гри викладач оцінює роботу студентів за таким критеріями: об’єм засвоєної лексики, граматична правильність мовлення, активність. Під час оцінювання ведучого додатково враховується якість організації та підготовки гри. Команда-переможець і ведучий отримають додаткові бали.

[https://docs.google.com/forms/d/1KpqTq3tUI8D4TTNWiM5-kI5beN6cOCPY2RAoHUHT2Jo/viewform?usp=send_form Опитування "Вивчення суспільної думки"]

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

Робота над проектом починається з бесіди «Чи можна навчатися граючи?». Студентам пропонується самим на практиці дослідити, наскільки ефективними можуть бути ігрові форми навчання на прикладі відомої комунікативної гри «Мафія». Викладач розповідає про цей тип тип ігор і демонструє свою [http://www.slideshare.net/webmarket7/das-44361082 презентацію].

'''Етапи проекту'''

'''1-й етап:''' Студенти переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. 
'''2-й етап:''' [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування] студентів за запропонованою викладачем схемою. Визначення рівня інтересу до проекту, вподобань і потреб студентів. 
'''3-й етап:''' перегляд веб-ресурсів та літературних джерел із заданої теми. Зібрану інформацію студенти систематизують і додають на спільний ресурс. Наприклад, оформлюють у вигляді [[Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"|вікі-статті]]. 
'''4-й етап:''' вибір варіанту гри та спільне розроблення плану проведення гри. Зокрема, розподіл ролей між студентами (ведучий, помічник ведучого, гравець), а також розподіл завдань відповідно до ролей. 
'''5-й етап:''' спільне укладання глосарію за допомогою онлайн-інструменту Google Таблиці. 
'''6-й етап:''' проведення гри. 
'''7-й етап:''' створення публікації про гру. 

[[Документ для фасилітації "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"]] 
[[Шаблон:Вікі-стаття_учня]]


='''Ресурси'''=
Друковані джерела: 

1) Великий німецько-український словник / Уклад. В. Мюллер – Київ, 2005. -759 с 

2) Черниш, Л. З. Довідник з граматики німецької мови: навч. посіб. = Das Nachschlagewerk
in Grammatik der Deutschen Sprache: Das Leherwerk / Черниш Л. З. -Львів: Львівська
політехніка, 2011. - 147, [1] S. 

3) Практична граматика німецької мови: навч. посіб. / Д. А. Євгененко, О. М. Білоус, О. О. Гуменюк et al. – 2-ге вид., Вінниця : НОВА КНИГА, 2004. – 400 с. 

Інтернет-джерела:
http://www.praxis-jugendarbeit.de/ideen-fundgrube/Mafiosi-Gruppenspiel.html 

https://www.youtube.com/watch?v=xEC_h-8lGfU 

https://www.youtube.com/watch?v=j1zz49N220A 

http://de.wikipedia.org/wiki/Mafia_%28Gesellschaftsspiel%29 

http://www.spielewiki.org/wiki/Mafia 

='''Відомості про автора'''=
==Ім'я, прізвище==
Рижик Олександр Віталійович

==Фах, навчальний предмет==
Спеціальність:
"Переклад" (німецька й англійська мови) 
Навчальний предмет:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова)

==Навчальний заклад==
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

==Місто\село, район, область==
м. Кіровоград

='''Відомості про тренінг'''=

==Дати проведення тренінгу==
03.02.15 — 07.02.15

==Місце проведення тренінгу==
м. Кіровоград, [http://www.kspu.kr.ua Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

==Тренери==
'''Труханова Тетяна Іванівна''' - викладач кафедри германської філології 
'''[[Копотій Вікторія Володимирівна]]''' - викладач кафедри інформатики

Портфоліо з теми "Розваги в Німеччині (гра Mafia)" Рижика Олександра Віталійовича

2015-02-07T07:44:45Z

Олександр Рижик:

[[Файл:DasMafiaSpiel.jpg|right|Das Mafia Spiel]]
='''Назва навчальної теми'''=
 Jugend

='''Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети'''=
Основний:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова) 
Другорядні:
лінгвокраїнознавство, інформатика

='''Вік учнів, клас'''=
II курс (18 років)

='''Стислий опис проекту'''=

Останнім часом у середовищі розмовних гуртків, мовних курсів і клубів з вивчення іноземних мов значної популярності набувають комунікативні ігри. Найпоширенішою серед них вважається гра «Мафія». Комунікативні ігри не лише дають учасникам змогу весело й безтурботно провести час, але й чудово тренують мовленнєві навички, усувають психологічні бар’єри та активізують лексичний запас, максимально наближений до реальних потреб. Проект має на меті познайомити студентів із жанром комунікативних ігор загалом, розширити їхній лексичний запас і показати, як проводять свій вільний час німецькі студенти. Для цього їм потрібно виконати такі завдання:

# Дослідити історію виникнення й розповсюдженість гри «Мафія» та її варіантів
# Знайти правила до всіх знайдених варіантів (якщо потрібно, перекласти).
# Вибрати варіант гри й підготувати основну лексику та кліше для її проведення.
# Організувати й провести гру.

Кінцевим продуктом діяльності студентів буде проведення гри у вибраний варіант мафії, а також лінгвістичні знання й мовленнєві навички, здобуті у процесі підготовки та власне гри.

='''План вивчення теми'''=

[https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1M3p6MTNta0V5MVk/view?usp=sharing План вивчення теми] [https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1bFhtVzlDeHdXTU0/view?usp=sharing План впровадження проекту]

='''Оцінювання'''=

Упродовж роботи над проектом викладач ставить побіжні запитання студентам, щоб з’ясувати, чи вони правильно розуміють основні питання. Для визначення попередніх знань студентів стосовно комунікативних ігор слугує [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування для визначення навчальних потреб]. Створюючи свої вікі-статті, студенти мають орієнтуватися на [http://ru.scribd.com/doc/83323308/%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0-%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F-%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96 форму оцінювання]. Вікі-стаття допоможе їм правильно ставити цілі й аналізувати власні дії. Періодичний перегляд та читання їхніх записів і коментарів дає змогу оцінювати розуміння студентів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Під час проведення гри викладач оцінює роботу студентів за таким критеріями: об’єм засвоєної лексики, граматична правильність мовлення, активність. Під час оцінювання ведучого додатково враховується якість організації та підготовки гри. Команда-переможець і ведучий отримають додаткові бали.

[https://docs.google.com/forms/d/1KpqTq3tUI8D4TTNWiM5-kI5beN6cOCPY2RAoHUHT2Jo/viewform?usp=send_form Опитування "Вивчення суспільної думки"]

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

Робота над проектом починається з бесіди «Чи можна навчатися граючи?». Студентам пропонується самим на практиці дослідити, наскільки ефективними можуть бути ігрові форми навчання на прикладі відомої комунікативної гри «Мафія». Викладач розповідає про цей тип тип ігор і демонструє свою [http://www.slideshare.net/webmarket7/das-44361082 презентацію].

'''Етапи проекту'''

'''1-й етап:''' Студенти переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. 
'''2-й етап:''' [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування] студентів за запропонованою викладачем схемою. Визначення рівня інтересу до проекту, вподобань і потреб студентів. 
'''3-й етап:''' перегляд веб-ресурсів та літературних джерел із заданої теми. Зібрану інформацію студенти систематизують і додають на спільний ресурс. Наприклад, оформлюють у вигляді [[Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"|вікі-статті]]. 
'''4-й етап:''' вибір варіанту гри та спільне розроблення плану проведення гри. Зокрема, розподіл ролей між студентами (ведучий, помічник ведучого, гравець), а також розподіл завдань відповідно до ролей. 
'''5-й етап:''' спільне укладання глосарію за допомогою онлайн-інструменту Google Таблиці. 
'''6-й етап:''' проведення гри. 
'''7-й етап:''' створення публікації про гру. 

[[Документ для фасилітації "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"]] 
[[Шаблон:Вікі-стаття_учня]]


='''Ресурси'''=
Друковані джерела:
1) Великий німецько-український словник / Уклад. В. Мюллер – Київ, 2005. -759 с
2) Черниш, Л. З. Довідник з граматики німецької мови: навч. посіб. = Das Nachschlagewerk
in Grammatik der Deutschen Sprache: Das Leherwerk / Черниш Л. З. -Львів: Львівська
політехніка, 2011. - 147, [1] S.
3) Практична граматика німецької мови: навч. посіб. / Д. А. Євгененко, О. М. Білоус, О. О. Гуменюк et al. – 2-ге вид., Вінниця : НОВА КНИГА, 2004. – 400 с.

Інтернет-джерела:
http://www.praxis-jugendarbeit.de/ideen-fundgrube/Mafiosi-Gruppenspiel.html
https://www.youtube.com/watch?v=xEC_h-8lGfU
https://www.youtube.com/watch?v=j1zz49N220A
http://de.wikipedia.org/wiki/Mafia_%28Gesellschaftsspiel%29
http://www.spielewiki.org/wiki/Mafia

='''Відомості про автора'''=
==Ім'я, прізвище==
Рижик Олександр Віталійович

==Фах, навчальний предмет==
Спеціальність:
"Переклад" (німецька й англійська мови) 
Навчальний предмет:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова)

==Навчальний заклад==
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

==Місто\село, район, область==
м. Кіровоград

='''Відомості про тренінг'''=

==Дати проведення тренінгу==
03.02.15 — 07.02.15

==Місце проведення тренінгу==
м. Кіровоград, [http://www.kspu.kr.ua Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

==Тренери==
'''Труханова Тетяна Іванівна''' - викладач кафедри германської філології 
'''[[Копотій Вікторія Володимирівна]]''' - викладач кафедри інформатики

Портфоліо з теми "Розваги в Німеччині (гра Mafia)" Рижика Олександра Віталійовича

2015-02-07T07:41:57Z

Олександр Рижик: /* Діяльність учнів та вчителя */

[[Файл:DasMafiaSpiel.jpg|right|Das Mafia Spiel]]
='''Назва навчальної теми'''=
 Jugend

='''Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети'''=
Основний:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова) 
Другорядні:
лінгвокраїнознавство, інформатика

='''Вік учнів, клас'''=
II курс (18 років)

='''Стислий опис проекту'''=

Останнім часом у середовищі розмовних гуртків, мовних курсів і клубів з вивчення іноземних мов значної популярності набувають комунікативні ігри. Найпоширенішою серед них вважається гра «Мафія». Комунікативні ігри не лише дають учасникам змогу весело й безтурботно провести час, але й чудово тренують мовленнєві навички, усувають психологічні бар’єри та активізують лексичний запас, максимально наближений до реальних потреб. Проект має на меті познайомити студентів із жанром комунікативних ігор загалом, розширити їхній лексичний запас і показати, як проводять свій вільний час німецькі студенти. Для цього їм потрібно виконати такі завдання:

# Дослідити історію виникнення й розповсюдженість гри «Мафія» та її варіантів
# Знайти правила до всіх знайдених варіантів (якщо потрібно, перекласти).
# Вибрати варіант гри й підготувати основну лексику та кліше для її проведення.
# Організувати й провести гру.

Кінцевим продуктом діяльності студентів буде проведення гри у вибраний варіант мафії, а також лінгвістичні знання й мовленнєві навички, здобуті у процесі підготовки та власне гри.

='''План вивчення теми'''=

[https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1M3p6MTNta0V5MVk/view?usp=sharing План вивчення теми] [https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1bFhtVzlDeHdXTU0/view?usp=sharing План впровадження проекту]

='''Оцінювання'''=

Упродовж роботи над проектом викладач ставить побіжні запитання студентам, щоб з’ясувати, чи вони правильно розуміють основні питання. Для визначення попередніх знань студентів стосовно комунікативних ігор слугує [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування для визначення навчальних потреб]. Створюючи свої вікі-статті, студенти мають орієнтуватися на [http://ru.scribd.com/doc/83323308/%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0-%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F-%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96 форму оцінювання]. Вікі-стаття допоможе їм правильно ставити цілі й аналізувати власні дії. Періодичний перегляд та читання їхніх записів і коментарів дає змогу оцінювати розуміння студентів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Під час проведення гри викладач оцінює роботу студентів за таким критеріями: об’єм засвоєної лексики, граматична правильність мовлення, активність. Під час оцінювання ведучого додатково враховується якість організації та підготовки гри. Команда-переможець і ведучий отримають додаткові бали.

[https://docs.google.com/forms/d/1KpqTq3tUI8D4TTNWiM5-kI5beN6cOCPY2RAoHUHT2Jo/viewform?usp=send_form Опитування "Вивчення суспільної думки"]

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

Робота над проектом починається з бесіди «Чи можна навчатися граючи?». Студентам пропонується самим на практиці дослідити, наскільки ефективними можуть бути ігрові форми навчання на прикладі відомої комунікативної гри «Мафія». Викладач розповідає про цей тип тип ігор і демонструє свою [http://www.slideshare.net/webmarket7/das-44361082 презентацію].

'''Етапи проекту'''

'''1-й етап:''' Студенти переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. 
'''2-й етап:''' [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування] студентів за запропонованою викладачем схемою. Визначення рівня інтересу до проекту, вподобань і потреб студентів. 
'''3-й етап:''' перегляд веб-ресурсів та літературних джерел із заданої теми. Зібрану інформацію студенти систематизують і додають на спільний ресурс. Наприклад, оформлюють у вигляді [[Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"|вікі-статті]]. 
'''4-й етап:''' вибір варіанту гри та спільне розроблення плану проведення гри. Зокрема, розподіл ролей між студентами (ведучий, помічник ведучого, гравець), а також розподіл завдань відповідно до ролей. 
'''5-й етап:''' спільне укладання глосарію за допомогою онлайн-інструменту Google Таблиці. 
'''6-й етап:''' проведення гри. 
'''7-й етап:''' створення публікації про гру. 

[[Документ для фасилітації "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"]] 
[[Шаблон:Вікі-стаття_учня]]


='''Відомості про автора'''=
==Ім'я, прізвище==
Рижик Олександр Віталійович

==Фах, навчальний предмет==
Спеціальність:
"Переклад" (німецька й англійська мови) 
Навчальний предмет:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова)

==Навчальний заклад==
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

==Місто\село, район, область==
м. Кіровоград

='''Відомості про тренінг'''=

==Дати проведення тренінгу==
03.02.15 — 07.02.15

==Місце проведення тренінгу==
м. Кіровоград, [http://www.kspu.kr.ua Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

==Тренери==
'''Труханова Тетяна Іванівна''' - викладач кафедри германської філології 
'''[[Копотій Вікторія Володимирівна]]''' - викладач кафедри інформатики

Портфоліо з теми "Розваги в Німеччині (гра Mafia)" Рижика Олександра Віталійовича

2015-02-07T07:30:34Z

Олександр Рижик: /* Діяльність учнів та вчителя */

[[Файл:DasMafiaSpiel.jpg|right|Das Mafia Spiel]]
='''Назва навчальної теми'''=
 Jugend

='''Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети'''=
Основний:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова) 
Другорядні:
лінгвокраїнознавство, інформатика

='''Вік учнів, клас'''=
II курс (18 років)

='''Стислий опис проекту'''=

Останнім часом у середовищі розмовних гуртків, мовних курсів і клубів з вивчення іноземних мов значної популярності набувають комунікативні ігри. Найпоширенішою серед них вважається гра «Мафія». Комунікативні ігри не лише дають учасникам змогу весело й безтурботно провести час, але й чудово тренують мовленнєві навички, усувають психологічні бар’єри та активізують лексичний запас, максимально наближений до реальних потреб. Проект має на меті познайомити студентів із жанром комунікативних ігор загалом, розширити їхній лексичний запас і показати, як проводять свій вільний час німецькі студенти. Для цього їм потрібно виконати такі завдання:

# Дослідити історію виникнення й розповсюдженість гри «Мафія» та її варіантів
# Знайти правила до всіх знайдених варіантів (якщо потрібно, перекласти).
# Вибрати варіант гри й підготувати основну лексику та кліше для її проведення.
# Організувати й провести гру.

Кінцевим продуктом діяльності студентів буде проведення гри у вибраний варіант мафії, а також лінгвістичні знання й мовленнєві навички, здобуті у процесі підготовки та власне гри.

='''План вивчення теми'''=

[https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1M3p6MTNta0V5MVk/view?usp=sharing План вивчення теми] [https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1bFhtVzlDeHdXTU0/view?usp=sharing План впровадження проекту]

='''Оцінювання'''=

Упродовж роботи над проектом викладач ставить побіжні запитання студентам, щоб з’ясувати, чи вони правильно розуміють основні питання. Для визначення попередніх знань студентів стосовно комунікативних ігор слугує [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування для визначення навчальних потреб]. Створюючи свої вікі-статті, студенти мають орієнтуватися на [http://ru.scribd.com/doc/83323308/%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0-%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F-%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96 форму оцінювання]. Вікі-стаття допоможе їм правильно ставити цілі й аналізувати власні дії. Періодичний перегляд та читання їхніх записів і коментарів дає змогу оцінювати розуміння студентів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Під час проведення гри викладач оцінює роботу студентів за таким критеріями: об’єм засвоєної лексики, граматична правильність мовлення, активність. Під час оцінювання ведучого додатково враховується якість організації та підготовки гри. Команда-переможець і ведучий отримають додаткові бали.

[https://docs.google.com/forms/d/1KpqTq3tUI8D4TTNWiM5-kI5beN6cOCPY2RAoHUHT2Jo/viewform?usp=send_form Опитування "Вивчення суспільної думки"]

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

Робота над проектом починається з бесіди «Чи можна навчатися граючи?». Студентам пропонується самим на практиці дослідити, наскільки ефективними можуть бути ігрові форми навчання на прикладі відомої комунікативної гри «Мафія». Викладач розповідає про цей тип тип ігор і демонструє свою [http://www.slideshare.net/webmarket7/das-44361082 презентацію].

'''Етапи проекту'''

'''1-й етап:''' Студенти переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. 
'''2-й етап:''' [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування] студентів за запропонованою викладачем схемою. Визначення рівня інтересу до проекту, вподобань і потреб студентів. 
'''3-й етап:''' перегляд веб-ресурсів та літературних джерел із заданої теми. Зібрану інформацію студенти систематизують і додають на спільний ресурс. Наприклад, оформлюють у вигляді [[Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"|вікі-статті]]. 
'''4-й етап:''' вибір варіанту гри та спільне розроблення плану проведення гри. Зокрема, розподіл ролей між студентами (ведучий, помічник ведучого, гравець), а також розподіл завдань відповідно до ролей. 
'''5-й етап:''' спільне укладання глосарію за допомогою онлайн-інструменту Google Таблиці. 
'''6-й етап:''' проведення гри. 
'''7-й етап:''' створення публікації про гру. 

[[Документ для фасилітації "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"]]

='''Відомості про автора'''=
==Ім'я, прізвище==
Рижик Олександр Віталійович

==Фах, навчальний предмет==
Спеціальність:
"Переклад" (німецька й англійська мови) 
Навчальний предмет:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова)

==Навчальний заклад==
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

==Місто\село, район, область==
м. Кіровоград

='''Відомості про тренінг'''=

==Дати проведення тренінгу==
03.02.15 — 07.02.15

==Місце проведення тренінгу==
м. Кіровоград, [http://www.kspu.kr.ua Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

==Тренери==
'''Труханова Тетяна Іванівна''' - викладач кафедри германської філології 
'''[[Копотій Вікторія Володимирівна]]''' - викладач кафедри інформатики

Портфоліо з теми "Розваги в Німеччині (гра Mafia)" Рижика Олександра Віталійовича

2015-02-06T23:15:10Z

Олександр Рижик: /* Оцінювання */

[[Файл:DasMafiaSpiel.jpg|right|Das Mafia Spiel]]
='''Назва навчальної теми'''=
 Jugend

='''Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети'''=
Основний:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова) 
Другорядні:
лінгвокраїнознавство, інформатика

='''Вік учнів, клас'''=
II курс (18 років)

='''Стислий опис проекту'''=

Останнім часом у середовищі розмовних гуртків, мовних курсів і клубів з вивчення іноземних мов значної популярності набувають комунікативні ігри. Найпоширенішою серед них вважається гра «Мафія». Комунікативні ігри не лише дають учасникам змогу весело й безтурботно провести час, але й чудово тренують мовленнєві навички, усувають психологічні бар’єри та активізують лексичний запас, максимально наближений до реальних потреб. Проект має на меті познайомити студентів із жанром комунікативних ігор загалом, розширити їхній лексичний запас і показати, як проводять свій вільний час німецькі студенти. Для цього їм потрібно виконати такі завдання:

# Дослідити історію виникнення й розповсюдженість гри «Мафія» та її варіантів
# Знайти правила до всіх знайдених варіантів (якщо потрібно, перекласти).
# Вибрати варіант гри й підготувати основну лексику та кліше для її проведення.
# Організувати й провести гру.

Кінцевим продуктом діяльності студентів буде проведення гри у вибраний варіант мафії, а також лінгвістичні знання й мовленнєві навички, здобуті у процесі підготовки та власне гри.

='''План вивчення теми'''=

[https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1M3p6MTNta0V5MVk/view?usp=sharing План вивчення теми] [https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1bFhtVzlDeHdXTU0/view?usp=sharing План впровадження проекту]

='''Оцінювання'''=

Упродовж роботи над проектом викладач ставить побіжні запитання студентам, щоб з’ясувати, чи вони правильно розуміють основні питання. Для визначення попередніх знань студентів стосовно комунікативних ігор слугує [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування для визначення навчальних потреб]. Створюючи свої вікі-статті, студенти мають орієнтуватися на [http://ru.scribd.com/doc/83323308/%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0-%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F-%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96 форму оцінювання]. Вікі-стаття допоможе їм правильно ставити цілі й аналізувати власні дії. Періодичний перегляд та читання їхніх записів і коментарів дає змогу оцінювати розуміння студентів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Під час проведення гри викладач оцінює роботу студентів за таким критеріями: об’єм засвоєної лексики, граматична правильність мовлення, активність. Під час оцінювання ведучого додатково враховується якість організації та підготовки гри. Команда-переможець і ведучий отримають додаткові бали.

[https://docs.google.com/forms/d/1KpqTq3tUI8D4TTNWiM5-kI5beN6cOCPY2RAoHUHT2Jo/viewform?usp=send_form Опитування "Вивчення суспільної думки"]

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

Робота над проектом починається з бесіди «Чи можна навчатися граючи?». Студентам пропонується самим на практиці дослідити, наскільки ефективними можуть бути ігрові форми навчання на прикладі відомої комунікативної гри «Мафія». Викладач розповідає про цей тип тип ігор і демонструє свою [http://www.slideshare.net/webmarket7/das-44361082 презентацію].

'''Етапи проекту'''

'''1-й етап:''' Студенти переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. 
'''2-й етап:''' [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування] студентів за запропонованою викладачем схемою. Визначення рівня інтересу до проекту, вподобань і потреб студентів. 
'''3-й етап:''' перегляд веб-ресурсів та літературних джерел із заданої теми. Зібрану інформацію студенти систематизують і додають на спільний ресурс. Наприклад, оформлюють у вигляді [[Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"|вікі-статті]]. 
'''4-й етап:''' вибір варіанту гри та спільне розроблення плану проведення гри. Зокрема, розподіл ролей між студентами (ведучий, помічник ведучого, гравець), а також розподіл завдань відповідно до ролей. 
'''5-й етап:''' спільне укладання глосарію за допомогою онлайн-інструменту Google Таблиці. 
'''6-й етап:''' проведення гри. 
'''7-й етап:''' створення публікації про гру. 

[[Документ для фасилітації "Карта проекту Бібліотека 21-століття"]]

='''Відомості про автора'''=
==Ім'я, прізвище==
Рижик Олександр Віталійович

==Фах, навчальний предмет==
Спеціальність:
"Переклад" (німецька й англійська мови) 
Навчальний предмет:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова)

==Навчальний заклад==
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

==Місто\село, район, область==
м. Кіровоград

='''Відомості про тренінг'''=

==Дати проведення тренінгу==
03.02.15 — 07.02.15

==Місце проведення тренінгу==
м. Кіровоград, [http://www.kspu.kr.ua Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

==Тренери==
'''Труханова Тетяна Іванівна''' - викладач кафедри германської філології 
'''[[Копотій Вікторія Володимирівна]]''' - викладач кафедри інформатики

Портфоліо з теми "Розваги в Німеччині (гра Mafia)" Рижика Олександра Віталійовича

2015-02-06T23:14:54Z

Олександр Рижик:

[[Файл:DasMafiaSpiel.jpg|right|Das Mafia Spiel]]
='''Назва навчальної теми'''=
 Jugend

='''Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети'''=
Основний:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова) 
Другорядні:
лінгвокраїнознавство, інформатика

='''Вік учнів, клас'''=
II курс (18 років)

='''Стислий опис проекту'''=

Останнім часом у середовищі розмовних гуртків, мовних курсів і клубів з вивчення іноземних мов значної популярності набувають комунікативні ігри. Найпоширенішою серед них вважається гра «Мафія». Комунікативні ігри не лише дають учасникам змогу весело й безтурботно провести час, але й чудово тренують мовленнєві навички, усувають психологічні бар’єри та активізують лексичний запас, максимально наближений до реальних потреб. Проект має на меті познайомити студентів із жанром комунікативних ігор загалом, розширити їхній лексичний запас і показати, як проводять свій вільний час німецькі студенти. Для цього їм потрібно виконати такі завдання:

# Дослідити історію виникнення й розповсюдженість гри «Мафія» та її варіантів
# Знайти правила до всіх знайдених варіантів (якщо потрібно, перекласти).
# Вибрати варіант гри й підготувати основну лексику та кліше для її проведення.
# Організувати й провести гру.

Кінцевим продуктом діяльності студентів буде проведення гри у вибраний варіант мафії, а також лінгвістичні знання й мовленнєві навички, здобуті у процесі підготовки та власне гри.

='''План вивчення теми'''=

[https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1M3p6MTNta0V5MVk/view?usp=sharing План вивчення теми] [https://drive.google.com/file/d/0B8BScX_PcfV1bFhtVzlDeHdXTU0/view?usp=sharing План впровадження проекту]

='''Оцінювання'''=

Упродовж роботи над проектом викладач ставить побіжні запитання студентам, щоб з’ясувати, чи вони правильно розуміють основні питання. Для визначення попередніх знань студентів стосовно комунікативних ігор слугує [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування для визначення навчальних потреб]. Створюючи свої вікі-статті, студенти мають орієнтуватися на [http://ru.scribd.com/doc/83323308/%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0-%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F-%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96 форму оцінювання]. Вікі-стаття допоможе їм правильно ставити цілі й аналізувати власні дії. Періодичний перегляд та читання їхніх записів і коментарів дає змогу оцінювати розуміння студентів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Під час проведення гри викладач оцінює роботу студентів за таким критеріями: об’єм засвоєної лексики, граматична правильність мовлення, активність. Під час оцінювання ведучого додатково враховується якість організації та підготовки гри. Команда-переможець і ведучий отримають додаткові бали.

[https://docs.google.com/forms/d/1KpqTq3tUI8D4TTNWiM5-kI5beN6cOCPY2RAoHUHT2Jo/viewform?usp=send_form Опитування "Вивчення суспільної думки"]

='''Діяльність учнів та вчителя'''=

Робота над проектом починається з бесіди «Чи можна навчатися граючи?». Студентам пропонується самим на практиці дослідити, наскільки ефективними можуть бути ігрові форми навчання на прикладі відомої комунікативної гри «Мафія». Викладач розповідає про цей тип тип ігор і демонструє свою [http://www.slideshare.net/webmarket7/das-44361082 презентацію].

'''Етапи проекту'''

'''1-й етап:''' Студенти переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. 
'''2-й етап:''' [https://docs.google.com/forms/d/1JlslOwW12hdq98iiL3No5Owl3ezgBEsJOLetogxh7qw/viewform?usp=send_form опитування] студентів за запропонованою викладачем схемою. Визначення рівня інтересу до проекту, вподобань і потреб студентів. 
'''3-й етап:''' перегляд веб-ресурсів та літературних джерел із заданої теми. Зібрану інформацію студенти систематизують і додають на спільний ресурс. Наприклад, оформлюють у вигляді [[Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"|вікі-статті]]. 
'''4-й етап:''' вибір варіанту гри та спільне розроблення плану проведення гри. Зокрема, розподіл ролей між студентами (ведучий, помічник ведучого, гравець), а також розподіл завдань відповідно до ролей. 
'''5-й етап:''' спільне укладання глосарію за допомогою онлайн-інструменту Google Таблиці. 
'''6-й етап:''' проведення гри. 
'''7-й етап:''' створення публікації про гру. 

[[Документ для фасилітації "Карта проекту Бібліотека 21-століття"]]

='''Відомості про автора'''=
==Ім'я, прізвище==
Рижик Олександр Віталійович

==Фах, навчальний предмет==
Спеціальність:
"Переклад" (німецька й англійська мови) 
Навчальний предмет:
практика усного та писемного мовлення (німецька мова)

==Навчальний заклад==
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

==Місто\село, район, область==
м. Кіровоград

='''Відомості про тренінг'''=

==Дати проведення тренінгу==
03.02.15 — 07.02.15

==Місце проведення тренінгу==
м. Кіровоград, [http://www.kspu.kr.ua Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

==Тренери==
'''Труханова Тетяна Іванівна''' - викладач кафедри германської філології 
'''[[Копотій Вікторія Володимирівна]]''' - викладач кафедри інформатики

Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"

2015-02-06T22:41:26Z

Олександр Рижик: /* Результати дослідження */

[[Файл:Werwölfe.jpg|200px|thumb|right|Die Werwölfe von Düsterwald]]
=='''Назва проекту'''==
Німецький варіант гри "Мафія"

=='''Автори проекту'''==

Група 1 (Студіозус Придуманий, Імаджінарій Навченко, Містер Невервінтер)

=='''Тема дослідження'''==

Гра "Die Werwölfe von Düsterwald"

=='''Мета дослідження'''==

Дослідити історію виникнення й правила гри. Підібрати лексику й кліше, які, на нашу думку, часто використовуються під час гри.

=='''Результати дослідження'''==

Історія 

Die Werwölfe von Düsterwald (franz. Les loups-garous de Thiercelieux) – це популярна в Німеччині покрокова психологічна гра, розроблена Philippe des Phallières і Hervé Marly з ілюстраціями Alexios Tjoyas. В основу цієї гри лягла відома гра "Мафія", вигадана в 1986 році студентом факультету психології Московського державного університету Дмитром Давидовим.

Правила 
Ходом гри керує ведучий. Спочатку він розподіляє ролі. Кожен гравець отримує гральну карту, на якій зображено певний символ. Потрібно поглянути на неї так, щоб інші не помітили, який символ зображено на карті. Гра ділиться на дві фази: день і ніч. Уночі всі гравці заплющують очі, і лише та особа або група, чия роль наразі активна може їх відкрити. Гра базується на чесності гравців. Якщо грати нечесно, зміст втрачається.
Вночі перевертні жестами домовляються між собою, хто з жителів міста (Дюстервальду або Темнолісся) має загинути. Уранці ведучий оголошує ім’я жертви й починається обговорення. Так звана громада радиться стосовно того, хто б міг бути перевертнем, і в кінці дня шляхом голосування всаджує підозрюваному срібну кулю межи очі.

Завдання обох сторін (жителів і перевертнів) – усунути команду противника. Мирним потрібно вбити усіх перевертнів, а перевертням достатньо зрівняти кількість мирних жителів зі своєю. Вважається, що в такому разі жителі не зможуть через однакову кількість голосів вбити перевертня вдень, а перевертні вночі можуть убити жителя. Тому далі змісту грати немає.

Крім перевертнів і жителів є й інші персонажі, які також належать до "хороших" (жителів):

'''Ворожка:''' може щоночі дізнаватися роль одного з жителів міста. Найважливіший персонаж для громади. Але їй не варто розкривати свою роль удень, оскільки перевертні його зразу ж уб’ють. 
'''Відьма:''' дізнається вночі після вбивства, хто жертва, і може врятувати її або отруїти когось, кого вона вважає перевертнем. 
'''Амур:''' вибирає двох закоханих. Якщо помре один, то помре й інший. Закохані знають один одного. 
'''Мисливець:''' якщо його вбивають, може забрати когось із собою. 
'''Маленька дівчинка:''' може моргнути вночі, і таким чином спробувати дізнатися, хто перевертень. 
'''Крадій:''' може вибрати одну з карт, що залишилися (якщо залишилося 2 перевертня, обов’язково має вибрати саме перевертня). 

=='''Висновки'''==

Гра побудована за тим же принципом зміни дня й ночі, що й оригінальна гра "Мафія", але в ній є безліч моментів, що утворюють абсолютно іншу атмосферу. Саме в цьому й відчувається німецьке походження гри. Зокрема, це стосується складної системи ролей і цікавого нововведення – пари закоханих. На нашу думку, ця гра чудово підійшла б для розвитку мовленнєвих навичок у студентів нашої групи.

=='''Корисні ресурси'''==

[http://www.spielewiki.org/wiki/Werw%C3%B6lfe_vom_D%C3%BCsterwald Стаття на SpieleWiki (німецькою)] 

[https://www.youtube.com/watch?v=j1zz49N220A Відео про правила гри (німецькою)]
----
Сторінка проекту [[Назва проекту]]

[http://kspu.kr.ua/ Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"

2015-02-06T22:05:19Z

Олександр Рижик: /* Висновки */

[[Файл:Werwölfe.jpg|200px|thumb|right|Die Werwölfe von Düsterwald]]
=='''Назва проекту'''==
Німецький варіант гри "Мафія"

=='''Автори проекту'''==

Група 1 (Студіозус Придуманий, Імаджінарій Навченко, Містер Невервінтер)

=='''Тема дослідження'''==

Гра "Die Werwölfe von Düsterwald"

=='''Мета дослідження'''==

Дослідити історію виникнення й правила гри. Підібрати лексику й кліше, які, на нашу думку, часто використовуються під час гри.

=='''Результати дослідження'''==

Історія 

Die Werwölfe von Düsterwald (franz. Les loups-garous de Thiercelieux) – це популярна в Німеччині покрокова психологічна гра, розроблена Philippe des Phallières і Hervé Marly з ілюстраціями Alexios Tjoyas. В основу цієї гри лягла відома гра "Мафія", вигадана в 1986 році студентом факультету психології Московського державного університету Дмитром Давидовым.

Правила 
Ходом гри керує ведучий. Спочатку він розподіляє ролі. Кожен гравець отримує гральну карту, на якій зображено певний символ. Потрібно поглянути на неї так, щоб інші не помітили, який символ зображено на карті. Гра ділиться на дві фази: день і ніч. Уночі всі гравці заплющують очі, і лише та особа або група, чия роль наразі активна може їх відкрити. Гра базується на чесності гравців. Якщо грати нечесно, зміст втрачається.
Вночі перевертні жестами домовляються між собою, хто з жителів міста (Дюстервальду або Темнолісся) має загинути. Уранці ведучий оголошує ім’я жертви й починається обговорення. Так звана громада радиться стосовно того, хто б міг бути перевертнем, і в кінці дня шляхом голосування всаджує підозрюваному срібну кулю межи очі.

Завдання обох сторін (жителів і перевертнів) – усунути команду противника. Мирним потрібно вбити усіх перевертнів, а перевертням достатньо зрівняти кількість мирних жителів зі своєю. Вважається, що в такому разі жителі не зможуть через однакову кількість голосів вбити перевертня вдень, а перевертні вночі можуть убити жителя. Тому далі змісту грати немає.

Крім перевертнів і жителів є й інші персонажі, які також належать до "хороших" (жителів):

'''Ворожка:''' може щоночі дізнаватися роль одного з жителів міста. Найважливіший персонаж для громади. Але їй не варто розкривати свою роль удень, оскільки перевертні його зразу ж уб’ють. 
'''Відьма:''' дізнається вночі після вбивства, хто жертва, і може врятувати її або отруїти когось, кого вона вважає перевертнем. 
'''Амур:''' вибирає двох закоханих. Якщо помре один, то помре й інший. Закохані знають один одного. 
'''Мисливець:''' якщо його вбивають, може забрати когось із собою. 
'''Маленька дівчинка:''' може моргнути вночі, і таким чином спробувати дізнатися, хто перевертень. 
'''Крадій:''' може вибрати одну з карт, що залишилися (якщо залишилося 2 перевертня, обов’язково має вибрати саме перевертня). 

=='''Висновки'''==

Гра побудована за тим же принципом зміни дня й ночі, що й оригінальна гра "Мафія", але в ній є безліч моментів, що утворюють абсолютно іншу атмосферу. Саме в цьому й відчувається німецьке походження гри. Зокрема, це стосується складної системи ролей і цікавого нововведення – пари закоханих. На нашу думку, ця гра чудово підійшла б для розвитку мовленнєвих навичок у студентів нашої групи.

=='''Корисні ресурси'''==

[http://www.spielewiki.org/wiki/Werw%C3%B6lfe_vom_D%C3%BCsterwald Стаття на SpieleWiki (німецькою)] 

[https://www.youtube.com/watch?v=j1zz49N220A Відео про правила гри (німецькою)]
----
Сторінка проекту [[Назва проекту]]

[http://kspu.kr.ua/ Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"

2015-02-06T22:04:39Z

Олександр Рижик:

[[Файл:Werwölfe.jpg|200px|thumb|right|Die Werwölfe von Düsterwald]]
=='''Назва проекту'''==
Німецький варіант гри "Мафія"

=='''Автори проекту'''==

Група 1 (Студіозус Придуманий, Імаджінарій Навченко, Містер Невервінтер)

=='''Тема дослідження'''==

Гра "Die Werwölfe von Düsterwald"

=='''Мета дослідження'''==

Дослідити історію виникнення й правила гри. Підібрати лексику й кліше, які, на нашу думку, часто використовуються під час гри.

=='''Результати дослідження'''==

Історія 

Die Werwölfe von Düsterwald (franz. Les loups-garous de Thiercelieux) – це популярна в Німеччині покрокова психологічна гра, розроблена Philippe des Phallières і Hervé Marly з ілюстраціями Alexios Tjoyas. В основу цієї гри лягла відома гра "Мафія", вигадана в 1986 році студентом факультету психології Московського державного університету Дмитром Давидовым.

Правила 
Ходом гри керує ведучий. Спочатку він розподіляє ролі. Кожен гравець отримує гральну карту, на якій зображено певний символ. Потрібно поглянути на неї так, щоб інші не помітили, який символ зображено на карті. Гра ділиться на дві фази: день і ніч. Уночі всі гравці заплющують очі, і лише та особа або група, чия роль наразі активна може їх відкрити. Гра базується на чесності гравців. Якщо грати нечесно, зміст втрачається.
Вночі перевертні жестами домовляються між собою, хто з жителів міста (Дюстервальду або Темнолісся) має загинути. Уранці ведучий оголошує ім’я жертви й починається обговорення. Так звана громада радиться стосовно того, хто б міг бути перевертнем, і в кінці дня шляхом голосування всаджує підозрюваному срібну кулю межи очі.

Завдання обох сторін (жителів і перевертнів) – усунути команду противника. Мирним потрібно вбити усіх перевертнів, а перевертням достатньо зрівняти кількість мирних жителів зі своєю. Вважається, що в такому разі жителі не зможуть через однакову кількість голосів вбити перевертня вдень, а перевертні вночі можуть убити жителя. Тому далі змісту грати немає.

Крім перевертнів і жителів є й інші персонажі, які також належать до "хороших" (жителів):

'''Ворожка:''' може щоночі дізнаватися роль одного з жителів міста. Найважливіший персонаж для громади. Але їй не варто розкривати свою роль удень, оскільки перевертні його зразу ж уб’ють. 
'''Відьма:''' дізнається вночі після вбивства, хто жертва, і може врятувати її або отруїти когось, кого вона вважає перевертнем. 
'''Амур:''' вибирає двох закоханих. Якщо помре один, то помре й інший. Закохані знають один одного. 
'''Мисливець:''' якщо його вбивають, може забрати когось із собою. 
'''Маленька дівчинка:''' може моргнути вночі, і таким чином спробувати дізнатися, хто перевертень. 
'''Крадій:''' може вибрати одну з карт, що залишилися (якщо залишилося 2 перевертня, обов’язково має вибрати саме перевертня). 

==''Висновки''==

Гра побудована за тим же принципом зміни дня й ночі, що й оригінальна гра "Мафія", але в ній є безліч моментів, що утворюють абсолютно іншу атмосферу. Саме в цьому й відчувається німецьке походження гри. Зокрема, це стосується складної системи ролей і цікавого нововведення – пари закоханих. На нашу думку, ця гра чудово підійшла б для розвитку мовленнєвих навичок у студентів нашої групи.

=='''Корисні ресурси'''==

[http://www.spielewiki.org/wiki/Werw%C3%B6lfe_vom_D%C3%BCsterwald Стаття на SpieleWiki (німецькою)] 

[https://www.youtube.com/watch?v=j1zz49N220A Відео про правила гри (німецькою)]
----
Сторінка проекту [[Назва проекту]]

[http://kspu.kr.ua/ Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"

2015-02-06T22:03:42Z

Олександр Рижик: /* Результати дослідження */

[[Файл:Werwölfe.jpg|200px|thumb|right|Die Werwölfe von Düsterwald]]
=='''Назва проекту'''==
Німецький варіант гри "Мафія"

=='''Автори проекту'''==

Група 1 (Студіозус Придуманий, Імаджінарій Навченко, Містер Невервінтер)

=='''Тема дослідження'''==

Гра "Die Werwölfe von Düsterwald"

=='''Мета дослідження'''==

Дослідити історію виникнення й правила гри. Підібрати лексику й кліше, які, на нашу думку, часто використовуються під час гри.

=='''Результати дослідження'''==

Історія 

Die Werwölfe von Düsterwald (franz. Les loups-garous de Thiercelieux) – це популярна в Німеччині покрокова психологічна гра, розроблена Philippe des Phallières і Hervé Marly з ілюстраціями Alexios Tjoyas. В основу цієї гри лягла відома гра "Мафія", вигадана в 1986 році студентом факультету психології Московського державного університету Дмитром Давидовым.

Правила 
Ходом гри керує ведучий. Спочатку він розподіляє ролі. Кожен гравець отримує гральну карту, на якій зображено певний символ. Потрібно поглянути на неї так, щоб інші не помітили, який символ зображено на карті. Гра ділиться на дві фази: день і ніч. Уночі всі гравці заплющують очі, і лише та особа або група, чия роль наразі активна може їх відкрити. Гра базується на чесності гравців. Якщо грати нечесно, зміст втрачається.
Вночі перевертні жестами домовляються між собою, хто з жителів міста (Дюстервальду або Темнолісся) має загинути. Уранці ведучий оголошує ім’я жертви й починається обговорення. Так звана громада радиться стосовно того, хто б міг бути перевертнем, і в кінці дня шляхом голосування всаджує підозрюваному срібну кулю межи очі.

Завдання обох сторін (жителів і перевертнів) – усунути команду противника. Мирним потрібно вбити усіх перевертнів, а перевертням достатньо зрівняти кількість мирних жителів зі своєю. Вважається, що в такому разі жителі не зможуть через однакову кількість голосів вбити перевертня вдень, а перевертні вночі можуть убити жителя. Тому далі змісту грати немає.

Крім перевертнів і жителів є й інші персонажі, які також належать до "хороших" (жителів):

'''Ворожка:''' може щоночі дізнаватися роль одного з жителів міста. Найважливіший персонаж для громади. Але їй не варто розкривати свою роль удень, оскільки перевертні його зразу ж уб’ють.
'''Відьма:''' дізнається вночі після вбивства, хто жертва, і може врятувати її або отруїти когось, кого вона вважає перевертнем.
'''Амур:''' вибирає двох закоханих. Якщо помре один, то помре й інший. Закохані знають один одного.
'''Мисливець:''' якщо його вбивають, може забрати когось із собою.
'''Маленька дівчинка:''' може моргнути вночі, і таким чином спробувати дізнатися, хто перевертень.
'''Крадій:''' може вибрати одну з карт, що залишилися (якщо залишилося 2 перевертня, обов’язково має вибрати саме перевертня).

==Висновки==

Гра побудована за тим же принципом зміни дня й ночі, що й оригінальна гра "Мафія", але в ній є безліч моментів, що утворюють абсолютно іншу атмосферу. Саме в цьому й відчувається німецьке походження гри. Зокрема, це стосується складної системи ролей і цікавого нововведення – пари закоханих. На нашу думку, ця гра чудово підійшла б для розвитку мовленнєвих навичок у студентів нашої групи.

==Корисні ресурси==

[http://www.spielewiki.org/wiki/Werw%C3%B6lfe_vom_D%C3%BCsterwald Стаття на SpieleWiki (німецькою)]
[https://www.youtube.com/watch?v=j1zz49N220A Відео про правила гри (німецькою)]
----
Сторінка проекту [[Назва проекту]]

[http://kspu.kr.ua/ Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"

2015-02-06T22:03:24Z

Олександр Рижик: /* Результати дослідження */

[[Файл:Werwölfe.jpg|200px|thumb|right|Die Werwölfe von Düsterwald]]
=='''Назва проекту'''==
Німецький варіант гри "Мафія"

=='''Автори проекту'''==

Група 1 (Студіозус Придуманий, Імаджінарій Навченко, Містер Невервінтер)

=='''Тема дослідження'''==

Гра "Die Werwölfe von Düsterwald"

=='''Мета дослідження'''==

Дослідити історію виникнення й правила гри. Підібрати лексику й кліше, які, на нашу думку, часто використовуються під час гри.

=='''Результати дослідження'''==

Історія 

Die Werwölfe von Düsterwald (franz. Les loups-garous de Thiercelieux) – це популярна в Німеччині покрокова психологічна гра, розроблена Philippe des Phallières і Hervé Marly з ілюстраціями Alexios Tjoyas. В основу цієї гри лягла відома гра "Мафія", вигадана в 1986 році студентом факультету психології Московського державного університету Дмитром Давидовым.

Правила 
Ходом гри керує ведучий. Спочатку він розподіляє ролі. Кожен гравець отримує гральну карту, на якій зображено певний символ. Потрібно поглянути на неї так, щоб інші не помітили, який символ зображено на карті. Гра ділиться на дві фази: день і ніч. Уночі всі гравці заплющують очі, і лише та особа або група, чия роль наразі активна може їх відкрити. Гра базується на чесності гравців. Якщо грати нечесно, зміст втрачається.
Вночі перевертні жестами домовляються між собою, хто з жителів міста (Дюстервальду або Темнолісся) має загинути. Уранці ведучий оголошує ім’я жертви й починається обговорення. Так звана громада радиться стосовно того, хто б міг бути перевертнем, і в кінці дня шляхом голосування всаджує підозрюваному срібну кулю межи очі.

Завдання обох сторін (жителів і перевертнів) – усунути команду противника. Мирним потрібно вбити усіх перевертнів, а перевертням достатньо зрівняти кількість мирних жителів зі своєю. Вважається, що в такому разі жителі не зможуть через однакову кількість голосів вбити перевертня вдень, а перевертні вночі можуть убити жителя. Тому далі змісту грати немає.

Крім перевертнів і жителів є й інші персонажі, які також належать до "хороших" (жителів):

'''Ворожка:''' може щоночі дізнаватися роль одного з жителів міста. Найважливіший персонаж для громади. Але їй не варто розкривати свою роль удень, оскільки перевертні його зразу ж уб’ють.
'''Відьма:''' дізнається вночі після вбивства, хто жертва, і може врятувати її або отруїти когось, кого вона вважає перевертнем.
'''Амур:''' вибирає двох закоханих. Якщо помре один, то помре й інший. Закохані знають один одного.
'''Мисливець:''' якщо його вбивають, може забрати когось із собою.
'''Маленька дівчинка:''' може моргнути вночі, і таким чином спробувати дізнатися, хто перевертень.
'''Крадій:''' може вибрати одну з карт, що залишилися (якщо залишилося 2 перевертня, обов’язково має вибрати саме перевертня).

==Висновки==

Гра побудована за тим же принципом зміни дня й ночі, що й оригінальна гра "Мафія", але в ній є безліч моментів, що утворюють абсолютно іншу атмосферу. Саме в цьому й відчувається німецьке походження гри. Зокрема, це стосується складної системи ролей і цікавого нововведення – пари закоханих. На нашу думку, ця гра чудово підійшла б для розвитку мовленнєвих навичок у студентів нашої групи.

==Корисні ресурси==

[http://www.spielewiki.org/wiki/Werw%C3%B6lfe_vom_D%C3%BCsterwald Стаття на SpieleWiki (німецькою)]
[https://www.youtube.com/watch?v=j1zz49N220A Відео про правила гри (німецькою)]
----
Сторінка проекту [[Назва проекту]]

[http://kspu.kr.ua/ Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"

2015-02-06T21:35:34Z

Олександр Рижик: /* Мета дослідження */

Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"

2015-02-06T21:35:08Z

Олександр Рижик: /* Висновки */

Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"

2015-02-06T21:26:13Z

Олександр Рижик:

Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"

2015-02-06T21:25:26Z

Олександр Рижик:

[[Файл:Werwölfe.jpg|right|Die Werwölfe von Düsterwald]]
=='''Назва проекту'''==
Німецький варіант гри "Мафія"

=='''Автори проекту'''==

Група 1 (Студіозус Придуманий, Імаджінарій Навченко, Містер Невервінтер)

=='''Тема дослідження'''==

Гра "Die Werwölfe von Düsterwald"

==Мета дослідження==

Дослідити історію виникнення й правила гри. Підібрати лексику й кліше, які, на нашу думку, часто використовуються під час гри.

==Результати дослідження==

Jeder Spieler erhält eine Spielkarte und betrachtet versteckt sein Symbol.
Ein Spielleiter moderiert das Spiel. Prinzipiell wechseln sich dabei zwei Phasen ab, Tag und Nacht. In der Nacht haben alle Spieler die Augen geschlossen, nur die jeweils aktive Gruppe/Person darf die Augen öffnen. Das Spiel basiert dabei auf Ehrlichkeit aller Mitspieler!
In der Nacht suchen sich die Werwölfe ein Opfer und töten dieses.
Am Tag rätselt die gesamte Dorfgemeinschaft, wer Werwolf sein könnte, und erschießt schließlich eine Person mit einer silbernen Kugel.
Ziel beider Gruppen - "normaler" Dorfbewohner und Werwölfe - ist es jeweils, als einzige Gruppe im Spiel zu bleiben. Dabei reicht es den Werwölfen, genau so viele zu sein wie die Dorfbewohner, da sie am Tag durch die Stimmengleichheit nicht mehr erschossen werden können und in der Nacht die übrigen Dorfbewohner fressen.
Zusätzlich zu Dorfbewohner und Werwolf gibt es folgende Sonderpersonen, die allesamt zu den "guten" (Dorfbewohnern) zu zählen sind:
Seherin: Erfährt in jeder Nacht die Identität eines Dorfbewohners. Sie ist das wichtigste Mitglied der Dorfgemeinschaft und muss in der am Tage stattfindenden Diskussion versuchen, entlarvte Werwölfe erschießen zu lassen. Dabei darf sie nicht ihre Identität als Seherin preisgeben, da sie ansonsten in der Nacht das nächste Opfer der Wölfe werden kann.
Hexe: erfährt in der Nacht nach dem Mord der Werwölfe das Opfer und kann mit Hilfe ihres Zaubertranks ein mal pro Spiel das Opfer der Werwölfe retten und ebenfalls ein mal pro Spiel ein anderes Leben nehmen.
Amor: Bestimmt zwei Liebende; wenn einer davon stirbt, stirbt auch der Liebespartner. Die Liebespartner kennen sich natürlich.
Jäger: Kann vor dem Ableben noch jemanden mit in den Tod reißen.
Kleines Mädchen: das kleine Mädchen darf während der Werwolfphase blinzeln und so versuchen, die Identitiät der Werwölfe herauszufinden.
Dieb: Spielt der Dieb mit, werden zwei Karten mehr als Mitspieler in das Spieldeck genommen. Während der ersten Nacht darf der Dieb seine eigene Karte gegen eine der übrig gebliebenen Karten tauschen. (Sonderregel: Sind zwei Werwölfe übrig geblieben, dann muss der Dieb tauschen, damit die Werwolf-Fraktion nicht zu schwach ist).

==Висновки==

Гра побудована за тим же принципом зміни дня й ночі, що й оригінальна гра "Мафія", але в ній є безліч моментів, що утворюють абсолютно іншу атмосферу. Зокрема, це стосується складної системи ролей і цікавого нововведення – пари закоханих. На нашу думку, ця гра чудово підійшла б для розвитку мовленнєвих навичок у студентів нашої групи.

==Корисні ресурси==

[http://www.spielewiki.org/wiki/Werw%C3%B6lfe_vom_D%C3%BCsterwald Стаття на SpieleWiki (німецькою)]
[https://www.youtube.com/watch?v=j1zz49N220A Відео про правила гри (німецькою)]
----
Сторінка проекту [[Назва проекту]]

[http://kspu.kr.ua/ Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

Файл:Werwölfe.jpg

2015-02-06T21:24:43Z

Олександр Рижик:

Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"

2015-02-06T21:23:57Z

Олександр Рижик: /* Висновки */

=='''Назва проекту'''==
Німецький варіант гри "Мафія"

=='''Автори проекту'''==

Група 1 (Студіозус Придуманий, Імаджінарій Навченко, Містер Невервінтер)

=='''Тема дослідження'''==

Гра "Die Werwölfe von Düsterwald"

==Мета дослідження==

Дослідити історію виникнення й правила гри. Підібрати лексику й кліше, які, на нашу думку, часто використовуються під час гри.

==Результати дослідження==

Jeder Spieler erhält eine Spielkarte und betrachtet versteckt sein Symbol.
Ein Spielleiter moderiert das Spiel. Prinzipiell wechseln sich dabei zwei Phasen ab, Tag und Nacht. In der Nacht haben alle Spieler die Augen geschlossen, nur die jeweils aktive Gruppe/Person darf die Augen öffnen. Das Spiel basiert dabei auf Ehrlichkeit aller Mitspieler!
In der Nacht suchen sich die Werwölfe ein Opfer und töten dieses.
Am Tag rätselt die gesamte Dorfgemeinschaft, wer Werwolf sein könnte, und erschießt schließlich eine Person mit einer silbernen Kugel.
Ziel beider Gruppen - "normaler" Dorfbewohner und Werwölfe - ist es jeweils, als einzige Gruppe im Spiel zu bleiben. Dabei reicht es den Werwölfen, genau so viele zu sein wie die Dorfbewohner, da sie am Tag durch die Stimmengleichheit nicht mehr erschossen werden können und in der Nacht die übrigen Dorfbewohner fressen.
Zusätzlich zu Dorfbewohner und Werwolf gibt es folgende Sonderpersonen, die allesamt zu den "guten" (Dorfbewohnern) zu zählen sind:
Seherin: Erfährt in jeder Nacht die Identität eines Dorfbewohners. Sie ist das wichtigste Mitglied der Dorfgemeinschaft und muss in der am Tage stattfindenden Diskussion versuchen, entlarvte Werwölfe erschießen zu lassen. Dabei darf sie nicht ihre Identität als Seherin preisgeben, da sie ansonsten in der Nacht das nächste Opfer der Wölfe werden kann.
Hexe: erfährt in der Nacht nach dem Mord der Werwölfe das Opfer und kann mit Hilfe ihres Zaubertranks ein mal pro Spiel das Opfer der Werwölfe retten und ebenfalls ein mal pro Spiel ein anderes Leben nehmen.
Amor: Bestimmt zwei Liebende; wenn einer davon stirbt, stirbt auch der Liebespartner. Die Liebespartner kennen sich natürlich.
Jäger: Kann vor dem Ableben noch jemanden mit in den Tod reißen.
Kleines Mädchen: das kleine Mädchen darf während der Werwolfphase blinzeln und so versuchen, die Identitiät der Werwölfe herauszufinden.
Dieb: Spielt der Dieb mit, werden zwei Karten mehr als Mitspieler in das Spieldeck genommen. Während der ersten Nacht darf der Dieb seine eigene Karte gegen eine der übrig gebliebenen Karten tauschen. (Sonderregel: Sind zwei Werwölfe übrig geblieben, dann muss der Dieb tauschen, damit die Werwolf-Fraktion nicht zu schwach ist).

==Висновки==

Гра побудована за тим же принципом зміни дня й ночі, що й оригінальна гра "Мафія", але в ній є безліч моментів, що утворюють абсолютно іншу атмосферу. Зокрема, це стосується складної системи ролей і цікавого нововведення – пари закоханих. На нашу думку, ця гра чудово підійшла б для розвитку мовленнєвих навичок у студентів нашої групи.

==Корисні ресурси==

[http://www.spielewiki.org/wiki/Werw%C3%B6lfe_vom_D%C3%BCsterwald Стаття на SpieleWiki (німецькою)]
[https://www.youtube.com/watch?v=j1zz49N220A Відео про правила гри (німецькою)]
----
Сторінка проекту [[Назва проекту]]

[http://kspu.kr.ua/ Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"

2015-02-06T21:23:38Z

Олександр Рижик: /* Висновки */

=='''Назва проекту'''==
Німецький варіант гри "Мафія"

=='''Автори проекту'''==

Група 1 (Студіозус Придуманий, Імаджінарій Навченко, Містер Невервінтер)

=='''Тема дослідження'''==

Гра "Die Werwölfe von Düsterwald"

==Мета дослідження==

Дослідити історію виникнення й правила гри. Підібрати лексику й кліше, які, на нашу думку, часто використовуються під час гри.

==Результати дослідження==

Jeder Spieler erhält eine Spielkarte und betrachtet versteckt sein Symbol.
Ein Spielleiter moderiert das Spiel. Prinzipiell wechseln sich dabei zwei Phasen ab, Tag und Nacht. In der Nacht haben alle Spieler die Augen geschlossen, nur die jeweils aktive Gruppe/Person darf die Augen öffnen. Das Spiel basiert dabei auf Ehrlichkeit aller Mitspieler!
In der Nacht suchen sich die Werwölfe ein Opfer und töten dieses.
Am Tag rätselt die gesamte Dorfgemeinschaft, wer Werwolf sein könnte, und erschießt schließlich eine Person mit einer silbernen Kugel.
Ziel beider Gruppen - "normaler" Dorfbewohner und Werwölfe - ist es jeweils, als einzige Gruppe im Spiel zu bleiben. Dabei reicht es den Werwölfen, genau so viele zu sein wie die Dorfbewohner, da sie am Tag durch die Stimmengleichheit nicht mehr erschossen werden können und in der Nacht die übrigen Dorfbewohner fressen.
Zusätzlich zu Dorfbewohner und Werwolf gibt es folgende Sonderpersonen, die allesamt zu den "guten" (Dorfbewohnern) zu zählen sind:
Seherin: Erfährt in jeder Nacht die Identität eines Dorfbewohners. Sie ist das wichtigste Mitglied der Dorfgemeinschaft und muss in der am Tage stattfindenden Diskussion versuchen, entlarvte Werwölfe erschießen zu lassen. Dabei darf sie nicht ihre Identität als Seherin preisgeben, da sie ansonsten in der Nacht das nächste Opfer der Wölfe werden kann.
Hexe: erfährt in der Nacht nach dem Mord der Werwölfe das Opfer und kann mit Hilfe ihres Zaubertranks ein mal pro Spiel das Opfer der Werwölfe retten und ebenfalls ein mal pro Spiel ein anderes Leben nehmen.
Amor: Bestimmt zwei Liebende; wenn einer davon stirbt, stirbt auch der Liebespartner. Die Liebespartner kennen sich natürlich.
Jäger: Kann vor dem Ableben noch jemanden mit in den Tod reißen.
Kleines Mädchen: das kleine Mädchen darf während der Werwolfphase blinzeln und so versuchen, die Identitiät der Werwölfe herauszufinden.
Dieb: Spielt der Dieb mit, werden zwei Karten mehr als Mitspieler in das Spieldeck genommen. Während der ersten Nacht darf der Dieb seine eigene Karte gegen eine der übrig gebliebenen Karten tauschen. (Sonderregel: Sind zwei Werwölfe übrig geblieben, dann muss der Dieb tauschen, damit die Werwolf-Fraktion nicht zu schwach ist).

==Висновки==

Гра побудована за тим же принципом зміни дня й ночі, що й оригінальна Мафія, але в ній є безліч моментів, що утворюють абсолютно іншу атмосферу. Зокрема, це стосується складної системи ролей і цікавого нововведення – пари закоханих. На нашу думку, ця гра чудово підійшла б для розвитку мовленнєвих навичок у студентів нашої групи.

==Корисні ресурси==

[http://www.spielewiki.org/wiki/Werw%C3%B6lfe_vom_D%C3%BCsterwald Стаття на SpieleWiki (німецькою)]
[https://www.youtube.com/watch?v=j1zz49N220A Відео про правила гри (німецькою)]
----
Сторінка проекту [[Назва проекту]]

[http://kspu.kr.ua/ Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"

2015-02-06T21:19:52Z

Олександр Рижик:

=='''Назва проекту'''==
Німецький варіант гри "Мафія"

=='''Автори проекту'''==

Група 1 (Студіозус Придуманий, Імаджінарій Навченко, Містер Невервінтер)

=='''Тема дослідження'''==

Гра "Die Werwölfe von Düsterwald"

==Мета дослідження==

Дослідити історію виникнення й правила гри. Підібрати лексику й кліше, які, на нашу думку, часто використовуються під час гри.

==Результати дослідження==

Jeder Spieler erhält eine Spielkarte und betrachtet versteckt sein Symbol.
Ein Spielleiter moderiert das Spiel. Prinzipiell wechseln sich dabei zwei Phasen ab, Tag und Nacht. In der Nacht haben alle Spieler die Augen geschlossen, nur die jeweils aktive Gruppe/Person darf die Augen öffnen. Das Spiel basiert dabei auf Ehrlichkeit aller Mitspieler!
In der Nacht suchen sich die Werwölfe ein Opfer und töten dieses.
Am Tag rätselt die gesamte Dorfgemeinschaft, wer Werwolf sein könnte, und erschießt schließlich eine Person mit einer silbernen Kugel.
Ziel beider Gruppen - "normaler" Dorfbewohner und Werwölfe - ist es jeweils, als einzige Gruppe im Spiel zu bleiben. Dabei reicht es den Werwölfen, genau so viele zu sein wie die Dorfbewohner, da sie am Tag durch die Stimmengleichheit nicht mehr erschossen werden können und in der Nacht die übrigen Dorfbewohner fressen.
Zusätzlich zu Dorfbewohner und Werwolf gibt es folgende Sonderpersonen, die allesamt zu den "guten" (Dorfbewohnern) zu zählen sind:
Seherin: Erfährt in jeder Nacht die Identität eines Dorfbewohners. Sie ist das wichtigste Mitglied der Dorfgemeinschaft und muss in der am Tage stattfindenden Diskussion versuchen, entlarvte Werwölfe erschießen zu lassen. Dabei darf sie nicht ihre Identität als Seherin preisgeben, da sie ansonsten in der Nacht das nächste Opfer der Wölfe werden kann.
Hexe: erfährt in der Nacht nach dem Mord der Werwölfe das Opfer und kann mit Hilfe ihres Zaubertranks ein mal pro Spiel das Opfer der Werwölfe retten und ebenfalls ein mal pro Spiel ein anderes Leben nehmen.
Amor: Bestimmt zwei Liebende; wenn einer davon stirbt, stirbt auch der Liebespartner. Die Liebespartner kennen sich natürlich.
Jäger: Kann vor dem Ableben noch jemanden mit in den Tod reißen.
Kleines Mädchen: das kleine Mädchen darf während der Werwolfphase blinzeln und so versuchen, die Identitiät der Werwölfe herauszufinden.
Dieb: Spielt der Dieb mit, werden zwei Karten mehr als Mitspieler in das Spieldeck genommen. Während der ersten Nacht darf der Dieb seine eigene Karte gegen eine der übrig gebliebenen Karten tauschen. (Sonderregel: Sind zwei Werwölfe übrig geblieben, dann muss der Dieb tauschen, damit die Werwolf-Fraktion nicht zu schwach ist).

==Висновки==

Гра лише віддалено нагадує варіант, розповсюджений в Україні, але тим не менш, обіцяє бути захопливою.

==Корисні ресурси==

[http://www.spielewiki.org/wiki/Werw%C3%B6lfe_vom_D%C3%BCsterwald Стаття на SpieleWiki (німецькою)]
[https://www.youtube.com/watch?v=j1zz49N220A Відео про правила гри (німецькою)]
----
Сторінка проекту [[Назва проекту]]

[http://kspu.kr.ua/ Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"

2015-02-06T21:12:21Z

Олександр Рижик: /* Тема дослідження */

Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"

2015-02-06T21:12:08Z

Олександр Рижик: /* Автори проекту */

=='''Назва проекту'''==
Німецький варіант гри "Мафія"

=='''Автори проекту'''==

Група 1 (Студіозус Придуманий, Імаджінарій Навченко, Містер Невервінтер)

=='''Тема дослідження'''==

Гра Die Werwölfe von Düsterwald

=='''Проблема дослідження'''==

Історія виникнення і правила гри

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

----
Сторінка проекту [[Назва проекту]]

[http://kspu.kr.ua/ Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"

2015-02-06T21:09:04Z

Олександр Рижик: /* Проблема дослідження */

=='''Назва проекту'''==
Німецький варіант гри "Мафія"

=='''Автори проекту'''==

Група 1 (Уявний студент 1, Уявний студент 2, Уявний студент 3)

=='''Тема дослідження'''==

Гра Die Werwölfe von Düsterwald

=='''Проблема дослідження'''==

Історія виникнення і правила гри

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

----
Сторінка проекту [[Назва проекту]]

[http://kspu.kr.ua/ Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"

2015-02-06T21:08:39Z

Олександр Рижик: /* Назва проекту */

=='''Назва проекту'''==
Німецький варіант гри "Мафія"

=='''Автори проекту'''==

Група 1 (Уявний студент 1, Уявний студент 2, Уявний студент 3)

=='''Тема дослідження'''==

Гра Die Werwölfe von Düsterwald

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

----
Сторінка проекту [[Назва проекту]]

[http://kspu.kr.ua/ Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"

2015-02-06T21:08:17Z

Олександр Рижик: /* Тема дослідження */

=='''Назва проекту'''==
Werwölfe von Düsterwald

=='''Автори проекту'''==

Група 1 (Уявний студент 1, Уявний студент 2, Уявний студент 3)

=='''Тема дослідження'''==

Гра Die Werwölfe von Düsterwald

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

----
Сторінка проекту [[Назва проекту]]

[http://kspu.kr.ua/ Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"

2015-02-06T21:07:00Z

Олександр Рижик: /* Автори проекту */

=='''Назва проекту'''==
Werwölfe von Düsterwald

=='''Автори проекту'''==

Група 1 (Уявний студент 1, Уявний студент 2, Уявний студент 3)

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

----
Сторінка проекту [[Назва проекту]]

[http://kspu.kr.ua/ Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]

Стаття учня до проекту "Розваги в Німеччині (гра Mafia)"

2015-02-06T21:06:23Z

Олександр Рижик: /* Назва проекту */

=='''Назва проекту'''==
Werwölfe von Düsterwald

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

----
Сторінка проекту [[Назва проекту]]

[http://kspu.kr.ua/ Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]